《我家住在大海邊》(通用14篇)
《我家住在大海邊》 篇1
江西省興國縣瀲江二小 賴旭娟
教學目的:
1、熟讀課文,感受課文的音韻美;體會大海的美麗、富饒,培養熱愛大海的學生的思想感情。
2、借助漢語拼音或其他辦法識字12個。
3、培養學生自主、合作、探究的學習方式。
設計理念:
《語文課程標準》指出:“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。”這就要提倡一些新型的學習方式——自主、合作、探究,構建平等、民主、合作共同發展的師生關系,以培養學生的學習興趣為出發點,寓教于樂,讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的時間,引導學生自主學習,激發學生探求新知的愿望。因此在設計本課時,教師以學生為課堂的主體,他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利,在選擇中主動體驗學習,在生生互動中,相互啟發,拓展思路,分享學習之樂。
教具準備:
多媒體課件
教學過程 :
一、歌曲激趣,導入 新課。
1、播放《小螺號》歌曲:今天,老師給你們帶來了一首非常好聽的歌曲,你們想聽嗎?我們趕快來聽一聽是什么歌?會唱的同學可以一起唱。[設計意圖:興趣是最好的老師,而歌曲又是學生最喜歡的,以歌曲導入 新課,充分激發學生學習的積極性,為進一步學習新課打好基礎]
2、談話:這首歌里唱了什么?誰能告訴老師你大海是什么樣的?
3、出示課件:老師課前為你們找到了一段關于大海的錄象,我們一起來看看。(多媒體課件播放一段大海美富饒的風光畫面,并配上優美的音樂)[設計意圖:學生對形象直觀的圖片非常感興趣,通過播放美麗的大海圖片,進一步激發了學生的學習興趣]
4、導入 課題:(1)大海多美啊!我們的好朋友—丁丁他家就住在大海邊,老師今天就帶你們去他的家鄉去看一看
(2)板書課題:誰能來讀讀課題?
(3)識字:在這里你們認識了哪兩個新朋友?出示識字卡:住、邊
二、初讀課文,感知課文內容
1、自讀課文。丁丁的家是什么樣的呢?下面我們來看看課文,請同學們把書翻到56頁,自己試著讀課文,邊讀邊勾畫出不認識的字,然后選擇自己喜歡的方式解決。[設計意圖:學生是學習的主人,給學生充分自主學習、探究的時間,從而培養學生在探究意識和主人翁精神]聽錄音。剛剛同學們都讀了課文,下面我們來聽聽電腦里的老師是這樣讀的?請同學們用手指著課文,認真聽、仔細看。[設計意圖:培養學生良好的讀書習慣,培養學生在聽讀中識字的能力]
2再聽錄音:剛剛同學們都聽得很仔細,老師都看到了,我們再來聽一遍,這一次可以跟著電腦里的老師小聲地讀一讀。
3小組合作讀書。學生四人小組合作學習,會讀的同學給不會讀的同學當“小老師”,看哪個小組合作得最好?[設計意圖:教師在巡視的過程中,以合作者的身份參與到學習小組當中,以自身的行為引導學生樂于幫助別人,學會合作,使合作真正落到實處。]
4詢問各小組合作的方式,并做簡單評價。能告訴老師你們剛剛是怎樣讀的嗎?[設計意圖:及時、正確的引導和評價,更有助于好的學習習慣的養成。]
5指名讀。哪組同學愿意讀給大家聽?其他同學認真聽,聽完后給他們評一評,比比哪個同學聽的最仔細?
6指名說說喜歡的句子。我們來數一數這篇課文有幾句話?告訴老師你最喜歡哪句話。[尊重學生的]
7齊讀課文。
8唱歌。老師把這篇課文編成了一首歌,我們一起來唱一唱吧!
三、隨問識字。
1、出示生字表(多媒體課件)。自己試著讀讀生字。
2、讀給好朋友聽。找到你的好朋友,讀給他聽,如果他不會讀你就教教他。
3、分男、女生比賽。
4、生字游戲。氣球寶寶一飛出來你就趕緊把他的名字叫出來,比比誰的眼力好。
[設計意圖:比賽、做游戲等活動,大大的激發了學生的學習興趣,使學生在輕松、愉快的氣氛中,鞏固生字,享受學習漢字的樂趣。]
四、拓展練習
(出示課件)小朋友們,丁丁家住在大海邊,船上有位老爺爺,你能照他的樣子說一說嗎?
1、 我 家住 在 大 海 邊。 2、船 上 有位 老 爺 爺。我 家 住 在 。 船 上 有 位
住 在 。 有 位 。
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《我家住在大海邊》 篇2
教學目標 :學習生字,學會認十五個生字,會寫六個生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發展學生的思維能力,提高學生的口語表達能力。
教學重點: 學習生字,發展能力。
教學準備:生字卡片 錄音帶 掛圖
教學時間:二課時
教學過程 第一課時
一、 導課:教師出示一封信,說:“小丁丁給大家寫來了一封信,想讀嗎?”板書
二、 初識課文。1.聽課文錄音 2.小朋友指讀課文3.同桌互讀課文4.畫出不認識的字多讀幾遍5.熟讀課文
三、 學習生字 1.帶拼音認讀生字.2.認讀不帶拼音的生字3.開火車讀、個人讀、同座讀,多種形式讀。4、再讀生字、組詞訓練、說話訓練。5、游戲識記。
四、 理解課文:師:大海邊什么樣子?生:(天藍藍,海藍藍)師:大海邊有什么?生:(月亮灣、打魚船、老爺爺)請小朋友動手畫一畫。
情景感知,擴展思維:看一看,有關大海的錄相片。說一說,大海里有什么。引申聯想語言訓練:師:在我們祖國媽媽的懷抱里,不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農村、工廠、學校你能說一說這些地方有什么嗎?生:森林里有許多動物。城市里有許多樓房,學校里有許多小朋友。
擴展練習:你能給丁丁寫一封信嗎?說一說,我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小結:大海有無限的資源和財富,是人類的好朋友。我們要保護大海,綠化環境,讓生活更美好。
第二課時 學生寫字(略)
教案評析:
本課在教學時,完全從興趣入手,遵從學生是學習的主體這一原則,每個環節都注意激發學生的學習興趣(如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習,達到了預期的效果。
本課在進行語言訓練時,不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學生聯想積極,發言踴躍。體現了語文學科的開放性。特別是最后一個問題,“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學生馬上來了興趣。聯系自己的生活經驗,孩子們說出了句句非常精彩的話,可以說孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:
我家住在廣饒縣,
廣饒是個好地方。
廣饒有藍藍的天,有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。
……
《我家住在大海邊》 篇3
教學目標 :
1、理解課文內容,初步培養學生愛大海、愛家鄉的思想感情。
2、會用“有……有……還有……”的句式說話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備:磁帶、碟片、投影片、貝殼
教學過程 :
一、復習
1、導入 :今天這節課,老師繼續帶領小朋友去海邊玩兒。
2、誰上來寫一個“海”字,評評寫得怎么樣?
過渡:哪兒是大海?哪兒是海灘?我家又在哪兒呢?我們來看圖片!
(教師放幻燈?圖片一)
二、理解課文第一段
1、學生上臺指出位置,教師板書:大海、海灘、海邊
2、小朋友,你們看大海多美!(手指幻燈片)現在啊!就請小朋友一起跟陸老師去看海?
3、放錄像(教師制作好像帶)
4、剛才,你們看到了什么?(學生隨意交流)還看到了什么?注意讓學生充分發言,盡可能說完整。)
小結:多美的大海!海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的,請小朋友從書上找一找!(出示句子:家門口不遠,就是金色的海灘。)
6、對呀!這就是金色的海灘!(手指投影片)為什么說是金色的海灘?
7、導讀:金色的海灘多美啊!我們讀讀這個句子!
三、理解課文第三段:
1、過渡:你們去過海邊嗎?玩過什么呀,說說看!(學生介紹玩沙子的情景,又要讓學生說話說完整,說清楚)
2、啟發誘導:(沙子是怎么樣的呢?)又松又軟(讀好又松又軟)
為什么這樣讀(如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣?)再引導讀這個句子;
小結:海灘是金色的,沙子又松又軟,真舒服!
四、出示幻燈,引入我們在什么地方干什么?
1、出示句子:“我們躺在上面,聽大海嘩嘩地歌唱。”
(1)誰愿意讀讀這個句子?誰再來讀!
(2)我們躺在沙子上,聽到了什么呀?(聽聽錄音)
(3)歌唱:大海是怎么歌唱的?嘩嘩地(讀好這個詞語)嘩嘩地歌唱就是指(誰知道?)(浪濤的聲音)(教師點:對呀!就是剛才我們聽到的海浪聲。)
(4)請小朋友閉上眼睛,老師讀以上句子。問:你有什么感覺?讀好這個句子。(要引導學生出情)
激情過渡:在又松又軟的沙子上躺下,聽這么動聽的海浪聲,真舒服啊!
下面,我們就來讀這一段!(指導好朗讀)
五、理解第三段
過渡:我們在大海邊不僅能聽大海歌唱,還能干什么呢?請聽(放第三段課文錄音)
1、學生回答,教師板書:撿貝殼
2、這就是貝殼,(拿出實物)。你們看,陸老師給你們帶來了什么?你們想不想撿貝殼。(學生分組撿貝殼,并放音樂“小螺號”)
3、交流:你們撿到貝殼是什么顏色?(學生上臺自由發言,要讓學生發散好)
4、書上是怎么寫貝殼的呀?從書上找找!
5、教師出示句子:“海灘上有各種顏色的貝殼,有紅的,有黃的,有白的,還有綠的。”
(1)誰先來讀讀這一句!
(2)你們說貝殼美嗎?從哪兒看出來?(放幻燈,出示名種色彩的貝殼。)
教師引導理解:各種、幾種顏色
(3)導讀,同心殼多美呀!我們一起讀讀這句話。
6、句式訓練:(我們也來學學書本,說說我們的貝殼。)
(1)海灘上有各種顏色的貝殼,有的,有的,還有的形的。指名回答。
(2)交流:你撿得貝殼是什么顏色的?指名上臺說。
(3)出示句式:海灘上有各種形狀的貝殼,有形的,有形的,還有。(先小組討論,后指名回答)
7、貝殼真漂亮,小朋友是怎么撿貝殼的?(我們看書封面,學生說說)
8、書上是怎么說的?教師出示句子:“我們在海灘上撿貝殼,一會兒就撿了一小籃。”(讀好這一句)
9、有感情朗讀第3 段。
六、理解最后一段:
大海嘩嘩地歌唱著,在金色的沙灘上,我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上,聽聽這美妙的聲響,還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活,多么幸福的漁家孩子的生活!我為自己生活在海邊而高興,齊讀最后一段。
七、朗讀深化
小朋友,學了課文,你們愛金色的海灘嗎?你們喜歡海邊的生活嗎?下面,我們就帶著這種心情讀讀全文。(配樂)
八、作業 :
1、課后1;
2、連一連讀一讀(練習冊)
《我家住在大海邊》 篇4
教學目標
1, 認讀生字"住邊亮灣條打位爺他故事完"12個.
2, 復習漢語拼音,能借助拼音極其它方法識字.
3, 熟讀詩歌,感受詩歌的音韻美;體會大海的美麗富饒,培養學生熱愛大海的感情.
4, 初步培養學生搜集材料的能力.
教學重點
1,通過生字的學習,積累識字方法.
2,熟讀詩歌,感受詩歌的音韻美;體會大海的美,培養學生熱愛大海的感情.
教學難點
對大海美的感受;培養學生熱愛大海的感情.
教學課時
1課時
教學流程
一,情境導入,激發興趣.
1,談話激趣
同學們,今天老師告訴你們一個好消息:你們的好朋友丁丁邀請咱們去他的家鄉大海邊玩.你們愿意嗎
2,課件演示:大海,波濤,月亮灣,打魚船,老爺爺和丁丁,課本上的小詩.
3,小結
看,藍色的大海,美麗的月亮灣,丁丁的家鄉多美呀!還有一首描寫丁丁家鄉的小詩.這節課我們就來讀一讀《我家住在大海邊》.(板書課題)
二,初讀小詩,自主合作學習
1, 自讀小詩.
2, 同桌互讀,正音.
3, 指名讀.評價.
4, 小老師領讀.
5, 還有很多同學想讀,請會讀的同學大聲讀,還不熟練的同學小生跟著讀.
三,讀準字音,記住字形
1, 出示詞卡
2, 小老師領讀
3, 小老師查讀并評價.
4, 齊讀詞卡.
5,男女生,小組分讀.
6, 游戲
(出示課件游戲:撿貝殼)大家愿意嗎
7,小結:在月亮灣沙灘上撿到的貝殼,是大海送給大家的禮物,快收起來.
四,再讀課文,感悟月亮灣和大海的美.
月亮灣天藍藍,海藍藍,我們還在月亮灣的沙灘上撿貝殼,做游戲,放眼望去,大海就在我們眼前——
1, 課件出示有關大海的圖片
2, 有感情朗讀
(1) 自由讀
(2) 指名讀,其他同學閉眼想象
(3) 相互評價
(4)大家齊讀
3, 學生想象回答
4, 嘗試背課文
五,擴展延伸
1, 出示有關大海的詩歌
2, 選代表匯報
六,布置作業
練寫生字詞
《我家住在大海邊》 篇5
學習要求:
1.正確、流利、有感情地朗誦詩歌,并背誦,感受詩歌的音韻美。
2.通過學習課文,激起學生對大海的好奇心,并使學生熱愛大海,體會大海的美麗、富饒。
3.培養學生合作探究的興趣。
4.借助熟字或組詞等其他辦法識字12個。
學習重難點:
1.熟讀并背誦詩歌,培養對大海的熱愛之情。
2.培養學生合作探究的能力。
3.識字12個,認識單人旁、提手旁。
學習過程:
一.激趣引入
1.出示丁丁圖:小朋友們,瞧,我們的好朋友來了,快給他打打招呼吧!
2.談話:
丁丁今天要邀請小朋友們到他家去玩兒呢,你們高興嗎?
丁丁的家住在哪兒呢?出示板書:我家住在大海邊
3.丁丁的家住在哪兒呢,一起說一說。(齊讀課題)(教讀“住”認識單人旁練習書空)
二.指導看圖,學習詞語,熟讀、背誦課文。
過渡:丁丁可愛他的家了,他把家鄉的美麗景色寫進了詩歌,這首詩的名字就是《我家住在大海邊》,你們想看看丁丁家鄉的美麗景色,聽聽他寫的詩嗎?
1.cai演示帶情景的課文朗讀。過渡:小朋友們想讀嗎?這首詩就在語文書的27頁。
2.生試讀課文。用手指著自己試著讀一讀課文,遇到不認識的字把它圈出來
3.老師范讀。小朋友用手指著課文,豎起小耳朵認真聽,特別要留心剛才你圈出的字是怎么讀的。
4.生再讀課文,注意認讀圈出的生字。
5.同桌檢查,互相教讀。
6.全班檢查,教師正音。
7.cai分句演示課文,學習詞語
a、抬頭看看天什么樣?相機出示詞語:天藍藍;再看看大海什么樣?相機出示詞語:海藍藍。想象藍藍的天底下是一望無邊的大海,這是我們成都孩子多么向往的美景呀,我們一起來美美地讀一遍。
b、丁丁的家在海邊的什么地方?相機出示詞語:月亮灣。聰敏孩子能猜猜為什么叫月亮灣?(這海灣彎彎的,像月牙一樣)灣里有什么?相機出示詞語:一條打魚船,除了“船”可以說“一條”,你還能說“一條 ”
c、打魚船上坐著誰呢?相機出示詞語:一位老爺爺。除了老爺爺可以說一位,你還能說“一位 ”
d、丁丁可喜歡老爺爺了,為什么呢?相機出示詞語:故事 說不完。和丁丁一樣喜歡這位老爺爺的小朋友一起讀讀最后兩行。
e、 引導描述小結:小朋友,這就是丁丁的家。看,天——(藍藍),海——(藍藍),海邊有個——(月亮灣),灣里有條——(打魚船),船上有位——(老爺爺),老爺爺正在講故事呢!
8.這么美的課文想背下來嗎?師生對背。老師背上半句,學生背下半句。全班齊背課文。你們能加上表情和動作背一背嗎?
過渡:小朋友欣賞了大海邊的美景,讀了詞語,還能把課文讀得美美的,真能干!老師把字寶寶從詞語里,課文中挑出來了,你還能大聲叫出他們的名字嗎?
三.認識12個生字
1.學生認讀文中生字,老師把卡片貼在黑板上。
2.抽生認讀生字。
3.游戲鞏固:猜字游戲。
4.歸類學習——找朋友,老師根據情況相機總結學生可以根據生字的讀音,或者生字的樣子,還可以根據生字的意思給他們找找朋友。
如:都有單人旁的“住、位、他”;可以組成詞的“月亮、故事、說不完” 相機指導“住和位”的書空,擴展你除了知道“說不完”,還知道“ 不完 ”?
5. 認識提手旁:能不能猜猜打字為什么是提手旁。
四、學生自讀課文。請小朋友再把這首詩讀給他聽一聽,再認一認你圈出的生字。如果都認識了,就把圓圈擦去,給自己畫一條小魚;如果暫時還不能全認識,等你認識了,再畫上一條小魚。
《我家住在大海邊》 篇6
小學語文教案
教學目標
(1)理解課文,初步培養學生熱愛家鄉的思想感情。
(2)學會生字:住、海、金、沙、面、唱、各、拉,學會用海、面組詞。會正確得讀和寫。
(3)學會有感情地朗讀課文,會用“有…有…還有…”說話。
課時安排:2課時
課前準備:一塊寫了生字并注音的小黑板
第1課時
教學要點:初讀課文,學習生字、詞語
教學過程 :
(1)復習檢查,導入 新課。
小朋友們,你們知道大海嗎?今天我們將學習新課。先聽錄音朗讀。
① 拿出小黑板,讓學生跟著老師讀生字。讀3遍。
② 讓學生在下面自由地拼讀,也可同桌互讀。教師仔細聽學生拼音,以及時糾正錯誤發音。
③ 指名請2-3位學生認讀、正音。
④ 小游戲:開火車。
(2)字形教學:
① 指導學生寫“海”。
問學生“海”是什么部首,什么結構。在黑板上寫出“每”的筆順,讓學生邊書空邊說筆畫。
② 對于“唱”字,指出右邊的“昌”應是上小下大,并不是一樣大的。
③ 指出“金”和“全”的區別,根據“全”識記“金”。(“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。)
知道學生寫“金”時應先寫兩點,最后才寫一橫。(先放花生米,再把口袋給拉好。)
(3)學習第一段
一齊朗讀。問:有誰知道第一段告訴了我們什么?(我家的位置,在大海邊上)小朋友們有誰見過大海嗎?你們知道海灘上有什么嗎?(沙子,貝殼,螃蟹等)小朋友們都很聰明,知道那么多,下節課我們將學習第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。
(4)布置練習
做課后練習題第3題。做完后指名2-3位學生說說他們的答案。
抄寫生字。
第2課時
教學要求:朗讀、理解課文,進一步學習鞏固字詞。
教學過程 :
(1)復習檢查
① 小黑板指名認讀新學字的偏旁、筆畫、筆順。
② 指名書空或板書“海”、“金”。
(2)朗讀理解課文
第2、3段
① 指名讀句。問:通過這幾句,你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎?(沙子、貝殼)通過這兩段,你們有誰知道沙子是怎么樣的,(又松又軟)貝殼又是怎么樣的呢?(各種顏色)貝殼有哪些顏色呢?(有紅的,有黃的,有白的,還有綠的)
② 告訴學生:“有┅有┅還有┅”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結構類型相似的句子或句子成分,所以叫排比句。這句話是排比句,因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色,它們的結構類型相同。
舉個例子:同學們在大掃除,有的掃地,有的擦玻璃,還有的提水。
請學生把書翻到課后練習,做第4題,請學生根據圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。
問學生:你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。
③ 問學生:今天我們學了幾個有關顏色的詞,你們能不能在班上找一找,看看哪里
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學生回答。等學生對這四種顏色有了初步認識后,做課后習題第1題。
(3)起朗讀課文第四段
教師講述:第一段點明了,最后一段又強調了“,我愛家鄉的海灘”,前后呼應,其作用是使文章有頭有尾,結構嚴謹。
問學生:通過對這篇課文的學習,你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。(熱愛家鄉)
(4)復習幾個易混淆的熟詞,選字填空,指名回答。
躺 躲 藍 籃
( )椅 ( )藏 竹( ) ( )天
(5)以同桌對讀的方式朗讀課文。
(6)布置作業 ,課后朗讀課文5遍。
復習生字及詞語,下節課后聽寫。
SQJ感謝你的光臨
《我家住在大海邊》 篇7
北京市石景山區古城第二小學 張穎
一、教材分析
本課處于現語第二冊的課文部分,作者用第一人稱描繪了“我”家鄉海邊迷人的景色,抒發了“我”愛大海、愛家鄉的思想感情。學習本課使學生在理解課文意思的基礎上進一步學習有感情地朗讀、背誦。會用“有……有……還有……”的句
式練習說話,會模仿課文夸夸自己的家鄉,體會作者對大海、對家鄉深深的愛,初步培養孩子們愛大海、愛家鄉的思想感情。
二、認知目標
1、學會“色”、“面”等5個生字,認識“刀字頭”、“欠字旁”。
2、學習用“有……有……還有……”的句式說話。
3、能有感情地朗讀課文。
三、能力目標
1、培養學生的朗讀能力。
2、模仿課文夸夸自己的家鄉。
四、情感目標
能理解課文內容,初步培養愛大海、愛家鄉的思想感情。
五、教學重點
學會5個生字,認讀新詞,理解課文意思并有感情地朗讀、背誦。
六、教學難點
用“有……有……還有……”的句式練習說話和模仿課文夸夸自己的家鄉。
七、教學媒體
海邊風光錄象、課件、北京名勝古跡圖片和海浪的聲音。
八、教學過程
一、談話導入
1、師:小朋友,你們聽,這是什么聲音?學生傾聽海浪的聲音(課件)
2、今天老師收到了一位家住在大海邊的小朋友的信,他想對我們說些什么呢?
教學媒體:海浪的聲音 教學意圖:激發學生學習的興趣,創設情景。
二、整體感知
1、教師范讀,同時課件展示幾幅海邊美景。學生認真聽,整體感知課文。
2、小朋友在信里說了什么?學生自由匯報。教師注意引導孩子把話說完整
[板書:10、;海灘;沙子;貝殼]
3、住在大海邊的小朋友給你們每位小朋友都寫了一封信,誰愿意來當小郵遞員為大家送信呀!學生當小郵遞員送信。
教學媒體:課件展示幾幅海邊美景。 大海 海灘 小孩兒躺在海灘上游戲圖 貝殼 大海
教學意圖:激發學生學習的興趣,創設情景,幫助學生更好地整體感知課文。
三、自由朗讀
1、快打開讀一讀,看看信中都寫了什么?
2、同桌互相讀一讀,聽聽他字音讀的準不準。
3、自己再讀一讀,做到把句子讀通順,讀后標出自然段。
4、分自然段指名讀。其他同學評字音讀的對不對。
教學媒體:信(信的內容就是課文內容)
教學意圖:掃除閱讀障礙
四、學習第一自然段
1、師問:我家住在哪?家門口不遠有什么?學生讀第一自然段。
2、指名讀第一自然段。教師簡筆畫大海、海灘、幾座房子,讓學生找找“我”的家,搞清“我”家位置,理解“海灘”、“海邊”的意思。
3、隨機學習生字“色”,認識新偏旁“刀字頭”。[板書:金色]
4、齊讀。突出“金色”、“不遠”等詞,讀出喜愛的感情
5、試著背誦。
教學媒體:板畫簡筆畫大海、海灘、幾座房子
教學意圖:
1、幫助學生找到“我”的家,搞清“我”家位置,理解“海灘”、“海邊”的意思。
2、指導朗讀,突出“金色”、“不遠”等詞,讀出喜愛的感情。
五、學習第二自然段
1、(課件展示沙灘景象)海灘上的沙子怎么樣?請去過大海的同學講一講。問問沒去過大海的同學聽了其他同學的介紹和看圖,談談現在的感受。
2、從課文中找到形容沙子的詞語,并結合生活感受理解詞語“又松又軟”的意思。[板書:又松又軟]
3、(出示句子“我們躺在上面,聽大海嘩嘩地歌唱)學習生字“面”,課件演示“面”的書寫筆順,學生書空。上面指?聽到了什么?(大海嘩嘩地歌唱)
4、出示詞語“歌唱”,學習生字“歌”,認識新偏旁“欠字旁”。
5、摩聲:大海是怎樣歌唱的?劃出表示大海歌聲的詞。
6、朗讀指導。躺在這樣的沙灘上,你會有什么樣的感覺?(舒服)指名讀、齊讀。
教學媒體:課件
教學意圖:感受海灘上的沙子又松又軟。
六、學習第三自然段
1、自由讀。這段寫了什么?
2、學習第一句
(1)、各種顏色,書上寫了幾種顏色,劃出來;指名朗讀這句話。隨機學習生字“各”。[板書:各種顏色,有……有……還有……]
(2)、你還見過哪些顏色的貝殼?出示小朋友帶的貝殼。引導用“有……有……還有……”的句式說話。貝殼的顏色真多呀,有( ),有( ),還有( )。練習說話。
(3)、齊讀
3、貝殼不僅顏色多,而且形狀還很多呢!出示各種各樣的貝殼。貝殼的形狀真多呀,有( ),有( ),還有( )。
4、學習第二句
貝殼不僅顏色多,它還星星點點地散步在海灘上。瞧,(引讀第二句)
哪兩個詞說明海灘上的貝殼多?(一會兒、一小籃)朗讀,突出這兩個詞。
5、齊讀這一段
教學媒體:課件各種顏色及不同形狀的貝殼;實物小朋友帶的貝殼。
教學意圖:幫助學生體會貝殼的顏色各種各樣,形狀各式各樣,非常多。
體會海灘撿貝殼給小作者帶來了無限的樂趣。
七、齊讀第四自然段
問:如果你在這樣的家鄉生活,你最想說什么?
1、學生說說自己的感受。
2、齊讀第四自然段。
教學意圖:讀出對家鄉的喜愛之情。
八、連起來讀全文
連起來讀全文
教學意圖:連起來讀全文,檢查學生學習效果。
九、檢查字詞
1、全文退去剩下帶拼音的詞語
金色、海灘、上面、歌唱、各種、顏色、撿貝殼、又松又軟
去掉拼音讀詞語
教學媒體:課件
教學意圖:檢查字詞掌握情況。
十、鞏固練習
1、口頭填空
( )的海灘 ( )的貝殼 ( )的沙子 ( )地歌唱
2、拓展練習
(1)你愛大海嗎?結合課件中所見說說“大海里有……有……還有……”
(2)公園里有( ),有( ),還有( )。
森林里有( ),有( ),還有( )。
(3)北京有( ),有( ),還有( )。
(4)課件展示北京名勝古跡圖和交通圖,使學生體會北京日新月異的變化。
(5)模仿課文夸夸自己的家鄉
我的家鄉是( ),這里有( ),有( ),還有( ),我的家鄉真好,( )。
教學媒體:課件大海、森林、公園和北京名勝古跡圖和交通圖
教學意圖:拓展練習。使學生體會北京日新月異的變化。使學生生發對家鄉無限的愛。
十一、總結
家鄉美好的明天等待著你們去創造。
教學意圖:鼓勵學生努力學習。
板書設計 :
10、
海灘 金色
沙子 又松又軟
貝殼 各種顏色 有……有……還有……
《我家住在大海邊》 篇8
教學目標 :
1.初讀課文,感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅.
2.能口齒清楚,聲音響亮地讀課文,讀準字音,注意停頓.
3.認識12個生字,會寫6個生字.
教學重,難點:
認識12個生字,會寫6個生字.
教具準備:
生字卡片,錄像,課件.
教學過程 :
一,激趣導入
師:同學們,你們誰愿意跟老師,同學們說說你家住在哪里嗎
(句式:我家住在_______.)
那么,我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢 仔細聽.
(課件:丁丁說話:"我家住在大海邊".)
師:海邊什么樣,就讓我們一起來學習"我家住大在大海邊".
(板書課題)
師:把"住邊"這兩個字一筆一畫寫在田字格中,請學生仔細觀察.
請同學們齊讀課題.
就讓我們一起來到大海邊看看吧!
點評:結合學生的生活實際,引入學習伙伴,很有情趣.注意了課題中生字的指導.
二,范讀課文
播放錄像:(大海場景)
師:你們看到了什么
看到大海高興嗎 帶著高興的心情來聽老師讀課文.
(貼圖:魚船,老爺爺……)
點評:創設情境,引人入勝.
三,練讀課文,隨文識字
(一)練讀課文
1.看書自己試著讀課文,把不認識的字畫出來.
2.丁丁和你們一樣,也想讀課文.
要求:做好指讀姿式,遇到剛才畫下來的字要仔細聽.
(課件:丁丁讀課文)
3.兩人互讀.
要求:如果他讀對了,請你表揚他;如果他讀錯了,請你幫助他.
4.集體練讀課文.
出示第一句:
(1)學生自由練讀句子
(2)練讀句中詞語
快來看,句子中的詞寶寶都跑出來了你們認識他們嗎
(課件飛出詞語)快自己讀讀.
(天藍藍 住在 海邊 海藍藍)
都來讀讀吧!誰認識,就快迅讀出來.
(3)指導朗讀:
出示第二,三句:
學生自由練讀.
出示第四,五句:
(課件演示:打魚船 老爺爺 故事 說不完)
自己讀讀.搶讀.
5.師生共同讀.
師:快看,詞寶寶都跑回課文中去了,都來讀讀吧!老師也想和你們一起讀好嗎 咱們用什么方式來讀
(對讀,接讀)
點評:教師注意采取多種方式方法進行讀的練習和積累.注意了以學生為主體,處處尊重學生.
(二)隨文識字
1.看課文中的認字表,兩人互查,如果認對了畫"☆"不認識的,請你幫幫他.
2.問:誰愿意把新認識的生字朋友介紹給大家
(課件演示認字表中生字)
(1)學生選自己認識的字進行教讀
(2)讀對了,字寶寶就會跑回課文中(課件演示).
(3)仔細看一看,你們發現什么
(課件演示,他 位 住,發現,三個字都有單人旁)比一比,記一記.
點評:充分利用現代化多媒體手段,多種方式生動呈現生字,幫助學生記憶.
(三)鞏固識字
1.猜字游戲:
一個同學上來,蒙住眼,師向全班指定一個字,全體學生默記在心蒙住眼的學生來猜字.
2.組字游戲:
師:誰剛才得到了老師獎給的小浪花 快上前面來.看他們多棒!舉起來讓大家看看!
師:咦,小浪花后面還有字和偏旁呢!
仔細看看,他們誰和誰是好朋友,兩個人小聲說說,拼一拼.
大家一起讀一讀.
3.師:你們想像中的月亮灣怎么樣
學生自由發言.
(四)指導書寫難字——有
1.你們認為哪個字最難寫
(學生經過觀察,確認"有"字最難寫.)
師:讓我們一起來看看,丁丁是怎么寫的
2.演示:"有"字的筆順,請學生認真觀察:
第一遍演示:請同學們看清字的筆順.
第二遍演示:再看清每一筆在田字格中的位置.
3.書空練習
4.描一描書上的字.
5.在本上認真寫一個.
6.實投出幾個學生寫的字,進行講評.
7.學生再認真寫一個,要比前面的字寫得漂亮.
(五)自主積累詞語
(電腦演示生字寶寶手拉手.)
師:你們寫的真認真,生字寶寶為你們高興,看,他們手拉手是一個詞,讀讀吧!
板書設計
我家住在大海邊
彎彎的月亮
月亮灣
故事
《我家住在大海邊》 篇9
教學目標:
1、理解課文內容,初步培養學生愛大海、愛家鄉的思想感情。
2、會用“有……有……還有……”的句式說話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備:磁帶、碟片、投影片、貝殼
教學過程:
一、復習
1、導入:今天這節課,老師繼續帶領小朋友去海邊玩兒。
2、誰上來寫一個“海”字,評評寫得怎么樣?
過渡:哪兒是大海?哪兒是海灘?我家又在哪兒呢?我們來看圖片!
(教師放幻燈?圖片一)
二、理解課文第一段
1、學生上臺指出位置,教師板書:大海、海灘、海邊
2、小朋友,你們看大海多美!(手指幻燈片)現在啊!就請小朋友一起跟陸老師去看海?
3、放錄像(教師制作好像帶)
4、剛才,你們看到了什么?(學生隨意交流)還看到了什么?注意讓學生充分發言,盡可能說完整。)
小結:多美的大海!海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的,請小朋友從書上找一找!(出示句子:家門口不遠,就是金色的海灘。)
6、對呀!這就是金色的海灘!(手指投影片)為什么說是金色的海灘?
7、導讀:金色的海灘多美啊!我們讀讀這個句子!
三、理解課文第三段:
1、過渡:你們去過海邊嗎?玩過什么呀,說說看!(學生介紹玩沙子的情景,又要讓學生說話說完整,說清楚)
2、啟發誘導:(沙子是怎么樣的呢?)又松又軟(讀好又松又軟)
為什么這樣讀(如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣?)再引導讀這個句子;
小結:海灘是金色的,沙子又松又軟,真舒服!
四、出示幻燈,引入我們在什么地方干什么?
1、出示句子:“我們躺在上面,聽大海嘩嘩地歌唱。”
(1)誰愿意讀讀這個句子?誰再來讀!
(2)我們躺在沙子上,聽到了什么呀?(聽聽錄音)
(3)歌唱:大海是怎么歌唱的?嘩嘩地(讀好這個詞語)嘩嘩地歌唱就是指(誰知道?)(浪濤的聲音)(教師點:對呀!就是剛才我們聽到的海浪聲。)
(4)請小朋友閉上眼睛,老師讀以上句子。問:你有什么感覺?讀好這個句子。(要引導學生出情)
激情過渡:在又松又軟的沙子上躺下,聽這么動聽的海浪聲,真舒服啊!
下面,我們就來讀這一段!(指導好朗讀)
五、理解第三段
過渡:我們在大海邊不僅能聽大海歌唱,還能干什么呢?請聽(放第三段課文錄音)
1、學生回答,教師板書:撿貝殼
2、這就是貝殼,(拿出實物)。你們看,陸老師給你們帶來了什么?你們想不想撿貝殼。(學生分組撿貝殼,并放音樂“小螺號”)
3、交流:你們撿到貝殼是什么顏色?(學生上臺自由發言,要讓學生發散好)
4、書上是怎么寫貝殼的呀?從書上找找!
5、教師出示句子:“海灘上有各種顏色的貝殼,有紅的,有黃的,有白的,還有綠的。”
(1)誰先來讀讀這一句!
(2)你們說貝殼美嗎?從哪兒看出來?(放幻燈,出示名種色彩的貝殼。)
教師引導理解:各種、幾種顏色
(3)導讀,同心殼多美呀!我們一起讀讀這句話。
6、句式訓練:(我們也來學學書本,說說我們的貝殼。)
(1)海灘上有各種顏色的貝殼,有的,有的,還有的形的。指名回答。
(2)交流:你撿得貝殼是什么顏色的?指名上臺說。
(3)出示句式:海灘上有各種形狀的貝殼,有形的,有形的,還有。(先小組討論,后指名回答)
7、貝殼真漂亮,小朋友是怎么撿貝殼的?(我們看書封面,學生說說)
8、書上是怎么說的?教師出示句子:“我們在海灘上撿貝殼,一會兒就撿了一小籃。”(讀好這一句)
9、有感情朗讀第3 段。
六、理解最后一段:
大海嘩嘩地歌唱著,在金色的沙灘上,我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上,聽聽這美妙的聲響,還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活,多么幸福的漁家孩子的生活!我為自己生活在海邊而高興,齊讀最后一段。
七、朗讀深化
小朋友,學了課文,你們愛金色的海灘嗎?你們喜歡海邊的生活嗎?下面,我們就帶著這種心情讀讀全文。(配樂)
八、作業:
1、課后1;
2、連一連讀一讀(練習冊)
《我家住在大海邊》 篇10
佚名
教學目標 :
(1)理解課文,初步培養學生熱愛家鄉的思想感情。
(2)學會生字:住、海、金、沙、面、唱、各、拉,學會用海、面組詞。會正確得讀和寫。
(3)學會有感情地朗讀課文,會用“有…有…還有…”說話。
課時安排:2課時
課前準備:一塊寫了生字并注音的小黑板
第1課時
教學要點:初讀課文,學習生字、詞語
教學過程 :
(1)復習檢查,導入 新課。
小朋友們,你們知道大海嗎?今天我們將學習新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。
①拿出小黑板,讓學生跟著老師讀生字。讀3遍。
②讓學生在下面自由地拼讀,也可同桌互讀。教師仔細聽學生拼音,以及時糾正錯誤發音。
③指名請2-3位學生認讀、正音。
④小游戲:開火車。
(2)字形教學:
①指導學生寫“海”。
問學生“海”是什么部首,什么結構。在黑板上寫出“每”的筆順,讓學生邊書空邊說筆畫。
②對于“唱”字,指出右邊的“昌”應是上小下大,并不是一樣大的。
③指出“金”和“全”的區別,根據“全”識記“金”。(“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。)
知道學生寫“金”時應先寫兩點,最后才寫一橫。(先放花生米,再把口袋給拉好。)
(3)學習第一段
一齊朗讀。問:有誰知道第一段告訴了我們什么?(我家的位置,在大海邊上)小朋友們有誰見過大海嗎?你們知道海灘上有什么嗎?(沙子,貝殼,螃蟹等)小朋友們都很聰明,知道那么多,下節課我們將學習第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。
(4)布置練習
做課后練習題第3題。做完后指名2-3位學生說說他們的答案。
抄寫生字。
第2課時
教學要求:朗讀、理解課文,進一步學習鞏固字詞。
教學過程 :
(1)復習檢查
①小黑板指名認讀新學字的偏旁、筆畫、筆順。
②指名書空或板書“海”、“金”。
(2)朗讀理解課文
第2、3段
①指名讀句。問:通過這幾句,你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎?(沙子、貝殼)通過這兩段,你們有誰知道沙子是怎么樣的,(又松又軟)貝殼又是怎么樣的呢?(各種顏色)貝殼有哪些顏色呢?(有紅的,有黃的,有白的,還有綠的)
②告訴學生:“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結構類型相似的句子或句子成分,所以叫排比句。這句話是排比句,因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色,它們的結構類型相同。
舉個例子:同學們在大掃除,有的掃地,有的擦玻璃,還有的提水。
請學生把書翻到課后練習,做第4題,請學生根據圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。
問學生:你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。
③問學生:今天我們學了幾個有關顏色的詞,你們能不能在班上找一找,看看哪里
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學生回答。等學生對這四種顏色有了初步認識后,做課后習題第1題。
(3)起朗讀課文第四段
教師講述:第一段點明了“我家住在大海邊”,最后一段又強調了“我家住在大海邊,我愛家鄉的海灘”,前后呼應,其作用是使文章有頭有尾,結構嚴謹。
問學生:通過對這篇課文的學習,你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。(熱愛家鄉)
(4)復習幾個易混淆的熟詞,選字填空,指名回答。
躺 躲 藍 籃
( )椅 ( )藏 竹( ) ( )天
(5)以同桌對讀的方式朗讀課文。
(6)布置作業 ,課后朗讀課文5遍。
復習生字及詞語,下節課后聽寫。
《我家住在大海邊》 篇11
之一
佚名
教學目標 :學習生字,學會認十五個生字,會寫六個生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發展學生的思維能力,提高學生的口語表達能力。
教學重點: 學習生字,發展能力。
教學準備:生字卡片錄音帶掛圖
教學時間:二課時
教學過程
第一課時
一、導課:
教師出示一封信,說:“小丁丁給大家寫來了一封信,想讀嗎?”板書《我家住在大海邊》
二、初識課文。
1.聽課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫出不認識的字多讀幾遍5.熟讀課文
三、學習生字
1.帶拼音認讀生字.
2.認讀不帶拼音的生字
3.開火車讀、個人讀、同座讀,多種形式讀。
4、再讀生字、組詞訓練、說話訓練。
5、游戲識記。
四、理解課文:
師:大海邊什么樣子?
生:(天藍藍,海藍藍)
師:大海邊有什么?
生:(月亮灣、打魚船、老爺爺)請小朋友動手畫一畫。
情景感知,擴展思維:
看一看,有關大海的錄相片。說一說,大海里有什么。
引申聯想語言訓練:
師:在我們祖國媽媽的懷抱里,不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農村、工廠、學校你能說一說這些地方有什么嗎?
生:森林里有許多動物。城市里有許多樓房,學校里有許多小朋友。
擴展練習:
你能給丁丁寫一封信嗎?說一說,我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小結:
大海有無限的資源和財富,是人類的好朋友。我們要保護大海,綠化環境,讓生活更美好。
第二課時
學生寫字(略)
教案評析:
本課在教學時,完全從興趣入手,遵從學生是學習的主體這一原則,每個環節都注意激發學生的學習興趣(如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習,達到了預期的效果。
本課在進行語言訓練時,不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學生聯想積極,發言踴躍。體現了語文學科的開放性。特別是最后一個問題,“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學生馬上來了興趣。聯系自己的生活經驗,孩子們說出了句句非常精彩的話,可以說孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:
我家住在廣饒縣,
廣饒是個好地方。
廣饒有藍藍的天,有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。
……
《我家住在大海邊》 篇12
教學目標:
1.認讀生字“住、亮、灣、條、打、位、爺、他、故、事、說、不、完”13個。
2.認識“提”、“橫折鉤”兩個筆畫和一個偏旁“單人旁”,會寫“住”、“打”、“月”、“上”、“位”5個字。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4.感受大海的美麗景色和海邊生活的美好,培養學生熱愛自然、親近自然的情感。
教學重點:
1.認讀生字“住、亮、灣、條、打、位、爺、他、故、事、說、不、完”13個。
2.認識“提”、“橫折鉤”兩個筆畫和一個偏旁“單人旁”,會寫“住”、“打”、“月”、“上”、“位”5個字。
3.通過生字學習,積累識字方法。
4.感受大海的美麗景色和海邊生活的美好,培養學生熱愛自然、親近自然的情感。
教學難點: 感受大海的美麗景色和海邊生活的美好,培養學生熱愛自然、親近自然的情感。
教學過程:
一 導入
聽大海的聲音,今天丁丁帶我們到他的家鄉去看一看,你們聽到了什么?
在美麗的家鄉,丁丁唱起來動人的歌謠。放錄音。
你們聽出來了嗎?歌謠的名字叫?
我把它寫在黑板上,我寫一個字,你們認一個字。寫到“住”帶著書空,一筆撇,二筆。。。。。。
齊讀課題。
二 學文
1.這動聽的歌謠藏在語文書p 27 ,打開語文書,邊讀邊用波浪線畫出你不認識的字,自由讀。
現在用自己喜歡的方法去認識這些字。
2.跟同桌用一本書再讀一遍。誰來給大家讀讀?指名讀,2個。
3.丁丁告訴我們,大海邊有什么?要求回答完整的句子,示“月亮灣”詞卡
還有什么?示“打魚船”詞卡,還有什么?示“老爺爺”詞卡。
貼三張詞卡,“月亮”、“ 魚船”、“老”,字寶寶哪兒去了,誰能幫字寶寶找到家?貼“爺爺”、“灣”、“彎”、“打”,請學生貼在相應的地方。
還有一個字寶寶,在哪一課里?
4.示“有”,這個字念?
誰去過大海邊?大海邊有——————
大海里有什么?大海里有——————
大海真是個寶庫,老師也真想去呢,再讀課文,做好指讀準備。
5.丁丁也給我帶了貝殼,貝殼里有小秘密。打開貝殼,出現“亮”,藏在課文中哪里?
“條”你能說一條( )“他”齊讀,書空。“位”課文中說有位老爺爺,丁丁很有禮貌,你還能說一位( )
還有兩個貝殼,打開,誰來讀讀,“故事”第二個字應該讀輕聲
最后一個貝殼,打開,誰來讀讀,“說不完”
6.爺爺的故事說不完,海上的美景看不完,漁民的魚兒打不完,動聽的歌謠唱不完,讓我們伴著音樂,美美地讀讀課文。大海那么美,我們要讀出美的感覺,笑著讀讀,站起來再讀讀。
7.真美的歌謠,老師想把它背下來,誰來跟老師一起背背。
8.示字
住亮灣 條爺 故 事
打說完 月 位他
我們來認字挑戰,同桌互認,老師要考考你們,自己讀,開火車,組一個詞。這些字當中,有些長得特別像,跟同學商量。
“住、他、位”,你發現了什么?這三個字都有單人旁。書空單人旁。你們還認識哪些單人旁的字?
你們識字的本領真強,在生活中有很多字寶寶,我們可以去認識。
9.這些詞語一定難不倒你們。
示:天邊河邊耳邊 ( )邊
打水打字打電話打
說不完 不完 不
一條魚 一條
船上有位老爺爺。( )有位( ) 。
爺爺住在月亮灣。住在( )。
指名讀,誰知道怎么填。
10.丁丁要跟我們比一比,看誰的字寫的好。
示“打”,誰說說,有什么辦法記住它?
用一個認識的字,加上“提手旁”提手旁有個新筆畫,提,學習筆順。
示范寫打,打就像一個大哥哥帶著一個小弟弟,弟弟只有哥哥的肩膀高。
用紙,打開書,第一遍,按筆順寫正確,第二遍,看清位置寫端正,寫完兩遍對照書,修改;第三遍要寫的更漂亮。
還記得剛才三個長得特別像的朋友嗎?讀“他、位、住”
寫的時候要注意左窄右寬,示范寫,描一描田字格,寫三遍。同桌相互評議
11.今天,我們跟丁丁來到大海邊收獲很多,如果你還想知道大海的知識,我們下節課還會了解許多。
課后反思:
《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學活動中我注意了以下幾個方面:
1、 注意教師角色的轉變,充分體現學生的主體作用。在嘗試理念的支配下,我充分利用現代信息技術,采用師生互動、全員參與等學習模式,發揮了學生的主體性,增強了課堂的容量。把課堂上被動聽講變為主動參與、主動探求知識,發現問題,提出問題,解決問題的過程。
2、充分發揮信息技術的輔助作用。根據本課主題,聯系學生生活積累,借助信息技術幫助學生理解、感受詩歌的語言、情境。
(1) 創設情境,激發情感。新授課伊始,通過播放多媒體課件,使學生直觀地認識到大海的美麗。由此,學生自然而然地投入到學習的氛圍中,興趣濃厚。
(2)利用多媒體課件,幫助學生認識漢字。生字教學本是枯燥乏味的,但是信息技術的介入卻為識字教學注入了活力。在識字教學這一環節中,通過提供相關的多媒體課件,生動、直觀,不僅幫助學生掌握了漢字的結構特點,同時也提高了學生的學習興趣。
由于客觀原因,在教授此課時,孩子們對課文已經非常熟悉,本課學生讀得不夠,這方面還需改進。
教研組評議:
教育家烏申斯基說:“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”良好的開端等于成功的一半。在導入課題時,老師將海浪的聲音和大海美麗的畫面將學生帶入了 “丁丁的家鄉”極大的誘發了學生的學習興趣和欲望。在教學中,老師注意先放后扶,給學困生一個展示的平臺;同時引導學生互相評價,以鼓勵為主,相互尊重,構建一種平等和諧的人際關系。培養學生良好的心理品質的形成和學生良好的心理素質。在識字過程中通過游戲,在玩中學到知識,鞏固復習,讓學生在輕輕松松中識字、學文,就不枯燥了,體驗到學習的樂趣,為終身學習打基礎。希望在朗讀方面再采用多種形式,讓學生享受朗誦的樂趣。
《我家住在大海邊》 篇13
教學目標:
(1)理解課文,初步培養學生熱愛家鄉的思想感情。
(2)學會生字:住、海、金、沙、面、唱、各、拉,學會用海、面組詞。會正確得讀和寫。
(3)學會有感情地朗讀課文,會用“有…有…還有…”說話。
課時安排:2課時
課前準備:一塊寫了生字并注音的小黑板
第1課時
教學要點:初讀課文,學習生字、詞語
教學過程:
(1)復習檢查,導入新課。
小朋友們,你們知道大海嗎?今天我們將學習新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。
①拿出小黑板,讓學生跟著老師讀生字。讀3遍。
②讓學生在下面自由地拼讀,也可同桌互讀。教師仔細聽學生拼音,以及時糾正錯誤發音。
③指名請2-3位學生認讀、正音。
④小游戲:開火車。
(2)字形教學:
①指導學生寫“海”。
問學生“海”是什么部首,什么結構。在黑板上寫出“每”的筆順,讓學生邊書空邊說筆畫。
②對于“唱”字,指出右邊的“昌”應是上小下大,并不是一樣大的。
③指出“金”和“全”的區別,根據“全”識記“金”。(“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。)
知道學生寫“金”時應先寫兩點,最后才寫一橫。(先放花生米,再把口袋給拉好。)
(3)學習第一段
一齊朗讀。問:有誰知道第一段告訴了我們什么?(我家的位置,在大海邊上)小朋友們有誰見過大海嗎?你們知道海灘上有什么嗎?(沙子,貝殼,螃蟹等)小朋友們都很聰明,知道那么多,下節課我們將學習第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。
(4)布置練習
做課后練習題第3題。做完后指名2-3位學生說說他們的答案。
抄寫生字。
第2課時
教學要求:朗讀、理解課文,進一步學習鞏固字詞。
教學過程:
(1)復習檢查
①小黑板指名認讀新學字的偏旁、筆畫、筆順。
②指名書空或板書“海”、“金”。
(2)朗讀理解課文
第2、3段
①指名讀句。問:通過這幾句,你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎?(沙子、貝殼)通過這兩段,你們有誰知道沙子是怎么樣的,(又松又軟)貝殼又是怎么樣的呢?(各種顏色)貝殼有哪些顏色呢?(有紅的,有黃的,有白的,還有綠的)
②告訴學生:“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結構類型相似的句子或句子成分,所以叫排比句。這句話是排比句,因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色,它們的結構類型相同。
舉個例子:同學們在大掃除,有的掃地,有的擦玻璃,還有的提水。
請學生把書翻到課后練習,做第4題,請學生根據圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。
問學生:你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。
③問學生:今天我們學了幾個有關顏色的詞,你們能不能在班上找一找,看看哪里
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學生回答。等學生對這四種顏色有了初步認識后,做課后習題第1題。
(3)起朗讀課文第四段
教師講述:第一段點明了“我家住在大海邊”,最后一段又強調了“我家住在大海邊,我愛家鄉的海灘”,前后呼應,其作用是使文章有頭有尾,結構嚴謹。
問學生:通過對這篇課文的學習,你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。(熱愛家鄉)
(4)復習幾個易混淆的熟詞,選字填空,指名回答。
躺 躲 藍 籃
( )椅 ( )藏 竹( ) ( )天
(5)以同桌對讀的方式朗讀課文。
(6)布置作業,課后朗讀課文5遍。
復習生字及詞語,下節課后聽寫。
《我家住在大海邊》 篇14
教育學院 吳伊娜
教學目標 :
(1)理解課文,初步培養學生熱愛家鄉的思想感情。
(2)學會生字:住、海、金、沙、面、唱、各、拉,學會用海、面組詞。會正確得讀和寫。
(3)學會有感情地朗讀課文,會用“有…有…還有…”說話。
課時安排:2課時
課前準備:一塊寫了生字并注音的小黑板
第1課時
教學要點:初讀課文,學習生字、詞語
教學過程 :
(1)復習檢查,導入 新課。
小朋友們,你們知道大海嗎?今天我們將學習新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。
①拿出小黑板,讓學生跟著老師讀生字。讀3遍。
②讓學生在下面自由地拼讀,也可同桌互讀。教師仔細聽學生拼音,以及時糾正錯誤發音。
③指名請2-3位學生認讀、正音。
④小游戲:開火車。
(2)字形教學:
①指導學生寫“海”。
問學生“海”是什么部首,什么結構。在黑板上寫出“每”的筆順,讓學生邊書空邊說筆畫。
②對于“唱”字,指出右邊的“昌”應是上小下大,并不是一樣大的。
③指出“金”和“全”的區別,根據“全”識記“金”。(“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。)
知道學生寫“金”時應先寫兩點,最后才寫一橫。(先放花生米,再把口袋給拉好。)
(3)學習第一段
一齊朗讀。問:有誰知道第一段告訴了我們什么?(我家的位置,在大海邊上)小朋友們有誰見過大海嗎?你們知道海灘上有什么嗎?(沙子,貝殼,螃蟹等)小朋友們都很聰明,知道那么多,下節課我們將學習第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。
(4)布置練習
做課后練習題第3題。做完后指名2-3位學生說說他們的答案。
抄寫生字。
第2課時
教學要求:朗讀、理解課文,進一步學習鞏固字詞。
教學過程 :
(1)復習檢查
①小黑板指名認讀新學字的偏旁、筆畫、筆順。
②指名書空或板書“海”、“金”。
(2)朗讀理解課文
第2、3段
①指名讀句。問:通過這幾句,你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎?(沙子、貝殼)通過這兩段,你們有誰知道沙子是怎么樣的,(又松又軟)貝殼又是怎么樣的呢?(各種顏色)貝殼有哪些顏色呢?(有紅的,有黃的,有白的,還有綠的)
②告訴學生:“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結構類型相似的句子或句子成分,所以叫排比句。這句話是排比句,因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色,它們的結構類型相同。
舉個例子:同學們在大掃除,有的掃地,有的擦玻璃,還有的提水。
請學生把書翻到課后練習,做第4題,請學生根據圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。
問學生:你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。
③問學生:今天我們學了幾個有關顏色的詞,你們能不能在班上找一找,看看哪里
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學生回答。等學生對這四種顏色有了初步認識后,做課后習題第1題。
(3)起朗讀課文第四段
教師講述:第一段點明了“我家住在大海邊”,最后一段又強調了“我家住在大海邊,我愛家鄉的海灘”,前后呼應,其作用是使文章有頭有尾,結構嚴謹。
問學生:通過對這篇課文的學習,你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。(熱愛家鄉)
(4)復習幾個易混淆的熟詞,選字填空,指名回答。
躺 躲 藍 籃
( )椅 ( )藏 竹( ) ( )天
(5)以同桌對讀的方式朗讀課文。
(6)布置作業 ,課后朗讀課文5遍。
復習生字及詞語,下節課后聽寫。