北 京
北 京
教材分析：
《北京》這一課是學生第一次接觸比較長的課文，共五個自然段。這篇課文介紹了我們的首都----北京。文中描繪了北京是一座美麗的城市，是一座現代化城市，也是一座古老的城市。通過運用多種形式的讀讓學生感受北京的美麗和巨大的變化，同時讓學生明白首都是我們國家的象征，愛我們的國家就要從愛北京開始。
教學理念：
學生是學習和發展的主體，而教師只是一個組織者和引導者。語文教學是要以學生自讀自悟為主，提倡學生用自主合作等方式，發揮自己的主動性和創造性。使朗讀成為學生學習的主要手段，讓學生在讀中感司，讀中思考。《語文課程標準》強調“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，這樣就賦予了學生可以提出自己的見解和想法的權利，形成了良好的師生關系。
教學目標：1、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認識“城”“央”等6個字，學寫“北”等9個字。
3、培養學生熱愛祖國，熱愛首都的感情。
教學重點：認記生字，有感情的朗讀課文，培養熱愛首都的感情。
教學難點：用課后練習里的8個詞語中的幾個詞語說幾句話。
教具準備：掛圖、生字
教學過程：
一、 創設情境，導入新課
1、 師：上課之前，老師想請同學們聽一首歌，你們愿意嗎？
生：愿意
2、 師：剛才那首動聽的歌曲唱的哪兒？
生：天安門
3、 師：它在哪座城市
生：天安門在北京
4、 師：這節課老師就和小朋友們一起走進北京，走進我們偉大祖國的首都。（板書課題）
二、 初讀課文，學習生字
1、 師：請同學們把書翻到第3頁，看拼音讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍。
2、 （出示生字）看這些藏在課文中的生字寶寶，現在請小朋友再讀課文，找到他們和他們成為朋友，比一比看誰交到的朋友最多。
3、 你們都和生字寶寶成為朋友了嗎？現在我們來點點名吧！
生：讀
4、 師：誰能給生字寶寶找個朋友呢？
生：組詞
三、 再讀課文，加課理解
1、 師：請小朋友再讀課文，標出自然段
2、 師：一共有幾個自然段？
生：五個自然段
3、 學習第一自然段
師：通過剛才讀課文，你能用一個詞來說說北京是一座什么樣的城市嗎？
生：美麗
師：書中的第一自然段就直接告訴我們了，誰愿意來讀一讀（指名讀）
師：聽聽老師是怎么讀的（范讀）
師：模仿老師的語氣自由讀一讀（自由讀）
師：誰能再讀一遍（指名、齊讀）
4、 學習第二自然段
師：誰有勇氣來讀第二自然段（指名讀）