《a o e》一年級語文上冊拼音教案
第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節ba為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母a的拼音；三是b p m f和a o i u相拼的拼音練習。
第三部分是b p m f的書寫格式及筆順。
第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
【教學策略與設計說明】
“語文一旦與生活相聯系，馬上就能生動活潑起來”。在本教學設計中，教師著力通過各種有趣的活動激發他們的學習熱情，增強教學活動的趣味性，對現有的文本進行“活化”處理，使學生在趣中、玩中、樂中學習拼音。
【教學目標】
(1)看圖說話引出b。(課件出示)圖上畫著
1.學會聲母b p m f 4個聲母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2.學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。
3.學會帶調拼讀音節及b p m f和單韻母組成的音節。
4.認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
5.知道輕聲音節的讀法。
【教學重難點】
b p m f的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調拼音是教學難點。
【課時設計】
三課時
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，激發興趣：
同學們，我們已經認識了兩個聲母寶寶，(課件出示：y w)一起讀讀吧！這節課我們一起進入拼音王國，再認識四個聲母寶寶，好嗎？
[設計意圖：用兒童化的語氣敘述舊知，導入新課，引導學生一起到拼音王國里再認識四個聲母寶寶，激發興趣。]
二、指導看圖，讀準字音：
1.教學聲母b：
(1)誰？她在干什么呢？(小紅正在認真地聽廣播。)
(2)板書b：誰認識這個聲母？(課件出示)
(3)誰發現了什么？(這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。)
(4)教師范讀、示范(對著薄紙片讀b)：告訴同學們一個秘密哦，讀b的時候，紙片基本不動，看！
(5)學生練讀感受。
(6)指名讀，開火車認讀。
2.教學聲母p：
(1)看圖說話引出p。(課件出示)圖上畫著誰？(丁丁在爬山。)(要求說完整：誰在干什么？)
(2)板書p：誰認識這個聲母？(課件出示)
(3)誰發現了什么？(這個音就是把“爬坡”的“坡”讀得又輕又短。)
(4)教師范讀、示范(對著薄紙片讀p)：同學們什么發現？(紙片有明顯的顫動。)
(5)學生練讀感受。
(6)指名讀，開火車認讀。
[設計意圖：利用小紙片比較b與p發音的不同，讓學生在實踐中體會b和p的發音，也體現了課堂上的師生互動。]
3.教學聲母m：
(1)看圖說話引出m。(課件出示)圖上畫了什么？(兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。)
(2)板書m：誰認識這個聲母？(課件出示)
(3)誰發現了什么？(這個音就是把“摸人”的“摸”讀得又輕又短。)
(4)教師范讀、示范：在告訴同學們一個秘密哦，讀m的時候，有氣流從鼻腔透出哦！大家摸著鼻梁邊讀邊感受下。
(5)學生練讀感受。
(6)指名讀，開火車認讀。
4.教學聲母f：
(1)看圖說話引出f。(課件出示)圖上畫了什么？(圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。)
(2)板書f：誰認識這個聲母？(課件出示)
(3)誰發現了什么？(這個音就是把“佛”讀得又輕又短。)
(4)教師范讀：觀察老師的口型，發現了什么？(上牙放在下唇上，猛放開就是f的音。)
(5)學生練讀感受。
(6)指名讀，開火車認讀。