《我家住在大海邊》教案(精選16篇)
《我家住在大海邊》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、感受大海的美麗景色和海邊生活的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
2、認(rèn)識15個漢字。認(rèn)識“提、橫折鉤”兩個筆畫和1個偏旁“單人旁”,會寫2個字。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:
1、認(rèn)識漢字。
2、流利的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
投影、生詞卡片。
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
師:小朋友,你們上學(xué)以來一定認(rèn)識了不少朋友,是吧?其中有丁丁嗎?今天丁丁今天想邀請小朋友們到他家去做客。我們一起去,好嗎?
師:要去丁丁家。首先得知道他家住在哪兒?丁丁說:(板課題、齊讀)
師:指導(dǎo)朗讀“大海邊”(再讀課題)
師:孩子們準(zhǔn)備好了嗎?讓我們出發(fā)一起到丁丁的家鄉(xiāng)去看看吧!(出示課文掛圖)
二、初讀課文、整體感知
1、情景導(dǎo)入,自讀課文
師:你們看到了什么?
生:大海可大了,可寬了,站在大海邊,不到海的那一邊。
生:大海藍(lán)藍(lán)的。
師順勢問:那海里有什么呢?
生:海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。
師:大海是美麗的,藍(lán)藍(lán)的海水無邊無際,好像和藍(lán)天連在了一起。,海浪沖上了礁石,被撞成了無數(shù)的浪花落下來。海底有珊瑚,魚兒在它身邊游來游去,又松又軟的沙子鋪滿海灘,大人們躺在那里聆聽大海美妙的歌聲,孩子們可以在那里盡情的嬉戲玩耍。
師:我們的好朋友丁丁就住在大海邊,請孩子們打開書第27頁,自己讀課文。請出小鉛筆,遇到不認(rèn)識的字,請你在這個字的下面打上小點。廖老師要提醒大家,在自己讀書時要一個字一個字的指著讀。知道了嗎?那你們現(xiàn)在就開始吧。讀完了的孩子靜息告訴我。左手……右手……
2、教給識字的方法
師:你們有哪些字不認(rèn)識呢?(生說,師在這些字下打點)
(如果都認(rèn)識,教師就拿出“事”、“灣”問孩子認(rèn)識嗎?并打點)
師:那這些打點的字我們應(yīng)該怎樣去認(rèn)識它們呢?
師:哦,孩子們可以問同學(xué)、問老師,會拼拼音的孩子還可以自己試著拼一拼。今天廖老師要給教給你們一個新的方法,好嗎?那就是,在聽別人讀詩歌時,用小手指,特別注意,(用眼睛巡視學(xué)生,笑一笑)注意什么呢?不認(rèn)識的字認(rèn)真聽別人怎么讀的,你知道了嗎?那我們現(xiàn)在就試一試。
3、聽老師范讀識字
師:請聽廖老師讀課文,我讀到哪個字,你就用手指到哪個字,特別注意你打點的字,我是怎么讀的?準(zhǔn)備好了嗎?左手……右手……
師:剛才廖老師讀書的時候,你學(xué)會了哪些字?
生:我聽廖老師讀,學(xué)會了……
師:這就是今天我們?nèi)ザ《〖易隹停《〗o我們的一把金鑰匙我學(xué)(出示ppt)
生齊讀:我學(xué)會了隨文聽讀識字,識字又快又多。今后我要經(jīng)常用這種方法識字。
4、運用方法,同桌互讀
師:廖老師希望孩子們都能運用這種方法識字。那接下來,請你就把這首小詩讀給你的同桌聽,不認(rèn)識的字認(rèn)真聽同桌讀或問老師,讀得認(rèn)真聽得專心的孩子,請你同桌送你一個笑臉娃娃。讀得認(rèn)真的組老師也會送你們一個笑臉娃娃。明白了嗎?那開始吧!讀完的孩子坐直告訴我。
師:得到笑臉娃娃的孩子舉手,夸夸自己,真能干!剛才廖老師看見x小組讀的可認(rèn)真了,x同桌讀的也很專心(順勢畫笑臉娃娃)通過剛才的聽讀你把詩歌里的詞語娃娃和生字寶寶都認(rèn)識了嗎?
三、識字。
1、讀詞
師:孩子們真能干!讀的那么認(rèn)真,你看詞語娃娃都游過來和我們一起學(xué)習(xí)了,你們認(rèn)識他們嗎?
(1)自讀生詞
師:請孩子們自己先試著讀一讀,爭取把這些此寶寶讀正確。讀完的孩子坐直告訴我。
(2)指名讀詞,讀出感情
師:孩子們剛才讀的那么認(rèn)真,誰能舉手來讀一讀?看誰能把詞讀的正確又好。(出示詞卡)
月亮灣:月亮什么樣?美嗎?笑著讀
老爺爺:爺爺多親熱啊,第二個爺字讀作輕聲
故事:小朋友們可喜歡聽了,美美地讀一讀
說不完:把這個詞讀來連起來。
(3)多種形式讀詞(抽小組讀,男女生讀)
師:孩子們讀的可好了,這次啊,我們將把讀的正確又好的詞語,將被魚簍裝起來,作為我們美味的午餐。我請到哪個組就哪個組的孩子來讀。
2、讀字
師:生字寶寶都著急了,他們說,請你們也叫叫我們的名字吧,你們說好嗎?(開火車讀字)
四、有感情的正確流利的讀文
1、讀句子
師:這些生字寶寶都跑回了這首小詩中,你能來讀讀這個句子嗎?
1句:海邊有個月亮灣,灣里有條打魚船。
2句:船上有位老爺爺,他的故事說不完。
師:剛才孩子們都讀的很好,那你們能不能讀讀這句話呢?
天藍(lán)藍(lán)、海藍(lán)藍(lán),我家住在大海邊。
聯(lián)系圖片讀句。月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個大寶庫。月亮灣的人們搖著船出海捕魚,他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng),收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福生活當(dāng)然說也說不完。
2、師生合作讀文
師:看著孩子們把句子都讀的那么流利,廖老師也想和你們一起讀一讀,好嗎?
3、全班齊讀
師:剛才孩子們把,你們能把這首小詩讀流利嗎?左手……右手……
六、寫字
師:孩子們讀的那么好,廖老師獎勵你們猜一個謎語好不好?
有時落在山腰,有時掛在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。
師:廖老師告訴你們,想要寫好這個字,一定寫好這個紅色的筆畫“橫折鉤”書空,在書上描一描。
師:書空“月”
生寫月,組詞
有時間就寫“打”左右結(jié)構(gòu),一筆是“提”
《我家住在大海邊》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。
2、 復(fù)習(xí)漢語拼音,能借助拼音極其它方法識字。
3、 熟讀詩歌,感受詩歌的音韻美;體會大海的美麗富饒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
4、 初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)重點
1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。
2、 通過生字的學(xué)習(xí),積累識字方法。
3、 熟讀詩歌,感受詩歌的音韻美;體會大海的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
教學(xué)難點
對大海美的感受;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
教具準(zhǔn)備:課件 生字卡
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
1. 同學(xué)們,今天老師告訴你們一個好消息:你們的好朋友丁丁邀請咱們?nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎?
(生答)那快快準(zhǔn)備好,咱們出發(fā)吧。(課件)
2.來到美麗的家鄉(xiāng),丁丁在說什么呢 ?請你仔細(xì)聽。
3.丁丁說的歌謠叫什么?
抽生答
出示《我家住在大海邊》
請伸出你的小手,跟著老師一筆一畫書寫課題。我寫一個字,你們認(rèn)一個字。(住念筆畫)(生跟著書空)
4.齊讀課題
我們一起來讀讀!
誰家住在大海邊?生齊答
我家住在哪兒?生齊答
輕一點,再來一次(配合手勢)
再輕點,很美了
5.住:這個字怎么讀?誰來讀讀?一個
讀得正確嗎?來看看這里(課件正音)
一起來讀讀
你有好辦法記它嗎?生答
真有好辦法呀。(這是一個好的記字方法,叫部件記憶法)左邊一個“單人旁”,右邊一個“主”,就是“住”,記住的住,咱們這樣就記住了
怎么寫它才漂亮?(提示:看看左邊和右邊?)
看看左邊和右邊誰窄誰寬。(誰胖誰瘦)
生答
結(jié)論:對,左邊窄右邊寬,這個字要這樣寫才好看。
二、初讀感知
1.這動聽的歌謠就藏在語文書p 27 ,快快打開打開語文書。
手指書,仔細(xì)聽老師讀一讀,特別是你不認(rèn)識的字,聽老師是怎么讀的。(師讀)
2..生自由讀:想讀嗎 ?請孩子們自己小聲讀一讀,把你不認(rèn)識的字用小圓點標(biāo)出來。一定要讀準(zhǔn)字音,
讀通每個句子。開始吧!巡視
指導(dǎo)學(xué)法:如:??很會讀書,用手指著。
??讀書的姿勢也很漂亮。
表情很豐富。
3. 跟同桌用一本書再讀一遍:比一比誰讀得流利。行動
我聽見??同桌把 “住在,船上,故事”這幾個卷舌音讀得很準(zhǔn)確
(提醒個別字的發(fā)音:)
4.老師發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的孩子也越來越多了,都指得特別認(rèn)真,那就一起來讀讀吧;齊讀
非常流利了。三、隨文識字
1.在歌謠中,丁丁告訴了我們海邊有什么?(輕緩)
海邊 有個 ————(板書)
月亮灣是怎么形成的?請看:課件(伴隨描述)
海浪沖擊著海岸,海水流到海邊比較低的地方,形成了一個月亮似的水灣,這就是月亮灣。
來,咱們美美地讀一讀。(詞條)
月亮灣的灣和彎彎的月亮的彎有什么不同?生答
對,它是和水有關(guān)系的,所以這個灣字一定要帶“三點水”旁。
這是一句完整的話,我們再來讀讀。手勢:完整讀
2.灣里有什么?
灣里 有條 ————
詞條:打魚船
打魚船是干什么?生答
還能用打組哪些詞(打籃球,打水,打乒乓,打電話)
“打“是手的動作,所以有個“提手旁”(寫)
提手旁:這有一個新的筆畫知道嗎?提(寫)
孩子們,這是什么旁?生答(提手旁,表示——與手又關(guān))
這個字怎樣記呢?生答左右結(jié)構(gòu)“提手旁”,右邊一個“丁丁”就是“打”字。
哪個長得高,哪個長得矮。(左邊高,右邊矮)
左邊一個大哥哥,右邊一個小弟弟,小弟弟只長到哥哥肩膀那么高。
除了一條打魚船你還能說 一條( ) 抽生
師:長長的東西我們一般都用“條”,如: 一條蛇,一條圍巾,一條裙子
真會動腦筋
打魚船在哪?連起來讀
3.船上有誰?
船上 有位 ————
詞條:老爺爺
長著長長胡須的老爺爺笑呵呵的,多么慈祥多么親切,我們快來叫叫他呀!
齊讀
叫得多甜呀!爺爺笑得更開心了!他說孩子們很能干,一定能讀準(zhǔn)它的音。
“位”來一起讀讀
剛才我們學(xué)的哪個字和他有點像?還記得嗎?生答(課件)
(前面學(xué)的知識都用進(jìn)來了,你很能干)(記字的本領(lǐng)越來越強(qiáng)了)
卡片:都是“單人旁”,都是左窄右寬,右邊一個“立”
“位”表示對人的尊敬,丁丁很有禮貌,說“有位爺爺”就是“一位爺爺”誰也是有禮貌的孩子
你還能說 一位(誰 )
哪里有 一位( 阿姨 )
課件:( )有位( )
再想想其他地方(點到為止)
4..大海里有無窮無盡的寶藏,丁丁撿了貝殼送給大家。
快來看看:課件
誰來教教大家(抽生)“海邊 船上 故事 說不完”各兩遍(去掉拼音)
看這些詞語一定沒忘吧,我們一起來吧(齊讀)
四、品讀課文
1.生字寶寶說:讀準(zhǔn)了生字,課文才能讀得好。
祝愿小朋友們把課文朗讀得更美!(課件)
高興嗎?
2.快來告訴我,歌謠共有幾句話?
第一句喜歡嗎?抽生。
可以讀讀嗎?生讀
讀得還不錯
為什么喜歡?生答
把課文讀得美,可以邊讀邊想象。
“抬頭看看天,一望無際的天是藍(lán)色的,放眼望望海,一眼望不到邊的海也是藍(lán)色的,多美呀!(加上動作)師示范.慢
有感覺嗎?請你來試試。再抽生(多抽幾個)
請生評價(停頓,感情,發(fā)音,韻味,重音)
女生讀讀吧
“聽出來了,能夠住在大海邊,丁丁非常自豪
男生也來吧
越來越羨慕他了
大海呀,特別美,我們得讓丁丁也知道我們也想住在大海邊。有些同學(xué)臉上都呆著笑容呢,一看就特別高興。來一起讀讀
我也來。(師引讀)
藍(lán)藍(lán)的天,藍(lán)藍(lán)的海,確實美。
二句:還喜歡哪句?生(可以看著自己的書說)
可以讀讀嗎。
我也喜歡這句
漁民們通過自己的勞動,抓了很多很多魚,一條條活蹦亂跳的魚讓漁民笑得都合不攏嘴了,看著大屏幕快來讀讀呀。
評價:這句很美了
三句:第三句也很重要。
生讀。不錯(不錯就是沒有錯)
丁丁的爺爺從小就生活在大海邊,這里天天都有有趣的事情發(fā)生,他都記著呢,現(xiàn)在正講給丁丁聽。你們猜猜,爺爺可能會講什么故事?生答(多說幾個)
(聽過《海的女兒》嗎?知道《人魚公主》嗎?爺爺肯定也會講你們喜歡的故事。生答)
喜歡爺爺嗎?
聽聽,一二組有多喜歡?
三四組也會喜歡吧,來讀讀
你們說,爺爺?shù)墓适露鄦幔慷?/p>
所以,他的故事(說不完)
想想,除了說不(完),還可以 說不( ) 說不明 說不到 說不清
提示:有的時候自己想說卻不知道怎么說,那是 說不(出)
咱們換一換,用看和聽“看不( ) 聽不( )”
看看誰夠聰明 ( )不( )
提示:動作提示
看我,這是什么動作?
(飛不( ),跑不( ),跳不( ),吃不( ),寫不( ),唱不( )
真是能干的孩子,小眼睛有( )
行,咱們再把這句話美美地讀一讀。
(老爺爺講故事呢,丁丁聽得都入迷了,能不能再美美地讀讀,咱們站起來讀吧)
3.瞧:出示畫面
(海邊的夜晚多么迷人美麗。天空湛藍(lán)幽靜,一輪彎月,幾顆星星掛在天空,海面風(fēng)平浪靜,遠(yuǎn)處有幾位漁民正在愉快地撒網(wǎng)捕魚,近處的打漁船上,爺爺正在繪聲繪色地給“我”講故事,“我”聽得津津有味。)
手指書,咱們也來讀讀。齊讀
情景a 忙碌了一天的漁民,坐在一起吃魚,說說笑笑,多高興呀!
孩子們,和他們一起分享快樂吧!
來,歡快地讀讀。
b 天黑了,歡暢之后的漁民回到家中,安靜地睡覺了。應(yīng)該讀得怎么樣(輕柔地讀讀吧)
c夜深了,連魚兒也睡著了,大海里靜悄悄的。丁丁又夢見爺爺給他講故事了,多幸福呀。再讀讀。這次要讀得怎么樣?(更輕,更柔)
五、總結(jié)
多美的聲音,我們都被陶醉了。
這么美的家鄉(xiāng),這么好聽的故事,這么和藹的爺爺,丁丁住在大海邊多么自豪呀!.學(xué)學(xué)丁丁,咱們也自豪地說一說:(題目)
再自豪點,再來!
板書: 我家住在大海邊
海邊 有個 月亮灣
灣里 有條 打魚船
船上 有位 老爺爺
《我家住在大海邊》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) :
1.初讀課文,感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。
2.能口齒清楚、聲音響亮地讀課文,讀準(zhǔn)字音,注意停頓。
3.認(rèn)識12個生字,會寫6個生字。
教學(xué)重、難點:認(rèn)識12個生字,會寫6個生字。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、錄像、課件。
教學(xué)過程 :
一、激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們誰愿意跟老師、同學(xué)們說說你家住在哪里嗎?
(句式:我家住在_______。)
那么,我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢?仔細(xì)聽。
(課件:丁丁說話:“我家住在大海邊”。)
師:海邊什么樣,就讓我們一起來學(xué)習(xí)“我家住大在大海邊”。
(板書課題)
師:把“住”“邊”這兩個字一筆一畫寫在田字格中,請學(xué)生仔細(xì)觀察。
請同學(xué)們齊讀課題。
就讓我們一起來到大海邊看看吧!
點評:結(jié)合學(xué)生的生活實際,引入學(xué)習(xí)伙伴,很有情趣。注意了課題中生字的指導(dǎo)。
二、范讀課文
播放錄像:(大海場景)
師:你們看到了什么?
看到大海高興嗎?帶著高興的心情來聽老師讀課文。
(貼圖:魚船,老爺爺……)
點評:創(chuàng)設(shè)情境,引人入勝。
三、練讀課文,隨文識字
(一)練讀課文
1.看書自己試著讀課文,把不認(rèn)識的字畫出來。
2.丁丁和你們一樣,也想讀課文。
要求:做好指讀姿式,遇到剛才畫下來的字要仔細(xì)聽。
(課件:丁丁讀課文)
3.兩人互讀。
要求:如果他讀對了,請你表揚他;如果他讀錯了,請你幫助他。
4.集體練讀課文。
出示第一句:
(1)學(xué)生自由練讀句子
(2)練讀句中詞語
快來看,句子中的詞寶寶都跑出來了你們認(rèn)識他們嗎?
(課件飛出詞語)快自己讀讀。
(天藍(lán)藍(lán) 住在 海邊 海藍(lán)藍(lán))
都來讀讀吧!誰認(rèn)識,就快迅讀出來。
(3)指導(dǎo)朗讀:
出示第二、三句:
學(xué)生自由練讀。
出示第四、五句:
(課件演示:打魚船 老爺爺 故事 說不完)
自己讀讀。搶讀。
5.師生共同讀。
師:快看,詞寶寶都跑回課文中去了,都來讀讀吧!老師也想和你們一起讀好嗎?咱們用什么方式來讀?
(對讀、接讀)
點評:教師注意采取多種方式方法進(jìn)行讀的練習(xí)和積累。注意了以學(xué)生為主體,處處尊重學(xué)生。
(二)隨文識字
1.看課文中的認(rèn)字表,兩人互查,如果認(rèn)對了畫“☆”不認(rèn)識的,請你幫幫他。
2.問:誰愿意把新認(rèn)識的生字朋友介紹給大家?
(課件演示認(rèn)字表中生字)
(1)學(xué)生選自己認(rèn)識的字進(jìn)行教讀
(2)讀對了,字寶寶就會跑回課文中(課件演示)。
(3)仔細(xì)看一看,你們發(fā)現(xiàn)什么?
(課件演示,他 位 住,發(fā)現(xiàn),三個字都有單人旁)比一比,記一記。
點評:充分利用現(xiàn)代化多媒體手段,多種方式生動呈現(xiàn)生字,幫助學(xué)生記憶。
(三)鞏固識字
1.猜字游戲:
一個同學(xué)上來,蒙住眼,師向全班指定一個字,全體學(xué)生默記在心蒙住眼的學(xué)生來猜字。
2.組字游戲:
師:誰剛才得到了老師獎給的小浪花?快上前面來。看他們多棒!舉起來讓大家看看!
師:咦,小浪花后面還有字和偏旁呢!
仔細(xì)看看,他們誰和誰是好朋友,兩個人小聲說說,拼一拼。
大家一起讀一讀。
3.師:你們想像中的月亮灣怎么樣?
學(xué)生自由發(fā)言。
(四)指導(dǎo)書寫難字——有
1.你們認(rèn)為哪個字最難寫?
(學(xué)生經(jīng)過觀察,確認(rèn)“有”字最難寫。)
師:讓我們一起來看看,丁丁是怎么寫的
2.演示:“有”字的筆順,請學(xué)生認(rèn)真觀察:
第一遍演示:請同學(xué)們看清字的筆順。
第二遍演示:再看清每一筆在田字格中的位置。
3.書空練習(xí)
4.描一描書上的字。
5.在本上認(rèn)真寫一個。
6.實投出幾個學(xué)生寫的字,進(jìn)行講評。
7.學(xué)生再認(rèn)真寫一個,要比前面的字寫得漂亮。
(五)自主積累詞語
(電腦演示生字寶寶手拉手。)
師:你們寫的真認(rèn)真,生字寶寶為你們高興,看,他們手拉手是一個詞,讀讀吧!
生讀出詞語。
師:誰能用“有”組一個詞?
生擴(kuò)詞練習(xí),班內(nèi)交流。
點評:識字部分比較扎實,老師非常重視學(xué)生的書寫習(xí)慣的培養(yǎng),并注意鼓勵學(xué)生把字寫好。多媒體輔助教學(xué)取得了良好的效果。
四、朗讀課文
師:你們說得真好,生字寶寶都回家了,現(xiàn)在,讓我們和丁丁比一比,看誰讀課文,讀得最棒。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。
2.指名讀課文。
學(xué)生評讀。
(課件演示,丁丁適時進(jìn)行表揚)
3.展示讀:
還想讀嗎?就讓我們隨著那動人的海濤聲再來讀出自己的感受。
點評:此時設(shè)計讀的練習(xí),提升的學(xué)生讀的能力,培養(yǎng)了學(xué)生讀的興趣。
五、引發(fā)聯(lián)想
師:老爺爺?shù)墓适抡f也說不完,他會講哪些好聽的故事呢?
六、總結(jié)
多么好聽的故事呀!看啊!這美麗的大海看也看不夠,看也看不厭,老爺爺?shù)墓适轮v也講不完,聽也聽不夠,下節(jié)課,讓我們再來聽老爺爺講浪娃娃的故事吧!
點評:老師的語言注意了書上內(nèi)容的上下連接,為以后的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。
《我家住在大海邊》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) :
1.讓學(xué)生了解大海的美麗富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的感情。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識12個生字,會寫“打、他”等6個生字。
教學(xué)重點:識字認(rèn)字,朗讀課文。
教學(xué)難點 :理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。
教具準(zhǔn)備:課件、錄音機(jī)、生詞卡片。
教學(xué)過程 :
一、激趣導(dǎo)入
請大家注意聽,你聽到了什么聲音?
(聽大海錄音。)
師:在我們蔚藍(lán)色的地球上,有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊,蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎?
課件:大海的圖片。
點評:大海的圖片非常美麗,引人入勝,令學(xué)生發(fā)出驚嘆。課一開始已經(jīng)把學(xué)生引入美的境界。真不愧是“課伊始,興已發(fā)”。
師:你現(xiàn)在最想說什么?
點評:非常自然地導(dǎo)入 了課文的學(xué)習(xí)。
師:就在這美麗的大海邊,有一個靜靜的月亮灣,讓咱們一起到那兒看看去吧!
(師范讀。)
點評:學(xué)生自然跟讀,投入其中。
師:這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好,首先要把字音讀準(zhǔn)。如果遇到不認(rèn)識的生字,你打算怎么辦呢?
學(xué)生回答。
二、初讀課文
1.自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。
師:打開書56頁,請你一邊指著一邊自由地讀一讀課文,遇到生字,自己想個辦法認(rèn)識它,看誰能把每個字音都讀準(zhǔn)。
指名讀。評讀。集體討論交流:
(1)灣 月亮灣
指導(dǎo)學(xué)生:區(qū)分“灣”、“彎”。(做成活動字卡。)
師:(教師邊講解邊板畫:彎彎的海岸、月亮。)
(2)故事
指導(dǎo)學(xué)生:“事”在“故事”中讀輕聲。)
點評:抓住重點,重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
2.自己讀。要求把課文讀通。
師:請你自己再讀一讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。
指名讀。 評讀。
三、細(xì)讀課文
1.兩人小組合作質(zhì)疑、解疑。
(1)在請你和旁邊的小伙伴來配合讀,可以你讀他聽,然后他讀你聽。也可以一個人讀一句。還可以兩個人一起讀,然后指著圖說說你讀懂了什么,還有什么不懂的地方,看看兩個人能不能共同解決,把問題搞懂。
點評: 充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性,具體體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個性發(fā)展。
(2)集體討論交流:
重點討論:老爺爺在講什么故事呢?為什么他的故事說不完呢?
學(xué)生討論交流。
(3)月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個大寶庫。看!
播放有關(guān)大海美麗富饒的錄像。
小結(jié):月亮灣的人們搖著船出海捕魚,他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng),收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福當(dāng)然說也說不完。
點評:利用錄像,巧妙的解決課文的難點。
2.嘗試讓學(xué)生讀出自己的體會。
師:讓我們帶著幸福和快樂,再讀讀課文吧。
四、記認(rèn)、學(xué)寫生字
1.記認(rèn)生字。
師:生字朋友都和我們見了好幾次面了,你認(rèn)識它們了嗎?說一說你記住了哪個生字,是怎么記住的。
比賽:看誰讀得又快又準(zhǔn)。
點評:適時加入競賽,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.學(xué)寫生字。
師:大家課文讀得好,生字記得好,相信大家也一定能把這些生字寫好。
(出示要求寫的生字。)
師:想寫好這些字,你有什么要提醒大家的地方?
(學(xué)生交流寫字需注意的地方,老師適當(dāng)指導(dǎo)。)(老師根據(jù)學(xué)生的要求范寫。)
點評:教師根據(jù)學(xué)生的需要范寫,真正體現(xiàn)“教”為“學(xué)”服務(wù)的意識。
(學(xué)生書寫,評議。)
3.游戲鞏固,總結(jié)全文。
師:讓我們一起做個游戲吧,名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路,只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了,讓咱們出發(fā)吧!
點評:以游戲的形式總結(jié)全文,寓教于樂,非常巧妙。
師:月亮灣到了,快讓我們用朗讀、背誦,還可以加上動作和表演把你的快樂和大家一起分享吧!
五、課外拓展
師:今天你有什么收獲?你還想知道什么?
師:在我國,像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關(guān)的圖片或者文字資料,做個簡報,共同交流交流。
點評:課內(nèi)外知識相結(jié)合,拓展學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
附:板書設(shè)計
我家住在大海邊
彎彎的月亮
月亮灣
故事
《我家住在大海邊》教案 篇5
佚名
教學(xué)目標(biāo) :
(1)理解課文,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
(2)學(xué)會生字:住、海、金、沙、面、唱、各、拉,學(xué)會用海、面組詞。會正確得讀和寫。
(3)學(xué)會有感情地朗讀課文,會用“有…有…還有…”說話。
課時安排:2課時
課前準(zhǔn)備:一塊寫了生字并注音的小黑板
第1課時
教學(xué)要點:初讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞語
教學(xué)過程 :
(1)復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入 新課。
小朋友們,你們知道大海嗎?今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。
①拿出小黑板,讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。
②讓學(xué)生在下面自由地拼讀,也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽學(xué)生拼音,以及時糾正錯誤發(fā)音。
③指名請2-3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。
④小游戲:開火車。
(2)字形教學(xué):
①指導(dǎo)學(xué)生寫“海”。
問學(xué)生“海”是什么部首,什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順,讓學(xué)生邊書空邊說筆畫。
②對于“唱”字,指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大,并不是一樣大的。
③指出“金”和“全”的區(qū)別,根據(jù)“全”識記“金”。(“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。)
知道學(xué)生寫“金”時應(yīng)先寫兩點,最后才寫一橫。(先放花生米,再把口袋給拉好。)
(3)學(xué)習(xí)第一段
一齊朗讀。問:有誰知道第一段告訴了我們什么?(我家的位置,在大海邊上)小朋友們有誰見過大海嗎?你們知道海灘上有什么嗎?(沙子,貝殼,螃蟹等)小朋友們都很聰明,知道那么多,下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。
(4)布置練習(xí)
做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2-3位學(xué)生說說他們的答案。
抄寫生字。
第2課時
教學(xué)要求:朗讀、理解課文,進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。
教學(xué)過程 :
(1)復(fù)習(xí)檢查
①小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。
②指名書空或板書“海”、“金”。
(2)朗讀理解課文
第2、3段
①指名讀句。問:通過這幾句,你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎?(沙子、貝殼)通過這兩段,你們有誰知道沙子是怎么樣的,(又松又軟)貝殼又是怎么樣的呢?(各種顏色)貝殼有哪些顏色呢?(有紅的,有黃的,有白的,還有綠的)
②告訴學(xué)生:“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分,所以叫排比句。這句話是排比句,因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色,它們的結(jié)構(gòu)類型相同。
舉個例子:同學(xué)們在大掃除,有的掃地,有的擦玻璃,還有的提水。
請學(xué)生把書翻到課后練習(xí),做第4題,請學(xué)生根據(jù)圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。
問學(xué)生:你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。
③問學(xué)生:今天我們學(xué)了幾個有關(guān)顏色的詞,你們能不能在班上找一找,看看哪里
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學(xué)生回答。等學(xué)生對這四種顏色有了初步認(rèn)識后,做課后習(xí)題第1題。
(3)起朗讀課文第四段
教師講述:第一段點明了“我家住在大海邊”,最后一段又強(qiáng)調(diào)了“我家住在大海邊,我愛家鄉(xiāng)的海灘”,前后呼應(yīng),其作用是使文章有頭有尾,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
問學(xué)生:通過對這篇課文的學(xué)習(xí),你們能否說說課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(熱愛家鄉(xiāng))
(4)復(fù)習(xí)幾個易混淆的熟詞,選字填空,指名回答。
躺 躲 藍(lán) 籃
( )椅 ( )藏 竹( ) ( )天
(5)以同桌對讀的方式朗讀課文。
(6)布置作業(yè) ,課后朗讀課文5遍。
復(fù)習(xí)生字及詞語,下節(jié)課后聽寫。
《我家住在大海邊》教案 篇6
教材分析:
這首詩歌里面包含著大海的生活畫面,詮釋完整的情感、簡單的話語,體現(xiàn)出漁村的生活環(huán)境。經(jīng)過這篇文章的了解,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,感受到大海的美麗。通過背誦朗讀,更具了解詩歌的意境。在文中還配有幅畫插圖,以最直觀的形象地幫助學(xué)生加深了解課文,讓同學(xué)們更加深刻的喜愛大海。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 識讀本課12個生字,識會6個生字和生字的筆畫。
2、 經(jīng)過課文的理解,讓學(xué)生學(xué)會有感情的朗讀課文。
3、 經(jīng)過對課文的加深了解,滲透給學(xué)生熱愛環(huán)境和大自然的生活教育目的。
一、教學(xué)重點
1、通過理解課文,加重培養(yǎng)學(xué)生富有情感的朗讀課文。
2、認(rèn)識本課12個生字,學(xué)會6個生字和筆畫。
【教學(xué)難點】
向?qū)W生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入(5分鐘)
小朋友,今天我們將進(jìn)入第六單元的學(xué)習(xí),(第六單元的主題是——大海,誰能美美地讀一遍 2/3個,齊讀)師板書:大海,問:誰來讀讀,誰能讀得更好些。師評價語:你讀得真美,你讀得真可愛,你讀得真快樂找優(yōu)點,這是……有氣勢、可愛、溫柔的海。……能告訴老師和同學(xué)們,你們見過大海嗎?大海是什么樣兒的?開始說到大海,是呀,藍(lán)藍(lán)的大海真美麗,海水真多呀,多得一眼都看不完了)瞧,這是誰,他們在干什么?展示學(xué)生照片……當(dāng)時在做什么,玩得開心嗎?老師如果在那兒肯定也覺得很開心。
無邊無際的大海真美麗呀,它給小朋友們留下了許多快樂而美好的回憶,看來大家都非常喜愛大海。我們的好朋友丁丁家就住在大海邊,瞧他正邀請我們到他家去玩一玩呢。(出示丁丁圖)。丁丁請老師把他的話寫在黑板上,小朋友注意看老師寫的是什么?齊讀題目。是帶著什么樣的心情說這句話的呢?快樂讀師范讀題目得更美些,讓孩子模仿讀。
丁丁的家住在大海邊,你們的家呢,能跟大家介紹一下嗎?住在錦州瑞苑,錦州瑞苑就在我們學(xué)校旁邊,那我們就可以說,我家住在學(xué)校邊,哪位小朋友的家你們又住在哪兒呢?(這么多小手都舉著,說明大家都知道自己的家住在哪里,你們真棒。大家都知道真厲害,我們一下子就能學(xué)著丁丁的樣子介紹清楚了)
二、初讀文章
【聽課文】
小朋友,丁丁還有許多悄悄話想跟大家說呢?大家想聽嗎?老師覺得丁丁最喜歡了,因為他做得。誰來說說看,你聽到了些什么?評價語:你很認(rèn)真。你聽得更仔細(xì)了。哇,你聽到的可真多呀!簡單評價
[自讀]
大家想不想自己讀讀丁丁送給大家的小兒歌呢?老師告訴你,這篇課文就藏在課本第27頁,請大家輕輕翻開書本27頁。老師想問問大家,當(dāng)讀兒歌時遇到不認(rèn)識的字要怎么辦?誰來說說看遇到不懂的字應(yīng)該怎么辦?讓學(xué)生說方法,同學(xué)們說的都是識字的好方法,運用這種方法來讀一讀這首兒歌,看誰能讀得最準(zhǔn)確,最流利。(1看拼音2問同桌3問老師)
[同桌]
小朋友們讀得真認(rèn)真,現(xiàn)在讀給你的同桌聽一聽?小朋友們當(dāng)小老師,聽聽你的同桌讀得對嗎?對了就表揚他,錯了就幫幫他,好嗎?開始。(同桌讀)評價:老師發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)合作得,他們懂得……(手指筆指著,一個個認(rèn)真讀,不懂的時候看拼音,問同桌)
[個別]
現(xiàn)在老師請做得的小朋友來當(dāng)小老師?(個別讀)小老師準(zhǔn)備好了,聰明的小朋友們手指筆也準(zhǔn)備好了嗎?(邊聽邊巡視手指筆)
[齊讀]
老師知道認(rèn)真傾聽的小朋友也一定能讀好小兒歌,現(xiàn)在咱們帶著手指筆去讀讀小兒歌吧。(齊讀)沒有老師的幫助,你們就把課文讀得這么好,真厲害。來,掌聲送給自己。
三、細(xì)讀文章,隨文識字
在接下來的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們可不要驕傲呀。丁丁還想問問大家,他的家美嗎?美在哪兒呢?出示第一句。天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán),我家住在大海邊。誰來美美地讀一讀?再讀第一句。(天藍(lán)藍(lán),中間有個小逗號,停一下,再讀海藍(lán)藍(lán)。海邊的景色真美)
讀得真美呀!丁丁還想問問大家:海邊還有什么呢?
出示第二句。海邊有個月亮灣,灣里有條打魚船。飛出四個字寶寶,亮 灣 條 打。
讓生說說,你都認(rèn)識了哪個生字寶寶。來跟大家分享一下。
現(xiàn)在小朋友們把眼睛閉上,老師要變個小魔術(shù),好睜開眼睛,看看。
哎呀,有幾個字寶寶迷路了,你們能幫他們找到家嗎?(灣、彎字卡)老師請做得最端正的幾位小朋友來把它們送回家。(請三名同學(xué))
亮(訣竅 一點一橫長,口字在中央,一點一橫溝 誰記住了訣竅 組詞)
彎 ,這個字你認(rèn)識嗎?(字卡)給彎組詞。再出示灣(字卡),這兩個字,你發(fā)現(xiàn)什么了,(一個有三點水,一個沒有三點水)哪個是有三點水的灣,為什么要有三點水,你知道嗎?課文里組的是哪個詞?(月亮灣)出示圖,月亮灣呢,就是海水一直往海岸上沖,海岸就被沖成彎彎的形狀了,看起來像個月亮一樣。天空上有個月亮,海邊有個月亮灣,都是彎彎的,真美呀。想著這樣美的景色,誰來美美地讀一讀。帶上表情再讀。齊讀。
打字誰會記呀?生答。手指筆,左邊是提手旁,橫、豎鉤、提。生重復(fù),左邊橫、豎鉤、提。打魚就是用手撒網(wǎng)打魚,這雙手還能做什么呢?(拍手手勢,還可以拿掃帚,握手手勢,還可以和她拉拉手)板書拍、掃、拉。現(xiàn)在請你看這些字,你發(fā)現(xiàn)什么了?生答。都有一個提手旁。這說明他們都是用手來做的。小朋友們,你們看,咱們今天還學(xué)了哪個有提手旁的字呢?(打)打可以組什么詞呢?2、3生回答。我們課文當(dāng)中的打組了什么詞?(打魚船)齊讀。這是載滿了爺爺和丁丁的歡聲笑語的打魚船(讀)。
出示第三句。船上有位老爺爺,他的故事說不完。齊讀。字寶寶飛出來,位、故、事、說、不、完。讀字寶寶。我們丁丁多么尊敬老爺爺呀,除了可以說一位老爺爺,還可以說一位什么呢?(老師、客人、長輩、軍人等)可以試著用------有位--------說一句完整的句子嗎?小朋友們真聰明,看到“船上有位老爺爺”,就能造出這么多句子,真厲害。小朋友們還知道,船上的這位老爺爺他在做什么嗎?(說故事)丁丁聽著爺爺?shù)墓适拢那樵趺礃幽?想象著自己就是丁丁,你正聽著爺爺講各種各樣好玩的故事,來讀讀這句話。老師仿佛就在打魚船上和丁丁一起聽故事了。
爺爺?shù)墓适抡媸钦f也說不完,丁丁怎么聽也聽不完。海邊的美麗景色“看不完”,貝殼真多,“揀不完”,作業(yè)真多,“寫不完”,垃圾真多,“掃不完”。外國人說話不說普通話,小朋友們聽不懂。(出示課件,橫線為生回答部分)小朋友們可以自己試著這樣說一說嗎?
丁丁看到大家這么愛動腦筋,它可開心了,如果能聽到你們美美地讀,就更開心了。
聽著優(yōu)美的音樂,看著題目,想著海邊的美麗畫面,你能不能讀得更美呢?老師把內(nèi)容隱藏起來,有信心背下來的站起來吧。練習(xí)背誦。
這節(jié)課,我們跟著丁丁認(rèn)識了丁丁的家,還和一些字寶寶成為了朋友,下節(jié)課,我們要和字寶寶玩分身魔術(shù)游戲,還要和字寶寶一起做健康操。
四、布置作業(yè)
回家美美地讀這首小兒歌給爸爸媽媽聽。
《我家住在大海邊》教案 篇7
《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文上冊第11單元第一篇主體課文,通過學(xué)習(xí)這篇課文,使學(xué)生感受到海之美、海之富饒,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。因為我們地處內(nèi)陸,見過大海的孩子不多,對大海不熟悉,所以在教學(xué)過程中,我注意從學(xué)生的實際生活出發(fā),準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點難點、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié),使學(xué)生了解了大海,初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動手搜集材料的能力,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
1、熟讀詩歌,感受詩歌的音韻美;體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅,培養(yǎng)熱愛大海的感情。
2、復(fù)習(xí)漢語拼音,能借助拼音及其它方法識字,學(xué)習(xí)動+不+(補)短語,積累語言材料。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
二、突出教學(xué)重點、難點。
1、熟讀至背誦詩歌《我家住在大海邊》,認(rèn)讀11個生字,會寫5個生字,學(xué)習(xí)短語:動+不+(補)。
2、了解大海,培養(yǎng)熱愛大海的感情。
3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。
三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片,其他文字資料。(可讓家長幫忙)
2、多媒體課件。
3、發(fā)下生字檢查卡。
四、巧妙設(shè)計教學(xué)步驟。
(一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。
因為離大海較遠(yuǎn),見過大海的學(xué)生不多,但我了解到學(xué)生在幼兒園時學(xué)過一首和大海有關(guān)的歌《小螺號》,所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會唱的學(xué)生一起唱,從而縮小大海與學(xué)生生活的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后,再讓學(xué)生說說自己了解到的大海是什么樣的,自然導(dǎo)入新課《我家住在大海邊》。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵學(xué)生自學(xué)課文。
因為學(xué)前教育的不同,學(xué)生的識字水平也不一樣,充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用,讓識字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用,既能給優(yōu)秀生以成功的體驗,又能激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,所以在學(xué)習(xí)課文時我先利用優(yōu)秀生范讀課文,然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文,教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。
1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”,其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識的字畫出來,想想讀什么?(如不認(rèn)識可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識字方法認(rèn)識生字:利用拼音拼一拼;問同桌或其他同學(xué);問老師;前后文連起來猜一猜。)然后將“我家”和“在大海”舍棄,反復(fù)讀“住、邊”,增強(qiáng)記憶。
2、自讀課文,畫出文中不認(rèn)識的字。
3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文,其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽,注意生字的讀音。
4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵學(xué)生大聲讀)
5、同桌合作,檢查課文。
(1)同桌齊讀,訂正讀不準(zhǔn)的字。
(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。
(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)
6、全班交流,比一比哪兩個同學(xué)合作讀得好。(因為是兩個同學(xué)齊讀,所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好)
(三)利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,有針對性地學(xué)習(xí)生字。
在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊,提高課堂教學(xué)的效率。識字是一年級的教學(xué)重點,也是難點。本課要求認(rèn)識12個生字,其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識,所以把學(xué)生都不認(rèn)識的字作為識字重點,這樣有的放矢,能提高識字的效率。
1、課件出示本課的生字,自己讀一遍,說說哪些字是認(rèn)識的,想一想不認(rèn)識的字用什么辦法認(rèn)識?(提示學(xué)生:可以用熟字帶生字的方法,用記偏旁的方法,用記筆畫的方法,用組詞語的方法等)
2、指名讀生字,無論能認(rèn)識幾個,都可以來讀,并說說是怎么記住的,這樣反復(fù)認(rèn)讀。
3、結(jié)合生字學(xué)習(xí),進(jìn)行語文綜合活動,鞏固生字,發(fā)展學(xué)生的思維。(生字組詞、照樣子說詞語、句子:“說不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”)
4、同桌互相檢查生字,能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。
(四)交流搜集的材料,體會大海的美麗、富饒。
課前調(diào)動學(xué)生的積極性,動手動腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等,既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開闊學(xué)生的視野,又能讓學(xué)生在活動中體會參與的樂趣,還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒,加深對課文的理解。在課堂上交流,旨在讓學(xué)生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂,并給學(xué)生提供說話的機(jī)會,提高學(xué)生的口語交際能力。
1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料,對同桌說一說自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。
2、指名在實物投影下展示,并說說自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高,不能去考慮語言的連貫性,概括的準(zhǔn)確性。)
3、說說你知道大海里還有什么?結(jié)合學(xué)生的回答,課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。
4、指導(dǎo)觀察課文中插圖,說說面對這樣美麗富饒的大海,你想說什么?(激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。)
5、帶著對大海的熱愛之情,再讀課文。(鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像,愿意怎么讀都可以)
6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文,想像課文描繪的美麗景色。
(五)動情時結(jié)束新課,留給學(xué)生無窮的回味。
在學(xué)生朗朗的讀書聲中,課件再展示出:海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民,加深學(xué)生對大海的了解,使學(xué)生熱愛大海的情感得到升華,達(dá)到教學(xué)高潮。此時,教師宣布下課,會產(chǎn)生余音繞梁,不絕于耳的良好效果。
總之,在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用,加強(qiáng)師生、生生互動,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,有效進(jìn)行自學(xué),同時逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦搜集所需的材料,擴(kuò)展視野,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
《我家住在大海邊》教案 篇8
貝殼 貝殼 故鄉(xiāng)是大海 海 鹽
貝殼,貝殼, 小時侯,奶奶告訴我, 海邊片片海鹽田,
請你告訴我, 大海就是我故鄉(xiāng)。 鹽田曬出白海鹽。
小魚在干什么? 海邊出生,海里成長, 海鹽是咸不是甜,
貝殼輕輕對我說: 大海是我生活的地方。 海水不甜海水咸。
小魚在唱歌呢!
大 海 有趣的珊瑚 海 水
大海,大海,像個搖籃, 它們是花嗎? 海水海水我問你
搖過去,白帆點點, 是花,怎么有枝枝杈杈? 你為什么這么藍(lán)?
搖過來,魚蝦滿船, 他們是石頭嗎? 海水笑著來回答:
大海,大海,多大多寬! 是石頭,怎么又像一朵朵花? 我的懷里抱著天。
瞧,太陽月亮, 奧,原來他們是珊瑚, 海水海水我問你,
也睡在里邊。 珊瑚是動物的骨骼, 你為什么這么咸?
它不是石頭也不是花。 海水笑著來回答:
因為漁人流了汗。
《我家住在大海邊》教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容:
《我家住在大海邊》是北師大教材小學(xué)語文一年級上冊第6單元中一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。通過學(xué)習(xí)這篇課文,使學(xué)生感受到海之美、海之富饒,感悟到大海邊漁民愉悅的生活。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。在教學(xué)過程中,我注意從學(xué)生的實際生活出發(fā),準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點難點、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié),使學(xué)生了解了大海,初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動手搜集材料的能力,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀詩歌,讓學(xué)生感受大海美麗的景色和海邊生活的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感.。
2、滲透看圖識字、聽讀識字、隨文識字、偏傍識字的方法,認(rèn)識14個生字,認(rèn)識兩個筆畫和兩個偏旁,會寫5個生字。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點:
1、識記14個生字,學(xué)寫5個生字。
2、幫助學(xué)生運用多種方法識字,培養(yǎng)學(xué)生的識字熱情。
教學(xué)難點:采用多種形式識記14個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件、識字卡片
2、錄音機(jī)。
學(xué)習(xí)方法:自主、交流,探究。
教學(xué)方法:
在教學(xué)本課時,首先引導(dǎo)學(xué)生看圖,在觀圖中初步了解課文內(nèi)容,認(rèn)識詞語再識字,滲透看圖識字法、有順序觀察圖畫的方法;其次在自讀聽讀詩歌中,邊讀邊聽邊圈畫詩歌中的生字滲透聽讀識字法、聽讀課文法,為認(rèn)讀生字、熟讀課文打下基礎(chǔ)。在具體教學(xué)單個生字時,引導(dǎo)學(xué)生觀察這個字的結(jié)構(gòu)特征,滲透偏傍識字方法。寫字教學(xué)時,主要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),按照正確的筆順和結(jié)構(gòu)書寫漢字,通過老師范寫,學(xué)生描紅,再照著寫字,來培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和書寫習(xí)慣。
教學(xué)課時:兩課時
第一課時
教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
1、課件出示丁丁的圖像:小朋友想認(rèn)識他嗎?請聽他的介紹。
2、聽錄音:
①我叫丁丁,家住大海邊,今天來到北方想邀請大家到我的家鄉(xiāng)去玩,你們愿意去嗎?
②好!請大家閉上眼睛,坐上我的飛船去大海邊,嗚……
3、課件出示插圖,按序觀察。
①丁丁的家在哪里?大海邊有什么?(由近到遠(yuǎn)說一說)
②根據(jù)學(xué)生的回答,依次出示詞語:月亮灣、一條船、老爺爺、打魚、講故事、大海。
(先指名認(rèn)讀,再讓學(xué)生帖在相應(yīng)的部位)
4、出示課題并齊讀:我家住在大海邊
6、下面我們繼續(xù)游覽丁丁的家鄉(xiāng),請大家打開書,今天我們一起來學(xué):我家住在大海邊
(設(shè)計意圖:教育家烏申斯基說:“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”良好的開端等于成功的一半。本環(huán)節(jié)通過聽錄音、談話、觀圖等,將學(xué)生帶入了“丁丁的家鄉(xiāng)”極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,培養(yǎng)了學(xué)生聽話、觀察的能力。)
(二)朗讀感知
1、課件播放課文錄音,學(xué)生一邊觀圖一邊仔細(xì)聽錄音。
2、學(xué)生自由讀詩歌(兩遍)。(要求:邊讀邊對照生字條把課文中的生字找出來做上記號。)
3、同桌一起讀詩歌(齊讀、互讀)。要求:把字音讀準(zhǔn),語句讀通順,并互相幫助。
4、聽老師范讀詩歌,把自己讀不準(zhǔn)的字記一記。
5、指名讀詩歌,師生評一評。
6、看課件齊讀詩歌。
7、出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀看大海的畫面,再次感受大海的美麗和漁民生活的愉悅。
8、通過對課文的學(xué)習(xí),丁丁告訴他家住在大海邊,他還想知道你們的家住在哪里?大家能告訴他嗎?(練習(xí)用“ 住在 ”的句式說話)
9、學(xué)生匯報讀懂了什么?
(設(shè)計意圖:首先讓學(xué)生初讀課文,并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知;然后小組合作學(xué)習(xí),相互評價,提高朗誦水平,從而感受詩歌的音韻美,體會大海的富饒美麗;在聽讀、自讀、互讀中不斷地提出要求,是在教給學(xué)生一種閱讀方法;師生互相評價,以鼓勵為主,相互尊重,構(gòu)建一種平等和諧的人際關(guān)系;)
(三)趣味識字
1、詩歌中認(rèn)識詞語
⑴同桌共用一本書,在詩歌中找詞語。
師述:詩歌中的幾個詞寶寶,你們一定有印象吧,我指誰,認(rèn)得他們的就叫叫他們的名字。(出示詞語卡片:住在、海邊、月亮灣、打魚船、老爺爺、故事、說不完)。
⑵指名學(xué)生讀詞語,并用自己喜歡的練習(xí)說話。
⑶開火車認(rèn)讀詞語。
⑷送詞語回家,把相關(guān)的詞語帖在課文插圖中。
⑸看圖齊讀詞語,并說說這是什么識字法?
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過觀察、認(rèn)讀,再動手把 “海邊”、“月亮灣”、“打魚船”、“老爺爺、講故事”五個詞語帖到與圖對應(yīng)的位置,這樣詞和圖一體,學(xué)習(xí)掌握看圖識字法。)
2、形式多樣識字
⑴在詞中找字。
師述:這些詞中藏著幾個字娃娃,你能找出來嗎?(看詞語卡片在課文中找“亮、灣、條、爺、他、故、事、說、不、完”十個生字)。
⑵看課文讀一讀,記一記。
⑶指名認(rèn)讀生字,并說一說自己喜歡哪個字,是用什么方法記住的,并練習(xí)組詞說話。
⑷課件出示字卡男女搶讀。
⑸送字回家(出示字卡、認(rèn)讀后帖在課件的課文中)。
(設(shè)計意圖:通過游戲識字,在玩中學(xué)到知識,鞏固復(fù)習(xí),讓學(xué)生在輕輕松松中識字、學(xué)文,就不枯燥了,體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
(四)總結(jié)回顧
1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)后有哪些收獲?
2、師述:詩歌中說老爺爺有說不完的故事,到底老爺爺說了哪些故事呢?同學(xué)們想一想,下節(jié)課把你想好的故事講給大家聽一聽。
第二課時
(一)講述故事
1、大海邊的月亮灣里有條打魚船,船上有位老爺爺,他的故事說不完,你們猜猜他會說什么故事呢?
2、課件再次出示大海邊的圖片、打魚船和老爺爺、冬冬,引導(dǎo)觀察,啟發(fā)想象。
3、在小組中講,比一比,看誰講得好,講給大家聽。
4、指名講故事,每個組推選一名。
5、評一評,誰講得好,好在哪里?
(設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣,在想象中拓寬了創(chuàng)新空間,既活躍了學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力;讓學(xué)生在小組中講,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識;讓學(xué)生與已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系,在想象和描述講故事,能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉。)
(二)感情朗讀
1、大海邊風(fēng)景美麗,物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎?你能通過讀把喜愛之情讀出來嗎?
2、自由讀。
3、聽錄音。
4、指名說一說,錄音中的小朋友讀得怎么樣?
5、模仿讀一讀。
6、比賽讀,評一評誰讀的好。(個人比、小組比)
7、大家齊讀。
8、有表情地朗讀課文。
(設(shè)計意圖:多讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞于耳,記于心,就能深入體會文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀,使形象和情感融合,達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。)
(三)識記書寫
1、 同桌討論生字的記憶方法。
2、 匯報。(學(xué)生說到哪個生字課件就出示哪個字)
生:住:人+主=住,
師:還有哪些字也是“イ”?
生:“他、位”
師板書:住、位、他(“イ”變成紅色)
出示“完”請你拼出它的讀音,領(lǐng)大家拼拼。看看還有哪個字與它的讀音相同?
生:灣:請你領(lǐng)大家拼讀。
師板書:完、灣
生:“打”它與手有關(guān),左邊是“オ”。
師:板書:打
師出示:“條、亮、爺、邊”,指名認(rèn)讀再領(lǐng)大家讀讀。
3、與同學(xué)交流說一說這是什么識字法?(偏傍識字方法)
4、指導(dǎo)觀察田字格,書寫“住、月、打、上、位”。
5、老師范寫,學(xué)生按筆順先書空再描紅,再照著寫字。
(邊書空邊口述,如“月”:一豎撇寫在左半格、二橫折鉤寫在右半格、三橫寫在上半格,四橫寫在橫中線,四筆寫成“月”)
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生用熟字帶生字的方法,用記偏旁的方法,用記筆畫的方法等;在書寫生字時,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,看老師范寫,學(xué)生再按筆順書空后描紅,再照著寫字,通過這樣嚴(yán)格的要求,讓學(xué)生規(guī)范地書寫,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。)
(四)擴(kuò)展延伸
1、畫一畫自己心中的大海,與同學(xué)交流。
2、搜集有關(guān)大海的圖片,小組合作制作剪貼報。
(設(shè)計意圖:課后繼續(xù)調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生動手動腦畫一畫,找一找,剪一剪,貼一貼,尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等,既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、合作能力、欣賞能力,開闊學(xué)生的視野,又能讓學(xué)生在活動中體會參與的樂趣,還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒,加深對課文的理解。)
1、根據(jù)學(xué)生實際導(dǎo)入新課,創(chuàng)造性運用了教材:創(chuàng)設(shè)多種情景,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,在輕松、愉快的氛圍中認(rèn)識大海,感悟大海的美麗。
2、教學(xué)過程由面到點,側(cè)重對課文的整體感知,改變了過去的字、詞、句、段、篇的教學(xué)模式,整體推進(jìn),從而達(dá)到提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)目的。
3、教師注重了教學(xué)的容量和密度,逐步培養(yǎng)學(xué)生的多種能力:如看圖說話、看圖識字的能力;練習(xí)用“ 住在 ”的句式說話、想象講故事的能力;在活動中善于動手動腦的能力。
4、在教學(xué)方式方法上注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng),注意了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
5、充分利用課件,制作了課文插圖、詞語卡片,在看圖過程中認(rèn)識詞語,然后讓學(xué)生在看圖中,把詞與圖一一對應(yīng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,再在詞中找字、在課文中找字,由靜到動,學(xué)生覺得新鮮、有趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性,使他們能更好、更快地識記14個生字。
《我家住在大海邊》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合插圖,理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感受詩歌的音韻美;體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅,培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣師(播放大海錄音):請大家注意聽,你聽到了什么聲音?
師:在我們蔚藍(lán)色的地球上,有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊,蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎?(課件出示:大海的風(fēng)光片。)
師解說:(放錄像)這就是美麗的大海,藍(lán)藍(lán)的海水無邊無際,好像和藍(lán)天連在了一起。你看,海浪沖上了礁石,被撞成了無數(shù)的浪花落下來。快來看,這是海底的珊瑚,魚兒在它身邊游來游去…… 師:你們喜歡大海嗎?
生:(齊聲)喜歡。
師:那好,現(xiàn)在這一節(jié),我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個單《我家住在大海邊》(板書課題)--誰能來讀讀課題?--還有誰愿意讀?--大家齊讀。
師:真巧,丁丁家就住在大海邊,我們讓丁丁做我們的導(dǎo)游,和丁丁一起去海邊一游,好不好?
生:(齊聲)好。
師:(師板書課題《我家住在大海邊》)誰能來讀讀課題?還有誰愿意讀?--大家齊讀。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)整體感知課文師:現(xiàn)在就請大家把書平放在桌面上,用小手指著把課文讀一讀。
生:生用手指讀課文。
師:丁丁向我們介紹大海邊有什么?
生1:海邊有個月亮灣。
生2:海邊有條打魚船。
生3:船上有位老爺爺。
(隨著發(fā)言,師按生的回答出示卡片“月亮灣”、“打漁船”、“老爺爺”,請學(xué)生認(rèn)讀后把詞語卡片貼到黑板上,變成“月亮?”、“?漁船”、“老”。
生若說錯,老師加以糾正和引導(dǎo))
師:這些字寶寶都到哪里去了?在這里呢!
(老師出示字卡“灣、彎、打、爺爺”,貼在黑板上)師:我們幫字寶寶找找家吧!
(請一組同學(xué)上黑板前摘字卡,讀字,放到詞語卡片中,再帶讀詞語)
(1) 爺。生摘“爺爺”字認(rèn)讀,放入詞卡中讀讀“老爺爺”。
(2) 打。生摘“打”字認(rèn)讀,放入詞卡中認(rèn)讀“打漁船”。
(3) 灣。生摘“彎”后,師引導(dǎo)學(xué)生看看書上的句子中月亮灣的灣是哪個灣。生再摘“灣”后,師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分兩個“彎”:師將“彎”放在“月亮”的前面,變成了“彎月亮”,指月亮的形狀是彎的;師再將“灣”放在“月亮”的后面,變成了“月亮灣”,結(jié)合圖片,告知學(xué)生“這是一個地名,海浪沖擊著海岸,把海岸沖得像彎彎的月亮,這樣的地方我們就叫做‘灣’,它是和水有關(guān)系的,所以這個 ‘灣’字一定要帶‘三點水’”。
(二)理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1) 師范讀,同學(xué)們數(shù)一數(shù)課文共有幾句話。(三句)
(2) 齊讀第一句,這句話告訴我們什么:(我家住在大海邊。)
(3) 練習(xí):我家住在大海邊。
我家住在_____。__住在_____。(自由填詞,掌握句式。做語文天地“照樣子說一說”第二題。)
2、學(xué)習(xí)第二句。
(1) 指名讀第二句,結(jié)合插圖說說月亮灣是什么樣子的,也可以說說自己想象中的月亮灣是什么樣子的。(2) 灣里有什么呢?(打魚船)練習(xí):
一個__
一條__
3、學(xué)習(xí)第三句。
(1)船上有誰?(老爺爺)
師:船上有位老爺爺,還可以說一__老爺爺,為什么要用一位而不用一個呢?
(表示尊敬,用一位才有禮貌)
我們還可以說一位什么?練習(xí): 一位__(可告知“位”的左邊是個“單立人”,所以“一位”一般指人。如一位老爺爺,一位客人,一位老師等。)
船上有位老爺爺。
_上有位___。
__有位___。
(做語文天地“照樣子說一說”第三題。)
(3) 老爺爺在干什么呢?(講故事)(師教讀“故事”一詞,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“事”在這個詞語中的輕聲。)
(4) 老爺爺?shù)墓适抡f不完,還可以說老爺?shù)墓适率裁床煌?(講不完)
練習(xí)②:說不完
_不完
聽不_
看不_
_不_(做語文天地“照樣子說一說”第一題。)
(三)品讀課文。
a) 師:是啊,爺爺?shù)墓适抡f不完,海上的美景看不完,漁民的魚兒打不完,動聽的歌謠唱不完,現(xiàn)在讓我們邊想象著海上的美景一起來美美地讀一讀這首兒歌吧!
b) 師:我剛才看見有的孩子邊讀書,臉上還帶著笑臉呢,讓老師也感覺到丁丁住在大海邊是那么地幸福。現(xiàn)在讓我們帶著笑臉一起來讀出丁丁幸福的感覺來。
c) 師:現(xiàn)在請孩子們想象一下,在波濤洶涌的海面上,海浪敲打著巨石,這時的大海是那么的壯美。現(xiàn)在請男生拿出你們小男子漢的朝氣來,用你們洪量的聲音讀出大海的壯美來。(女生邊聽邊指,讀完評價)男生讀完后,師請女生評價。女生:我覺得他們讀得好,聲音非常洪量。
d) 師:現(xiàn)在我要請女生閉上眼睛想象一下,在靜靜的夜里,海面上風(fēng)平浪靜,只聽到老爺爺在給丁丁講故事,丁丁邊聽著故事邊欣賞著海上迷人的夜景,都入了迷了。現(xiàn)在請女生用你們甜美的嗓音輕輕地來讀一讀這首兒歌,讀出大海的柔美來。(男生邊聽邊指,讀完評價)女生讀完后,師請男生評價。
男生1:我覺得她們讀得不太好,聲音有點托。
男生2:她們有一個字的音讀錯了。“上”字,她們讀成了平舌音,應(yīng)該讀卷舌音才對。全班同學(xué)夸獎會評價的男生后,師教讀“上”。
e) 師:從剛才你們的讀書聲中,老師聽出了男生的陽剛之美和女生的陰柔之美。聽著你們讀得那么美,老師也想和你們一起來讀讀。現(xiàn)在老師來讀第一行,你們來讀第二行,好不好?
f) 有誰會背這首兒歌?請會背的同學(xué)站起來一起背,不會背的可以指讀。
師:同學(xué)們真能干,一下就會背課文了,來,請會背的同學(xué)自信地夸夸自己吧!
g) 師:現(xiàn)在請同學(xué)們站起來,隨著音樂,跟著老師邊背兒歌邊做動作。
三、總結(jié)
1、師:是啊,老爺爺?shù)墓适抡f不完,那你們猜猜老爺爺會講些什么故事呢?生分別說。(大海的故事,漁民的故事......因為老爺爺?shù)淖孀孑呡叾忌钤诖蠛I希裕兄v不完的故事。)
2、師:你們都聽過哪些有關(guān)大海的故事呢?生分別說,師補充。如《海的女兒》《漁夫和金魚》《漁夫和巨人》等等。
師:孩子們,關(guān)*的故事還有很多很多,大海里還藏著許許多多的秘密等著我們?nèi)ヌ剿髂亍U埡⒆舆@周回家問家長,可以讓家長幫著從網(wǎng)上、報紙書刊上收集有關(guān)大海的故事和資料,下周來的時候和其他同學(xué)一起分享。
四、板書設(shè)計
我家住在大海邊
一個 月亮灣有
一條 打魚船
一位 老爺爺
《我家住在大海邊》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):1、能正確認(rèn)讀本課的12個生字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能借助圖畫初步感知詩歌內(nèi)容。
能力目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力和自主識字的能力。
2、 培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識和自主探究的愿望。
3、 發(fā)展學(xué)生的觀察、想象能力。
情感目標(biāo): 激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。
教學(xué)重點:生字學(xué)習(xí),課文朗讀
教學(xué)難點:體會大海的美麗
教學(xué)準(zhǔn)備: 大海風(fēng)光片 錄音機(jī) 生字卡片
教學(xué)課時:二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入激趣
你們見過大海嗎?你見過的大海是什么樣的?
老師也看見過大海。我看見的大海可美了!你們想看一看嗎?
好。我們一起來看一看。
(放錄像,師解說):這就是美麗的大海,藍(lán)藍(lán)的海水無邊無際,好像和藍(lán)天連在了一起。快看,魚兒正在海里快樂地游來游去呢……
喜歡大海嗎?
我們的朋友丁丁,他的家就住在美麗的大海邊。(出示課題,誰能來讀讀課題,還有誰愿意讀?齊讀課題。)
大海邊到底什么樣呢?我們的朋友丁丁還專門寫了一首兒歌介紹,你們想聽嗎?(放展示圖、放錄音磁帶)學(xué)生邊看邊聽。
你們想不想讀呀?那么遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(生:把不認(rèn)識的字用小問號標(biāo)出來。師:解決問號的辦法有哪些呢?生:拼拼音、問同學(xué)、問老師、猜讀、查查字表……師簡要板書:拼、問、查、猜)解決了小問號的孩子可以獎給自己一顆小五星。沒有小問號的孩子就把這一首兒歌中的生字娃娃圈出來認(rèn)真拼讀。然后把兒歌讀熟。也可以獎一顆小五星給自己。
二、 初讀課文
1、自讀:現(xiàn)在請孩子們輕輕地把書翻到56頁。自己讀兒歌。 用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的字。(注意強(qiáng)調(diào)指讀的方法。強(qiáng)調(diào)自由讀。)
2、剛才老師發(fā)現(xiàn)了很多孩子都在認(rèn)真的學(xué)習(xí),誰愿意來說一說你用什么方法解決了哪些小問號?(生自由匯報。)
3、你們還有小問號沒解決的嗎?師:沒有小問號了?那好,老師要考考你們是不是真的會讀了,
老師這兒有幾個詞語呢。(月亮灣 老爺爺 打魚船 故事)(規(guī)范:注意每個詞語讀兩遍。)我們一起來讀一讀。
4、有沒有同學(xué)愿意來讀一讀兒歌。其他同學(xué)仔細(xì)聽,聽聽他哪個地方讀得好,哪個地方讀得不好。(教師可以隨機(jī)的指導(dǎo)讀。)
5、誰愿意當(dāng)小老師來教教大家讀?
三、 識字。
老師覺得你們很會學(xué)習(xí),自己就把課文讀得這么好了。真了不起。來,自己夸一夸自己。(嘿嘿,我真棒!)
過渡:咦?聽聽,是什么聲音?哦,我聽見了,原來是生字娃娃在說話了!他們說:“一一班的小朋友可不要驕傲呀,我也要來考考大家是不是記住了我們的名字呢。”
1、出示生字卡。師:這是誰?生:這是“住”。(教室隨機(jī)把卡貼到了黑板上。)師:什么住?生:住在的“住”。誰能用“住在”說一句話嗎?
2、 師:孩子們真的非常了不起,這么短的時間就記住了生字娃娃的名字。
師:現(xiàn)在你們看,這些字娃娃站得多端正呀,他最喜歡和坐得端正的孩子交朋友。看誰坐得最好。)這些字娃娃中,有的是好鄰居呢,他們喜歡站在一起,誰來幫幫他們?還有幾個好朋友,他們也要求站在一起,因為他們呀,都穿了一件相同的外衣,那就是:單人旁(師板書),誰來幫幫他們站到一起?生上臺擺卡。
哦,我請坐得最好的孩子來玩“你指我猜”的猜字游戲。誰來猜?誰來指?(請兩組、教師再指學(xué)生猜。)
3、還想玩這個游戲嗎?可是生字娃娃說,想和孩子們玩“開火車”的游戲呢。來,我們先把生字娃娃從黑板上請下來。(住住住,快下來;……)
火車火車開哪里?(開火車)經(jīng)過我們的努力,火車準(zhǔn)時到站!
四、熟讀課文。
過渡:孩子們真聰明,生字讀得這么好了。課文一定能讀得更好了,是不是?
1、那好,再翻開書56頁,讀一讀,看看自己是不是有進(jìn)步了。 哦,我看見孩子們都對自己充滿了信心。來,一起讀一讀,讓老師也分享你們的成功。
2、師:我也想讀一讀,好嗎?生給掌聲,師問為什么?(即生評價老師)
3、你們那么會評價,一定會讀得更好了。請一個學(xué)生讀課文。其余的孩子邊聽邊想:
其他孩子認(rèn)真聽,想一想課文中寫的大海邊有什么?
4.誰來說一說,課文中描寫的大海邊有什么?
學(xué)生說,師:貼板書(提前剪貼月亮模型。)在里面貼卡片“月亮灣”、“一條打魚船”、“一位老爺爺”、“他的故事說不完”。
5.教師描述:是呀,大海邊真美麗。藍(lán)藍(lán)的天,藍(lán)藍(lán)的海,月亮灣里有條打魚船,船里有位老爺爺,老爺爺?shù)墓适驴墒钦f不完。這是丁丁眼里的月亮灣。小朋友眼里想象的月亮灣是什么樣的呢?比一比,誰想象的月亮灣最美麗。誰來介紹一下。
6.小朋友們的月亮灣各不一樣,可是都非常美麗。來,讓我們把眼中美麗的月亮灣讀出來吧。
孩子們簡直就是一個個真正的播音員。從你們的朗讀中,老師仿佛看到了藍(lán)藍(lán)的天,藍(lán)藍(lán)的海,藍(lán)藍(lán)的月亮灣。我們再一起來讀一讀,你可以加上自己喜歡的動作。
7.“老爺爺?shù)墓适抡f不完,” 老爺爺會講什么故事呢?
生1:龜兔賽跑。
生2:白雪公主。
生3:灰姑娘。
……
8、小結(jié):是呀,大海就是一個神奇的地方,有數(shù)不清的詩人為它寫詩,有數(shù)不清的畫家為它作畫,還有無數(shù)動人的傳說故事。也給海邊生長的孩子帶來了無數(shù)的歡樂。讓我們再來讀一讀兒歌,感受大海的魅力。(或一起來聽一首歌(小螺號)再次感受大海的美麗!)
《我家住在大海邊》教案 篇12
之二
佚名
《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文上冊第11單元第一篇主體課文,通過學(xué)習(xí)這篇課文,使學(xué)生感受到海之美、海之富饒,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。因為我們地處內(nèi)陸,見過大海的孩子不多,對大海不熟悉,所以在教學(xué)過程 中,我注意從學(xué)生的實際生活出發(fā),準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 、突出教學(xué)重點難點、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié),使學(xué)生了解了大海,初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動手搜集材料的能力,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo) 。
一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 。
1、熟讀詩歌,感受詩歌的音韻美;體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅,培養(yǎng)熱愛大海的感情。
2、復(fù)習(xí)漢語拼音,能借助拼音及其它方法識字,學(xué)習(xí)動+不+(補)短語,積累語言材料。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
二、突出教學(xué)重點、難點。
1、熟讀至背誦詩歌《我家住在大海邊》,認(rèn)讀11個生字,會寫5個生字,學(xué)習(xí)短語:動+不+(補)。
2、了解大海,培養(yǎng)熱愛大海的感情。
3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。
三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片,其他文字資料。(可讓家長幫忙)
2、多媒體課件。
3、發(fā)下生字檢查卡。
四、巧妙設(shè)計教學(xué)步驟 。
(一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入 新課。
因為離大海較遠(yuǎn),見過大海的學(xué)生不多,但我了解到學(xué)生在幼兒園時學(xué)過一首和大海有關(guān)的歌《小螺號》,所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會唱的學(xué)生一起唱,從而縮小大海與學(xué)生生活的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后,再讓學(xué)生說說自己了解到的大海是什么樣的,自然導(dǎo)入 新課《我家住在大海邊》。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵學(xué)生自學(xué)課文。
因為學(xué)前教育的不同,學(xué)生的識字水平也不一樣,充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用,讓識字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用,既能給優(yōu)秀生以成功的體驗,又能激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,所以在學(xué)習(xí)課文時我先利用優(yōu)秀生范讀課文,然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文,教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。
1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”,其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識的字畫出來,想想讀什么?(如不認(rèn)識可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識字方法認(rèn)識生字:利用拼音拼一拼;問同桌或其他同學(xué);問老師;前后文連起來猜一猜。)然后將“我家”和“在大海”舍棄,反復(fù)讀“住、邊”,增強(qiáng)記憶。
2、自讀課文,畫出文中不認(rèn)識的字。
3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文,其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽,注意生字的讀音。
4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵學(xué)生大聲讀)
5、同桌合作,檢查課文。
(1)同桌齊讀,訂正讀不準(zhǔn)的字。
(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。
(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)
6、全班交流,比一比哪兩個同學(xué)合作讀得好。(因為是兩個同學(xué)齊讀,所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好)
(三)利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,有針對性地學(xué)習(xí)生字。
在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊,提高課堂教學(xué)的效率。識字是一年級的教學(xué)重點,也是難點。本課要求認(rèn)識12個生字,其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識,所以把學(xué)生都不認(rèn)識的字作為識字重點,這樣有的放矢,能提高識字的效率。
1、課件出示本課的生字,自己讀一遍,說說哪些字是認(rèn)識的,想一想不認(rèn)識的字用什么辦法認(rèn)識?(提示學(xué)生:可以用熟字帶生字的方法,用記偏旁的方法,用記筆畫的方法,用組詞語的方法等)
2、指名讀生字,無論能認(rèn)識幾個,都可以來讀,并說說是怎么記住的,這樣反復(fù)認(rèn)讀。
3、結(jié)合生字學(xué)習(xí),進(jìn)行語文綜合活動,鞏固生字,發(fā)展學(xué)生的思維。(生字組詞、照樣子說詞語、句子:“說不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”)
4、同桌互相檢查生字,能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。
(四)交流搜集的材料,體會大海的美麗、富饒。
課前調(diào)動學(xué)生的積極性,動手動腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等,既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開闊學(xué)生的視野,又能讓學(xué)生在活動中體會參與的樂趣,還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒,加深對課文的理解。在課堂上交流,旨在讓學(xué)生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂,并給學(xué)生提供說話的機(jī)會,提高學(xué)生的口語交際能力。
1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料,對同桌說一說自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。
2、指名在實物投影下展示,并說說自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高,不能去考慮語言的連貫性,概括的準(zhǔn)確性。)
3、說說你知道大海里還有什么?結(jié)合學(xué)生的回答,課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。
4、指導(dǎo)觀察課文中插圖,說說面對這樣美麗富饒的大海,你想說什么?(激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。)
5、帶著對大海的熱愛之情,再讀課文。(鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像,愿意怎么讀都可以)
6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文,想像課文描繪的美麗景色。
(五)動情時結(jié)束新課,留給學(xué)生無窮的回味。
在學(xué)生朗朗的讀書聲中,課件再展示出:海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民,加深學(xué)生對大海的了解,使學(xué)生熱愛大海的情感得到升華,達(dá)到教學(xué)高潮。此時,教師宣布下課,會產(chǎn)生余音繞梁,不絕于耳的良好效果。
總之,在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用,加強(qiáng)師生、生生互動,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,有效進(jìn)行自學(xué),同時逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦搜集所需的材料,擴(kuò)展視野,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
《我家住在大海邊》教案 篇13
教材分析
《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文上冊第十一單元第一篇主體課文,通過學(xué)習(xí)這篇課文,使學(xué)生感受到月亮灣的美,大海的美,而且感受到大海美得并不空洞,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海的美好感情,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象能力。
學(xué)生分析
學(xué)習(xí)本單元時,學(xué)生入學(xué)已兩個月了,已學(xué)習(xí)完了漢語拼音,認(rèn)識了部分生字,閱讀了兩篇小短文,有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。”“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”同時還指出:“語文教學(xué)應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——主動、探索、合作,構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點,寓教于樂,讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間,關(guān)注學(xué)困生,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計本課時,教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài),通過觀察、想象、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗,主動認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)短文,使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。
創(chuàng)新點
隨著我國教育教學(xué)改革的深入,特別是新課程的實施,課堂教學(xué)中的人際關(guān)系越來越受到重視。在新的課程理念下,提倡主動、探索和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建新型的課堂結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)以及健康向上的心理品質(zhì),提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。本課通過多媒體課件的運用使學(xué)生直觀的感受到大海的美;在課堂中老師真誠地尊重和理解學(xué)生、以寬容和關(guān)懷的態(tài)度對待學(xué)生,為學(xué)生營造出和諧的課堂人際關(guān)系氛圍,進(jìn)而全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。
2、 復(fù)習(xí)漢語拼音,能借助拼音極其它方法識字。
3、 熟讀詩歌,感受詩歌的音韻美;體會大海的美麗富饒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
4、 初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)重點
1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。
2、 通過生字的學(xué)習(xí),積累識字方法。
3、 熟讀詩歌,感受詩歌的音韻美;體會大海的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
教學(xué)難點
對大海美的感受;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、 同學(xué)們,今天老師告訴你們一個好消息:你們的好朋友丁丁邀請咱們?nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎?(生答)那快快準(zhǔn)備好,我們馬上就出發(fā)吧。
2、 課件演示:大海、波濤、月亮灣、打魚船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩。
3、 看,藍(lán)色的大海,美麗的月亮灣,丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!還有一首描寫丁丁家鄉(xiāng)的小詩。這節(jié)課我們就來讀一讀《我家住在大海邊》。(板書課題)
【教育家烏申斯基說:“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”良好的開端等于成功的一半。美麗的畫面將學(xué)生帶入了“丁丁的家鄉(xiāng)”極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。】
二、初讀小詩,自主合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,記住字形。
過渡:誰還記得遇到不認(rèn)識字的時候,我們該怎么辦?
(一)、請同學(xué)們打開書自己試著用剛才的方法指讀小詩。看能讀下來嗎?
1、 自讀小詩。
2、 同桌互讀,正音。
3、 指名讀。評價。
4、 小老師領(lǐng)讀。
5、 還有很多同學(xué)想讀,請會讀的同學(xué)大聲讀,還不熟練的同學(xué)小生跟著讀。
【先放后扶,給學(xué)困生一個展示的平臺;學(xué)生互相評價,以鼓勵為主,相互尊重,構(gòu)建一種平等和諧的人際關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成和學(xué)生良好的心理素質(zhì)。】
(二)、這么快我們就讀會了小詩,你們真棒!看小詩中的詞變成了小魚從大海里游了出來,向你們表示祝賀那!
1、 出示魚片做的詞卡,出一張讀一張。
2、 小老師領(lǐng)讀。
3、 小老師查讀并評價。
4、 齊讀詞卡。
(三)、小詩我們會讀了,又認(rèn)識了這么多的詞語,看字你認(rèn)識嗎?(課件出示生字條中的生字)他們都藏在你們的書里,到詩中找一找,找到了用鉛筆做上標(biāo)記,讀一讀。
1、 找字并自由讀。
2、 同桌討論生字的記憶方法。
3、 匯報。(學(xué)生說到哪個生字課件就出示哪個字)
住:人+主=住
還有哪些字也是“イ”?“他、位”
板書:住位他(“イ”變成紅色)
完:請你拼出它的讀音,領(lǐng)大家拼拼。看看還有哪個字與它的讀音相同?
灣:請你領(lǐng)大家拼讀。
板書:完灣
打:他與手有關(guān),左邊是“オ”。
板書:打
事:請你給事組個詞——故事。
板書:事(第一筆“─”變成紅色。)
條亮爺邊:領(lǐng)大家讀讀。
還有個字你們認(rèn)識嗎?
出示“有”齊讀。
板書:有
4、 出示生字卡
(1)齊讀字卡。
(2)男女生、小組分讀。
5、 游戲:
今天,我們到丁丁的家鄉(xiāng)月亮灣來玩,可真高興。月亮灣的沙灘上還有各種各樣的貝殼呢。(出示課件:有貝殼的沙灘)大家愿意撿貝殼嗎?(生答)我們一起去撿吧。
師生共同撿貝殼。
瞧!老師撿到了一個,你撿到了嗎?咦,貝殼里還有字條呢!快拿出來讀讀。(師到學(xué)生中去聽)奧,我發(fā)現(xiàn)咱們手里的字條都是小詩中的字詞,我們來把它試著連連。(課件出示小詩)全體連詩。我的是:我家住在大海邊生:天藍(lán)藍(lán)┅┅
小結(jié):在月亮灣沙灘上撿到的貝殼,是大海送給大家的禮物,快收起來。
【通過游戲,在玩中學(xué)到知識,鞏固復(fù)習(xí),讓學(xué)生在輕輕松松中識字、學(xué)文,就不枯燥了,體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。】
三、再讀課文,感悟月亮灣和大海的美。
過渡:月亮灣天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán),我們還在月亮灣的沙灘上撿貝殼、做游戲,放眼望去,大海就在我們眼前——
1、 課件出示學(xué)生收集來的有關(guān)大海的圖片。
過渡:大海風(fēng)景美麗,物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎?你能通過讀把喜愛之情讀出來嗎?
2、 有感情朗讀。
(1) 自由讀。
(2) 指名讀,其他同學(xué)閉眼想象。評價,
(3) 大家齊讀。
【通過不同方式的讀,對詩的意境有了內(nèi)化,感悟詩的音韻美,體會大海的美麗。想象畫面聽讀,是在教給學(xué)生一種閱讀方法。】
過渡:大海邊的月亮灣里有條打魚船,船上有位老爺爺,他的故事說不完,你們猜猜他會說什么故事呢?(出示課件:打魚船和老爺爺、丁丁)
3、 學(xué)生想象回答。
4、 試背課文。
【激發(fā)學(xué)生的興趣,在想象中拓寬了創(chuàng)新空間,既活躍了學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。無論是想象還是描述,都要與學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系,還能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉。】
過渡:大海美麗無限,描寫大海的詩歌也很多,這些是課下同學(xué)和老師搜集來的,請你選擇其中的一首,自己讀一讀,遇到不認(rèn)識的字可以拼拼音,也可以問老師和同學(xué)。
四、擴(kuò)展延伸。
1、 出示有關(guān)大海的詩歌六首。
2、 學(xué)生下座位去讀。
3、 選代表匯報。
【新的課標(biāo)要求語文課要開放,講究大語文觀;教師是在用教材,不是在教教材,而且教材既可以補充又可以替換,只要學(xué)生能接受,有興趣。另外培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)就要擴(kuò)大他們的閱讀量。】
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們就讀到這里,課下還可以接著讀。
附板書:
我家住在大海邊
住 打
位 事
他 有
條 海邊 月亮灣 打魚船 位 故事 老爺爺 說不完 住在 他
課后反思
《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學(xué)活動中我注意了以下幾個方面:
1、 注意教師角色的轉(zhuǎn)變,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
在嘗試?yán)砟畹闹湎拢页浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù),采用師生互動、小組
討論、全員參與等學(xué)習(xí)模式,發(fā)揮了學(xué)生的主體性,增強(qiáng)了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動探求知識,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的過程。
2、 注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。
閱讀教學(xué)以讀為本,尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解,而應(yīng)
多讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中感到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞于耳,記于心,就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時,首先讓學(xué)生初讀課文,并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著嘗試研讀,提出要求;然后小組共同學(xué)習(xí),相互評價,提高朗誦水平,從而感受詩歌的音韻美,體會大海的富饒美麗。最后嘗試品讀,通過初讀、品讀,學(xué)生對詩歌有了比較深刻的理解。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀,使形象和情感融合,達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。
3、 充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。
根據(jù)本課主題,聯(lián)系學(xué)生生活積累,借助信息技術(shù)幫助學(xué)生理解、感受
詩歌的語言、情境。
(1) 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。新授課伊始,通過播放多媒體課件,使學(xué)生直觀地認(rèn)識到大海的美麗。由此,學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中,興趣濃厚。
(2) 利用電腦課件,突破難點。本課語言優(yōu)美,朗朗上口。但是
有幾處是學(xué)生理解的難點:“船上有個老爺爺,他的故事說不完”。如何幫助學(xué)生理解這一點呢?我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點,設(shè)計了一個有聲的課件,由一個老爺爺講故事,同時出現(xiàn)畫面讓學(xué)生觀察、體會,通過自己的感悟,再通過形象直觀的的畫面,學(xué)生很容易地理解了這點,達(dá)到水到渠成的效果。
(3)利用多媒體課件,幫助學(xué)生認(rèn)識漢字。生字教學(xué)本是枯燥乏味的,但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識字教學(xué)注入了活力。在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,通過提供相關(guān)的多媒體課件,生動、直觀,不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點,同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《我家住在大海邊》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
(1)理解課文,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
(2)學(xué)會生字:住、海、金、沙、面、唱、各、拉,學(xué)會用海、面組詞。會正確得讀和寫。
(3)學(xué)會有感情地朗讀課文,會用“有…有…還有…”說話。
課時安排:2課時
課前準(zhǔn)備:一塊寫了生字并注音的小黑板
第1課時
教學(xué)要點:初讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞語
教學(xué)過程:
(1)復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
小朋友們,你們知道大海嗎?今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。
①拿出小黑板,讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。
②讓學(xué)生在下面自由地拼讀,也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽學(xué)生拼音,以及時糾正錯誤發(fā)音。
③指名請2-3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。
④小游戲:開火車。
(2)字形教學(xué):
①指導(dǎo)學(xué)生寫“海”。
問學(xué)生“海”是什么部首,什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順,讓學(xué)生邊書空邊說筆畫。
②對于“唱”字,指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大,并不是一樣大的。
③指出“金”和“全”的區(qū)別,根據(jù)“全”識記“金”。(“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。)
知道學(xué)生寫“金”時應(yīng)先寫兩點,最后才寫一橫。(先放花生米,再把口袋給拉好。)
(3)學(xué)習(xí)第一段
一齊朗讀。問:有誰知道第一段告訴了我們什么?(我家的位置,在大海邊上)小朋友們有誰見過大海嗎?你們知道海灘上有什么嗎?(沙子,貝殼,螃蟹等)小朋友們都很聰明,知道那么多,下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。
(4)布置練習(xí)
做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2-3位學(xué)生說說他們的答案。
抄寫生字。
第2課時
教學(xué)要求:朗讀、理解課文,進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。
教學(xué)過程:
(1)復(fù)習(xí)檢查
①小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。
②指名書空或板書“海”、“金”。
(2)朗讀理解課文
第2、3段
①指名讀句。問:通過這幾句,你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎?(沙子、貝殼)通過這兩段,你們有誰知道沙子是怎么樣的,(又松又軟)貝殼又是怎么樣的呢?(各種顏色)貝殼有哪些顏色呢?(有紅的,有黃的,有白的,還有綠的)
②告訴學(xué)生:“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分,所以叫排比句。這句話是排比句,因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色,它們的結(jié)構(gòu)類型相同。
舉個例子:同學(xué)們在大掃除,有的掃地,有的擦玻璃,還有的提水。
請學(xué)生把書翻到課后練習(xí),做第4題,請學(xué)生根據(jù)圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。
問學(xué)生:你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。
③問學(xué)生:今天我們學(xué)了幾個有關(guān)顏色的詞,你們能不能在班上找一找,看看哪里
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學(xué)生回答。等學(xué)生對這四種顏色有了初步認(rèn)識后,做課后習(xí)題第1題。
(3)起朗讀課文第四段
教師講述:第一段點明了“我家住在大海邊”,最后一段又強(qiáng)調(diào)了“我家住在大海邊,我愛家鄉(xiāng)的海灘”,前后呼應(yīng),其作用是使文章有頭有尾,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
問學(xué)生:通過對這篇課文的學(xué)習(xí),你們能否說說課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(熱愛家鄉(xiāng))
(4)復(fù)習(xí)幾個易混淆的熟詞,選字填空,指名回答。
躺 躲 藍(lán) 籃
( )椅 ( )藏 竹( ) ( )天
(5)以同桌對讀的方式朗讀課文。
(6)布置作業(yè),課后朗讀課文5遍。
復(fù)習(xí)生字及詞語,下節(jié)課后聽寫。
《我家住在大海邊》教案 篇15
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、請大家注意聽,你聽到了怎樣的聲音?(聽大海錄音。)
2、觀看大海視頻資料。
3、揭示課題, 板書“我家住在大海邊”,讀一讀。認(rèn)讀生字“邊”和“住”。
同學(xué)們,今天老師告訴你們一個好消息:我們的好朋友丁丁邀請咱們?nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎?(生答)那快快準(zhǔn)備好,我們馬上就出發(fā)吧。
這節(jié)課啊我們要跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)去看一看。丁丁的家就住在大海邊,你們聽,聽到了什么?”
二、初讀小詩,整體感知。
這首好聽的歌謠啊就藏在我們的語文書里,快打開語文書的第56頁,找到它。
1、教師范讀課文。學(xué)生手指課文。
2、看,藍(lán)色的大海,美麗的月亮灣,丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!我們自己也來讀一讀吧
3、學(xué)生自由朗讀課文
師:這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好,首先要把字音讀準(zhǔn)。如果遇到不認(rèn)識的生字,你打算怎么辦呢?
4、指名學(xué)生朗讀課文
那讀了歌謠,丁丁告訴我們大海邊有什么呀?
【課件演示】:月亮灣、打魚船、老爺爺
教師貼圖:
月亮灣、打魚船、老爺爺 讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字
出示“有”
引導(dǎo)學(xué)生說大海邊還有什么。(他們那兒許多學(xué)生去過大海邊。)學(xué)生說大海邊有船,大海邊有海鷗,大海邊有貝殼、扇貝。再問大海里有什么,學(xué)生說大海里有魚兒,大海里有珊瑚,又有一個學(xué)生說大海里有魚。接著讓學(xué)生讀一遍課文。
剛才同學(xué)們說了大海邊有貝殼,頂頂也給我們帶來了學(xué)多貝殼,想看看嗎?這些貝殼里還藏著好多小秘密呢,我們打開看看
【出示課件】:看貝殼認(rèn)字
出示“邊”這個字藏在課文中的那句話當(dāng)中呢?找到他讀一讀。
“位”還知道“一位( )”
“條 亮 他 完“
“故事“ 爺爺會給丁丁講什么故事呢?
是呀,爺爺?shù)墓适抡f不完,海上的美景看不完,漁民的魚兒打不完,動聽的歌謠唱不完,
讓我們隨著美景在讀讀課文吧! 3遍
老師特想把它背下來,誰愿意和老師一起背誦課文。
教學(xué)反饋:認(rèn)識字條中的生字。
認(rèn)識生字:
開火車讀生字。
在這些字當(dāng)中有些字長得特別像,誰來找一找。
[出示課件]:住位他
你們識字的本領(lǐng)真強(qiáng),老師叫你們識字小狀元,你們愛聽嗎?這些字一定難不到你們,誰來讀讀。
[出示課件]:
天邊 河邊 耳邊
打水 打字 打電話
說不完 ( )不完
一條魚
一條( )
[出示課件]:
讀句子:
1、 爺爺月亮灣
2、 好聽的故事說不完
( )住在( )
指導(dǎo)書寫:
第一遍:按筆順寫正確。
第二遍:看清田字格的位置些端正。寫完兩遍后對照田字各中的字,檢查一下哪里寫得好,哪里還有點欠缺改一改,
第三遍:要把這個字寫得更漂亮,寫完三遍就做好。
《我家住在大海邊》教案 篇16
之五
佚名
教學(xué)目標(biāo) :
1、 認(rèn)識本課12個生字,學(xué)會6個生字和筆畫。
2、 通過理解課文,培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。
3、 通過學(xué)習(xí)課文,向?qū)W生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)時間:三課時
第一課時
一、 談話導(dǎo)入 :
同學(xué)們,你們到過海邊嗎?見過海邊的漁村嗎?給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊,他也想給你們講講漁村里的故事,你們愿意聽嗎?(這種導(dǎo)入 可以使學(xué)生從自己身邊的所見所聞入手,讓學(xué)生感受一種似曾相識的情景,然后再引入課文中,體會作者用美妙的語言所概括的情景時時更容易接受和理解。)
二、 自學(xué)
1、 自讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以拼拼漢語拼音,再把這些字讀給同桌聽一聽,讓他檢查你讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2、 跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。
3、 教師出示生字卡片,學(xué)生一起讀。
4、 小組合作,幫助那些還有不認(rèn)識字的同學(xué)把生字學(xué)會。
5、 師出示“故”“條”,讓學(xué)生當(dāng)小老師幫助認(rèn)字。
(這種學(xué)生自學(xué)的活動方式能讓學(xué)生有充分、自由的時間來進(jìn)行支配。學(xué)生知道自己認(rèn)識生字的情況,一可以有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實踐中發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生當(dāng)小教師比老師講解時學(xué)習(xí)效果好,學(xué)生更加喜歡這種平等的交流方式。)
三、 誦讀
1、 你喜歡兒歌的哪一句,讀一讀。
2、 誰能把整個兒歌讀一讀。
3、 聽老師讀一讀好嗎?
4、 學(xué)生練讀后,指名配樂讀。
5、 全班配樂朗讀。
6、 評價:每句評價(斷句、感情、重音);整文評價(標(biāo)點符號、流利、感情);
(這種生生之間的評價能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣,還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流。往往這種評價比師生之間的評價更容易接受,更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。)
四、 教師展示大海里的物產(chǎn)圖片,布置學(xué)生回家搜集有關(guān)大海的資料。
第二課時
一、 導(dǎo)入 :
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《我家住在大海邊》課文內(nèi)容,誰能把課文讀一讀?
二、 練習(xí)背誦
1、 去掉兒歌中每行的后5個字,讓學(xué)生練習(xí)背著填一填。
2、 那么老師把“拐棍”拿走你會背嗎?
3、 學(xué)生有感情背誦。
三、 對話交流
1、 能把你找到的關(guān)于大海的資料讀一讀嗎?
2、 聽了他們的介紹,你又知道了哪些知識?
3、 誰找到圖片給同學(xué)們展示一下好嗎?
4、 說一說你對大海的印象。
(有布置一要有檢查,這種收集資料并交流的方法能使學(xué)生掌握更多的課外知識。隨著學(xué)生年級的增多和語言能力的增強(qiáng)可讓學(xué)生更開放地交流,培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。)
四、 寫字
1、 師先讓學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。幫助有困難的學(xué)生。
2、 師范寫“事”。先教筆順,再教間架結(jié)構(gòu)。
3、 互相看著同桌寫得好不好,如果好就獎勵給他一個小五星。
第三一課時
一、 導(dǎo)入 :誰能把課文讀一讀或是背一背?
二、 練習(xí)
(一)1、課文中的老爺爺有說不完的故事,你們想請他也給我們講一個故事嗎?
2、那你們可要注意聽啊,這個故事里有幾個人物?他們之間發(fā)生了什么事?結(jié)果怎樣了?
3、聽后學(xué)生匯報。
4、讓手磨轉(zhuǎn)的那句話怎么說?什么話能讓它停下來呢?
5、聽了這個故事,你明白了什么?
(二)1、老師這里有兩句話,你能讀一讀嗎?
展示臺出示:我家住在大海邊。船上有位老爺爺。
2、能像這兩句一樣說一說嗎?
我家住在,有位。
3、 你們認(rèn)為誰說的句子好,把它記住好嗎?
4、 現(xiàn)在我們來做一個游戲,叫“句子接龍”。比如老師說“小鳥住在大森林”,你就要接著說“大森林里有只啄木鳥”……就這樣頭接尾,尾接頭地說下去。
(練習(xí)中的游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和即興造句的能力,可以在今后的練習(xí)中經(jīng)常練習(xí)。)
教學(xué)反饋: