《我家住在大海邊》片斷賞析（精選17篇）
《我家住在大海邊》片斷賞析 篇1
好的開(kāi)頭，就像一首歌的前奏，能一下抓住學(xué)生的心，吸引孩子的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，為整個(gè)一堂課的教學(xué)提供良好的切入點(diǎn)。如果能綜合運(yùn)用直觀形象的信息技術(shù)手段來(lái)導(dǎo)課，那對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著無(wú)法比擬的優(yōu)越性。
北京師范大學(xué)新世紀(jì)版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)課文《我家住在大海邊》，是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)，內(nèi)容淺顯易懂，適合一年級(jí)孩子淺吟低誦，感受文章帶來(lái)的意境美。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)進(jìn)行課的導(dǎo)入。在課的開(kāi)始，我們一起欣賞了一組有關(guān)大海的美麗圖片，然后老師問(wèn)：“這時(shí)你最想說(shuō)什么？”學(xué)生情不自禁地說(shuō)道：“大海好美啊！”教師接著說(shuō)到：“就在這美麗的大海邊，有一個(gè)靜靜的月亮灣，想不想到那里去看看？”隨著樂(lè)曲“彎彎的月亮”的伴奏，一組帶有動(dòng)畫(huà)的課文插圖徐徐拉開(kāi)：藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，深藍(lán)的大海微波蕩漾。漁民把網(wǎng)撒向大海，一條小船上坐著一位老爺爺和一個(gè)小男孩，老爺爺在講著什么，小孩的眼睛一眨一眨的，聽(tīng)得那么入神。隨著鏡頭的拉開(kāi)，老師范讀，課文的文字內(nèi)容滾動(dòng)出現(xiàn)。此時(shí)，學(xué)生們被深深地感染，不由得跟著老師一起吟誦起來(lái)，學(xué)習(xí)的熱情和興趣被極大地激發(fā)調(diào)動(dòng)起來(lái)。這種設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了兒童的生活積累，把握了兒童的心理感受，貼近兒童的認(rèn)知水平，刺激了兒童的多種感官，將學(xué)生引入情境，以情激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解、學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。做到了課伊始，趣乃生，興乃發(fā)，情乃動(dòng)。
《我家住在大海邊》片斷賞析 篇2
一、背景分析
去年十一月份，學(xué)校組織送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。要求我上一節(jié)一年級(jí)語(yǔ)文課 。對(duì)于新教材，我們都在摸索階段。我想在本課中著重提高學(xué)生的識(shí)字能力、審美能力。因此在本課的教學(xué)中我致力于一改過(guò)去教參、教案加課本，教師“一言堂”式的教學(xué)模式，在把握新《課標(biāo)》的同時(shí)，還要將環(huán)境保護(hù)與生態(tài)意識(shí)滲入到語(yǔ)文教育中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，奠定學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的基礎(chǔ)，貫徹了新課標(biāo)的要求，從提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和培養(yǎng)審美情趣入手，利用課文圖文并茂，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，激發(fā)了一年級(jí)六七歲的孩子們對(duì)大海的向往以及對(duì)大自然的美好幻想。本節(jié)課我圍繞“視聽(tīng)結(jié)合培養(yǎng)審美情趣，隨文識(shí)字滲透人文思想”的思路教學(xué)，取得一定成功。
用課件展示《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲，縮小大海與學(xué)生的距離，同時(shí)展示大海的美麗景色，激發(fā)學(xué)生情感、興趣，使學(xué)生們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)，并適當(dāng)教會(huì)學(xué)生方法，讓學(xué)生嘗識(shí)自學(xué)。
師：小朋友們，老師今天給你們帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的歌曲，想聽(tīng)嗎？
生：想聽(tīng)。
師：不過(guò)，老師有幾個(gè)小小的要求，你們要聽(tīng)仔細(xì)了，并且要做到，看誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，觀察得仔細(xì)。
要求是：邊聽(tīng)歌曲邊觀察畫(huà)面，了解歌曲唱的是什么地方？你從畫(huà)面中觀察到什么？它是什么樣子的？你有想法嗎？
學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察畫(huà)面，都很投入。師：請(qǐng)同學(xué)們回答老師的問(wèn)題。
生1：我知道，歌曲中說(shuō)的是大海，說(shuō)大海像媽媽。
師：聽(tīng)得真認(rèn)真。
生2：我從畫(huà)面上看到藍(lán)藍(lán)的大海，白白的帆船，彎彎的海灘。
生3：我覺(jué)得大海好美，我想到大海邊去。
師：好呀！正好我們學(xué)習(xí)的小伙伴丁丁就在大海邊，今天，丁丁給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，向我們講述美麗的海邊故事，并說(shuō)我們學(xué)會(huì)了兒歌中的生字就帶我們到海邊看海去呢。
學(xué)生非常歡喜，急于學(xué)習(xí)，興趣濃厚。
師借此板書(shū)課題，生齊讀課題。
師：課題中藏著兩個(gè)生字寶寶呢。誰(shuí)用學(xué)過(guò)的方法已經(jīng)記住了。
生1：我記住了“住”，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊單人旁，右邊主人的主，合起來(lái)就是住，住在、住家。
師：不錯(cuò)，你能利用生字加偏旁識(shí)記，這方法不錯(cuò)。
生2：我記住了“邊”，它是半包圍結(jié)構(gòu)，外邊是媽媽告訴過(guò)我的走之底，里邊“力”，合起來(lái)就是“邊”，海邊。
師：你們真行，這么快就記住了這兩個(gè)生字寶寶，我們繼續(xù)接受丁丁給我們的考驗(yàn)吧。
師：我讀課文，你們認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)最認(rèn)真。（使學(xué)生初步整體感受兒歌的美。）
生1：我覺(jué)得這首兒歌很美，丁丁的家就在兒歌中，我想我也住在哪兒就好了。
生2：我想知道月亮灣是什么樣子。
生3：老爺爺?shù)墓适乱欢ê苊溃蚁胱约鹤x兒歌。
學(xué)生自己自由讀課文。
師滲透：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：（爭(zhēng)著發(fā)言）讀拼音方法。問(wèn)同學(xué)的方法。問(wèn)老師的方法``````
學(xué)生據(jù)所提的識(shí)字方法試著朗讀課文。
檢查朗讀。
指名讀。教師注意表?yè)P(yáng)及糾正。
同桌互讀。
齊讀課文。隨文識(shí)字。
師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，可是有些生字娃娃很多同學(xué)還沒(méi)有掌握。現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起筆，我們?cè)侔颜n文讀一遍。這次要一邊讀，一邊圈出課文中的生字，同桌之間要互相幫助，看誰(shuí)圈得又快又準(zhǔn)。
學(xué)生讀課文圈生字
師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意告訴大家，你在什么地方圈出了哪些生字？
學(xué)生回答
師：根據(jù)學(xué)生述說(shuō)在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)。
我家住在大海邊
月亮灣
他的故事說(shuō)不完 船上有位爺爺
有條打魚(yú)船
師：批讀帶有生字的短語(yǔ)或句子，并趁朗讀時(shí)理解“月亮灣”。
區(qū)別記憶“灣”與“彎”
“灣”字帶三點(diǎn)水，與水有關(guān)，月亮灣就是一個(gè)像月亮的大水灣。
師：剛才同學(xué)們對(duì)生字寶寶藏身的詞、短語(yǔ)、句子讀得這樣好，現(xiàn)在老師就要請(qǐng)出生字寶寶與你們單獨(dú)見(jiàn)面，你們認(rèn)識(shí)它們就點(diǎn)頭表示，不認(rèn)識(shí)的趕緊在心中默讀幾遍。
老師單獨(dú)出示生字卡，學(xué)生記憶。
開(kāi)火車(chē)游戲識(shí)字：把生字寶寶送回家。大家讀得非常棒，可是丁丁帶來(lái)的朋友還想考考大家。要是你們能把他們背上的生字讀出來(lái)，再組成詞，他們就會(huì)和你們成為朋友。有沒(méi)有信心完成？（課件出示海星、珊瑚、海螺等，點(diǎn)擊他們，出現(xiàn)生字。）讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好認(rèn)字，并組詞，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系兒歌內(nèi)容再讀，以“送字娃娃回家”的形式，把生字又放回文中。
朗讀課文。
三、實(shí)踐反思
1 、新課改已經(jīng)進(jìn)入全面的實(shí)施階段，通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我感覺(jué)到，新的理念、標(biāo)準(zhǔn)、教材，帶來(lái)了面貌一新的課堂教學(xué)，新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內(nèi)容的主觀形式還是設(shè)置都重視兒童的興趣特點(diǎn)，善于提供豐富、形象、直觀的素材，這正是激發(fā)學(xué)生的好奇心的基礎(chǔ)本篇兒歌屬于文質(zhì)兼美的選文，課文里有鮮明生動(dòng)的形象，又凝集著強(qiáng)烈的感慨，教學(xué)中我采用多媒體把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，首先應(yīng)用多媒體課件播放一段大海美麗富饒的風(fēng)光畫(huà)面，配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)大海有一個(gè)粗略的印象，激起他們對(duì)學(xué)習(xí)本課的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的視聽(tīng)器官。隨著播放海灣、帆船、藍(lán)天的優(yōu)美畫(huà)面，標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀，也隨著字幕的節(jié)奏逐步顯現(xiàn)，浪花的拍打聲，漁民們釣到魚(yú)的喜悅，使學(xué)生有身臨其境之感。他們忘了此刻是在課堂，而是全身心地投入到對(duì)大海的向往與企盼中，被大自然的美麗、海洋世界的神秘所傾倒。每個(gè)人都在自己幼小的心靈深處去悟、去思、去想自己心目中的大海。從而使學(xué)生真正地發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，寓美育于課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的審美情趣。
再次學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象，引發(fā)感情，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法識(shí)記生字，在感情的陶冶中，展開(kāi)想像，起動(dòng)思維，從中感受、體會(huì)、理解并獲得一定的語(yǔ)文能力。正如教育家尼.阿.德米特里耶娃所說(shuō)：“通過(guò)情感的向往，是通過(guò)情緒來(lái)完成的”。這種對(duì)神秘大自然的向往，抓住了每一個(gè)學(xué)生的幼小心靈，提高了學(xué)生們的審美情趣，引發(fā)了情感共鳴，產(chǎn)生了物我兩忘的境界。
2、新教材體系為我們小學(xué)生提出了大量的識(shí)字要求，而識(shí)字是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須完成的任務(wù)，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，工具的工具，大的識(shí)字量又讓學(xué)生一下難以適應(yīng)，在本片斷中，我采取了“隨文識(shí)字”的方法，堅(jiān)持“生字從文中來(lái)，再到文中去”識(shí)字順序，認(rèn)識(shí)漢字，寓教于樂(lè)，并讓學(xué)生喜歡識(shí)字，在識(shí)字過(guò)程理解關(guān)鍵詞意，為語(yǔ)言的感悟，積累墊定一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要盡量做到凡是學(xué)生能夠自己探索出來(lái)的，教師決不替代，凡是學(xué)生能從生活中，已學(xué)過(guò)的方法中、活動(dòng)中、思索中得出結(jié)論的，教師決不包辦，盡可能多給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，多一些引導(dǎo)，點(diǎn)撥。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而不是被動(dòng)接受。
3、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文思想，學(xué)文的同時(shí)教會(huì)學(xué)生做人，片斷中送生字寶寶回家就是一個(gè)人性化的教學(xué)過(guò)程，小學(xué)生天性樂(lè)于助人，讓他們送字寶寶回家，他們就體會(huì)到一種責(zé)任，樂(lè)于去完成，這既是一個(gè)生字復(fù)習(xí)鞏固過(guò)程，又是一個(gè)愛(ài)的教育成長(zhǎng)過(guò)程，這種游戲在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中可以多加應(yīng)用。
《我家住在大海邊》片斷賞析 篇3
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
（1）理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
（2）學(xué)會(huì)生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學(xué)會(huì)用海、面組詞。會(huì)正確得讀和寫(xiě)。
（3）學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，會(huì)用“有…有…還有…”說(shuō)話。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：一塊寫(xiě)了生字并注音的小黑板
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程 ：
（1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入 新課。
小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽(tīng)錄音朗讀。
①拿出小黑板，讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。
②讓學(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生拼音，以及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音。
③指名請(qǐng)2-3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。
④小游戲:開(kāi)火車(chē)。
（2）字形教學(xué)：
①指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“海”。
問(wèn)學(xué)生“海”是什么部首，什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫(xiě)出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)。
②對(duì)于“唱”字，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。
③指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識(shí)記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）
知道學(xué)生寫(xiě)“金”時(shí)應(yīng)先寫(xiě)兩點(diǎn)，最后才寫(xiě)一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）
（3）學(xué)習(xí)第一段
一齊朗讀。問(wèn)：有誰(shuí)知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫(xiě)海灘的。
（4）布置練習(xí)
做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2-3位學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的答案。
抄寫(xiě)生字。
第2課時(shí)
教學(xué)要求：朗讀、理解課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。
教學(xué)過(guò)程 ：
（1）復(fù)習(xí)檢查
①小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫(huà)、筆順。
②指名書(shū)空或板書(shū)“海”、“金”。
（2）朗讀理解課文
第2、3段
①指名讀句。問(wèn)：通過(guò)這幾句，你們可以看出作者寫(xiě)了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過(guò)這兩段，你們有誰(shuí)知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）
②告訴學(xué)生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因?yàn)槊恳粋�(gè)“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類(lèi)型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因?yàn)椤凹t、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類(lèi)型相同。
舉個(gè)例子：同學(xué)們?cè)诖髵叱械膾叩兀械牟敛ＡВ�有的提水。
請(qǐng)學(xué)生把書(shū)翻到課后練習(xí)，做第4題，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)用“有┅有┅還有┅”說(shuō)一句話。
問(wèn)學(xué)生：你們誰(shuí)還能用“有……有……還有……”說(shuō)一句話。
③問(wèn)學(xué)生：今天我們學(xué)了幾個(gè)有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請(qǐng)學(xué)生回答。等學(xué)生對(duì)這四種顏色有了初步認(rèn)識(shí)后，做課后習(xí)題第1題。
（3）起朗讀課文第四段
教師講述：第一段點(diǎn)明了“我家住在大海邊”，最后一段又強(qiáng)調(diào)了“我家住在大海邊，我愛(ài)家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
問(wèn)學(xué)生：通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（熱愛(ài)家鄉(xiāng)）
（4）復(fù)習(xí)幾個(gè)易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。
躺 躲 藍(lán) 籃
（ ）椅 （ ）藏 竹（ ） （ ）天
（5）以同桌對(duì)讀的方式朗讀課文。
（6）布置作業(yè) ，課后朗讀課文5遍。
復(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ)，下節(jié)課后聽(tīng)寫(xiě)。
《我家住在大海邊》片斷賞析 篇4
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課
師：從這一節(jié)課開(kāi)始，老師和你們一起去認(rèn)識(shí)大海，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第八單元《大海》（板題）
師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海？你能說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的大海什么樣子？
生：我在青島見(jiàn)過(guò)大海，大海可大了，可寬了，站在大海邊，望不到海的那一邊。
生：老師，我在電視上見(jiàn)過(guò)大海，大海藍(lán)藍(lán)的，海里還有許多許多的魚(yú)、海星、烏龜呢。
師：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄像，想不想看一看？
生：（齊聲）想。
師：那好，現(xiàn)在我們就一起來(lái)看一看（放錄像）這就是美麗的大海，藍(lán)藍(lán)的海水無(wú)邊無(wú)際，好像和藍(lán)天連在了一起。你看，海浪沖上了礁石，被撞成了無(wú)數(shù)的浪花落下來(lái)。快來(lái)看，這是海底的珊瑚，魚(yú)兒在它身邊游來(lái)游去……
師：你們喜歡大海嗎？
生：（齊聲）喜歡。
師：那好，現(xiàn)在我們就去海邊一游。這一節(jié)，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一課《我家住在大海邊》（板書(shū)課題）--誰(shuí)能來(lái)讀讀課題？--還有誰(shuí)愿意讀？--大家齊讀。
教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況導(dǎo)入 正題，通過(guò)問(wèn)學(xué)生："你見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海什么樣嗎？"然后教師遵循低年級(jí)兒童以形象思維為主的年齡特征，為學(xué)生出示了大海的景象，同時(shí)教師生動(dòng)的描述把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了大海中，這新穎、生動(dòng)的教學(xué)情境，先聲奪人地吸引了學(xué)生的全部注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。
二、閱讀課文
師：海邊是什么樣的呢？下面我們來(lái)看看課文。同學(xué)們把書(shū)翻到52頁(yè)，平放在桌子上，自己能先來(lái)試著讀讀課文嗎？
生：能讀（多數(shù)學(xué)生）。
師：要是遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你可以看看拼音，問(wèn)問(wèn)旁邊的同學(xué)也行。--開(kāi)始。
生：讀課文。
師：剛才，同學(xué)們自己試著讀了課文，很認(rèn)真，老師都看到了。現(xiàn)在同桌之間再來(lái)互相讀一讀。一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，聽(tīng)你同桌的讀音正確嗎？看他指讀的方法對(duì)嗎？要是他有困難，你就幫幫他。
生：同桌之間讀課文。
師：接下來(lái)，我們?cè)谛〗M內(nèi)讀讀課文怎么樣？如果你喜歡，讀給自己小組的同學(xué)聽(tīng)，也可以讀給其它小組的同學(xué)聽(tīng)。要是小組里認(rèn)為誰(shuí)讀得好，就可以用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
生：小組里讀課文。
師：每個(gè)人都讀完了。現(xiàn)在，我想知道剛才都有誰(shuí)得到了別人的表?yè)P(yáng)？
生：紛紛舉手。師：祝賀你們。誰(shuí)愿意到前邊來(lái)，指著大屏幕上的課文，讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
生：一生讀課文。
師：還有誰(shuí)想讀嗎？那好，想讀的同學(xué)就站起來(lái)，我們一齊來(lái)讀一遍，好嗎？生：紛紛起立，大聲朗讀課文。
師：同學(xué)們沒(méi)有老師幫忙，自己就把課文讀得這么好，你們真的很棒。來(lái)，掌聲鼓勵(lì)自己。
生：鼓掌--"嘿、嘿--我真棒！"
教師把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在"讀"上，不僅讀書(shū)的形式多樣，如指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個(gè)學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，更注重讀的面，全班同學(xué)人人都能夠從頭至尾地讀上幾遍書(shū)。在反復(fù)讀的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。教師在學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)中，始終以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)當(dāng)中感受了讀書(shū)的樂(lè)趣。
三、隨文識(shí)字
師：在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可不要驕傲呀。現(xiàn)在同學(xué)們就拿出筆，我們?cè)侔颜n文讀一遍。這一回要一邊讀，一邊圈畫(huà)出課文中的生字，同桌之間要互相幫助，看哪一組圈得又對(duì)又快。
生：讀課文，圈生字。
師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家，你都圈畫(huà)了哪些生字？
生：我一邊讀一邊圈，圈了"我家住在大海邊"的"住、邊"。"他的故事說(shuō)不完"的"他、故、事、完"……（生邊說(shuō)，大屏幕上邊顯示課文的生字）。
師：現(xiàn)在你們看，這些生字已經(jīng)在課文下面集合站成了一行，它們離開(kāi)了課文，你還認(rèn)識(shí)嗎？
生：多數(shù)回答認(rèn)識(shí)。
師：誰(shuí)愿意到前邊來(lái)認(rèn)給大家看，你可以認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？
生：一生指認(rèn)生字（沒(méi)有全認(rèn)下來(lái)）。
師：有誰(shuí)能把這12個(gè)生字都認(rèn)下來(lái)？
生：一生指認(rèn)生字（全認(rèn)下來(lái)）。
師：還有誰(shuí)會(huì)像他這樣？
生：半數(shù)以上學(xué)生紛紛舉手。
師：現(xiàn)在就由你們作小老師來(lái)教給不會(huì)的同學(xué)，怎么樣？（請(qǐng)不會(huì)的同學(xué)主動(dòng)找老師）。
值得稱(chēng)道的是，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，不搞包辦代替，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮的余地。
師：現(xiàn)在都教會(huì)了嗎？那我可要考一考了，我要請(qǐng)每個(gè)生字單獨(dú)和你們見(jiàn)面，咱們就男女生比一比，看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)，讀得快，男生開(kāi)始。
生：大屏幕變成顯示生字，男女生比賽認(rèn)讀。
師：這輪比賽真激烈，看同學(xué)們這么大的學(xué)習(xí)勁頭，老師真為你們高興，學(xué)習(xí)了半天，我們來(lái)休息休息，輕松一分鐘。課中間休息，作律動(dòng)。（師同時(shí)粘貼生字卡片，并用12生肖圖卡遮住。）
師：同學(xué)們已經(jīng)看到了，黑板上來(lái)了許多小動(dòng)物，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？
生：我認(rèn)識(shí)，這是12個(gè)屬性。
師：喜歡它們嗎？
生：喜歡。
師：這些小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，特意趕來(lái)和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔康撬麄冇袀�(gè)要求，在他們每個(gè)人的身后都藏著一個(gè)生字，要是你能把這個(gè)生字讀出來(lái)，再組成詞，他們就會(huì)答應(yīng)和你成為好朋友。--哪一組同學(xué)愿意來(lái)。
生：紛紛舉手，選一組6人上前來(lái)做游戲，認(rèn)讀生字。
師：（一生認(rèn)讀"住"），你能再來(lái)讀讀課題嗎？
生："我家住在大海邊"。
師：你能說(shuō)說(shuō)你家住在哪？
生：我家住在樂(lè)園小區(qū)。
師：你不僅認(rèn)了字，還用它說(shuō)了一句話，老師要獎(jiǎng)給你一顆智慧星。
師：（一生認(rèn)讀"位"，）課文上說(shuō)船上有位老爺爺，那你知道船上還有位什么人？
生：船上還有位小朋友。
師：照著這句的樣子，你還能說(shuō)一句話嗎？
生：教室里有位老師。
師：你也說(shuō)了一句完整的話，老師也獎(jiǎng)你一顆智慧星。
教師能樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，反過(guò)來(lái)，在實(shí)際運(yùn)用中又學(xué)習(xí)鞏固了漢字，這是行之有效、事半功倍的好方法。
師：現(xiàn)在同學(xué)們看，12個(gè)生肖動(dòng)物都高高興興地和同學(xué)們做朋友去了，可12個(gè)生字都留了下來(lái)，他們要考一考你們，看你們是不是都認(rèn)識(shí)了，先自己讀一讀，全都認(rèn)識(shí)了就舉手。
生：積極踴躍地認(rèn)讀、舉手。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，讀得好，我們就請(qǐng)他做我們的小老師。
生：一生認(rèn)讀。
師：讀得真好，現(xiàn)在就請(qǐng)我們的小老師再領(lǐng)大家讀一遍好嗎？
生：我請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑易x。
師：我知道，同學(xué)們最喜歡做游戲了，那現(xiàn)在咱們就來(lái)做個(gè)猜字的游戲怎么樣？誰(shuí)來(lái)猜、誰(shuí)來(lái)指。
生：一人指、一人猜。（其他同學(xué)作裁判）是"住"嗎？--不是"住"（2次）
師：沒(méi)做夠這個(gè)游戲？--沒(méi)關(guān)系，咱們?cè)俳又鲩_(kāi)火車(chē)的游戲。你們看，是我來(lái)指，還是你們自己來(lái)指。
生：自己指。
師：誰(shuí)作火車(chē)頭，注意全班都來(lái)開(kāi)，只有每個(gè)人都讀得準(zhǔn)、讀得快。火車(chē)才會(huì)開(kāi)得又快又穩(wěn)當(dāng)?shù)剡_(dá)到目的地。嗚--開(kāi)車(chē)了--
生：一生隨意指，大家依次認(rèn)。
師：經(jīng)過(guò)大家的努力，火車(chē)正點(diǎn)到達(dá)了。
一節(jié)課認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，這對(duì)于入學(xué)才2個(gè)月的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是多么大的識(shí)字量!但這些學(xué)生卻學(xué)得那么輕松，在"交朋友"、"猜字"、"開(kāi)火車(chē)"等趣味性很強(qiáng)的游戲活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)了漢字，真正是寓教于樂(lè)。
四、朗讀、背誦
師：游戲過(guò)后，生字小朋友又回到課文中去了。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們來(lái)齊讀一遍課文，你們看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？
生：自由讀一讀。--答：沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的了。
師：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你想不想回家背給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)？
生：想。
師：那好，現(xiàn)在就把書(shū)扣過(guò)去，自己試著背一背。生：學(xué)生紛紛背課文。
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)，把課文背給大家聽(tīng)。
生：背課文。師：誰(shuí)要是能加上自己喜歡的動(dòng)作，背一背就更好了。
生：表演背。
師：還有誰(shuí)想背。那好，會(huì)背的就站起來(lái)，老師和你們一起背。
背誦課文也生動(dòng)有趣，采取了自由背、指名背、表演背、師生齊背等多種方式。
五、總結(jié)
師：學(xué)習(xí)了這篇課文之后，同學(xué)們是不是更喜歡大海了。
生：是。
師：想不想再去海底世界看一看。
生：想。師：那好，今天回家之后，同學(xué)們就找一找海底動(dòng)物、植物的圖片。下節(jié)課，咱們?cè)诎嗉?jí)進(jìn)行一次海底世界展覽，怎么樣？
生：齊呼--好。
師：這節(jié)課上到這，下課。
教師為學(xué)生提供了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從一年級(jí)開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。◆[2003年2月20日]
《我家住在大海邊》片斷賞析 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“亮”、“灣”等十個(gè)漢字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大海的美麗景色和海邊生活的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、師：我們班哪個(gè)小朋友曾經(jīng)在爸爸、媽媽的帶領(lǐng)下去過(guò)海邊的呢？（一部分學(xué)生舉了手）師：當(dāng)時(shí)的你們呀玩得怎樣？蔡老師很想知道你們見(jiàn)到的大海是什么樣子的，說(shuō)說(shuō)吧？
2、師：丁丁的家就住在大海邊呢，今天他就要來(lái)為我們介紹大海的美麗景色，分享他在漁村生活的的快樂(lè)呢！同學(xué)們想不想知道呢？（生：想）師：好的，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)丁丁的家鄉(xiāng)吧。
3、板書(shū)：我家住在大海邊
4、出示詞語(yǔ)“住在”（學(xué)生認(rèn)讀）
二、初讀課文，整體感知。
1、師：請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)本，自由讀讀課文，如果有遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)用鉛筆做上自己喜歡的記號(hào)。
師：你們準(zhǔn)備想怎么解決那些不認(rèn)識(shí)的字呢？
師：請(qǐng)同學(xué)們把小手準(zhǔn)備好，手指課文，老師讀到哪個(gè)字你們就指到哪個(gè)字，特別要注意你作上記號(hào)的生字。
師：同學(xué)們?cè)僭囍约鹤x一讀課文吧，看看這一遍是不是讀得更順了？
2、指名學(xué)生讀課文。
3、男、女同學(xué)比賽讀。
4、全班齊讀。
三、細(xì)讀課文
1、師：天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊，問(wèn)：從這句話里，你們知道了什么？
師：在這首兒歌中，丁丁還告訴我們大海邊有什么呢？聽(tīng)老師朗讀第二句話。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“月亮灣”并比較“灣”和“彎”。
師：船上有位老爺爺，他的故事說(shuō)不完。從這句話里，你又知道了什么？學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“老爺爺，他的，故事，說(shuō)不完（指導(dǎo)“故事”這個(gè)詞語(yǔ)讀輕聲）
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
3、再次讀課文。
師：老爺爺?shù)墓适抡f(shuō)不完，你們覺(jué)得老爺爺都會(huì)講些什么樣的故事呢？
四、鞏固生字
摘字游戲。師：字娃娃很想單獨(dú)和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔空l(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，摘下你認(rèn)識(shí)的字帶領(lǐng)全班讀，會(huì)組詞的小朋友再幫字娃娃組詞。
五、總結(jié)：
今天，我們和丁丁一起到了他的家鄉(xiāng)，收獲了很多很多的知識(shí)，如果你們還想知道一些有關(guān)大海的知識(shí)呢，可以回家再問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)部梢圆椴闀?shū)，這樣一來(lái)，你們就可以知道得更多的。
課后反思：
上公開(kāi)課前，我一直在反復(fù)問(wèn)自己：我要向大家呈現(xiàn)一堂怎樣的課呢？最后，還是葉瀾教授在進(jìn)行新基礎(chǔ)教育課程實(shí)驗(yàn)時(shí)，提出的“五實(shí)”標(biāo)準(zhǔn)：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)感染了我。是呀，我喜歡這樣的課，一堂課，不就應(yīng)是求真務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)本色，少一點(diǎn)粉墨嗎？上完課，我沉思。這堂課有喜悅也有遺憾。
喜悅：
1、建立平等。課上，我盡量用商量的口吻與學(xué)生對(duì)話，如“蔡老師很想知道你們見(jiàn)到的大海是什么樣的，能說(shuō)說(shuō)嗎？”“哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)讀讀這個(gè)詞，這篇課文呢？”……學(xué)生們快樂(lè)無(wú)比，他們就在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，探究。
2、自由、開(kāi)放。我堅(jiān)持把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)字……使得課堂煥發(fā)生命的活力。
3、綠色評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)在我們的教學(xué)中是一個(gè)重要的任務(wù)。卡耐基曾說(shuō)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)。”因而，在課堂中，我不忘適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。如“你的聲音很好聽(tīng)，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍，讓同學(xué)和老師都能聽(tīng)得到，好嗎？”“你讀書(shū)很認(rèn)真，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。”等等。讓孩子們感受到了被器重的滋味，體會(huì)到成功的喜悅。
遺憾：
1、在摘字游戲結(jié)束后，距離下課時(shí)間還有四分鐘，我沒(méi)能很好地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)字，練練筆。
2、學(xué)習(xí)生字時(shí)，我只是一昧讓學(xué)生用一個(gè)字組一個(gè)詞語(yǔ)，這樣太過(guò)于局限，應(yīng)多多關(guān)注其他學(xué)生，讓其他學(xué)生有更多開(kāi)口的機(jī)會(huì)，有更大的發(fā)揮空間。
葉圣陶先生說(shuō)得好：“處處是創(chuàng)造天地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”我相信，只要我們加強(qiáng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，用新的教學(xué)理念扎根頭腦，以創(chuàng)新的精神去備課，上課。就一定會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中走出老框框，闖出一片教改的新天地。
《我家住在大海邊》片斷賞析 篇6
之四
佚名
教材分析
《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十一單元第一篇主體課文,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到月亮灣的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海的美好感情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象能力。
學(xué)生分析
學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)月了，已學(xué)習(xí)完了漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了兩篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”同時(shí)還指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——主動(dòng)、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，關(guān)注學(xué)困生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過(guò)觀察、想象、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。
創(chuàng)新點(diǎn)
隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的深入，特別是新課程的實(shí)施，課堂教學(xué)中的人際關(guān)系越來(lái)越受到重視。在新的課程理念下，提倡主動(dòng)、探索和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建新型的課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及健康向上的心理品質(zhì)，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。本課通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生直觀的感受到大海的美；在課堂中老師真誠(chéng)地尊重和理解學(xué)生、以寬容和關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造出和諧的課堂人際關(guān)系氛圍，進(jìn)而全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個(gè)。
2、 復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能借助拼音極其它方法識(shí)字。
3、 熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美麗富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情。
4、 初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個(gè)。
2、 通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，積累識(shí)字方法。
3、 熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)大海美的感受；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣。
1、 同學(xué)們，今天老師告訴你們一個(gè)好消息：你們的好朋友丁丁邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們?cè)敢鈫幔浚ㄉ穑┠强炜鞙?zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。
2、 課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩(shī)。
3、 看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀！還有一首描寫(xiě)丁丁家鄉(xiāng)的小詩(shī)。這節(jié)課我們就來(lái)讀一讀《我家住在大海邊》。（板書(shū)課題）
【教育家烏申斯基說(shuō)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的。”良好的開(kāi)端等于成功的一半。美麗的畫(huà)面將學(xué)生帶入了“丁丁的家鄉(xiāng)”極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。】
二、初讀小詩(shī)，自主合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。
過(guò)渡：誰(shuí)還記得遇到不認(rèn)識(shí)字的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k？
（一）、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自己試著用剛才的方法指讀小詩(shī)。看能讀下來(lái)嗎？
1、 自讀小詩(shī)。
2、 同桌互讀，正音。
3、 指名讀。評(píng)價(jià)。
4、 小老師領(lǐng)讀。
5、 還有很多同學(xué)想讀，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)大聲讀，還不熟練的同學(xué)小生跟著讀。
【先放后扶，給學(xué)困生一個(gè)展示的平臺(tái)；學(xué)生互相評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，相互尊重，構(gòu)建一種平等和諧的人際關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成和學(xué)生良好的心理素質(zhì)。】
（二）、這么快我們就讀會(huì)了小詩(shī)，你們真棒！看小詩(shī)中的詞變成了小魚(yú)從大海里游了出來(lái)，向你們表示祝賀那！
1、 出示魚(yú)片做的詞卡，出一張讀一張。
2、 小老師領(lǐng)讀。
3、 小老師查讀并評(píng)價(jià)。
4、 齊讀詞卡。
（三）、小詩(shī)我們會(huì)讀了，又認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，看字你認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示生字條中的生字）他們都藏在你們的書(shū)里，到詩(shī)中找一找，找到了用鉛筆做上標(biāo)記，讀一讀。
1、 找字并自由讀。
2、 同桌討論生字的記憶方法。
3、 匯報(bào)。（學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)生字課件就出示哪個(gè)字）
住：人+主=住
還有哪些字也是“イ”？“他、位”
板書(shū)：住位他（“イ”變成紅色）
完：請(qǐng)你拼出它的讀音，領(lǐng)大家拼拼。看看還有哪個(gè)字與它的讀音相同？
灣：請(qǐng)你領(lǐng)大家拼讀。
板書(shū)：完灣
打：他與手有關(guān)，左邊是“オ”。
板書(shū)：打
事：請(qǐng)你給事組個(gè)詞——故事。
板書(shū)：事（第一筆“─”變成紅色。）
條亮爺邊：領(lǐng)大家讀讀。
還有個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？
出示“有”齊讀。
板書(shū)：有
4、 出示生字卡
（1）齊讀字卡。
（2）男女生、小組分讀。
5、 游戲：
今天，我們到丁丁的家鄉(xiāng)月亮灣來(lái)玩，可真高興。月亮灣的沙灘上還有各種各樣的貝殼呢。（出示課件：有貝殼的沙灘）大家愿意撿貝殼嗎？（生答）我們一起去撿吧。
師生共同撿貝殼。
瞧！老師撿到了一個(gè)，你撿到了嗎？咦，貝殼里還有字條呢！快拿出來(lái)讀讀。（師到學(xué)生中去聽(tīng)）奧，我發(fā)現(xiàn)咱們手里的字條都是小詩(shī)中的字詞，我們來(lái)把它試著連連。（課件出示小詩(shī)）全體連詩(shī)。我的是：我家住在大海邊生：天藍(lán)藍(lán)┅┅
小結(jié)：在月亮灣沙灘上撿到的貝殼，是大海送給大家的禮物，快收起來(lái)。
【通過(guò)游戲，在玩中學(xué)到知識(shí)，鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在輕輕松松中識(shí)字、學(xué)文，就不枯燥了，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。】
三、再讀課文，感悟月亮灣和大海的美。
過(guò)渡：月亮灣天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我們還在月亮灣的沙灘上撿貝殼、做游戲，放眼望去，大海就在我們眼前——
1、 課件出示學(xué)生收集來(lái)的有關(guān)大海的圖片。
過(guò)渡：大海風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎？你能通過(guò)讀把喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？
2、 有感情朗讀。
（1） 自由讀。
（2） 指名讀，其他同學(xué)閉眼想象。評(píng)價(jià)，
（3） 大家齊讀。
【通過(guò)不同方式的讀，對(duì)詩(shī)的意境有了內(nèi)化，感悟詩(shī)的音韻美，體會(huì)大海的美麗。想象畫(huà)面聽(tīng)讀，是在教給學(xué)生一種閱讀方法。】
過(guò)渡：大海邊的月亮灣里有條打魚(yú)船，船上有位老爺爺，他的故事說(shuō)不完，你們猜猜他會(huì)說(shuō)什么故事呢？（出示課件：打魚(yú)船和老爺爺、丁丁）
3、 學(xué)生想象回答。
4、 試背課文。
【激發(fā)學(xué)生的興趣，在想象中拓寬了創(chuàng)新空間，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。無(wú)論是想象還是描述，都要與學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，還能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉。】
過(guò)渡：大海美麗無(wú)限，描寫(xiě)大海的詩(shī)歌也很多，這些是課下同學(xué)和老師搜集來(lái)的，請(qǐng)你選擇其中的一首，自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。
四、擴(kuò)展延伸。
1、 出示有關(guān)大海的詩(shī)歌六首。
2、 學(xué)生下座位去讀。
3、 選代表匯報(bào)。
【新的課標(biāo)要求語(yǔ)文課要開(kāi)放，講究大語(yǔ)文觀；教師是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以補(bǔ)充又可以替換，只要學(xué)生能接受，有興趣。另外培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就要擴(kuò)大他們的閱讀量。】
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們就讀到這里，課下還可以接著讀。
附板書(shū)：
我家住在大海邊
住 打
位 事
他 有
條 海邊 月亮灣 打魚(yú)船 位 故事 老爺爺 說(shuō)不完 住在 他
課后反思
《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩(shī)歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學(xué)活動(dòng)中我注意了以下幾個(gè)方面：
1、 注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
在嘗試?yán)砟畹闹湎拢页浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互動(dòng)、小組
討論、全員參與等學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)參與、主動(dòng)探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。
2、 注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。
閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)
多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙浻谛模湍苌钊塍w會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求；然后小組共同學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)，提高朗誦水平，從而感受詩(shī)歌的音韻美，體會(huì)大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，通過(guò)初讀、品讀，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了比較深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達(dá)到學(xué)生情感與詩(shī)歌表達(dá)的情感融為一體的境地。
3、 充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。
根據(jù)本課主題，聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生理解、感受
詩(shī)歌的語(yǔ)言、情境。
（1） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過(guò)播放多媒體課件，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到大海的美麗。由此，學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，興趣濃厚。
（2） 利用電腦課件，突破難點(diǎn)。本課語(yǔ)言優(yōu)美，朗朗上口。但是
有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：“船上有個(gè)老爺爺，他的故事說(shuō)不完”。如何幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)呢？我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)有聲的課件，由一個(gè)老爺爺講故事，同時(shí)出現(xiàn)畫(huà)面讓學(xué)生觀察、體會(huì)，通過(guò)自己的感悟，再通過(guò)形象直觀的的畫(huà)面，學(xué)生很容易地理解了這點(diǎn)，達(dá)到水到渠成的效果。
（3）利用多媒體課件，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字。生字教學(xué)本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識(shí)字教學(xué)注入了活力。在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)提供相關(guān)的多媒體課件，生動(dòng)、直觀，不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《我家住在大海邊》片斷賞析 篇7
陸春燕
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2、會(huì)用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：磁帶、碟片、投影片、貝殼
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)
1、導(dǎo)入 ：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。
2、誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一個(gè)“海”字，評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎么樣？
過(guò)渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來(lái)看圖片！
（教師放幻燈?圖片一）
二、理解課文第一段
1、學(xué)生上臺(tái)指出位置，教師板書(shū)：大海、海灘、海邊
2、小朋友，你們看大海多美！（手指幻燈片）現(xiàn)在啊！就請(qǐng)小朋友一起跟陸老師去看海？
3、放錄像（教師制作好像帶）
4、剛才，你們看到了什么？（學(xué)生隨意交流）還看到了什么？注意讓學(xué)生充分發(fā)言，盡可能說(shuō)完整。）
小結(jié)：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請(qǐng)小朋友從書(shū)上找一找！（出示句子：家門(mén)口不遠(yuǎn)，就是金色的海灘。）
6、對(duì)呀！這就是金色的海灘！（手指投影片）為什么說(shuō)是金色的海灘？
7、導(dǎo)讀：金色的海灘多美啊！我們讀讀這個(gè)句子！
三、理解課文第三段：
1、過(guò)渡：你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？玩過(guò)什么呀，說(shuō)說(shuō)看！（學(xué)生介紹玩沙子的情景，又要讓學(xué)生說(shuō)話說(shuō)完整，說(shuō)清楚）
2、啟發(fā)誘導(dǎo)：（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟）
為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會(huì)覺(jué)得怎么樣？）再引導(dǎo)讀這個(gè)句子；
小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！
四、出示幻燈，引入我們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗?/p>
1、出示句子：“我們躺在上面，聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱。”
（1）誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)句子？誰(shuí)再來(lái)讀！
（2）我們躺在沙子上，聽(tīng)到了什么呀？（聽(tīng)聽(tīng)錄音）
（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？嘩嘩地（讀好這個(gè)詞語(yǔ)）嘩嘩地歌唱就是指（誰(shuí)知道？）（浪濤的聲音）（教師點(diǎn)：對(duì)呀！就是剛才我們聽(tīng)到的海浪聲。）
（4）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問(wèn)：你有什么感覺(jué)？讀好這個(gè)句子。（要引導(dǎo)學(xué)生出情）
激情過(guò)渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽(tīng)這么動(dòng)聽(tīng)的海浪聲，真舒服啊！
下面，我們就來(lái)讀這一段！（指導(dǎo)好朗讀）
五、理解第三段
過(guò)渡：我們?cè)诖蠛＿叢粌H能聽(tīng)大海歌唱，還能干什么呢？請(qǐng)聽(tīng)（放第三段課文錄音）
1、學(xué)生回答，教師板書(shū)：撿貝殼
2、這就是貝殼，（拿出實(shí)物）。你們看，陸老師給你們帶來(lái)了什么？你們想不想撿貝殼。（學(xué)生分組撿貝殼，并放音樂(lè)“小螺號(hào)”）
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學(xué)生上臺(tái)自由發(fā)言，要讓學(xué)生發(fā)散好）
4、書(shū)上是怎么寫(xiě)貝殼的呀？從書(shū)上找找！
5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。”
（1）誰(shuí)先來(lái)讀讀這一句！
（2）你們說(shuō)貝殼美嗎？從哪兒看出來(lái)？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）
教師引導(dǎo)理解：各種、幾種顏色
（3）導(dǎo)讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。
6、句式訓(xùn)練：（我們也來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)本，說(shuō)說(shuō)我們的貝殼。）
（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有的，還有的形的。指名回答。
（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺(tái)說(shuō)。
（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有形的，有形的，還有。（先小組討論，后指名回答）
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書(shū)封面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
8、書(shū)上是怎么說(shuō)的？教師出示句子：“我們?cè)诤┥蠐熵悮ぃ粫?huì)兒就撿了一小籃。”（讀好這一句）
9、有感情朗讀第3 段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽(tīng)聽(tīng)這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化
小朋友，學(xué)了課文，你們愛(ài)金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂(lè)）
八、作業(yè) ：
1、課后1；
2、連一連讀一讀（練習(xí)冊(cè)）
《我家住在大海邊》片斷賞析 篇8
課時(shí)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，在圖畫(huà)情境中感受大海帶來(lái)的樂(lè)趣。
2. 學(xué)會(huì)“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。
3. 有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：感受做一名海邊孩子的快樂(lè)，初步培養(yǎng)愛(ài)大海，愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。能有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一. 復(fù)習(xí)字詞。
1. 認(rèn)讀詞語(yǔ)并口頭造句。
住在、海洋、海灘、金色、黃金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、撿到、撿起。
2. 聽(tīng)寫(xiě)課文要求的生字新詞。
二. 進(jìn)入情境，理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、朗讀第一段。
看課件指出“海”與“海灘”。
朗讀：你能用你的聲音把大海的寬廣，海灘的美麗表現(xiàn)出來(lái)嗎？
2、學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）、自由朗讀第二、三段，感受小主人向我們介紹的海邊情景。交流。
體會(huì)：又松又軟的感覺(jué)是怎樣的？你能舉個(gè)相似的例子來(lái)說(shuō)明嗎？“松”和“軟”的反義詞是“緊”和“硬”。
大海會(huì)唱哪些歌？也許是《趕海的孩子》，也許是《小海螺》……
（2）、通過(guò)聯(lián)想，體會(huì)樂(lè)趣。
說(shuō)海：我們小朋友非常幸福生活在大海邊，大海給我們帶來(lái)許多快樂(lè)。請(qǐng)你告訴住在城里的孩子好嗎？（大海是無(wú)邊無(wú)際的，海上船只來(lái)來(lái)往往，節(jié)假日大人小孩盡情玩耍，有的堆沙，有的拾貝，有的游泳，有的劃船……
（3）、開(kāi)展海灘撿貝殼比賽。
海灘上的貝殼多么討人喜歡啊！顏色鮮艷，形狀各異，大小不同，希奇古怪的品種看也看不厭。就一會(huì)兒工夫我們都撿了滿滿一小籃。
練習(xí)說(shuō)話：用歡快的語(yǔ)氣對(duì)小伙伴們喊：“嗨！快來(lái)看啊！我撿了許多貝殼。有……有……還有……”
（4）、有感情的朗讀2、3段。
自由讀——指名讀（評(píng)議）——配上歡快的夏天歌曲有感情的集體朗讀。
（5）、用一句話說(shuō)說(shuō)大海給我們大家和廣大的游覽者帶來(lái)了什么？
3、學(xué)習(xí)第四段。
引讀第四段：小主人和大家一樣了解海，喜愛(ài)海，難怪他要說(shuō)……。
4、有感情的朗讀全文。（輕松、舒適、歡快的語(yǔ)調(diào)）
三、課后延伸。
收集有關(guān)大海的各類(lèi)資料、文章，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們的家鄉(xiāng)。
《我家住在大海邊》片斷賞析 篇9
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：從這一節(jié)課開(kāi)始，老師和你們一起去認(rèn)識(shí)大海，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第八單元《大海》（板題）
師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海？你能說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的大海什么樣子？
生：我在青島見(jiàn)過(guò)大海，大海可大了，可寬了，站在大海邊，望不到海的那一邊。
生：老師，我在電視上見(jiàn)過(guò)大海，大海藍(lán)藍(lán)的，海里還有許多許多的魚(yú)、海星、烏龜呢。
師：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄像，想不想看一看？
生：（齊聲）想。
師：那好，現(xiàn)在我們就一起來(lái)看一看（放錄像）這就是美麗的大海，藍(lán)藍(lán)的海水無(wú)邊無(wú)際，好像和藍(lán)天連在了一起。你看，海浪沖上了礁石，被撞成了無(wú)數(shù)的浪花落下來(lái)。快來(lái)看，這是海底的珊瑚，魚(yú)兒在它身邊游來(lái)游去……
師：你們喜歡大海嗎？
生：（齊聲）喜歡。
師：那好，現(xiàn)在我們就去海邊一游。這一節(jié)，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一課《我家住在大海邊》（板書(shū)課題）--誰(shuí)能來(lái)讀讀課題？--還有誰(shuí)愿意讀？--大家齊讀。
教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況導(dǎo)入正題，通過(guò)問(wèn)學(xué)生："你見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海什么樣嗎？"然后教師遵循低年級(jí)兒童以形象思維為主的年齡特征，為學(xué)生出示了大海的景象，同時(shí)教師生動(dòng)的描述把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了大海中，這新穎、生動(dòng)的教學(xué)情境，先聲奪人地吸引了學(xué)生的全部注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。
二、閱讀課文
師：海邊是什么樣的呢？下面我們來(lái)看看課文。同學(xué)們把書(shū)翻到52頁(yè)，平放在桌子上，自己能先來(lái)試著讀讀課文嗎？
生：能讀（多數(shù)學(xué)生）。
師：要是遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你可以看看拼音，問(wèn)問(wèn)旁邊的同學(xué)也行。--開(kāi)始。
生：讀課文。
師：剛才，同學(xué)們自己試著讀了課文，很認(rèn)真，老師都看到了。現(xiàn)在同桌之間再來(lái)互相讀一讀。一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，聽(tīng)你同桌的讀音正確嗎？看他指讀的方法對(duì)嗎？要是他有困難，你就幫幫他。
生：同桌之間讀課文。
師：接下來(lái)，我們?cè)谛〗M內(nèi)讀讀課文怎么樣？如果你喜歡，讀給自己小組的同學(xué)聽(tīng)，也可以讀給其它小組的同學(xué)聽(tīng)。要是小組里認(rèn)為誰(shuí)讀得好，就可以用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
生：小組里讀課文。
師：每個(gè)人都讀完了。現(xiàn)在，我想知道剛才都有誰(shuí)得到了別人的表?yè)P(yáng)？
生：紛紛舉手。師：祝賀你們。誰(shuí)愿意到前邊來(lái)，指著大屏幕上的課文，讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
生：一生讀課文。
師：還有誰(shuí)想讀嗎？那好，想讀的同學(xué)就站起來(lái)，我們一齊來(lái)讀一遍，好嗎？生：紛紛起立，大聲朗讀課文。
師：同學(xué)們沒(méi)有老師幫忙，自己就把課文讀得這么好，你們真的很棒。來(lái)，掌聲鼓勵(lì)自己。
生：鼓掌--"嘿、嘿--我真棒！"
教師把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在"讀"上，不僅讀書(shū)的形式多樣，如指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個(gè)學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，更注重讀的面，全班同學(xué)人人都能夠從頭至尾地讀上幾遍書(shū)。在反復(fù)讀的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。教師在學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)中，始終以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)當(dāng)中感受了讀書(shū)的樂(lè)趣。
三、隨文識(shí)字
師：在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可不要驕傲呀。現(xiàn)在同學(xué)們就拿出筆，我們?cè)侔颜n文讀一遍。這一回要一邊讀，一邊圈畫(huà)出課文中的生字，同桌之間要互相幫助，看哪一組圈得又對(duì)又快。
生：讀課文，圈生字。
師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家，你都圈畫(huà)了哪些生字？
生：我一邊讀一邊圈，圈了"我家住在大海邊"的"住、邊"。"他的故事說(shuō)不完"的"他、故、事、完"……（生邊說(shuō)，大屏幕上邊顯示課文的生字）。
師：現(xiàn)在你們看，這些生字已經(jīng)在課文下面集合站成了一行，它們離開(kāi)了課文，你還認(rèn)識(shí)嗎？
生：多數(shù)回答認(rèn)識(shí)。
師：誰(shuí)愿意到前邊來(lái)認(rèn)給大家看，你可以認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？
生：一生指認(rèn)生字（沒(méi)有全認(rèn)下來(lái)）。
師：有誰(shuí)能把這12個(gè)生字都認(rèn)下來(lái)？
生：一生指認(rèn)生字（全認(rèn)下來(lái)）。
師：還有誰(shuí)會(huì)像他這樣？
生：半數(shù)以上學(xué)生紛紛舉手。
師：現(xiàn)在就由你們作小老師來(lái)教給不會(huì)的同學(xué)，怎么樣？（請(qǐng)不會(huì)的同學(xué)主動(dòng)找老師）。
值得稱(chēng)道的是，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，不搞包辦代替，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮的余地。
師：現(xiàn)在都教會(huì)了嗎？那我可要考一考了，我要請(qǐng)每個(gè)生字單獨(dú)和你們見(jiàn)面，咱們就男女生比一比，看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)，讀得快，男生開(kāi)始。
生：大屏幕變成顯示生字，男女生比賽認(rèn)讀。
師：這輪比賽真激烈，看同學(xué)們這么大的學(xué)習(xí)勁頭，老師真為你們高興，學(xué)習(xí)了半天，我們來(lái)休息休息，輕松一分鐘。課中間休息，作律動(dòng)。（師同時(shí)粘貼生字卡片，并用12生肖圖卡遮住。）
師：同學(xué)們已經(jīng)看到了，黑板上來(lái)了許多小動(dòng)物，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？
生：我認(rèn)識(shí)，這是12個(gè)屬性。
師：喜歡它們嗎？
生：喜歡。
師：這些小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，特意趕來(lái)和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔康撬麄冇袀�(gè)要求，在他們每個(gè)人的身后都藏著一個(gè)生字，要是你能把這個(gè)生字讀出來(lái)，再組成詞，他們就會(huì)答應(yīng)和你成為好朋友。--哪一組同學(xué)愿意來(lái)。
生：紛紛舉手，選一組6人上前來(lái)做游戲，認(rèn)讀生字。
師：（一生認(rèn)讀"住"），你能再來(lái)讀讀課題嗎？
生："我家住在大海邊"。
師：你能說(shuō)說(shuō)你家住在哪？
生：我家住在樂(lè)園小區(qū)。
師：你不僅認(rèn)了字，還用它說(shuō)了一句話，老師要獎(jiǎng)給你一顆智慧星。
師：（一生認(rèn)讀"位"，）課文上說(shuō)船上有位老爺爺，那你知道船上還有位什么人？
生：船上還有位小朋友。
師：照著這句的樣子，你還能說(shuō)一句話嗎？
生：教室里有位老師。
師：你也說(shuō)了一句完整的話，老師也獎(jiǎng)你一顆智慧星。
教師能樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，反過(guò)來(lái)，在實(shí)際運(yùn)用中又學(xué)習(xí)鞏固了漢字，這是行之有效、事半功倍的好方法。
師：現(xiàn)在同學(xué)們看，12個(gè)生肖動(dòng)物都高高興興地和同學(xué)們做朋友去了，可12個(gè)生字都留了下來(lái)，他們要考一考你們，看你們是不是都認(rèn)識(shí)了，先自己讀一讀，全都認(rèn)識(shí)了就舉手。
生：積極踴躍地認(rèn)讀、舉手。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，讀得好，我們就請(qǐng)他做我們的小老師。
生：一生認(rèn)讀。
師：讀得真好，現(xiàn)在就請(qǐng)我們的小老師再領(lǐng)大家讀一遍好嗎？
生：我請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑易x。
師：我知道，同學(xué)們最喜歡做游戲了，那現(xiàn)在咱們就來(lái)做個(gè)猜字的游戲怎么樣？誰(shuí)來(lái)猜、誰(shuí)來(lái)指。
生：一人指、一人猜。（其他同學(xué)作裁判）是"住"嗎？--不是"住"（2次）
師：沒(méi)做夠這個(gè)游戲？--沒(méi)關(guān)系，咱們?cè)俳又鲩_(kāi)火車(chē)的游戲。你們看，是我來(lái)指，還是你們自己來(lái)指。
生：自己指。
師：誰(shuí)作火車(chē)頭，注意全班都來(lái)開(kāi)，只有每個(gè)人都讀得準(zhǔn)、讀得快。火車(chē)才會(huì)開(kāi)得又快又穩(wěn)當(dāng)?shù)剡_(dá)到目的地。嗚--開(kāi)車(chē)了--
生：一生隨意指，大家依次認(rèn)。
師：經(jīng)過(guò)大家的努力，火車(chē)正點(diǎn)到達(dá)了。
一節(jié)課認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，這對(duì)于入學(xué)才2個(gè)月的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是多么大的識(shí)字量!但這些學(xué)生卻學(xué)得那么輕松，在"交朋友"、"猜字"、"開(kāi)火車(chē)"等趣味性很強(qiáng)的游戲活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)了漢字，真正是寓教于樂(lè)。
四、朗讀、背誦
師：游戲過(guò)后，生字小朋友又回到課文中去了。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們來(lái)齊讀一遍課文，你們看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？
生：自由讀一讀。--答：沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的了。
師：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你想不想回家背給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)？
生：想。
師：那好，現(xiàn)在就把書(shū)扣過(guò)去，自己試著背一背。生：學(xué)生紛紛背課文。
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)，把課文背給大家聽(tīng)。
生：背課文。師：誰(shuí)要是能加上自己喜歡的動(dòng)作，背一背就更好了。
生：表演背。
師：還有誰(shuí)想背。那好，會(huì)背的就站起來(lái)，老師和你們一起背。
背誦課文也生動(dòng)有趣，采取了自由背、指名背、表演背、師生齊背等多種方式。
五、總結(jié)
師：學(xué)習(xí)了這篇課文之后，同學(xué)們是不是更喜歡大海了。
生：是。
師：想不想再去海底世界看一看。
生：想。師：那好，今天回家之后，同學(xué)們就找一找海底動(dòng)物、植物的圖片。下節(jié)課，咱們?cè)诎嗉?jí)進(jìn)行一次海底世界展覽，怎么樣？
生：齊呼--好。
師：這節(jié)課上到這，下課。
教師為學(xué)生提供了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從一年級(jí)開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
《我家住在大海邊》片斷賞析 篇10
課文出處：北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)六單元《大海》
授課時(shí)間：2007年11月
授課教師：萬(wàn)慶
授課班級(jí)：一年級(jí)一班
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)隨文識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字能力。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生感受到大海的美麗景色。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)境導(dǎo)入。
1、師：孩子們，你們還記得我們的好朋友丁丁嗎？他昨天打電話給萬(wàn)老師，讓我?guī)Т蠹业剿易隹停揖妥≡诿利惖拇蠛＿叄銈冊(cè)覆辉敢馊パ剑浚ㄉ穑?/p>
2、（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）
師：今天，我們就一起來(lái)讀讀《我家住在大海邊》，看看丁丁住的大海邊是個(gè)什么樣子。
二、初讀課文，整體感知課文。
1、（師示范朗讀課文。）
2、（生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。）
3、師：孩子們，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字啊？如果有你就問(wèn)問(wèn)你的同桌然后你們兩個(gè)一起再讀一遍課文。
三、識(shí)字。
1、師：在這首兒歌里，丁丁告訴了我們大海邊都有些什么呀？
（生個(gè)別回答，師帖字卡“月亮灣”、“打魚(yú)船”、“老爺爺”。出示字卡后，師教讀。）
2、師：你們看，這些生字寶寶都到哪兒去了？
（師取下其中的“月”、“打”、“爺”字。）
師：我們一起來(lái)幫生字寶寶找家。
（請(qǐng)生上講臺(tái)摘字、讀字，并把字放進(jìn)詞語(yǔ)卡片里，再帶詞語(yǔ)朗讀。）
注意：區(qū)分“灣”和“彎”。
四、隨文識(shí)字。
1、（師帶生讀一遍課文。）
2、（生齊讀一遍課文。）
師：圖上有幾個(gè)月亮灣，有多少打魚(yú)船，又有幾個(gè)老爺爺？
（生個(gè)別回答，師板書(shū)：一個(gè)、一條、一位。并且教讀。）
3、師：請(qǐng)大家用它們?nèi)齻�(gè)組新詞。
(生個(gè)別回答。)
4、師：孩子們仔細(xì)觀察圖，老爺爺在干什么？
（生一起回答，師板書(shū)：“講故事”、“說(shuō)不完”）
五、朗讀課文。
1、師：大海邊有月亮灣，有打魚(yú)船，還有會(huì)講故事的老爺爺。你們說(shuō)丁丁住的家美不美啊？
（生齊答。）
師：你們?cè)敢饬粼谀抢锫铮磕俏覀円黄饋?lái)讀一讀它。
（生齊讀，師注意正音正字。）
2、師：大海美不美？如果孩子們注意停頓和節(jié)奏，就會(huì)讀得更美！
3、（師示范配樂(lè)朗讀。）
4、（男女生分別讀。）
5、（全班齊讀。）
六、鞏固識(shí)字。
1、師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀黑板上的生字。讀的時(shí)候不要忘了把它們放進(jìn)課文里。
“（請(qǐng)小老師帶讀，師再把生字帶入課文領(lǐng)讀。）
2、（師出示“住”和“位”的生字卡。）
師：孩子們，你們看這兩個(gè)字有什么共同的地方？
（指導(dǎo)生認(rèn)識(shí)“單人旁”。）
師：在我們以前學(xué)過(guò)的生字里還有哪些是單人旁的？
（生個(gè)別回答。）
3、結(jié)束語(yǔ)
師：孩子們，今天我們一起到大海邊看了丁丁的家，你們喜歡嗎？不過(guò)丁丁告訴我它也想知道你們每個(gè)人的家都在那里，那這節(jié)課后就請(qǐng)大家用你的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)你的家。
《我家住在大海邊》說(shuō)課內(nèi)容
《我家住在大海邊》是一年級(jí)上次六單元《大海》的第一篇課文，它是一篇充滿海邊漁民生活氣息的小短詩(shī)，描繪了大海的美麗景色，表現(xiàn)了漁民生活的愉悅，學(xué)生讀起來(lái)也通俗易懂、朗朗上口。
在學(xué)習(xí)本文時(shí)，我主要抓住識(shí)字和朗讀進(jìn)行設(shè)計(jì)，把會(huì)讀會(huì)認(rèn)本文要求的14個(gè)生字作為教學(xué)重點(diǎn)，再通過(guò)朗讀練習(xí)一方面使學(xué)生能熟練地朗讀課文，并且在朗讀過(guò)程中加以引導(dǎo)，幫助他們理解課文，體會(huì)大海的美。開(kāi)始就以丁丁這一形象設(shè)境引入課文，然后以回答在圖中看到什么引出由重點(diǎn)字組成的詞語(yǔ)，在通過(guò)摘字游戲幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這些重點(diǎn)字。接著又以隨文學(xué)字的方法學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。在接下來(lái)的朗讀訓(xùn)練中首先結(jié)合意境以提問(wèn)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，幫助理解，然后又以鞏固生字的形式把生字放到課文中繼續(xù)朗讀，以加深對(duì)生字和課文的熟練程度。在最后的作業(yè)安排上，以畫(huà)自己的家的形式一方面使學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)的景色，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
《我家住在大海邊》片斷賞析 篇11
視聽(tīng)結(jié)合提高審美情趣
——《我家住在大海邊》創(chuàng)新教學(xué)嘗試
貴州省貴陽(yáng)市南小學(xué) 周迅波
小學(xué)語(yǔ)文作為人文學(xué)科，對(duì)學(xué)生心靈的震撼和影響是很有力度的，也是深遠(yuǎn)的。這是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文本身蘊(yùn)含的理念和感情，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度會(huì)發(fā)生潛移默化的作用。
語(yǔ)文教育首先是人文教育。教語(yǔ)文同時(shí)也在教中華民族的文化、中華民族的思想、中華民族的感情。
新《課標(biāo)》指出，語(yǔ)文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文綜合素養(yǎng)是指適應(yīng)生活需要的、整合的具有持續(xù)性發(fā)展前景的語(yǔ)文素養(yǎng)，教育與生活必須緊密結(jié)合。因?yàn)樯畹谋举|(zhì)在于它的豐富性。當(dāng)學(xué)習(xí)與生活建立緊密聯(lián)系時(shí)，就可以利用生活資源豐富的優(yōu)勢(shì)，使教育活動(dòng)變得更加生動(dòng)活潑。
我們說(shuō)的語(yǔ)文素養(yǎng)就是工具性與人文性統(tǒng)一的體現(xiàn)。語(yǔ)文素養(yǎng)包括語(yǔ)文能力，這是它的工具性；還包括情感、態(tài)度和價(jià)值觀，這是它的人文性。如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢?這就必須尊重語(yǔ)文教育的客觀規(guī)律，即通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高人文素養(yǎng)。
語(yǔ)文教育的人文性，主要體現(xiàn)在尊重個(gè)體的健康發(fā)展、情感熏陶和內(nèi)心體驗(yàn)，看重想像、直覺(jué)和創(chuàng)造性。
新《課標(biāo)》同時(shí)還指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)具有濃郁人文特色的課程，應(yīng)革除片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文工具性的弊端，革除知識(shí)至上、分析為主的僵化模式，努力挖掘人文內(nèi)涵；一改過(guò)去教參、教案加課本，教師“一言堂”式的教學(xué)模式，而是在把握新《課標(biāo)》的同時(shí)，還要將環(huán)境保護(hù)與生態(tài)意識(shí)滲入到語(yǔ)文教育中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，奠定學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。我在處理新教材第一冊(cè)第十一單元的兒歌《我家住在大海邊》一課時(shí)，正是貫徹了新課標(biāo)的要求，從提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和培養(yǎng)審美情趣入手，利用課文圖文并茂，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，激發(fā)了一年級(jí)六七歲的孩子們對(duì)大海的向往以及對(duì)大自然的美好幻想。那么，在教學(xué)中如何把語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性及審美情趣有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并貫穿于我的教學(xué)過(guò)程 中呢?
一、熏陶感染、潛移默化
在語(yǔ)文教學(xué)中，情感是一個(gè)十分重要的因素，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字除了達(dá)意，還有傳情的功能，本篇兒歌屬于文質(zhì)兼美的選文，課文里有鮮明生動(dòng)的形象，又凝集著強(qiáng)烈的感慨，教學(xué)中我采用多媒體把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，首先應(yīng)用多媒體課件播放一段大海美麗富饒的風(fēng)光畫(huà)面，配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)大海有一個(gè)粗略的印象，激起他們對(duì)學(xué)習(xí)本課的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的視聽(tīng)器官。隨著播放海灣、帆船、藍(lán)天的優(yōu)美畫(huà)面，標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀，也隨著字幕的節(jié)奏逐步顯現(xiàn)，浪花的拍打聲，漁民們釣到魚(yú)的喜悅，使學(xué)生有身臨其境之感。他們忘了此刻是在課堂，而是全身心地投入到對(duì)大海的向往與企盼中，被大自然的美麗、海洋世界的神秘所傾倒。每個(gè)人都在自己幼小的心靈深處去悟、去思、去想自己心目中的大海。從而使學(xué)生真正地發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，寓美育于課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的審美情趣。
學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開(kāi)想像，起動(dòng)思維，從中感受、體會(huì)、理解并獲得一定的語(yǔ)文能力。正如教育家尼.阿.德米特里耶娃所說(shuō)：“通過(guò)情感的向往，是通過(guò)情緒來(lái)完成的”。這種對(duì)神秘大自然的向往，抓住了每一個(gè)學(xué)生的幼小心靈，提高了學(xué)生們的審美情趣，引發(fā)了情感共鳴，產(chǎn)生了物我兩忘的境界。
二、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)
情境教學(xué)是充分利用形象、創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式。教學(xué)中，遵照課標(biāo)要求，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，采用聲像并茂、視聽(tīng)結(jié)合的手段導(dǎo)入 新課。我恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄危颜n本換了一個(gè)面孔，把抽象變具體，把靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把枯燥無(wú)味變得趣味生動(dòng)，通過(guò)一幅幅的電影剪輯，使學(xué)生們對(duì)美麗富饒的大海有一個(gè)整體感知的過(guò)程，一邊出示畫(huà)面，一邊出示詩(shī)句，一邊配樂(lè)朗誦。一個(gè)個(gè)的生字從畫(huà)面藍(lán)天上的詩(shī)句中落下來(lái)，使學(xué)生印象深刻，便于記憶，認(rèn)讀起來(lái)非常輕松，不知不覺(jué)中就認(rèn)識(shí)了12個(gè)新朋友——生字。這種方法為整篇課文的理解奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又受到了美的熏陶。
三、加強(qiáng)閱讀、加深理解
我們知道：讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的朋友交談；正如高爾基所說(shuō)：“讀書(shū)越多，精神就愈健康而勇敢……”為了提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和增強(qiáng)審美情趣，讀書(shū)是行之有效的一個(gè)重要途徑。為了避免學(xué)生枯燥無(wú)味地讀課文，我運(yùn)用多媒體課件播放輕音樂(lè)，動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲再配上波瀾壯闊的大海畫(huà)面，先讓學(xué)生聽(tīng)老師聲情并茂的范讀，再逐步讓學(xué)生自讀、幾人讀、分組比賽讀，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的、活而不亂的課堂氣氛。慢慢使其進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的情境世界，真正達(dá)到在讀中理解，在讀中感悟，從而得到美的享受，受到潛移默化的感染，提高其對(duì)語(yǔ)文的感知能力。讓學(xué)生感悟藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海那幅誘人的美景，引導(dǎo)體會(huì)漁民們打魚(yú)滿載而歸的那種喜悅心情，達(dá)到提升其人文素養(yǎng)和審美情趣的目的，真正體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。
四、手腦并用、畫(huà)出心中的大海
教育家烏申斯基說(shuō)：“強(qiáng)烈的活躍的想像是偉大智慧不可缺少的屬性。”有了想像力就能在腦海中再現(xiàn)各種事物的形象，就能在記憶表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出種種新形象。
想像是創(chuàng)新的翅膀。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。”小學(xué)生思維活躍，富于想像。我抓住這一特點(diǎn)，樹(shù)立多元意識(shí)，開(kāi)發(fā)課程資源，打破課堂界限。不但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，同時(shí)還要引導(dǎo)他們積極體驗(yàn)美、表達(dá)美。讓學(xué)生把在課文中看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?通過(guò)議論、交流的形式講述出來(lái)，激發(fā)他們的想像力，提高了他們的審美情趣，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。最后循環(huán)低聲播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生用水彩筆畫(huà)出他們心目中想像的大海畫(huà)面。于是大海、日出、帆船、海鷗、波浪、大鯊魚(yú)等等，都紛紛出現(xiàn)在孩子們的筆下，形成了活而有序的課堂氣氛。
通過(guò)以上教學(xué)環(huán)節(jié)和手段，突出新“課標(biāo)”要求的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目的。這一目的弘揚(yáng)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)其自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，建立了一種全新的大學(xué)習(xí)觀。培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅用自己的腦子去想，而且用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用嘴巴去說(shuō)，動(dòng)手去做——即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟……這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)其全面成長(zhǎng)的需要。
整篇課文借助影像，視聽(tīng)結(jié)合，誘發(fā)情感，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面調(diào)動(dòng)其智能空間，憑借豐富的想像進(jìn)入美妙的意境；用優(yōu)美的樂(lè)曲調(diào)動(dòng)其音樂(lè)智能，打通大腦發(fā)展的“天然通道”，使各種信息進(jìn)入人的潛意識(shí)；借助表演，打開(kāi)運(yùn)動(dòng)智能的窗戶，使學(xué)生在生機(jī)盎然的情境教學(xué)之中，展開(kāi)想像、啟發(fā)思維，再由情感驅(qū)動(dòng)，引發(fā)情感共鳴，從而產(chǎn)生物我兩忘，如癡如醉的境界。總之，通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，抒情的朗讀，使學(xué)生獲得美的享受，豐富并提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，真正把提升人文素養(yǎng)和審美情趣落到實(shí)處。
《我家住在大海邊》片斷賞析 篇12
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片錄音帶掛圖
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課：
教師出示一封信，說(shuō)：“小丁丁給大家寫(xiě)來(lái)了一封信，想讀嗎？”板書(shū)《我家住在大海邊》
二、初識(shí)課文。
1.聽(tīng)課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5.熟讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1.帶拼音認(rèn)讀生字.
2.認(rèn)讀不帶拼音的生字
3.開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。
4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
5、游戲識(shí)記。
四、理解課文：
師：大海邊什么樣子？
生：（天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）
師：大海邊有什么？
生：（月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺）請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
情景感知，擴(kuò)展思維：
看一看，有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō)，大海里有什么。
引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練：
師：在我們祖國(guó)媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說(shuō)一說(shuō)這些地方有什么嗎？
生：森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí)：
你能給丁丁寫(xiě)一封信嗎？說(shuō)一說(shuō)，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小結(jié)：
大海有無(wú)限的資源和財(cái)富，是人類(lèi)的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
第二課時(shí)
學(xué)生寫(xiě)字（略）
教案評(píng)析：
本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫(huà)月亮灣、給丁丁寫(xiě)信等）使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題，“你愿意給丁丁寫(xiě)一封信嗎？說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛(ài)的美麗的。”學(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話，可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
我家住在廣饒縣，
廣饒是個(gè)好地方。
廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹(shù)。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
……
《我家住在大海邊》片斷賞析 篇13
教材分析
《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十一單元第一篇主體課文,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到月亮灣的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海的美好感情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象能力。
學(xué)生分析
學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)月了，已學(xué)習(xí)完了漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了兩篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”同時(shí)還指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——主動(dòng)、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，關(guān)注學(xué)困生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過(guò)觀察、想象、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。
創(chuàng)新點(diǎn)
隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的深入，特別是新課程的實(shí)施，課堂教學(xué)中的人際關(guān)系越來(lái)越受到重視。在新的課程理念下，提倡主動(dòng)、探索和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建新型的課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及健康向上的心理品質(zhì)，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。本課通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生直觀的感受到大海的美；在課堂中老師真誠(chéng)地尊重和理解學(xué)生、以寬容和關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造出和諧的課堂人際關(guān)系氛圍，進(jìn)而全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個(gè)。
2、 復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能借助拼音極其它方法識(shí)字。
3、 熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美麗富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情。
4、 初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個(gè)。
2、 通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，積累識(shí)字方法。
3、 熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)大海美的感受；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、 同學(xué)們，今天老師告訴你們一個(gè)好消息：你們的好朋友丁丁邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們?cè)敢鈫幔浚ㄉ穑┠强炜鞙?zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。
2、 課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩(shī)。
3、 看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀！還有一首描寫(xiě)丁丁家鄉(xiāng)的小詩(shī)。這節(jié)課我們就來(lái)讀一讀《我家住在大海邊》。（板書(shū)課題）
【教育家烏申斯基說(shuō)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的。”良好的開(kāi)端等于成功的一半。美麗的畫(huà)面將學(xué)生帶入了“丁丁的家鄉(xiāng)”極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。】
二、初讀小詩(shī)，自主合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。
過(guò)渡：誰(shuí)還記得遇到不認(rèn)識(shí)字的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k？
（一）、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自己試著用剛才的方法指讀小詩(shī)。看能讀下來(lái)嗎？
1、 自讀小詩(shī)。
2、 同桌互讀，正音。
3、 指名讀。評(píng)價(jià)。
4、 小老師領(lǐng)讀。
5、 還有很多同學(xué)想讀，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)大聲讀，還不熟練的同學(xué)小生跟著讀。
【先放后扶，給學(xué)困生一個(gè)展示的平臺(tái)；學(xué)生互相評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，相互尊重，構(gòu)建一種平等和諧的人際關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成和學(xué)生良好的心理素質(zhì)。】
（二）、這么快我們就讀會(huì)了小詩(shī)，你們真棒！看小詩(shī)中的詞變成了小魚(yú)從大海里游了出來(lái)，向你們表示祝賀那！
1、 出示魚(yú)片做的詞卡，出一張讀一張。
2、 小老師領(lǐng)讀。
3、 小老師查讀并評(píng)價(jià)。
4、 齊讀詞卡。
（三）、小詩(shī)我們會(huì)讀了，又認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，看字你認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示生字條中的生字）他們都藏在你們的書(shū)里，到詩(shī)中找一找，找到了用鉛筆做上標(biāo)記，讀一讀。
1、 找字并自由讀。
2、 同桌討論生字的記憶方法。
3、 匯報(bào)。（學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)生字課件就出示哪個(gè)字）
住：人+主=住
還有哪些字也是“イ”？“他、位”
板書(shū)：住位他（“イ”變成紅色）
完：請(qǐng)你拼出它的讀音，領(lǐng)大家拼拼。看看還有哪個(gè)字與它的讀音相同？
灣：請(qǐng)你領(lǐng)大家拼讀。
板書(shū)：完灣
打：他與手有關(guān)，左邊是“オ”。
板書(shū)：打
事：請(qǐng)你給事組個(gè)詞——故事。
板書(shū)：事（第一筆“─”變成紅色。）
條亮爺邊：領(lǐng)大家讀讀。
還有個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？
出示“有”齊讀。
板書(shū)：有
4、 出示生字卡
（1）齊讀字卡。
（2）男女生、小組分讀。
5、 游戲：
今天，我們到丁丁的家鄉(xiāng)月亮灣來(lái)玩，可真高興。月亮灣的沙灘上還有各種各樣的貝殼呢。（出示課件：有貝殼的沙灘）大家愿意撿貝殼嗎？（生答）我們一起去撿吧。
師生共同撿貝殼。
瞧！老師撿到了一個(gè)，你撿到了嗎？咦，貝殼里還有字條呢！快拿出來(lái)讀讀。（師到學(xué)生中去聽(tīng)）奧，我發(fā)現(xiàn)咱們手里的字條都是小詩(shī)中的字詞，我們來(lái)把它試著連連。（課件出示小詩(shī)）全體連詩(shī)。我的是：我家住在大海邊生：天藍(lán)藍(lán)┅┅
小結(jié)：在月亮灣沙灘上撿到的貝殼，是大海送給大家的禮物，快收起來(lái)。
【通過(guò)游戲，在玩中學(xué)到知識(shí)，鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在輕輕松松中識(shí)字、學(xué)文，就不枯燥了，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。】
三、再讀課文，感悟月亮灣和大海的美。
過(guò)渡：月亮灣天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我們還在月亮灣的沙灘上撿貝殼、做游戲，放眼望去，大海就在我們眼前——
1、 課件出示學(xué)生收集來(lái)的有關(guān)大海的圖片。
過(guò)渡：大海風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎？你能通過(guò)讀把喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？
2、 有感情朗讀。
（1） 自由讀。
（2） 指名讀，其他同學(xué)閉眼想象。評(píng)價(jià)，
（3） 大家齊讀。
【通過(guò)不同方式的讀，對(duì)詩(shī)的意境有了內(nèi)化，感悟詩(shī)的音韻美，體會(huì)大海的美麗。想象畫(huà)面聽(tīng)讀，是在教給學(xué)生一種閱讀方法。】
過(guò)渡：大海邊的月亮灣里有條打魚(yú)船，船上有位老爺爺，他的故事說(shuō)不完，你們猜猜他會(huì)說(shuō)什么故事呢？（出示課件：打魚(yú)船和老爺爺、丁丁）
3、 學(xué)生想象回答。
4、 試背課文。
【激發(fā)學(xué)生的興趣，在想象中拓寬了創(chuàng)新空間，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。無(wú)論是想象還是描述，都要與學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，還能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉。】
過(guò)渡：大海美麗無(wú)限，描寫(xiě)大海的詩(shī)歌也很多，這些是課下同學(xué)和老師搜集來(lái)的，請(qǐng)你選擇其中的一首，自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。
四、擴(kuò)展延伸。
1、 出示有關(guān)大海的詩(shī)歌六首。
2、 學(xué)生下座位去讀。
3、 選代表匯報(bào)。
【新的課標(biāo)要求語(yǔ)文課要開(kāi)放，講究大語(yǔ)文觀；教師是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以補(bǔ)充又可以替換，只要學(xué)生能接受，有興趣。另外培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就要擴(kuò)大他們的閱讀量。】
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們就讀到這里，課下還可以接著讀。
附板書(shū)：
我家住在大海邊
住 打
位 事
他 有
條 海邊 月亮灣 打魚(yú)船 位 故事 老爺爺 說(shuō)不完 住在 他
課后反思
《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩(shī)歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學(xué)活動(dòng)中我注意了以下幾個(gè)方面：
1、 注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
在嘗試?yán)砟畹闹湎拢页浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互動(dòng)、小組
討論、全員參與等學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)參與、主動(dòng)探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。
2、 注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。
閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)
多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙浻谛模湍苌钊塍w會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求；然后小組共同學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)，提高朗誦水平，從而感受詩(shī)歌的音韻美，體會(huì)大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，通過(guò)初讀、品讀，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了比較深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達(dá)到學(xué)生情感與詩(shī)歌表達(dá)的情感融為一體的境地。
3、 充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。
根據(jù)本課主題，聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生理解、感受
詩(shī)歌的語(yǔ)言、情境。
（1） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過(guò)播放多媒體課件，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到大海的美麗。由此，學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，興趣濃厚。
（2） 利用電腦課件，突破難點(diǎn)。本課語(yǔ)言優(yōu)美，朗朗上口。但是
有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：“船上有個(gè)老爺爺，他的故事說(shuō)不完”。如何幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)呢？我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)有聲的課件，由一個(gè)老爺爺講故事，同時(shí)出現(xiàn)畫(huà)面讓學(xué)生觀察、體會(huì)，通過(guò)自己的感悟，再通過(guò)形象直觀的的畫(huà)面，學(xué)生很容易地理解了這點(diǎn)，達(dá)到水到渠成的效果。
（3）利用多媒體課件，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字。生字教學(xué)本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識(shí)字教學(xué)注入了活力。在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)提供相關(guān)的多媒體課件，生動(dòng)、直觀，不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《我家住在大海邊》片斷賞析 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)邊疆的感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師（播放大海錄音）：請(qǐng)大家注意聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？
師：在我們蔚藍(lán)色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？（課件出示：大海的風(fēng)光片。）
師解說(shuō)：（放錄像）這就是美麗的大海，藍(lán)藍(lán)的海水無(wú)邊無(wú)際，好像和藍(lán)天連在了一起。你看，海浪沖上了礁石，被撞成了無(wú)數(shù)的浪花落下來(lái)。快來(lái)看，這是海底的珊瑚，魚(yú)兒在它身邊游來(lái)游去…… 師：你們喜歡大海嗎？
生：（齊聲）喜歡。
師：那好，現(xiàn)在這一節(jié)，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)單《我家住在大海邊》（板書(shū)課題）--誰(shuí)能來(lái)讀讀課題？--還有誰(shuí)愿意讀？--大家齊讀。
師：真巧，丁丁家就住在大海邊，我們讓丁丁做我們的導(dǎo)游，和丁丁一起去海邊一游，好不好？
生：（齊聲）好。
師：（師板書(shū)課題《我家住在大海邊》）誰(shuí)能來(lái)讀讀課題？還有誰(shuí)愿意讀？--大家齊讀。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）整體感知課文師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家把書(shū)平放在桌面上，用小手指著把課文讀一讀。
生：生用手指讀課文。
師：丁丁向我們介紹大海邊有什么？
生1：海邊有個(gè)月亮灣。
生2：海邊有條打魚(yú)船。
生3：船上有位老爺爺。
（隨著發(fā)言，師按生的回答出示卡片“月亮灣”、“打漁船”、“老爺爺”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀后把詞語(yǔ)卡片貼到黑板上，變成“月亮？”、“？漁船”、“老？？”。
生若說(shuō)錯(cuò)，老師加以糾正和引導(dǎo)）
師：這些字寶寶都到哪里去了？在這里呢！
（老師出示字卡“灣、彎、打、爺爺”，貼在黑板上）師：我們幫字寶寶找找家吧！
（請(qǐng)一組同學(xué)上黑板前摘字卡，讀字，放到詞語(yǔ)卡片中，再帶讀詞語(yǔ)）
（1） 爺。生摘“爺爺”字認(rèn)讀，放入詞卡中讀讀“老爺爺”。
（2） 打。生摘“打”字認(rèn)讀，放入詞卡中認(rèn)讀“打漁船”。
（3） 灣。生摘“彎”后，師引導(dǎo)學(xué)生看看書(shū)上的句子中月亮灣的灣是哪個(gè)灣。生再摘“灣”后，師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分兩個(gè)“彎”：師將“彎”放在“月亮”的前面，變成了“彎月亮”，指月亮的形狀是彎的；師再將“灣”放在“月亮”的后面，變成了“月亮灣”，結(jié)合圖片，告知學(xué)生“這是一個(gè)地名，海浪沖擊著海岸，把海岸沖得像彎彎的月亮，這樣的地方我們就叫做‘灣’，它是和水有關(guān)系的，所以這個(gè) ‘灣’字一定要帶‘三點(diǎn)水’”。
（二）理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1） 師范讀，同學(xué)們數(shù)一數(shù)課文共有幾句話。（三句）
（2） 齊讀第一句，這句話告訴我們什么：（我家住在大海邊。）
（3） 練習(xí)：我家住在大海邊。
我家住在＿＿＿＿＿。＿＿住在＿＿＿＿＿。（自由填詞，掌握句式。做語(yǔ)文天地“照樣子說(shuō)一說(shuō)”第二題。）
2、學(xué)習(xí)第二句。
（1） 指名讀第二句，結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)月亮灣是什么樣子的，也可以說(shuō)說(shuō)自己想象中的月亮灣是什么樣子的。（2） 灣里有什么呢？（打魚(yú)船）練習(xí)：
一個(gè)＿＿
一條＿＿
3、學(xué)習(xí)第三句。
（1）船上有誰(shuí)？（老爺爺）
師：船上有位老爺爺，還可以說(shuō)一＿＿老爺爺，為什么要用一位而不用一個(gè)呢？
（表示尊敬，用一位才有禮貌）
我們還可以說(shuō)一位什么？練習(xí)： 一位＿＿（可告知“位”的左邊是個(gè)“單立人”，所以“一位”一般指人。如一位老爺爺，一位客人，一位老師等。）
船上有位老爺爺。
＿上有位＿＿＿。
＿＿有位＿＿＿。
（做語(yǔ)文天地“照樣子說(shuō)一說(shuō)”第三題。）
（3） 老爺爺在干什么呢？（講故事）（師教讀“故事”一詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“事”在這個(gè)詞語(yǔ)中的輕聲。）
（4） 老爺爺?shù)墓适抡f(shuō)不完，還可以說(shuō)老爺?shù)墓适率裁床煌辏浚ㄖv不完）
練習(xí)②：說(shuō)不完
＿不完
聽(tīng)不＿
看不＿
＿不＿（做語(yǔ)文天地“照樣子說(shuō)一說(shuō)”第一題。）
（三）品讀課文。
a） 師：是啊，爺爺?shù)墓适抡f(shuō)不完，海上的美景看不完，漁民的魚(yú)兒打不完，動(dòng)聽(tīng)的歌謠唱不完，現(xiàn)在讓我們邊想象著海上的美景一起來(lái)美美地讀一讀這首兒歌吧！
b） 師：我剛才看見(jiàn)有的孩子邊讀書(shū)，臉上還帶著笑臉呢，讓老師也感覺(jué)到丁丁住在大海邊是那么地幸福。現(xiàn)在讓我們帶著笑臉一起來(lái)讀出丁丁幸福的感覺(jué)來(lái)。
c） 師：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們想象一下，在波濤洶涌的海面上，海浪敲打著巨石，這時(shí)的大海是那么的壯美。現(xiàn)在請(qǐng)男生拿出你們小男子漢的朝氣來(lái)，用你們洪量的聲音讀出大海的壯美來(lái)。（女生邊聽(tīng)邊指，讀完評(píng)價(jià)）男生讀完后，師請(qǐng)女生評(píng)價(jià)。女生：我覺(jué)得他們讀得好，聲音非常洪量。
d） 師：現(xiàn)在我要請(qǐng)女生閉上眼睛想象一下，在靜靜的夜里，海面上風(fēng)平浪靜，只聽(tīng)到老爺爺在給丁丁講故事，丁丁邊聽(tīng)著故事邊欣賞著海上迷人的夜景，都入了迷了。現(xiàn)在請(qǐng)女生用你們甜美的嗓音輕輕地來(lái)讀一讀這首兒歌，讀出大海的柔美來(lái)。（男生邊聽(tīng)邊指，讀完評(píng)價(jià)）女生讀完后，師請(qǐng)男生評(píng)價(jià)。
男生1：我覺(jué)得她們讀得不太好，聲音有點(diǎn)托。
男生2：她們有一個(gè)字的音讀錯(cuò)了。“上”字，她們讀成了平舌音，應(yīng)該讀卷舌音才對(duì)。全班同學(xué)夸獎(jiǎng)會(huì)評(píng)價(jià)的男生后，師教讀“上”。
e） 師：從剛才你們的讀書(shū)聲中，老師聽(tīng)出了男生的陽(yáng)剛之美和女生的陰柔之美。聽(tīng)著你們讀得那么美，老師也想和你們一起來(lái)讀讀。現(xiàn)在老師來(lái)讀第一行，你們來(lái)讀第二行，好不好？
f） 有誰(shuí)會(huì)背這首兒歌？請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)一起背，不會(huì)背的可以指讀。
師：同學(xué)們真能干，一下就會(huì)背課文了，來(lái)，請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)自信地夸夸自己吧！
g） 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，隨著音樂(lè)，跟著老師邊背兒歌邊做動(dòng)作。
三、總結(jié)
1、師：是啊，老爺爺?shù)墓适抡f(shuō)不完，那你們猜猜老爺爺會(huì)講些什么故事呢？生分別說(shuō)。（大海的故事，漁民的故事......因?yàn)槔蠣敔數(shù)淖孀孑呡叾忌钤诖蠛Ｉ希裕兄v不完的故事。）
2、師：你們都聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)大海的故事呢？生分別說(shuō)，師補(bǔ)充。如《海的女兒》《漁夫和金魚(yú)》《漁夫和巨人》等等。
師：孩子們，關(guān)*的故事還有很多很多，大海里還藏著許許多多的秘密等著我們?nèi)ヌ剿髂亍Ｕ?qǐng)孩子這周回家問(wèn)家長(zhǎng)，可以讓家長(zhǎng)幫著從網(wǎng)上、報(bào)紙書(shū)刊上收集有關(guān)大海的故事和資料，下周來(lái)的時(shí)候和其他同學(xué)一起分享。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
我家住在大海邊
一個(gè) 月亮灣有
一條 打魚(yú)船
一位 老爺爺
《我家住在大海邊》片斷賞析 篇15
《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)（2009-9-27）第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，能通過(guò)聽(tīng)讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。2、 培養(yǎng)隨文識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字。會(huì)寫(xiě)“月”字。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 導(dǎo)入先帶同學(xué)們到一個(gè)地方玩一下。播放視頻后問(wèn)：這是哪？聽(tīng)，大海在唱歌；瞧，海浪在跳舞。丁丁的家呀，就在這大海邊。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《我家住在大海邊》，到丁丁的家鄉(xiāng)看看。先看著老師把課題寫(xiě)上去。板書(shū)課題：《我家住在大海邊》師寫(xiě)，生看。寫(xiě)到“住”時(shí)，要求書(shū)空。齊讀課題。二初讀1聽(tīng)范讀，大海邊究竟有什么呢？生說(shuō)，幫著貼上：月亮灣、打魚(yú)船，老爺爺。順便點(diǎn)出，坐著打魚(yú)船可以出海去打魚(yú)。2生自讀課文，需要幫助可請(qǐng)教同桌或舉手。3指名讀，根據(jù)學(xué)生讀書(shū)時(shí)出現(xiàn)的情況，指導(dǎo)讀詞：故事、說(shuō)不完4讀生字三有感情朗讀讀完生字后請(qǐng)學(xué)生再讀課文，要求讀出停頓，可順勢(shì)而導(dǎo)，亦可直接提要求，學(xué)生能做到有停頓地讀后，請(qǐng)學(xué)生欣賞大海美景，然后師范讀，讀完后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，然后問(wèn)：你們知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槲乙贿呑x一邊想象畫(huà)面。請(qǐng)學(xué)生試試看。請(qǐng)幾位學(xué)生讀。 四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折鉤。觀察“月”，先觀察筆順，再觀察在田字格的位置，再討論，如何寫(xiě)漂亮。學(xué)生寫(xiě)，師巡視。五總結(jié) 《我家住在大海邊》教學(xué)過(guò)程及評(píng)議（2009-9-28）一導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)們看圖，這畫(huà)的是哪呀？昨天晚上我在想著，我明天要去看一年一班那一大群活潑可愛(ài)的孩子們了，我要送給他們什么呢？我想起了我最喜歡大海了，那我就送一幅大海的畫(huà)給他們吧。你們喜歡嗎？喜歡大海嗎？我們趕快到真正的大海去看看吧。（播放視頻）聽(tīng)到了嗎？大海在唱歌呢。看到了嗎，大海在跳舞呢。丁丁的家就住在大海邊。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《我家住在大海邊》，看著老師寫(xiě)課題，讀出來(lái)。生：我。家。師：接著我該寫(xiě)什么呢？右手舉起來(lái)，跟著老師寫(xiě)，住。板書(shū)課題后請(qǐng)同學(xué)讀，要求讀出停頓，讀得像說(shuō)話一樣。二初讀課文師：大海邊究竟有什么呢？趕快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。課件范讀課文。師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？海邊有什么。生：海邊有月亮灣。師出示詞條，全班讀，貼在黑板上。生：海邊還有老爺爺。師；瞧，我們把老爺爺請(qǐng)來(lái)了，一起叫叫他。生讀。師：看著字再叫他師：叫得真親。我們也把它貼在黑板上。師：還有什么呢？生：還有打魚(yú)船。師：瞧，打魚(yú)船在這呢。讀出來(lái)。坐著打魚(yú)船可以到海上干什么？生：打魚(yú)。師；一起讀：打魚(yú)。那位同學(xué)的嘴巴撮得真好，你他那樣，再讀讀看。師：老師現(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，這三張紙應(yīng)該貼在圖上的什么地方比較好呢？請(qǐng)一生貼。月亮灣。生貼錯(cuò)了。師提示：月亮灣是指水流彎曲的地文，它是在水邊的陸地上。請(qǐng)一生貼打魚(yú)船和老爺爺。生把打魚(yú)船貼到了岸上。師請(qǐng)同學(xué)再讀課文再貼。學(xué)生貼對(duì)了。師：再讀課文，你一定能對(duì)內(nèi)容了解得更深些。二、 把課文讀正確，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)與生字請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)故事。要求讀輕聲，事要翹舌。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：說(shuō)不完。說(shuō)要翹舌。再請(qǐng)幾位同學(xué)讀。要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊指著字，把每一個(gè)字都記起來(lái)。全班一起學(xué)習(xí)生字。先搶讀，再指名讀。易錯(cuò)的字提示后再讀。三、 把課文讀出停頓來(lái)師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，再讀課文，肯定會(huì)更準(zhǔn)確好聽(tīng)，試試看。生練習(xí)讀。指名讀。生讀后學(xué)生鼓掌。師問(wèn)：知道她為什么讀得這么好嗎？老師可是注意到了。她是一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，有注意停頓的。你們也試試看。學(xué)生再讀后感覺(jué)好多了。四聽(tīng)音樂(lè)欣賞畫(huà)面，有感情朗讀 請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)欣賞大海的美景圖。學(xué)生一邊看一邊哇哇叫。師：你們剛才哇哇哇地，是不是想說(shuō)，大海真美呀。一起叫出來(lái)。老師跟你們有相同的感受，我都忍不住想讀一讀課文了。能讓我試試看嗎？ 師范讀后。問(wèn)我讀得好不好？怎么好了？老師告訴你們一個(gè)秘密，我是一邊讀一邊想象畫(huà)面，所以才會(huì)讀得這么好。你們也試試看。學(xué)生試讀，指名讀，評(píng)價(jià)，再讀，再評(píng)價(jià)。五指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示生字“月”，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫折鉤，練習(xí)寫(xiě)橫折鉤。觀察月的每一筆，撇為豎撇，橫折鉤的橫要稍往上斜，折要直，鉤要先稍往里折再輕輕做頓后勾出。兩橫要靠進(jìn)左邊，第二橫在橫中線。請(qǐng)生教老師寫(xiě)。請(qǐng)生試著寫(xiě)一個(gè)字后觀察比較。再寫(xiě)。五總結(jié)讓我們?cè)俅伟橹魳?lè)贊美丁丁的家鄉(xiāng)，美美地讀《我家住在大海邊》結(jié)束這節(jié)課。 夢(mèng)如師評(píng)議：是一節(jié)好課：一設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)；二教學(xué)手段豐富而又直觀；三非常重視朗讀；四重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)；五老師態(tài)度和藹可親，面帶笑容。 《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)（修改稿）課文： 天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊。海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打魚(yú)船。船上有位老爺爺，他的故事說(shuō)不完。教學(xué)目標(biāo)：1、感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。2、繼續(xù)培養(yǎng)聽(tīng)讀識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“提”、“橫折鉤”兩個(gè)筆畫(huà)和1個(gè)偏旁“單人旁”，會(huì)寫(xiě)“住”、“月”等5個(gè)字。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，能通過(guò)聽(tīng)讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。2、 培養(yǎng)隨文識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“灣”和“彎”“打”，量詞“位”“條”。會(huì)寫(xiě)“月”。備課花絮： 1、“位”含有對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》：“位……量詞，用于人(含敬意)：諸位|各位|家里來(lái)了幾位客人。” 2教育家烏申斯基說(shuō)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的。” 3補(bǔ)充閱讀搖籃天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，小小船兒當(dāng)搖籃。海是家，浪做伴，白帆帶我到處玩。海浪花風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹，大海大海笑微微。舉起雙雙波浪手，捧起朵朵白薔薇。設(shè)計(jì)理念：一把補(bǔ)充閱讀融進(jìn)課堂；二上課準(zhǔn)備盡量簡(jiǎn)單化；三用有效簡(jiǎn)單的方式組織課堂；預(yù)期效果：小臉通紅、小眼發(fā)光、小手高舉、小嘴常開(kāi) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一復(fù)習(xí)舊知識(shí)，游戲?qū)?nbsp;1 師：喜歡玩游戲嗎？我們來(lái)玩?zhèn)�游戲好不好？這個(gè)游戲叫做小紙條變變變。這是一張會(huì)變化的小紙條，它出現(xiàn)什么字你們就讀出什么，行嗎？出示：“彎彎的月兒”生讀；折掉“月兒”，變成“彎彎的”，生讀；師問(wèn)，你還能想出彎彎的什么？師隨機(jī)引導(dǎo)，如彎彎的頭發(fā)，彎彎的尺子，彎彎的柳枝；師在黑板畫(huà)彎彎的小河，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出彎彎的小河；出示單個(gè)“彎”字，告訴學(xué)生，不直的東西就是彎，生一起讀生字彎；小紙條變出三點(diǎn)水，變成“灣”，讀；猜是什么意思。告訴學(xué)生“灣”指的是水流彎曲的地方，它跟水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水，它表示地方，如果這個(gè)地方像月亮（繼續(xù)簡(jiǎn)筆畫(huà)出月亮灣），就叫做月亮灣；（貼詞條）齊讀。2我們新認(rèn)識(shí)的朋友丁丁的家就住在月亮灣，再讀“月亮灣”。但這個(gè)月亮灣可不是在小河邊，它呀，比小河大多了，無(wú)邊無(wú)際的，都是水，瞧，還有海鷗在飛呢。這是哪呀？（邊描述邊畫(huà)）這是大海。3 丁丁的家就住在大海邊，今天我們一起學(xué)習(xí)課文：我家住在大海邊。師板書(shū)課題，生看老師怎么寫(xiě)，寫(xiě)到“住”的時(shí)候要求同學(xué)跟著書(shū)空。全班齊讀課題，指名讀。4丁丁的家住在大海邊，老師告訴你們，我家住在公路邊，噢，對(duì)了，我家旁邊有個(gè)衛(wèi)生院，我家住在衛(wèi)生院旁邊，你能告訴老師，你家住哪嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住家旁邊的主要特征來(lái)說(shuō)，不說(shuō)千篇一律的話）請(qǐng)全班同學(xué)把同桌當(dāng)成新朋友，向你的同桌說(shuō)說(shuō)你家住在哪。二聽(tīng)讀課文，隨文識(shí)字 1初讀課文 學(xué)會(huì)向大家介紹自己的家，你就會(huì)有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的新朋友，有機(jī)會(huì)邀請(qǐng)更多的朋友到你家去做客了。丁丁的家是住在——大海邊，大海邊究竟有什么呢？快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧，生手指書(shū)，聽(tīng)錄音范讀。2讀詞語(yǔ)聽(tīng)出來(lái)了嗎？海邊有什么？生回答，乘機(jī)出示詞語(yǔ)：打魚(yú)船、老爺爺、故事、說(shuō)不完生說(shuō)月亮灣，全班齊讀。生說(shuō)打魚(yú)船時(shí)，全班齊讀，指出打魚(yú)船的魚(yú)要撮口，師：坐著打魚(yú)船可以到海上干什么呢？生；打魚(yú)。師：快在書(shū)上圖中找找，能找到魚(yú)民在打魚(yú)嗎？齊讀“打魚(yú)”。師：打魚(yú)船要放在哪呢？請(qǐng)一生到黑板前放上大海里，理解“灣里有條打魚(yú)船”。生說(shuō)老爺爺時(shí)，出示帶有簡(jiǎn)筆畫(huà)和生字的老爺爺，請(qǐng)生讀。再請(qǐng)學(xué)生放在船上，幫助學(xué)生理解“船上有位老爺爺”。老爺爺有什么呢？（故事）貼字條，讀，強(qiáng)調(diào)輕聲。他的故事多不多？多，說(shuō)不完呢。貼字條“說(shuō)不完”生讀。全班齊讀。你認(rèn)識(shí)這些生詞朋友了嗎？認(rèn)詞哪個(gè)就上來(lái)指著教全班讀。3把課文讀正確。請(qǐng)生手指課文，聽(tīng)老師讀，找出剛才認(rèn)識(shí)的詞。學(xué)生嘗試同桌合作自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字舉手，請(qǐng)老師幫忙；請(qǐng)同學(xué)讀，學(xué)生手指書(shū)，邊聽(tīng)邊認(rèn)識(shí)字；再請(qǐng)學(xué)生讀，學(xué)生邊指著書(shū)，邊悄悄跟讀，能背起來(lái)最好；請(qǐng)全班讀。4出示生字，搶讀，指名讀，全班齊讀。亮（要擴(kuò)詞）、灣、條（擴(kuò)詞：一條 ）、爺、他、故、事（擴(kuò)詞）、說(shuō)、不、完、住、打、位（擴(kuò)詞：一位 ）三休息擴(kuò)充1放歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》，2聽(tīng)老師讀跟大海有關(guān)的兩首兒歌：搖籃天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，小小船兒當(dāng)搖籃。海是家，浪做伴，白帆帶我到處玩。海浪花風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹，大海大海笑微微。舉起雙雙波浪手，捧起朵朵白薔薇。3說(shuō)說(shuō)你想象或知道的大海。4師：是啊，大海是如此迷人的地方，大海是如此物產(chǎn)豐富的地方。這可是丁丁的家鄉(xiāng)啊！喜歡他近家鄉(xiāng)嗎？能把你的喜歡讀出來(lái)嗎？美美地讀讀課文，已經(jīng)有同學(xué)露出甜美的笑容了，這樣讀，聲音肯定很美。你自己試著讀一讀。指名讀，請(qǐng)生評(píng)價(jià)。乘機(jī)點(diǎn)撥：如讀出喜歡的語(yǔ)氣，表情要美美的，語(yǔ)調(diào)有輕有重，有高有低。全班再試讀。四熟讀成誦，練習(xí)寫(xiě)字 重點(diǎn)指導(dǎo)“月”，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折鉤”，觀察在田字格的位置。師范寫(xiě)，生練習(xí)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。五總結(jié)全文 今天我們跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)玩了一趟，知道了丁丁家在大海邊，那是個(gè)美麗迷人的地方，讓我們?cè)僖淮魏煤玫胤Q(chēng)贊一下他的家鄉(xiāng)，讀讀課文。結(jié)束這一節(jié)課。生讀。歡迎同學(xué)們像丁丁那樣，編一首兒歌夸夸自己的家鄉(xiāng)，好不好。《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)課文： 天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊。海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打魚(yú)船。船上有位老爺爺，他的故事說(shuō)不完。教學(xué)目標(biāo)：1、感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。2、繼續(xù)培養(yǎng)聽(tīng)讀識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“提”、“橫折鉤”兩個(gè)筆畫(huà)和1個(gè)偏旁“單人旁”，會(huì)寫(xiě)“住”、“月”等5個(gè)字。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，能通過(guò)聽(tīng)讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。2、 培養(yǎng)隨文識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“灣”和“彎”“打”，量詞“位”“條”。會(huì)寫(xiě)“月”。備課花絮： 1、“位”含有對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》：“位……量詞，用于人(含敬意)：諸位|各位|家里來(lái)了幾位客人。” 2教育家烏申斯基說(shuō)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的。” 3補(bǔ)充閱讀搖籃天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，小小船兒當(dāng)搖籃。海是家，浪做伴，白帆帶我到處玩。海浪花風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹，大海大海笑微微。舉起雙雙波浪手，捧起朵朵白薔薇。設(shè)計(jì)理念：一把補(bǔ)充閱讀融進(jìn)課堂；二上課準(zhǔn)備盡量簡(jiǎn)單化；三用有效簡(jiǎn)單的方式組織課堂；預(yù)期效果：小臉通紅、小眼發(fā)光、小手高舉、小嘴常開(kāi) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一復(fù)習(xí)舊知識(shí)，游戲?qū)?nbsp;1 師：我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，叫做小紙條變變變好不好。這是一張會(huì)變化的小紙條，它出現(xiàn)什么字你們就讀出什么字，行不行？出示：“彎彎的月兒”生讀；折掉“月兒”，變成“彎彎的”，生讀；師問(wèn)，你還能想出彎彎的什么？師隨機(jī)引導(dǎo)，如彎彎的頭發(fā)，彎彎的尺子，彎彎的柳枝；師在黑板畫(huà)彎彎的小河，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出彎彎的小河；出示單個(gè)“彎”字，告訴學(xué)生，不直的東西就是彎，生一起讀生字彎；小紙條變出三點(diǎn)水，變成“灣”，讀；猜是什么意思。告訴學(xué)生“灣”指的是水流彎曲的地方，它跟水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水，它表示地方，如果這個(gè)地方像月亮（繼續(xù)簡(jiǎn)筆畫(huà)出月亮灣），就叫做月亮灣；如果這個(gè)地方像葫蘆，那就該叫做葫蘆灣了。2我們新認(rèn)識(shí)的朋友丁丁的家就住在月亮灣，把它住的地方記起來(lái)，再讀“月亮灣”。月亮灣應(yīng)該貼在什么地方呢？請(qǐng)一生來(lái)，老師幫著貼上去。3今天我們就一起走近丁丁的家鄉(xiāng)，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么介紹自己的家的，師板書(shū)課題，生看老師怎么寫(xiě)，寫(xiě)到“住”的時(shí)候要求同學(xué)跟著書(shū)空。全班齊讀課題，指名讀。4你能告訴老師，你家住哪嗎？請(qǐng)全班同學(xué)把同桌當(dāng)成新朋友，向你的同桌說(shuō)說(shuō)你家住在哪。二聽(tīng)讀課文，隨文識(shí)字 1初讀課文 學(xué)會(huì)向大家介紹自己的家，你就會(huì)有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的新朋友了，丁丁的家是住在——大海邊，大海邊究竟有什么呢？快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧，生手指書(shū)，聽(tīng)錄音范讀。2讀詞語(yǔ)聽(tīng)完后提問(wèn)：海邊有什么？生回答，乘機(jī)出示詞語(yǔ)：打魚(yú)船、老爺爺、故事、說(shuō)不完指幾名同學(xué)讀，順便正音：魚(yú)要撮口，故事讀輕聲，說(shuō)要翹舌；全班讀；開(kāi)火車(chē)讀；請(qǐng)生把自己會(huì)讀的摘下來(lái)領(lǐng)大家讀。3把課文讀正確。請(qǐng)生手指課文，聽(tīng)老師讀，找出剛才認(rèn)識(shí)的詞。學(xué)生嘗試同桌合作自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字舉手，請(qǐng)老師幫忙；請(qǐng)同學(xué)讀，學(xué)生手指書(shū)，邊聽(tīng)邊認(rèn)識(shí)字；再請(qǐng)學(xué)生讀，學(xué)生邊指著書(shū)，邊悄悄跟讀，能背起來(lái)最好；請(qǐng)全班讀。4出示生字，指名讀，全班齊讀：亮、灣、條、爺、他、故、事、說(shuō)、不、完、住、打、位用“亮”擴(kuò)詞三休息閱讀1放《大海啊故鄉(xiāng)》，2聽(tīng)老師讀跟大海有關(guān)的兩首兒歌：搖籃天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，小小船兒當(dāng)搖籃。海是家，浪做伴，白帆帶我到處玩。海浪花風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹，大海大海笑微微。舉起雙雙波浪手，捧起朵朵白薔薇。說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的感覺(jué)。師：是啊，大海是如此迷人的地方，大海是如此物產(chǎn)豐富的地方，你喜歡丁丁生活的這個(gè)地方嗎？丁丁也特別喜歡，他會(huì)懷著多么欣喜的心情向大家介紹自己的家啊。你自己試著讀一讀。師點(diǎn)撥：讀出喜歡的語(yǔ)氣，表情要美美的，語(yǔ)調(diào)有輕有重，有高有低。請(qǐng)一同學(xué)上來(lái)讀，請(qǐng)生評(píng)價(jià)四熟讀成誦，練習(xí)寫(xiě)字 重點(diǎn)指導(dǎo)“月”，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折鉤”，觀察在田字格的位置。師范寫(xiě)，生練習(xí)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。五總結(jié)全文 今天我們跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)玩了一趟，知道了丁丁家在大海邊，那是個(gè)美麗迷人的地方，讓我們一起再好好地稱(chēng)贊一下他的家鄉(xiāng)，結(jié)束這一節(jié)課，歡迎同學(xué)們也學(xué)著丁丁，用美好的感情向別人夸夸自己的家鄉(xiāng)，好不好。
《我家住在大海邊》片斷賞析 篇16
教育學(xué)院 吳伊娜
教學(xué)目標(biāo) ：
（1）理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
（2）學(xué)會(huì)生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學(xué)會(huì)用海、面組詞。會(huì)正確得讀和寫(xiě)。
（3）學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，會(huì)用“有…有…還有…”說(shuō)話。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：一塊寫(xiě)了生字并注音的小黑板
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程 ：
（1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入 新課。
小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽(tīng)錄音朗讀。
①拿出小黑板，讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。
②讓學(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生拼音，以及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音。
③指名請(qǐng)2-3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。
④小游戲:開(kāi)火車(chē)。
（2）字形教學(xué)：
①指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“海”。
問(wèn)學(xué)生“海”是什么部首，什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫(xiě)出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)。
②對(duì)于“唱”字，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。
③指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識(shí)記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）
知道學(xué)生寫(xiě)“金”時(shí)應(yīng)先寫(xiě)兩點(diǎn)，最后才寫(xiě)一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）
（3）學(xué)習(xí)第一段
一齊朗讀。問(wèn)：有誰(shuí)知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫(xiě)海灘的。
（4）布置練習(xí)
做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2-3位學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的答案。
抄寫(xiě)生字。
第2課時(shí)
教學(xué)要求：朗讀、理解課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。
教學(xué)過(guò)程 ：
（1）復(fù)習(xí)檢查
①小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫(huà)、筆順。
②指名書(shū)空或板書(shū)“海”、“金”。
（2）朗讀理解課文
第2、3段
①指名讀句。問(wèn)：通過(guò)這幾句，你們可以看出作者寫(xiě)了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過(guò)這兩段，你們有誰(shuí)知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）
②告訴學(xué)生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因?yàn)槊恳粋�(gè)“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類(lèi)型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因?yàn)椤凹t、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類(lèi)型相同。
舉個(gè)例子：同學(xué)們?cè)诖髵叱械膾叩兀械牟敛ＡВ�有的提水。
請(qǐng)學(xué)生把書(shū)翻到課后練習(xí)，做第4題，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)用“有┅有┅還有┅”說(shuō)一句話。
問(wèn)學(xué)生：你們誰(shuí)還能用“有……有……還有……”說(shuō)一句話。
③問(wèn)學(xué)生：今天我們學(xué)了幾個(gè)有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請(qǐng)學(xué)生回答。等學(xué)生對(duì)這四種顏色有了初步認(rèn)識(shí)后，做課后習(xí)題第1題。
（3）起朗讀課文第四段
教師講述：第一段點(diǎn)明了“我家住在大海邊”，最后一段又強(qiáng)調(diào)了“我家住在大海邊，我愛(ài)家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
問(wèn)學(xué)生：通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（熱愛(ài)家鄉(xiāng)）
（4）復(fù)習(xí)幾個(gè)易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。
躺 躲 藍(lán) 籃
（ ）椅 （ ）藏 竹（ ） （ ）天
（5）以同桌對(duì)讀的方式朗讀課文。
（6）布置作業(yè) ，課后朗讀課文5遍。
復(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ)，下節(jié)課后聽(tīng)寫(xiě)。
《我家住在大海邊》片斷賞析 篇17
《我家住在大海邊》是北師大第一冊(cè)中的一篇課文，它以兒歌的形式展現(xiàn)了一幅海邊的情景圖，其中包含了非常豐富的景物，有大海、藍(lán)天、月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺?shù)鹊龋瑺I(yíng)造了一種寧?kù)o祥和的氣氛。
王老師的課堂以聽(tīng)海浪聲導(dǎo)入，除了激發(fā)興趣，引起好奇，更重要的是對(duì)于基本不通漢語(yǔ)的外籍學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀的感受更能幫助他們理解字詞句的意思。而后的教學(xué)中，王老師能夠運(yùn)用電子幻燈，展現(xiàn)了多幅優(yōu)美的圖片。同時(shí)還引進(jìn)了歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的欣賞，學(xué)生板畫(huà)等多種能讓學(xué)生直觀視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受的手段和方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀，幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。
最讓人感動(dòng)和佩服的是王老師整堂課上中、英文兩種語(yǔ)言運(yùn)用都非常自如，顯現(xiàn)了教師良好的個(gè)人素質(zhì)。特別是王老師的發(fā)音準(zhǔn)確，音質(zhì)優(yōu)美，讓學(xué)生在學(xué)漢語(yǔ)的第一步就接受了純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
王老師上的這節(jié)課難度很大，學(xué)生的學(xué)和老師的教的強(qiáng)度都很大。整堂課王老師都不厭其煩地一遍又一遍的范讀，非常辛苦，但“不斷重現(xiàn)”又是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要手段。
本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)很適合學(xué)生，只是在課堂落實(shí)的處理上還不夠扎實(shí)。比如對(duì)于這種面對(duì)外籍學(xué)生的漢語(yǔ)啟蒙教學(xué)，個(gè)人覺(jué)得是否應(yīng)該將字、詞、句等與實(shí)物、圖片、動(dòng)畫(huà)、音響等直觀事物和手段結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等多方面地去理解和感知文本的意思，讓“死”的文本“活”起來(lái)，從而使學(xué)生的思維活起來(lái)，使學(xué)生更容易記憶漢字，掌握音、形、義。
另外，在“字”到“文”的出現(xiàn)中，不要忽略了詞語(yǔ)和句子，將字、詞、句、文逐漸出現(xiàn)，由易向難逐步過(guò)度，就能比較好的在課堂上解決學(xué)生的朗讀問(wèn)題。同時(shí)本堂課中的電子幻燈片有一張出示全文的字體顏色選用灰色，顯得太淡，看不清。
本堂課的教案似乎更像一個(gè)教學(xué)實(shí)錄，教案中學(xué)生的狀態(tài)只是設(shè)想、估計(jì)，不必要詳細(xì)呈現(xiàn)。
最后，感謝王淑芳老師為我們獻(xiàn)上的精彩一課。
附教案：《我家住在大海邊》
《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)言中心 王淑芳
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字“住、邊、亮、灣、條、打、位、爺、他、故、事、完”。
2、能借助拼音及其它方法識(shí)字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力，能借助圖畫(huà)初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生收集材料的能力。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受詩(shī)歌的音韻美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1、認(rèn)讀生字“住、邊、亮、灣、條、打、位、他、故、事、完”12個(gè)。
2、培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)中識(shí)字的能力。
3、熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情。
[教具使用]
1、自制課文插圖
2、生字卡片
3、關(guān)于大海的音樂(lè)及圖片課件
[教學(xué)步驟]
一、師生互相問(wèn)候
師：上課了。
生：老師，早上好！
師：大家，早上好！
二、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、欣賞大海的音樂(lè)。
師：大家先閉上眼睛，一定不要睜開(kāi)哦！（激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)播放海浪聲、輪船的汽笛聲。）please close your eyes ,don’t open!
2、談話
師：你們仿佛來(lái)到了哪里？imagine where you are now .
生：大海……
師：你們?nèi)ミ^(guò)嗎？have you ever been there before?
生：我家就住在大海邊。my family just live beside the sea.
師：哦！原來(lái)你們的家都住在大海邊啊！那么大海邊有什么呢?so what are beside the sea?
生： ship boat house people seabird shell etc.
3、課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺和小孩、課本上的詩(shī)歌。
4、揭題：看，藍(lán)色的大海，美麗的海灣，大海多美啊！（板書(shū)課題----我家住在大海邊）
誰(shuí)能讀一讀課題？who would like to read the title aloud to us ?
三、初讀課文
1、識(shí)字
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本到52頁(yè)，看看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，把它們?nèi)Τ鰜?lái)。circle the chinese characters that you don’t know.（師一邊出示生字卡一邊解釋詞義，大家齊讀）
住：live 住在：live at
邊：side 大海邊：seaside
亮：light/bright 月亮：moon
灣：bay/gulf 海灣：bay/gulf
條：measure word (it is often used to modify the things which are long and narrow) .一條船、一條魚(yú)：a boat 、a fish
打：beat/hit/strike 打魚(yú)：catch fishes/fishing
(打球：play balls 并聯(lián)系聽(tīng)力課內(nèi)容：哥哥打弟弟，弟弟哭……)
位：measure word (it is often used to modify persons )
一位老師、一位奶奶：a teacher 、a granny
爺爺：grandpa 老爺爺：old grandpa
（“爺”與“爸”區(qū)別比較著記憶）
他：he/him （“他”與“她”she/her區(qū)別比較著記憶）
故事：story/tale 說(shuō)故事：tell stories/storytelling
（做事：do things）
完：end 完成：finish/complete
說(shuō)不完：can’t tell all . （“完”與“玩”及“灣”區(qū)別比較記憶）
[識(shí)字過(guò)程中，教師及時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)大家的識(shí)字辦法，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。]
2、出示詩(shī)歌課件，教師領(lǐng)讀兩三遍，同學(xué)們大聲跟讀。
（教師注意及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真讀、認(rèn)真聽(tīng)的同學(xué)）
四.感知課文內(nèi)容。
師：大家想一想，課文中描寫(xiě)的大海邊是什么樣子的？都有些什么啊？ let’s think over, what does the seaside in the text look like ? what are described in the poem?
生：……（教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示學(xué)生自制的圖畫(huà)）
2.師：好，大家真得很棒！下面我們一起動(dòng)手來(lái)做一副畫(huà)好嗎?ok, now let’s draw the beautiful scenery on the whiteboard.
生：好的。（全員參與的學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂的容量。）
師：天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，（學(xué)生跟讀）哪位同學(xué)上來(lái)畫(huà)出天空和大海啊？
師：我家住在大海邊。（學(xué)生跟讀）誰(shuí)上來(lái)添上美麗的房子？
師：海邊有個(gè)月亮灣……（學(xué)生跟讀）（教師根據(jù)學(xué)生的圖畫(huà)添上月亮灣，教師參與能調(diào)節(jié)課堂的氣氛，師生互動(dòng)，課堂效果佳）
師：灣里有條打魚(yú)船。（學(xué)生跟讀）誰(shuí)愿意上來(lái)添上船啊？（學(xué)生添上船以后，教師貼上學(xué)生自制的小魚(yú)圖片，學(xué)生可上來(lái)幫忙）
師：船上有位老爺爺，（學(xué)生跟讀）老爺爺來(lái)了。（學(xué)生或教師添上爺爺圖片）
師：他的故事說(shuō)不完。（學(xué)生跟讀）
師：我們一起創(chuàng)作了一幅多美的風(fēng)景畫(huà)啊！美嗎？
生：美！（用漢語(yǔ)大聲應(yīng)答）
（跟讀的過(guò)程中，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)讀的好，聲音洪亮的同學(xué)）
五.再讀課文，感悟月亮灣和大海的美。
1、課件再次出示有關(guān)大海的圖片。
過(guò)渡：師：大海風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣，喜歡大海嗎？do you like our moon bay? do you like our sea？ (教師英漢穿插著說(shuō))
生：喜歡，因?yàn)椤壹易≡诖蠛＿叀?/p>
師：老師真的很羨慕你們，以后有空可以帶我去你們家看看嗎？你們能把對(duì)大海，對(duì)你們家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情通過(guò)朗讀這首詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)嗎？now would you please show your love and passion to the sea and your hometown by reading this poem aloud to all?
2、有感情朗讀。
（1）自由讀。
（2）指名讀，其他同學(xué)閉眼想象。評(píng)價(jià)方式：讀得好的大家鼓掌，讀得欠缺的及時(shí)鼓勵(lì)。
（3）大家齊讀。
［通過(guò)不同方式的讀，對(duì)詩(shī)的意境有了更深的體會(huì)，感悟詩(shī)的韻律美，體會(huì)大海的美麗，讀時(shí)一邊輕聲播放大海的濤聲以伴奏］
六.總結(jié)
這節(jié)課我們就讀到這，課下要背誦這首詩(shī)。今晚自習(xí)時(shí)間我們?cè)僮錾志毩?xí)。
師：下課了。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！（鞠躬）
生：老師再見(jiàn)！（全體起立并鞠躬）