他得的紅圈圈最多教學設計

教學流程
一.質疑導入，把握題眼。
1.認讀“圈（quān）”字，齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么問題？（師在題目上打上小問號。）
預設：（1）他是誰？（師簡介鄧小平生平。出示鄧小平為北京景山學校的題詞：教育要面向現代化，面向世界，面向未來。突出表現他的字剛勁有力。）
 （2）“得紅圈圈最多”是什么意思？
 （3）為什么他得的紅圈圈最多？
 （4）他得的紅圈圈最多的結果怎樣？
二.初讀課文，整體感知課文。
1.學生自讀課文，借助拼音把課文讀正確，讀順暢。
2.學生說說課文的大體內容。
3.說一說，“他得的紅圈圈最多”和什么有關系？
三.品讀課文，領悟情感。
1.出示問題，按要求在課文中做上標記。
（1）“得紅圈圈最多”是什么意思？在文中用“      ”標出。
（2）為什么他得的紅圈圈最多？在文中用“      ”標出。
（3）他得的紅圈圈最多的結果怎樣？在文中用“      ”標出。
2.品讀文本，學生聯系學習實際，交流討論。
（1）指名讀第二自然段的第1~3句話。思考：你讀懂了些什么？
預設：①理解“功課”，我們現在的功課有哪些？突出寫好鉛筆字也是我們的功課。
② 實地操作示范，了解“用紙蒙著字帖描”（即“仿影”）和“照著字帖寫”（即“臨帖”）是怎么一回事。
③比較我們練習鉛筆字時的“描紅”和“仿影”，“臨寫”和“臨帖”。
④用“先……再……”說說我們練習鉛筆字時，描紅和臨寫的關系。
⑤畫個紅圈圈是對學生寫得好的字的獎賞。我們的鉛筆字寫得好，老師用什么來獎賞呢？（用紅“√”和小紅花來獎賞。）
（2）齊讀第4句話。思考：為什么他得的紅圈圈最多？
①先生的要求是什么？
②我們學過的《懷素寫字》一課中，懷素是怎樣寫字的？
預設：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
③我們平時練習鉛筆字時，老師有哪些要求呢？
預設：“寫字姿勢”，手離筆尖一寸，頭離課本一尺，胸離課桌一拳。
  “識記字形”，能按筆順規則書寫，注意間架結構勻稱，了解重點筆畫在田字格中的位置。
④朗讀時抓住“每次……都……”體會鄧小平爺爺學習態度一貫認真，刻苦練習。
⑤用“因為……所以……”，“之所以……是因為……”練習說話。
（3）自由讀第5句和第一自然段。思考：你讀懂了些什么？
預設：①體會母親和先生高興的心情。
②鄧小平小時候練字取得優異成績，能寫一手好字。
③聯系自己取得好成績后，媽媽和老師的表現，體會人物的感情。
四.遷移運用，體驗情感。
過渡：鄧小平爺爺小時候每次寫字，都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。母親心里高興，先生也經常夸獎。今天，我們也能按老師的要求去寫本課的生字嗎？