《我家住在大海邊》（通用13篇）
《我家住在大海邊》 篇1
教學目標
1, 認讀生字"住邊亮灣條打位爺他故事完"12個.
2, 復習漢語拼音,能借助拼音極其它方法識字.
3, 熟讀詩歌,感受詩歌的音韻美;體會大海的美麗富饒,培養學生熱愛大海的感情.
4, 初步培養學生搜集材料的能力.
教學重點
1,通過生字的學習,積累識字方法.
2,熟讀詩歌,感受詩歌的音韻美;體會大海的美,培養學生熱愛大海的感情.
教學難點
對大海美的感受;培養學生熱愛大海的感情.
教學課時
1課時
教學流程
一,情境導入,激發興趣.
1,談話激趣
同學們,今天老師告訴你們一個好消息:你們的好朋友丁丁邀請咱們去他的家鄉大海邊玩.你們愿意嗎
2,課件演示:大海,波濤,月亮灣,打魚船,老爺爺和丁丁,課本上的小詩.
3,小結
看,藍色的大海,美麗的月亮灣,丁丁的家鄉多美呀!還有一首描寫丁丁家鄉的小詩.這節課我們就來讀一讀《我家住在大海邊》.(板書課題)
二,初讀小詩,自主合作學習
1, 自讀小詩.
2, 同桌互讀,正音.
3, 指名讀.評價.
4, 小老師領讀.
5, 還有很多同學想讀,請會讀的同學大聲讀,還不熟練的同學小生跟著讀.
三,讀準字音,記住字形
1, 出示詞卡
2, 小老師領讀
3, 小老師查讀并評價.
4, 齊讀詞卡.
5,男女生,小組分讀.
6, 游戲
(出示課件游戲:撿貝殼)大家愿意嗎
7,小結:在月亮灣沙灘上撿到的貝殼,是大海送給大家的禮物,快收起來.
四,再讀課文,感悟月亮灣和大海的美.
月亮灣天藍藍,海藍藍,我們還在月亮灣的沙灘上撿貝殼,做游戲,放眼望去,大海就在我們眼前——
1, 課件出示有關大海的圖片
2, 有感情朗讀
(1) 自由讀
(2) 指名讀,其他同學閉眼想象
(3) 相互評價
(4)大家齊讀
3, 學生想象回答
4, 嘗試背課文
五,擴展延伸
1, 出示有關大海的詩歌
2, 選代表匯報
六,布置作業
練寫生字詞
《我家住在大海邊》 篇2
江西省興國縣瀲江二小 賴旭娟
教學目的：
1、熟讀課文，感受課文的音韻美；體會大海的美麗、富饒，培養熱愛大海的學生的思想感情。
2、借助漢語拼音或其他辦法識字12個。
3、培養學生自主、合作、探究的學習方式。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。”這就要提倡一些新型的學習方式——自主、合作、探究，構建平等、民主、合作共同發展的師生關系，以培養學生的學習興趣為出發點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的時間，引導學生自主學習，激發學生探求新知的愿望。因此在設計本課時，教師以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。
教具準備：
多媒體課件
教學過程 ：
一、歌曲激趣，導入 新課。
1、播放《小螺號》歌曲：今天，老師給你們帶來了一首非常好聽的歌曲，你們想聽嗎？我們趕快來聽一聽是什么歌？會唱的同學可以一起唱。[設計意圖：興趣是最好的老師，而歌曲又是學生最喜歡的，以歌曲導入 新課，充分激發學生學習的積極性，為進一步學習新課打好基礎]
2、談話：這首歌里唱了什么？誰能告訴老師你大海是什么樣的？
3、出示課件：老師課前為你們找到了一段關于大海的錄象，我們一起來看看。（多媒體課件播放一段大海美富饒的風光畫面，并配上優美的音樂）[設計意圖：學生對形象直觀的圖片非常感興趣，通過播放美麗的大海圖片，進一步激發了學生的學習興趣]
4、導入 課題：（1）大海多美啊！我們的好朋友—丁丁他家就住在大海邊，老師今天就帶你們去他的家鄉去看一看
（2）板書課題：誰能來讀讀課題？
（3）識字：在這里你們認識了哪兩個新朋友？出示識字卡：住、邊
二、初讀課文，感知課文內容
1、自讀課文。丁丁的家是什么樣的呢？下面我們來看看課文，請同學們把書翻到56頁，自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。[設計意圖：學生是學習的主人，給學生充分自主學習、探究的時間，從而培養學生在探究意識和主人翁精神]聽錄音。剛剛同學們都讀了課文，下面我們來聽聽電腦里的老師是這樣讀的？請同學們用手指著課文，認真聽、仔細看。[設計意圖：培養學生良好的讀書習慣，培養學生在聽讀中識字的能力]
2再聽錄音：剛剛同學們都聽得很仔細，老師都看到了，我們再來聽一遍，這一次可以跟著電腦里的老師小聲地讀一讀。
3小組合作讀書。學生四人小組合作學習，會讀的同學給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最好？[設計意圖：教師在巡視的過程中，以合作者的身份參與到學習小組當中，以自身的行為引導學生樂于幫助別人，學會合作，使合作真正落到實處。]
4詢問各小組合作的方式，并做簡單評價。能告訴老師你們剛剛是怎樣讀的嗎？[設計意圖：及時、正確的引導和評價，更有助于好的學習習慣的養成。]
5指名讀。哪組同學愿意讀給大家聽？其他同學認真聽，聽完后給他們評一評，比比哪個同學聽的最仔細？
6指名說說喜歡的句子。我們來數一數這篇課文有幾句話？告訴老師你最喜歡哪句話。[尊重學生的]
7齊讀課文。
8唱歌。老師把這篇課文編成了一首歌，我們一起來唱一唱吧！
三、隨問識字。
1、出示生字表（多媒體課件）。自己試著讀讀生字。
2、讀給好朋友聽。找到你的好朋友，讀給他聽，如果他不會讀你就教教他。
3、分男、女生比賽。
4、生字游戲。氣球寶寶一飛出來你就趕緊把他的名字叫出來，比比誰的眼力好。
[設計意圖：比賽、做游戲等活動，大大的激發了學生的學習興趣，使學生在輕松、愉快的氣氛中，鞏固生字，享受學習漢字的樂趣。]
四、拓展練習
（出示課件）小朋友們，丁丁家住在大海邊，船上有位老爺爺，你能照他的樣子說一說嗎？
1、 我 家住 在 大 海 邊。 2、船 上 有位 老 爺 爺。我 家 住 在 。 船 上 有 位
住 在 。 有 位 。
[1] [2] 下一頁
《我家住在大海邊》 篇3
教學目標 ：
1、理解課文內容，初步培養學生愛大海、愛家鄉的思想感情。
2、會用“有……有……還有……”的句式說話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備：磁帶、碟片、投影片、貝殼
教學過程 ：
一、復習
1、導入 ：今天這節課，老師繼續帶領小朋友去海邊玩兒。
2、誰上來寫一個“海”字，評評寫得怎么樣？
過渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來看圖片！
（教師放幻燈?圖片一）
二、理解課文第一段
1、學生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊
2、小朋友，你們看大海多美！（手指幻燈片）現在啊！就請小朋友一起跟陸老師去看海？
3、放錄像（教師制作好像帶）
4、剛才，你們看到了什么？（學生隨意交流）還看到了什么？注意讓學生充分發言，盡可能說完整。）
小結：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找！（出示句子：家門口不遠，就是金色的海灘。）
6、對呀！這就是金色的海灘！（手指投影片）為什么說是金色的海灘？
7、導讀：金色的海灘多美啊！我們讀讀這個句子！
三、理解課文第三段：
1、過渡：你們去過海邊嗎？玩過什么呀，說說看！（學生介紹玩沙子的情景，又要讓學生說話說完整，說清楚）
2、啟發誘導：（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟）
為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣？）再引導讀這個句子；
小結：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！
四、出示幻燈，引入我們在什么地方干什么？
1、出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱。”
（1）誰愿意讀讀這個句子？誰再來讀！
（2）我們躺在沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）
（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？嘩嘩地（讀好這個詞語）嘩嘩地歌唱就是指（誰知道？）（浪濤的聲音）（教師點：對呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）
（4）請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺？讀好這個句子。（要引導學生出情）
激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服啊！
下面，我們就來讀這一段！（指導好朗讀）
五、理解第三段
過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢？請聽（放第三段課文錄音）
1、學生回答，教師板書：撿貝殼
2、這就是貝殼，（拿出實物）。你們看，陸老師給你們帶來了什么？你們想不想撿貝殼。（學生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號”）
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學生上臺自由發言，要讓學生發散好）
4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！
5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。”
（1）誰先來讀讀這一句！
（2）你們說貝殼美嗎？從哪兒看出來？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）
教師引導理解：各種、幾種顏色
（3）導讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。
6、句式訓練：（我們也來學學書本，說說我們的貝殼。）
（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有的，還有的形的。指名回答。
（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺說。
（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有形的，有形的，還有。（先小組討論，后指名回答）
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，學生說說）
8、書上是怎么說的？教師出示句子：“我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃。”（讀好這一句）
9、有感情朗讀第3 段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化
小朋友，學了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂）
八、作業 ：
1、課后1；
2、連一連讀一讀（練習冊）
《我家住在大海邊》 篇4
教學目標：
1、理解課文內容，初步培養學生愛大海、愛家鄉的思想感情。
2、會用“有……有……還有……”的句式說話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備：磁帶、碟片、投影片、貝殼
教學過程：
一、復習
1、導入：今天這節課，老師繼續帶領小朋友去海邊玩兒。
2、誰上來寫一個“海”字，評評寫得怎么樣？
過渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來看圖片！
（教師放幻燈?圖片一）
二、理解課文第一段
1、學生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊
2、小朋友，你們看大海多美！（手指幻燈片）現在啊！就請小朋友一起跟陸老師去看海？
3、放錄像（教師制作好像帶）
4、剛才，你們看到了什么？（學生隨意交流）還看到了什么？注意讓學生充分發言，盡可能說完整。）
小結：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找！（出示句子：家門口不遠，就是金色的海灘。）
6、對呀！這就是金色的海灘！（手指投影片）為什么說是金色的海灘？
7、導讀：金色的海灘多美啊！我們讀讀這個句子！
三、理解課文第三段：
1、過渡：你們去過海邊嗎？玩過什么呀，說說看！（學生介紹玩沙子的情景，又要讓學生說話說完整，說清楚）
2、啟發誘導：（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟）
為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣？）再引導讀這個句子；
小結：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！
四、出示幻燈，引入我們在什么地方干什么？
1、出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱。”
（1）誰愿意讀讀這個句子？誰再來讀！
（2）我們躺在沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）
（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？嘩嘩地（讀好這個詞語）嘩嘩地歌唱就是指（誰知道？）（浪濤的聲音）（教師點：對呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）
（4）請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺？讀好這個句子。（要引導學生出情）
激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服啊！
下面，我們就來讀這一段！（指導好朗讀）
五、理解第三段
過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢？請聽（放第三段課文錄音）
1、學生回答，教師板書：撿貝殼
2、這就是貝殼，（拿出實物）。你們看，陸老師給你們帶來了什么？你們想不想撿貝殼。（學生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號”）
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學生上臺自由發言，要讓學生發散好）
4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！
5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。”
（1）誰先來讀讀這一句！
（2）你們說貝殼美嗎？從哪兒看出來？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）
教師引導理解：各種、幾種顏色
（3）導讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。
6、句式訓練：（我們也來學學書本，說說我們的貝殼。）
（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有的，還有的形的。指名回答。
（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺說。
（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有形的，有形的，還有。（先小組討論，后指名回答）
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，學生說說）
8、書上是怎么說的？教師出示句子：“我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃。”（讀好這一句）
9、有感情朗讀第3 段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化
小朋友，學了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂）
八、作業：
1、課后1；
2、連一連讀一讀（練習冊）
《我家住在大海邊》 篇5
北京市石景山區古城第二小學 張穎
一、教材分析
本課處于現語第二冊的課文部分，作者用第一人稱描繪了“我”家鄉海邊迷人的景色，抒發了“我”愛大海、愛家鄉的思想感情。學習本課使學生在理解課文意思的基礎上進一步學習有感情地朗讀、背誦。會用“有……有……還有……”的句
式練習說話,會模仿課文夸夸自己的家鄉,體會作者對大海、對家鄉深深的愛，初步培養孩子們愛大海、愛家鄉的思想感情。
二、認知目標
1、學會“色”、“面”等5個生字，認識“刀字頭”、“欠字旁”。
2、學習用“有……有……還有……”的句式說話。
3、能有感情地朗讀課文。
三、能力目標
1、培養學生的朗讀能力。
2、模仿課文夸夸自己的家鄉。
四、情感目標
能理解課文內容，初步培養愛大海、愛家鄉的思想感情。
五、教學重點
學會5個生字，認讀新詞，理解課文意思并有感情地朗讀、背誦。
六、教學難點
用“有……有……還有……”的句式練習說話和模仿課文夸夸自己的家鄉。
七、教學媒體
海邊風光錄象、課件、北京名勝古跡圖片和海浪的聲音。
八、教學過程
一、談話導入
1、師：小朋友，你們聽，這是什么聲音？學生傾聽海浪的聲音（課件）
2、今天老師收到了一位家住在大海邊的小朋友的信，他想對我們說些什么呢？
教學媒體：海浪的聲音 教學意圖：激發學生學習的興趣，創設情景。
二、整體感知
1、教師范讀，同時課件展示幾幅海邊美景。學生認真聽，整體感知課文。
2、小朋友在信里說了什么？學生自由匯報。教師注意引導孩子把話說完整
[板書：10、；海灘；沙子；貝殼]
3、住在大海邊的小朋友給你們每位小朋友都寫了一封信，誰愿意來當小郵遞員為大家送信呀！學生當小郵遞員送信。
教學媒體：課件展示幾幅海邊美景。 大海 海灘 小孩兒躺在海灘上游戲圖 貝殼 大海
教學意圖：激發學生學習的興趣，創設情景，幫助學生更好地整體感知課文。
三、自由朗讀
1、快打開讀一讀，看看信中都寫了什么？
2、同桌互相讀一讀，聽聽他字音讀的準不準。
3、自己再讀一讀，做到把句子讀通順，讀后標出自然段。
4、分自然段指名讀。其他同學評字音讀的對不對。
教學媒體：信（信的內容就是課文內容）
教學意圖：掃除閱讀障礙
四、學習第一自然段
1、師問：我家住在哪？家門口不遠有什么？學生讀第一自然段。
2、指名讀第一自然段。教師簡筆畫大海、海灘、幾座房子，讓學生找找“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海灘”、“海邊”的意思。
3、隨機學習生字“色”，認識新偏旁“刀字頭”。[板書：金色]
4、齊讀。突出“金色”、“不遠”等詞，讀出喜愛的感情
5、試著背誦。
教學媒體：板畫簡筆畫大海、海灘、幾座房子
教學意圖：
1、幫助學生找到“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海灘”、“海邊”的意思。
2、指導朗讀，突出“金色”、“不遠”等詞，讀出喜愛的感情。
五、學習第二自然段
1、（課件展示沙灘景象）海灘上的沙子怎么樣？請去過大海的同學講一講。問問沒去過大海的同學聽了其他同學的介紹和看圖，談談現在的感受。
2、從課文中找到形容沙子的詞語，并結合生活感受理解詞語“又松又軟”的意思。[板書：又松又軟]
3、（出示句子“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱）學習生字“面”，課件演示“面”的書寫筆順，學生書空。上面指？聽到了什么？（大海嘩嘩地歌唱）
4、出示詞語“歌唱”，學習生字“歌”，認識新偏旁“欠字旁”。
5、摩聲：大海是怎樣歌唱的？劃出表示大海歌聲的詞。
6、朗讀指導。躺在這樣的沙灘上，你會有什么樣的感覺？（舒服）指名讀、齊讀。
教學媒體：課件
教學意圖：感受海灘上的沙子又松又軟。
六、學習第三自然段
1、自由讀。這段寫了什么？
2、學習第一句
（1）、各種顏色，書上寫了幾種顏色，劃出來；指名朗讀這句話。隨機學習生字“各”。[板書：各種顏色,有……有……還有……]
（2）、你還見過哪些顏色的貝殼？出示小朋友帶的貝殼。引導用“有……有……還有……”的句式說話。貝殼的顏色真多呀，有（ ），有（ ），還有（ ）。練習說話。
（3）、齊讀
3、貝殼不僅顏色多，而且形狀還很多呢！出示各種各樣的貝殼。貝殼的形狀真多呀，有（ ），有（ ），還有（ ）。
4、學習第二句
貝殼不僅顏色多，它還星星點點地散步在海灘上。瞧，（引讀第二句）
哪兩個詞說明海灘上的貝殼多？（一會兒、一小籃）朗讀，突出這兩個詞。
5、齊讀這一段
教學媒體：課件各種顏色及不同形狀的貝殼；實物小朋友帶的貝殼。
教學意圖：幫助學生體會貝殼的顏色各種各樣，形狀各式各樣，非常多。
體會海灘撿貝殼給小作者帶來了無限的樂趣。
七、齊讀第四自然段
問：如果你在這樣的家鄉生活，你最想說什么？
1、學生說說自己的感受。
2、齊讀第四自然段。
教學意圖：讀出對家鄉的喜愛之情。
八、連起來讀全文
連起來讀全文
教學意圖：連起來讀全文，檢查學生學習效果。
九、檢查字詞
1、全文退去剩下帶拼音的詞語
金色、海灘、上面、歌唱、各種、顏色、撿貝殼、又松又軟
去掉拼音讀詞語
教學媒體：課件
教學意圖：檢查字詞掌握情況。
十、鞏固練習
1、口頭填空
（ ）的海灘 （ ）的貝殼 （ ）的沙子 （ ）地歌唱
2、拓展練習
（1）你愛大海嗎？結合課件中所見說說“大海里有……有……還有……”
（2）公園里有（ ），有（ ），還有（ ）。
森林里有（ ），有（ ）,還有( )。
（3）北京有（ ），有（ ），還有（ ）。
（4）課件展示北京名勝古跡圖和交通圖，使學生體會北京日新月異的變化。
（5）模仿課文夸夸自己的家鄉
我的家鄉是（ ），這里有（ ），有（ ），還有（ ），我的家鄉真好，（ ）。
教學媒體：課件大海、森林、公園和北京名勝古跡圖和交通圖
教學意圖：拓展練習。使學生體會北京日新月異的變化。使學生生發對家鄉無限的愛。
十一、總結
家鄉美好的明天等待著你們去創造。
教學意圖：鼓勵學生努力學習。
板書設計 ：
10、
海灘 金色
沙子 又松又軟
貝殼 各種顏色 有……有……還有……
《我家住在大海邊》 篇6
教學目標 :
1.初讀課文,感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅.
2.能口齒清楚,聲音響亮地讀課文,讀準字音,注意停頓.
3.認識12個生字,會寫6個生字.
教學重,難點:
認識12個生字,會寫6個生字.
教具準備:
生字卡片,錄像,課件.
教學過程 :
一,激趣導入
師:同學們,你們誰愿意跟老師,同學們說說你家住在哪里嗎
(句式:我家住在_______.)
那么,我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢 仔細聽.
(課件:丁丁說話:"我家住在大海邊".)
師:海邊什么樣,就讓我們一起來學習"我家住大在大海邊".
(板書課題)
師:把"住邊"這兩個字一筆一畫寫在田字格中,請學生仔細觀察.
請同學們齊讀課題.
就讓我們一起來到大海邊看看吧!
點評:結合學生的生活實際,引入學習伙伴,很有情趣.注意了課題中生字的指導.
二,范讀課文
播放錄像:(大海場景)
師:你們看到了什么
看到大海高興嗎 帶著高興的心情來聽老師讀課文.
(貼圖:魚船,老爺爺……)
點評:創設情境,引人入勝.
三,練讀課文,隨文識字
(一)練讀課文
1.看書自己試著讀課文,把不認識的字畫出來.
2.丁丁和你們一樣,也想讀課文.
要求:做好指讀姿式,遇到剛才畫下來的字要仔細聽.
(課件:丁丁讀課文)
3.兩人互讀.
要求:如果他讀對了,請你表揚他;如果他讀錯了,請你幫助他.
4.集體練讀課文.
出示第一句:
(1)學生自由練讀句子
(2)練讀句中詞語
快來看,句子中的詞寶寶都跑出來了你們認識他們嗎
(課件飛出詞語)快自己讀讀.
(天藍藍 住在 海邊 海藍藍)
都來讀讀吧!誰認識,就快迅讀出來.
(3)指導朗讀:
出示第二,三句:
學生自由練讀.
出示第四,五句:
(課件演示:打魚船 老爺爺 故事 說不完)
自己讀讀.搶讀.
5.師生共同讀.
師:快看,詞寶寶都跑回課文中去了,都來讀讀吧!老師也想和你們一起讀好嗎 咱們用什么方式來讀
(對讀,接讀)
點評:教師注意采取多種方式方法進行讀的練習和積累.注意了以學生為主體,處處尊重學生.
(二)隨文識字
1.看課文中的認字表,兩人互查,如果認對了畫"☆"不認識的,請你幫幫他.
2.問:誰愿意把新認識的生字朋友介紹給大家
(課件演示認字表中生字)
(1)學生選自己認識的字進行教讀
(2)讀對了,字寶寶就會跑回課文中(課件演示).
(3)仔細看一看,你們發現什么
(課件演示,他 位 住,發現,三個字都有單人旁)比一比,記一記.
點評:充分利用現代化多媒體手段,多種方式生動呈現生字,幫助學生記憶.
(三)鞏固識字
1.猜字游戲:
一個同學上來,蒙住眼,師向全班指定一個字,全體學生默記在心蒙住眼的學生來猜字.
2.組字游戲:
師:誰剛才得到了老師獎給的小浪花 快上前面來.看他們多棒!舉起來讓大家看看!
師:咦,小浪花后面還有字和偏旁呢!
仔細看看,他們誰和誰是好朋友,兩個人小聲說說,拼一拼.
大家一起讀一讀.
3.師:你們想像中的月亮灣怎么樣
學生自由發言.
(四)指導書寫難字——有
1.你們認為哪個字最難寫
(學生經過觀察,確認"有"字最難寫.)
師:讓我們一起來看看,丁丁是怎么寫的
2.演示:"有"字的筆順,請學生認真觀察:
第一遍演示:請同學們看清字的筆順.
第二遍演示:再看清每一筆在田字格中的位置.
3.書空練習
4.描一描書上的字.
5.在本上認真寫一個.
6.實投出幾個學生寫的字,進行講評.
7.學生再認真寫一個,要比前面的字寫得漂亮.
(五)自主積累詞語
(電腦演示生字寶寶手拉手.)
師:你們寫的真認真,生字寶寶為你們高興,看,他們手拉手是一個詞,讀讀吧!
板書設計
我家住在大海邊
彎彎的月亮
月亮灣
故事
《我家住在大海邊》 篇7
小學語文教案
教學目標
（1）理解課文，初步培養學生熱愛家鄉的思想感情。
（2）學會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學會用海、面組詞。會正確得讀和寫。
（3）學會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。
課時安排：2課時
課前準備：一塊寫了生字并注音的小黑板
第1課時
教學要點：初讀課文，學習生字、詞語
教學過程 ：
（1）復習檢查，導入 新課。
小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學習新課。先聽錄音朗讀。
① 拿出小黑板，讓學生跟著老師讀生字。讀3遍。
② 讓學生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細聽學生拼音，以及時糾正錯誤發音。
③ 指名請2-3位學生認讀、正音。
④ 小游戲:開火車。
（2）字形教學：
① 指導學生寫“海”。
問學生“海”是什么部首，什么結構。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學生邊書空邊說筆畫。
② 對于“唱”字，指出右邊的“昌”應是上小下大，并不是一樣大的。
③ 指出“金”和“全”的區別，根據“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）
知道學生寫“金”時應先寫兩點，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）
（3）學習第一段
一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節課我們將學習第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。
（4）布置練習
做課后練習題第3題。做完后指名2-3位學生說說他們的答案。
抄寫生字。
第2課時
教學要求：朗讀、理解課文，進一步學習鞏固字詞。
教學過程 ：
（1）復習檢查
① 小黑板指名認讀新學字的偏旁、筆畫、筆順。
② 指名書空或板書“海”、“金”。
（2）朗讀理解課文
第2、3段
① 指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）
② 告訴學生：“有┅有┅還有┅”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結構類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結構類型相同。
舉個例子：同學們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。
請學生把書翻到課后練習，做第4題，請學生根據圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。
問學生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。
③ 問學生：今天我們學了幾個有關顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學生回答。等學生對這四種顏色有了初步認識后，做課后習題第1題。
（3）起朗讀課文第四段
教師講述：第一段點明了，最后一段又強調了“，我愛家鄉的海灘”，前后呼應，其作用是使文章有頭有尾，結構嚴謹。
問學生：通過對這篇課文的學習，你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉）
（4）復習幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。
躺 躲 藍 籃
（ ）椅 （ ）藏 竹（ ） （ ）天
（5）以同桌對讀的方式朗讀課文。
（6）布置作業 ，課后朗讀課文5遍。
復習生字及詞語，下節課后聽寫。
SQJ感謝你的光臨
《我家住在大海邊》 篇8
學習要求：
1.正確、流利、有感情地朗誦詩歌，并背誦，感受詩歌的音韻美。
2.通過學習課文，激起學生對大海的好奇心，并使學生熱愛大海，體會大海的美麗、富饒。
3.培養學生合作探究的興趣。
4.借助熟字或組詞等其他辦法識字12個。
學習重難點：
1.熟讀并背誦詩歌，培養對大海的熱愛之情。
2.培養學生合作探究的能力。
3.識字12個,認識單人旁、提手旁。
學習過程：
一.激趣引入
1.出示丁丁圖：小朋友們，瞧，我們的好朋友來了，快給他打打招呼吧！
2.談話：
丁丁今天要邀請小朋友們到他家去玩兒呢，你們高興嗎？
丁丁的家住在哪兒呢？出示板書：我家住在大海邊
3.丁丁的家住在哪兒呢，一起說一說。（齊讀課題）（教讀“住”認識單人旁練習書空）
二.指導看圖，學習詞語，熟讀、背誦課文。
過渡：丁丁可愛他的家了，他把家鄉的美麗景色寫進了詩歌，這首詩的名字就是《我家住在大海邊》，你們想看看丁丁家鄉的美麗景色，聽聽他寫的詩嗎？
1.cai演示帶情景的課文朗讀。過渡：小朋友們想讀嗎？這首詩就在語文書的27頁。
2.生試讀課文。用手指著自己試著讀一讀課文，遇到不認識的字把它圈出來
3.老師范讀。小朋友用手指著課文，豎起小耳朵認真聽，特別要留心剛才你圈出的字是怎么讀的。
4.生再讀課文，注意認讀圈出的生字。
5.同桌檢查，互相教讀。
6.全班檢查，教師正音。
7.cai分句演示課文，學習詞語
a、抬頭看看天什么樣？相機出示詞語：天藍藍；再看看大海什么樣？相機出示詞語：海藍藍。想象藍藍的天底下是一望無邊的大海，這是我們成都孩子多么向往的美景呀，我們一起來美美地讀一遍。
b、丁丁的家在海邊的什么地方？相機出示詞語：月亮灣。聰敏孩子能猜猜為什么叫月亮灣？（這海灣彎彎的，像月牙一樣）灣里有什么？相機出示詞語：一條打魚船，除了“船”可以說“一條”，你還能說“一條 ”
c、打魚船上坐著誰呢？相機出示詞語：一位老爺爺。除了老爺爺可以說一位，你還能說“一位 ”
d、丁丁可喜歡老爺爺了，為什么呢？相機出示詞語：故事 說不完。和丁丁一樣喜歡這位老爺爺的小朋友一起讀讀最后兩行。
e、 引導描述小結：小朋友，這就是丁丁的家。看，天——（藍藍），海——（藍藍），海邊有個——（月亮灣），灣里有條——（打魚船），船上有位——（老爺爺），老爺爺正在講故事呢！
8.這么美的課文想背下來嗎？師生對背。老師背上半句，學生背下半句。全班齊背課文。你們能加上表情和動作背一背嗎？
過渡：小朋友欣賞了大海邊的美景，讀了詞語，還能把課文讀得美美的，真能干！老師把字寶寶從詞語里，課文中挑出來了，你還能大聲叫出他們的名字嗎？
三.認識12個生字
1.學生認讀文中生字，老師把卡片貼在黑板上。
2.抽生認讀生字。
3.游戲鞏固：猜字游戲。
4.歸類學習——找朋友，老師根據情況相機總結學生可以根據生字的讀音，或者生字的樣子，還可以根據生字的意思給他們找找朋友。
如：都有單人旁的“住、位、他”；可以組成詞的“月亮、故事、說不完” 相機指導“住和位”的書空，擴展你除了知道“說不完”，還知道“ 不完 ”？
5. 認識提手旁：能不能猜猜打字為什么是提手旁。
四、學生自讀課文。請小朋友再把這首詩讀給他聽一聽，再認一認你圈出的生字。如果都認識了，就把圓圈擦去，給自己畫一條小魚；如果暫時還不能全認識，等你認識了，再畫上一條小魚。
《我家住在大海邊》 篇9
教學目標 ：學習生字，學會認十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發展學生的思維能力，提高學生的口語表達能力。
教學重點: 學習生字，發展能力。
教學準備：生字卡片 錄音帶 掛圖
教學時間：二課時
教學過程 第一課時
一、 導課：教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？”板書
二、 初識課文。1.聽課文錄音 2.小朋友指讀課文3.同桌互讀課文4.畫出不認識的字多讀幾遍5.熟讀課文
三、 學習生字 1.帶拼音認讀生字.2.認讀不帶拼音的生字3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。4、再讀生字、組詞訓練、說話訓練。5、游戲識記。
四、 理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍藍，海藍藍）師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動手畫一畫。
情景感知，擴展思維：看一看，有關大海的錄相片。說一說，大海里有什么。引申聯想語言訓練：師：在我們祖國媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農村、工廠、學校你能說一說這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學校里有許多小朋友。
擴展練習：你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小結：大海有無限的資源和財富，是人類的好朋友。我們要保護大海，綠化環境，讓生活更美好。
第二課時 學生寫字（略）
教案評析：
本課在教學時，完全從興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環節都注意激發學生的學習興趣（如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習，達到了預期的效果。
本課在進行語言訓練時，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”學生聯想積極，發言踴躍。體現了語文學科的開放性。特別是最后一個問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學生馬上來了興趣。聯系自己的生活經驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
我家住在廣饒縣，
廣饒是個好地方。
廣饒有藍藍的天，有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
……
《我家住在大海邊》 篇10
教學目標
知識目標：1、能正確認讀本課的12個生字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能借助圖畫初步感知詩歌內容。
能力目標：1、培養學生在聽讀中識字的能力和自主識字的能力。
2、 培養學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的愿望。
3、 發展學生的觀察、想象能力。
情感目標： 激發學生對大海的熱愛之情。
教學重點：生字學習，課文朗讀
教學難點：體會大海的美麗
教學準備： 大海風光片 錄音機 生字卡片
教學課時：二課時
教學過程
第一課時
一、導入激趣
你們見過大海嗎？你見過的大海是什么樣的？
老師也看見過大海。我看見的大海可美了！你們想看一看嗎？
好。我們一起來看一看。
（放錄像，師解說）：這就是美麗的大海，藍藍的海水無邊無際，好像和藍天連在了一起。快看，魚兒正在海里快樂地游來游去呢……
喜歡大海嗎？
我們的朋友丁丁，他的家就住在美麗的大海邊。（出示課題，誰能來讀讀課題，還有誰愿意讀？齊讀課題。）
大海邊到底什么樣呢？我們的朋友丁丁還專門寫了一首兒歌介紹，你們想聽嗎？（放展示圖、放錄音磁帶）學生邊看邊聽。
你們想不想讀呀？那么遇到不認識的字怎么辦？（生：把不認識的字用小問號標出來。師：解決問號的辦法有哪些呢？生：拼拼音、問同學、問老師、猜讀、查查字表……師簡要板書：拼、問、查、猜）解決了小問號的孩子可以獎給自己一顆小五星。沒有小問號的孩子就把這一首兒歌中的生字娃娃圈出來認真拼讀。然后把兒歌讀熟。也可以獎一顆小五星給自己。
二、 初讀課文
1、自讀：現在請孩子們輕輕地把書翻到56頁。自己讀兒歌。 用自己喜歡的方式解決不認識的字。（注意強調指讀的方法。強調自由讀。）
2、剛才老師發現了很多孩子都在認真的學習，誰愿意來說一說你用什么方法解決了哪些小問號？（生自由匯報。）
3、你們還有小問號沒解決的嗎？師：沒有小問號了？那好，老師要考考你們是不是真的會讀了，
老師這兒有幾個詞語呢。（月亮灣 老爺爺 打魚船 故事）（規范：注意每個詞語讀兩遍。）我們一起來讀一讀。
4、有沒有同學愿意來讀一讀兒歌。其他同學仔細聽，聽聽他哪個地方讀得好，哪個地方讀得不好。（教師可以隨機的指導讀。）
5、誰愿意當小老師來教教大家讀？
三、 識字。
老師覺得你們很會學習，自己就把課文讀得這么好了。真了不起。來，自己夸一夸自己。（嘿嘿，我真棒！）
過渡：咦？聽聽，是什么聲音？哦，我聽見了，原來是生字娃娃在說話了！他們說：“一一班的小朋友可不要驕傲呀，我也要來考考大家是不是記住了我們的名字呢。”
1、出示生字卡。師：這是誰？生：這是“住”。（教室隨機把卡貼到了黑板上。）師：什么住？生：住在的“住”。誰能用“住在”說一句話嗎？
2、 師：孩子們真的非常了不起，這么短的時間就記住了生字娃娃的名字。
師：現在你們看，這些字娃娃站得多端正呀，他最喜歡和坐得端正的孩子交朋友。看誰坐得最好。）這些字娃娃中，有的是好鄰居呢，他們喜歡站在一起，誰來幫幫他們？還有幾個好朋友，他們也要求站在一起，因為他們呀，都穿了一件相同的外衣，那就是：單人旁（師板書），誰來幫幫他們站到一起？生上臺擺卡。
哦，我請坐得最好的孩子來玩“你指我猜”的猜字游戲。誰來猜？誰來指？（請兩組、教師再指學生猜。）
3、還想玩這個游戲嗎？可是生字娃娃說，想和孩子們玩“開火車”的游戲呢。來，我們先把生字娃娃從黑板上請下來。（住住住，快下來；……）
火車火車開哪里？（開火車）經過我們的努力，火車準時到站！
四、熟讀課文。
過渡：孩子們真聰明，生字讀得這么好了。課文一定能讀得更好了，是不是？
1、那好，再翻開書56頁，讀一讀，看看自己是不是有進步了。 哦，我看見孩子們都對自己充滿了信心。來，一起讀一讀，讓老師也分享你們的成功。
2、師：我也想讀一讀，好嗎？生給掌聲，師問為什么？（即生評價老師）
3、你們那么會評價，一定會讀得更好了。請一個學生讀課文。其余的孩子邊聽邊想：
其他孩子認真聽，想一想課文中寫的大海邊有什么？
4.誰來說一說，課文中描寫的大海邊有什么？
學生說，師：貼板書（提前剪貼月亮模型。）在里面貼卡片“月亮灣”、“一條打魚船”、“一位老爺爺”、“他的故事說不完”。
5.教師描述：是呀，大海邊真美麗。藍藍的天，藍藍的海，月亮灣里有條打魚船，船里有位老爺爺，老爺爺的故事可是說不完。這是丁丁眼里的月亮灣。小朋友眼里想象的月亮灣是什么樣的呢？比一比，誰想象的月亮灣最美麗。誰來介紹一下。
6.小朋友們的月亮灣各不一樣，可是都非常美麗。來，讓我們把眼中美麗的月亮灣讀出來吧。
孩子們簡直就是一個個真正的播音員。從你們的朗讀中，老師仿佛看到了藍藍的天，藍藍的海，藍藍的月亮灣。我們再一起來讀一讀，你可以加上自己喜歡的動作。
7.“老爺爺的故事說不完，” 老爺爺會講什么故事呢？
生1：龜兔賽跑。
生2：白雪公主。
生3：灰姑娘。
……
8、小結：是呀，大海就是一個神奇的地方，有數不清的詩人為它寫詩，有數不清的畫家為它作畫，還有無數動人的傳說故事。也給海邊生長的孩子帶來了無數的歡樂。讓我們再來讀一讀兒歌，感受大海的魅力。（或一起來聽一首歌（小螺號）再次感受大海的美麗！）
《我家住在大海邊》 篇11
《我家住在大海邊》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第11單元第一篇主體課文，通過學習這篇課文，使學生感受到海之美、海之富饒，從而激發學生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。因為我們地處內陸，見過大海的孩子不多，對大海不熟悉，所以在教學過程 中，我注意從學生的實際生活出發，準確把握教學目標 、突出教學重點難點、精心做好課前準備、巧妙設計教學各環節，使學生了解了大海，初步培養了學生自主、合作的學習能力和自己動手搜集材料的能力，達到了教學目標 。
一、準確把握教學目標 。
1、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養熱愛大海的感情。
2、復習漢語拼音，能借助拼音及其它方法識字，學習動+不+(補)短語，積累語言材料。
3、培養學生合作、探究的學習方式并初步培養學生搜集材料的能力。
二、突出教學重點、難點。
1、熟讀至背誦詩歌《我家住在大海邊》，認讀11個生字，會寫5個生字，學習短語：動+不+(補)。
2、了解大海，培養熱愛大海的感情。
3、培養合作、探究的學習方式及搜集材料的能力。
三、精心做好教學準備。
1、布置學生搜集有關大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長幫忙)
2、多媒體課件。
3、發下生字檢查卡。
四、巧妙設計教學步驟 。
(一)利用歌曲激發學生的興趣，導入 新課。
因為離大海較遠，見過大海的學生不多，但我了解到學生在幼兒園時學過一首和大海有關的歌《小螺號》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會唱的學生一起唱，從而縮小大海與學生生活的距離，激發學生學習的興趣。然后，再讓學生說說自己了解到的大海是什么樣的，自然導入 新課《我家住在大海邊》。
(二)充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。
因為學前教育的不同，學生的識字水平也不一樣，充分發揮優秀生的作用，讓識字較多的學生在學習課文中起到帶頭作用，既能給優秀生以成功的體驗，又能激發其他同學的學習積極性，所以在學習課文時我先利用優秀生范讀課文，然后充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導的作用。
1、指名優秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學生把題目中不認識的字畫出來，想想讀什么?(如不認識可提示學生選擇自己喜歡的識字方法認識生字：利用拼音拼一拼；問同桌或其他同學；問老師；前后文連起來猜一猜。)然后將“我家”和“在大海”舍棄，反復讀“住、邊”，增強記憶。
2、自讀課文，畫出文中不認識的字。
3、能讀課文的同學齊讀課文，其余同學用手指著認真聽，注意生字的讀音。
4、學生嘗試自己指讀課文。(鼓勵學生大聲讀)
5、同桌合作，檢查課文。
(1)同桌齊讀，訂正讀不準的字。
(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。
(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)
6、全班交流，比一比哪兩個同學合作讀得好。(因為是兩個同學齊讀，所以學生在練習中必須合作才能讀好)
(三)利用學生已有的知識經驗，有針對性地學習生字。
在教學中要充分利用學生已有的知識經驗，為學習新內容做鋪墊，提高課堂教學的效率。識字是一年級的教學重點，也是難點。本課要求認識12個生字，其中有的生字一部分學生已經認識，所以把學生都不認識的字作為識字重點，這樣有的放矢，能提高識字的效率。
1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說說哪些字是認識的，想一想不認識的字用什么辦法認識?(提示學生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語的方法等)
2、指名讀生字，無論能認識幾個，都可以來讀，并說說是怎么記住的，這樣反復認讀。
3、結合生字學習，進行語文綜合活動，鞏固生字，發展學生的思維。(生字組詞、照樣子說詞語、句子：“說不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”)
4、同桌互相檢查生字，能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。
(四)交流搜集的材料，體會大海的美麗、富饒。
課前調動學生的積極性，動手動腦尋找和大海有關的圖片、文字資料等，既能培養學生搜集材料的能力、開闊學生的視野，又能讓學生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂，并給學生提供說話的機會，提高學生的口語交際能力。
1、出示自己搜集到的有關大海的圖片和資料，對同桌說一說自己搜集到的資料的主要內容。
2、指名在實物投影下展示，并說說自己的圖片或資料的內容。(要求不能太高，不能去考慮語言的連貫性，概括的準確性。)
3、說說你知道大海里還有什么?結合學生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。
4、指導觀察課文中插圖，說說面對這樣美麗富饒的大海，你想說什么?(激發學生對大海的熱愛之情。)
5、帶著對大海的熱愛之情，再讀課文。(鼓勵學生發揮想像，愿意怎么讀都可以)
6、在熟讀課文的基礎上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。
(五)動情時結束新課，留給學生無窮的回味。
在學生朗朗的讀書聲中，課件再展示出：海水、海浪、海產、白帆、海邊的漁民，加深學生對大海的了解，使學生熱愛大海的情感得到升華，達到教學高潮。此時，教師宣布下課，會產生余音繞梁，不絕于耳的良好效果。
總之，在教學中要充分發揮學生的自主作用，加強師生、生生互動，利用學生已有的知識經驗，有效進行自學，同時逐步引導學生積極動手動腦搜集所需的材料，擴展視野，讓學生逐步養成勤學、好問、多思、善疑的良好習慣，為學生的終身學習打下基礎。◆[2003年2月20日]
《我家住在大海邊》 篇12
《我家住在大海邊》是一篇意境優美，充滿童趣的抒情散文。語言十分生動、形象。雖然我們這兒靠海，據我了解，孩子對于課文中所描述的場景卻很少有實際接觸。正如隔壁班有一個去過海南的孩子認為的一樣：我們這里的海并不是真正的海。大海應該像課文里寫的一樣。在設計教學情節時，我從學生的有關學情出發，確定教學目標，突出教學重點，通過試讀初悟，深讀品悟，熟讀積累等語文活動，以實現由外而內的感悟、運用，注重調動學生多種感官，全方位整體地感知語言現象，讓學生樂于交流自己獨特的學習感悟，從而感受到大海之美，海邊之樂。
教學目標：
1、會正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學習相關的生字，聯系生活實際及課文內容懂得部分詞語的意思。
3、學習課文部分內容，感受大海的美，海邊之樂。
4、背一背自己喜歡的詞句，樂于與人交流自己的感受和想法。
教學重難點：
1、學會部分的字詞。
2、樂于與人交流自己獨特的學習感悟。
教學過程（第一課時）：
一、創設情景，“走近” 大海。
由課前談話引入課堂學習，既創設了親切的課堂氛圍，又介紹了“我家住在大海邊”的句型，為下面學生讀題作鋪墊。學生看完課件畫面后，談到自己來到大海邊，心中最想說的一句話時，他們根據自己的生活體驗，說出了自己想說的話。如：大海真漂亮！大海好大啊！大海可真威風！借助多媒體課件，創設一種形象、生動的教學情境，先聲奪人地吸引了學生的全部注意力，激發了學生的情感、興趣，使他們愉快地進入學習。讓學生走近大海。
二、初讀課文，整體感知。
低年級學生處于感性思維階段，對語言的學習主要慣于直覺體驗、整體接收、綜合感受。因此在初讀課文時，我充分發揮學生的主體作用，滲透自主識字的方法，并把教與學的主要活動放在學生的讀上，鼓勵學生試讀、敢讀，真正把閱讀的時間還給學生，使學生直接地、全方位地、整體觸摸語言，讓學生在“悟”中自得。初步感受課文的語言美和大海的情景美。
三、自主閱讀，感悟語言。
興趣，使學生的主體地位真正確立成為可能。因為學生主體性發展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作用中主動建構的過程。而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。學生是有靈性的生命個體，他們對課文中的人、事、物都會產生“自己的感受和想法”。因此，我在這一環節的設計時，尊重學生的個體感悟。說一說你喜歡的句子，讀一讀你喜歡的句子。為學生提供“與人交流”的機會。
四、熟讀積累，創新運用。
一篇文章，若能讀出抑揚頓挫、神情語調來，就表明受到了感染。為此我讓學生充分讀書，在語言文字中多走幾個來回，多角度、多層面的觸摸語言、揣摩語言，從而幫助學生內化、積累語言。實踐運用是內化語言、形成語文能力的必經過程。運用直觀形象，創設新的語言情境，讓學生對課文詞句的學習與借鑒進行仿說，實現語言的再創造。
《我家住在大海邊》 篇13
教學目標
1、 認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。
2、 復習漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。
3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗富饒，培養學生熱愛大海的感情。
4、 初步培養學生搜集材料的能力。
教學重點
1、 認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。
2、 通過生字的學習，積累識字方法。
3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美，培養學生熱愛大海的感情。
教學難點
對大海美的感受；培養學生熱愛大海的感情。
教具準備：課件 生字卡
教學過程
一、情景導入
1. 同學們，今天老師告訴你們一個好消息：你們的好朋友丁丁邀請咱們去他的家鄉大海邊玩。你們愿意嗎？
（生答）那快快準備好，咱們出發吧。（課件）
2.來到美麗的家鄉，丁丁在說什么呢 ？請你仔細聽。
3.丁丁說的歌謠叫什么？
抽生答
出示《我家住在大海邊》
請伸出你的小手，跟著老師一筆一畫書寫課題。我寫一個字，你們認一個字。（住念筆畫）（生跟著書空）
4.齊讀課題
我們一起來讀讀！
誰家住在大海邊？生齊答
我家住在哪兒？生齊答
輕一點，再來一次（配合手勢）
再輕點，很美了
5.住：這個字怎么讀？誰來讀讀？一個
讀得正確嗎？來看看這里（課件正音）
一起來讀讀
你有好辦法記它嗎？生答
真有好辦法呀。（這是一個好的記字方法，叫部件記憶法）左邊一個“單人旁”，右邊一個“主”，就是“住”，記住的住，咱們這樣就記住了
怎么寫它才漂亮？（提示：看看左邊和右邊？）
看看左邊和右邊誰窄誰寬。（誰胖誰瘦）
生答
結論：對，左邊窄右邊寬，這個字要這樣寫才好看。
二、初讀感知
1.這動聽的歌謠就藏在語文書p 27 ，快快打開打開語文書。
手指書，仔細聽老師讀一讀，特別是你不認識的字，聽老師是怎么讀的。（師讀）
2..生自由讀：想讀嗎 ？請孩子們自己小聲讀一讀，把你不認識的字用小圓點標出來。一定要讀準字音，
讀通每個句子。開始吧！巡視
指導學法：如：？？很會讀書，用手指著。
？？讀書的姿勢也很漂亮。
表情很豐富。
3. 跟同桌用一本書再讀一遍：比一比誰讀得流利。行動
我聽見？？同桌把 “住在，船上，故事”這幾個卷舌音讀得很準確
（提醒個別字的發音：）
4.老師發現會學習的孩子也越來越多了，都指得特別認真，那就一起來讀讀吧；齊讀
非常流利了。三、隨文識字
1.在歌謠中，丁丁告訴了我們海邊有什么？（輕緩）
海邊 有個 ————（板書）
月亮灣是怎么形成的？請看：課件（伴隨描述）
海浪沖擊著海岸，海水流到海邊比較低的地方，形成了一個月亮似的水灣，這就是月亮灣。
來，咱們美美地讀一讀。（詞條）
月亮灣的灣和彎彎的月亮的彎有什么不同？生答
對，它是和水有關系的，所以這個灣字一定要帶“三點水”旁。
這是一句完整的話，我們再來讀讀。手勢：完整讀
2.灣里有什么？
灣里 有條 ————
詞條：打魚船
打魚船是干什么？生答
還能用打組哪些詞（打籃球，打水，打乒乓，打電話）
“打“是手的動作，所以有個“提手旁”（寫）
提手旁：這有一個新的筆畫知道嗎？提（寫）
孩子們，這是什么旁？生答（提手旁，表示——與手又關）
這個字怎樣記呢？生答左右結構“提手旁”，右邊一個“丁丁”就是“打”字。
哪個長得高，哪個長得矮。（左邊高，右邊矮）
左邊一個大哥哥，右邊一個小弟弟，小弟弟只長到哥哥肩膀那么高。
除了一條打魚船你還能說 一條（ ） 抽生
師：長長的東西我們一般都用“條”，如: 一條蛇，一條圍巾，一條裙子
真會動腦筋
打魚船在哪？連起來讀
3.船上有誰？
船上 有位 ————
詞條：老爺爺
長著長長胡須的老爺爺笑呵呵的，多么慈祥多么親切，我們快來叫叫他呀！
齊讀
叫得多甜呀！爺爺笑得更開心了！他說孩子們很能干，一定能讀準它的音。
“位”來一起讀讀
剛才我們學的哪個字和他有點像？還記得嗎？生答（課件）
（前面學的知識都用進來了，你很能干）（記字的本領越來越強了）
卡片：都是“單人旁”，都是左窄右寬，右邊一個“立”
“位”表示對人的尊敬，丁丁很有禮貌，說“有位爺爺”就是“一位爺爺”誰也是有禮貌的孩子
你還能說 一位（誰 ）
哪里有 一位（ 阿姨 ）
課件：（ ）有位（ ）
再想想其他地方（點到為止）
4..大海里有無窮無盡的寶藏，丁丁撿了貝殼送給大家。
快來看看：課件
誰來教教大家（抽生）“海邊 船上 故事 說不完”各兩遍（去掉拼音）
看這些詞語一定沒忘吧，我們一起來吧（齊讀）
四、品讀課文
1.生字寶寶說：讀準了生字，課文才能讀得好。
祝愿小朋友們把課文朗讀得更美！（課件）
高興嗎？
2.快來告訴我，歌謠共有幾句話？
第一句喜歡嗎？抽生。
可以讀讀嗎？生讀
讀得還不錯
為什么喜歡？生答
把課文讀得美，可以邊讀邊想象。
“抬頭看看天，一望無際的天是藍色的，放眼望望海，一眼望不到邊的海也是藍色的，多美呀！（加上動作）師示范.慢
有感覺嗎？請你來試試。再抽生（多抽幾個）
請生評價(停頓，感情，發音，韻味，重音)
女生讀讀吧
“聽出來了，能夠住在大海邊，丁丁非常自豪
男生也來吧
越來越羨慕他了
大海呀，特別美，我們得讓丁丁也知道我們也想住在大海邊。有些同學臉上都呆著笑容呢，一看就特別高興。來一起讀讀
我也來。（師引讀）
藍藍的天，藍藍的海，確實美。
二句：還喜歡哪句？生（可以看著自己的書說）
可以讀讀嗎。
我也喜歡這句
漁民們通過自己的勞動，抓了很多很多魚，一條條活蹦亂跳的魚讓漁民笑得都合不攏嘴了，看著大屏幕快來讀讀呀。
評價：這句很美了
三句：第三句也很重要。
生讀。不錯（不錯就是沒有錯）
丁丁的爺爺從小就生活在大海邊，這里天天都有有趣的事情發生，他都記著呢，現在正講給丁丁聽。你們猜猜，爺爺可能會講什么故事？生答（多說幾個）
（聽過《海的女兒》嗎？知道《人魚公主》嗎？爺爺肯定也會講你們喜歡的故事。生答）
喜歡爺爺嗎？
聽聽，一二組有多喜歡？
三四組也會喜歡吧，來讀讀
你們說，爺爺的故事多嗎？多
所以，他的故事（說不完）
想想，除了說不(完)，還可以 說不（ ） 說不明 說不到 說不清
提示：有的時候自己想說卻不知道怎么說，那是 說不（出）
咱們換一換，用看和聽“看不（ ） 聽不（ ）”
看看誰夠聰明 （ ）不（ ）
提示：動作提示
看我，這是什么動作？
（飛不（ ）,跑不（ ），跳不（ ），吃不（ ），寫不（ ），唱不（ ）
真是能干的孩子，小眼睛有（ ）
行，咱們再把這句話美美地讀一讀。
（老爺爺講故事呢，丁丁聽得都入迷了，能不能再美美地讀讀，咱們站起來讀吧）
3.瞧：出示畫面
(海邊的夜晚多么迷人美麗。天空湛藍幽靜，一輪彎月，幾顆星星掛在天空，海面風平浪靜，遠處有幾位漁民正在愉快地撒網捕魚，近處的打漁船上，爺爺正在繪聲繪色地給“我”講故事，“我”聽得津津有味。)
手指書，咱們也來讀讀。齊讀
情景a 忙碌了一天的漁民，坐在一起吃魚，說說笑笑，多高興呀！
孩子們，和他們一起分享快樂吧！
來，歡快地讀讀。
b 天黑了，歡暢之后的漁民回到家中，安靜地睡覺了。應該讀得怎么樣（輕柔地讀讀吧）
c夜深了，連魚兒也睡著了，大海里靜悄悄的。丁丁又夢見爺爺給他講故事了，多幸福呀。再讀讀。這次要讀得怎么樣？（更輕，更柔）
五、總結
多美的聲音，我們都被陶醉了。
這么美的家鄉，這么好聽的故事，這么和藹的爺爺，丁丁住在大海邊多么自豪呀!.學學丁丁，咱們也自豪地說一說：（題目）
再自豪點，再來！
板書： 我家住在大海邊
海邊 有個 月亮灣
灣里 有條 打魚船
船上 有位 老爺爺