烏鴉喝水
教材分析：
每個人在生活中都會遇到許多問題，不同的人對待問題的態度也不同�！稙貘f喝水》是一篇傳統的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事，告訴人們無論做什么事都要善于動腦，想辦法。
教學理念：
鼓勵學生多元解讀，走進文本，構建活生生的課堂，要讓學生自悟自得，把自己的觀點和文本結合起來，提升認識，真正感受自己是一個建設者。
教學目標：
1、認識8個生字，學會寫9個生字；2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說一句話；3、明白遇到事情應該仔細觀察，認真思考的道理。
教學重難點：
實驗用品、圖片、投影片
課時安排：二課時
教學過程：
一、 激趣導入
1、 出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾給同學們講過關于烏鴉的故事，還記得嗎？（反哺的故事）
2、 烏鴉不但溫順，還很聰明，今天我們就來學習另一個有關它的故事。希望大家帶著問題學習課文，（出示課件，提出問題）
二、 初讀課文，學習生字
1、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內容。
2、欣賞課文（出示課件）
3、學生回答：課文寫了關于烏鴉的什么事？
4、對老師的朗讀做以評價，為生的自瀆自悟做好準備。
5、學生自瀆，把課文讀準，讀通，讀順。并學習課文中的生字。（出示課件）
6、小組長檢查小組內生字和課文的朗讀情況，然后匯報。
三、 再讀課文，感悟內容
1、 學生練習讀課文，認為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。
2、指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。
3、 通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？（學生質疑問難，師生共同解答）進一不理解課文內容。
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？
5、理解句子（觀看課件）
四、 總結活動（觀看課件）
五、 實踐活動
1、探究活動。分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。
2、討論：你發現了什么？體會“漸漸”一詞的含義。
3、 比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。
六、 寫字指導
1、復習筆順規則：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個字寫時應從左到右？
3、這幾個字的結構有什么相同的地方？