《漢語拼音６ j q x》教學設計 片斷（精選15篇）
《漢語拼音６ j q x》教學設計 片斷 篇1
【片斷】
j、q、x 和 ü 的拼寫規則
1、引導發現：
�、拧〕鍪疽艄潱�
n—ü—nü j—ü—ju
l—ü—lü q—ü—qu
x—ü—xu
�、啤∽寣W生拼一拼，看看發現了什么。
�、恰〗涣鞲髯缘陌l現。
2、討論判斷：
�、拧∧銈冋f老師寫錯了，理由是什么呢？說老師沒錯，那為什么要這樣寫呢？
�、啤W生討論：
“n、l 與 ü 相拼時沒去掉上面的兩點�！�
“如果去掉ü上的兩點，就不是ü而是u了�！�
“老師沒寫錯�！保ǹ烧f不出理由）
3、揭示規則：
�、拧±蠋熤v j、q、x 和 ü 的故事：“j、q、x 帶著小 i 出去玩，小 ü 也要去，急得哭了。j、q、x 說：“你先擦掉眼淚，我們再帶你去�！毙� ü 連忙擦掉眼淚，拉著 j、q、x 的手出去玩了。
�、啤÷犕旯适潞�，你找到答案了嗎？
4、及時總結，突破難點：
⑴ 教師總結 j、q、x 與 ü 相拼省寫 ü 上兩點的規則。強調：j、q、x 不和 u 相拼；j、q、x 與 ü 相拼時 ü 上兩點去掉后仍然讀 ü，千萬不能讀成 u。
⑵ 學生根據剛才聽到的故事內容議一議為什么要這樣讀。啟發學生明白因為去掉魚眼的魚還是魚，所以還讀 ü 不讀 u。
5、學歌訣，幫助記憶：
歌訣：“j、q、x 真頑皮，見了魚眼就抹去�！�
《漢語拼音６ j q x》教學設計 片斷 篇2
【教學目標】
1、學會聲母 j q x 能夠讀準音、認清形、并能正確書寫。
2、能準確拼讀 j q x 與 i u 組成的音節 ，并知道 j q x 與 u 組成音節時 u 上兩點省寫的規則 。
3、會看圖讀拼音詞。
【教學重難點】
j q x 能夠讀準音，認清形；知道 j q x 與 u 組成音節時 u 上兩點省寫的規則 。
【教學具準備及輔助活動】
拼音卡片、相關圖片、小黑板。
【主要板書計劃】
在四線格中書寫 j q x
j－u－ju
q—u－qu
x－u－xu
【作業設計，安排】
課內抄寫 j q x
課外熟讀 j q x 及其 i u 組成的音節 。
【教育過程】
第一課時
一、復習
指讀卡片g k h 指名讀，齊讀。
二、導看情境圖，聽語境歌，揭示新授內容
1、圖上畫的是什么時候，什么地方，誰和誰在干什么？
學生觀察后指名回答。
2、小結圖意，出示相關音節：
一個星期天的早晨，媽媽用洗衣機洗衣服，小女孩也端盆水來自己洗手帕，媽媽夸她是個好孩子。
3、聽語境歌：
星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。
教師領讀。
三、借助表音表形圖，學習字母音和形
1、學習 j：
學生跟讀。
⑴ 教師出示“小朋友搭積木”圖。
⑵ 教師出示卡片j，學生觀察。
講這個字母很象積木的積 ，把積讀的輕些短些就可以了，誰會念？
引導學生聯系情景圖，自己嘗試發音。
�、恰〗處熓痉�。
學生做小老師，帶同學念一念。
�、取≌艺铱磮D中有沒有 j。
（j 象積木的組合圖形）
⑸ 教學順口溜積木積木 j j j。
教師領讀學生注意看口型，模仿發音，開火車讀學生齊讀。
學生仔細觀察圖片，并回答。
2、學習 q：
�、拧〕鍪練馔矆D。
圖上畫的的是什么？
誰能說說關于氣筒的作用？
⑵ 出示 q 學生試讀：
教師糾正氣筒的氣讀成第一聲就有點象 q 的音齊讀，小組讀。
⑶ 告訴學生 q 的發音方法和j基本相同，不同的是 j 沖出的氣流弱，q 沖出的氣流強 。
�、取W生自己體會并聯系發音學生練讀。
�、伞】磮D說說 q 象什么？
（q 的半圓象橡膠管彎曲的形狀，一豎象氣筒的身子）學生觀察圖片回答。
�、省〗虒W順口溜；氣筒打氣 q q q。
教師領讀。
自編順口溜象個9字 q q q 學生齊讀
3、學習 x：
出示表演圖
圖上畫了什么？
�。ㄒ粋�演員正在演戲，她揮舞著兩支寶劍，多神氣�。�
�、拧〕鍪韭暷� x：
告訴學生 x 的讀音就有點象演戲的戲。
教師范讀。
⑵ 指名說說 x 象什么？
�。▁ 象交*的寶劍，x 象一個）
引導自編順口溜雙劍交* x x x，一個大* x x x 學生齊讀，指名讀，領讀。
四、教學 j q x 的書寫方法
1、觀察j的筆順示意圖：
j有兩筆，先寫豎彎后寫點，占上中下三格學生齊讀。
說說j占哪兩格，先寫什么再寫什么。
2、教師范寫：
觀察 q 的筆順示意圖。
（q 有兩筆組成，先寫左半圓，再寫豎，在四線格中占中下兩格）學生書寫描紅。
3、將 q 與 b p d 比較自學書寫方法，上黑板寫q，其他學生評價，學生描紅 ：
板書。
四個聲母 b d p q，學生先橫看，看上下兩行字母，比一比，b d 和 p q的區別。
總結 b d 的圓圈在下面，而 p q 的圓圈在上方 。
比比 b p 和 d q 的區別 。
總結 b p 的圓圈在右方，d q 的圓圈在左方 。
4、觀察 x 的筆順示意圖：
（x 占中格，先寫右斜再寫左斜學生自學，上黑板書寫，其他學生糾正，學生描紅。
五、鞏固學習
1、指名讀聲母卡片 j q x。
2、聽音拿卡片 j i q p d b。
《漢語拼音６ j q x》教學設計 片斷 篇3
【教學目標】
1、學會 j、q、x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握 ü 上兩點省寫規則。
3、學會 j、q、x 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
4、認識5個字，會讀兒歌。
【重點和難點】
重點：j、q、x 的讀音，j、q、x 與單韻母及帶調拼讀音節。
難點：j、q、x 與ü相拼。
【教學課時】
三課時。
【課前準備】
字母卡片、掛圖、四線格。
【分課時教學目標】
1、第一課時：
⑴ 學會 j、q、x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�、啤W會 j、q、x 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
2、第二課時：
初步掌握 ü 上兩點省寫規則。
3、第三課時：
認識5個字，會讀兒歌。
【分課時教學過程】 第一課時
一、復習
1、g、k、h 與韻母相拼的兩拼音節，三拼音節。
2、復習三拼音的拼讀方法。
二、學習 j
1、出示圖：圖上畫著什么？（一只雞抬頭望蝴蝶）
讀詞：公雞、母雞、小雞、雞蛋
在讀詞的過程中反復出現“雞”的音，為發“j”的音打好基礎。
2、范讀講解發音領讀。
3、同桌互讀，感受發音部位。
4、開火車讀，師正音。
5、記憶字形。
6、拼讀音節及四聲：
j—i—ji 學生自己拼，指名拼讀
j—i—a 四人小組一起互相幫助，糾正讀音。
檢查學習效果：請同學拼讀，鼓勵學生用音節的四聲組詞。（如：公雞、急忙、幾天、記�。┨嵝褜W生注意：j 是介母。
三、學習 q、x（方法 同j）
四、指導書寫 j、q、x
第二課時
一、復習鞏固
j、q、x 的認讀及拼音。
二、學習 j、q、x 與 ü
1、創設情境：
有一天 j、q、x 三人一塊兒出去玩，在路上他們遇到了ü，ü也和它們做伴交上了朋友。
j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu
ü 和 j、q、x 做了朋友后，發生了什么變化？（兩點不見了）
2、怎么辦呢？
現在 ü 是念 ü 還是 u 呢？（在普通話里，j、q、x 是不和 u 在一起的，即使 ü 上兩點去掉了，也不會與 u 相混）
3、編順口溜：
小 ü 小 ü 有禮貌，見了 j、q、x 就脫帽。
4、學生練習拼讀四聲。
三、擴展活動
1、做游戲“找朋友”，五名同學分別戴 j、q、x、u、ü 的頭飾，讓 j、q、x 分別找 ü 做朋友，組成音節并去掉兩點，全班拼讀。
2、拼讀音節。
第三課時
一、復習鞏固
1、卡片認讀字母 j、q、x。
2、j、q、x 與 i、ü 的四聲拼讀。
二、認讀字詞，讀兒歌
1、看圖：
圖上有哪些人在做什么？自己輕聲讀讀音節后回答。
2、拼讀音節：
復習整體認讀音節 yi，輕聲 fu。
3、讓學生說出小女孩在“喂小雞”教師出示“雞”的生字卡片，讓學生到兒歌里去找這個字，認讀出來。
4、用五個生字口頭組詞：下、洗、衣、服、雞。
5、說說在日常生活中我們可以在哪些地方看見這些生字。
6、讀兒歌。
三、擴展活動
1、連一連，讀一讀：
xǐ yī dì yī
地 衣 洗 雞
2、摘蘋果：
把生字和音節寫在“蘋果”的背面，誰會讀背面的生字和音節，就把蘋果送給誰。
【設計意圖】
1、創設情境激發學生的學習積極性。
2、教師引導學生學習拼讀音節。
3、做“找朋友”游戲，激發學生的學習興趣，使認字母變得更有生機。
《漢語拼音６ j q x》教學設計 片斷 篇4
課標指出“學生是學習和發展的主體。”因此要“愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”《j q x》是人教版小學語文第一冊的一課拼音教材。為了讓學生掌握 j q x 三個聲母的音、形，突破“三拼音節的拼讀和與u相拼的省寫規則”這兩個難點，本課設計充分發掘語文教學資源，注重學科整合，聯系學生的生活實踐，調動已有的知識經驗參與文本知識的學習，“建設開放而有活力的語文課程�！痹趯W生“互助共進”的過程中，把枯燥無味的拼音字母學得活潑、生動、輕松、有趣。
【教學目標】
知識目標掌握 j q x 三個聲母的音和形，會寫三個聲母 ，學會三拼音節的拼讀。
能力目標能聯系生活實踐已有知識幫助識記 j q x 的音、形，通過觀察發現“與 ü 相拼的省寫規則”。
情感目標培養學生學習拼音的興趣和學會取長補短，合作探究，互助共進學習品質。
【課前準備】
字母卡片、掛圖、毛線、橡皮泥、錄音機等。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
一 設境導入
師今天，教室里來了一位朋友，瞧，它是誰？（課件出現可愛的字母公公）
母公公小朋友們好！我今天帶來了三個字母娃娃，如果大家準確地叫出它們的名字，并記住它們的樣子，我就把字母娃娃留在教室里和小朋友們玩。大家看，三個字母娃娃排著隊來了，大家歡迎！（生熱烈鼓掌）
談話創設情境，激發強烈的學習興趣，把學生的注意力一下子集中起來，高效地進入新知的學習之中。課前提出要求，為學生自主學習、主動探索指明了方向。
二 說圖移讀音
1、看圖說話（出示三幅圖）：
字母娃娃帶來了三幅圖，你能說說圖上畫了些什么？（如1圖 a 一只蝴蝶在母雞頭上飛。蝴蝶逗著母雞玩。2圖幾個氣球飄浮在空中。五顏六色的氣球真美麗。3圖盤子上放著一塊西瓜。夏天到了，西瓜成熟了。）
2、遷移讀音：
�、拧∧銈冎廊齻�字母娃娃下面為什么畫著母雞、氣球和西瓜嗎？它們的發音與母雞、氣球、西瓜有什么聯系呢？
⑵ 教師指導示范發音“雞”讀得輕、短就是“j”的發音，j j j “氣”讀得輕、短就是“q”的發音，q q q ，“西”讀得輕、短就是“x” 發音，x x x。
�、恰W生嘗試發音，同桌互讀互聽，糾正發音錯誤。
⑷ 小組長卡片抽背。（如組長 我是誰？組員你是 j j j）
�、伞∪嚅_火車讀。
⑹ 唱讀兒歌，鞏固發音。
學生在日常生活中經常聽到或親口實踐這些讀音，儲備了豐富的口語經驗，在教學中只需教師引導學生去探究發現，巧妙遷移。這個教學過程中，由圖及字，由字導音，由熟悉的“母雞、氣球、西瓜”直接遷移出“j q x”的讀音，輕輕松松解決發音難點。再把 j q x 和插圖內容編成兒歌讀讀、唱唱，愉快地牢記了它們的讀音。
三、直觀速記形
1、動手操作識記：
�、拧〗M合作，利用準備好的橡皮泥 、毛線 、 剪好的紙片捏一捏，擺一擺 j q x 的樣子。
�、啤“炎髌氛故窘o全班同學看，說說你擺或捏的是什么聲母？是怎么擺或怎么捏的？（如我用毛線擺 q，先擺一個左上半圓，再擺一豎。）
⑶ 比一比，誰創作的最好看。
2、聯系實際識記：
�、拧⌒〗M交流你能想出好的辦法記住 j q x 樣子嗎？
⑵ 班上交流。（如 j 母雞的身子像的豎彎，蝴蝶是 j 上的點，單韻母 i 翹上腳就是 j。把 p 轉個身就是 q。q 跟數字9很像，q 的半圓是氣球，豎是系氣球的線。我可以用左手食指擺左上半圓，右手食指擺豎。x 切西瓜的痕跡就是x。作業做錯了，老師打的x像x，用兩根小棍可以擺個x，兩個食指交*也是x。）
3、巧編兒歌識記：
�、拧⊥烙懻摼巸焊�。
⑵ 全班欣賞兒歌（j 母雞頭上蝴蝶飛 j j j，i 字翹腳 j j j。 q 氣球旅行 q q q，左上半圓 q q q，p 字轉身 q q q。x 西瓜西瓜 ，一個*兒 。）
�、恰〗o兒歌取名字如陳一帆編的兒歌就叫《一帆兒歌》。并抄錄在兒歌集錦本上，以滿足學生的成就感。
教師充分發掘教學資源，引導學生在動手操作、動腦想像、動口編兒歌的過程中，團結協作，主動聯系生活經驗想辦法識記字母的形，教師教得輕松，學生學得快樂。他們在感受學習快樂，體驗成功喜悅的同時。已在不知不覺中學會學習。而教師適時的引導，及時的關注與鼓勵，更使學生的創造思維異�；钴S。
四、循循善誘導書寫
1、激趣。（字母娃娃累了，小朋友們趕快把它們送進房子里──四線三格休息吧!）
2、觀察。（小組合作觀察 j q x 各寫在四線三格中的什么位置？）
3、說筆順，書寫
4、描紅。（要做到認真）
5、小老師上臺板寫，其它同學評價。
6、全班學生練寫。
良好的習慣是成功和保證，應該從小養成。放手讓學生參與學習活動，在細心觀察，認真書寫的過程中摸索寫字的要領和書寫規則。堅持訓練，相信不久的一天學生便能練就一手好字。
第二課時
一、復習巧導課
1、唱字母歌。
2、開火車讀聲母。
3、導入新課：今天，六個韻母都爭著要跟聲母 j q x 交朋友，可是 j q x 卻只喜歡其中的三個，還有三個不喜歡，到底是哪三個呢 ？小朋友們趕快找找吧!
二、故事誘拼讀
1、做游戲，找問題。在找朋友的音樂中，讓學生幫助 j q x 從 a o e i u u 六個單韻母中找到自己的朋友，學生嘗試用 j q x 與六個單韻母逐個拼讀。）
�、拧W生討論后說說發現了什么？（j q x 只能與 a i u三個單韻母相拼，與 o e u 是拼不出來的。）
�、啤〗處熞龑В簀 和 a 相拼在一起有些別扭，因為中間缺少一座橋，這座橋就是單韻母母 i，順利引出 jia 三拼音節的拼讀。
�、恰W生自主嘗試 qia 和 xia 的拼讀。
2、聽故事，找規則。（j q x 與小 u 在一起發生了個故事。一天，天氣很好。j q x 三個朋友結伴去公園玩。走著走著，碰到了愛哭鼻子的小 u，小 u 吵著也要去，j q x 不答應，小 u 又哭了，臉上掛著兩滴淚珠。j q x 說 ：要跟我們去也可以，趕快把兩滴淚珠擦。小u一聽，急忙擦去臉上的淚水。j q x 這才帶著小 u 一去。從此 j q x 后面跟的小 u，臉上總沒有淚水，可大家都認得它。）
�、拧∫螅赫J真聽故事，你能聽懂什么？
⑵ 聽了故事，你知道了什么？
�、恰【巸焊杩偨Y拼讀規則。（小 u 見到 j q x，去掉眼淚笑嘻嘻。小 u 見到，j q x 去掉兩點還讀 u。小 u 小 u 有禮貌，見到 j q x 就脫帽。）
⑷ 自由拼讀，同桌互讀。
⑸ 找朋友，練習拼讀。（學生分別手拿聲母與韻母卡片，一生說：我是 j j j， 另一生站在他旁邊說：我是 i i i ，全班同學一起拼 ji ji ）
以學生喜聞樂見的游戲，動畫 故事把學生帶入了新知識的學習之中。學生在有趣的游戲 生動的故事中發現了拼讀規律和省寫規則。知識和能力在這一過程中得以形成與發展。
三、 取長補短識漢字
1、你說我聽，我說你聽。圖上畫著什么時候，誰在干什么？（要求看圖要有順序，或從遠到近，或從近到遠，也可以從左到右，或從右到左。如上圖：星期天，爸爸和叔叔在下棋，媽媽在洗衣服，我在搭積木，妹妹在樹下喂小雞。下圖：一天，小黃雞和小黑雞一塊兒到草地上玩。他們一會兒刨土，一會兒捉蟲，一會兒做游戲，玩得真高興，把蝴蝶也吸引來了。）
2、爭先恐后上臺講，互相補充正讀音。（各小組派代表上臺講，其他同學補充，把句子說通順，把音讀誰。）
3、自由拼讀，共同背誦。（同桌先一起拼讀生字，指正拼讀中出現的錯誤，再讀詞語，背誦兒歌。）
4、組長抽查，共同進步。（組長舉著去掉拼音的生字卡片隨意抽查組員。讀錯了，小組同學互相指正再多讀幾遍，讀對就問：你是怎么記住這個字的？如“下”是一橫加卜。“洗”要有水才能洗，所以左邊是三點水。）
5、學中玩，玩中記：
⑴ 找卡片。如小老師說：“雞”在哪里？眾學生找到雞的卡片高高舉起“雞雞雞我在這里。”
�、啤ρ邸Ｈ缫恍⿲W生手拿音節卡片，一些學生手拿漢字卡片。大家一邊唱著《找朋友》，一邊找對應的漢字或音節。找對了，站在一起，全班學生大聲祝賀 ：“對對對，洗洗洗”。
�、恰￠_火車。教師點擊課件，屏幕上出現一列長長的火車，車廂上有本課的生字，全班學生開火車讀生字。
6、組詞說話，訓練表達。（先用生字組詞，再用自己喜歡的詞語練習說一句話。）
課標提倡“合作、自主、探究”的方式。由于學生識字經驗和識字能力存在差異，教學中，教師要承認差異，留給學生充分的學習時間，努力營造自主自由的學習氛圍，采用小組合作，同桌互補的方式，讓學生在合作中主動探究生字的音形相互取長補短，巧識字，快識字，會識字。
《漢語拼音６ j q x》教學設計 片斷 篇5
一、創設情境，復習舊知
1、小朋友們你們看，誰來到我們一（4）班的教室里了呀？（出示花仙子的圖片）
2、請你閉上眼，花仙子帶著我們飛起來了。飛呀飛，飛呀飛，到了，看，我們在哪了？（出示青草地的圖片）
3、青草地上有哪些小伙伴在玩呀？（小黃雞和小黑雞）你喜歡他們嗎？想不想和他們打個招呼呀？看，他們的名字就是我們學過的聲母寶寶。瞧，它在和我們打招呼呢，你能叫它一聲嗎？（復習g k h j q x ）
4、看，花蝴蝶也飛來了。咦？怎么不飛了？原來是音節寶寶把它拖住了，怎么辦呢？只要你能叫出音節寶寶的名字，花蝴蝶就能飛到你身邊不定期了。（復習qì xǐ jī qǜ jǘ xǖ jiā qià xiá)
二、教學兒歌
1、小黃雞和小黑雞認識了，它們歡歡喜喜在一起，它們在做什么游戲呢？你能把它編成一個童話故事嗎？
2、有一位小朋友把這個故事編成了一首有趣的兒歌（出示兒歌）教師邊做動作邊范讀
3、編輯叔叔已經把這首兒歌收在我們的書本里了。請你打開書本，找一找哪些字你可以借助拼音自己讀出來的，請你圈一圈，讀一讀。
4、你會讀哪些字？
5、小朋友們真能干，認識這么多的字，想不想把整首兒歌都讀一讀呢？
6、做動作齊讀，指名表演，男女生比賽讀
7、游戲讀小黃雞和小黑雞看到我們小朋友讀得那么開心，也想請我們一起參加他們的游戲。請左邊的小朋友做小黃雞，右邊的小朋友做小黑雞，我們一起做游戲。
三、復習鞏固
小朋友做游戲玩得真開心，老師有點累了，你們想不想休息一下？那么我們到院子里休息一下�？纯次覀兊睦吓笥言诟墒裁�？還認識他們嗎？（開火車認識生字、詞語）
四、作業
連一連這節課我們小朋友真能干，和小黃雞小黑雞開開心心地玩了游戲，還和我們的老朋友打了招呼。現在，輪到你展示才華的時候了，我們打開作業本，連一連。
《漢語拼音６ j q x》教學設計 片斷 篇6
【教學目標】
1、學會 j、q、x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握 ü 上兩點省寫規則。
3、學會 j、q、x 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木。
【教學重點】
掌握 j、q、x 和 ü 相拼的省略規則，并且明確 j、q、x 與 u 不能相拼。
【教學難點】
掌握 j、q、x 和 ü 相拼的省略規則，使學生能夠區分 p—q 的字形。
【課時安排】
2課時。
第一課時
〖課時目標〗
1、學會 j、q、x 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習 j、q、x 與單韻母 i 的拼音。
3、學習 j、q、x 與ü的拼音，知道 j、q、x 與 ü 相拼時，ü 上兩點省寫。
〖教學過程〗
一、復習引入
1、認讀6個韻母。比較u和ü的區別。聲母 b—d、p—g 順口溜念。
2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？
二、引出新課，提出要求
我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。
三、教學聲母 j、q、x
1、教學聲母 j：
�、拧≌f：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j。
�、啤÷牐航處熓痉�，學生邊聽邊看。
�、恰∽x：學生試讀，齊讀，開火車讀。
�、取∮洠嚎纯� j 像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）
教順口溜：雞吃小蟲 j j j，豎彎加點 j j j。（邊念順口溜，邊書空 j 的筆順。）
2、教學聲母 q：
⑴ 看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。
�、啤÷犂蠋熥x j 和 q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j—q 對比讀。
�、恰 像什么？教順口溜：氣球拖線 q q q，左上半圓 q q q，像個9字 q q q。
3、教學聲母 x：
�、拧】磮D說話：圖上畫著什么？
�、啤〗處燁I讀，學生模仿。
�、恰∧隳苡檬裁捶椒▉碛涀∷�？（刀切西瓜 x x x，像個 x x x）
四、教學聲母 j q x 與 i 的拼音
1、出示 j q x 與 i 的拼音，學生自由拼讀。
2、指名讀，開火車讀，齊讀。
3、對比讀：j—jiq—qix—xi，說說有什么不同？（j q x 是聲母，讀得輕又短，ji qi xi 是音節，讀得響而長些。）
五、教學jqx和ü的拼音
1、自由拼讀：n—ü→nü、j—ü→ju、l—ü→lü、q—ü→qu、x—ü→xu。
讀一讀，想一想，這些音節有什么不同？
2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l 和 ü 相拼時 ü 不變，j、q、x 與 ü 相拼時，ü 上兩點不見了。）
講故事：j、q、x 是非常調皮的三兄弟，u 弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小 ü 知道了，想去勸勸它們，可 j、q、x 三兄弟見了小 ü 就調皮地把小 ü 的兩只眼睛蒙上，要小 ü 和它們一起捉迷藏。從此，小 ü 見了 j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu，問：被蒙上眼睛的是誰呀？
用兒歌來記住ü上兩點省略的規則：小 ü 見了 j、q、x，去掉兩點還念ü。
3、ju、qu、xu 帶調認讀。
六、鞏固練習
第二課時
〖課時目標〗
1、鞏固聲母 j q x 和音節 ju、qu、xu，復習 ü 上兩點省略的規則。
2、學習 j q x 與介母 i 的三拼音。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木。
〖教學過程〗
一、復習鞏固
1、做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點省略的規則。
2、讀音節，口頭組詞。
二、學習 j、q、x 與介母的 i 三拼音
1、出示：guā、kuā、huā 拼一拼，這些是什么音節？（三拼音）中間的 u 叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）
讀音節：guo、kuo、huo。
2、j q x 只和單韻母 i ü 做朋友，但它們也很想和 a 交朋友，可不認識，怎么辦呢？i 弟弟說：我來做個介紹人吧。
出示：j、q、x—i—a→，這個 i 在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）
3、拼讀三拼音。
三、拼讀兒歌
1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀。）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀。）
四、看圖拼讀音節，認生字
1、練讀學過的帶調音節。
2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
3、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀。）
4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。
5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
7、誰能用上這些詞語來說一句話？
五、鞏固練習
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
六、小結
學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀 j、q、x 和單韻母 i、ü 的拼音，還知道小 ü 見了 j、q、x，兩點去掉還念 ü。
《漢語拼音６ j q x》教學設計 片斷 篇7
【教學要求】
1、學會3個聲母 j q x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀 j q x 與 i ü 組成的音節，并知道 j q x 與 ü 組成音節時 ü 上兩點省寫的規則。
3、會看圖讀拼音詞。
【教學重點】
1、學會 j q x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、會看圖讀拼音詞。
【教學難點】
j q x 與 ü 相拼時，ü 上兩點省寫的規則。
【教學方法】
利用教材圖文并茂的特點，挖掘其中有助發揮學生主體作用的因素，讓學生在學中玩，玩中學，使之成為課堂的主人，以生動形象的兒歌表演突破難點。
【教具準備】
字母卡片、四線格小黑板。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
【教學內容】
學習聲母 j q x 的音形和書寫。
【教學目標】
學會聲母 j q x，能讀準音，認清形，正確書寫。
【教學過程】
一、引導看情境圖，聽語境歌，揭示新授內容
1、看情境圖：
圖上畫的是什么時間，什么地方？誰和誰在干什么？
學生觀察后，指名回答。教師相機板書 ji qi xi。
2、聽語境歌：
星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。
3、談話：
今天我們要學的三個聲母就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關系。
二、教學聲母 j q x
1、學習 j q x 的讀音：
�、拧〗處煼蹲x j q x，學生邊聽邊體會。
⑵ 講述發音方法：
j 舌面前部抬起頂住硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
q 的發音方法和 j 基本相似，不同的是 j 沖出的氣流較弱，q 沖出的氣流強。
讀 x 時，舌位、口形與讀 j q 相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，氣流從窄縫中擦出。
�、恰☆I讀、自由練讀、指名讀、相機正音。
2、教學 j q x 的字形：
�、拧≌l來說說 j q x 分別象什么？
⑵ 引導自編順口溜：
玩積木 j j j i 字加彎 j j j
氣筒打氣 q q q 象個9字 q q q
雙劍交* x x x 一個大* x x x
�、恰� q 與 p d g 比較 ：
q—p 比較：q 與 p 正好相反，用順口溜區別象個 9字 q q q，反寫9字ppp。
q—d：比較兩個字都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別左上半圓 q q q，右上半圓 d d d。
q—g：比較 q 下面沒有彎，g下面有彎。
3、指導書寫：
�、拧〗處熯叿秾懀呏笇鴮懸I。
j 占上中下三格，豎彎的豎要直，彎要圓。
q 占中下個格，豎要直。
x 占中格，要把中格占滿。
�、啤W生按筆畫在書中描紅。
四、鞏固練習
1、抽讀聲母卡片，說說順口溜。
2、聽音拿卡片。
3、指名書空 j q x 的筆順。
五、作業
抄寫 j q x 各四個。
【板書設計】
6、j q x
教學掛圖（圖）
j j q q x x
第二課時
【教學內容】
ü 上兩點的省寫規則及拼音詞。
【教學目標】
1、能準確拼讀 j q x 與 i ü 組成的音節，并知道 j q x 與 ü 組成音節時 ü 上兩點省寫的規則。
2、會看圖讀拼音詞。
【教學過程】
一、復習檢查
1、抽讀字母卡片 j q x 。
2、在四線格中正確書寫 j q x 。
二、教學 j q x 與 ü 相拼的書寫規則
1、出示幻燈片：
�。ɑ脽羝O計小熊戴著墨鏡，穿著背心，背心上寫有ü，三個小朋友戴有jqx的頭飾。）
幻燈演示過程:出示小熊；出示jqx ；小熊摘下眼鏡；小熊與jqx拉手 。
2、教師邊抽拉幻燈片邊講故事。
有一天，小熊愚愚（ü）見到了好朋友 j q x，高興極了，連忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的。于是，小熊趕忙摘下眼鏡，先和 j 拉拉手（板書 j—ü→jü），再和 q 拉拉手（板書 q—ü→qü），最后和x拉拉手（板書 x—ü→xü）
3、指名說說 ju qu xu 后面是什么字母。
4、學習另一種方法，讓學生自由選擇自己所喜歡的記憶方法。
順口溜 j q x，小淘氣，見到魚眼就挖去。
5、學生自由拼讀。
6、指名拼讀。
三、教學帶調拼音 j x a 詞
1、出示 j—ī→jī：
�、拧≈该醋x，指名連起來讀詞。
�、啤】磮D理解詞義。
2、出示 x—ǖ→xū：
�、拧≈该f說 xu 后面的第二個字母該讀什么音。
�、啤∫龑W生看圖練讀音節詞 hú xū。
�、恰】磮D理解詞義。
四、鞏固練習
1、抽讀音節卡片。
2、照樣子，抄寫音節。
b—a→（ba）
d—u→（ ） q—ü→（ ）
h—e→（ ） x—ü→（ ）
五、作業
練讀課文。
【板書設計】
6、j q x
j—ü→（ju）
q—ü→（qu）
x—ü→（xu）
《漢語拼音６ j q x》教學設計 片斷 篇8
【教學目標】
1、學會 j q x3個聲母，讀準音、認清形、正確書寫。
2、初步掌握 ǖ 上兩點省寫規則。
3、學會 j q x 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節、準確拼讀三拼音節。
4、認識5個字、會讀兒歌。
【教學重點】
j q x 的發音及與韻母的拼讀、認字。
【教學難點】
j q x 與 ǖ 相拼時 ǖ 上兩點省寫規則 。
【教具準備】
powerpoint 課件、卡片、帶拼音格的小黑板、小魚道具。
【課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
導語同學們早上好，在拼音的王國里我們認識了許多好朋友，我們一起來跟它打個招呼，好嗎？誰來讀一讀？（出示課件）
認讀聲母 b－d－p－g
做口型辨別單韻母 i u ü
二、學習新課
1、學生說話介紹圖畫里的情景：（師相機引導學生分別說出“母雞、氣球、西瓜”等詞）
導入（出示掛圖）今天在拼音王國里，又來了新的朋友，小朋友們，秋天到了，看一看
這美麗的圖畫，誰來告訴我，你看到了什么？
（萬里無云的天空上飄著幾個可愛的氣球、草地上小母雞在歡快地捉蝴蝶、草地上還有一個切開了紅通通的大西瓜。）
�。ǔ鍪菊n件）你們聽圖畫中的新朋友是怎么樣介紹自己呢？
2、學習 j q x 的發音：
�。ǔ鍪究ㄆ┓謩e出示三張畫有三種事物的圖，將畫翻向背面。
你們看母雞的“雞”、氣球的“氣”、西瓜的“西”它們的聲母用拼音是這樣表示的 j q x。
指導發音它們三個聲母都是舌面音。
發 j 時舌面前部抬起貼緊硬腭前端，氣流從舌面流出來。
發 q 時，發音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強。
發 x 時氣流是像劃火柴一樣摩擦出來。
學生練讀、指名讀、開火車讀、全班練讀。
3、初步認識 j q x 的形：
你們能在圖上找到它們嗎？
�、拧∧鸽u翹起尾巴抬頭望著蝴蝶，（母雞與蝴蝶構成的形狀是j的形）
�、啤∑邆�氣球左邊那最大的氣球是 q 的形。
�、恰∫粋�切開的西瓜，西瓜上的刀印是 x 的形。
4、編順口溜記住 j q x 的形狀。
母雞捉蝶 j j j 豎彎加點 j j j
七個氣球 q q q 像個9字 q q q p 字反寫 q q q
切開西瓜 x x x 一個西瓜 x x x 一個交* x x x
……
三、指導書寫 j q x
1、請拿出橡皮泥，四人小組合作學習，根據課本提示的筆順，自學 j q x
的書寫筆順�？凑l拼的圖畫最美麗！
2、學生說、教師在拼音格小黑板書寫：
j 在上中下格，先寫豎左彎、再寫點，兩筆寫完。
q 寫在中下格，先寫左半圓，再寫豎，兩筆寫完。
x 寫在中格，先寫右斜，再寫左斜，兩筆寫完。
（中格要寫滿，上下線不要碰。）
3、非常好！全班書空（出示課件）
4、打開拼音1號本起字頭，練寫。提醒學生書寫過程中要注意正確的姿勢。
四、學習 j q x 與 i ü 相拼的規則
1、導入同學們這么聰明，老師想送一首歌獎勵你們。（出示課件、頭飾）
小 鴨 小 雞
yā jī yī qǐ yā gā gā gā jī jī jī jī
小 鴨 小 雞，碰 在 一 起，小 鴨 呷 呷 呷，小 雞 嘰 嘰 嘰，
gā gā gā jī jī jī gā gā gā jī jī jī yí gē yí xì
呷 呷 呷 嘰 嘰 嘰，呷 呷 呷 嘰 嘰 嘰，一 同 唱 歌，一 同 游 戲。
�、拧∧男┦俏覀兘裉煨聦W的音節？
“雞、起、嘰、戲”。
⑵ 聲母 j q x 有一個好朋友就是單韻母 i──
j—i— ji q— i— qi x—i— xi
�、恰∮� ji qi xi 組詞，你會用哪一個音節組詞？（茶幾、飛機、奇數、激動、打擊、垃圾；油漆、夫妻；膝蓋、西紅柿、東南西北、小溪、希望、休息、夕陽……）
2、j q x 還有一個好朋友就是單韻母 ü，不過 j q x 有個很特殊的愛好就是特別喜歡吃魚眼睛。你瞧──
j—ü— ju q—ü—qu x—ü— xu
�、拧 q x 與 ü 相拼時 ü上 兩點省寫規則 “j q x 真有趣，看到魚眼就挖出�！�
�、啤∠雴柲銈円粋�問題，挖了魚眼的 ǖ，還是魚嗎？是（無眼魚）。練讀 ju、qu、xu
�、恰∮� ju、qu、xu 組詞（居民、桔子、菊花、公安局、舉手；回去、有趣；需要、胡須……）
�、取≡谖覀儗W過的聲母里，還有一個喜歡吃魚眼的是誰？聲母y。
3、在這里老師還想告訴你們一個秘密，就是 j q x 只跟單韻母 i、ü 交朋友相拼，不跟 a o e u 交朋友，所以這個 ju、qu、xu 的韻母是 ü 不是 u。
j q x 與小 i、 小 ǖ 有一個約定，“j q x 出門去，不是帶 i 就帶 ü，不然它們就不去�！�
4、再看看這里的音節的組成，誰來拼一拼、讀一讀？看你們又發現什么？
j —ü—ju q —ü— qu x—ü— xu
n—ü— nü l—ü— lü
（小 ǖ 跟 n l 相拼不去掉眼睛，跟 j q x 相拼去掉眼睛）
你們聽小 ǖ 又在唱好聽的歌了“ü 要見到 n 和 l，大大淚珠有兩顆；ü 見到 j q x 擦掉淚珠笑嘻嘻。”
五、小結
在我們生活當中有許多美妙好聽的歌，我們可以憑著拼音去學唱我們喜歡的歌，去讀書認字、看我們喜歡的故事，拼音是我們的好朋友，明天讓我們再去認識更多的好朋友，好嗎？
《漢語拼音６ j q x》教學設計 片斷 篇9
【教學目標】
1、能準確拼讀 j q x 與 i ü 組成的音節。
2、知道 j q x 與 ü組成音節時 ü 上兩點省寫的規則。
3、分清 b d p q 四個聲母。
【教學重點、難點】
ü 上兩點省寫的規則，分清 b d p q 四個聲母。
【設計理念】
從孩子的認知規律出發，變“告訴”為“引導”，讓學生變“接受”為“發現”，落實學生探究的自主性。
【教具準備】
圖、卡片四個半圓和豎、吸鐵石、實物投影。
【教學設計】
一、復習導入
1、小朋友，昨天我們又學習了三個新的聲母，是哪3個？回答后，板書三個聲母，齊讀。
2、在四線格里寫這3個聲母，誰會？學生上黑板寫，點評誰寫得好，好在哪里？
3、下面的小朋友，誰能看著圖來說說兒歌嗎？除了圖上的，你還能說什么 ？
二、學習 j q x 與 i ü 組成的音節
1、與 i 相拼：
⑴ 今天老師給你們講一個字母小故事，小朋友比一比誰聽得最認真最仔細，好嗎？（以課本劇的形式，請幾個小朋友上來表演，老師在一邊解說。）
一天，j q x 這三個小伙伴一起在森林里玩游戲（三個小朋友戴著頭飾出場，玩），i 看見了，（一個小朋友戴著 i 的頭飾）說“你們好，我能和你們一起玩嗎？”三個小伙伴同意了，于是他們就一起玩。
你們看，（j q x 一起和 i 握著手）j 和 i 、q 和 i 、x 和 i 都成了好朋友，誰能來拼拼？
�、啤≈该x ji qi xi 。
�、恰〕鍪� jī 讀，qì 讀。出示圖，這是什么？機器，讀 jī qì 。
2、與 ü 相拼：
�、拧〗又适峦抡f，他們正玩得高興呢，u u 過來了（一個小朋友戴著 u 的頭飾），說“喂，我也要玩！”j q x 這三個小伙伴看了看 u u，說“我們不和沒禮貌的孩子玩。”過了一會兒，ü ü 過來了（一個小朋友胸口有個u字，戴著一副墨鏡），他摘掉墨鏡，說“你們好，我是 ü ü，我們一起玩游戲好嗎？” j q x 一起笑著說“好啊，我們一起玩吧�！眏 q x 和 ü ü 一起手拉著手，玩起了游戲。
⑵ 故事講完了，你從故事中知道了什么？（聲母 j q x 能與 ü 相拼，不能與 u 相拼。但是 j q x 與 ü 相拼時，ü 要把兩點去掉。要做一個有禮貌的人……）
⑶ 你們有沒有更好的辦法記住 j q x 與 ü 組成音節時 ü 上兩點省寫的規則？
ü ü 見了 j q x，摘下墨鏡敬個禮。
ü ü 見了 j q x，頭上兩點要省去。
j q x，三兄弟，見了 ü，把點去。
�、取∑醋x j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu x—ǖ→xū hú xū 出示圖來說說，用“hú xū”說一句話。
三、區分b d p q 四個聲母
1、我們剛剛學的 q 是由什么組成的？（半圓和一豎）
2、老師拿出半圓和一豎，擺在黑板上，說我把半圓放在豎的左上方，它就成了q。左上半圓 q q q 。
3、想想看，再把它們的位置變一變，你還能擺成什么？請學生上去擺，說
右上半圓p p p ；左下半圓d d d ；右下半圓b b b 。
學生貼完了說給大家聽，其余學生跟著讀。
4、剛才小朋友擺、說、讀得都不錯，但老師給你一個字母，你能否很快認出它來呢？下面老師來抽卡片，請小朋友看到字母就把兒歌背出來。
5、抽卡片開火車讀字母，比一比誰的反應快，字母認得熟練。
四、小結
1、今天我們學會了 j q x 與 i ü 相拼的音節，知道了 ü ü 見了 j q x，頭上兩點要省去，還分清了b d p q 四個聲母。
2、鞏固練習。
�、拧—（ �。鷍u q—ü→（ �。� l—ü→（ �。�
�、啤í mǎ lā jǜ mǔ jī qí lǘ ɡē qǔ
【板書】
漢語拼音6
j i—→ji qi xi jī qì
q u
x ü—→ju qu xu hú xū
【教學反思】
1、設法調動學生學習的興趣和積極性：
漢語拼音教學是小學語文教學的重要內容，是識字、學習普通話和查字典的基礎。但低年級學生活潑好動，學習漢語拼音時如果就事論事的教學，往往會使他們感到枯燥乏味，勢必產生厭倦情緒，特別是要在短時間內記憶那些形似易混的字母，掌握一些拼音規則，困難就更大。課程實施建議也中指出“拼音的教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話和識字教學相結合。”因此我根據自己以前的教學經驗和低年級學生的認知規律，想方設法調動學生學習的興趣和積極性，寓拼音教學于活動和游戲之中，通過講故事、表演、動手擺一擺等形式，讓學生感到拼音學習很輕松、很快樂。
2、讓學生自己去體會和感受：
課標還指出“語文教育應尊重學生在學習過程中的獨特體驗�！斌w驗，就是自己在親身經歷的過程中的一種內在的情感體會和感受。在教學中，我轉變角色變“給”為“導”，不是直接“給”學生知識，而是引導學生親自動手、動腦親歷學習過程，去領悟、去分析、去總結，從而得到知識。如 j、q、x 與 ü 組成音節時 ü 上兩點省寫的規則，我沒有直接去告知，而是讓學生從故事中去領悟出來，發現這個規則，這種學習是一種積極的、自主的。再如區別“b、d、p、q”幾個聲母的教學，我不是一味的去講解它們的不同之處，而是讓學生在動手擺擺的過程中去區分，學生經歷了這種分析、比較的過程之后，“b、d、p、q”的不同之處會深深地印在腦海中，并且以后再碰到這樣的問題，也會動手、動腦去思考。這樣的設計加強了實踐操作，讓學生在親身經歷中，進行語文的實踐運用。在親身經歷中，使理性的、抽象的認識，變成了形象的，直觀的感知，學生的體驗就很深刻！在親身經歷中，學生的個性得到了張揚，有助于學生創新意識、創造能力的培養！
3、在教學中滲透禮儀教育。
禮儀教育不是一句口號，也不是僅僅在晨會課和班隊活動中才能進行，應該滲透到各門學科的課堂教學中。在語文教學過程中，有機地滲透禮儀教育，學生容易理解，樂于接受，愿意模仿，教育效果會更加明顯。這一節課上，我利用教材中的教育因素，編成這樣一個禮儀教育的小故事，教學時，讓學生邊看圖邊聽故事，邊模仿，使學生在看、思、言、行的過程中，不僅學到了語文知識，也受到文明禮貌的教育。
《漢語拼音６ j q x》教學設計 片斷 篇10
【教學要求】
1、學會 j、q、x 三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規則。
3、學會 j、q、x 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀 j、q、x 開頭的三拼音節。
【教學重點難點】
j、q、x 的發音及與韻母的拼讀是本課教學的重點，j、q、x 與 ü 相拼時 ü 上兩點省寫規則是難點。
【教學準備】
可以翻動兩點的ü的卡片，j、q、x 的卡片，母雞戲蝶圖，氣球圖，西瓜圖。
【教學過程】
一、學習字母
1、教學聲母 j：
�、拧∮^察圖：
今天教室里來了許多老師，有一位客人也來到我們教室，它是誰呢？讓我們來看圖，（出示母雞戲蝶圖）圖上畫的是什么？
⑵ 訓練說話小朋友想想，母雞在跟蝴蝶說什么？
⑶ 教讀 j：
教讀今天我們要學習一個新的聲母，讓我們來看看它是誰？出示 j，教師示范 j 的發音，學生觀察模仿，練習發音，開火車練讀。
2、教學聲母 q：
⑴ 觀察圖：（出示氣球圖）
剛才雞媽媽說孩子們學得很認真，它要獎勵你們一件禮物。讓我們來看看它是什么？
⑵ 訓練說話：
圖上有幾個氣球？（七個）七個氣球中你最喜歡哪一種顏色的氣球？
�、恰〗套x q：（師戴有 q 的頭飾，裝扮成 q 出場）
q、q、q，是誰在叫我呀？你們認識我嗎？我叫什么？你們不能把我讀得又長又重，因為我是聲母，我喜歡你們把我讀得又輕又短。教師示范的發音 q 的發音，學生觀察模仿，練習發音，開火車練讀。
�、取≌n中操：
“q”覺得你們很能干，想請你們跳舞。我們一起邊讀邊跳 b 的肚子朝右邊，d 的肚子朝左邊，p 的腦袋朝右邊，q 的腦袋朝左邊 。
3、教學聲母 x：
�、拧〔轮i語綠袍子，紅瓤子，里面撒著黑瓜子。（出示西瓜圖）觀察圖
⑵ 教讀 x：
復習學法，據圖認識音形，生觀察，圖上畫的是什么，想一想旁邊的聲母怎樣讀？匯報，練讀。
4、鞏固：
做游戲“說出我的悄悄話”。
同桌兩人，甲在乙耳邊發 j、q、x 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。
三、學習 j、q、x 與 ü 相拼的規律
一、講故事
小ü是個愛好旅游的孩子，他曾經去過鼻音 n 的家里，鼻音 n 住在女兒國，在那里小 ü 了解了許多奇異的風俗，他還去過邊音 l 的家里，在邊音 l 的家里，小 ü 第一次騎上了小毛驢，旅游給小 ü 帶來了許多樂趣，前幾天小 ü 戴上旅游帽（頭上的兩個小點）又去旅游了。飛機把小 ü 帶到了禮貌城，禮貌誠里，小 ü 見到了三個最有禮貌的孩子，他們是誰呢？（出示 j、q、x 圖）小 ü 見到他們是怎么做的？（出示小ü脫帽圖），生回答，教兒歌“小ü、小ü有禮貌，見到 j、q、x馬上就脫帽�！� “小 ü 碰見 j、q、x，去掉兩點還讀ü�！�
二、學習 j 與 ü 相拼
1、j 與 ü 成了好朋友，它們組成音節怎么讀？指名讀，小組賽讀。
2、師寫出 jü 的音節，讓生把音節中的 ü 與單獨出現的 ü 比較，進一步理解j、q、x 與 ü 相拼的規律。
三、學習 q 與 ü 相拼
q 與 ü 相拼怎么讀？指名讀，男女生輪讀。師寫音節（故意不去掉兩點）讓生判斷正誤。
四、學習 x 與 ü 相拼
x 與 ü 相拼怎么讀？指名讀，同桌互讀。抽生寫音節。
五、鞏固
找朋友，5名同學分別戴著 j、q、x、u、ü 的頭飾，讓 j、q、x 分別找 ü 做朋友，組成音節，并去掉 ü 上兩點，全班同學一齊拼讀。
第二課時
一、生自由拼 j、q、x 與 ü 的音節，匯報
⑴ 出示 q、x 與 ü 相拼的卡片，生試拼，觀察 ü 的變化。講故事，說兒歌 “j、q、x，真淘氣，從不和 u 在一起，它們和 ü 來相拼，見了帽子就摘去�！�
⑵ 學習 j 與 ü 相拼，出示卡片，生試拼。先試拼一聲，生匯報，組詞，讀得好，表現好的教讀。用此法學習其他聲調。
�、恰∵x學 q、x 與 ü 相拼的四聲調音節。確定選項，小組長當聲母，其余的當韻母，分配聲母、韻母的卡片后，講學習方法（師示范）組長依次跟組員相拼，拼出一、二聲，組詞后，組長教讀，一號組員讀其余兩聲，并組詞，教讀。
�、取R報：組員依次匯報，匯報語我給大家──與──相拼的一聲音節，教讀組詞，（也可不同小組的同號組員一齊匯報。
二、鞏固
1、聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
2、做游戲“找朋友”。
第三課時
一、復習
拼音兒歌、j、q、x 兒歌，三拼音音節，音節名稱。
二、教學三拼連讀法
1、學習 j 與 iā 的三拼
�、拧】磮D，生試拼。先試拼一聲，生匯報，組詞，讀得好，表現好的教讀。用此法學習其他聲調。強調調號。
�、啤∩嚻� q、x 與 iā 相拼的音節。拼會某音節的學生集體匯報，師范讀，教讀帶調音節。
三、擴展活動
拼讀音節，看誰讀得又快又準
qì xǐ jī qù jú xū jiā qià xiá
四、教讀兒歌
《漢語拼音６ j q x》教學設計 片斷 篇11
【教學內容】
1、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。
2、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
【教學重點難點】
讀準 j q x 的音，認清 j q x 的形。教學難點是拼讀音節 。
【教學過程】 第一課時
一、復習
開火車讀 b p d g i。
二、看情境圖，學語境歌，引出新授內容
1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？
2、小結圖意，出示相關音節。
3、學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。
4、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。
三、教學聲母j q x的讀音
1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？
板書 j q x
2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。
3、相機指導發音。
4、開火車讀，正音。
四、教學聲母 j q x 的字形及寫法
1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？
2、引導編順口溜：
j i 字加彎 j j j。
q 與 p 比較 q 與 p 正好相反，用順口溜區別像個 9字 q q q，反寫 p 字 q q q。
q 與 d 比較兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別左上半圓 q q q，左下半圓 d d d。q 與 g 比較：
q 下面沒有彎，g 下面有個彎，用順口溜區別：g 下無尾 q q q。
x 一個大* 。
3、指導書寫：
�、拧∪齻�拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
�、啤土晝焊栌蓄^向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
�、恰≌f說 j q x 分別住在四線三格的哪幾層。
�、取≈笇В�
j 它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓�？垂P順圖，j 有幾筆？先寫什么？后寫什么？
q 由幾筆構成？先寫什么？
x 注意筆順，先右斜，后左斜。
�、伞〗處煼秾�。
�、省W生描紅，教師巡回指導。
五、作業設計
1、跟著錄音磁帶復習 j q x。
2、抄寫 j q x。
第二課時
一、復習鞏固
1、拼讀 lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu
2、認讀字母 j q x。
二、教學 j q x 與 ü 相拼的書寫規則
1、出示卡片演示過程出示小熊；出示 j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與 j q x 拉手。
教師邊抽拉卡片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友 j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書 j-ü—ju、q-ü—qu、 x-ü—xu）
2、指名說說 ju qu xu 后面是什么字母。
3、小結小 ü 小 ü 有禮貌，見到 j q x 眼鏡就摘掉。
4、學生自由拼讀。
5、指名拼讀。
三、教學帶調音節詞
1、出示 j-i—ji：
�、拧≈该醋x。
�、啤≈该B起來讀詞。
⑶ 看圖理解詞義。
�、取≈该f說xu中的第二個字母該讀什么音。
�、伞∫龑W生看圖練讀音節詞 hú xū。
�、省】磮D理解詞義。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、游戲找朋友。
五、作業設計
1、抄寫音節 ju qu xu。
2、練讀課文。
《漢語拼音６ j q x》教學設計 片斷 篇12
【教學目標】
1、學會 j q x 三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握 ü 上兩點省寫規則。
3、學會 j q x 語單韻母拼讀音節以及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
4、認識5個字，會讀兒歌。
【教學重點】
j q x 有關的拼音。
【教學難點】
三拼音的拼讀。
【學前準備】
字母卡片；生字卡片；教學掛圖。
【教學時間
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，引入新課
1、開火車認讀聲母卡片。
2、讀音節 ga gua kua kuo hu huo
二、學習聲母發音，掌握書寫規則
1、學習聲母 j：
�、拧〗處熡煤喒P畫出示圖1，學生通過觀察，識記 j，并交流各自的方法。
�、啤≈笇Оl音，引導學生自由編兒歌記住發音。
⑶ 匯報交流并說說自己為什么要這么編。
2、學習聲母 q x：
�、拧W生分小組進行學習，學習這兩個聲母的發音和形狀。
�、啤R報自己小組的學習成果，教師及時進行引導和指正，并充分肯定學生的學習成果和方法。
3、指導書寫。
教師范寫后指導學生在四線格里進行描紅，并完成拼音本上的書寫。
三、課堂小結
1、 學生反思這節課，我學到了什么？
2、 教師總結學生的基本情況和學習內容。
四、拓展練習
學生自由拼讀有關音節，在同桌進行交流。
第二課時
一、創設情境，引入新課
出示母雞、氣球、西瓜圖，學生用聲母卡片找朋友。
二、讀拼音，學規則
1、拼讀 j q x 做聲母的兩拼音：
�、拧∨c i 相拼學生自由拼讀后教師進行抽查。
�、啤∨c ü 相拼復習 y 與 ü 相拼的規則后，教師用故事形式講解 j q x 與 ü 相拼的規則 ：小 ü 見了 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。然后教師出示音節，學生進行自由拼讀，最后進行全班交流。
2、 拼讀三拼音：
�、拧〕鍪疽艄� jia qia xia。
⑵ 學生分組拼讀后匯報交流。
�、恰￠_火車認讀音節。
三、課堂小結
學生反思自己的所學。
四、拓展練習
自編兒歌，記憶j q x與ü相拼，ü上兩點省寫的規則。
第三課時
一、創設情境，激發興趣
做 j q x 與 ü 找朋友的游戲，鞏固兩點省寫的規則。
二、練習說話，學習詞語
1、指導觀察圖片，圖上又哪些人，他們在干什么？
2、學生讀音節，思考后回答。
3、教師指導學生讀詞語，注意讀準音及調。
4、教師引導學生仿照“洗衣服，搭積木”，說出“喂小雞”
三、讀兒歌，學習拼音
1、學生自由拼讀紅色音節。
2、學生自由讀兒歌。
3、同桌互相朗讀，相互交流。
4、集體朗讀，匯報交流。
四、師生互動，認識生字
1、教師出示生字卡片，學生在兒歌中找到相應的生字。
2、學生嘗試朗讀后進行匯報交流，集體識記生字。
3、教師提示“服”的讀音。
五、拓展練習
學生用自己的話說說學詞部分兩幅圖的內容。
《漢語拼音６ j q x》教學設計 片斷 篇13
【教學目標】
1、學會 j、q、x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握 ü 上兩點省寫規則。
3、學會 j、q、x 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
4、認識5個字，會讀兒歌。
【教學重點】
1、學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
2、學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。
【教學難點】“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。
二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫
（一）學習“j”的音形：
1、出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？
⑴ 教師范讀，糾正學生的錯誤發音。
⑵ 學生練習讀。
2.學生“j”的形：
�、拧∧阌惺裁春棉k法記住“j”的形？
⑵ 編小兒歌：豎彎加點 j、j、j。
3.書寫字母“j”
�、拧≡鯓訉懞米帜浮癹”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？
⑵ 學生邊說教師邊在四線三格中板書。
⑶ 學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導�！�
�。ǘ⿲W習字母“q”：
1、出示“q”圖：
�、拧枺哼@是什么呀！
�、啤∽约涸囍x讀這個字母？
⑶ 教師范讀，發現問題及時糾正。
�、取￠_火車讀字母“q”。
2、學習“q”的形：
�、拧⊥劳瑢W說說怎么記住“q”的形？
�、啤⌒焊瑁鹤笊习雸A q、q、q 或9字 q。
�、恰^別“b p d q”的音形。
3、書寫字母“q”：
�、拧】纯磿系淖帜浮皅”是怎樣寫的？
⑵ 教師在四線三格中寫范字：
�、恰∽约涸囍诒旧暇毩晫�1～2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。
�。ㄈ⿲W習“x”的音形：
1、出示“x”的圖：
�、拧∧隳芨鶕䦂D畫內容試著讀讀這個字母嗎？
⑵ 指名讀。
�、恰￠_火車讀。
2、學習“x”的形：
�、拧∧銈兛纯磮D中哪兒像 x 的形呀！
�、啤∽x記憶小兒歌：一個*子 x、x、x
3、書寫字母“x”
�、拧≌J識“﹨”右斜、“∕”左斜。
⑵ 左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？
�、恰〗處煆娬{先寫右斜，再寫左斜。
�、取〗處煼秾懀骸�
先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。
�、伞W生在本上練習寫1～2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學并發獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。
三、小結
今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！
〖板書〗
第二課時
一、復習
1.讀字母卡片：“jj、q、x”。
2.背誦學過的聲母。
二、游戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規則
1、請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2、教兒歌：小 ü 小 ü 有禮貌，見了 j、q、x 就摘帽，摘了帽子不是 u，還是 ü ü ü。
板書：
j — ü →
q — ü →
x — ü →
3、請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節？教師補寫板書：
j — ü → ju
q — ü → qu
x — ü → xu
4、自己讀音節
5、同桌互讀音節。
6、指名讀。
三、學習三拼音節
1、背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。
2、自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。
3、指名拼讀，教師糾正。
4、同桌同學互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節
1、看圖：圖上畫了什么？
2、讀圖下音節：
⑴ 自己試拼。
⑵ 同桌互相拼。
�、恰≈该础�
五、讀兒歌
1、出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
2、找出你們學過的音節讀一讀：jī qī
3、結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
4、學生當小老師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌互讀。
六、小結
今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。
《漢語拼音６ j q x》教學設計 片斷 篇14
【教學要求】
1、指導學生學會聲母 j q x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、輔導學生學習拼讀 j q x 與韻母 i 相拼的音節。
3、學習 j q x 與 ü 相拼時去點的規則，正確拼讀 ju qu xu。
4、繼續練習讀帶 i 的聲介和母和后隨韻母相拼的音節。
5、練習看圖拼讀詞句。認讀“西、瓜、下、木”四個字。
【教學重點】
1、掌握 j q x 的讀音、字形和書寫。
2、了解 j q x 與 ü 相拼時去點的規則。
3、認讀“西、瓜、下、木”四個字。
【教學重點】
1、q 與 p 在字形上的區分。
2、j q x 與 ü 相拼時去點的規則的掌握。
【教學準備】
1、學過聲母及韻母的認讀卡片。
2、“西、瓜、下、木”四個字的生字卡片。
3、課件、計算機、實物投影儀。
4、j q x的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學生用人手一份）
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
指導學生學會聲母 j q x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。輔導學生學習拼讀 j q x 與韻母 i 相拼的音節。
一、復習
1、談話激趣同學們，今天有幾個大家熟悉的朋友來到了我們班，看看你們誰能叫出他們的名字。
2、復習已學字母。出示字母卡片 m g h i a u ü。自由讀。
3、導入新課你們記得真清楚。這幾個朋友很高興。他們要帶我們去一個地方，我們一起去看看吧！
二、學習新課
1、看圖進入情景，練習說話，引出并學習 j q x 三個聲母：
⑴ 課件出示書中圖畫（沒有文字和拼音）。整體感知，激發說話的情景，練習說話你們喜歡這個地方嗎？面對這幅畫你想說什么呢？請同學們自由發言。
此處設計意在于鼓勵學生說話，不拘于形式，不給學生過多的限制，在學生發言中，教師和其他學生應進行以表揚為主的鼓勵性評價，以激發學生的說話興趣，提高學生的語言表達能力及評價能力。
�、啤∫鰩в行伦帜傅脑~語：
這個地方真美，真有意思。（師生呼應說）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五顏六色的什么？在美麗的環境中爺爺和孫子在干什么？
運用課件使談話中說的母雞、西瓜、下棋的畫面和相應的文字同時出現并閃爍。
�、恰≡嚻丛~語，引出新字母：
你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的？課件出示“mǔ jī”“xī guā”“xià qí”。
學生會拼哪個說哪個。想說哪個說哪個。這一設計意在體現以學生為主體。使學生能運用已有知識自主學習，初步嘗試并感受到學習漢語拼音的樂趣。
�、取∶鞔_學習任務，引發學生思考學習方法。
隨著學生試拼音節，課件出示 j—ī、x—ī、q—í 三組拼讀示音，再通過課件使 j q x 閃爍放大跳出。啟發同學這就是我們今天要學習的新字母。根據我們以前學習的方法，你有什么好辦法學會它們呢？
2、學習 j q x 的讀音、字行和書寫。
�、拧W生自學。（提示怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？）
⑵ 小組交流學習情況，互相幫助，教師輔導。
此設計意在培養學生學習的主動性，并開發他們的學習潛力。打破單純的老師教學生學的教學模式。真正做到以學生為主體。教師在學生自學、互動的基礎上給予輔導。使教學更具有針對性。
在學生按照自己的方式學習時，教師可運用課件進行演示，幫助學生掌握字母的音、形和書寫。
j 讀音與雞的發音相似，短些，輕些。
字形與母雞的圖片復合（課件演示）。
書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。
q 讀音與棋的發音相似，短些，輕些。
字行與氣球的圖片復合（課件演示）。
書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。
x 讀音與西的發音相似，短些，輕些。
字行與切開的西瓜的圖片復合（課件演示）。
書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。
3、突破難點“q”與“p”的區分。
�、拧W生質疑在學習 j q x 過程中最困難的是什么？（可能是書也可能是字形，最突出的應該是“q”與“p”的區分。對于一般性問題或個別孩子的問題可以由學生解答，可以重點解決“q”與“p”的區分。）
此處設計是為了鼓勵學生質疑，學會發現問題，為下面的解決問題做準備。
⑵ 引導結合以前的學習方法想一想怎樣記清字母的形與音。
如順口溜左下半圓 d，右下半圓 b，右上半圓 p，使學生自己編出“左上半圓 q”。
再如收音機 b b b，兔子潑水 p p p，
馬蹄聲聲 d d d，引導學生說出“氣球飄飄 q q q”。
�、恰∈謩菅菔镜淖帜感螤� b d p q，（大拇指代表一豎，握著的拳代表半圓。）
�、取≈攸c引導學生運用可拼擺的紙板進行四個字母的區分練習。老師或同學說一個字母，學生在課堂上擺出所說字母的形狀。
此環節的設計意圖是充分相信學生，讓他們根據自己的認知水平和能力來進行創造性學習。加強語文學習的操作性、實踐性。使學生在活動中學習。
4、學習拼讀 j q x 與 i 相拼的音節。
�、拧≌n件出示三組音節，學生試拼。
�、啤≈该麕铡�
�、恰〕樽x帶調音節卡片，直呼搶拼。
5、繼續練習聲介合母與后隨韻母的拼讀。
⑴ 情景圖閃爍“guā”的音節，讓學生分析這是什么拼音節？
�、啤』貞洸⒕毩晭в薪橐舻囊艄澋淖x法前后音念分明，兩音急讀就拼成。
此處對學生的拼讀方法不強求一致，學生可以聲介合一與后隨韻母相拼，也可以按照以前的方法，既"聲輕介短韻母響，三音連讀要順當"即可以先把聲母和介母相拼再與后隨韻母拼，也可以先把介母與韻母相拼，再與聲母拼。充分讓學生按照自己喜歡的方式方法學習。
�、恰【毩� xià 教學過程情景圖閃爍該音節，學生練習。
⑷ 課件出示 ji—a—jia、qi—a—qia、xi—a—xia 三組拼式，學生分小組練習拼讀，互相檢查。
�、伞【毩晻鴮� j q x 三個聲母。
① 老師帶著寫。
�、凇∽约涸囍鴮憣�。
�、邸嵨锿队胺治龊笤倬殹�
�、堋⌒〗M評議修改。
第二課時
【教學內容】
學習 j q x 與 ü 相拼時去點的規則。正確拼 ju qu xu。練習看圖拼讀詞句。認讀“西、瓜、下、木”四個字。
一、復習
1、抽讀 j q x 的字母卡片。
2、拼讀 jī jí jǐ jì qī qí q ǐqì xī xí xǐ xì 等音節。
3、拼讀 jia、qia、xia 三個音節。
二、學習 j q x 與 ü 相拼時去點的規則
1、課件出示情景圖，引入新課：
出示“下棋”一圖，閃爍“hú xū”音節。引導學生思考發現什么問題了嗎？（“xū”中的 ü 沒有點。）
引入這是怎么回事呢？
2、課件演示課文中的 j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu
讓學生想像為什么小猴子要把 ü 上兩點拉走呢？
此處設計意在于啟發學生的想像力，發展學生語言，引發學生分析思考問題，進行探究式學習。
3、小組討論，交流。
4、小組匯報討論結果。
5、教師總結評議：
�、拧〕浞挚隙▽W生的想像力和創造力。
�、啤≈v明 j q x 與 ü 相拼時去點的原因。（j q x 不與 u 相拼。去掉兩點也不會混淆。）
�、恰⊥扑]學習方法：
可以看成整體認讀音節，直接認讀。
可以用兒歌的形式記“小 ü 見了 j q x，去了兩點還念ü。”“小 ü 小 ü 有禮貌，見了 j q x，立刻就脫帽。”“j q x，太小氣，從不和 ü 在一起，如果并排坐一起，定要生氣把眼閉。”
6、實踐練習運用課件使情景圖中的棋盤中閃爍跳出“車”；問學生“你們知道這個字念什么嗎？”音節怎樣組成？怎樣寫？
請學生實物投影所寫音節，學生評議。
三、練習看圖拼讀詞句，認讀“西、瓜、下、木”四個字
1、使用課件先后出示"菊花"圖畫、詞語和音節分別問“圖上畫的是什么？”“誰能拼讀？”
2、問j后面的韻母是什么？（鞏固ü的去點規則。）
3、使用課件先后出示“佳佳霞霞騎木馬”的圖畫、語句和音節，分別問
“你能用一句話說說圖上畫的是什么嗎？”
“看著音節試著讀讀書上的這句話�！�
4、小結同學們真了不起，用我們學過的漢語拼音不僅能識字，讀詞，還能讀句子了。
5、今天有幾個我們的新朋友想讓你們記住他們，看看你們行嗎？使用課件讓文中的西、瓜、下、木分別閃爍并跳出，讓學生認讀。
四、語文實踐活動
1、猜聲母引導學生思考自己所知道的漢字中，哪些字音的音節中帶有 j q x 這幾個聲母，然后說一句話讓同學猜聲母。猜出的同學，舉起手中響應的聲母卡片，如七、雞、氣、假、卡、喜、戲、習。
2、表演分組排練 j q x 與 ü 相拼時的情景。
3、這個字對我說通過角色轉換讓學生扮演其中的一個或幾個字說一說自己知道的和想到的�？梢蕴嵝褜W習時的注意問題，也可以介紹自己，還可以說聯想到的句子和詞語及字的構成方法，學習這個字的好方法，等等，從而擴展學生的知識，增強學生的互動學習。
4、寫一寫：制作尋寶游戲，在路途中設置一些音節的拼音練習，請同學們以小組為單位進行集體行進，正確填寫者繼續前進，最后奪得勝利，如填寫音節
j—ī （ �。 —ī （ ） q—í （ ）
j—ü （ �。 —ü （ �。 —ü （ �。�
g—u—ā （ �。 —i—à （ �。�
五、讀書
老師帶讀，學生指讀，互相檢查。
此處設計意在體現從整體入手，最后回到整體，同時加強讀書訓練，使學生養成良好的讀書習慣。
《漢語拼音６ j q x》教學設計 片斷 篇15
【教學目的】
1、學習聲母 j q x，要求讀準音，認清形。
2、繼續練習拼音，鞏固三拼音的拼讀方法。
3、學習上兩點的略寫規則。
4、培養觀察能力，學習通過比較區別事物的方法。
5、感受到學習拼音的快樂。
【教學重難點】
1、學習三個聲母。
2、掌握上兩點的省略規則。
【教學準備】
多媒體，卡片，頭飾。
【課時】
一課時。
【教學過程】
一、引入
今天，丁丁要帶我們去一個神奇的地方，想去嗎？閉上眼睛，聽到音樂再睜開。
�。ǔ稣n件）瞧，丁丁來到了我們向往已久的拼音王國，藍藍的天，綠綠的草，鮮花盛開，蝴蝶舞蹈。小天使帶著三個拼音娃娃從天而降，它們正在唱一首好聽的兒歌：j q x,j q x，我們一起來游戲，小雞昂頭多神氣，氣球飛了也不理，用力切個大西瓜，大家吃得笑嘻嘻。
二、讀音
1、你認識這三個拼音娃娃嗎？自己試著讀一讀。
2、指名讀，老師正音。
3、全班齊讀。
三、記形
1、你怎么記住他們的樣子呢？有什么好辦法？指名答。
2、老師也有好辦法，我編了一句順口溜：j 是豎彎加點子。你能編嗎？（學生自編）老師還要送你們兩句：q 是半圓加棍子，x 是一把小*子。
3、j q x 住在什么位置，請大家仔細觀察。指名一人答，另一人在黑板上用橡皮泥擺出字母位置。
4、突然，拼音王國的草地上又來了三個字母，他們鬧著要找自己的弟弟，你能幫他們找嗎？（出 b d p 卡片）
瞧，他們四兄弟長得多象啊，他們團聚了，高興的又唱又跳，讓我們和他們一起活動活動。（跟老師做課間操）
左拳 b，右拳 d，b d b d真快樂，左下 p，右下 q，p q p q 真有趣。
四、拼讀音節
1、出“雞 七 西”卡片，指名讀，組詞。
2、把他們的音節打亂順序擺放，請生把卡片擺到相應位置，再教大家讀一讀。
3、拼讀游戲：
師問：j—i—a—jia j i a 在哪里？
學生答：j 在這，i 在這 ，a在這。我們組成了 jia
�。ㄆ溆嘁艄澩希�
四、探究j q x與ü相拼的規律
g—u—gu h—u—hu k—u—ku
j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu
同桌一起拼讀，說說你發現了什么。
指名拼讀，齊讀。
交流你的發現。
（出動畫）告訴你一個小秘密，小可是個有禮貌的孩子，只要遇到 j q x 三位老師，它就會脫掉帽子向老師問好。跟老師念順口溜：小小有禮貌，見到 j q x 就脫帽，去掉兩點不念，還是念做 u u u。
開火車讀。
j q x 玩累了，要回家休息，你知道他們的家在哪兒嗎？拼音王國里有兩座房子，紅房子住著單韻母家族，你認識他們嗎？讀一讀。綠房子住著聲母家族，和他們打打招呼。j q x 該回哪兒呢？
【反思】
俗話說“良好的開端是成功的一半”，教學本課時運用了多媒體，以丁丁游拼音王國的動畫形式引入，激起了學生興趣，開課收到較好效果。教學過程中的兒歌、手指操、拼音房子、擺橡皮泥等也調動了學生的積極性和主動性，符合一年級小學生特點，讓學生在快樂的情景中讀準了音，認清了形。但感覺在讀字母音時浪費了時間，導致后面拼讀音節及找尋j q x與相拼的規律時顯得倉促，老師急于說出答案，等待不夠。