《司馬光》教學(xué)案例——談“慌”字的理解
師：是啊，大家你躲我藏，你追我趕，玩得多開(kāi)心��！可玩著玩著，發(fā)生了一件意外的事，是什么事呢？請(qǐng)小朋友讀一讀課文的第2小節(jié)，想一想！
生：自讀第二小節(jié)。
師：出示第二小節(jié)的內(nèi)容：有個(gè)小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，發(fā)生了一件什么事情？）
生：有個(gè)小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。
師：那么這個(gè)小朋友是怎么會(huì)掉進(jìn)這個(gè)大水缸的呢？
生：再讀讀這句話。
師：（點(diǎn)擊：爬上 一不小心）
（指圖）哦，原來(lái)這個(gè)小朋友爬上了假山，一不小心，就掉進(jìn)了假山下面的大水缸里了。看到這樣的情景，你的心情怎么樣？
生：擔(dān)心、害怕
師：你為什么擔(dān)心（害怕）？
生：怕那個(gè)小朋友會(huì)淹死。
師：對(duì)啊，水缸里的小朋友已經(jīng)奄奄一息了，他正一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉！多么緊迫的時(shí)刻呀！你來(lái)讀讀這句話。
生：讀句子。
師：我看你的表情也很緊張的，你在想什么？
生：我在想該怎么辦呢？
師：是啊，你們看，小朋友在水缸里撲騰，聽(tīng)，他在喊：“救命！救命！”多么危急呀！你也來(lái)讀讀。
生：讀句子。
師：掉進(jìn)這樣一口大水缸，即使沒(méi)有水，從里面爬出來(lái)也是一件很困難的事，更何況還裝滿了水，隨時(shí)都會(huì)淹死的，多么危險(xiǎn)呀!讓我們一起來(lái)讀讀這句話？
生：齊讀。
師：此刻，時(shí)間就是生命，就在這危急的時(shí)刻，旁邊的小朋友是怎么做的？
生：他們有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。
師： 這個(gè)小朋友為什么哭？
生：他是急哭了。
師：哭可以救出小朋友嗎？
生：不能。
師：是啊，誰(shuí)都知道哭是最不能解決問(wèn)題的，可是這個(gè)小朋友太害怕了，只會(huì)嚇得哇哇大哭，他慌了！
師：再看看，這個(gè)小朋友在喊什么？
生：他在喊救命。
師：這么喊，行不行？
生：不行，聲音太小，別人聽(tīng)不見(jiàn)
師：喊這些有用嗎？
生：沒(méi)用。
師：是啊，旁邊沒(méi)有大人，喊也無(wú)濟(jì)于事，可他除了呼喊來(lái)求救，不能想出更好的辦法，因?yàn)樗病帕恕?br>師：還有的小朋友又是怎么做的呢？
生：跑去找大人。
師：跑去找大人來(lái)得及嗎？
生：時(shí)間太長(zhǎng)，來(lái)不及。
師：也許把大人找來(lái)，這個(gè)落水的小朋友已經(jīng)被淹死了。可事情來(lái)得來(lái)突然，這個(gè)小朋友一時(shí)想不出救人的辦法，只想到跑去找大人�？磥�(lái)，他也很——慌呀！
師：是啊，這突如其來(lái)的危險(xiǎn)，讓他們緊張害怕，誰(shuí)也沒(méi)能救出落水的小朋友，反而哭呀喊呀，亂成一團(tuán)，所以書(shū)上說(shuō)別的小朋友——都慌了。（誰(shuí)來(lái)讀這句話。）
生：讀句子。
師：聽(tīng)小朋友哭得多傷心，看，跑得多慌張呀�。ㄕl(shuí)再來(lái)讀�。�
生：讀句子。
師：每個(gè)人的心都揪得緊緊的，個(gè)個(gè)都緊張害怕呀�。ㄎ覀円黄饋�(lái)讀一讀）
評(píng)析：
品詞品句，發(fā)展思維是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。結(jié)合課文內(nèi)容及學(xué)生的生活經(jīng)歷，我引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，拓寬學(xué)生想象的空間。在講述有一位小朋友掉進(jìn)大水缸里，別的小朋友都慌了，我抓住這段中的“慌”字讓學(xué)生展開(kāi)想象，我問(wèn)：哭可以救出小朋友嗎？這么喊，行不行？跑去找大人來(lái)得及嗎？進(jìn)而得出這突如其來(lái)的危險(xiǎn)，讓他們緊張害怕，誰(shuí)也沒(méi)能救出落水的小朋友，反而哭呀喊呀，亂成一團(tuán)，所以書(shū)上說(shuō)別的小朋友——都慌了。學(xué)生通過(guò)想象和表演，在愉快的心境中理解了“慌”的意思。