《元宵節》課堂實錄
［以教師語言的渲染、多媒體課件的播放，增強學生對節日氣氛的感知，理解正月十五元宵節的意義，體會親情、友情，達到情感的升華。］
師：你能讓這美好的祝福通過你的朗讀讓我們感覺到嗎�。ㄖ该x，學生有的讀得歡快喜悅，有的讀得充滿深情，有的加上動作。） 教師相機范讀，并說：你知道我為什么讀得這樣好嗎?因為我的心里想著元宵節、裝著全家人，像這樣心中有情，會讀得更好。 教師相機對讀得有特色的學生提問：你的眼中仿佛看到了什么樣的圖畫，心中想到了些什么？
生：-我看到了元宵節那天，我們全家人一起去中街看花燈，我還買了一個糖葫蘆吃。人特別多非常熱鬧，還有舞獅子的。
-我想到了我和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起看電視、吃元宵、吃餃子，還講笑話呢！
-我想到了在國外的姑姑，我希望她能回來和我們一起來過元宵節和家人團圓。
師：過下一個元宵節時，你想為家人做些什么？快告訴月亮姐姐，她一定會幫你實現愿望的。
生：-我想為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽送上祝福。祝他們身體健康、萬事如意。
-我想給國外的姑姑打個電話，也祝她節日快樂。
-我想親手包幾個餃子，讓家里人嘗嘗。
-我想給全家人照一張“全家福”。
師：你們的想法真好，我們還可以在下一個元宵節的時候，把這首兒歌說給全家人聽，他們聽了會更高興的。我想天上的月亮姐姐到那時一定也能聽到。就讓我們再一次帶著對親人的祝福來朗誦這首兒歌吧！
七、作業
課后同學們也來收集幾幅對聯，以后讀給大家聽。
點評:在本課教學中，教師以“圓――團圓”為主線進行教學，關注學生的情感體驗，從學生喜聞樂見的生活經驗入手，引起學生情感共鳴，準確地把握文章的情感基調，再通過教師語言的渲染、音樂的熏陶、富有親情的課件的播放及生生間地相互交流，使學生感受到家人美好的感情，并將它們融入了課文的朗讀中。