《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿（通用14篇）

《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿 篇1

　　《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)（2009-9-27）第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、              感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，能通過(guò)聽(tīng)讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。2、              培養(yǎng)隨文識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字。會(huì)寫(xiě)“月”字。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、     導(dǎo)入先帶同學(xué)們到一個(gè)地方玩一下。播放視頻后問(wèn)：這是哪？聽(tīng)，大海在唱歌；瞧，海浪在跳舞。丁丁的家呀，就在這大海邊。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《我家住在大海邊》，到丁丁的家鄉(xiāng)看看。先看著老師把課題寫(xiě)上去。板書(shū)課題：《我家住在大海邊》師寫(xiě)，生看。寫(xiě)到“住”時(shí)，要求書(shū)空。齊讀課題。二初讀1聽(tīng)范讀，大海邊究竟有什么呢？生說(shuō)，幫著貼上：月亮灣、打魚(yú)船，老爺爺。順便點(diǎn)出，坐著打魚(yú)船可以出海去打魚(yú)。2生自讀課文，需要幫助可請(qǐng)教同桌或舉手。3指名讀，根據(jù)學(xué)生讀書(shū)時(shí)出現(xiàn)的情況，指導(dǎo)讀詞：故事、說(shuō)不完4讀生字三有感情朗讀讀完生字后請(qǐng)學(xué)生再讀課文，要求讀出停頓，可順勢(shì)而導(dǎo)，亦可直接提要求，學(xué)生能做到有停頓地讀后，請(qǐng)學(xué)生欣賞大海美景，然后師范讀，讀完后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，然后問(wèn)：你們知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槲乙贿呑x一邊想象畫(huà)面。請(qǐng)學(xué)生試試看。請(qǐng)幾位學(xué)生讀。 四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折鉤。觀察“月”，先觀察筆順，再觀察在田字格的位置，再討論，如何寫(xiě)漂亮。學(xué)生寫(xiě)，師巡視。五總結(jié) 《我家住在大海邊》教學(xué)過(guò)程及評(píng)議（2009-9-28）一導(dǎo)入  請(qǐng)同學(xué)們看圖，這畫(huà)的是哪呀？昨天晚上我在想著，我明天要去看一年一班那一大群活潑可愛(ài)的孩子們了，我要送給他們什么呢？我想起了我最喜歡大海了，那我就送一幅大海的畫(huà)給他們吧。你們喜歡嗎？喜歡大海嗎？我們趕快到真正的大海去看看吧。（播放視頻）聽(tīng)到了嗎？大海在唱歌呢。看到了嗎，大海在跳舞呢。丁丁的家就住在大海邊。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《我家住在大海邊》，看著老師寫(xiě)課題，讀出來(lái)。生：我。家。師：接著我該寫(xiě)什么呢？右手舉起來(lái)，跟著老師寫(xiě)，住。板書(shū)課題后請(qǐng)同學(xué)讀，要求讀出停頓，讀得像說(shuō)話一樣。二初讀課文師：大海邊究竟有什么呢？趕快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。課件范讀課文。師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？海邊有什么。生：海邊有月亮灣。師出示詞條，全班讀，貼在黑板上。生：海邊還有老爺爺。師；瞧，我們把老爺爺請(qǐng)來(lái)了，一起叫叫他。生讀。師：看著字再叫他師：叫得真親。我們也把它貼在黑板上。師：還有什么呢？生：還有打魚(yú)船。師：瞧，打魚(yú)船在這呢。讀出來(lái)。坐著打魚(yú)船可以到海上干什么？生：打魚(yú)。師；一起讀：打魚(yú)。那位同學(xué)的嘴巴撮得真好，你他那樣，再讀讀看。師：老師現(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，這三張紙應(yīng)該貼在圖上的什么地方比較好呢？請(qǐng)一生貼。月亮灣。生貼錯(cuò)了。師提示：月亮灣是指水流彎曲的地文，它是在水邊的陸地上。請(qǐng)一生貼打魚(yú)船和老爺爺。生把打魚(yú)船貼到了岸上。師請(qǐng)同學(xué)再讀課文再貼。學(xué)生貼對(duì)了。師：再讀課文，你一定能對(duì)內(nèi)容了解得更深些。二、     把課文讀正確，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)與生字請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)故事。要求讀輕聲，事要翹舌。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：說(shuō)不完。說(shuō)要翹舌。再請(qǐng)幾位同學(xué)讀。要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊指著字，把每一個(gè)字都記起來(lái)。全班一起學(xué)習(xí)生字。先搶讀，再指名讀。易錯(cuò)的字提示后再讀。三、     把課文讀出停頓來(lái)師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，再讀課文，肯定會(huì)更準(zhǔn)確好聽(tīng)，試試看。生練習(xí)讀。指名讀。生讀后學(xué)生鼓掌。師問(wèn)：知道她為什么讀得這么好嗎？老師可是注意到了。她是一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，有注意停頓的。你們也試試看。學(xué)生再讀后感覺(jué)好多了。四聽(tīng)音樂(lè)欣賞畫(huà)面，有感情朗讀   請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)欣賞大海的美景圖。學(xué)生一邊看一邊哇哇叫。師：你們剛才哇哇哇地，是不是想說(shuō)，大海真美呀。一起叫出來(lái)。老師跟你們有相同的感受，我都忍不住想讀一讀課文了。能讓我試試看嗎？  師范讀后。問(wèn)我讀得好不好？怎么好了？老師告訴你們一個(gè)秘密，我是一邊讀一邊想象畫(huà)面，所以才會(huì)讀得這么好。你們也試試看。學(xué)生試讀，指名讀，評(píng)價(jià)，再讀，再評(píng)價(jià)。五指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示生字“月”，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫折鉤，練習(xí)寫(xiě)橫折鉤。觀察月的每一筆，撇為豎撇，橫折鉤的橫要稍往上斜，折要直，鉤要先稍往里折再輕輕做頓后勾出。兩橫要靠進(jìn)左邊，第二橫在橫中線。請(qǐng)生教老師寫(xiě)。請(qǐng)生試著寫(xiě)一個(gè)字后觀察比較。再寫(xiě)。五總結(jié)讓我們?cè)俅伟橹�音�?lè)贊美丁丁的家鄉(xiāng)，美美地讀《我家住在大海邊》結(jié)束這節(jié)課。 夢(mèng)如師評(píng)議：是一節(jié)好課：一設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)；二教學(xué)手段豐富而又直觀；三非常重視朗讀；四重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)；五老師態(tài)度和藹可親，面帶笑容。    《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)（修改稿）課文：              天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊。海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打魚(yú)船。船上有位老爺爺，他的故事說(shuō)不完。教學(xué)目標(biāo)：1、感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。2、繼續(xù)培養(yǎng)聽(tīng)讀識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“提”、“橫折鉤”兩個(gè)筆畫(huà)和1個(gè)偏旁“單人旁”，會(huì)寫(xiě)“住”、“月”等5個(gè)字。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、              感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，能通過(guò)聽(tīng)讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。2、              培養(yǎng)隨文識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“灣”和“彎”“打”，量詞“位”“條”。會(huì)寫(xiě)“月”。備課花絮：  1、“位”含有對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》：“位……量詞，用于人(含敬意)：諸位|各位|家里來(lái)了幾位客人。”  2教育家烏申斯基說(shuō)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的。”  3補(bǔ)充閱讀搖籃天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，小小船兒當(dāng)搖籃。海是家，浪做伴，白帆帶我到處玩。海浪花風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹，大海大海笑微微。舉起雙雙波浪手，捧起朵朵白薔薇。設(shè)計(jì)理念：一把補(bǔ)充閱讀融進(jìn)課堂；二上課準(zhǔn)備盡量簡(jiǎn)單化；三用有效簡(jiǎn)單的方式組織課堂；預(yù)期效果：小臉通紅、小眼發(fā)光、小手高舉、小嘴常開(kāi) 教學(xué)設(shè)計(jì)：  一復(fù)習(xí)舊知識(shí)，游戲?qū)��?nbsp;1 師：喜歡玩游戲嗎？我們來(lái)玩?zhèn)�游戲好不好？這個(gè)游戲叫做小紙條變變變。這是一張會(huì)變化的小紙條，它出現(xiàn)什么字你們就讀出什么，行嗎？出示：“彎彎的月兒”生讀；折掉“月兒”，變成“彎彎的”，生讀；師問(wèn)，你還能想出彎彎的什么？師隨機(jī)引導(dǎo)，如彎彎的頭發(fā)，彎彎的尺子，彎彎的柳枝；師在黑板畫(huà)彎彎的小河，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出彎彎的小河；出示單個(gè)“彎”字，告訴學(xué)生，不直的東西就是彎，生一起讀生字彎；小紙條變出三點(diǎn)水，變成“灣”，讀；猜是什么意思。告訴學(xué)生“灣”指的是水流彎曲的地方，它跟水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水，它表示地方，如果這個(gè)地方像月亮（繼續(xù)簡(jiǎn)筆畫(huà)出月亮灣），就叫做月亮灣；（貼詞條）齊讀。2我們新認(rèn)識(shí)的朋友丁丁的家就住在月亮灣，再讀“月亮灣”。但這個(gè)月亮灣可不是在小河邊，它呀，比小河大多了，無(wú)邊無(wú)際的，都是水，瞧，還有海鷗在飛呢。這是哪呀？（邊描述邊畫(huà)）這是大海。3 丁丁的家就住在大海邊，今天我們一起學(xué)習(xí)課文：我家住在大海邊。師板書(shū)課題，生看老師怎么寫(xiě)，寫(xiě)到“住”的時(shí)候要求同學(xué)跟著書(shū)空。全班齊讀課題，指名讀。4丁丁的家住在大海邊，老師告訴你們，我家住在公路邊，噢，對(duì)了，我家旁邊有個(gè)衛(wèi)生院，我家住在衛(wèi)生院旁邊，你能告訴老師，你家住哪嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住家旁邊的主要特征來(lái)說(shuō)，不說(shuō)千篇一律的話）請(qǐng)全班同學(xué)把同桌當(dāng)成新朋友，向你的同桌說(shuō)說(shuō)你家住在哪。二聽(tīng)讀課文，隨文識(shí)字 1初讀課文 學(xué)會(huì)向大家介紹自己的家，你就會(huì)有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的新朋友，有機(jī)會(huì)邀請(qǐng)更多的朋友到你家去做客了。丁丁的家是住在——大海邊，大海邊究竟有什么呢？快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧，生手指書(shū)，聽(tīng)錄音范讀。2讀詞語(yǔ)聽(tīng)出來(lái)了嗎？海邊有什么？生回答，乘機(jī)出示詞語(yǔ)：打魚(yú)船、老爺爺、故事、說(shuō)不完生說(shuō)月亮灣，全班齊讀。生說(shuō)打魚(yú)船時(shí)，全班齊讀，指出打魚(yú)船的魚(yú)要撮口，師：坐著打魚(yú)船可以到海上干什么呢？生；打魚(yú)。師：快在書(shū)上圖中找找，能找到魚(yú)民在打魚(yú)嗎？齊讀“打魚(yú)”。師：打魚(yú)船要放在哪呢？請(qǐng)一生到黑板前放上大海里，理解“灣里有條打魚(yú)船”。生說(shuō)老爺爺時(shí)，出示帶有簡(jiǎn)筆畫(huà)和生字的老爺爺，請(qǐng)生讀。再請(qǐng)學(xué)生放在船上，幫助學(xué)生理解“船上有位老爺爺”。老爺爺有什么呢？（故事）貼字條，讀，強(qiáng)調(diào)輕聲。他的故事多不多？多，說(shuō)不完呢。貼字條“說(shuō)不完”生讀。全班齊讀。你認(rèn)識(shí)這些生詞朋友了嗎？認(rèn)詞哪個(gè)就上來(lái)指著教全班讀。3把課文讀正確。請(qǐng)生手指課文，聽(tīng)老師讀，找出剛才認(rèn)識(shí)的詞。學(xué)生嘗試同桌合作自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字舉手，請(qǐng)老師幫忙；請(qǐng)同學(xué)讀，學(xué)生手指書(shū)，邊聽(tīng)邊認(rèn)識(shí)字；再請(qǐng)學(xué)生讀，學(xué)生邊指著書(shū)，邊悄悄跟讀，能背起來(lái)最好；請(qǐng)全班讀。4出示生字，搶讀，指名讀，全班齊讀。亮（要擴(kuò)詞）、灣、條（擴(kuò)詞：一條    ）、爺、他、故、事（擴(kuò)詞）、說(shuō)、不、完、住、打、位（擴(kuò)詞：一位    ）三休息擴(kuò)充1放歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》，2聽(tīng)老師讀跟大海有關(guān)的兩首兒歌：搖籃天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，小小船兒當(dāng)搖籃。海是家，浪做伴，白帆帶我到處玩。海浪花風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹，大海大海笑微微。舉起雙雙波浪手，捧起朵朵白薔薇。3說(shuō)說(shuō)你想象或知道的大海。4師：是啊，大海是如此迷人的地方，大海是如此物產(chǎn)豐富的地方。這可是丁丁的家鄉(xiāng)啊！喜歡他近家鄉(xiāng)嗎？能把你的喜歡讀出來(lái)嗎？美美地讀讀課文，已經(jīng)有同學(xué)露出甜美的笑容了，這樣讀，聲音肯定很美。你自己試著讀一讀。指名讀，請(qǐng)生評(píng)價(jià)。乘機(jī)點(diǎn)撥：如讀出喜歡的語(yǔ)氣，表情要美美的，語(yǔ)調(diào)有輕有重，有高有低。全班再試讀。四熟讀成誦，練習(xí)寫(xiě)字 重點(diǎn)指導(dǎo)“月”，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折鉤”，觀察在田字格的位置。師范寫(xiě)，生練習(xí)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。五總結(jié)全文  今天我們跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)玩了一趟，知道了丁丁家在大海邊，那是個(gè)美麗迷人的地方，讓我們?cè)僖淮魏煤玫胤Q贊一下他的家鄉(xiāng)，讀讀課文。結(jié)束這一節(jié)課。生讀。歡迎同學(xué)們像丁丁那樣，編一首兒歌夸夸自己的家鄉(xiāng)，好不好。《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)課文：              天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊。海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打魚(yú)船。船上有位老爺爺，他的故事說(shuō)不完。教學(xué)目標(biāo)：1、感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。2、繼續(xù)培養(yǎng)聽(tīng)讀識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“提”、“橫折鉤”兩個(gè)筆畫(huà)和1個(gè)偏旁“單人旁”，會(huì)寫(xiě)“住”、“月”等5個(gè)字。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、              感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，能通過(guò)聽(tīng)讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。2、              培養(yǎng)隨文識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“灣”和“彎”“打”，量詞“位”“條”。會(huì)寫(xiě)“月”。備課花絮：  1、“位”含有對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》：“位……量詞，用于人(含敬意)：諸位|各位|家里來(lái)了幾位客人。”  2教育家烏申斯基說(shuō)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的。”  3補(bǔ)充閱讀搖籃天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，小小船兒當(dāng)搖籃。海是家，浪做伴，白帆帶我到處玩。海浪花風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹，大海大海笑微微。舉起雙雙波浪手，捧起朵朵白薔薇。設(shè)計(jì)理念：一把補(bǔ)充閱讀融進(jìn)課堂；二上課準(zhǔn)備盡量簡(jiǎn)單化；三用有效簡(jiǎn)單的方式組織課堂；預(yù)期效果：小臉通紅、小眼發(fā)光、小手高舉、小嘴常開(kāi) 教學(xué)設(shè)計(jì)：  一復(fù)習(xí)舊知識(shí)，游戲?qū)��?nbsp;1 師：我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，叫做小紙條變變變好不好。這是一張會(huì)變化的小紙條，它出現(xiàn)什么字你們就讀出什么字，行不行？出示：“彎彎的月兒”生讀；折掉“月兒”，變成“彎彎的”，生讀；師問(wèn)，你還能想出彎彎的什么？師隨機(jī)引導(dǎo)，如彎彎的頭發(fā)，彎彎的尺子，彎彎的柳枝；師在黑板畫(huà)彎彎的小河，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出彎彎的小河；出示單個(gè)“彎”字，告訴學(xué)生，不直的東西就是彎，生一起讀生字彎；小紙條變出三點(diǎn)水，變成“灣”，讀；猜是什么意思。告訴學(xué)生“灣”指的是水流彎曲的地方，它跟水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水，它表示地方，如果這個(gè)地方像月亮（繼續(xù)簡(jiǎn)筆畫(huà)出月亮灣），就叫做月亮灣；如果這個(gè)地方像葫蘆，那就該叫做葫蘆灣了。2我們新認(rèn)識(shí)的朋友丁丁的家就住在月亮灣，把它住的地方記起來(lái)，再讀“月亮灣”。月亮灣應(yīng)該貼在什么地方呢？請(qǐng)一生來(lái)，老師幫著貼上去。3今天我們就一起走近丁丁的家鄉(xiāng)，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么介紹自己的家的，師板書(shū)課題，生看老師怎么寫(xiě)，寫(xiě)到“住”的時(shí)候要求同學(xué)跟著書(shū)空。全班齊讀課題，指名讀。4你能告訴老師，你家住哪嗎？請(qǐng)全班同學(xué)把同桌當(dāng)成新朋友，向你的同桌說(shuō)說(shuō)你家住在哪。二聽(tīng)讀課文，隨文識(shí)字 1初讀課文 學(xué)會(huì)向大家介紹自己的家，你就會(huì)有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的新朋友了，丁丁的家是住在——大海邊，大海邊究竟有什么呢？快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧，生手指書(shū)，聽(tīng)錄音范讀。2讀詞語(yǔ)聽(tīng)完后提問(wèn)：海邊有什么？生回答，乘機(jī)出示詞語(yǔ)：打魚(yú)船、老爺爺、故事、說(shuō)不完指幾名同學(xué)讀，順便正音：魚(yú)要撮口，故事讀輕聲，說(shuō)要翹舌；全班讀；開(kāi)火車(chē)讀；請(qǐng)生把自己會(huì)讀的摘下來(lái)領(lǐng)大家讀。3把課文讀正確。請(qǐng)生手指課文，聽(tīng)老師讀，找出剛才認(rèn)識(shí)的詞。學(xué)生嘗試同桌合作自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字舉手，請(qǐng)老師幫忙；請(qǐng)同學(xué)讀，學(xué)生手指書(shū)，邊聽(tīng)邊認(rèn)識(shí)字；再請(qǐng)學(xué)生讀，學(xué)生邊指著書(shū)，邊悄悄跟讀，能背起來(lái)最好；請(qǐng)全班讀。4出示生字，指名讀，全班齊讀：亮、灣、條、爺、他、故、事、說(shuō)、不、完、住、打、位用“亮”擴(kuò)詞三休息閱讀1放《大海啊故鄉(xiāng)》，2聽(tīng)老師讀跟大海有關(guān)的兩首兒歌：搖籃天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，小小船兒當(dāng)搖籃。海是家，浪做伴，白帆帶我到處玩。海浪花風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹，大海大海笑微微。舉起雙雙波浪手，捧起朵朵白薔薇。說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的感覺(jué)。師：是啊，大海是如此迷人的地方，大海是如此物產(chǎn)豐富的地方，你喜歡丁丁生活的這個(gè)地方嗎？丁丁也特別喜歡，他會(huì)懷著多么欣喜的心情向大家介紹自己的家啊。你自己試著讀一讀。師點(diǎn)撥：讀出喜歡的語(yǔ)氣，表情要美美的，語(yǔ)調(diào)有輕有重，有高有低。請(qǐng)一同學(xué)上來(lái)讀，請(qǐng)生評(píng)價(jià)四熟讀成誦，練習(xí)寫(xiě)字 重點(diǎn)指導(dǎo)“月”，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折鉤”，觀察在田字格的位置。師范寫(xiě)，生練習(xí)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。五總結(jié)全文  今天我們跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)玩了一趟，知道了丁丁家在大海邊，那是個(gè)美麗迷人的地方，讓我們一起再好好地稱贊一下他的家鄉(xiāng)，結(jié)束這一節(jié)課，歡迎同學(xué)們也學(xué)著丁丁，用美好的感情向別人夸夸自己的家鄉(xiāng)，好不好。

《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　《我家住在大海邊》是北師大教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第6單元中一首富有海邊漁村生活氣息的詩(shī)歌。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，感悟到大海邊漁民愉悅的生活。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)大自然的美好感情。在教學(xué)過(guò)程中，我注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解了大海，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動(dòng)手搜集材料的能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、朗讀詩(shī)歌,讓學(xué)生感受大海美麗的景色和海邊生活的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感.。

　　2、滲透看圖識(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字、隨文識(shí)字、偏傍識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和兩個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、識(shí)記14個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字。

　　2、幫助學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字熱情。

　　教學(xué)難點(diǎn):采用多種形式識(shí)記14個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件、識(shí)字卡片

　　2、錄音機(jī)。

　　學(xué)習(xí)方法：自主、交流，探究。

　　教學(xué)方法:

　　在教學(xué)本課時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，在觀圖中初步了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)再識(shí)字，滲透看圖識(shí)字法、有順序觀察圖畫(huà)的方法；其次在自讀聽(tīng)讀詩(shī)歌中，邊讀邊聽(tīng)邊圈畫(huà)詩(shī)歌中的生字滲透聽(tīng)讀識(shí)字法、聽(tīng)讀課文法，為認(rèn)讀生字、熟讀課文打下基礎(chǔ)。在具體教學(xué)單個(gè)生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特征，滲透偏傍識(shí)字方法。寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，主要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，按照正確的筆順和結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)漢字，通過(guò)老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，再照著寫(xiě)字，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　1、課件出示丁丁的圖像：小朋友想認(rèn)識(shí)他嗎？請(qǐng)聽(tīng)他的介紹。

　　2、聽(tīng)錄音：

　　①我叫丁丁，家住大海邊，今天來(lái)到北方想邀請(qǐng)大家到我的家鄉(xiāng)去玩，你們?cè)敢馊�嗎？　�?/p>

　　②好！請(qǐng)大家閉上眼睛，坐上我的飛船去大海邊，嗚……

　　3、課件出示插圖，按序觀察。

　　①丁丁的家在哪里？大海邊有什么？（由近到遠(yuǎn)說(shuō)一說(shuō)）

　　②根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示詞語(yǔ)：月亮灣、一條船、老爺爺、打魚(yú)、講故事、大海。

　　（先指名認(rèn)讀，再讓學(xué)生帖在相應(yīng)的部位）

　　4、出示課題并齊讀：我家住在大海邊

　　6、下面我們繼續(xù)游覽丁丁的家鄉(xiāng)，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，今天我們一起來(lái)學(xué)：我家住在大海邊

　　（設(shè)計(jì)意圖：教育家烏申斯基說(shuō)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的。”良好的開(kāi)端等于成功的一半。本環(huán)節(jié)通過(guò)聽(tīng)錄音、談話、觀圖等，將學(xué)生帶入了“丁丁的家鄉(xiāng)”極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)話、觀察的能力。）

　　(二)朗讀感知

　　1、課件播放課文錄音，學(xué)生一邊觀圖一邊仔細(xì)聽(tīng)錄音。

　　2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌（兩遍）。（要求：邊讀邊對(duì)照生字條把課文中的生字找出來(lái)做上記號(hào)。）

　　3、同桌一起讀詩(shī)歌（齊讀、互讀）。要求：把字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順，并互相幫助。

　　4、聽(tīng)老師范讀詩(shī)歌，把自己讀不準(zhǔn)的字記一記。

　　5、指名讀詩(shī)歌，師生評(píng)一評(píng)。

　　6、看課件齊讀詩(shī)歌。

　　7、出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀看大海的畫(huà)面，再次感受大海的美麗和漁民生活的愉悅。

　　8、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，丁丁告訴他家住在大海邊，他還想知道你們的家住在哪里？大家能告訴他嗎？（練習(xí)用“　　　住在　　　”的句式說(shuō)話）

　　9、學(xué)生匯報(bào)讀懂了什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知；然后小組合作學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)，提高朗誦水平，從而感受詩(shī)歌的音韻美，體會(huì)大海的富饒美麗；在聽(tīng)讀、自讀、互讀中不斷地提出要求，是在教給學(xué)生一種閱讀方法；師生互相評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，相互尊重，構(gòu)建一種平等和諧的人際關(guān)系；）　　　　

　　(三)趣味識(shí)字

　　1、詩(shī)歌中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)

　　⑴同桌共用一本書(shū)，在詩(shī)歌中找詞語(yǔ)。

　　師述：詩(shī)歌中的幾個(gè)詞寶寶，你們一定有印象吧，我指誰(shuí)，認(rèn)得他們的就叫叫他們的名字。(出示詞語(yǔ)卡片：住在、海邊、月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺、故事、說(shuō)不完)。

　　⑵指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，并用自己喜歡的練習(xí)說(shuō)話。

　　⑶開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　⑷送詞語(yǔ)回家，把相關(guān)的詞語(yǔ)帖在課文插圖中。

　　⑸看圖齊讀詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這是什么識(shí)字法？

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察、認(rèn)讀，再動(dòng)手把 “海邊”、“月亮灣”、“打魚(yú)船”、“老爺爺、講故事”五個(gè)詞語(yǔ)帖到與圖對(duì)應(yīng)的位置，這樣詞和圖一體，學(xué)習(xí)掌握看圖識(shí)字法。)

　　2、形式多樣識(shí)字

　　⑴在詞中找字。

　　師述：這些詞中藏著幾個(gè)字娃娃，你能找出來(lái)嗎？(看詞語(yǔ)卡片在課文中找“亮、灣、條、爺、他、故、事、說(shuō)、不、完”十個(gè)生字)。

　　⑵看課文讀一讀，記一記。

　　⑶指名認(rèn)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪個(gè)字，是用什么方法記住的，并練習(xí)組詞說(shuō)話。

　　⑷課件出示字卡男女搶讀。

　　⑸送字回家（出示字卡、認(rèn)讀后帖在課件的課文中）。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲識(shí)字，在玩中學(xué)到知識(shí)，鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在輕輕松松中識(shí)字、學(xué)文，就不枯燥了，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

　　(四)總結(jié)回顧

　　1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)后有哪些收獲？

　　2、師述：詩(shī)歌中說(shuō)老爺爺有說(shuō)不完的故事，到底老爺爺說(shuō)了哪些故事呢？同學(xué)們想一想，下節(jié)課把你想好的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　（一）講述故事

　　1、大海邊的月亮灣里有條打魚(yú)船，船上有位老爺爺，他的故事說(shuō)不完，你們猜猜他會(huì)說(shuō)什么故事呢？

　　2、課件再次出示大海邊的圖片、打魚(yú)船和老爺爺、冬冬，引導(dǎo)觀察，啟發(fā)想象。

　　3、在小組中講，比一比，看誰(shuí)講得好，講給大家聽(tīng)。

　　4、指名講故事，每個(gè)組推選一名。

　　5、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)講得好，好在哪里？

　　（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，在想象中拓寬了創(chuàng)新空間，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力；讓學(xué)生在小組中講，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；讓學(xué)生與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，在想象和描述講故事，能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉。）

　　（二）感情朗讀

　　1、大海邊風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎？你能通過(guò)讀把喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？

　　2、自由讀。

　　3、聽(tīng)錄音。

　　4、指名說(shuō)一說(shuō)，錄音中的小朋友讀得怎么樣？

　　5、模仿讀一讀。

　　6、比賽讀，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀的好。（個(gè)人比、小組比）

　　7、大家齊讀。

　　8、有表情地朗讀課文。

　　（設(shè)計(jì)意圖：多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙�，記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達(dá)到學(xué)生情感與詩(shī)歌表達(dá)的情感融為一體的境地。）

　　（三）識(shí)記書(shū)寫(xiě)

　　1、 同桌討論生字的記憶方法。

　　2、 匯報(bào)。（學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)生字課件就出示哪個(gè)字）

　　生：住：人+主=住，

　　師：還有哪些字也是“イ”？

　　生：“他、位”

　　師板書(shū)：住、位、他（“イ”變成紅色）

　　出示“完”請(qǐng)你拼出它的讀音，領(lǐng)大家拼拼。看看還有哪個(gè)字與它的讀音相同？

　　生：灣：請(qǐng)你領(lǐng)大家拼讀。

　　師板書(shū)：完、灣

　　生：“打”它與手有關(guān)，左邊是“オ”。

　　師：板書(shū)：打

　　師出示：“條、亮、爺、邊”，指名認(rèn)讀再領(lǐng)大家讀讀。

　　3、與同學(xué)交流說(shuō)一說(shuō)這是什么識(shí)字法？（偏傍識(shí)字方法）

　　4、指導(dǎo)觀察田字格，書(shū)寫(xiě)“住、月、打、上、位”。

　　5、老師范寫(xiě)，學(xué)生按筆順先書(shū)空再描紅，再照著寫(xiě)字。

　　（邊書(shū)空邊口述，如“月”：一豎撇寫(xiě)在左半格、二橫折鉤寫(xiě)在右半格、三橫寫(xiě)在上半格，四橫寫(xiě)在橫中線，四筆寫(xiě)成“月”）

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫(huà)的方法等；在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，看老師范寫(xiě)，學(xué)生再按筆順書(shū)空后描紅，再照著寫(xiě)字，通過(guò)這樣嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）

　　（四）擴(kuò)展延伸

　　1、畫(huà)一畫(huà)自己心中的大海，與同學(xué)交流。

　　2、搜集有關(guān)大海的圖片，小組合作制作剪貼報(bào)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：課后繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦畫(huà)一畫(huà)，找一找，剪一剪，貼一貼，尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、合作能力、欣賞能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣，還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對(duì)課文的理解。）

　　教學(xué)反思

　　1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際導(dǎo)入新課，創(chuàng)造性運(yùn)用了教材：創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)大海，感悟大海的美麗。

　　2、教學(xué)過(guò)程由面到點(diǎn)，側(cè)重對(duì)課文的整體感知，改變了過(guò)去的字、詞、句、段、篇的教學(xué)模式，整體推進(jìn)，從而達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)目的。

　　3、教師注重了教學(xué)的容量和密度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的多種能力：如看圖說(shuō)話、看圖識(shí)字的能力；練習(xí)用“　　　住在　　　”的句式說(shuō)話、想象講故事的能力；在活動(dòng)中善于動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

　　4、在教學(xué)方式方法上注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，注意了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

　　5、充分利用課件，制作了課文插圖、詞語(yǔ)卡片，在看圖過(guò)程中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生在看圖中，把詞與圖一一對(duì)應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再在詞中找字、在課文中找字，由靜到動(dòng)，學(xué)生覺(jué)得新鮮、有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們能更好、更快地識(shí)記14個(gè)生字。

《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿 篇3

　　課題 11 我家住在大海邊 課型 新授 課時(shí) 1 

　　教材簡(jiǎn)析  這是一首富有海邊漁村生活氣息的詩(shī)歌。通過(guò)朗讀讓學(xué)生感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。 

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo) 基 礎(chǔ) 性 目 標(biāo)  1、能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字。 

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 

　　3、能借助圖畫(huà)初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。 

　　發(fā) 展 性 目 標(biāo)  1、 培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字的能力和自主識(shí)字的能力。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主

　　探究的愿望。

　　3、 發(fā)展學(xué)生的觀察、想象能力。

　　4、 激發(fā)學(xué)生對(duì)大海和自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。  

　　教具

　　使用  自制課文插圖

　　生字卡片

　　復(fù)制課文內(nèi)容錄音機(jī) 音樂(lè)帶 學(xué)習(xí)

　　策略  在大海的音樂(lè)中開(kāi)始學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)讀認(rèn)識(shí)本課的生字，在小組交流好辦法的過(guò)程中自主識(shí)記生字，在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字。激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望和樂(lè)趣。 

　　教學(xué)

　　程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期目標(biāo)  設(shè)計(jì)意圖 

　　一

　　激趣導(dǎo)課： 

　　二初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　三、生生互動(dòng)自主識(shí)字。

　　四、鞏固：

　　五、強(qiáng)化：

　　六、拓展：

　　七、課下延伸：

　　第一課時(shí)

　　1. 欣賞大海的音樂(lè)：

　　2、 談話：你仿佛來(lái)到了那里？ 你站在海邊好像都看到了什么？

　　3、揭題：大海多美啊！多有趣啊！作為青島人我們非常的榮幸，我們能夠親身感受到大海帶給我們的樂(lè)趣。因?yàn)槲覀兊募揖妥≡诖蠛＿叀?/p>

　　4、出示課題：誰(shuí)能讀一讀課題？

　　5、識(shí)字：在這里你認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)新朋友？ 

　　出示生字卡片：住 邊 

　　（課文中描寫(xiě)的大海邊是什么樣？都有些什么？） 

　　出示掛圖。

　　1、 聽(tīng)錄音：請(qǐng)同學(xué)們一邊用手指著，一邊注意仔細(xì)聽(tīng)準(zhǔn)你不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

　　2、 再聽(tīng)錄音：可以跟著小聲讀一讀，要注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、 自由讀課文：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友幫忙，也可以問(wèn)問(wèn)你旁邊的小伙伴。

　　4、 朗讀課文。

　　①指名讀：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？ （你會(huì)讀哪一行就讀哪一行） （教師注意及時(shí)表?yè)P(yáng)用手指著書(shū)上的字、跟著別人一起讀、認(rèn)真聽(tīng)的同學(xué)）

　　②同位互讀。你會(huì)讀了嗎？趕快讀給你的同位聽(tīng)一聽(tīng)。

　　③指名同位一起讀，

　　④小組齊讀。

　　⑤齊讀。想一想：課文中描寫(xiě)的大海邊是什么樣？都有些什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示圖畫(huà)和詞條）

　　1、 出示圖片和相對(duì)應(yīng)的詞條，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞條，并貼到圖上相對(duì)應(yīng)的位置。

　　①誰(shuí)會(huì)讀讀這些詞語(yǔ)？（選自己會(huì)讀的領(lǐng)讀） 

　　②識(shí)字教學(xué)：A：在這里你又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？ B:與小伙伴一起討論識(shí)字的好辦法。

　　C:集體交流識(shí)字好辦法。

　　⑴"亮、灣"：

　　A:教師補(bǔ)充兒歌：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字禿寶蓋在中央，幾字在下面，這就是"亮"。

　　B: 讀詞"月亮灣"：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？找出這個(gè)詞在課文中所在的句子讀一讀。 

　　C: 大家一起來(lái)看書(shū)上的插圖，想象一下月亮灣會(huì)是什么樣？把你想象的月亮灣畫(huà)在書(shū)上的插圖上好嗎？

　　⑵"打"：編順口溜：丁丁被媽媽用手打了。 你都在哪兒用過(guò)"打"字？ 這些動(dòng)作都與什么有關(guān)？教學(xué)提手旁。

　　⑶"爺"：與"爸"區(qū)別比較著記憶。

　　⑷"故"：古＋ ＝故

　　⑸"事"：讀詞：故事 做事 軍事 小事 國(guó)家大事

　　⑹"邊"：編順口溜：給力加條邊就是"邊"。 你還知道哪些東西有邊？

　　2、 小組討論識(shí)字：小組討論識(shí)記剩余生字的好辦法。

　　3、 集體交流。（教師及時(shí)點(diǎn)撥）

　　①"住、位、他"： 教學(xué)單人旁， 這三個(gè)字有什么不同？ 你還知道哪些帶有單人旁的字？

　　②"條"：你還在哪篇課文中見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字？

　　③"完"： 與"玩"區(qū)別比較。 小結(jié)大家的識(shí)字辦法，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　1、 自檢識(shí)字情況：教師出示生字卡片，學(xué)生在心里默認(rèn)，看看自己認(rèn)哪個(gè)字還有困難，一會(huì)兒一定要仔細(xì)聽(tīng)別人讀，將它學(xué)會(huì)。

　　2、 搶讀比賽。

　　3、 指名讀，

　　4、 小組開(kāi)火車(chē)讀比賽。

　　游戲：

　　①為字寶寶找找家游戲。 有一群字寶寶出來(lái)玩，迷路了，回不了家了，你能幫他找找家嗎？

　　① 小組同學(xué)齊動(dòng)手將生字放回到缺少生字的課文中去。比一比哪組放得最準(zhǔn)擺得最快。

　　②指名最快的小組齊讀課文。其他小組看自己組擺的檢查做得對(duì)不對(duì)。

　　2、摸字比賽。看看誰(shuí)摸得最快最準(zhǔn)。 

　　①集體摸字比賽 

　　②組長(zhǎng)組織摸字比賽。 

　　③請(qǐng)各組的3號(hào)同學(xué)上臺(tái)摸字比賽。 （取勝者獎(jiǎng)勵(lì)金蘋(píng)果）

　　3、游戲：摘果子。教師墻壁上的"奧運(yùn)學(xué)習(xí)快車(chē)"上滿載著一些水果，你想摘嗎？誰(shuí)讀對(duì)了后面的字、詞，果子就送給誰(shuí)。

　　（請(qǐng)這節(jié)課還沒(méi)有得到過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)優(yōu)先上臺(tái)選果子）

　　在這課中你還認(rèn)識(shí)了哪些字？ 

　　課下請(qǐng)同學(xué)們也到我們青島的大海邊去看看都有些什么，也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，像作者一樣試著寫(xiě)一首詩(shī)歌，好不好。 

　　邊欣賞音樂(lè)邊展開(kāi)想象回答問(wèn)題。 

　　指名讀。 齊讀。

　　指名讀一讀即可。使學(xué)生有個(gè)初步的印象。

　　學(xué)生用手指著字，小聲跟錄音機(jī)讀。

　　指名3位同學(xué)讀課文 

　　同位互讀

　　指名同位一起讀，小組齊讀。

　　學(xué)生選自己會(huì)讀的領(lǐng)讀

　　與小伙伴一起討論。

　　學(xué)生互教互學(xué)

　　學(xué)生根據(jù)自己的想象在書(shū)上的插圖上畫(huà)一畫(huà)。

　　學(xué)生做做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)。

　　指名讀詞。 

　　學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下充分討論自己識(shí)記生字的好辦法。 

　　學(xué)生隨著出示的生字卡片在心里默認(rèn)。

　　學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。 

　　小組同學(xué)齊動(dòng)手?jǐn)[、放。

　　小組齊讀。

　　師生互動(dòng)

　　小組活動(dòng)。 

　　指名同學(xué)上臺(tái)摸字比賽。

　　學(xué)生自己來(lái)選擇喜歡的果子摘下來(lái)，讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)跟讀。

　　學(xué)生選擇自己認(rèn)識(shí)的介紹給大家。（不強(qiáng)求每人都認(rèn)識(shí)）

　　有了音樂(lè)的渲染，使學(xué)生如同身臨其境。 

　　通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字的能力

　　培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

　　初步培養(yǎng)學(xué)生讀中思考問(wèn)題的能力和習(xí)慣。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

　　聯(lián)系學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解"打"字的意思 

　　在讀詞的過(guò)程中加深對(duì)"事"字的印象。

　　培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、交流的能力。

　　聯(lián)系舊知學(xué)習(xí)新知。

　　培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自檢的習(xí)慣。在自檢中找出差距，通過(guò)聽(tīng)讀進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，加深印象。

　　提高小組合作能力。

　　小組成員一起享受合作成功的樂(lè)趣和喜悅。

　　給這節(jié)課還沒(méi)有得到表現(xiàn)機(jī)會(huì)的同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，并通過(guò)游戲使學(xué)生在一個(gè)歡快的氣氛中鞏固所學(xué)，將課堂氣氛推向高潮。

　　拓展學(xué)生的識(shí)字量。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望。

　　給學(xué)生一個(gè)觀察和創(chuàng)意的機(jī)會(huì)。 

　　板書(shū)

　　設(shè)計(jì)  (板書(shū)是自繪的書(shū)上的插圖，并在相應(yīng)位置配以詞條) 

　　課內(nèi)

　　練習(xí)

　　設(shè)置  必做題：1、 認(rèn)讀本課的12個(gè)生字。

　　2、 正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、 將課文背給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

　　選做題：在這課中你還認(rèn)識(shí)了哪些字？

　　（認(rèn)給你的爸爸、媽媽、好朋 友看一看，然后將它寫(xiě)到你的識(shí)字剪貼本上） 

　　創(chuàng)意

　　作業(yè)   利用周六或周日時(shí)間讓爸爸或媽媽帶著你到我們青島的大海邊去看看都有些什么，也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，像作者一樣試著寫(xiě)一首詩(shī)歌，展覽在"我能行"欄目中，比比看，誰(shuí)寫(xiě)得最好。 

　　課后

　　思考  

《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、能借助圖畫(huà)初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字的能力和自主識(shí)字的能力。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的愿望。

　　3、 發(fā)展學(xué)生的觀察、想象能力。

　　情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：生字學(xué)習(xí)，課文朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大海的美麗

　　教學(xué)準(zhǔn)備：   大海風(fēng)光片   錄音機(jī)   生字卡片

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入激趣

　　你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？你見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣的？

　　老師也看見(jiàn)過(guò)大海。我看見(jiàn)的大海可美了！你們想看一看嗎？

　　好。我們一起來(lái)看一看。

　　（放錄像，師解說(shuō)）：這就是美麗的大海，藍(lán)藍(lán)的海水無(wú)邊無(wú)際，好像和藍(lán)天連在了一起。快看，魚(yú)兒正在海里快樂(lè)地游來(lái)游去呢…… 

　　喜歡大海嗎？

　　我們的朋友丁丁，他的家就住在美麗的大海邊。（出示課題，誰(shuí)能來(lái)讀讀課題，還有誰(shuí)愿意讀？齊讀課題。）

　　大海邊到底什么樣呢？我們的朋友丁丁還專門(mén)寫(xiě)了一首兒歌介紹，你們想聽(tīng)嗎？（放展示圖、放錄音磁帶）學(xué)生邊看邊聽(tīng)。

　　你們想不想讀呀？那么遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（生：把不認(rèn)識(shí)的字用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)。師：解決問(wèn)號(hào)的辦法有哪些呢？生：拼拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、猜讀、查查字表……師簡(jiǎn)要板書(shū)：拼、問(wèn)、查、猜）解決了小問(wèn)號(hào)的孩子可以獎(jiǎng)給自己一顆小五星。沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的孩子就把這一首兒歌中的生字娃娃圈出來(lái)認(rèn)真拼讀。然后把兒歌讀熟。也可以獎(jiǎng)一顆小五星給自己。

　　二、 初讀課文

　　1、自讀：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們輕輕地把書(shū)翻到56頁(yè)。自己讀兒歌。  用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字。（注意強(qiáng)調(diào)指讀的方法。強(qiáng)調(diào)自由讀。）

　　2、剛才老師發(fā)現(xiàn)了很多孩子都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用什么方法解決了哪些小問(wèn)號(hào)？（生自由匯報(bào)。）

　　3、你們還有小問(wèn)號(hào)沒(méi)解決的嗎？師：沒(méi)有小問(wèn)號(hào)了？那好，老師要考考你們是不是真的會(huì)讀了，

　　老師這兒有幾個(gè)詞語(yǔ)呢。（月亮灣  老爺爺   打魚(yú)船   故事）（規(guī)范：注意每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。）我們一起來(lái)讀一讀。

　　4、有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)讀一讀兒歌。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他哪個(gè)地方讀得好，哪個(gè)地方讀得不好。（教師可以隨機(jī)的指導(dǎo)讀。）

　　5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家讀？

　　三、 識(shí)字。

　　老師覺(jué)得你們很會(huì)學(xué)習(xí)，自己就把課文讀得這么好了。真了不起。來(lái)，自己夸一夸自己。（嘿嘿，我真棒！）

　　過(guò)渡：咦？聽(tīng)聽(tīng)，是什么聲音？哦，我聽(tīng)見(jiàn)了，原來(lái)是生字娃娃在說(shuō)話了！他們說(shuō)：“一一班的小朋友可不要驕傲呀，我也要來(lái)考考大家是不是記住了我們的名字呢。”

　　1、出示生字卡。師：這是誰(shuí)？生：這是“住”。（教室隨機(jī)把卡貼到了黑板上。）師：什么住？生：住在的“住”。誰(shuí)能用“住在”說(shuō)一句話嗎？

　　2、　師：孩子們真的非常了不起，這么短的時(shí)間就記住了生字娃娃的名字。

　　師：現(xiàn)在你們看，這些字娃娃站得多端正呀，他最喜歡和坐得端正的孩子交朋友。看誰(shuí)坐得最好。）這些字娃娃中，有的是好鄰居呢，他們喜歡站在一起，誰(shuí)來(lái)幫幫他們？還有幾個(gè)好朋友，他們也要求站在一起，因?yàn)樗麄冄剑�都穿了一件相同的外衣，那就是：�(jiǎn)稳伺裕◣煱鍟?shū)），誰(shuí)來(lái)幫幫他們站到一起？生上臺(tái)擺卡。

　　哦，我請(qǐng)坐得最好的孩子來(lái)玩“你指我猜”的猜字游戲。誰(shuí)來(lái)猜？誰(shuí)來(lái)指？（請(qǐng)兩組、教師再指學(xué)生猜。）

　　3、還想玩這個(gè)游戲嗎？可是生字娃娃說(shuō)，想和孩子們玩“開(kāi)火車(chē)”的游戲呢。來(lái)，我們先把生字娃娃從黑板上請(qǐng)下來(lái)。（住住住，快下來(lái)；……）

　　火車(chē)火車(chē)開(kāi)哪里？（開(kāi)火車(chē)）經(jīng)過(guò)我們的努力，火車(chē)準(zhǔn)時(shí)到站！

　　四、熟讀課文。

　　過(guò)渡：孩子們真聰明，生字讀得這么好了。課文一定能讀得更好了，是不是？

　　1、那好，再翻開(kāi)書(shū)56頁(yè)，讀一讀，看看自己是不是有進(jìn)步了。  哦，我看見(jiàn)孩子們都對(duì)自己充滿了信心。來(lái)，一起讀一讀，讓老師也分享你們的成功。

　　2、師：我也想讀一讀，好嗎？生給掌聲，師問(wèn)為什么？（即生評(píng)價(jià)老師）

　　3、你們那么會(huì)評(píng)價(jià)，一定會(huì)讀得更好了。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀課文。其余的孩子邊聽(tīng)邊想：

　　其他孩子認(rèn)真聽(tīng)，想一想課文中寫(xiě)的大海邊有什么？

　　4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文中描寫(xiě)的大海邊有什么？

　　學(xué)生說(shuō)，師：貼板書(shū)（提前剪貼月亮模型。）在里面貼卡片“月亮灣”、“一條打魚(yú)船”、“一位老爺爺”、“他的故事說(shuō)不完”。

　　5.教師描述：是呀，大海邊真美麗。藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的海，月亮灣里有條打魚(yú)船，船里有位老爺爺，老爺爺?shù)墓适驴墒钦f(shuō)不完。這是丁丁眼里的月亮灣。小朋友眼里想象的月亮灣是什么樣的呢？比一比，誰(shuí)想象的月亮灣最美麗。誰(shuí)來(lái)介紹一下。

　　6.小朋友們的月亮灣各不一樣，可是都非常美麗。來(lái)，讓我們把眼中美麗的月亮灣讀出來(lái)吧。

　　孩子們簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)真正的播音員。從你們的朗讀中，老師仿佛看到了藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的海，藍(lán)藍(lán)的月亮灣。我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀，你可以加上自己喜歡的動(dòng)作。

　　7.“老爺爺?shù)墓适抡f(shuō)不完，” 老爺爺會(huì)講什么故事呢？

　　生1：龜兔賽跑。

　　生2：白雪公主。

　　生3：灰姑娘。

　　……

　　8、小結(jié)：是呀，大海就是一個(gè)神奇的地方，有數(shù)不清的詩(shī)人為它寫(xiě)詩(shī)，有數(shù)不清的畫(huà)家為它作畫(huà)，還有無(wú)數(shù)動(dòng)人的傳說(shuō)故事。也給海邊生長(zhǎng)的孩子帶來(lái)了無(wú)數(shù)的歡樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀兒歌，感受大海的魅力。（或一起來(lái)聽(tīng)一首歌（小螺號(hào)）再次感受大海的美麗！）

《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿 篇5

　　陸春燕

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2、會(huì)用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：磁帶、碟片、投影片、貝殼

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、導(dǎo)入  ：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。

　　2、誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一個(gè)“海”字，評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎么樣？

　　過(guò)渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來(lái)看圖片！

　　（教師放幻燈?圖片一）

　　二、理解課文第一段

　　1、學(xué)生上臺(tái)指出位置，教師板書(shū)：大海、海灘、海邊

　　2、小朋友，你們看大海多美！（手指幻燈片）現(xiàn)在啊！就請(qǐng)小朋友一起跟陸老師去看海？

　　3、放錄像（教師制作好像帶）

　　4、剛才，你們看到了什么？（學(xué)生隨意交流）還看到了什么？注意讓學(xué)生充分發(fā)言，盡可能說(shuō)完整。）

　　小結(jié)：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。

　　5、沙灘是怎么樣的，請(qǐng)小朋友從書(shū)上找一找！（出示句子：家門(mén)口不遠(yuǎn)，就是金色的海灘。）

　　6、對(duì)呀！這就是金色的海灘！（手指投影片）為什么說(shuō)是金色的海灘？

　　7、導(dǎo)讀：金色的海灘多美啊！我們讀讀這個(gè)句子！

　　三、理解課文第三段：

　　1、過(guò)渡：你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？玩過(guò)什么呀，說(shuō)說(shuō)看！（學(xué)生介紹玩沙子的情景，又要讓學(xué)生說(shuō)話說(shuō)完整，說(shuō)清楚）

　　2、啟發(fā)誘導(dǎo)：（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟）

　　為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會(huì)覺(jué)得怎么樣？）再引導(dǎo)讀這個(gè)句子；

　　小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！

　　四、出示幻燈，引入我們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗?/p>

　　1、出示句子：“我們躺在上面，聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱。”

　　（1）誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)句子？誰(shuí)再來(lái)讀！

　　（2）我們躺在沙子上，聽(tīng)到了什么呀？（聽(tīng)聽(tīng)錄音）

　　（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？嘩嘩地（讀好這個(gè)詞語(yǔ)）嘩嘩地歌唱就是指（誰(shuí)知道？）（浪濤的聲音）（教師點(diǎn)：對(duì)呀！就是剛才我們聽(tīng)到的海浪聲。）

　　（4）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問(wèn)：你有什么感覺(jué)？讀好這個(gè)句子。（要引導(dǎo)學(xué)生出情）

　　激情過(guò)渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽(tīng)這么動(dòng)聽(tīng)的海浪聲，真舒服啊！

　　下面，我們就來(lái)讀這一段！（指導(dǎo)好朗讀）

　　五、理解第三段

　　過(guò)渡：我們?cè)诖蠛＿叢粌H能聽(tīng)大海歌唱，還能干什么呢？請(qǐng)聽(tīng)（放第三段課文錄音）

　　1、學(xué)生回答，教師板書(shū)：撿貝殼

　　2、這就是貝殼，（拿出實(shí)物）。你們看，陸老師給你們帶來(lái)了什么？你們想不想撿貝殼。（學(xué)生分組撿貝殼，并放音樂(lè)“小螺號(hào)”）

　　3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學(xué)生上臺(tái)自由發(fā)言，要讓學(xué)生發(fā)散好）

　　4、書(shū)上是怎么寫(xiě)貝殼的呀？從書(shū)上找找！

　　5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。”

　　（1）誰(shuí)先來(lái)讀讀這一句！

　　（2）你們說(shuō)貝殼美嗎？從哪兒看出來(lái)？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）

　　教師引導(dǎo)理解：各種、幾種顏色

　　（3）導(dǎo)讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。

　　6、句式訓(xùn)練：（我們也來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)本，說(shuō)說(shuō)我們的貝殼。）

　　（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有的，還有的形的。指名回答。

　　（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺(tái)說(shuō)。

　　（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有形的，有形的，還有。（先小組討論，后指名回答）

　　7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書(shū)封面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

　　8、書(shū)上是怎么說(shuō)的？教師出示句子：“我們?cè)诤�灘上撿貝殼，一�?huì)兒就撿了一小籃。”（讀好這一句）

　　9、有感情朗讀第3 段。

　　六、理解最后一段：

　　大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽(tīng)聽(tīng)這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。

　　七、朗讀深化

　　小朋友，學(xué)了課文，你們愛(ài)金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂(lè)）

　　八、作業(yè) ：

　　1、課后1；

　　2、連一連讀一讀（練習(xí)冊(cè)）

《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生了解大海的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“打、他”等6個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、錄音機(jī)、生詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　請(qǐng)大家注意聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？

　　（聽(tīng)大海錄音。）

　　師：在我們蔚藍(lán)色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？

　　課件：大海的圖片。

　　點(diǎn)評(píng)：大海的圖片非常美麗，引人入勝，令學(xué)生發(fā)出驚嘆。課一開(kāi)始已經(jīng)把學(xué)生引入美的境界。真不愧是“課伊始，興已發(fā)”。

　　師：你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？

　　點(diǎn)評(píng)：非常自然地導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。

　　師：就在這美麗的大海邊，有一個(gè)靜靜的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧！

　　（師范讀。）

　　點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自然跟讀，投入其中。

　　師：這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)。如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，你打算怎么辦呢？

　　學(xué)生回答。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。

　　師：打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)你一邊指著一邊自由地讀一讀課文，遇到生字，自己想個(gè)辦法認(rèn)識(shí)它，看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

　　指名讀。評(píng)讀。集體討論交流

　　（1）灣 月亮灣

　　指導(dǎo)學(xué)生：區(qū)分“灣”、“彎”。（做成活動(dòng)字卡。）

　　師：（教師邊講解邊板畫(huà)：彎彎的海岸、月亮。）

　　（2）故事

　　指導(dǎo)學(xué)生：“事”在“故事”中讀輕聲。）

　　點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)，重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　2、自己讀。要求把課文讀通。

　　師：請(qǐng)你自己再讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

　　指名讀。評(píng)讀。

　　三、細(xì)讀課文

　　1、兩人小組合作質(zhì)疑、解疑。

　　（1）在請(qǐng)你和旁邊的小伙伴來(lái)配合讀，可以你讀他聽(tīng)，然后他讀你聽(tīng)。也可以一個(gè)人讀一句。還可以兩個(gè)人一起讀，然后指著圖說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的地方，看看兩個(gè)人能不能共同解決，把問(wèn)題搞懂。

　　點(diǎn)評(píng)：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，具體體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　（2）集體討論交流

　　重點(diǎn)討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說(shuō)不完呢？

　　學(xué)生討論交流。

　　（3）月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個(gè)大寶庫(kù)。看！

　　播放有關(guān)大海美麗富饒的錄像。

　　小結(jié)：月亮灣的人們搖著船出海捕魚(yú)，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚(yú)蝦和歡樂(lè)。他們的快樂(lè)和幸福當(dāng)然說(shuō)也說(shuō)不完。

　　點(diǎn)評(píng)：利用錄像，巧妙的解決課文的難點(diǎn)。

　　2、嘗試讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

　　師：讓我們帶著幸福和快樂(lè)，再讀讀課文吧。

　　四、記認(rèn)、學(xué)寫(xiě)生字

　　1、記認(rèn)生字。

　　師：生字朋友都和我們見(jiàn)了好幾次面了，你認(rèn)識(shí)它們了嗎？說(shuō)一說(shuō)你記住了哪個(gè)生字，是怎么記住的。

　　比賽：看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　點(diǎn)評(píng)：適時(shí)加入競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、學(xué)寫(xiě)生字。

　　師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫(xiě)好。

　　（出示要求寫(xiě)的生字。）

　　師：想寫(xiě)好這些字，你有什么要提醒大家的地方？

　　（學(xué)生交流寫(xiě)字需注意的地方，老師適當(dāng)指導(dǎo)。）

　　（老師根據(jù)學(xué)生的要求范寫(xiě)。）

　　點(diǎn)評(píng)：教師根據(jù)學(xué)生的需要范寫(xiě)，真正體現(xiàn)“教”為“學(xué)”服務(wù)的意識(shí)。

　　（學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。）

　　3、游戲鞏固，總結(jié)全文。

　　師：讓我們一起做個(gè)游戲吧，名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路，只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了，讓咱們出發(fā)吧！

　　點(diǎn)評(píng)：以游戲的形式總結(jié)全文，寓教于樂(lè)，非常巧妙。

　　師：月亮灣到了，快讓我們用朗讀、背誦，還可以加上動(dòng)作和表演把你的快樂(lè)和大家一起分享吧！

　　五、課外拓展

　　師：今天你有什么收獲？你還想知道什么？

　　師：在我國(guó)，像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關(guān)的圖片或者文字資料，做個(gè)簡(jiǎn)報(bào)，共同交流交流。

　　點(diǎn)評(píng)：課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，拓展學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

　　板書(shū)：

　　我家住在大海邊

　　彎彎的月亮

　　月亮灣

　　故事

《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　（2）學(xué)會(huì)生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學(xué)會(huì)用海、面組詞。會(huì)正確得讀和寫(xiě)。

　　（3）學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，會(huì)用“有…有…還有…”說(shuō)話。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：一塊寫(xiě)了生字并注音的小黑板

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

　　小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽(tīng)錄音朗讀。

　　①拿出小黑板，讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。

　　②讓學(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生拼音，以及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音。

　　③指名請(qǐng)2-3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。

　　④小游戲:開(kāi)火車(chē)。

　　（2）字形教學(xué)：

　　①指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“海”。

　　問(wèn)學(xué)生“海”是什么部首，什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫(xiě)出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)。

　　②對(duì)于“唱”字，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。

　　③指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識(shí)記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）

　　知道學(xué)生寫(xiě)“金”時(shí)應(yīng)先寫(xiě)兩點(diǎn)，最后才寫(xiě)一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）

　　（3）學(xué)習(xí)第一段

　　一齊朗讀。問(wèn)：有誰(shuí)知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫(xiě)海灘的。

　　（4）布置練習(xí)

　　做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2-3位學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的答案。

　　抄寫(xiě)生字。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)要求：朗讀、理解課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（1）復(fù)習(xí)檢查

　　①小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫(huà)、筆順。

　　②指名書(shū)空或板書(shū)“海”、“金”。

　　（2）朗讀理解課文

　　第2、3段

　　①指名讀句。問(wèn)：通過(guò)這幾句，你們可以看出作者寫(xiě)了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過(guò)這兩段，你們有誰(shuí)知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）

　　②告訴學(xué)生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因?yàn)槊恳粋�(gè)“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因?yàn)椤凹t、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。

　　舉個(gè)例子：同學(xué)們?cè)诖髵叱�，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。

　　請(qǐng)學(xué)生把書(shū)翻到課后練習(xí)，做第4題，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)用“有┅有┅還有┅”說(shuō)一句話。

　　問(wèn)學(xué)生：你們誰(shuí)還能用“有……有……還有……”說(shuō)一句話。

　　③問(wèn)學(xué)生：今天我們學(xué)了幾個(gè)有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里

　　有紅的、黃的、白的、綠的。指名請(qǐng)學(xué)生回答。等學(xué)生對(duì)這四種顏色有了初步認(rèn)識(shí)后，做課后習(xí)題第1題。

　　（3）起朗讀課文第四段

　　教師講述：第一段點(diǎn)明了“我家住在大海邊”，最后一段又強(qiáng)調(diào)了“我家住在大海邊，我愛(ài)家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　問(wèn)學(xué)生：通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（熱愛(ài)家鄉(xiāng)）

　　（4）復(fù)習(xí)幾個(gè)易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。

　　躺 躲 藍(lán) 籃

　　（　　）椅　（　　）藏　竹（　　）　（　　）天

　　（5）以同桌對(duì)讀的方式朗讀課文。

　　（6）布置作業(yè)，課后朗讀課文5遍。

　　復(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ)，下節(jié)課后聽(tīng)寫(xiě)。

《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿 篇8

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.基礎(chǔ)性目標(biāo)：

　　(1)能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字，寫(xiě)好本課要求的6個(gè)生字。

　　(2)能正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌。

　　(3)能借助圖畫(huà)感知兒歌內(nèi)容。

　　2.發(fā)展性目標(biāo)：

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，尤其是使用漢語(yǔ)拼音拼讀識(shí)字的能力。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)能力。

　　(3)激發(fā)學(xué)生對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　培養(yǎng)學(xué)生借助拼音自主識(shí)字的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)想象把文字變?yōu)楫?huà)面的能力和通過(guò)朗讀表達(dá)自己情感的能力。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　課前談話：

　　今天，我給大家?guī)��?lái)了一首樂(lè)曲，叫《藍(lán)色的夏威夷》。讓我們跟著節(jié)奏動(dòng)起來(lái)……我看見(jiàn)好多小舞蹈家在沙灘上跳舞。你們開(kāi)心嗎?我們今天就一起去看看海邊的景象，好嗎?

　　一、激趣引入。揭示課題

　　(用富有激qing的語(yǔ)言和生動(dòng)、形象的貼圖營(yíng)造情景，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情緒，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

　　1.觀看大海視頻資料。

　　2.揭示課題，認(rèn)讀生字“邊”和“住”。

　　(1)板書(shū)“大海”，讀一讀。

　　(2)畫(huà)海面，勾畫(huà)月亮灣，再讀“大海”。

　　(3)你們知道大海里有什么嗎?(教師貼海洋動(dòng)物圖片)

　　(4)板書(shū)“邊”字，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記憶字形。

　　(5)課件出示兒歌題目，補(bǔ)充完成板書(shū)課題，學(xué)生讀準(zhǔn)“住”的字音，記清字形。

　　導(dǎo)語(yǔ)：兒歌中描寫(xiě)的大海邊是什么樣的呢?下面我們一起來(lái)讀兒歌。

　　二、讀通兒歌。識(shí)記生字

　　(培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，體現(xiàn)漢語(yǔ)拼音對(duì)識(shí)字的作用，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)的詞語(yǔ)，落實(shí)識(shí)字效果。在識(shí)字游戲中鞏固所識(shí)的字，滲透環(huán)保教育。)

　　1.學(xué)生輕聲自讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

　　聽(tīng)聽(tīng)丁丁要告訴我們什么?(播放丁丁的話)學(xué)生按要求輕聲自讀，教師巡視。

　　2.同桌同學(xué)相互練讀，聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方的字音是否讀準(zhǔn)了。

　　3.用手指著兒歌，自己試著輕輕讀兒歌。

　　4.按句抽讀檢查。

　　5.齊讀整首兒歌。

　　6.做“送海洋伙伴回家”的識(shí)字游戲。

　　(1)讀準(zhǔn)“海洋伙伴”背后的生字、詞語(yǔ)。

　　(2)聽(tīng)丁丁講故事。

　　(3)我們身邊也有海里的小伙伴，該怎么做呢?(學(xué)生貼圖)

　　7.高興地把兒歌讀一遍。

　　三、讀懂兒歌，感受美景

　　(在從文字到圖畫(huà)，又由圖畫(huà)到文字的朗讀中感知大海的情景，鞏固識(shí)字效果，使學(xué)生能流利地朗讀課文；指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，初步培養(yǎng)學(xué)生把文字變?yōu)楫?huà)面的能力和通過(guò)朗讀表達(dá)自己情感的能力。課件和音樂(lè)適時(shí)地輔助學(xué)生達(dá)成以上目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和與人合作。)

　　導(dǎo)語(yǔ)：剛才，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，讀通了兒歌，感受到了海邊美妙的生活。

　　那么，我們能不能讀得更好一些，讓別人也感受到呢?聽(tīng)一聽(tīng)，丁丁又有什么好方法。

　　1.聽(tīng)丁丁的方法，學(xué)生練讀。

　　2.讀了這首兒歌，你們好像看到了什么?

　　3.配樂(lè)表演、朗讀兒歌。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)展示

　　(指導(dǎo)學(xué)生自主觀察，感受漢字結(jié)構(gòu)及書(shū)寫(xiě)規(guī)律，體會(huì)識(shí)字、寫(xiě)字的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的積極性。)

　　導(dǎo)語(yǔ)：你們太能干了，不僅生字讀得準(zhǔn)確，而且把兒歌也讀得很美!

　　瞧，幾個(gè)調(diào)皮的生字朋友又都跳到屏幕上了。

　　1.出示“他”“住”“位”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“他”字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“他”字中“橫折鉤”的寫(xiě)法。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視點(diǎn)評(píng)，學(xué)生修改。

　　五、拓展閱讀。升華情感

　　(讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展延伸。)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們能讀會(huì)寫(xiě)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們。獎(jiǎng)品在哪兒呢?看，下一篇上有一首優(yōu)美的兒歌《大海》，這就是獎(jiǎng)品。現(xiàn)在，你們就利用拼音朋友好好讀一讀吧!(學(xué)生自由拼讀)

　　2.課后拓展，送《大海》兒歌。

《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿 篇9

　　《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11單元第一篇主體課文，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)大自然的美好感情。因?yàn)槲覀兊靥巸?nèi)陸，見(jiàn)過(guò)大海的孩子不多，對(duì)大海不熟悉，所以在教學(xué)過(guò)程中，我注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解了大海，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動(dòng)手搜集材料的能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。 

　　一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。 

　　1、熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛(ài)大海的感情。 

　　2、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能借助拼音及其它方法識(shí)字，學(xué)習(xí)動(dòng)+不+(補(bǔ))短語(yǔ)，積累語(yǔ)言材料。 

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。 

　　二、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 

　　1、熟讀至背誦詩(shī)歌《我家住在大海邊》，認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，學(xué)習(xí)短語(yǔ)：動(dòng)+不+(補(bǔ))。 

　　2、了解大海，培養(yǎng)熱愛(ài)大海的感情。 

　　3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。 

　　三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。 

　　1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長(zhǎng)幫忙) 

　　2、多媒體課件。 

　　3、發(fā)下生字檢查卡。 

　　四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。 

　　(一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。 

　　因?yàn)殡x大海較遠(yuǎn)，見(jiàn)過(guò)大海的學(xué)生不多，但我了解到學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)過(guò)一首和大海有關(guān)的歌《小螺號(hào)》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會(huì)唱的學(xué)生一起唱，從而縮小大海與學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的大海是什么樣的，自然導(dǎo)入新課《我家住在大海邊》。 

　　(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。 

　　因?yàn)閷W(xué)前教育的不同，學(xué)生的識(shí)字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識(shí)字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗(yàn)，又能激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。 

　　1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，想想讀什么?(如不認(rèn)識(shí)可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字：利用拼音拼一拼；問(wèn)同桌或其他同學(xué)；問(wèn)老師；前后文連起來(lái)猜一猜。)然后將“我家”和“在大海”舍棄，反復(fù)讀“住、邊”，增強(qiáng)記憶。 

　　2、自讀課文，畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字。 

　　3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。 

　　4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀) 

　　5、同桌合作，檢查課文。 

　　(1)同桌齊讀，訂正讀不準(zhǔn)的字。 

　　(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。 

　　(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀) 

　　6、全班交流，比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作讀得好。(因?yàn)槭莾蓚�(gè)同學(xué)齊讀，所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好) 

　　(三)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字。 

　　在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學(xué)的效率。識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以把學(xué)生都不認(rèn)識(shí)的字作為識(shí)字重點(diǎn)，這樣有的放矢，能提高識(shí)字的效率。 

　　1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說(shuō)說(shuō)哪些字是認(rèn)識(shí)的，想一想不認(rèn)識(shí)的字用什么辦法認(rèn)識(shí)?(提示學(xué)生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫(huà)的方法，用組詞語(yǔ)的方法等) 

　　2、指名讀生字，無(wú)論能認(rèn)識(shí)幾個(gè)，都可以來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的，這樣反復(fù)認(rèn)讀。 

　　3、結(jié)合生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)文綜合活動(dòng)，鞏固生字，發(fā)展學(xué)生的思維。(生字組詞、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)、句子：“說(shuō)不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”) 

　　4、同桌互相檢查生字，能讀下來(lái)的在檢查卡上涂紅大蘋(píng)果。 

　　(四)交流搜集的材料，體會(huì)大海的美麗、富饒。 

　　課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，動(dòng)手動(dòng)腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開(kāi)闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣，還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對(duì)課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂(lè)，并給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 

　　1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料，對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。 

　　2、指名在實(shí)物投影下展示，并說(shuō)說(shuō)自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高，不能去考慮語(yǔ)言的連貫性，概括的準(zhǔn)確性。) 

　　3、說(shuō)說(shuō)你知道大海里還有什么?結(jié)合學(xué)生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚(yú)類、海藻等”。 

　　4、指導(dǎo)觀察課文中插圖，說(shuō)說(shuō)面對(duì)這樣美麗富饒的大海，你想說(shuō)什么?(激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。) 

　　5、帶著對(duì)大海的熱愛(ài)之情，再讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以) 

　　6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。 

　　(五)動(dòng)情時(shí)結(jié)束新課，留給學(xué)生無(wú)窮的回味。 

　　在學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲中，課件再展示出：海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民，加深學(xué)生對(duì)大海的了解，使學(xué)生熱愛(ài)大海的情感得到升華，達(dá)到教學(xué)高潮。此時(shí)，教師宣布下課，會(huì)產(chǎn)生余音繞梁，不絕于耳的良好效果。 

　　總之，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有效進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問(wèn)、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 

《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿 篇10

　　《我家住在大海邊》是北師大第一冊(cè)中的一篇課文，它以兒歌的形式展現(xiàn)了一幅海邊的情景圖，其中包含了非常豐富的景物，有大海、藍(lán)天、月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺?shù)鹊龋瑺I(yíng)造了一種寧?kù)o祥和的氣氛。

　　王老師的課堂以聽(tīng)海浪聲導(dǎo)入，除了激發(fā)興趣，引起好奇，更重要的是對(duì)于基本不通漢語(yǔ)的外籍學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀的感受更能幫助他們理解字詞句的意思。而后的教學(xué)中，王老師能夠運(yùn)用電子幻燈，展現(xiàn)了多幅優(yōu)美的圖片。同時(shí)還引進(jìn)了歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的欣賞，學(xué)生板畫(huà)等多種能讓學(xué)生直觀視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受的手段和方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀，幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。

　　最讓人感動(dòng)和佩服的是王老師整堂課上中、英文兩種語(yǔ)言運(yùn)用都非常自如，顯現(xiàn)了教師良好的個(gè)人素質(zhì)。特別是王老師的發(fā)音準(zhǔn)確，音質(zhì)優(yōu)美，讓學(xué)生在學(xué)漢語(yǔ)的第一步就接受了純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　王老師上的這節(jié)課難度很大，學(xué)生的學(xué)和老師的教的強(qiáng)度都很大。整堂課王老師都不厭其煩地一遍又一遍的范讀，非常辛苦，但“不斷重現(xiàn)”又是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要手段。

　　本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)很適合學(xué)生，只是在課堂落實(shí)的處理上還不夠扎實(shí)。比如對(duì)于這種面對(duì)外籍學(xué)生的漢語(yǔ)啟蒙教學(xué)，個(gè)人覺(jué)得是否應(yīng)該將字、詞、句等與實(shí)物、圖片、動(dòng)畫(huà)、音響等直觀事物和手段結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等多方面地去理解和感知文本的意思，讓“死”的文本“活”起來(lái)，從而使學(xué)生的思維活起來(lái)，使學(xué)生更容易記憶漢字，掌握音、形、義。

　　另外，在“字”到“文”的出現(xiàn)中，不要忽略了詞語(yǔ)和句子，將字、詞、句、文逐漸出現(xiàn)，由易向難逐步過(guò)度，就能比較好的在課堂上解決學(xué)生的朗讀問(wèn)題。同時(shí)本堂課中的電子幻燈片有一張出示全文的字體顏色選用灰色，顯得太淡，看不清。

　　本堂課的教案似乎更像一個(gè)教學(xué)實(shí)錄，教案中學(xué)生的狀態(tài)只是設(shè)想、估計(jì)，不必要詳細(xì)呈現(xiàn)。

　　最后，感謝王淑芳老師為我們獻(xiàn)上的精彩一課。

　　附教案：《我家住在大海邊》

　　《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)言中心  王淑芳

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字“住、邊、亮、灣、條、打、位、爺、他、故、事、完”。

　　2、能借助拼音及其它方法識(shí)字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力，能借助圖畫(huà)初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

　　4、初步培養(yǎng)學(xué)生收集材料的能力。

　　5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受詩(shī)歌的音韻美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　1、認(rèn)讀生字“住、邊、亮、灣、條、打、位、他、故、事、完”12個(gè)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)中識(shí)字的能力。

　　3、熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情。

　　[教具使用]

　　1、自制課文插圖

　　2、生字卡片

　　3、關(guān)于大海的音樂(lè)及圖片課件

　　[教學(xué)步驟]

　　一、師生互相問(wèn)候

　　師：上課了。

　　生：老師，早上好！

　　師：大家，早上好！

　　二、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、欣賞大海的音樂(lè)。

　　師：大家先閉上眼睛，一定不要睜開(kāi)哦！（激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)播放海浪聲、輪船的汽笛聲。）please close your eyes ,don’t open!

　　2、談話

　　師：你們仿佛來(lái)到了哪里？imagine where you are now .

　　生：大海……

　　師：你們?nèi)ミ^(guò)嗎？have you ever been there before?

　　生：我家就住在大海邊。my family just live beside the sea.

　　師：哦！原來(lái)你們的家都住在大海邊啊！那么大海邊有什么呢?so what are beside the sea?

　　生： ship  boat  house  people  seabird  shell  etc.

　　3、課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺和小孩、課本上的詩(shī)歌。

　　4、揭題：看，藍(lán)色的大海，美麗的海灣，大海多美啊！（板書(shū)課題----我家住在大海邊）

　　誰(shuí)能讀一讀課題？who would like to read the title aloud to us ?

　　三、初讀課文

　　1、識(shí)字

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本到52頁(yè)，看看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，把它們?nèi)Τ鰜?lái)。circle the chinese characters that you don’t know.（師一邊出示生字卡一邊解釋詞義，大家齊讀）

　　住：live     住在：live at

　　邊：side     大海邊：seaside

　　亮：light/bright   月亮：moon

　　灣：bay/gulf      海灣：bay/gulf

　　條：measure  word   (it is often used to modify the things which are long and narrow) .一條船、一條魚(yú)：a boat 、a fish

　　打：beat/hit/strike 打魚(yú)：catch fishes/fishing

　　(打球：play balls 并聯(lián)系聽(tīng)力課內(nèi)容：哥哥打弟弟，弟弟哭……)

　　位：measure  word    (it is often used to modify persons )                               

　　一位老師、一位奶奶：a teacher 、a granny

　　爺爺：grandpa   老爺爺：old grandpa   

　　（“爺”與“爸”區(qū)別比較著記憶）

　　他：he/him     （“他”與“她”she/her區(qū)別比較著記憶）

　　故事：story/tale   說(shuō)故事：tell stories/storytelling

　　（做事：do things）

　　完：end   完成：finish/complete 

　　說(shuō)不完：can’t tell all .  （“完”與“玩”及“灣”區(qū)別比較記憶）

　　[識(shí)字過(guò)程中，教師及時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)大家的識(shí)字辦法，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。]

　　2、出示詩(shī)歌課件，教師領(lǐng)讀兩三遍，同學(xué)們大聲跟讀。

　　（教師注意及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真讀、認(rèn)真聽(tīng)的同學(xué)）

　　四.感知課文內(nèi)容。

　　師：大家想一想，課文中描寫(xiě)的大海邊是什么樣子的？都有些什么啊？ let’s think over, what  does the seaside in the text look like ? what are described in the poem?

　　生：……（教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示學(xué)生自制的圖畫(huà)）

　　2.師：好，大家真得很棒！下面我們一起動(dòng)手來(lái)做一副畫(huà)好嗎?ok, now let’s draw the beautiful scenery on the whiteboard.

　　生：好的。（全員參與的學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂的容量。）

　　師：天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，（學(xué)生跟讀）哪位同學(xué)上來(lái)畫(huà)出天空和大海啊？

　　師：我家住在大海邊。（學(xué)生跟讀）誰(shuí)上來(lái)添上美麗的房子？

　　師：海邊有個(gè)月亮灣……（學(xué)生跟讀）（教師根據(jù)學(xué)生的圖畫(huà)添上月亮灣，教師參與能調(diào)節(jié)課堂的氣氛，師生互動(dòng)，課堂效果佳）

　　師：灣里有條打魚(yú)船。（學(xué)生跟讀）誰(shuí)愿意上來(lái)添上船啊？（學(xué)生添上船以后，教師貼上學(xué)生自制的小魚(yú)圖片，學(xué)生可上來(lái)幫忙）

　　師：船上有位老爺爺，（學(xué)生跟讀）老爺爺來(lái)了。（學(xué)生或教師添上爺爺圖片）

　　師：他的故事說(shuō)不完。（學(xué)生跟讀）

　　師：我們一起創(chuàng)作了一幅多美的風(fēng)景畫(huà)啊！美嗎？

　　生：美！（用漢語(yǔ)大聲應(yīng)答）

　　（跟讀的過(guò)程中，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)讀的好，聲音洪亮的同學(xué)）

　　五.再讀課文，感悟月亮灣和大海的美。

　　1、課件再次出示有關(guān)大海的圖片。

　　過(guò)渡：師：大海風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣，喜歡大海嗎？do you like our moon bay?  do you like our sea？ (教師英漢穿插著說(shuō))

　　生：喜歡，因?yàn)椤�我家住在大海邊’�?/p>

　　師：老師真的很羨慕你們，以后有空可以帶我去你們家看看嗎？你們能把對(duì)大海，對(duì)你們家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情通過(guò)朗讀這首詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)嗎？now would you please show your love and passion to the sea and your hometown by reading this poem aloud to all?

　　2、有感情朗讀。

　　（1）自由讀。

　　（2）指名讀，其他同學(xué)閉眼想象。評(píng)價(jià)方式：讀得好的大家鼓掌，讀得欠缺的及時(shí)鼓勵(lì)。

　　（3）大家齊讀。

　　［通過(guò)不同方式的讀，對(duì)詩(shī)的意境有了更深的體會(huì)，感悟詩(shī)的韻律美，體會(huì)大海的美麗，讀時(shí)一邊輕聲播放大海的濤聲以伴奏］

　　六.總結(jié)

　　這節(jié)課我們就讀到這，課下要背誦這首詩(shī)。今晚自習(xí)時(shí)間我們?cè)僮錾�字練�?xí)。

　　師：下課了。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！（鞠躬）

　　生：老師再見(jiàn)！（全體起立并鞠躬）

《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿 篇11

　　小學(xué)語(yǔ)文作為人文學(xué)科，對(duì)學(xué)生心靈的震撼和影響是很有力度的，也是深遠(yuǎn)的。這是因?yàn)樾�學(xué)語(yǔ)文本身蘊(yùn)含的理念和感情，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度會(huì)發(fā)生潛移默化的作用。

　　語(yǔ)文教育首先是人文教育。教語(yǔ)文同時(shí)也在教中華民族的文化、中華民族的思想、中華民族的感情。

　　新《課標(biāo)》指出，語(yǔ)文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文綜合素養(yǎng)是指適應(yīng)生活需要的、整合的具有持續(xù)性發(fā)展前景的語(yǔ)文素養(yǎng)，教育與生活必須緊密結(jié)合。因?yàn)樯�活的本質(zhì)在于它的豐富性。當(dāng)學(xué)習(xí)與生活建立緊密聯(lián)系時(shí)，就可以利用生活資源豐富的優(yōu)勢(shì)，使教育活動(dòng)變得更加生動(dòng)活潑。

　　我們說(shuō)的語(yǔ)文素養(yǎng)就是工具性與人文性統(tǒng)一的體現(xiàn)。語(yǔ)文素養(yǎng)包括語(yǔ)文能力，這是它的工具性；還包括情感、態(tài)度和價(jià)值觀，這是它的人文性。如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢?這就必須尊重語(yǔ)文教育的客觀規(guī)律，即通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高人文素養(yǎng)。

　　語(yǔ)文教育的人文性，主要體現(xiàn)在尊重個(gè)體的健康發(fā)展、情感熏陶和內(nèi)心體驗(yàn)，看重想像、直覺(jué)和創(chuàng)造性。

　　新《課標(biāo)》同時(shí)還指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)具有濃郁人文特色的課程，應(yīng)革除片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文工具性的弊端，革除知識(shí)至上、分析為主的僵化模式，努力挖掘人文內(nèi)涵；一改過(guò)去教參、教案加課本，教師“一言堂”式的教學(xué)模式，而是在把握新《課標(biāo)》的同時(shí)，還要將環(huán)境保護(hù)與生態(tài)意識(shí)滲入到語(yǔ)文教育中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，奠定學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。我在處理新教材第一冊(cè)第十一單元的兒歌《我家住在大海邊》一課時(shí)，正是貫徹了新課標(biāo)的要求，從提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和培養(yǎng)審美情趣入手，利用課文圖文并茂，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，激發(fā)了一年級(jí)六七歲的孩子們對(duì)大海的向往以及對(duì)大自然的美好幻想。那么，在教學(xué)中如何把語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性及審美情趣有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并貫穿于我的教學(xué)過(guò)程 中呢?

　　一、熏陶感染、潛移默化

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，情感是一個(gè)十分重要的因素，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字除了達(dá)意，還有傳情的功能，本篇兒歌屬于文質(zhì)兼美的選文，課文里有鮮明生動(dòng)的形象，又凝集著強(qiáng)烈的感慨，教學(xué)中我采用多媒體把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，首先應(yīng)用多媒體課件播放一段大海美麗富饒的風(fēng)光畫(huà)面，配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)大海有一個(gè)粗略的印象，激起他們對(duì)學(xué)習(xí)本課的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的視聽(tīng)器官。隨著播放海灣、帆船、藍(lán)天的優(yōu)美畫(huà)面，標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀，也隨著字幕的節(jié)奏逐步顯現(xiàn)，浪花的拍打聲，漁民們釣到魚(yú)的喜悅，使學(xué)生有身臨其境之感。他們忘了此刻是在課堂，而是全身心地投入到對(duì)大海的向往與企盼中，被大自然的美麗、海洋世界的神秘所傾倒。每個(gè)人都在自己幼小的心靈深處去悟、去思、去想自己心目中的大海。從而使學(xué)生真正地發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，寓美育于課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的審美情趣。

　　學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開(kāi)想像，起動(dòng)思維，從中感受、體會(huì)、理解并獲得一定的語(yǔ)文能力。正如教育家尼.阿.德米特里耶娃所說(shuō)：“通過(guò)情感的向往，是通過(guò)情緒來(lái)完成的”。這種對(duì)神秘大自然的向往，抓住了每一個(gè)學(xué)生的幼小心靈，提高了學(xué)生們的審美情趣，引發(fā)了情感共鳴，產(chǎn)生了物我兩忘的境界。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)

　　情境教學(xué)是充分利用形象、創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式。教學(xué)中，遵照課標(biāo)要求，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，采用聲像并茂、視聽(tīng)結(jié)合的手段導(dǎo)入  新課。我恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄危�把課本換了一個(gè)面孔，把抽象變具體，把靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把枯燥無(wú)味變得趣味生動(dòng)，通過(guò)一幅幅的電影剪輯，使學(xué)生們對(duì)美麗富饒的大海有一個(gè)整體感知的過(guò)程，一邊出示畫(huà)面，一邊出示詩(shī)句，一邊配樂(lè)朗誦。一個(gè)個(gè)的生字從畫(huà)面藍(lán)天上的詩(shī)句中落下來(lái)，使學(xué)生印象深刻，便于記憶，認(rèn)讀起來(lái)非常輕松，不知不覺(jué)中就認(rèn)識(shí)了12個(gè)新朋友——生字。這種方法為整篇課文的理解奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又受到了美的熏陶。

　　三、加強(qiáng)閱讀、加深理解

　　我們知道：讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的朋友交談；正如高爾基所說(shuō)：“讀書(shū)越多，精神就愈健康而勇敢……”為了提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和增強(qiáng)審美情趣，讀書(shū)是行之有效的一個(gè)重要途徑。為了避免學(xué)生枯燥無(wú)味地讀課文，我運(yùn)用多媒體課件播放輕音樂(lè)，動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲再配上波瀾壯闊的大海畫(huà)面，先讓學(xué)生聽(tīng)老師聲情并茂的范讀，再逐步讓學(xué)生自讀、幾人讀、分組比賽讀，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的、活而不亂的課堂氣氛。慢慢使其進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的情境世界，真正達(dá)到在讀中理解，在讀中感悟，從而得到美的享受，受到潛移默化的感染，提高其對(duì)語(yǔ)文的感知能力。讓學(xué)生感悟藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海那幅誘人的美景，引導(dǎo)體會(huì)漁民們打魚(yú)滿載而歸的那種喜悅心情，達(dá)到提升其人文素養(yǎng)和審美情趣的目的，真正體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。

　　四、手腦并用、畫(huà)出心中的大海

　　教育家烏申斯基說(shuō)：“強(qiáng)烈的活躍的想像是偉大智慧不可缺少的屬性。”有了想像力就能在腦海中再現(xiàn)各種事物的形象，就能在記憶表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出種種新形象。

　　想像是創(chuàng)新的翅膀。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。”小學(xué)生思維活躍，富于想像。我抓住這一特點(diǎn)，樹(shù)立多元意識(shí)，開(kāi)發(fā)課程資源，打破課堂界限。不但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，同時(shí)還要引導(dǎo)他們積極體驗(yàn)美、表達(dá)美。讓學(xué)生把在課文中看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?通過(guò)議論、交流的形式講述出來(lái)，激發(fā)他們的想像力，提高了他們的審美情趣，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。最后循環(huán)低聲播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生用水彩筆畫(huà)出他們心目中想像的大海畫(huà)面。于是大海、日出、帆船、海鷗、波浪、大鯊魚(yú)等等，都紛紛出現(xiàn)在孩子們的筆下，形成了活而有序的課堂氣氛。

　　通過(guò)以上教學(xué)環(huán)節(jié)和手段，突出新“課標(biāo)”要求的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目的。這一目的弘揚(yáng)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)其自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，建立了一種全新的大學(xué)習(xí)觀。培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅用自己的腦子去想，而且用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用嘴巴去說(shuō)，動(dòng)手去做——即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟……這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)其全面成長(zhǎng)的需要。

　　整篇課文借助影像，視聽(tīng)結(jié)合，誘發(fā)情感，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面調(diào)動(dòng)其智能空間，憑借豐富的想像進(jìn)入美妙的意境；用優(yōu)美的樂(lè)曲調(diào)動(dòng)其音樂(lè)智能，打通大腦發(fā)展的“天然通道”，使各種信息進(jìn)入人的潛意識(shí)；借助表演，打開(kāi)運(yùn)動(dòng)智能的窗戶，使學(xué)生在生機(jī)盎然的情境教學(xué)之中，展開(kāi)想像、啟發(fā)思維，再由情感驅(qū)動(dòng)，引發(fā)情感共鳴，從而產(chǎn)生物我兩忘，如癡如醉的境界。總之，通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，抒情的朗讀，使學(xué)生獲得美的享受，豐富并提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，真正把提升人文素養(yǎng)和審美情趣落到實(shí)處。

《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。

　　2、認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“提、橫折鉤”兩個(gè)筆畫(huà)和1個(gè)偏旁“單人旁”，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)漢字。

　　2、流利的朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影、生詞卡片。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

　　師：小朋友，你們上學(xué)以來(lái)一定認(rèn)識(shí)了不少朋友，是吧？其中有丁丁嗎？今天丁丁今天想邀請(qǐng)小朋友們到他家去做客。我們一起去，好嗎？

　　師：要去丁丁家。首先得知道他家住在哪兒？丁丁說(shuō)：（板課題、齊讀）

　　師：指導(dǎo)朗讀“大海邊”（再讀課題）

　　師：孩子們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們出發(fā)一起到丁丁的家鄉(xiāng)去看看吧！（出示課文掛圖）

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、情景導(dǎo)入，自讀課文

　　師：你們看到了什么?

　　生：大海可大了，可寬了，站在大海邊，不到海的那一邊。

　　生：大海藍(lán)藍(lán)的。

　　師順勢(shì)問(wèn)：那海里有什么呢？

　　生：海里還有許多許多的魚(yú)、海星、烏龜呢。

　　師：大海是美麗的，藍(lán)藍(lán)的海水無(wú)邊無(wú)際，好像和藍(lán)天連在了一起。，海浪沖上了礁石，被撞成了無(wú)數(shù)的浪花落下來(lái)。海底有珊瑚，魚(yú)兒在它身邊游來(lái)游去，又松又軟的沙子鋪滿海灘，大人們躺在那里聆聽(tīng)大海美妙的歌聲，孩子們可以在那里盡情的嬉戲玩耍。

　　師：我們的好朋友丁丁就住在大海邊，請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)第27頁(yè)，自己讀課文。請(qǐng)出小鉛筆，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你在這個(gè)字的下面打上小點(diǎn)。廖老師要提醒大家，在自己讀書(shū)時(shí)要一個(gè)字一個(gè)字的指著讀。知道了嗎？那你們現(xiàn)在就開(kāi)始吧。讀完了的孩子靜息告訴我。左手……右手……

　　2、教給識(shí)字的方法

　　師：你們有哪些字不認(rèn)識(shí)呢？（生說(shuō)，師在這些字下打點(diǎn)）

　　（如果都認(rèn)識(shí)，教師就拿出“事”、“灣”問(wèn)孩子認(rèn)識(shí)嗎？并打點(diǎn)）

　　師：那這些打點(diǎn)的字我們應(yīng)該怎樣去認(rèn)識(shí)它們呢？

　　師：哦，孩子們可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師，會(huì)拼拼音的孩子還可以自己試著拼一拼。今天廖老師要給教給你們一個(gè)新的方法，好嗎？那就是，在聽(tīng)別人讀詩(shī)歌時(shí)，用小手指，特別注意，（用眼睛巡視學(xué)生，笑一笑）注意什么呢？不認(rèn)識(shí)的字認(rèn)真聽(tīng)別人怎么讀的，你知道了嗎？那我們現(xiàn)在就試一試。

　　3、聽(tīng)老師范讀識(shí)字

　　師：請(qǐng)聽(tīng)廖老師讀課文，我讀到哪個(gè)字，你就用手指到哪個(gè)字，特別注意你打點(diǎn)的字，我是怎么讀的？準(zhǔn)備好了嗎？左手……右手……

　　師：剛才廖老師讀書(shū)的時(shí)候，你學(xué)會(huì)了哪些字？

　　生：我聽(tīng)廖老師讀，學(xué)會(huì)了……

　　師：這就是今天我們?nèi)ザ《〖易隹停�丁丁給我們的一把金鑰匙我學(xué)（出示ppt）

　　生齊讀：我學(xué)會(huì)了隨文聽(tīng)讀識(shí)字，識(shí)字又快又多。今后我要經(jīng)常用這種方法識(shí)字。

　　4、運(yùn)用方法，同桌互讀

　　師：廖老師希望孩子們都能運(yùn)用這種方法識(shí)字。那接下來(lái)，請(qǐng)你就把這首小詩(shī)讀給你的同桌聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的字認(rèn)真聽(tīng)同桌讀或問(wèn)老師，讀得認(rèn)真聽(tīng)得專心的孩子，請(qǐng)你同桌送你一個(gè)笑臉娃娃。讀得認(rèn)真的組老師也會(huì)送你們一個(gè)笑臉娃娃。明白了嗎？那開(kāi)始吧！讀完的孩子坐直告訴我。

　　師：得到笑臉娃娃的孩子舉手，夸夸自己，真能干！剛才廖老師看見(jiàn)x小組讀的可認(rèn)真了，x同桌讀的也很專心（順勢(shì)畫(huà)笑臉娃娃）通過(guò)剛才的聽(tīng)讀你把詩(shī)歌里的詞語(yǔ)娃娃和生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？

　　三、識(shí)字。

　　1、讀詞

　　師：孩子們真能干！讀的那么認(rèn)真，你看詞語(yǔ)娃娃都游過(guò)來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　（1）自讀生詞

　　師：請(qǐng)孩子們自己先試著讀一讀，爭(zhēng)取把這些此寶寶讀正確。讀完的孩子坐直告訴我。

　　（2）指名讀詞，讀出感情

　　師：孩子們剛才讀的那么認(rèn)真，誰(shuí)能舉手來(lái)讀一讀？看誰(shuí)能把詞讀的正確又好。（出示詞卡）

　　月亮灣：月亮什么樣？美嗎？笑著讀

　　老爺爺：爺爺多親熱啊，第二個(gè)爺字讀作輕聲

　　故事：小朋友們可喜歡聽(tīng)了，美美地讀一讀

　　說(shuō)不完：把這個(gè)詞讀來(lái)連起來(lái)。

　　（3）多種形式讀詞（抽小組讀，男女生讀）

　　師：孩子們讀的可好了，這次啊，我們將把讀的正確又好的詞語(yǔ)，將被魚(yú)簍裝起來(lái)，作為我們美味的午餐。我請(qǐng)到哪個(gè)組就哪個(gè)組的孩子來(lái)讀。

　　2、讀字

　　師：生字寶寶都著急了，他們說(shuō)，請(qǐng)你們也叫叫我們的名字吧，你們說(shuō)好嗎？（開(kāi)火車(chē)讀字）

　　四、有感情的正確流利的讀文

　　1、讀句子

　　師：這些生字寶寶都跑回了這首小詩(shī)中，你能來(lái)讀讀這個(gè)句子嗎？

　　1句：海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打魚(yú)船。

　　2句：船上有位老爺爺，他的故事說(shuō)不完。

　　師：剛才孩子們都讀的很好，那你們能不能讀讀這句話呢?

　　天藍(lán)藍(lán)、海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊。

　　聯(lián)系圖片讀句。月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個(gè)大寶庫(kù)。月亮灣的人們搖著船出海捕魚(yú)，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚(yú)蝦和歡樂(lè)。他們的快樂(lè)和幸福生活當(dāng)然說(shuō)也說(shuō)不完。

　　2、師生合作讀文

　　師：看著孩子們把句子都讀的那么流利，廖老師也想和你們一起讀一讀，好嗎？

　　3、全班齊讀

　　師：剛才孩子們把，你們能把這首小詩(shī)讀流利嗎？左手……右手……

　　六、寫(xiě)字

　　師：孩子們讀的那么好，廖老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)好不好？

　　有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。

　　師：廖老師告訴你們，想要寫(xiě)好這個(gè)字，一定寫(xiě)好這個(gè)紅色的筆畫(huà)“橫折鉤”書(shū)空，在書(shū)上描一描。

　　師：書(shū)空“月”

　　生寫(xiě)月，組詞

　　有時(shí)間就寫(xiě)“打”左右結(jié)構(gòu)，一筆是“提”

《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿 篇13

　　教材說(shuō)明：我家住在大海邊，是第十一單元大海中的一首兒童詩(shī)，它富有海邊漁村生活氣息，與學(xué)生的生活實(shí)際相融合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，它安排了12個(gè)能認(rèn)的字和6個(gè)學(xué)寫(xiě)的字，引導(dǎo)學(xué)生拼讀、聽(tīng)讀識(shí)字，課文插圖也非常美，這是一篇陶冶孩子情操的好文章。

　　這篇兒童詩(shī)分兩課時(shí)完成，今天我教學(xué)的是第一課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈過(guò)程與方法：

　　⑴通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，以及生活中的識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主、獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　⑵通過(guò)小組合作，閱讀理解詩(shī)文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字能力和閱讀習(xí)慣。

　　⒉知識(shí)與技能：

　　⑴能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　⑵能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑶借助畫(huà)面初步感知課文內(nèi)容。

　　⑷培養(yǎng)想象能力，初步用完整的話表達(dá)自己的想法。

　　⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　使學(xué)生感受美，欣賞美，了解大自然中大海的美麗。初步滲透對(duì)大自然的愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：你見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是什么樣的？（師畫(huà)大海）

　　這就是波瀾壯闊的大海。

　　師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)11單元，主題是大海。我們的朋友丁丁家住在大海邊的月亮灣，他也想給你們講講漁村里的故　　事，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？

　　生：愿意。

　　師：我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第一課《我家住在大海邊》。（師板題并釋題）

　　二、初讀課文

　　⒈請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)。把書(shū)翻到56頁(yè)，把書(shū)平放在桌子上，拿出筆來(lái)，自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆圈上。

　　⒉遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

　　⒊同學(xué)之間互相檢查，讀音是否正確。

　　⒋個(gè)別讀課文。

　　三、識(shí)字

　　⒈教師貼卡片，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　⒉快速讀12個(gè)生字。

　　⒊個(gè)別讀12個(gè)生字。

　　⒋分別用“住”“位”組詞，并說(shuō)一句話。

　　四、誦讀課文

　　⒈師范讀：這么美的景色，老師也忍不住要讀課文了。要求：讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。

　　⒉就像老師讀的那樣個(gè)人練讀。

　　⒊小組合作：你喜歡讀哪句，就讀哪句，選出小組讀的最好的。

　　⒋學(xué)生個(gè)別讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、拓展延伸，展開(kāi)想象

　　⒈教師放音樂(lè)并敘述：

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你仿佛到了大海邊，說(shuō)說(shuō)自己想到了什么，好象看到了什么。

　　六、這首詩(shī)學(xué)完了，你都學(xué)會(huì)了什么，有什么感受？

　　七、布置家庭作業(yè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　11、大海

　　我家住在大海邊

《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)及修改稿 篇14

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、請(qǐng)大家注意聽(tīng)，你聽(tīng)到了怎樣的聲音?(聽(tīng)大海錄音。)

　　2、觀看大海視頻資料。

　　3、揭示課題， 板書(shū)“我家住在大海邊”，讀一讀。認(rèn)讀生字“邊”和“住”。

　　同學(xué)們，今天老師告訴你們一個(gè)好消息：我們的好朋友丁丁邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ�的家鄉(xiāng)大海邊玩。你們?cè)敢鈫?(生答)那快快準(zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。

　　這節(jié)課啊我們要跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)去看一看。丁丁的家就住在大海邊，你們聽(tīng)，聽(tīng)到了什么?”

　　二、初讀小詩(shī)，整體感知。

　　這首好聽(tīng)的歌謠啊就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里，快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)的第56頁(yè)，找到它。

　　1、教師范讀課文。學(xué)生手指課文。

　　2、看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!我們自己也來(lái)讀一讀吧

　　3、學(xué)生自由朗讀課文

　　師：這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)。如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，你打算怎么辦呢?

　　4、指名學(xué)生朗讀課文

　　那讀了歌謠，丁丁告訴我們大海邊有什么呀?

　　【課件演示】：月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺

　　教師貼圖：

　　月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺 讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字

　　出示“有”

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)大海邊還有什么。(他們那兒許多學(xué)生去過(guò)大海邊。)學(xué)生說(shuō)大海邊有船，大海邊有海鷗，大海邊有貝殼、扇貝。再問(wèn)大海里有什么，學(xué)生說(shuō)大海里有魚(yú)兒，大海里有珊瑚，又有一個(gè)學(xué)生說(shuō)大海里有魚(yú)。接著讓學(xué)生讀一遍課文。

　　剛才同學(xué)們說(shuō)了大海邊有貝殼，頂頂也給我們帶來(lái)了學(xué)多貝殼，想看看嗎?這些貝殼里還藏著好多小秘密呢，我們打開(kāi)看看

　　【出示課件】：看貝殼認(rèn)字

　　出示“邊”這個(gè)字藏在課文中的那句話當(dāng)中呢?找到他讀一讀。

　　“位”還知道“一位( )”

　　“條 亮 他 完“

　　“故事“ 爺爺會(huì)給丁丁講什么故事呢?

　　是呀，爺爺?shù)墓适抡f(shuō)不完，海上的美景看不完，漁民的魚(yú)兒打不完，動(dòng)聽(tīng)的歌謠唱不完，

　　讓我們隨著美景在讀讀課文吧! 3遍

　　老師特想把它背下來(lái)，誰(shuí)愿意和老師一起背誦課文。

　　教學(xué)反饋：認(rèn)識(shí)字條中的生字。

　　認(rèn)識(shí)生字：

　　開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　在這些字當(dāng)中有些字長(zhǎng)得特別像，誰(shuí)來(lái)找一找。

　　[出示課件]：住位他

　　你們識(shí)字的本領(lǐng)真強(qiáng)，老師叫你們識(shí)字小狀元，你們愛(ài)聽(tīng)嗎?這些字一定難不到你們，誰(shuí)來(lái)讀讀。

　　[出示課件]：

　　天邊 　　河邊 　　耳邊

　　打水 　　打字 　　打電話

　　說(shuō)不完 ( )不完

　　一條魚(yú)

　　一條( )

　　[出示課件]：

　　讀句子：

　　1、 爺爺月亮灣

　　2、 好聽(tīng)的故事說(shuō)不完

　　( )住在( )

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　第一遍：按筆順寫(xiě)正確。

　　第二遍：看清田字格的位置些端正。寫(xiě)完兩遍后對(duì)照田字各中的字，檢查一下哪里寫(xiě)得好，哪里還有點(diǎn)欠缺改一改，

　　第三遍：要把這個(gè)字寫(xiě)得更漂亮，寫(xiě)完三遍就做好。