《陳毅探母》說課稿

 大家好，今天我要說課的內容是蘇教版小學語文一年級下冊第十一課《陳毅探母》的第一課時。我從以下六個方面來設計說課。
一、教材簡析
《陳毅探母》是蘇教版一年級下冊的一篇課文，本文講的是陳毅元帥回鄉看望生病的母親的故事，課文記敘陳毅在母親床前的所言、所行，反映了陳毅對母親的無比敬愛之情，表現了他和母親之間的親情。全文共分3 個自然段。第一自然段是寫陳毅元帥知道母親生病后，連忙趕回故鄉探望。第二自然段寫陳毅詢問母親病情，給母親洗衣服。第三自然段寫陳毅母子之間的對話。課文語言質樸自然，濃濃的母子之情洋溢其中。兩幅插圖緊扣課文內容，以片斷特寫的方式，再次凸顯課文主要內容，幫助學生對課文理解內化。
二、設計理念
　　閱讀是學生個性化行為，閱讀理解必須建立在學生充分的閱讀實踐的基礎上，聯系生活，創設情境，讓教師、學生、文本之間充分對話、互動，從而達到感悟升情，實現閱讀成功。
三、教學目標
　　1、知識技能目標：
　　（1）會讀會寫9個生字，只認不寫8個生字，理解由生字組成的詞語。
　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　2、過程與方法目標：
　　（1）自主合作，實現對課文的認讀。
　　（2）激趣引思，促進學生個性化理解。
　　3、情感態度與價值觀目標：
　　（1）感受閱讀快樂，形成閱讀欲望。
　　（2）品讀悟情，感受并踐行敬母之情。
四﹑教學重難點
1.整體把握閱讀全文，感悟情感，體會文中所表達的濃濃的母子之情，并運用到自己的實際生活中。
2.會用“一…就…”﹑“一邊…一邊…”造句。
五、教學過程
　　（一）以圖為媒，釋題引思，激發閱讀欲望。
　　1、出示陳毅畫像：（1）這個人你認識嗎？你是怎么認識的？（2）教師簡單介紹陳毅生平。
　　評析1：陳毅對于現在的一年級孩子來說是比較陌生的，教者從照片入手，讓學生直面人物，明確對象，初步感知人物形象是十分必要的。這里出示陳毅畫像并作人物的生平介紹，拉近了教材人物與學生之間心理距離，對激學生的閱讀興趣起到了很好鋪墊作用。
　　2、揭示課題，學生質疑。（1）板書課題，指導學生讀課題。（2）讓學生針對課題質疑：由課題你會想到什么呢？（3）小結：什么叫探母？陳毅為什么要探母？怎樣探母？當時的情景怎么樣？
　　評析2：學貴有疑，有疑才能產生閱讀欲望，圍繞課題進行釋題思考，引發疑問，有助于學生明確閱讀的方向性與目的性。
　　（二）認讀課文，理清文脈，整體感知課文
　　1、學生自由讀課文，認清字形，讀準字音。
　　（1）學生自由讀課文；
　　（2）自主交流，相互正音，反復練習。
　　2、檢查認讀，及時糾正。
評析3：讀通讀順讀正確，是閱讀理解的基礎。本環節設計充分調動學生的自主性，反復認讀，在學生的相互交流中滲透“合作學習”的理念，讓學生在實實在在的閱讀實踐中讀好課文。在其基礎上及時檢查反饋，對學生在先期的自主矯正中難以解決的問題起到了很好的補救作用。
3、整體把握，課文大意。
　　（1）分自然段指名朗讀課文。
　　（2）課文講了誰的什么事情？　　　
評析4：整體把握是閱讀教學第一回路的首要環節。從整體上把握課文大意和理清課文圍繞大意所作的段落安排，對后期的深入精讀理解課文具有統率和鋪墊作用。