《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計（精選14篇）
《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計 篇1
陸春燕
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、會用“有……有……還有……”的句式說話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：磁帶、碟片、投影片、貝殼
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
1、導(dǎo)入 ：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。
2、誰上來寫一個“�！弊�，評評寫得怎么樣？
過渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來看圖片！
（教師放幻燈?圖片一）
二、理解課文第一段
1、學(xué)生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊
2、小朋友，你們看大海多美！（手指幻燈片）現(xiàn)在啊！就請小朋友一起跟陸老師去看海？
3、放錄像（教師制作好像帶）
4、剛才，你們看到了什么？（學(xué)生隨意交流）還看到了什么？注意讓學(xué)生充分發(fā)言，盡可能說完整。）
小結(jié)：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找�。ǔ鍪揪渥樱杭议T口不遠(yuǎn)，就是金色的海灘。）
6、對呀！這就是金色的海灘！（手指投影片）為什么說是金色的海灘？
7、導(dǎo)讀：金色的海灘多美��！我們讀讀這個句子！
三、理解課文第三段：
1、過渡：你們?nèi)ミ^海邊嗎？玩過什么呀，說說看�。▽W(xué)生介紹玩沙子的情景，又要讓學(xué)生說話說完整，說清楚）
2、啟發(fā)誘導(dǎo)：（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟）
為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣？）再引導(dǎo)讀這個句子；
小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！
四、出示幻燈，引入我們在什么地方干什么？
1、出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱�！�
�。�1）誰愿意讀讀這個句子？誰再來讀！
（2）我們躺在沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）
�。�3）歌唱：大海是怎么歌唱的？嘩嘩地（讀好這個詞語）嘩嘩地歌唱就是指（誰知道？）（浪濤的聲音）（教師點：對呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）
（4）請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺？讀好這個句子。（要引導(dǎo)學(xué)生出情）
激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服��！
下面，我們就來讀這一段�。ㄖ笇�(dǎo)好朗讀）
五、理解第三段
過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢？請聽（放第三段課文錄音）
1、學(xué)生回答，教師板書：撿貝殼
2、這就是貝殼，（拿出實物）。你們看，陸老師給你們帶來了什么？你們想不想撿貝殼。（學(xué)生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號”）
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學(xué)生上臺自由發(fā)言，要讓學(xué)生發(fā)散好）
4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！
5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的�！�
�。�1）誰先來讀讀這一句！
（2）你們說貝殼美嗎？從哪兒看出來？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）
教師引導(dǎo)理解：各種、幾種顏色
（3）導(dǎo)讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。
6、句式訓(xùn)練：（我們也來學(xué)學(xué)書本，說說我們的貝殼。）
�。�1）海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有的，還有的形的。指名回答。
�。�2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺說。
�。�3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有形的，有形的，還有。（先小組討論，后指名回答）
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，學(xué)生說說）
8、書上是怎么說的？教師出示句子：“我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃�！保ㄗx好這一句）
9、有感情朗讀第3 段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化
小朋友，學(xué)了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂）
八、作業(yè) ：
1、課后1；
2、連一連讀一讀（練習(xí)冊）
《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計 篇2
陸春燕
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、會用“有……有……還有……”的句式說話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：磁帶、碟片、投影片、貝殼
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
1、導(dǎo)入 ：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。
2、誰上來寫一個“�！弊郑u評寫得怎么樣？
過渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來看圖片！
（教師放幻燈?圖片一）
二、理解課文第一段
1、學(xué)生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊
2、小朋友，你們看大海多美�。ㄊ种富脽羝┈F(xiàn)在啊！就請小朋友一起跟陸老師去看海？
3、放錄像（教師制作好像帶）
4、剛才，你們看到了什么？（學(xué)生隨意交流）還看到了什么？注意讓學(xué)生充分發(fā)言，盡可能說完整。）
小結(jié)：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找�。ǔ鍪揪渥樱杭议T口不遠(yuǎn)，就是金色的海灘。）
6、對呀！這就是金色的海灘！（手指投影片）為什么說是金色的海灘？
7、導(dǎo)讀：金色的海灘多美啊！我們讀讀這個句子！
三、理解課文第三段：
1、過渡：你們?nèi)ミ^海邊嗎？玩過什么呀，說說看�。▽W(xué)生介紹玩沙子的情景，又要讓學(xué)生說話說完整，說清楚）
2、啟發(fā)誘導(dǎo)：（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟）
為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣？）再引導(dǎo)讀這個句子；
小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！
四、出示幻燈，引入我們在什么地方干什么？
1、出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱。”
（1）誰愿意讀讀這個句子？誰再來讀！
（2）我們躺在沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）
�。�3）歌唱：大海是怎么歌唱的？嘩嘩地（讀好這個詞語）嘩嘩地歌唱就是指（誰知道？）（浪濤的聲音）（教師點：對呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）
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激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服啊！
下面，我們就來讀這一段！（指導(dǎo)好朗讀）
五、理解第三段
過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢？請聽（放第三段課文錄音）
1、學(xué)生回答，教師板書：撿貝殼
2、這就是貝殼，（拿出實物）。你們看，陸老師給你們帶來了什么？你們想不想撿貝殼。（學(xué)生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號”）
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學(xué)生上臺自由發(fā)言，要讓學(xué)生發(fā)散好）
4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！
5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的�！�
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（2）你們說貝殼美嗎？從哪兒看出來？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）
教師引導(dǎo)理解：各種、幾種顏色
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6、句式訓(xùn)練：（我們也來學(xué)學(xué)書本，說說我們的貝殼。）
�。�1）海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有的，還有的形的。指名回答。
（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺說。
�。�3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有形的，有形的，還有。（先小組討論，后指名回答）
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，學(xué)生說說）
8、書上是怎么說的？教師出示句子：“我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃。”（讀好這一句）
9、有感情朗讀第3 段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化
小朋友，學(xué)了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂）
八、作業(yè) ：
1、課后1；
2、連一連讀一讀（練習(xí)冊）
《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、會用“有……有……還有……”的句式說話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：磁帶、碟片、投影片、貝殼
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
1、導(dǎo)入 ：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。
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二、理解課文第一段
1、學(xué)生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊
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4、剛才，你們看到了什么？（學(xué)生隨意交流）還看到了什么？注意讓學(xué)生充分發(fā)言，盡可能說完整。）
小結(jié)：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找�。ǔ鍪揪渥樱杭议T口不遠(yuǎn)，就是金色的海灘。）
6、對呀！這就是金色的海灘�。ㄊ种竿队捌槭裁凑f是金色的海灘？
7、導(dǎo)讀：金色的海灘多美��！我們讀讀這個句子！
三、理解課文第三段：
1、過渡：你們?nèi)ミ^海邊嗎？玩過什么呀，說說看�。▽W(xué)生介紹玩沙子的情景，又要讓學(xué)生說話說完整，說清楚）
2、啟發(fā)誘導(dǎo)：（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟）
為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣？）再引導(dǎo)讀這個句子；
小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！
四、出示幻燈，引入我們在什么地方干什么？
1、出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱�！�
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�。�2）我們躺在沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）
�。�3）歌唱：大海是怎么歌唱的？嘩嘩地（讀好這個詞語）嘩嘩地歌唱就是指（誰知道？）（浪濤的聲音）（教師點：對呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）
�。�4）請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺？讀好這個句子。（要引導(dǎo)學(xué)生出情）
激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服��！
下面，我們就來讀這一段！（指導(dǎo)好朗讀）
五、理解第三段
過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢？請聽（放第三段課文錄音）
1、學(xué)生回答，教師板書：撿貝殼
2、這就是貝殼，（拿出實物）。你們看，陸老師給你們帶來了什么？你們想不想撿貝殼。（學(xué)生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號”）
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學(xué)生上臺自由發(fā)言，要讓學(xué)生發(fā)散好）
4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！
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（2）你們說貝殼美嗎？從哪兒看出來？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）
教師引導(dǎo)理解：各種、幾種顏色
（3）導(dǎo)讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。
6、句式訓(xùn)練：（我們也來學(xué)學(xué)書本，說說我們的貝殼。）
（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有的，還有的形的。指名回答。
�。�2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺說。
�。�3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有形的，有形的，還有。（先小組討論，后指名回答）
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，學(xué)生說說）
8、書上是怎么說的？教師出示句子：“我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃�！保ㄗx好這一句）
9、有感情朗讀第3 段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化
小朋友，學(xué)了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂）
八、作業(yè) ：
1、課后1；
2、連一連讀一讀（練習(xí)冊）◆
《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計 篇4
小學(xué)語文作為人文學(xué)科，對學(xué)生心靈的震撼和影響是很有力度的，也是深遠(yuǎn)的。這是因為小學(xué)語文本身蘊含的理念和感情，對學(xué)生的情感、態(tài)度會發(fā)生潛移默化的作用。
語文教育首先是人文教育。教語文同時也在教中華民族的文化、中華民族的思想、中華民族的感情。
新《課標(biāo)》指出，語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文綜合素養(yǎng)是指適應(yīng)生活需要的、整合的具有持續(xù)性發(fā)展前景的語文素養(yǎng)，教育與生活必須緊密結(jié)合。因為生活的本質(zhì)在于它的豐富性。當(dāng)學(xué)習(xí)與生活建立緊密聯(lián)系時，就可以利用生活資源豐富的優(yōu)勢，使教育活動變得更加生動活潑。
我們說的語文素養(yǎng)就是工具性與人文性統(tǒng)一的體現(xiàn)。語文素養(yǎng)包括語文能力，這是它的工具性；還包括情感、態(tài)度和價值觀，這是它的人文性。如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?這就必須尊重語文教育的客觀規(guī)律，即通過語文實踐，培養(yǎng)語文能力，提高人文素養(yǎng)。
語文教育的人文性，主要體現(xiàn)在尊重個體的健康發(fā)展、情感熏陶和內(nèi)心體驗，看重想像、直覺和創(chuàng)造性。
新《課標(biāo)》同時還指出：語文教學(xué)應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。因為語文學(xué)科是一門具有濃郁人文特色的課程，應(yīng)革除片面強調(diào)語文工具性的弊端，革除知識至上、分析為主的僵化模式，努力挖掘人文內(nèi)涵；一改過去教參、教案加課本，教師“一言堂”式的教學(xué)模式，而是在把握新《課標(biāo)》的同時，還要將環(huán)境保護(hù)與生態(tài)意識滲入到語文教育中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，奠定學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。我在處理新教材第一冊第十一單元的兒歌《我家住在大海邊》一課時，正是貫徹了新課標(biāo)的要求，從提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和培養(yǎng)審美情趣入手，利用課文圖文并茂，意境優(yōu)美的特點，激發(fā)了一年級六七歲的孩子們對大海的向往以及對大自然的美好幻想。那么，在教學(xué)中如何把語文教學(xué)的工具性與人文性及審美情趣有機(jī)地結(jié)合起來，并貫穿于我的教學(xué)過程 中呢?
一、熏陶感染、潛移默化
在語文教學(xué)中，情感是一個十分重要的因素，因為語言文字除了達(dá)意，還有傳情的功能，本篇兒歌屬于文質(zhì)兼美的選文，課文里有鮮明生動的形象，又凝集著強烈的感慨，教學(xué)中我采用多媒體把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，首先應(yīng)用多媒體課件播放一段大海美麗富饒的風(fēng)光畫面，配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生對大海有一個粗略的印象，激起他們對學(xué)習(xí)本課的好奇心，調(diào)動他們的視聽器官。隨著播放海灣、帆船、藍(lán)天的優(yōu)美畫面，標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀，也隨著字幕的節(jié)奏逐步顯現(xiàn)，浪花的拍打聲，漁民們釣到魚的喜悅，使學(xué)生有身臨其境之感。他們忘了此刻是在課堂，而是全身心地投入到對大海的向往與企盼中，被大自然的美麗、海洋世界的神秘所傾倒。每個人都在自己幼小的心靈深處去悟、去思、去想自己心目中的大海。從而使學(xué)生真正地發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，寓美育于課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的審美情趣。
學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開想像，起動思維，從中感受、體會、理解并獲得一定的語文能力。正如教育家尼.阿.德米特里耶娃所說：“通過情感的向往，是通過情緒來完成的”。這種對神秘大自然的向往，抓住了每一個學(xué)生的幼小心靈，提高了學(xué)生們的審美情趣，引發(fā)了情感共鳴，產(chǎn)生了物我兩忘的境界。
二、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)
情境教學(xué)是充分利用形象、創(chuàng)設(shè)典型場景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把認(rèn)識活動與情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。教學(xué)中，遵照課標(biāo)要求，針對一年級學(xué)生愛動、好奇的特點，采用聲像并茂、視聽結(jié)合的手段導(dǎo)入 新課。我恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄危颜n本換了一個面孔，把抽象變具體，把靜態(tài)變動態(tài)，把枯燥無味變得趣味生動，通過一幅幅的電影剪輯，使學(xué)生們對美麗富饒的大海有一個整體感知的過程，一邊出示畫面，一邊出示詩句，一邊配樂朗誦。一個個的生字從畫面藍(lán)天上的詩句中落下來，使學(xué)生印象深刻，便于記憶，認(rèn)讀起來非常輕松，不知不覺中就認(rèn)識了12個新朋友——生字。這種方法為整篇課文的理解奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生既學(xué)到了知識，又受到了美的熏陶。
三、加強閱讀、加深理解
我們知道：讀一本好書，就像和許多高尚的朋友交談；正如高爾基所說：“讀書越多，精神就愈健康而勇敢……”為了提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和增強審美情趣，讀書是行之有效的一個重要途徑。為了避免學(xué)生枯燥無味地讀課文，我運用多媒體課件播放輕音樂，動聽的樂曲再配上波瀾壯闊的大海畫面，先讓學(xué)生聽老師聲情并茂的范讀，再逐步讓學(xué)生自讀、幾人讀、分組比賽讀，營造了一個開放的、活而不亂的課堂氣氛。慢慢使其進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的情境世界，真正達(dá)到在讀中理解，在讀中感悟，從而得到美的享受，受到潛移默化的感染，提高其對語文的感知能力。讓學(xué)生感悟藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海那幅誘人的美景，引導(dǎo)體會漁民們打魚滿載而歸的那種喜悅心情，達(dá)到提升其人文素養(yǎng)和審美情趣的目的，真正體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。
四、手腦并用、畫出心中的大海
教育家烏申斯基說：“強烈的活躍的想像是偉大智慧不可缺少的屬性�！庇辛讼胂窳湍茉谀X海中再現(xiàn)各種事物的形象，就能在記憶表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出種種新形象。
想像是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦曾說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著社會的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉。”小學(xué)生思維活躍，富于想像。我抓住這一特點，樹立多元意識，開發(fā)課程資源，打破課堂界限。不但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，同時還要引導(dǎo)他們積極體驗美、表達(dá)美。讓學(xué)生把在課文中看見了什么?聽到了什么?想到了什么?通過議論、交流的形式講述出來，激發(fā)他們的想像力，提高了他們的審美情趣，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。最后循環(huán)低聲播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生用水彩筆畫出他們心目中想像的大海畫面。于是大海、日出、帆船、海鷗、波浪、大鯊魚等等，都紛紛出現(xiàn)在孩子們的筆下，形成了活而有序的課堂氣氛。
通過以上教學(xué)環(huán)節(jié)和手段，突出新“課標(biāo)”要求的體驗性學(xué)習(xí)目的。這一目的弘揚了學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)其自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，建立了一種全新的大學(xué)習(xí)觀。培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅用自己的腦子去想，而且用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴巴去說，動手去做——即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟……這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)其全面成長的需要。
整篇課文借助影像，視聽結(jié)合，誘發(fā)情感，從視覺、聽覺兩方面調(diào)動其智能空間，憑借豐富的想像進(jìn)入美妙的意境；用優(yōu)美的樂曲調(diào)動其音樂智能，打通大腦發(fā)展的“天然通道”，使各種信息進(jìn)入人的潛意識；借助表演，打開運動智能的窗戶，使學(xué)生在生機(jī)盎然的情境教學(xué)之中，展開想像、啟發(fā)思維，再由情感驅(qū)動，引發(fā)情感共鳴，從而產(chǎn)生物我兩忘，如癡如醉的境界。總之，通過優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，抒情的朗讀，使學(xué)生獲得美的享受，豐富并提高他們的語文素養(yǎng)，真正把提升人文素養(yǎng)和審美情趣落到實處。
《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計 篇5
課時目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，在圖畫情境中感受大海帶來的樂趣。
2. 學(xué)會“有……有……還有……”的句式說話。
3. 有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點和難點：感受做一名海邊孩子的快樂，初步培養(yǎng)愛大海，愛家鄉(xiāng)的感情。能有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一. 復(fù)習(xí)字詞。
1. 認(rèn)讀詞語并口頭造句。
住在、海洋、海灘、金色、黃金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、撿到、撿起。
2. 聽寫課文要求的生字新詞。
二. 進(jìn)入情境，理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、朗讀第一段。
看課件指出“海”與“海灘”。
朗讀：你能用你的聲音把大海的寬廣，海灘的美麗表現(xiàn)出來嗎？
2、學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）、自由朗讀第二、三段，感受小主人向我們介紹的海邊情景。交流。
體會：又松又軟的感覺是怎樣的？你能舉個相似的例子來說明嗎？“松”和“軟”的反義詞是“緊”和“硬”。
大海會唱哪些歌？也許是《趕海的孩子》，也許是《小海螺》……
（2）、通過聯(lián)想，體會樂趣。
說海：我們小朋友非常幸福生活在大海邊，大海給我們帶來許多快樂。請你告訴住在城里的孩子好嗎？（大海是無邊無際的，海上船只來來往往，節(jié)假日大人小孩盡情玩耍，有的堆沙，有的拾貝，有的游泳，有的劃船……
�。�3）、開展海灘撿貝殼比賽。
海灘上的貝殼多么討人喜歡啊！顏色鮮艷，形狀各異，大小不同，希奇古怪的品種看也看不厭。就一會兒工夫我們都撿了滿滿一小籃。
練習(xí)說話：用歡快的語氣對小伙伴們喊：“嗨！快來看啊！我撿了許多貝殼。有……有……還有……”
�。�4）、有感情的朗讀2、3段。
自由讀——指名讀（評議）——配上歡快的夏天歌曲有感情的集體朗讀。
�。�5）、用一句話說說大海給我們大家和廣大的游覽者帶來了什么？
3、學(xué)習(xí)第四段。
引讀第四段：小主人和大家一樣了解海，喜愛海，難怪他要說……。
4、有感情的朗讀全文。（輕松、舒適、歡快的語調(diào)）
三、課后延伸。
收集有關(guān)大海的各類資料、文章，來寫一寫我們的家鄉(xiāng)。
《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計 篇6
教育學(xué)院 吳伊娜
教學(xué)目標(biāo) ：
�。�1）理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
（2）學(xué)會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學(xué)會用海、面組詞。會正確得讀和寫。
（3）學(xué)會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。
課時安排：2課時
課前準(zhǔn)備：一塊寫了生字并注音的小黑板
第1課時
教學(xué)要點：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語
教學(xué)過程 ：
（1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入 新課。
小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。
�、倌贸鲂『诎�，讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。
�、谧寣W(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽學(xué)生拼音，以及時糾正錯誤發(fā)音。
③指名請2-3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。
�、苄∮螒�:開火車。
�。�2）字形教學(xué)：
①指導(dǎo)學(xué)生寫“海”。
問學(xué)生“海”是什么部首，什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書空邊說筆畫。
�、趯τ凇俺弊郑赋鲇疫叺摹安睉�(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。
③指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一�；ㄉ拙统闪恕敖稹绷恕＃�
知道學(xué)生寫“金”時應(yīng)先寫兩點，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）
�。�3）學(xué)習(xí)第一段
一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段�？纯凑n文里是怎樣描寫海灘的。
�。�4）布置練習(xí)
做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2-3位學(xué)生說說他們的答案。
抄寫生字。
第2課時
教學(xué)要求：朗讀、理解課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。
教學(xué)過程 ：
（1）復(fù)習(xí)檢查
①小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。
②指名書空或板書“�！�、“金”。
（2）朗讀理解課文
第2、3段
�、僦该x句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）
�、诟嬖V學(xué)生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。
舉個例子：同學(xué)們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。
請學(xué)生把書翻到課后練習(xí)，做第4題，請學(xué)生根據(jù)圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。
問學(xué)生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。
�、蹎枌W(xué)生：今天我們學(xué)了幾個有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學(xué)生回答。等學(xué)生對這四種顏色有了初步認(rèn)識后，做課后習(xí)題第1題。
�。�3）起朗讀課文第四段
教師講述：第一段點明了“我家住在大海邊”，最后一段又強調(diào)了“我家住在大海邊，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
問學(xué)生：通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說說課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉(xiāng)）
�。�4）復(fù)習(xí)幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。
躺 躲 藍(lán) 籃
�。� ）椅 （ ）藏 竹（ ） （ ）天
（5）以同桌對讀的方式朗讀課文。
�。�6）布置作業(yè) ，課后朗讀課文5遍。
復(fù)習(xí)生字及詞語，下節(jié)課后聽寫。
《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計 篇7
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：從這一節(jié)課開始，老師和你們一起去認(rèn)識大海，我們一起來學(xué)習(xí)第八單元《大海》（板題）
師：誰見過大海？你能說說見過的大海什么樣子？
生：我在青島見過大海，大海可大了，可寬了，站在大海邊，望不到海的那一邊。
生：老師，我在電視上見過大海，大海藍(lán)藍(lán)的，海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。
師：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄像，想不想看一看？
生：（齊聲）想。
師：那好，現(xiàn)在我們就一起來看一看（放錄像）這就是美麗的大海，藍(lán)藍(lán)的海水無邊無際，好像和藍(lán)天連在了一起。你看，海浪沖上了礁石，被撞成了無數(shù)的浪花落下來�？靵砜�，這是海底的珊瑚，魚兒在它身邊游來游去……
師：你們喜歡大海嗎？
生：（齊聲）喜歡。
師：那好，現(xiàn)在我們就去海邊一游。這一節(jié)，我們就一同來學(xué)習(xí)這個單元的第一課《我家住在大海邊》（板書課題）--誰能來讀讀課題？--還有誰愿意讀？--大家齊讀。
教師根據(jù)學(xué)生的實際情況導(dǎo)入正題，通過問學(xué)生："你見過大海嗎？能說說你見過的大海什么樣嗎？"然后教師遵循低年級兒童以形象思維為主的年齡特征，為學(xué)生出示了大海的景象，同時教師生動的描述把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了大海中，這新穎、生動的教學(xué)情境，先聲奪人地吸引了學(xué)生的全部注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。
二、閱讀課文
師：海邊是什么樣的呢？下面我們來看看課文。同學(xué)們把書翻到52頁，平放在桌子上，自己能先來試著讀讀課文嗎？
生：能讀（多數(shù)學(xué)生）。
師：要是遇到了不認(rèn)識的字，你可以看看拼音，問問旁邊的同學(xué)也行。--開始。
生：讀課文。
師：剛才，同學(xué)們自己試著讀了課文，很認(rèn)真，老師都看到了�，F(xiàn)在同桌之間再來互相讀一讀。一個讀，一個聽，聽你同桌的讀音正確嗎？看他指讀的方法對嗎？要是他有困難，你就幫幫他。
生：同桌之間讀課文。
師：接下來，我們在小組內(nèi)讀讀課文怎么樣？如果你喜歡，讀給自己小組的同學(xué)聽，也可以讀給其它小組的同學(xué)聽。要是小組里認(rèn)為誰讀得好，就可以用自己喜歡的方式表揚他。
生：小組里讀課文。
師：每個人都讀完了。現(xiàn)在，我想知道剛才都有誰得到了別人的表揚？
生：紛紛舉手。師：祝賀你們。誰愿意到前邊來，指著大屏幕上的課文，讀給全班同學(xué)聽。
生：一生讀課文。
師：還有誰想讀嗎？那好，想讀的同學(xué)就站起來，我們一齊來讀一遍，好嗎？生：紛紛起立，大聲朗讀課文。
師：同學(xué)們沒有老師幫忙，自己就把課文讀得這么好，你們真的很棒。來，掌聲鼓勵自己。
生：鼓掌--"嘿、嘿--我真棒！"
教師把教與學(xué)的主要活動放在"讀"上，不僅讀書的形式多樣，如指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個學(xué)生充足的讀書時間，更注重讀的面，全班同學(xué)人人都能夠從頭至尾地讀上幾遍書。在反復(fù)讀的活動中，學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。教師在學(xué)生的讀書活動中，始終以表揚鼓勵為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)當(dāng)中感受了讀書的樂趣。
三、隨文識字
師：在接下來的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可不要驕傲呀�，F(xiàn)在同學(xué)們就拿出筆，我們再把課文讀一遍。這一回要一邊讀，一邊圈畫出課文中的生字，同桌之間要互相幫助，看哪一組圈得又對又快。
生：讀課文，圈生字。
師：現(xiàn)在誰愿意來告訴大家，你都圈畫了哪些生字？
生：我一邊讀一邊圈，圈了"我家住在大海邊"的"住、邊"。"他的故事說不完"的"他、故、事、完"……（生邊說，大屏幕上邊顯示課文的生字）。
師：現(xiàn)在你們看，這些生字已經(jīng)在課文下面集合站成了一行，它們離開了課文，你還認(rèn)識嗎？
生：多數(shù)回答認(rèn)識。
師：誰愿意到前邊來認(rèn)給大家看，你可以認(rèn)識哪個讀哪個？
生：一生指認(rèn)生字（沒有全認(rèn)下來）。
師：有誰能把這12個生字都認(rèn)下來？
生：一生指認(rèn)生字（全認(rèn)下來）。
師：還有誰會像他這樣？
生：半數(shù)以上學(xué)生紛紛舉手。
師：現(xiàn)在就由你們作小老師來教給不會的同學(xué)，怎么樣？（請不會的同學(xué)主動找老師）。
值得稱道的是，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，不搞包辦代替，尊重學(xué)生的個體差異，給學(xué)生個性得以發(fā)揮的余地。
師：現(xiàn)在都教會了嗎？那我可要考一考了，我要請每個生字單獨和你們見面，咱們就男女生比一比，看誰認(rèn)得準(zhǔn)，讀得快，男生開始。
生：大屏幕變成顯示生字，男女生比賽認(rèn)讀。
師：這輪比賽真激烈，看同學(xué)們這么大的學(xué)習(xí)勁頭，老師真為你們高興，學(xué)習(xí)了半天，我們來休息休息，輕松一分鐘。課中間休息，作律動。（師同時粘貼生字卡片，并用12生肖圖卡遮住。）
師：同學(xué)們已經(jīng)看到了，黑板上來了許多小動物，誰認(rèn)識它們？
生：我認(rèn)識，這是12個屬性。
師：喜歡它們嗎？
生：喜歡。
師：這些小動物聽說你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，特意趕來和你們交朋友，你們愿意嗎？但是他們有個要求，在他們每個人的身后都藏著一個生字，要是你能把這個生字讀出來，再組成詞，他們就會答應(yīng)和你成為好朋友。--哪一組同學(xué)愿意來。
生：紛紛舉手，選一組6人上前來做游戲，認(rèn)讀生字。
師：（一生認(rèn)讀"住"），你能再來讀讀課題嗎？
生："我家住在大海邊"。
師：你能說說你家住在哪？
生：我家住在樂園小區(qū)。
師：你不僅認(rèn)了字，還用它說了一句話，老師要獎給你一顆智慧星。
師：（一生認(rèn)讀"位"，）課文上說船上有位老爺爺，那你知道船上還有位什么人？
生：船上還有位小朋友。
師：照著這句的樣子，你還能說一句話嗎？
生：教室里有位老師。
師：你也說了一句完整的話，老師也獎你一顆智慧星。
教師能樹立大語文教學(xué)觀，指導(dǎo)學(xué)生把識字與語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練結(jié)合起來，反過來，在實際運用中又學(xué)習(xí)鞏固了漢字，這是行之有效、事半功倍的好方法。
師：現(xiàn)在同學(xué)們看，12個生肖動物都高高興興地和同學(xué)們做朋友去了，可12個生字都留了下來，他們要考一考你們，看你們是不是都認(rèn)識了，先自己讀一讀，全都認(rèn)識了就舉手。
生：積極踴躍地認(rèn)讀、舉手。
師：誰愿意來讀一讀，讀得好，我們就請他做我們的小老師。
生：一生認(rèn)讀。
師：讀得真好，現(xiàn)在就請我們的小老師再領(lǐng)大家讀一遍好嗎？
生：我請同學(xué)們再跟我讀。
師：我知道，同學(xué)們最喜歡做游戲了，那現(xiàn)在咱們就來做個猜字的游戲怎么樣？誰來猜、誰來指。
生：一人指、一人猜。（其他同學(xué)作裁判）是"住"嗎？--不是"住"（2次）
師：沒做夠這個游戲？--沒關(guān)系，咱們再接著做開火車的游戲。你們看，是我來指，還是你們自己來指。
生：自己指。
師：誰作火車頭，注意全班都來開，只有每個人都讀得準(zhǔn)、讀得快�；疖嚥艜_得又快又穩(wěn)當(dāng)?shù)剡_(dá)到目的地。嗚--開車了--
生：一生隨意指，大家依次認(rèn)。
師：經(jīng)過大家的努力，火車正點到達(dá)了。
一節(jié)課認(rèn)識12個生字，這對于入學(xué)才2個月的學(xué)生來說，是多么大的識字量!但這些學(xué)生卻學(xué)得那么輕松，在"交朋友"、"猜字"、"開火車"等趣味性很強的游戲活動中，認(rèn)識了漢字，真正是寓教于樂。
四、朗讀、背誦
師：游戲過后，生字小朋友又回到課文中去了。請同學(xué)們打開書，我們來齊讀一遍課文，你們看看還有不認(rèn)識的字嗎？
生：自由讀一讀。--答：沒有不認(rèn)識的了。
師：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你想不想回家背給爸爸媽媽聽聽？
生：想。
師：那好，現(xiàn)在就把書扣過去，自己試著背一背。生：學(xué)生紛紛背課文。
師：誰愿意站起來，把課文背給大家聽。
生：背課文。師：誰要是能加上自己喜歡的動作，背一背就更好了。
生：表演背。
師：還有誰想背。那好，會背的就站起來，老師和你們一起背。
背誦課文也生動有趣，采取了自由背、指名背、表演背、師生齊背等多種方式。
五、總結(jié)
師：學(xué)習(xí)了這篇課文之后，同學(xué)們是不是更喜歡大海了。
生：是。
師：想不想再去海底世界看一看。
生：想。師：那好，今天回家之后，同學(xué)們就找一找海底動物、植物的圖片。下節(jié)課，咱們在班級進(jìn)行一次海底世界展覽，怎么樣？
生：齊呼--好。
師：這節(jié)課上到這，下課。
教師為學(xué)生提供了語文實踐的機(jī)會，從一年級開始就注重培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，拓展了語文學(xué)習(xí)的渠道。
《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師（播放大海錄音）：請大家注意聽，你聽到了什么聲音？
師：在我們蔚藍(lán)色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？（課件出示：大海的風(fēng)光片。）
師解說：（放錄像）這就是美麗的大海，藍(lán)藍(lán)的海水無邊無際，好像和藍(lán)天連在了一起。你看，海浪沖上了礁石，被撞成了無數(shù)的浪花落下來�？靵砜�，這是海底的珊瑚，魚兒在它身邊游來游去…… 師：你們喜歡大海嗎？
生：（齊聲）喜歡。
師：那好，現(xiàn)在這一節(jié)，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個單《我家住在大海邊》（板書課題）--誰能來讀讀課題？--還有誰愿意讀？--大家齊讀。
師：真巧，丁丁家就住在大海邊，我們讓丁丁做我們的導(dǎo)游，和丁丁一起去海邊一游，好不好？
生：（齊聲）好。
師：（師板書課題《我家住在大海邊》）誰能來讀讀課題？還有誰愿意讀？--大家齊讀。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┱w感知課文師：現(xiàn)在就請大家把書平放在桌面上，用小手指著把課文讀一讀。
生：生用手指讀課文。
師：丁丁向我們介紹大海邊有什么？
生1：海邊有個月亮灣。
生2：海邊有條打魚船。
生3：船上有位老爺爺。
�。S著發(fā)言，師按生的回答出示卡片“月亮灣”、“打漁船”、“老爺爺”，請學(xué)生認(rèn)讀后把詞語卡片貼到黑板上，變成“月亮？”、“？漁船”、“老？？”。
生若說錯，老師加以糾正和引導(dǎo)）
師：這些字寶寶都到哪里去了？在這里呢！
（老師出示字卡“灣、彎、打、爺爺”，貼在黑板上）師：我們幫字寶寶找找家吧！
（請一組同學(xué)上黑板前摘字卡，讀字，放到詞語卡片中，再帶讀詞語）
（1） 爺。生摘“爺爺”字認(rèn)讀，放入詞卡中讀讀“老爺爺”。
�。�2） 打。生摘“打”字認(rèn)讀，放入詞卡中認(rèn)讀“打漁船”。
（3） 灣。生摘“彎”后，師引導(dǎo)學(xué)生看看書上的句子中月亮灣的灣是哪個灣。生再摘“灣”后，師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分兩個“彎”：師將“彎”放在“月亮”的前面，變成了“彎月亮”，指月亮的形狀是彎的；師再將“灣”放在“月亮”的后面，變成了“月亮灣”，結(jié)合圖片，告知學(xué)生“這是一個地名，海浪沖擊著海岸，把海岸沖得像彎彎的月亮，這樣的地方我們就叫做‘灣’，它是和水有關(guān)系的，所以這個 ‘灣’字一定要帶‘三點水’”。
�。ǘ├斫庹n文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句。
�。�1） 師范讀，同學(xué)們數(shù)一數(shù)課文共有幾句話。（三句）
�。�2） 齊讀第一句，這句話告訴我們什么：（我家住在大海邊。）
（3） 練習(xí)：我家住在大海邊。
我家住在＿＿＿＿＿。＿＿住在＿＿＿＿＿。（自由填詞，掌握句式。做語文天地“照樣子說一說”第二題。）
2、學(xué)習(xí)第二句。
�。�1） 指名讀第二句，結(jié)合插圖說說月亮灣是什么樣子的，也可以說說自己想象中的月亮灣是什么樣子的。（2） 灣里有什么呢？（打魚船）練習(xí)：
一個＿＿
一條＿＿
3、學(xué)習(xí)第三句。
�。�1）船上有誰？（老爺爺）
師：船上有位老爺爺，還可以說一＿＿老爺爺，為什么要用一位而不用一個呢？
（表示尊敬，用一位才有禮貌）
我們還可以說一位什么？練習(xí)： 一位＿＿（可告知“位”的左邊是個“單立人”，所以“一位”一般指人。如一位老爺爺，一位客人，一位老師等。）
船上有位老爺爺。
�。呱嫌形唬撸撸摺�
＿＿有位＿＿＿。
�。ㄗ稣Z文天地“照樣子說一說”第三題。）
（3） 老爺爺在干什么呢？（講故事）（師教讀“故事”一詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“事”在這個詞語中的輕聲。）
�。�4） 老爺爺?shù)墓适抡f不完，還可以說老爺?shù)墓适率裁床煌�？（講不完）
練習(xí)②：說不完
�。卟煌�
聽不＿
看不＿
�。卟唬撸ㄗ稣Z文天地“照樣子說一說”第一題。）
�。ㄈ┢纷x課文。
a） 師：是啊，爺爺?shù)墓适抡f不完，海上的美景看不完，漁民的魚兒打不完，動聽的歌謠唱不完，現(xiàn)在讓我們邊想象著海上的美景一起來美美地讀一讀這首兒歌吧！
b） 師：我剛才看見有的孩子邊讀書，臉上還帶著笑臉呢，讓老師也感覺到丁丁住在大海邊是那么地幸�！，F(xiàn)在讓我們帶著笑臉一起來讀出丁丁幸福的感覺來。
c） 師：現(xiàn)在請孩子們想象一下，在波濤洶涌的海面上，海浪敲打著巨石，這時的大海是那么的壯美。現(xiàn)在請男生拿出你們小男子漢的朝氣來，用你們洪量的聲音讀出大海的壯美來。（女生邊聽邊指，讀完評價）男生讀完后，師請女生評價。女生：我覺得他們讀得好，聲音非常洪量。
d） 師：現(xiàn)在我要請女生閉上眼睛想象一下，在靜靜的夜里，海面上風(fēng)平浪靜，只聽到老爺爺在給丁丁講故事，丁丁邊聽著故事邊欣賞著海上迷人的夜景，都入了迷了�，F(xiàn)在請女生用你們甜美的嗓音輕輕地來讀一讀這首兒歌，讀出大海的柔美來。（男生邊聽邊指，讀完評價）女生讀完后，師請男生評價。
男生1：我覺得她們讀得不太好，聲音有點托。
男生2：她們有一個字的音讀錯了�！吧稀弊�，她們讀成了平舌音，應(yīng)該讀卷舌音才對。全班同學(xué)夸獎會評價的男生后，師教讀“上”。
e） 師：從剛才你們的讀書聲中，老師聽出了男生的陽剛之美和女生的陰柔之美。聽著你們讀得那么美，老師也想和你們一起來讀讀�，F(xiàn)在老師來讀第一行，你們來讀第二行，好不好？
f） 有誰會背這首兒歌？請會背的同學(xué)站起來一起背，不會背的可以指讀。
師：同學(xué)們真能干，一下就會背課文了，來，請會背的同學(xué)自信地夸夸自己吧！
g） 師：現(xiàn)在請同學(xué)們站起來，隨著音樂，跟著老師邊背兒歌邊做動作。
三、總結(jié)
1、師：是啊，老爺爺?shù)墓适抡f不完，那你們猜猜老爺爺會講些什么故事呢？生分別說。（大海的故事，漁民的故事......因為老爺爺?shù)淖孀孑呡叾忌钤诖蠛Ｉ�，所以，他有講不完的故事。）
2、師：你們都聽過哪些有關(guān)大海的故事呢？生分別說，師補充。如《海的女兒》《漁夫和金魚》《漁夫和巨人》等等。
師：孩子們，關(guān)*的故事還有很多很多，大海里還藏著許許多多的秘密等著我們?nèi)ヌ剿髂亍Ｕ埡⒆舆@周回家問家長，可以讓家長幫著從網(wǎng)上、報紙書刊上收集有關(guān)大海的故事和資料，下周來的時候和其他同學(xué)一起分享。
四、板書設(shè)計
我家住在大海邊
一個 月亮灣有
一條 打魚船
一位 老爺爺
《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計 篇9
《我家住在大海邊》是北師大第一冊中的一篇課文，它以兒歌的形式展現(xiàn)了一幅海邊的情景圖，其中包含了非常豐富的景物，有大海、藍(lán)天、月亮灣、打魚船、老爺爺?shù)鹊�，營造了一種寧靜祥和的氣氛。
王老師的課堂以聽海浪聲導(dǎo)入，除了激發(fā)興趣，引起好奇，更重要的是對于基本不通漢語的外籍學(xué)生來說，直觀的感受更能幫助他們理解字詞句的意思。而后的教學(xué)中，王老師能夠運用電子幻燈，展現(xiàn)了多幅優(yōu)美的圖片。同時還引進(jìn)了歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的欣賞，學(xué)生板畫等多種能讓學(xué)生直觀視覺、聽覺感受的手段和方法，促進(jìn)學(xué)生對漢字的認(rèn)讀，幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生說的能力。
最讓人感動和佩服的是王老師整堂課上中、英文兩種語言運用都非常自如，顯現(xiàn)了教師良好的個人素質(zhì)。特別是王老師的發(fā)音準(zhǔn)確，音質(zhì)優(yōu)美，讓學(xué)生在學(xué)漢語的第一步就接受了純正的語音語調(diào)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
王老師上的這節(jié)課難度很大，學(xué)生的學(xué)和老師的教的強度都很大。整堂課王老師都不厭其煩地一遍又一遍的范讀，非常辛苦，但“不斷重現(xiàn)”又是語言學(xué)習(xí)的重要手段。
本堂課的教學(xué)設(shè)計很適合學(xué)生，只是在課堂落實的處理上還不夠扎實。比如對于這種面對外籍學(xué)生的漢語啟蒙教學(xué)，個人覺得是否應(yīng)該將字、詞、句等與實物、圖片、動畫、音響等直觀事物和手段結(jié)合起來，讓學(xué)生能從聽覺、觸覺、視覺、味覺等多方面地去理解和感知文本的意思，讓“死”的文本“活”起來，從而使學(xué)生的思維活起來，使學(xué)生更容易記憶漢字，掌握音、形、義。
另外，在“字”到“文”的出現(xiàn)中，不要忽略了詞語和句子，將字、詞、句、文逐漸出現(xiàn)，由易向難逐步過度，就能比較好的在課堂上解決學(xué)生的朗讀問題。同時本堂課中的電子幻燈片有一張出示全文的字體顏色選用灰色，顯得太淡，看不清。
本堂課的教案似乎更像一個教學(xué)實錄，教案中學(xué)生的狀態(tài)只是設(shè)想、估計，不必要詳細(xì)呈現(xiàn)。
最后，感謝王淑芳老師為我們獻(xiàn)上的精彩一課。
附教案：《我家住在大海邊》
《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計
語言中心 王淑芳
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、能正確認(rèn)讀本課的12個生字“住、邊、亮、灣、條、打、位、爺、他、故、事、完”。
2、能借助拼音及其它方法識字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力，能借助圖畫初步感知詩歌內(nèi)容。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生收集材料的能力。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受詩歌的音韻美，激發(fā)學(xué)生對大海和家鄉(xiāng)的熱愛。
[教學(xué)重點]：
1、認(rèn)讀生字“住、邊、亮、灣、條、打、位、他、故、事、完”12個。
2、培養(yǎng)學(xué)生在聽說中識字的能力。
3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
[教具使用]
1、自制課文插圖
2、生字卡片
3、關(guān)于大海的音樂及圖片課件
[教學(xué)步驟]
一、師生互相問候
師：上課了。
生：老師，早上好！
師：大家，早上好！
二、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、欣賞大海的音樂。
師：大家先閉上眼睛，一定不要睜開哦�。ぐl(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)的興趣。同時播放海浪聲、輪船的汽笛聲。）please close your eyes ,don’t open!
2、談話
師：你們仿佛來到了哪里？imagine where you are now .
生：大�！�
師：你們?nèi)ミ^嗎？have you ever been there before?
生：我家就住在大海邊。my family just live beside the sea.
師：哦！原來你們的家都住在大海邊�。∧敲创蠛＿呌惺裁茨�?so what are beside the sea?
生： ship boat house people seabird shell etc.
3、課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚船、老爺爺和小孩、課本上的詩歌。
4、揭題：看，藍(lán)色的大海，美麗的海灣，大海多美�。。ò鍟n題----我家住在大海邊）
誰能讀一讀課題？who would like to read the title aloud to us ?
三、初讀課文
1、識字
師：請同學(xué)們打開書本到52頁，看看有沒有不認(rèn)識的字，把它們?nèi)Τ鰜�。circle the chinese characters that you don’t know.（師一邊出示生字卡一邊解釋詞義，大家齊讀）
住：live 住在：live at
邊：side 大海邊：seaside
亮：light/bright 月亮：moon
灣：bay/gulf 海灣：bay/gulf
條：measure word (it is often used to modify the things which are long and narrow) .一條船、一條魚：a boat 、a fish
打：beat/hit/strike 打魚：catch fishes/fishing
(打球：play balls 并聯(lián)系聽力課內(nèi)容：哥哥打弟弟，弟弟哭……)
位：measure word (it is often used to modify persons )
一位老師、一位奶奶：a teacher 、a granny
爺爺：grandpa 老爺爺：old grandpa
�。ā盃敗迸c“爸”區(qū)別比較著記憶）
他：he/him （“他”與“她”she/her區(qū)別比較著記憶）
故事：story/tale 說故事：tell stories/storytelling
�。ㄗ鍪拢篸o things）
完：end 完成：finish/complete
說不完：can’t tell all . （“完”與“玩”及“灣”區(qū)別比較記憶）
[識字過程中，教師及時點撥，總結(jié)大家的識字辦法，進(jìn)行表揚和鼓勵。]
2、出示詩歌課件，教師領(lǐng)讀兩三遍，同學(xué)們大聲跟讀。
�。ń處熥⒁饧皶r表揚認(rèn)真讀、認(rèn)真聽的同學(xué)）
四.感知課文內(nèi)容。
師：大家想一想，課文中描寫的大海邊是什么樣子的？都有些什么啊？ let’s think over, what does the seaside in the text look like ? what are described in the poem?
生：……（教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示學(xué)生自制的圖畫）
2.師：好，大家真得很棒！下面我們一起動手來做一副畫好嗎?ok, now let’s draw the beautiful scenery on the whiteboard.
生：好的。（全員參與的學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強了課堂的容量。）
師：天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，（學(xué)生跟讀）哪位同學(xué)上來畫出天空和大海��？
師：我家住在大海邊。（學(xué)生跟讀）誰上來添上美麗的房子？
師：海邊有個月亮灣……（學(xué)生跟讀）（教師根據(jù)學(xué)生的圖畫添上月亮灣，教師參與能調(diào)節(jié)課堂的氣氛，師生互動，課堂效果佳）
師：灣里有條打魚船。（學(xué)生跟讀）誰愿意上來添上船�。浚▽W(xué)生添上船以后，教師貼上學(xué)生自制的小魚圖片，學(xué)生可上來幫忙）
師：船上有位老爺爺，（學(xué)生跟讀）老爺爺來了。（學(xué)生或教師添上爺爺圖片）
師：他的故事說不完。（學(xué)生跟讀）
師：我們一起創(chuàng)作了一幅多美的風(fēng)景畫�。∶绬�？
生：美�。ㄓ脻h語大聲應(yīng)答）
（跟讀的過程中，教師及時表揚讀的好，聲音洪亮的同學(xué)）
五.再讀課文，感悟月亮灣和大海的美。
1、課件再次出示有關(guān)大海的圖片。
過渡：師：大海風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣，喜歡大海嗎？do you like our moon bay? do you like our sea？ (教師英漢穿插著說)
生：喜歡，因為‘我家住在大海邊’。
師：老師真的很羨慕你們，以后有空可以帶我去你們家看看嗎？你們能把對大海，對你們家鄉(xiāng)的熱愛之情通過朗讀這首詩歌表達(dá)出來嗎？now would you please show your love and passion to the sea and your hometown by reading this poem aloud to all?
2、有感情朗讀。
（1）自由讀。
（2）指名讀，其他同學(xué)閉眼想象。評價方式：讀得好的大家鼓掌，讀得欠缺的及時鼓勵。
�。�3）大家齊讀。
［通過不同方式的讀，對詩的意境有了更深的體會，感悟詩的韻律美，體會大海的美麗，讀時一邊輕聲播放大海的濤聲以伴奏］
六.總結(jié)
這節(jié)課我們就讀到這，課下要背誦這首詩。今晚自習(xí)時間我們再做生字練習(xí)。
師：下課了。同學(xué)們再見！（鞠躬）
生：老師再見�。ㄈw起立并鞠躬）
《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識本課12個生字，學(xué)會6個生字和筆畫。
2、 通過理解課文，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。
3、 通過學(xué)習(xí)課文，向?qū)W生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一、 談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們到過海邊嗎？見過海邊的漁村嗎？給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊，他也想給你們講講漁村里的故事，你們愿意聽嗎？（這種導(dǎo)入可以使學(xué)生從自己身邊的所見所聞入手，讓學(xué)生感受一種似曾相識的情景，然后再引入課文中，體會作者用美妙的語言所概括的情景時時更容易接受和理解。）
二、 自學(xué)
1、 自讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以拼拼漢語拼音，再把這些字讀給同桌聽一聽，讓他檢查你讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2、 跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。
3、 教師出示生字卡片，學(xué)生一起讀。
4、 小組合作，幫助那些還有不認(rèn)識字的同學(xué)把生字學(xué)會。
5、 師出示“故”“條”，讓學(xué)生當(dāng)小老師幫助認(rèn)字。
�。ㄟ@種學(xué)生自學(xué)的活動方式能讓學(xué)生有充分、自由的時間來進(jìn)行支配。學(xué)生知道自己認(rèn)識生字的情況，一可以有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實踐中發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生當(dāng)小教師比老師講解時學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生更加喜歡這種平等的交流方式。）
三、 誦讀
1、 你喜歡兒歌的哪一句，讀一讀。
2、 誰能把整個兒歌讀一讀。
3、 聽老師讀一讀好嗎？
4、 學(xué)生練讀后，指名配樂讀。
5、 全班配樂朗讀。
6、 評價：每句評價（斷句、感情、重音）；整文評價（標(biāo)點符號、流利、感情）；
（這種生生之間的評價能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流。往往這種評價比師生之間的評價更容易接受，更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。）
四、 教師展示大海里的物產(chǎn)圖片，布置學(xué)生回家搜集有關(guān)大海的資料。
第二課時
一、 導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我家住在大海邊》課文內(nèi)容，誰能把課文讀一讀？
二、 練習(xí)背誦
1、 去掉兒歌中每行的后5個字，讓學(xué)生練習(xí)背著填一填。
2、 那么老師把“拐棍”拿走你會背嗎？
3、 學(xué)生有感情背誦。
三、 對話交流
1、 能把你找到的關(guān)于大海的資料讀一讀嗎？
2、 聽了他們的介紹，你又知道了哪些知識？
3、 誰找到圖片給同學(xué)們展示一下好嗎？
4、 說一說你對大海的印象。
�。ㄓ胁贾靡灰袡z查，這種收集資料并交流的方法能使學(xué)生掌握更多的課外知識。隨著學(xué)生年級的增多和語言能力的增強可讓學(xué)生更開放地交流，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。）
四、 寫字
1、 師先讓學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。幫助有困難的學(xué)生。
2、 師范寫“事”。先教筆順，再教間架結(jié)構(gòu)。
3、 互相看著同桌寫得好不好，如果好就獎勵給他一個小五星。
第三一課時
一、 導(dǎo)入：誰能把課文讀一讀或是背一背？
二、 練習(xí)
�。ㄒ唬�1、課文中的老爺爺有說不完的故事，你們想請他也給我們講一個故事嗎？
2、那你們可要注意聽啊，這個故事里有幾個人物？他們之間發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣了？
3、聽后學(xué)生匯報。
4、讓手磨轉(zhuǎn)的那句話怎么說？什么話能讓它停下來呢？
5、聽了這個故事，你明白了什么？
�。ǘ�1、老師這里有兩句話，你能讀一讀嗎？
展示臺出示：我家住在大海邊。船上有位老爺爺。
2、能像這兩句一樣說一說嗎？
我家住在，有位。
3、 你們認(rèn)為誰說的句子好，把它記住好嗎？
4、 現(xiàn)在我們來做一個游戲，叫“句子接龍”。比如老師說“小鳥住在大森林”，你就要接著說“大森林里有只啄木鳥”……就這樣頭接尾，尾接頭地說下去。
�。ň毩�(xí)中的游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和即興造句的能力，可以在今后的練習(xí)中經(jīng)常練習(xí)。）
教學(xué)反饋：
《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo) ：
�。�1）理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
（2）學(xué)會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學(xué)會用海、面組詞。會正確得讀和寫。
（3）學(xué)會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。
課時安排：2課時
課前準(zhǔn)備：一塊寫了生字并注音的小黑板
第1課時
教學(xué)要點：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語
教學(xué)過程 ：
（1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入 新課。
小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。
①拿出小黑板，讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。
�、谧寣W(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽學(xué)生拼音，以及時糾正錯誤發(fā)音。
�、壑该�2-3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。
�、苄∮螒�:開火車。
（2）字形教學(xué)：
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生寫“�！薄�
問學(xué)生“�！笔鞘裁床渴�，什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書空邊說筆畫。
�、趯τ凇俺弊�，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。
�、壑赋觥敖稹焙汀叭钡膮^(qū)別，根據(jù)“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）
知道學(xué)生寫“金”時應(yīng)先寫兩點，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）
（3）學(xué)習(xí)第一段
一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段�？纯凑n文里是怎樣描寫海灘的。
�。�4）布置練習(xí)
做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2-3位學(xué)生說說他們的答案。
抄寫生字。
第2課時
教學(xué)要求：朗讀、理解課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。
教學(xué)過程 ：
�。�1）復(fù)習(xí)檢查
�、傩『诎逯该J(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。
�、谥该麜栈虬鍟昂！�、“金”。
�。�2）朗讀理解課文
第2、3段
�、僦该x句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）
②告訴學(xué)生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。
舉個例子：同學(xué)們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。
請學(xué)生把書翻到課后練習(xí)，做第4題，請學(xué)生根據(jù)圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。
問學(xué)生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。
③問學(xué)生：今天我們學(xué)了幾個有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學(xué)生回答。等學(xué)生對這四種顏色有了初步認(rèn)識后，做課后習(xí)題第1題。
�。�3）起朗讀課文第四段
教師講述：第一段點明了“我家住在大海邊”，最后一段又強調(diào)了“我家住在大海邊，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
問學(xué)生：通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說說課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉(xiāng)）
�。�4）復(fù)習(xí)幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。
躺 躲 藍(lán) 籃
（ ）椅 （ ）藏 竹（ ） （ ）天
（5）以同桌對讀的方式朗讀課文。
�。�6）布置作業(yè) ，課后朗讀課文5遍。
復(fù)習(xí)生字及詞語，下節(jié)課后聽寫�！�
《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計 篇12
教材分析：
這首詩歌里面包含著大海的生活畫面，詮釋完整的情感、簡單的話語，體現(xiàn)出漁村的生活環(huán)境。經(jīng)過這篇文章的了解，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，感受到大海的美麗。通過背誦朗讀，更具了解詩歌的意境。在文中還配有幅畫插圖，以最直觀的形象地幫助學(xué)生加深了解課文，讓同學(xué)們更加深刻的喜愛大海。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 識讀本課12個生字，識會6個生字和生字的筆畫。
2、 經(jīng)過課文的理解，讓學(xué)生學(xué)會有感情的朗讀課文。
3、 經(jīng)過對課文的加深了解，滲透給學(xué)生熱愛環(huán)境和大自然的生活教育目的。
一、教學(xué)重點
1、通過理解課文，加重培養(yǎng)學(xué)生富有情感的朗讀課文。
2、認(rèn)識本課12個生字，學(xué)會6個生字和筆畫。
【教學(xué)難點】
向?qū)W生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入（5分鐘）
小朋友，今天我們將進(jìn)入第六單元的學(xué)習(xí)，（第六單元的主題是——大海，誰能美美地讀一遍 2/3個，齊讀）師板書：大海，問：誰來讀讀，誰能讀得更好些。師評價語：你讀得真美，你讀得真可愛，你讀得真快樂找優(yōu)點，這是……有氣勢、可愛、溫柔的海�！芨嬖V老師和同學(xué)們，你們見過大海嗎？大海是什么樣兒的？開始說到大海，是呀，藍(lán)藍(lán)的大海真美麗，海水真多呀，多得一眼都看不完了）瞧，這是誰，他們在干什么？展示學(xué)生照片……當(dāng)時在做什么，玩得開心嗎？老師如果在那兒肯定也覺得很開心。
無邊無際的大海真美麗呀，它給小朋友們留下了許多快樂而美好的回憶，看來大家都非常喜愛大海。我們的好朋友丁丁家就住在大海邊，瞧他正邀請我們到他家去玩一玩呢。（出示丁丁圖）。丁丁請老師把他的話寫在黑板上，小朋友注意看老師寫的是什么？齊讀題目。是帶著什么樣的心情說這句話的呢？快樂讀師范讀題目得更美些，讓孩子模仿讀。
丁丁的家住在大海邊，你們的家呢，能跟大家介紹一下嗎？住在錦州瑞苑，錦州瑞苑就在我們學(xué)校旁邊，那我們就可以說，我家住在學(xué)校邊，哪位小朋友的家你們又住在哪兒呢？（這么多小手都舉著，說明大家都知道自己的家住在哪里，你們真棒。大家都知道真厲害，我們一下子就能學(xué)著丁丁的樣子介紹清楚了）
二、初讀文章
【聽課文】
小朋友，丁丁還有許多悄悄話想跟大家說呢？大家想聽嗎？老師覺得丁丁最喜歡了，因為他做得。誰來說說看，你聽到了些什么？評價語：你很認(rèn)真。你聽得更仔細(xì)了。哇，你聽到的可真多呀！簡單評價
[自讀]
大家想不想自己讀讀丁丁送給大家的小兒歌呢？老師告訴你，這篇課文就藏在課本第27頁，請大家輕輕翻開書本27頁。老師想問問大家，當(dāng)讀兒歌時遇到不認(rèn)識的字要怎么辦？誰來說說看遇到不懂的字應(yīng)該怎么辦？讓學(xué)生說方法，同學(xué)們說的都是識字的好方法，運用這種方法來讀一讀這首兒歌，看誰能讀得最準(zhǔn)確，最流利。（1看拼音2問同桌3問老師）
[同桌]
小朋友們讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在讀給你的同桌聽一聽？小朋友們當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對嗎？對了就表揚他，錯了就幫幫他，好嗎？開始。（同桌讀）評價：老師發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)合作得，他們懂得……（手指筆指著，一個個認(rèn)真讀，不懂的時候看拼音，問同桌）
[個別]
現(xiàn)在老師請做得的小朋友來當(dāng)小老師？（個別讀）小老師準(zhǔn)備好了，聰明的小朋友們手指筆也準(zhǔn)備好了嗎？（邊聽邊巡視手指筆）
[齊讀]
老師知道認(rèn)真傾聽的小朋友也一定能讀好小兒歌，現(xiàn)在咱們帶著手指筆去讀讀小兒歌吧。（齊讀）沒有老師的幫助，你們就把課文讀得這么好，真厲害。來，掌聲送給自己。
三、細(xì)讀文章，隨文識字
在接下來的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可不要驕傲呀。丁丁還想問問大家，他的家美嗎？美在哪兒呢？出示第一句。天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊。誰來美美地讀一讀？再讀第一句。（天藍(lán)藍(lán)，中間有個小逗號，停一下，再讀海藍(lán)藍(lán)。海邊的景色真美）
讀得真美呀！丁丁還想問問大家：海邊還有什么呢？
出示第二句。海邊有個月亮灣，灣里有條打魚船。飛出四個字寶寶，亮 灣 條 打。
讓生說說，你都認(rèn)識了哪個生字寶寶。來跟大家分享一下。
現(xiàn)在小朋友們把眼睛閉上，老師要變個小魔術(shù)，好睜開眼睛，看看。
哎呀，有幾個字寶寶迷路了，你們能幫他們找到家嗎？（灣、彎字卡）老師請做得最端正的幾位小朋友來把它們送回家。（請三名同學(xué)）
亮（訣竅 一點一橫長,口字在中央,一點一橫溝 誰記住了訣竅 組詞）
彎 ，這個字你認(rèn)識嗎？（字卡）給彎組詞。再出示灣（字卡），這兩個字，你發(fā)現(xiàn)什么了，（一個有三點水，一個沒有三點水）哪個是有三點水的灣，為什么要有三點水，你知道嗎？課文里組的是哪個詞？（月亮灣）出示圖，月亮灣呢，就是海水一直往海岸上沖，海岸就被沖成彎彎的形狀了，看起來像個月亮一樣。天空上有個月亮，海邊有個月亮灣，都是彎彎的，真美呀。想著這樣美的景色，誰來美美地讀一讀。帶上表情再讀。齊讀。
打字誰會記呀？生答。手指筆，左邊是提手旁，橫、豎鉤、提。生重復(fù)，左邊橫、豎鉤、提。打魚就是用手撒網(wǎng)打魚，這雙手還能做什么呢？（拍手手勢，還可以拿掃帚，握手手勢，還可以和她拉拉手）板書拍、掃、拉�，F(xiàn)在請你看這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？生答。都有一個提手旁。這說明他們都是用手來做的。小朋友們，你們看，咱們今天還學(xué)了哪個有提手旁的字呢？（打）打可以組什么詞呢？2、3生回答。我們課文當(dāng)中的打組了什么詞？（打魚船）齊讀。這是載滿了爺爺和丁丁的歡聲笑語的打魚船（讀）。
出示第三句。船上有位老爺爺，他的故事說不完。齊讀。字寶寶飛出來，位、故、事、說、不、完。讀字寶寶。我們丁丁多么尊敬老爺爺呀，除了可以說一位老爺爺，還可以說一位什么呢？（老師、客人、長輩、軍人等）可以試著用------有位--------說一句完整的句子嗎？小朋友們真聰明，看到“船上有位老爺爺”，就能造出這么多句子，真厲害。小朋友們還知道，船上的這位老爺爺他在做什么嗎？（說故事）丁丁聽著爺爺?shù)墓适拢那樵趺礃幽兀肯胂笾约壕褪嵌《�，你正聽著爺爺講各種各樣好玩的故事，來讀讀這句話。老師仿佛就在打魚船上和丁丁一起聽故事了。
爺爺?shù)墓适抡媸钦f也說不完，丁丁怎么聽也聽不完。海邊的美麗景色“看不完”，貝殼真多，“揀不完”，作業(yè)真多，“寫不完”，垃圾真多，“掃不完”。外國人說話不說普通話，小朋友們聽不懂。（出示課件，橫線為生回答部分）小朋友們可以自己試著這樣說一說嗎？
丁丁看到大家這么愛動腦筋，它可開心了，如果能聽到你們美美地讀，就更開心了。
聽著優(yōu)美的音樂，看著題目，想著海邊的美麗畫面，你能不能讀得更美呢？老師把內(nèi)容隱藏起來，有信心背下來的站起來吧。練習(xí)背誦。
這節(jié)課，我們跟著丁丁認(rèn)識了丁丁的家，還和一些字寶寶成為了朋友，下節(jié)課，我們要和字寶寶玩分身魔術(shù)游戲，還要和字寶寶一起做健康操。
四、布置作業(yè)
回家美美地讀這首小兒歌給爸爸媽媽聽。
《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀本課的12個生字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能借助圖畫初步感知詩歌內(nèi)容。
能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力和自主識字的能力。
2、 培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的愿望。
3、 發(fā)展學(xué)生的觀察、想象能力。
情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。
教學(xué)重點：生字學(xué)習(xí)，課文朗讀
教學(xué)難點：體會大海的美麗
教學(xué)準(zhǔn)備： 大海風(fēng)光片 錄音機(jī) 生字卡片
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入激趣
你們見過大海嗎？你見過的大海是什么樣的？
老師也看見過大海。我看見的大海可美了！你們想看一看嗎？
好。我們一起來看一看。
�。ǚ配浵�，師解說）：這就是美麗的大海，藍(lán)藍(lán)的海水無邊無際，好像和藍(lán)天連在了一起�？炜�，魚兒正在海里快樂地游來游去呢……
喜歡大海嗎？
我們的朋友丁丁，他的家就住在美麗的大海邊。（出示課題，誰能來讀讀課題，還有誰愿意讀？齊讀課題。）
大海邊到底什么樣呢？我們的朋友丁丁還專門寫了一首兒歌介紹，你們想聽嗎？（放展示圖、放錄音磁帶）學(xué)生邊看邊聽。
你們想不想讀呀？那么遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（生：把不認(rèn)識的字用小問號標(biāo)出來。師：解決問號的辦法有哪些呢？生：拼拼音、問同學(xué)、問老師、猜讀、查查字表……師簡要板書：拼、問、查、猜）解決了小問號的孩子可以獎給自己一顆小五星。沒有小問號的孩子就把這一首兒歌中的生字娃娃圈出來認(rèn)真拼讀。然后把兒歌讀熟。也可以獎一顆小五星給自己。
二、 初讀課文
1、自讀：現(xiàn)在請孩子們輕輕地把書翻到56頁。自己讀兒歌。 用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的字。（注意強調(diào)指讀的方法。強調(diào)自由讀。）
2、剛才老師發(fā)現(xiàn)了很多孩子都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，誰愿意來說一說你用什么方法解決了哪些小問號？（生自由匯報。）
3、你們還有小問號沒解決的嗎？師：沒有小問號了？那好，老師要考考你們是不是真的會讀了，
老師這兒有幾個詞語呢。（月亮灣 老爺爺 打魚船 故事）（規(guī)范：注意每個詞語讀兩遍。）我們一起來讀一讀。
4、有沒有同學(xué)愿意來讀一讀兒歌。其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽他哪個地方讀得好，哪個地方讀得不好。（教師可以隨機(jī)的指導(dǎo)讀。）
5、誰愿意當(dāng)小老師來教教大家讀？
三、 識字。
老師覺得你們很會學(xué)習(xí)，自己就把課文讀得這么好了。真了不起。來，自己夸一夸自己。（嘿嘿，我真棒�。�
過渡：咦？聽聽，是什么聲音？哦，我聽見了，原來是生字娃娃在說話了！他們說：“一一班的小朋友可不要驕傲呀，我也要來考考大家是不是記住了我們的名字呢�！�
1、出示生字卡。師：這是誰？生：這是“住”。（教室隨機(jī)把卡貼到了黑板上。）師：什么�。可鹤≡诘摹白 �。誰能用“住在”說一句話嗎？
2、 師：孩子們真的非常了不起，這么短的時間就記住了生字娃娃的名字。
師：現(xiàn)在你們看，這些字娃娃站得多端正呀，他最喜歡和坐得端正的孩子交朋友。看誰坐得最好。）這些字娃娃中，有的是好鄰居呢，他們喜歡站在一起，誰來幫幫他們？還有幾個好朋友，他們也要求站在一起，因為他們呀，都穿了一件相同的外衣，那就是：單人旁（師板書），誰來幫幫他們站到一起？生上臺擺卡。
哦，我請坐得最好的孩子來玩“你指我猜”的猜字游戲。誰來猜？誰來指？（請兩組、教師再指學(xué)生猜。）
3、還想玩這個游戲嗎？可是生字娃娃說，想和孩子們玩“開火車”的游戲呢。來，我們先把生字娃娃從黑板上請下來。（住住住，快下來；……）
火車火車開哪里？（開火車）經(jīng)過我們的努力，火車準(zhǔn)時到站！
四、熟讀課文。
過渡：孩子們真聰明，生字讀得這么好了。課文一定能讀得更好了，是不是？
1、那好，再翻開書56頁，讀一讀，看看自己是不是有進(jìn)步了。 哦，我看見孩子們都對自己充滿了信心。來，一起讀一讀，讓老師也分享你們的成功。
2、師：我也想讀一讀，好嗎？生給掌聲，師問為什么？（即生評價老師）
3、你們那么會評價，一定會讀得更好了。請一個學(xué)生讀課文。其余的孩子邊聽邊想：
其他孩子認(rèn)真聽，想一想課文中寫的大海邊有什么？
4.誰來說一說，課文中描寫的大海邊有什么？
學(xué)生說，師：貼板書（提前剪貼月亮模型。）在里面貼卡片“月亮灣”、“一條打魚船”、“一位老爺爺”、“他的故事說不完”。
5.教師描述：是呀，大海邊真美麗。藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的海，月亮灣里有條打魚船，船里有位老爺爺，老爺爺?shù)墓适驴墒钦f不完。這是丁丁眼里的月亮灣。小朋友眼里想象的月亮灣是什么樣的呢？比一比，誰想象的月亮灣最美麗。誰來介紹一下。
6.小朋友們的月亮灣各不一樣，可是都非常美麗。來，讓我們把眼中美麗的月亮灣讀出來吧。
孩子們簡直就是一個個真正的播音員。從你們的朗讀中，老師仿佛看到了藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的海，藍(lán)藍(lán)的月亮灣。我們再一起來讀一讀，你可以加上自己喜歡的動作。
7.“老爺爺?shù)墓适抡f不完，” 老爺爺會講什么故事呢？
生1：龜兔賽跑。
生2：白雪公主。
生3：灰姑娘。
……
8、小結(jié)：是呀，大海就是一個神奇的地方，有數(shù)不清的詩人為它寫詩，有數(shù)不清的畫家為它作畫，還有無數(shù)動人的傳說故事。也給海邊生長的孩子帶來了無數(shù)的歡樂。讓我們再來讀一讀兒歌，感受大海的魅力。（或一起來聽一首歌（小螺號）再次感受大海的美麗�。�
《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計 篇14
描述現(xiàn)象分析優(yōu)劣策略分析
師：小朋友們大多去海邊玩過，還有的小朋友的家鄉(xiāng)就在大海邊。學(xué)了課文后，你覺得家住大海邊怎么樣？
生：很快樂，很幸福，可以打魚，還可以聽故事。
生：這里的環(huán)境很好，天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，多美呀�。ê竺鎺讉�孩子的意思大體也是這樣）
師：還有誰想說說自己的感受呢？
生：家住海邊很潮濕。
生：經(jīng)常去趕海挺有意思。
生：大海退潮后海灘上留下許多臟東西。
生：在海灘上曬魚時，沙灘可熱了。
（孩子的話匣子打開后，誰也不甘示弱，一只只小手高高舉起，有的說完了還想說，什么在海邊住有危險，什么海水很咸，什么海邊的土壤不易長莊稼，什么漁民的生活很辛苦，什么漁民的養(yǎng)殖場還經(jīng)常有人去偷東西……老師表揚了孩子敢于發(fā)表自己的見解，說出自己的不同感受）在文本的誦讀與理解中，教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學(xué)生什么樣的影響？大膽地說，不假思索地說，無根據(jù)地說，任意地說，編造著說，不負(fù)責(zé)任地說，這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“形成良好的個性和健全的人格”難道沒有矛盾嗎？
我們在語文教學(xué)中培養(yǎng)的個性，應(yīng)是健康的、積極的個性，應(yīng)是體現(xiàn)人類優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、高尚的道德規(guī)范、先進(jìn)的思想導(dǎo)向、科學(xué)的思維方式、文明的生活習(xí)慣的個性。
毛澤東同志說過：“人不能事事都去經(jīng)歷，學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)和掌握別人的經(jīng)驗。好事也別走過了頭�！痹摮鍪謺r就出手。問題的設(shè)計上可以改改：你們到了大海母親的懷抱，有什么感受？你把自己所收集到的圖片、歌曲、詩歌都可以展示給大家。這對學(xué)生的語言訓(xùn)練，情操陶冶會更好些。