蘇教版一年級下冊《識字6》教案設計（通用17篇）
蘇教版一年級下冊《識字6》教案設計 篇1
一、兒歌創設情境，導入新課
小朋友們，優美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨著動聽的樂曲一起去欣賞美麗的星空，你們說好嗎？（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂）
喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來學習識字6，來到農家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進這迷人的夏夜。請小朋友們伸出小手和我一起來寫課題。（板書課題）請小朋友們齊讀課題。
二、引詞認讀詞串（課件展示：農家小院納涼圖）
1、指導認讀第一行詞串：太陽公公躲到了山后，美麗的夜晚來臨了。誰會讀這個詞？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）誰來說說“繁星”指得是什么呢？誰能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來怎么樣？（出示：亮晶晶）星星很亮，還會眨眼睛呢！誰能讀出星星的亮？
2、指導認讀第四行詞串：天上的星星那么多，怎么數得清呢？快看，這些星星還有一些有趣的名字呢！誰認識？（出示：牽牛 織女 北斗星）
3、指導認讀第三行詞串：迷人的星空多么惹人喜愛呀！你們看，在農家小院里都有誰在看星星呢？（出示：爺爺 奶奶 小丁丁）為什么先說爺爺、奶奶后說小丁丁呢？爺爺、奶奶愛你們嗎？讓我們帶著滿心的愛喊他們一聲——爺爺、奶奶；小丁丁也等著你們喊他呢——小丁丁。你們仔細觀察一下這三個詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？我請一排小朋友來讀，讀的時候注意讀準輕聲。
4、指導認讀第四行詞串：小朋友們看，畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里乘涼做著什么？（出示：竹椅）爺爺手里還拿著（出示：蒲扇）讀這兩個詞的時候要注意讀準翹舌音。跟老師一起讀。天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰呢？（出示：螢火蟲）對了，還有一群提著小燈籠的螢火蟲呢！誰來讀讀這個詞？
三、認讀詞語
請小朋友們把書翻到74頁，借助拼音和插圖，自己練習讀一讀這些詞語。（讀后師集體糾正個別詞語的讀音）去掉拼音，這些詞語你們還能認識嗎？打亂順序，你們還會讀嗎？（認讀過程要充分）
四、連詞成篇，指導讀出節奏，讀出感情，熟讀能誦（課件展示：全篇韻文和背景圖）
讀這篇韻文就像我們朗誦古詩《村居》時一樣，要讀出節奏。（師引背古詩）我們今天學得這篇韻文就可以按這個節奏來讀。（劃出節奏范讀第一行）請小朋友們，自己練習讀一讀第一行。（劃出其余三行節奏）同桌互相練習讀一讀這篇韻文，聽聽你的同桌能讀出節奏了嗎？
師有感情的朗讀全篇韻文，說自己讀書的秘訣：老師在讀書的時候，一邊讀，一邊在腦子里放電影，想象著美麗的畫面。我讀夜晚 繁星 亮晶晶的時候，就想到夏天的夜晚，天上繁星點點，星星們都調皮的眨著小眼睛，亮晶晶的。腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來了。你們也照老師的方法來讀一讀吧！看誰的腦子會畫畫。
1、指名讀第一行，看誰能把想象到的畫面讀出來。
2、如果現在你就是這個坐在農家小院里的小丁丁，你會給爺爺、奶奶做什么？你又想爺爺、奶奶為你干什么呢？一家人在一起乘涼多么溫馨呀，誰能帶著這種感情來讀第二行？
3、看到第三行詞，你想到了什么？把你想到的畫面用最美的聲音讀出來。
4、看到牽牛 織女 北斗星這幾個詞，老師想到了牛郎織女的故事（師配樂講故事）。簡要介紹北斗星。你們覺得這些星星有趣嗎？讓我們再來指著天空認一認。（課件展示：牛郎織女圖、北斗星圖）
5、整篇韻文是一幅多美的圖畫呀！誰能把這篇韻文有感情的讀給大家聽？
6、下面老師閉上眼睛，你們試著背一遍，看看你們能不能讓我的腦子畫畫。
7、我們用 《閃爍的小星》這首歌曲的旋律，把今天學得這篇韻文唱一唱，你們說好嗎？
五、指導寫字（課件展示：生字）
看，我們的小向導螢火蟲提來了這一課的生字，我們一起來認一認吧！這些生字你最喜歡哪個？你有什么好辦法能很快記住他們呢？今天，我們就先來學寫“星 奶 丁”這三個字。請小朋友們仔細觀察一下這三個字，想想怎樣才能把他們寫好呢？伸出小手和老師一起按正確的筆順寫寫這三個字。（師在黑板上邊范寫邊提醒學生注意書寫的要領）下面請小朋友們拿出《習字冊》描紅和臨寫這三個字。（生寫完后師講評）
教后隨筆：本節課我充分運用情景圖和事物的相關圖片，把詞串和事物聯系起來，運用極富兒童情趣的語言引導學生識字，并引導學生用七言詩的節奏誦讀韻文，培養學生的良好的語感。我把音樂帶進語文課堂，我的配樂朗誦、配樂講故事，學生的配樂誦讀讓識字課的識字功能、認知功能、審美功能、鋪墊功能盡情展現。寫字教學中，我以學定教，讓學生自己說怎樣記住自己喜歡的字，學生的自主識字能力得到較好體現。學生的記字方法多種多樣。如：“星”（太陽生下的小寶寶）“扇”（一戶人家有兩個愛學習的孩子）“丁”（把自己名字“可”的口字去掉）等等。這些精彩的發言充滿童真童趣，想象力多么豐富！思維多么活躍呀！可我在指導寫字的時間上沒把握好，指導還不是太扎實、到位。比如“奶”的筆順我可以再讓學生書空一下筆順，加強記憶。留給學生寫字的時間也應該長一些。
蘇教版小語一年級下冊《識字3》教案及設計說明
一、游戲引入，初識象形字
1.組織游戲：（出示課文插圖）
（互）仔細觀察，圖上畫了些什么？
（2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。
（3）請一組同學上臺介紹自己的畫。
2.引人新課：
（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。
（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？
門）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現代漢字。（示現代漢字）
二、識讀字、詞、兒歌
一、自讀課文，整體感知。
要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。
（二）識讀字、詞。
1.自讀生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音讀準。
2.同座互讀生詞。（示生詞）
要求：詞兒連讀。
3.小組學習，查讀字、詞。
要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。
4.全班查讀字、詞。
（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）
重點指導：川chuan 什chen
（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。
（指名讀、齊讀）
重點指導：
a.“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。
b.“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。
“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。
“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。
（三）識讀兒歌。
l、自讀兒歌。（示兒歌）
要求：讀準，讀通順。
2.指名讀兒歌。
3.聽錄音讀兒歌。
4放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。
5、齊讀兒歌。
三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕
1.認讀要識寫的生字。（不帶拼音）
2.小組學習：討論如何識記字形？
3.重點指導“燕”字。
門）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順）。
（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）
（3）生描紅。
4.全班交流其余4個字的識記方法。
5.自學筆順圖。
6.描紅，觀察各字的重點筆畫。
7.書寫所學生字。
[說明]
《識字3》一課是蘇教版標準本實驗教材小語～年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內容的看字形演變識字。此課要求學會9個生字，l個只識不寫的字，認識3個新偏旁；初步了解一
些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
在設計教學時，首先我們特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結識字提供語境，而不是閱讀課文，重點還應是識字、寫字。于是，我們把整個課堂教學分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓練。接著，我們以新課程標準的基本理念為指導，設計各環節具體的學習方式及教學過程。
1、自主、合作探究性學習。
學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生的自主學習。開課時的游戲設計就是為學生創設一個自主、探究的情
境，在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷，同時起到激發學習興趣的作用。
我們充分利用學生已有的知識經驗，堅持“先自學而后教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學習查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學生充分 自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的字，如“川、什”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥，對難記、難寫的 “燕”字加以指導，培養了自主學習意識，鍛煉了自學能力，培養了合作精神，讓學生通過自己的努力完成學習任務，各方面得到發展。
2.求實。
對于教學重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓練詞兒連讀，然后到小組學習查讀字、詞，人人過關，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學生打下扎實的語文基礎。
3、關注學生個體差異，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使學生個性得到發展。
如：讀兒歌部分，師說：“這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧。”記字時，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字。”
4.生活體驗，發展語言。
漢字是一種抽象的符號，當它僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。可一旦把生字放在具體的環境中，讓它與生活密切的聯系起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強化生字教學的同時，發展語言。
如在讀詞“燕子”時，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學“燕”這個字時，引導學生說清用燕子的外形來記這個字，并適時引導學生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了，詞也讀好了。
5.把握好教師的角色意識。
這堂課我是學習活動的組織者、引導者，起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導，激勵學生在語文實踐中學會學習。
6.注意學習習慣的培養。
檢查讀書習慣：兩手拿書、書斜立；
眼到、口到、心到；
邊讀邊想像。
督促寫字習慣：身正、足安、肩平、臂開；
看清字形，記準筆順，找好重點筆畫，再寫字。
蘇教版一年級下冊《識字6》教案設計 篇2
【學習目標】
1.認識“海、鷗”等14個表示事物的漢字。會寫“苗”字。
2.初步感知數量詞的用法。留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
3.正確流利地朗讀課文。
4.認識表示事物的漢字，熱愛大自然的美好事物。
【課前準備】
制作多媒體課件。
【教學過程 】
一、談話導入
1.拿起學生的學習用具（鉛筆、書包、文具盒），這是什么？
（提示學生：帶上數量詞回答。）
2.板書課題：識字6。
二、初讀課文，學習生字
1.自讀課文，畫出生字詞，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.多媒體課件輔助教學：認讀生字、新詞
A.多可愛的蘋果，讀準了字音，就摘到了蘋果。
開火車讀生字，重點認讀：4個前鼻音、4個后鼻音生字。
再全班齊讀。
B.瞧，小魚小魚真淘氣，身上帶了個詞語，小貓小貓來釣魚，讀好詞語釣上魚。
開火車讀、再全班齊讀。
3.指名分節讀課文。
三、學習第3節
1.多媒體課件輔助教學：圖上畫有什么？看了這幅圖，你最想說什么？
2.是啊，這兒真美！老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節寫的就是這里。小朋友自己練讀，比比誰讀得美，注意，加上動作就更好了。
3.賽讀、評議：誰來試一試，能加動作更好。誰來評一評？
4.全班美讀，加上動作。
5.多媒體課件輔助教學：
A.我們說這是一群飛鳥，是因為（ ），對呀，很多只飛著的鳥叫一群飛鳥。
B.練習：還可以說一群（ ）。
同桌練說，開火車匯報。
四、美讀課文，認識感悟
剩下的3節課文，喜歡哪節就讀好哪節。
自由讀課文。
指名匯報讀書，質疑：有什么弄不明白的？
小結：同學們邊讀書邊思考，提出了問題，這就是讀書的好方法。
1. 美讀第2節課文。
（1）多媒體課件輔助教學：
小朋友看，這是一株秧苗，秧苗越來越多，這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。
（2）多媒體課件輔助教學，指導寫字：
A.“苗”字是我們要會寫的生字。寫時要注意什么？
B.老師范寫。
C.學生練寫一個。
D.展示鼓勵：看，這幾個同學的字寫得特別好。希望大家向他們學習，把字寫端正。
（3）多媒體課件輔助教學，語言描繪創設情境：
春天，農民伯伯把秧苗種到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）這是（一塊稻田），看著金燦燦的稻谷，農民伯伯心里可真（高興）啊。
課件：這是（一方魚塘），這是（一座果園）。看著滿樹的果實，農民伯伯會說什么呢？
1. 美讀第4節。
（1）多媒體課件輔助教學，語言描繪創設情境，認識事物，體會激情：
小朋友們，你們喜歡過“六一”嗎？是啊，六一兒童節是小朋友們最快樂的節日。
那天，我們華西路小學開展了豐富多彩的活動，瞧，每個中隊都舉著一面隊旗。（課件）鼓號隊為大家演出了許多優美的樂曲，看，這個隊員的手中拿著的是一把銅號。（課件）更讓人高興的是，我們一年級很多小朋友都戴上了紅領巾，成為了光榮的少先隊員。（課件）操場上，隊員們開展了各種各樣的活動：那群紅領巾（課件）在玩“貼鼻子”的游戲；這群紅領巾在玩乒乓球；還有的紅領巾在參觀小朋友們的書法作品呢，大家多開心啊。校園里一片歡笑。
（2）你們開心嗎？趕緊找到你的好朋友，高高興興地練讀好第4節。
（3）哪些朋友一起來試試？
（4）老師邀請全班同學一塊讀，愿意嗎？開始吧。
小結：多開心的日子啊，送走了歡樂的“六一”，大家趕快回到自己的位置上。
3. 美讀第1節課文。
（1）多媒體課件輔助教學：
我們來到了美麗的海邊，看到了一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。（邊看課件，邊口頭回答）
（2）趕快和同桌一起練讀第一節課文。
（3）同桌一起匯報。
（4）多媒體課件輔助教學，完成填空：
一只（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一條（ ）
開火車匯報，想說幾個就說幾個。
小結：引導學生體會數量詞的特征。
4. 美讀全文。
學到這里，還有什么不明白的問題？（放手讓學生自行解答）
五、引導發現，創編課文
1.今天我們學習了《識字6》，王老師發現第3小節課文，用了4個詞語寫出了郊外美麗景色。請小朋友看課文第1、2、4小節，開動腦筋，你有什么發現？和同桌說一說。
2.匯報。
3.多媒體課件輔助教學，語言描繪激趣：
瞧，夏天到了，樹更高，草更綠了。看！青蛙在向我們高興地招手，荷花露出甜甜的笑臉，小溪歡快地唱著歌，連小水珠也來湊熱鬧了，在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個小朋友這么高興，也許是在談論今年暑假去哪里旅游吧。同學們，看著這幅圖，四人小組合作編一節課文，開始吧。
4.編課文。
六、總結延伸
這節課，同學們不僅學好了生字詞語，讀好了課文，認識了很多新事物，甚至編了課文，真能干！
回家觀察家里的物品，試著像課文那樣說一說，比如，“一盆鮮花”“兩片綠葉”，我們可以說給爸爸媽媽聽，好不好？這節課我們就上到這。
蘇教版一年級下冊《識字6》教案設計 篇3
教學目標：
1、學會本課7個生字，了解12種動物的名稱。
2、對照插圖，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯系，豐富學生知識，激發學生興趣，同時進行保護動物的教育。
3、正確誦讀韻文。
教學重難點：認識本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。
教具準備：
1、學生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集12種動物的資料。
2、教學掛圖、生字卡片。
設計思路：課前讓學生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集動物的資料，把學生的觸角引向廣闊的天地，激發學生對這個神奇的動物世界的濃厚興趣。課上圖文結合，在環境中認詞識字，在學文中明理，了解各種動物。教學中由扶到放，以小組合作的學習方式，讓學生有交流，展示自己的機會，讓他們活躍在整個教學過程之中。
教學過程：
一、創設情境。
大家去過動物園嗎？你們喜歡動物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動物朋友。
（出示掛圖）
看！這兒的朋友真多呀！你認識哪些動物？跟你認識的動物朋友打聲招呼。
（指名說一說，熟悉掛圖）
二、初讀韻文。
1、打開課本（第72頁），自由讀韻文。
（要求：讀準動物名稱，聲音響亮。約2遍）
2、檢查讀韻文，正音。
1）分組讀，每組一行。
2）開火車讀詞。
3）指名讀，相機認讀生字。
3、給動物掛牌。
（把韻文中的詞標上序號，在圖中把序號填到相應的動物身上）
三、學習韻文。
1、看圖認動物（讀詞）。
2、看來大家都認識這些動物了，你了解它們嗎？
1）指名介紹動物。
（學生介紹自己所知道的相關資料，適當補充。滲透愛護動物的教育）
2）老師針對學生不熟悉的動物做介紹。
（鼓勵學生查找資料，擴大視野）
3）小組合作交流。
（介紹自己最喜歡的那個動物，注意說話聽話的要求）
3、說話訓練。
（大森林里的動物真多啊！有________的______，有________的______，還有________的______。）
四、指導熟讀。
1、動物是我們的朋友，保護動物，也就是保護我們的地球大家庭，保護我們自己。
2、練習讀。
（嘗試讀出自己對動物的喜愛、害怕）
3、指出韻文的特點，提醒注意停頓。
4、齊讀，比賽讀。
五、知識鞏固。
1、游戲一（判斷）。
跳遠冠軍是（仙鶴 袋鼠）
四不象 是（老虎 麋鹿）
2、游戲二（猜謎）。
有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。（大象）
像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）
是一頭亂發的萬獸之王。（獅子）
它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀。（孔雀）
補充：
森林醫生（啄木鳥）
沙漠之舟（駱駝）
六、指導書寫。
1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個生字，看誰寫得最漂亮。
2、請學生分別說說，怎樣寫才漂亮。
3、老師示范寫“虎”。
4、學生在書上描紅，認為寫好了就寫到田字格中。
★精選資源三：
獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會決斗。
我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍潭”等說法，很形象地反映了對虎的恐懼和敬畏。
虎的確有兇猛的一面，因為它是一種大型食肉動物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結果。只要正常的生態平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會對人類造成威脅的。虎是自然界重要自然的歷史遺產之一，一旦絕滅，將永遠不會再恢復或者創造出來。
大象是陸地上最大的動物，它的體重遠遠超過獅子和老虎，獅子和老虎一般不敢襲擊大象，否則回被大象活活踩死。若小小的老鼠鉆到大象的鼻子里，大象的一個噴嚏能把老鼠摔得很遠，現在，你會覺得誰是森林之王呢？
孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺。主要分布在
鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫——鸚鵡學舌。
猴子有一個細而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時起平衡作用。猩猩沒有尾巴。
麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。
斑馬身上有黑白條紋。
棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現象。
袋鼠；前肢短小后肢強健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個育兒袋。
蘇教版一年級下冊《識字6》教案設計 篇4
一、對聯基本知識
對聯，雅稱「楹聯」，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。可以說，對聯藝術是中華民族的文化瑰寶。對聯的種類約分為春聯、喜聯、壽聯、挽聯、裝飾聯、行業聯、交際聯和雜聯（包括諧趣聯....）等。對聯文字長短不一，短的僅一、兩個字；長的可達幾百字。對聯形式多樣，有正對、反對、流水對、聯球對、集句對等。但不管何類對聯，使用何種形式，卻又必須具備以下特點：一要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同，不多不少。二要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是「仄起平落」，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。三要詞性相對，位置相同。一般稱為「虛對虛，實對實」，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重覆。此外，張掛的對聯，傳統作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。橫批(或稱橫額，橫檔、橫幅、橫披等)，是對聯的重要組成部分。橫批即如文章的標題，它能標示出一副對聯的主題思想，是畫龍點睛之筆，是錦上添花之筆。一般說來，橫批對于聯文有著概括、揭示、補充、說明等作用。從使用范圍說，對聯最常用也是最原始的形式，是貼掛于楹間(因之又泛稱為楹聯)。上下兩條聯文，再配以門楣上的橫批，便呈“門”之勢。對稱是對聯的最顯著表現形式，中國的建筑美又多用對稱這一傳統的形式。建筑與對聯結構相映成趣，這是聯文加橫批的又一個緣由。但不是說，凡對聯都有橫批，如有些門額牌匾可代作橫批，題贈聯、挽聯(不宜楹間貼掛的)等可以省去橫批。
二、反義詞對子歌
反義詞對對子歌
上對下，小對大。前對后，左對右。
多對少，老對少。來對去，男對女。
黑對白，里對外。高對低，粗對細。
遠對近，古對今。明對暗，早對晚。
有對無，出對入。寬對窄，買對賣。
南對北，首對尾。西對東，始對終。
干對濕，公對私。美對丑，薄對厚。
咸對淡，甘對甜。天對地，稠對稀。
舊對新，晴對陰。浮對沉，假對真。
強對弱，對對錯。開對關，硬對軟。
深對淺，加對減。負對正，降對升。
冷對熱，飽對餓。死對生，反對正。
直對彎，長對短。勝對敗，好對壞。
快對慢，雙對單。熟對生，歪對正。
笑對哭，吸對呼。退對進，陽對陰。
優對劣，日對夜。緊對松，輕對重。
香對臭，胖對瘦。后對先，易對難。
冷對暖，忙對閑。愛對憎，貴對*。
送對迎，動對靜。仰對俯，吞對吐。
濁對清，輸對贏。悲對喜，勞對逸。
凹對凸，矮對高。利對弊，此對彼。
盾對矛，貶對褒。澇對旱，簡對繁。
安全對危險，優點對缺點。
晴天對陰天，寒冷對溫暖。
喜歡對討厭，復雜對簡單。
膽小對勇敢，早晨對傍晚。
責備對稱贊，堅硬對柔軟。
現實對幻想，軟弱對剛強。
暗淡對明亮，緩和對緊張。
迅速對緩慢，樂觀對悲觀。
干凈對骯臟，喜悅對悲傷。
沉著對慌張，兇惡對善良。
輕巧對笨重，繁重對輕松。
火熱對冰冷，浪費對節省。
遲鈍對靈敏，懷疑對相信。
喧嘩對安靜，動搖對堅定。
黑暗對光明，表揚對批評。
先進對落后，敵人對朋友。
秘密對公開，快樂對悲哀。
擴大對縮小，笨拙對靈巧。
潮濕對干燥，和藹對粗暴。
憎恨對熱愛，隱瞞對坦白。
暴露對隱蔽，陌生對熟悉。
糟蹋對愛惜，懲罰對獎勵。
困難對容易，降落對升起。
白天對黑夜，歡送對迎接。
成功對失敗，愛護對損害。
幸福對痛苦，正確對錯誤。
認真對馬虎，明白對糊涂。
稠密對稀疏，清晰對模糊。
提倡對禁止，彎曲對筆直。
永久對暫時，結束對開始。
憂愁對高興，冷淡對熱情。
粗糙對光滑，矮小對高大。
愚蠢對聰明，動搖對堅定。
強烈對微弱，勤勞對懶惰。
反義詞，對子歌，合轍押韻編得好。
幫你學記反義詞，掌握詞匯可不少。
天天唱支對子歌，保你記得快又牢。
三、《笠翁對韻》
《笠翁對韻》是訓練兒童應對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到作品簡介：十一字對，聲韻協調，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。
李漁(公元1610-1680年)，原名仙侶，字謫凡，號笠翁。
李漁一生著術甚豐，有詩文雜著集《笠翁一家言全集》，《閑情偶寄》就是其中的一部分；戲曲創作有《十種曲》；短篇小說集有《無場戲》(別名《連城璧》)、《十二樓》；長篇小說《合錦回文傳》等。內容詳情：《笠翁對韻》是訓練兒童應對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協調，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。
（上卷）一 東
天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。牛女二星河左右，參商兩曜斗西東。十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷魚翁。
河對漢，綠對紅。雨伯對雷公。煙樓對雪洞，月殿對天宮。云叆叇，日曈朦。臘屐對漁蓬。過天星似箭，吐魂月如弓。驛旅客逢梅子雨，池亭人挹荷花風。茅店村前，皓月墜林雞唱韻；板橋路上，青霜鎖道馬行蹤。
山對海，華對嵩。四岳對三公。宮花對禁柳，塞雁對江龍。清暑殿，廣寒宮。拾翠對題紅。莊周夢化蝶，呂望兆飛熊。北牖當風停夏扇，南簾曝日省冬烘。鶴舞樓頭，玉笛弄殘仙子月；鳳翔臺上，紫簫吹斷美人風。
二 冬
晨對午，夏對冬。下餉對高舂。青春對白晝，古柏對蒼松。垂釣客，荷鋤翁。仙鶴對神龍。鳳冠珠閃爍，螭帶玉玲瓏。三元及第才千頃，一品當朝祿萬鐘。花萼樓間，仙李盤根調國脈；沉香亭畔，嬌楊擅寵起邊風。
清對淡，薄對濃。暮鼓對晨鐘。山茶對石菊，煙鎖對云封。金菡萏，玉芙蓉。綠綺對青鋒。早湯先宿酒，晚食繼朝饔。唐庫金錢能化蝶，延津寶劍會成龍。巫峽浪傳，云雨荒唐神女廟；岱宗遙望，兒孫羅列丈人峰。
繁對簡，疊對重。意懶對心慵。仙翁對釋伴，道范對儒宗。花灼灼，草茸茸。浪蝶對狂蜂。數竿君子竹，五樹大夫松。高皇滅項憑三杰，虞帝承堯殛四兇。內苑佳人，滿地風光愁不盡；邊關過客，連天煙草憾無窮。
三 江
奇對偶，只對雙。大海對長江。金盤對玉盞，寶燭對銀釭。朱漆檻，碧紗窗。舞調對歌腔。興漢推馬武，諫夏著龍逄。四收列國群王服，三筑高城眾敵降。跨鳳登臺，瀟灑仙姬秦弄玉；斬蛇當道，英雄天子漢劉邦。
顏對貌，像對龐。步輦對徒杠。停針對擱筆，意懶對心降。燈閃閃，月幢幢。攬轡對飛艎。柳堤馳駿馬，花院吠村尨。酒量微邴瓊杏頰，香塵沒印玉蓮□。詩寫丹楓，韓女幽懷流御水；淚彈斑竹，舜妃遺憾積湡江。
四 支
泉對石，干對枝。吹竹對彈絲。山亭對水榭，鸚鵡對鸕鶿。五色筆，十香詞。潑墨對傳卮。神奇韓干畫，雄渾李陵詩。幾處花街新奪錦，有人香徑淡凝脂。萬里烽煙，戰士邊頭爭保塞；一犁膏雨，農夫村外盡乘時。
菹對醢，賦對詩。點漆對描脂。璠簪對珠履，劍客對琴師。沽酒價，買山資。國色對仙姿。晚霞明似錦，春雨細如絲。柳絆長堤千萬樹，花橫野寺兩三枝。紫蓋黃旗，天象預占江左地；青袍白馬，童謠終應壽陽兒。
箴對贊，缶對卮。螢炤對蠶絲。輕裾對長袖，瑞草對靈芝。流涕策，斷腸詩。喉舌對腰肢。云中熊虎將，天上鳳凰兒。禹廟千年垂橘柚，堯階三尺覆茅茨。湘竹含煙，腰下輕紗籠玳瑁；海棠經雨，臉邊清淚濕胭脂。
爭對讓，望對思。野葛對山梔。仙風對道骨，天造對人為。專諸劍，博浪椎。經緯對干支。位尊民物主，德重帝王師。望切不妨人去遠，心忙無奈馬行遲。金屋閑來，賦乞茂林題柱筆；玉樓成后，記須昌谷負囊詞。
五 微
賢對圣，是對非。覺奧對參微。魚書對雁字，草舍對柴扉。雞曉唱，雉朝飛。紅瘦對綠肥。舉杯邀月飲，騎馬踏花歸。黃蓋能成赤壁捷，陳平善解白登危。太白書堂，瀑泉垂地三千丈；孔明祀廟，老柏參天四十圍。
戈對甲，幄對帷。蕩蕩對巍巍。嚴灘對邵圃，靖菊對夷薇。占鴻漸，采鳳飛。虎榜對龍旗。心中羅錦繡，口內吐珠璣。寬宏豁達高皇量，叱咤喑啞霸王威。滅項興劉，狡兔盡時走狗死；連吳拒魏，貔貅屯處臥龍歸。
衰對盛，密對稀。祭服對朝衣。雞窗對雁塔，秋榜對春闈。烏衣巷，燕子磯。久別對初歸。天姿真窈窕，圣德實光輝。蟠桃紫闕來金母，嶺荔紅塵進玉妃。霸王軍營，亞父丹心撞玉斗；長安酒市，謫仙狂興換銀龜。
六 魚
羹對飯，柳對榆。短袖對長裾。雞冠對鳳尾，芍藥對芙蕖。周有若，漢相如。玉屋對匡廬。月明山寺遠，風細水亭虛。壯士腰間三尺劍，男兒腹內五車書。疏影暗香，和靖孤山梅蕊放；輕陰清晝，淵明舊宅柳條舒。
吾對汝，爾對余。選授對升除。書箱對藥柜，耒耜對耰鋤。參雖魯，回不愚。閥閱對閻閭。諸侯千乘國，命婦七香車。穿云采藥聞仙犬，踏雪尋梅策蹇驢。玉兔金烏，二氣精靈為日月；洛龜河馬，五行生克在圖書。
欹對正，密對疏。囊橐對苞苴。羅浮對壺嶠，水曲對山紆。驂鶴駕，待鸞輿。桀溺對長沮。搏虎卞莊子，當熊馮婕妤。南陽高土吟梁父，西蜀才人賦子虛。三徑風光，白石黃花供杖履；五湖煙景，青山綠水在樵漁。
七 虞
紅對白，有對無。布谷對提壺。毛錐對羽扇，天闕對皇都。謝蝴蝶，鄭鷓鴣。蹈海對歸湖。花肥春雨潤，竹瘦晚風疏。麥飯豆糜終創漢，莼羹鱸鲙竟歸吳。琴調輕彈，楊柳月中潛去聽；酒旗斜掛，杏花村里共來沽。
羅對綺，茗對蔬。柏秀對松枯。中元對上巳，返璧對還珠。云夢澤，洞庭湖。玉燭對冰壺。蒼頭犀角帶，綠鬢象牙梳。松陰白鶴聲相應，鏡里青鸞影不孤。竹戶半開，對牖不知人在否？柴門深閉，停車還有客來無。
賓對主，婢對奴。寶鴨對金鳧。升堂對入室，鼓瑟對投壺。覘合璧，頌聯珠。提甕對當壚。仰高紅日近，望遠白云孤。歆向秘書窺二酉，機云芳譽動三吳。祖餞三杯，老去常斟花下酒；荒田五畝，歸來獨荷月中鋤。
君對父，魏對吳。北岳對西湖。菜蔬對茶飯，苣筍對菖蒲。梅花數，竹葉符。廷議對山呼。兩都班固賦，八陣孔明圖。田慶紫荊堂下茂，王裒青柏墓前枯。出塞中郎，羝有乳時歸漢室；質秦太子，馬生角日返燕都。
八 齊
鸞對鳳，犬對雞。塞北對關西。長生對益智，老幼對旄倪。頒竹策，剪桐圭。剝棗對蒸梨。綿腰如弱柳，嫩手似柔荑。狡兔能穿三穴隱，鷦鷯權借一枝棲。甪里先生，策杖垂紳扶少主；於陵仲子，辟纑織履賴賢妻。
鳴對吠，泛對棲。燕語對鶯啼。珊瑚對瑪瑙，琥珀對玻璃。絳縣老，伯州犁。測蠡對燃犀。榆槐堪作蔭，桃李自成蹊。投巫救女西門豹，賃浣逢妻百里奚。闕里門墻，陋巷規模原不陋；隋堤基址，迷樓蹤跡亦全迷。
越對趙，楚對齊。柳岸對桃溪。紗窗對繡戶，畫閣對香閨。修月斧，上天梯。螮蝀對虹霓。行樂游春圃，工諛病夏畦。李廣不封空射虎，魏明得立為存麑。按轡徐行，細柳功成勞王敬；聞聲稍臥，臨涇名震止兒啼。
九 佳
門對戶，陌對街。枝葉對根荄。斗雞對揮麈，鳳髻對鸞釵。登楚岫，渡秦淮。子犯對夫差。石鼎龍頭縮，銀箏雁翅排。百年詩禮延馀慶，萬里風云入壯懷。能辨名倫，死矣野哉悲季路；不由徑竇，生乎愚也有高柴。
冠對履，襪對鞋。海角對天涯。雞人對虎旅，六市對三街。陳俎豆，戲堆埋。皎皎對皚皚。賢相聚東閣，良朋集小齋。夢里山川書越絕，枕邊風月記齊諧。三徑蕭疏，彭澤高風怡五柳；六朝華貴，瑯琊佳氣種三槐。
勤對儉，巧對乖。水榭對山齋。冰桃對雪藕，漏箭對更牌。寒翠袖，貴荊釵。慷慨對詼諧。竹徑風聲籟，花溪月影篩。攜囊佳韻隨時貯，荷鋤沉酣到處埋。江海孤蹤，云浪風濤驚旅夢；鄉關萬里，煙巒云樹切歸懷。
杞對梓，檜對楷。水泊對山崖。舞裙對歌袖，玉陛對瑤階。風入袂，月盈懷。虎兕對狼豺。馬融堂上帳，羊侃水中齋。北面黌宮宜拾芥，東巡岱畤定燔柴。錦纜春江，橫笛洞簫通碧落；華燈夜月，遺簪墮翠遍香街。
十 灰
春對夏，喜對哀。大手對長才。風清對月朗，地闊對天開。游閬苑，醉蓬萊。七政對三臺。青龍壺老杖，白燕玉人釵。香風十里望仙閣，明月一天思子臺。玉橘冰桃，王母幾因求道降；蓮舟藜杖，真人原為讀書來。
朝對暮，去對來。庶矣對康哉。馬肝對雞肋，杏眼對桃腮。佳興適，好懷開。朔雪對春雷。云移鳷鵲觀，日曬鳳凰臺。河邊淑氣迎芳草，林下輕風待落梅。柳媚花明，燕語鶯聲渾是笑；松號柏舞，猿啼鶴唳總成哀。
忠對信，博對賅。忖度對疑猜。香消對燭暗，鵲喜對蛩哀。金花報，玉鏡臺。倒斝對銜杯。巖巔橫老樹，石磴覆蒼苔。雪滿山中高士臥，月明林下美人來。綠柳沿堤，皆因蘇子來時種；碧桃滿觀，盡是劉郎去后栽。
十 一 真
蓮對菊，鳳對麟。濁富對清貧。漁莊對佛舍，松蓋對花茵。蘿月叟，葛天民。國寶對家珍。草迎金埒馬，花醉玉樓人。巢燕三春嘗喚友，塞鴻八月始來賓。古往今來，誰見泰山曾作礪；天長地久，人傳滄海幾揚塵。
兄對弟，吏對民。父子對君臣。勾丁對甫甲，赴卯對同寅。折桂客，簪花人。四皓對三仁。王喬云外鳥，郭泰雨中巾。人交好友求三益，士有賢妻備五倫。文教南宣，武帝平蠻開百越；義旗西指，韓侯扶漢卷三秦。
申對午，侃對訚。阿魏對茵陳。楚蘭對湘芷，碧柳對青筠。花馥馥，葉蓁蓁。粉頸對朱唇。曹公*似鬼，堯帝智如神。南阮才郎差北富，東鄰丑女效西顰。色艷北堂，草號忘憂憂甚事；香濃南國，花名含笑笑何人。
十 二 文
憂對喜，戚對欣。五典對三墳。佛經對仙語，夏耨對春耘。烹早韭，剪春芹。暮雨對朝云。竹間斜白接，花下醉紅裙。掌握靈符五岳篆，腰懸寶劍七星紋。金鎖未開，上相趨聽宮漏永；珠簾半卷，群僚仰對御爐熏。
詞對賦，懶對勤。類聚對群分。鸞簫對鳳笛，帶草對香蕓。燕許筆，韓柳文。舊話對新聞。赫赫周南仲，翮翮晉右軍。六國說成蘇子貴，兩京收復郭公勛。漢闕陳書，侃侃忠言推賈誼；唐廷對策，巖巖直諫有劉蕡。
言對笑，績對勛。鹿豕對羊羵。星冠對月扇，把袂對書裙。湯事葛，說興殷。蘿月對松云。西池青鳥使，北塞黑鴉軍。文武成康為一代，魏吳蜀漢定三分。桂苑秋宵，明月三杯邀曲客；松亭夏日，薰風一曲奏桐君。
十 三 元
卑對長，季對昆。永巷對長門。山亭對水閣，旅舍對軍屯。揚子渡，謝公墩。德重對年尊。承乾對出震，疊坎對重坤。志士報君思犬馬，仁王養老察雞豚。遠水平沙，有客泛舟桃葉渡；斜風細雨，何人攜榼杏花村。
君對相，祖對孫。夕照對朝曛。蘭臺對桂殿，海島對山村。碑墮淚，賦招魂。報怨對懷恩。陵埋金吐氣，田種玉生根。相府珠簾垂白晝，邊城畫角對黃昏。楓葉半山，秋去煙霞堪倚杖；梨花滿地，夜來風雨不開門。
十 四 寒
家對國，治對安。地主對天官。坎男對離女，周誥對殷盤。三三暖，九九寒。杜撰對包彈。古壁蛩聲匝，閑亭鶴影單。燕出簾邊春寂寂，鶯聞枕上漏珊珊。池柳煙飄，日夕郎歸青瑣闥；砌花雨過，月明人倚玉欄干。
肥對瘦，窄對寬。黃犬對青鸞。指環對腰帶，洗缽對投竿。誅佞劍，進賢冠。畫棟對雕欄。雙垂白玉箸，九轉紫金丹。陜右棠高懷召伯，河南花滿憶潘安。陌上芳春，弱柳當風披彩線；池中清曉，碧荷承露捧珠盤。
行對臥，聽對看。鹿洞對魚灘。蛟騰對豹變，虎踞對龍蟠。風凜凜，雪漫漫。手辣對心酸。鶯鶯對燕燕，小小對端端。藍水遠從千澗落，玉山高并兩峰寒。至圣不凡，嬉戲六齡陳俎豆；老萊大孝，承歡七袞舞斑襕。
十 五 刪
林對塢，嶺對巒。晝永對春閑。謀深對望重，任大對投艱。裙裊裊，佩珊珊。守塞對當關。密云千里合，新月一鉤彎。叔寶君臣皆縱逸，重華父母是嚚頑。名動帝畿，西蜀三蘇來日下；壯游京洛，東吳二陸起云間。
臨對仿，吝對慳。討逆對平蠻。忠肝對義膽，霧鬢對云鬟。埋筆冢，爛柯山。月貌對天顏。龍潛終得躍，鳥倦亦知還。隴樹飛來鸚鵡綠，池筠密處鷓鴣斑。秋露橫江，蘇子月明游赤壁；凍云迷嶺，韓公雪擁過藍關。
下 卷
一 先
寒對暑，日對年。蹴踘對秋千。丹山對碧水，淡雨對覃煙。歌宛轉，貌嬋娟。雪鼓對云箋。荒蘆棲南雁，疏柳噪秋蟬。洗耳尚逢高士笑，折腰肯受小兒憐。郭泰泛舟，折角半垂梅子雨；山濤騎馬，接□倒著杏花天。
輕對重，肥對堅。碧玉對青錢。郊寒對島瘦，酒圣對詩仙。依玉樹，步金蓮。鑿井對耕田。杜甫清宵立，邊韶白晝眠。豪飲客吞波底月，酣游人醉水中天。斗草青郊，幾行寶馬嘶金勒；看花紫陌，千里香車擁翠鈿。
吟對詠，授對傳。樂矣對凄然。風鵬對雪雁，董杏對周蓮。春九十，歲三千。鐘鼓對管弦。入山逢宰相，無事即神仙。霞映武陵桃淡淡，煙荒隋堤柳綿綿。七碗月團，啜罷清風生腋下；三杯云液，飲馀紅雨暈腮邊。
中對外，后對先。樹下對花前。玉柱對金屋，疊嶂對平川。孫子策，祖生鞭。盛席對華筵。解醉知茶力，消愁識酒權。絲剪芰荷開東沼，錦妝鳧雁泛溫泉。帝女銜石，海中遺魄為精衛；蜀王叫月，枝上游魂化杜鵑。
二 簫
琴對管，斧對瓢。水怪對花妖。秋聲對春色，白縑對紅綃。臣五代，事三朝。斗柄對弓腰。醉客歌金縷，佳人品玉簫。風定落花閑不掃，霜馀殘葉濕難燒。千載興周，尚父一竿投渭水；百年霸越，錢王萬弩射江潮。
榮對悴，夕對朝。露地對云霄。商彝對周鼎，殷濩對虞韶。樊素口，小蠻腰。六詔對三苗。朝天車奕奕，出塞馬蕭蕭。公子幽蘭重泛舸，王孫芳草正聯鑣。潘岳高懷，曾向秋天吟蟋蟀；王維清興，嘗于雪夜畫芭蕉。
耕對讀，牧對樵。琥珀對瓊瑤。兔毫對鴻爪，桂楫對蘭橈。魚潛藻，鹿藏蕉。水遠對山遙。湘靈能鼓瑟，贏女解吹簫。雪點寒梅橫小院，風吹弱柳覆平橋。月牖通宵，絳蠟罷時光不減；風簾當晝，雕盤停后篆難消。
三 肴
詩對禮，卦對爻。燕引對鶯調。晨鐘對暮鼓，野饌對山肴。雉方乳，鵲始巢。猛虎對神獒。疏星浮荇葉，皓月上松梢。為邦自古推瑚璉，從政于今愧斗筲。管鮑相知，能交忘形膠漆友；藺廉有隙，終對刎頸死生交。
歌對舞，笑對嘲。耳語對神交。焉烏對亥豕，獺髓對鸞膠。宜久敬，莫輕拋。一氣對同胞。祭遵甘布被，張祿念綈袍。花徑風來逢客訪，柴扉月到有僧敲。夜雨園中，一顆不雕王子柰；秋風江上，三重曾卷杜公茅。
衙對舍，廩對庖。玉磬對金鐃。竹林對梅嶺，起鳳對騰蛟。鮫綃帳，獸錦袍。露果對風梢。揚州輸橘柚，荊土貢菁茅。斷蛇埋地稱孫叔，渡蟻作橋識宋郊。好夢難成，蛩響階前偏唧唧；良朋遠到，雞聲窗外正嘐嘐。
四 豪
茭對茨，荻對蒿。山麓對江皋。鶯簧對蝶板，麥浪對桃濤。騏驥足，鳳凰毛。美譽對嘉褒。文人窺蠹簡，學士書兔毫。馬援南征載薏苡，張騫西使進葡萄。辯口懸河，萬語千言常亹亹；詞源倒峽，連篇累牘自滔滔。
梅對杏，李對桃。棫樸對旌旄。酒仙對詩史，德澤對恩膏。懸一榻，夢三刀。拙逸對貴勞。玉堂花燭繞，金殿月輪高。孤山看鶴盤云下，蜀道聞猿向月號。萬事從人，有花有酒應自樂；百年皆客，一丘一壑盡吾豪。
臺對省，署對曹。分袂對同胞。鳴琴對擊劍，返轍對回艚。良借箸，操提刀。香茗對醇醪。滴泉歸海大，簣土積山高。石室客來煎雀吞，畫堂賓至飲羊羔。被謫賈生，湘水凄涼吟鵩鳥；遭讒屈子，江潭憔悴著離騷。
五 歌
微對巨，少對多。直干對平柯。蜂媒對蝶使，雨笠對煙蓑。眉淡掃，面微酡。妙舞對清歌。輕衫裁夏葛，薄袂剪春羅。將相兼行唐李靖，霸王雜用漢蕭何。月本陰精，豈有羿妻曾竊藥；星為夜宿，浪傳織女漫投梭。
慈對善，虐對苛。縹緲對婆娑。長楊對細柳，嫩蕊對寒莎。追風馬，挽日戈。玉液對金波。紫詔銜丹鳳，黃庭換白鵝。畫閣江城梅作調，蘭舟野渡竹為歌。門外雪飛，錯認空中飄柳絮；巖邊瀑響，誤疑天半落銀河。
松對竹，荇對荷。薜荔對藤蘿。梯云對步月，樵唱對漁歌。升鼎雉，聽經鵝。北海對東坡。吳郎哀廢宅，邵子樂行窩。麗水良金皆待冶，昆山美玉總須磨。雨過皇州，琉璃色燦華清瓦；風來帝苑，荷芰香飄太液波。
籠對檻，巢對窩。及第對登科。冰清對玉潤，地利對人和。韓擒虎，榮駕鵝。青女對素娥。破頭朱泚笏，折齒謝鯤梭。留客酒杯應恨少，動人詩句不須多。綠野凝煙，但聽村前雙牧笛；滄江積雪，惟看灘上一漁蓑。
六 麻
清對濁，美對嘉。鄙吝對矜夸。花須對柳眼，屋角對檐牙。志和宅，博望槎。秋實對春華。乾爐烹白雪，坤鼎煉丹砂。深宵望冷沙場月，邊塞聽殘野戍笳。滿院松風，鐘聲隱隱為僧舍；半窗花月，錫影依依是道家。
雷對電，霧對霞。蟻陣對蜂衙。寄梅對懷橘，釀酒對烹茶。宜男草，益母花。楊柳對蒹葭。班姬辭帝輦，蔡琰泣胡笳。舞榭歌樓千萬尺，竹籬茅舍兩三家。珊枕半床，月明時夢飛塞外；銀箏一奏，花落處人在天涯。
圓對缺，正對斜。笑語對咨嗟。沈腰對潘鬢，孟筍對盧茶。百舌鳥，兩頭蛇。帝里對仙家。堯仁敷率土，舜德被流沙。橋上授書曾納履，壁間題句已籠紗。遠塞迢迢，露磧風沙何可極；長沙渺渺，雪濤煙浪信無涯。
疏對密，樸對華。義鶻對慈鴉。鶴群對雁陣，白苧對黃麻。讀三到，吟八*。肅靜對喧嘩。圍棋兼把釣，沉李并浮瓜。羽客片時能煮石，狐禪千劫似蒸沙。黨尉粗豪，金帳籠香斟美酒；陶生清逸，銀鐺融雪啜團茶。
七 陽
臺對閣，沼對塘。朝雨對夕陽。游人對隱士，謝女對秋娘。三寸舌，九回腸。玉液對瓊漿。秦皇照膽鏡，徐肇返魂香。青萍夜嘯芙蓉匣，黃卷時攤薜荔床。元亨利貞，天地一機成化育；仁義禮智，圣賢千古立綱常。
紅對白，綠對黃。晝永對更長。龍飛對鳳舞，錦纜對牙檣。云弁使，雪衣娘。故國對他鄉。雄文能徙鱷，艷曲為求凰。九日高峰驚落帽，暮春曲水喜流觴。僧占名山，云繞茂林藏古殿；客棲勝地，風飄落葉響空廊。
衰對壯，弱對強。艷飾對新妝。御龍對司馬，破竹對穿楊。讀班馬，識求羊。水色對山光。仙棋藏綠橘，客枕夢黃梁。池草入詩因有夢，海棠帶恨為無香。風起畫堂，簾箔影翻青荇沼；月斜金井，轆轤聲度碧梧墻。
臣對子，帝對王。日月對風霜。烏臺對紫府，雪牖對云房。香山社，晝錦堂。莭屋對巖廊。芬椒涂內壁，文杏飾高梁。貧女幸分東壁影，幽心高臥北窗涼。繡閣探春，麗日半籠青鏡色；水亭醉夏，薰風常透碧筒香。
八 庚
形對貌，色對聲。夏邑對周京。江云對澗樹，玉 磬對銀箏。人老老，我卿卿。曉燕對春鶯。玄霜舂玉杵，白露貯金莖。賈客君山秋弄笛，仙人緱嶺夜吹笙。帝業獨興，盡道漢高能用將；父書空讀，誰言趙括善知兵。
功對業，性對情。月上對云行。乘龍對附驥，閬苑對蓬瀛。春秋筆，月旦評。東作對西成。隋珠光照乘，和璧價連城。三箭三人唐將勇，一琴一鶴趙公清。漢帝求賢，詔訪嚴灘逢故舊；宋廷優老，年尊洛社重耆英。
昏對旦，晦對明。久雨對新晴。蓼灣對花港，竹友對梅兄。黃石叟，丹丘生。犬吠對雞鳴。暮山云外斷，新水月中平。半榻清風宜午夢，一犁好雨趁春耕。王旦登庸，誤我十年遲作相；劉蕡不第，愧他多士早成名。
九 青
庚對甲，巳對丁。魏闕對彤庭。梅妻對鶴子，珠箔對銀屏。鴛浴沼，鷺飛汀。鴻雁對鹡鴒。人間壽者相，天上老人星。八月好修攀桂斧，三春須系護花鈴。江閣憑臨，一水凈連天際碧；石欄閑倚，群山秀向雨馀青。
危對亂，泰對寧。納陛對趨庭。金盤對玉箸，泛梗對浮萍。群玉圃，眾芳亭。舊典對新型。騎牛閑讀史，牧豕自橫經。秋首田中禾穎重，春馀園內菜花馨。旅次凄涼，塞月江風皆慘淡；筵前歡笑，燕歌趙舞獨娉婷。
十 蒸
蘋對蓼，莆對菱。雁弋對魚罾。齊紈對魯綺，蜀綿對吳綾。星漸沒，日初升。九聘對三征。蕭何曾作吏，賈島昔為僧。賢人視履循規矩，大斧揮斤校準繩。野渡春風，人喜乘潮移酒舫；江天暮雨，客愁隔岸對漁燈。
談對吐，謂對稱。冉閔對顏曾。侯嬴對伯嚭，祖逖對孫登。拋白纻，宴紅綾。勝友對良朋。爭名如逐鹿，謀利似趨蠅。仁杰姨慚周不仕，王陵母識漢方興。句寫窮愁，浣花寄跡傳工部；詩吟變亂，凝碧傷心嘆右丞。
十 一 尤
榮對辱，喜對憂。繾綣對綢繆。吳娃對越女，野馬對沙鷗。茶解渴，酒消愁。白眼對蒼頭。馬遷修史記，孔子作春秋。莘野耕夫閑舉耜，渭濱漁父晚垂鉤。龍馬游河，羲帝因圖而畫卦；神龜出洛，禹王取法以明疇。
冠對履，舄對裘。院小對庭幽。面墻對膝地，錯智對良籌。孤嶂聳，大江流。芳澤對園丘。花潭來越唱，柳嶼起吳謳。鶯懶燕忙三月雨，蛩摧蟬退一天秋。鐘子聽琴，荒徑入林山寂寂；謫仙捉月，洪濤接岸水悠悠。
魚對鳥，鹡對鳩。翠館對紅樓。七賢對三友，愛日對悲秋。虎類狗，蟻如牛。列辟對諸侯。陳唱臨春樂，隋歌清夜游。空中事業麒麟閣，地下文章鸚鵡洲。曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風細雨，牧童牛背穩如舟。
十 二 侵
歌對曲，嘯對吟。往古對來今。山頭對水面，遠浦對遙岑。勤三上，惜寸陰。茂樹對平林。卞和三獻玉，楊震四知金。青皇風暖催芳草，白帝城高急暮砧。繡虎雕龍，才子窗前揮彩筆；描鸞刺鳳，佳人簾下度金針。
登對眺，涉對臨。瑞雪對甘霖。主歡對民樂，交淺對言深。恥三戰，樂七擒。顧曲對知音。大車行檻檻，駟馬聚骎骎。紫電青虹騰劍氣，高山流水識琴心。屈子懷君，極浦吟風悲澤畔；王郎憶友，扁舟臥雪訪山陰。
十 三 覃
宮對闕，座對龕。水北對天南。蜃樓對蟻郡，偉論對高談。遴杞梓，樹楩楠。得一對函三。八寶珊瑚枕，雙珠玳瑁簪。蕭王待士心惟赤，盧相欺君面獨藍。賈島詩狂，手擬敲門行處想；張顛草圣，頭能濡墨寫時酣。
聞對見，解對諳。三橘對雙柑。黃童對白叟，靜女對奇男。秋七七，徑三三。海色對山嵐。鸞聲何噦噦，虎視正眈眈。儀封疆吏知尼父，函谷關人識老聃。江相歸池，止水自盟真是止；吳公作宰，貪泉雖飲亦何貪。
十 四 鹽
寬對猛，冷對炎。清直對尊嚴。云頭對雨腳，鶴發對龍髯。風臺諫，肅堂廉。保泰對鳴謙。五湖歸范蠡，三徑隱陶潛。一劍成功堪佩印，百錢滿卦便垂簾。濁酒停杯，容我半酣愁際飲；好花傍座，看他微笑悟時拈。
連對斷，減對添。淡泊對安恬。回頭對極目，水底對山尖。腰裊裊，手纖纖。鳳卜對鸞占。開田多種粟，煮海盡成鹽。居同九世張公藝，恩給千人范仲淹。簫弄鳳來，秦女有緣能跨羽；鼎成龍去，軒臣無計得攀髯。
人對己，愛對嫌。舉止對觀瞻。四知對三語，義正對辭嚴。勤雪案，課風檐。漏箭對書箋。文繁歸獺祭，體艷別香奩。昨夜題詩更一字，早春來燕卷重簾。詩以史名，愁里悲歌懷杜甫；筆經人索，夢中顯晦老江淹。
十 五 咸
栽對植，薙對芟。二伯對三監。朝臣對國老，職事對官銜。鹿麌麌，兔毚毚。啟牘對開緘。綠楊鶯睍睆，紅杏燕呢喃。半籬白酒娛陶令，一枕黃粱度呂巖。九夏炎飆，長日風亭留客騎；三冬寒冽，漫天雪浪駐征帆。
梧對杞，柏對杉。夏濩對韶咸。澗瀍對溱洧，鞏洛對崤函。藏書洞，避詔巖。脫俗對超凡。賢人羞獻媚，正士嫉工讒。霸越謀臣推少伯，佐唐藩將重渾瑊。鄴下狂生，羯鼓三撾羞錦襖；江州司馬，琵琶一曲濕青衫。
袍對笏，履對衫。匹馬對孤帆。琢磨對雕鏤，刻劃對鐫镵。星北拱，日西銜。卮漏對鼎饞。江邊生桂若，海外樹都咸。但得恢恢存利刃，何須咄咄達空函。彩鳳知音，樂典后夔須九奏；金人守口，圣如尼父亦三緘。
蘇教版一年級下冊《識字6》教案設計 篇5
【教材簡析】
這篇韻文是蘇教版小學語文二年級下冊第五單元第2課，它以圖文并茂的形式把孩子們引進了一個神奇的動物世界。韻文押韻上口，節奏鮮明，易于記誦，蘊含一種讓動物回歸自然，保護野生動物的思想情感。
【教學目標】
知識目標:學會本課“獅”、“猴”、“猩”三個生字，并能在田字格中準確、規范地書寫。
能力目標:
1.能夠有感情地朗讀韻文，并背誦韻文。
2.通過多種學習方式，知道野生動物的名稱及特點。
3.掌握形聲字構字特點，學生學會從身邊主動識字。
情感目標:培養學生熱愛野生動物的情感，保護野生動物的意識。
【教學重難點】
1.引導學生了解形聲字的構字方法，在田字格中準確、規范書寫“獅、猴、猩”三個生字。
教學方法：指導學生學會從身邊識字。
2.有感情地誦讀韻文，練習說話，豐富積累，培養學生熱愛野生動物的情感，保護野生動物的意識。
教學方法：通過不同的方式朗讀、背誦韻文，指導說話，營造情境，渲染氣氛。
【課時安排】第2課時
【教學準備】
1. smart白板課件。
2.完成前置性作業：搜集有關麋鹿和棕熊的資料。
【教學過程】
一、游戲闖關 激趣入境
1.談話導入
師：在美麗的青青草原上住著許多野生動物，今天我們的好朋友喜羊羊又來啦！(播放喜羊羊打招呼:hi,小朋友們,大家好,我們又見面了!)他要帶我們去和這些野生動物們交朋友呢！
2.游戲闖關:
出示詞語：獅子、麋鹿、鸚鵡、棕熊、袋鼠、斑馬 用聚光燈顯示詞語，開火車讀詞。
播放喜羊羊的聲音:小朋友們真厲害，通過了我的考驗。
3.激趣過渡：
師:瞧！美羊羊和懶羊羊來接我們了！ 播放美羊羊說話:歡迎來到青青草原!
二、創設情境 隨文識字
1.運用聲音，制造氣氛。
（1）小朋友們一定知道小羊最怕誰吧？（灰太狼）是啊！在動物王國里灰太狼還不是最可怕的呢！聽！這是什么聲音？
分別點擊羊羊的圖片播放獅子、大象、老虎的叫聲，指名學生說說是哪幾種動物來了？點擊出示詞語。
（2）這樣的吼叫聲，都把大家給嚇壞了，真是太厲害了。你能通過朗讀把它們的兇猛表現出來嗎？ 指名讀，男生讀。
2.美圖引路，引人入勝。
（1）瞧！又來了幾個好朋友！
點擊出示仙鶴、孔雀、鸚鵡的圖片，相機指名學生說它們的名字，點出詞語。
指導學生看圖，用一個詞或者一句話來說說它們的樣子。
師示范說：仙鶴有一身潔白的羽毛，頭頂像嵌著一顆紅寶石……（師邊說邊局部放大。）
（2）這些動物特別漂亮，我們一起來美美地叫叫它們的名字！指名讀，女生讀。
3.視頻觀看，再現特點。
（1）聽見你們讀得這么好，喜羊羊最要好的幾個朋友也來了！
你會讀它們的名字嗎？出示詞語，指名一人讀。
我們一起去認識下它們吧！播放猴子、猩猩的視頻。（真是只聰明的猴子；這只猩猩真是機靈活潑阿！）
你覺得這是只怎樣的猴子？（猩猩）
（2）看，還有一只麋鹿呢！出示麋鹿圖，誰來介紹一下它？指名交流麋鹿資料。（表揚搜集資料的能力）
（突出“四不像”的特點：它的角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛。是國家的一級保護動物，在江蘇大豐麋鹿自然保護區就能見到。）
師相機點擊麋鹿局部，放大麋鹿特點。
（3）插入聲音，喜羊羊說：“這幾個朋友和我一樣機靈可愛哦！快和它們做朋友吧！”
愿意和他們交朋友的小朋友來叫一叫它們的名字吧！
指導讀好第三行韻文：讀出機靈活潑的感覺，用輕快的語調來讀。指名讀，齊讀。
4.創新共編，猜謎激趣。
（1）哎呀！喜羊羊剛才偷偷告訴我，它的幾個朋友走丟了！它發布了三則尋友啟示，你知道它在找誰嗎？
（2）出示謎題：
①說它是馬猜錯了，身穿黑白條紋衫，把它放進動物園，大人小孩都愛瞧。（師讀，生猜）
②一物生來真奇怪，肚子長個皮口袋，口袋里面藏寶寶，走起路來蹦得快。（指名讀，生猜）
③滿身棕毛，生來粗壯，膽子卻小，沒人怕它。（指名讀，生猜）
（3）小朋友們，你們可真棒！我們趕緊去找它們吧！
（4）出示動物大世界，指名找出三種動物。找出來的時候請你用一句話來介紹一下。
（5）這些小動物笨笨地會走丟，真讓我們操心啊！讓我們大聲叫叫它們的名字，別再走丟了！
指導讀出憨憨的感覺。指名讀，齊讀。
三、回歸整體 全文誦讀
1.過渡：這節課，喜羊羊給我們小朋友介紹了那么多朋友，這些名字按照一定的順序排列在一起，就組成了一篇美美的韻文。邊讀邊仔細看看每一行最后一個字的讀音，你能不能發現什么呢？
指名回答，感受押韻。
押韻能使韻文朗朗上口，特別好聽，我們一起來讀讀。齊讀。
2.練背：小朋友們讀得這么好，一定也能背得很出色。在背之前老師請大家想一想每一行動物的特點。自由練背。
我們比一比哪一個大組背得最好。 提醒第一個詞語，分大組逐行背誦。
四、情感延伸，厚積人文。
過渡：走出青青草原，我們依依不舍地和新朋友們告別，它們還為我們開了一個歡送會呢！我們一起來做游戲吧！
1.歡送會
看，都有哪些動物來送我們了呢？出示填空，說話訓練：
（1）世界上的動物真多呀！有兇猛的獅子，有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。
（2）請小朋友們同桌說一說，可以說韻文中的，也可以說說課外的。指名說。
2.模仿秀
今天和這么多動物交了朋友，老師也很高興！老師也編了一篇韻文，想要送給這些動物朋友們，可是遇到了一些難題，小朋友來幫幫我吧！
出示：駱駝 （黑驢） 駿馬
公雞 （ ） 野鴨
小豬 （ ） 花貓
蝴蝶 （ ） 螞蚱
指名讀第一行。師：小朋友們，你們知道老師為什么這么填？請你們學著第一行的樣子把韻文填完整。
學生四人一小組討論填寫。提示：注意每一行詞語的特點。
學生匯報填寫結果。師隨機將好的詞語寫上白板。
3.新聞站
（1）放野生動物生活視頻。
師：看，這都是誰來了呀？動物們快樂地生活在世界上。
（2）出示圖片，師總結：為了讓動物們幸福地生活下去，我們人類該怎么做呢？你說得真好，那讓我們一起努力吧！
五、主動識字，歸納方法。
1.今天，老師還帶來了三個生字寶寶，出示：獅、猴、猩
自己讀讀，仔細看看它們有什么共同點？熒光筆描出偏旁。
聽音舉字----我最棒！
2.四人小組學生字，說說怎么記住它們。誰有不會的想問？（誰要提醒大家的？）
3.老師考考你們：寫這個猴字要注意什么？
怎么寫好？生書空說筆順，師范寫。
4.生描紅、仿寫。師巡視。
5.反饋。
六、作業超市，自主選擇。
選擇你感興趣的一題完成。
1.有感情地背誦韻文。
2.給你喜歡的一種動物設計一張名片。
3.仿照《識字6》，試著也來編一篇課文《識字8》。
解放學習力
------《識字6》教學反思
《識字6》介紹了一些珍稀動物，精美可愛的畫面是孩子們喜歡的，教學這一課，我采用了讓他們自主實踐的方式，教會方法，培養自學能力，解放自我。
一、布置孩子搜集資料，解放孩子們的空間和時間
在學習之前，我布置了前置性作業，通過導學單讓學生對教學的內容作先一步的預習：填上合適的詞語；用一句話夸夸幾種動物；試著自己也來編寫韻文。并且要求學生選擇自己不熟悉的一個動物，通過上網、翻書和請教父母，搜集有關它的資料。結果比較理想，有較多的孩子搜集到了資料。在小組的學習中，大家交流得不亦樂乎，紛紛展示自己的成果，其驕傲勁就別提了。像這樣的布置孩子自己搜集資料，已經有很多次了，以前總有孩子大篇幅地從網上下載了許多資料，上課拿著幾大張紙在讀。于是，這次的搜集過程我讓孩子對你不熟悉的動物，查找資料后挑選一到兩句你覺得最重要的內容寫在書本上。我覺得這樣的作業讓孩子們對于學習有了主動性，并且在鍛煉他們搜集資料的能力的同時，也鍛煉了他們整理、篩選資料的能力，對以后的學習有很大的幫助。
二、通過不同方式引導，解放孩子的眼睛
本課四組詞串，各有各的特點，我根據動物的不同特點，用不同的方式進行教學。比如第一組詞串中的三種動物體型巨大，比較威猛，我就通過讓孩子聽它們的吼叫聲來引出動物的名字，并感受動物的特點。而第二組三種動物美麗優雅，于是主要讓孩子通過看圖，通過鮮艷的色彩，沖擊孩子的視覺感受，體會動物特點。第三組我則運用視頻，讓孩子直觀地感受猴子、猩猩的活潑可愛。第四組我運用猜謎語 的方式，激發學生的學習熱情。整堂課學生一直處于興奮中，效果很好。
三、營造多次表達氛圍，解放孩子的嘴巴
在教學中，我多次讓孩子用優美的語句來介紹這些可愛的動物，由于課前準備得十分充分，幾次說話的訓練點，孩子們都說得十分精彩。語態自然，表情豐富。這樣的課堂，既充滿著求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機會，學到了知識，體驗到了合作的樂趣，同時也解放了孩子的嘴巴，一享說話的快感。
四、小組合作扎實創新，解放孩子的思想
在教學中，我兩次運用小組合作的形式，第一次合作為了體現孩子思維的碰撞。在創編韻文的過程中，讓孩子小組討論交流自己填寫的詞語，并找出這樣填寫的理由，思考怎樣填寫才是最好的，讓孩子們能多聽、多想、多看。第二次合作設計在學字環節。要求孩子互相學習，互相幫助，解決這些力所能及的疑難。小組合作能充分調動孩子的積極性、創造力，培養他們語文學習的能力。
一堂課下來，孩子們興趣高漲，又學到了很多知識，提高了學習的能力，這節課的目的也就達到了。
【教案中涉及到的資源】
1.網絡搜集有關難點詞語麋鹿、棕熊的資料，并進行整理概括。
2.搜索動物的叫聲，為課堂教學服務。
3.下載猩猩、猴子的搞笑視頻，活躍課堂氣氛。
4.下載部分動物的圖片，創設情境。
5.網絡搜索有關動物的謎語。
蘇教版一年級下冊《識字6》教案設計 篇6
蘇教版第一冊《識字6》教學反思
《識字6》向我們展示了一幅繁華的城市畫卷，這兒的農村孩子都對此非常的向往，并感到很新鮮。在學習完韻文的基礎上，我進行了一些鞏固練習，如出示：大城市有…… 還有……，這樣的練習，使學生在熟悉詞串的同時，又提高了他們的語言表達能力。最后，我又讓學生輪流當小導游，介紹城市的新風貌，再帶大家去讀詞語，這樣的練習鍛煉了學生各方面的能力。其實，語文就該這樣活潑地上，我們的課堂上不應只是教師一味地講解、學生被動地聽，而應讓學生多參與教學過程，這樣的效果會更好。
《識字6》教學反思：
本課所學的詞語是現代化城市里的建筑或設施的名稱，我們班的孩子都生活在鄉下，對大城市的建筑、設施等都不太了解，教學時，我充分指導學生觀察圖畫，圖畫上描繪的事物大體上是和課文里的詞語相對應的，我指導他們先從整體上觀察，這一點對沒有到過大城市的孩子們比較有用，他們初步獲得了對大城市的感性認識，有了一定的認知，然后讓學生觀察具體的事物，幫助識字。在指導學生誦讀韻文時，我從整體入手，結合圖畫，讓學生一邊讀一邊想象，使一幅具有鮮明特點的顯示現代化城市風貌的畫面出現在學生的腦海
《識字6》教后反思 ：
《識字6》對我們農村孩子來說比較陌生，所以我也盡量通過直觀的圖片來教學。看著多媒體展示的一項項現代化設施，孩子們驚奇得發出一片“哇！哇！”聲，我知道他們向往這些現代化的東西，我就鼓勵他們認真學習，這樣就有機會到上海、北京等城市里去好好看個夠。聽了我的話，孩子們讀得格外認真。就連平時總愛走神的張人杰也兩眼發光。
在生字教學中基本掌握得可以，只是“音樂廳”的“廳”字和前面學的“聽”字要混淆了，現在有些孩子寫“聽”最后一筆時寫成了豎鉤。看來前面教過的東西也會遺忘，要常復習。
《識字6》教學反思
在識字方面，通過幾個月的學習，學生具備了一定的字詞的學習能力：大部分學生能借助拼音讀準字音，也能自主運用一些識字方法來記憶字形，如學生能借助熟字加偏旁的方法記住“陰”、“泉”等字。但這并不意味著教師可以放棄字詞教學，將此任務全部推給學生。教學中我很重視容易混淆的字形、字音的教學。尤其這一課的音形易混淆的字詞較多，如“音”和“陰”，“泉”和“全”，“樂”和“東”等字。我運用歸類、辨析、比較等多種方法幫助學生突破難點，效果很好。
蘇教版一年級下冊《識字6》教案設計 篇7
教學目標：
1、學會生字“塞”、“驕”、“島”。
2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并憑借圖畫理解本課詞語，能正確、流利、有感情地朗讀詞串連成的韻文，體會詞串識字的方法。
3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產豐富。
教學重點：
1、學會生字“塞”、“驕”、“島”。
2、圖文結合，認識圖上描繪的事物，并憑借圖畫理解本課詞語。
教學難點：通過學習，學生能正確、流利、有感情地朗讀詞串連成的韻文，體會詞串識字的方法。
教學準備：生字卡、課件、照片、錄音機、音樂碟、實物投影儀
教學課時：1課時
教學過程：
一、談話導入，感知詞語（詞串）
1、小朋友們，你們喜歡旅游嗎？
2、你到過哪兒？看見了什么？誰能給大家介紹介紹？
（學生練說“我到過——看見了——”）
（師用簡練的詞語概括學生的敘述，學生初步感知詞語。）
3、揭題：讓我們一同走進《識字6》，一邊欣賞祖國不同地域、不同季節的美，一邊感受詞串帶給我們的詩一般的美！
板書課題：識字6，學生齊讀課題。
二、觀察畫面，認讀詞語
1、課件出示圖①：邊講述邊相應出現“駿馬”、“秋風”
⑴、誰來猜猜看，這是在祖國的什么地方？根據學生回答，出示詞語“塞北”并簡單介紹。
⑵、這是一個陌生的地方，“塞”也是生字表中的新朋友，哪位小老師能讀好它？（指名練讀音節，指出“平舌音”，齊讀音節）
⑶、學過的字中，有哪個字和它長得像？（學生利用熟字記憶，區別“寒”、“塞”，請2人上黑板寫出“塞”字，師再正確范寫，學生一起讀筆順并書寫。）
⑷、生字學會了，誰當小老師教讀這組詞語？（學生教讀）
2、出示圖②及“江南”一詞：
師：“找出最有特色的詞語介紹這兒的美景吧！”（根據學生的回答給出“杏花”、“春雨”，誰能讀正確？學生教讀這一組詞語）
3、出示圖③
⑴、有個小朋友都給我一張照片，想考考大家，這兒是哪兒？有什么特點？（學生依圖片或經歷簡單自由說，老師根據學生回答出示“椰樹”、“驕陽”、“海島”）
⑵、將“驕”、“島”區別于其它字詞：來了兩個新的生字朋友，誰能讀正確？（學生教讀，男女同學分別讀一遍）
⑶、怎樣記住這兩個新朋友？介紹你的好方法。（學生自由說，編謎語、換偏旁……）
⑷、師范寫，生說筆順并指出要注意的書寫問題。
⑸、齊讀3個詞。
4、配樂出示圖④
⑴、你聽到了什么？看到了什么？（請學生說出“我聽到了——還看到了——”）
⑵、根據學生的回答出示“牦牛”、“冰雪”、“高原”（簡單介紹“牦牛”）
⑶、學生教讀3個詞。
三、接讀詞語、練讀詞串、美讀韻文
1、這4組詞語就在你的書上78頁，快快打開，把這些詞語讀給你的同桌聽，再聽聽你的小伙伴讀得正確嗎？（同桌互讀）
2、去拼音出示4組詞，開火車教讀、練讀（老師摘去詞語的音節帽，請2個組開火車當小老師，其它同學仔細聽，讀正確了，我們跟著讀，讀錯了“停下車來修一修”，糾正讀音再接讀。）
3、你喜歡哪兒的風景，就把那兒的詞語串在一起讀，注意詞和詞之間的停頓。（學生選擇自己喜歡的一組詞串讀給大家聽。）
4、請兩個組合作讀詞串，指名評價。（評價時能說出喜歡某個組的原因，讓學生知道合作學習的重要性，養成合作學習的好習慣。）
5、師示范讀（配樂）：通過老師的范讀讓學生感受到“詞串讀好了，也有詩一般美的韻味兒”。
6、師生齊讀韻文。
四、拓展說話
師：國慶節，不少同學在爸媽的陪伴下出去旅游，見識了不同的美景，今天有的同學還把拍的照片帶來了，愿意一起分享嗎？
請同學帶著照片上臺投影展示，可以用詞串的方式介紹也可以用一兩句簡單的話介紹。
（還想說的同學課后說給同學聽，也可以說給客人老師聽。）
五、寫字五分鐘：
又到了我們的“寫字5分鐘”，今天的生字朋友只有3個，請大家看清字在田字格中的位置，認真按筆順書寫。
1、學生課堂練習，教師巡視指導，提醒坐姿、書寫規范。
2、投影展示書寫好的作業。
六、本課總結：
七、布置作業：（課件出示）
選擇一組或幾組你喜歡的詞串連成幾句話，說給父母聽。
八、板書設計：
屏幕識字6
塞驕島
九、教學反思：
1、“課前預習”有時限制了學生的想象，這幾幅圖如果猛一下給學生觀察，應該能說出多一些、豐富一些的詞匯或話語。因為要求進行課前預習，學生很準確地說出了要學的詞語，反而局限了思維。
2、新課尾聲，安排了“師生美讀”環節，準備好了音樂碟，一緊張把這個環節忘記了，臨場經驗欠缺。
蘇教版一年級下冊《識字6》教案設計 篇8
一、激趣導入
1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時候都去過哪些地方旅游呢？
2、有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？
（cai：四副圖--定格）
他畫了些什么？
3、你們看得真仔細！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學的識字6里面。（板書：貼識字6）咱們把識字6的字音讀準了，詞兒讀好了，就出發去這些地方。
二、初讀詞串
1、快快翻開書p82，開始讀吧！把生字多讀兩遍。
2、讀得多認真哪！我們來聽聽生字都讀準了嗎？（出示生字卡）
3、生子都讀準了，詞兒一定也能讀準！大家在小組內讀讀吧！哪個組來展示一下你們的學習成果？其他組仔細聽，他們詞兒讀準了嗎？
4、詞兒也讀準了，詞串連起來會讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞兒之間要停頓。
5、讀好了？好，咱們男女生來個小比賽好嗎？男生推薦一個代表，女生推薦一個，比比誰讀的準。你們說，怎么比？（cai：韻文）
讀的怎么樣？
6、還想比賽嗎？這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。
三、讀好詞串
（一）大家讀的都不錯！好，現在咱們說走就走！（cai：小火車）瞧，咱們的"神州行"小火車都開來了！小火車會載我們去哪些地方玩呢？大家先聽一聽--（cai：配樂范文錄音）
知道了嗎？
原來我們要到-、-、-、-（齊讀）這些地方去旅游。
（二）你最想去哪兒呢？
那咱們就出發吧！做好準備，小火車就要開了！（cai：歌曲《小火車》）
（三）哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧！
趕快把寫那個地方的詞串好好讀讀，呆會兒給我們介紹介紹那兒有什么？
讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。
（四）誰來給我們大家介紹介紹？
*駿馬秋風塞北
（1）塞北有什么吸引你？
（2）你知道"塞北"指哪兒嗎？有同學知道嗎？
（3）塞北是什么樣的呢？我們來看看。（cai：塞北風光）
（4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個詞串一定能讀的很好！誰想試試？
我發現一個小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！
*杏花春雨江南
（1）喜歡江南？介紹介紹？
（2）（cai：圖）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。
（3）我們還知道江南的什么呢？
唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞--（cai：憶江南）
（4）想說什么？能將你的感受讀出來嗎？指名讀-還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀*椰樹驕陽海島
（1）對海島感興趣？談談
（2）去年暑假我到海南去旅游，回來以后，大家都說我變黑了，知道為什么嗎？
是啊，我們詞串中就有一個詞寫了太陽很大，看看是哪個？
（3）現在，我們就去領略一下海島風光。（cai：海南風光）
（4）看來，你們的心被海南深深吸引了！誰想讀？指名讀--想去海南的都來讀讀！
*牦牛冰雪高原
（1）喜歡高原？說說
（2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區，是那兒人們耕地和運輸的好幫手。
（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我想和喜歡這一個詞串的同學一起讀讀，可以嗎？
（五）剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原--；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南--；讓咱們再去炎炎夏日下的海島--；咱們再登上冰雪覆蓋的高原--。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。
準備（配樂）--指名展示--都這么喜歡，那就一起來吧！
（六）看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對嗎？其實我們家鄉江城武漢也是個美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們武漢，是嗎？好好想想，咱們武漢有什么特色啊？--同位互想說說，看誰說出了武漢的特色！--誰給外地的旅客介紹？
（七）看，大家剛才介紹的時候，一個個都那么自豪！我想，外地的游客聽了我們的介紹，一定恨不得馬上到武漢來玩！
四、學習生字：駿、驕
1、這些生字去掉音節還認識嗎？一起叫叫他們的名字。
2、今天，我們要學習其中的兩個生字。（貼：駿、驕）
（1）仔細觀察觀察，發現了什么？
（2）能不能想辦法記住他們？好好想想
（3）看來，"駿"右邊有點復雜，來，咱們一起書空。
（4）怎么把他們寫好看呢？打開習字冊，用心的描一個（誦讀寫字歌）
（5）有沒有同學要提醒大家寫的時候要注意什么？（范寫：駿）
（6）臨寫剛才我們誦讀了寫字歌，看看是不是都做到了？開始寫！
蘇教版一年級下冊《識字6》教案設計 篇9
教學目標:
*知識與能力
1、學會本課部分生字，認識新偏旁“戶字頭”。
2、了解農村夏夜特有的事物，體會農村夏夜的美妙。
*過程與方法
結合學生觀察圖畫，調集學生的生活經驗，重點燈放在正確、流利地誦讀詞語上。
*情感、態度、價值觀
在反復誦讀中體會韻文的特點，以訓練語感，產生審美體驗。
教具準備：ppt 蒲扇
創設情境，談話導入。
師:小朋友們坐得真精神，看你們的眼神，我就知道咱們班的孩子都很聰明。
老師今天給你們帶來一位小朋友小丁丁，誰跟他打打招呼呀?
生:小丁丁,你好!
生: hello小丁丁!
師:真是個有禮貌的孩子。
生：小丁丁，我想到你家去做客。
師：這主意不錯，今天，老師就帶你們去小丁丁的農家小院去做客。（板書課題：識字6）請小朋友們齊讀課題。
師：不要拖調。
師帶讀：識字6
二、認讀詞串。
（一）學習第二行。
師：小丁丁在農家小院干什么呢？
進了農家小院，陪在小丁丁身邊的有誰？
出示句式，學生說話：a、我看到了爺爺，看到了（ ），還看到了（ ）。
b、我看到了（ ）、（ ）和（ ）。
c、（ ）、（ ）和（ ）在院子里乘涼。
師:一家人在一起乘涼多么溫馨呀，老師請第一排的小朋友來讀一讀.
師:你們仔細觀察一下這三個詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？
生:爺爺、奶奶和小丁丁讀輕聲。
師：誰能把這三個詞讀好。
（二）學習第一行。
（出示：夜晚）師：你看到了什么？
生：我看到了星星。
生：我看到了繁星。
師：繁星指的是什么呀？
生：許多的星星。
（出示：繁星）師：你能帶同學們讀讀這個詞嗎？生帶讀。
師：它們在向我們眨眼睛呢，感覺怎么樣？生回答，（出示：亮晶晶）開火車讀。
（三）學習第三行
這么美的夜晚，爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里坐著（出示：竹椅），指導讀好翹舌音。
師：爺爺手里還拿著（出示：蒲扇，展示實物），指名讀。讀這兩個詞的時候要注意讀準翹舌音。跟老師讀。
師：天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰呢？（出示：螢火蟲）對了，螢火蟲提著找我們呢！你來喊喊它們的名字。指名讀。開火車讀。
(四)學習第四行
師：爺爺一邊指著星空，一邊給丁丁講故事呢！看到丁丁那入迷的樣子，爺爺講的故事一定非常好聽，你們想聽嗎？……比比看，誰聽的最仔細。（播放牛郎織女故事視頻）
師：故事感動了很多人,牛郎織女變成了兩顆星,（出示：牽牛、織女）誰知道它們叫什么？指讀“牽牛、織女”。牽牛織女在天上遙遙相望呢。
師：爺爺又指了指北方的星空，瞧：看到北方那一組最亮的星星了嗎？（出示北斗星圖）介紹北斗星, 北斗七星常被當作指示方向和認識星座的重要標志。（課件展示：牛郎織女圖、北斗星圖）開火車讀 。
讓我們再來指著天空認一認。
三、美讀韻文，入境品味。
師：看到這美麗溫馨的情景，老師忍不住想抒發自己的感情，給老師這個機會嗎？師配樂朗讀。要求：說說聽了老師的朗讀，你好像看到了什么？
生：我看到了許多小星星，一閃一閃的。
生：我仿佛看到夏天的夜晚，繁星在天空中一閃一閃的。
師：真棒，用上我們學的詞。
指導有感情地朗讀韻文：老師在朗讀這篇韻文的時候，也像你們一樣，看到了這美麗的夜色，腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來了。
師：下面老師閉上眼睛，你們試著讀一遍，看看你們能不能讓我的腦子畫畫。
師：我們用《閃爍的小星》這首歌曲的旋律，把今天學得這篇韻文唱一唱，你們說好嗎？
五、游戲識字，鞏固運用。
1、看，生字寶寶排好隊迎接我們來了，來，我們叫叫他們的名字吧！（課件展示：生字）
開火車讀。
齊讀。
2、摘蘋果識字。
師：今天老師還給你們帶了禮物，出示蘋果樹，誰能把這蘋果上的詞讀出來，這蘋果就落下來，送給他。
六、先扶到放，指導寫字。
師：識字可以豐富我們的知識，開闊我們的視野，同樣，把字寫好也能給人帶來美好的享受。
（一）、我們就先來學寫“奶”字，
1、說說你怎樣把“奶”字寫好。
2、跟老師示范寫。
3、用“一看二寫三對照，一個要比一個好”的方法指導寫字。
師：寫第一個“奶”字，寫完第一個“奶”的時候停下來，你拿你的字跟大屏幕上的字對比一下，看有哪一部分需要改進
生：奶的“乃”部分要寫寬一些。
師：學會反思了，相信你第二個字一定寫得很棒。寫第二個奶字。再用剛才的方法寫第三個“奶”字。這就叫“一看二寫三對照，一個要比一個好”的方法寫好字。
（二）、教學寫“扇”字，掌握新部首“戶”。用同樣的方法放手讓學生寫。
師：把小本子輕輕地放到抽屜里，把它送回家。
讓我們再用愉快的心情把課文讀一遍。
蘇教版一年級下冊《識字6》教案設計 篇10
師：我們今天學什么？一起說。
生說。
師板書課題。
師：這是一篇有趣的詞串，首先要把詞讀正確，看準拼音是好方法。邊讀邊想，不太懂的字多讀幾遍。聽明白了嗎？
生：聽明白了。
生開始讀。
師：讀完的孩子坐正。同桌相互讀也可以幫助我們糾正讀音。讀對了為同桌豎起大拇指，好嗎？
生開始讀。
師：我剛才注意到了，很多都得到了對方的鼓勵。誰來讀給大家聽。
一女生讀。
師：讀書一定要細心，誰再來讀一讀？
一男生讀。聲音洪亮。
師：字音讀得真準，誰再來讀一讀。
一男生讀。
師：不僅字音讀準了，還讀得很好聽。次序亂了還能讀出來嗎？
開火車讀。
師：火車開得快一些，好嗎？
生讀得快了。
師：大家都能讀準了，一起讀一讀。
生齊讀。
師出示塞、驕、島。
師：怎么樣記住這幾個字呢？你有什么好方法。
生按字的結構說的。
師：你用什么方法記得了哪個字？
生：我記住鳥。
師：看清楚。
師出示鳥與島，
師：這是什么方法？這叫換一換的方法。說說你的想法。
生：島上有山，所以下面是個山。
師畫波浪：這是什么？
生：島？
師：你來說。大海無邊無際，一只小鳥飛累了，它看到了小山就去歇息一下。
被水環繞的陸地就是島。
師：你還記得了哪個字？
生：把比賽的賽的貝換成土。
師：驕陽的驕你是怎么記的？
生：把轎車的車字旁換成馬字旁。
生：把橋的木字旁換成馬字旁。
師：我們一起讀一讀。
生齊讀。
師：你來組組詞。
生:島，海島
生驕，驕傲。
生：島，獨島。
生：塞，要塞。
師：告訴我們什么意思。
生：是軍事，是城樓。
師：你懂得真好。再讀一讀，把它記到腦子，
出示字串：這串詞很有意思，里面藏了好多小秘密，請你讀一讀。
師：你發現了什么？
生：第一行是秋天。
生：第二行是春天的景色。
師：能告訴我們是哪呀。
生：第二行是秋天的江南。
師：再看一看。
生糾正：是春天的江南。
生：第一行是秋天的塞北。
生：第一行是秋天的秋風。
師：是哪兒的秋風。
生：是塞北的秋風。
師：你發現什么？
生：最后一個詞是地方。
師：你太了不起了，你知道這些地方在哪？了解這些地方嗎？
師畫地圖：我們的祖國可大了，祖國有960萬平方公里的土地，這里幅員遼闊，美景數不勝數。這里是我們的寶島。
生：中國臺灣島。
師：這里是南方的一些島嶼。這些地方在祖國的哪嗎？老師告訴大家。地圖上是上北下南，左西右東。在北方有聞名世界的萬里長城，長城以北的地區就是塞北，
師出示塞北：這里哪里都是草原，美景如畫。
師：第二幅是江南。你知道在哪里？
生：長江的南面。
師：長江以南的地區就是江南。咱們南京就屬于江南。
師：海島在哪？
生：
師：本課的海島主要是指南方的一些島嶼。
師：我國的西部最有名的就是青藏高原。這里氣候寒冷，山上的冰雪終年不化。世界最高峰叫什么？
生齊答，
師：對珠穆朗瑪峰就在青藏高原上。
師指四方讓學生說。
師：如何把感受讀出來嗎？教你們一個小竅門，想知道嗎？
生：想。
師：邊讀邊想。
生讀。
師：誰來說你讀第一行想象到了什么畫面？
生：美麗的畫面。
師：怎么美呀？
生：它是秋風吹的。
生：我想到的是秋風吹著，一群駿馬在跑。
生：我也想到在塞北秋風刮著一群駿馬跑過去。
師：駿馬跑得快不快？
生：像風一樣快。
生：一溜煙，一眨眼就過去了。
師出示駿馬圖，生讀駿馬、秋風、塞北。
師：塞北一望無邊，誰再來讀。
生讀。
師： 我看到了大草原。
真廣闊呀。
正是因為塞北的遼闊，駿馬才能心情飛奔。想著這樣的畫面來讀，。
師：有一個我們來到遼闊的草原，這里秋高氣爽。駿馬迎著秋風飛奔，這氣勢多么奔放，多么豪邁呀。帶著這樣的感情來讀。
生讀。
師：哪個小朋友給老師介紹一下江南的春天是什么樣？
生：花開得很美。
師：還有誰說一說。
生：我們南京很漂亮，花開得都很漂亮。
生：春天是鳥語花香的。
生：我們一年級學了一首詩，關于江南的。背《江南》
師:能想著這樣的畫面讀讀第二行嗎？
生讀。
江南的雨淋得真舒服，你來讀。
江南的花開得真鮮艷。你來讀。
江南還有詩情畫意呢。我們一起欣賞江南。
大屏幕出示江南。
師：想象此時此刻我們漫步江南，欣賞杏花，你有什么感受？
生：我覺得真美麗。
師：你來讀一讀。
一生讀。
師：老師覺得雨有點大了。再來讀一讀。
生再讀。
師：雨小多了。江南是清新溫柔的美。
師對比讀前兩行。
師：誰讀一讀前兩行。
生讀(對比明顯)
男女生分讀。
師；請你自己來讀后兩行
生讀。
師指生讀第三行。
師：你想到海島上有什么呀？
生：有椰樹。
生：有好多鳥。
生：海島周圍有許多海鷗。
生：我感到很熱。因為是驕陽。
師：什么叫驕陽啊？
生：很熱，照到身上跟烤鴨一樣。
師：海島長年很熱。誰來讀一讀。
生讀。
出示海島的圖片。
師：來到海島，你最想什么？
生：游泳
生：摘椰子吃。
生：把沙子蓋到身上。
師：誰來讀一讀，讓我們體會一下你的心情。
生讀。
師：想著這樣的畫面，帶著這樣的感受，我們一起來讀第三行。
生讀。
師：海島驕陽似火，高原卻是另一番景象。
出示畫面，生說。
師：牦牛被稱為高原之舟。誰來讀一讀。
生讀。
師：高原帶給我們是高遠壯闊的美，你來讀一讀。
生讀。
師：我們一起來讀讀這一行。
生齊讀。
師：你有機會旅游，最想去哪？
生：我最想去高原，體驗高原有多冷。
生：我想去海島，我想去
生：我想去江南，看看江南的景色有多美。
生：我想去高原，騎騎馬。
師：去高原騎什么？騎牦牛。
生全篇讀詞串。
師：帶著不同的感受一起讀一讀。
生齊讀。
師：四行詞串就像四句話，看，發現了什么？
生：南不是后鼻音，是前鼻音。
師：老師告訴你，他們兩個的韻母相同，叫押韻。
師：再讀一讀，感受韻律美。
生齊讀。
師：觀察這三個字，想想怎么寫才能好看。塞驕島
生說字。
師：伸出你的右手，和老師一起寫寫這個字。
師寫塞，講要領。
師寫驕，講要領。
師寫島，講要領。
生開始寫字，先描紅，后寫字，每個字寫三遍。
蘇教版一年級下冊《識字6》教案設計 篇11
教學目標：
1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識新部首。
2.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。
3.誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。
教學時間： 兩課時。
第一課時
一、談話導入
夏天到了，天多熱呀！老師帶同學們隨著小向導螢火蟲去農家的小院里乘乘涼，好嗎？
二、學習生字
1.圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準螢火蟲向導提來的生字，才可以去他們家的小院。
請小組長拿出詞卡帶同學們學習。
2.說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。
“竹、扇”的聲母是翹舌音。
“牛、奶、女”的聲母有鼻音。
“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。
3.開火車讀生字詞。
4.同學們讀得真好，我們已經順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發了，嗚……
三、學習韻文
1.好，小火車到站了，你們瞧，誰已經先到了？
指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁丁）
讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲，我們一起來讀一讀。
2.他們在干什么呢？（納涼，乘涼）
指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲
3.這兩行詞語，就構成了農家小院里安靜、優美的夜晚，你們聽老師讀。
（配樂，教師范讀）
你知道老師為什么能讀得這么好嗎？
因為老師一邊讀到哪個詞，一邊就在頭腦里過小電影，想象畫面。
你也像老師這樣試一試，自己練一練。
指讀，評講，再齊讀。
4.讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）
出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？
多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
試試看，把畫面上的3個詞連起來說一句話。
（板書：夜晚繁星亮晶晶）
這三個詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。
指名讀。
說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）
再指讀。
男生讀，女生讀。
你能加上動作再讀一讀嗎？
5.爺爺講了哪些星星的故事？
指名回答。（板書：牽牛織女北斗星）
有同學知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。
真好，誰來讀一讀？
讓我們也來指著天空認一認，齊讀。
6.這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。
你發現了什么？（特別美；特別好讀，順口）
對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學過，這叫韻文。
7.同學們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。
四、學寫生字
真是太美了，我們就坐在農家的小院里，打開書來學學這課的生字，好嗎？
出示生字：星爺奶扇織女斗
認讀生字。
這里面，哪一個生字讓你覺得最美呀？
出示“星”。
說說你是怎樣記住這個字的。
你會給它組詞嗎？
指導寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點。
打開書，描寫生字“星”的筆順。
打開《習字冊》，描寫生字“星”。
第二課時
一、復習導入
1.小組長帶同學們復習生字詞。
2.開小火車認讀老師生字籮里的生字。
3.各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。
二、學寫生字
1.出示生字：星爺奶扇織女斗
認讀生字。
認識新部首“戶字頭”。
2.小組內同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？
3.交流討論結果。
注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。
（1）生字書空。
（2）數筆畫。
4.游戲擴詞—生字開花。
5.指導寫字。
6.播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導。
蘇教版一年級下冊《識字6》教案設計 篇12
識字6對于孩子們很簡單。對歌，在一年級的時候就學過的。
自己上的時候也不是特別有三觸，但是，聽到隔壁班潘老師在上，感覺他的朗讀指導比我要好很多。一個字一個字都指導得很到位。而我，在這方面似乎更欠缺。
這課的生字。
丑：筆畫很重要：橫折、豎、橫、橫。
永：不是特別難。
饑、飽：都是形聲字。
溫、暖：暖字錯的比較多。
貧、富：貧上面的“分”提醒學生要舒展開。“富”與“福”對比。古人都認為有“有一口田”就已經很富有了，很幸福了。這樣教給學生，就不太會錯了。
其它都不難，也很容易背誦。
蘇教版一年級下冊《識字6》教案設計 篇13
【學習目標】
1、知識與技能：
⑴ 認識9個生字，會寫8個字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶ 初步感知詞語的反義關系。
2、過程與方法：
⑴ 能主動運用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。
⑵ 采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語文字的魅力。
3、情感態度價值觀：
受到美好情操的陶冶，樂于去關愛他人。
【課前準備】
⑴ 師生搜集一些對對子的資料。
⑵ 師準備生字卡、詞語卡。
【學習時間】
本課學習用2課時。
【教學過程】 第一課時
一、激趣導入
1、師出示一組詞，問：誰會對對子。
2、展示自己課前搜集的反義詞。
二、讀文識字
1、讀課文，用自己喜歡的方式讀準文中的生字。
2、讀文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。
3、教師出示生字卡，學生找一找自己新認識了那些字，讀給大家聽一聽。
4、學生齊讀生字。
5、再讀課文把課文讀正確。
6、檢查讀文。
三、讀文感悟
1、小聲讀文第一段說說自己的發現。
2、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？
3、和小組同學交流交流。
4、小組代表在全班交流。
5、引導學生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。
6、用同樣的方法感悟課文第二段。
四、鼓勵學生背誦課文
第二課時
一、復習生字與課文
1、讀字詞卡。
2、復習背誦課文。
二、記憶生字
1、自由記憶。
2、說說自己用什么方法記憶生字的。
三 指導書寫“溫、暖、貧、富”
觀察──說說自己的發現──教師范寫──學生書寫──教師巡視幫助困難生
學生自己書寫其他四個字。教師巡視。
四、詞語積累
讀課后“我會讀”中的詞語，試試自己記住幾個。
我還會說許多詞。
五、拓展延伸
你還知道那些反意詞？講給大家聽。
六、板書設計 識字6
美──丑 貧──富
愛──恨 冷──暖
真誠──虛假 饑寒──溫飽
冷漠──熱忱 索取──奉獻
蘇教版一年級下冊《識字6》教案設計 篇14
廣東省東莞市莞城中心小學 熊鶯
教材簡析：
《識字6》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六組的一篇獨立識字課。它采用數量詞識字的編排，把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。
教學目標 ：
1認識“海、鷗”等14個生字，會寫“海、沙”兩個字。
2正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3能留心觀察周圍事物，引導學生發現美，并嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
4培養學生觀察力、審美能力、思維的創造力以及與伙伴和諧交往的能力。
教學重難點：通過創設情境，再現畫中景，體現畫中情，讓學生在美的景物中，在感受美好生活的同時認識事物，認識漢字。
教學過程 ：
一、旅游，激趣導入
1創設中隊旅游活動情境，導入 新課。
2動畫展現少先隊員活動場面，引出第四小節，教師范讀，學生自讀、互讀、指名讀、齊讀。
3出示生字詞車票，用上車買票的形式，認讀第四小節生字詞。
二、參觀，創境學文
1課件演示海邊、鄉村、公園的美景，引導學生觀察，激發游賞興趣。
2用“你在哪里看見了什么”的句式指導學生說話，練習口頭表達。
3把旅游時看到的寫下來，就是一篇優美的韻文（引出課題）。
4讀韻文的時候，遇上不認識的字，有什么好辦法？
5學生自由讀文1~3節。
三、交流，自主識字
1學習1~3小節中的9個生詞。
（1）帶音節自由讀、指名讀、齊讀。
（2）去音節利用詞語卡片互相讀、小組開火車讀。
2從詞語中抽出生字，檢查認讀，獨立識記：觀察本課生字，你發現了什么？
四、觀察，指導寫字
1教師范寫“沙”和“海”。
2學生觀察、練寫、評議。
五、美讀，升華情感
1海邊、鄉村、公園的景色都很美麗，你最喜愛哪里的景色？把那個小節美美地讀一讀。
2學生自由選擇讀、表演讀、接力賽讀。
3師生配樂齊讀1~3小節，感受大自然的美。
六、游戲，鞏固識字
1游戲“找朋友”（數量詞搭配）。
2游戲“聽音取卡”，又快又準確地得到生字蘋果。
3通過《旅游日記》再現生字，學生自由讀、指名讀、齊讀。
七、拓展，延伸課堂
1小組抽取明信片，看圖合作編一小節數量詞兒歌，小組代表上臺展示。
2小結：我們的祖國多么美麗，我們的生活多么快樂。讓我們在音樂聲中，用嘹亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧！（配樂，配動作師生齊讀全文）
相關鏈接： 《識字6》教學實錄
蘇教版一年級下冊《識字6》教案設計 篇15
教學目標：
1.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學詞語聯系起來。
2.學會本課8個生字，認識綠線內的3 個生字，理解文中詞語。
3、誦讀詞串，積累詞語，體會農村夏夜的情趣。
教學重難點：有感情地誦讀詞串，趣味識字,體會農村夏夜的情趣。
教學準備：多媒體課件、生字卡片等。
教學過程：
一、談話導入
1.小朋友，請你回憶一下，我們剛剛學過的識字5向我們介紹的是哪個季節呀？——（夏天）對了，通過學習我們知道了夏天有時會刮（臺風），有時會下（雷雨），我們還知道了夏天能吃到許多美味的（水果），聽到小動物們美妙的（歌聲），看到花兒們競相開放。夏天真有意思呀！
2.今天老師還要帶著小朋友們走進夏天，去看看夏天的夜晚，好嗎？
3.（課件出示畫面）讓我們一起來學習——識字6。
二、創設情境，初讀課文。
1.指導認讀第一行詞串：
（1）當太陽公公躲到山后，美麗的夜晚悄悄來臨了。看，你覺得夜晚怎么樣？誰來讀這個詞？（出示：夜晚）（安靜 寧靜 靜悄悄）
（2）看，天空中的小星星在向我們眨眼呢！小朋友們請伸出你們的小手，我們一起來數一數有多少小星星？1，2，3，......數得清嗎？星星多得數也數不清，老師送給你們一個詞語（出示：不計其數，數不勝數）天上的星星又多又密，還有一個詞語（出示：繁星）誰來讀？（出示卡片正音：星）
（3）天上的繁星一閃一閃的，看起來怎么樣——（出示：亮晶晶）星星很亮，還會眨眼睛呢！誰來讀？ （真亮啊！好像一顆顆明亮的鉆石。 一閃一閃的，好象小朋友在眨眼睛呢。 滿天星光燦爛，真美啊。 ）
（4）夏日的夜空真美，誰能把這三個詞語連起來讀好？（夜空真美。繁星真亮。）夜晚 繁星 亮晶晶
2.指導認讀第四行詞串：
（1）天上的星星那么多，那么亮。你們知道嗎，它們還有一些有趣的名字呢！（出示：牽牛 織女 北斗星） 誰來讀讀這些星星的名字？
（2）學習：牽，小朋友看這個字（出示）牽，誰來當小老師，提醒大家讀‘牽’要注意什么？怎樣記住‘牽’？（古人說“牽”就是牽牛的意思，所以下面是個牛，中間的禿寶蓋就像牽牛的繩子，牽牛要用很大的力氣）。牽牛星也叫牛郎星。
（3）（出示畫面ppt）小朋友們看，在浩瀚的宇宙中，有一條美麗的銀河，它是由無數的星星組成的，牛郎星和織女星就在銀河的兩邊遙遙相望，關于它們還有一個美麗的傳說呢。請小朋友們仔細看，認真聽。（看牛郎織女的故事。）
（4）了解了牽牛織女星，我們再來認識一下北斗星吧。（出示畫面ppt）每當夏夜來臨，在夜空的北邊，有七顆明亮的星星（數一數），連起來好象一把我們現在用的勺子，古代這種像勺子一樣的器具是用來舀酒或量米用的，稱之為“斗”。所以這個星座叫“北斗星”，也叫“北斗七星”。同學們看：古人造字很有講究，他們就是根據“斗”的形狀畫下來的，這就是最初的“斗”字—（ppt），慢慢地演變到現在，就成了現在的“斗”字。寫一寫筆順。
（5）除了牽牛、織女、北斗星，你還知道哪些星星？（你們了解的課外知識真豐富）天空中那些有名的、沒名的，不計其數、數不勝數的星星形成了美麗而又神秘的星空、宇宙，想要了解他們嗎？那就學好本領，長大去探索宇宙的奧秘吧！
（6）來，讓我們再次記住它們的名字。牽牛 織女 北斗星
3.指導認讀第三行詞串：
（1）迷人的星空不僅吸引了我們在座的小朋友，也吸引著許許多多喜愛星空的人們！這不，在農家小院里也有三個人在看星星呢？他們是——出示：爺爺 奶奶 小丁丁
（2）請同學們自己讀讀這三個詞，你有什么發現嗎？（注意輕聲）
（3）誰來跟他們打聲招呼？（輕聲讀得真好。 爺爺奶奶叫得真甜，真親。）
（4）你還會這樣說嗎？
出示： 1. 我看到了爺爺，看到了 ，還看到了 。
2. 我看到了 、 和 。
3. 、 和 在院子里乘涼。
4.指導認讀第四行詞串：
（1）畫面中的爺爺、奶奶和小丁丁他們在院子里乘涼坐在哪的？（出示：竹椅）誰來讀？（讀好翹舌音）
（2）爺爺手里還拿著一把扇子，（出示：蒲扇）這種扇子是用香蒲草的葉子做成的，因此稱之為蒲扇。誰來讀？（讀好翹舌音）
（3）你還見過哪些扇子？（檀香山、塑料扇、紙扇、羽毛扇）
（4）學習扇，（出示）扇，所以這個 “扇”字，下面是個“羽”，上面是我們今天要學的新部首叫“戶字頭”（板書），誰能記住它？
（5）天上有閃爍的繁星，花叢中也有許多閃亮的星星呢，知道它們是誰嗎？（出示：螢火蟲）對了，是一群提著小燈籠的螢火蟲，你們看，他們正忙著給小伙伴們照明指路呢。誰想跟他們打招呼？
（6）連起來把這三個詞讀一讀。竹椅 蒲扇 螢火蟲
三、小結
1.小朋友們表現真不錯，輕輕松松學完了四組詞串，你能連起來讀好嗎？讀給你的同桌聽。（同桌讀得好，我就夸夸他；同桌讀錯了，我就幫幫他。）
2.這篇韻文就像一首優美的小詩，我們一起來讀一讀，好嗎？打開書（齊讀）
3.今天我們跟隨著螢火蟲小向導來到了夏夜的農家小院，認識了幸福的一家人，他們是——爺爺、奶奶、小丁丁。我們還和他們一起看了亮晶晶的繁星，認識了——牽牛、織女、北斗星，收獲可真不小。
四、指導寫字。
學完了韻文，我們還要來學寫兩個生字。
奶：注意右邊第一筆是什么？（板書）女：與“女字旁”比較
蘇教版一年級下冊《識字6》教案設計 篇16
一、激趣導入
1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時候都去過哪些地方旅游呢？
2、有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？
（cai：四副圖——定格）
他畫了些什么？
3、你們看得真仔細！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學的識字6里面。（板書：貼識字6）咱們把識字6的字音讀準了，詞兒讀好了，就出發去這些地方。
二、初讀詞串
1、快快翻開書p82，開始讀吧！把生字多讀兩遍。
2、讀得多認真哪！我們來聽聽生字都讀準了嗎？（出示生字卡）
3、生子都讀準了，詞兒一定也能讀準！大家在小組內讀讀吧！哪個組來展示一下你們的學習成果？其他組仔細聽，他們詞兒讀準了嗎？
4、詞兒也讀準了，詞串連起來會讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞兒之間要停頓。
5、讀好了？好，咱們男女生來個小比賽好嗎？男生推薦一個代表，女生推薦一個，比比誰讀的準。你們說，怎么比？（cai：韻文）
讀的怎么樣？
6、還想比賽嗎？這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。
三、讀好詞串
（一）大家讀的都不錯！好，現在咱們說走就走！（cai：小火車）瞧，咱們的“神州行”小火車都開來了！小火車會載我們去哪些地方玩呢？大家先聽一聽——（cai：配樂范文錄音）
知道了嗎？
原來我們要到—、—、—、—（齊讀）這些地方去旅游。
（二）你最想去哪兒呢？
那咱們就出發吧！做好準備，小火車就要開了！（cai：歌曲《小火車》）
（三）哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧！
趕快把寫那個地方的詞串好好讀讀，呆會兒給我們介紹介紹那兒有什么？
讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。
（四）誰來給我們大家介紹介紹？
*駿馬秋風塞北
（1）塞北有什么吸引你？
（2）你知道“塞北”指哪兒嗎？有同學知道嗎？
（3）塞北是什么樣的呢？我們來看看。（cai：塞北風光）
（4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個詞串一定能讀的很好！誰想試試？
我發現一個小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！
*杏花春雨江南
（1）喜歡江南？介紹介紹？
（2）（cai：圖）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。
（3）我們還知道江南的什么呢？
唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞——（cai：憶江南）
（4）想說什么？能將你的感受讀出來嗎？指名讀—還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀
*椰樹驕陽海島
（1）對海島感興趣？談談
（2）去年暑假我到海南去旅游，回來以后，大家都說我變黑了，知道為什么嗎？
是啊，我們詞串中就有一個詞寫了太陽很大，看看是哪個？
（3）現在，我們就去領略一下海島風光。（cai：海南風光）
（4）看來，你們的心被海南深深吸引了！誰想讀？指名讀——想去海南的都來讀讀！
*牦牛冰雪高原
（1）喜歡高原？說說
（2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區，是那兒人們耕地和運輸的好幫手。
（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我想和喜歡這一個詞串的同學一起讀讀，可以嗎？
（五）剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原——；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。
準備（配樂）——指名展示——都這么喜歡，那就一起來吧！
（六）看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對嗎？其實我們家鄉江城武漢也是個美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們武漢，是嗎？好好想想，咱們武漢有什么特色啊？——同位互想說說，看誰說出了武漢的特色！——誰給外地的旅客介紹？
（七）看，大家剛才介紹的時候，一個個都那么自豪！我想，外地的游客聽了我們的介紹，一定恨不得馬上到武漢來玩！
四、學習生字：駿、驕
1、這些生字去掉音節還認識嗎？一起叫叫他們的名字。
2、今天，我們要學習其中的兩個生字。（貼：駿、驕）
（1）仔細觀察觀察，發現了什么？
（2）能不能想辦法記住他們？好好想想
（3）看來，“駿”右邊有點復雜，來，咱們一起書空。
（4）怎么把他們寫好看呢？打開習字冊，用心的描一個（誦讀寫字歌）
（5）有沒有同學要提醒大家寫的時候要注意什么？（范寫：駿）
（6）臨寫剛才我們誦讀了寫字歌，看看是不是都做到了？開始寫！
蘇教版一年級下冊《識字6》教案設計 篇17
杭州市采荷二小 王愛媛
一、教材分析
這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
二、學習目標
1、認識9個生字，會寫2個生字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動識字的興趣。
三、教學重點、難點：
本課教學重點在于識字、寫字和學習數量詞的運用；難點在于能在日常生活當中恰當地運用數量詞。
四、教學準備：多媒體課件、生字卡片、四幅圖片、學生自帶一些郊游用品。
五、教學時間：2課時。
六、教學過程 ：
第一課時
課時目標：
1、學習9個生字，能在新的語言環境中再認生字。
2、學習數量詞的使用，能在現實生活中正確運用。
3、讓學生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。
課前談話：
同學們，今天王老師要給我們一（4）班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個小游戲。老師出示一個詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作，比如：左手，你就要馬上把右手舉起來。比一比，哪個小朋友最能干。
右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立
同學們表現得真不錯，下面我們就開始上課吧，王老師要看看在課堂中誰是最能干的。
教學教程：
一、創設情境，游戲導入 。
師：同學們，你們喜歡春游嗎？想不想現在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學們去領略美好的自然風光，開起我們的小火車，準備出發吧。（學生唱《火車開了》，課件放移動的風光圖）
二、第一部分生字識記：
（學生唱完時剛好鈴聲響）師：到站啰！同學們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）
師：剛才的幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）
師：讀得真美。同學們，今天我們要學習的《識字6》的第一小節寫的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友打開書自己讀讀，然后說說在這一小節里你認識了幾個生字？你是怎么記住的？（學生自讀課文，自主識字）
師：誰來說說在這一小節里你認識了哪幾個字？你是用什么方法記住它們的？（學生介紹一個字，字的顏色變一變，引導學生交流識字方法）
師：同學們真能干，有這么多的識字方法。在海邊看到這么美麗的景色，你的心情是怎樣的？（非常高興）那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）
師：（觸碰鼠標打亂數量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學們，快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學生四人一組做數量詞搭配練習，老師巡回指導，再請二生在實物展臺上操作）
三、第二部分生字識記：
師：找到好朋友的同學請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來看看剛才講臺上兩位同學的答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）
師：好朋友找到了，坐上小火車繼續往前走吧。小火車，開起來——（再次唱起《火車開了》）
師：（鈴聲）到站啰！（出示第二小節的四個畫面）哇，多美的景色呀，這一次我們來到什么地方了呢？（學生發言）
師：課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢？請大家打開書讀一讀，比比誰最先找到答案。（讀第二小節）
師：在這一小節里也有我們要認識的新朋友，誰來當小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會用什么方法來記住它們呢？（識字方法）
師：同學們真不錯。（播放課件）在剛才的旅行當中，老師的照相機還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當看到你喜歡的照片時，你可以站起來大聲地說說照片上有什么。（學生自由地說課文內容，老師有序地播放）
師：（定格時由所有圖片組合成一幅畫面）祖國的風景多美啊，看到這么美麗的景色，你想說些什么呢？（讓學生自由地說說自己的心情）讓我們帶著幸福快樂高興的心情把1、2兩小節讀一讀吧。（讀一、二小節）
四、復現生字，鞏固練習。
師：同學們，在欣賞美景的同時，我們已在不知不覺中認識了9個新朋友。下面我們和新朋友做幾個小游戲好嗎？首先我們來一個搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來并大聲地說出答案。（出示：舟+見=土+唐=禾+央=巾+凡=）哪個小朋友最聰明，已經發現這四個字的共同特點了？（形聲字）
師：搶答賽真是太簡單了。老師來個難一點的。我把剩下的5個字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個字？（請2、3名學生猜后出示答案，請學生一起讀出）猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。）
師：最后三顆小彩星的里面是誰呢？我們一起來看看。（讀出三個生字）
師：同學們，我們的學習伙伴看到我們學得這么開心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進了一段小短文里，想和我們比一比呢。（點擊出示“學習伙伴”）聽，他正神氣地跟我說：“我會讀。”同學們，你們會讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學習伙伴一比高低吧，看看誰能正確、流利地讀好這一段話。（四人合作、反饋）（小短文附后）
五、寫字：
1、師：同學們讀得真不錯，我覺得今天的比賽應該是我們取勝了吧。（放寫字聲音，再來一個學習伙伴）咦，你想和我們比什么？（圖片動畫神氣地說：我會寫）
2、師：她會寫的字你們認識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個字有什么相同的地方？（偏旁相同、結構相同）請大家拿起小手，把“海”字寫一寫吧。（書空）
3、師：你覺得寫“海”字時，哪一筆是最難寫？（分析）請小朋友看老師來寫一遍，注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。（生可評評老師的字）你的意見提得很好，下面請小朋友擺正姿勢，認真地把海字寫一寫吧。有把握的同學可以直接寫，覺得還不是很有把握的同學可心先把前面這個描一描，然后再寫一寫。（老師巡回指導）
4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來老師展示給大家看看。（交流）
5、“海”字大家寫得挺漂亮的。請大家看看，“沙”在寫的時候哪一筆最關鍵呢？（生說）誰愿意上來當小老師，給同學們寫一個。（請一生上臺寫，其他學生點評、然后寫一個）
五、拓展。
師：同學們，今天我們去了大海邊、又來到了美麗的農村，我們看到了許多美麗的景色，大家有點兒累了吧。現在我們該休息一會兒，吃點點心了。請大家拿出你帶來的點心，告訴大家你帶來了什么？（引導學生用上數量詞說。）
師：大家帶的點心看樣子都非常好吃。你是怎么知道這包點心的名字叫“上好佳”的？點心包裝袋上的這些字你們都認識嗎？如果有不認識的字，你會怎么辦呢？（查字典、問同學等）請同學們一邊吃點心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你認識的？
（鈴聲響）師：同學們，休息了一會火車又要開了，我們還將去參觀更多更美的地方。請帶上你的點心和學習用品，乘上我們的小火車繼續往前進吧。（火車歌曲、結束）
附件1：
今天，老師帶著我們去春游。我們來到大海邊，看到一片金色的沙灘，一只美麗的海鷗、一條彩色的帆船，還有一艘軍艦在海面上航（háng）行。
我們來到農村，看到一塊稻田里正長著一畦（qí）綠綠的秧苗，果園旁邊的魚塘里，小魚兒
正向我們招手呢，我仿佛聽到它們在說：
“你好！你好！”