《我家住在大海邊》（通用14篇）

《我家住在大海邊》 篇1

　　江西省興國縣瀲江二小      賴旭娟

　　教學目的：

　　1、熟讀課文，感受課文的音韻美；體會大海的美麗、富饒，培養熱愛大海的學生的思想感情。

　　2、借助漢語拼音或其他辦法識字12個。

　　3、培養學生自主、合作、探究的學習方式。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。”這就要提倡一些新型的學習方式——自主、合作、探究，構建平等、民主、合作共同發展的師生關系，以培養學生的學習興趣為出發點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的時間，引導學生自主學習，激發學生探求新知的愿望。因此在設計本課時，教師以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程 ：

　　一、歌曲激趣，導入  新課。

　　1、播放《小螺號》歌曲：今天，老師給你們帶來了一首非常好聽的歌曲，你們想聽嗎？我們趕快來聽一聽是什么歌？會唱的同學可以一起唱。[設計意圖：興趣是最好的老師，而歌曲又是學生最喜歡的，以歌曲導入  新課，充分激發學生學習的積極性，為進一步學習新課打好基礎]

　　2、談話：這首歌里唱了什么？誰能告訴老師你大海是什么樣的？

　　3、出示課件：老師課前為你們找到了一段關于大海的錄象，我們一起來看看。（多媒體課件播放一段大海美富饒的風光畫面，并配上優美的音樂）[設計意圖：學生對形象直觀的圖片非常感興趣，通過播放美麗的大海圖片，進一步激發了學生的學習興趣]

　　4、導入  課題：（1）大海多美啊！我們的好朋友—丁丁他家就住在大海邊，老師今天就帶你們去他的家鄉去看一看

　　（2）板書課題：誰能來讀讀課題？

　　（3）識字：在這里你們認識了哪兩個新朋友？出示識字卡：住、邊

　　二、初讀課文，感知課文內容

　　1、自讀課文。丁丁的家是什么樣的呢？下面我們來看看課文，請同學們把書翻到56頁，自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。[設計意圖：學生是學習的主人，給學生充分自主學習、探究的時間，從而培養學生在探究意識和主人翁精神]聽錄音。剛剛同學們都讀了課文，下面我們來聽聽電腦里的老師是這樣讀的？請同學們用手指著課文，認真聽、仔細看。[設計意圖：培養學生良好的讀書習慣，培養學生在聽讀中識字的能力]

　　2再聽錄音：剛剛同學們都聽得很仔細，老師都看到了，我們再來聽一遍，這一次可以跟著電腦里的老師小聲地讀一讀。

　　3小組合作讀書。學生四人小組合作學習，會讀的同學給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最好？[設計意圖：教師在巡視的過程中，以合作者的身份參與到學習小組當中，以自身的行為引導學生樂于幫助別人，學會合作，使合作真正落到實處。]

　　4詢問各小組合作的方式，并做簡單評價。能告訴老師你們剛剛是怎樣讀的嗎？[設計意圖：及時、正確的引導和評價，更有助于好的學習習慣的養成。]

　　5指名讀。哪組同學愿意讀給大家聽？其他同學認真聽，聽完后給他們評一評，比比哪個同學聽的最仔細？

　　6指名說說喜歡的句子。我們來數一數這篇課文有幾句話？告訴老師你最喜歡哪句話。[尊重學生的]

　　7齊讀課文。

　　8唱歌。老師把這篇課文編成了一首歌，我們一起來唱一唱吧！

　　三、隨問識字。

　　1、出示生字表（多媒體課件）。自己試著讀讀生字。

　　2、讀給好朋友聽。找到你的好朋友，讀給他聽，如果他不會讀你就教教他。

　　3、分男、女生比賽。

　　4、生字游戲。氣球寶寶一飛出來你就趕緊把他的名字叫出來，比比誰的眼力好。

　　[設計意圖：比賽、做游戲等活動，大大的激發了學生的學習興趣，使學生在輕松、愉快的氣氛中，鞏固生字，享受學習漢字的樂趣。]

　　四、拓展練習

　　（出示課件）小朋友們，丁丁家住在大海邊，船上有位老爺爺，你能照他的樣子說一說嗎？

　　1、          我 家住 在 大 海 邊。        2、船 上 有位 老 爺 爺。我 家 住 在         。           船 上 有 位                 

　　住 在         。                 有 位          。    

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《我家住在大海邊》 篇2

　　教學目標 ：學習生字，學會認十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發展學生的思維能力，提高學生的口語表達能力。 

　　教學重點:   學習生字，發展能力。 

　　教學準備：生字卡片  錄音帶  掛圖 

　　教學時間：二課時 

　　教學過程   第一課時 

　　一、 導課：教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？”板書 

　　二、 初識課文。1.聽課文錄音  2.小朋友指讀課文3.同桌互讀課文4.畫出不認識的字多讀幾遍5.熟讀課文 

　　三、 學習生字  1.帶拼音認讀生字.2.認讀不帶拼音的生字3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。4、再讀生字、組詞訓練、說話訓練。5、游戲識記。 

　　四、 理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍藍，海藍藍）師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動手畫一畫。 

　　情景感知，擴展思維：看一看，有關大海的錄相片。說一說，大海里有什么。引申聯想語言訓練：師：在我們祖國媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農村、工廠、學校你能說一說這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學校里有許多小朋友。 

　　擴展練習：你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。 

　　生：略。 

　　小結：大海有無限的資源和財富，是人類的好朋友。我們要保護大海，綠化環境，讓生活更美好。 

　　第二課時  學生寫字（略） 

　　教案評析： 

　　本課在教學時，完全從興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環節都注意激發學生的學習興趣（如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習，達到了預期的效果。 

　　本課在進行語言訓練時，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”學生聯想積極，發言踴躍。體現了語文學科的開放性。特別是最后一個問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學生馬上來了興趣。聯系自己的生活經驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌： 

　　我家住在廣饒縣， 

　　廣饒是個好地方。 

　　廣饒有藍藍的天，有綠綠的樹。 

　　廣饒有孫子公園和百貨商店。 

　　廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。 

　　…… 

《我家住在大海邊》 篇3

　　教學目標 ：

　　1、理解課文內容，初步培養學生愛大海、愛家鄉的思想感情。

　　2、會用“有……有……還有……”的句式說話。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準備：磁帶、碟片、投影片、貝殼

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1、導入  ：今天這節課，老師繼續帶領小朋友去海邊玩兒。

　　2、誰上來寫一個“海”字，評評寫得怎么樣？

　　過渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來看圖片！

　　（教師放幻燈?圖片一）

　　二、理解課文第一段

　　1、學生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊

　　2、小朋友，你們看大海多美！（手指幻燈片）現在啊！就請小朋友一起跟陸老師去看海？

　　3、放錄像（教師制作好像帶）

　　4、剛才，你們看到了什么？（學生隨意交流）還看到了什么？注意讓學生充分發言，盡可能說完整。）

　　小結：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。

　　5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找！（出示句子：家門口不遠，就是金色的海灘。）

　　6、對呀！這就是金色的海灘！（手指投影片）為什么說是金色的海灘？

　　7、導讀：金色的海灘多美啊！我們讀讀這個句子！

　　三、理解課文第三段：

　　1、過渡：你們去過海邊嗎？玩過什么呀，說說看！（學生介紹玩沙子的情景，又要讓學生說話說完整，說清楚）

　　2、啟發誘導：（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟）

　　為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣？）再引導讀這個句子；

　　小結：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！

　　四、出示幻燈，引入我們在什么地方干什么？

　　1、出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱。”

　　（1）誰愿意讀讀這個句子？誰再來讀！

　　（2）我們躺在沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）

　　（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？嘩嘩地（讀好這個詞語）嘩嘩地歌唱就是指（誰知道？）（浪濤的聲音）（教師點：對呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）

　　（4）請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺？讀好這個句子。（要引導學生出情）

　　激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服啊！

　　下面，我們就來讀這一段！（指導好朗讀）

　　五、理解第三段

　　過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢？請聽（放第三段課文錄音）

　　1、學生回答，教師板書：撿貝殼

　　2、這就是貝殼，（拿出實物）。你們看，陸老師給你們帶來了什么？你們想不想撿貝殼。（學生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號”）

　　3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學生上臺自由發言，要讓學生發散好）

　　4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！

　　5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。”

　　（1）誰先來讀讀這一句！

　　（2）你們說貝殼美嗎？從哪兒看出來？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）

　　教師引導理解：各種、幾種顏色

　　（3）導讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。

　　6、句式訓練：（我們也來學學書本，說說我們的貝殼。）

　　（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有的，還有的形的。指名回答。

　　（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺說。

　　（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有形的，有形的，還有。（先小組討論，后指名回答）

　　7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，學生說說）

　　8、書上是怎么說的？教師出示句子：“我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃。”（讀好這一句）

　　9、有感情朗讀第3 段。

　　六、理解最后一段：

　　大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。

　　七、朗讀深化

　　小朋友，學了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂）

　　八、作業 ：

　　1、課后1；

　　2、連一連讀一讀（練習冊）

《我家住在大海邊》 篇4

　　教學目標

　　1, 認讀生字"住邊亮灣條打位爺他故事完"12個.

　　2, 復習漢語拼音,能借助拼音極其它方法識字.

　　3, 熟讀詩歌,感受詩歌的音韻美;體會大海的美麗富饒,培養學生熱愛大海的感情.

　　4, 初步培養學生搜集材料的能力.

　　教學重點

　　1,通過生字的學習,積累識字方法.

　　2,熟讀詩歌,感受詩歌的音韻美;體會大海的美,培養學生熱愛大海的感情.

　　教學難點

　　對大海美的感受;培養學生熱愛大海的感情.

　　教學課時

　　1課時

　　教學流程

　　一,情境導入,激發興趣.

　　1,談話激趣

　　同學們,今天老師告訴你們一個好消息:你們的好朋友丁丁邀請咱們去他的家鄉大海邊玩.你們愿意嗎

　　2,課件演示:大海,波濤,月亮灣,打魚船,老爺爺和丁丁,課本上的小詩.

　　3,小結

　　看,藍色的大海,美麗的月亮灣,丁丁的家鄉多美呀!還有一首描寫丁丁家鄉的小詩.這節課我們就來讀一讀《我家住在大海邊》.(板書課題)

　　二,初讀小詩,自主合作學習

　　1, 自讀小詩.

　　2, 同桌互讀,正音.

　　3, 指名讀.評價.

　　4, 小老師領讀.

　　5, 還有很多同學想讀,請會讀的同學大聲讀,還不熟練的同學小生跟著讀.

　　三,讀準字音,記住字形

　　1, 出示詞卡

　　2, 小老師領讀

　　3, 小老師查讀并評價.

　　4, 齊讀詞卡.

　　5,男女生,小組分讀.

　　6, 游戲

　　(出示課件游戲:撿貝殼)大家愿意嗎

　　7,小結:在月亮灣沙灘上撿到的貝殼,是大海送給大家的禮物,快收起來.

　　四,再讀課文,感悟月亮灣和大海的美.

　　月亮灣天藍藍,海藍藍,我們還在月亮灣的沙灘上撿貝殼,做游戲,放眼望去,大海就在我們眼前——

　　1, 課件出示有關大海的圖片

　　2, 有感情朗讀

　　(1) 自由讀

　　(2) 指名讀,其他同學閉眼想象

　　(3) 相互評價

　　(4)大家齊讀

　　3, 學生想象回答

　　4, 嘗試背課文

　　五,擴展延伸

　　1, 出示有關大海的詩歌

　　2, 選代表匯報

　　六,布置作業

　　練寫生字詞

《我家住在大海邊》 篇5

　　學習要求：

　　1.正確、流利、有感情地朗誦詩歌，并背誦，感受詩歌的音韻美。

　　2.通過學習課文，激起學生對大海的好奇心，并使學生熱愛大海，體會大海的美麗、富饒。

　　3.培養學生合作探究的興趣。

　　4.借助熟字或組詞等其他辦法識字12個。

　　學習重難點：

　　1.熟讀并背誦詩歌，培養對大海的熱愛之情。

　　2.培養學生合作探究的能力。

　　3.識字12個,認識單人旁、提手旁。

　　學習過程：

　　一.激趣引入

　　1.出示丁丁圖：小朋友們，瞧，我們的好朋友來了，快給他打打招呼吧！

　　2.談話：

　　丁丁今天要邀請小朋友們到他家去玩兒呢，你們高興嗎？

　　丁丁的家住在哪兒呢？出示板書：我家住在大海邊

　　3.丁丁的家住在哪兒呢，一起說一說。（齊讀課題）（教讀“住”認識單人旁練習書空）

　　二.指導看圖，學習詞語，熟讀、背誦課文。

　　過渡：丁丁可愛他的家了，他把家鄉的美麗景色寫進了詩歌，這首詩的名字就是《我家住在大海邊》，你們想看看丁丁家鄉的美麗景色，聽聽他寫的詩嗎？

　　1.cai演示帶情景的課文朗讀。過渡：小朋友們想讀嗎？這首詩就在語文書的27頁。

　　2.生試讀課文。用手指著自己試著讀一讀課文，遇到不認識的字把它圈出來

　　3.老師范讀。小朋友用手指著課文，豎起小耳朵認真聽，特別要留心剛才你圈出的字是怎么讀的。

　　4.生再讀課文，注意認讀圈出的生字。

　　5.同桌檢查，互相教讀。

　　6.全班檢查，教師正音。

　　7.cai分句演示課文，學習詞語

　　a、抬頭看看天什么樣？相機出示詞語：天藍藍；再看看大海什么樣？相機出示詞語：海藍藍。想象藍藍的天底下是一望無邊的大海，這是我們成都孩子多么向往的美景呀，我們一起來美美地讀一遍。

　　b、丁丁的家在海邊的什么地方？相機出示詞語：月亮灣。聰敏孩子能猜猜為什么叫月亮灣？（這海灣彎彎的，像月牙一樣）灣里有什么？相機出示詞語：一條打魚船，除了“船”可以說“一條”，你還能說“一條      ”

　　c、打魚船上坐著誰呢？相機出示詞語：一位老爺爺。除了老爺爺可以說一位，你還能說“一位      ”

　　d、丁丁可喜歡老爺爺了，為什么呢？相機出示詞語：故事  說不完。和丁丁一樣喜歡這位老爺爺的小朋友一起讀讀最后兩行。

　　e、 引導描述小結：小朋友，這就是丁丁的家。看，天——（藍藍），海——（藍藍），海邊有個——（月亮灣），灣里有條——（打魚船），船上有位——（老爺爺），老爺爺正在講故事呢！

　　8.這么美的課文想背下來嗎？師生對背。老師背上半句，學生背下半句。全班齊背課文。你們能加上表情和動作背一背嗎？

　　過渡：小朋友欣賞了大海邊的美景，讀了詞語，還能把課文讀得美美的，真能干！老師把字寶寶從詞語里，課文中挑出來了，你還能大聲叫出他們的名字嗎？

　　三.認識12個生字

　　1.學生認讀文中生字，老師把卡片貼在黑板上。

　　2.抽生認讀生字。

　　3.游戲鞏固：猜字游戲。

　　4.歸類學習——找朋友，老師根據情況相機總結學生可以根據生字的讀音，或者生字的樣子，還可以根據生字的意思給他們找找朋友。

　　如：都有單人旁的“住、位、他”；可以組成詞的“月亮、故事、說不完” 相機指導“住和位”的書空，擴展你除了知道“說不完”，還知道“    不完 ”？

　　5.   認識提手旁：能不能猜猜打字為什么是提手旁。

　　四、學生自讀課文。請小朋友再把這首詩讀給他聽一聽，再認一認你圈出的生字。如果都認識了，就把圓圈擦去，給自己畫一條小魚；如果暫時還不能全認識，等你認識了，再畫上一條小魚。

《我家住在大海邊》 篇6

　　小學語文教案

　　教學目標  

　　（1）理解課文，初步培養學生熱愛家鄉的思想感情。 

　　（2）學會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學會用海、面組詞。會正確得讀和寫。 

　　（3）學會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。 

　　課時安排：2課時 

　　課前準備：一塊寫了生字并注音的小黑板 

　　第1課時 

　　教學要點：初讀課文，學習生字、詞語 

　　教學過程 ： 

　　（1）復習檢查，導入  新課。 

　　小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學習新課。先聽錄音朗讀。 

　　① 拿出小黑板，讓學生跟著老師讀生字。讀3遍。 

　　② 讓學生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細聽學生拼音，以及時糾正錯誤發音。 

　　③ 指名請2-3位學生認讀、正音。 

　　④ 小游戲:開火車。 

　　（2）字形教學： 

　　① 指導學生寫“海”。 

　　問學生“海”是什么部首，什么結構。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學生邊書空邊說筆畫。 

　　② 對于“唱”字，指出右邊的“昌”應是上小下大，并不是一樣大的。 

　　③ 指出“金”和“全”的區別，根據“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。） 

　　知道學生寫“金”時應先寫兩點，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。） 

　　（3）學習第一段 

　　一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節課我們將學習第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。 

　　（4）布置練習 

　　做課后練習題第3題。做完后指名2-3位學生說說他們的答案。 

　　抄寫生字。 

　　第2課時 

　　教學要求：朗讀、理解課文，進一步學習鞏固字詞。 

　　教學過程 ： 

　　（1）復習檢查 

　　① 小黑板指名認讀新學字的偏旁、筆畫、筆順。 

　　② 指名書空或板書“海”、“金”。 

　　（2）朗讀理解課文 

　　第2、3段 

　　① 指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的） 

　　② 告訴學生：“有┅有┅還有┅”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結構類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結構類型相同。  

　　舉個例子：同學們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。 

　　請學生把書翻到課后練習，做第4題，請學生根據圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。 

　　問學生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。 

　　③ 問學生：今天我們學了幾個有關顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里  

　　有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學生回答。等學生對這四種顏色有了初步認識后，做課后習題第1題。 

　　（3）起朗讀課文第四段  

　　教師講述：第一段點明了，最后一段又強調了“，我愛家鄉的海灘”，前后呼應，其作用是使文章有頭有尾，結構嚴謹。 

　　問學生：通過對這篇課文的學習，你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉） 

　　（4）復習幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。 

　　躺 躲 藍 籃 

　　（ ）椅 （ ）藏 竹（ ） （ ）天 

　　（5）以同桌對讀的方式朗讀課文。 

　　（6）布置作業 ，課后朗讀課文5遍。 

　　復習生字及詞語，下節課后聽寫。 

　　SQJ感謝你的光臨 

《我家住在大海邊》 篇7

　　北京市石景山區古城第二小學 張穎

　　一、教材分析

　　本課處于現語第二冊的課文部分，作者用第一人稱描繪了“我”家鄉海邊迷人的景色，抒發了“我”愛大海、愛家鄉的思想感情。學習本課使學生在理解課文意思的基礎上進一步學習有感情地朗讀、背誦。會用“有……有……還有……”的句

　　式練習說話,會模仿課文夸夸自己的家鄉,體會作者對大海、對家鄉深深的愛，初步培養孩子們愛大海、愛家鄉的思想感情。

　　二、認知目標

　　1、學會“色”、“面”等5個生字，認識“刀字頭”、“欠字旁”。

　　2、學習用“有……有……還有……”的句式說話。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　三、能力目標

　　1、培養學生的朗讀能力。

　　2、模仿課文夸夸自己的家鄉。

　　四、情感目標

　　能理解課文內容，初步培養愛大海、愛家鄉的思想感情。

　　五、教學重點

　　學會5個生字，認讀新詞，理解課文意思并有感情地朗讀、背誦。

　　六、教學難點 

　　用“有……有……還有……”的句式練習說話和模仿課文夸夸自己的家鄉。

　　七、教學媒體

　　海邊風光錄象、課件、北京名勝古跡圖片和海浪的聲音。

　　八、教學過程 

　　一、談話導入  

　　1、師：小朋友，你們聽，這是什么聲音？學生傾聽海浪的聲音（課件）

　　2、今天老師收到了一位家住在大海邊的小朋友的信，他想對我們說些什么呢？

　　教學媒體：海浪的聲音 教學意圖：激發學生學習的興趣，創設情景。

　　二、整體感知

　　1、教師范讀，同時課件展示幾幅海邊美景。學生認真聽，整體感知課文。

　　2、小朋友在信里說了什么？學生自由匯報。教師注意引導孩子把話說完整

　　[板書：10、；海灘；沙子；貝殼]

　　3、住在大海邊的小朋友給你們每位小朋友都寫了一封信，誰愿意來當小郵遞員為大家送信呀！學生當小郵遞員送信。

　　教學媒體：課件展示幾幅海邊美景。 大海 海灘 小孩兒躺在海灘上游戲圖 貝殼 大海

　　教學意圖：激發學生學習的興趣，創設情景，幫助學生更好地整體感知課文。

　　三、自由朗讀

　　1、快打開讀一讀，看看信中都寫了什么？

　　2、同桌互相讀一讀，聽聽他字音讀的準不準。

　　3、自己再讀一讀，做到把句子讀通順，讀后標出自然段。

　　4、分自然段指名讀。其他同學評字音讀的對不對。

　　教學媒體：信（信的內容就是課文內容）

　　教學意圖：掃除閱讀障礙

　　四、學習第一自然段

　　1、師問：我家住在哪？家門口不遠有什么？學生讀第一自然段。

　　2、指名讀第一自然段。教師簡筆畫大海、海灘、幾座房子，讓學生找找“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海灘”、“海邊”的意思。

　　3、隨機學習生字“色”，認識新偏旁“刀字頭”。[板書：金色]

　　4、齊讀。突出“金色”、“不遠”等詞，讀出喜愛的感情

　　5、試著背誦。

　　教學媒體：板畫簡筆畫大海、海灘、幾座房子

　　教學意圖：

　　1、幫助學生找到“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海灘”、“海邊”的意思。

　　2、指導朗讀，突出“金色”、“不遠”等詞，讀出喜愛的感情。

　　五、學習第二自然段

　　1、（課件展示沙灘景象）海灘上的沙子怎么樣？請去過大海的同學講一講。問問沒去過大海的同學聽了其他同學的介紹和看圖，談談現在的感受。

　　2、從課文中找到形容沙子的詞語，并結合生活感受理解詞語“又松又軟”的意思。[板書：又松又軟]

　　3、（出示句子“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱）學習生字“面”，課件演示“面”的書寫筆順，學生書空。上面指？聽到了什么？（大海嘩嘩地歌唱）

　　4、出示詞語“歌唱”，學習生字“歌”，認識新偏旁“欠字旁”。

　　5、摩聲：大海是怎樣歌唱的？劃出表示大海歌聲的詞。

　　6、朗讀指導。躺在這樣的沙灘上，你會有什么樣的感覺？（舒服）指名讀、齊讀。

　　教學媒體：課件

　　教學意圖：感受海灘上的沙子又松又軟。

　　六、學習第三自然段

　　1、自由讀。這段寫了什么？

　　2、學習第一句

　　（1）、各種顏色，書上寫了幾種顏色，劃出來；指名朗讀這句話。隨機學習生字“各”。[板書：各種顏色,有……有……還有……]

　　（2）、你還見過哪些顏色的貝殼？出示小朋友帶的貝殼。引導用“有……有……還有……”的句式說話。貝殼的顏色真多呀，有（ ），有（ ），還有（ ）。練習說話。

　　（3）、齊讀

　　3、貝殼不僅顏色多，而且形狀還很多呢！出示各種各樣的貝殼。貝殼的形狀真多呀，有（ ），有（ ），還有（ ）。

　　4、學習第二句

　　貝殼不僅顏色多，它還星星點點地散步在海灘上。瞧，（引讀第二句）

　　哪兩個詞說明海灘上的貝殼多？（一會兒、一小籃）朗讀，突出這兩個詞。

　　5、齊讀這一段

　　教學媒體：課件各種顏色及不同形狀的貝殼；實物小朋友帶的貝殼。

　　教學意圖：幫助學生體會貝殼的顏色各種各樣，形狀各式各樣，非常多。

　　體會海灘撿貝殼給小作者帶來了無限的樂趣。

　　七、齊讀第四自然段

　　問：如果你在這樣的家鄉生活，你最想說什么？

　　1、學生說說自己的感受。

　　2、齊讀第四自然段。

　　教學意圖：讀出對家鄉的喜愛之情。

　　八、連起來讀全文

　　連起來讀全文

　　教學意圖：連起來讀全文，檢查學生學習效果。

　　九、檢查字詞

　　1、全文退去剩下帶拼音的詞語

　　金色、海灘、上面、歌唱、各種、顏色、撿貝殼、又松又軟

　　去掉拼音讀詞語

　　教學媒體：課件

　　教學意圖：檢查字詞掌握情況。

　　十、鞏固練習

　　1、口頭填空

　　（ ）的海灘 （ ）的貝殼 （ ）的沙子 （ ）地歌唱

　　2、拓展練習

　　（1）你愛大海嗎？結合課件中所見說說“大海里有……有……還有……”

　　（2）公園里有（ ），有（ ），還有（ ）。

　　森林里有（ ），有（ ）,還有( )。

　　（3）北京有（ ），有（ ），還有（ ）。

　　（4）課件展示北京名勝古跡圖和交通圖，使學生體會北京日新月異的變化。

　　（5）模仿課文夸夸自己的家鄉

　　我的家鄉是（ ），這里有（ ），有（ ），還有（ ），我的家鄉真好，（ ）。

　　教學媒體：課件大海、森林、公園和北京名勝古跡圖和交通圖

　　教學意圖：拓展練習。使學生體會北京日新月異的變化。使學生生發對家鄉無限的愛。

　　十一、總結

　　家鄉美好的明天等待著你們去創造。

　　教學意圖：鼓勵學生努力學習。

　　板書設計 ：

　　10、

　　海灘 金色

　　沙子 又松又軟

　　貝殼 各種顏色 有……有……還有……

《我家住在大海邊》 篇8

　　教學目標 :

　　1.初讀課文,感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅.

　　2.能口齒清楚,聲音響亮地讀課文,讀準字音,注意停頓.

　　3.認識12個生字,會寫6個生字.

　　教學重,難點:

　　認識12個生字,會寫6個生字.

　　教具準備:

　　生字卡片,錄像,課件.

　　教學過程 :

　　一,激趣導入

　　師:同學們,你們誰愿意跟老師,同學們說說你家住在哪里嗎

　　(句式:我家住在_______.)

　　那么,我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢 仔細聽.

　　(課件:丁丁說話:"我家住在大海邊".)

　　師:海邊什么樣,就讓我們一起來學習"我家住大在大海邊".

　　(板書課題)

　　師:把"住邊"這兩個字一筆一畫寫在田字格中,請學生仔細觀察.

　　請同學們齊讀課題.

　　就讓我們一起來到大海邊看看吧!

　　點評:結合學生的生活實際,引入學習伙伴,很有情趣.注意了課題中生字的指導.

　　二,范讀課文

　　播放錄像:(大海場景)

　　師:你們看到了什么

　　看到大海高興嗎 帶著高興的心情來聽老師讀課文.

　　(貼圖:魚船,老爺爺……)

　　點評:創設情境,引人入勝.

　　三,練讀課文,隨文識字

　　(一)練讀課文

　　1.看書自己試著讀課文,把不認識的字畫出來.

　　2.丁丁和你們一樣,也想讀課文.

　　要求:做好指讀姿式,遇到剛才畫下來的字要仔細聽.

　　(課件:丁丁讀課文)

　　3.兩人互讀.

　　要求:如果他讀對了,請你表揚他;如果他讀錯了,請你幫助他.

　　4.集體練讀課文.

　　出示第一句:

　　(1)學生自由練讀句子

　　(2)練讀句中詞語

　　快來看,句子中的詞寶寶都跑出來了你們認識他們嗎

　　(課件飛出詞語)快自己讀讀.

　　(天藍藍 住在 海邊 海藍藍)

　　都來讀讀吧!誰認識,就快迅讀出來.

　　(3)指導朗讀:

　　出示第二,三句:

　　學生自由練讀.

　　出示第四,五句:

　　(課件演示:打魚船 老爺爺 故事 說不完)

　　自己讀讀.搶讀.

　　5.師生共同讀.

　　師:快看,詞寶寶都跑回課文中去了,都來讀讀吧!老師也想和你們一起讀好嗎 咱們用什么方式來讀

　　(對讀,接讀)

　　點評:教師注意采取多種方式方法進行讀的練習和積累.注意了以學生為主體,處處尊重學生.

　　(二)隨文識字

　　1.看課文中的認字表,兩人互查,如果認對了畫"☆"不認識的,請你幫幫他.

　　2.問:誰愿意把新認識的生字朋友介紹給大家

　　(課件演示認字表中生字)

　　(1)學生選自己認識的字進行教讀

　　(2)讀對了,字寶寶就會跑回課文中(課件演示).

　　(3)仔細看一看,你們發現什么

　　(課件演示,他 位 住,發現,三個字都有單人旁)比一比,記一記.

　　點評:充分利用現代化多媒體手段,多種方式生動呈現生字,幫助學生記憶.

　　(三)鞏固識字

　　1.猜字游戲:

　　一個同學上來,蒙住眼,師向全班指定一個字,全體學生默記在心蒙住眼的學生來猜字.

　　2.組字游戲:

　　師:誰剛才得到了老師獎給的小浪花 快上前面來.看他們多棒!舉起來讓大家看看!

　　師:咦,小浪花后面還有字和偏旁呢!

　　仔細看看,他們誰和誰是好朋友,兩個人小聲說說,拼一拼.

　　大家一起讀一讀.

　　3.師:你們想像中的月亮灣怎么樣

　　學生自由發言.

　　(四)指導書寫難字——有

　　1.你們認為哪個字最難寫

　　(學生經過觀察,確認"有"字最難寫.)

　　師:讓我們一起來看看,丁丁是怎么寫的

　　2.演示:"有"字的筆順,請學生認真觀察:

　　第一遍演示:請同學們看清字的筆順.

　　第二遍演示:再看清每一筆在田字格中的位置.

　　3.書空練習

　　4.描一描書上的字.

　　5.在本上認真寫一個.

　　6.實投出幾個學生寫的字,進行講評.

　　7.學生再認真寫一個,要比前面的字寫得漂亮.

　　(五)自主積累詞語

　　(電腦演示生字寶寶手拉手.)

　　師:你們寫的真認真,生字寶寶為你們高興,看,他們手拉手是一個詞,讀讀吧!

　　板書設計

　　我家住在大海邊

　　彎彎的月亮

　　月亮灣

　　故事

《我家住在大海邊》 篇9

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，初步培養學生愛大海、愛家鄉的思想感情。

　　2、會用“有……有……還有……”的句式說話。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準備：磁帶、碟片、投影片、貝殼

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、導入：今天這節課，老師繼續帶領小朋友去海邊玩兒。

　　2、誰上來寫一個“海”字，評評寫得怎么樣？

　　過渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來看圖片！

　　（教師放幻燈?圖片一）

　　二、理解課文第一段

　　1、學生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊

　　2、小朋友，你們看大海多美！（手指幻燈片）現在啊！就請小朋友一起跟陸老師去看海？

　　3、放錄像（教師制作好像帶）

　　4、剛才，你們看到了什么？（學生隨意交流）還看到了什么？注意讓學生充分發言，盡可能說完整。）

　　小結：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。

　　5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找！（出示句子：家門口不遠，就是金色的海灘。）

　　6、對呀！這就是金色的海灘！（手指投影片）為什么說是金色的海灘？

　　7、導讀：金色的海灘多美啊！我們讀讀這個句子！

　　三、理解課文第三段：

　　1、過渡：你們去過海邊嗎？玩過什么呀，說說看！（學生介紹玩沙子的情景，又要讓學生說話說完整，說清楚）

　　2、啟發誘導：（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟）

　　為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣？）再引導讀這個句子；

　　小結：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！

　　四、出示幻燈，引入我們在什么地方干什么？

　　1、出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱。”

　　（1）誰愿意讀讀這個句子？誰再來讀！

　　（2）我們躺在沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）

　　（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？嘩嘩地（讀好這個詞語）嘩嘩地歌唱就是指（誰知道？）（浪濤的聲音）（教師點：對呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）

　　（4）請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺？讀好這個句子。（要引導學生出情）

　　激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服啊！

　　下面，我們就來讀這一段！（指導好朗讀）

　　五、理解第三段

　　過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢？請聽（放第三段課文錄音）

　　1、學生回答，教師板書：撿貝殼

　　2、這就是貝殼，（拿出實物）。你們看，陸老師給你們帶來了什么？你們想不想撿貝殼。（學生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號”）

　　3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學生上臺自由發言，要讓學生發散好）

　　4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！

　　5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。”

　　（1）誰先來讀讀這一句！

　　（2）你們說貝殼美嗎？從哪兒看出來？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）

　　教師引導理解：各種、幾種顏色

　　（3）導讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。

　　6、句式訓練：（我們也來學學書本，說說我們的貝殼。）

　　（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有的，還有的形的。指名回答。

　　（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺說。

　　（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有形的，有形的，還有。（先小組討論，后指名回答）

　　7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，學生說說）

　　8、書上是怎么說的？教師出示句子：“我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃。”（讀好這一句）

　　9、有感情朗讀第3 段。

　　六、理解最后一段：

　　大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。

　　七、朗讀深化

　　小朋友，學了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂）

　　八、作業：

　　1、課后1；

　　2、連一連讀一讀（練習冊）

《我家住在大海邊》 篇10

　　佚名

　　教學目標 ：

　　（1）理解課文，初步培養學生熱愛家鄉的思想感情。

　　（2）學會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學會用海、面組詞。會正確得讀和寫。

　　（3）學會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。

　　課時安排：2課時

　　課前準備：一塊寫了生字并注音的小黑板

　　第1課時

　　教學要點：初讀課文，學習生字、詞語

　　教學過程 ：

　　（1）復習檢查，導入  新課。

　　小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學習新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。

　　①拿出小黑板，讓學生跟著老師讀生字。讀3遍。

　　②讓學生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細聽學生拼音，以及時糾正錯誤發音。

　　③指名請2-3位學生認讀、正音。

　　④小游戲:開火車。

　　（2）字形教學：

　　①指導學生寫“海”。

　　問學生“海”是什么部首，什么結構。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學生邊書空邊說筆畫。

　　②對于“唱”字，指出右邊的“昌”應是上小下大，并不是一樣大的。

　　③指出“金”和“全”的區別，根據“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）

　　知道學生寫“金”時應先寫兩點，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）

　　（3）學習第一段

　　一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節課我們將學習第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。

　　（4）布置練習

　　做課后練習題第3題。做完后指名2-3位學生說說他們的答案。

　　抄寫生字。

　　第2課時

　　教學要求：朗讀、理解課文，進一步學習鞏固字詞。

　　教學過程 ：

　　（1）復習檢查

　　①小黑板指名認讀新學字的偏旁、筆畫、筆順。

　　②指名書空或板書“海”、“金”。

　　（2）朗讀理解課文

　　第2、3段

　　①指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）

　　②告訴學生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結構類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結構類型相同。

　　舉個例子：同學們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。

　　請學生把書翻到課后練習，做第4題，請學生根據圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。

　　問學生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。

　　③問學生：今天我們學了幾個有關顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里

　　有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學生回答。等學生對這四種顏色有了初步認識后，做課后習題第1題。

　　（3）起朗讀課文第四段

　　教師講述：第一段點明了“我家住在大海邊”，最后一段又強調了“我家住在大海邊，我愛家鄉的海灘”，前后呼應，其作用是使文章有頭有尾，結構嚴謹。

　　問學生：通過對這篇課文的學習，你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉）

　　（4）復習幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。

　　躺 躲 藍 籃

　　（ ）椅 （ ）藏 竹（ ） （ ）天

　　（5）以同桌對讀的方式朗讀課文。

　　（6）布置作業 ，課后朗讀課文5遍。

　　復習生字及詞語，下節課后聽寫。

《我家住在大海邊》 篇11

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：學習生字，學會認十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發展學生的思維能力，提高學生的口語表達能力。

　　教學重點： 學習生字，發展能力。

　　教學準備：生字卡片錄音帶掛圖

　　教學時間：二課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、導課：

　　教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？”板書《我家住在大海邊》

　　二、初識課文。

　　1.聽課文錄音

　　2.小朋友指讀課文

　　3.同桌互讀課文

　　4.畫出不認識的字多讀幾遍5.熟讀課文

　　三、學習生字

　　1.帶拼音認讀生字.

　　2.認讀不帶拼音的生字

　　3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。

　　4、再讀生字、組詞訓練、說話訓練。

　　5、游戲識記。

　　四、理解課文：

　　師：大海邊什么樣子？

　　生：（天藍藍，海藍藍）

　　師：大海邊有什么？

　　生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動手畫一畫。

　　情景感知，擴展思維：

　　看一看，有關大海的錄相片。說一說，大海里有什么。

　　引申聯想語言訓練：

　　師：在我們祖國媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農村、工廠、學校你能說一說這些地方有什么嗎？

　　生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學校里有許多小朋友。

　　擴展練習：

　　你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。

　　生：略。

　　小結：

　　大海有無限的資源和財富，是人類的好朋友。我們要保護大海，綠化環境，讓生活更美好。

　　第二課時

　　學生寫字（略）

　　教案評析：

　　本課在教學時，完全從興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環節都注意激發學生的學習興趣（如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習，達到了預期的效果。

　　本課在進行語言訓練時，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”學生聯想積極，發言踴躍。體現了語文學科的開放性。特別是最后一個問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學生馬上來了興趣。聯系自己的生活經驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：

　　我家住在廣饒縣，

　　廣饒是個好地方。

　　廣饒有藍藍的天，有綠綠的樹。

　　廣饒有孫子公園和百貨商店。

　　廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。

　　……

《我家住在大海邊》 篇12

　　教學目標：

　　1.認讀生字“住、亮、灣、條、打、位、爺、他、故、事、說、不、完”13個。

　　2.認識“提”、“橫折鉤”兩個筆畫和一個偏旁“單人旁”，會寫“住”、“打”、“月”、“上”、“位”5個字。

　　3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4.感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養學生熱愛自然、親近自然的情感。

　　教學重點：

　　1.認讀生字“住、亮、灣、條、打、位、爺、他、故、事、說、不、完”13個。

　　2.認識“提”、“橫折鉤”兩個筆畫和一個偏旁“單人旁”，會寫“住”、“打”、“月”、“上”、“位”5個字。

　　3.通過生字學習，積累識字方法。

　　4.感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養學生熱愛自然、親近自然的情感。

　　教學難點： 感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養學生熱愛自然、親近自然的情感。

　　教學過程：

　　一 導入

　　聽大海的聲音，今天丁丁帶我們到他的家鄉去看一看，你們聽到了什么？

　　在美麗的家鄉，丁丁唱起來動人的歌謠。放錄音。

　　你們聽出來了嗎？歌謠的名字叫？

　　我把它寫在黑板上，我寫一個字，你們認一個字。寫到“住”帶著書空，一筆撇，二筆。。。。。。

　　齊讀課題。

　　二 學文

　　1.這動聽的歌謠藏在語文書p 27 ，打開語文書，邊讀邊用波浪線畫出你不認識的字，自由讀。

　　現在用自己喜歡的方法去認識這些字。

　　2.跟同桌用一本書再讀一遍。誰來給大家讀讀？指名讀，2個。

　　3.丁丁告訴我們，大海邊有什么？要求回答完整的句子，示“月亮灣”詞卡

　　還有什么？示“打魚船”詞卡，還有什么？示“老爺爺”詞卡。

　　貼三張詞卡，“月亮”、“ 魚船”、“老”，字寶寶哪兒去了，誰能幫字寶寶找到家？貼“爺爺”、“灣”、“彎”、“打”，請學生貼在相應的地方。

　　還有一個字寶寶，在哪一課里？

　　4.示“有”，這個字念？

　　誰去過大海邊？大海邊有——————

　　大海里有什么？大海里有——————

　　大海真是個寶庫，老師也真想去呢，再讀課文，做好指讀準備。

　　5.丁丁也給我帶了貝殼，貝殼里有小秘密。打開貝殼，出現“亮”，藏在課文中哪里？

　　“條”你能說一條（ ）“他”齊讀，書空。“位”課文中說有位老爺爺，丁丁很有禮貌，你還能說一位（ ）

　　還有兩個貝殼，打開，誰來讀讀，“故事”第二個字應該讀輕聲

　　最后一個貝殼，打開，誰來讀讀，“說不完”

　　6.爺爺的故事說不完，海上的美景看不完，漁民的魚兒打不完，動聽的歌謠唱不完，讓我們伴著音樂，美美地讀讀課文。大海那么美，我們要讀出美的感覺，笑著讀讀，站起來再讀讀。

　　7.真美的歌謠，老師想把它背下來，誰來跟老師一起背背。

　　8.示字

　　住亮灣 條爺 故 事

　　打說完 月 位他

　　我們來認字挑戰，同桌互認，老師要考考你們，自己讀，開火車，組一個詞。這些字當中，有些長得特別像，跟同學商量。

　　“住、他、位”，你發現了什么？這三個字都有單人旁。書空單人旁。你們還認識哪些單人旁的字？

　　你們識字的本領真強，在生活中有很多字寶寶，我們可以去認識。

　　9.這些詞語一定難不倒你們。

　　示：天邊河邊耳邊 （ ）邊

　　打水打字打電話打

　　說不完 不完 不

　　一條魚 一條

　　船上有位老爺爺。（ ）有位（ ） 。

　　爺爺住在月亮灣。住在（ ）。

　　指名讀，誰知道怎么填。

　　10.丁丁要跟我們比一比，看誰的字寫的好。

　　示“打”，誰說說，有什么辦法記住它？

　　用一個認識的字，加上“提手旁”提手旁有個新筆畫，提，學習筆順。

　　示范寫打，打就像一個大哥哥帶著一個小弟弟，弟弟只有哥哥的肩膀高。

　　用紙，打開書，第一遍，按筆順寫正確，第二遍，看清位置寫端正，寫完兩遍對照書，修改；第三遍要寫的更漂亮。

　　還記得剛才三個長得特別像的朋友嗎？讀“他、位、住”

　　寫的時候要注意左窄右寬，示范寫，描一描田字格，寫三遍。同桌相互評議

　　11.今天，我們跟丁丁來到大海邊收獲很多，如果你還想知道大海的知識，我們下節課還會了解許多。

　　課后反思：

　　《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學活動中我注意了以下幾個方面：

　　1、 注意教師角色的轉變，充分體現學生的主體作用。在嘗試理念的支配下，我充分利用現代信息技術，采用師生互動、全員參與等學習模式，發揮了學生的主體性，增強了課堂的容量。把課堂上被動聽講變為主動參與、主動探求知識，發現問題，提出問題，解決問題的過程。

　　2、充分發揮信息技術的輔助作用。根據本課主題，聯系學生生活積累，借助信息技術幫助學生理解、感受詩歌的語言、情境。

　　（1） 創設情境，激發情感。新授課伊始，通過播放多媒體課件，使學生直觀地認識到大海的美麗。由此，學生自然而然地投入到學習的氛圍中，興趣濃厚。

　　（2）利用多媒體課件，幫助學生認識漢字。生字教學本是枯燥乏味的，但是信息技術的介入卻為識字教學注入了活力。在識字教學這一環節中，通過提供相關的多媒體課件，生動、直觀，不僅幫助學生掌握了漢字的結構特點，同時也提高了學生的學習興趣。

　　由于客觀原因，在教授此課時，孩子們對課文已經非常熟悉，本課學生讀得不夠，這方面還需改進。

　　教研組評議：

　　教育家烏申斯基說：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”良好的開端等于成功的一半。在導入課題時，老師將海浪的聲音和大海美麗的畫面將學生帶入了 “丁丁的家鄉”極大的誘發了學生的學習興趣和欲望。在教學中，老師注意先放后扶，給學困生一個展示的平臺；同時引導學生互相評價，以鼓勵為主，相互尊重，構建一種平等和諧的人際關系。培養學生良好的心理品質的形成和學生良好的心理素質。在識字過程中通過游戲，在玩中學到知識，鞏固復習，讓學生在輕輕松松中識字、學文，就不枯燥了，體驗到學習的樂趣，為終身學習打基礎。希望在朗讀方面再采用多種形式，讓學生享受朗誦的樂趣。

《我家住在大海邊》 篇13

　　教學目標：

　　（1）理解課文，初步培養學生熱愛家鄉的思想感情。

　　（2）學會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學會用海、面組詞。會正確得讀和寫。

　　（3）學會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。

　　課時安排：2課時

　　課前準備：一塊寫了生字并注音的小黑板

　　第1課時

　　教學要點：初讀課文，學習生字、詞語

　　教學過程：

　　（1）復習檢查，導入新課。

　　小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學習新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。

　　①拿出小黑板，讓學生跟著老師讀生字。讀3遍。

　　②讓學生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細聽學生拼音，以及時糾正錯誤發音。

　　③指名請2-3位學生認讀、正音。

　　④小游戲:開火車。

　　（2）字形教學：

　　①指導學生寫“海”。

　　問學生“海”是什么部首，什么結構。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學生邊書空邊說筆畫。

　　②對于“唱”字，指出右邊的“昌”應是上小下大，并不是一樣大的。

　　③指出“金”和“全”的區別，根據“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）

　　知道學生寫“金”時應先寫兩點，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）

　　（3）學習第一段

　　一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節課我們將學習第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。

　　（4）布置練習

　　做課后練習題第3題。做完后指名2-3位學生說說他們的答案。

　　抄寫生字。

　　第2課時

　　教學要求：朗讀、理解課文，進一步學習鞏固字詞。

　　教學過程：

　　（1）復習檢查

　　①小黑板指名認讀新學字的偏旁、筆畫、筆順。

　　②指名書空或板書“海”、“金”。

　　（2）朗讀理解課文

　　第2、3段

　　①指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）

　　②告訴學生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結構類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結構類型相同。

　　舉個例子：同學們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。

　　請學生把書翻到課后練習，做第4題，請學生根據圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。

　　問學生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。

　　③問學生：今天我們學了幾個有關顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里

　　有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學生回答。等學生對這四種顏色有了初步認識后，做課后習題第1題。

　　（3）起朗讀課文第四段

　　教師講述：第一段點明了“我家住在大海邊”，最后一段又強調了“我家住在大海邊，我愛家鄉的海灘”，前后呼應，其作用是使文章有頭有尾，結構嚴謹。

　　問學生：通過對這篇課文的學習，你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉）

　　（4）復習幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。

　　躺 躲 藍 籃

　　（　　）椅　（　　）藏　竹（　　）　（　　）天

　　（5）以同桌對讀的方式朗讀課文。

　　（6）布置作業，課后朗讀課文5遍。

　　復習生字及詞語，下節課后聽寫。

《我家住在大海邊》 篇14

　　教育學院 吳伊娜

　　教學目標 ：

　　（1）理解課文，初步培養學生熱愛家鄉的思想感情。

　　（2）學會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學會用海、面組詞。會正確得讀和寫。

　　（3）學會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。

　　課時安排：2課時

　　課前準備：一塊寫了生字并注音的小黑板

　　第1課時

　　教學要點：初讀課文，學習生字、詞語

　　教學過程 ：

　　（1）復習檢查，導入  新課。

　　小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學習新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。

　　①拿出小黑板，讓學生跟著老師讀生字。讀3遍。

　　②讓學生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細聽學生拼音，以及時糾正錯誤發音。

　　③指名請2-3位學生認讀、正音。

　　④小游戲:開火車。

　　（2）字形教學：

　　①指導學生寫“海”。

　　問學生“海”是什么部首，什么結構。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學生邊書空邊說筆畫。

　　②對于“唱”字，指出右邊的“昌”應是上小下大，并不是一樣大的。

　　③指出“金”和“全”的區別，根據“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）

　　知道學生寫“金”時應先寫兩點，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）

　　（3）學習第一段

　　一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節課我們將學習第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。

　　（4）布置練習

　　做課后練習題第3題。做完后指名2-3位學生說說他們的答案。

　　抄寫生字。

　　第2課時

　　教學要求：朗讀、理解課文，進一步學習鞏固字詞。

　　教學過程 ：

　　（1）復習檢查

　　①小黑板指名認讀新學字的偏旁、筆畫、筆順。

　　②指名書空或板書“海”、“金”。

　　（2）朗讀理解課文

　　第2、3段

　　①指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）

　　②告訴學生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結構類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結構類型相同。

　　舉個例子：同學們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。

　　請學生把書翻到課后練習，做第4題，請學生根據圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。

　　問學生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。

　　③問學生：今天我們學了幾個有關顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里

　　有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學生回答。等學生對這四種顏色有了初步認識后，做課后習題第1題。

　　（3）起朗讀課文第四段

　　教師講述：第一段點明了“我家住在大海邊”，最后一段又強調了“我家住在大海邊，我愛家鄉的海灘”，前后呼應，其作用是使文章有頭有尾，結構嚴謹。

　　問學生：通過對這篇課文的學習，你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉）

　　（4）復習幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。

　　躺 躲 藍 籃

　　（ ）椅 （ ）藏 竹（ ） （ ）天

　　（5）以同桌對讀的方式朗讀課文。

　　（6）布置作業 ，課后朗讀課文5遍。

　　復習生字及詞語，下節課后聽寫。