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《我家住在大海邊》教學(xué)紀(jì)實(shí)

《我家住在大海邊》教學(xué)紀(jì)實(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入  新課 
     師:從這一節(jié)課開始,老師和你們一起去認(rèn)識(shí)大海,我們一起來學(xué)習(xí)第八單元《大海》(板題) 
     師:誰見過大海?你能說說見過的大海什么樣子? 
     生:我在青島見過大海,大海可大了,可寬了,站在大海邊,望不到海的那一邊。 
     生:老師,我在電視上見過大海,大海藍(lán)藍(lán)的,海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。 
     師:老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄像,想不想看一看? 
     生:(齊聲)想。 
     師:那好,現(xiàn)在我們就一起來看一看(放錄像)這就是美麗的大海,藍(lán)藍(lán)的海水無邊無際,好像和藍(lán)天連在了一起。你看,海浪沖上了礁石,被撞成了無數(shù)的浪花落下來。快來看,這是海底的珊瑚,魚兒在它身邊游來游去……  
     師:你們喜歡大海嗎? 
     生:(齊聲)喜歡。 
     師:那好,現(xiàn)在我們就去海邊一游。這一節(jié),我們就一同來學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一課《我家住在大海邊》(板書課題)--誰能來讀讀課題?--還有誰愿意讀?--大家齊讀。 
     教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況導(dǎo)入  正題,通過問學(xué)生:"你見過大海嗎?能說說你見過的大海什么樣嗎?"然后教師遵循低年級(jí)兒童以形象思維為主的年齡特征,為學(xué)生出示了大海的景象,同時(shí)教師生動(dòng)的描述把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了大海中,這新穎、生動(dòng)的教學(xué)情境,先聲奪人地吸引了學(xué)生的全部注意力,激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣,使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。  
     二、閱讀課文 
     師:海邊是什么樣的呢?下面我們來看看課文。同學(xué)們把書翻到52頁(yè),平放在桌子上,自己能先來試著讀讀課文嗎? 
     生:能讀(多數(shù)學(xué)生)。 
     師:要是遇到了不認(rèn)識(shí)的字,你可以看看拼音,問問旁邊的同學(xué)也行。--開始。 
     生:讀課文。 
     師:剛才,同學(xué)們自己試著讀了課文,很認(rèn)真,老師都看到了。現(xiàn)在同桌之間再來互相讀一讀。一個(gè)讀,一個(gè)聽,聽你同桌的讀音正確嗎?看他指讀的方法對(duì)嗎?要是他有困難,你就幫幫他。  
     生:同桌之間讀課文。 
     師:接下來,我們?cè)谛〗M內(nèi)讀讀課文怎么樣?如果你喜歡,讀給自己小組的同學(xué)聽,也可以讀給其它小組的同學(xué)聽。要是小組里認(rèn)為誰讀得好,就可以用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。 
     生:小組里讀課文。 
     師:每個(gè)人都讀完了。現(xiàn)在,我想知道剛才都有誰得到了別人的表?yè)P(yáng)? 
     生:紛紛舉手。師:祝賀你們。誰愿意到前邊來,指著大屏幕上的課文,讀給全班同學(xué)聽。 
     生:一生讀課文。 
     師:還有誰想讀嗎?那好,想讀的同學(xué)就站起來,我們一齊來讀一遍,好嗎?生:紛紛起立,大聲朗讀課文。 
     師:同學(xué)們沒有老師幫忙,自己就把課文讀得這么好,你們真的很棒。來,掌聲鼓勵(lì)自己。  
     生:鼓掌--"嘿、嘿--我真棒!" 
     教師把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在"讀"上,不僅讀書的形式多樣,如指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等,給每個(gè)學(xué)生充足的讀書時(shí)間,更注重讀的面,全班同學(xué)人人都能夠從頭至尾地讀上幾遍書。在反復(fù)讀的活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知,從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。教師在學(xué)生的讀書活動(dòng)中,始終以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)當(dāng)中感受了讀書的樂趣。 
     三、隨文識(shí)字 
     師:在接下來的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們可不要驕傲呀。現(xiàn)在同學(xué)們就拿出筆,我們?cè)侔颜n文讀一遍。這一回要一邊讀,一邊圈畫出課文中的生字,同桌之間要互相幫助,看哪一組圈得又對(duì)又快。  
     生:讀課文,圈生字。 
     師:現(xiàn)在誰愿意來告訴大家,你都圈畫了哪些生字? 
     生:我一邊讀一邊圈,圈了"我家住在大海邊"的"住、邊"。"他的故事說不完"的"他、故、事、完"……(生邊說,大屏幕上邊顯示課文的生字)。 
     師:現(xiàn)在你們看,這些生字已經(jīng)在課文下面集合站成了一行,它們離開了課文,你還認(rèn)識(shí)嗎? 
     生:多數(shù)回答認(rèn)識(shí)。 
     師:誰愿意到前邊來認(rèn)給大家看,你可以認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)? 
     生:一生指認(rèn)生字(沒有全認(rèn)下來)。  
     師:有誰能把這12個(gè)生字都認(rèn)下來? 
     生:一生指認(rèn)生字(全認(rèn)下來)。 
     師:還有誰會(huì)像他這樣? 
     生:半數(shù)以上學(xué)生紛紛舉手。 
     師:現(xiàn)在就由你們作小老師來教給不會(huì)的同學(xué),怎么樣?(請(qǐng)不會(huì)的同學(xué)主動(dòng)找老師)。 
    值得稱道的是,教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),不搞包辦代替,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,給學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮的余地。 
     師:現(xiàn)在都教會(huì)了嗎?那我可要考一考了,我要請(qǐng)每個(gè)生字單獨(dú)和你們見面,咱們就男女生比一比,看誰認(rèn)得準(zhǔn),讀得快,男生開始。 
     生:大屏幕變成顯示生字,男女生比賽認(rèn)讀。 
     師:這輪比賽真激烈,看同學(xué)們這么大的學(xué)習(xí)勁頭,老師真為你們高興,學(xué)習(xí)了半天,我們來休息休息,輕松一分鐘。課中間休息,作律動(dòng)。(師同時(shí)粘貼生字卡片,并用12生肖圖卡遮住。) 
     師:同學(xué)們已經(jīng)看到了,黑板上來了許多小動(dòng)物,誰認(rèn)識(shí)它們? 
     生:我認(rèn)識(shí),這是12個(gè)屬性。 
     師:喜歡它們嗎? 
     生:喜歡。 
     師:這些小動(dòng)物聽說你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子,特意趕來和你們交朋友,你們?cè)敢鈫幔康撬麄冇袀(gè)要求,在他們每個(gè)人的身后都藏著一個(gè)生字,要是你能把這個(gè)生字讀出來,再組成詞,他們就會(huì)答應(yīng)和你成為好朋友。--哪一組同學(xué)愿意來。 
     生:紛紛舉手,選一組6人上前來做游戲,認(rèn)讀生字。 
     師:(一生認(rèn)讀"住"),你能再來讀讀課題嗎? 
     生:"我家住在大海邊"。 
     師:你能說說你家住在哪? 
     生:我家住在樂園小區(qū)。 
     師:你不僅認(rèn)了字,還用它說了一句話,老師要獎(jiǎng)給你一顆智慧星。 
     師:(一生認(rèn)讀"位",)課文上說船上有位老爺爺,那你知道船上還有位什么人? 
     生:船上還有位小朋友。 
     師:照著這句的樣子,你還能說一句話嗎? 
     生:教室里有位老師。 
     師:你也說了一句完整的話,老師也獎(jiǎng)你一顆智慧星。 
     教師能樹立大語文教學(xué)觀,指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練結(jié)合起來,反過來,在實(shí)際運(yùn)用中又學(xué)習(xí)鞏固了漢字,這是行之有效、事半功倍的好方法。 
     師:現(xiàn)在同學(xué)們看,12個(gè)生肖動(dòng)物都高高興興地和同學(xué)們做朋友去了,可12個(gè)生字都留了下來,他們要考一考你們,看你們是不是都認(rèn)識(shí)了,先自己讀一讀,全都認(rèn)識(shí)了就舉手。 
     生:積極踴躍地認(rèn)讀、舉手。 
     師:誰愿意來讀一讀,讀得好,我們就請(qǐng)他做我們的小老師。 
     生:一生認(rèn)讀。 
     師:讀得真好,現(xiàn)在就請(qǐng)我們的小老師再領(lǐng)大家讀一遍好嗎? 
     生:我請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑易x。 
     師:我知道,同學(xué)們最喜歡做游戲了,那現(xiàn)在咱們就來做個(gè)猜字的游戲怎么樣?誰來猜、誰來指。 
     生:一人指、一人猜。(其他同學(xué)作裁判)是"住"嗎?--不是"住"(2次)  
     師:沒做夠這個(gè)游戲?--沒關(guān)系,咱們?cè)俳又鲩_火車的游戲。你們看,是我來指,還是你們自己來指。 
     生:自己指。 
     師:誰作火車頭,注意全班都來開,只有每個(gè)人都讀得準(zhǔn)、讀得快。火車才會(huì)開得又快又穩(wěn)當(dāng)?shù)剡_(dá)到目的地。嗚--開車了-- 
     生:一生隨意指,大家依次認(rèn)。 
     師:經(jīng)過大家的努力,火車正點(diǎn)到達(dá)了。 
     一節(jié)課認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,這對(duì)于入學(xué)才2個(gè)月的學(xué)生來說,是多么大的識(shí)字量!但這些學(xué)生卻學(xué)得那么輕松,在"交朋友"、"猜字"、"開火車"等趣味性很強(qiáng)的游戲活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)了漢字,真正是寓教于樂。 
     四、朗讀、背誦 
     師:游戲過后,生字小朋友又回到課文中去了。請(qǐng)同學(xué)們打開書,我們來齊讀一遍課文,你們看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?  
     生:自由讀一讀。--答:沒有不認(rèn)識(shí)的了。 
     師:今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文,你想不想回家背給爸爸媽媽聽聽? 
     生:想。 
     師:那好,現(xiàn)在就把書扣過去,自己試著背一背。生:學(xué)生紛紛背課文。 
     師:誰愿意站起來,把課文背給大家聽。 
     生:背課文。師:誰要是能加上自己喜歡的動(dòng)作,背一背就更好了。 
     生:表演背。 
     師:還有誰想背。那好,會(huì)背的就站起來,老師和你們一起背。 
    背誦課文也生動(dòng)有趣,采取了自由背、指名背、表演背、師生齊背等多種方式。 
     五、總結(jié) 
     師:學(xué)習(xí)了這篇課文之后,同學(xué)們是不是更喜歡大海了。  
     生:是。 
     師:想不想再去海底世界看一看。 
     生:想。師:那好,今天回家之后,同學(xué)們就找一找海底動(dòng)物、植物的圖片。下節(jié)課,咱們?cè)诎嗉?jí)進(jìn)行一次海底世界展覽,怎么樣? 
     生:齊呼--好。 
     師:這節(jié)課上到這,下課。 
     教師為學(xué)生提供了語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),從一年級(jí)開始就注重培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,拓展了語文學(xué)習(xí)的渠道。 
     
     (執(zhí)教:寧安市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 伊艷春) 
     (點(diǎn)評(píng):寧安市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 索榮艷)  
     
     
     
    《觀察蝸牛》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)  
     
    教學(xué)目標(biāo)   
     1.培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的親近感。  
     2.通過觀察蝸牛使孩子們體驗(yàn)到原來認(rèn)為熟悉的事物,其實(shí)我們并不是真正的了解,意識(shí)到科學(xué)觀察可以使我們知道更多的東西。  
     3.進(jìn)一步學(xué)會(huì)用科學(xué)的觀察方法來觀察事物,能夠在觀察過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。  
     4.培養(yǎng)學(xué)生用觀察工具(放大鏡)觀察物體細(xì)小部分的能力。 
     5.知道蝸牛的身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式,了解蝸牛喜歡的食物。 
     6.學(xué)會(huì)表達(dá)交流自己觀察的情況,學(xué)習(xí)如何整理事實(shí)。 
     
    教學(xué)重點(diǎn)  
     1.學(xué)生用探究的方法觀察蝸牛,獲得新的發(fā)現(xiàn)。  
     2.通過對(duì)觀察現(xiàn)象的交流,整理觀察事實(shí),形成觀察結(jié)論。 
     
    教學(xué)難點(diǎn)   
     1. 對(duì)蝸牛細(xì)小部分的觀察。  
     2.整理觀察現(xiàn)象。  
     
    教學(xué)準(zhǔn)備  
     以小組為單位準(zhǔn)備以下材料和工具: 
     蝸牛、放大鏡、記錄卡、筆、尺子、線、抹布、放蝸牛的杯子、供蝸牛選擇的食物(面包屑、菜葉及桿、樹葉、姜、大蔥、肉泥)  
     
    教學(xué)過程 設(shè)計(jì)  
     1.了解已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)  
     (1)上節(jié)課我們一起尋訪了蝸牛,看著同學(xué)們專注的樣子,我就知道同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了蝸牛的許多秘密,是不是這樣的? 
     (2)你都知道了蝸牛的哪些事情呢?  
     (3)你還想知道蝸牛的哪些事情?  
     2. 研討觀察探究方法 
     (1)應(yīng)該怎樣才能知道蝸牛的許多事情?  
     學(xué)生回憶已知的觀察方法,討論觀察蝸牛的方法。  
     我們?cè)趯W(xué)習(xí)植物時(shí)用了一些觀察方法,用這些觀察方法觀察了大樹和樹葉,誰來說說是怎樣進(jìn)行觀察的?教師根據(jù)學(xué)生的回答整理:觀察要細(xì)心,要有目的,要按一定的順序,要?jiǎng)佑枚喾N感官,要做觀察記錄,可以借助儀器等。  
     (2)用觀察記錄卡指導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛  
     教師介紹觀察記錄卡,并告訴學(xué)生要借助觀察記錄卡來觀察,要把觀察到的現(xiàn)象記錄在觀察記錄卡上。 
     
     "蝸牛"觀察記錄卡 
     
     班級(jí):  小組:  填卡人: 
     
     觀察項(xiàng)目  我觀察到的  
     蝸牛的身體  可以看到蝸牛的  
     蝸牛的運(yùn)動(dòng)  蝸牛爬的樣子 
     蝸牛用什么爬 
     蝸牛能在什么上爬  
      
     蝸牛吃食物  蝸牛喜歡吃的食物 
     蝸牛用哪兒吃食物  
     其他  我還觀察到的現(xiàn)象  
     我的問題  在觀察中我提出的問題  
     
     
     (3)安排分組合作觀察的要求 
     每個(gè)桌上都準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料,要求學(xué)生充分利用這些材料進(jìn)行觀察。邊觀察邊把觀察到的現(xiàn)象填在記錄卡上。比一比看哪一組的新發(fā)現(xiàn)最多?哪一組記錄卡上填的最多? 
    以小組合作的形式觀察,小組內(nèi)的四個(gè)成員要有分工,有合作,小組長(zhǎng)做統(tǒng)一安排。  
     3.學(xué)生合作,觀察探究  
     學(xué)生觀察蝸牛的身體、蝸牛的運(yùn)動(dòng)、蝸牛吃食物,可以借助放大鏡觀察。邊觀察邊記錄。教師巡視輔導(dǎo),了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 
     4.相互交流,整理事實(shí)  
     (1)了解學(xué)生觀察記錄卡上記錄的情況。學(xué)生將觀察記錄卡放在視頻展示臺(tái)上展示。  
     (2)討論怎樣交流才能使同學(xué)更清楚地了解自己的觀察發(fā)現(xiàn)?逐項(xiàng)交流蝸牛的身體、蝸牛的吃食、蝸牛的運(yùn)動(dòng)以及其他情況。  
     (3)學(xué)生交流,教師相機(jī)指導(dǎo),幫助整理。在學(xué)生交流期間,教師進(jìn)行肯定、鼓勵(lì),并利用課件配合講解有關(guān)難度較大的內(nèi)容(如身體的構(gòu)造等);對(duì)學(xué)生有的發(fā)現(xiàn),教師要讓學(xué)生 充分展示,讓全班學(xué)生共享這些新的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)做出指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)。  
     5.選定問題,拓展延伸  
     根據(jù)學(xué)生交流的情況選擇延伸方向。如:蝸牛是一個(gè)小動(dòng)物,它要不要呼吸、繁殖后代?它是怎樣進(jìn)行呼吸的?怎樣繁殖后代的?蝸牛有多少種?蝸牛的親戚有哪些?蝸牛有哪些用途?你還能說出生活中有哪些東西象蝸牛殼一樣有螺旋嗎?同學(xué)們都知道蝸牛爬得很慢,那么它究竟爬得有多慢呢?能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究?等等,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察和研究。  
     平時(shí)我們自認(rèn)為很常見、很熟悉的事物,其實(shí)我們并沒有真正的了解它。今后同學(xué)們一定要做個(gè)有心人,認(rèn)真觀察、努力發(fā)現(xiàn)平常事物中的不尋常的地方,去感受大自然的美妙,去揭示大自然的奧秘! 
     
     (北京師范大學(xué)南山附屬小學(xué) 武立華 廖作永)  
     
     
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  • 評(píng)王淑芳老師執(zhí)教的《我家住在大海邊》一課(通用13篇)

    《我家住在大海邊》是北師大第一冊(cè)中的一篇課文,它以兒歌的形式展現(xiàn)了一幅海邊的情景圖,其中包含了非常豐富的景物,有大海、藍(lán)天、月亮灣、打魚船、老爺爺?shù)鹊龋瑺I(yíng)造了一種寧?kù)o祥和的氣氛。...

  • 視聽結(jié)合提高審美情趣——《我家住在大海邊》創(chuàng)新教學(xué)嘗試(精選17篇)

    視聽結(jié)合提高審美情趣——《我家住在大海邊》創(chuàng)新教學(xué)嘗試貴州省貴陽(yáng)市南小學(xué) 周迅波 小學(xué)語文作為人文學(xué)科,對(duì)學(xué)生心靈的震撼和影響是很有力度的,也是深遠(yuǎn)的。...

  • 《我家住在大海邊》(通用14篇)

    江西省興國(guó)縣瀲江二小 賴旭娟教學(xué)目的:1、熟讀課文,感受課文的音韻美;體會(huì)大海的美麗、富饒,培養(yǎng)熱愛大海的學(xué)生的思想感情。2、借助漢語拼音或其他辦法識(shí)字12個(gè)。3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。...

  • 《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿(通用14篇)

    《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)(2009-9-27)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、 感受大海的美麗景色和海邊生活的美好,能通過聽讀,正確、流利、有感情地朗讀課文,做到熟讀成誦。2、 培養(yǎng)隨文識(shí)字的能力,認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字。會(huì)寫“月”字。...

  • 小學(xué)一年級(jí)語文教案
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