24、烏鴉喝水
課題
課型
新授
課時
2
教學目標1、認識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6個字。
2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
4、明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。
重點難點
認字，朗讀課文感悟課文內容。朗讀課文感悟課文內容。
課前準備
小黑板、掛圖、瓶子，小石子、錄音師生教學互動過程
第一課時
教學流程教師活動
學生活動
一、激趣導入二、初讀課文，學習生字。三、再讀課文，感悟內容。四、復習生字，指導書寫。1、出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾經給同學們講過關于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？
2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。
3、出示課題，學習“烏，鴉，喝”三個生字，。
1、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內容。
2、教師范讀。
5、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。
2、指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？
學習三個獨體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點的書寫。 （小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）
學生用自己喜歡的方法記住這三個字3、學生回答：課文寫了關于烏鴉的什么事？
4、學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。
1、學生練讀課文，認為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。
（學生質疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內容）
第二課時
教學流程
教師活動
學生活動
一、朗讀課文二、實踐活動
三、識字寫字
新課標第一網四、寫字指導。 1、探究活動。
2、討論：你發現了什么？
體會“漸漸”一詞的含義。
3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。
2、指導”喝、渴“兩個字的區分。
它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住？
3、小結：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個辦法學習其它生字嗎？
1、復習筆順規則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
3、這幾個字的結構有什么相同的地方？分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。
同時也可隨學生說的進行演示。1、學生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。
（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁）4、學生匯報。2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？
（法、找、許）4、學生進行書寫練習。