17　我家住在大海邊（通用14篇）

17　我家住在大海邊 篇1

　　教學目標 ：

　　1、理解課文內容，初步培養學生愛大海、愛家鄉的思想感情。

　　2、會用“有……有……還有……”的句式說話。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準備：磁帶、碟片、投影片、貝殼

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1、導入  ：今天這節課，老師繼續帶領小朋友去海邊玩兒。

　　2、誰上來寫一個“海”字，評評寫得怎么樣？

　　過渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來看圖片！

　　（教師放幻燈?圖片一）

　　二、理解課文第一段

　　1、學生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊

　　2、小朋友，你們看大海多美！（手指幻燈片）現在啊！就請小朋友一起跟陸老師去看海？

　　3、放錄像（教師制作好像帶）

　　4、剛才，你們看到了什么？（學生隨意交流）還看到了什么？注意讓學生充分發言，盡可能說完整。）

　　小結：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。

　　5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找！（出示句子：家門口不遠，就是金色的海灘。）

　　6、對呀！這就是金色的海灘！（手指投影片）為什么說是金色的海灘？

　　7、導讀：金色的海灘多美啊！我們讀讀這個句子！

　　三、理解課文第三段：

　　1、過渡：你們去過海邊嗎？玩過什么呀，說說看！（學生介紹玩沙子的情景，又要讓學生說話說完整，說清楚）

　　2、啟發誘導：（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟）

　　為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣？）再引導讀這個句子；

　　小結：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！

　　四、出示幻燈，引入我們在什么地方干什么？

　　1、出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱。”

　　（1）誰愿意讀讀這個句子？誰再來讀！

　　（2）我們躺在沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）

　　（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？嘩嘩地（讀好這個詞語）嘩嘩地歌唱就是指（誰知道？）（浪濤的聲音）（教師點：對呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）

　　（4）請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺？讀好這個句子。（要引導學生出情）

　　激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服啊！

　　下面，我們就來讀這一段！（指導好朗讀）

　　五、理解第三段

　　過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢？請聽（放第三段課文錄音）

　　1、學生回答，教師板書：撿貝殼

　　2、這就是貝殼，（拿出實物）。你們看，陸老師給你們帶來了什么？你們想不想撿貝殼。（學生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號”）

　　3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學生上臺自由發言，要讓學生發散好）

　　4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！

　　5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。”

　　（1）誰先來讀讀這一句！

　　（2）你們說貝殼美嗎？從哪兒看出來？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）

　　教師引導理解：各種、幾種顏色

　　（3）導讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。

　　6、句式訓練：（我們也來學學書本，說說我們的貝殼。）

　　（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有的，還有的形的。指名回答。

　　（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺說。

　　（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有形的，有形的，還有。（先小組討論，后指名回答）

　　7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，學生說說）

　　8、書上是怎么說的？教師出示句子：“我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃。”（讀好這一句）

　　9、有感情朗讀第3 段。

　　六、理解最后一段：

　　大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。

　　七、朗讀深化

　　小朋友，學了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂）

　　八、作業 ：

　　1、課后1；

　　2、連一連讀一讀（練習冊）

17　我家住在大海邊 篇2

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，初步培養學生愛大海、愛家鄉的思想感情。

　　2、會用“有……有……還有……”的句式說話。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準備：磁帶、碟片、投影片、貝殼

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、導入：今天這節課，老師繼續帶領小朋友去海邊玩兒。

　　2、誰上來寫一個“海”字，評評寫得怎么樣？

　　過渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來看圖片！

　　（教師放幻燈?圖片一）

　　二、理解課文第一段

　　1、學生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊

　　2、小朋友，你們看大海多美！（手指幻燈片）現在啊！就請小朋友一起跟陸老師去看海？

　　3、放錄像（教師制作好像帶）

　　4、剛才，你們看到了什么？（學生隨意交流）還看到了什么？注意讓學生充分發言，盡可能說完整。）

　　小結：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。

　　5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找！（出示句子：家門口不遠，就是金色的海灘。）

　　6、對呀！這就是金色的海灘！（手指投影片）為什么說是金色的海灘？

　　7、導讀：金色的海灘多美啊！我們讀讀這個句子！

　　三、理解課文第三段：

　　1、過渡：你們去過海邊嗎？玩過什么呀，說說看！（學生介紹玩沙子的情景，又要讓學生說話說完整，說清楚）

　　2、啟發誘導：（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟）

　　為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣？）再引導讀這個句子；

　　小結：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！

　　四、出示幻燈，引入我們在什么地方干什么？

　　1、出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱。”

　　（1）誰愿意讀讀這個句子？誰再來讀！

　　（2）我們躺在沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）

　　（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？嘩嘩地（讀好這個詞語）嘩嘩地歌唱就是指（誰知道？）（浪濤的聲音）（教師點：對呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）

　　（4）請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺？讀好這個句子。（要引導學生出情）

　　激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服啊！

　　下面，我們就來讀這一段！（指導好朗讀）

　　五、理解第三段

　　過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢？請聽（放第三段課文錄音）

　　1、學生回答，教師板書：撿貝殼

　　2、這就是貝殼，（拿出實物）。你們看，陸老師給你們帶來了什么？你們想不想撿貝殼。（學生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號”）

　　3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學生上臺自由發言，要讓學生發散好）

　　4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！

　　5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。”

　　（1）誰先來讀讀這一句！

　　（2）你們說貝殼美嗎？從哪兒看出來？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）

　　教師引導理解：各種、幾種顏色

　　（3）導讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。

　　6、句式訓練：（我們也來學學書本，說說我們的貝殼。）

　　（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有的，還有的形的。指名回答。

　　（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺說。

　　（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有形的，有形的，還有。（先小組討論，后指名回答）

　　7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，學生說說）

　　8、書上是怎么說的？教師出示句子：“我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃。”（讀好這一句）

　　9、有感情朗讀第3 段。

　　六、理解最后一段：

　　大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。

　　七、朗讀深化

　　小朋友，學了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂）

　　八、作業：

　　1、課后1；

　　2、連一連讀一讀（練習冊）

17　我家住在大海邊 篇3

　　教學目標

　　1, 認讀生字"住邊亮灣條打位爺他故事完"12個.

　　2, 復習漢語拼音,能借助拼音極其它方法識字.

　　3, 熟讀詩歌,感受詩歌的音韻美;體會大海的美麗富饒,培養學生熱愛大海的感情.

　　4, 初步培養學生搜集材料的能力.

　　教學重點

　　1,通過生字的學習,積累識字方法.

　　2,熟讀詩歌,感受詩歌的音韻美;體會大海的美,培養學生熱愛大海的感情.

　　教學難點

　　對大海美的感受;培養學生熱愛大海的感情.

　　教學課時

　　1課時

　　教學流程

　　一,情境導入,激發興趣.

　　1,談話激趣

　　同學們,今天老師告訴你們一個好消息:你們的好朋友丁丁邀請咱們去他的家鄉大海邊玩.你們愿意嗎

　　2,課件演示:大海,波濤,月亮灣,打魚船,老爺爺和丁丁,課本上的小詩.

　　3,小結

　　看,藍色的大海,美麗的月亮灣,丁丁的家鄉多美呀!還有一首描寫丁丁家鄉的小詩.這節課我們就來讀一讀《我家住在大海邊》.(板書課題)

　　二,初讀小詩,自主合作學習

　　1, 自讀小詩.

　　2, 同桌互讀,正音.

　　3, 指名讀.評價.

　　4, 小老師領讀.

　　5, 還有很多同學想讀,請會讀的同學大聲讀,還不熟練的同學小生跟著讀.

　　三,讀準字音,記住字形

　　1, 出示詞卡

　　2, 小老師領讀

　　3, 小老師查讀并評價.

　　4, 齊讀詞卡.

　　5,男女生,小組分讀.

　　6, 游戲

　　(出示課件游戲:撿貝殼)大家愿意嗎

　　7,小結:在月亮灣沙灘上撿到的貝殼,是大海送給大家的禮物,快收起來.

　　四,再讀課文,感悟月亮灣和大海的美.

　　月亮灣天藍藍,海藍藍,我們還在月亮灣的沙灘上撿貝殼,做游戲,放眼望去,大海就在我們眼前——

　　1, 課件出示有關大海的圖片

　　2, 有感情朗讀

　　(1) 自由讀

　　(2) 指名讀,其他同學閉眼想象

　　(3) 相互評價

　　(4)大家齊讀

　　3, 學生想象回答

　　4, 嘗試背課文

　　五,擴展延伸

　　1, 出示有關大海的詩歌

　　2, 選代表匯報

　　六,布置作業

　　練寫生字詞

17　我家住在大海邊 篇4

　　教學目標 ：學習生字，學會認十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發展學生的思維能力，提高學生的口語表達能力。 

　　教學重點:   學習生字，發展能力。 

　　教學準備：生字卡片  錄音帶  掛圖 

　　教學時間：二課時 

　　教學過程   第一課時 

　　一、 導課：教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？”板書 

　　二、 初識課文。1.聽課文錄音  2.小朋友指讀課文3.同桌互讀課文4.畫出不認識的字多讀幾遍5.熟讀課文 

　　三、 學習生字  1.帶拼音認讀生字.2.認讀不帶拼音的生字3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。4、再讀生字、組詞訓練、說話訓練。5、游戲識記。 

　　四、 理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍藍，海藍藍）師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動手畫一畫。 

　　情景感知，擴展思維：看一看，有關大海的錄相片。說一說，大海里有什么。引申聯想語言訓練：師：在我們祖國媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農村、工廠、學校你能說一說這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學校里有許多小朋友。 

　　擴展練習：你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。 

　　生：略。 

　　小結：大海有無限的資源和財富，是人類的好朋友。我們要保護大海，綠化環境，讓生活更美好。 

　　第二課時  學生寫字（略） 

　　教案評析： 

　　本課在教學時，完全從興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環節都注意激發學生的學習興趣（如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習，達到了預期的效果。 

　　本課在進行語言訓練時，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”學生聯想積極，發言踴躍。體現了語文學科的開放性。特別是最后一個問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學生馬上來了興趣。聯系自己的生活經驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌： 

　　我家住在廣饒縣， 

　　廣饒是個好地方。 

　　廣饒有藍藍的天，有綠綠的樹。 

　　廣饒有孫子公園和百貨商店。 

　　廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。 

　　…… 

17　我家住在大海邊 篇5

　　江西省興國縣瀲江二小      賴旭娟

　　教學目的：

　　1、熟讀課文，感受課文的音韻美；體會大海的美麗、富饒，培養熱愛大海的學生的思想感情。

　　2、借助漢語拼音或其他辦法識字12個。

　　3、培養學生自主、合作、探究的學習方式。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。”這就要提倡一些新型的學習方式——自主、合作、探究，構建平等、民主、合作共同發展的師生關系，以培養學生的學習興趣為出發點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的時間，引導學生自主學習，激發學生探求新知的愿望。因此在設計本課時，教師以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程 ：

　　一、歌曲激趣，導入  新課。

　　1、播放《小螺號》歌曲：今天，老師給你們帶來了一首非常好聽的歌曲，你們想聽嗎？我們趕快來聽一聽是什么歌？會唱的同學可以一起唱。[設計意圖：興趣是最好的老師，而歌曲又是學生最喜歡的，以歌曲導入  新課，充分激發學生學習的積極性，為進一步學習新課打好基礎]

　　2、談話：這首歌里唱了什么？誰能告訴老師你大海是什么樣的？

　　3、出示課件：老師課前為你們找到了一段關于大海的錄象，我們一起來看看。（多媒體課件播放一段大海美富饒的風光畫面，并配上優美的音樂）[設計意圖：學生對形象直觀的圖片非常感興趣，通過播放美麗的大海圖片，進一步激發了學生的學習興趣]

　　4、導入  課題：（1）大海多美啊！我們的好朋友—丁丁他家就住在大海邊，老師今天就帶你們去他的家鄉去看一看

　　（2）板書課題：誰能來讀讀課題？

　　（3）識字：在這里你們認識了哪兩個新朋友？出示識字卡：住、邊

　　二、初讀課文，感知課文內容

　　1、自讀課文。丁丁的家是什么樣的呢？下面我們來看看課文，請同學們把書翻到56頁，自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。[設計意圖：學生是學習的主人，給學生充分自主學習、探究的時間，從而培養學生在探究意識和主人翁精神]聽錄音。剛剛同學們都讀了課文，下面我們來聽聽電腦里的老師是這樣讀的？請同學們用手指著課文，認真聽、仔細看。[設計意圖：培養學生良好的讀書習慣，培養學生在聽讀中識字的能力]

　　2再聽錄音：剛剛同學們都聽得很仔細，老師都看到了，我們再來聽一遍，這一次可以跟著電腦里的老師小聲地讀一讀。

　　3小組合作讀書。學生四人小組合作學習，會讀的同學給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最好？[設計意圖：教師在巡視的過程中，以合作者的身份參與到學習小組當中，以自身的行為引導學生樂于幫助別人，學會合作，使合作真正落到實處。]

　　4詢問各小組合作的方式，并做簡單評價。能告訴老師你們剛剛是怎樣讀的嗎？[設計意圖：及時、正確的引導和評價，更有助于好的學習習慣的養成。]

　　5指名讀。哪組同學愿意讀給大家聽？其他同學認真聽，聽完后給他們評一評，比比哪個同學聽的最仔細？

　　6指名說說喜歡的句子。我們來數一數這篇課文有幾句話？告訴老師你最喜歡哪句話。[尊重學生的]

　　7齊讀課文。

　　8唱歌。老師把這篇課文編成了一首歌，我們一起來唱一唱吧！

　　三、隨問識字。

　　1、出示生字表（多媒體課件）。自己試著讀讀生字。

　　2、讀給好朋友聽。找到你的好朋友，讀給他聽，如果他不會讀你就教教他。

　　3、分男、女生比賽。

　　4、生字游戲。氣球寶寶一飛出來你就趕緊把他的名字叫出來，比比誰的眼力好。

　　[設計意圖：比賽、做游戲等活動，大大的激發了學生的學習興趣，使學生在輕松、愉快的氣氛中，鞏固生字，享受學習漢字的樂趣。]

　　四、拓展練習

　　（出示課件）小朋友們，丁丁家住在大海邊，船上有位老爺爺，你能照他的樣子說一說嗎？

　　1、          我 家住 在 大 海 邊。        2、船 上 有位 老 爺 爺。我 家 住 在         。           船 上 有 位                 

　　住 在         。                 有 位          。    

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17　我家住在大海邊 篇6

　　學習要求：

　　1.正確、流利、有感情地朗誦詩歌，并背誦，感受詩歌的音韻美。

　　2.通過學習課文，激起學生對大海的好奇心，并使學生熱愛大海，體會大海的美麗、富饒。

　　3.培養學生合作探究的興趣。

　　4.借助熟字或組詞等其他辦法識字12個。

　　學習重難點：

　　1.熟讀并背誦詩歌，培養對大海的熱愛之情。

　　2.培養學生合作探究的能力。

　　3.識字12個,認識單人旁、提手旁。

　　學習過程：

　　一.激趣引入

　　1.出示丁丁圖：小朋友們，瞧，我們的好朋友來了，快給他打打招呼吧！

　　2.談話：

　　丁丁今天要邀請小朋友們到他家去玩兒呢，你們高興嗎？

　　丁丁的家住在哪兒呢？出示板書：我家住在大海邊

　　3.丁丁的家住在哪兒呢，一起說一說。（齊讀課題）（教讀“住”認識單人旁練習書空）

　　二.指導看圖，學習詞語，熟讀、背誦課文。

　　過渡：丁丁可愛他的家了，他把家鄉的美麗景色寫進了詩歌，這首詩的名字就是《我家住在大海邊》，你們想看看丁丁家鄉的美麗景色，聽聽他寫的詩嗎？

　　1.cai演示帶情景的課文朗讀。過渡：小朋友們想讀嗎？這首詩就在語文書的27頁。

　　2.生試讀課文。用手指著自己試著讀一讀課文，遇到不認識的字把它圈出來

　　3.老師范讀。小朋友用手指著課文，豎起小耳朵認真聽，特別要留心剛才你圈出的字是怎么讀的。

　　4.生再讀課文，注意認讀圈出的生字。

　　5.同桌檢查，互相教讀。

　　6.全班檢查，教師正音。

　　7.cai分句演示課文，學習詞語

　　a、抬頭看看天什么樣？相機出示詞語：天藍藍；再看看大海什么樣？相機出示詞語：海藍藍。想象藍藍的天底下是一望無邊的大海，這是我們成都孩子多么向往的美景呀，我們一起來美美地讀一遍。

　　b、丁丁的家在海邊的什么地方？相機出示詞語：月亮灣。聰敏孩子能猜猜為什么叫月亮灣？（這海灣彎彎的，像月牙一樣）灣里有什么？相機出示詞語：一條打魚船，除了“船”可以說“一條”，你還能說“一條      ”

　　c、打魚船上坐著誰呢？相機出示詞語：一位老爺爺。除了老爺爺可以說一位，你還能說“一位      ”

　　d、丁丁可喜歡老爺爺了，為什么呢？相機出示詞語：故事  說不完。和丁丁一樣喜歡這位老爺爺的小朋友一起讀讀最后兩行。

　　e、 引導描述小結：小朋友，這就是丁丁的家。看，天——（藍藍），海——（藍藍），海邊有個——（月亮灣），灣里有條——（打魚船），船上有位——（老爺爺），老爺爺正在講故事呢！

　　8.這么美的課文想背下來嗎？師生對背。老師背上半句，學生背下半句。全班齊背課文。你們能加上表情和動作背一背嗎？

　　過渡：小朋友欣賞了大海邊的美景，讀了詞語，還能把課文讀得美美的，真能干！老師把字寶寶從詞語里，課文中挑出來了，你還能大聲叫出他們的名字嗎？

　　三.認識12個生字

　　1.學生認讀文中生字，老師把卡片貼在黑板上。

　　2.抽生認讀生字。

　　3.游戲鞏固：猜字游戲。

　　4.歸類學習——找朋友，老師根據情況相機總結學生可以根據生字的讀音，或者生字的樣子，還可以根據生字的意思給他們找找朋友。

　　如：都有單人旁的“住、位、他”；可以組成詞的“月亮、故事、說不完” 相機指導“住和位”的書空，擴展你除了知道“說不完”，還知道“    不完 ”？

　　5.   認識提手旁：能不能猜猜打字為什么是提手旁。

　　四、學生自讀課文。請小朋友再把這首詩讀給他聽一聽，再認一認你圈出的生字。如果都認識了，就把圓圈擦去，給自己畫一條小魚；如果暫時還不能全認識，等你認識了，再畫上一條小魚。

17　我家住在大海邊 篇7

　　教學目標 :

　　1.初讀課文,感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅.

　　2.能口齒清楚,聲音響亮地讀課文,讀準字音,注意停頓.

　　3.認識12個生字,會寫6個生字.

　　教學重,難點:

　　認識12個生字,會寫6個生字.

　　教具準備:

　　生字卡片,錄像,課件.

　　教學過程 :

　　一,激趣導入

　　師:同學們,你們誰愿意跟老師,同學們說說你家住在哪里嗎

　　(句式:我家住在_______.)

　　那么,我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢 仔細聽.

　　(課件:丁丁說話:"我家住在大海邊".)

　　師:海邊什么樣,就讓我們一起來學習"我家住大在大海邊".

　　(板書課題)

　　師:把"住邊"這兩個字一筆一畫寫在田字格中,請學生仔細觀察.

　　請同學們齊讀課題.

　　就讓我們一起來到大海邊看看吧!

　　點評:結合學生的生活實際,引入學習伙伴,很有情趣.注意了課題中生字的指導.

　　二,范讀課文

　　播放錄像:(大海場景)

　　師:你們看到了什么

　　看到大海高興嗎 帶著高興的心情來聽老師讀課文.

　　(貼圖:魚船,老爺爺……)

　　點評:創設情境,引人入勝.

　　三,練讀課文,隨文識字

　　(一)練讀課文

　　1.看書自己試著讀課文,把不認識的字畫出來.

　　2.丁丁和你們一樣,也想讀課文.

　　要求:做好指讀姿式,遇到剛才畫下來的字要仔細聽.

　　(課件:丁丁讀課文)

　　3.兩人互讀.

　　要求:如果他讀對了,請你表揚他;如果他讀錯了,請你幫助他.

　　4.集體練讀課文.

　　出示第一句:

　　(1)學生自由練讀句子

　　(2)練讀句中詞語

　　快來看,句子中的詞寶寶都跑出來了你們認識他們嗎

　　(課件飛出詞語)快自己讀讀.

　　(天藍藍 住在 海邊 海藍藍)

　　都來讀讀吧!誰認識,就快迅讀出來.

　　(3)指導朗讀:

　　出示第二,三句:

　　學生自由練讀.

　　出示第四,五句:

　　(課件演示:打魚船 老爺爺 故事 說不完)

　　自己讀讀.搶讀.

　　5.師生共同讀.

　　師:快看,詞寶寶都跑回課文中去了,都來讀讀吧!老師也想和你們一起讀好嗎 咱們用什么方式來讀

　　(對讀,接讀)

　　點評:教師注意采取多種方式方法進行讀的練習和積累.注意了以學生為主體,處處尊重學生.

　　(二)隨文識字

　　1.看課文中的認字表,兩人互查,如果認對了畫"☆"不認識的,請你幫幫他.

　　2.問:誰愿意把新認識的生字朋友介紹給大家

　　(課件演示認字表中生字)

　　(1)學生選自己認識的字進行教讀

　　(2)讀對了,字寶寶就會跑回課文中(課件演示).

　　(3)仔細看一看,你們發現什么

　　(課件演示,他 位 住,發現,三個字都有單人旁)比一比,記一記.

　　點評:充分利用現代化多媒體手段,多種方式生動呈現生字,幫助學生記憶.

　　(三)鞏固識字

　　1.猜字游戲:

　　一個同學上來,蒙住眼,師向全班指定一個字,全體學生默記在心蒙住眼的學生來猜字.

　　2.組字游戲:

　　師:誰剛才得到了老師獎給的小浪花 快上前面來.看他們多棒!舉起來讓大家看看!

　　師:咦,小浪花后面還有字和偏旁呢!

　　仔細看看,他們誰和誰是好朋友,兩個人小聲說說,拼一拼.

　　大家一起讀一讀.

　　3.師:你們想像中的月亮灣怎么樣

　　學生自由發言.

　　(四)指導書寫難字——有

　　1.你們認為哪個字最難寫

　　(學生經過觀察,確認"有"字最難寫.)

　　師:讓我們一起來看看,丁丁是怎么寫的

　　2.演示:"有"字的筆順,請學生認真觀察:

　　第一遍演示:請同學們看清字的筆順.

　　第二遍演示:再看清每一筆在田字格中的位置.

　　3.書空練習

　　4.描一描書上的字.

　　5.在本上認真寫一個.

　　6.實投出幾個學生寫的字,進行講評.

　　7.學生再認真寫一個,要比前面的字寫得漂亮.

　　(五)自主積累詞語

　　(電腦演示生字寶寶手拉手.)

　　師:你們寫的真認真,生字寶寶為你們高興,看,他們手拉手是一個詞,讀讀吧!

　　板書設計

　　我家住在大海邊

　　彎彎的月亮

　　月亮灣

　　故事

17　我家住在大海邊 篇8

　　北京市石景山區古城第二小學 張穎

　　一、教材分析

　　本課處于現語第二冊的課文部分，作者用第一人稱描繪了“我”家鄉海邊迷人的景色，抒發了“我”愛大海、愛家鄉的思想感情。學習本課使學生在理解課文意思的基礎上進一步學習有感情地朗讀、背誦。會用“有……有……還有……”的句

　　式練習說話,會模仿課文夸夸自己的家鄉,體會作者對大海、對家鄉深深的愛，初步培養孩子們愛大海、愛家鄉的思想感情。

　　二、認知目標

　　1、學會“色”、“面”等5個生字，認識“刀字頭”、“欠字旁”。

　　2、學習用“有……有……還有……”的句式說話。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　三、能力目標

　　1、培養學生的朗讀能力。

　　2、模仿課文夸夸自己的家鄉。

　　四、情感目標

　　能理解課文內容，初步培養愛大海、愛家鄉的思想感情。

　　五、教學重點

　　學會5個生字，認讀新詞，理解課文意思并有感情地朗讀、背誦。

　　六、教學難點 

　　用“有……有……還有……”的句式練習說話和模仿課文夸夸自己的家鄉。

　　七、教學媒體

　　海邊風光錄象、課件、北京名勝古跡圖片和海浪的聲音。

　　八、教學過程 

　　一、談話導入  

　　1、師：小朋友，你們聽，這是什么聲音？學生傾聽海浪的聲音（課件）

　　2、今天老師收到了一位家住在大海邊的小朋友的信，他想對我們說些什么呢？

　　教學媒體：海浪的聲音 教學意圖：激發學生學習的興趣，創設情景。

　　二、整體感知

　　1、教師范讀，同時課件展示幾幅海邊美景。學生認真聽，整體感知課文。

　　2、小朋友在信里說了什么？學生自由匯報。教師注意引導孩子把話說完整

　　[板書：10、；海灘；沙子；貝殼]

　　3、住在大海邊的小朋友給你們每位小朋友都寫了一封信，誰愿意來當小郵遞員為大家送信呀！學生當小郵遞員送信。

　　教學媒體：課件展示幾幅海邊美景。 大海 海灘 小孩兒躺在海灘上游戲圖 貝殼 大海

　　教學意圖：激發學生學習的興趣，創設情景，幫助學生更好地整體感知課文。

　　三、自由朗讀

　　1、快打開讀一讀，看看信中都寫了什么？

　　2、同桌互相讀一讀，聽聽他字音讀的準不準。

　　3、自己再讀一讀，做到把句子讀通順，讀后標出自然段。

　　4、分自然段指名讀。其他同學評字音讀的對不對。

　　教學媒體：信（信的內容就是課文內容）

　　教學意圖：掃除閱讀障礙

　　四、學習第一自然段

　　1、師問：我家住在哪？家門口不遠有什么？學生讀第一自然段。

　　2、指名讀第一自然段。教師簡筆畫大海、海灘、幾座房子，讓學生找找“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海灘”、“海邊”的意思。

　　3、隨機學習生字“色”，認識新偏旁“刀字頭”。[板書：金色]

　　4、齊讀。突出“金色”、“不遠”等詞，讀出喜愛的感情

　　5、試著背誦。

　　教學媒體：板畫簡筆畫大海、海灘、幾座房子

　　教學意圖：

　　1、幫助學生找到“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海灘”、“海邊”的意思。

　　2、指導朗讀，突出“金色”、“不遠”等詞，讀出喜愛的感情。

　　五、學習第二自然段

　　1、（課件展示沙灘景象）海灘上的沙子怎么樣？請去過大海的同學講一講。問問沒去過大海的同學聽了其他同學的介紹和看圖，談談現在的感受。

　　2、從課文中找到形容沙子的詞語，并結合生活感受理解詞語“又松又軟”的意思。[板書：又松又軟]

　　3、（出示句子“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱）學習生字“面”，課件演示“面”的書寫筆順，學生書空。上面指？聽到了什么？（大海嘩嘩地歌唱）

　　4、出示詞語“歌唱”，學習生字“歌”，認識新偏旁“欠字旁”。

　　5、摩聲：大海是怎樣歌唱的？劃出表示大海歌聲的詞。

　　6、朗讀指導。躺在這樣的沙灘上，你會有什么樣的感覺？（舒服）指名讀、齊讀。

　　教學媒體：課件

　　教學意圖：感受海灘上的沙子又松又軟。

　　六、學習第三自然段

　　1、自由讀。這段寫了什么？

　　2、學習第一句

　　（1）、各種顏色，書上寫了幾種顏色，劃出來；指名朗讀這句話。隨機學習生字“各”。[板書：各種顏色,有……有……還有……]

　　（2）、你還見過哪些顏色的貝殼？出示小朋友帶的貝殼。引導用“有……有……還有……”的句式說話。貝殼的顏色真多呀，有（ ），有（ ），還有（ ）。練習說話。

　　（3）、齊讀

　　3、貝殼不僅顏色多，而且形狀還很多呢！出示各種各樣的貝殼。貝殼的形狀真多呀，有（ ），有（ ），還有（ ）。

　　4、學習第二句

　　貝殼不僅顏色多，它還星星點點地散步在海灘上。瞧，（引讀第二句）

　　哪兩個詞說明海灘上的貝殼多？（一會兒、一小籃）朗讀，突出這兩個詞。

　　5、齊讀這一段

　　教學媒體：課件各種顏色及不同形狀的貝殼；實物小朋友帶的貝殼。

　　教學意圖：幫助學生體會貝殼的顏色各種各樣，形狀各式各樣，非常多。

　　體會海灘撿貝殼給小作者帶來了無限的樂趣。

　　七、齊讀第四自然段

　　問：如果你在這樣的家鄉生活，你最想說什么？

　　1、學生說說自己的感受。

　　2、齊讀第四自然段。

　　教學意圖：讀出對家鄉的喜愛之情。

　　八、連起來讀全文

　　連起來讀全文

　　教學意圖：連起來讀全文，檢查學生學習效果。

　　九、檢查字詞

　　1、全文退去剩下帶拼音的詞語

　　金色、海灘、上面、歌唱、各種、顏色、撿貝殼、又松又軟

　　去掉拼音讀詞語

　　教學媒體：課件

　　教學意圖：檢查字詞掌握情況。

　　十、鞏固練習

　　1、口頭填空

　　（ ）的海灘 （ ）的貝殼 （ ）的沙子 （ ）地歌唱

　　2、拓展練習

　　（1）你愛大海嗎？結合課件中所見說說“大海里有……有……還有……”

　　（2）公園里有（ ），有（ ），還有（ ）。

　　森林里有（ ），有（ ）,還有( )。

　　（3）北京有（ ），有（ ），還有（ ）。

　　（4）課件展示北京名勝古跡圖和交通圖，使學生體會北京日新月異的變化。

　　（5）模仿課文夸夸自己的家鄉

　　我的家鄉是（ ），這里有（ ），有（ ），還有（ ），我的家鄉真好，（ ）。

　　教學媒體：課件大海、森林、公園和北京名勝古跡圖和交通圖

　　教學意圖：拓展練習。使學生體會北京日新月異的變化。使學生生發對家鄉無限的愛。

　　十一、總結

　　家鄉美好的明天等待著你們去創造。

　　教學意圖：鼓勵學生努力學習。

　　板書設計 ：

　　10、

　　海灘 金色

　　沙子 又松又軟

　　貝殼 各種顏色 有……有……還有……

17　我家住在大海邊 篇9

　　小學語文教案

　　教學目標  

　　（1）理解課文，初步培養學生熱愛家鄉的思想感情。 

　　（2）學會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學會用海、面組詞。會正確得讀和寫。 

　　（3）學會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。 

　　課時安排：2課時 

　　課前準備：一塊寫了生字并注音的小黑板 

　　第1課時 

　　教學要點：初讀課文，學習生字、詞語 

　　教學過程 ： 

　　（1）復習檢查，導入  新課。 

　　小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學習新課。先聽錄音朗讀。 

　　① 拿出小黑板，讓學生跟著老師讀生字。讀3遍。 

　　② 讓學生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細聽學生拼音，以及時糾正錯誤發音。 

　　③ 指名請2-3位學生認讀、正音。 

　　④ 小游戲:開火車。 

　　（2）字形教學： 

　　① 指導學生寫“海”。 

　　問學生“海”是什么部首，什么結構。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學生邊書空邊說筆畫。 

　　② 對于“唱”字，指出右邊的“昌”應是上小下大，并不是一樣大的。 

　　③ 指出“金”和“全”的區別，根據“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。） 

　　知道學生寫“金”時應先寫兩點，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。） 

　　（3）學習第一段 

　　一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節課我們將學習第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。 

　　（4）布置練習 

　　做課后練習題第3題。做完后指名2-3位學生說說他們的答案。 

　　抄寫生字。 

　　第2課時 

　　教學要求：朗讀、理解課文，進一步學習鞏固字詞。 

　　教學過程 ： 

　　（1）復習檢查 

　　① 小黑板指名認讀新學字的偏旁、筆畫、筆順。 

　　② 指名書空或板書“海”、“金”。 

　　（2）朗讀理解課文 

　　第2、3段 

　　① 指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的） 

　　② 告訴學生：“有┅有┅還有┅”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結構類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結構類型相同。  

　　舉個例子：同學們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。 

　　請學生把書翻到課后練習，做第4題，請學生根據圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。 

　　問學生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。 

　　③ 問學生：今天我們學了幾個有關顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里  

　　有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學生回答。等學生對這四種顏色有了初步認識后，做課后習題第1題。 

　　（3）起朗讀課文第四段  

　　教師講述：第一段點明了，最后一段又強調了“，我愛家鄉的海灘”，前后呼應，其作用是使文章有頭有尾，結構嚴謹。 

　　問學生：通過對這篇課文的學習，你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉） 

　　（4）復習幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。 

　　躺 躲 藍 籃 

　　（ ）椅 （ ）藏 竹（ ） （ ）天 

　　（5）以同桌對讀的方式朗讀課文。 

　　（6）布置作業 ，課后朗讀課文5遍。 

　　復習生字及詞語，下節課后聽寫。 

　　SQJ感謝你的光臨 

17　我家住在大海邊 篇10

　　一、情境導入，激發興趣。

　　1、請大家注意聽，你聽到了怎樣的聲音?(聽大海錄音。)

　　2、觀看大海視頻資料。

　　3、揭示課題， 板書“我家住在大海邊”，讀一讀。認讀生字“邊”和“住”。

　　同學們，今天老師告訴你們一個好消息：我們的好朋友丁丁邀請咱們去他的家鄉大海邊玩。你們愿意嗎?(生答)那快快準備好，我們馬上就出發吧。

　　這節課啊我們要跟著丁丁到他的家鄉去看一看。丁丁的家就住在大海邊，你們聽，聽到了什么?”

　　二、初讀小詩，整體感知。

　　這首好聽的歌謠啊就藏在我們的語文書里，快打開語文書的第56頁，找到它。

　　1、教師范讀課文。學生手指課文。

　　2、看，藍色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉多美呀!我們自己也來讀一讀吧

　　3、學生自由朗讀課文

　　師：這篇優美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準。如果遇到不認識的生字，你打算怎么辦呢?

　　4、指名學生朗讀課文

　　那讀了歌謠，丁丁告訴我們大海邊有什么呀?

　　【課件演示】：月亮灣、打魚船、老爺爺

　　教師貼圖：

　　月亮灣、打魚船、老爺爺 讓學生復習生字

　　出示“有”

　　引導學生說大海邊還有什么。(他們那兒許多學生去過大海邊。)學生說大海邊有船，大海邊有海鷗，大海邊有貝殼、扇貝。再問大海里有什么，學生說大海里有魚兒，大海里有珊瑚，又有一個學生說大海里有魚。接著讓學生讀一遍課文。

　　剛才同學們說了大海邊有貝殼，頂頂也給我們帶來了學多貝殼，想看看嗎?這些貝殼里還藏著好多小秘密呢，我們打開看看

　　【出示課件】：看貝殼認字

　　出示“邊”這個字藏在課文中的那句話當中呢?找到他讀一讀。

　　“位”還知道“一位( )”

　　“條 亮 他 完“

　　“故事“ 爺爺會給丁丁講什么故事呢?

　　是呀，爺爺的故事說不完，海上的美景看不完，漁民的魚兒打不完，動聽的歌謠唱不完，

　　讓我們隨著美景在讀讀課文吧! 3遍

　　老師特想把它背下來，誰愿意和老師一起背誦課文。

　　教學反饋：認識字條中的生字。

　　認識生字：

　　開火車讀生字。

　　在這些字當中有些字長得特別像，誰來找一找。

　　[出示課件]：住位他

　　你們識字的本領真強，老師叫你們識字小狀元，你們愛聽嗎?這些字一定難不到你們，誰來讀讀。

　　[出示課件]：

　　天邊 　　河邊 　　耳邊

　　打水 　　打字 　　打電話

　　說不完 ( )不完

　　一條魚

　　一條( )

　　[出示課件]：

　　讀句子：

　　1、 爺爺月亮灣

　　2、 好聽的故事說不完

　　( )住在( )

　　指導書寫：

　　第一遍：按筆順寫正確。

　　第二遍：看清田字格的位置些端正。寫完兩遍后對照田字各中的字，檢查一下哪里寫得好，哪里還有點欠缺改一改，

　　第三遍：要把這個字寫得更漂亮，寫完三遍就做好。

17　我家住在大海邊 篇11

　　執教者：陳凱（四川成都市龍江路錦官新城小學教師）

　　師：同學們，我們都見過大海。有的同學是親自到海邊去欣賞了大海的風光，有的同學在電影電視中看過，瞧，這就是大海。（多媒體播放大海圖）

　　看，藍藍的海面上成群的海鳥，在快樂地飛翔，漁船隨著波浪輕輕搖晃，靜靜的海底清澈極了，遠處的天和海連成了一片，美麗的沙灘，洶涌波濤，還有成片的綠樹，吹著海邊清涼的風，仿佛我們都來到了大海。

　　師：好，孩子們，看我寫字，來，讀一讀。

　　生齊：大海。

　　師：對，大海可真美呀，看  藍藍的海面，還有金色的沙灘，多美呀，我們再讀讀，

　　生：大海。

　　師：同學們，你們知道大海里有什么？

　　生：有章魚、螃蟹。

　　師：好，知道得不少，你再說。

　　生：有小魚、鯊魚，各種魚。

　　師：還想說嗎？咱們的海洋里面有許許多多的小動物們。瞧！今天它們都來了，讓我們來歡迎它們。（師貼圖）

　　生鼓掌。

　　師：好，孩子們真有禮貌。除了這些朋友，咱們還有一位朋友丁丁，對，他就在我們的大海邊，誰會讀？

　　生：biān。

　　師：三拼音，拼得很準。我們一起來讀一次，

　　生齊：biān。

　　師：好，連起來三拼音快一點，再來一次，biān。好，“邊”字怎么寫，看老師寫，先寫里面的“力”字，再寫外面的“走之底”，好，連起來讀讀這個詞。

　　生：大海邊。

　　師：丁丁給我們送來了一首描繪大海，邊美麗景色的兒歌，兒歌的名字是，《我家住在大海邊》。看老師寫字，認識的孩子讀一讀，看看每個字怎么寫，看得真仔細，“我”、“家”，真能干，這個該怎么讀？

　　生：住。

　　師：好，請個孩子來讀，請你讀，zhù，翹舌音拼得真好，咱們一起讀，zhù。

　　生齊：zhù。

　　師：看一看“住”字怎么寫，好，現在和老師一起來寫，小手拿起來，先寫左邊的單人旁，再寫右邊的什么，“主”字，對，“主人”的“主”。我家住在大海邊，我們一起來讀一讀課題。

　　生齊：我家住在大海邊。

　　師：住在大海邊，看到的大海是什么樣的呢？我們一起來讀兒歌，現在請孩子看到放在桌上的兒歌，把它放到桌子中間來，做好準備，我們要讀兒歌了。讀之前，先聽聽一我們的朋友丁丁，會告訴我們什么？

　　媒體演示：請大家輕聲自讀兒歌，圈出不認識的字。用兒歌下面的拼音朋友拼一拼，還有不認識的字，問問同學或老師。

　　師：聽明白了吧？好，現在就自己讀自己的，讀吧。

　　生自由讀。

　　師：讀完了嗎，讀完了，喲，我們一（二）班的孩子真能干，那這樣同桌的同學互相讀讀兒歌，看你的同桌是不是讀會了。

　　生：同桌讀。

　　師：我們來輕聲地試試，讀讀這首兒歌。領讀：我家住在大海邊，天藍藍，海藍藍，我家住在大海邊。海邊有個月亮灣，灣里有條打漁船。船上有位老爺爺，他的故事說不完。

　　生：用手指著讀。

　　師：誰來讀讀第一句，等一下，咱們就聽聽他的字音讀準沒有。

　　生：天藍藍，海藍藍，我家住在大海邊。

　　師：怎么樣？好，好，我們就像他這么讀，一起來。

　　生齊：天藍藍，海藍藍，我家住在大海邊。

　　師：真能干！那誰來讀第二句？這么多勇敢的孩子！請你來讀，咱們還是聽生字，紅色的生字讀準沒有。

　　生：海邊有個月亮灣，灣里有條打漁船。

　　師：陳老師聽到他有一個字音沒讀準，這個字該怎么讀？誰會讀？大家可以拼一拼。誰會讀？

　　生：wān

　　師：在讀“灣”這個音的時候，小嘴巴張圓一點。來，看一下:灣.

　　生：灣。

　　師：嘴巴再圓一點。

　　生：灣。

　　師：有進步！再來一次。

　　生：灣。

　　師：喲，你的小嘴形真好！一起讀一次。

　　生：灣。

　　師：好！剛才這位孩子是誰？來，你再讀一次。

　　生：灣。

　　師：你看你的進步多大！

　　生：再請一個孩子讀讀這個字。

　　師：你來。

　　生：亮。

　　師：拼一拼看。

　　生：liàng。

　　師：這次四聲就讀準了。孩子們，“亮”字會讀了，你觀察它在詞語中該怎么讀？仔細看你有什么發現。

　　生：它在詞語當中念“月亮”。

　　師：對，你發現了什么呢？你讀的是四聲嗎？

　　生：不是，它是輕聲。

　　師：非常好！你再讀一次。

　　生：月亮。

　　師：哎喲，好漂亮的一輪月亮！我們女孩子一起讀一次。

　　生：月亮。

　　師：讀得真好！一起讀。

　　生：月亮。、

　　師：好，我們連起來把這個詞讀準確。

　　生：月亮灣。

　　師：好美的月亮灣呀！同學們，灣里有什么？

　　生：灣里有條打漁船。

　　師：對，灣里有一條打漁船。咱們讀一讀。

　　生：打漁船。

　　師：對了。我們說打漁船的時候是說一條兩條，所以我們得讀準這個字。

　　生：條。

　　師：二聲，揚起來再讀一次。

　　生：條。

　　師：很好。一起讀。

　　生：條。

　　師：這個二聲讀得真漂亮！灣里有一條打漁船，老師把它放進咱們的月亮灣。好，孩子們，現在讓我們再讀讀這句話，把生字都讀準。

　　生：海邊有個月亮灣，灣里有條打漁船。

　　師：真能干！一二句都會讀了。現在第三句，能干的孩子在哪兒?我們請這位女孩子，你來讀，這一句的生字有點兒多，我們看她能不能讀準.

　　生：船上有位老爺爺，他的故事說不完。

　　師：船上有位誰？

　　生：老爺爺。

　　師：來，叫爺爺。

　　生：爺爺。

　　師：剛才我們說打漁船是一條一條的，那爺爺咱們是說，誰會讀呀?

　　生：位。

　　師：好，一位老爺爺，爺爺回到他的漁船上了，他要去打漁了，爺爺第一網撒下去，就打到了兩條魚，看一看你認識嗎？（媒體演示灣   完）自己拼一拼。

　　生：wān。

　　好，誰來給我們讀一讀，誰來讀第一個。

　　生：wān。

　　師：一聲讀得真準。月亮灣，彎彎的月亮灣，多美呀，咱們再讀一次這個詞。

　　生：月亮灣。

　　師：好，真能干！注意看下面這個誰來讀？注意它的聲調。

　　生：wán。

　　師：能干的孩子看著再讀讀這個詞。

　　生：說不完。

　　師：好，爺爺的什么說不完？

　　生：故事說不完。

　　師：我請一個最能干的孩子來讀這個詞。

　　生：gù  shi。

　　師：好，拼得不錯。誰的故事說不完？

　　生：他的故事說不完。

　　師：對了，爺爺的故事比他的胡子還多。咱們再讀一次。孩子們真能干，三句話都能讀了，現在我們再來讀讀兒歌，把每個生字都讀準確，用手指著你的兒歌。好，孩子們，聽著你們的朗讀，老爺爺和海里的這些伙伴都想和你們做朋友了。不過，他們要考考大家，認識他們背后秘密的孩子，就能和他們做朋友，我看誰最想和他們做朋友。（翻開海洋動物背后的生字，學生讀對了就把這個背面有生字的卡片送給他。）

　　師：爺爺還有一個故事要送給所有，認真的孩子，他請丁丁給我們講這個故事。

　　媒體播放：有一天，老爺爺看見沙灘上有兩個小朋友在捉小海龜玩。老爺爺告訴他們，小朋友和小海龜玩一會兒后，請把它們送回大海。離開了自己的家，小海龜很孤單，也無法生活。孩子們你們說，兩位小朋友應該怎么做？

　　生：應該把小烏龜放回家，放回它的家。

　　師：我們來看一看他們是怎么做的，（動畫演示）小朋友把小海龜送回了自己的家，小海龜快活地游進了大海里。同學們，瞧，我們的身邊也有這么多海洋里的，小伙伴呢，還有我們離開了家的爺爺，你說說我們怎么做呀，我們該怎么做呢？

　　生：我們不應該打漁，如果打漁的話，海里的動物都會死的。

　　師：對，現在這些海里的小伙伴和大家做朋友了，它們離開家這么久了，我們怎么做？

　　生：我們應該要善于幫助別人。

　　師：我們怎么幫助它們呢？

　　生：現在，我們應該把它放回家。

　　師：看一看我們的小動物應該住在哪兒，爺爺應該住在哪？孩子們，快把你的伙伴送回家吧。

　　生把背面印著生字卡片的海洋動物貼回黑板。

　　師：瞧，我們都是多么有愛心的小朋友呀，看著自己的伙伴回到了家，你看多高興呀！那我們就高興地把我們這首兒歌通順地讀一遍，好不好?

　　師：同學們，咱們認準了字，還把兒歌讀得這么通順，都感受到海洋邊美妙的生活了，那么我們要怎樣讀得更好，讓別人也能感受到呢？丁丁又給我們帶來了一個好朋友。

　　媒體演示：小朋友們一邊朗讀，一邊想像看到的畫面，就能把兒歌讀得非常優美。

　　師：哦，原來一邊朗讀，一邊想像你看到的畫面，就能讀得更優美。我們就按照丁丁這個方法來做，自己練習讀，一邊讀一邊想像，你能讀好的。自己練習吧，這一次讀的兒歌你好像都看到什么了。會想像的孩子你說。

　　生：我想像出月亮灣的美，很美。

　　師：真會朗讀！我們看到這首兒歌的畫面多美呀！天藍藍的，海也是藍藍的，漂亮的月亮灣里有一條打漁船，每到夜晚的時候爺爺就在船上，給我們的丁丁講故事了。同學們，這么美的畫面，你們能通過朗讀把它表現出來嗎？好，咱們請這個女孩子來試試。你來讀，我們都閉上眼睛去想像。通過她的朗讀，你看到了什么？等一下，老師給你配上音樂，小眼睛閉上了，我們聽這位同學來朗讀。

　　生讀。

　　師：怎么樣，看到美景了嗎？

　　生：看到了！

　　師：那咱們感謝這位同學帶給我們這么美的朗讀。真能干！同學們，你看我們不僅把字認識了，還把兒歌讀得這么美。瞧，幾個調皮的生字都忍不住要見見咱們這么能干的孩子了。是誰呢？叫叫它們。

　　生：他，住，位，

　　師：同學們仔細觀察，你發現了什么？

　　生：都是單人旁。

　　師：眼睛看得真好！都是單人旁，左邊都是一個單人旁。還有發現嗎？同學們再看看它的結構呢，有發現嗎？

　　生：它們都有勾出來的地方。

　　師：看得好！同學們，看一看這三個字，左邊都是一個單人旁，右邊分別還有一個字，這種結構叫做左右結構。你再仔細看左邊和右邊比較，哪邊寬，哪邊窄？

　　生：右邊寬，左邊窄。

　　師：你真會觀察！孩子們一起來看，它們都是左窄右寬，都是單人旁。那我們來看看這三個字里面，第一個“他”字就有一筆，不好寫，咱們先來寫寫“他”字吧。同學們，把小手拿起來，我們一起來書空。

　　生：一劃撇，二劃豎，三劃橫折勾，四劃豎，五劃豎彎勾。

　　師：同學們這一筆叫做橫折勾，仔細看這個橫折勾里的這個橫，和你們平時見到的橫有什么不同？

　　生：它是斜的，而且是左邊低一些，右邊高一些，這樣斜著寫的。

　　師：一會兒咱們一定要注意這一筆，好嗎？現在請孩子們來看，陳老師來寫一個“他”字，咱們一樣坐著寫。寫之前首先我們要頭肩端正，腰挺直，手離筆尖一寸遠。我們首先寫左邊的單人旁，起筆很重要，左上方格中間起筆寫撇，撇的中間起筆往下寫豎，再寫右邊的“也”字，緊靠單人旁的豎，橫中線下來一點起筆寫橫折勾，第四筆寫豎，豎的起筆比單人旁的撇高一點，最后緊靠豎中線寫豎彎勾。看清楚了嗎？

　　生：看清楚了！

　　師：像這樣記住它的筆畫結構，把筆順位置記清楚，我們也能把它寫好，現在請孩子們聽清老師的要求：首先在我們課文里的生字表里描一個“他”字，描一次，然后在你的寫字本上寫一個“他”字。開始！

　　生：寫字。

　　師：我覺得我們一（二）班的孩子真的是名不虛傳，非常能干！今天你看我們認會了字，把兒歌還讀得這么通順，這么美，而且剛才我看了好多小朋友的生字寫得特別漂亮。我要獎勵你們！獎品在哪兒？翻開桌上的課文，獎品就在第二頁，那里有一首非常好聽的新的兒歌叫《大海》。同學們，你們用拼音朋友自己現在讀一讀吧，好了孩子們，有了拼音朋友幫忙，我們可以讀很多很多的兒歌。陳老師班上的學生在學完這首兒歌之后自己收集和創造了很多海洋的兒歌，他們請我送給同學們。瞧，多好看呀！這一首首兒歌我交給你們的班主任老師，老師會發給每個孩子。

　　點評：

　　陳萍：我評的是陳凱老師的識字寫字課《我家住在大海邊》。看課評課，其實是仁者見仁，智者見智。剛才老師們也觀摩了陳凱老師的這節課，您一定有了您自己的評價。其實怎么看課，怎么評課本身也值得我們每一位老師去研究和思考。我期待自己在評課的時候能夠保持“仁者的心態，練就智者的目光。”看課的時候，我注意教師的教，更注意學生的學。我的注意力更多地是在觀察學生的反映。觀摩別人的課我是既“觀”且“摩”。我在觀察，在真實的教學情境中把握教學的得與失:如果是我來教這個課，我會怎么教呢?看課的時候我也在揣摩，設身處地地進行現場設計:假如我是這么小的學生，我會怎么學?我學得怎么樣?因為學生才是學習的主體。我們知道課改必須改課，改變我們授課的方式，也應該改變我們評課的方式。看課評課，以學論教。從學生的學習狀態來反觀教師教學的有效性。

　　《我家住在大海邊》這節識字寫字課，從學生學習的狀態來看，這節課的學生活動中，學生的主體作用得到了充分的發揮，學習目標的達成度是很高的。

　　一、學生學習興趣濃。

　　在學生和教材之間有一片不確定的開闊地。老師的職責就是銜接、引導，尋找結合點，讓學生借助教學資源，主動獲得發展。陳老師善于喚起學生的興趣和求知欲。這節課我們看到小朋友由十分拘謹，到積極參與，到笑容綻放，再到手舞足蹈，他們越學越有興趣。一二年級識字教學的目標是培養學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。陳老師圍繞這個教學重點，用真實的大海的畫面，活潑的海洋動物，漂亮的簡筆畫，把學生帶到了美麗的月亮灣，通過創設直觀豐富的教學情境，引導學生隨情境識字。贊可夫曾說過，教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮有效的作用。透過孩子們好奇的眼睛，我們感覺到陳老師的教學策略的選擇是符合兒童身心發展規律的，是符合語文學習的規律的。

　　二、學生參與程度高。

　　這節課所有學生都積極參與到聽、說、讀、寫的活動中來，參與有廣度；學生在活動中是動心的、動情的，是快樂的，參與有深度。有人批評我們的課只是頸部以上的學習，學生的情感沒有參與，這節課學生真正達到了羅杰思所說的：“全身心地沉浸”。他們越來越忘我地投入到活動中來。學生參與的積極性取決于三個方面：1、是否在參與中體會到快樂，2、教師是否經常鼓勵學生，3、同學是否支持。

　　這節課陳老師評價的語言值得我們關注：1、評價語言發揮了判斷功能。是讀得不到位還是讀錯了，教師明確告知學生；2、評價語言起到指導作用。如對“月亮、故事、爺爺”輕聲的讀法，提醒學生，引起注意；對書寫的注意點指導到位。如“他”字的寫法，陳老師著重說“橫折勾”這個筆畫，這確實是“他”字書寫的難點。“多則罔，少則得”，我們要讓學生記住很多，一定要告訴他很少，要言不煩，擊中要點，反而容易記住。面面俱到地把一個字說出十個八個注意點，學生反而糊涂了。

　　3、教師評價的語言具有激勵性。課堂里，陳老師不斷鼓勵孩子們：“讀得真準！”“口型真好！”“真能干！”“你的進步多大呀！”不僅如此，陳老師的課堂是允許學生出錯的地方，我們看到一開始有學生讀“灣”讀得不到位，老師沒有呵斥，而是一遍遍示范糾錯；更可貴的是幾乎每次學生讀錯時，老師請別的同學讀過后，都給出錯的同學改正的機會，并且對他們的進步大加表揚。學生敢讀了，學生想讀了，參與的人數越來越多，參與的情緒越來越高。正是因為陳老師了解學生需要，引發動力機制，才激發了學生學習的能動性。

　　三、學生學習方法優。

　　語文課程標準指出，語文課程的目標之一是“掌握最基本的學習方法”。方法的指導要從低年級開始。剛剛一年級的學生，這節課學生學得很得法。學生學得得法，那是因為教師教得得法。初讀課文的時候，陳老師請丁丁提醒：圈出不認識的字，用兒歌下面的拼音朋友拼一拼；不認識的字問問老師和同學；朗讀兒歌的時候，老師指出：一邊朗讀，一邊想象你看到的畫面，就能把兒歌讀得更優美。

　　我們看到學生確實是越讀越美了。

　　四、學生學習習慣良。

　　養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣是低年級識字寫字教學的重點。語文課程是實踐性很強的課程，良好的習慣要在每一節課中耳濡目染，要在語言文字的實踐中慢慢養成。就像我們騎自行車，要在騎車中學會騎車，我們學習游泳，就要在游泳中學會游泳一樣。

　　1、教師注意提醒學生養成聽的習慣。比如學生讀兒歌了，老師說：“等一等，等一等，大家聽聽他讀準沒有？”指導學生認真傾聽。

　　2、教師有效示范引導。這節課的亮點很多，最值得我們效仿的是教師當堂示范書寫。我們看到陳老師是端端正正坐下，手握鉛筆在田字格里書寫，這樣的范寫形象直觀、一目了然，對小學生是最好的示范。“親其師，信其道。”小學生具有向師性和模仿性的心理特點，語文教師如能在教學時當堂示范，且寫得自行規范，間架勻稱，富有神采，能給小學生以美感，他們就會由衷傾慕、敬佩老師，進而心揣手摩。由此產生的內趨力對小學生練好字的作用是不可估量的。

17　我家住在大海邊 篇12

　　教育學院 吳伊娜

　　教學目標 ：

　　（1）理解課文，初步培養學生熱愛家鄉的思想感情。

　　（2）學會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學會用海、面組詞。會正確得讀和寫。

　　（3）學會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。

　　課時安排：2課時

　　課前準備：一塊寫了生字并注音的小黑板

　　第1課時

　　教學要點：初讀課文，學習生字、詞語

　　教學過程 ：

　　（1）復習檢查，導入  新課。

　　小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學習新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。

　　①拿出小黑板，讓學生跟著老師讀生字。讀3遍。

　　②讓學生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細聽學生拼音，以及時糾正錯誤發音。

　　③指名請2-3位學生認讀、正音。

　　④小游戲:開火車。

　　（2）字形教學：

　　①指導學生寫“海”。

　　問學生“海”是什么部首，什么結構。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學生邊書空邊說筆畫。

　　②對于“唱”字，指出右邊的“昌”應是上小下大，并不是一樣大的。

　　③指出“金”和“全”的區別，根據“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）

　　知道學生寫“金”時應先寫兩點，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）

　　（3）學習第一段

　　一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節課我們將學習第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。

　　（4）布置練習

　　做課后練習題第3題。做完后指名2-3位學生說說他們的答案。

　　抄寫生字。

　　第2課時

　　教學要求：朗讀、理解課文，進一步學習鞏固字詞。

　　教學過程 ：

　　（1）復習檢查

　　①小黑板指名認讀新學字的偏旁、筆畫、筆順。

　　②指名書空或板書“海”、“金”。

　　（2）朗讀理解課文

　　第2、3段

　　①指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）

　　②告訴學生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結構類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結構類型相同。

　　舉個例子：同學們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。

　　請學生把書翻到課后練習，做第4題，請學生根據圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。

　　問學生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。

　　③問學生：今天我們學了幾個有關顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里

　　有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學生回答。等學生對這四種顏色有了初步認識后，做課后習題第1題。

　　（3）起朗讀課文第四段

　　教師講述：第一段點明了“我家住在大海邊”，最后一段又強調了“我家住在大海邊，我愛家鄉的海灘”，前后呼應，其作用是使文章有頭有尾，結構嚴謹。

　　問學生：通過對這篇課文的學習，你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉）

　　（4）復習幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。

　　躺 躲 藍 籃

　　（ ）椅 （ ）藏 竹（ ） （ ）天

　　（5）以同桌對讀的方式朗讀課文。

　　（6）布置作業 ，課后朗讀課文5遍。

　　復習生字及詞語，下節課后聽寫。

17　我家住在大海邊 篇13

　　教案示例一

　　教學目標 ：

　　1.讓學生了解大海的美麗富饒，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.認識12個生字，會寫“打、他”等6個生字。

　　教學重點：

　　識字認字，朗讀課文。

　　教學難點 ：

　　理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。

　　教具準備：

　　課件、錄音機、生詞卡片。

　　教學過程 ：

　　一、激趣導入  

　　請大家注意聽，你聽到了什么聲音？

　　（聽大海錄音。）

　　師：在我們蔚藍色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？

　　課件：大海的圖片。

　　點評：大海的圖片非常美麗，引人入勝，令學生發出驚嘆。課一開始已經把學生引入美的境界。真不愧是“課伊始，興已發”。

　　師：你現在最想說什么？

　　點評：非常自然地導入  了課文的學習。

　　師：就在這美麗的大海邊，有一個靜靜的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧！

　　（師范讀。）

　　點評：學生自然跟讀，投入其中。

　　師：這篇優美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準。如果遇到不認識的生字，你打算怎么辦呢？

　　學生回答。

　　二、初讀課文

　　1.自由讀。要求讀準字音。

　　師：打開書56頁，請你一邊指著一邊自由地讀一讀課文，遇到生字，自己想個辦法認識它，看誰能把每個字音都讀準。

　　指名讀。評讀。集體討論交流：

　　（1）灣  月亮灣

　　指導學生：區分“灣”、“彎”。（做成活動字卡。）

　　師：（教師邊講解邊板畫：彎彎的海岸、月亮。）

　　（2）故事

　　指導學生：“事”在“故事”中讀輕聲。）

　　點評：抓住重點，重視學生語文基礎知識的學習。

　　2.自己讀。要求把課文讀通。

　　師：請你自己再讀一讀課文，把字音讀準，把課文讀通順。

　　指名讀。 評讀。

　　三、細讀課文

　　1.兩人小組合作質疑、解疑。

　　（1）在請你和旁邊的小伙伴來配合讀，可以你讀他聽，然后他讀你聽。也可以一個人讀一句。還可以兩個人一起讀，然后指著圖說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方，看看兩個人能不能共同解決，把問題搞懂。

　　點評： 充分調動了學生學習的積極性和自主性，具體體現了以學生為主體，尊重學生的個性發展。

　　（2）集體討論交流：

　　重點討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說不完呢？

　　學生討論交流。

　　（3）月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個大寶庫。看！

　　播放有關大海美麗富饒的錄像。

　　小結：月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們撒下一張張的網，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福當然說也說不完。

　　點評：利用錄像，巧妙的解決課文的難點。

　　2.嘗試讓學生讀出自己的體會。

　　師：讓我們帶著幸福和快樂，再讀讀課文吧。

　　四、記認、學寫生字

　　1.記認生字。

　　師：生字朋友都和我們見了好幾次面了，你認識它們了嗎？說一說你記住了哪個生字，是怎么記住的。

　　比賽：看誰讀得又快又準。

　　點評：適時加入競賽，調動了學生學習的積極性。

　　2.學寫生字。

　　師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫好。

　　（出示要求寫的生字。）

　　師：想寫好這些字，你有什么要提醒大家的地方？

　　（學生交流寫字需注意的地方，老師適當指導。）

　　（老師根據學生的要求范寫。）

　　點評：教師根據學生的需要范寫，真正體現“教”為“學”服務的意識。

　　（學生書寫，評議。）

　　3.游戲鞏固，總結全文。

　　師：讓我們一起做個游戲吧，名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路，只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了，讓咱們出發吧！

　　點評：以游戲的形式總結全文，寓教于樂，非常巧妙。

　　師：月亮灣到了，快讓我們用朗讀、背誦，還可以加上動作和表演把你的快樂和大家一起分享吧！

　　五、課外拓展

　　師：今天你有什么收獲？你還想知道什么？

　　師：在我國，像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關的圖片或者文字資料，做個簡報，共同交流交流。

　　點評：課內外知識相結合，拓展學生的視野和學習的領域。

　　附：板書設計 

　　我家住在大海邊

　　彎彎的月亮

　　月亮灣

　　故事

　　教案示例二

　　教學目標 ：

　　1.初讀課文，感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。

　　2.能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準字音，注意停頓。

　　3.認識12個生字，會寫6個生字。

　　教學重、難點：

　　認識12個生字，會寫6個生字。

　　教具準備：

　　生字卡片、錄像、課件。

　　教學過程 ：

　　一、激趣導入  

　　師：同學們，你們誰愿意跟老師、同學們說說你家住在哪里嗎？

　　（句式：我家住在_______。）

　　那么，我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔細聽。

　　（課件：丁丁說話：“我家住在大海邊”。）

　　師：海邊什么樣，就讓我們一起來學習“我家住大在大海邊”。

　　（板書課題）

　　師：把“住”“邊”這兩個字一筆一畫寫在田字格中，請學生仔細觀察。

　　請同學們齊讀課題。

　　就讓我們一起來到大海邊看看吧！

　　點評：結合學生的生活實際，引入學習伙伴，很有情趣。注意了課題中生字的指導。

　　二、范讀課文

　　播放錄像：（大海場景）

　　師：你們看到了什么？

　　看到大海高興嗎？帶著高興的心情來聽老師讀課文。

　　（貼圖：魚船，老爺爺……）

　　點評：創設情境，引人入勝。

　　三、練讀課文，隨文識字

　　（一）練讀課文

　　1.看書自己試著讀課文，把不認識的字畫出來。

　　2.丁丁和你們一樣，也想讀課文。

　　要求：做好指讀姿式，遇到剛才畫下來的字要仔細聽。

　　（課件：丁丁讀課文）

　　3.兩人互讀。

　　要求：如果他讀對了，請你表揚他；如果他讀錯了，請你幫助他。

　　4.集體練讀課文。

　　出示第一句：

　　（1）學生自由練讀句子

　　（2）練讀句中詞語

　　快來看，句子中的詞寶寶都跑出來了你們認識他們嗎？

　　（課件飛出詞語）快自己讀讀。

　　（天藍藍 住在 海邊 海藍藍）

　　都來讀讀吧！誰認識，就快迅讀出來。

　　（3）指導朗讀：

　　出示第二、三句：

　　學生自由練讀。

　　出示第四、五句：

　　（課件演示：打魚船 老爺爺 故事 說不完）

　　自己讀讀。搶讀。

　　5.師生共同讀。

　　師：快看，詞寶寶都跑回課文中去了，都來讀讀吧！老師也想和你們一起讀好嗎？咱們用什么方式來讀？

　　（對讀、接讀）

　　點評：教師注意采取多種方式方法進行讀的練習和積累。注意了以學生為主體，處處尊重學生。

　　（二）隨文識字

　　1.看課文中的認字表，兩人互查，如果認對了畫“☆”不認識的，請你幫幫他。

　　2.問：誰愿意把新認識的生字朋友介紹給大家？

　　（課件演示認字表中生字）

　　（1）學生選自己認識的字進行教讀

　　（2）讀對了，字寶寶就會跑回課文中（課件演示）。

　　（3）仔細看一看，你們發現什么？

　　（課件演示，他 位 住，發現，三個字都有單人旁）比一比，記一記。

　　點評：充分利用現代化多媒體手段，多種方式生動呈現生字，幫助學生記憶。

　　（三)鞏固識字

　　1.猜字游戲：

　　一個同學上來，蒙住眼，師向全班指定一個字，全體學生默記在心蒙住眼的學生來猜字。

　　2.組字游戲：

　　師：誰剛才得到了老師獎給的小浪花？快上前面來。看他們多棒！舉起來讓大家看看！

　　師：咦，小浪花后面還有字和偏旁呢！

　　仔細看看，他們誰和誰是好朋友，兩個人小聲說說，拼一拼。

　　大家一起讀一讀。

　　3.師：你們想像中的月亮灣怎么樣？

　　學生自由發言。

　　（四）指導書寫難字——有

　　1.你們認為哪個字最難寫？

　　（學生經過觀察，確認“有”字最難寫。）

　　師：讓我們一起來看看，丁丁是怎么寫的

　　2.演示：“有”字的筆順，請學生認真觀察：

　　第一遍演示：請同學們看清字的筆順。

　　第二遍演示：再看清每一筆在田字格中的位置。

　　3.書空練習

　　4.描一描書上的字。

　　5.在本上認真寫一個。

　　6.實投出幾個學生寫的字，進行講評。

　　7.學生再認真寫一個，要比前面的字寫得漂亮。

　　（五）自主積累詞語

　　（電腦演示生字寶寶手拉手。）

　　師：你們寫的真認真，生字寶寶為你們高興，看，他們手拉手是一個詞，讀讀吧！

　　生讀出詞語。

　　師：誰能用“有”組一個詞？

　　生擴詞練習，班內交流。

　　點評：識字部分比較扎實,老師非常重視學生的書寫習慣的培養，并注意鼓勵學生把字寫好。多媒體輔助教學取得了良好的效果。

　　四、朗讀課文

　　師：你們說得真好，生字寶寶都回家了，現在，讓我們和丁丁比一比，看誰讀課文，讀得最棒。

　　1.學生用自己喜歡的方式練讀課文。

　　2.指名讀課文。

　　學生評讀。

　　（課件演示，丁丁適時進行表揚）

　　3.展示讀：

　　還想讀嗎？就讓我們隨著那動人的海濤聲再來讀出自己的感受。

　　點評：此時設計讀的練習，提升的學生讀的能力，培養了學生讀的興趣。

　　五、引發聯想

　　師：老爺爺的故事說也說不完，他會講哪些好聽的故事呢？

　　六、總結

　　多么好聽的故事呀！看啊！這美麗的大海看也看不夠，看也看不厭，老爺爺的故事講也講不完，聽也聽不夠，下節課，讓我們再來聽老爺爺講浪娃娃的故事吧！

　　點評：老師的語言注意了書上內容的上下連接，為以后的學習作好了鋪墊。

17　我家住在大海邊 篇14

　　教學目標：

　　1、結合插圖，理解課文內容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養熱愛祖國邊疆的感情。

　　3、培養學生合作、探究的學習方式并初步培養學生搜集材料的能力。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣師（播放大海錄音）：請大家注意聽，你聽到了什么聲音？

　　師：在我們蔚藍色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？（課件出示：大海的風光片。）

　　師解說：（放錄像）這就是美麗的大海，藍藍的海水無邊無際，好像和藍天連在了一起。你看，海浪沖上了礁石，被撞成了無數的浪花落下來。快來看，這是海底的珊瑚，魚兒在它身邊游來游去…… 師：你們喜歡大海嗎？

　　生：（齊聲）喜歡。

　　師：那好，現在這一節，我們繼續來學習這個單《我家住在大海邊》（板書課題）--誰能來讀讀課題？--還有誰愿意讀？--大家齊讀。

　　師：真巧，丁丁家就住在大海邊，我們讓丁丁做我們的導游，和丁丁一起去海邊一游，好不好？

　　生：（齊聲）好。

　　師：（師板書課題《我家住在大海邊》）誰能來讀讀課題？還有誰愿意讀？--大家齊讀。

　　二、學習新課

　　（一）整體感知課文師：現在就請大家把書平放在桌面上，用小手指著把課文讀一讀。

　　生：生用手指讀課文。

　　師：丁丁向我們介紹大海邊有什么？

　　生1：海邊有個月亮灣。

　　生2：海邊有條打魚船。

　　生3：船上有位老爺爺。

　　（隨著發言，師按生的回答出示卡片“月亮灣”、“打漁船”、“老爺爺”，請學生認讀后把詞語卡片貼到黑板上，變成“月亮？”、“？漁船”、“老？？”。

　　生若說錯，老師加以糾正和引導）

　　師：這些字寶寶都到哪里去了？在這里呢！

　　（老師出示字卡“灣、彎、打、爺爺”，貼在黑板上）師：我們幫字寶寶找找家吧！

　　（請一組同學上黑板前摘字卡，讀字，放到詞語卡片中，再帶讀詞語）

　　（1） 爺。生摘“爺爺”字認讀，放入詞卡中讀讀“老爺爺”。

　　（2） 打。生摘“打”字認讀，放入詞卡中認讀“打漁船”。

　　（3） 灣。生摘“彎”后，師引導學生看看書上的句子中月亮灣的灣是哪個灣。生再摘“灣”后，師引導學生區分兩個“彎”：師將“彎”放在“月亮”的前面，變成了“彎月亮”，指月亮的形狀是彎的；師再將“灣”放在“月亮”的后面，變成了“月亮灣”，結合圖片，告知學生“這是一個地名，海浪沖擊著海岸，把海岸沖得像彎彎的月亮，這樣的地方我們就叫做‘灣’，它是和水有關系的，所以這個 ‘灣’字一定要帶‘三點水’”。

　　（二）理解課文內容

　　1、學習第一句。

　　（1） 師范讀，同學們數一數課文共有幾句話。（三句）

　　（2） 齊讀第一句，這句話告訴我們什么：（我家住在大海邊。）

　　（3） 練習：我家住在大海邊。

　　我家住在＿＿＿＿＿。＿＿住在＿＿＿＿＿。（自由填詞，掌握句式。做語文天地“照樣子說一說”第二題。）

　　2、學習第二句。

　　（1） 指名讀第二句，結合插圖說說月亮灣是什么樣子的，也可以說說自己想象中的月亮灣是什么樣子的。（2） 灣里有什么呢？（打魚船）練習：

　　一個＿＿

　　一條＿＿

　　3、學習第三句。

　　（1）船上有誰？（老爺爺）

　　師：船上有位老爺爺，還可以說一＿＿老爺爺，為什么要用一位而不用一個呢？

　　（表示尊敬，用一位才有禮貌）

　　我們還可以說一位什么？練習：　一位＿＿（可告知“位”的左邊是個“單立人”，所以“一位”一般指人。如一位老爺爺，一位客人，一位老師等。）

　　船上有位老爺爺。

　　＿上有位＿＿＿。

　　＿＿有位＿＿＿。

　　（做語文天地“照樣子說一說”第三題。）

　　（3） 老爺爺在干什么呢？（講故事）（師教讀“故事”一詞，指導學生讀準“事”在這個詞語中的輕聲。）

　　（4） 老爺爺的故事說不完，還可以說老爺的故事什么不完？（講不完）

　　練習②：說不完

　　＿不完

　　聽不＿

　　看不＿

　　＿不＿（做語文天地“照樣子說一說”第一題。）

　　（三）品讀課文。

　　a） 師：是啊，爺爺的故事說不完，海上的美景看不完，漁民的魚兒打不完，動聽的歌謠唱不完，現在讓我們邊想象著海上的美景一起來美美地讀一讀這首兒歌吧！

　　b） 師：我剛才看見有的孩子邊讀書，臉上還帶著笑臉呢，讓老師也感覺到丁丁住在大海邊是那么地幸福。現在讓我們帶著笑臉一起來讀出丁丁幸福的感覺來。

　　c） 師：現在請孩子們想象一下，在波濤洶涌的海面上，海浪敲打著巨石，這時的大海是那么的壯美。現在請男生拿出你們小男子漢的朝氣來，用你們洪量的聲音讀出大海的壯美來。（女生邊聽邊指，讀完評價）男生讀完后，師請女生評價。女生：我覺得他們讀得好，聲音非常洪量。

　　d） 師：現在我要請女生閉上眼睛想象一下，在靜靜的夜里，海面上風平浪靜，只聽到老爺爺在給丁丁講故事，丁丁邊聽著故事邊欣賞著海上迷人的夜景，都入了迷了。現在請女生用你們甜美的嗓音輕輕地來讀一讀這首兒歌，讀出大海的柔美來。（男生邊聽邊指，讀完評價）女生讀完后，師請男生評價。

　　男生1：我覺得她們讀得不太好，聲音有點托。

　　男生2：她們有一個字的音讀錯了。“上”字，她們讀成了平舌音，應該讀卷舌音才對。全班同學夸獎會評價的男生后，師教讀“上”。

　　e） 師：從剛才你們的讀書聲中，老師聽出了男生的陽剛之美和女生的陰柔之美。聽著你們讀得那么美，老師也想和你們一起來讀讀。現在老師來讀第一行，你們來讀第二行，好不好？

　　f） 有誰會背這首兒歌？請會背的同學站起來一起背，不會背的可以指讀。

　　師：同學們真能干，一下就會背課文了，來，請會背的同學自信地夸夸自己吧！

　　g） 師：現在請同學們站起來，隨著音樂，跟著老師邊背兒歌邊做動作。

　　三、總結

　　1、師：是啊，老爺爺的故事說不完，那你們猜猜老爺爺會講些什么故事呢？生分別說。（大海的故事，漁民的故事......因為老爺爺的祖祖輩輩都生活在大海上，所以，他有講不完的故事。）

　　2、師：你們都聽過哪些有關大海的故事呢？生分別說，師補充。如《海的女兒》《漁夫和金魚》《漁夫和巨人》等等。

　　師：孩子們，關*的故事還有很多很多，大海里還藏著許許多多的秘密等著我們去探索呢。請孩子這周回家問家長，可以讓家長幫著從網上、報紙書刊上收集有關大海的故事和資料，下周來的時候和其他同學一起分享。

　　四、板書設計

　　我家住在大海邊

　　一個　月亮灣有

　　一條　打魚船

　　一位　老爺爺