《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿(通用14篇)
《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿 篇1
《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)(2009-9-27)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、 感受大海的美麗景色和海邊生活的美好,能通過(guò)聽(tīng)讀,正確、流利、有感情地朗讀課文,做到熟讀成誦。2、 培養(yǎng)隨文識(shí)字的能力,認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字。會(huì)寫(xiě)“月”字。教學(xué)設(shè)計(jì):一、 導(dǎo)入先帶同學(xué)們到一個(gè)地方玩一下。播放視頻后問(wèn):這是哪?聽(tīng),大海在唱歌;瞧,海浪在跳舞。丁丁的家呀,就在這大海邊。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《我家住在大海邊》,到丁丁的家鄉(xiāng)看看。先看著老師把課題寫(xiě)上去。板書(shū)課題:《我家住在大海邊》師寫(xiě),生看。寫(xiě)到“住”時(shí),要求書(shū)空。齊讀課題。二初讀1聽(tīng)范讀,大海邊究竟有什么呢?生說(shuō),幫著貼上:月亮灣、打魚(yú)船,老爺爺。順便點(diǎn)出,坐著打魚(yú)船可以出海去打魚(yú)。2生自讀課文,需要幫助可請(qǐng)教同桌或舉手。3指名讀,根據(jù)學(xué)生讀書(shū)時(shí)出現(xiàn)的情況,指導(dǎo)讀詞:故事、說(shuō)不完4讀生字三有感情朗讀讀完生字后請(qǐng)學(xué)生再讀課文,要求讀出停頓,可順勢(shì)而導(dǎo),亦可直接提要求,學(xué)生能做到有停頓地讀后,請(qǐng)學(xué)生欣賞大海美景,然后師范讀,讀完后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),然后問(wèn):你們知道老師為什么讀得這么好嗎?因?yàn)槲乙贿呑x一邊想象畫(huà)面。請(qǐng)學(xué)生試試看。請(qǐng)幾位學(xué)生讀。 四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)新筆畫(huà):橫折鉤。觀察“月”,先觀察筆順,再觀察在田字格的位置,再討論,如何寫(xiě)漂亮。學(xué)生寫(xiě),師巡視。五總結(jié) 《我家住在大海邊》教學(xué)過(guò)程及評(píng)議(2009-9-28)一導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)們看圖,這畫(huà)的是哪呀?昨天晚上我在想著,我明天要去看一年一班那一大群活潑可愛(ài)的孩子們了,我要送給他們什么呢?我想起了我最喜歡大海了,那我就送一幅大海的畫(huà)給他們吧。你們喜歡嗎?喜歡大海嗎?我們趕快到真正的大海去看看吧。(播放視頻)聽(tīng)到了嗎?大海在唱歌呢。看到了嗎,大海在跳舞呢。丁丁的家就住在大海邊。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《我家住在大海邊》,看著老師寫(xiě)課題,讀出來(lái)。生:我。家。師:接著我該寫(xiě)什么呢?右手舉起來(lái),跟著老師寫(xiě),住。板書(shū)課題后請(qǐng)同學(xué)讀,要求讀出停頓,讀得像說(shuō)話一樣。二初讀課文師:大海邊究竟有什么呢?趕快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。課件范讀課文。師:聽(tīng)出來(lái)了嗎?海邊有什么。生:海邊有月亮灣。師出示詞條,全班讀,貼在黑板上。生:海邊還有老爺爺。師;瞧,我們把老爺爺請(qǐng)來(lái)了,一起叫叫他。生讀。師:看著字再叫他師:叫得真親。我們也把它貼在黑板上。師:還有什么呢?生:還有打魚(yú)船。師:瞧,打魚(yú)船在這呢。讀出來(lái)。坐著打魚(yú)船可以到海上干什么?生:打魚(yú)。師;一起讀:打魚(yú)。那位同學(xué)的嘴巴撮得真好,你他那樣,再讀讀看。師:老師現(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙,這三張紙應(yīng)該貼在圖上的什么地方比較好呢?請(qǐng)一生貼。月亮灣。生貼錯(cuò)了。師提示:月亮灣是指水流彎曲的地文,它是在水邊的陸地上。請(qǐng)一生貼打魚(yú)船和老爺爺。生把打魚(yú)船貼到了岸上。師請(qǐng)同學(xué)再讀課文再貼。學(xué)生貼對(duì)了。師:再讀課文,你一定能對(duì)內(nèi)容了解得更深些。二、 把課文讀正確,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)與生字請(qǐng)一位同學(xué)讀課文,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)故事。要求讀輕聲,事要翹舌。學(xué)習(xí)詞語(yǔ):說(shuō)不完。說(shuō)要翹舌。再請(qǐng)幾位同學(xué)讀。要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊指著字,把每一個(gè)字都記起來(lái)。全班一起學(xué)習(xí)生字。先搶讀,再指名讀。易錯(cuò)的字提示后再讀。三、 把課文讀出停頓來(lái)師:認(rèn)識(shí)了生字寶寶,再讀課文,肯定會(huì)更準(zhǔn)確好聽(tīng),試試看。生練習(xí)讀。指名讀。生讀后學(xué)生鼓掌。師問(wèn):知道她為什么讀得這么好嗎?老師可是注意到了。她是一個(gè)詞一個(gè)詞地讀,有注意停頓的。你們也試試看。學(xué)生再讀后感覺(jué)好多了。四聽(tīng)音樂(lè)欣賞畫(huà)面,有感情朗讀 請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)欣賞大海的美景圖。學(xué)生一邊看一邊哇哇叫。師:你們剛才哇哇哇地,是不是想說(shuō),大海真美呀。一起叫出來(lái)。老師跟你們有相同的感受,我都忍不住想讀一讀課文了。能讓我試試看嗎? 師范讀后。問(wèn)我讀得好不好?怎么好了?老師告訴你們一個(gè)秘密,我是一邊讀一邊想象畫(huà)面,所以才會(huì)讀得這么好。你們也試試看。學(xué)生試讀,指名讀,評(píng)價(jià),再讀,再評(píng)價(jià)。五指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示生字“月”,學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫折鉤,練習(xí)寫(xiě)橫折鉤。觀察月的每一筆,撇為豎撇,橫折鉤的橫要稍往上斜,折要直,鉤要先稍往里折再輕輕做頓后勾出。兩橫要靠進(jìn)左邊,第二橫在橫中線。請(qǐng)生教老師寫(xiě)。請(qǐng)生試著寫(xiě)一個(gè)字后觀察比較。再寫(xiě)。五總結(jié)讓我們?cè)俅伟橹魳?lè)贊美丁丁的家鄉(xiāng),美美地讀《我家住在大海邊》結(jié)束這節(jié)課。 夢(mèng)如師評(píng)議:是一節(jié)好課:一設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn);二教學(xué)手段豐富而又直觀;三非常重視朗讀;四重視學(xué)生書(shū)寫(xiě);五老師態(tài)度和藹可親,面帶笑容。 《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)(修改稿)課文: 天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán),我家住在大海邊。海邊有個(gè)月亮灣,灣里有條打魚(yú)船。船上有位老爺爺,他的故事說(shuō)不完。教學(xué)目標(biāo):1、感受大海的美麗景色和海邊生活的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。2、繼續(xù)培養(yǎng)聽(tīng)讀識(shí)字的能力,認(rèn)識(shí)“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“提”、“橫折鉤”兩個(gè)筆畫(huà)和1個(gè)偏旁“單人旁”,會(huì)寫(xiě)“住”、“月”等5個(gè)字。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、 感受大海的美麗景色和海邊生活的美好,能通過(guò)聽(tīng)讀,正確、流利、有感情地朗讀課文,做到熟讀成誦。2、 培養(yǎng)隨文識(shí)字的能力,認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“灣”和“彎”“打”,量詞“位”“條”。會(huì)寫(xiě)“月”。備課花絮: 1、“位”含有對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》:“位……量詞,用于人(含敬意):諸位|各位|家里來(lái)了幾位客人。” 2教育家烏申斯基說(shuō):“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的。” 3補(bǔ)充閱讀搖籃天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán),小小船兒當(dāng)搖籃。海是家,浪做伴,白帆帶我到處玩。海浪花風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹,大海大海笑微微。舉起雙雙波浪手,捧起朵朵白薔薇。設(shè)計(jì)理念:一把補(bǔ)充閱讀融進(jìn)課堂;二上課準(zhǔn)備盡量簡(jiǎn)單化;三用有效簡(jiǎn)單的方式組織課堂;預(yù)期效果:小臉通紅、小眼發(fā)光、小手高舉、小嘴常開(kāi) 教學(xué)設(shè)計(jì): 一復(fù)習(xí)舊知識(shí),游戲?qū)?nbsp;1 師:喜歡玩游戲嗎?我們來(lái)玩?zhèn)游戲好不好?這個(gè)游戲叫做小紙條變變變。這是一張會(huì)變化的小紙條,它出現(xiàn)什么字你們就讀出什么,行嗎?出示:“彎彎的月兒”生讀;折掉“月兒”,變成“彎彎的”,生讀;師問(wèn),你還能想出彎彎的什么?師隨機(jī)引導(dǎo),如彎彎的頭發(fā),彎彎的尺子,彎彎的柳枝;師在黑板畫(huà)彎彎的小河,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出彎彎的小河;出示單個(gè)“彎”字,告訴學(xué)生,不直的東西就是彎,生一起讀生字彎;小紙條變出三點(diǎn)水,變成“灣”,讀;猜是什么意思。告訴學(xué)生“灣”指的是水流彎曲的地方,它跟水有關(guān),所以有三點(diǎn)水,它表示地方,如果這個(gè)地方像月亮(繼續(xù)簡(jiǎn)筆畫(huà)出月亮灣),就叫做月亮灣;(貼詞條)齊讀。2我們新認(rèn)識(shí)的朋友丁丁的家就住在月亮灣,再讀“月亮灣”。但這個(gè)月亮灣可不是在小河邊,它呀,比小河大多了,無(wú)邊無(wú)際的,都是水,瞧,還有海鷗在飛呢。這是哪呀?(邊描述邊畫(huà))這是大海。3 丁丁的家就住在大海邊,今天我們一起學(xué)習(xí)課文:我家住在大海邊。師板書(shū)課題,生看老師怎么寫(xiě),寫(xiě)到“住”的時(shí)候要求同學(xué)跟著書(shū)空。全班齊讀課題,指名讀。4丁丁的家住在大海邊,老師告訴你們,我家住在公路邊,噢,對(duì)了,我家旁邊有個(gè)衛(wèi)生院,我家住在衛(wèi)生院旁邊,你能告訴老師,你家住哪嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抓住家旁邊的主要特征來(lái)說(shuō),不說(shuō)千篇一律的話)請(qǐng)全班同學(xué)把同桌當(dāng)成新朋友,向你的同桌說(shuō)說(shuō)你家住在哪。二聽(tīng)讀課文,隨文識(shí)字 1初讀課文 學(xué)會(huì)向大家介紹自己的家,你就會(huì)有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的新朋友,有機(jī)會(huì)邀請(qǐng)更多的朋友到你家去做客了。丁丁的家是住在——大海邊,大海邊究竟有什么呢?快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧,生手指書(shū),聽(tīng)錄音范讀。2讀詞語(yǔ)聽(tīng)出來(lái)了嗎?海邊有什么?生回答,乘機(jī)出示詞語(yǔ):打魚(yú)船、老爺爺、故事、說(shuō)不完生說(shuō)月亮灣,全班齊讀。生說(shuō)打魚(yú)船時(shí),全班齊讀,指出打魚(yú)船的魚(yú)要撮口,師:坐著打魚(yú)船可以到海上干什么呢?生;打魚(yú)。師:快在書(shū)上圖中找找,能找到魚(yú)民在打魚(yú)嗎?齊讀“打魚(yú)”。師:打魚(yú)船要放在哪呢?請(qǐng)一生到黑板前放上大海里,理解“灣里有條打魚(yú)船”。生說(shuō)老爺爺時(shí),出示帶有簡(jiǎn)筆畫(huà)和生字的老爺爺,請(qǐng)生讀。再請(qǐng)學(xué)生放在船上,幫助學(xué)生理解“船上有位老爺爺”。老爺爺有什么呢?(故事)貼字條,讀,強(qiáng)調(diào)輕聲。他的故事多不多?多,說(shuō)不完呢。貼字條“說(shuō)不完”生讀。全班齊讀。你認(rèn)識(shí)這些生詞朋友了嗎?認(rèn)詞哪個(gè)就上來(lái)指著教全班讀。3把課文讀正確。請(qǐng)生手指課文,聽(tīng)老師讀,找出剛才認(rèn)識(shí)的詞。學(xué)生嘗試同桌合作自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字舉手,請(qǐng)老師幫忙;請(qǐng)同學(xué)讀,學(xué)生手指書(shū),邊聽(tīng)邊認(rèn)識(shí)字;再請(qǐng)學(xué)生讀,學(xué)生邊指著書(shū),邊悄悄跟讀,能背起來(lái)最好;請(qǐng)全班讀。4出示生字,搶讀,指名讀,全班齊讀。亮(要擴(kuò)詞)、灣、條(擴(kuò)詞:一條 )、爺、他、故、事(擴(kuò)詞)、說(shuō)、不、完、住、打、位(擴(kuò)詞:一位 )三休息擴(kuò)充1放歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》,2聽(tīng)老師讀跟大海有關(guān)的兩首兒歌:搖籃天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán),小小船兒當(dāng)搖籃。海是家,浪做伴,白帆帶我到處玩。海浪花風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹,大海大海笑微微。舉起雙雙波浪手,捧起朵朵白薔薇。3說(shuō)說(shuō)你想象或知道的大海。4師:是啊,大海是如此迷人的地方,大海是如此物產(chǎn)豐富的地方。這可是丁丁的家鄉(xiāng)啊!喜歡他近家鄉(xiāng)嗎?能把你的喜歡讀出來(lái)嗎?美美地讀讀課文,已經(jīng)有同學(xué)露出甜美的笑容了,這樣讀,聲音肯定很美。你自己試著讀一讀。指名讀,請(qǐng)生評(píng)價(jià)。乘機(jī)點(diǎn)撥:如讀出喜歡的語(yǔ)氣,表情要美美的,語(yǔ)調(diào)有輕有重,有高有低。全班再試讀。四熟讀成誦,練習(xí)寫(xiě)字 重點(diǎn)指導(dǎo)“月”,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折鉤”,觀察在田字格的位置。師范寫(xiě),生練習(xí)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。五總結(jié)全文 今天我們跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)玩了一趟,知道了丁丁家在大海邊,那是個(gè)美麗迷人的地方,讓我們?cè)僖淮魏煤玫胤Q贊一下他的家鄉(xiāng),讀讀課文。結(jié)束這一節(jié)課。生讀。歡迎同學(xué)們像丁丁那樣,編一首兒歌夸夸自己的家鄉(xiāng),好不好。《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)課文: 天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán),我家住在大海邊。海邊有個(gè)月亮灣,灣里有條打魚(yú)船。船上有位老爺爺,他的故事說(shuō)不完。教學(xué)目標(biāo):1、感受大海的美麗景色和海邊生活的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。2、繼續(xù)培養(yǎng)聽(tīng)讀識(shí)字的能力,認(rèn)識(shí)“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“提”、“橫折鉤”兩個(gè)筆畫(huà)和1個(gè)偏旁“單人旁”,會(huì)寫(xiě)“住”、“月”等5個(gè)字。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、 感受大海的美麗景色和海邊生活的美好,能通過(guò)聽(tīng)讀,正確、流利、有感情地朗讀課文,做到熟讀成誦。2、 培養(yǎng)隨文識(shí)字的能力,認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“灣”和“彎”“打”,量詞“位”“條”。會(huì)寫(xiě)“月”。備課花絮: 1、“位”含有對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》:“位……量詞,用于人(含敬意):諸位|各位|家里來(lái)了幾位客人。” 2教育家烏申斯基說(shuō):“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的。” 3補(bǔ)充閱讀搖籃天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán),小小船兒當(dāng)搖籃。海是家,浪做伴,白帆帶我到處玩。海浪花風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹,大海大海笑微微。舉起雙雙波浪手,捧起朵朵白薔薇。設(shè)計(jì)理念:一把補(bǔ)充閱讀融進(jìn)課堂;二上課準(zhǔn)備盡量簡(jiǎn)單化;三用有效簡(jiǎn)單的方式組織課堂;預(yù)期效果:小臉通紅、小眼發(fā)光、小手高舉、小嘴常開(kāi) 教學(xué)設(shè)計(jì): 一復(fù)習(xí)舊知識(shí),游戲?qū)?nbsp;1 師:我們來(lái)玩?zhèn)游戲,叫做小紙條變變變好不好。這是一張會(huì)變化的小紙條,它出現(xiàn)什么字你們就讀出什么字,行不行?出示:“彎彎的月兒”生讀;折掉“月兒”,變成“彎彎的”,生讀;師問(wèn),你還能想出彎彎的什么?師隨機(jī)引導(dǎo),如彎彎的頭發(fā),彎彎的尺子,彎彎的柳枝;師在黑板畫(huà)彎彎的小河,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出彎彎的小河;出示單個(gè)“彎”字,告訴學(xué)生,不直的東西就是彎,生一起讀生字彎;小紙條變出三點(diǎn)水,變成“灣”,讀;猜是什么意思。告訴學(xué)生“灣”指的是水流彎曲的地方,它跟水有關(guān),所以有三點(diǎn)水,它表示地方,如果這個(gè)地方像月亮(繼續(xù)簡(jiǎn)筆畫(huà)出月亮灣),就叫做月亮灣;如果這個(gè)地方像葫蘆,那就該叫做葫蘆灣了。2我們新認(rèn)識(shí)的朋友丁丁的家就住在月亮灣,把它住的地方記起來(lái),再讀“月亮灣”。月亮灣應(yīng)該貼在什么地方呢?請(qǐng)一生來(lái),老師幫著貼上去。3今天我們就一起走近丁丁的家鄉(xiāng),聽(tīng)聽(tīng)他是怎么介紹自己的家的,師板書(shū)課題,生看老師怎么寫(xiě),寫(xiě)到“住”的時(shí)候要求同學(xué)跟著書(shū)空。全班齊讀課題,指名讀。4你能告訴老師,你家住哪嗎?請(qǐng)全班同學(xué)把同桌當(dāng)成新朋友,向你的同桌說(shuō)說(shuō)你家住在哪。二聽(tīng)讀課文,隨文識(shí)字 1初讀課文 學(xué)會(huì)向大家介紹自己的家,你就會(huì)有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的新朋友了,丁丁的家是住在——大海邊,大海邊究竟有什么呢?快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧,生手指書(shū),聽(tīng)錄音范讀。2讀詞語(yǔ)聽(tīng)完后提問(wèn):海邊有什么?生回答,乘機(jī)出示詞語(yǔ):打魚(yú)船、老爺爺、故事、說(shuō)不完指幾名同學(xué)讀,順便正音:魚(yú)要撮口,故事讀輕聲,說(shuō)要翹舌;全班讀;開(kāi)火車(chē)讀;請(qǐng)生把自己會(huì)讀的摘下來(lái)領(lǐng)大家讀。3把課文讀正確。請(qǐng)生手指課文,聽(tīng)老師讀,找出剛才認(rèn)識(shí)的詞。學(xué)生嘗試同桌合作自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字舉手,請(qǐng)老師幫忙;請(qǐng)同學(xué)讀,學(xué)生手指書(shū),邊聽(tīng)邊認(rèn)識(shí)字;再請(qǐng)學(xué)生讀,學(xué)生邊指著書(shū),邊悄悄跟讀,能背起來(lái)最好;請(qǐng)全班讀。4出示生字,指名讀,全班齊讀:亮、灣、條、爺、他、故、事、說(shuō)、不、完、住、打、位用“亮”擴(kuò)詞三休息閱讀1放《大海啊故鄉(xiāng)》,2聽(tīng)老師讀跟大海有關(guān)的兩首兒歌:搖籃天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán),小小船兒當(dāng)搖籃。海是家,浪做伴,白帆帶我到處玩。海浪花風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹,大海大海笑微微。舉起雙雙波浪手,捧起朵朵白薔薇。說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的感覺(jué)。師:是啊,大海是如此迷人的地方,大海是如此物產(chǎn)豐富的地方,你喜歡丁丁生活的這個(gè)地方嗎?丁丁也特別喜歡,他會(huì)懷著多么欣喜的心情向大家介紹自己的家啊。你自己試著讀一讀。師點(diǎn)撥:讀出喜歡的語(yǔ)氣,表情要美美的,語(yǔ)調(diào)有輕有重,有高有低。請(qǐng)一同學(xué)上來(lái)讀,請(qǐng)生評(píng)價(jià)四熟讀成誦,練習(xí)寫(xiě)字 重點(diǎn)指導(dǎo)“月”,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折鉤”,觀察在田字格的位置。師范寫(xiě),生練習(xí)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。五總結(jié)全文 今天我們跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)玩了一趟,知道了丁丁家在大海邊,那是個(gè)美麗迷人的地方,讓我們一起再好好地稱贊一下他的家鄉(xiāng),結(jié)束這一節(jié)課,歡迎同學(xué)們也學(xué)著丁丁,用美好的感情向別人夸夸自己的家鄉(xiāng),好不好。
《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
《我家住在大海邊》是北師大教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第6單元中一首富有海邊漁村生活氣息的詩(shī)歌。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,使學(xué)生感受到海之美、海之富饒,感悟到大海邊漁民愉悅的生活。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)大自然的美好感情。在教學(xué)過(guò)程中,我注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié),使學(xué)生了解了大海,初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動(dòng)手搜集材料的能力,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀詩(shī)歌,讓學(xué)生感受大海美麗的景色和海邊生活的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感.。
2、滲透看圖識(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字、隨文識(shí)字、偏傍識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和兩個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)記14個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、幫助學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字熱情。
教學(xué)難點(diǎn):采用多種形式識(shí)記14個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件、識(shí)字卡片
2、錄音機(jī)。
學(xué)習(xí)方法:自主、交流,探究。
教學(xué)方法:
在教學(xué)本課時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生看圖,在觀圖中初步了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)再識(shí)字,滲透看圖識(shí)字法、有順序觀察圖畫(huà)的方法;其次在自讀聽(tīng)讀詩(shī)歌中,邊讀邊聽(tīng)邊圈畫(huà)詩(shī)歌中的生字滲透聽(tīng)讀識(shí)字法、聽(tīng)讀課文法,為認(rèn)讀生字、熟讀課文打下基礎(chǔ)。在具體教學(xué)單個(gè)生字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特征,滲透偏傍識(shí)字方法。寫(xiě)字教學(xué)時(shí),主要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),按照正確的筆順和結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)漢字,通過(guò)老師范寫(xiě),學(xué)生描紅,再照著寫(xiě)字,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入
1、課件出示丁丁的圖像:小朋友想認(rèn)識(shí)他嗎?請(qǐng)聽(tīng)他的介紹。
2、聽(tīng)錄音:
①我叫丁丁,家住大海邊,今天來(lái)到北方想邀請(qǐng)大家到我的家鄉(xiāng)去玩,你們?cè)敢馊幔俊 ?/p>
②好!請(qǐng)大家閉上眼睛,坐上我的飛船去大海邊,嗚……
3、課件出示插圖,按序觀察。
①丁丁的家在哪里?大海邊有什么?(由近到遠(yuǎn)說(shuō)一說(shuō))
②根據(jù)學(xué)生的回答,依次出示詞語(yǔ):月亮灣、一條船、老爺爺、打魚(yú)、講故事、大海。
(先指名認(rèn)讀,再讓學(xué)生帖在相應(yīng)的部位)
4、出示課題并齊讀:我家住在大海邊
6、下面我們繼續(xù)游覽丁丁的家鄉(xiāng),請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),今天我們一起來(lái)學(xué):我家住在大海邊
(設(shè)計(jì)意圖:教育家烏申斯基說(shuō):“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的。”良好的開(kāi)端等于成功的一半。本環(huán)節(jié)通過(guò)聽(tīng)錄音、談話、觀圖等,將學(xué)生帶入了“丁丁的家鄉(xiāng)”極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)話、觀察的能力。)
(二)朗讀感知
1、課件播放課文錄音,學(xué)生一邊觀圖一邊仔細(xì)聽(tīng)錄音。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌(兩遍)。(要求:邊讀邊對(duì)照生字條把課文中的生字找出來(lái)做上記號(hào)。)
3、同桌一起讀詩(shī)歌(齊讀、互讀)。要求:把字音讀準(zhǔn),語(yǔ)句讀通順,并互相幫助。
4、聽(tīng)老師范讀詩(shī)歌,把自己讀不準(zhǔn)的字記一記。
5、指名讀詩(shī)歌,師生評(píng)一評(píng)。
6、看課件齊讀詩(shī)歌。
7、出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀看大海的畫(huà)面,再次感受大海的美麗和漁民生活的愉悅。
8、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),丁丁告訴他家住在大海邊,他還想知道你們的家住在哪里?大家能告訴他嗎?(練習(xí)用“ 住在 ”的句式說(shuō)話)
9、學(xué)生匯報(bào)讀懂了什么?
(設(shè)計(jì)意圖:首先讓學(xué)生初讀課文,并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知;然后小組合作學(xué)習(xí),相互評(píng)價(jià),提高朗誦水平,從而感受詩(shī)歌的音韻美,體會(huì)大海的富饒美麗;在聽(tīng)讀、自讀、互讀中不斷地提出要求,是在教給學(xué)生一種閱讀方法;師生互相評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主,相互尊重,構(gòu)建一種平等和諧的人際關(guān)系;)
(三)趣味識(shí)字
1、詩(shī)歌中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)
⑴同桌共用一本書(shū),在詩(shī)歌中找詞語(yǔ)。
師述:詩(shī)歌中的幾個(gè)詞寶寶,你們一定有印象吧,我指誰(shuí),認(rèn)得他們的就叫叫他們的名字。(出示詞語(yǔ)卡片:住在、海邊、月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺、故事、說(shuō)不完)。
⑵指名學(xué)生讀詞語(yǔ),并用自己喜歡的練習(xí)說(shuō)話。
⑶開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
⑷送詞語(yǔ)回家,把相關(guān)的詞語(yǔ)帖在課文插圖中。
⑸看圖齊讀詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)這是什么識(shí)字法?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)觀察、認(rèn)讀,再動(dòng)手把 “海邊”、“月亮灣”、“打魚(yú)船”、“老爺爺、講故事”五個(gè)詞語(yǔ)帖到與圖對(duì)應(yīng)的位置,這樣詞和圖一體,學(xué)習(xí)掌握看圖識(shí)字法。)
2、形式多樣識(shí)字
⑴在詞中找字。
師述:這些詞中藏著幾個(gè)字娃娃,你能找出來(lái)嗎?(看詞語(yǔ)卡片在課文中找“亮、灣、條、爺、他、故、事、說(shuō)、不、完”十個(gè)生字)。
⑵看課文讀一讀,記一記。
⑶指名認(rèn)讀生字,并說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪個(gè)字,是用什么方法記住的,并練習(xí)組詞說(shuō)話。
⑷課件出示字卡男女搶讀。
⑸送字回家(出示字卡、認(rèn)讀后帖在課件的課文中)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲識(shí)字,在玩中學(xué)到知識(shí),鞏固復(fù)習(xí),讓學(xué)生在輕輕松松中識(shí)字、學(xué)文,就不枯燥了,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
(四)總結(jié)回顧
1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)后有哪些收獲?
2、師述:詩(shī)歌中說(shuō)老爺爺有說(shuō)不完的故事,到底老爺爺說(shuō)了哪些故事呢?同學(xué)們想一想,下節(jié)課把你想好的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
第二課時(shí)
(一)講述故事
1、大海邊的月亮灣里有條打魚(yú)船,船上有位老爺爺,他的故事說(shuō)不完,你們猜猜他會(huì)說(shuō)什么故事呢?
2、課件再次出示大海邊的圖片、打魚(yú)船和老爺爺、冬冬,引導(dǎo)觀察,啟發(fā)想象。
3、在小組中講,比一比,看誰(shuí)講得好,講給大家聽(tīng)。
4、指名講故事,每個(gè)組推選一名。
5、評(píng)一評(píng),誰(shuí)講得好,好在哪里?
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣,在想象中拓寬了創(chuàng)新空間,既活躍了學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力;讓學(xué)生在小組中講,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);讓學(xué)生與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,在想象和描述講故事,能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉。)
(二)感情朗讀
1、大海邊風(fēng)景美麗,物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎?你能通過(guò)讀把喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?
2、自由讀。
3、聽(tīng)錄音。
4、指名說(shuō)一說(shuō),錄音中的小朋友讀得怎么樣?
5、模仿讀一讀。
6、比賽讀,評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀的好。(個(gè)人比、小組比)
7、大家齊讀。
8、有表情地朗讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖:多讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞?dòng)诙浻谛模湍苌钊塍w會(huì)文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀,使形象和情感融合,達(dá)到學(xué)生情感與詩(shī)歌表達(dá)的情感融為一體的境地。)
(三)識(shí)記書(shū)寫(xiě)
1、 同桌討論生字的記憶方法。
2、 匯報(bào)。(學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)生字課件就出示哪個(gè)字)
生:住:人+主=住,
師:還有哪些字也是“イ”?
生:“他、位”
師板書(shū):住、位、他(“イ”變成紅色)
出示“完”請(qǐng)你拼出它的讀音,領(lǐng)大家拼拼。看看還有哪個(gè)字與它的讀音相同?
生:灣:請(qǐng)你領(lǐng)大家拼讀。
師板書(shū):完、灣
生:“打”它與手有關(guān),左邊是“オ”。
師:板書(shū):打
師出示:“條、亮、爺、邊”,指名認(rèn)讀再領(lǐng)大家讀讀。
3、與同學(xué)交流說(shuō)一說(shuō)這是什么識(shí)字法?(偏傍識(shí)字方法)
4、指導(dǎo)觀察田字格,書(shū)寫(xiě)“住、月、打、上、位”。
5、老師范寫(xiě),學(xué)生按筆順先書(shū)空再描紅,再照著寫(xiě)字。
(邊書(shū)空邊口述,如“月”:一豎撇寫(xiě)在左半格、二橫折鉤寫(xiě)在右半格、三橫寫(xiě)在上半格,四橫寫(xiě)在橫中線,四筆寫(xiě)成“月”)
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用熟字帶生字的方法,用記偏旁的方法,用記筆畫(huà)的方法等;在書(shū)寫(xiě)生字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,看老師范寫(xiě),學(xué)生再按筆順書(shū)空后描紅,再照著寫(xiě)字,通過(guò)這樣嚴(yán)格的要求,讓學(xué)生規(guī)范地書(shū)寫(xiě),從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。)
(四)擴(kuò)展延伸
1、畫(huà)一畫(huà)自己心中的大海,與同學(xué)交流。
2、搜集有關(guān)大海的圖片,小組合作制作剪貼報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖:課后繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦畫(huà)一畫(huà),找一找,剪一剪,貼一貼,尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等,既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、合作能力、欣賞能力,開(kāi)闊學(xué)生的視野,又能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣,還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒,加深對(duì)課文的理解。)
1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際導(dǎo)入新課,創(chuàng)造性運(yùn)用了教材:創(chuàng)設(shè)多種情景,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,在輕松、愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)大海,感悟大海的美麗。
2、教學(xué)過(guò)程由面到點(diǎn),側(cè)重對(duì)課文的整體感知,改變了過(guò)去的字、詞、句、段、篇的教學(xué)模式,整體推進(jìn),從而達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)目的。
3、教師注重了教學(xué)的容量和密度,逐步培養(yǎng)學(xué)生的多種能力:如看圖說(shuō)話、看圖識(shí)字的能力;練習(xí)用“ 住在 ”的句式說(shuō)話、想象講故事的能力;在活動(dòng)中善于動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
4、在教學(xué)方式方法上注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),注意了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
5、充分利用課件,制作了課文插圖、詞語(yǔ)卡片,在看圖過(guò)程中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),然后讓學(xué)生在看圖中,把詞與圖一一對(duì)應(yīng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,再在詞中找字、在課文中找字,由靜到動(dòng),學(xué)生覺(jué)得新鮮、有趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使他們能更好、更快地識(shí)記14個(gè)生字。
《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿 篇3
課題 11 我家住在大海邊 課型 新授 課時(shí) 1
教材簡(jiǎn)析 這是一首富有海邊漁村生活氣息的詩(shī)歌。通過(guò)朗讀讓學(xué)生感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。
教
學(xué)
目
標(biāo) 基 礎(chǔ) 性 目 標(biāo) 1、能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能借助圖畫(huà)初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
發(fā) 展 性 目 標(biāo) 1、 培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字的能力和自主識(shí)字的能力。
2、 培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主
探究的愿望。
3、 發(fā)展學(xué)生的觀察、想象能力。
4、 激發(fā)學(xué)生對(duì)大海和自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教具
使用 自制課文插圖
生字卡片
復(fù)制課文內(nèi)容錄音機(jī) 音樂(lè)帶 學(xué)習(xí)
策略 在大海的音樂(lè)中開(kāi)始學(xué)習(xí),通過(guò)聽(tīng)讀認(rèn)識(shí)本課的生字,在小組交流好辦法的過(guò)程中自主識(shí)記生字,在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字。激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望和樂(lè)趣。
教學(xué)
程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖
一
激趣導(dǎo)課:
二初讀課文,感知課文內(nèi)容。
三、生生互動(dòng)自主識(shí)字。
四、鞏固:
五、強(qiáng)化:
六、拓展:
七、課下延伸:
第一課時(shí)
1. 欣賞大海的音樂(lè):
2、 談話:你仿佛來(lái)到了那里? 你站在海邊好像都看到了什么?
3、揭題:大海多美啊!多有趣啊!作為青島人我們非常的榮幸,我們能夠親身感受到大海帶給我們的樂(lè)趣。因?yàn)槲覀兊募揖妥≡诖蠛_叀?/p>
4、出示課題:誰(shuí)能讀一讀課題?
5、識(shí)字:在這里你認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)新朋友?
出示生字卡片:住 邊
(課文中描寫(xiě)的大海邊是什么樣?都有些什么?)
出示掛圖。
1、 聽(tīng)錄音:請(qǐng)同學(xué)們一邊用手指著,一邊注意仔細(xì)聽(tīng)準(zhǔn)你不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
2、 再聽(tīng)錄音:可以跟著小聲讀一讀,要注意讀準(zhǔn)字音。
3、 自由讀課文:遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友幫忙,也可以問(wèn)問(wèn)你旁邊的小伙伴。
4、 朗讀課文。
①指名讀:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)? (你會(huì)讀哪一行就讀哪一行) (教師注意及時(shí)表?yè)P(yáng)用手指著書(shū)上的字、跟著別人一起讀、認(rèn)真聽(tīng)的同學(xué))
②同位互讀。你會(huì)讀了嗎?趕快讀給你的同位聽(tīng)一聽(tīng)。
③指名同位一起讀,
④小組齊讀。
⑤齊讀。想一想:課文中描寫(xiě)的大海邊是什么樣?都有些什么?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,出示圖畫(huà)和詞條)
1、 出示圖片和相對(duì)應(yīng)的詞條,進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示詞條,并貼到圖上相對(duì)應(yīng)的位置。
①誰(shuí)會(huì)讀讀這些詞語(yǔ)?(選自己會(huì)讀的領(lǐng)讀)
②識(shí)字教學(xué):A:在這里你又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友? B:與小伙伴一起討論識(shí)字的好辦法。
C:集體交流識(shí)字好辦法。
⑴"亮、灣":
A:教師補(bǔ)充兒歌:一點(diǎn)一橫長(zhǎng),口字禿寶蓋在中央,幾字在下面,這就是"亮"。
B: 讀詞"月亮灣":誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?找出這個(gè)詞在課文中所在的句子讀一讀。
C: 大家一起來(lái)看書(shū)上的插圖,想象一下月亮灣會(huì)是什么樣?把你想象的月亮灣畫(huà)在書(shū)上的插圖上好嗎?
⑵"打":編順口溜:丁丁被媽媽用手打了。 你都在哪兒用過(guò)"打"字? 這些動(dòng)作都與什么有關(guān)?教學(xué)提手旁。
⑶"爺":與"爸"區(qū)別比較著記憶。
⑷"故":古+ =故
⑸"事":讀詞:故事 做事 軍事 小事 國(guó)家大事
⑹"邊":編順口溜:給力加條邊就是"邊"。 你還知道哪些東西有邊?
2、 小組討論識(shí)字:小組討論識(shí)記剩余生字的好辦法。
3、 集體交流。(教師及時(shí)點(diǎn)撥)
①"住、位、他": 教學(xué)單人旁, 這三個(gè)字有什么不同? 你還知道哪些帶有單人旁的字?
②"條":你還在哪篇課文中見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字?
③"完": 與"玩"區(qū)別比較。 小結(jié)大家的識(shí)字辦法,進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
1、 自檢識(shí)字情況:教師出示生字卡片,學(xué)生在心里默認(rèn),看看自己認(rèn)哪個(gè)字還有困難,一會(huì)兒一定要仔細(xì)聽(tīng)別人讀,將它學(xué)會(huì)。
2、 搶讀比賽。
3、 指名讀,
4、 小組開(kāi)火車(chē)讀比賽。
游戲:
①為字寶寶找找家游戲。 有一群字寶寶出來(lái)玩,迷路了,回不了家了,你能幫他找找家嗎?
① 小組同學(xué)齊動(dòng)手將生字放回到缺少生字的課文中去。比一比哪組放得最準(zhǔn)擺得最快。
②指名最快的小組齊讀課文。其他小組看自己組擺的檢查做得對(duì)不對(duì)。
2、摸字比賽。看看誰(shuí)摸得最快最準(zhǔn)。
①集體摸字比賽
②組長(zhǎng)組織摸字比賽。
③請(qǐng)各組的3號(hào)同學(xué)上臺(tái)摸字比賽。 (取勝者獎(jiǎng)勵(lì)金蘋(píng)果)
3、游戲:摘果子。教師墻壁上的"奧運(yùn)學(xué)習(xí)快車(chē)"上滿載著一些水果,你想摘嗎?誰(shuí)讀對(duì)了后面的字、詞,果子就送給誰(shuí)。
(請(qǐng)這節(jié)課還沒(méi)有得到過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)優(yōu)先上臺(tái)選果子)
在這課中你還認(rèn)識(shí)了哪些字?
課下請(qǐng)同學(xué)們也到我們青島的大海邊去看看都有些什么,也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人,像作者一樣試著寫(xiě)一首詩(shī)歌,好不好。
邊欣賞音樂(lè)邊展開(kāi)想象回答問(wèn)題。
指名讀。 齊讀。
指名讀一讀即可。使學(xué)生有個(gè)初步的印象。
學(xué)生用手指著字,小聲跟錄音機(jī)讀。
指名3位同學(xué)讀課文
同位互讀
指名同位一起讀,小組齊讀。
學(xué)生選自己會(huì)讀的領(lǐng)讀
與小伙伴一起討論。
學(xué)生互教互學(xué)
學(xué)生根據(jù)自己的想象在書(shū)上的插圖上畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生做做動(dòng)作,說(shuō)一說(shuō)。
指名讀詞。
學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下充分討論自己識(shí)記生字的好辦法。
學(xué)生隨著出示的生字卡片在心里默認(rèn)。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
小組同學(xué)齊動(dòng)手?jǐn)[、放。
小組齊讀。
師生互動(dòng)
小組活動(dòng)。
指名同學(xué)上臺(tái)摸字比賽。
學(xué)生自己來(lái)選擇喜歡的果子摘下來(lái),讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)跟讀。
學(xué)生選擇自己認(rèn)識(shí)的介紹給大家。(不強(qiáng)求每人都認(rèn)識(shí))
有了音樂(lè)的渲染,使學(xué)生如同身臨其境。
通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字的能力
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)
初步培養(yǎng)學(xué)生讀中思考問(wèn)題的能力和習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
聯(lián)系學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生理解"打"字的意思
在讀詞的過(guò)程中加深對(duì)"事"字的印象。
培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、交流的能力。
聯(lián)系舊知學(xué)習(xí)新知。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自檢的習(xí)慣。在自檢中找出差距,通過(guò)聽(tīng)讀進(jìn)一步認(rèn)識(shí),加深印象。
提高小組合作能力。
小組成員一起享受合作成功的樂(lè)趣和喜悅。
給這節(jié)課還沒(méi)有得到表現(xiàn)機(jī)會(huì)的同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),并通過(guò)游戲使學(xué)生在一個(gè)歡快的氣氛中鞏固所學(xué),將課堂氣氛推向高潮。
拓展學(xué)生的識(shí)字量。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望。
給學(xué)生一個(gè)觀察和創(chuàng)意的機(jī)會(huì)。
板書(shū)
設(shè)計(jì) (板書(shū)是自繪的書(shū)上的插圖,并在相應(yīng)位置配以詞條)
課內(nèi)
練習(xí)
設(shè)置 必做題:1、 認(rèn)讀本課的12個(gè)生字。
2、 正確流利有感情的朗讀課文。
3、 將課文背給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
選做題:在這課中你還認(rèn)識(shí)了哪些字?
(認(rèn)給你的爸爸、媽媽、好朋 友看一看,然后將它寫(xiě)到你的識(shí)字剪貼本上)
創(chuàng)意
作業(yè) 利用周六或周日時(shí)間讓爸爸或媽媽帶著你到我們青島的大海邊去看看都有些什么,也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人,像作者一樣試著寫(xiě)一首詩(shī)歌,展覽在"我能行"欄目中,比比看,誰(shuí)寫(xiě)得最好。
課后
思考
《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):1、能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能借助圖畫(huà)初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
能力目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字的能力和自主識(shí)字的能力。
2、 培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的愿望。
3、 發(fā)展學(xué)生的觀察、想象能力。
情感目標(biāo): 激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):生字學(xué)習(xí),課文朗讀
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)大海的美麗
教學(xué)準(zhǔn)備: 大海風(fēng)光片 錄音機(jī) 生字卡片
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?你見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣的?
老師也看見(jiàn)過(guò)大海。我看見(jiàn)的大海可美了!你們想看一看嗎?
好。我們一起來(lái)看一看。
(放錄像,師解說(shuō)):這就是美麗的大海,藍(lán)藍(lán)的海水無(wú)邊無(wú)際,好像和藍(lán)天連在了一起。快看,魚(yú)兒正在海里快樂(lè)地游來(lái)游去呢……
喜歡大海嗎?
我們的朋友丁丁,他的家就住在美麗的大海邊。(出示課題,誰(shuí)能來(lái)讀讀課題,還有誰(shuí)愿意讀?齊讀課題。)
大海邊到底什么樣呢?我們的朋友丁丁還專門(mén)寫(xiě)了一首兒歌介紹,你們想聽(tīng)嗎?(放展示圖、放錄音磁帶)學(xué)生邊看邊聽(tīng)。
你們想不想讀呀?那么遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(生:把不認(rèn)識(shí)的字用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)。師:解決問(wèn)號(hào)的辦法有哪些呢?生:拼拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、猜讀、查查字表……師簡(jiǎn)要板書(shū):拼、問(wèn)、查、猜)解決了小問(wèn)號(hào)的孩子可以獎(jiǎng)給自己一顆小五星。沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的孩子就把這一首兒歌中的生字娃娃圈出來(lái)認(rèn)真拼讀。然后把兒歌讀熟。也可以獎(jiǎng)一顆小五星給自己。
二、 初讀課文
1、自讀:現(xiàn)在請(qǐng)孩子們輕輕地把書(shū)翻到56頁(yè)。自己讀兒歌。 用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字。(注意強(qiáng)調(diào)指讀的方法。強(qiáng)調(diào)自由讀。)
2、剛才老師發(fā)現(xiàn)了很多孩子都在認(rèn)真的學(xué)習(xí),誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用什么方法解決了哪些小問(wèn)號(hào)?(生自由匯報(bào)。)
3、你們還有小問(wèn)號(hào)沒(méi)解決的嗎?師:沒(méi)有小問(wèn)號(hào)了?那好,老師要考考你們是不是真的會(huì)讀了,
老師這兒有幾個(gè)詞語(yǔ)呢。(月亮灣 老爺爺 打魚(yú)船 故事)(規(guī)范:注意每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。)我們一起來(lái)讀一讀。
4、有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)讀一讀兒歌。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他哪個(gè)地方讀得好,哪個(gè)地方讀得不好。(教師可以隨機(jī)的指導(dǎo)讀。)
5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家讀?
三、 識(shí)字。
老師覺(jué)得你們很會(huì)學(xué)習(xí),自己就把課文讀得這么好了。真了不起。來(lái),自己夸一夸自己。(嘿嘿,我真棒!)
過(guò)渡:咦?聽(tīng)聽(tīng),是什么聲音?哦,我聽(tīng)見(jiàn)了,原來(lái)是生字娃娃在說(shuō)話了!他們說(shuō):“一一班的小朋友可不要驕傲呀,我也要來(lái)考考大家是不是記住了我們的名字呢。”
1、出示生字卡。師:這是誰(shuí)?生:這是“住”。(教室隨機(jī)把卡貼到了黑板上。)師:什么住?生:住在的“住”。誰(shuí)能用“住在”說(shuō)一句話嗎?
2、 師:孩子們真的非常了不起,這么短的時(shí)間就記住了生字娃娃的名字。
師:現(xiàn)在你們看,這些字娃娃站得多端正呀,他最喜歡和坐得端正的孩子交朋友。看誰(shuí)坐得最好。)這些字娃娃中,有的是好鄰居呢,他們喜歡站在一起,誰(shuí)來(lái)幫幫他們?還有幾個(gè)好朋友,他們也要求站在一起,因?yàn)樗麄冄剑即┝艘患嗤耐庖拢蔷褪牵簡(jiǎn)稳伺裕◣煱鍟?shū)),誰(shuí)來(lái)幫幫他們站到一起?生上臺(tái)擺卡。
哦,我請(qǐng)坐得最好的孩子來(lái)玩“你指我猜”的猜字游戲。誰(shuí)來(lái)猜?誰(shuí)來(lái)指?(請(qǐng)兩組、教師再指學(xué)生猜。)
3、還想玩這個(gè)游戲嗎?可是生字娃娃說(shuō),想和孩子們玩“開(kāi)火車(chē)”的游戲呢。來(lái),我們先把生字娃娃從黑板上請(qǐng)下來(lái)。(住住住,快下來(lái);……)
火車(chē)火車(chē)開(kāi)哪里?(開(kāi)火車(chē))經(jīng)過(guò)我們的努力,火車(chē)準(zhǔn)時(shí)到站!
四、熟讀課文。
過(guò)渡:孩子們真聰明,生字讀得這么好了。課文一定能讀得更好了,是不是?
1、那好,再翻開(kāi)書(shū)56頁(yè),讀一讀,看看自己是不是有進(jìn)步了。 哦,我看見(jiàn)孩子們都對(duì)自己充滿了信心。來(lái),一起讀一讀,讓老師也分享你們的成功。
2、師:我也想讀一讀,好嗎?生給掌聲,師問(wèn)為什么?(即生評(píng)價(jià)老師)
3、你們那么會(huì)評(píng)價(jià),一定會(huì)讀得更好了。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀課文。其余的孩子邊聽(tīng)邊想:
其他孩子認(rèn)真聽(tīng),想一想課文中寫(xiě)的大海邊有什么?
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),課文中描寫(xiě)的大海邊有什么?
學(xué)生說(shuō),師:貼板書(shū)(提前剪貼月亮模型。)在里面貼卡片“月亮灣”、“一條打魚(yú)船”、“一位老爺爺”、“他的故事說(shuō)不完”。
5.教師描述:是呀,大海邊真美麗。藍(lán)藍(lán)的天,藍(lán)藍(lán)的海,月亮灣里有條打魚(yú)船,船里有位老爺爺,老爺爺?shù)墓适驴墒钦f(shuō)不完。這是丁丁眼里的月亮灣。小朋友眼里想象的月亮灣是什么樣的呢?比一比,誰(shuí)想象的月亮灣最美麗。誰(shuí)來(lái)介紹一下。
6.小朋友們的月亮灣各不一樣,可是都非常美麗。來(lái),讓我們把眼中美麗的月亮灣讀出來(lái)吧。
孩子們簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)真正的播音員。從你們的朗讀中,老師仿佛看到了藍(lán)藍(lán)的天,藍(lán)藍(lán)的海,藍(lán)藍(lán)的月亮灣。我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀,你可以加上自己喜歡的動(dòng)作。
7.“老爺爺?shù)墓适抡f(shuō)不完,” 老爺爺會(huì)講什么故事呢?
生1:龜兔賽跑。
生2:白雪公主。
生3:灰姑娘。
……
8、小結(jié):是呀,大海就是一個(gè)神奇的地方,有數(shù)不清的詩(shī)人為它寫(xiě)詩(shī),有數(shù)不清的畫(huà)家為它作畫(huà),還有無(wú)數(shù)動(dòng)人的傳說(shuō)故事。也給海邊生長(zhǎng)的孩子帶來(lái)了無(wú)數(shù)的歡樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀兒歌,感受大海的魅力。(或一起來(lái)聽(tīng)一首歌(小螺號(hào))再次感受大海的美麗!)
《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿 篇5
陸春燕
教學(xué)目標(biāo) :
1、理解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2、會(huì)用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:磁帶、碟片、投影片、貝殼
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí)
1、導(dǎo)入 :今天這節(jié)課,老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。
2、誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一個(gè)“海”字,評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎么樣?
過(guò)渡:哪兒是大海?哪兒是海灘?我家又在哪兒呢?我們來(lái)看圖片!
(教師放幻燈?圖片一)
二、理解課文第一段
1、學(xué)生上臺(tái)指出位置,教師板書(shū):大海、海灘、海邊
2、小朋友,你們看大海多美!(手指幻燈片)現(xiàn)在啊!就請(qǐng)小朋友一起跟陸老師去看海?
3、放錄像(教師制作好像帶)
4、剛才,你們看到了什么?(學(xué)生隨意交流)還看到了什么?注意讓學(xué)生充分發(fā)言,盡可能說(shuō)完整。)
小結(jié):多美的大海!海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的,請(qǐng)小朋友從書(shū)上找一找!(出示句子:家門(mén)口不遠(yuǎn),就是金色的海灘。)
6、對(duì)呀!這就是金色的海灘!(手指投影片)為什么說(shuō)是金色的海灘?
7、導(dǎo)讀:金色的海灘多美啊!我們讀讀這個(gè)句子!
三、理解課文第三段:
1、過(guò)渡:你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?玩過(guò)什么呀,說(shuō)說(shuō)看!(學(xué)生介紹玩沙子的情景,又要讓學(xué)生說(shuō)話說(shuō)完整,說(shuō)清楚)
2、啟發(fā)誘導(dǎo):(沙子是怎么樣的呢?)又松又軟(讀好又松又軟)
為什么這樣讀(如果你在又松又軟的沙子上散步會(huì)覺(jué)得怎么樣?)再引導(dǎo)讀這個(gè)句子;
小結(jié):海灘是金色的,沙子又松又軟,真舒服!
四、出示幻燈,引入我們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗?/p>
1、出示句子:“我們躺在上面,聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱。”
(1)誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)句子?誰(shuí)再來(lái)讀!
(2)我們躺在沙子上,聽(tīng)到了什么呀?(聽(tīng)聽(tīng)錄音)
(3)歌唱:大海是怎么歌唱的?嘩嘩地(讀好這個(gè)詞語(yǔ))嘩嘩地歌唱就是指(誰(shuí)知道?)(浪濤的聲音)(教師點(diǎn):對(duì)呀!就是剛才我們聽(tīng)到的海浪聲。)
(4)請(qǐng)小朋友閉上眼睛,老師讀以上句子。問(wèn):你有什么感覺(jué)?讀好這個(gè)句子。(要引導(dǎo)學(xué)生出情)
激情過(guò)渡:在又松又軟的沙子上躺下,聽(tīng)這么動(dòng)聽(tīng)的海浪聲,真舒服啊!
下面,我們就來(lái)讀這一段!(指導(dǎo)好朗讀)
五、理解第三段
過(guò)渡:我們?cè)诖蠛_叢粌H能聽(tīng)大海歌唱,還能干什么呢?請(qǐng)聽(tīng)(放第三段課文錄音)
1、學(xué)生回答,教師板書(shū):撿貝殼
2、這就是貝殼,(拿出實(shí)物)。你們看,陸老師給你們帶來(lái)了什么?你們想不想撿貝殼。(學(xué)生分組撿貝殼,并放音樂(lè)“小螺號(hào)”)
3、交流:你們撿到貝殼是什么顏色?(學(xué)生上臺(tái)自由發(fā)言,要讓學(xué)生發(fā)散好)
4、書(shū)上是怎么寫(xiě)貝殼的呀?從書(shū)上找找!
5、教師出示句子:“海灘上有各種顏色的貝殼,有紅的,有黃的,有白的,還有綠的。”
(1)誰(shuí)先來(lái)讀讀這一句!
(2)你們說(shuō)貝殼美嗎?從哪兒看出來(lái)?(放幻燈,出示名種色彩的貝殼。)
教師引導(dǎo)理解:各種、幾種顏色
(3)導(dǎo)讀,同心殼多美呀!我們一起讀讀這句話。
6、句式訓(xùn)練:(我們也來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)本,說(shuō)說(shuō)我們的貝殼。)
(1)海灘上有各種顏色的貝殼,有的,有的,還有的形的。指名回答。
(2)交流:你撿得貝殼是什么顏色的?指名上臺(tái)說(shuō)。
(3)出示句式:海灘上有各種形狀的貝殼,有形的,有形的,還有。(先小組討論,后指名回答)
7、貝殼真漂亮,小朋友是怎么撿貝殼的?(我們看書(shū)封面,學(xué)生說(shuō)說(shuō))
8、書(shū)上是怎么說(shuō)的?教師出示句子:“我們?cè)诤┥蠐熵悮ぃ粫?huì)兒就撿了一小籃。”(讀好這一句)
9、有感情朗讀第3 段。
六、理解最后一段:
大海嘩嘩地歌唱著,在金色的沙灘上,我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上,聽(tīng)聽(tīng)這美妙的聲響,還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活,多么幸福的漁家孩子的生活!我為自己生活在海邊而高興,齊讀最后一段。
七、朗讀深化
小朋友,學(xué)了課文,你們愛(ài)金色的海灘嗎?你們喜歡海邊的生活嗎?下面,我們就帶著這種心情讀讀全文。(配樂(lè))
八、作業(yè) :
1、課后1;
2、連一連讀一讀(練習(xí)冊(cè))
《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生了解大海的美麗富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“打、他”等6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字認(rèn)字,朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。
教具準(zhǔn)備:
課件、錄音機(jī)、生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
請(qǐng)大家注意聽(tīng),你聽(tīng)到了什么聲音?
(聽(tīng)大海錄音。)
師:在我們蔚藍(lán)色的地球上,有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊,蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎?
課件:大海的圖片。
點(diǎn)評(píng):大海的圖片非常美麗,引人入勝,令學(xué)生發(fā)出驚嘆。課一開(kāi)始已經(jīng)把學(xué)生引入美的境界。真不愧是“課伊始,興已發(fā)”。
師:你現(xiàn)在最想說(shuō)什么?
點(diǎn)評(píng):非常自然地導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。
師:就在這美麗的大海邊,有一個(gè)靜靜的月亮灣,讓咱們一起到那兒看看去吧!
(師范讀。)
點(diǎn)評(píng):學(xué)生自然跟讀,投入其中。
師:這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好,首先要把字音讀準(zhǔn)。如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字,你打算怎么辦呢?
學(xué)生回答。
二、初讀課文
1、自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。
師:打開(kāi)書(shū),請(qǐng)你一邊指著一邊自由地讀一讀課文,遇到生字,自己想個(gè)辦法認(rèn)識(shí)它,看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
指名讀。評(píng)讀。集體討論交流
(1)灣 月亮灣
指導(dǎo)學(xué)生:區(qū)分“灣”、“彎”。(做成活動(dòng)字卡。)
師:(教師邊講解邊板畫(huà):彎彎的海岸、月亮。)
(2)故事
指導(dǎo)學(xué)生:“事”在“故事”中讀輕聲。)
點(diǎn)評(píng):抓住重點(diǎn),重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2、自己讀。要求把課文讀通。
師:請(qǐng)你自己再讀一讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。
指名讀。評(píng)讀。
三、細(xì)讀課文
1、兩人小組合作質(zhì)疑、解疑。
(1)在請(qǐng)你和旁邊的小伙伴來(lái)配合讀,可以你讀他聽(tīng),然后他讀你聽(tīng)。也可以一個(gè)人讀一句。還可以兩個(gè)人一起讀,然后指著圖說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不懂的地方,看看兩個(gè)人能不能共同解決,把問(wèn)題搞懂。
點(diǎn)評(píng):充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性,具體體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
(2)集體討論交流
重點(diǎn)討論:老爺爺在講什么故事呢?為什么他的故事說(shuō)不完呢?
學(xué)生討論交流。
(3)月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個(gè)大寶庫(kù)。看!
播放有關(guān)大海美麗富饒的錄像。
小結(jié):月亮灣的人們搖著船出海捕魚(yú),他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng),收獲的是滿船的魚(yú)蝦和歡樂(lè)。他們的快樂(lè)和幸福當(dāng)然說(shuō)也說(shuō)不完。
點(diǎn)評(píng):利用錄像,巧妙的解決課文的難點(diǎn)。
2、嘗試讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
師:讓我們帶著幸福和快樂(lè),再讀讀課文吧。
四、記認(rèn)、學(xué)寫(xiě)生字
1、記認(rèn)生字。
師:生字朋友都和我們見(jiàn)了好幾次面了,你認(rèn)識(shí)它們了嗎?說(shuō)一說(shuō)你記住了哪個(gè)生字,是怎么記住的。
比賽:看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
點(diǎn)評(píng):適時(shí)加入競(jìng)賽,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、學(xué)寫(xiě)生字。
師:大家課文讀得好,生字記得好,相信大家也一定能把這些生字寫(xiě)好。
(出示要求寫(xiě)的生字。)
師:想寫(xiě)好這些字,你有什么要提醒大家的地方?
(學(xué)生交流寫(xiě)字需注意的地方,老師適當(dāng)指導(dǎo)。)
(老師根據(jù)學(xué)生的要求范寫(xiě)。)
點(diǎn)評(píng):教師根據(jù)學(xué)生的需要范寫(xiě),真正體現(xiàn)“教”為“學(xué)”服務(wù)的意識(shí)。
(學(xué)生書(shū)寫(xiě),評(píng)議。)
3、游戲鞏固,總結(jié)全文。
師:讓我們一起做個(gè)游戲吧,名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路,只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了,讓咱們出發(fā)吧!
點(diǎn)評(píng):以游戲的形式總結(jié)全文,寓教于樂(lè),非常巧妙。
師:月亮灣到了,快讓我們用朗讀、背誦,還可以加上動(dòng)作和表演把你的快樂(lè)和大家一起分享吧!
五、課外拓展
師:今天你有什么收獲?你還想知道什么?
師:在我國(guó),像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關(guān)的圖片或者文字資料,做個(gè)簡(jiǎn)報(bào),共同交流交流。
點(diǎn)評(píng):課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合,拓展學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
板書(shū):
我家住在大海邊
彎彎的月亮
月亮灣
故事
《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿 篇7
教學(xué)目標(biāo):
(1)理解課文,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
(2)學(xué)會(huì)生字:住、海、金、沙、面、唱、各、拉,學(xué)會(huì)用海、面組詞。會(huì)正確得讀和寫(xiě)。
(3)學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,會(huì)用“有…有…還有…”說(shuō)話。
課時(shí)安排:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:一塊寫(xiě)了生字并注音的小黑板
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):初讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程:
(1)復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
小朋友們,你們知道大海嗎?今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽(tīng)錄音朗讀。
①拿出小黑板,讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。
②讓學(xué)生在下面自由地拼讀,也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生拼音,以及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音。
③指名請(qǐng)2-3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。
④小游戲:開(kāi)火車(chē)。
(2)字形教學(xué):
①指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“海”。
問(wèn)學(xué)生“海”是什么部首,什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫(xiě)出“每”的筆順,讓學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)。
②對(duì)于“唱”字,指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大,并不是一樣大的。
③指出“金”和“全”的區(qū)別,根據(jù)“全”識(shí)記“金”。(“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。)
知道學(xué)生寫(xiě)“金”時(shí)應(yīng)先寫(xiě)兩點(diǎn),最后才寫(xiě)一橫。(先放花生米,再把口袋給拉好。)
(3)學(xué)習(xí)第一段
一齊朗讀。問(wèn):有誰(shuí)知道第一段告訴了我們什么?(我家的位置,在大海邊上)小朋友們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海嗎?你們知道海灘上有什么嗎?(沙子,貝殼,螃蟹等)小朋友們都很聰明,知道那么多,下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫(xiě)海灘的。
(4)布置練習(xí)
做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2-3位學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的答案。
抄寫(xiě)生字。
第2課時(shí)
教學(xué)要求:朗讀、理解課文,進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。
教學(xué)過(guò)程:
(1)復(fù)習(xí)檢查
①小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫(huà)、筆順。
②指名書(shū)空或板書(shū)“海”、“金”。
(2)朗讀理解課文
第2、3段
①指名讀句。問(wèn):通過(guò)這幾句,你們可以看出作者寫(xiě)了海灘上有什么嗎?(沙子、貝殼)通過(guò)這兩段,你們有誰(shuí)知道沙子是怎么樣的,(又松又軟)貝殼又是怎么樣的呢?(各種顏色)貝殼有哪些顏色呢?(有紅的,有黃的,有白的,還有綠的)
②告訴學(xué)生:“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因?yàn)槊恳粋(gè)“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分,所以叫排比句。這句話是排比句,因?yàn)椤凹t、黃、白、綠”都是一種顏色,它們的結(jié)構(gòu)類型相同。
舉個(gè)例子:同學(xué)們?cè)诖髵叱械膾叩兀械牟敛AВ有的提水。
請(qǐng)學(xué)生把書(shū)翻到課后練習(xí),做第4題,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)用“有┅有┅還有┅”說(shuō)一句話。
問(wèn)學(xué)生:你們誰(shuí)還能用“有……有……還有……”說(shuō)一句話。
③問(wèn)學(xué)生:今天我們學(xué)了幾個(gè)有關(guān)顏色的詞,你們能不能在班上找一找,看看哪里
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請(qǐng)學(xué)生回答。等學(xué)生對(duì)這四種顏色有了初步認(rèn)識(shí)后,做課后習(xí)題第1題。
(3)起朗讀課文第四段
教師講述:第一段點(diǎn)明了“我家住在大海邊”,最后一段又強(qiáng)調(diào)了“我家住在大海邊,我愛(ài)家鄉(xiāng)的海灘”,前后呼應(yīng),其作用是使文章有頭有尾,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
問(wèn)學(xué)生:通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),你們能否說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(熱愛(ài)家鄉(xiāng))
(4)復(fù)習(xí)幾個(gè)易混淆的熟詞,選字填空,指名回答。
躺 躲 藍(lán) 籃
( )椅 ( )藏 竹( ) ( )天
(5)以同桌對(duì)讀的方式朗讀課文。
(6)布置作業(yè),課后朗讀課文5遍。
復(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ),下節(jié)課后聽(tīng)寫(xiě)。
《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿 篇8
[教學(xué)目標(biāo)]
1.基礎(chǔ)性目標(biāo):
(1)能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字,寫(xiě)好本課要求的6個(gè)生字。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌。
(3)能借助圖畫(huà)感知兒歌內(nèi)容。
2.發(fā)展性目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,尤其是使用漢語(yǔ)拼音拼讀識(shí)字的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)能力。
(3)激發(fā)學(xué)生對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
培養(yǎng)學(xué)生借助拼音自主識(shí)字的能力,初步培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)想象把文字變?yōu)楫?huà)面的能力和通過(guò)朗讀表達(dá)自己情感的能力。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
課前談話:
今天,我給大家?guī)?lái)了一首樂(lè)曲,叫《藍(lán)色的夏威夷》。讓我們跟著節(jié)奏動(dòng)起來(lái)……我看見(jiàn)好多小舞蹈家在沙灘上跳舞。你們開(kāi)心嗎?我們今天就一起去看看海邊的景象,好嗎?
一、激趣引入。揭示課題
(用富有激qing的語(yǔ)言和生動(dòng)、形象的貼圖營(yíng)造情景,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情緒,引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
1.觀看大海視頻資料。
2.揭示課題,認(rèn)讀生字“邊”和“住”。
(1)板書(shū)“大海”,讀一讀。
(2)畫(huà)海面,勾畫(huà)月亮灣,再讀“大海”。
(3)你們知道大海里有什么嗎?(教師貼海洋動(dòng)物圖片)
(4)板書(shū)“邊”字,學(xué)生讀準(zhǔn)字音,記憶字形。
(5)課件出示兒歌題目,補(bǔ)充完成板書(shū)課題,學(xué)生讀準(zhǔn)“住”的字音,記清字形。
導(dǎo)語(yǔ):兒歌中描寫(xiě)的大海邊是什么樣的呢?下面我們一起來(lái)讀兒歌。
二、讀通兒歌。識(shí)記生字
(培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,體現(xiàn)漢語(yǔ)拼音對(duì)識(shí)字的作用,引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)的詞語(yǔ),落實(shí)識(shí)字效果。在識(shí)字游戲中鞏固所識(shí)的字,滲透環(huán)保教育。)
1.學(xué)生輕聲自讀兒歌,圈出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
聽(tīng)聽(tīng)丁丁要告訴我們什么?(播放丁丁的話)學(xué)生按要求輕聲自讀,教師巡視。
2.同桌同學(xué)相互練讀,聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方的字音是否讀準(zhǔn)了。
3.用手指著兒歌,自己試著輕輕讀兒歌。
4.按句抽讀檢查。
5.齊讀整首兒歌。
6.做“送海洋伙伴回家”的識(shí)字游戲。
(1)讀準(zhǔn)“海洋伙伴”背后的生字、詞語(yǔ)。
(2)聽(tīng)丁丁講故事。
(3)我們身邊也有海里的小伙伴,該怎么做呢?(學(xué)生貼圖)
7.高興地把兒歌讀一遍。
三、讀懂兒歌,感受美景
(在從文字到圖畫(huà),又由圖畫(huà)到文字的朗讀中感知大海的情景,鞏固識(shí)字效果,使學(xué)生能流利地朗讀課文;指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,初步培養(yǎng)學(xué)生把文字變?yōu)楫?huà)面的能力和通過(guò)朗讀表達(dá)自己情感的能力。課件和音樂(lè)適時(shí)地輔助學(xué)生達(dá)成以上目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和與人合作。)
導(dǎo)語(yǔ):剛才,同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音,讀通了兒歌,感受到了海邊美妙的生活。
那么,我們能不能讀得更好一些,讓別人也感受到呢?聽(tīng)一聽(tīng),丁丁又有什么好方法。
1.聽(tīng)丁丁的方法,學(xué)生練讀。
2.讀了這首兒歌,你們好像看到了什么?
3.配樂(lè)表演、朗讀兒歌。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)展示
(指導(dǎo)學(xué)生自主觀察,感受漢字結(jié)構(gòu)及書(shū)寫(xiě)規(guī)律,體會(huì)識(shí)字、寫(xiě)字的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的積極性。)
導(dǎo)語(yǔ):你們太能干了,不僅生字讀得準(zhǔn)確,而且把兒歌也讀得很美!
瞧,幾個(gè)調(diào)皮的生字朋友又都跳到屏幕上了。
1.出示“他”“住”“位”,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“他”字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“他”字中“橫折鉤”的寫(xiě)法。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視點(diǎn)評(píng),學(xué)生修改。
五、拓展閱讀。升華情感
(讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果,引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展延伸。)
1.引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀。
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們能讀會(huì)寫(xiě),老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們。獎(jiǎng)品在哪兒呢?看,下一篇上有一首優(yōu)美的兒歌《大海》,這就是獎(jiǎng)品。現(xiàn)在,你們就利用拼音朋友好好讀一讀吧!(學(xué)生自由拼讀)
2.課后拓展,送《大海》兒歌。
《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿 篇9
《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11單元第一篇主體課文,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,使學(xué)生感受到海之美、海之富饒,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)大自然的美好感情。因?yàn)槲覀兊靥巸?nèi)陸,見(jiàn)過(guò)大海的孩子不多,對(duì)大海不熟悉,所以在教學(xué)過(guò)程中,我注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié),使學(xué)生了解了大海,初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動(dòng)手搜集材料的能力,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
1、熟讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的音韻美;體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅,培養(yǎng)熱愛(ài)大海的感情。
2、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,能借助拼音及其它方法識(shí)字,學(xué)習(xí)動(dòng)+不+(補(bǔ))短語(yǔ),積累語(yǔ)言材料。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
二、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、熟讀至背誦詩(shī)歌《我家住在大海邊》,認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,學(xué)習(xí)短語(yǔ):動(dòng)+不+(補(bǔ))。
2、了解大海,培養(yǎng)熱愛(ài)大海的感情。
3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。
三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片,其他文字資料。(可讓家長(zhǎng)幫忙)
2、多媒體課件。
3、發(fā)下生字檢查卡。
四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。
(一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。
因?yàn)殡x大海較遠(yuǎn),見(jiàn)過(guò)大海的學(xué)生不多,但我了解到學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)過(guò)一首和大海有關(guān)的歌《小螺號(hào)》,所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會(huì)唱的學(xué)生一起唱,從而縮小大海與學(xué)生生活的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的大海是什么樣的,自然導(dǎo)入新課《我家住在大海邊》。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。
因?yàn)閷W(xué)前教育的不同,學(xué)生的識(shí)字水平也不一樣,充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用,讓識(shí)字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用,既能給優(yōu)秀生以成功的體驗(yàn),又能激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我先利用優(yōu)秀生范讀課文,然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文,教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。
1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”,其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái),想想讀什么?(如不認(rèn)識(shí)可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字:利用拼音拼一拼;問(wèn)同桌或其他同學(xué);問(wèn)老師;前后文連起來(lái)猜一猜。)然后將“我家”和“在大海”舍棄,反復(fù)讀“住、邊”,增強(qiáng)記憶。
2、自讀課文,畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字。
3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文,其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽(tīng),注意生字的讀音。
4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀)
5、同桌合作,檢查課文。
(1)同桌齊讀,訂正讀不準(zhǔn)的字。
(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。
(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)
6、全班交流,比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作讀得好。(因?yàn)槭莾蓚(gè)同學(xué)齊讀,所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好)
(三)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字。
在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊,提高課堂教學(xué)的效率。識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),所以把學(xué)生都不認(rèn)識(shí)的字作為識(shí)字重點(diǎn),這樣有的放矢,能提高識(shí)字的效率。
1、課件出示本課的生字,自己讀一遍,說(shuō)說(shuō)哪些字是認(rèn)識(shí)的,想一想不認(rèn)識(shí)的字用什么辦法認(rèn)識(shí)?(提示學(xué)生:可以用熟字帶生字的方法,用記偏旁的方法,用記筆畫(huà)的方法,用組詞語(yǔ)的方法等)
2、指名讀生字,無(wú)論能認(rèn)識(shí)幾個(gè),都可以來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的,這樣反復(fù)認(rèn)讀。
3、結(jié)合生字學(xué)習(xí),進(jìn)行語(yǔ)文綜合活動(dòng),鞏固生字,發(fā)展學(xué)生的思維。(生字組詞、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)、句子:“說(shuō)不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”)
4、同桌互相檢查生字,能讀下來(lái)的在檢查卡上涂紅大蘋(píng)果。
(四)交流搜集的材料,體會(huì)大海的美麗、富饒。
課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,動(dòng)手動(dòng)腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等,既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開(kāi)闊學(xué)生的視野,又能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣,還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒,加深對(duì)課文的理解。在課堂上交流,旨在讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂(lè),并給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料,對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。
2、指名在實(shí)物投影下展示,并說(shuō)說(shuō)自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高,不能去考慮語(yǔ)言的連貫性,概括的準(zhǔn)確性。)
3、說(shuō)說(shuō)你知道大海里還有什么?結(jié)合學(xué)生的回答,課件展示“珊瑚、海螺、魚(yú)類、海藻等”。
4、指導(dǎo)觀察課文中插圖,說(shuō)說(shuō)面對(duì)這樣美麗富饒的大海,你想說(shuō)什么?(激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。)
5、帶著對(duì)大海的熱愛(ài)之情,再讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像,愿意怎么讀都可以)
6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文,想像課文描繪的美麗景色。
(五)動(dòng)情時(shí)結(jié)束新課,留給學(xué)生無(wú)窮的回味。
在學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲中,課件再展示出:海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民,加深學(xué)生對(duì)大海的了解,使學(xué)生熱愛(ài)大海的情感得到升華,達(dá)到教學(xué)高潮。此時(shí),教師宣布下課,會(huì)產(chǎn)生余音繞梁,不絕于耳的良好效果。
總之,在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用,加強(qiáng)師生、生生互動(dòng),利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有效進(jìn)行自學(xué),同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料,擴(kuò)展視野,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問(wèn)、多思、善疑的良好習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿 篇10
《我家住在大海邊》是北師大第一冊(cè)中的一篇課文,它以兒歌的形式展現(xiàn)了一幅海邊的情景圖,其中包含了非常豐富的景物,有大海、藍(lán)天、月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺?shù)鹊龋瑺I(yíng)造了一種寧?kù)o祥和的氣氛。
王老師的課堂以聽(tīng)海浪聲導(dǎo)入,除了激發(fā)興趣,引起好奇,更重要的是對(duì)于基本不通漢語(yǔ)的外籍學(xué)生來(lái)說(shuō),直觀的感受更能幫助他們理解字詞句的意思。而后的教學(xué)中,王老師能夠運(yùn)用電子幻燈,展現(xiàn)了多幅優(yōu)美的圖片。同時(shí)還引進(jìn)了歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》的欣賞,學(xué)生板畫(huà)等多種能讓學(xué)生直觀視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受的手段和方法,促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀,幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。
最讓人感動(dòng)和佩服的是王老師整堂課上中、英文兩種語(yǔ)言運(yùn)用都非常自如,顯現(xiàn)了教師良好的個(gè)人素質(zhì)。特別是王老師的發(fā)音準(zhǔn)確,音質(zhì)優(yōu)美,讓學(xué)生在學(xué)漢語(yǔ)的第一步就接受了純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
王老師上的這節(jié)課難度很大,學(xué)生的學(xué)和老師的教的強(qiáng)度都很大。整堂課王老師都不厭其煩地一遍又一遍的范讀,非常辛苦,但“不斷重現(xiàn)”又是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要手段。
本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)很適合學(xué)生,只是在課堂落實(shí)的處理上還不夠扎實(shí)。比如對(duì)于這種面對(duì)外籍學(xué)生的漢語(yǔ)啟蒙教學(xué),個(gè)人覺(jué)得是否應(yīng)該將字、詞、句等與實(shí)物、圖片、動(dòng)畫(huà)、音響等直觀事物和手段結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生能從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等多方面地去理解和感知文本的意思,讓“死”的文本“活”起來(lái),從而使學(xué)生的思維活起來(lái),使學(xué)生更容易記憶漢字,掌握音、形、義。
另外,在“字”到“文”的出現(xiàn)中,不要忽略了詞語(yǔ)和句子,將字、詞、句、文逐漸出現(xiàn),由易向難逐步過(guò)度,就能比較好的在課堂上解決學(xué)生的朗讀問(wèn)題。同時(shí)本堂課中的電子幻燈片有一張出示全文的字體顏色選用灰色,顯得太淡,看不清。
本堂課的教案似乎更像一個(gè)教學(xué)實(shí)錄,教案中學(xué)生的狀態(tài)只是設(shè)想、估計(jì),不必要詳細(xì)呈現(xiàn)。
最后,感謝王淑芳老師為我們獻(xiàn)上的精彩一課。
附教案:《我家住在大海邊》
《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)言中心 王淑芳
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字“住、邊、亮、灣、條、打、位、爺、他、故、事、完”。
2、能借助拼音及其它方法識(shí)字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力,能借助圖畫(huà)初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生收集材料的能力。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受詩(shī)歌的音韻美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大海和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
1、認(rèn)讀生字“住、邊、亮、灣、條、打、位、他、故、事、完”12個(gè)。
2、培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)中識(shí)字的能力。
3、熟讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的音韻美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情。
[教具使用]
1、自制課文插圖
2、生字卡片
3、關(guān)于大海的音樂(lè)及圖片課件
[教學(xué)步驟]
一、師生互相問(wèn)候
師:上課了。
生:老師,早上好!
師:大家,早上好!
二、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、欣賞大海的音樂(lè)。
師:大家先閉上眼睛,一定不要睜開(kāi)哦!(激發(fā)學(xué)生的好奇心,提高學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)播放海浪聲、輪船的汽笛聲。)please close your eyes ,don’t open!
2、談話
師:你們仿佛來(lái)到了哪里?imagine where you are now .
生:大海……
師:你們?nèi)ミ^(guò)嗎?have you ever been there before?
生:我家就住在大海邊。my family just live beside the sea.
師:哦!原來(lái)你們的家都住在大海邊啊!那么大海邊有什么呢?so what are beside the sea?
生: ship boat house people seabird shell etc.
3、課件演示:大海、波濤、月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺和小孩、課本上的詩(shī)歌。
4、揭題:看,藍(lán)色的大海,美麗的海灣,大海多美啊!(板書(shū)課題----我家住在大海邊)
誰(shuí)能讀一讀課題?who would like to read the title aloud to us ?
三、初讀課文
1、識(shí)字
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本到52頁(yè),看看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字,把它們?nèi)Τ鰜?lái)。circle the chinese characters that you don’t know.(師一邊出示生字卡一邊解釋詞義,大家齊讀)
住:live 住在:live at
邊:side 大海邊:seaside
亮:light/bright 月亮:moon
灣:bay/gulf 海灣:bay/gulf
條:measure word (it is often used to modify the things which are long and narrow) .一條船、一條魚(yú):a boat 、a fish
打:beat/hit/strike 打魚(yú):catch fishes/fishing
(打球:play balls 并聯(lián)系聽(tīng)力課內(nèi)容:哥哥打弟弟,弟弟哭……)
位:measure word (it is often used to modify persons )
一位老師、一位奶奶:a teacher 、a granny
爺爺:grandpa 老爺爺:old grandpa
(“爺”與“爸”區(qū)別比較著記憶)
他:he/him (“他”與“她”she/her區(qū)別比較著記憶)
故事:story/tale 說(shuō)故事:tell stories/storytelling
(做事:do things)
完:end 完成:finish/complete
說(shuō)不完:can’t tell all . (“完”與“玩”及“灣”區(qū)別比較記憶)
[識(shí)字過(guò)程中,教師及時(shí)點(diǎn)撥,總結(jié)大家的識(shí)字辦法,進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。]
2、出示詩(shī)歌課件,教師領(lǐng)讀兩三遍,同學(xué)們大聲跟讀。
(教師注意及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真讀、認(rèn)真聽(tīng)的同學(xué))
四.感知課文內(nèi)容。
師:大家想一想,課文中描寫(xiě)的大海邊是什么樣子的?都有些什么啊? let’s think over, what does the seaside in the text look like ? what are described in the poem?
生:……(教師根據(jù)學(xué)生的回答,出示學(xué)生自制的圖畫(huà))
2.師:好,大家真得很棒!下面我們一起動(dòng)手來(lái)做一副畫(huà)好嗎?ok, now let’s draw the beautiful scenery on the whiteboard.
生:好的。(全員參與的學(xué)習(xí)模式,發(fā)揮了學(xué)生的主體性,增強(qiáng)了課堂的容量。)
師:天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán),(學(xué)生跟讀)哪位同學(xué)上來(lái)畫(huà)出天空和大海啊?
師:我家住在大海邊。(學(xué)生跟讀)誰(shuí)上來(lái)添上美麗的房子?
師:海邊有個(gè)月亮灣……(學(xué)生跟讀)(教師根據(jù)學(xué)生的圖畫(huà)添上月亮灣,教師參與能調(diào)節(jié)課堂的氣氛,師生互動(dòng),課堂效果佳)
師:灣里有條打魚(yú)船。(學(xué)生跟讀)誰(shuí)愿意上來(lái)添上船啊?(學(xué)生添上船以后,教師貼上學(xué)生自制的小魚(yú)圖片,學(xué)生可上來(lái)幫忙)
師:船上有位老爺爺,(學(xué)生跟讀)老爺爺來(lái)了。(學(xué)生或教師添上爺爺圖片)
師:他的故事說(shuō)不完。(學(xué)生跟讀)
師:我們一起創(chuàng)作了一幅多美的風(fēng)景畫(huà)啊!美嗎?
生:美!(用漢語(yǔ)大聲應(yīng)答)
(跟讀的過(guò)程中,教師及時(shí)表?yè)P(yáng)讀的好,聲音洪亮的同學(xué))
五.再讀課文,感悟月亮灣和大海的美。
1、課件再次出示有關(guān)大海的圖片。
過(guò)渡:師:大海風(fēng)景美麗,物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣,喜歡大海嗎?do you like our moon bay? do you like our sea? (教師英漢穿插著說(shuō))
生:喜歡,因?yàn)椤壹易≡诖蠛_叀?/p>
師:老師真的很羨慕你們,以后有空可以帶我去你們家看看嗎?你們能把對(duì)大海,對(duì)你們家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情通過(guò)朗讀這首詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)嗎?now would you please show your love and passion to the sea and your hometown by reading this poem aloud to all?
2、有感情朗讀。
(1)自由讀。
(2)指名讀,其他同學(xué)閉眼想象。評(píng)價(jià)方式:讀得好的大家鼓掌,讀得欠缺的及時(shí)鼓勵(lì)。
(3)大家齊讀。
[通過(guò)不同方式的讀,對(duì)詩(shī)的意境有了更深的體會(huì),感悟詩(shī)的韻律美,體會(huì)大海的美麗,讀時(shí)一邊輕聲播放大海的濤聲以伴奏]
六.總結(jié)
這節(jié)課我們就讀到這,課下要背誦這首詩(shī)。今晚自習(xí)時(shí)間我們?cè)僮錾志毩?xí)。
師:下課了。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!(鞠躬)
生:老師再見(jiàn)!(全體起立并鞠躬)
《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿 篇11
小學(xué)語(yǔ)文作為人文學(xué)科,對(duì)學(xué)生心靈的震撼和影響是很有力度的,也是深遠(yuǎn)的。這是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文本身蘊(yùn)含的理念和感情,對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度會(huì)發(fā)生潛移默化的作用。
語(yǔ)文教育首先是人文教育。教語(yǔ)文同時(shí)也在教中華民族的文化、中華民族的思想、中華民族的感情。
新《課標(biāo)》指出,語(yǔ)文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文綜合素養(yǎng)是指適應(yīng)生活需要的、整合的具有持續(xù)性發(fā)展前景的語(yǔ)文素養(yǎng),教育與生活必須緊密結(jié)合。因?yàn)樯畹谋举|(zhì)在于它的豐富性。當(dāng)學(xué)習(xí)與生活建立緊密聯(lián)系時(shí),就可以利用生活資源豐富的優(yōu)勢(shì),使教育活動(dòng)變得更加生動(dòng)活潑。
我們說(shuō)的語(yǔ)文素養(yǎng)就是工具性與人文性統(tǒng)一的體現(xiàn)。語(yǔ)文素養(yǎng)包括語(yǔ)文能力,這是它的工具性;還包括情感、態(tài)度和價(jià)值觀,這是它的人文性。如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢?這就必須尊重語(yǔ)文教育的客觀規(guī)律,即通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐,培養(yǎng)語(yǔ)文能力,提高人文素養(yǎng)。
語(yǔ)文教育的人文性,主要體現(xiàn)在尊重個(gè)體的健康發(fā)展、情感熏陶和內(nèi)心體驗(yàn),看重想像、直覺(jué)和創(chuàng)造性。
新《課標(biāo)》同時(shí)還指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)具有濃郁人文特色的課程,應(yīng)革除片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文工具性的弊端,革除知識(shí)至上、分析為主的僵化模式,努力挖掘人文內(nèi)涵;一改過(guò)去教參、教案加課本,教師“一言堂”式的教學(xué)模式,而是在把握新《課標(biāo)》的同時(shí),還要將環(huán)境保護(hù)與生態(tài)意識(shí)滲入到語(yǔ)文教育中,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,奠定學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。我在處理新教材第一冊(cè)第十一單元的兒歌《我家住在大海邊》一課時(shí),正是貫徹了新課標(biāo)的要求,從提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和培養(yǎng)審美情趣入手,利用課文圖文并茂,意境優(yōu)美的特點(diǎn),激發(fā)了一年級(jí)六七歲的孩子們對(duì)大海的向往以及對(duì)大自然的美好幻想。那么,在教學(xué)中如何把語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性及審美情趣有機(jī)地結(jié)合起來(lái),并貫穿于我的教學(xué)過(guò)程 中呢?
一、熏陶感染、潛移默化
在語(yǔ)文教學(xué)中,情感是一個(gè)十分重要的因素,因?yàn)檎Z(yǔ)言文字除了達(dá)意,還有傳情的功能,本篇兒歌屬于文質(zhì)兼美的選文,課文里有鮮明生動(dòng)的形象,又凝集著強(qiáng)烈的感慨,教學(xué)中我采用多媒體把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),首先應(yīng)用多媒體課件播放一段大海美麗富饒的風(fēng)光畫(huà)面,配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),讓學(xué)生對(duì)大海有一個(gè)粗略的印象,激起他們對(duì)學(xué)習(xí)本課的好奇心,調(diào)動(dòng)他們的視聽(tīng)器官。隨著播放海灣、帆船、藍(lán)天的優(yōu)美畫(huà)面,標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀,也隨著字幕的節(jié)奏逐步顯現(xiàn),浪花的拍打聲,漁民們釣到魚(yú)的喜悅,使學(xué)生有身臨其境之感。他們忘了此刻是在課堂,而是全身心地投入到對(duì)大海的向往與企盼中,被大自然的美麗、海洋世界的神秘所傾倒。每個(gè)人都在自己幼小的心靈深處去悟、去思、去想自己心目中的大海。從而使學(xué)生真正地發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美,寓美育于課堂教學(xué),提高了學(xué)生的審美情趣。
學(xué)生從認(rèn)知入手,借助形象,引發(fā)感情,在感情的陶冶中,展開(kāi)想像,起動(dòng)思維,從中感受、體會(huì)、理解并獲得一定的語(yǔ)文能力。正如教育家尼.阿.德米特里耶娃所說(shuō):“通過(guò)情感的向往,是通過(guò)情緒來(lái)完成的”。這種對(duì)神秘大自然的向往,抓住了每一個(gè)學(xué)生的幼小心靈,提高了學(xué)生們的審美情趣,引發(fā)了情感共鳴,產(chǎn)生了物我兩忘的境界。
二、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)
情境教學(xué)是充分利用形象、創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式。教學(xué)中,遵照課標(biāo)要求,針對(duì)一年級(jí)學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好奇的特點(diǎn),采用聲像并茂、視聽(tīng)結(jié)合的手段導(dǎo)入 新課。我恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄危颜n本換了一個(gè)面孔,把抽象變具體,把靜態(tài)變動(dòng)態(tài),把枯燥無(wú)味變得趣味生動(dòng),通過(guò)一幅幅的電影剪輯,使學(xué)生們對(duì)美麗富饒的大海有一個(gè)整體感知的過(guò)程,一邊出示畫(huà)面,一邊出示詩(shī)句,一邊配樂(lè)朗誦。一個(gè)個(gè)的生字從畫(huà)面藍(lán)天上的詩(shī)句中落下來(lái),使學(xué)生印象深刻,便于記憶,認(rèn)讀起來(lái)非常輕松,不知不覺(jué)中就認(rèn)識(shí)了12個(gè)新朋友——生字。這種方法為整篇課文的理解奠定了良好的基礎(chǔ),使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又受到了美的熏陶。
三、加強(qiáng)閱讀、加深理解
我們知道:讀一本好書(shū),就像和許多高尚的朋友交談;正如高爾基所說(shuō):“讀書(shū)越多,精神就愈健康而勇敢……”為了提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和增強(qiáng)審美情趣,讀書(shū)是行之有效的一個(gè)重要途徑。為了避免學(xué)生枯燥無(wú)味地讀課文,我運(yùn)用多媒體課件播放輕音樂(lè),動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲再配上波瀾壯闊的大海畫(huà)面,先讓學(xué)生聽(tīng)老師聲情并茂的范讀,再逐步讓學(xué)生自讀、幾人讀、分組比賽讀,營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的、活而不亂的課堂氣氛。慢慢使其進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的情境世界,真正達(dá)到在讀中理解,在讀中感悟,從而得到美的享受,受到潛移默化的感染,提高其對(duì)語(yǔ)文的感知能力。讓學(xué)生感悟藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海那幅誘人的美景,引導(dǎo)體會(huì)漁民們打魚(yú)滿載而歸的那種喜悅心情,達(dá)到提升其人文素養(yǎng)和審美情趣的目的,真正體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。
四、手腦并用、畫(huà)出心中的大海
教育家烏申斯基說(shuō):“強(qiáng)烈的活躍的想像是偉大智慧不可缺少的屬性。”有了想像力就能在腦海中再現(xiàn)各種事物的形象,就能在記憶表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出種種新形象。
想像是創(chuàng)新的翅膀。愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界的一切,推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步,成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。”小學(xué)生思維活躍,富于想像。我抓住這一特點(diǎn),樹(shù)立多元意識(shí),開(kāi)發(fā)課程資源,打破課堂界限。不但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,同時(shí)還要引導(dǎo)他們積極體驗(yàn)美、表達(dá)美。讓學(xué)生把在課文中看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?通過(guò)議論、交流的形式講述出來(lái),激發(fā)他們的想像力,提高了他們的審美情趣,培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。最后循環(huán)低聲播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,讓學(xué)生用水彩筆畫(huà)出他們心目中想像的大海畫(huà)面。于是大海、日出、帆船、海鷗、波浪、大鯊魚(yú)等等,都紛紛出現(xiàn)在孩子們的筆下,形成了活而有序的課堂氣氛。
通過(guò)以上教學(xué)環(huán)節(jié)和手段,突出新“課標(biāo)”要求的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目的。這一目的弘揚(yáng)了學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)其自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí),建立了一種全新的大學(xué)習(xí)觀。培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅用自己的腦子去想,而且用眼睛去看,用耳朵去聽(tīng),用嘴巴去說(shuō),動(dòng)手去做——即用自己的身體去親身經(jīng)歷,用自己的心靈去感悟……這不僅是理解知識(shí)的需要,更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)其全面成長(zhǎng)的需要。
整篇課文借助影像,視聽(tīng)結(jié)合,誘發(fā)情感,從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面調(diào)動(dòng)其智能空間,憑借豐富的想像進(jìn)入美妙的意境;用優(yōu)美的樂(lè)曲調(diào)動(dòng)其音樂(lè)智能,打通大腦發(fā)展的“天然通道”,使各種信息進(jìn)入人的潛意識(shí);借助表演,打開(kāi)運(yùn)動(dòng)智能的窗戶,使學(xué)生在生機(jī)盎然的情境教學(xué)之中,展開(kāi)想像、啟發(fā)思維,再由情感驅(qū)動(dòng),引發(fā)情感共鳴,從而產(chǎn)生物我兩忘,如癡如醉的境界。總之,通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面,動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),抒情的朗讀,使學(xué)生獲得美的享受,豐富并提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),真正把提升人文素養(yǎng)和審美情趣落到實(shí)處。
《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、感受大海的美麗景色和海邊生活的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“提、橫折鉤”兩個(gè)筆畫(huà)和1個(gè)偏旁“單人旁”,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)漢字。
2、流利的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
投影、生詞卡片。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
師:小朋友,你們上學(xué)以來(lái)一定認(rèn)識(shí)了不少朋友,是吧?其中有丁丁嗎?今天丁丁今天想邀請(qǐng)小朋友們到他家去做客。我們一起去,好嗎?
師:要去丁丁家。首先得知道他家住在哪兒?丁丁說(shuō):(板課題、齊讀)
師:指導(dǎo)朗讀“大海邊”(再讀課題)
師:孩子們準(zhǔn)備好了嗎?讓我們出發(fā)一起到丁丁的家鄉(xiāng)去看看吧!(出示課文掛圖)
二、初讀課文、整體感知
1、情景導(dǎo)入,自讀課文
師:你們看到了什么?
生:大海可大了,可寬了,站在大海邊,不到海的那一邊。
生:大海藍(lán)藍(lán)的。
師順勢(shì)問(wèn):那海里有什么呢?
生:海里還有許多許多的魚(yú)、海星、烏龜呢。
師:大海是美麗的,藍(lán)藍(lán)的海水無(wú)邊無(wú)際,好像和藍(lán)天連在了一起。,海浪沖上了礁石,被撞成了無(wú)數(shù)的浪花落下來(lái)。海底有珊瑚,魚(yú)兒在它身邊游來(lái)游去,又松又軟的沙子鋪滿海灘,大人們躺在那里聆聽(tīng)大海美妙的歌聲,孩子們可以在那里盡情的嬉戲玩耍。
師:我們的好朋友丁丁就住在大海邊,請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)第27頁(yè),自己讀課文。請(qǐng)出小鉛筆,遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)你在這個(gè)字的下面打上小點(diǎn)。廖老師要提醒大家,在自己讀書(shū)時(shí)要一個(gè)字一個(gè)字的指著讀。知道了嗎?那你們現(xiàn)在就開(kāi)始吧。讀完了的孩子靜息告訴我。左手……右手……
2、教給識(shí)字的方法
師:你們有哪些字不認(rèn)識(shí)呢?(生說(shuō),師在這些字下打點(diǎn))
(如果都認(rèn)識(shí),教師就拿出“事”、“灣”問(wèn)孩子認(rèn)識(shí)嗎?并打點(diǎn))
師:那這些打點(diǎn)的字我們應(yīng)該怎樣去認(rèn)識(shí)它們呢?
師:哦,孩子們可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師,會(huì)拼拼音的孩子還可以自己試著拼一拼。今天廖老師要給教給你們一個(gè)新的方法,好嗎?那就是,在聽(tīng)別人讀詩(shī)歌時(shí),用小手指,特別注意,(用眼睛巡視學(xué)生,笑一笑)注意什么呢?不認(rèn)識(shí)的字認(rèn)真聽(tīng)別人怎么讀的,你知道了嗎?那我們現(xiàn)在就試一試。
3、聽(tīng)老師范讀識(shí)字
師:請(qǐng)聽(tīng)廖老師讀課文,我讀到哪個(gè)字,你就用手指到哪個(gè)字,特別注意你打點(diǎn)的字,我是怎么讀的?準(zhǔn)備好了嗎?左手……右手……
師:剛才廖老師讀書(shū)的時(shí)候,你學(xué)會(huì)了哪些字?
生:我聽(tīng)廖老師讀,學(xué)會(huì)了……
師:這就是今天我們?nèi)ザ《〖易隹停《〗o我們的一把金鑰匙我學(xué)(出示ppt)
生齊讀:我學(xué)會(huì)了隨文聽(tīng)讀識(shí)字,識(shí)字又快又多。今后我要經(jīng)常用這種方法識(shí)字。
4、運(yùn)用方法,同桌互讀
師:廖老師希望孩子們都能運(yùn)用這種方法識(shí)字。那接下來(lái),請(qǐng)你就把這首小詩(shī)讀給你的同桌聽(tīng),不認(rèn)識(shí)的字認(rèn)真聽(tīng)同桌讀或問(wèn)老師,讀得認(rèn)真聽(tīng)得專心的孩子,請(qǐng)你同桌送你一個(gè)笑臉娃娃。讀得認(rèn)真的組老師也會(huì)送你們一個(gè)笑臉娃娃。明白了嗎?那開(kāi)始吧!讀完的孩子坐直告訴我。
師:得到笑臉娃娃的孩子舉手,夸夸自己,真能干!剛才廖老師看見(jiàn)x小組讀的可認(rèn)真了,x同桌讀的也很專心(順勢(shì)畫(huà)笑臉娃娃)通過(guò)剛才的聽(tīng)讀你把詩(shī)歌里的詞語(yǔ)娃娃和生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎?
三、識(shí)字。
1、讀詞
師:孩子們真能干!讀的那么認(rèn)真,你看詞語(yǔ)娃娃都游過(guò)來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?
(1)自讀生詞
師:請(qǐng)孩子們自己先試著讀一讀,爭(zhēng)取把這些此寶寶讀正確。讀完的孩子坐直告訴我。
(2)指名讀詞,讀出感情
師:孩子們剛才讀的那么認(rèn)真,誰(shuí)能舉手來(lái)讀一讀?看誰(shuí)能把詞讀的正確又好。(出示詞卡)
月亮灣:月亮什么樣?美嗎?笑著讀
老爺爺:爺爺多親熱啊,第二個(gè)爺字讀作輕聲
故事:小朋友們可喜歡聽(tīng)了,美美地讀一讀
說(shuō)不完:把這個(gè)詞讀來(lái)連起來(lái)。
(3)多種形式讀詞(抽小組讀,男女生讀)
師:孩子們讀的可好了,這次啊,我們將把讀的正確又好的詞語(yǔ),將被魚(yú)簍裝起來(lái),作為我們美味的午餐。我請(qǐng)到哪個(gè)組就哪個(gè)組的孩子來(lái)讀。
2、讀字
師:生字寶寶都著急了,他們說(shuō),請(qǐng)你們也叫叫我們的名字吧,你們說(shuō)好嗎?(開(kāi)火車(chē)讀字)
四、有感情的正確流利的讀文
1、讀句子
師:這些生字寶寶都跑回了這首小詩(shī)中,你能來(lái)讀讀這個(gè)句子嗎?
1句:海邊有個(gè)月亮灣,灣里有條打魚(yú)船。
2句:船上有位老爺爺,他的故事說(shuō)不完。
師:剛才孩子們都讀的很好,那你們能不能讀讀這句話呢?
天藍(lán)藍(lán)、海藍(lán)藍(lán),我家住在大海邊。
聯(lián)系圖片讀句。月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個(gè)大寶庫(kù)。月亮灣的人們搖著船出海捕魚(yú),他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng),收獲的是滿船的魚(yú)蝦和歡樂(lè)。他們的快樂(lè)和幸福生活當(dāng)然說(shuō)也說(shuō)不完。
2、師生合作讀文
師:看著孩子們把句子都讀的那么流利,廖老師也想和你們一起讀一讀,好嗎?
3、全班齊讀
師:剛才孩子們把,你們能把這首小詩(shī)讀流利嗎?左手……右手……
六、寫(xiě)字
師:孩子們讀的那么好,廖老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)好不好?
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀。
師:廖老師告訴你們,想要寫(xiě)好這個(gè)字,一定寫(xiě)好這個(gè)紅色的筆畫(huà)“橫折鉤”書(shū)空,在書(shū)上描一描。
師:書(shū)空“月”
生寫(xiě)月,組詞
有時(shí)間就寫(xiě)“打”左右結(jié)構(gòu),一筆是“提”
《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿 篇13
教材說(shuō)明:我家住在大海邊,是第十一單元大海中的一首兒童詩(shī),它富有海邊漁村生活氣息,與學(xué)生的生活實(shí)際相融合,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),它安排了12個(gè)能認(rèn)的字和6個(gè)學(xué)寫(xiě)的字,引導(dǎo)學(xué)生拼讀、聽(tīng)讀識(shí)字,課文插圖也非常美,這是一篇陶冶孩子情操的好文章。
這篇兒童詩(shī)分兩課時(shí)完成,今天我教學(xué)的是第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
⒈過(guò)程與方法:
⑴通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),以及生活中的識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主、獨(dú)立識(shí)字的能力。
⑵通過(guò)小組合作,閱讀理解詩(shī)文,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字能力和閱讀習(xí)慣。
⒉知識(shí)與技能:
⑴能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
⑵能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶借助畫(huà)面初步感知課文內(nèi)容。
⑷培養(yǎng)想象能力,初步用完整的話表達(dá)自己的想法。
⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀:
使學(xué)生感受美,欣賞美,了解大自然中大海的美麗。初步滲透對(duì)大自然的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:你見(jiàn)過(guò)大海嗎?大海是什么樣的?(師畫(huà)大海)
這就是波瀾壯闊的大海。
師:我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)11單元,主題是大海。我們的朋友丁丁家住在大海邊的月亮灣,他也想給你們講講漁村里的故 事,你們?cè)敢饴?tīng)嗎?
生:愿意。
師:我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第一課《我家住在大海邊》。(師板題并釋題)
二、初讀課文
⒈請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)。把書(shū)翻到56頁(yè),把書(shū)平放在桌子上,拿出筆來(lái),自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆圈上。
⒉遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?
⒊同學(xué)之間互相檢查,讀音是否正確。
⒋個(gè)別讀課文。
三、識(shí)字
⒈教師貼卡片,學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
⒉快速讀12個(gè)生字。
⒊個(gè)別讀12個(gè)生字。
⒋分別用“住”“位”組詞,并說(shuō)一句話。
四、誦讀課文
⒈師范讀:這么美的景色,老師也忍不住要讀課文了。要求:讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。
⒉就像老師讀的那樣個(gè)人練讀。
⒊小組合作:你喜歡讀哪句,就讀哪句,選出小組讀的最好的。
⒋學(xué)生個(gè)別讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、拓展延伸,展開(kāi)想象
⒈教師放音樂(lè)并敘述:
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),你仿佛到了大海邊,說(shuō)說(shuō)自己想到了什么,好象看到了什么。
六、這首詩(shī)學(xué)完了,你都學(xué)會(huì)了什么,有什么感受?
七、布置家庭作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
11、大海
我家住在大海邊
《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿 篇14
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、請(qǐng)大家注意聽(tīng),你聽(tīng)到了怎樣的聲音?(聽(tīng)大海錄音。)
2、觀看大海視頻資料。
3、揭示課題, 板書(shū)“我家住在大海邊”,讀一讀。認(rèn)讀生字“邊”和“住”。
同學(xué)們,今天老師告訴你們一個(gè)好消息:我們的好朋友丁丁邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們?cè)敢鈫?(生答)那快快準(zhǔn)備好,我們馬上就出發(fā)吧。
這節(jié)課啊我們要跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)去看一看。丁丁的家就住在大海邊,你們聽(tīng),聽(tīng)到了什么?”
二、初讀小詩(shī),整體感知。
這首好聽(tīng)的歌謠啊就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里,快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)的第56頁(yè),找到它。
1、教師范讀課文。學(xué)生手指課文。
2、看,藍(lán)色的大海,美麗的月亮灣,丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!我們自己也來(lái)讀一讀吧
3、學(xué)生自由朗讀課文
師:這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好,首先要把字音讀準(zhǔn)。如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字,你打算怎么辦呢?
4、指名學(xué)生朗讀課文
那讀了歌謠,丁丁告訴我們大海邊有什么呀?
【課件演示】:月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺
教師貼圖:
月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺 讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字
出示“有”
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)大海邊還有什么。(他們那兒許多學(xué)生去過(guò)大海邊。)學(xué)生說(shuō)大海邊有船,大海邊有海鷗,大海邊有貝殼、扇貝。再問(wèn)大海里有什么,學(xué)生說(shuō)大海里有魚(yú)兒,大海里有珊瑚,又有一個(gè)學(xué)生說(shuō)大海里有魚(yú)。接著讓學(xué)生讀一遍課文。
剛才同學(xué)們說(shuō)了大海邊有貝殼,頂頂也給我們帶來(lái)了學(xué)多貝殼,想看看嗎?這些貝殼里還藏著好多小秘密呢,我們打開(kāi)看看
【出示課件】:看貝殼認(rèn)字
出示“邊”這個(gè)字藏在課文中的那句話當(dāng)中呢?找到他讀一讀。
“位”還知道“一位( )”
“條 亮 他 完“
“故事“ 爺爺會(huì)給丁丁講什么故事呢?
是呀,爺爺?shù)墓适抡f(shuō)不完,海上的美景看不完,漁民的魚(yú)兒打不完,動(dòng)聽(tīng)的歌謠唱不完,
讓我們隨著美景在讀讀課文吧! 3遍
老師特想把它背下來(lái),誰(shuí)愿意和老師一起背誦課文。
教學(xué)反饋:認(rèn)識(shí)字條中的生字。
認(rèn)識(shí)生字:
開(kāi)火車(chē)讀生字。
在這些字當(dāng)中有些字長(zhǎng)得特別像,誰(shuí)來(lái)找一找。
[出示課件]:住位他
你們識(shí)字的本領(lǐng)真強(qiáng),老師叫你們識(shí)字小狀元,你們愛(ài)聽(tīng)嗎?這些字一定難不到你們,誰(shuí)來(lái)讀讀。
[出示課件]:
天邊 河邊 耳邊
打水 打字 打電話
說(shuō)不完 ( )不完
一條魚(yú)
一條( )
[出示課件]:
讀句子:
1、 爺爺月亮灣
2、 好聽(tīng)的故事說(shuō)不完
( )住在( )
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
第一遍:按筆順寫(xiě)正確。
第二遍:看清田字格的位置些端正。寫(xiě)完兩遍后對(duì)照田字各中的字,檢查一下哪里寫(xiě)得好,哪里還有點(diǎn)欠缺改一改,
第三遍:要把這個(gè)字寫(xiě)得更漂亮,寫(xiě)完三遍就做好。