風

教材分析:這首兒歌汪新優美地表現了關于“風”的知識.重舉的形式既利于吟唱，又使各個詩節成為一個整體，形式與內容上都達到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運用既增強了詩歌的形象性，又充滿了兒童情趣與感情。

教學理念：課文是一首清新優美的兒歌，在教學中教師應精心指導學生朗讀。通過各種形式的讀。使學生感受詩中竟境培養學生審美情趣。

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。

2、認識本課8個生字，學會寫9個生字。

3、 感受詩中的意境，培養學生的審美情趣和想像力。

    教學重難點：精心指導學生有感情地朗讀，通過讀感受悟詩歌的內容。

    教具準備：生字卡片、教學掛圖、小頭飾。

    課時安排：2課時

    教學過程：

（一）       猜謎語，導入新課

1、    教師誦讀謎語:“有個小娃娃，真是沒禮貌。見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友，只好自已到外處跑。“同學們猜出是什么了嗎？教師根據學生回答板書課題。

2、    這節課我們學習一首寫風的小詩，看看作者筆下的“風”又是什么樣子的呢？

（二）初讀課文

1、請同學們用自已喜歡的方式自由試讀課文。

2、請同學們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎？遇到不認識的生字怎能么辦？請在家說說有什么辦法。

3、 請同學們用自已的方式自學生字，讀到生字的時候把它圈出來，多讀幾遍，把它記住。

4、 自由讀課文，標一標這首詩有幾節。

5、  想一想，你讀懂了什么。互相交流。

(三） 細讀課文

1、 請同學讀自已喜歡的小節。然后說一說讀懂了什么。

2、 結合學生的朗讀，師生評價，以指導學生朗讀。

3、 練習有感情地朗讀，師生評價，以指導學生朗讀。

4、 請學生表演讀，進一步體會詩的內容，感受風的存在。

5、  指導學生背誦。可以讓學生看課件上的畫面。樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭來背誦課文， 或出示提示內容不背誦。

6、   雖然我們看不風，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風。模仿課文說一說。

（四）總結

同學們說得很生動，在今后的生活中只要你們認真地觀察，還會發現更多有趣的事情。

                第二課時

(一)  復習檢查

背誦課文。

     （二）學習字詞

1、 認字

（1） 出示本課要求認的8個生字，學生自主識記生字。比一比， 看認記得快又準。

（2） 學生交流記字方法。

2、   寫字

（1） 出示本課要求會寫的9個生字，分小組計論匯報：1字音；2記字形的方法；3書寫時注意什么。

（2）學生匯報，大家補充，教師點撥指導。

（3） 指導觀察課本田字格中的范字仿寫。

3、選自已喜歡的詞語填在“自選詞語”的空白處。

（三）  讀《閱讀（注音版）》中的相關文章

板書設計

                   樹葉顫動