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《詠鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《詠鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì)

 中國古詩貴在“意境”,“意”就是指詩人主觀的思想感情,“ 境”就 是指詩人所描摹的客觀事物。“意境”即詩人的思想感情和他所描摹的客觀事物相結(jié)合而達(dá) 到的一種完美和諧的藝術(shù)境界。而能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)藝術(shù)境界,就意味著能否使學(xué)生體 味到古詩的美,鑒于此,在《詠鵝》這首詩的教學(xué)過程 中,主要設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié): 
    一、由畫入境,感知全詩大意。導(dǎo)入  新課后,老師首先配樂范詩,然后展示“白鵝戲水”的 畫面,通過引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩意的畫面,啟發(fā)學(xué)生展開想象,在視覺活動(dòng)和想象中進(jìn)入古詩 意境,在意境中使學(xué)生享受到古詩的美。從而培養(yǎng)學(xué)生有感情吟誦,理解了詩的大意。 
    二、品詩畫圖結(jié)合,體會(huì)詩情畫意。這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在 學(xué)生粗略理解詩意的基礎(chǔ)上,進(jìn)行配樂作畫,并介紹自己的畫,這樣學(xué)生就在不知不覺中走 進(jìn)詩的意境之中,即享受了美,又弄懂了詩意,而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力,繪畫能力、 想象能力和口語交際能力。 
    三、用自己喜歡的方式,表達(dá)詩情畫意。 
    考慮到學(xué)生的個(gè)性差異問題,設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生用自己喜歡的方式(如朗誦、跳舞、描 述大白鵝的美等)表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情,更有利于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。當(dāng)不用不同的 方式表達(dá)出自己的情感時(shí),就更生動(dòng)、更形象,更能產(chǎn)生一種直觀的效果,非常適合低年級(jí) 學(xué)生的特點(diǎn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的課改思路。 
    通過這三個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生不僅可以掌握這首古詩該掌握的內(nèi)容,而且還走進(jìn)了詩的意境。通過 語文課和藝術(shù)課的融合,使學(xué)生享受到了古詩的美,陶冶了情操,鍛煉了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手 能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力,鍛煉了口頭表達(dá)能力,學(xué)會(huì)了有感情吟誦,從 而實(shí)現(xiàn)了古詩的教學(xué)目的。  
        
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