他得的紅圈圈最多教學設計
1.提出要求：能按筆順規則書寫，注意間架結構勻稱，了解重點筆畫在田字格中的位置。
2.學生：書空，掌握字的筆順；描紅，注意字的結構勻稱和重點筆畫的位置。
3.學生臨寫。
4.學生把作業帶回家，讓家長寫上幾句鼓勵的話，然后打上小紅花，舉辦作業展覽。
教材分析
《他得的紅圈圈最多》是九年義務教育蘇教版第二冊第四組中的一篇人物故事，講的是鄧小平爺爺從小認真練字的事。從課前了解學生情況得知，由于當前小學一年級的學生一般不練習毛筆字，對鄧小平爺爺“得的紅圈圈最多”的獎賞，比較陌生。而另一方面，課文敘述的先生對寫字的要求，鄧小平爺爺一貫認真的學習態度，先生的表揚和母親看到后的高興心情……這些內容又和學生的生活非常接近。因此，我們在教學過程中，根據課文的內容特點，把學生的學習和生活內容作為課程的重要資源，幫助學生理解內容、體驗情感。
教學理念
注重情感體驗，是《語文課程標準》關于閱讀的基本要求。語文是人文性很強的學科，大多數的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。因此，階段目標在第一學段提出“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法”。結合低年級兒童以形象思維為主，借助表象進行直覺的形象思維的年齡特征，本課的設計根據課文的敘述特點，緊扣題眼“得的紅圈圈最多”，引導學生理解課文內容的同時，聯系學生的學習和生活實際，啟發學生感悟情感、體驗情趣。