一年級下冊隨堂練習《鄧小平爺爺植樹》（精選13篇）
一年級下冊隨堂練習《鄧小平爺爺植樹》 篇1
1、把下面的字寫在田字格，看誰寫得工整。
爺 爺 節(jié) 日 親 人 的 行
2、讀一讀，連一連，小花之間拉拉手。
3、讀課文，從中找出下面詞語。
(1) 形容天氣好的詞語：___________________________________
(2) 形容心情好的詞語：___________________________________
4、回憶課文填一填。
( )的樹苗 ( )的小樹 ( )的額頭
( )的風景 ( )的笑容 ( )的日子
5、回憶課文，連一連，讀一讀。
挖 土 植 直
揮 鍬 扶 正
填 坑 站 樹
6、你知道嗎？
(1) 植樹節(jié)是幾月幾日？
______________________________
(2) 天壇公園在什么地方？
______________________________
小 樹
小樹， 它召喚來，
在春風里搖。 愛唱歌的小鳥，
綠了嫩芽， 和它說：
綠了樹梢。 “等我長成了大樹，
狂風來了，
小樹， 也吹不倒。
在春風里搖。 你就在，
紅了花蕊， 我的枝葉間，
紅了花苞。 筑溫暖的巢。
閱讀思考：
1、讀了《小樹》你想說點什么呢？
2、小鳥聽了小樹的話，心里怎么想呢？
向家長請教種樹的方法，和同學交流。
一年級下冊隨堂練習《鄧小平爺爺植樹》 篇2
（一）歌曲引入，了解人物
1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。（了解多少說多少）
2.老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。
（二）初讀課文，了解大意，認讀字詞
1.聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>
2.自由拼讀，勾出生字詞。
3.分小組自學生字。
4.自學匯報：
（1）“我會讀”：讀生字卡片。自愿讀；開火車讀。
提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽。
看清韻母讀：齡、行。
（2）“我會記”：指名向大家介紹識字方法。
（3）“我會寫”：指名先在田字格中寫字，再對照課本中的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，描紅、臨寫。
（三）讀文討論，評價人物
朗讀課文，討論問題：
1.你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？
2.為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？
討論方式：先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評價總結(jié)。
（四）實踐活動
1.觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。
2.照課后說的那樣做：“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”
一年級下冊隨堂練習《鄧小平爺爺植樹》 篇3
教學理念
依據(jù)課標精神，本課的學習活動建立在學生自己動手和已有的知識基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的求知欲，幫助他們在自主探索的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字、閱讀能力，了解植樹的意義，從而樹立植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
學習目標
1.認識13個生字，會寫6個字。
2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
教學重點：認讀生字和朗讀課文。
教學難點 ：識記生字。
教學準備：課前了解鄧小平爺爺?shù)挠嘘P(guān)事跡。
教學過程 ：
第一課時
一.創(chuàng)設(shè)情境。
4.談話導入 ：誰能說說鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>
2、看圖揭題。（投影儀出示）板書：鄧爺爺植樹
二.自主識字。
導語 ：想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說在讀課文時遇到不認識的字該怎么辦呢？
1.借助拼音，試讀課文。（自由讀）
2.自學生字。
（1）找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）出示所有生字，齊讀。
（4）請學生當小老師領(lǐng)讀。
（5）去掉拼音，再打亂秩序讀。
（6）匯報識字方法。
3.檢測自學情況。
三.朗讀感悟。
1.自由練讀課文（要求正確流利）。
2.指導讀，評價。
四.學習課文第一、二自然段。
1.你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？
2.全班交流。
3.指導朗讀。
第二自然段可抓住關(guān)鍵詞語進行朗讀。如抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞語中體會到了什么。
五，課堂小結(jié)，布置作業(yè) 。
第二課時
一.復習導入 。
1.做“登山看日出”游戲，復習本課生字詞。由低到高依次認讀生字，一步步登上山頂。
2.讀詞語，看看是否有不認識的字。如：
種植春節(jié)歲數(shù)年齡已經(jīng)
經(jīng)常行走扶手栽樹親人
3.導入 ：小朋友識記生字真是太棒了，那么鄧小平爺爺是怎樣植樹的呢？我們繼續(xù)學習第三至第五自然段。
二.學習第三、四、五自然段。
1.學生自由朗讀和三、四、五自然段，并思考：鄧小平爺爺是怎樣植樹的？為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？
先學生自由朗讀，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評價總結(jié)。
2.朗讀第三、四、五自然段。
3.朗讀全文。（自由讀、齊讀、個別讀）要讀出對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
三.書寫生字。
1.學生先觀察，再說說如何記住這6個字。
2.學寫“爺、節(jié)、歲、親、的、行”。
a. 觀察田字格中的位置。
b. 教師范寫，學生練習。
3.學生練習，強調(diào)筆順。
4.展示學生寫字本，指各學生點評。
四，布置作業(yè) ：
植樹節(jié)快到了，我們一起去植樹吧！
一年級下冊隨堂練習《鄧小平爺爺植樹》 篇4
一、激趣導入
1. 分別出示鄧小平畫像和植樹圖。提問：
（1）這位爺爺誰認識？（他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領(lǐng)導人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。）
（2）再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么？（植樹）這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們一起來學習課文。
2.出示課題學生讀好課題。
二、合作學習完成預習
1.小組成員輪流分段讀課文段，其他同學在聽時把自己不認識的字畫下來。
2.互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。
3.小組邊讀課文邊思考下列問題：
（1）爺爺植樹時多大年齡了？
（2）樹栽好了鄧爺爺滿意嗎？從哪里能看出來？
學習方法：在段中逐句找在畫上記號。
三、反饋、質(zhì)疑、自悟
1.全班器讀課文
2.說說通過自己讀書你知道了什么？
3.有什么不懂的問題？
四、朗讀、感悟、體會
1.選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機指導朗讀。
2.指名讀第3自然段其他同學按自己對課文的理解做做動作。
3.討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動我們同學該怎么樣做？
五、學習積累詞語
1.課文有很多用得非常好的詞語，學著找一找，畫出來，再讀幾遍。
2.小組內(nèi)交流，各自畫出的詞語是什么。
一年級下冊隨堂練習《鄧小平爺爺植樹》 篇5
【學習目標】
1、認識13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個漢字。
2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
【重點與難點】
1、重點：
認識13個生字，會寫6個漢字。樹立環(huán)保意識。
2、難點：
13個生字的識記。了解植樹的意義，樹立環(huán)保意識。
【學習準備】
投影、生字卡片、小黑板。
第一課時
〖學習目標〗
1、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
2、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
〖重點與難點〗
1、重點：
學習理解課文。
2、難點：
感悟理解課文。
〖學習準備〗
錄音、歌曲、小黑板。
〖教學過程〗
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖激qing導入
1、播放歌曲《春天的故事》。
2、歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？
板書：鄧小平
你對鄧小平爺爺有多少了解？
3、出示課文插圖：
你認識圖中的老人嗎？
再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么？
這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。
板書出示課題：
鄧小平爺爺植樹
4、讀了這個課題，你們想到了什么？
1、欣賞歌曲《春天的故事》。
2、說說自己對《春天的故事》的了解和理解。
3、說說自己知道的有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适隆?/p>
4、看圖說話。
5、齊讀課題。
6、質(zhì)疑，猜想課文內(nèi)容。
增加課堂愉悅的氛圍。活躍課堂氣氛，開拓學生思路。
培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力。
培養(yǎng)學生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力，激發(fā)學習的興趣。
初讀課文
1、我們猜的對不對呢？請小朋友讀讀課文。
2、反饋：課文寫到了哪些你猜想到的內(nèi)容。
3、你能再讀讀課文，標出課文自然段序號，并把自己最喜歡的一段話準備讀給大家聽一聽嗎？
1、借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、說說自己的預想和課文中相一致的內(nèi)容。
3、再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
4、反饋：
⑴ 說說課文有幾個自然段。
⑵ 把自己最喜歡的一段話讀給大家聽一聽。
⑶ 齊讀課文。 培養(yǎng)學生獨立識字和閱讀的能力。
在說中初步了解課文內(nèi)容。
在反復地讀中熟悉課文，讀正確課文。感悟理解課文
1、把課題略作變化：
鄧小平爺爺（ ）地植樹。
你能讀讀課文把這句話說完整嗎？
2、反饋：
⑴ 討論交流：
你認為鄧小平爺爺（ ）地植樹。為什么這么認為？從哪些地方看出來的？
⑵ 隨機進行讀文，結(jié)合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。
3、鄧小平爺爺為什么這樣起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心地種樹呢？他當時心中會怎樣想呢？
4、鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴小朋友要熱愛祖國，綠化祖國。你──一棵正在茁壯成長的小柏樹，想跟鄧爺爺說句什么話呢？
1、自由讀課文，思考。
2、討論交流：
“（ ）”里可填“起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等，找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程。
“移”字可換“放”嗎？比較理解。
3、讀讀課文，分小組討論。
反饋：交流小組意見。
4、朗讀全文。
5、說說自己心中的想法和自己的理想、愿望等。
6、各自有感情地朗讀全文。 以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解。
讓感情升至最高點，讓情感升華，讓情感共鳴。課外延伸
你想不想知道更多地有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适隆！ ∧憧梢韵蚣议L詢問了解、可以翻閱有關(guān)鄧小平爺爺?shù)臅s志、也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。
各自通過各種途徑或運用各種辦法搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)氖论E資料。
開拓學生的知識面和視野，發(fā)展學生的能力。
第二課時
〖學習目標〗
1、認識13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個漢字。
2、拓展知識，發(fā)展學生語文能力。
〖重點與難點〗
1、重點：
認識13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個漢字。
2、難點：
13個生字的識記。
〖學習準備〗
生字卡片、小黑板、投影。
〖教學過程〗
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖復習 1、上節(jié)我們學了課文，老師現(xiàn)在要考考你。
課文中的主人公是誰？
課文講了有關(guān)他什么時候的什么事？
鄧爺爺種了一棵什么樹？
這件事對你有什么啟示？
1、回顧課文，說說課文內(nèi)容。
2、齊聲朗讀全文。 學習生字新詞 1、過渡：課文我們學會了，課文中的生字新詞是不是也學會了呢？
小黑板出示生字。
請你試一試，認認讀讀。
2、把生字在課文中找出來，不會的在課文中學一學。
3、反饋檢查：
⑴ 引導讀準字音。
⑵ 記憶字形。
⑶ 創(chuàng)設(shè)語境，學習記憶生字。
⑷ 引導積累語言。
1、看小黑板，各自試認生字。
2、在課文找找、圈圈生字。
自學生字。
3、反饋、交流生字學習：
⑴ 開火車認讀生字。并說說讀音中的注意點。作小老師帶領(lǐng)拼讀。
⑵ 抽讀生字，讀準音。
⑶ 分析，說說字形記憶辦法。
⑷ 看板書選擇自己喜歡的辦法記憶各生字。
⑸ 找朋友比賽。
⑹ 認讀卡片后的詞語。
4、自讀課文找出文中自己喜歡的詞：
把自己喜歡的詞讀給大家聽一聽。并說說為什么喜歡這個詞。
齊讀課文中一些優(yōu)美的詞語，并記一記。
發(fā)揮學生的主動性、能動性，讓學生逐步具有獨立識字的能力。
引導學生做一個有心人，提升自己的語文素養(yǎng)。書寫6個漢字 1、過渡：
出示要書寫的6個漢字。
2、這6個字在田字格中該怎樣寫呢？
3、強調(diào)、范寫。
1、認認讀讀6個漢字。
組組詞。
2、觀察田字格中的書寫要求。
指名說一說。
3、觀察教師范寫。
4、描一描，寫一寫。 學會觀察、學會發(fā)現(xiàn)、學會表達。課外知識交流 我們小朋友昨天利用什么辦法搜集到了哪些有關(guān)鄧小平爺爺?shù)氖论E或故事。 指名說一說。 拓展學生知識面，發(fā)展學生搜集、處理信息的能力。
【板書】
3、鄧小平爺爺植樹
植樹節(jié) 興致勃勃 小心 仔細
3月12日 認真 起勁 一絲不茍
挖、挑選、移、填、站在、扶正
柏樹──小平樹──美麗的風景
【課后反思】
在教學中我安排了讓學生找找時間、地點、人物，從學生的反應來看孩子們對地點、人物能很快地理解，但對時間把握的不夠確切，在以后的學習中應注意寫作意識的滲透，潛移默化地引導、發(fā)展學生的語文能力。
一年級下冊隨堂練習《鄧小平爺爺植樹》 篇6
一、看拼音寫詞語
yé ye jié rì suì yuè qīn rén hǎo de bù xínɡ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、按課文內(nèi)容填空
1、每年的是植樹節(jié)。1985年的植樹節(jié)那天，_________爺爺在北京_______公園里栽種了一棵柏樹。如今，這棵柏樹成了這個公園一處美麗的_______。
三、連一連
滿意的 美麗的 難忘的 綠油油的 親愛的
植樹節(jié) 小樹苗 笑容 鄧爺爺 風景
四、選詞填空
填 看看 扶正 挑選 移入 揮
一個樹坑挖好了，鄧爺爺（ ）了一棵茁壯的柏樹苗，小心地（ ）樹坑，又（ ）鍬（ ）了幾鍬土。他站到幾步之外仔細（ ），覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗（ ）。
一年級下冊隨堂練習《鄧小平爺爺植樹》 篇7
師：小朋友們，你們看，在屏幕上這位老人是誰？
生：鄧小平爺爺。
師；誰能說說他在做什么？
生：在植樹。
師：誰能連起來把話說清楚，說具體？
生：鄧小平爺爺在植樹。
師：回答得真棒！你們看他能把話說具體真不簡單。全體小朋友們表揚表揚他。（板書課題）
跟老師齊讀課題。
小朋友們我們看課題。課題講的人是鄧小平爺爺，他在做什么呢？
生（齊答）：在植樹
師：是呀，“鄧小平爺爺在植樹”也就是誰（鄧小平爺爺）在做什么（植樹）。這樣就把話說得很清楚了。那么小朋友們你們誰也能這樣清楚地說說你的學習和生活情況呢？
生甲：同學們在讀書。
生乙：媽媽在做家務。
生丙：爸爸工作。
生丁：小朋友們在吃飯。
師：小朋友說得可真好。
生：老師給我一個機會，我想說。
師：好吧，老師給你一個機會，你說說吧。
生：同學們在教室里學習。
師：小朋友們你們聽，他說得多好呀，他不但說出了同學們在學習，而且還說出了在哪里學習，說得多清楚。表揚表揚他！（全班同學鼓掌）
生：我也能說。
師：好，你說吧！
生甲：同學們在食堂吃飯。
生乙：爸爸在公司上班。
生丙：媽媽在廚房做飯。
生丁：早上，同學們在教室里讀書。
師：小朋友們，你們聽，他說出了“在什么時候、誰、在哪里、做什么事”，那么他說得更清楚了。小朋友們，誰能夠也能這樣把話說清楚？
生甲：星期天，我在少年宮學習畫畫。
生乙：星期五下午5點，媽媽在家里洗衣服。
生丙：昨天下午，康橋書院高中部的大哥哥們在操場上打球。
生丁：1985年的一天，鄧小平爺爺在北京的天壇公園植樹。
師：小朋友們，你們說得越來越棒了。我們在平時的學習生活中如果想要把一件事說清楚，就要向小朋友們剛才說的那樣，把“在什么時候、誰、在哪里、做什么事”說清楚。
一年級下冊隨堂練習《鄧小平爺爺植樹》 篇8
【教學目標】
1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
【教學重點】識記本課生字，初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
【教學難點】體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài) 度和他的心愿。
【用具準備】生字卡片和本課所用的多媒體課件。
【教學設(shè)想】
本文是一則短小的故事。重點是鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過。朗讀本文，關(guān)鍵是體會鄧小平爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出的嚴肅認真的態(tài)度，一絲不茍的精神，對他的優(yōu)秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆又校I(lǐng)會植樹綠化的重要意義， 可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”等關(guān)鍵詞句進行品讀。
【教學過程】
第一課時
一、歌曲引入，了解人物
1、播放歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。
（板書：鄧小平爺爺）
2、課件出示鄧小平爺爺?shù)膱D片，學生說說你了解的鄧爺爺，教師補充。
3、出示文中插圖，鄧小平爺爺在干什么？
（植樹）這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們一起來學習課文。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，認讀字詞
1、自己借助拼音讀課文，畫出不認識的生字，多認讀幾遍。
2、合作學習：
⑴ 互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。
⑵ 小組成員輪流分段讀課文，其他同學認真聽，糾正錯誤。
3、檢查生字認讀情況：
⑴ 我會讀：
① 同桌互讀生字。
② 出示生字卡片：
自愿讀。
開火車讀。
⑵ 我會記：
自愿說說用什么方法記住了哪個字。
如：熟字加偏旁，熟字換偏旁等。
⑶ 我會寫： ① 課件出示要求會寫的字，學生認讀。
② 重點指導：
上下結(jié)構(gòu)的字：“爺”字上大下小；
“親”字上下相當；
“節(jié)、歲”兩個字上小下大。
雙立人的寫法可結(jié)合單立人進行指導。
③ 課件演示，引導學生仔細觀察，認真揣摩、臨寫。
4、指名讀課文，糾正錯誤讀音，達到正確。
5、同桌接讀，讀熟課文。
6、再讀課文，要求達到正確流利。
三、作業(yè)
了解植樹節(jié)的來歷。
〖板書設(shè)計〗
3、鄧小平爺爺植樹
爺 親 的 節(jié) 歲 行
〖教學后記〗
學生通過合作學習，對于要求認讀的生字掌握較好。在讀課文的過程中，“鐵鍬”“又揮鍬填了幾鍬土”讀起來有些拗口，有些學生讀得不夠好。要求會寫的字，學生通過觀察字形及生字在田字格里的占位，能比較好的把握每個生字，正確的在田字格里書寫。
第二課時
一、復習導入
1、用生字、生詞卡片復習認讀字詞。
2、分自然段朗讀課文。
二、了解植樹節(jié)
1、小朋友們，植樹還有一個節(jié)日叫植樹節(jié)，你知道是哪一天嗎？
2、誰能講講植樹節(jié)是怎么來的？
三、自讀課文，抓住重點
1985年的植樹節(jié)是個令人難忘的日子，因為81歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園植樹。
鄧小平爺爺是怎樣植樹呢？
1、請在自然段前標上小節(jié)號。
2、找出寫鄧小平爺爺怎樣植樹的自然段。
四、質(zhì)疑、自悟
1、全班齊讀課文。
2、說說通過自己讀書知道了什么？
3、提出不懂的問題生生解疑。
五、品讀感悟
1、自讀寫鄧小平爺爺怎樣植樹的段落，讀后談談你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人。課件出示有關(guān)句子，學生抓住重點詞語體會。
⑴ 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。
⑵ 鄧爺爺挑選了一株茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
⑶ 他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又上前把樹苗扶正。
2、學習最后一小節(jié)，重點理解“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風景。”
⑴ 提問：“美麗的風景”美在哪里？
① 小組討論交流。
② 全班交流。
⑵ 指導有感情朗讀。
六、實踐活動
1、觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有哪些特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。
2、課件出示“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”號召學生以實際行動迎接植樹節(jié)的到來。
〖板書設(shè)計〗 鄧小平爺爺植樹
【教學評價】
學生通過自讀課文，教師引導學生抓住重點詞句體會鄧爺爺植樹的認真態(tài)度，學生理解較好，對于植樹有了更深的認識。本課課文趣味性不強，因此在教學中，可采用多種方法激勵學生多讀，如：小組競賽、男女生競賽、師生競賽等。
一年級下冊隨堂練習《鄧小平爺爺植樹》 篇9
【教材簡析】
1985年3月12日，81歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園種下了一棵柏樹，這就是“小平樹”。春天是美好的，我們也要像小平爺爺一樣，用我們的雙手去綠化環(huán)境，美化家園，同時也把對未來的希望播灑在春天里。
課文用樸實的語言，按事情發(fā)展的先后順序記敘了鄧小平爺爺植樹的故事。讀起來親切、自然，令人感動。
【學情簡析】
通過前面課文的學習，小朋友已經(jīng)感受到了春天的美好。學習本課時，教師指導學生仔細觀察書中的照片，仔細閱讀課文，想像81歲高齡的鄧小平爺爺植樹的情境，增強環(huán)保意識。同時識字仍是本課的重點，要結(jié)合課文閱讀，運用已有的識字方法識字，提高獨立識字的能力。
【學習目標】
1、認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
【學習重點】
認識“鄧、植”等13個生字。
會寫“爺、節(jié)”等6個字。
【學習難點】
正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
【學習時間】3課時。
【學習準備】生字卡片、課件、實物投影。
【學習過程】
第一課時
〖學習目標〗
1、初讀課文，了解課文大意，并研讀第五節(jié)。
2、學習生字。
〖教學過程〗
一、歌曲引入，了解人物
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。
（了解多少說多少）
2、老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。
3、揭示課題，齊讀：
說說你讀了知道了什么？有問題要問嗎？
4、學習生字：
鄧、植。
二、初讀課文，了解大意，認讀字詞
1、聽老師范讀全文，想想剛才自己提的問題。
2、自由拼讀課文，勾出生字詞：
讀一讀，想辦法記一記。
3、同桌互相檢查：
生字認讀，課文朗讀。
4、分小組自學生字。
5、自學匯報、檢查：
⑴ “我會讀”：
讀生字卡片。
自愿讀。
開火車讀。
提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽
看清韻母讀：齡、行（多音字）
⑵ “我會記”：
學生向大家介紹識字方法。
6、指名分節(jié)朗讀課文，并正音。
7、再自由朗讀課文，選自己喜歡的一節(jié)，反復朗讀，并讀給同桌聽一聽。
8、再指名讀自己喜歡的一節(jié)課文讀給大家聽。
9、交流：
說說你讀了課文知道了一些什么？
導入第五節(jié)課文。
三、研讀第五節(jié)
1、你想想看看鄧小平爺爺當年種的樹呢？
看課件，說說，你看了有什么想法。
2、指名讀一讀第五節(jié)：
說說你聽了知道了什么，有什么問題要問？
結(jié)合理解：
⑴ 美麗的風景美在哪里？討論回答。
⑵ 什么是“已經(jīng)”，你能不能用“已經(jīng)”說一句話。
⑶ 我們來美美地讀一讀，指名朗讀，并齊讀。
四、復習生字
1、卡片讀生字。
2、找朋友，并擴詞。
3、自由朗讀課文。
4、課后查找有關(guān)鄧小平的資料。
第二課時
〖教學目標〗正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
〖教學過程〗
一、復習鞏固
1、卡片開火車讀生字。
2、游戲：
過彩虹橋（小組擴詞接力） 節(jié) 經(jīng) 親 站
3、朗讀課文第五節(jié)：
說說你知道了什么？
二、朗讀感悟，展示交流
1、出示討論題：
⑴ 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？
⑵ 讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？
2、組內(nèi)交流展示：
交流課前收集的資料，討論老師提出的問題，整理出組內(nèi)解決不了的疑問。
3、全班交流反饋：
⑴ 教師相機出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當作以補充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>
⑵ 教師相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。
⑶ 抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進行品讀。如：
① 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。
② 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。
③ 他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。
三、指導寫字
1、卡片讀一讀生字，說說筆順，齊書空。
2、仔細觀察田字格，說說你要提醒大家注意什么？
3、指名板演，并評議。
4、學生跟寫，并交流作業(yè)。
第三課時
〖學習目標〗
1、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
2、會寫“爺、節(jié)”等6個字。
〖教學過程〗
一、復習檢查
1、卡片開火車讀生字。
2、我會讀：
植樹 種植 節(jié)日 婦女節(jié) 勞動節(jié) 國慶節(jié) 建軍節(jié) 歲月 經(jīng)常 經(jīng)過
站立 人行道 自行車 扶正 栽樹 親自 親手
3、我會寫：
節(jié)（ ）（ ）（ ） 歲（ ）（ ）（ ）
親（ ）（ ）（ ） 行（ ）（ ）（ ）
二、朗讀課文
1、自由朗讀課文。
2、指名讀，評議。
3、齊讀，并讀給好朋友聽。
4、說說你讀課文知道了什么？
5、交流你收集的有關(guān)鄧小平的資料，老師補充介紹。
6、那你知道植樹節(jié)是什么時候，（結(jié)合介紹植樹節(jié)的來歷）。
7、指導實踐活動：
⑴ 觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點？選一種你最喜歡的植物畫一畫。
⑵ 照課后說的那樣做：“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”
三、指導完成作業(yè)，并默寫生字
【板書】
3、鄧小平爺爺植樹
握 挖 不肯休息
令人難忘（1985） 挑選 移入 揮鍬填土 美麗的風景
站 仔細看 扶正 滿意
【本課生字所組成的詞語】
1、會認的詞語：
鄧爺爺 種植 植物園 節(jié)目 節(jié)外生枝 歲月 幾歲
年齡 高齡 已經(jīng) 已往 經(jīng)常 經(jīng)過 休息
出息 站臺 車站 行走 日行千里 扶手 扶正
栽樹 栽種 親自 鄉(xiāng)親
2、會默寫的詞語：
爺爺 大爺 幾歲 歲月
親自 親人 行人 節(jié)目
一年級下冊隨堂練習《鄧小平爺爺植樹》 篇10
【教學目標】
1、認識“鄧、植”等13個生字；會寫爺、節(jié)等6個字。
2、正確流利的朗讀課文，體會鄧爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有綠化環(huán)境的意識。
【課型】新授。
【教法】自主、朗讀法。
【教學重點難點】
1、認識“鄧、植”等13個生字；會寫爺、節(jié)等6個字。
2、正確流利的朗讀課文，體會鄧爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，樹立綠化環(huán)境的意識是難點。
【教具準備】課件和識字卡片。
【教學課時】兩課時。
第一課時
〖教學過程〗
一、導入
1、板書課題齊讀。
2、學習“鄧”字。
3、出示課件，介紹鄧小平爺爺。
4、課文講了鄧爺爺?shù)氖裁词履兀?/p>
二、初讀課文，認讀字詞
1、借助拼音自讀課文，畫出生字詞，生字詞多讀幾遍。
2、檢查生字認讀情況：
⑴ 我會讀：
① 向同桌展示自己畫出的生字，并讀給同桌聽。
② 師出示生字卡片：
自愿讀。
開火車讀。
⑵ 我會記：
說說用什么方法記住了哪個字。
⑶ 我會寫：
① 本課寫字可以重點指導上下結(jié)構(gòu)的字。
② 新出現(xiàn)的雙立人，可結(jié)合單人旁的書寫進行指導。
③ 課件演示，引導學生仔細觀察，認真揣摩。
3、指名讀課文，正音。
4、同桌接讀，熟讀課文。
5、再讀課文,達到正確流利。
三、課堂小結(jié)
四、作業(yè)
了解植樹節(jié)的來歷。
五、板書設(shè)計
3、鄧小平爺爺植樹
直──植 爺──節(jié) 那──鄧
多──歲 冷──齡 已──己
第二課時
一、復習鞏固
1、出示生字詞卡片，讓學生認讀鞏固。
2、用植、節(jié)等口頭組詞。
二、了解植樹節(jié)
1、同學們，植樹還有一個節(jié)日，你們知道是哪一天嗎？
2、能講講植樹節(jié)是怎么來的嗎？
三、自讀課文，抓住重點
1985年的植樹節(jié)是個令人難忘的日子，因為81歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園植樹。
鄧爺爺是怎樣植樹的呢？
1、在自然段前標出小節(jié)。
2、找出鄧小平爺爺怎樣植樹的自然段。
四、品讀感悟
自讀鄧爺爺是怎樣植樹的段落，說說鄧爺爺是怎樣一個人。
1、只見他手握鐵鍬，興致勃勃的挖著樹坑，額頭上已經(jīng)布滿了汗珠，仍不肯休息。
2、鄧爺爺挑選了一顆茁壯的柏樹苗，小心得移入樹坑，又揮鍬添了幾锨土。
五、拓展活動
1、師：請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。
2、全班交流。
3、布置課后植樹活動。
六、總結(jié)全文
鄧小平爺爺帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路，過上了幸福的生活。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，我們怎樣用行動來熱愛祖國呢？
七、作業(yè)
回家每人栽下一棵小樹。
八、板書設(shè)計
3、鄧小平爺爺植樹
【教學后記】
在學習這篇課文的時候，我感到學生學起來很難。因為學生對鄧小平爺爺不夠了解，盡管老師做了介紹，學生還是感覺很遙遠。
另外，這篇課文很長，有很多詞很難懂，學生理解起來很難，所以讀得不夠熟練。
一年級下冊隨堂練習《鄧小平爺爺植樹》 篇11
《鄧小平爺爺植樹》介紹了1985年的植樹節(jié)，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經(jīng)過，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長，“小平樹”已成了天壇公園的一道風景。
我還沒開始教這課時，就聽其他老師說這課挺不好上的。也是啊，對于現(xiàn)在的學生來說，鄧小平爺爺?shù)臅r代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對于一年級下半學期剛開學的學生來說，確實大部分學生要跳一跳才能讀上來。于是我精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，讓學生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。
那么怎樣才能讓學生盡快體會感悟，我只能先布置學生回去預習，讓他們先自讀課文。課堂上我簡單介紹講述了鄧小平爺爺?shù)囊恍┕适拢ぐl(fā)情感，然后針對這一課的四字詞語比較多這一特點我在教學時設(shè)計“四字詞語競賽”，看誰積累的詞語多。同學們個人躍躍欲試，因為是自己喜歡的活動，學生學習興趣高漲，他們除了把課文中的四字詞語找出來，還有許多同學把平時積累的成語也說了出來。這樣抓住時機將重點詞語 “興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息”展示出來，讓學生說說從這些詞語中體會到什么?這樣富有挑戰(zhàn)性的做法，既滿足了學生的自我表現(xiàn)欲望，又使學生創(chuàng)造性的積累了詞語。 同時我發(fā)現(xiàn)，相當一部分學生已跟不上每天認識十幾個字，閱讀那么長篇幅文章的學習了。雖然，他們提出許多問題?這是學生的發(fā)現(xiàn)，說明他們也在參與學習，也在主動地思考。但連“人群”這個詞都不能理解，從側(cè)面反應了我們學生的實際認識水平確實有限。因此，教師在教學過程中要加強識字教學。
一年級下冊隨堂練習《鄧小平爺爺植樹》 篇12
教材簡說
“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。……”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。
在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。“小平樹”已成了天壇公園的一道風景。
在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。
春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節(jié)到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”
讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。
我們應該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢？
教學建議
（一）識字寫字
1.生字的呈現(xiàn)。
（1）讓學生看生字條，看看有沒有已經(jīng)認識的字。把不認識的字在課文中勾出來，借助拼音讀一讀。
（2）在解題和介紹背景時識字。揭示課題《鄧小平爺爺植樹》，認讀“鄧、植”兩個生字。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。結(jié)合課題簡單介紹或引導學生說說課文背景，如，“植樹節(jié)”是怎么回事，“鄧小平爺爺”是誰，“81歲高齡”是什么意思。在這個過程中，認識“節(jié)、歲、齡”等生字。
（3）朗讀課文時識字。學習第二、三自然段時，出示描寫鄧小平爺爺認真植樹的重點句子，認讀“已、經(jīng)、息、站、行、扶”等生字。學習最后一個自然段，理解“親手栽種”時，落實“親、栽”兩個生字的認讀。
2.生字的識記。
（1）“植、站”是翹舌音，“鄧、齡、經(jīng)、行”是后鼻音，要注意讀準。
（2）可引導學生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，以及和以前所學漢字的聯(lián)系，采用多種方法識記生字。
熟字加偏旁：直—植
熟字換偏旁：爺—節(jié)那—鄧多—歲冷—齡
熟字相加：自+心—息
：己—已
找相同部分：我—栽拉—站—親
3.識字的鞏固。形近字比較
（1）用生字卡片檢查識記情況。
（2）同學之間相互考考生字是否認識。
（3）讀詞語，看看是否有不認識的字。如：
種植春節(jié)歲數(shù)年齡已經(jīng)
經(jīng)常行走扶手栽樹親人
4.寫字指導。
本寫字可以重點指導上下結(jié)構(gòu)的字。“爺”字上大下小，“親”字上下相當，“節(jié)、歲”二字上小下大。“爺”和“節(jié)”都有一個部件“ㄗ”，前一個要寫得比后一個短小些。本課新出現(xiàn)的雙立人，可結(jié)合單人旁進行書寫指導：(1)撇應該寫得平直；(2)第二撇起筆處應該在第一撇下方的虛擬垂線上(教師示范)；(3)豎為垂露。“節(jié)、歲、親、行”四個字是既要認又要寫的字，要重點指導學生識記和書寫。教師可以通過課件、投影展示，或在黑板上范寫，引導學生仔細觀察，認真揣摩、臨寫。
（二）朗讀感悟
本文是一則短小的故事。重點是鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過。朗讀本文，要讀得平實，讀出對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤ｊP(guān)鍵是體會鄧小平爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出的嚴肅認真的態(tài)度和一絲不茍的精神。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆又校I(lǐng)會植樹綠化的重要意義。
可抓住關(guān)鍵詞句進行品讀。
1.“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。”可抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞語中體會到了什么。
2.“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。”抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進行品讀。
3.“他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：‘不行，不行！’又走上前把樹苗扶正。”抓住“仔細”、“連聲”等詞語進行品讀。
4.“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風景。”“美麗的風景”美在哪里？（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……）
（三）實踐活動
1.課前活動。
了解鄧小平爺爺?shù)那闆r；了解植樹節(jié)的來歷。
2.課中活動。
討論：為什么要植樹？怎樣植樹？
3.課后活動。
參加植樹活動。
一年級下冊隨堂練習《鄧小平爺爺植樹》 篇13
《鄧小平爺爺植樹》是人教版第二冊第一單元的第三篇課文，介紹了1985年的植樹節(jié)，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經(jīng)過，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長，“小平樹”已成了天壇公園的一道風景。
我還沒開始教這課時，就聽其他老師說這課挺不好上的。也是啊，對于現(xiàn)在的學生來說，鄧小平爺爺?shù)臅r代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對于一年級下半學期剛開學的學生來說，確實大部分學生要跳一跳才能讀上來。
那么怎樣才能讓學生盡快體會感悟，我只能先布置學生回去預習，讓他們先自讀課文。課堂上我簡單介紹講述了鄧小平爺爺?shù)囊恍┕适拢ぐl(fā)情感，然后我心里還是沒底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學生能聽進幾成呢？與其我唱獨角戲，還不如聽聽學生的心聲，于是，我笑容可掬地問：“小朋友，昨天有沒有讀課文呀？”“有”嗬，響聲震天，真的假的啊？我又問：“那么你讀了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來討論討論”這下子學生來勁了，教室里像炸開了鍋。
生：老師，我讀了以后，覺得很感動！
生：我也是，我覺得鄧小平爺爺可認真了。
生：鄧爺爺種樹時，看到小樹苗移入坑中，覺得不正，要把小樹苗扶正才滿意。
生：什么叫高齡？
生：鄧小平爺爺那么大了，還去種樹。
生：鄧小平爺爺為了有更多的樹長大，所以他要植樹。
生：什么叫興致勃勃？
生：什么叫萬里無云，春風拂面？
生：什么叫引人注目？
生：什么叫人群？
生：什么叫額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息？
生：鄧小平爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。老師，我不懂。
…………
學生們紛紛說道著，我忍俊不禁地思緒飄了起來，帶著高興，帶著憂慮……
高興的是：我看到了我們新課程教學的希望，在新課程教材與理念的指引下，我們一小部分學生的思維開闊了，他們隨著閱讀量的增大，課文的字詞閱讀對他們來說已不成問題，而且能主動地去了解去學，特別是開放的問題下他們會更有探索，更有所思。像《鄧小平爺爺植樹》所蘊含的道理確實對于現(xiàn)在學生是很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺植樹的實際行動中，有所感動，有所體會。這是學生在自主學習，主動地探索，作為教師感到心慰。
憂慮的是：在新課改下，我們相當一部分學生已跟不上每天認識十幾個字，閱讀那么長篇幅文章的學習了，如《鄧小平爺爺植樹》這一課要認識13個字，寫6個字，讀懂300百字左右的課文。這些學生對于讀課文已感到困難重重。雖然，他們提出許多問題？這是學生的發(fā)現(xiàn)，說明他們也在參與學習，也在主動地思考。但連“人群”這個詞都不能理解，從側(cè)面反應了我們學生的實際認識水平確實有限。因此對于我們教師的教學帶來很大的困難與挑戰(zhàn)。
怎樣縮短學生之間的差距？已嚴峻地擺在我們面前。