《我家住在大海邊》課外資料（精選13篇）

《我家住在大海邊》課外資料 篇1

　　貝殼 貝殼 　　　　　　　　故鄉(xiāng)是大海 　　　　　　　　　　海 鹽

　　貝殼，貝殼， 　　　　　小時(shí)侯，奶奶告訴我， 　　　　海邊片片海鹽田，

　　請你告訴我， 　　　　　大海就是我故鄉(xiāng)。 　　　　　　鹽田曬出白海鹽。

　　小魚在干什么？ 　　　　海邊出生，海里成長， 　　　　海鹽是咸不是甜，

　　貝殼輕輕對我說： 　　　大海是我生活的地方。 　　　　海水不甜海水咸。

　　小魚在唱歌呢！

　　大 海 　　　　　　　　　　有趣的珊瑚 　　　　　　　　　　　　　　海 水

　　大海，大海，像個(gè)搖籃， 　　　它們是花嗎？ 　　　　　　　　　　　海水海水我問你

　　搖過去，白帆點(diǎn)點(diǎn)， 　　　　　是花，怎么有枝枝杈杈？ 　　　　　　你為什么這么藍(lán)？

　　搖過來，魚蝦滿船， 　　　　　他們是石頭嗎？ 　　　　　　　　　　海水笑著來回答：

　　大海，大海，多大多寬！ 　　　是石頭，怎么又像一朵朵花？　　　 　我的懷里抱著天。

　　瞧，太陽月亮， 　　　　　　　奧，原來他們是珊瑚， 　　　　　　　海水海水我問你，

　　也睡在里邊。 　　　　　　　　珊瑚是動物的骨骼， 　　　　　　　　你為什么這么咸？

　　它不是石頭也不是花。 　　　　　　　海水笑著來回答：

　　因?yàn)闈O人流了汗。

《我家住在大海邊》課外資料 篇2

　　陸春燕

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2、會用“有……有……還有……”的句式說話。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：磁帶、碟片、投影片、貝殼

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、導(dǎo)入  ：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。

　　2、誰上來寫一個(gè)“海”字，評評寫得怎么樣？

　　過渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來看圖片！

　　（教師放幻燈?圖片一）

　　二、理解課文第一段

　　1、學(xué)生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊

　　2、小朋友，你們看大海多美！（手指幻燈片）現(xiàn)在啊！就請小朋友一起跟陸老師去看海？

　　3、放錄像（教師制作好像帶）

　　4、剛才，你們看到了什么？（學(xué)生隨意交流）還看到了什么？注意讓學(xué)生充分發(fā)言，盡可能說完整。）

　　小結(jié)：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。

　　5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找！（出示句子：家門口不遠(yuǎn)，就是金色的海灘。）

　　6、對呀！這就是金色的海灘！（手指投影片）為什么說是金色的海灘？

　　7、導(dǎo)讀：金色的海灘多美啊！我們讀讀這個(gè)句子！

　　三、理解課文第三段：

　　1、過渡：你們?nèi)ミ^海邊嗎？玩過什么呀，說說看！（學(xué)生介紹玩沙子的情景，又要讓學(xué)生說話說完整，說清楚）

　　2、啟發(fā)誘導(dǎo)：（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟）

　　為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣？）再引導(dǎo)讀這個(gè)句子；

　　小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！

　　四、出示幻燈，引入我們在什么地方干什么？

　　1、出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱。”

　　（1）誰愿意讀讀這個(gè)句子？誰再來讀！

　　（2）我們躺在沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）

　　（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？嘩嘩地（讀好這個(gè)詞語）嘩嘩地歌唱就是指（誰知道？）（浪濤的聲音）（教師點(diǎn)：對呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）

　　（4）請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺？讀好這個(gè)句子。（要引導(dǎo)學(xué)生出情）

　　激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服啊！

　　下面，我們就來讀這一段！（指導(dǎo)好朗讀）

　　五、理解第三段

　　過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢？請聽（放第三段課文錄音）

　　1、學(xué)生回答，教師板書：撿貝殼

　　2、這就是貝殼，（拿出實(shí)物）。你們看，陸老師給你們帶來了什么？你們想不想撿貝殼。（學(xué)生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號”）

　　3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學(xué)生上臺自由發(fā)言，要讓學(xué)生發(fā)散好）

　　4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！

　　5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。”

　　（1）誰先來讀讀這一句！

　　（2）你們說貝殼美嗎？從哪兒看出來？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）

　　教師引導(dǎo)理解：各種、幾種顏色

　　（3）導(dǎo)讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。

　　6、句式訓(xùn)練：（我們也來學(xué)學(xué)書本，說說我們的貝殼。）

　　（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有的，還有的形的。指名回答。

　　（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺說。

　　（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有形的，有形的，還有。（先小組討論，后指名回答）

　　7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，學(xué)生說說）

　　8、書上是怎么說的？教師出示句子：“我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃。”（讀好這一句）

　　9、有感情朗讀第3 段。

　　六、理解最后一段：

　　大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。

　　七、朗讀深化

　　小朋友，學(xué)了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂）

　　八、作業(yè) ：

　　1、課后1；

　　2、連一連讀一讀（練習(xí)冊）

《我家住在大海邊》課外資料 篇3

　　視聽結(jié)合提高審美情趣

　　——《我家住在大海邊》創(chuàng)新教學(xué)嘗試

　　貴州省貴陽市南小學(xué) 周迅波

　　小學(xué)語文作為人文學(xué)科，對學(xué)生心靈的震撼和影響是很有力度的，也是深遠(yuǎn)的。這是因?yàn)樾�學(xué)語文本身蘊(yùn)含的理念和感情，對學(xué)生的情感、態(tài)度會發(fā)生潛移默化的作用。

　　語文教育首先是人文教育。教語文同時(shí)也在教中華民族的文化、中華民族的思想、中華民族的感情。

　　新《課標(biāo)》指出，語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文綜合素養(yǎng)是指適應(yīng)生活需要的、整合的具有持續(xù)性發(fā)展前景的語文素養(yǎng)，教育與生活必須緊密結(jié)合。因?yàn)樯�活的本質(zhì)在于它的豐富性。當(dāng)學(xué)習(xí)與生活建立緊密聯(lián)系時(shí)，就可以利用生活資源豐富的優(yōu)勢，使教育活動變得更加生動活潑。

　　我們說的語文素養(yǎng)就是工具性與人文性統(tǒng)一的體現(xiàn)。語文素養(yǎng)包括語文能力，這是它的工具性；還包括情感、態(tài)度和價(jià)值觀，這是它的人文性。如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?這就必須尊重語文教育的客觀規(guī)律，即通過語文實(shí)踐，培養(yǎng)語文能力，提高人文素養(yǎng)。

　　語文教育的人文性，主要體現(xiàn)在尊重個(gè)體的健康發(fā)展、情感熏陶和內(nèi)心體驗(yàn)，看重想像、直覺和創(chuàng)造性。

　　新《課標(biāo)》同時(shí)還指出：語文教學(xué)應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。因?yàn)檎Z文學(xué)科是一門具有濃郁人文特色的課程，應(yīng)革除片面強(qiáng)調(diào)語文工具性的弊端，革除知識至上、分析為主的僵化模式，努力挖掘人文內(nèi)涵；一改過去教參、教案加課本，教師“一言堂”式的教學(xué)模式，而是在把握新《課標(biāo)》的同時(shí)，還要將環(huán)境保護(hù)與生態(tài)意識滲入到語文教育中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，奠定學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。我在處理新教材第一冊第十一單元的兒歌《我家住在大海邊》一課時(shí)，正是貫徹了新課標(biāo)的要求，從提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和培養(yǎng)審美情趣入手，利用課文圖文并茂，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，激發(fā)了一年級六七歲的孩子們對大海的向往以及對大自然的美好幻想。那么，在教學(xué)中如何把語文教學(xué)的工具性與人文性及審美情趣有機(jī)地結(jié)合起來，并貫穿于我的教學(xué)過程 中呢?

　　一、熏陶感染、潛移默化

　　在語文教學(xué)中，情感是一個(gè)十分重要的因素，因?yàn)檎Z言文字除了達(dá)意，還有傳情的功能，本篇兒歌屬于文質(zhì)兼美的選文，課文里有鮮明生動的形象，又凝集著強(qiáng)烈的感慨，教學(xué)中我采用多媒體把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，首先應(yīng)用多媒體課件播放一段大海美麗富饒的風(fēng)光畫面，配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生對大海有一個(gè)粗略的印象，激起他們對學(xué)習(xí)本課的好奇心，調(diào)動他們的視聽器官。隨著播放海灣、帆船、藍(lán)天的優(yōu)美畫面，標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀，也隨著字幕的節(jié)奏逐步顯現(xiàn)，浪花的拍打聲，漁民們釣到魚的喜悅，使學(xué)生有身臨其境之感。他們忘了此刻是在課堂，而是全身心地投入到對大海的向往與企盼中，被大自然的美麗、海洋世界的神秘所傾倒。每個(gè)人都在自己幼小的心靈深處去悟、去思、去想自己心目中的大海。從而使學(xué)生真正地發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，寓美育于課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的審美情趣。

　　學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開想像，起動思維，從中感受、體會、理解并獲得一定的語文能力。正如教育家尼.阿.德米特里耶娃所說：“通過情感的向往，是通過情緒來完成的”。這種對神秘大自然的向往，抓住了每一個(gè)學(xué)生的幼小心靈，提高了學(xué)生們的審美情趣，引發(fā)了情感共鳴，產(chǎn)生了物我兩忘的境界。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)

　　情境教學(xué)是充分利用形象、創(chuàng)設(shè)典型場景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把認(rèn)識活動與情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。教學(xué)中，遵照課標(biāo)要求，針對一年級學(xué)生愛動、好奇的特點(diǎn)，采用聲像并茂、視聽結(jié)合的手段導(dǎo)入  新課。我恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄危�把課本換了一個(gè)面孔，把抽象變具體，把靜態(tài)變動態(tài)，把枯燥無味變得趣味生動，通過一幅幅的電影剪輯，使學(xué)生們對美麗富饒的大海有一個(gè)整體感知的過程，一邊出示畫面，一邊出示詩句，一邊配樂朗誦。一個(gè)個(gè)的生字從畫面藍(lán)天上的詩句中落下來，使學(xué)生印象深刻，便于記憶，認(rèn)讀起來非常輕松，不知不覺中就認(rèn)識了12個(gè)新朋友——生字。這種方法為整篇課文的理解奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生既學(xué)到了知識，又受到了美的熏陶。

　　三、加強(qiáng)閱讀、加深理解

　　我們知道：讀一本好書，就像和許多高尚的朋友交談；正如高爾基所說：“讀書越多，精神就愈健康而勇敢……”為了提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和增強(qiáng)審美情趣，讀書是行之有效的一個(gè)重要途徑。為了避免學(xué)生枯燥無味地讀課文，我運(yùn)用多媒體課件播放輕音樂，動聽的樂曲再配上波瀾壯闊的大海畫面，先讓學(xué)生聽老師聲情并茂的范讀，再逐步讓學(xué)生自讀、幾人讀、分組比賽讀，營造了一個(gè)開放的、活而不亂的課堂氣氛。慢慢使其進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的情境世界，真正達(dá)到在讀中理解，在讀中感悟，從而得到美的享受，受到潛移默化的感染，提高其對語文的感知能力。讓學(xué)生感悟藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海那幅誘人的美景，引導(dǎo)體會漁民們打魚滿載而歸的那種喜悅心情，達(dá)到提升其人文素養(yǎng)和審美情趣的目的，真正體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。

　　四、手腦并用、畫出心中的大海

　　教育家烏申斯基說：“強(qiáng)烈的活躍的想像是偉大智慧不可缺少的屬性。”有了想像力就能在腦海中再現(xiàn)各種事物的形象，就能在記憶表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出種種新形象。

　　想像是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦曾說：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹�識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著社會的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉。”小學(xué)生思維活躍，富于想像。我抓住這一特點(diǎn)，樹立多元意識，開發(fā)課程資源，打破課堂界限。不但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，同時(shí)還要引導(dǎo)他們積極體驗(yàn)美、表達(dá)美。讓學(xué)生把在課文中看見了什么?聽到了什么?想到了什么?通過議論、交流的形式講述出來，激發(fā)他們的想像力，提高了他們的審美情趣，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。最后循環(huán)低聲播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生用水彩筆畫出他們心目中想像的大海畫面。于是大海、日出、帆船、海鷗、波浪、大鯊魚等等，都紛紛出現(xiàn)在孩子們的筆下，形成了活而有序的課堂氣氛。

　　通過以上教學(xué)環(huán)節(jié)和手段，突出新“課標(biāo)”要求的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目的。這一目的弘揚(yáng)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)其自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，建立了一種全新的大學(xué)習(xí)觀。培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅用自己的腦子去想，而且用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴巴去說，動手去做——即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟……這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)其全面成長的需要。

　　整篇課文借助影像，視聽結(jié)合，誘發(fā)情感，從視覺、聽覺兩方面調(diào)動其智能空間，憑借豐富的想像進(jìn)入美妙的意境；用優(yōu)美的樂曲調(diào)動其音樂智能，打通大腦發(fā)展的“天然通道”，使各種信息進(jìn)入人的潛意識；借助表演，打開運(yùn)動智能的窗戶，使學(xué)生在生機(jī)盎然的情境教學(xué)之中，展開想像、啟發(fā)思維，再由情感驅(qū)動，引發(fā)情感共鳴，從而產(chǎn)生物我兩忘，如癡如醉的境界。總之，通過優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，抒情的朗讀，使學(xué)生獲得美的享受，豐富并提高他們的語文素養(yǎng)，真正把提升人文素養(yǎng)和審美情趣落到實(shí)處。

《我家住在大海邊》課外資料 篇4

　　教材分析：

　　這首詩歌里面包含著大海的生活畫面，詮釋完整的情感、簡單的話語，體現(xiàn)出漁村的生活環(huán)境。經(jīng)過這篇文章的了解，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，感受到大海的美麗。通過背誦朗讀，更具了解詩歌的意境。在文中還配有幅畫插圖，以最直觀的形象地幫助學(xué)生加深了解課文，讓同學(xué)們更加深刻的喜愛大海。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 識讀本課12個(gè)生字，識會6個(gè)生字和生字的筆畫。

　　2、 經(jīng)過課文的理解，讓學(xué)生學(xué)會有感情的朗讀課文。

　　3、 經(jīng)過對課文的加深了解，滲透給學(xué)生熱愛環(huán)境和大自然的生活教育目的。

　　一、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過理解課文，加重培養(yǎng)學(xué)生富有情感的朗讀課文。

　　2、認(rèn)識本課12個(gè)生字，學(xué)會6個(gè)生字和筆畫。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　向?qū)W生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡片

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入(5分鐘)

　　小朋友，今天我們將進(jìn)入第六單元的學(xué)習(xí)，(第六單元的主題是——大海，誰能美美地讀一遍 2/3個(gè)，齊讀)師板書：大海，問：誰來讀讀，誰能讀得更好些。師評價(jià)語：你讀得真美，你讀得真可愛，你讀得真快樂找優(yōu)點(diǎn)，這是……有氣勢、可愛、溫柔的海。……能告訴老師和同學(xué)們，你們見過大海嗎?大海是什么樣兒的?開始說到大海，是呀，藍(lán)藍(lán)的大海真美麗，海水真多呀，多得一眼都看不完了)瞧，這是誰，他們在干什么?展示學(xué)生照片……當(dāng)時(shí)在做什么，玩得開心嗎?老師如果在那兒肯定也覺得很開心。

　　無邊無際的大海真美麗呀，它給小朋友們留下了許多快樂而美好的回憶，看來大家都非常喜愛大海。我們的好朋友丁丁家就住在大海邊，瞧他正邀請我們到他家去玩一玩呢。(出示丁丁圖)。丁丁請老師把他的話寫在黑板上，小朋友注意看老師寫的是什么?齊讀題目。是帶著什么樣的心情說這句話的呢?快樂讀師范讀題目得更美些，讓孩子模仿讀。

　　丁丁的家住在大海邊，你們的家呢，能跟大家介紹一下嗎?住在錦州瑞苑，錦州瑞苑就在我們學(xué)校旁邊，那我們就可以說，我家住在學(xué)校邊，哪位小朋友的家你們又住在哪兒呢?(這么多小手都舉著，說明大家都知道自己的家住在哪里，你們真棒。大家都知道真厲害，我們一下子就能學(xué)著丁丁的樣子介紹清楚了)

　　二、初讀文章

　　【聽課文】

　　小朋友，丁丁還有許多悄悄話想跟大家說呢?大家想聽嗎?老師覺得丁丁最喜歡了，因?yàn)樗�做得。誰來說說看，你聽到了些什么?評價(jià)語：你很認(rèn)真。你聽得更仔細(xì)了。哇，你聽到的可真多呀!簡單評價(jià)

　　[自讀]

　　大家想不想自己讀讀丁丁送給大家的小兒歌呢?老師告訴你，這篇課文就藏在課本第27頁，請大家輕輕翻開書本27頁。老師想問問大家，當(dāng)讀兒歌時(shí)遇到不認(rèn)識的字要怎么辦?誰來說說看遇到不懂的字應(yīng)該怎么辦?讓學(xué)生說方法，同學(xué)們說的都是識字的好方法，運(yùn)用這種方法來讀一讀這首兒歌，看誰能讀得最準(zhǔn)確，最流利。(1看拼音2問同桌3問老師)

　　[同桌]

　　小朋友們讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在讀給你的同桌聽一聽?小朋友們當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對嗎?對了就表揚(yáng)他，錯了就幫幫他，好嗎?開始。(同桌讀)評價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)合作得，他們懂得……(手指筆指著，一個(gè)個(gè)認(rèn)真讀，不懂的時(shí)候看拼音，問同桌)

　　[個(gè)別]

　　現(xiàn)在老師請做得的小朋友來當(dāng)小老師?(個(gè)別讀)小老師準(zhǔn)備好了，聰明的小朋友們手指筆也準(zhǔn)備好了嗎?(邊聽邊巡視手指筆)

　　[齊讀]

　　老師知道認(rèn)真傾聽的小朋友也一定能讀好小兒歌，現(xiàn)在咱們帶著手指筆去讀讀小兒歌吧。(齊讀)沒有老師的幫助，你們就把課文讀得這么好，真厲害。來，掌聲送給自己。

　　三、細(xì)讀文章，隨文識字

　　在接下來的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可不要驕傲呀。丁丁還想問問大家，他的家美嗎?美在哪兒呢?出示第一句。天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊。誰來美美地讀一讀?再讀第一句。(天藍(lán)藍(lán)，中間有個(gè)小逗號，停一下，再讀海藍(lán)藍(lán)。海邊的景色真美)

　　讀得真美呀!丁丁還想問問大家：海邊還有什么呢?

　　出示第二句。海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打魚船。飛出四個(gè)字寶寶，亮 灣 條 打。

　　讓生說說，你都認(rèn)識了哪個(gè)生字寶寶。來跟大家分享一下。

　　現(xiàn)在小朋友們把眼睛閉上，老師要變個(gè)小魔術(shù)，好睜開眼睛，看看。

　　哎呀，有幾個(gè)字寶寶迷路了，你們能幫他們找到家嗎?(灣、彎字卡)老師請做得最端正的幾位小朋友來把它們送回家。(請三名同學(xué))

　　亮(訣竅 一點(diǎn)一橫長,口字在中央,一點(diǎn)一橫溝 誰記住了訣竅 組詞)

　　彎 ，這個(gè)字你認(rèn)識嗎?(字卡)給彎組詞。再出示灣(字卡)，這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么了，(一個(gè)有三點(diǎn)水，一個(gè)沒有三點(diǎn)水)哪個(gè)是有三點(diǎn)水的灣，為什么要有三點(diǎn)水，你知道嗎?課文里組的是哪個(gè)詞?(月亮灣)出示圖，月亮灣呢，就是海水一直往海岸上沖，海岸就被沖成彎彎的形狀了，看起來像個(gè)月亮一樣。天空上有個(gè)月亮，海邊有個(gè)月亮灣，都是彎彎的，真美呀。想著這樣美的景色，誰來美美地讀一讀。帶上表情再讀。齊讀。

　　打字誰會記呀?生答。手指筆，左邊是提手旁，橫、豎鉤、提。生重復(fù)，左邊橫、豎鉤、提。打魚就是用手撒網(wǎng)打魚，這雙手還能做什么呢?(拍手手勢，還可以拿掃帚，握手手勢，還可以和她拉拉手)板書拍、掃、拉。現(xiàn)在請你看這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了?生答。都有一個(gè)提手旁。這說明他們都是用手來做的。小朋友們，你們看，咱們今天還學(xué)了哪個(gè)有提手旁的字呢?(打)打可以組什么詞呢?2、3生回答。我們課文當(dāng)中的打組了什么詞?(打魚船)齊讀。這是載滿了爺爺和丁丁的歡聲笑語的打魚船(讀)。

　　出示第三句。船上有位老爺爺，他的故事說不完。齊讀。字寶寶飛出來，位、故、事、說、不、完。讀字寶寶。我們丁丁多么尊敬老爺爺呀，除了可以說一位老爺爺，還可以說一位什么呢?(老師、客人、長輩、軍人等)可以試著用------有位--------說一句完整的句子嗎?小朋友們真聰明，看到“船上有位老爺爺”，就能造出這么多句子，真厲害。小朋友們還知道，船上的這位老爺爺他在做什么嗎?(說故事)丁丁聽著爺爺?shù)墓适拢�心情怎么樣�?想象著自己就是丁丁，你正聽著爺爺講各種各樣好玩的故事，來讀讀這句話。老師仿佛就在打魚船上和丁丁一起聽故事了。

　　爺爺?shù)墓适抡媸钦f也說不完，丁丁怎么聽也聽不完。海邊的美麗景色“看不完”，貝殼真多，“揀不完”，作業(yè)真多，“寫不完”，垃圾真多，“掃不完”。外國人說話不說普通話，小朋友們聽不懂。(出示課件，橫線為生回答部分)小朋友們可以自己試著這樣說一說嗎?

　　丁丁看到大家這么愛動腦筋，它可開心了，如果能聽到你們美美地讀，就更開心了。

　　聽著優(yōu)美的音樂，看著題目，想著海邊的美麗畫面，你能不能讀得更美呢?老師把內(nèi)容隱藏起來，有信心背下來的站起來吧。練習(xí)背誦。

　　這節(jié)課，我們跟著丁丁認(rèn)識了丁丁的家，還和一些字寶寶成為了朋友，下節(jié)課，我們要和字寶寶玩分身魔術(shù)游戲，還要和字寶寶一起做健康操。

　　四、布置作業(yè)

　　回家美美地讀這首小兒歌給爸爸媽媽聽。

《我家住在大海邊》課外資料 篇5

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：從這一節(jié)課開始，老師和你們一起去認(rèn)識大海，我們一起來學(xué)習(xí)第八單元《大海》（板題）

　　師：誰見過大海？你能說說見過的大海什么樣子？

　　生：我在青島見過大海，大海可大了，可寬了，站在大海邊，望不到海的那一邊。

　　生：老師，我在電視上見過大海，大海藍(lán)藍(lán)的，海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。

　　師：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄像，想不想看一看？

　　生：（齊聲）想。

　　師：那好，現(xiàn)在我們就一起來看一看（放錄像）這就是美麗的大海，藍(lán)藍(lán)的海水無邊無際，好像和藍(lán)天連在了一起。你看，海浪沖上了礁石，被撞成了無數(shù)的浪花落下來。快來看，這是海底的珊瑚，魚兒在它身邊游來游去……

　　師：你們喜歡大海嗎？

　　生：（齊聲）喜歡。

　　師：那好，現(xiàn)在我們就去海邊一游。這一節(jié)，我們就一同來學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一課《我家住在大海邊》（板書課題）--誰能來讀讀課題？--還有誰愿意讀？--大家齊讀。

　　教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況導(dǎo)入正題，通過問學(xué)生："你見過大海嗎？能說說你見過的大海什么樣嗎？"然后教師遵循低年級兒童以形象思維為主的年齡特征，為學(xué)生出示了大海的景象，同時(shí)教師生動的描述把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了大海中，這新穎、生動的教學(xué)情境，先聲奪人地吸引了學(xué)生的全部注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。

　　二、閱讀課文

　　師：海邊是什么樣的呢？下面我們來看看課文。同學(xué)們把書翻到52頁，平放在桌子上，自己能先來試著讀讀課文嗎？

　　生：能讀（多數(shù)學(xué)生）。

　　師：要是遇到了不認(rèn)識的字，你可以看看拼音，問問旁邊的同學(xué)也行。--開始。

　　生：讀課文。

　　師：剛才，同學(xué)們自己試著讀了課文，很認(rèn)真，老師都看到了。現(xiàn)在同桌之間再來互相讀一讀。一個(gè)讀，一個(gè)聽，聽你同桌的讀音正確嗎？看他指讀的方法對嗎？要是他有困難，你就幫幫他。

　　生：同桌之間讀課文。

　　師：接下來，我們在小組內(nèi)讀讀課文怎么樣？如果你喜歡，讀給自己小組的同學(xué)聽，也可以讀給其它小組的同學(xué)聽。要是小組里認(rèn)為誰讀得好，就可以用自己喜歡的方式表揚(yáng)他。

　　生：小組里讀課文。

　　師：每個(gè)人都讀完了。現(xiàn)在，我想知道剛才都有誰得到了別人的表揚(yáng)？

　　生：紛紛舉手。師：祝賀你們。誰愿意到前邊來，指著大屏幕上的課文，讀給全班同學(xué)聽。

　　生：一生讀課文。

　　師：還有誰想讀嗎？那好，想讀的同學(xué)就站起來，我們一齊來讀一遍，好嗎？生：紛紛起立，大聲朗讀課文。

　　師：同學(xué)們沒有老師幫忙，自己就把課文讀得這么好，你們真的很棒。來，掌聲鼓勵自己。

　　生：鼓掌--"嘿、嘿--我真棒！"

　　教師把教與學(xué)的主要活動放在"讀"上，不僅讀書的形式多樣，如指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個(gè)學(xué)生充足的讀書時(shí)間，更注重讀的面，全班同學(xué)人人都能夠從頭至尾地讀上幾遍書。在反復(fù)讀的活動中，學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。教師在學(xué)生的讀書活動中，始終以表揚(yáng)鼓勵為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)當(dāng)中感受了讀書的樂趣。

　　三、隨文識字

　　師：在接下來的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可不要驕傲呀。現(xiàn)在同學(xué)們就拿出筆，我們再把課文讀一遍。這一回要一邊讀，一邊圈畫出課文中的生字，同桌之間要互相幫助，看哪一組圈得又對又快。

　　生：讀課文，圈生字。

　　師：現(xiàn)在誰愿意來告訴大家，你都圈畫了哪些生字？

　　生：我一邊讀一邊圈，圈了"我家住在大海邊"的"住、邊"。"他的故事說不完"的"他、故、事、完"……（生邊說，大屏幕上邊顯示課文的生字）。

　　師：現(xiàn)在你們看，這些生字已經(jīng)在課文下面集合站成了一行，它們離開了課文，你還認(rèn)識嗎？

　　生：多數(shù)回答認(rèn)識。

　　師：誰愿意到前邊來認(rèn)給大家看，你可以認(rèn)識哪個(gè)讀哪個(gè)？

　　生：一生指認(rèn)生字（沒有全認(rèn)下來）。

　　師：有誰能把這12個(gè)生字都認(rèn)下來？

　　生：一生指認(rèn)生字（全認(rèn)下來）。

　　師：還有誰會像他這樣？

　　生：半數(shù)以上學(xué)生紛紛舉手。

　　師：現(xiàn)在就由你們作小老師來教給不會的同學(xué)，怎么樣？（請不會的同學(xué)主動找老師）。

　　值得稱道的是，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，不搞包辦代替，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮的余地。

　　師：現(xiàn)在都教會了嗎？那我可要考一考了，我要請每個(gè)生字單獨(dú)和你們見面，咱們就男女生比一比，看誰認(rèn)得準(zhǔn)，讀得快，男生開始。

　　生：大屏幕變成顯示生字，男女生比賽認(rèn)讀。

　　師：這輪比賽真激烈，看同學(xué)們這么大的學(xué)習(xí)勁頭，老師真為你們高興，學(xué)習(xí)了半天，我們來休息休息，輕松一分鐘。課中間休息，作律動。（師同時(shí)粘貼生字卡片，并用12生肖圖卡遮住。）

　　師：同學(xué)們已經(jīng)看到了，黑板上來了許多小動物，誰認(rèn)識它們？

　　生：我認(rèn)識，這是12個(gè)屬性。

　　師：喜歡它們嗎？

　　生：喜歡。

　　師：這些小動物聽說你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，特意趕來和你們交朋友，你們愿意嗎？但是他們有個(gè)要求，在他們每個(gè)人的身后都藏著一個(gè)生字，要是你能把這個(gè)生字讀出來，再組成詞，他們就會答應(yīng)和你成為好朋友。--哪一組同學(xué)愿意來。

　　生：紛紛舉手，選一組6人上前來做游戲，認(rèn)讀生字。

　　師：（一生認(rèn)讀"住"），你能再來讀讀課題嗎？

　　生："我家住在大海邊"。

　　師：你能說說你家住在哪？

　　生：我家住在樂園小區(qū)。

　　師：你不僅認(rèn)了字，還用它說了一句話，老師要獎給你一顆智慧星。

　　師：（一生認(rèn)讀"位"，）課文上說船上有位老爺爺，那你知道船上還有位什么人？

　　生：船上還有位小朋友。

　　師：照著這句的樣子，你還能說一句話嗎？

　　生：教室里有位老師。

　　師：你也說了一句完整的話，老師也獎你一顆智慧星。

　　教師能樹立大語文教學(xué)觀，指導(dǎo)學(xué)生把識字與語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練結(jié)合起來，反過來，在實(shí)際運(yùn)用中又學(xué)習(xí)鞏固了漢字，這是行之有效、事半功倍的好方法。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們看，12個(gè)生肖動物都高高興興地和同學(xué)們做朋友去了，可12個(gè)生字都留了下來，他們要考一考你們，看你們是不是都認(rèn)識了，先自己讀一讀，全都認(rèn)識了就舉手。

　　生：積極踴躍地認(rèn)讀、舉手。

　　師：誰愿意來讀一讀，讀得好，我們就請他做我們的小老師。

　　生：一生認(rèn)讀。

　　師：讀得真好，現(xiàn)在就請我們的小老師再領(lǐng)大家讀一遍好嗎？

　　生：我請同學(xué)們再跟我讀。

　　師：我知道，同學(xué)們最喜歡做游戲了，那現(xiàn)在咱們就來做個(gè)猜字的游戲怎么樣？誰來猜、誰來指。

　　生：一人指、一人猜。（其他同學(xué)作裁判）是"住"嗎？--不是"住"（2次）

　　師：沒做夠這個(gè)游戲？--沒關(guān)系，咱們再接著做開火車的游戲。你們看，是我來指，還是你們自己來指。

　　生：自己指。

　　師：誰作火車頭，注意全班都來開，只有每個(gè)人都讀得準(zhǔn)、讀得快。火車才會開得又快又穩(wěn)當(dāng)?shù)剡_(dá)到目的地。嗚--開車了--

　　生：一生隨意指，大家依次認(rèn)。

　　師：經(jīng)過大家的努力，火車正點(diǎn)到達(dá)了。

　　一節(jié)課認(rèn)識12個(gè)生字，這對于入學(xué)才2個(gè)月的學(xué)生來說，是多么大的識字量!但這些學(xué)生卻學(xué)得那么輕松，在"交朋友"、"猜字"、"開火車"等趣味性很強(qiáng)的游戲活動中，認(rèn)識了漢字，真正是寓教于樂。

　　四、朗讀、背誦

　　師：游戲過后，生字小朋友又回到課文中去了。請同學(xué)們打開書，我們來齊讀一遍課文，你們看看還有不認(rèn)識的字嗎？

　　生：自由讀一讀。--答：沒有不認(rèn)識的了。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你想不想回家背給爸爸媽媽聽聽？

　　生：想。

　　師：那好，現(xiàn)在就把書扣過去，自己試著背一背。生：學(xué)生紛紛背課文。

　　師：誰愿意站起來，把課文背給大家聽。

　　生：背課文。師：誰要是能加上自己喜歡的動作，背一背就更好了。

　　生：表演背。

　　師：還有誰想背。那好，會背的就站起來，老師和你們一起背。

　　背誦課文也生動有趣，采取了自由背、指名背、表演背、師生齊背等多種方式。

　　五、總結(jié)

　　師：學(xué)習(xí)了這篇課文之后，同學(xué)們是不是更喜歡大海了。

　　生：是。

　　師：想不想再去海底世界看一看。

　　生：想。師：那好，今天回家之后，同學(xué)們就找一找海底動物、植物的圖片。下節(jié)課，咱們在班級進(jìn)行一次海底世界展覽，怎么樣？

　　生：齊呼--好。

　　師：這節(jié)課上到這，下課。

　　教師為學(xué)生提供了語文實(shí)踐的機(jī)會，從一年級開始就注重培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，拓展了語文學(xué)習(xí)的渠道。

《我家住在大海邊》課外資料 篇6

　　描述現(xiàn)象分析優(yōu)劣策略分析

　　師：小朋友們大多去海邊玩過，還有的小朋友的家鄉(xiāng)就在大海邊。學(xué)了課文后，你覺得家住大海邊怎么樣？

　　生：很快樂，很幸福，可以打魚，還可以聽故事。

　　生：這里的環(huán)境很好，天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，多美呀！（后面幾個(gè)孩子的意思大體也是這樣）

　　師：還有誰想說說自己的感受呢？

　　生：家住海邊很潮濕。

　　生：經(jīng)常去趕海挺有意思。

　　生：大海退潮后海灘上留下許多臟東西。

　　生：在海灘上曬魚時(shí)，沙灘可熱了。

　　（孩子的話匣子打開后，誰也不甘示弱，一只只小手高高舉起，有的說完了還想說，什么在海邊住有危險(xiǎn)，什么海水很咸，什么海邊的土壤不易長莊稼，什么漁民的生活很辛苦，什么漁民的養(yǎng)殖場還經(jīng)常有人去偷東西……老師表揚(yáng)了孩子敢于發(fā)表自己的見解，說出自己的不同感受）在文本的誦讀與理解中，教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會給學(xué)生什么樣的影響？大膽地說，不假思索地說，無根據(jù)地說，任意地說，編造著說，不負(fù)責(zé)任地說，這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“形成良好的個(gè)性和健全的人格”難道沒有矛盾嗎？

　　我們在語文教學(xué)中培養(yǎng)的個(gè)性，應(yīng)是健康的、積極的個(gè)性，應(yīng)是體現(xiàn)人類優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、高尚的道德規(guī)范、先進(jìn)的思想導(dǎo)向、科學(xué)的思維方式、文明的生活習(xí)慣的個(gè)性。

　　毛澤東同志說過：“人不能事事都去經(jīng)歷，學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)和掌握別人的經(jīng)驗(yàn)。好事也別走過了頭。”該出手時(shí)就出手。問題的設(shè)計(jì)上可以改改：你們到了大海母親的懷抱，有什么感受？你把自己所收集到的圖片、歌曲、詩歌都可以展示給大家。這對學(xué)生的語言訓(xùn)練，情操陶冶會更好些。

《我家住在大海邊》課外資料 篇7

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、請大家注意聽，你聽到了怎樣的聲音?(聽大海錄音。)

　　2、觀看大海視頻資料。

　　3、揭示課題， 板書“我家住在大海邊”，讀一讀。認(rèn)讀生字“邊”和“住”。

　　同學(xué)們，今天老師告訴你們一個(gè)好消息：我們的好朋友丁丁邀請?jiān)蹅內(nèi)ニ�的家鄉(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎?(生答)那快快準(zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。

　　這節(jié)課啊我們要跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)去看一看。丁丁的家就住在大海邊，你們聽，聽到了什么?”

　　二、初讀小詩，整體感知。

　　這首好聽的歌謠啊就藏在我們的語文書里，快打開語文書的第56頁，找到它。

　　1、教師范讀課文。學(xué)生手指課文。

　　2、看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!我們自己也來讀一讀吧

　　3、學(xué)生自由朗讀課文

　　師：這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)。如果遇到不認(rèn)識的生字，你打算怎么辦呢?

　　4、指名學(xué)生朗讀課文

　　那讀了歌謠，丁丁告訴我們大海邊有什么呀?

　　【課件演示】：月亮灣、打魚船、老爺爺

　　教師貼圖：

　　月亮灣、打魚船、老爺爺 讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字

　　出示“有”

　　引導(dǎo)學(xué)生說大海邊還有什么。(他們那兒許多學(xué)生去過大海邊。)學(xué)生說大海邊有船，大海邊有海鷗，大海邊有貝殼、扇貝。再問大海里有什么，學(xué)生說大海里有魚兒，大海里有珊瑚，又有一個(gè)學(xué)生說大海里有魚。接著讓學(xué)生讀一遍課文。

　　剛才同學(xué)們說了大海邊有貝殼，頂頂也給我們帶來了學(xué)多貝殼，想看看嗎?這些貝殼里還藏著好多小秘密呢，我們打開看看

　　【出示課件】：看貝殼認(rèn)字

　　出示“邊”這個(gè)字藏在課文中的那句話當(dāng)中呢?找到他讀一讀。

　　“位”還知道“一位( )”

　　“條 亮 他 完“

　　“故事“ 爺爺會給丁丁講什么故事呢?

　　是呀，爺爺?shù)墓适抡f不完，海上的美景看不完，漁民的魚兒打不完，動聽的歌謠唱不完，

　　讓我們隨著美景在讀讀課文吧! 3遍

　　老師特想把它背下來，誰愿意和老師一起背誦課文。

　　教學(xué)反饋：認(rèn)識字條中的生字。

　　認(rèn)識生字：

　　開火車讀生字。

　　在這些字當(dāng)中有些字長得特別像，誰來找一找。

　　[出示課件]：住位他

　　你們識字的本領(lǐng)真強(qiáng)，老師叫你們識字小狀元，你們愛聽嗎?這些字一定難不到你們，誰來讀讀。

　　[出示課件]：

　　天邊 　　河邊 　　耳邊

　　打水 　　打字 　　打電話

　　說不完 ( )不完

　　一條魚

　　一條( )

　　[出示課件]：

　　讀句子：

　　1、 爺爺月亮灣

　　2、 好聽的故事說不完

　　( )住在( )

　　指導(dǎo)書寫：

　　第一遍：按筆順寫正確。

　　第二遍：看清田字格的位置些端正。寫完兩遍后對照田字各中的字，檢查一下哪里寫得好，哪里還有點(diǎn)欠缺改一改，

　　第三遍：要把這個(gè)字寫得更漂亮，寫完三遍就做好。

《我家住在大海邊》課外資料 篇8

　　執(zhí)教者：陳凱（四川成都市龍江路錦官新城小學(xué)教師）

　　師：同學(xué)們，我們都見過大海。有的同學(xué)是親自到海邊去欣賞了大海的風(fēng)光，有的同學(xué)在電影電視中看過，瞧，這就是大海。（多媒體播放大海圖）

　　看，藍(lán)藍(lán)的海面上成群的海鳥，在快樂地飛翔，漁船隨著波浪輕輕搖晃，靜靜的海底清澈極了，遠(yuǎn)處的天和海連成了一片，美麗的沙灘，洶涌波濤，還有成片的綠樹，吹著海邊清涼的風(fēng)，仿佛我們都來到了大海。

　　師：好，孩子們，看我寫字，來，讀一讀。

　　生齊：大海。

　　師：對，大海可真美呀，看  藍(lán)藍(lán)的海面，還有金色的沙灘，多美呀，我們再讀讀，

　　生：大海。

　　師：同學(xué)們，你們知道大海里有什么？

　　生：有章魚、螃蟹。

　　師：好，知道得不少，你再說。

　　生：有小魚、鯊魚，各種魚。

　　師：還想說嗎？咱們的海洋里面有許許多多的小動物們。瞧！今天它們都來了，讓我們來歡迎它們。（師貼圖）

　　生鼓掌。

　　師：好，孩子們真有禮貌。除了這些朋友，咱們還有一位朋友丁丁，對，他就在我們的大海邊，誰會讀？

　　生：biān。

　　師：三拼音，拼得很準(zhǔn)。我們一起來讀一次，

　　生齊：biān。

　　師：好，連起來三拼音快一點(diǎn)，再來一次，biān。好，“邊”字怎么寫，看老師寫，先寫里面的“力”字，再寫外面的“走之底”，好，連起來讀讀這個(gè)詞。

　　生：大海邊。

　　師：丁丁給我們送來了一首描繪大海，邊美麗景色的兒歌，兒歌的名字是，《我家住在大海邊》。看老師寫字，認(rèn)識的孩子讀一讀，看看每個(gè)字怎么寫，看得真仔細(xì)，“我”、“家”，真能干，這個(gè)該怎么讀？

　　生：住。

　　師：好，請個(gè)孩子來讀，請你讀，zhù，翹舌音拼得真好，咱們一起讀，zhù。

　　生齊：zhù。

　　師：看一看“住”字怎么寫，好，現(xiàn)在和老師一起來寫，小手拿起來，先寫左邊的單人旁，再寫右邊的什么，“主”字，對，“主人”的“主”。我家住在大海邊，我們一起來讀一讀課題。

　　生齊：我家住在大海邊。

　　師：住在大海邊，看到的大海是什么樣的呢？我們一起來讀兒歌，現(xiàn)在請孩子看到放在桌上的兒歌，把它放到桌子中間來，做好準(zhǔn)備，我們要讀兒歌了。讀之前，先聽聽一我們的朋友丁丁，會告訴我們什么？

　　媒體演示：請大家輕聲自讀兒歌，圈出不認(rèn)識的字。用兒歌下面的拼音朋友拼一拼，還有不認(rèn)識的字，問問同學(xué)或老師。

　　師：聽明白了吧？好，現(xiàn)在就自己讀自己的，讀吧。

　　生自由讀。

　　師：讀完了嗎，讀完了，喲，我們一（二）班的孩子真能干，那這樣同桌的同學(xué)互相讀讀兒歌，看你的同桌是不是讀會了。

　　生：同桌讀。

　　師：我們來輕聲地試試，讀讀這首兒歌。領(lǐng)讀：我家住在大海邊，天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊。海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打漁船。船上有位老爺爺，他的故事說不完。

　　生：用手指著讀。

　　師：誰來讀讀第一句，等一下，咱們就聽聽他的字音讀準(zhǔn)沒有。

　　生：天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊。

　　師：怎么樣？好，好，我們就像他這么讀，一起來。

　　生齊：天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊。

　　師：真能干！那誰來讀第二句？這么多勇敢的孩子！請你來讀，咱們還是聽生字，紅色的生字讀準(zhǔn)沒有。

　　生：海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打漁船。

　　師：陳老師聽到他有一個(gè)字音沒讀準(zhǔn)，這個(gè)字該怎么讀？誰會讀？大家可以拼一拼。誰會讀？

　　生：wān

　　師：在讀“灣”這個(gè)音的時(shí)候，小嘴巴張圓一點(diǎn)。來，看一下:灣.

　　生：灣。

　　師：嘴巴再圓一點(diǎn)。

　　生：灣。

　　師：有進(jìn)步！再來一次。

　　生：灣。

　　師：喲，你的小嘴形真好！一起讀一次。

　　生：灣。

　　師：好！剛才這位孩子是誰？來，你再讀一次。

　　生：灣。

　　師：你看你的進(jìn)步多大！

　　生：再請一個(gè)孩子讀讀這個(gè)字。

　　師：你來。

　　生：亮。

　　師：拼一拼看。

　　生：liàng。

　　師：這次四聲就讀準(zhǔn)了。孩子們，“亮”字會讀了，你觀察它在詞語中該怎么讀？仔細(xì)看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　生：它在詞語當(dāng)中念“月亮”。

　　師：對，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？你讀的是四聲嗎？

　　生：不是，它是輕聲。

　　師：非常好！你再讀一次。

　　生：月亮。

　　師：哎喲，好漂亮的一輪月亮！我們女孩子一起讀一次。

　　生：月亮。

　　師：讀得真好！一起讀。

　　生：月亮。、

　　師：好，我們連起來把這個(gè)詞讀準(zhǔn)確。

　　生：月亮灣。

　　師：好美的月亮灣呀！同學(xué)們，灣里有什么？

　　生：灣里有條打漁船。

　　師：對，灣里有一條打漁船。咱們讀一讀。

　　生：打漁船。

　　師：對了。我們說打漁船的時(shí)候是說一條兩條，所以我們得讀準(zhǔn)這個(gè)字。

　　生：條。

　　師：二聲，揚(yáng)起來再讀一次。

　　生：條。

　　師：很好。一起讀。

　　生：條。

　　師：這個(gè)二聲讀得真漂亮！灣里有一條打漁船，老師把它放進(jìn)咱們的月亮灣。好，孩子們，現(xiàn)在讓我們再讀讀這句話，把生字都讀準(zhǔn)。

　　生：海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打漁船。

　　師：真能干！一二句都會讀了。現(xiàn)在第三句，能干的孩子在哪兒?我們請這位女孩子，你來讀，這一句的生字有點(diǎn)兒多，我們看她能不能讀準(zhǔn).

　　生：船上有位老爺爺，他的故事說不完。

　　師：船上有位誰？

　　生：老爺爺。

　　師：來，叫爺爺。

　　生：爺爺。

　　師：剛才我們說打漁船是一條一條的，那爺爺咱們是說，誰會讀呀?

　　生：位。

　　師：好，一位老爺爺，爺爺回到他的漁船上了，他要去打漁了，爺爺?shù)谝痪W(wǎng)撒下去，就打到了兩條魚，看一看你認(rèn)識嗎？（媒體演示灣   完）自己拼一拼。

　　生：wān。

　　好，誰來給我們讀一讀，誰來讀第一個(gè)。

　　生：wān。

　　師：一聲讀得真準(zhǔn)。月亮灣，彎彎的月亮灣，多美呀，咱們再讀一次這個(gè)詞。

　　生：月亮灣。

　　師：好，真能干！注意看下面這個(gè)誰來讀？注意它的聲調(diào)。

　　生：wán。

　　師：能干的孩子看著再讀讀這個(gè)詞。

　　生：說不完。

　　師：好，爺爺?shù)氖裁凑f不完？

　　生：故事說不完。

　　師：我請一個(gè)最能干的孩子來讀這個(gè)詞。

　　生：gù  shi。

　　師：好，拼得不錯。誰的故事說不完？

　　生：他的故事說不完。

　　師：對了，爺爺?shù)墓适卤人�的胡子還多。咱們再讀一次。孩子們真能干，三句話都能讀了，現(xiàn)在我們再來讀讀兒歌，把每個(gè)生字都讀準(zhǔn)確，用手指著你的兒歌。好，孩子們，聽著你們的朗讀，老爺爺和海里的這些伙伴都想和你們做朋友了。不過，他們要考考大家，認(rèn)識他們背后秘密的孩子，就能和他們做朋友，我看誰最想和他們做朋友。（翻開海洋動物背后的生字，學(xué)生讀對了就把這個(gè)背面有生字的卡片送給他。）

　　師：爺爺還有一個(gè)故事要送給所有，認(rèn)真的孩子，他請丁丁給我們講這個(gè)故事。

　　媒體播放：有一天，老爺爺看見沙灘上有兩個(gè)小朋友在捉小海龜玩。老爺爺告訴他們，小朋友和小海龜玩一會兒后，請把它們送回大海。離開了自己的家，小海龜很孤單，也無法生活。孩子們你們說，兩位小朋友應(yīng)該怎么做？

　　生：應(yīng)該把小烏龜放回家，放回它的家。

　　師：我們來看一看他們是怎么做的，（動畫演示）小朋友把小海龜送回了自己的家，小海龜快活地游進(jìn)了大海里。同學(xué)們，瞧，我們的身邊也有這么多海洋里的，小伙伴呢，還有我們離開了家的爺爺，你說說我們怎么做呀，我們該怎么做呢？

　　生：我們不應(yīng)該打漁，如果打漁的話，海里的動物都會死的。

　　師：對，現(xiàn)在這些海里的小伙伴和大家做朋友了，它們離開家這么久了，我們怎么做？

　　生：我們應(yīng)該要善于幫助別人。

　　師：我們怎么幫助它們呢？

　　生：現(xiàn)在，我們應(yīng)該把它放回家。

　　師：看一看我們的小動物應(yīng)該住在哪兒，爺爺應(yīng)該住在哪？孩子們，快把你的伙伴送回家吧。

　　生把背面印著生字卡片的海洋動物貼回黑板。

　　師：瞧，我們都是多么有愛心的小朋友呀，看著自己的伙伴回到了家，你看多高興呀！那我們就高興地把我們這首兒歌通順地讀一遍，好不好?

　　師：同學(xué)們，咱們認(rèn)準(zhǔn)了字，還把兒歌讀得這么通順，都感受到海洋邊美妙的生活了，那么我們要怎樣讀得更好，讓別人也能感受到呢？丁丁又給我們帶來了一個(gè)好朋友。

　　媒體演示：小朋友們一邊朗讀，一邊想像看到的畫面，就能把兒歌讀得非常優(yōu)美。

　　師：哦，原來一邊朗讀，一邊想像你看到的畫面，就能讀得更優(yōu)美。我們就按照丁丁這個(gè)方法來做，自己練習(xí)讀，一邊讀一邊想像，你能讀好的。自己練習(xí)吧，這一次讀的兒歌你好像都看到什么了。會想像的孩子你說。

　　生：我想像出月亮灣的美，很美。

　　師：真會朗讀！我們看到這首兒歌的畫面多美呀！天藍(lán)藍(lán)的，海也是藍(lán)藍(lán)的，漂亮的月亮灣里有一條打漁船，每到夜晚的時(shí)候爺爺就在船上，給我們的丁丁講故事了。同學(xué)們，這么美的畫面，你們能通過朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？好，咱們請這個(gè)女孩子來試試。你來讀，我們都閉上眼睛去想像。通過她的朗讀，你看到了什么？等一下，老師給你配上音樂，小眼睛閉上了，我們聽這位同學(xué)來朗讀。

　　生讀。

　　師：怎么樣，看到美景了嗎？

　　生：看到了！

　　師：那咱們感謝這位同學(xué)帶給我們這么美的朗讀。真能干！同學(xué)們，你看我們不僅把字認(rèn)識了，還把兒歌讀得這么美。瞧，幾個(gè)調(diào)皮的生字都忍不住要見見咱們這么能干的孩子了。是誰呢？叫叫它們。

　　生：他，住，位，

　　師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：都是單人旁。

　　師：眼睛看得真好！都是單人旁，左邊都是一個(gè)單人旁。還有發(fā)現(xiàn)嗎？同學(xué)們再看看它的結(jié)構(gòu)呢，有發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：它們都有勾出來的地方。

　　師：看得好！同學(xué)們，看一看這三個(gè)字，左邊都是一個(gè)單人旁，右邊分別還有一個(gè)字，這種結(jié)構(gòu)叫做左右結(jié)構(gòu)。你再仔細(xì)看左邊和右邊比較，哪邊寬，哪邊窄？

　　生：右邊寬，左邊窄。

　　師：你真會觀察！孩子們一起來看，它們都是左窄右寬，都是單人旁。那我們來看看這三個(gè)字里面，第一個(gè)“他”字就有一筆，不好寫，咱們先來寫寫“他”字吧。同學(xué)們，把小手拿起來，我們一起來書空。

　　生：一劃撇，二劃豎，三劃橫折勾，四劃豎，五劃豎彎勾。

　　師：同學(xué)們這一筆叫做橫折勾，仔細(xì)看這個(gè)橫折勾里的這個(gè)橫，和你們平時(shí)見到的橫有什么不同？

　　生：它是斜的，而且是左邊低一些，右邊高一些，這樣斜著寫的。

　　師：一會兒咱們一定要注意這一筆，好嗎？現(xiàn)在請孩子們來看，陳老師來寫一個(gè)“他”字，咱們一樣坐著寫。寫之前首先我們要頭肩端正，腰挺直，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。我們首先寫左邊的單人旁，起筆很重要，左上方格中間起筆寫撇，撇的中間起筆往下寫豎，再寫右邊的“也”字，緊靠單人旁的豎，橫中線下來一點(diǎn)起筆寫橫折勾，第四筆寫豎，豎的起筆比單人旁的撇高一點(diǎn)，最后緊靠豎中線寫豎彎勾。看清楚了嗎？

　　生：看清楚了！

　　師：像這樣記住它的筆畫結(jié)構(gòu)，把筆順位置記清楚，我們也能把它寫好，現(xiàn)在請孩子們聽清老師的要求：首先在我們課文里的生字表里描一個(gè)“他”字，描一次，然后在你的寫字本上寫一個(gè)“他”字。開始！

　　生：寫字。

　　師：我覺得我們一（二）班的孩子真的是名不虛傳，非常能干！今天你看我們認(rèn)會了字，把兒歌還讀得這么通順，這么美，而且剛才我看了好多小朋友的生字寫得特別漂亮。我要獎勵你們！獎品在哪兒？翻開桌上的課文，獎品就在第二頁，那里有一首非常好聽的新的兒歌叫《大海》。同學(xué)們，你們用拼音朋友自己現(xiàn)在讀一讀吧，好了孩子們，有了拼音朋友幫忙，我們可以讀很多很多的兒歌。陳老師班上的學(xué)生在學(xué)完這首兒歌之后自己收集和創(chuàng)造了很多海洋的兒歌，他們請我送給同學(xué)們。瞧，多好看呀！這一首首兒歌我交給你們的班主任老師，老師會發(fā)給每個(gè)孩子。

　　點(diǎn)評：

　　陳萍：我評的是陳凱老師的識字寫字課《我家住在大海邊》。看課評課，其實(shí)是仁者見仁，智者見智。剛才老師們也觀摩了陳凱老師的這節(jié)課，您一定有了您自己的評價(jià)。其實(shí)怎么看課，怎么評課本身也值得我們每一位老師去研究和思考。我期待自己在評課的時(shí)候能夠保持“仁者的心態(tài)，練就智者的目光。”看課的時(shí)候，我注意教師的教，更注意學(xué)生的學(xué)。我的注意力更多地是在觀察學(xué)生的反映。觀摩別人的課我是既“觀”且“摩”。我在觀察，在真實(shí)的教學(xué)情境中把握教學(xué)的得與失:如果是我來教這個(gè)課，我會怎么教呢?看課的時(shí)候我也在揣摩，設(shè)身處地地進(jìn)行現(xiàn)場設(shè)計(jì):假如我是這么小的學(xué)生，我會怎么學(xué)?我學(xué)得怎么樣?因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。我們知道課改必須改課，改變我們授課的方式，也應(yīng)該改變我們評課的方式。看課評課，以學(xué)論教。從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來反觀教師教學(xué)的有效性。

　　《我家住在大海邊》這節(jié)識字寫字課，從學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)來看，這節(jié)課的學(xué)生活動中，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度是很高的。

　　一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。

　　在學(xué)生和教材之間有一片不確定的開闊地。老師的職責(zé)就是銜接、引導(dǎo)，尋找結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生借助教學(xué)資源，主動獲得發(fā)展。陳老師善于喚起學(xué)生的興趣和求知欲。這節(jié)課我們看到小朋友由十分拘謹(jǐn)，到積極參與，到笑容綻放，再到手舞足蹈，他們越學(xué)越有興趣。一二年級識字教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。陳老師圍繞這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，用真實(shí)的大海的畫面，活潑的海洋動物，漂亮的簡筆畫，把學(xué)生帶到了美麗的月亮灣，通過創(chuàng)設(shè)直觀豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生隨情境識字。贊可夫曾說過，教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮有效的作用。透過孩子們好奇的眼睛，我們感覺到陳老師的教學(xué)策略的選擇是符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的，是符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律的。

　　二、學(xué)生參與程度高。

　　這節(jié)課所有學(xué)生都積極參與到聽、說、讀、寫的活動中來，參與有廣度；學(xué)生在活動中是動心的、動情的，是快樂的，參與有深度。有人批評我們的課只是頸部以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感沒有參與，這節(jié)課學(xué)生真正達(dá)到了羅杰思所說的：“全身心地沉浸”。他們越來越忘我地投入到活動中來。學(xué)生參與的積極性取決于三個(gè)方面：1、是否在參與中體會到快樂，2、教師是否經(jīng)常鼓勵學(xué)生，3、同學(xué)是否支持。

　　這節(jié)課陳老師評價(jià)的語言值得我們關(guān)注：1、評價(jià)語言發(fā)揮了判斷功能。是讀得不到位還是讀錯了，教師明確告知學(xué)生；2、評價(jià)語言起到指導(dǎo)作用。如對“月亮、故事、爺爺”輕聲的讀法，提醒學(xué)生，引起注意；對書寫的注意點(diǎn)指導(dǎo)到位。如“他”字的寫法，陳老師著重說“橫折勾”這個(gè)筆畫，這確實(shí)是“他”字書寫的難點(diǎn)。“多則罔，少則得”，我們要讓學(xué)生記住很多，一定要告訴他很少，要言不煩，擊中要點(diǎn)，反而容易記住。面面俱到地把一個(gè)字說出十個(gè)八個(gè)注意點(diǎn)，學(xué)生反而糊涂了。

　　3、教師評價(jià)的語言具有激勵性。課堂里，陳老師不斷鼓勵孩子們：“讀得真準(zhǔn)！”“口型真好！”“真能干！”“你的進(jìn)步多大呀！”不僅如此，陳老師的課堂是允許學(xué)生出錯的地方，我們看到一開始有學(xué)生讀“灣”讀得不到位，老師沒有呵斥，而是一遍遍示范糾錯；更可貴的是幾乎每次學(xué)生讀錯時(shí)，老師請別的同學(xué)讀過后，都給出錯的同學(xué)改正的機(jī)會，并且對他們的進(jìn)步大加表揚(yáng)。學(xué)生敢讀了，學(xué)生想讀了，參與的人數(shù)越來越多，參與的情緒越來越高。正是因?yàn)殛惱蠋熈私鈱W(xué)生需要，引發(fā)動力機(jī)制，才激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。

　　三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法優(yōu)。

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程的目標(biāo)之一是“掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。方法的指導(dǎo)要從低年級開始。剛剛一年級的學(xué)生，這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很得法。學(xué)生學(xué)得得法，那是因?yàn)榻處熃痰玫梅ā３踝x課文的時(shí)候，陳老師請丁丁提醒：圈出不認(rèn)識的字，用兒歌下面的拼音朋友拼一拼；不認(rèn)識的字問問老師和同學(xué)；朗讀兒歌的時(shí)候，老師指出：一邊朗讀，一邊想象你看到的畫面，就能把兒歌讀得更優(yōu)美。

　　我們看到學(xué)生確實(shí)是越讀越美了。

　　四、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良。

　　養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣是低年級識字寫字教學(xué)的重點(diǎn)。語文課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，良好的習(xí)慣要在每一節(jié)課中耳濡目染，要在語言文字的實(shí)踐中慢慢養(yǎng)成。就像我們騎自行車，要在騎車中學(xué)會騎車，我們學(xué)習(xí)游泳，就要在游泳中學(xué)會游泳一樣。

　　1、教師注意提醒學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣。比如學(xué)生讀兒歌了，老師說：“等一等，等一等，大家聽聽他讀準(zhǔn)沒有？”指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。

　　2、教師有效示范引導(dǎo)。這節(jié)課的亮點(diǎn)很多，最值得我們效仿的是教師當(dāng)堂示范書寫。我們看到陳老師是端端正正坐下，手握鉛筆在田字格里書寫，這樣的范寫形象直觀、一目了然，對小學(xué)生是最好的示范。“親其師，信其道。”小學(xué)生具有向師性和模仿性的心理特點(diǎn)，語文教師如能在教學(xué)時(shí)當(dāng)堂示范，且寫得自行規(guī)范，間架勻稱，富有神采，能給小學(xué)生以美感，他們就會由衷傾慕、敬佩老師，進(jìn)而心揣手摩。由此產(chǎn)生的內(nèi)趨力對小學(xué)生練好字的作用是不可估量的。

《我家住在大海邊》課外資料 篇9

　　之二

　　佚名

　　《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文上冊第11單元第一篇主體課文，通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。因?yàn)槲覀兊靥巸?nèi)陸，見過大海的孩子不多，對大海不熟悉，所以在教學(xué)過程 中，我注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 、突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解了大海，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動手搜集材料的能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo) 。

　　一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 。

　　1、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛大海的感情。

　　2、復(fù)習(xí)漢語拼音，能借助拼音及其它方法識字，學(xué)習(xí)動+不+(補(bǔ))短語，積累語言材料。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。

　　二、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　1、熟讀至背誦詩歌《我家住在大海邊》，認(rèn)讀11個(gè)生字，會寫5個(gè)生字，學(xué)習(xí)短語：動+不+(補(bǔ))。

　　2、了解大海，培養(yǎng)熱愛大海的感情。

　　3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。

　　三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。

　　1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長幫忙)

　　2、多媒體課件。

　　3、發(fā)下生字檢查卡。

　　四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)步驟 。

　　(一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入  新課。

　　因?yàn)殡x大海較遠(yuǎn)，見過大海的學(xué)生不多，但我了解到學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)過一首和大海有關(guān)的歌《小螺號》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會唱的學(xué)生一起唱，從而縮小大海與學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，再讓學(xué)生說說自己了解到的大海是什么樣的，自然導(dǎo)入  新課《我家住在大海邊》。

　　(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生自學(xué)課文。

　　因?yàn)閷W(xué)前教育的不同，學(xué)生的識字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗(yàn)，又能激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。

　　1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識的字畫出來，想想讀什么?(如不認(rèn)識可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識字方法認(rèn)識生字：利用拼音拼一拼；問同桌或其他同學(xué)；問老師；前后文連起來猜一猜。)然后將“我家”和“在大海”舍棄，反復(fù)讀“住、邊”，增強(qiáng)記憶。

　　2、自讀課文，畫出文中不認(rèn)識的字。

　　3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

　　4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵學(xué)生大聲讀)

　　5、同桌合作，檢查課文。

　　(1)同桌齊讀，訂正讀不準(zhǔn)的字。

　　(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。

　　(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)

　　6、全班交流，比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作讀得好。(因?yàn)槭莾蓚�(gè)同學(xué)齊讀，所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好)

　　(三)利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，有針對性地學(xué)習(xí)生字。

　　在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學(xué)的效率。識字是一年級的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本課要求認(rèn)識12個(gè)生字，其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，所以把學(xué)生都不認(rèn)識的字作為識字重點(diǎn)，這樣有的放矢，能提高識字的效率。

　　1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說說哪些字是認(rèn)識的，想一想不認(rèn)識的字用什么辦法認(rèn)識?(提示學(xué)生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語的方法等)

　　2、指名讀生字，無論能認(rèn)識幾個(gè)，都可以來讀，并說說是怎么記住的，這樣反復(fù)認(rèn)讀。

　　3、結(jié)合生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行語文綜合活動，鞏固生字，發(fā)展學(xué)生的思維。(生字組詞、照樣子說詞語、句子：“說不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”)

　　4、同桌互相檢查生字，能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。

　　(四)交流搜集的材料，體會大海的美麗、富饒。

　　課前調(diào)動學(xué)生的積極性，動手動腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學(xué)生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂，并給學(xué)生提供說話的機(jī)會，提高學(xué)生的口語交際能力。

　　1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料，對同桌說一說自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。

　　2、指名在實(shí)物投影下展示，并說說自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高，不能去考慮語言的連貫性，概括的準(zhǔn)確性。)

　　3、說說你知道大海里還有什么?結(jié)合學(xué)生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。

　　4、指導(dǎo)觀察課文中插圖，說說面對這樣美麗富饒的大海，你想說什么?(激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。)

　　5、帶著對大海的熱愛之情，再讀課文。(鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以)

　　6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。

　　(五)動情時(shí)結(jié)束新課，留給學(xué)生無窮的回味。

　　在學(xué)生朗朗的讀書聲中，課件再展示出：海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民，加深學(xué)生對大海的了解，使學(xué)生熱愛大海的情感得到升華，達(dá)到教學(xué)高潮。此時(shí)，教師宣布下課，會產(chǎn)生余音繞梁，不絕于耳的良好效果。

　　總之，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，加強(qiáng)師生、生生互動，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，有效進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦搜集所需的材料，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

《我家住在大海邊》課外資料 篇10

　　教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會認(rèn)十五個(gè)生字，會寫六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。 

　　教學(xué)重點(diǎn):   學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。 

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片  錄音帶  掛圖 

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 

　　教學(xué)過程   第一課時(shí) 

　　一、 導(dǎo)課：教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？”板書 

　　二、 初識課文。1.聽課文錄音  2.小朋友指讀課文3.同桌互讀課文4.畫出不認(rèn)識的字多讀幾遍5.熟讀課文 

　　三、 學(xué)習(xí)生字  1.帶拼音認(rèn)讀生字.2.認(rèn)讀不帶拼音的生字3.開火車讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。5、游戲識記。 

　　四、 理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動手畫一畫。 

　　情景感知，擴(kuò)展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。說一說，大海里有什么。引申聯(lián)想語言訓(xùn)練：師：在我們祖國媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說一說這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。 

　　擴(kuò)展練習(xí)：你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。 

　　生：略。 

　　小結(jié)：大海有無限的資源和財(cái)富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。 

　　第二課時(shí)  學(xué)生寫字（略） 

　　教案評析： 

　　本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。 

　　本課在進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學(xué)科的開放性。特別是最后一個(gè)問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌： 

　　我家住在廣饒縣， 

　　廣饒是個(gè)好地方。 

　　廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹。 

　　廣饒有孫子公園和百貨商店。 

　　廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。 

　　…… 

《我家住在大海邊》課外資料 篇11

　　之四

　　佚名

　　教材分析

　　《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文上冊第十一單元第一篇主體課文,通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到月亮灣的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海的美好感情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象能力。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)月了，已學(xué)習(xí)完了漢語拼音，認(rèn)識了部分生字，閱讀了兩篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”同時(shí)還指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——主動、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，關(guān)注學(xué)困生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、想象、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，主動認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。

　　創(chuàng)新點(diǎn)

　　隨著我國教育教學(xué)改革的深入，特別是新課程的實(shí)施，課堂教學(xué)中的人際關(guān)系越來越受到重視。在新的課程理念下，提倡主動、探索和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建新型的課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)以及健康向上的心理品質(zhì)，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。本課通過多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生直觀的感受到大海的美；在課堂中老師真誠地尊重和理解學(xué)生、以寬容和關(guān)懷的態(tài)度對待學(xué)生，為學(xué)生營造出和諧的課堂人際關(guān)系氛圍，進(jìn)而全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個(gè)。

　　2、 復(fù)習(xí)漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。

　　3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。

　　4、 初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個(gè)。

　　2、 通過生字的學(xué)習(xí)，積累識字方法。

　　3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　對大海美的感受；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。

　　教學(xué)流程

　　一、情境導(dǎo)入  ，激發(fā)興趣。

　　1、 同學(xué)們，今天老師告訴你們一個(gè)好消息：你們的好朋友丁丁邀請?jiān)蹅內(nèi)ニ�的家鄉(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎？（生答）那快快準(zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。

　　2、 課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩。

　　3、 看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀！還有一首描寫丁丁家鄉(xiāng)的小詩。這節(jié)課我們就來讀一讀《我家住在大海邊》。（板書課題）

　　【教育家烏申斯基說：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”良好的開端等于成功的一半。美麗的畫面將學(xué)生帶入了“丁丁的家鄉(xiāng)”極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。】

　　二、初讀小詩，自主合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。

　　過渡：誰還記得遇到不認(rèn)識字的時(shí)候，我們該怎么辦？

　　（一）、請同學(xué)們打開書自己試著用剛才的方法指讀小詩。看能讀下來嗎？

　　1、 自讀小詩。

　　2、 同桌互讀，正音。

　　3、 指名讀。評價(jià)。

　　4、 小老師領(lǐng)讀。

　　5、 還有很多同學(xué)想讀，請會讀的同學(xué)大聲讀，還不熟練的同學(xué)小生跟著讀。

　　【先放后扶，給學(xué)困生一個(gè)展示的平臺；學(xué)生互相評價(jià)，以鼓勵為主，相互尊重，構(gòu)建一種平等和諧的人際關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成和學(xué)生良好的心理素質(zhì)。】

　　（二）、這么快我們就讀會了小詩，你們真棒！看小詩中的詞變成了小魚從大海里游了出來，向你們表示祝賀那！

　　1、 出示魚片做的詞卡，出一張讀一張。

　　2、 小老師領(lǐng)讀。

　　3、 小老師查讀并評價(jià)。

　　4、 齊讀詞卡。

　　（三）、小詩我們會讀了，又認(rèn)識了這么多的詞語，看字你認(rèn)識嗎？（課件出示生字條中的生字）他們都藏在你們的書里，到詩中找一找，找到了用鉛筆做上標(biāo)記，讀一讀。

　　1、 找字并自由讀。

　　2、 同桌討論生字的記憶方法。

　　3、 匯報(bào)。（學(xué)生說到哪個(gè)生字課件就出示哪個(gè)字）

　　住：人+主=住

　　還有哪些字也是“イ”？“他、位”

　　板書：住位他（“イ”變成紅色）

　　完：請你拼出它的讀音，領(lǐng)大家拼拼。看看還有哪個(gè)字與它的讀音相同？

　　灣：請你領(lǐng)大家拼讀。

　　板書：完灣

　　打：他與手有關(guān)，左邊是“オ”。

　　板書：打

　　事：請你給事組個(gè)詞——故事。

　　板書：事（第一筆“─”變成紅色。）

　　條亮爺邊：領(lǐng)大家讀讀。

　　還有個(gè)字你們認(rèn)識嗎？

　　出示“有”齊讀。

　　板書：有

　　4、 出示生字卡

　　（1）齊讀字卡。

　　（2）男女生、小組分讀。

　　5、 游戲：

　　今天，我們到丁丁的家鄉(xiāng)月亮灣來玩，可真高興。月亮灣的沙灘上還有各種各樣的貝殼呢。（出示課件：有貝殼的沙灘）大家愿意撿貝殼嗎？（生答）我們一起去撿吧。

　　師生共同撿貝殼。

　　瞧！老師撿到了一個(gè)，你撿到了嗎？咦，貝殼里還有字條呢！快拿出來讀讀。（師到學(xué)生中去聽）奧，我發(fā)現(xiàn)咱們手里的字條都是小詩中的字詞，我們來把它試著連連。（課件出示小詩）全體連詩。我的是：我家住在大海邊生：天藍(lán)藍(lán)┅┅

　　小結(jié)：在月亮灣沙灘上撿到的貝殼，是大海送給大家的禮物，快收起來。

　　【通過游戲，在玩中學(xué)到知識，鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在輕輕松松中識字、學(xué)文，就不枯燥了，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。】

　　三、再讀課文，感悟月亮灣和大海的美。

　　過渡：月亮灣天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我們還在月亮灣的沙灘上撿貝殼、做游戲，放眼望去，大海就在我們眼前——

　　1、 課件出示學(xué)生收集來的有關(guān)大海的圖片。

　　過渡：大海風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎？你能通過讀把喜愛之情讀出來嗎？

　　2、 有感情朗讀。

　　（1） 自由讀。

　　（2） 指名讀，其他同學(xué)閉眼想象。評價(jià)，

　　（3） 大家齊讀。

　　【通過不同方式的讀，對詩的意境有了內(nèi)化，感悟詩的音韻美，體會大海的美麗。想象畫面聽讀，是在教給學(xué)生一種閱讀方法。】

　　過渡：大海邊的月亮灣里有條打魚船，船上有位老爺爺，他的故事說不完，你們猜猜他會說什么故事呢？（出示課件：打魚船和老爺爺、丁丁）

　　3、 學(xué)生想象回答。

　　4、 試背課文。

　　【激發(fā)學(xué)生的興趣，在想象中拓寬了創(chuàng)新空間，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。無論是想象還是描述，都要與學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，還能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉。】

　　過渡：大海美麗無限，描寫大海的詩歌也很多，這些是課下同學(xué)和老師搜集來的，請你選擇其中的一首，自己讀一讀，遇到不認(rèn)識的字可以拼拼音，也可以問老師和同學(xué)。

　　四、擴(kuò)展延伸。

　　1、 出示有關(guān)大海的詩歌六首。

　　2、 學(xué)生下座位去讀。

　　3、 選代表匯報(bào)。

　　【新的課標(biāo)要求語文課要開放，講究大語文觀；教師是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以補(bǔ)充又可以替換，只要學(xué)生能接受，有興趣。另外培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)就要擴(kuò)大他們的閱讀量。】

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課我們就讀到這里，課下還可以接著讀。

　　附板書：

　　我家住在大海邊

　　住 打

　　位 事

　　他 有

　　條 海邊 月亮灣 打魚船 位 故事 老爺爺 說不完 住在 他

　　課后反思

　　《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學(xué)活動中我注意了以下幾個(gè)方面：

　　1、 注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

　　在嘗試?yán)砟畹闹�配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互動、小組

　　討論、全員參與等學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動探求知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。

　　2、 注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。

　　閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)

　　多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求；然后小組共同學(xué)習(xí)，相互評價(jià)，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，通過初讀、品讀，學(xué)生對詩歌有了比較深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。

　　3、 充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。

　　根據(jù)本課主題，聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生理解、感受

　　詩歌的語言、情境。

　　（1） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過播放多媒體課件，使學(xué)生直觀地認(rèn)識到大海的美麗。由此，學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，興趣濃厚。

　　（2） 利用電腦課件，突破難點(diǎn)。本課語言優(yōu)美，朗朗上口。但是

　　有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：“船上有個(gè)老爺爺，他的故事說不完”。如何幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)呢？我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)有聲的課件，由一個(gè)老爺爺講故事，同時(shí)出現(xiàn)畫面讓學(xué)生觀察、體會，通過自己的感悟，再通過形象直觀的的畫面，學(xué)生很容易地理解了這點(diǎn)，達(dá)到水到渠成的效果。

　　（3）利用多媒體課件，幫助學(xué)生認(rèn)識漢字。生字教學(xué)本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識字教學(xué)注入了活力。在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，通過提供相關(guān)的多媒體課件，生動、直觀，不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《我家住在大海邊》課外資料 篇12

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　（1）理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　（2）學(xué)會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學(xué)會用海、面組詞。會正確得讀和寫。

　　（3）學(xué)會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：一塊寫了生字并注音的小黑板

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語

　　教學(xué)過程 ：

　　（1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入  新課。

　　小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。

　　①拿出小黑板，讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。

　　②讓學(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽學(xué)生拼音，以及時(shí)糾正錯誤發(fā)音。

　　③指名請2-3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。

　　④小游戲:開火車。

　　（2）字形教學(xué)：

　　①指導(dǎo)學(xué)生寫“海”。

　　問學(xué)生“海”是什么部首，什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書空邊說筆畫。

　　②對于“唱”字，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。

　　③指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）

　　知道學(xué)生寫“金”時(shí)應(yīng)先寫兩點(diǎn)，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）

　　（3）學(xué)習(xí)第一段

　　一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。

　　（4）布置練習(xí)

　　做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2-3位學(xué)生說說他們的答案。

　　抄寫生字。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)要求：朗讀、理解課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。

　　教學(xué)過程 ：

　　（1）復(fù)習(xí)檢查

　　①小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。

　　②指名書空或板書“海”、“金”。

　　（2）朗讀理解課文

　　第2、3段

　　①指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）

　　②告訴學(xué)生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因?yàn)槊恳粋�(gè)“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因?yàn)椤凹t、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。

　　舉個(gè)例子：同學(xué)們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。

　　請學(xué)生把書翻到課后練習(xí)，做第4題，請學(xué)生根據(jù)圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。

　　問學(xué)生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。

　　③問學(xué)生：今天我們學(xué)了幾個(gè)有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里

　　有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學(xué)生回答。等學(xué)生對這四種顏色有了初步認(rèn)識后，做課后習(xí)題第1題。

　　（3）起朗讀課文第四段

　　教師講述：第一段點(diǎn)明了“我家住在大海邊”，最后一段又強(qiáng)調(diào)了“我家住在大海邊，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　問學(xué)生：通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說說課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉(xiāng)）

　　（4）復(fù)習(xí)幾個(gè)易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。

　　躺 躲 藍(lán) 籃

　　（ ）椅 （ ）藏 竹（ ） （ ）天

　　（5）以同桌對讀的方式朗讀課文。

　　（6）布置作業(yè) ，課后朗讀課文5遍。

　　復(fù)習(xí)生字及詞語，下節(jié)課后聽寫。

《我家住在大海邊》課外資料 篇13

　　教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會認(rèn)十五個(gè)生字，會寫六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片錄音帶掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)課：教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？”板書《我家住在大海邊》

　　二、初識課文。1.聽課文錄音2.小朋友指讀課文3.同桌互讀課文4.畫出不認(rèn)識的字多讀幾遍5.熟讀課文

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.帶拼音認(rèn)讀生字.

　　2.認(rèn)讀不帶拼音的生字

　　3.開火車讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。

　　4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。

　　5、游戲識記。

　　四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）

　　師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動手畫一畫。

　　情景感知，擴(kuò)展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。說一說，大海里有什么。引申聯(lián)想語言訓(xùn)練：師：在我們祖國媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說一說這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。

　　擴(kuò)展練習(xí)：你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。

　　生：略。

　　小結(jié)：大海有無限的資源和財(cái)富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)生寫字（略）

　　教案評析：

　　本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　本課在進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學(xué)科的開放性。特別是最后一個(gè)問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：

　　我家住在廣饒縣，

　　廣饒是個(gè)好地方。

　　廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹。

　　廣饒有孫子公園和百貨商店。

　　廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。

　　……◆[2003年2月20日]