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《雪孩子》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡說

發(fā)布時(shí)間:2022-12-06

《雪孩子》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡說(精選16篇)

《雪孩子》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡說 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫3個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候,要勇于伸出援助之手。

  教材簡說:

  下雪啦!兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。可愛的雪孩子陪小白兔玩,給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了,勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔,自己卻化成了一朵白云。白云很美很美,就像雪孩子很美很美的心靈。

  讀著這個(gè)動人的童話故事,每個(gè)人都會感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。

  本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

  教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀課文。

《雪孩子》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡說 篇2

  一、教學(xué)理念

  新課標(biāo)明確指出:“走進(jìn)新課程,步入新課程,要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本!睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,學(xué)生的思維會有一年質(zhì)的飛躍,否則會被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說,這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時(shí)期,良好的語言發(fā)展會促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  二、教學(xué)分析

  《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后,小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

  課文一共有8個(gè)自然段,語言生動優(yōu)美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識10個(gè)生字;寫好“瓜、衣、來”三個(gè)字;知道“香”是多義詞;“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn),教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文,可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。

  三、教學(xué)目標(biāo) 

  1.認(rèn)識10個(gè)生字;會寫“瓜、衣、來”三個(gè)字;認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

  2.理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對于剛剛一年級的孩子來說,理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,將復(fù)雜的問題簡單化,抽象的問題具體化,自然突破了文章的重難點(diǎn)。

  五、教具

  多媒體的課件

  六、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

  1.談話導(dǎo)入  ,激發(fā)興趣

  用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問學(xué)生:“誰認(rèn)識這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級孩子識字的方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會了查字典,還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

  “這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問題引起懸念,然后播放動畫片:大雪無邊,快樂無限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂!動情地朗讀,在讀中品味、在讀中感悟,把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中,從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛,使學(xué)生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物,體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù),使學(xué)生對全篇課文有個(gè)宏觀的把握:知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

  3.閱讀新課,理解課文

  有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),學(xué)生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情,此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀,使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段,請同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合畫面的內(nèi)容,體會小白兔往來火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾洌孕“淄猛鹄锛恿艘恍┎瘛#┻@部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。

  4.培養(yǎng)能力,發(fā)展思維

  這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間!斑@幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵,但不提出來,而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學(xué)生,所以要深入到各組,適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片,體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境,體會雪孩子崇高的品質(zhì),體會小白兔的快樂與憂傷。

  5.演示課件,突破難點(diǎn)

  為了突破難點(diǎn),問了一個(gè)問題:“雪孩子化了以后,為什么會變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”,使學(xué)生加深了對重難點(diǎn)的理解:知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水,水蒸發(fā)到空中就成了云!澳敲,文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢?”,“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。

  6.拓展延伸,發(fā)散思維

  “雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題,但是老師不告訴學(xué)生答案,而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件,以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”,讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂!把┖⒆踊貋硪院螅銜䦟λf些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。

  7.總結(jié)全文,提示主題

  再放動畫片,讓學(xué)生通過讀來感悟,最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。

  8.朗讀課文,加深感悟

  同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,以加深對課文的感悟。

  七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),“形成性評價(jià)和綜合性評價(jià)都是必要的,但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價(jià)。提倡采取成長記錄的方式,收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料!被诖酥笇(dǎo)思想,結(jié)合本課“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo),設(shè)置如下教學(xué)評價(jià):

  1.知識能力。

  我會寫的字:

  我會認(rèn)的字:

  我會認(rèn)的偏旁:

  2.過程與方法。

  我會讀:讀《雪孩子》的課文(以錄音帶的形式出現(xiàn))。

  我會畫:畫雪孩子,要涂上自己喜歡的顏色。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對雪孩子的喜歡之情。

  八、教學(xué)回顧

  這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程 中,尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  特色一:動畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入  了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣,有了美好的情感體驗(yàn),而且使學(xué)生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。

  特色二:重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動放在“讀”上:初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯,體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

  特色三:重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過落實(shí)三維目標(biāo),初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

《雪孩子》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡說 篇3

  一、教學(xué)理念

  新課標(biāo)明確指出:“走進(jìn)新課程,步入新課程,要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本!睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,學(xué)生的思維會有一年質(zhì)的飛躍,否則會被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說,這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時(shí)期,良好的語言發(fā)展會促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  二、教學(xué)分析

  《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后,小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

  課文一共有8個(gè)自然段,語言生動優(yōu)美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識10個(gè)生字;寫好“瓜、衣、來”三個(gè)字;知道“香”是多義詞;“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn),教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文,可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。

  三、教學(xué)目標(biāo) 

  1.認(rèn)識10個(gè)生字;會寫“瓜、衣、來”三個(gè)字;認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

  2.理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對于剛剛一年級的孩子來說,理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,將復(fù)雜的問題簡單化,抽象的問題具體化,自然突破了文章的重難點(diǎn)。

  五、教具

  多媒體的課件

  六、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

  1.談話導(dǎo)入  ,激發(fā)興趣

  用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問學(xué)生:“誰認(rèn)識這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級孩子識字的方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會了查字典,還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

  “這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問題引起懸念,然后播放動畫片:大雪無邊,快樂無限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂!動情地朗讀,在讀中品味、在讀中感悟,把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中,從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛,使學(xué)生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物,體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù),使學(xué)生對全篇課文有個(gè)宏觀的把握:知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

  3.閱讀新課,理解課文

  有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),學(xué)生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情,此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀,使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段,請同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合畫面的內(nèi)容,體會小白兔往來火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾,所以小白兔往火里加了一些柴。)這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。

  4.培養(yǎng)能力,發(fā)展思維

  這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間!斑@幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵,但不提出來,而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學(xué)生,所以要深入到各組,適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片,體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境,體會雪孩子崇高的品質(zhì),體會小白兔的快樂與憂傷。

  5.演示課件,突破難點(diǎn)

  為了突破難點(diǎn),問了一個(gè)問題:“雪孩子化了以后,為什么會變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”,使學(xué)生加深了對重難點(diǎn)的理解:知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水,水蒸發(fā)到空中就成了云。“那么,文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢?”,“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。

  6.拓展延伸,發(fā)散思維

  “雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題,但是老師不告訴學(xué)生答案,而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件,以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”,讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂!把┖⒆踊貋硪院,你會對它說些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。

  7.總結(jié)全文,提示主題

  再放動畫片,讓學(xué)生通過讀來感悟,最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。

  8.朗讀課文,加深感悟

  同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,以加深對課文的感悟。

  七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),“形成性評價(jià)和綜合性評價(jià)都是必要的,但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價(jià)。提倡采取成長記錄的方式,收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料!被诖酥笇(dǎo)思想,結(jié)合本課“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo),設(shè)置如下教學(xué)評價(jià):

  1.知識能力。

  我會寫的字:

  我會認(rèn)的字:

  我會認(rèn)的偏旁:

  2.過程與方法。

  我會讀:讀《雪孩子》的課文(以錄音帶的形式出現(xiàn))。

  我會畫:畫雪孩子,要涂上自己喜歡的顏色。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對雪孩子的喜歡之情。

  八、教學(xué)回顧

  這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程 中,尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  特色一:動畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入  了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣,有了美好的情感體驗(yàn),而且使學(xué)生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。

  特色二:重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動放在“讀”上:初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯,體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

  特色三:重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過落實(shí)三維目標(biāo),初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

《雪孩子》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡說 篇4

  杭州市復(fù)興一小金慶紅

  一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

  情感與態(tài)度目標(biāo):理解課文內(nèi)容,能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

  知識與技能目標(biāo):認(rèn)識10個(gè)生字,會寫"瓜、衣、來"3個(gè)字,認(rèn)識1個(gè)偏旁"孑",能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法目標(biāo):通過不同方式的學(xué)習(xí),了解雪與云之間的變化過程。

  二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識10個(gè)生字,知道雪會變成云。

  三、課前準(zhǔn)備:雪與云相互變化的錄像帶或課件。

  四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  五、教學(xué)過程 

 。ㄒ唬┛磮D說話,初步感知課文

  1、出示前4幅圖片,要求:仔細(xì)看圖,想想,說說每幅圖上畫了什么?

  2、指名說說

  3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢?學(xué)生自由想象

  4、帶著問題,邊看圖邊聽老師講故事

  5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。

  6、板書"雪孩子",學(xué)習(xí)"孩"字,

 。ǘ┳宰x課文,把課文讀正確

  看著圖再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識的字。

  (三)檢查自讀情況,讀后正音

 。1)注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是:讓、往、燒、知

 。2)會讀:"累、息、柴、救、卻"以及多音字"著(zhao)"

  (四)讀讀議議

  1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?

 。1)指名讀讀文中的句子

  (2)指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)

 。3)說說小白兔望著白云會說些什么。

  2、雪孩子是怎樣飛到天上的?(利用課件讓學(xué)生了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當(dāng)擴(kuò)展:衣服曬后干了,地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)

  3、讀讀課文想一想:雪孩子還會回來嗎?什么時(shí)候才能回來?(繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過程。)

  (五)朗讀指導(dǎo):

  1、你喜歡雪孩子嗎?你想對雪孩子說什么?

  2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來

 。├m(xù)編故事:想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么,說什么。

  (七)字詞練習(xí)

  1、認(rèn)記生字:把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語,學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀。

  2、完成課后"讀讀說說":(1)填寫課后的詞語(2)你能說幾個(gè)這樣形式的詞語嗎?

  (八)指導(dǎo)寫字

  ◆[2004

《雪孩子》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡說 篇5

  一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

  情感與態(tài)度目標(biāo):理解課文內(nèi)容,能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

  知識與技能目標(biāo):認(rèn)識10個(gè)生字,會寫"瓜、衣、來"3個(gè)字,認(rèn)識1個(gè)偏旁"孑",能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法目標(biāo):通過不同方式的學(xué)習(xí),了解雪與云之間的變化過程。

  二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識10個(gè)生字,知道雪會變成云。

  三、課前準(zhǔn)備:雪與云相互變化的錄像帶或課件。

  四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  五、教學(xué)過程 

 。ㄒ唬┛磮D說話,初步感知課文

  1、出示前4幅圖片,要求:仔細(xì)看圖,想想,說說每幅圖上畫了什么?

  2、指名說說

  3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢?學(xué)生自由想象

  4、帶著問題,邊看圖邊聽老師講故事

  5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。

  6、板書"雪孩子",學(xué)習(xí)"孩"字,

 。ǘ┳宰x課文,把課文讀正確

  看著圖再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識的字。

  (三)檢查自讀情況,讀后正音

 。1)注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是:讓、往、燒、知

 。2)會讀:"累、息、柴、救、卻"以及多音字"著(zhao)"

  (四)讀讀議議

  1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?

  (1)指名讀讀文中的句子

 。2)指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)

 。3)說說小白兔望著白云會說些什么。

  2、雪孩子是怎樣飛到天上的?(利用課件讓學(xué)生了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當(dāng)擴(kuò)展:衣服曬后干了,地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)

  3、讀讀課文想一想:雪孩子還會回來嗎?什么時(shí)候才能回來?(繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過程。)

  (五)朗讀指導(dǎo):

  1、你喜歡雪孩子嗎?你想對雪孩子說什么?

  2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來

 。├m(xù)編故事:想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么,說什么。

  (七)字詞練習(xí)

  1、認(rèn)記生字:把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語,學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀。

  2、完成課后"讀讀說說":(1)填寫課后的詞語(2)你能說幾個(gè)這樣形式的詞語嗎?

  (八)指導(dǎo)寫字

《雪孩子》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡說 篇6

  活動目標(biāo):1、 初步理解故事內(nèi)容,豐富詞匯“又唱又跳”、“飛快”。2、 知道幫助別人是件快樂的事情;顒訙(zhǔn)備:flash動畫《雪孩子》;顒舆^程:一、 理解故事內(nèi)容。(一)欣賞第一段! ∵^渡:今天老師給你們帶來了一段動畫,你們聽聽說了什么?1、你聽到了什么?2、教師引導(dǎo)幼兒講述。(原來是下來一天一夜的大雪,房子上怎么樣了?……)3、理解“又唱又跳”。什么是又唱又跳? 。ㄈ┬蕾p故事第二段。1、 過渡:看看故事接下來會發(fā)生什么事呢?2、 哎呀,發(fā)生了什么事?3、 怎么會著火的?4、 教師講述故事第二段。(歐,原來是小白兔玩累了,……)5、 如果你看到著火了,會怎么做?6、那你們猜雪孩子會怎么幫助小白兔呢?(四)欣賞故事第三段。1、 過渡:我們來聽聽故事里的雪孩子是怎么做的?2、 雪孩子是怎么幫助小白兔的?3、 理解“飛快”。(雪孩子是怎樣跑過去救的?“飛快”是什么意思呀?帶幼兒念一邊。)4、那雪孩子哪里去了?三、完整欣賞故事。1、 過渡:這個(gè)故事真好聽,名字就叫《雪孩子》,我們再來欣賞一遍。鼓勵幼兒跟著老師一起講。。2、討論:你喜歡故事中的雪孩子嗎?為什么?3、小結(jié):雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,可是雪孩子心里很高興,因?yàn)樗鼛椭藙e人! ∷、經(jīng)驗(yàn)遷移。  那你有沒有幫助過別人?你幫助別人解決了困難,你的心情怎樣?教育幼兒互相幫助。

《雪孩子》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡說 篇7

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、小朋友們,老師給大家猜個(gè)謎語:說是花,不是花,不長葉子不結(jié)果,沒有樹根沒有杈,漫天遍地白花花。

  2、對,是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答:雪孩子。師隨即板書課題。

  二、自讀識字:

  1、同桌互讀生字,齊讀課文。

  2、教師范讀 課文生字。

  3、學(xué)生看課件朗讀課文,注意讀好生字,讀通課文。

  4、識記生字。

  三、合作交流:

  1、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子,如:火把旁邊的柴堆燒著了。

  2、用自己喜歡的方式讀順課文,讀給小組內(nèi)的成員聽。

  3、朗讀棒的學(xué)生上臺朗讀,請學(xué)生當(dāng)評委打分,評選選手。

  四、指導(dǎo)書寫。

  1.指導(dǎo)認(rèn)讀生字“瓜、衣”。

  2、同學(xué)們數(shù)一數(shù),它們各有幾筆?

  3、它們的筆順又是怎么樣呢?(指名說,一起書空)

  4、請小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置,想想要寫好這兩個(gè)字該注意什么呢?

  5.交流怎樣能寫好這兩個(gè)字。

  6.師范寫指導(dǎo)。

  瓜:觀察兩撇有什么區(qū)別,捺在哪兒起筆。

  衣:觀察豎提從哪兒起筆,短撇的起筆和方向。

  7. 練習(xí)書寫。請注意書寫的姿勢。

《雪孩子》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡說 篇8

  賈 英

  一、教學(xué)理念

  新課標(biāo)明確指出:“走進(jìn)新課程,步入新課程,要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本!睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,學(xué)生的思維會有一年質(zhì)的飛躍,否則會被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說,這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時(shí)期,良好的語言發(fā)展會促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  二、教學(xué)分析

  《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后,小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

  課文一共有8個(gè)自然段,語言生動優(yōu)美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識10個(gè)生字;寫好“瓜、衣、來”三個(gè)字;知道“香”是多義詞;“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn),教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文,可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。

  三、教學(xué)目標(biāo) 

  1.認(rèn)識10個(gè)生字;會寫“瓜、衣、來”三個(gè)字;認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

  2.理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對于剛剛一年級的孩子來說,理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,將復(fù)雜的問題簡單化,抽象的問題具體化,自然突破了文章的重難點(diǎn)。

  五、教具

  多媒體的課件

  六、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

  1.談話導(dǎo)入  ,激發(fā)興趣

  用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問學(xué)生:“誰認(rèn)識這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級孩子識字的方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會了查字典,還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

  “這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問題引起懸念,然后播放動畫片:大雪無邊,快樂無限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂!動情地朗讀,在讀中品味、在讀中感悟,把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中,從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛,使學(xué)生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物,體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù),使學(xué)生對全篇課文有個(gè)宏觀的把握:知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

  3.閱讀新課,理解課文

  有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),學(xué)生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情,此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀,使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段,請同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合畫面的內(nèi)容,體會小白兔往來火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾,所以小白兔往火里加了一些柴。)這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。

  4.培養(yǎng)能力,發(fā)展思維

  這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間!斑@幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵,但不提出來,而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學(xué)生,所以要深入到各組,適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片,體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境,體會雪孩子崇高的品質(zhì),體會小白兔的快樂與憂傷。

  5.演示課件,突破難點(diǎn)

  為了突破難點(diǎn),問了一個(gè)問題:“雪孩子化了以后,為什么會變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”,使學(xué)生加深了對重難點(diǎn)的理解:知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水,水蒸發(fā)到空中就成了云。“那么,文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢?”,“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。

  6.拓展延伸,發(fā)散思維

  “雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題,但是老師不告訴學(xué)生答案,而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件,以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”,讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂!把┖⒆踊貋硪院螅銜䦟λf些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。

  7.總結(jié)全文,提示主題

  再放動畫片,讓學(xué)生通過讀來感悟,最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。

  8.朗讀課文,加深感悟

  同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,以加深對課文的感悟。

  七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),“形成性評價(jià)和綜合性評價(jià)都是必要的,但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價(jià)。提倡采取成長記錄的方式,收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料!被诖酥笇(dǎo)思想,結(jié)合本課“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo),設(shè)置如下教學(xué)評價(jià):

  1.知識能力。

  我會寫的字:

  我會認(rèn)的字:

  我會認(rèn)的偏旁:

  2.過程與方法。

  我會讀:讀《雪孩子》的課文(以錄音帶的形式出現(xiàn))。

  我會畫:畫雪孩子,要涂上自己喜歡的顏色。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對雪孩子的喜歡之情。

  八、教學(xué)回顧

  這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程 中,尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  特色一:動畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入  了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣,有了美好的情感體驗(yàn),而且使學(xué)生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。

  特色二:重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動放在“讀”上:初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯,體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

  特色三:重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過落實(shí)三維目標(biāo),初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

  ◆[2004

《雪孩子》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡說 篇9

  一、說教材:《雪孩子》是一節(jié)語言活動,選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中,故事語言淺顯,簡潔,生動地表現(xiàn)了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔,自己卻融化成水,經(jīng)過太陽一曬,又變成天上一朵朵美麗的白云的經(jīng)過。既形象地表現(xiàn)了雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì),又結(jié)合自然現(xiàn)象說明雪遇熱融化蒸發(fā)形成白云的這一科學(xué)道理,在趣味性活動中使幼兒獲得真實(shí)的情感體驗(yàn),進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子樂于幫助別人的美德,一方面可以對幼兒進(jìn)行良好的情感教育,另一方面故事中的科學(xué)現(xiàn)象,很好的滿足了幼兒的探索需要。

  二、說目標(biāo)

  我根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),制定了以下活動目標(biāo):

  1.情感目標(biāo):通過欣賞故事,引導(dǎo)幼兒體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

  2.能力目標(biāo):通過運(yùn)用多種形式,使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發(fā)、形成白云的自然常識。

  3.知識目標(biāo):理解故事內(nèi)容,記住重要情節(jié),學(xué)說故事中的對話。

  三、重難點(diǎn)

  結(jié)合教材特點(diǎn)和目標(biāo)要求,我確定本節(jié)活動的重點(diǎn)為:理解故事內(nèi)容,體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì);從幼兒的現(xiàn)有水平出發(fā)設(shè)定的難點(diǎn)是:知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識。

  四、說準(zhǔn)備

  為更好的調(diào)動幼兒參與活動的熱情,充分發(fā)揮幼兒的想象力和語言表達(dá)能力,我為活動作了以下準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:雪孩子圖片 《雪孩子》多媒體課件

  運(yùn)用多媒體課件是為了使生動鮮活的畫面吸引幼兒,展現(xiàn)出生動形象的故事情節(jié),使幼兒對故事更感興趣。

  知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:1. 在活動區(qū)投放各種材料,引導(dǎo)幼兒探索水的三態(tài)變化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。2.課前帶幼兒去玩雪,讓幼兒知道雪遇熱會融化。

  五、說教法、學(xué)法

  幼兒思維的特點(diǎn)是以具體形象思維為主,根據(jù)這一特點(diǎn)在本活動中我將采用以下教學(xué)法:

  1.談話法:通過與幼兒談話,調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

  2.視聽結(jié)合法:運(yùn)用多媒體課件生動鮮活的畫面和教師生動地講述吸引幼兒,展現(xiàn)出生動形象的故事情節(jié),使幼兒對故事更感興趣。

  3.提問法:設(shè)置提問引導(dǎo)幼兒思考問題、回答問題、通過師生互動、生生互動、學(xué)說對話等有趣形式,在一問一答中讓幼兒理解故事,學(xué)說對話,較好的完成了本次活動的目標(biāo)。

  根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)在活動中我將對幼兒運(yùn)用以下學(xué)法:

  1. 欣賞法:借助圖片、多媒體課件及教師生動的講述故事,把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境中,去感受故事中的語言美、意境美、畫面美。

  2. 討論法:通過討論創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)、禮貌的語言交往。

  3.表征法:引導(dǎo)幼兒調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表征,通過水的三態(tài)變化,進(jìn)一步理解雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的這一原理

  六、說教學(xué)過程

  根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)和本活動的目標(biāo)設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):

  (一):談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  教師組織幼兒談話,邊出示雪人圖片邊對幼兒說:“小朋友們,今天你看誰到我們班來了?”(雪孩子,雪人)“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情,會是什么事情呢?”然后引出故事。我運(yùn)用這種方法有兩個(gè)目的:(1).引起興趣,營造和諧、愉快的活動氛圍。(2)充分調(diào)動幼兒活動的積極性,增加幼兒對將要發(fā)生的事情的好奇,同時(shí)引出故事的主要角色。

  (二)、教師有感情完整講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。并提問:

 。1)故事的名子叫什么?

  (2)故事里講了一件什么事?

 。3)雪孩子去哪里了?

  此環(huán)節(jié)讓幼兒在完整欣賞故事后,運(yùn)用提問法,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行回答。也可根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個(gè)樂于幫助別人的人。為幼兒提供了寬松的語言環(huán)境。

 。ㄈ哼\(yùn)用課件,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解故事主要情節(jié),并感受雪孩子的內(nèi)心活動。

  這一環(huán)節(jié)是本節(jié)活動中的重點(diǎn),因此我采用了視聽結(jié)合的方法,將故事分為四段,讓幼兒視聽結(jié)合,更好的理解故事內(nèi)容。

  1.運(yùn)用欣賞法引導(dǎo)幼兒欣賞課件第一段后,提問:兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法? 引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小白兔對雪孩子的喜愛之情。

  2.欣賞課件第二段后,提問:堆好雪人,小白兔睡覺的時(shí)候發(fā)生了一件什么可怕的事情?你認(rèn)為這時(shí)雪孩子的心情是怎樣的?

  3.欣賞課件第三段后,提問:雪孩子是怎樣救小白兔的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說雪孩子的對話,學(xué)習(xí)詞沖、跑,進(jìn)一步體驗(yàn)雪孩子救小白兔的急切的心情)

  4.欣賞課件第四段后,提問:兔媽媽回來了,是誰救了小白兔?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?

  此環(huán)節(jié)采用的媒體課件,將故事中的角色對話,動物形象用動畫的形式表現(xiàn)出來,這樣使得故事內(nèi)容更加生動,角色更加鮮活,幼兒也更感興趣。運(yùn)用視聽結(jié)合法,通過設(shè)計(jì)的提問引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色之間的對話,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)雪孩子舍己救人的感人事件。同時(shí)使本次活動的重點(diǎn)得到落實(shí)。

  5、幼兒分組討論,進(jìn)行表征:

  在此環(huán)節(jié) 我先組織幼兒分組討論并思考:“雪孩子做了什么了不起的事情?最后雪孩子自己怎樣了?”“你認(rèn)為雪是怎樣變成云的?”通過討論拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會樂于幫助別人的美德。然后我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表征法根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對雪遇熱融化,蒸發(fā)形成白云這一自然現(xiàn)象進(jìn)行表征。因?yàn)榛顒忧坝變阂褍溲┯鰺崛诨,以及水的三態(tài)變化的初步經(jīng)驗(yàn),因此在本環(huán)節(jié)中我運(yùn)用討論法,讓幼兒展開討論,又運(yùn)用表征法,引導(dǎo)幼兒表征,使幼兒進(jìn)一步理解故事中的科學(xué)原理,從而使活動的難點(diǎn)得到很好的突破。

  七、活動延伸部分:

  1、在科學(xué)區(qū)投放多種材料,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探索水的三態(tài)變化的科學(xué)實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步理解雪遇熱融化,蒸發(fā)形成白云的科學(xué)原理。

  2、課后通過將故事磁帶及角色頭飾放在表演區(qū),小朋友們可以欣賞和表演故事,進(jìn)一步感受雪孩子舍己救人的美德。

《雪孩子》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡說 篇10

  文一共有8個(gè)自然段,語言生動優(yōu)美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識10個(gè)生字;寫好“瓜、衣、來”三個(gè)字;知道“香”是多義詞;“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn),教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文,可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識10個(gè)生字;會寫“瓜、衣、來”三個(gè)字;認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

  2、理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失,并成為更美的化身。

  四、教具

  POWPOINT課件

  五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  引入:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問學(xué)生:“誰認(rèn)識這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”(學(xué)習(xí)偏旁“孑”)

  2、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

  喜歡雪孩子嗎? 自由讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以查查生字表,也可以看看圖猜讀。

  3、披文入情,感受雪孩子的形象

 。1)雪孩子的身體是什么做的呢?課文中有一段話是寫雪下得很大的,找出來讀一讀。

  第一自然段:

  讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀,使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采。“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能讀出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問題的答案,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。

  第二、三自然段:

  師述:媽媽要去找吃的,------陪小白兔。小白兔可高興了!

  出示第三段文字投影。指名讀句子。小白兔很高興,是怎么做的?(又唱又跳)

  讀詞語——理解兩個(gè)動作的同時(shí)發(fā)生(又---又---)——積累詞語(又說又笑、又跑又鬧;又細(xì)又長、又大又圓等)——做做又唱又跳的樣子,體會高興——仔細(xì)觀察插圖,小白兔和雪孩子的動作和表情,讀句子。

 。3)第四、五、六、七自然段

《雪孩子》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡說 篇11

  【教學(xué)要求】

  1、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫“瓜、衣、來”3個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程。

  【教材說明】

  這是一篇童話,講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),將水的變化常識融于故事之中,易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

  教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識10個(gè)生字,知道雪會變成云。

  【教學(xué)建議】

  一、課前準(zhǔn)備

  1、雪與云相互變化的錄像帶或課件。

  2、有條件的地方,帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。

  二、認(rèn)字、寫字

  1、認(rèn)字:

  本課生字中,注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音。

  課文不注拼音,除10個(gè)生字外,還有“累、息、柴、救、卻”5個(gè)字沒學(xué)過,還有多音字“著”。教學(xué)時(shí),要鼓勵學(xué)生自己讀通課文,不認(rèn)識的字結(jié)合上下文猜讀,或查查生字表,問問同學(xué),實(shí)在有困難的做上記號問老師。教師檢查時(shí)要注意正音。隨生字“孩”,認(rèn)識偏旁“孑”。10個(gè)生字中,“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認(rèn)記。注意區(qū)別“往、住”兩個(gè)字。其他的字可多讀讀,記個(gè)整體印象,隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰。

  鞏固練習(xí)時(shí)可進(jìn)行同音字比較:“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。

  2、寫字:

  寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。

  瓜:上撇平短,左撇豎長!柏Q提”起筆對準(zhǔn)上撇中部,“點(diǎn)”較小,“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,與“左撇”對稱。

  衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆“短撇”,從橫收筆處下方起筆,方向與長撇一致,最后“捺”低于長撇并相接,向右伸展與撇對稱。

  三、詞句

  “香”是多義詞。學(xué)生在第四課學(xué)過,是指香味,本課指睡得很舒服、很沉,可引導(dǎo)學(xué)生從圖中理解。

  “化”指雪孩子在火中變成水,也可以從圖畫或生活中理解,注意發(fā)揮圖畫在教學(xué)中的作用。

  最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過程,這是肉眼看不見的,也是本課要學(xué)生掌握的知識?蓡l(fā)學(xué)生說說:雪孩子都化了,怎么飛上天了呢?你是怎么知道的?再出示課件,讓學(xué)生了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識。并適當(dāng)擴(kuò)展:衣服晾曬后干了,地面上水不見了(其中也有滲入地下)都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。最后讓學(xué)生想一想:雪孩子還會回來嗎?什么時(shí)候才能回來?再繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過程。

  四、朗讀

  本課因不注拼音,朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外,還要正確處理輕聲,如“房子上、樹上、地上”的“上”、“休息”的“息”等,教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽錄音范讀。

  要注意引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的畫面,讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心。如:

  他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云。

 。ê蟀刖洹昂苊篮苊馈薄鞍自啤弊x慢些,表達(dá)出贊美、喜愛之情。)

  五、實(shí)踐活動

  1、課后“讀讀說說”是讓學(xué)生感知“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。左邊一欄說的是動作,右邊一欄說的是特點(diǎn)。練習(xí)中不必受此限制,先放開說,只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語。

  2、講故事:

  將課文中的故事講給別人聽。

  3、續(xù)編故事:

  《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么,說什么。

  【教學(xué)時(shí)間】

  教學(xué)本課可用2~3課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】

  一、揭題激趣

  1、板書“孩子”,教認(rèn)“孩”字,再補(bǔ)上“雪”字。

  2、激趣:

  雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?

  二、看圖自讀課文

  要求:仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識的字。

  三、檢查自讀情況,讀后正音

  四、讀讀議議

  雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?

  雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?

  五、想想說說

  1、看圖8:

  說說小白兔望著白云會說些什么。

  2、你想對雪孩子說什么?

  六、字詞練習(xí)

  1、認(rèn)記生字。

  2、完成課后“讀讀說說”。

  七、指導(dǎo)寫字

  八、布置作業(yè)

  把課文中的故事講給別人聽。

  教學(xué)反思

  學(xué)會提問:

  生:雪孩子到哪里去了?

  生:水怎么會飛上天呢?

  生:雪孩子家著火了,他為什么不知道?

  生:雪孩子為什么要去救小白兔?

  生:雪孩子是我們冬天堆的雪人,他怎么還會走路,還會跑呢?

  誰說探究性學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離一年級孩子的學(xué)習(xí)世界?上述片段向我們證實(shí):孩子不僅有提出問題的潛能,而且具有解決問題的能力。事實(shí)證明:只要教師巧作評價(jià),善于引導(dǎo),孩子們就會在探究學(xué)習(xí)中最大程度地展示自己的潛能,在解決問題的過程中獲得研究的樂趣,體驗(yàn)成功的喜悅。

《雪孩子》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡說 篇12

  【湖北省宜昌市大公橋小學(xué) 黃維敏】

  〖培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)·音樂與影視的綜合〗

  進(jìn)入二十一世紀(jì),人才培養(yǎng)的成功與否直接關(guān)系到國家的發(fā)展大計(jì),隨著信息時(shí)代的到來,人們愈加認(rèn)識到,藝術(shù)的能力和素養(yǎng),已成為現(xiàn)代公民和現(xiàn)代社會所需要的綜合型人才不可缺少的素質(zhì)。音樂課程的綜合,是以音樂為本的綜合,它的內(nèi)容包含本學(xué)科的知識和能力的綜合,如音樂與戲劇,音樂與影視,音樂與美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合。也包含跨學(xué)科的知識和能力的綜合,如音樂與語文的結(jié)合,音樂與歷史、地理的結(jié)合,音樂與英語的結(jié)合,音樂與政治相結(jié)合等。下面結(jié)合我的教學(xué)體會,談?wù)勗诰唧w實(shí)施中,以音樂為教學(xué)主線,通過具體的音樂材料構(gòu)建與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的綜合。

  影視文化是最能吸引人們關(guān)注的事情,它的傳播之快、影響之廣是大家有目共睹的。在影視節(jié)目中少不了音樂的出現(xiàn),所以我在音樂課堂上就借以利用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如,學(xué)生在學(xué)唱歌曲《堆雪人》時(shí),我先把這首歌曲播放給學(xué)生聆聽,接著讓他們邊觀看動畫片《雪孩子》邊聽出歌曲《堆雪人》在動畫片的什么地方出現(xiàn),大家都很喜歡看動畫片,當(dāng)動畫片中出現(xiàn)這首歌曲后非常興奮,仔細(xì)聆聽歌曲,認(rèn)真的學(xué)唱,根本不需要老師對他們提出學(xué)唱要求,這一點(diǎn)又證實(shí)了興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)會演唱后積極上臺表演,模仿動畫片中雪孩子的動作,課堂氣氛非常良好。

  【山東省淄博市十化建子弟學(xué)!±罹爸ァ

  〖引發(fā)多邊連動效應(yīng),構(gòu)建立體教育網(wǎng)絡(luò)──淺談影視文化教育的三個(gè)延伸〗

  21世紀(jì)已進(jìn)入“影像新時(shí)代”,影視文化已成為知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代新的增長點(diǎn)。它集多種媒介的優(yōu)點(diǎn)于一身,聲圖并茂,視聽兼顧,具有極強(qiáng)的感染力。教育部在《加快中小學(xué)信息技術(shù)課程的意見》中提出:全國普通高級中學(xué)和城市初級中學(xué)從2001年新學(xué)年開始,開設(shè)信息技術(shù)必修課。這預(yù)示著今天傳播知識,接受教育的觀念和方式已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化,社會正在由“讀書”時(shí)代進(jìn)入讀“電子”時(shí)代。如何牢牢占領(lǐng)影視文化陣地,挖掘影視文化與教育相結(jié)合的新亮點(diǎn),真正發(fā)揮藝術(shù)力士的作用,使它能夠起到提高整個(gè)民族思想文化,道德水平的作用,起到提高廣大人民思想境界和社會主義精神文明的作用,使跨世紀(jì)的新一代具有豐富的影視藝術(shù)常識,較高的影視文化修養(yǎng)和影視鑒賞水平,是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。影視文化保正是為此開設(shè)的。

  提高學(xué)生的綜合素質(zhì):影視文化以她典型的人物形象,風(fēng)趣幽默的人物對話,五彩繽紛的影視畫面,優(yōu)美動人的主題歌旋律,簡潔靈動的動畫人物造型……在學(xué)生的心靈上播下了藝術(shù)的種子,是非觀,善惡現(xiàn),審美觀在潛移默化中提高。如《雪孩子》中雪后那純潔的世界,優(yōu)美活潑的旋律,使學(xué)生受到震撼,播下了藝術(shù)的種子!爱嬕划嬑倚哪恐械难┖⒆印被顒又校⒆佑弥赡鄣墓P描繪了富孩子樂于助人,舍己救人的英雄形象,他們畫畫的同時(shí)也在塑造自己美好的心靈!

  【江西省九江市潯陽區(qū)東風(fēng)小學(xué) 代美麗】

  〖課堂語言的藝術(shù)·穎而有趣的導(dǎo)入〗

  一個(gè)好的語文老師應(yīng)靈活多樣地運(yùn)用課堂教學(xué)語言,把握語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、生動性、形象性,追求課堂語言的藝術(shù)性,讓課堂更具魅力。

  課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)中新課的導(dǎo)言。精彩多樣的導(dǎo)語,它就像磁鐵一樣,把學(xué)生的好奇心吸引起來。因此,導(dǎo)語的設(shè)計(jì)應(yīng)力求新穎,并且要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,為學(xué)習(xí)新課打下良好的心理基礎(chǔ)。如《雪孩子》可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語:同學(xué)們,你們見過雪嗎?下了大雪,孩子們常常喜歡干什么?今天,老師要介紹一位雪孩子給你們認(rèn)識,我們一起來看看雪孩子是什么樣子的?在雪孩子身上發(fā)生了什么故事等。

  【遼寧省鐵嶺市西豐東方紅小學(xué) 吳 敏】

  【培養(yǎng)學(xué)生的想象力】

  在我從教的九年中,我始終認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力尤為重要。從小讓孩子們伴隨童心、插上想象的翅膀,暢游在想象的海洋中,將來才會做出別人想不到的事、挖掘出別人沒挖掘到的財(cái)富、創(chuàng)造出更偉大的奇跡。沒有想象力何談創(chuàng)新能力。

  語文課上,我會對課文中的一個(gè)情境讓學(xué)生們展開豐富的想象。比如,在教學(xué)《雪孩子》一課時(shí),課文是以雪孩子變成氣飛到空中不見了為結(jié)束。我便請學(xué)生想象一下:“雪孩子是一個(gè)舍己為人、品德高尚的人,他會飛到哪呢?又會為人們做些什么呢?”學(xué)生們有的會說:“雪孩子飛呀飛,飛到一個(gè)一年都沒有下過雨的地方,看見這里的泥土已經(jīng)裂開了很多縫,并且都不長莊稼了,人們都快要餓死了。雪孩子找來了許多云,和他們一起變成雨落下來,澆灌了這里的土地。不久,那里的莊稼長出來了、小草漫山遍野、鮮花盛開,到處一片生機(jī)勃勃!庇械恼f,雪孩子去了森林,給大樹喝水。去了池塘,和小青蛙做伴……。在學(xué)生們都興致飽滿的要說出自己的想法時(shí),我讓他們立刻把想說的寫下來,再讀給好朋友、爸爸媽媽聽,學(xué)生們不但體會到了想象的樂趣,也獲得了寫作上的成就感,可以說一舉多得,事半功倍。

  【陜西省西安市新知小學(xué) 李 琳】

  〖給孩子一個(gè)充滿激情的課堂·用充滿激情的課堂氛圍熏陶學(xué)生〗

  “給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我所面對的是剛剛?cè)雽W(xué)六、七歲的孩子,我給與他們的是啟蒙教育,我給孩子一個(gè)什么樣的課堂,也就意味著給他們一個(gè)什么樣的生活。

  設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情境陶冶學(xué)生的情感,創(chuàng)造一個(gè)和課文內(nèi)容相適應(yīng)的課堂教學(xué)氛圍熏陶學(xué)生,是十分必要的。這樣既可以啟迪學(xué)生的智慧,喚起他們的主動學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)也加深使學(xué)生加深對作品的理解并獲的情感體驗(yàn),從而增強(qiáng)教學(xué)的感染力。

  在學(xué)習(xí)《雪孩子》這篇課文時(shí),我先讓學(xué)生知道雪孩子為了救小兔,被烈火融化,最后變成一朵很美很美的白云。為了讓學(xué)生體會并學(xué)習(xí)雪孩子舍己救人的高尚精神,我扮演成再次歸來的雪孩子,提出“你會對雪孩子說些什么?”這個(gè)問題,讓孩子們表達(dá)出自己對雪孩子的評價(jià),有的學(xué)生說:“你是我永遠(yuǎn)的好朋友。”有的孩子先緊緊的擁抱我,然后說:“太好了,你終于回來了。”還有的孩子讓我俯下身來,給我獻(xiàn)上花環(huán),親吻我的臉頰。孩子們完全投入到雪孩子的故事中,被雪孩子的行為所感動,也深切體會到了故事的真諦。

  一個(gè)教師擁有了激情,必將產(chǎn)生積極的效應(yīng),會激活學(xué)生的思維,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,使課堂充滿魅力。但是,還應(yīng)懂得駕御自己的課堂激情。因?yàn)檎n堂教學(xué)必定有他特殊的任務(wù),教師在釋放激情的同時(shí),還要學(xué)會收,只有這樣的課堂才是情、理、思融為一體的課堂,才是有最佳教學(xué)效果的課堂。

《雪孩子》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡說 篇13

  一、教材簡說:

  下雪啦!兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。可愛的雪孩子陪小白兔玩,給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了,勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔,自己卻化成了一朵白云。白云很美很美,就像雪孩子很美很美的心靈。

  讀著這個(gè)動人的童話故事,每個(gè)人都會感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。

  本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  識字、寫字和朗讀課文。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1 . 認(rèn)識10個(gè)生字,會寫3個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”。

  2 . 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3 .了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候,要勇于伸出援助之手。

  四、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)識字寫字

  1.識字。

  本課生字中,注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”四個(gè)字的讀音。課文不注拼音,除十個(gè)生字外,還有“累、息、柴、救、卻”五個(gè)字沒有學(xué)過,外加多音字“著”。教學(xué)時(shí),要鼓勵學(xué)生自己讀通課文,不認(rèn)識的字借助圖畫、結(jié)合上下文猜讀,或查查生字表,問問同學(xué),實(shí)在有困難的做上記號問老師。教師檢查時(shí)要注意正音。

  隨生字“孩”,認(rèn)識偏旁“孑”。十個(gè)生字中,“起、玩、往、覺、知、化”,都可以利用學(xué)過的熟字來識記。其他的字可通過多讀,整體識記。

  鞏固識字可結(jié)合具體語境進(jìn)行。如,編句子。

  知道:我知道了。

  孩子、睡覺:孩子上床睡覺了。

  2.寫字。

  寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。

  瓜:上撇平短,左撇豎長,與捺對稱。

  衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆,最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接,向右伸展與撇對稱。

  (二)朗讀感悟

  1.本課因不注拼音,朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外,還要正確處理輕聲,如,“房子”的“子”、“休息”的“息”!爸笔嵌嘁糇,也要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)。教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽錄音范讀。

  2.在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,要注意引導(dǎo)學(xué)生圖文對照逐段練讀,要讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,教師邊描述,邊范讀。

  (2)分段接力讀。

  (3)自由讀,要求讀得流利、有感情。

  (4)朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀。

  (三)課后練習(xí)

  課后“讀讀說說”是讓學(xué)生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時(shí)存在。左邊一欄說的是動作,右邊一欄說的是特點(diǎn)。練習(xí)時(shí)不必受此限制,先放開說,只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語。

  (四)實(shí)踐活動

  1.講故事:將課文中的故事講給別人聽。

  2.續(xù)編故事:《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么,說什么。

  第二課時(shí)

  (一)看圖自讀課文

  要求:仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照,練讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識的字。

  (二)合作學(xué)習(xí),認(rèn)記生字

  1.提出初讀時(shí)遇到的困難。

  2.利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學(xué)等多種識字方法,再讀生字和課文。

  3.交流識字方法。

  (三)檢查自讀情況,讀后正音

  (四)朗讀感悟

  1.課件展示最后一幅圖,想想說說:小白兔望著白云會說些什么?你想對雪孩子說什么?

  2.想一想:雪孩子還會回來嗎?

  (五)字詞練習(xí)

  1.讀句子識記生字:孩子,你要知道,玩火可不好。萬一火燒起來,往往會帶來可怕的結(jié)果。

  2.完成課后“讀讀說說”。

  (六)指導(dǎo)寫字

  (七)實(shí)踐活動

  1.把課文中的故事講給別人聽。

  2.續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。

  3.閱讀兒歌《堆雪人》。

《雪孩子》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡說 篇14

  的朗讀教學(xué)

  作者:姚靜

  到現(xiàn)在我還深深記得兒時(shí)那看了一遍又一遍的動畫片《雪孩子》,每次看都忍不住的流淚。一想起雪孩子在那空曠的森林里,在悠揚(yáng)的音樂陪伴下,有如小精靈般輕靈的舞動,更是滿心的不舍。為此還被哥哥刮著鼻子笑了好多次。那時(shí)我還小,不知道是什么原因讓自己這么不舍得雪孩子,現(xiàn)在卻陰差陽錯(cuò)般要教孩子們讀這篇課文了,或許他們真的沒有我幸運(yùn),能看那動畫片去了解故事。但是文章是最好的“劇本”,大腦是最好的“導(dǎo)演”,而小時(shí)的經(jīng)歷更告訴我,情感是這一切的“鑰匙”。我就是拿著這把鑰匙去開啟學(xué)生情感的大門,讓他們也有我兒時(shí)那樣的感動。

  下面是課文結(jié)束時(shí)的一個(gè)教學(xué)片斷:

  我引導(dǎo)學(xué)生去練讀,說:雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語氣呢?然后讓孩子們自己去討論。就這么一個(gè)在成人眼中非常公式化,甚至聽上去有些專業(yè)化的問題,讓孩子們充分的發(fā)揮了自己的意見。有一位學(xué)生說:我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云,但他用自己的生命換來了小白兔的平安,雪孩子覺得很高興,所以要讀出高興的語氣。第二位學(xué)生說:我覺得要讀出傷心的語氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄,自己卻化了,小白兔覺得很傷心,所以要讀出傷心的語氣。聽完孩子們的訴說,我的內(nèi)心為之一震,真的不能小看這些還年幼的孩子,它們那鮮活的心靈里有的是多么豐富的情感呀!

  不過,這兩種完全不同的答案該如何選擇呢,我順勢引導(dǎo)所有的孩子來參與:其他小朋友呢,你們同意誰的意見?讓大家各抒已見,再根據(jù)自己的意見,用自己的方式去讀這段話。這時(shí)的我絕不會,也不忍心再用自己的意見代替他們的感受。學(xué)生的情感已經(jīng)在剛剛的練讀中,在理解課文的情境中得到噴發(fā),借機(jī)更應(yīng)該讓孩子們說出自己心中想說的話。在個(gè)別的朗讀中,我讓學(xué)生的評價(jià)代替了自己的評估。讓他們評評站起來讀的小朋友讀出了什么語氣?這時(shí),同樣也出現(xiàn)了兩個(gè)派系:一方認(rèn)為剛剛的一位小朋友在讀“很美很美”時(shí),讀得比較慢,語調(diào)比較低,可以看出這時(shí)她很傷心。在讀“飛到了空中”時(shí),也讀得較慢,可以看出這時(shí)她很傷心?礃幼舆@位小朋友讀的很成功,于是讓全班仿讀。而另一方的代表則說另一位小朋友讀的好,說她們在讀的時(shí)候,讀到“很美很美”時(shí),語調(diào)比較高,也讀得比較快,讀出了高興的語氣。同樣,這也是一次成功的朗讀,學(xué)生們也樂意再讀一次。此時(shí),情感的體驗(yàn)就像我們說的“此時(shí)無聲勝有聲”的境界,最后我也只是說了一句中肯的話,發(fā)表我的意見:我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞,還能看出雪孩子的心靈美。

  “讀書百遍,其義自見”。正如一位導(dǎo)演要拍一部電視劇,首先得熟悉劇本。所以在這教學(xué)片斷中,學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的。我充分信任學(xué)生,把讀的權(quán)利還給學(xué)生,相信學(xué)生能讀懂課文,鼓勵學(xué)生不斷探索,尋找自信的力量,在自悟自得中感受朗讀的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。對同一篇課文,或同一個(gè)人物,學(xué)生站在不同的角度,往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。而在此教學(xué)片斷中,我就此努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,讀出了不同的感情色彩。雖然我在心里渴望孩子們能與我一樣,感受到失去雪孩子時(shí)那失落的心情,但是“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,教育的成功不是訓(xùn)練整齊劃一的“兵娃娃”,而是為了教學(xué)生創(chuàng)新,不輕易從眾。也正是如此,學(xué)生在朗讀中,通過自己的情感體驗(yàn),對雪孩子舍己救人的精神給予肯定,對這種行為表示贊賞,因此才會深深體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情;而從另一角度,學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴,才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。

  ◆[2005

《雪孩子》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡說 篇15

  一、教學(xué)理念

  新課標(biāo)明確指出:“走進(jìn)新課程,步入新課程,要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本!睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,學(xué)生的思維會有一年質(zhì)的飛躍,否則會被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說,這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時(shí)期,良好的語言發(fā)展會促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  二、教學(xué)分析

  《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后,小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

  課文一共有8個(gè)自然段,語言生動優(yōu)美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識10個(gè)生字;寫好“瓜、衣、來”三個(gè)字;知道“香”是多義詞;“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn),教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文,可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識10個(gè)生字;會寫“瓜、衣、來”三個(gè)字;認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

  2.理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對于剛剛一年級的孩子來說,理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,將復(fù)雜的問題簡單化,抽象的問題具體化,自然突破了文章的重難點(diǎn)。

  五、教具

  多媒體的課件

  六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問學(xué)生:“誰認(rèn)識這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級孩子識字的方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會了查字典,還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

  “這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問題引起懸念,然后播放動畫片:大雪無邊,快樂無限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂!動情地朗讀,在讀中品味、在讀中感悟,把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中,從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛,使學(xué)生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物,體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù),使學(xué)生對全篇課文有個(gè)宏觀的把握:知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

  3.閱讀新課,理解課文

  有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),學(xué)生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情,此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀,使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段,請同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合畫面的內(nèi)容,體會小白兔往來火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾,所以小白兔往火里加了一些柴。)這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。

  4.培養(yǎng)能力,發(fā)展思維

  這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間!斑@幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵,但不提出來,而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學(xué)生,所以要深入到各組,適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片,體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境,體會雪孩子崇高的品質(zhì),體會小白兔的快樂與憂傷。

  5.演示課件,突破難點(diǎn)

  為了突破難點(diǎn),問了一個(gè)問題:“雪孩子化了以后,為什么會變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”,使學(xué)生加深了對重難點(diǎn)的理解:知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水,水蒸發(fā)到空中就成了云!澳敲矗闹械哪膫(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢?”,“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。

  6.拓展延伸,發(fā)散思維

  “雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題,但是老師不告訴學(xué)生答案,而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件,以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”,讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂!把┖⒆踊貋硪院,你會對它說些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。

  7.總結(jié)全文,提示主題

  再放動畫片,讓學(xué)生通過讀來感悟,最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。

  8.朗讀課文,加深感悟

  同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,以加深對課文的感悟。

  七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),“形成性評價(jià)和綜合性評價(jià)都是必要的,但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價(jià)。提倡采取成長記錄的方式,收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料!被诖酥笇(dǎo)思想,結(jié)合本課“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo),設(shè)置如下教學(xué)評價(jià):

  1.知識能力。

  我會寫的字:

  我會認(rèn)的字:

  我會認(rèn)的偏旁:

  2.過程與方法。

  我會讀:讀《雪孩子》的課文(以錄音帶的形式出現(xiàn))。

  我會畫:畫雪孩子,要涂上自己喜歡的顏色。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對雪孩子的喜歡之情。

  八、教學(xué)回顧

  這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程中,尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  特色一:動畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣,有了美好的情感體驗(yàn),而且使學(xué)生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。

  特色二:重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動放在“讀”上:初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯,體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

  特色三:重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過落實(shí)三維目標(biāo),初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

《雪孩子》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡說 篇16

  課本劇《雪孩子》

  [人物]

  主要人物:雪孩子、小白兔、兔媽媽,另有,小雪花16人,火娃娃13人。

  [劇本]

  (一)

 。ㄒ魳菲,悠揚(yáng)地。)

  場景:小白兔家的木屋前,雪花紛飛,小雪花出場舞。

  小白兔和媽媽從木屋后上場。

  兔媽媽:小兔,媽出去找個(gè)大蘿卜回來。

  小白兔:(拉住媽媽著急地)我要去!我要去!唔……唔……

  兔媽媽:外面冷,在家烤烤火吧,別跟媽去了,。

  小白兔:(賭氣地)不,我要去,我要去嘛……媽媽,你走了,我一個(gè)人在家,多冷清。。ㄈ鰦傻乩瓔寢屴D(zhuǎn)圈,賴地上。)

  兔媽媽:(拉小白兔,為難地,看看天上,驚喜地)哎,有了,媽媽給你堆個(gè)雪人,你有了伴兒,就不會冷清了。

  小白兔:(跳起來,驚喜地)堆雪人兒?

  兔媽媽:嗯。

  小白兔:好,堆雪人兒嘍。ê蛬寢寭肀,開心地)好,堆雪人兒嘍!

  (二)

 。ㄒ魳菲,歡快地。)

  場景:小白兔和兔媽媽堆雪人。(小雪花伴舞,簇?fù)硌┖⒆由蠄觯?/p>

  雪孩子亮相。

  小白兔:(驚喜地)媽媽,我們的雪孩子多神氣呀!

  兔媽媽:是呀,你有伙伴兒了,我該去找大蘿卜了。外邊冷,玩一會兒就進(jìn)屋烤火去。

  小白兔:哎!

 。ㄈ

  (音樂:《滑雪歌》)

  場景:小白兔和雪孩子在雪地上快樂地嬉戲。

  小白兔與雪孩子舞蹈,小雪花伴舞。

  小白兔:(天真地)我們已經(jīng)是好朋友了,你怎么不跟我親熱親熱。

  (上前擁抱雪孩子,親吻他。)

  小白兔:(打噴嚏)啊……啊嚏!啊,你真冷!好朋友,我們?nèi)タ净鸢桑?/p>

  (雪孩子笑著搖搖頭,擺手和小白兔再見,小白兔進(jìn)木屋,甜甜入睡。)

 。ㄋ模

 。ㄒ魳罚轰撉侏(dú)奏,急迫地。)

  場景:木屋子里面,小白兔在睡夢中被烈火包圍,雪孩子舍身相救。

  火娃娃上場,烈火熊熊燃燒,包圍小白兔。

  小白兔睡夢中驚醒,見到火焰飛舞,驚呼媽媽媽媽。

  雪孩子沖入木屋,救出小白兔,癱倒在地上,化成了一汪雪水。

  眾小雪花伴舞,將雪孩子掩去,下場。

  小白兔靜靜地躺在地上,昏迷著……

 。ㄎ澹

  場景:兔媽媽回來,和小白兔追尋雪孩子的身影。

 。ㄒ魳菲穑

  小白兔醒來,爬起,搖頭,如夢初醒狀。

  兔媽媽急奔而上,四處尋找,大呼“小兔!小兔!”撲倒,大哭。

  小白兔:媽媽!媽媽!

  兔媽媽:。。_過去,擁抱。)

  小白兔:媽媽!

  兔媽媽:哦,我的寶貝兒!蘿卜,給!

  小白兔:(摟著媽媽哭)嗚嗚,雪孩子……不見了!

  兔媽媽:(環(huán)視四周,低頭看地上)啊,多好的雪孩子。小兔,你看,這潔凈的水,就是我們的雪孩子變的。

  小白兔和兔媽媽追逐雪孩子。

  小白兔:(挽著媽媽的手,抬頭望著朵朵白云)媽媽,雪孩子還會回來嗎?

  兔媽媽:(指著上方的云朵)你看,他不是和我們在一起嗎。

  (劇終)

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