小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)
二、學(xué)習(xí)“小蝌蚪樣子”的部分
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
池塘里，水草邊，生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？
（一）小朋友能從課文中找到有關(guān)的句子嗎？
（二）你覺(jué)得這是一群怎樣的小蝌蚪？根據(jù)你的體會(huì)來(lái)讀一讀。
（池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。）
（雖然是一年級(jí)的孩子，可他們也是有個(gè)性的生命體，所以在閱讀時(shí)，我盡量讓學(xué)生自己去體會(huì)，自己去感知，再以這種體會(huì)與感知去指導(dǎo)自己的朗讀。）
三、學(xué)習(xí)“青蛙媽媽樣子”的部分
多么可愛(ài)、快樂(lè)的小蝌蚪��！可是小朋友知道嗎？小蝌蚪常常會(huì)不快樂(lè)，因?yàn)樗麄円怀錾蜎](méi)有見過(guò)自己的媽媽，你知道他們的媽媽叫什么名字？長(zhǎng)什么樣嗎？請(qǐng)小朋友到文中去找到有關(guān)的句子來(lái)告訴小蝌蚪。
（一）指名說(shuō)。出示句子：
（荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。）
（二）教師貼出青蛙的圖片。老師這里有一張青蛙媽媽的照片。如果你們是小蝌蚪，媽媽給你們的第一印象是什么呀？圈出“碧綠”、“雪白”、“大”。
（三）你見過(guò)“碧綠”的什么？“雪白”是怎樣的白？那么，像金子一樣的黃？像火一樣的紅？像天一樣的藍(lán)呢？
（語(yǔ)文重在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，在這里，教師就很淺顯地使學(xué)生掌握了顏色詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，并能靈活地遷移。）
（四）青蛙媽媽披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。多美呀！你能通過(guò)朗讀把她的美表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。
（五）青蛙還會(huì)捉蟲呢！小朋友知道嗎？課前我們已經(jīng)去收集青蛙捉蟲的有關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
（六）聽了青蛙捉蟲的有關(guān)資料，你對(duì)青蛙媽媽一定有了更深的了解。帶著這份了解再來(lái)讀讀這句話。
四、研讀“找媽媽”的經(jīng)過(guò)
看了媽媽漂亮的照片，知道媽媽那么能干，小蝌蚪更加急切地想見到媽媽了。然而媽媽在哪里，怎樣才能找到她呢？小蝌蚪開始了他們?nèi)松幸欢翁厥獾慕?jīng)歷。請(qǐng)小朋友去讀讀課文的2——6自然段，看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？
（一）學(xué)生自由讀2——6自然段。
（二）問(wèn)：小蝌蚪找到媽媽了嗎？在誰(shuí)的幫助下找到媽媽的？
第二自然段：
（一）這一段中有一個(gè)表示動(dòng)作的生字“迎”。誰(shuí)能給它擴(kuò)詞？“迎”的偏旁是什么？“走之”與什么有關(guān)？看圖片，“迎”是怎樣走？
（二）師生分角色朗讀。
第三自然段：
（一）這一段中，也有一個(gè)表示動(dòng)作的生字“追”。你追過(guò)別人嗎？找個(gè)小伙伴追給大家看看？現(xiàn)在，你覺(jué)得“追”是怎樣走呢？
（二）引讀。小蝌蚪看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，以為是自己的媽媽，連忙追上去，叫著——烏龜笑著說(shuō)——
（三）在人物、動(dòng)物的語(yǔ)言前面或后面，一般有一些表示動(dòng)作、心情、神態(tài)、語(yǔ)氣的詞，這些詞叫提示語(yǔ)。這些提示語(yǔ)可以幫助我們更好地朗讀語(yǔ)言。看，小蝌蚪的話前有“叫著”，你能像他們那樣叫叫嗎？烏龜?shù)脑捛笆恰靶χf(shuō)”，你能笑著說(shuō)說(shuō)這番話嗎？
（朗讀與理解都要講究一定的方法。這一階段的教學(xué)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生用看插圖、做動(dòng)作等直觀的方法來(lái)理解課文的重點(diǎn)詞“迎”、“追”。提示學(xué)生在朗讀角色的對(duì)話時(shí)，留意角色語(yǔ)言前后的提示語(yǔ)，使學(xué)生在讀中理解，在理解中讀。）