《我家住在大海邊》教案（精選16篇）
《我家住在大海邊》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
2、認(rèn)識15個漢字。認(rèn)識“提、橫折鉤”兩個筆畫和1個偏旁“單人旁”，會寫2個字。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
1、認(rèn)識漢字。
2、流利的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
投影、生詞卡片。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
師：小朋友，你們上學(xué)以來一定認(rèn)識了不少朋友，是吧？其中有丁丁嗎？今天丁丁今天想邀請小朋友們到他家去做客。我們一起去，好嗎？
師：要去丁丁家。首先得知道他家住在哪兒？丁丁說：（板課題、齊讀）
師：指導(dǎo)朗讀“大海邊”（再讀課題）
師：孩子們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們出發(fā)一起到丁丁的家鄉(xiāng)去看看吧！（出示課文掛圖）
二、初讀課文、整體感知
1、情景導(dǎo)入，自讀課文
師：你們看到了什么?
生：大海可大了，可寬了，站在大海邊，不到海的那一邊。
生：大海藍(lán)藍(lán)的。
師順勢問：那海里有什么呢？
生：海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。
師：大海是美麗的，藍(lán)藍(lán)的海水無邊無際，好像和藍(lán)天連在了一起。，海浪沖上了礁石，被撞成了無數(shù)的浪花落下來。海底有珊瑚，魚兒在它身邊游來游去，又松又軟的沙子鋪滿海灘，大人們躺在那里聆聽大海美妙的歌聲，孩子們可以在那里盡情的嬉戲玩耍。
師：我們的好朋友丁丁就住在大海邊，請孩子們打開書第27頁，自己讀課文。請出小鉛筆，遇到不認(rèn)識的字，請你在這個字的下面打上小點。廖老師要提醒大家，在自己讀書時要一個字一個字的指著讀。知道了嗎？那你們現(xiàn)在就開始吧。讀完了的孩子靜息告訴我。左手……右手……
2、教給識字的方法
師：你們有哪些字不認(rèn)識呢？（生說，師在這些字下打點）
（如果都認(rèn)識，教師就拿出“事”、“灣”問孩子認(rèn)識嗎？并打點）
師：那這些打點的字我們應(yīng)該怎樣去認(rèn)識它們呢？
師：哦，孩子們可以問同學(xué)、問老師，會拼拼音的孩子還可以自己試著拼一拼。今天廖老師要給教給你們一個新的方法，好嗎？那就是，在聽別人讀詩歌時，用小手指，特別注意，（用眼睛巡視學(xué)生，笑一笑）注意什么呢？不認(rèn)識的字認(rèn)真聽別人怎么讀的，你知道了嗎？那我們現(xiàn)在就試一試。
3、聽老師范讀識字
師：請聽廖老師讀課文，我讀到哪個字，你就用手指到哪個字，特別注意你打點的字，我是怎么讀的？準(zhǔn)備好了嗎？左手……右手……
師：剛才廖老師讀書的時候，你學(xué)會了哪些字？
生：我聽廖老師讀，學(xué)會了……
師：這就是今天我們?nèi)ザ《〖易隹停《〗o我們的一把金鑰匙我學(xué)（出示ppt）
生齊讀：我學(xué)會了隨文聽讀識字，識字又快又多。今后我要經(jīng)常用這種方法識字。
4、運用方法，同桌互讀
師：廖老師希望孩子們都能運用這種方法識字。那接下來，請你就把這首小詩讀給你的同桌聽，不認(rèn)識的字認(rèn)真聽同桌讀或問老師，讀得認(rèn)真聽得專心的孩子，請你同桌送你一個笑臉娃娃。讀得認(rèn)真的組老師也會送你們一個笑臉娃娃。明白了嗎？那開始吧！讀完的孩子坐直告訴我。
師：得到笑臉娃娃的孩子舉手，夸夸自己，真能干！剛才廖老師看見x小組讀的可認(rèn)真了，x同桌讀的也很專心（順勢畫笑臉娃娃）通過剛才的聽讀你把詩歌里的詞語娃娃和生字寶寶都認(rèn)識了嗎？
三、識字。
1、讀詞
師：孩子們真能干！讀的那么認(rèn)真，你看詞語娃娃都游過來和我們一起學(xué)習(xí)了，你們認(rèn)識他們嗎？
（1）自讀生詞
師：請孩子們自己先試著讀一讀，爭取把這些此寶寶讀正確。讀完的孩子坐直告訴我。
（2）指名讀詞，讀出感情
師：孩子們剛才讀的那么認(rèn)真，誰能舉手來讀一讀？看誰能把詞讀的正確又好。（出示詞卡）
月亮灣：月亮什么樣？美嗎？笑著讀
老爺爺：爺爺多親熱啊，第二個爺字讀作輕聲
故事：小朋友們可喜歡聽了，美美地讀一讀
說不完：把這個詞讀來連起來。
（3）多種形式讀詞（抽小組讀，男女生讀）
師：孩子們讀的可好了，這次啊，我們將把讀的正確又好的詞語，將被魚簍裝起來，作為我們美味的午餐。我請到哪個組就哪個組的孩子來讀。
2、讀字
師：生字寶寶都著急了，他們說，請你們也叫叫我們的名字吧，你們說好嗎？（開火車讀字）
四、有感情的正確流利的讀文
1、讀句子
師：這些生字寶寶都跑回了這首小詩中，你能來讀讀這個句子嗎？
1句：海邊有個月亮灣，灣里有條打魚船。
2句：船上有位老爺爺，他的故事說不完。
師：剛才孩子們都讀的很好，那你們能不能讀讀這句話呢?
天藍(lán)藍(lán)、海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊。
聯(lián)系圖片讀句。月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個大寶庫。月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福生活當(dāng)然說也說不完。
2、師生合作讀文
師：看著孩子們把句子都讀的那么流利，廖老師也想和你們一起讀一讀，好嗎？
3、全班齊讀
師：剛才孩子們把，你們能把這首小詩讀流利嗎？左手……右手……
六、寫字
師：孩子們讀的那么好，廖老師獎勵你們猜一個謎語好不好？
有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
師：廖老師告訴你們，想要寫好這個字，一定寫好這個紅色的筆畫“橫折鉤”書空，在書上描一描。
師：書空“月”
生寫月，組詞
有時間就寫“打”左右結(jié)構(gòu)，一筆是“提”
《我家住在大海邊》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。
2、 復(fù)習(xí)漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。
3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
4、 初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)重點
1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。
2、 通過生字的學(xué)習(xí)，積累識字方法。
3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
教學(xué)難點
對大海美的感受；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
教具準(zhǔn)備：課件 生字卡
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，今天老師告訴你們一個好消息：你們的好朋友丁丁邀請咱們?nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎？
（生答）那快快準(zhǔn)備好，咱們出發(fā)吧。（課件）
2.來到美麗的家鄉(xiāng)，丁丁在說什么呢 ？請你仔細(xì)聽。
3.丁丁說的歌謠叫什么？
抽生答
出示《我家住在大海邊》
請伸出你的小手，跟著老師一筆一畫書寫課題。我寫一個字，你們認(rèn)一個字。（住念筆畫）（生跟著書空）
4.齊讀課題
我們一起來讀讀！
誰家住在大海邊？生齊答
我家住在哪兒？生齊答
輕一點，再來一次（配合手勢）
再輕點，很美了
5.住：這個字怎么讀？誰來讀讀？一個
讀得正確嗎？來看看這里（課件正音）
一起來讀讀
你有好辦法記它嗎？生答
真有好辦法呀。（這是一個好的記字方法，叫部件記憶法）左邊一個“單人旁”，右邊一個“主”，就是“住”，記住的住，咱們這樣就記住了
怎么寫它才漂亮？（提示：看看左邊和右邊？）
看看左邊和右邊誰窄誰寬。（誰胖誰瘦）
生答
結(jié)論：對，左邊窄右邊寬，這個字要這樣寫才好看。
二、初讀感知
1.這動聽的歌謠就藏在語文書p 27 ，快快打開打開語文書。
手指書，仔細(xì)聽老師讀一讀，特別是你不認(rèn)識的字，聽老師是怎么讀的。（師讀）
2..生自由讀：想讀嗎 ？請孩子們自己小聲讀一讀，把你不認(rèn)識的字用小圓點標(biāo)出來。一定要讀準(zhǔn)字音，
讀通每個句子。開始吧！巡視
指導(dǎo)學(xué)法：如：？？很會讀書，用手指著。
？？讀書的姿勢也很漂亮。
表情很豐富。
3. 跟同桌用一本書再讀一遍：比一比誰讀得流利。行動
我聽見？？同桌把 “住在，船上，故事”這幾個卷舌音讀得很準(zhǔn)確
（提醒個別字的發(fā)音：）
4.老師發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的孩子也越來越多了，都指得特別認(rèn)真，那就一起來讀讀吧；齊讀
非常流利了。三、隨文識字
1.在歌謠中，丁丁告訴了我們海邊有什么？（輕緩）
海邊 有個 ————（板書）
月亮灣是怎么形成的？請看：課件（伴隨描述）
海浪沖擊著海岸，海水流到海邊比較低的地方，形成了一個月亮似的水灣，這就是月亮灣。
來，咱們美美地讀一讀。（詞條）
月亮灣的灣和彎彎的月亮的彎有什么不同？生答
對，它是和水有關(guān)系的，所以這個灣字一定要帶“三點水”旁。
這是一句完整的話，我們再來讀讀。手勢：完整讀
2.灣里有什么？
灣里 有條 ————
詞條：打魚船
打魚船是干什么？生答
還能用打組哪些詞（打籃球，打水，打乒乓，打電話）
“打“是手的動作，所以有個“提手旁”（寫）
提手旁：這有一個新的筆畫知道嗎？提（寫）
孩子們，這是什么旁？生答（提手旁，表示——與手又關(guān)）
這個字怎樣記呢？生答左右結(jié)構(gòu)“提手旁”，右邊一個“丁丁”就是“打”字。
哪個長得高，哪個長得矮。（左邊高，右邊矮）
左邊一個大哥哥，右邊一個小弟弟，小弟弟只長到哥哥肩膀那么高。
除了一條打魚船你還能說 一條（ ） 抽生
師：長長的東西我們一般都用“條”，如: 一條蛇，一條圍巾，一條裙子
真會動腦筋
打魚船在哪？連起來讀
3.船上有誰？
船上 有位 ————
詞條：老爺爺
長著長長胡須的老爺爺笑呵呵的，多么慈祥多么親切，我們快來叫叫他呀！
齊讀
叫得多甜呀！爺爺笑得更開心了！他說孩子們很能干，一定能讀準(zhǔn)它的音。
“位”來一起讀讀
剛才我們學(xué)的哪個字和他有點像？還記得嗎？生答（課件）
（前面學(xué)的知識都用進(jìn)來了，你很能干）（記字的本領(lǐng)越來越強(qiáng)了）
卡片：都是“單人旁”，都是左窄右寬，右邊一個“立”
“位”表示對人的尊敬，丁丁很有禮貌，說“有位爺爺”就是“一位爺爺”誰也是有禮貌的孩子
你還能說 一位（誰 ）
哪里有 一位（ 阿姨 ）
課件：（ ）有位（ ）
再想想其他地方（點到為止）
4..大海里有無窮無盡的寶藏，丁丁撿了貝殼送給大家。
快來看看：課件
誰來教教大家（抽生）“海邊 船上 故事 說不完”各兩遍（去掉拼音）
看這些詞語一定沒忘吧，我們一起來吧（齊讀）
四、品讀課文
1.生字寶寶說：讀準(zhǔn)了生字，課文才能讀得好。
祝愿小朋友們把課文朗讀得更美！（課件）
高興嗎？
2.快來告訴我，歌謠共有幾句話？
第一句喜歡嗎？抽生。
可以讀讀嗎？生讀
讀得還不錯
為什么喜歡？生答
把課文讀得美，可以邊讀邊想象。
“抬頭看看天，一望無際的天是藍(lán)色的，放眼望望海，一眼望不到邊的海也是藍(lán)色的，多美呀！（加上動作）師示范.慢
有感覺嗎？請你來試試。再抽生（多抽幾個）
請生評價(停頓，感情，發(fā)音，韻味，重音)
女生讀讀吧
“聽出來了，能夠住在大海邊，丁丁非常自豪
男生也來吧
越來越羨慕他了
大海呀，特別美，我們得讓丁丁也知道我們也想住在大海邊。有些同學(xué)臉上都呆著笑容呢，一看就特別高興。來一起讀讀
我也來。（師引讀）
藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的海，確實美。
二句：還喜歡哪句？生（可以看著自己的書說）
可以讀讀嗎。
我也喜歡這句
漁民們通過自己的勞動，抓了很多很多魚，一條條活蹦亂跳的魚讓漁民笑得都合不攏嘴了，看著大屏幕快來讀讀呀。
評價：這句很美了
三句：第三句也很重要。
生讀。不錯（不錯就是沒有錯）
丁丁的爺爺從小就生活在大海邊，這里天天都有有趣的事情發(fā)生，他都記著呢，現(xiàn)在正講給丁丁聽。你們猜猜，爺爺可能會講什么故事？生答（多說幾個）
（聽過《海的女兒》嗎？知道《人魚公主》嗎？爺爺肯定也會講你們喜歡的故事。生答）
喜歡爺爺嗎？
聽聽，一二組有多喜歡？
三四組也會喜歡吧，來讀讀
你們說，爺爺?shù)墓适露鄦幔慷?/p>
所以，他的故事（說不完）
想想，除了說不(完)，還可以 說不（ ） 說不明 說不到 說不清
提示：有的時候自己想說卻不知道怎么說，那是 說不（出）
咱們換一換，用看和聽“看不（ ） 聽不（ ）”
看看誰夠聰明 （ ）不（ ）
提示：動作提示
看我，這是什么動作？
（飛不（ ）,跑不（ ），跳不（ ），吃不（ ），寫不（ ），唱不（ ）
真是能干的孩子，小眼睛有（ ）
行，咱們再把這句話美美地讀一讀。
（老爺爺講故事呢，丁丁聽得都入迷了，能不能再美美地讀讀，咱們站起來讀吧）
3.瞧：出示畫面
(海邊的夜晚多么迷人美麗。天空湛藍(lán)幽靜，一輪彎月，幾顆星星掛在天空，海面風(fēng)平浪靜，遠(yuǎn)處有幾位漁民正在愉快地撒網(wǎng)捕魚，近處的打漁船上，爺爺正在繪聲繪色地給“我”講故事，“我”聽得津津有味。)
手指書，咱們也來讀讀。齊讀
情景a 忙碌了一天的漁民，坐在一起吃魚，說說笑笑，多高興呀！
孩子們，和他們一起分享快樂吧！
來，歡快地讀讀。
b 天黑了，歡暢之后的漁民回到家中，安靜地睡覺了。應(yīng)該讀得怎么樣（輕柔地讀讀吧）
c夜深了，連魚兒也睡著了，大海里靜悄悄的。丁丁又夢見爺爺給他講故事了，多幸福呀。再讀讀。這次要讀得怎么樣？（更輕，更柔）
五、總結(jié)
多美的聲音，我們都被陶醉了。
這么美的家鄉(xiāng)，這么好聽的故事，這么和藹的爺爺，丁丁住在大海邊多么自豪呀!.學(xué)學(xué)丁丁，咱們也自豪地說一說：（題目）
再自豪點，再來！
板書： 我家住在大海邊
海邊 有個 月亮灣
灣里 有條 打魚船
船上 有位 老爺爺
《我家住在大海邊》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1.初讀課文，感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。
2.能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
3.認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。
教學(xué)重、難點：認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、錄像、課件。
教學(xué)過程 ：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們誰愿意跟老師、同學(xué)們說說你家住在哪里嗎？
（句式：我家住在_______。）
那么，我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔細(xì)聽。
（課件：丁丁說話：“我家住在大海邊”。）
師：海邊什么樣，就讓我們一起來學(xué)習(xí)“我家住大在大海邊”。
（板書課題）
師：把“住”“邊”這兩個字一筆一畫寫在田字格中，請學(xué)生仔細(xì)觀察。
請同學(xué)們齊讀課題。
就讓我們一起來到大海邊看看吧！
點評：結(jié)合學(xué)生的生活實際，引入學(xué)習(xí)伙伴，很有情趣。注意了課題中生字的指導(dǎo)。
二、范讀課文
播放錄像：（大海場景）
師：你們看到了什么？
看到大海高興嗎？帶著高興的心情來聽老師讀課文。
（貼圖：魚船，老爺爺……）
點評：創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。
三、練讀課文，隨文識字
（一）練讀課文
1.看書自己試著讀課文，把不認(rèn)識的字畫出來。
2.丁丁和你們一樣，也想讀課文。
要求：做好指讀姿式，遇到剛才畫下來的字要仔細(xì)聽。
（課件：丁丁讀課文）
3.兩人互讀。
要求：如果他讀對了，請你表揚他；如果他讀錯了，請你幫助他。
4.集體練讀課文。
出示第一句：
（1）學(xué)生自由練讀句子
（2）練讀句中詞語
快來看，句子中的詞寶寶都跑出來了你們認(rèn)識他們嗎？
（課件飛出詞語）快自己讀讀。
（天藍(lán)藍(lán) 住在 海邊 海藍(lán)藍(lán)）
都來讀讀吧！誰認(rèn)識，就快迅讀出來。
（3）指導(dǎo)朗讀：
出示第二、三句：
學(xué)生自由練讀。
出示第四、五句：
（課件演示：打魚船 老爺爺 故事 說不完）
自己讀讀。搶讀。
5.師生共同讀。
師：快看，詞寶寶都跑回課文中去了，都來讀讀吧！老師也想和你們一起讀好嗎？咱們用什么方式來讀？
（對讀、接讀）
點評：教師注意采取多種方式方法進(jìn)行讀的練習(xí)和積累。注意了以學(xué)生為主體，處處尊重學(xué)生。
（二）隨文識字
1.看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對了畫“☆”不認(rèn)識的，請你幫幫他。
2.問：誰愿意把新認(rèn)識的生字朋友介紹給大家？
（課件演示認(rèn)字表中生字）
（1）學(xué)生選自己認(rèn)識的字進(jìn)行教讀
（2）讀對了，字寶寶就會跑回課文中（課件演示）。
（3）仔細(xì)看一看，你們發(fā)現(xiàn)什么？
（課件演示，他 位 住，發(fā)現(xiàn)，三個字都有單人旁）比一比，記一記。
點評：充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，多種方式生動呈現(xiàn)生字，幫助學(xué)生記憶。
（三)鞏固識字
1.猜字游戲：
一個同學(xué)上來，蒙住眼，師向全班指定一個字，全體學(xué)生默記在心蒙住眼的學(xué)生來猜字。
2.組字游戲：
師：誰剛才得到了老師獎給的小浪花？快上前面來。看他們多棒！舉起來讓大家看看！
師：咦，小浪花后面還有字和偏旁呢！
仔細(xì)看看，他們誰和誰是好朋友，兩個人小聲說說，拼一拼。
大家一起讀一讀。
3.師：你們想像中的月亮灣怎么樣？
學(xué)生自由發(fā)言。
（四）指導(dǎo)書寫難字——有
1.你們認(rèn)為哪個字最難寫？
（學(xué)生經(jīng)過觀察，確認(rèn)“有”字最難寫。）
師：讓我們一起來看看，丁丁是怎么寫的
2.演示：“有”字的筆順，請學(xué)生認(rèn)真觀察：
第一遍演示：請同學(xué)們看清字的筆順。
第二遍演示：再看清每一筆在田字格中的位置。
3.書空練習(xí)
4.描一描書上的字。
5.在本上認(rèn)真寫一個。
6.實投出幾個學(xué)生寫的字，進(jìn)行講評。
7.學(xué)生再認(rèn)真寫一個，要比前面的字寫得漂亮。
（五）自主積累詞語
（電腦演示生字寶寶手拉手。）
師：你們寫的真認(rèn)真，生字寶寶為你們高興，看，他們手拉手是一個詞，讀讀吧！
生讀出詞語。
師：誰能用“有”組一個詞？
生擴(kuò)詞練習(xí)，班內(nèi)交流。
點評：識字部分比較扎實,老師非常重視學(xué)生的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，并注意鼓勵學(xué)生把字寫好。多媒體輔助教學(xué)取得了良好的效果。
四、朗讀課文
師：你們說得真好，生字寶寶都回家了，現(xiàn)在，讓我們和丁丁比一比，看誰讀課文，讀得最棒。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。
2.指名讀課文。
學(xué)生評讀。
（課件演示，丁丁適時進(jìn)行表揚）
3.展示讀：
還想讀嗎？就讓我們隨著那動人的海濤聲再來讀出自己的感受。
點評：此時設(shè)計讀的練習(xí)，提升的學(xué)生讀的能力，培養(yǎng)了學(xué)生讀的興趣。
五、引發(fā)聯(lián)想
師：老爺爺?shù)墓适抡f也說不完，他會講哪些好聽的故事呢？
六、總結(jié)
多么好聽的故事呀！看啊！這美麗的大海看也看不夠，看也看不厭，老爺爺?shù)墓适轮v也講不完，聽也聽不夠，下節(jié)課，讓我們再來聽老爺爺講浪娃娃的故事吧！
點評：老師的語言注意了書上內(nèi)容的上下連接，為以后的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。
《我家住在大海邊》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1.讓學(xué)生了解大海的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識12個生字，會寫“打、他”等6個生字。
教學(xué)重點：識字認(rèn)字，朗讀課文。
教學(xué)難點 ：理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。
教具準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、生詞卡片。
教學(xué)過程 ：
一、激趣導(dǎo)入
請大家注意聽，你聽到了什么聲音？
（聽大海錄音。）
師：在我們蔚藍(lán)色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？
課件：大海的圖片。
點評：大海的圖片非常美麗，引人入勝，令學(xué)生發(fā)出驚嘆。課一開始已經(jīng)把學(xué)生引入美的境界。真不愧是“課伊始，興已發(fā)”。
師：你現(xiàn)在最想說什么？
點評：非常自然地導(dǎo)入 了課文的學(xué)習(xí)。
師：就在這美麗的大海邊，有一個靜靜的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧！
（師范讀。）
點評：學(xué)生自然跟讀，投入其中。
師：這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)。如果遇到不認(rèn)識的生字，你打算怎么辦呢？
學(xué)生回答。
二、初讀課文
1.自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。
師：打開書56頁，請你一邊指著一邊自由地讀一讀課文，遇到生字，自己想個辦法認(rèn)識它，看誰能把每個字音都讀準(zhǔn)。
指名讀。評讀。集體討論交流：
（1）灣 月亮灣
指導(dǎo)學(xué)生：區(qū)分“灣”、“彎”。（做成活動字卡。）
師：（教師邊講解邊板畫：彎彎的海岸、月亮。）
（2）故事
指導(dǎo)學(xué)生：“事”在“故事”中讀輕聲。）
點評：抓住重點，重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
2.自己讀。要求把課文讀通。
師：請你自己再讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
指名讀。 評讀。
三、細(xì)讀課文
1.兩人小組合作質(zhì)疑、解疑。
（1）在請你和旁邊的小伙伴來配合讀，可以你讀他聽，然后他讀你聽。也可以一個人讀一句。還可以兩個人一起讀，然后指著圖說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方，看看兩個人能不能共同解決，把問題搞懂。
點評： 充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，具體體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。
（2）集體討論交流：
重點討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說不完呢？
學(xué)生討論交流。
（3）月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個大寶庫。看！
播放有關(guān)大海美麗富饒的錄像。
小結(jié)：月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福當(dāng)然說也說不完。
點評：利用錄像，巧妙的解決課文的難點。
2.嘗試讓學(xué)生讀出自己的體會。
師：讓我們帶著幸福和快樂，再讀讀課文吧。
四、記認(rèn)、學(xué)寫生字
1.記認(rèn)生字。
師：生字朋友都和我們見了好幾次面了，你認(rèn)識它們了嗎？說一說你記住了哪個生字，是怎么記住的。
比賽：看誰讀得又快又準(zhǔn)。
點評：適時加入競賽，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.學(xué)寫生字。
師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫好。
（出示要求寫的生字。）
師：想寫好這些字，你有什么要提醒大家的地方？
（學(xué)生交流寫字需注意的地方，老師適當(dāng)指導(dǎo)。）（老師根據(jù)學(xué)生的要求范寫。）
點評：教師根據(jù)學(xué)生的需要范寫，真正體現(xiàn)“教”為“學(xué)”服務(wù)的意識。
（學(xué)生書寫，評議。）
3.游戲鞏固，總結(jié)全文。
師：讓我們一起做個游戲吧，名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路，只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了，讓咱們出發(fā)吧！
點評：以游戲的形式總結(jié)全文，寓教于樂，非常巧妙。
師：月亮灣到了，快讓我們用朗讀、背誦，還可以加上動作和表演把你的快樂和大家一起分享吧！
五、課外拓展
師：今天你有什么收獲？你還想知道什么？
師：在我國，像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關(guān)的圖片或者文字資料，做個簡報，共同交流交流。
點評：課內(nèi)外知識相結(jié)合，拓展學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
附：板書設(shè)計
我家住在大海邊
彎彎的月亮
月亮灣
故事
《我家住在大海邊》教案 篇5
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
（1）理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
（2）學(xué)會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學(xué)會用海、面組詞。會正確得讀和寫。
（3）學(xué)會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。
課時安排：2課時
課前準(zhǔn)備：一塊寫了生字并注音的小黑板
第1課時
教學(xué)要點：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語
教學(xué)過程 ：
（1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入 新課。
小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。
①拿出小黑板，讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。
②讓學(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽學(xué)生拼音，以及時糾正錯誤發(fā)音。
③指名請2-3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。
④小游戲:開火車。
（2）字形教學(xué)：
①指導(dǎo)學(xué)生寫“海”。
問學(xué)生“海”是什么部首，什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書空邊說筆畫。
②對于“唱”字，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。
③指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）
知道學(xué)生寫“金”時應(yīng)先寫兩點，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）
（3）學(xué)習(xí)第一段
一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。
（4）布置練習(xí)
做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2-3位學(xué)生說說他們的答案。
抄寫生字。
第2課時
教學(xué)要求：朗讀、理解課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。
教學(xué)過程 ：
（1）復(fù)習(xí)檢查
①小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。
②指名書空或板書“海”、“金”。
（2）朗讀理解課文
第2、3段
①指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）
②告訴學(xué)生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。
舉個例子：同學(xué)們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。
請學(xué)生把書翻到課后練習(xí)，做第4題，請學(xué)生根據(jù)圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。
問學(xué)生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。
③問學(xué)生：今天我們學(xué)了幾個有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學(xué)生回答。等學(xué)生對這四種顏色有了初步認(rèn)識后，做課后習(xí)題第1題。
（3）起朗讀課文第四段
教師講述：第一段點明了“我家住在大海邊”，最后一段又強(qiáng)調(diào)了“我家住在大海邊，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
問學(xué)生：通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說說課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉(xiāng)）
（4）復(fù)習(xí)幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。
躺 躲 藍(lán) 籃
（ ）椅 （ ）藏 竹（ ） （ ）天
（5）以同桌對讀的方式朗讀課文。
（6）布置作業(yè) ，課后朗讀課文5遍。
復(fù)習(xí)生字及詞語，下節(jié)課后聽寫。
《我家住在大海邊》教案 篇6
教材分析：
這首詩歌里面包含著大海的生活畫面，詮釋完整的情感、簡單的話語，體現(xiàn)出漁村的生活環(huán)境。經(jīng)過這篇文章的了解，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，感受到大海的美麗。通過背誦朗讀，更具了解詩歌的意境。在文中還配有幅畫插圖，以最直觀的形象地幫助學(xué)生加深了解課文，讓同學(xué)們更加深刻的喜愛大海。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 識讀本課12個生字，識會6個生字和生字的筆畫。
2、 經(jīng)過課文的理解，讓學(xué)生學(xué)會有感情的朗讀課文。
3、 經(jīng)過對課文的加深了解，滲透給學(xué)生熱愛環(huán)境和大自然的生活教育目的。
一、教學(xué)重點
1、通過理解課文，加重培養(yǎng)學(xué)生富有情感的朗讀課文。
2、認(rèn)識本課12個生字，學(xué)會6個生字和筆畫。
【教學(xué)難點】
向?qū)W生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入(5分鐘)
小朋友，今天我們將進(jìn)入第六單元的學(xué)習(xí)，(第六單元的主題是——大海，誰能美美地讀一遍 2/3個，齊讀)師板書：大海，問：誰來讀讀，誰能讀得更好些。師評價語：你讀得真美，你讀得真可愛，你讀得真快樂找優(yōu)點，這是……有氣勢、可愛、溫柔的海。……能告訴老師和同學(xué)們，你們見過大海嗎?大海是什么樣兒的?開始說到大海，是呀，藍(lán)藍(lán)的大海真美麗，海水真多呀，多得一眼都看不完了)瞧，這是誰，他們在干什么?展示學(xué)生照片……當(dāng)時在做什么，玩得開心嗎?老師如果在那兒肯定也覺得很開心。
無邊無際的大海真美麗呀，它給小朋友們留下了許多快樂而美好的回憶，看來大家都非常喜愛大海。我們的好朋友丁丁家就住在大海邊，瞧他正邀請我們到他家去玩一玩呢。(出示丁丁圖)。丁丁請老師把他的話寫在黑板上，小朋友注意看老師寫的是什么?齊讀題目。是帶著什么樣的心情說這句話的呢?快樂讀師范讀題目得更美些，讓孩子模仿讀。
丁丁的家住在大海邊，你們的家呢，能跟大家介紹一下嗎?住在錦州瑞苑，錦州瑞苑就在我們學(xué)校旁邊，那我們就可以說，我家住在學(xué)校邊，哪位小朋友的家你們又住在哪兒呢?(這么多小手都舉著，說明大家都知道自己的家住在哪里，你們真棒。大家都知道真厲害，我們一下子就能學(xué)著丁丁的樣子介紹清楚了)
二、初讀文章
【聽課文】
小朋友，丁丁還有許多悄悄話想跟大家說呢?大家想聽嗎?老師覺得丁丁最喜歡了，因為他做得。誰來說說看，你聽到了些什么?評價語：你很認(rèn)真。你聽得更仔細(xì)了。哇，你聽到的可真多呀!簡單評價
[自讀]
大家想不想自己讀讀丁丁送給大家的小兒歌呢?老師告訴你，這篇課文就藏在課本第27頁，請大家輕輕翻開書本27頁。老師想問問大家，當(dāng)讀兒歌時遇到不認(rèn)識的字要怎么辦?誰來說說看遇到不懂的字應(yīng)該怎么辦?讓學(xué)生說方法，同學(xué)們說的都是識字的好方法，運用這種方法來讀一讀這首兒歌，看誰能讀得最準(zhǔn)確，最流利。(1看拼音2問同桌3問老師)
[同桌]
小朋友們讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在讀給你的同桌聽一聽?小朋友們當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對嗎?對了就表揚他，錯了就幫幫他，好嗎?開始。(同桌讀)評價：老師發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)合作得，他們懂得……(手指筆指著，一個個認(rèn)真讀，不懂的時候看拼音，問同桌)
[個別]
現(xiàn)在老師請做得的小朋友來當(dāng)小老師?(個別讀)小老師準(zhǔn)備好了，聰明的小朋友們手指筆也準(zhǔn)備好了嗎?(邊聽邊巡視手指筆)
[齊讀]
老師知道認(rèn)真傾聽的小朋友也一定能讀好小兒歌，現(xiàn)在咱們帶著手指筆去讀讀小兒歌吧。(齊讀)沒有老師的幫助，你們就把課文讀得這么好，真厲害。來，掌聲送給自己。
三、細(xì)讀文章，隨文識字
在接下來的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可不要驕傲呀。丁丁還想問問大家，他的家美嗎?美在哪兒呢?出示第一句。天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊。誰來美美地讀一讀?再讀第一句。(天藍(lán)藍(lán)，中間有個小逗號，停一下，再讀海藍(lán)藍(lán)。海邊的景色真美)
讀得真美呀!丁丁還想問問大家：海邊還有什么呢?
出示第二句。海邊有個月亮灣，灣里有條打魚船。飛出四個字寶寶，亮 灣 條 打。
讓生說說，你都認(rèn)識了哪個生字寶寶。來跟大家分享一下。
現(xiàn)在小朋友們把眼睛閉上，老師要變個小魔術(shù)，好睜開眼睛，看看。
哎呀，有幾個字寶寶迷路了，你們能幫他們找到家嗎?(灣、彎字卡)老師請做得最端正的幾位小朋友來把它們送回家。(請三名同學(xué))
亮(訣竅 一點一橫長,口字在中央,一點一橫溝 誰記住了訣竅 組詞)
彎 ，這個字你認(rèn)識嗎?(字卡)給彎組詞。再出示灣(字卡)，這兩個字，你發(fā)現(xiàn)什么了，(一個有三點水，一個沒有三點水)哪個是有三點水的灣，為什么要有三點水，你知道嗎?課文里組的是哪個詞?(月亮灣)出示圖，月亮灣呢，就是海水一直往海岸上沖，海岸就被沖成彎彎的形狀了，看起來像個月亮一樣。天空上有個月亮，海邊有個月亮灣，都是彎彎的，真美呀。想著這樣美的景色，誰來美美地讀一讀。帶上表情再讀。齊讀。
打字誰會記呀?生答。手指筆，左邊是提手旁，橫、豎鉤、提。生重復(fù)，左邊橫、豎鉤、提。打魚就是用手撒網(wǎng)打魚，這雙手還能做什么呢?(拍手手勢，還可以拿掃帚，握手手勢，還可以和她拉拉手)板書拍、掃、拉。現(xiàn)在請你看這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了?生答。都有一個提手旁。這說明他們都是用手來做的。小朋友們，你們看，咱們今天還學(xué)了哪個有提手旁的字呢?(打)打可以組什么詞呢?2、3生回答。我們課文當(dāng)中的打組了什么詞?(打魚船)齊讀。這是載滿了爺爺和丁丁的歡聲笑語的打魚船(讀)。
出示第三句。船上有位老爺爺，他的故事說不完。齊讀。字寶寶飛出來，位、故、事、說、不、完。讀字寶寶。我們丁丁多么尊敬老爺爺呀，除了可以說一位老爺爺，還可以說一位什么呢?(老師、客人、長輩、軍人等)可以試著用------有位--------說一句完整的句子嗎?小朋友們真聰明，看到“船上有位老爺爺”，就能造出這么多句子，真厲害。小朋友們還知道，船上的這位老爺爺他在做什么嗎?(說故事)丁丁聽著爺爺?shù)墓适拢那樵趺礃幽?想象著自己就是丁丁，你正聽著爺爺講各種各樣好玩的故事，來讀讀這句話。老師仿佛就在打魚船上和丁丁一起聽故事了。
爺爺?shù)墓适抡媸钦f也說不完，丁丁怎么聽也聽不完。海邊的美麗景色“看不完”，貝殼真多，“揀不完”，作業(yè)真多，“寫不完”，垃圾真多，“掃不完”。外國人說話不說普通話，小朋友們聽不懂。(出示課件，橫線為生回答部分)小朋友們可以自己試著這樣說一說嗎?
丁丁看到大家這么愛動腦筋，它可開心了，如果能聽到你們美美地讀，就更開心了。
聽著優(yōu)美的音樂，看著題目，想著海邊的美麗畫面，你能不能讀得更美呢?老師把內(nèi)容隱藏起來，有信心背下來的站起來吧。練習(xí)背誦。
這節(jié)課，我們跟著丁丁認(rèn)識了丁丁的家，還和一些字寶寶成為了朋友，下節(jié)課，我們要和字寶寶玩分身魔術(shù)游戲，還要和字寶寶一起做健康操。
四、布置作業(yè)
回家美美地讀這首小兒歌給爸爸媽媽聽。
《我家住在大海邊》教案 篇7
《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文上冊第11單元第一篇主體課文，通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。因為我們地處內(nèi)陸，見過大海的孩子不多，對大海不熟悉，所以在教學(xué)過程中，我注意從學(xué)生的實際生活出發(fā)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點難點、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解了大海，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動手搜集材料的能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
1、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛大海的感情。
2、復(fù)習(xí)漢語拼音，能借助拼音及其它方法識字，學(xué)習(xí)動+不+(補)短語，積累語言材料。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
二、突出教學(xué)重點、難點。
1、熟讀至背誦詩歌《我家住在大海邊》，認(rèn)讀11個生字，會寫5個生字，學(xué)習(xí)短語：動+不+(補)。
2、了解大海，培養(yǎng)熱愛大海的感情。
3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。
三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長幫忙)
2、多媒體課件。
3、發(fā)下生字檢查卡。
四、巧妙設(shè)計教學(xué)步驟。
(一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
因為離大海較遠(yuǎn)，見過大海的學(xué)生不多，但我了解到學(xué)生在幼兒園時學(xué)過一首和大海有關(guān)的歌《小螺號》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會唱的學(xué)生一起唱，從而縮小大海與學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，再讓學(xué)生說說自己了解到的大海是什么樣的，自然導(dǎo)入新課《我家住在大海邊》。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生自學(xué)課文。
因為學(xué)前教育的不同，學(xué)生的識字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗，又能激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，所以在學(xué)習(xí)課文時我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。
1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識的字畫出來，想想讀什么?(如不認(rèn)識可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識字方法認(rèn)識生字：利用拼音拼一拼；問同桌或其他同學(xué)；問老師；前后文連起來猜一猜。)然后將“我家”和“在大海”舍棄，反復(fù)讀“住、邊”，增強(qiáng)記憶。
2、自讀課文，畫出文中不認(rèn)識的字。
3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽，注意生字的讀音。
4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵學(xué)生大聲讀)
5、同桌合作，檢查課文。
(1)同桌齊讀，訂正讀不準(zhǔn)的字。
(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。
(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)
6、全班交流，比一比哪兩個同學(xué)合作讀得好。(因為是兩個同學(xué)齊讀，所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好)
(三)利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，有針對性地學(xué)習(xí)生字。
在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學(xué)的效率。識字是一年級的教學(xué)重點，也是難點。本課要求認(rèn)識12個生字，其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，所以把學(xué)生都不認(rèn)識的字作為識字重點，這樣有的放矢，能提高識字的效率。
1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說說哪些字是認(rèn)識的，想一想不認(rèn)識的字用什么辦法認(rèn)識?(提示學(xué)生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語的方法等)
2、指名讀生字，無論能認(rèn)識幾個，都可以來讀，并說說是怎么記住的，這樣反復(fù)認(rèn)讀。
3、結(jié)合生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行語文綜合活動，鞏固生字，發(fā)展學(xué)生的思維。(生字組詞、照樣子說詞語、句子：“說不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”)
4、同桌互相檢查生字，能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。
(四)交流搜集的材料，體會大海的美麗、富饒。
課前調(diào)動學(xué)生的積極性，動手動腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學(xué)生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂，并給學(xué)生提供說話的機(jī)會，提高學(xué)生的口語交際能力。
1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料，對同桌說一說自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。
2、指名在實物投影下展示，并說說自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高，不能去考慮語言的連貫性，概括的準(zhǔn)確性。)
3、說說你知道大海里還有什么?結(jié)合學(xué)生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。
4、指導(dǎo)觀察課文中插圖，說說面對這樣美麗富饒的大海，你想說什么?(激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。)
5、帶著對大海的熱愛之情，再讀課文。(鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以)
6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。
(五)動情時結(jié)束新課，留給學(xué)生無窮的回味。
在學(xué)生朗朗的讀書聲中，課件再展示出：海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民，加深學(xué)生對大海的了解，使學(xué)生熱愛大海的情感得到升華，達(dá)到教學(xué)高潮。此時，教師宣布下課，會產(chǎn)生余音繞梁，不絕于耳的良好效果。
總之，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，加強(qiáng)師生、生生互動，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，有效進(jìn)行自學(xué)，同時逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦搜集所需的材料，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
《我家住在大海邊》教案 篇8
貝殼 貝殼 故鄉(xiāng)是大海 海 鹽
貝殼，貝殼， 小時侯，奶奶告訴我， 海邊片片海鹽田，
請你告訴我， 大海就是我故鄉(xiāng)。 鹽田曬出白海鹽。
小魚在干什么？ 海邊出生，海里成長， 海鹽是咸不是甜，
貝殼輕輕對我說： 大海是我生活的地方。 海水不甜海水咸。
小魚在唱歌呢！
大 海 有趣的珊瑚 海 水
大海，大海，像個搖籃， 它們是花嗎？ 海水海水我問你
搖過去，白帆點點， 是花，怎么有枝枝杈杈？ 你為什么這么藍(lán)？
搖過來，魚蝦滿船， 他們是石頭嗎？ 海水笑著來回答：
大海，大海，多大多寬！ 是石頭，怎么又像一朵朵花？ 我的懷里抱著天。
瞧，太陽月亮， 奧，原來他們是珊瑚， 海水海水我問你，
也睡在里邊。 珊瑚是動物的骨骼， 你為什么這么咸？
它不是石頭也不是花。 海水笑著來回答：
因為漁人流了汗。
《我家住在大海邊》教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容:
《我家住在大海邊》是北師大教材小學(xué)語文一年級上冊第6單元中一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，感悟到大海邊漁民愉悅的生活。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。在教學(xué)過程中，我注意從學(xué)生的實際生活出發(fā)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點難點、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解了大海，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動手搜集材料的能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀詩歌,讓學(xué)生感受大海美麗的景色和海邊生活的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感.。
2、滲透看圖識字、聽讀識字、隨文識字、偏傍識字的方法，認(rèn)識14個生字，認(rèn)識兩個筆畫和兩個偏旁，會寫5個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點:
1、識記14個生字，學(xué)寫5個生字。
2、幫助學(xué)生運用多種方法識字，培養(yǎng)學(xué)生的識字熱情。
教學(xué)難點:采用多種形式識記14個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、識字卡片
2、錄音機(jī)。
學(xué)習(xí)方法：自主、交流，探究。
教學(xué)方法:
在教學(xué)本課時，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，在觀圖中初步了解課文內(nèi)容，認(rèn)識詞語再識字，滲透看圖識字法、有順序觀察圖畫的方法；其次在自讀聽讀詩歌中，邊讀邊聽邊圈畫詩歌中的生字滲透聽讀識字法、聽讀課文法，為認(rèn)讀生字、熟讀課文打下基礎(chǔ)。在具體教學(xué)單個生字時，引導(dǎo)學(xué)生觀察這個字的結(jié)構(gòu)特征，滲透偏傍識字方法。寫字教學(xué)時，主要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，按照正確的筆順和結(jié)構(gòu)書寫漢字，通過老師范寫，學(xué)生描紅，再照著寫字，來培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和書寫習(xí)慣。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
1、課件出示丁丁的圖像：小朋友想認(rèn)識他嗎？請聽他的介紹。
2、聽錄音：
①我叫丁丁，家住大海邊，今天來到北方想邀請大家到我的家鄉(xiāng)去玩，你們愿意去嗎？
②好！請大家閉上眼睛，坐上我的飛船去大海邊，嗚……
3、課件出示插圖，按序觀察。
①丁丁的家在哪里？大海邊有什么？（由近到遠(yuǎn)說一說）
②根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示詞語：月亮灣、一條船、老爺爺、打魚、講故事、大海。
（先指名認(rèn)讀，再讓學(xué)生帖在相應(yīng)的部位）
4、出示課題并齊讀：我家住在大海邊
6、下面我們繼續(xù)游覽丁丁的家鄉(xiāng)，請大家打開書，今天我們一起來學(xué)：我家住在大海邊
（設(shè)計意圖：教育家烏申斯基說：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”良好的開端等于成功的一半。本環(huán)節(jié)通過聽錄音、談話、觀圖等，將學(xué)生帶入了“丁丁的家鄉(xiāng)”極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，培養(yǎng)了學(xué)生聽話、觀察的能力。）
(二)朗讀感知
1、課件播放課文錄音，學(xué)生一邊觀圖一邊仔細(xì)聽錄音。
2、學(xué)生自由讀詩歌（兩遍）。（要求：邊讀邊對照生字條把課文中的生字找出來做上記號。）
3、同桌一起讀詩歌（齊讀、互讀）。要求：把字音讀準(zhǔn)，語句讀通順，并互相幫助。
4、聽老師范讀詩歌，把自己讀不準(zhǔn)的字記一記。
5、指名讀詩歌，師生評一評。
6、看課件齊讀詩歌。
7、出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀看大海的畫面，再次感受大海的美麗和漁民生活的愉悅。
8、通過對課文的學(xué)習(xí)，丁丁告訴他家住在大海邊，他還想知道你們的家住在哪里？大家能告訴他嗎？（練習(xí)用“ 住在 ”的句式說話）
9、學(xué)生匯報讀懂了什么？
（設(shè)計意圖：首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知；然后小組合作學(xué)習(xí)，相互評價，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗；在聽讀、自讀、互讀中不斷地提出要求，是在教給學(xué)生一種閱讀方法；師生互相評價，以鼓勵為主，相互尊重，構(gòu)建一種平等和諧的人際關(guān)系；）
(三)趣味識字
1、詩歌中認(rèn)識詞語
⑴同桌共用一本書，在詩歌中找詞語。
師述：詩歌中的幾個詞寶寶，你們一定有印象吧，我指誰，認(rèn)得他們的就叫叫他們的名字。(出示詞語卡片：住在、海邊、月亮灣、打魚船、老爺爺、故事、說不完)。
⑵指名學(xué)生讀詞語，并用自己喜歡的練習(xí)說話。
⑶開火車認(rèn)讀詞語。
⑷送詞語回家，把相關(guān)的詞語帖在課文插圖中。
⑸看圖齊讀詞語，并說說這是什么識字法？
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察、認(rèn)讀，再動手把 “海邊”、“月亮灣”、“打魚船”、“老爺爺、講故事”五個詞語帖到與圖對應(yīng)的位置，這樣詞和圖一體，學(xué)習(xí)掌握看圖識字法。)
2、形式多樣識字
⑴在詞中找字。
師述：這些詞中藏著幾個字娃娃，你能找出來嗎？(看詞語卡片在課文中找“亮、灣、條、爺、他、故、事、說、不、完”十個生字)。
⑵看課文讀一讀，記一記。
⑶指名認(rèn)讀生字，并說一說自己喜歡哪個字，是用什么方法記住的，并練習(xí)組詞說話。
⑷課件出示字卡男女搶讀。
⑸送字回家（出示字卡、認(rèn)讀后帖在課件的課文中）。
（設(shè)計意圖：通過游戲識字，在玩中學(xué)到知識，鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在輕輕松松中識字、學(xué)文，就不枯燥了，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
(四)總結(jié)回顧
1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)后有哪些收獲？
2、師述：詩歌中說老爺爺有說不完的故事，到底老爺爺說了哪些故事呢？同學(xué)們想一想，下節(jié)課把你想好的故事講給大家聽一聽。
第二課時
（一）講述故事
1、大海邊的月亮灣里有條打魚船，船上有位老爺爺，他的故事說不完，你們猜猜他會說什么故事呢？
2、課件再次出示大海邊的圖片、打魚船和老爺爺、冬冬，引導(dǎo)觀察，啟發(fā)想象。
3、在小組中講，比一比，看誰講得好，講給大家聽。
4、指名講故事，每個組推選一名。
5、評一評，誰講得好，好在哪里？
（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，在想象中拓寬了創(chuàng)新空間，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力；讓學(xué)生在小組中講，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識；讓學(xué)生與已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，在想象和描述講故事，能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉。）
（二）感情朗讀
1、大海邊風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎？你能通過讀把喜愛之情讀出來嗎？
2、自由讀。
3、聽錄音。
4、指名說一說，錄音中的小朋友讀得怎么樣？
5、模仿讀一讀。
6、比賽讀，評一評誰讀的好。（個人比、小組比）
7、大家齊讀。
8、有表情地朗讀課文。
（設(shè)計意圖：多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。）
（三）識記書寫
1、 同桌討論生字的記憶方法。
2、 匯報。（學(xué)生說到哪個生字課件就出示哪個字）
生：住：人+主=住，
師：還有哪些字也是“イ”？
生：“他、位”
師板書：住、位、他（“イ”變成紅色）
出示“完”請你拼出它的讀音，領(lǐng)大家拼拼。看看還有哪個字與它的讀音相同？
生：灣：請你領(lǐng)大家拼讀。
師板書：完、灣
生：“打”它與手有關(guān)，左邊是“オ”。
師：板書：打
師出示：“條、亮、爺、邊”，指名認(rèn)讀再領(lǐng)大家讀讀。
3、與同學(xué)交流說一說這是什么識字法？（偏傍識字方法）
4、指導(dǎo)觀察田字格，書寫“住、月、打、上、位”。
5、老師范寫，學(xué)生按筆順先書空再描紅，再照著寫字。
（邊書空邊口述，如“月”：一豎撇寫在左半格、二橫折鉤寫在右半格、三橫寫在上半格，四橫寫在橫中線，四筆寫成“月”）
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法等；在書寫生字時，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，看老師范寫，學(xué)生再按筆順書空后描紅，再照著寫字，通過這樣嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生規(guī)范地書寫，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）
（四）擴(kuò)展延伸
1、畫一畫自己心中的大海，與同學(xué)交流。
2、搜集有關(guān)大海的圖片，小組合作制作剪貼報。
（設(shè)計意圖：課后繼續(xù)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動手動腦畫一畫，找一找，剪一剪，貼一貼，尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、合作能力、欣賞能力，開闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。）
1、根據(jù)學(xué)生實際導(dǎo)入新課，創(chuàng)造性運用了教材：創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中認(rèn)識大海，感悟大海的美麗。
2、教學(xué)過程由面到點，側(cè)重對課文的整體感知，改變了過去的字、詞、句、段、篇的教學(xué)模式，整體推進(jìn)，從而達(dá)到提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)目的。
3、教師注重了教學(xué)的容量和密度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的多種能力：如看圖說話、看圖識字的能力；練習(xí)用“ 住在 ”的句式說話、想象講故事的能力；在活動中善于動手動腦的能力。
4、在教學(xué)方式方法上注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，注意了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
5、充分利用課件，制作了課文插圖、詞語卡片，在看圖過程中認(rèn)識詞語，然后讓學(xué)生在看圖中，把詞與圖一一對應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再在詞中找字、在課文中找字，由靜到動，學(xué)生覺得新鮮、有趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們能更好、更快地識記14個生字。
《我家住在大海邊》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的音韻美;體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師(播放大海錄音)：請大家注意聽，你聽到了什么聲音?
師：在我們蔚藍(lán)色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎?(課件出示：大海的風(fēng)光片。)
師解說：(放錄像)這就是美麗的大海，藍(lán)藍(lán)的海水無邊無際，好像和藍(lán)天連在了一起。你看，海浪沖上了礁石，被撞成了無數(shù)的浪花落下來。快來看，這是海底的珊瑚，魚兒在它身邊游來游去…… 師：你們喜歡大海嗎?
生：(齊聲)喜歡。
師：那好，現(xiàn)在這一節(jié)，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個單《我家住在大海邊》(板書課題)--誰能來讀讀課題?--還有誰愿意讀?--大家齊讀。
師：真巧，丁丁家就住在大海邊，我們讓丁丁做我們的導(dǎo)游，和丁丁一起去海邊一游，好不好?
生：(齊聲)好。
師：(師板書課題《我家住在大海邊》)誰能來讀讀課題?還有誰愿意讀?--大家齊讀。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)整體感知課文師：現(xiàn)在就請大家把書平放在桌面上，用小手指著把課文讀一讀。
生：生用手指讀課文。
師：丁丁向我們介紹大海邊有什么?
生1：海邊有個月亮灣。
生2：海邊有條打魚船。
生3：船上有位老爺爺。
(隨著發(fā)言，師按生的回答出示卡片“月亮灣”、“打漁船”、“老爺爺”，請學(xué)生認(rèn)讀后把詞語卡片貼到黑板上，變成“月亮?”、“?漁船”、“老”。
生若說錯，老師加以糾正和引導(dǎo))
師：這些字寶寶都到哪里去了?在這里呢!
(老師出示字卡“灣、彎、打、爺爺”，貼在黑板上)師：我們幫字寶寶找找家吧!
(請一組同學(xué)上黑板前摘字卡，讀字，放到詞語卡片中，再帶讀詞語)
(1) 爺。生摘“爺爺”字認(rèn)讀，放入詞卡中讀讀“老爺爺”。
(2) 打。生摘“打”字認(rèn)讀，放入詞卡中認(rèn)讀“打漁船”。
(3) 灣。生摘“彎”后，師引導(dǎo)學(xué)生看看書上的句子中月亮灣的灣是哪個灣。生再摘“灣”后，師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分兩個“彎”：師將“彎”放在“月亮”的前面，變成了“彎月亮”，指月亮的形狀是彎的;師再將“灣”放在“月亮”的后面，變成了“月亮灣”，結(jié)合圖片，告知學(xué)生“這是一個地名，海浪沖擊著海岸，把海岸沖得像彎彎的月亮，這樣的地方我們就叫做‘灣’，它是和水有關(guān)系的，所以這個 ‘灣’字一定要帶‘三點水’”。
(二)理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1) 師范讀，同學(xué)們數(shù)一數(shù)課文共有幾句話。(三句)
(2) 齊讀第一句，這句話告訴我們什么：(我家住在大海邊。)
(3) 練習(xí)：我家住在大海邊。
我家住在_____。__住在_____。(自由填詞，掌握句式。做語文天地“照樣子說一說”第二題。)
2、學(xué)習(xí)第二句。
(1) 指名讀第二句，結(jié)合插圖說說月亮灣是什么樣子的，也可以說說自己想象中的月亮灣是什么樣子的。(2) 灣里有什么呢?(打魚船)練習(xí)：
一個__
一條__
3、學(xué)習(xí)第三句。
(1)船上有誰?(老爺爺)
師：船上有位老爺爺，還可以說一__老爺爺，為什么要用一位而不用一個呢?
(表示尊敬，用一位才有禮貌)
我們還可以說一位什么?練習(xí)： 一位__(可告知“位”的左邊是個“單立人”，所以“一位”一般指人。如一位老爺爺，一位客人，一位老師等。)
船上有位老爺爺。
_上有位___。
__有位___。
(做語文天地“照樣子說一說”第三題。)
(3) 老爺爺在干什么呢?(講故事)(師教讀“故事”一詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“事”在這個詞語中的輕聲。)
(4) 老爺爺?shù)墓适抡f不完，還可以說老爺?shù)墓适率裁床煌?(講不完)
練習(xí)②：說不完
_不完
聽不_
看不_
_不_(做語文天地“照樣子說一說”第一題。)
(三)品讀課文。
a) 師：是啊，爺爺?shù)墓适抡f不完，海上的美景看不完，漁民的魚兒打不完，動聽的歌謠唱不完，現(xiàn)在讓我們邊想象著海上的美景一起來美美地讀一讀這首兒歌吧!
b) 師：我剛才看見有的孩子邊讀書，臉上還帶著笑臉呢，讓老師也感覺到丁丁住在大海邊是那么地幸福。現(xiàn)在讓我們帶著笑臉一起來讀出丁丁幸福的感覺來。
c) 師：現(xiàn)在請孩子們想象一下，在波濤洶涌的海面上，海浪敲打著巨石，這時的大海是那么的壯美。現(xiàn)在請男生拿出你們小男子漢的朝氣來，用你們洪量的聲音讀出大海的壯美來。(女生邊聽邊指，讀完評價)男生讀完后，師請女生評價。女生：我覺得他們讀得好，聲音非常洪量。
d) 師：現(xiàn)在我要請女生閉上眼睛想象一下，在靜靜的夜里，海面上風(fēng)平浪靜，只聽到老爺爺在給丁丁講故事，丁丁邊聽著故事邊欣賞著海上迷人的夜景，都入了迷了。現(xiàn)在請女生用你們甜美的嗓音輕輕地來讀一讀這首兒歌，讀出大海的柔美來。(男生邊聽邊指，讀完評價)女生讀完后，師請男生評價。
男生1：我覺得她們讀得不太好，聲音有點托。
男生2：她們有一個字的音讀錯了。“上”字，她們讀成了平舌音，應(yīng)該讀卷舌音才對。全班同學(xué)夸獎會評價的男生后，師教讀“上”。
e) 師：從剛才你們的讀書聲中，老師聽出了男生的陽剛之美和女生的陰柔之美。聽著你們讀得那么美，老師也想和你們一起來讀讀。現(xiàn)在老師來讀第一行，你們來讀第二行，好不好?
f) 有誰會背這首兒歌?請會背的同學(xué)站起來一起背，不會背的可以指讀。
師：同學(xué)們真能干，一下就會背課文了，來，請會背的同學(xué)自信地夸夸自己吧!
g) 師：現(xiàn)在請同學(xué)們站起來，隨著音樂，跟著老師邊背兒歌邊做動作。
三、總結(jié)
1、師：是啊，老爺爺?shù)墓适抡f不完，那你們猜猜老爺爺會講些什么故事呢?生分別說。(大海的故事，漁民的故事......因為老爺爺?shù)淖孀孑呡叾忌钤诖蠛Ｉ希裕兄v不完的故事。)
2、師：你們都聽過哪些有關(guān)大海的故事呢?生分別說，師補充。如《海的女兒》《漁夫和金魚》《漁夫和巨人》等等。
師：孩子們，關(guān)*的故事還有很多很多，大海里還藏著許許多多的秘密等著我們?nèi)ヌ剿髂亍Ｕ埡⒆舆@周回家問家長，可以讓家長幫著從網(wǎng)上、報紙書刊上收集有關(guān)大海的故事和資料，下周來的時候和其他同學(xué)一起分享。
四、板書設(shè)計
我家住在大海邊
一個 月亮灣有
一條 打魚船
一位 老爺爺
《我家住在大海邊》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀本課的12個生字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能借助圖畫初步感知詩歌內(nèi)容。
能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力和自主識字的能力。
2、 培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的愿望。
3、 發(fā)展學(xué)生的觀察、想象能力。
情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。
教學(xué)重點：生字學(xué)習(xí)，課文朗讀
教學(xué)難點：體會大海的美麗
教學(xué)準(zhǔn)備： 大海風(fēng)光片 錄音機(jī) 生字卡片
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入激趣
你們見過大海嗎？你見過的大海是什么樣的？
老師也看見過大海。我看見的大海可美了！你們想看一看嗎？
好。我們一起來看一看。
（放錄像，師解說）：這就是美麗的大海，藍(lán)藍(lán)的海水無邊無際，好像和藍(lán)天連在了一起。快看，魚兒正在海里快樂地游來游去呢……
喜歡大海嗎？
我們的朋友丁丁，他的家就住在美麗的大海邊。（出示課題，誰能來讀讀課題，還有誰愿意讀？齊讀課題。）
大海邊到底什么樣呢？我們的朋友丁丁還專門寫了一首兒歌介紹，你們想聽嗎？（放展示圖、放錄音磁帶）學(xué)生邊看邊聽。
你們想不想讀呀？那么遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（生：把不認(rèn)識的字用小問號標(biāo)出來。師：解決問號的辦法有哪些呢？生：拼拼音、問同學(xué)、問老師、猜讀、查查字表……師簡要板書：拼、問、查、猜）解決了小問號的孩子可以獎給自己一顆小五星。沒有小問號的孩子就把這一首兒歌中的生字娃娃圈出來認(rèn)真拼讀。然后把兒歌讀熟。也可以獎一顆小五星給自己。
二、 初讀課文
1、自讀：現(xiàn)在請孩子們輕輕地把書翻到56頁。自己讀兒歌。 用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的字。（注意強(qiáng)調(diào)指讀的方法。強(qiáng)調(diào)自由讀。）
2、剛才老師發(fā)現(xiàn)了很多孩子都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，誰愿意來說一說你用什么方法解決了哪些小問號？（生自由匯報。）
3、你們還有小問號沒解決的嗎？師：沒有小問號了？那好，老師要考考你們是不是真的會讀了，
老師這兒有幾個詞語呢。（月亮灣 老爺爺 打魚船 故事）（規(guī)范：注意每個詞語讀兩遍。）我們一起來讀一讀。
4、有沒有同學(xué)愿意來讀一讀兒歌。其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽他哪個地方讀得好，哪個地方讀得不好。（教師可以隨機(jī)的指導(dǎo)讀。）
5、誰愿意當(dāng)小老師來教教大家讀？
三、 識字。
老師覺得你們很會學(xué)習(xí)，自己就把課文讀得這么好了。真了不起。來，自己夸一夸自己。（嘿嘿，我真棒！）
過渡：咦？聽聽，是什么聲音？哦，我聽見了，原來是生字娃娃在說話了！他們說：“一一班的小朋友可不要驕傲呀，我也要來考考大家是不是記住了我們的名字呢。”
1、出示生字卡。師：這是誰？生：這是“住”。（教室隨機(jī)把卡貼到了黑板上。）師：什么住？生：住在的“住”。誰能用“住在”說一句話嗎？
2、 師：孩子們真的非常了不起，這么短的時間就記住了生字娃娃的名字。
師：現(xiàn)在你們看，這些字娃娃站得多端正呀，他最喜歡和坐得端正的孩子交朋友。看誰坐得最好。）這些字娃娃中，有的是好鄰居呢，他們喜歡站在一起，誰來幫幫他們？還有幾個好朋友，他們也要求站在一起，因為他們呀，都穿了一件相同的外衣，那就是：單人旁（師板書），誰來幫幫他們站到一起？生上臺擺卡。
哦，我請坐得最好的孩子來玩“你指我猜”的猜字游戲。誰來猜？誰來指？（請兩組、教師再指學(xué)生猜。）
3、還想玩這個游戲嗎？可是生字娃娃說，想和孩子們玩“開火車”的游戲呢。來，我們先把生字娃娃從黑板上請下來。（住住住，快下來；……）
火車火車開哪里？（開火車）經(jīng)過我們的努力，火車準(zhǔn)時到站！
四、熟讀課文。
過渡：孩子們真聰明，生字讀得這么好了。課文一定能讀得更好了，是不是？
1、那好，再翻開書56頁，讀一讀，看看自己是不是有進(jìn)步了。 哦，我看見孩子們都對自己充滿了信心。來，一起讀一讀，讓老師也分享你們的成功。
2、師：我也想讀一讀，好嗎？生給掌聲，師問為什么？（即生評價老師）
3、你們那么會評價，一定會讀得更好了。請一個學(xué)生讀課文。其余的孩子邊聽邊想：
其他孩子認(rèn)真聽，想一想課文中寫的大海邊有什么？
4.誰來說一說，課文中描寫的大海邊有什么？
學(xué)生說，師：貼板書（提前剪貼月亮模型。）在里面貼卡片“月亮灣”、“一條打魚船”、“一位老爺爺”、“他的故事說不完”。
5.教師描述：是呀，大海邊真美麗。藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的海，月亮灣里有條打魚船，船里有位老爺爺，老爺爺?shù)墓适驴墒钦f不完。這是丁丁眼里的月亮灣。小朋友眼里想象的月亮灣是什么樣的呢？比一比，誰想象的月亮灣最美麗。誰來介紹一下。
6.小朋友們的月亮灣各不一樣，可是都非常美麗。來，讓我們把眼中美麗的月亮灣讀出來吧。
孩子們簡直就是一個個真正的播音員。從你們的朗讀中，老師仿佛看到了藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的海，藍(lán)藍(lán)的月亮灣。我們再一起來讀一讀，你可以加上自己喜歡的動作。
7.“老爺爺?shù)墓适抡f不完，” 老爺爺會講什么故事呢？
生1：龜兔賽跑。
生2：白雪公主。
生3：灰姑娘。
……
8、小結(jié)：是呀，大海就是一個神奇的地方，有數(shù)不清的詩人為它寫詩，有數(shù)不清的畫家為它作畫，還有無數(shù)動人的傳說故事。也給海邊生長的孩子帶來了無數(shù)的歡樂。讓我們再來讀一讀兒歌，感受大海的魅力。（或一起來聽一首歌（小螺號）再次感受大海的美麗！）
《我家住在大海邊》教案 篇12
之二
佚名
《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文上冊第11單元第一篇主體課文，通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。因為我們地處內(nèi)陸，見過大海的孩子不多，對大海不熟悉，所以在教學(xué)過程 中，我注意從學(xué)生的實際生活出發(fā)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 、突出教學(xué)重點難點、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解了大海，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動手搜集材料的能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo) 。
一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 。
1、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛大海的感情。
2、復(fù)習(xí)漢語拼音，能借助拼音及其它方法識字，學(xué)習(xí)動+不+(補)短語，積累語言材料。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
二、突出教學(xué)重點、難點。
1、熟讀至背誦詩歌《我家住在大海邊》，認(rèn)讀11個生字，會寫5個生字，學(xué)習(xí)短語：動+不+(補)。
2、了解大海，培養(yǎng)熱愛大海的感情。
3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。
三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長幫忙)
2、多媒體課件。
3、發(fā)下生字檢查卡。
四、巧妙設(shè)計教學(xué)步驟 。
(一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入 新課。
因為離大海較遠(yuǎn)，見過大海的學(xué)生不多，但我了解到學(xué)生在幼兒園時學(xué)過一首和大海有關(guān)的歌《小螺號》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會唱的學(xué)生一起唱，從而縮小大海與學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，再讓學(xué)生說說自己了解到的大海是什么樣的，自然導(dǎo)入 新課《我家住在大海邊》。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生自學(xué)課文。
因為學(xué)前教育的不同，學(xué)生的識字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗，又能激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，所以在學(xué)習(xí)課文時我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。
1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識的字畫出來，想想讀什么?(如不認(rèn)識可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識字方法認(rèn)識生字：利用拼音拼一拼；問同桌或其他同學(xué)；問老師；前后文連起來猜一猜。)然后將“我家”和“在大海”舍棄，反復(fù)讀“住、邊”，增強(qiáng)記憶。
2、自讀課文，畫出文中不認(rèn)識的字。
3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽，注意生字的讀音。
4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵學(xué)生大聲讀)
5、同桌合作，檢查課文。
(1)同桌齊讀，訂正讀不準(zhǔn)的字。
(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。
(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)
6、全班交流，比一比哪兩個同學(xué)合作讀得好。(因為是兩個同學(xué)齊讀，所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好)
(三)利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，有針對性地學(xué)習(xí)生字。
在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學(xué)的效率。識字是一年級的教學(xué)重點，也是難點。本課要求認(rèn)識12個生字，其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，所以把學(xué)生都不認(rèn)識的字作為識字重點，這樣有的放矢，能提高識字的效率。
1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說說哪些字是認(rèn)識的，想一想不認(rèn)識的字用什么辦法認(rèn)識?(提示學(xué)生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語的方法等)
2、指名讀生字，無論能認(rèn)識幾個，都可以來讀，并說說是怎么記住的，這樣反復(fù)認(rèn)讀。
3、結(jié)合生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行語文綜合活動，鞏固生字，發(fā)展學(xué)生的思維。(生字組詞、照樣子說詞語、句子：“說不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”)
4、同桌互相檢查生字，能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。
(四)交流搜集的材料，體會大海的美麗、富饒。
課前調(diào)動學(xué)生的積極性，動手動腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學(xué)生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂，并給學(xué)生提供說話的機(jī)會，提高學(xué)生的口語交際能力。
1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料，對同桌說一說自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。
2、指名在實物投影下展示，并說說自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高，不能去考慮語言的連貫性，概括的準(zhǔn)確性。)
3、說說你知道大海里還有什么?結(jié)合學(xué)生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。
4、指導(dǎo)觀察課文中插圖，說說面對這樣美麗富饒的大海，你想說什么?(激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。)
5、帶著對大海的熱愛之情，再讀課文。(鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以)
6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。
(五)動情時結(jié)束新課，留給學(xué)生無窮的回味。
在學(xué)生朗朗的讀書聲中，課件再展示出：海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民，加深學(xué)生對大海的了解，使學(xué)生熱愛大海的情感得到升華，達(dá)到教學(xué)高潮。此時，教師宣布下課，會產(chǎn)生余音繞梁，不絕于耳的良好效果。
總之，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，加強(qiáng)師生、生生互動，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，有效進(jìn)行自學(xué)，同時逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦搜集所需的材料，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
《我家住在大海邊》教案 篇13
教材分析
《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文上冊第十一單元第一篇主體課文,通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到月亮灣的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海的美好感情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象能力。
學(xué)生分析
學(xué)習(xí)本單元時，學(xué)生入學(xué)已兩個月了，已學(xué)習(xí)完了漢語拼音，認(rèn)識了部分生字，閱讀了兩篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”同時還指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——主動、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，關(guān)注學(xué)困生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計本課時，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、想象、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，主動認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。
創(chuàng)新點
隨著我國教育教學(xué)改革的深入，特別是新課程的實施，課堂教學(xué)中的人際關(guān)系越來越受到重視。在新的課程理念下，提倡主動、探索和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建新型的課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)以及健康向上的心理品質(zhì)，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。本課通過多媒體課件的運用使學(xué)生直觀的感受到大海的美；在課堂中老師真誠地尊重和理解學(xué)生、以寬容和關(guān)懷的態(tài)度對待學(xué)生，為學(xué)生營造出和諧的課堂人際關(guān)系氛圍，進(jìn)而全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。
2、 復(fù)習(xí)漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。
3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
4、 初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)重點
1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。
2、 通過生字的學(xué)習(xí)，積累識字方法。
3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
教學(xué)難點
對大海美的感受；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、 同學(xué)們，今天老師告訴你們一個好消息：你們的好朋友丁丁邀請咱們?nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎？（生答）那快快準(zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。
2、 課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩。
3、 看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀！還有一首描寫丁丁家鄉(xiāng)的小詩。這節(jié)課我們就來讀一讀《我家住在大海邊》。（板書課題）
【教育家烏申斯基說：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”良好的開端等于成功的一半。美麗的畫面將學(xué)生帶入了“丁丁的家鄉(xiāng)”極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。】
二、初讀小詩，自主合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。
過渡：誰還記得遇到不認(rèn)識字的時候，我們該怎么辦？
（一）、請同學(xué)們打開書自己試著用剛才的方法指讀小詩。看能讀下來嗎？
1、 自讀小詩。
2、 同桌互讀，正音。
3、 指名讀。評價。
4、 小老師領(lǐng)讀。
5、 還有很多同學(xué)想讀，請會讀的同學(xué)大聲讀，還不熟練的同學(xué)小生跟著讀。
【先放后扶，給學(xué)困生一個展示的平臺；學(xué)生互相評價，以鼓勵為主，相互尊重，構(gòu)建一種平等和諧的人際關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成和學(xué)生良好的心理素質(zhì)。】
（二）、這么快我們就讀會了小詩，你們真棒！看小詩中的詞變成了小魚從大海里游了出來，向你們表示祝賀那！
1、 出示魚片做的詞卡，出一張讀一張。
2、 小老師領(lǐng)讀。
3、 小老師查讀并評價。
4、 齊讀詞卡。
（三）、小詩我們會讀了，又認(rèn)識了這么多的詞語，看字你認(rèn)識嗎？（課件出示生字條中的生字）他們都藏在你們的書里，到詩中找一找，找到了用鉛筆做上標(biāo)記，讀一讀。
1、 找字并自由讀。
2、 同桌討論生字的記憶方法。
3、 匯報。（學(xué)生說到哪個生字課件就出示哪個字）
住：人+主=住
還有哪些字也是“イ”？“他、位”
板書：住位他（“イ”變成紅色）
完：請你拼出它的讀音，領(lǐng)大家拼拼。看看還有哪個字與它的讀音相同？
灣：請你領(lǐng)大家拼讀。
板書：完灣
打：他與手有關(guān)，左邊是“オ”。
板書：打
事：請你給事組個詞——故事。
板書：事（第一筆“─”變成紅色。）
條亮爺邊：領(lǐng)大家讀讀。
還有個字你們認(rèn)識嗎？
出示“有”齊讀。
板書：有
4、 出示生字卡
（1）齊讀字卡。
（2）男女生、小組分讀。
5、 游戲：
今天，我們到丁丁的家鄉(xiāng)月亮灣來玩，可真高興。月亮灣的沙灘上還有各種各樣的貝殼呢。（出示課件：有貝殼的沙灘）大家愿意撿貝殼嗎？（生答）我們一起去撿吧。
師生共同撿貝殼。
瞧！老師撿到了一個，你撿到了嗎？咦，貝殼里還有字條呢！快拿出來讀讀。（師到學(xué)生中去聽）奧，我發(fā)現(xiàn)咱們手里的字條都是小詩中的字詞，我們來把它試著連連。（課件出示小詩）全體連詩。我的是：我家住在大海邊生：天藍(lán)藍(lán)┅┅
小結(jié)：在月亮灣沙灘上撿到的貝殼，是大海送給大家的禮物，快收起來。
【通過游戲，在玩中學(xué)到知識，鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在輕輕松松中識字、學(xué)文，就不枯燥了，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。】
三、再讀課文，感悟月亮灣和大海的美。
過渡：月亮灣天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我們還在月亮灣的沙灘上撿貝殼、做游戲，放眼望去，大海就在我們眼前——
1、 課件出示學(xué)生收集來的有關(guān)大海的圖片。
過渡：大海風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎？你能通過讀把喜愛之情讀出來嗎？
2、 有感情朗讀。
（1） 自由讀。
（2） 指名讀，其他同學(xué)閉眼想象。評價，
（3） 大家齊讀。
【通過不同方式的讀，對詩的意境有了內(nèi)化，感悟詩的音韻美，體會大海的美麗。想象畫面聽讀，是在教給學(xué)生一種閱讀方法。】
過渡：大海邊的月亮灣里有條打魚船，船上有位老爺爺，他的故事說不完，你們猜猜他會說什么故事呢？（出示課件：打魚船和老爺爺、丁丁）
3、 學(xué)生想象回答。
4、 試背課文。
【激發(fā)學(xué)生的興趣，在想象中拓寬了創(chuàng)新空間，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。無論是想象還是描述，都要與學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，還能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉。】
過渡：大海美麗無限，描寫大海的詩歌也很多，這些是課下同學(xué)和老師搜集來的，請你選擇其中的一首，自己讀一讀，遇到不認(rèn)識的字可以拼拼音，也可以問老師和同學(xué)。
四、擴(kuò)展延伸。
1、 出示有關(guān)大海的詩歌六首。
2、 學(xué)生下座位去讀。
3、 選代表匯報。
【新的課標(biāo)要求語文課要開放，講究大語文觀；教師是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以補充又可以替換，只要學(xué)生能接受，有興趣。另外培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)就要擴(kuò)大他們的閱讀量。】
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們就讀到這里，課下還可以接著讀。
附板書：
我家住在大海邊
住 打
位 事
他 有
條 海邊 月亮灣 打魚船 位 故事 老爺爺 說不完 住在 他
課后反思
《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學(xué)活動中我注意了以下幾個方面：
1、 注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
在嘗試?yán)砟畹闹湎拢页浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互動、小組
討論、全員參與等學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動探求知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。
2、 注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。
閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)
多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求；然后小組共同學(xué)習(xí)，相互評價，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，通過初讀、品讀，學(xué)生對詩歌有了比較深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。
3、 充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。
根據(jù)本課主題，聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生理解、感受
詩歌的語言、情境。
（1） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過播放多媒體課件，使學(xué)生直觀地認(rèn)識到大海的美麗。由此，學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，興趣濃厚。
（2） 利用電腦課件，突破難點。本課語言優(yōu)美，朗朗上口。但是
有幾處是學(xué)生理解的難點：“船上有個老爺爺，他的故事說不完”。如何幫助學(xué)生理解這一點呢？我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計了一個有聲的課件，由一個老爺爺講故事，同時出現(xiàn)畫面讓學(xué)生觀察、體會，通過自己的感悟，再通過形象直觀的的畫面，學(xué)生很容易地理解了這點，達(dá)到水到渠成的效果。
（3）利用多媒體課件，幫助學(xué)生認(rèn)識漢字。生字教學(xué)本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識字教學(xué)注入了活力。在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，通過提供相關(guān)的多媒體課件，生動、直觀，不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《我家住在大海邊》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
（1）理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
（2）學(xué)會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學(xué)會用海、面組詞。會正確得讀和寫。
（3）學(xué)會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。
課時安排：2課時
課前準(zhǔn)備：一塊寫了生字并注音的小黑板
第1課時
教學(xué)要點：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語
教學(xué)過程：
（1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。
①拿出小黑板，讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。
②讓學(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽學(xué)生拼音，以及時糾正錯誤發(fā)音。
③指名請2-3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。
④小游戲:開火車。
（2）字形教學(xué)：
①指導(dǎo)學(xué)生寫“海”。
問學(xué)生“海”是什么部首，什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書空邊說筆畫。
②對于“唱”字，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。
③指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）
知道學(xué)生寫“金”時應(yīng)先寫兩點，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）
（3）學(xué)習(xí)第一段
一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。
（4）布置練習(xí)
做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2-3位學(xué)生說說他們的答案。
抄寫生字。
第2課時
教學(xué)要求：朗讀、理解課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。
教學(xué)過程：
（1）復(fù)習(xí)檢查
①小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。
②指名書空或板書“海”、“金”。
（2）朗讀理解課文
第2、3段
①指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）
②告訴學(xué)生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。
舉個例子：同學(xué)們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。
請學(xué)生把書翻到課后練習(xí)，做第4題，請學(xué)生根據(jù)圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。
問學(xué)生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。
③問學(xué)生：今天我們學(xué)了幾個有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學(xué)生回答。等學(xué)生對這四種顏色有了初步認(rèn)識后，做課后習(xí)題第1題。
（3）起朗讀課文第四段
教師講述：第一段點明了“我家住在大海邊”，最后一段又強(qiáng)調(diào)了“我家住在大海邊，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
問學(xué)生：通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說說課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉(xiāng)）
（4）復(fù)習(xí)幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。
躺 躲 藍(lán) 籃
（ ）椅 （ ）藏 竹（ ） （ ）天
（5）以同桌對讀的方式朗讀課文。
（6）布置作業(yè)，課后朗讀課文5遍。
復(fù)習(xí)生字及詞語，下節(jié)課后聽寫。
《我家住在大海邊》教案 篇15
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、請大家注意聽，你聽到了怎樣的聲音?(聽大海錄音。)
2、觀看大海視頻資料。
3、揭示課題， 板書“我家住在大海邊”，讀一讀。認(rèn)讀生字“邊”和“住”。
同學(xué)們，今天老師告訴你們一個好消息：我們的好朋友丁丁邀請咱們?nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎?(生答)那快快準(zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。
這節(jié)課啊我們要跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)去看一看。丁丁的家就住在大海邊，你們聽，聽到了什么?”
二、初讀小詩，整體感知。
這首好聽的歌謠啊就藏在我們的語文書里，快打開語文書的第56頁，找到它。
1、教師范讀課文。學(xué)生手指課文。
2、看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!我們自己也來讀一讀吧
3、學(xué)生自由朗讀課文
師：這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)。如果遇到不認(rèn)識的生字，你打算怎么辦呢?
4、指名學(xué)生朗讀課文
那讀了歌謠，丁丁告訴我們大海邊有什么呀?
【課件演示】：月亮灣、打魚船、老爺爺
教師貼圖：
月亮灣、打魚船、老爺爺 讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字
出示“有”
引導(dǎo)學(xué)生說大海邊還有什么。(他們那兒許多學(xué)生去過大海邊。)學(xué)生說大海邊有船，大海邊有海鷗，大海邊有貝殼、扇貝。再問大海里有什么，學(xué)生說大海里有魚兒，大海里有珊瑚，又有一個學(xué)生說大海里有魚。接著讓學(xué)生讀一遍課文。
剛才同學(xué)們說了大海邊有貝殼，頂頂也給我們帶來了學(xué)多貝殼，想看看嗎?這些貝殼里還藏著好多小秘密呢，我們打開看看
【出示課件】：看貝殼認(rèn)字
出示“邊”這個字藏在課文中的那句話當(dāng)中呢?找到他讀一讀。
“位”還知道“一位( )”
“條 亮 他 完“
“故事“ 爺爺會給丁丁講什么故事呢?
是呀，爺爺?shù)墓适抡f不完，海上的美景看不完，漁民的魚兒打不完，動聽的歌謠唱不完，
讓我們隨著美景在讀讀課文吧! 3遍
老師特想把它背下來，誰愿意和老師一起背誦課文。
教學(xué)反饋：認(rèn)識字條中的生字。
認(rèn)識生字：
開火車讀生字。
在這些字當(dāng)中有些字長得特別像，誰來找一找。
[出示課件]：住位他
你們識字的本領(lǐng)真強(qiáng)，老師叫你們識字小狀元，你們愛聽嗎?這些字一定難不到你們，誰來讀讀。
[出示課件]：
天邊 河邊 耳邊
打水 打字 打電話
說不完 ( )不完
一條魚
一條( )
[出示課件]：
讀句子：
1、 爺爺月亮灣
2、 好聽的故事說不完
( )住在( )
指導(dǎo)書寫：
第一遍：按筆順寫正確。
第二遍：看清田字格的位置些端正。寫完兩遍后對照田字各中的字，檢查一下哪里寫得好，哪里還有點欠缺改一改，
第三遍：要把這個字寫得更漂亮，寫完三遍就做好。
《我家住在大海邊》教案 篇16
之五
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 認(rèn)識本課12個生字，學(xué)會6個生字和筆畫。
2、 通過理解課文，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。
3、 通過學(xué)習(xí)課文，向?qū)W生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一、 談話導(dǎo)入 ：
同學(xué)們，你們到過海邊嗎？見過海邊的漁村嗎？給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊，他也想給你們講講漁村里的故事，你們愿意聽嗎？（這種導(dǎo)入 可以使學(xué)生從自己身邊的所見所聞入手，讓學(xué)生感受一種似曾相識的情景，然后再引入課文中，體會作者用美妙的語言所概括的情景時時更容易接受和理解。）
二、 自學(xué)
1、 自讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以拼拼漢語拼音，再把這些字讀給同桌聽一聽，讓他檢查你讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2、 跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。
3、 教師出示生字卡片，學(xué)生一起讀。
4、 小組合作，幫助那些還有不認(rèn)識字的同學(xué)把生字學(xué)會。
5、 師出示“故”“條”，讓學(xué)生當(dāng)小老師幫助認(rèn)字。
（這種學(xué)生自學(xué)的活動方式能讓學(xué)生有充分、自由的時間來進(jìn)行支配。學(xué)生知道自己認(rèn)識生字的情況，一可以有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實踐中發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生當(dāng)小教師比老師講解時學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生更加喜歡這種平等的交流方式。）
三、 誦讀
1、 你喜歡兒歌的哪一句，讀一讀。
2、 誰能把整個兒歌讀一讀。
3、 聽老師讀一讀好嗎？
4、 學(xué)生練讀后，指名配樂讀。
5、 全班配樂朗讀。
6、 評價：每句評價（斷句、感情、重音）；整文評價（標(biāo)點符號、流利、感情）；
（這種生生之間的評價能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流。往往這種評價比師生之間的評價更容易接受，更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。）
四、 教師展示大海里的物產(chǎn)圖片，布置學(xué)生回家搜集有關(guān)大海的資料。
第二課時
一、 導(dǎo)入 ：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我家住在大海邊》課文內(nèi)容，誰能把課文讀一讀？
二、 練習(xí)背誦
1、 去掉兒歌中每行的后5個字，讓學(xué)生練習(xí)背著填一填。
2、 那么老師把“拐棍”拿走你會背嗎？
3、 學(xué)生有感情背誦。
三、 對話交流
1、 能把你找到的關(guān)于大海的資料讀一讀嗎？
2、 聽了他們的介紹，你又知道了哪些知識？
3、 誰找到圖片給同學(xué)們展示一下好嗎？
4、 說一說你對大海的印象。
（有布置一要有檢查，這種收集資料并交流的方法能使學(xué)生掌握更多的課外知識。隨著學(xué)生年級的增多和語言能力的增強(qiáng)可讓學(xué)生更開放地交流，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。）
四、 寫字
1、 師先讓學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。幫助有困難的學(xué)生。
2、 師范寫“事”。先教筆順，再教間架結(jié)構(gòu)。
3、 互相看著同桌寫得好不好，如果好就獎勵給他一個小五星。
第三一課時
一、 導(dǎo)入 ：誰能把課文讀一讀或是背一背？
二、 練習(xí)
（一）1、課文中的老爺爺有說不完的故事，你們想請他也給我們講一個故事嗎？
2、那你們可要注意聽啊，這個故事里有幾個人物？他們之間發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣了？
3、聽后學(xué)生匯報。
4、讓手磨轉(zhuǎn)的那句話怎么說？什么話能讓它停下來呢？
5、聽了這個故事，你明白了什么？
（二）1、老師這里有兩句話，你能讀一讀嗎？
展示臺出示：我家住在大海邊。船上有位老爺爺。
2、能像這兩句一樣說一說嗎？
我家住在，有位。
3、 你們認(rèn)為誰說的句子好，把它記住好嗎？
4、 現(xiàn)在我們來做一個游戲，叫“句子接龍”。比如老師說“小鳥住在大森林”，你就要接著說“大森林里有只啄木鳥”……就這樣頭接尾，尾接頭地說下去。
（練習(xí)中的游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和即興造句的能力，可以在今后的練習(xí)中經(jīng)常練習(xí)。）
教學(xué)反饋：