《我家住在大海邊》教案（通用13篇）
《我家住在大海邊》教案 篇1
教學目標：
1、感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的情感。
2、認識15個漢字。認識“提、橫折鉤”兩個筆畫和1個偏旁“單人旁”，會寫2個字。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、認識漢字。
2、流利的朗讀課文。
教具準備：
投影、生詞卡片。
課時安排：1課時
教學過程：
一、激趣導入、揭示課題
師：小朋友，你們上學以來一定認識了不少朋友，是吧？其中有丁丁嗎？今天丁丁今天想邀請小朋友們到他家去做客。我們一起去，好嗎？
師：要去丁丁家。首先得知道他家住在哪兒？丁丁說：（板課題、齊讀）
師：指導朗讀“大海邊”（再讀課題）
師：孩子們準備好了嗎？讓我們出發(fā)一起到丁丁的家鄉(xiāng)去看看吧�。ǔ鍪菊n文掛圖）
二、初讀課文、整體感知
1、情景導入，自讀課文
師：你們看到了什么?
生：大�？纱罅�，可寬了，站在大海邊，不到海的那一邊。
生：大海藍藍的。
師順勢問：那海里有什么呢？
生：海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。
師：大海是美麗的，藍藍的海水無邊無際，好像和藍天連在了一起。，海浪沖上了礁石，被撞成了無數的浪花落下來。海底有珊瑚，魚兒在它身邊游來游去，又松又軟的沙子鋪滿海灘，大人們躺在那里聆聽大海美妙的歌聲，孩子們可以在那里盡情的嬉戲玩耍。
師：我們的好朋友丁丁就住在大海邊，請孩子們打開書第27頁，自己讀課文。請出小鉛筆，遇到不認識的字，請你在這個字的下面打上小點。廖老師要提醒大家，在自己讀書時要一個字一個字的指著讀。知道了嗎？那你們現在就開始吧。讀完了的孩子靜息告訴我。左手……右手……
2、教給識字的方法
師：你們有哪些字不認識呢？（生說，師在這些字下打點）
（如果都認識，教師就拿出“事”、“灣”問孩子認識嗎？并打點）
師：那這些打點的字我們應該怎樣去認識它們呢？
師：哦，孩子們可以問同學、問老師，會拼拼音的孩子還可以自己試著拼一拼。今天廖老師要給教給你們一個新的方法，好嗎？那就是，在聽別人讀詩歌時，用小手指，特別注意，（用眼睛巡視學生，笑一笑）注意什么呢？不認識的字認真聽別人怎么讀的，你知道了嗎？那我們現在就試一試。
3、聽老師范讀識字
師：請聽廖老師讀課文，我讀到哪個字，你就用手指到哪個字，特別注意你打點的字，我是怎么讀的？準備好了嗎？左手……右手……
師：剛才廖老師讀書的時候，你學會了哪些字？
生：我聽廖老師讀，學會了……
師：這就是今天我們去丁丁家做客，丁丁給我們的一把金鑰匙我學（出示ppt）
生齊讀：我學會了隨文聽讀識字，識字又快又多。今后我要經常用這種方法識字。
4、運用方法，同桌互讀
師：廖老師希望孩子們都能運用這種方法識字。那接下來，請你就把這首小詩讀給你的同桌聽，不認識的字認真聽同桌讀或問老師，讀得認真聽得專心的孩子，請你同桌送你一個笑臉娃娃。讀得認真的組老師也會送你們一個笑臉娃娃。明白了嗎？那開始吧！讀完的孩子坐直告訴我。
師：得到笑臉娃娃的孩子舉手，夸夸自己，真能干！剛才廖老師看見x小組讀的可認真了，x同桌讀的也很專心（順勢畫笑臉娃娃）通過剛才的聽讀你把詩歌里的詞語娃娃和生字寶寶都認識了嗎？
三、識字。
1、讀詞
師：孩子們真能干！讀的那么認真，你看詞語娃娃都游過來和我們一起學習了，你們認識他們嗎？
（1）自讀生詞
師：請孩子們自己先試著讀一讀，爭取把這些此寶寶讀正確。讀完的孩子坐直告訴我。
�。�2）指名讀詞，讀出感情
師：孩子們剛才讀的那么認真，誰能舉手來讀一讀？看誰能把詞讀的正確又好。（出示詞卡）
月亮灣：月亮什么樣？美嗎？笑著讀
老爺爺：爺爺多親熱啊，第二個爺字讀作輕聲
故事：小朋友們可喜歡聽了，美美地讀一讀
說不完：把這個詞讀來連起來。
�。�3）多種形式讀詞（抽小組讀，男女生讀）
師：孩子們讀的可好了，這次啊，我們將把讀的正確又好的詞語，將被魚簍裝起來，作為我們美味的午餐。我請到哪個組就哪個組的孩子來讀。
2、讀字
師：生字寶寶都著急了，他們說，請你們也叫叫我們的名字吧，你們說好嗎？（開火車讀字）
四、有感情的正確流利的讀文
1、讀句子
師：這些生字寶寶都跑回了這首小詩中，你能來讀讀這個句子嗎？
1句：海邊有個月亮灣，灣里有條打魚船。
2句：船上有位老爺爺，他的故事說不完。
師：剛才孩子們都讀的很好，那你們能不能讀讀這句話呢?
天藍藍、海藍藍，我家住在大海邊。
聯系圖片讀句。月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個大寶庫。月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們撒下一張張的網，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福生活當然說也說不完。
2、師生合作讀文
師：看著孩子們把句子都讀的那么流利，廖老師也想和你們一起讀一讀，好嗎？
3、全班齊讀
師：剛才孩子們把，你們能把這首小詩讀流利嗎？左手……右手……
六、寫字
師：孩子們讀的那么好，廖老師獎勵你們猜一個謎語好不好？
有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
師：廖老師告訴你們，想要寫好這個字，一定寫好這個紅色的筆畫“橫折鉤”書空，在書上描一描。
師：書空“月”
生寫月，組詞
有時間就寫“打”左右結構，一筆是“提”
《我家住在大海邊》教案 篇2
教學目標
1、 認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。
2、 復習漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。
3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗富饒，培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。
4、 初步培養(yǎng)學生搜集材料的能力。
教學重點
1、 認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。
2、 通過生字的學習，積累識字方法。
3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美，培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。
教學難點
對大海美的感受；培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。
教具準備：課件 生字卡
教學過程
一、情景導入
1. 同學們，今天老師告訴你們一個好消息：你們的好朋友丁丁邀請咱們去他的家鄉(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎？
（生答）那快快準備好，咱們出發(fā)吧。（課件）
2.來到美麗的家鄉(xiāng)，丁丁在說什么呢 ？請你仔細聽。
3.丁丁說的歌謠叫什么？
抽生答
出示《我家住在大海邊》
請伸出你的小手，跟著老師一筆一畫書寫課題。我寫一個字，你們認一個字。（住念筆畫）（生跟著書空）
4.齊讀課題
我們一起來讀讀！
誰家住在大海邊？生齊答
我家住在哪兒？生齊答
輕一點，再來一次（配合手勢）
再輕點，很美了
5.住：這個字怎么讀？誰來讀讀？一個
讀得正確嗎？來看看這里（課件正音）
一起來讀讀
你有好辦法記它嗎？生答
真有好辦法呀。（這是一個好的記字方法，叫部件記憶法）左邊一個“單人旁”，右邊一個“主”，就是“住”，記住的住，咱們這樣就記住了
怎么寫它才漂亮？（提示：看看左邊和右邊？）
看看左邊和右邊誰窄誰寬。（誰胖誰瘦）
生答
結論：對，左邊窄右邊寬，這個字要這樣寫才好看。
二、初讀感知
1.這動聽的歌謠就藏在語文書p 27 ，快快打開打開語文書。
手指書，仔細聽老師讀一讀，特別是你不認識的字，聽老師是怎么讀的。（師讀）
2..生自由讀：想讀嗎 ？請孩子們自己小聲讀一讀，把你不認識的字用小圓點標出來。一定要讀準字音，
讀通每個句子。開始吧！巡視
指導學法：如：？？很會讀書，用手指著。
��？？讀書的姿勢也很漂亮。
表情很豐富。
3. 跟同桌用一本書再讀一遍：比一比誰讀得流利。行動
我聽見？？同桌把 “住在，船上，故事”這幾個卷舌音讀得很準確
（提醒個別字的發(fā)音：）
4.老師發(fā)現會學習的孩子也越來越多了，都指得特別認真，那就一起來讀讀吧；齊讀
非常流利了。三、隨文識字
1.在歌謠中，丁丁告訴了我們海邊有什么？（輕緩）
海邊 有個 ————（板書）
月亮灣是怎么形成的？請看：課件（伴隨描述）
海浪沖擊著海岸，海水流到海邊比較低的地方，形成了一個月亮似的水灣，這就是月亮灣。
來，咱們美美地讀一讀。（詞條）
月亮灣的灣和彎彎的月亮的彎有什么不同？生答
對，它是和水有關系的，所以這個灣字一定要帶“三點水”旁。
這是一句完整的話，我們再來讀讀。手勢：完整讀
2.灣里有什么？
灣里 有條 ————
詞條：打魚船
打魚船是干什么？生答
還能用打組哪些詞（打籃球，打水，打乒乓，打電話）
“打“是手的動作，所以有個“提手旁”（寫）
提手旁：這有一個新的筆畫知道嗎？提（寫）
孩子們，這是什么旁？生答（提手旁，表示——與手又關）
這個字怎樣記呢？生答左右結構“提手旁”，右邊一個“丁丁”就是“打”字。
哪個長得高，哪個長得矮。（左邊高，右邊矮）
左邊一個大哥哥，右邊一個小弟弟，小弟弟只長到哥哥肩膀那么高。
除了一條打魚船你還能說 一條（ ） 抽生
師：長長的東西我們一般都用“條”，如: 一條蛇，一條圍巾，一條裙子
真會動腦筋
打魚船在哪？連起來讀
3.船上有誰？
船上 有位 ————
詞條：老爺爺
長著長長胡須的老爺爺笑呵呵的，多么慈祥多么親切，我們快來叫叫他呀！
齊讀
叫得多甜呀！爺爺笑得更開心了！他說孩子們很能干，一定能讀準它的音。
“位”來一起讀讀
剛才我們學的哪個字和他有點像？還記得嗎？生答（課件）
（前面學的知識都用進來了，你很能干）（記字的本領越來越強了）
卡片：都是“單人旁”，都是左窄右寬，右邊一個“立”
“位”表示對人的尊敬，丁丁很有禮貌，說“有位爺爺”就是“一位爺爺”誰也是有禮貌的孩子
你還能說 一位（誰 ）
哪里有 一位（ 阿姨 ）
課件：（ ）有位（ ）
再想想其他地方（點到為止）
4..大海里有無窮無盡的寶藏，丁丁撿了貝殼送給大家。
快來看看：課件
誰來教教大家（抽生）“海邊 船上 故事 說不完”各兩遍（去掉拼音）
看這些詞語一定沒忘吧，我們一起來吧（齊讀）
四、品讀課文
1.生字寶寶說：讀準了生字，課文才能讀得好。
祝愿小朋友們把課文朗讀得更美�。ㄕn件）
高興嗎？
2.快來告訴我，歌謠共有幾句話？
第一句喜歡嗎？抽生。
可以讀讀嗎？生讀
讀得還不錯
為什么喜歡？生答
把課文讀得美，可以邊讀邊想象。
“抬頭看看天，一望無際的天是藍色的，放眼望望海，一眼望不到邊的海也是藍色的，多美呀！（加上動作）師示范.慢
有感覺嗎？請你來試試。再抽生（多抽幾個）
請生評價(停頓，感情，發(fā)音，韻味，重音)
女生讀讀吧
“聽出來了，能夠住在大海邊，丁丁非常自豪
男生也來吧
越來越羨慕他了
大海呀，特別美，我們得讓丁丁也知道我們也想住在大海邊。有些同學臉上都呆著笑容呢，一看就特別高興。來一起讀讀
我也來。（師引讀）
藍藍的天，藍藍的海，確實美。
二句：還喜歡哪句？生（可以看著自己的書說）
可以讀讀嗎。
我也喜歡這句
漁民們通過自己的勞動，抓了很多很多魚，一條條活蹦亂跳的魚讓漁民笑得都合不攏嘴了，看著大屏幕快來讀讀呀。
評價：這句很美了
三句：第三句也很重要。
生讀。不錯（不錯就是沒有錯）
丁丁的爺爺從小就生活在大海邊，這里天天都有有趣的事情發(fā)生，他都記著呢，現在正講給丁丁聽。你們猜猜，爺爺可能會講什么故事？生答（多說幾個）
�。犨^《海的女兒》嗎？知道《人魚公主》嗎？爺爺肯定也會講你們喜歡的故事。生答）
喜歡爺爺嗎？
聽聽，一二組有多喜歡？
三四組也會喜歡吧，來讀讀
你們說，爺爺的故事多嗎？多
所以，他的故事（說不完）
想想，除了說不(完)，還可以 說不（ ） 說不明 說不到 說不清
提示：有的時候自己想說卻不知道怎么說，那是 說不（出）
咱們換一換，用看和聽“看不（ ） 聽不（ ）”
看看誰夠聰明 （ ）不（ ）
提示：動作提示
看我，這是什么動作？
�。w不（ ）,跑不（ ），跳不（ ），吃不（ ），寫不（ ），唱不（ ）
真是能干的孩子，小眼睛有（ ）
行，咱們再把這句話美美地讀一讀。
�。ɡ蠣敔斨v故事呢，丁丁聽得都入迷了，能不能再美美地讀讀，咱們站起來讀吧）
3.瞧：出示畫面
(海邊的夜晚多么迷人美麗。天空湛藍幽靜，一輪彎月，幾顆星星掛在天空，海面風平浪靜，遠處有幾位漁民正在愉快地撒網捕魚，近處的打漁船上，爺爺正在繪聲繪色地給“我”講故事，“我”聽得津津有味。)
手指書，咱們也來讀讀。齊讀
情景a 忙碌了一天的漁民，坐在一起吃魚，說說笑笑，多高興呀！
孩子們，和他們一起分享快樂吧！
來，歡快地讀讀。
b 天黑了，歡暢之后的漁民回到家中，安靜地睡覺了。應該讀得怎么樣（輕柔地讀讀吧）
c夜深了，連魚兒也睡著了，大海里靜悄悄的。丁丁又夢見爺爺給他講故事了，多幸福呀。再讀讀。這次要讀得怎么樣？（更輕，更柔）
五、總結
多美的聲音，我們都被陶醉了。
這么美的家鄉(xiāng)，這么好聽的故事，這么和藹的爺爺，丁丁住在大海邊多么自豪呀!.學學丁丁，咱們也自豪地說一說：（題目）
再自豪點，再來！
板書： 我家住在大海邊
海邊 有個 月亮灣
灣里 有條 打魚船
船上 有位 老爺爺
《我家住在大海邊》教案 篇3
教學目標 ：
1.初讀課文，感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。
2.能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準字音，注意停頓。
3.認識12個生字，會寫6個生字。
教學重、難點：認識12個生字，會寫6個生字。
教具準備：生字卡片、錄像、課件。
教學過程 ：
一、激趣導入
師：同學們，你們誰愿意跟老師、同學們說說你家住在哪里嗎？
�。ň涫剑何壹易≡赺______。）
那么，我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔細聽。
�。ㄕn件：丁丁說話：“我家住在大海邊”。）
師：海邊什么樣，就讓我們一起來學習“我家住大在大海邊”。
（板書課題）
師：把“住”“邊”這兩個字一筆一畫寫在田字格中，請學生仔細觀察。
請同學們齊讀課題。
就讓我們一起來到大海邊看看吧！
點評：結合學生的生活實際，引入學習伙伴，很有情趣。注意了課題中生字的指導。
二、范讀課文
播放錄像：（大海場景）
師：你們看到了什么？
看到大海高興嗎？帶著高興的心情來聽老師讀課文。
�。ㄙN圖：魚船，老爺爺……）
點評：創(chuàng)設情境，引人入勝。
三、練讀課文，隨文識字
�。ㄒ唬┚氉x課文
1.看書自己試著讀課文，把不認識的字畫出來。
2.丁丁和你們一樣，也想讀課文。
要求：做好指讀姿式，遇到剛才畫下來的字要仔細聽。
�。ㄕn件：丁丁讀課文）
3.兩人互讀。
要求：如果他讀對了，請你表揚他；如果他讀錯了，請你幫助他。
4.集體練讀課文。
出示第一句：
（1）學生自由練讀句子
�。�2）練讀句中詞語
快來看，句子中的詞寶寶都跑出來了你們認識他們嗎？
�。ㄕn件飛出詞語）快自己讀讀。
�。ㄌ焖{藍 住在 海邊 海藍藍）
都來讀讀吧！誰認識，就快迅讀出來。
�。�3）指導朗讀：
出示第二、三句：
學生自由練讀。
出示第四、五句：
�。ㄕn件演示：打魚船 老爺爺 故事 說不完）
自己讀讀。搶讀。
5.師生共同讀。
師：快看，詞寶寶都跑回課文中去了，都來讀讀吧！老師也想和你們一起讀好嗎？咱們用什么方式來讀？
�。▽ψx、接讀）
點評：教師注意采取多種方式方法進行讀的練習和積累。注意了以學生為主體，處處尊重學生。
�。ǘ╇S文識字
1.看課文中的認字表，兩人互查，如果認對了畫“☆”不認識的，請你幫幫他。
2.問：誰愿意把新認識的生字朋友介紹給大家？
（課件演示認字表中生字）
（1）學生選自己認識的字進行教讀
（2）讀對了，字寶寶就會跑回課文中（課件演示）。
（3）仔細看一看，你們發(fā)現什么？
�。ㄕn件演示，他 位 住，發(fā)現，三個字都有單人旁）比一比，記一記。
點評：充分利用現代化多媒體手段，多種方式生動呈現生字，幫助學生記憶。
�。ㄈ�)鞏固識字
1.猜字游戲：
一個同學上來，蒙住眼，師向全班指定一個字，全體學生默記在心蒙住眼的學生來猜字。
2.組字游戲：
師：誰剛才得到了老師獎給的小浪花？快上前面來。看他們多棒！舉起來讓大家看看！
師：咦，小浪花后面還有字和偏旁呢！
仔細看看，他們誰和誰是好朋友，兩個人小聲說說，拼一拼。
大家一起讀一讀。
3.師：你們想像中的月亮灣怎么樣？
學生自由發(fā)言。
�。ㄋ模┲笇鴮戨y字——有
1.你們認為哪個字最難寫？
（學生經過觀察，確認“有”字最難寫。）
師：讓我們一起來看看，丁丁是怎么寫的
2.演示：“有”字的筆順，請學生認真觀察：
第一遍演示：請同學們看清字的筆順。
第二遍演示：再看清每一筆在田字格中的位置。
3.書空練習
4.描一描書上的字。
5.在本上認真寫一個。
6.實投出幾個學生寫的字，進行講評。
7.學生再認真寫一個，要比前面的字寫得漂亮。
�。ㄎ澹┳灾鞣e累詞語
�。娔X演示生字寶寶手拉手。）
師：你們寫的真認真，生字寶寶為你們高興，看，他們手拉手是一個詞，讀讀吧！
生讀出詞語。
師：誰能用“有”組一個詞？
生擴詞練習，班內交流。
點評：識字部分比較扎實,老師非常重視學生的書寫習慣的培養(yǎng)，并注意鼓勵學生把字寫好。多媒體輔助教學取得了良好的效果。
四、朗讀課文
師：你們說得真好，生字寶寶都回家了，現在，讓我們和丁丁比一比，看誰讀課文，讀得最棒。
1.學生用自己喜歡的方式練讀課文。
2.指名讀課文。
學生評讀。
（課件演示，丁丁適時進行表揚）
3.展示讀：
還想讀嗎？就讓我們隨著那動人的海濤聲再來讀出自己的感受。
點評：此時設計讀的練習，提升的學生讀的能力，培養(yǎng)了學生讀的興趣。
五、引發(fā)聯想
師：老爺爺的故事說也說不完，他會講哪些好聽的故事呢？
六、總結
多么好聽的故事呀！看�。∵@美麗的大海看也看不夠，看也看不厭，老爺爺的故事講也講不完，聽也聽不夠，下節(jié)課，讓我們再來聽老爺爺講浪娃娃的故事吧！
點評：老師的語言注意了書上內容的上下連接，為以后的學習作好了鋪墊。
《我家住在大海邊》教案 篇4
教學目標 ：
1.讓學生了解大海的美麗富饒，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認識12個生字，會寫“打、他”等6個生字。
教學重點：識字認字，朗讀課文。
教學難點 ：理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。
教具準備：課件、錄音機、生詞卡片。
教學過程 ：
一、激趣導入
請大家注意聽，你聽到了什么聲音？
�。牬蠛ｄ浺簟＃�
師：在我們蔚藍色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？
課件：大海的圖片。
點評：大海的圖片非常美麗，引人入勝，令學生發(fā)出驚嘆。課一開始已經把學生引入美的境界。真不愧是“課伊始，興已發(fā)”。
師：你現在最想說什么？
點評：非常自然地導入 了課文的學習。
師：就在這美麗的大海邊，有一個靜靜的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧！
（師范讀。）
點評：學生自然跟讀，投入其中。
師：這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準。如果遇到不認識的生字，你打算怎么辦呢？
學生回答。
二、初讀課文
1.自由讀。要求讀準字音。
師：打開書56頁，請你一邊指著一邊自由地讀一讀課文，遇到生字，自己想個辦法認識它，看誰能把每個字音都讀準。
指名讀。評讀。集體討論交流：
（1）灣 月亮灣
指導學生：區(qū)分“灣”、“彎”。（做成活動字卡。）
師：（教師邊講解邊板畫：彎彎的海岸、月亮。）
�。�2）故事
指導學生：“事”在“故事”中讀輕聲。）
點評：抓住重點，重視學生語文基礎知識的學習。
2.自己讀。要求把課文讀通。
師：請你自己再讀一讀課文，把字音讀準，把課文讀通順。
指名讀。 評讀。
三、細讀課文
1.兩人小組合作質疑、解疑。
（1）在請你和旁邊的小伙伴來配合讀，可以你讀他聽，然后他讀你聽。也可以一個人讀一句。還可以兩個人一起讀，然后指著圖說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方，看看兩個人能不能共同解決，把問題搞懂。
點評： 充分調動了學生學習的積極性和自主性，具體體現了以學生為主體，尊重學生的個性發(fā)展。
�。�2）集體討論交流：
重點討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說不完呢？
學生討論交流。
�。�3）月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個大寶庫。看！
播放有關大海美麗富饒的錄像。
小結：月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們撒下一張張的網，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福當然說也說不完。
點評：利用錄像，巧妙的解決課文的難點。
2.嘗試讓學生讀出自己的體會。
師：讓我們帶著幸福和快樂，再讀讀課文吧。
四、記認、學寫生字
1.記認生字。
師：生字朋友都和我們見了好幾次面了，你認識它們了嗎？說一說你記住了哪個生字，是怎么記住的。
比賽：看誰讀得又快又準。
點評：適時加入競賽，調動了學生學習的積極性。
2.學寫生字。
師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫好。
（出示要求寫的生字。）
師：想寫好這些字，你有什么要提醒大家的地方？
�。▽W生交流寫字需注意的地方，老師適當指導。）（老師根據學生的要求范寫。）
點評：教師根據學生的需要范寫，真正體現“教”為“學”服務的意識。
�。▽W生書寫，評議。）
3.游戲鞏固，總結全文。
師：讓我們一起做個游戲吧，名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路，只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了，讓咱們出發(fā)吧！
點評：以游戲的形式總結全文，寓教于樂，非常巧妙。
師：月亮灣到了，快讓我們用朗讀、背誦，還可以加上動作和表演把你的快樂和大家一起分享吧！
五、課外拓展
師：今天你有什么收獲？你還想知道什么？
師：在我國，像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關的圖片或者文字資料，做個簡報，共同交流交流。
點評：課內外知識相結合，拓展學生的視野和學習的領域。
附：板書設計
我家住在大海邊
彎彎的月亮
月亮灣
故事
《我家住在大海邊》教案 篇5
教學目標：
（1）理解課文，初步培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
�。�2）學會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學會用海、面組詞。會正確得讀和寫。
（3）學會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。
課時安排：2課時
課前準備：一塊寫了生字并注音的小黑板
第1課時
教學要點：初讀課文，學習生字、詞語
教學過程：
�。�1）復習檢查，導入新課。
小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學習新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。
�、倌贸鲂『诎澹寣W生跟著老師讀生字。讀3遍。
②讓學生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細聽學生拼音，以及時糾正錯誤發(fā)音。
�、壑该�2-3位學生認讀、正音。
�、苄∮螒�:開火車。
�。�2）字形教學：
①指導學生寫“�！�。
問學生“�！笔鞘裁床渴�，什么結構。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學生邊書空邊說筆畫。
�、趯τ凇俺弊郑赋鲇疫叺摹安睉巧闲∠麓�，并不是一樣大的。
�、壑赋觥敖稹焙汀叭钡膮^(qū)別，根據“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一�；ㄉ拙统闪恕敖稹绷�。）
知道學生寫“金”時應先寫兩點，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）
�。�3）學習第一段
一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學習第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。
�。�4）布置練習
做課后練習題第3題。做完后指名2-3位學生說說他們的答案。
抄寫生字。
第2課時
教學要求：朗讀、理解課文，進一步學習鞏固字詞。
教學過程：
�。�1）復習檢查
�、傩『诎逯该J讀新學字的偏旁、筆畫、筆順。
②指名書空或板書“海”、“金”。
�。�2）朗讀理解課文
第2、3段
①指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）
�、诟嬖V學生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結構類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結構類型相同。
舉個例子：同學們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。
請學生把書翻到課后練習，做第4題，請學生根據圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。
問學生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。
�、蹎枌W生：今天我們學了幾個有關顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學生回答。等學生對這四種顏色有了初步認識后，做課后習題第1題。
（3）起朗讀課文第四段
教師講述：第一段點明了“我家住在大海邊”，最后一段又強調了“我家住在大海邊，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應，其作用是使文章有頭有尾，結構嚴謹。
問學生：通過對這篇課文的學習，你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉(xiāng)）
（4）復習幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。
躺 躲 藍 籃
�。ā 。┮巍。ā 。┎亍≈瘢ā 。。ā 。┨�
（5）以同桌對讀的方式朗讀課文。
�。�6）布置作業(yè)，課后朗讀課文5遍。
復習生字及詞語，下節(jié)課后聽寫。
《我家住在大海邊》教案 篇6
貝殼 貝殼 故鄉(xiāng)是大海 海 鹽
貝殼，貝殼， 小時侯，奶奶告訴我， 海邊片片海鹽田，
請你告訴我， 大海就是我故鄉(xiāng)。 鹽田曬出白海鹽。
小魚在干什么？ 海邊出生，海里成長， 海鹽是咸不是甜，
貝殼輕輕對我說： 大海是我生活的地方。 海水不甜海水咸。
小魚在唱歌呢！
大 海 有趣的珊瑚 海 水
大海，大海，像個搖籃， 它們是花嗎？ 海水海水我問你
搖過去，白帆點點， 是花，怎么有枝枝杈杈？ 你為什么這么藍？
搖過來，魚蝦滿船， 他們是石頭嗎？ 海水笑著來回答：
大海，大海，多大多寬！ 是石頭，怎么又像一朵朵花？ 我的懷里抱著天。
瞧，太陽月亮， 奧，原來他們是珊瑚， 海水海水我問你，
也睡在里邊。 珊瑚是動物的骨骼， 你為什么這么咸？
它不是石頭也不是花。 海水笑著來回答：
因為漁人流了汗。
《我家住在大海邊》教案 篇7
教材分析
《我家住在大海邊》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第十一單元第一篇主體課文,通過學習這篇課文，使學生感受到月亮灣的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，從而激發(fā)學生熱愛大海的美好感情，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維和想象能力。
學生分析
學習本單元時，學生入學已兩個月了，已學習完了漢語拼音，認識了部分生字，閱讀了兩篇小短文，有一定的學習生字和小短文的經驗，掌握了一定的學習方法。
設計理念
《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！薄罢Z文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展�！蓖瑫r還指出：“語文教學應注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣�！边@就要提倡一些新型的學習方式——主動、探索、合作，構建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關系，以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的空間，關注學困生，引導學生自主學習，激發(fā)學生探求新知的愿望。因此在設計本課時，教師希望學生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、想象、聯系已有的生活經驗，主動認識生字、學習短文，使學生的知識和能力得到同步的發(fā)展。
創(chuàng)新點
隨著我國教育教學改革的深入，特別是新課程的實施，課堂教學中的人際關系越來越受到重視。在新的課程理念下，提倡主動、探索和合作學習的學習方式。構建新型的課堂結構，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)以及健康向上的心理品質，提高小學生的心理素質。本課通過多媒體課件的運用使學生直觀的感受到大海的美；在課堂中老師真誠地尊重和理解學生、以寬容和關懷的態(tài)度對待學生，為學生營造出和諧的課堂人際關系氛圍，進而全面提高了教育教學質量。
教學目標
1、 認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。
2、 復習漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。
3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗富饒，培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。
4、 初步培養(yǎng)學生搜集材料的能力。
教學重點
1、 認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。
2、 通過生字的學習，積累識字方法。
3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美，培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。
教學難點
對大海美的感受；培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。
教學流程
一、情境導入，激發(fā)興趣。
1、 同學們，今天老師告訴你們一個好消息：你們的好朋友丁丁邀請咱們去他的家鄉(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎？（生答）那快快準備好，我們馬上就出發(fā)吧。
2、 課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩。
3、 看，藍色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀！還有一首描寫丁丁家鄉(xiāng)的小詩。這節(jié)課我們就來讀一讀《我家住在大海邊》。（板書課題）
【教育家烏申斯基說：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”良好的開端等于成功的一半。美麗的畫面將學生帶入了“丁丁的家鄉(xiāng)”極大的誘發(fā)了學生的學習興趣和欲望。】
二、初讀小詩，自主合作學習，讀準字音，記住字形。
過渡：誰還記得遇到不認識字的時候，我們該怎么辦？
�。ㄒ唬�、請同學們打開書自己試著用剛才的方法指讀小詩。看能讀下來嗎？
1、 自讀小詩。
2、 同桌互讀，正音。
3、 指名讀。評價。
4、 小老師領讀。
5、 還有很多同學想讀，請會讀的同學大聲讀，還不熟練的同學小生跟著讀。
【先放后扶，給學困生一個展示的平臺；學生互相評價，以鼓勵為主，相互尊重，構建一種平等和諧的人際關系。培養(yǎng)學生良好的心理品質的形成和學生良好的心理素質�！�
�。ǘ�、這么快我們就讀會了小詩，你們真棒！看小詩中的詞變成了小魚從大海里游了出來，向你們表示祝賀那！
1、 出示魚片做的詞卡，出一張讀一張。
2、 小老師領讀。
3、 小老師查讀并評價。
4、 齊讀詞卡。
（三）、小詩我們會讀了，又認識了這么多的詞語，看字你認識嗎？（課件出示生字條中的生字）他們都藏在你們的書里，到詩中找一找，找到了用鉛筆做上標記，讀一讀。
1、 找字并自由讀。
2、 同桌討論生字的記憶方法。
3、 匯報。（學生說到哪個生字課件就出示哪個字）
�。喝�+主=住
還有哪些字也是“イ”？“他、位”
板書：住位他（“イ”變成紅色）
完：請你拼出它的讀音，領大家拼拼�？纯催�有哪個字與它的讀音相同？
灣：請你領大家拼讀。
板書：完灣
打：他與手有關，左邊是“オ”。
板書：打
事：請你給事組個詞——故事。
板書：事（第一筆“─”變成紅色。）
條亮爺邊：領大家讀讀。
還有個字你們認識嗎？
出示“有”齊讀。
板書：有
4、 出示生字卡
（1）齊讀字卡。
�。�2）男女生、小組分讀。
5、 游戲：
今天，我們到丁丁的家鄉(xiāng)月亮灣來玩，可真高興。月亮灣的沙灘上還有各種各樣的貝殼呢。（出示課件：有貝殼的沙灘）大家愿意撿貝殼嗎？（生答）我們一起去撿吧。
師生共同撿貝殼。
瞧！老師撿到了一個，你撿到了嗎？咦，貝殼里還有字條呢！快拿出來讀讀。（師到學生中去聽）奧，我發(fā)現咱們手里的字條都是小詩中的字詞，我們來把它試著連連。（課件出示小詩）全體連詩。我的是：我家住在大海邊生：天藍藍┅┅
小結：在月亮灣沙灘上撿到的貝殼，是大海送給大家的禮物，快收起來。
【通過游戲，在玩中學到知識，鞏固復習，讓學生在輕輕松松中識字、學文，就不枯燥了，體驗到學習的樂趣，為終身學習打基礎�！�
三、再讀課文，感悟月亮灣和大海的美。
過渡：月亮灣天藍藍，海藍藍，我們還在月亮灣的沙灘上撿貝殼、做游戲，放眼望去，大海就在我們眼前——
1、 課件出示學生收集來的有關大海的圖片。
過渡：大海風景美麗，物產豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎？你能通過讀把喜愛之情讀出來嗎？
2、 有感情朗讀。
（1） 自由讀。
�。�2） 指名讀，其他同學閉眼想象。評價，
�。�3） 大家齊讀。
【通過不同方式的讀，對詩的意境有了內化，感悟詩的音韻美，體會大海的美麗。想象畫面聽讀，是在教給學生一種閱讀方法。】
過渡：大海邊的月亮灣里有條打魚船，船上有位老爺爺，他的故事說不完，你們猜猜他會說什么故事呢？（出示課件：打魚船和老爺爺、丁�。�
3、 學生想象回答。
4、 試背課文。
【激發(fā)學生的興趣，在想象中拓寬了創(chuàng)新空間，既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力。無論是想象還是描述，都要與學生的已有的生活經驗相聯系，還能使學生的創(chuàng)造力得到鍛煉。】
過渡：大海美麗無限，描寫大海的詩歌也很多，這些是課下同學和老師搜集來的，請你選擇其中的一首，自己讀一讀，遇到不認識的字可以拼拼音，也可以問老師和同學。
四、擴展延伸。
1、 出示有關大海的詩歌六首。
2、 學生下座位去讀。
3、 選代表匯報。
【新的課標要求語文課要開放，講究大語文觀；教師是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以補充又可以替換，只要學生能接受，有興趣。另外培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)就要擴大他們的閱讀量�！�
五、總結。
這節(jié)課我們就讀到這里，課下還可以接著讀。
附板書：
我家住在大海邊
住 打
位 事
他 有
條 海邊 月亮灣 打魚船 位 故事 老爺爺 說不完 住在 他
課后反思
《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學活動中我注意了以下幾個方面：
1、 注意教師角色的轉變，充分體現學生的主體作用。
在嘗試理念的支配下，我充分利用現代信息技術，采用師生互動、小組
討論、全員參與等學習模式，發(fā)揮了學生的主體性，增強了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動探求知識，發(fā)現問題，提出問題，解決問題的過程。
2、 注意了以讀為主的訓練主線。
閱讀教學以讀為本，尤其是對低年級的學生更不能做過多的講解，而應
多讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感到情感的熏陶。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學習這首詩歌時，首先讓學生初讀課文，并在語言環(huán)境中學習生字，同時對課文內容有一個整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求；然后小組共同學習，相互評價，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，通過初讀、品讀，學生對詩歌有了比較深刻的理解。在此基礎上，讓學生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達到學生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。
3、 充分發(fā)揮信息技術的輔助作用。
根據本課主題，聯系學生生活積累，借助信息技術幫助學生理解、感受
詩歌的語言、情境。
（1） 創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過播放多媒體課件，使學生直觀地認識到大海的美麗。由此，學生自然而然地投入到學習的氛圍中，興趣濃厚。
（2） 利用電腦課件，突破難點。本課語言優(yōu)美，朗朗上口。但是
有幾處是學生理解的難點：“船上有個老爺爺，他的故事說不完”。如何幫助學生理解這一點呢？我根據學生的認知特點，設計了一個有聲的課件，由一個老爺爺講故事，同時出現畫面讓學生觀察、體會，通過自己的感悟，再通過形象直觀的的畫面，學生很容易地理解了這點，達到水到渠成的效果。
�。�3）利用多媒體課件，幫助學生認識漢字。生字教學本是枯燥乏味的，但是信息技術的介入卻為識字教學注入了活力。在識字教學這一環(huán)節(jié)中，通過提供相關的多媒體課件，生動、直觀，不僅幫助學生掌握了漢字的結構特點，同時也提高了學生的學習興趣。
《我家住在大海邊》教案 篇8
教學內容:
《我家住在大海邊》是北師大教材小學語文一年級上冊第6單元中一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。通過學習這篇課文，使學生感受到海之美、海之富饒，感悟到大海邊漁民愉悅的生活。從而激發(fā)學生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。在教學過程中，我注意從學生的實際生活出發(fā)，準確把握教學目標、突出教學重點難點、精心做好課前準備、巧妙設計教學各環(huán)節(jié)，使學生了解了大海，初步培養(yǎng)了學生自主、合作的學習能力和自己動手搜集材料的能力，達到了教學目標。
教學目標:
1、朗讀詩歌,讓學生感受大海美麗的景色和海邊生活的美好,培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的情感.。
2、滲透看圖識字、聽讀識字、隨文識字、偏傍識字的方法，認識14個生字，認識兩個筆畫和兩個偏旁，會寫5個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點:
1、識記14個生字，學寫5個生字。
2、幫助學生運用多種方法識字，培養(yǎng)學生的識字熱情。
教學難點:采用多種形式識記14個生字。
教學準備：
1、多媒體課件、識字卡片
2、錄音機。
學習方法：自主、交流，探究。
教學方法:
在教學本課時，首先引導學生看圖，在觀圖中初步了解課文內容，認識詞語再識字，滲透看圖識字法、有順序觀察圖畫的方法；其次在自讀聽讀詩歌中，邊讀邊聽邊圈畫詩歌中的生字滲透聽讀識字法、聽讀課文法，為認讀生字、熟讀課文打下基礎。在具體教學單個生字時，引導學生觀察這個字的結構特征，滲透偏傍識字方法。寫字教學時，主要讓學生觀察字的結構，按照正確的筆順和結構書寫漢字，通過老師范寫，學生描紅，再照著寫字，來培養(yǎng)學生的寫字興趣和書寫習慣。
教學課時：兩課時
第一課時
教學過程
(一)激趣導入
1、課件出示丁丁的圖像：小朋友想認識他嗎？請聽他的介紹。
2、聽錄音：
①我叫丁丁，家住大海邊，今天來到北方想邀請大家到我的家鄉(xiāng)去玩，你們愿意去嗎？
�、诤�！請大家閉上眼睛，坐上我的飛船去大海邊，嗚……
3、課件出示插圖，按序觀察。
�、俣《〉募以谀睦铮看蠛＿呌惺裁�？（由近到遠說一說）
②根據學生的回答，依次出示詞語：月亮灣、一條船、老爺爺、打魚、講故事、大海。
�。ㄏ戎该J讀，再讓學生帖在相應的部位）
4、出示課題并齊讀：我家住在大海邊
6、下面我們繼續(xù)游覽丁丁的家鄉(xiāng)，請大家打開書，今天我們一起來學：我家住在大海邊
�。ㄔO計意圖：教育家烏申斯基說：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的�！绷己玫拈_端等于成功的一半。本環(huán)節(jié)通過聽錄音、談話、觀圖等，將學生帶入了“丁丁的家鄉(xiāng)”極大的誘發(fā)了學生的學習興趣和欲望，培養(yǎng)了學生聽話、觀察的能力。）
(二)朗讀感知
1、課件播放課文錄音，學生一邊觀圖一邊仔細聽錄音。
2、學生自由讀詩歌（兩遍）。（要求：邊讀邊對照生字條把課文中的生字找出來做上記號。）
3、同桌一起讀詩歌（齊讀、互讀）。要求：把字音讀準，語句讀通順，并互相幫助。
4、聽老師范讀詩歌，把自己讀不準的字記一記。
5、指名讀詩歌，師生評一評。
6、看課件齊讀詩歌。
7、出示課件引導學生觀看大海的畫面，再次感受大海的美麗和漁民生活的愉悅。
8、通過對課文的學習，丁丁告訴他家住在大海邊，他還想知道你們的家住在哪里？大家能告訴他嗎？（練習用“ 住在 ”的句式說話）
9、學生匯報讀懂了什么？
（設計意圖：首先讓學生初讀課文，并在語言環(huán)境中學習生字，同時對課文內容有一個整體的感知；然后小組合作學習，相互評價，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗；在聽讀、自讀、互讀中不斷地提出要求，是在教給學生一種閱讀方法；師生互相評價，以鼓勵為主，相互尊重，構建一種平等和諧的人際關系；）
(三)趣味識字
1、詩歌中認識詞語
⑴同桌共用一本書，在詩歌中找詞語。
師述：詩歌中的幾個詞寶寶，你們一定有印象吧，我指誰，認得他們的就叫叫他們的名字。(出示詞語卡片：住在、海邊、月亮灣、打魚船、老爺爺、故事、說不完)。
�、浦该麑W生讀詞語，并用自己喜歡的練習說話。
�、情_火車認讀詞語。
�、人驮~語回家，把相關的詞語帖在課文插圖中。
�、煽磮D齊讀詞語，并說說這是什么識字法？
�。ㄔO計意圖：讓學生通過觀察、認讀，再動手把 “海邊”、“月亮灣”、“打魚船”、“老爺爺、講故事”五個詞語帖到與圖對應的位置，這樣詞和圖一體，學習掌握看圖識字法。)
2、形式多樣識字
�、旁谠~中找字。
師述：這些詞中藏著幾個字娃娃，你能找出來嗎？(看詞語卡片在課文中找“亮、灣、條、爺、他、故、事、說、不、完”十個生字)。
⑵看課文讀一讀，記一記。
⑶指名認讀生字，并說一說自己喜歡哪個字，是用什么方法記住的，并練習組詞說話。
�、日n件出示字卡男女搶讀。
�、伤妥只丶遥ǔ鍪咀挚ā⒄J讀后帖在課件的課文中）。
�。ㄔO計意圖：通過游戲識字，在玩中學到知識，鞏固復習，讓學生在輕輕松松中識字、學文，就不枯燥了，體驗到學習的樂趣，為終身學習打下基礎。）
(四)總結回顧
1、學生談談學后有哪些收獲？
2、師述：詩歌中說老爺爺有說不完的故事，到底老爺爺說了哪些故事呢？同學們想一想，下節(jié)課把你想好的故事講給大家聽一聽。
第二課時
�。ㄒ唬┲v述故事
1、大海邊的月亮灣里有條打魚船，船上有位老爺爺，他的故事說不完，你們猜猜他會說什么故事呢？
2、課件再次出示大海邊的圖片、打魚船和老爺爺、冬冬，引導觀察，啟發(fā)想象。
3、在小組中講，比一比，看誰講得好，講給大家聽。
4、指名講故事，每個組推選一名。
5、評一評，誰講得好，好在哪里？
（設計意圖：激發(fā)學生的興趣，在想象中拓寬了創(chuàng)新空間，既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力；讓學生在小組中講，培養(yǎng)學生的競爭意識；讓學生與已有的生活經驗相聯系，在想象和描述講故事，能使學生的創(chuàng)造力得到鍛煉。）
（二）感情朗讀
1、大海邊風景美麗，物產豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎？你能通過讀把喜愛之情讀出來嗎？
2、自由讀。
3、聽錄音。
4、指名說一說，錄音中的小朋友讀得怎么樣？
5、模仿讀一讀。
6、比賽讀，評一評誰讀的好。（個人比、小組比）
7、大家齊讀。
8、有表情地朗讀課文。
（設計意圖：多讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在此基礎上，讓學生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達到學生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。）
�。ㄈ┳R記書寫
1、 同桌討論生字的記憶方法。
2、 匯報。（學生說到哪個生字課件就出示哪個字）
生：�。喝�+主=住，
師：還有哪些字也是“イ”？
生：“他、位”
師板書：住、位、他（“イ”變成紅色）
出示“完”請你拼出它的讀音，領大家拼拼�？纯催�有哪個字與它的讀音相同？
生：灣：請你領大家拼讀。
師板書：完、灣
生：“打”它與手有關，左邊是“オ”。
師：板書：打
師出示：“條、亮、爺、邊”，指名認讀再領大家讀讀。
3、與同學交流說一說這是什么識字法？（偏傍識字方法）
4、指導觀察田字格，書寫“住、月、打、上、位”。
5、老師范寫，學生按筆順先書空再描紅，再照著寫字。
�。ㄟ厱者吙谑觯纭霸隆保阂回Q撇寫在左半格、二橫折鉤寫在右半格、三橫寫在上半格，四橫寫在橫中線，四筆寫成“月”）
�。ㄔO計意圖：讓學生用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法等；在書寫生字時，引導學生觀察生字在田字格中的位置，看老師范寫，學生再按筆順書空后描紅，再照著寫字，通過這樣嚴格的要求，讓學生規(guī)范地書寫，從而培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。）
�。ㄋ模⿺U展延伸
1、畫一畫自己心中的大海，與同學交流。
2、搜集有關大海的圖片，小組合作制作剪貼報。
（設計意圖：課后繼續(xù)調動學生的積極性，讓學生動手動腦畫一畫，找一找，剪一剪，貼一貼，尋找和大海有關的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學生搜集材料的能力、合作能力、欣賞能力，開闊學生的視野，又能讓學生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。）
1、根據學生實際導入新課，創(chuàng)造性運用了教材：創(chuàng)設多種情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中認識大海，感悟大海的美麗。
2、教學過程由面到點，側重對課文的整體感知，改變了過去的字、詞、句、段、篇的教學模式，整體推進，從而達到提高學生的語文綜合素養(yǎng)目的。
3、教師注重了教學的容量和密度，逐步培養(yǎng)學生的多種能力：如看圖說話、看圖識字的能力；練習用“ 住在 ”的句式說話、想象講故事的能力；在活動中善于動手動腦的能力。
4、在教學方式方法上注重對學生興趣的培養(yǎng)，注意了學生合作學習和自主學習的培養(yǎng)。
5、充分利用課件，制作了課文插圖、詞語卡片，在看圖過程中認識詞語，然后讓學生在看圖中，把詞與圖一一對應，激發(fā)學生學習興趣，再在詞中找字、在課文中找字，由靜到動，學生覺得新鮮、有趣，調動了學生的積極性、主動性，使他們能更好、更快地識記14個生字。
《我家住在大海邊》教案 篇9
教育學院 吳伊娜
教學目標 ：
�。�1）理解課文，初步培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
（2）學會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學會用海、面組詞。會正確得讀和寫。
�。�3）學會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。
課時安排：2課時
課前準備：一塊寫了生字并注音的小黑板
第1課時
教學要點：初讀課文，學習生字、詞語
教學過程 ：
（1）復習檢查，導入 新課。
小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學習新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。
①拿出小黑板，讓學生跟著老師讀生字。讀3遍。
�、谧寣W生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細聽學生拼音，以及時糾正錯誤發(fā)音。
�、壑该�2-3位學生認讀、正音。
④小游戲:開火車。
�。�2）字形教學：
①指導學生寫“�！�。
問學生“�！笔鞘裁床渴�，什么結構。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學生邊書空邊說筆畫。
②對于“唱”字，指出右邊的“昌”應是上小下大，并不是一樣大的。
�、壑赋觥敖稹焙汀叭钡膮^(qū)別，根據“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）
知道學生寫“金”時應先寫兩點，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）
�。�3）學習第一段
一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學習第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。
�。�4）布置練習
做課后練習題第3題。做完后指名2-3位學生說說他們的答案。
抄寫生字。
第2課時
教學要求：朗讀、理解課文，進一步學習鞏固字詞。
教學過程 ：
（1）復習檢查
①小黑板指名認讀新學字的偏旁、筆畫、筆順。
�、谥该麜栈虬鍟昂！�、“金”。
（2）朗讀理解課文
第2、3段
①指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）
�、诟嬖V學生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結構類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結構類型相同。
舉個例子：同學們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。
請學生把書翻到課后練習，做第4題，請學生根據圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。
問學生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。
�、蹎枌W生：今天我們學了幾個有關顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學生回答。等學生對這四種顏色有了初步認識后，做課后習題第1題。
�。�3）起朗讀課文第四段
教師講述：第一段點明了“我家住在大海邊”，最后一段又強調了“我家住在大海邊，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應，其作用是使文章有頭有尾，結構嚴謹。
問學生：通過對這篇課文的學習，你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉(xiāng)）
（4）復習幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。
躺 躲 藍 籃
�。� ）椅 （ ）藏 竹（ ） （ ）天
�。�5）以同桌對讀的方式朗讀課文。
（6）布置作業(yè) ，課后朗讀課文5遍。
復習生字及詞語，下節(jié)課后聽寫。
《我家住在大海邊》教案 篇10
課文出處：北師大版小學語文一年級上冊六單元《大�！�
授課時間：2007年11月
授課教師：萬慶
授課班級：一年級一班
教學目標：1、認識“住、亮、灣”等14個漢字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：通過隨文識字，培養(yǎng)學生聽讀識字能力。
教學難點：通過閱讀課文，讓學生感受到大海的美麗景色。
教學過程：
一、設境導入。
1、師：孩子們，你們還記得我們的好朋友丁丁嗎？他昨天打電話給萬老師，讓我?guī)Т蠹业剿易隹停揖妥≡诿利惖拇蠛＿�，你們愿不愿意去呀？（生答�?/p>
2、（師板書課題，生齊讀課題。）
師：今天，我們就一起來讀讀《我家住在大海邊》，看看丁丁住的大海邊是個什么樣子。
二、初讀課文，整體感知課文。
1、（師示范朗讀課文。）
2、（生自由朗讀課文，圈出不認識的字。）
3、師：孩子們，有沒有不認識的字啊？如果有你就問問你的同桌然后你們兩個一起再讀一遍課文。
三、識字。
1、師：在這首兒歌里，丁丁告訴了我們大海邊都有些什么呀？
�。ㄉ鷤�別回答，師帖字卡“月亮灣”、“打魚船”、“老爺爺”。出示字卡后，師教讀。）
2、師：你們看，這些生字寶寶都到哪兒去了？
（師取下其中的“月”、“打”、“爺”字。）
師：我們一起來幫生字寶寶找家。
（請生上講臺摘字、讀字，并把字放進詞語卡片里，再帶詞語朗讀。）
注意：區(qū)分“灣”和“彎”。
四、隨文識字。
1、（師帶生讀一遍課文。）
2、（生齊讀一遍課文。）
師：圖上有幾個月亮灣，有多少打魚船，又有幾個老爺爺？
�。ㄉ鷤�別回答，師板書：一個、一條、一位。并且教讀。）
3、師：請大家用它們三個組新詞。
(生個別回答。)
4、師：孩子們仔細觀察圖，老爺爺在干什么？
�。ㄉ黄鸹卮�，師板書：“講故事”、“說不完”）
五、朗讀課文。
1、師：大海邊有月亮灣，有打魚船，還有會講故事的老爺爺。你們說丁丁住的家美不美��？
（生齊答。）
師：你們愿意留在那里嘛？那我們一起來讀一讀它。
（生齊讀，師注意正音正字。）
2、師：大海美不美？如果孩子們注意停頓和節(jié)奏，就會讀得更美！
3、（師示范配樂朗讀。）
4、（男女生分別讀。）
5、（全班齊讀。）
六、鞏固識字。
1、師：讓我們再來讀讀黑板上的生字。讀的時候不要忘了把它們放進課文里。
“（請小老師帶讀，師再把生字帶入課文領讀。）
2、（師出示“住”和“位”的生字卡。）
師：孩子們，你們看這兩個字有什么共同的地方？
�。ㄖ笇J識“單人旁”。）
師：在我們以前學過的生字里還有哪些是單人旁的？
�。ㄉ鷤�別回答。）
3、結束語
師：孩子們，今天我們一起到大海邊看了丁丁的家，你們喜歡嗎？不過丁丁告訴我它也想知道你們每個人的家都在那里，那這節(jié)課后就請大家用你的畫筆，畫畫你的家。
《我家住在大海邊》說課內容
《我家住在大海邊》是一年級上次六單元《大�！返牡谝黄n文，它是一篇充滿海邊漁民生活氣息的小短詩，描繪了大海的美麗景色，表現了漁民生活的愉悅，學生讀起來也通俗易懂、朗朗上口。
在學習本文時，我主要抓住識字和朗讀進行設計，把會讀會認本文要求的14個生字作為教學重點，再通過朗讀練習一方面使學生能熟練地朗讀課文，并且在朗讀過程中加以引導，幫助他們理解課文，體會大海的美。開始就以丁丁這一形象設境引入課文，然后以回答在圖中看到什么引出由重點字組成的詞語，在通過摘字游戲幫助學生認識這些重點字。接著又以隨文學字的方法學習其他幾個生字。在接下來的朗讀訓練中首先結合意境以提問的方式進行引導，幫助理解，然后又以鞏固生字的形式把生字放到課文中繼續(xù)朗讀，以加深對生字和課文的熟練程度。在最后的作業(yè)安排上，以畫自己的家的形式一方面使學生回憶自己家鄉(xiāng)的景色，同時也激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
《我家住在大海邊》教案 篇11
佚名
教學目標 ：
（1）理解課文，初步培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
�。�2）學會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學會用海、面組詞。會正確得讀和寫。
�。�3）學會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。
課時安排：2課時
課前準備：一塊寫了生字并注音的小黑板
第1課時
教學要點：初讀課文，學習生字、詞語
教學過程 ：
（1）復習檢查，導入 新課。
小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學習新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。
①拿出小黑板，讓學生跟著老師讀生字。讀3遍。
②讓學生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細聽學生拼音，以及時糾正錯誤發(fā)音。
③指名請2-3位學生認讀、正音。
�、苄∮螒�:開火車。
（2）字形教學：
�、僦笇W生寫“海”。
問學生“�！笔鞘裁床渴祝裁唇Y構。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學生邊書空邊說筆畫。
�、趯τ凇俺弊�，指出右邊的“昌”應是上小下大，并不是一樣大的。
�、壑赋觥敖稹焙汀叭钡膮^(qū)別，根據“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一�；ㄉ拙统闪恕敖稹绷恕＃�
知道學生寫“金”時應先寫兩點，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）
�。�3）學習第一段
一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學習第二段和第三段�？纯凑n文里是怎樣描寫海灘的。
�。�4）布置練習
做課后練習題第3題。做完后指名2-3位學生說說他們的答案。
抄寫生字。
第2課時
教學要求：朗讀、理解課文，進一步學習鞏固字詞。
教學過程 ：
�。�1）復習檢查
�、傩『诎逯该J讀新學字的偏旁、筆畫、筆順。
②指名書空或板書“海”、“金”。
�。�2）朗讀理解課文
第2、3段
�、僦该x句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）
②告訴學生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結構類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結構類型相同。
舉個例子：同學們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。
請學生把書翻到課后練習，做第4題，請學生根據圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。
問學生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。
�、蹎枌W生：今天我們學了幾個有關顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學生回答。等學生對這四種顏色有了初步認識后，做課后習題第1題。
�。�3）起朗讀課文第四段
教師講述：第一段點明了“我家住在大海邊”，最后一段又強調了“我家住在大海邊，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應，其作用是使文章有頭有尾，結構嚴謹。
問學生：通過對這篇課文的學習，你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉(xiāng)）
（4）復習幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。
躺 躲 藍 籃
�。� ）椅 （ ）藏 竹（ ） （ ）天
�。�5）以同桌對讀的方式朗讀課文。
（6）布置作業(yè) ，課后朗讀課文5遍。
復習生字及詞語，下節(jié)課后聽寫。
《我家住在大海邊》教案 篇12
《我家住在大海邊》是一篇意境優(yōu)美，充滿童趣的抒情散文。語言十分生動、形象。雖然我們這兒靠海，據我了解，孩子對于課文中所描述的場景卻很少有實際接觸。正如隔壁班有一個去過海南的孩子認為的一樣：我們這里的海并不是真正的海。大海應該像課文里寫的一樣。在設計教學情節(jié)時，我從學生的有關學情出發(fā)，確定教學目標，突出教學重點，通過試讀初悟，深讀品悟，熟讀積累等語文活動，以實現由外而內的感悟、運用，注重調動學生多種感官，全方位整體地感知語言現象，讓學生樂于交流自己獨特的學習感悟，從而感受到大海之美，海邊之樂。
教學目標：
1、會正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學習相關的生字，聯系生活實際及課文內容懂得部分詞語的意思。
3、學習課文部分內容，感受大海的美，海邊之樂。
4、背一背自己喜歡的詞句，樂于與人交流自己的感受和想法。
教學重難點：
1、學會部分的字詞。
2、樂于與人交流自己獨特的學習感悟。
教學過程（第一課時）：
一、創(chuàng)設情景，“走近” 大海。
由課前談話引入課堂學習，既創(chuàng)設了親切的課堂氛圍，又介紹了“我家住在大海邊”的句型，為下面學生讀題作鋪墊。學生看完課件畫面后，談到自己來到大海邊，心中最想說的一句話時，他們根據自己的生活體驗，說出了自己想說的話。如：大海真漂亮！大海好大��！大海可真威風！借助多媒體課件，創(chuàng)設一種形象、生動的教學情境，先聲奪人地吸引了學生的全部注意力，激發(fā)了學生的情感、興趣，使他們愉快地進入學習。讓學生走近大海。
二、初讀課文，整體感知。
低年級學生處于感性思維階段，對語言的學習主要慣于直覺體驗、整體接收、綜合感受。因此在初讀課文時，我充分發(fā)揮學生的主體作用，滲透自主識字的方法，并把教與學的主要活動放在學生的讀上，鼓勵學生試讀、敢讀，真正把閱讀的時間還給學生，使學生直接地、全方位地、整體觸摸語言，讓學生在“悟”中自得。初步感受課文的語言美和大海的情景美。
三、自主閱讀，感悟語言。
興趣，使學生的主體地位真正確立成為可能。因為學生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構的過程。而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。學生是有靈性的生命個體，他們對課文中的人、事、物都會產生“自己的感受和想法”。因此，我在這一環(huán)節(jié)的設計時，尊重學生的個體感悟。說一說你喜歡的句子，讀一讀你喜歡的句子。為學生提供“與人交流”的機會。
四、熟讀積累，創(chuàng)新運用。
一篇文章，若能讀出抑揚頓挫、神情語調來，就表明受到了感染。為此我讓學生充分讀書，在語言文字中多走幾個來回，多角度、多層面的觸摸語言、揣摩語言，從而幫助學生內化、積累語言。實踐運用是內化語言、形成語文能力的必經過程。運用直觀形象，創(chuàng)設新的語言情境，讓學生對課文詞句的學習與借鑒進行仿說，實現語言的再創(chuàng)造。
《我家住在大海邊》教案 篇13
教學目標
基 礎 性 目 標:
1,能正確認讀本課的12個生字,會寫5個字,認識筆畫"提橫折鉤",偏旁"單人旁提手旁".
2,能正確,流利,有感情的朗讀課文.
3,能借助圖畫初步感知詩歌內容.
發(fā) 展 性 目 標:
1, 培養(yǎng)學生在聽讀中識字的能力和自主識字的能力.
2, 培養(yǎng)學生小組合作學習的能力,提高學生的合作意識和自主探究的愿望.
3, 發(fā)展學生的觀察,想象能力.
4, 激發(fā)學生對大海和自己家鄉(xiāng)的熱愛之情.
教學重,難點:隨文識字,朗讀課文.
教 法:情景教學法,愉快教學法
學 法:隨文聽讀識字
教 具:字,詞卡片,多媒體課件,小黑板
教學過程
一,課前演講.
二,復習檢查.
出示詞卡:小船,彎月,他們,藍天,不好,大海(學生開火車認讀詞語)
激趣導入,揭示課題.
1,今天,老師和同學們一起認識大海,跟著頂丁到他的家鄉(xiāng)看看.他的家就住在大海邊.(課件演示課文背景圖,引導學生看圖,說圖意,激趣導入.)
2,板書課題,認讀"住"字.
四,初讀課文,整體感知,隨文識字.
1,聽課文錄音,學生手指課文,注意不認識的字.
2,學生隨錄音讀課文識字,注意讀準字音.
3,學生自己讀課文,用自己喜歡的辦法識字.
4,指名讀,全班齊讀,要求讀準字音.
5,歌謠中,丁丁告訴我們大海邊有什么 (出示詞卡"月亮灣打魚船老爺爺" 認讀.)
板書:月亮灣 打魚船 老爺爺 認讀"亮灣打爺"
課件出示詞,字,學生開火車認讀,組詞,說話.
游戲:讓"字寶寶"回家.(出示小黑板和字卡,開始游戲,將字卡正確地貼在課文的適當位置,使課文完整.)
全班交流,師生接讀課文,指導背誦.
檢查背誦情況.(同桌背,小組背,全班背,指名背)
五,指導寫字.
1,認識筆畫"提橫折勾"和"單人旁提手旁".
2,教師引導學生觀察字形,并范寫,學生書空.
3,學生仿寫,教師巡視指導.
六,師生評價,總結學習情況.
七,作業(yè).
今天,我們和丁丁一起來到他的家鄉(xiāng),收獲了禮物,收獲了友情,還收獲了知識.同學們若想更多地了解大海,回家后問問家長,也可以自己看看課外書,從中找到答案.
板書設計
我家住在大海邊
月亮灣
有 打魚船 愛家鄉(xiāng)
老爺爺