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《東方明珠》教學設計

發布時間:2022-12-24

《東方明珠》教學設計(精選13篇)

《東方明珠》教學設計 篇1

  《東方明珠》教學設計二

  《東方明珠》第二教時

  教學目標:(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站(第一范文)地址 www.jcsycorp.com)

  1、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。

  2、學會本課生字,田字格上方的生字只識不寫。

  3、理解課文內容,感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象,了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。

  教師活動

  學生活動

  一、復習引入

  引入:通過上節課的學習,我們知道了上海廣播電視塔優越的地理位置,和美麗的名字,那么,他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們再次走進東方明珠。

  二、學習第二小節

  1、這座塔是個啥模樣呢?

  2、看錄象,此刻,如果你站在它的腳下,抬頭仰望,最想說的一句話是什么?(板書:高)書上哪一節是來寫塔的“高”呢?

  3、全節沒有一個“高”字,你從哪里知道塔很高?

  4、不用“高”字,也能表現出高,真了不起!

  如果能用你的朗讀來表現“高”,那更了不起!

  東方明珠不但高,而且美。(板書:美)

  5、自上而下,十一個圓球,宛如十一顆明珠,鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚,這兒就更迷人了。

  指名讀

  三、學習第三小節

  1、  第三節的第一句話,其中哪些詞寫出了塔的美?

  “五光十色”與“五顏六色”作對比

  這是一番怎樣的景象呢?

  2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?

  夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌,它就像是一顆璀璨的夜明珠,閃著奪目的光彩,真是美不勝收!

  此時此刻,人們忍不住要贊美它:上海廣播電視塔,真是一顆…… 

  3、將第三小節連起來讀一下,讀出你的贊美之情。

  四、小結:

  上海廣播電視塔不但高,而且美,宛如明珠鑲嵌在祖國的東部,世界的東方,稱它為“東方明珠”,真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀,一起去美麗的“東方明珠” 神游一番吧!

  五、學習生字 “方”、“巨”

  個別背誦課文第一自然段

  讀第二節

  用自己的話說說

  “頭頂藍天,腳踩大地”— 頂天立地“像個巨人”——又高又 的人

  試讀。

  (五光十色、燈都亮了 、非常好看)

  看圖片。

  試讀。

  配樂朗讀。

  1、“小老師”上臺,先領讀字音,再通過電腦演示字的筆順,最后組詞

  2、方——正方形、方塊、方便

  巨——巨人、巨大

  3、跟老師在田字格中書寫“方、巨

《東方明珠》教學設計 篇2

  第二課時

  課時目標:

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解課文內容,感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象,了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。

  教學重、難點:理解課文內容,感受社會主義現代化建設的巨大成就;有感情地朗讀、背誦課文。

  課前準備:課件

  教學過程:

  一、看圖導入:

  1、(出示課件:黃浦江邊東方明珠塔)

  在美麗而繁華的黃浦江邊,我們認識了一個新朋友,它是誰?

  2、(出示:上海黃浦江邊,有一座廣播電視塔。)  

  比一比,看誰讀得流利、讀得響亮。

  3、通過上節課的學習,你們對這個新朋友有多少了解呢?   

  4、讀題過渡:今天讓我們繼續讀課文,你會發現課文中的東方明珠更加美麗。

  二、學習第一、二自然段:

  1、東方明珠到底有多美呢?請小朋友們自己讀一讀課文的一、二兩小節。 

  2、四人一組討論:你覺得東方明珠哪兒最美?可以用自己的話說說也可以找出課文中的句子讀給學習伙伴聽。   

  3、交流學習第一、二自然段:

  你覺得哪兒最美?    

  (a)教學名字美:

  1、哪兒讀出來的?(生讀句子)      

  原來它和我們小朋友一樣都有一個美麗的名字,誰能把它的名字讀得最美呢?

  (指名學生朗讀)     

  2、你喜歡這個名字嗎?帶上你的笑容大聲地告訴大家這個美麗的名字,好嗎?

  (指導朗讀)

  3、真不錯!誰敢跟他比一比!(學生賽讀)     

  過渡:讓我們繼續交流,還有哪兒讓你覺得最美?

  (b)教學燈光美:

  生:(我看到塔上的燈光了,很美。)

  1、你真了不起!會用看圖的方法來學習了!你能給大家介紹一下你看到的燈光嗎?(讓學生看圖,補充。)

  2、還有誰喜歡塔上的燈光呢?你從哪兒讀出來燈光特別美?(五光十色)

  3、誰想讀這個詞?(開火車讀)

  4、老師聽了,好像看見了塔上銀光閃閃,像滿天的星星,多亮啊!還有紅的、綠的……我都數不清了,小朋友,你們好像看見了什么呀?

  (學生想象說話)

  師小結:是呀,多美的燈光!(引讀)夜晚,……,塔上的燈……,……,非常……。

  (出示這句話,指導朗讀)

  (1)同桌互讀,互評,互相打分,并提出自己的看法。

  (2)全班賽讀。

  過渡:小朋友不僅會讀書,而且會用看圖的方法來學習了,讓我們用這種方法繼續學習。

  (c)教學塔的高大:

  這座塔,頭頂藍天,腳踩大地,像一個巨人。

  1、誰像一個巨人?你們覺得它怎么樣?(指名學生回答)

  2、那你們想用什么方法來告訴大家它有多高有多大呢?

  (小組討論)

  引導使用這樣的方法:

  讀書,并加上自己的動作。

  畫畫:頭頂藍天,腳踩大地

  改句子,發出自己的感嘆:啊!(哇!)東方明珠……

  相機指導朗讀

  小結:和小朋友一起學習,連老師都發現東方明珠不但名字美,而且燈光美,還非常高大呢!

  以學習小組為單位賽讀一、二自然段

  三、學習第三自然段:

  1、小朋友把東方明珠讀得那么美,老師忍不住想夸夸它!(出示第三自然段,老師故意讀漏“真”字)

  2、引導學生提出問題:為什么不能把“真”扔掉?

  3、同桌互讀,互相討論,然后發表自己的見解。

  4、指導朗讀這一自然段

  四、深化主題:

  (一覽黃浦江邊的美景)

  師:其實,黃浦江邊不僅僅有東方明珠,你們看,高樓大廈到處都是,我們的祖國和小朋友一樣也在成長著,而且和小朋友一樣會有一個更加美好的明天

  五、指導書寫:

  1、認讀生字:有、是。

  2、指名讀

  3、分析字形::說說你是怎樣記住它們的?

  4、指導書寫。

  5、在書上描紅。

  6、在田字格里書寫。

  六、課外作業:

  背誦課文

《東方明珠》教學設計 篇3

  一、教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.、學會本課生字,其中田字格前方的生字只識不寫;理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內容,感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象,了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。

  二、教學重點難點:

  識字、寫字、朗讀、背誦。

  三、教學準備    課件

  一、復習舊知,導入新課

  上節課我們已經初讀了課文,也和生字寶寶們見了面,過了一夜,你們再見到生字寶寶時還認識嗎?

  1、出示詞語,檢查認讀。

  一座廣播電視塔   一個美麗的名字  一個巨人

  黃浦江  腳踩大地  塔上  五光十色

  2.出示生字,檢查認讀。

  明 浦 塔 踩 地 顆 方 了

  3.檢查課文朗讀情況

  現在,就讓我們一起把生字寶寶送回家,好嗎?指名讀課文,相機正音。

  二.精讀感悟,理解課文。

  (一)學習第一段。

  1. 自讀課文第一段,說一說知道了什么?結合學生的回答,出示句式練習:

  a (什么地方)有(什么)。

  b (什么)在(什么地方)。

  學生根據句式,結合第一句內容進行填空。

  2.創設情境,理解內容。

  小朋友們,有一位老奶奶想到上海廣播電視塔去看一看,可是,她找來找去卻沒有找到,小朋友愿意幫助她嗎?(師扮演老奶奶,師生交流。)交流過程中注意禮貌用語的使用。交流問題如下:

  1)奶奶想到上海廣播電視塔去看看,你能告訴我它在什么地方嗎?(通過交流了解到東方明珠在上海的黃埔江邊。)

  2)奶奶去過黃浦江邊,可是那兒的建筑物大家都稱它是東方明珠。(使學生明確東方明珠是上海廣播電視塔的名字。)

  3)讀第二句,既然它的名字是這樣美麗,我們可得好好地夸一夸它。指導朗讀,注意學生朗讀時情感是否充分。

  3.把第一自然段的兩句話連起來讀一讀。教師小結:通過閱讀課文第一自然段,我們了解了東方明珠在什么地方,并且知道了它的美麗的名字。

  (二)學習第二段。

  1.學生自讀第二自然段,數數一共有幾句?

  2.學習第一句。

  (1)指讀句子。出示“巨人”一詞,看看老師,說一說,老師像不像一個巨人?說明理由。(明確巨人應該是非常高大的人)。

  (2)東方明珠像一個巨人嗎?怎么體會到的?(找到詞語:頭頂藍天,腳踩大地。并談出自己的體會,感受到東方明珠的雄偉。)

  (3)出示課件,感受東方明珠腳踩大地,頭頂藍天的雄偉風姿。簡介東方明珠:它是亞洲第一高塔,高度居世界第三,高達468米,東方明珠電視塔,高 468米,是亞洲第一、世界第三高塔。設計者將十一個大小不一、高低錯落的球體通過三根直徑九米的擎天立柱串聯起來,充滿了“大珠小珠落玉盤”的詩情畫意。東方明珠塔集觀光、餐飲、購物、娛樂、住宿、廣播電視發射為一體,已成為上海城市標志性的建筑和旅游熱點之一。

  (4)指導朗讀,怎樣讀才能讓別人感受到東方明珠的確像一個巨人?示范讀。

  3.學習第二句。

  (1)讀第二句。說一說,讀了這一句話,你覺得夜晚的東方明珠怎么樣?(非常美麗)為什么會有這樣的感受?找句子中的詞語來說一說。理解“五光十色“的意思。我們的同學都是出色的小畫家,對色彩都有自己獨特的感受,說一說,可能有哪些顏色?

  (2(出示課件,展示夜晚東方明珠的景象。)讓我們一起走近夜晚的東方明珠,感受它的五光十色的美麗。)

  (3)朗讀這一句,讀出你對它的夸贊。

  4.再讀課文,深化感受。

  (1)看了文章的介紹,老師也很想到上海去看一看東方明珠,可是由于時間緊張,我只打算在那呆半天,你們說我是白天去,還是夜晚去?說說理由。

  (2)這樣吧,你們讀讀對白天及夜晚景象的介紹,誰讀得美,我就聽誰的意見。

  (3)聽了你們的朗讀,我覺的東方明珠白天有白天的姿態,夜晚有夜晚的風采,你們的意見我都采納,干脆,我在那多呆一段時間,把白天和夜晚的美景都細細欣賞。讓我們共同欣賞美景吧。看課件,共同朗讀第二段。

  (三)學習第三段。

  東方明珠是如此的迷人,難怪到過那兒的人都情不自禁的贊嘆它。齊讀最后一段。(注意對“真是”的指導)

  三、總結全文。

  學習了這篇課文,你最想說什么?(允許學生從不同角度談出自己的感受。如:對東方明珠的向往;對東方明珠的贊美;對祖國擁有這樣雄偉而美麗的東方明珠的自豪......)

《東方明珠》教學設計 篇4

  《東方明珠》教學反思

  東方明珠是一年級語文書中的一篇課文,課文的插圖反映了上海在現代化建設中突飛猛進的新面貌,黃浦江邊的高樓大廈層層疊疊,寬闊的外灘馬路上車水馬龍,高高聳起的廣播電視塔給上海這個大都市增添了迷人的色彩。對于一年級的小朋友來說,由于平時生活經驗的缺少,對上海東方明珠塔的認識還不夠。光靠文章的誦讀很難體會文中的“巨人“和”五光十色“。

  所以上課時我采用了多媒體課件。有圖片和錄象的呈現,孩子們從直觀上了解到東方明珠塔的整體形狀,對文章的內容就有了一個整體的理解。但是學生似乎到了陌生的環境,上課也不是那么活躍了。這是我沒有想到的,在課堂上出現了幾次我提出問題學生沒有反映的場面。因為我沒有及時的引導所以導致了精彩環節沒有顯現出來,課堂上少了許多亮點。

  這節課學生朗讀的時間太少,我也沒有范讀,這個問題是比較嚴重的,一年級的課文主要以學生讀為主,這主要是因為我沒有把握好教學目標,今后在課堂中我要加強讀的訓練。。

  這節課可能自己的估計不足,學生在課堂上的表現并沒有想象的好,原來一年級分析課文并沒有想象的如此容易!

  《東方明珠》一課的記憶——08年下學期輪流課反思

  景行小學  曾凡

  “學起于思,思源于疑”,作為一名新教師,第一次站在眾多領導和老師面前上了《東方明珠》這一課,心情難免激動和緊張,現在我就這篇課文的教學過程,談談自己的體會。

  一、充分利用先進的教學資源,幫助學生理解課文內容。

  《東方明珠》描繪了上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象。歌頌了我國建設事業迅速發展的輝煌成就。通過我對學生的課前了解,知道一年級的小朋友由于缺少生活經驗,對東方明珠塔的認識不夠,甚至有的孩子根本不知道東方明珠塔是什么,可謂一無所知。所以我在設計教學課件時,先讓學生邊聽課文朗讀邊看東方明珠塔的多媒體錄像。小朋友就很快的把握東方明珠塔的整體形狀,并對東方明珠塔有了一個總體印象。對文章的內容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解,借助了錄像和圖片,學生一下子就能和五顏六色區別開來。這樣,我少費了口舌,學生有很好的理解了,達到了事半功倍的效果。

  二、讀中感悟,與作者產生共鳴,領略文章的中心。

  新大綱明確指出:“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文,無論從圖畫上,還是從語言文字中,都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此,教學本課,我既注意到課型特點,更注意到教材的特點,課上借助了多媒體輔助教學,這樣一讀就懂。所以我在指導朗讀時,多媒體屏幕上課文和相應的圖片一起出現。讓學生在朗讀體悟時有感可依。例如學生讀到“頭頂藍天,腳踩大地”時,就讀出了氣勢,這和圖片的引導作用分不開。此外,課上用了學生自由大聲朗讀,男女聲分讀,小組賽讀,指名讀,愿意的學生站起來讀……這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了,背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料,增長了見識,加強了對書面語言的感受程度,這和《新標準》的要求是相吻合的。使學生達到了“向往美好的情境”,“感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。通過讀去與作者產生共鳴,從而激發學生對“東方明珠”的贊美之情。

  三、重視識字、寫字的指導。

  生字教學中,我先讓學生自學生字筆順,然后書空,再觀察田字格位置,這樣學生對生字就掌握了整體。最后通過教師范寫,學生自己描寫練寫學會生字。課上分兩次學完九個生字,給學生充足的時間。還通過獎勵東方明珠卡片表揚寫得好的學生,口頭鼓勵寫字欠佳的學生來激發了學生的寫字熱情。

  上完課以后,感覺自己還存在許多問題:

  1、缺少與學生的互動,不能及時的給以學生一些表揚,這樣不能激發學生上課的積極性。

  2、上課準備充分,沒有對問題的設計作多種的預設,以至于上課遇到問題時讓我措手不及,甚至打亂了自己的教學思路。

  3、上課時還比較稚嫩和生澀,不能放開自己,在這方面還要多加練習,克服困難,爭取做到大膽、大方。

  4. 這節課學生朗讀的時間太少,我也沒有范讀,這個問題是比較嚴重的,一年級孩子還小,對一些詞語的理解不夠到位,因此讀起來還有些困難,這時教師的范讀顯得極其重要。今后我一定加強這方面訓練。

  經過這次輪流課,我在磨課、上課的過程中在老教師身上學到了很多,同時也了解到了自身存在的問題,對于如何提高教學效率這個問題還需要我不斷思考。這次輪流課也讓我明確了今后努力的方向,是我成長歷程的一盞指明燈。

  《東方明珠》教學反思

  上完這一課,我發現一年級的小朋友由于生活經驗缺少,對東方明珠塔的認識非常的不夠。所以課堂上我運用了東方明珠塔的多媒體,展示遠景、近景、遠景、特寫,以及華燈齊放的上海夜景等等一系列的美圖,使學生對東方明珠有了感性的認識。在朗讀上,我利用了多種朗讀方法來調動學生的讀書興趣。設計自由讀書,學生這時的讀必定是從內心體驗出發,結合生活經驗,展開豐富想像,從而感受到學習的樂趣。對于讀書的指導,我還利用了播放明珠塔的圖片,讓學生受到感染,促使其對語言有細膩地感悟。另外,一年級的小朋友好動,熱情,根據他們的這一特點,我在朗讀中設計了加動作朗讀的方式,即激發了孩子讀書的興趣,又通過動作加深了對詞句的理解,也鍛煉了他們的表現能力,一舉多得。所以說,教學有法,但無定法。

《東方明珠》教學設計 篇5

  教學目標:認識8個二類字,認識并會寫田字格中的8個生字;通過圖片和聯系上下文來理解語句;能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文;享受自主練說、自主識字、自我感悟的樂趣,激起自愿搜集圖片的愿望。

  教學重、難點:有感情地朗讀和背誦課文。理解第二、三兩個自然段的詞句。會認、會寫田字格中的8個生字,并能把這8個字寫好看。

  教學準備:多媒體課件、生字卡片、畫有田字格的小黑板。

  教學時間:2課時。

  第一課時

  教學內容:學習課文,理解課文內容,認識生字。

  學生學習過程:

  一、談話揭題。

  小朋友們,有了廣播電視塔,我們就可以看到更多的電視節目了,今天老師要帶著你們一起去欣賞一座廣播電視塔,看!(多媒體課件顯示東方明珠。)你們知道這座廣播電視塔嗎?誰來說說?(可讓學生根據自己的知識積累說說;她就是美麗的上海廣播電視塔,也叫“東方明珠”(多媒體課件顯示課題:東方明珠,指名認讀,注意正音。(明,后鼻音;珠,翹舌音。)(多媒體課件顯示書上東方明珠和上海建筑等的全貌圖。)東方明珠,她就在上海的黃浦江邊。(顯示:黃浦江邊。)這座塔是亞洲第一、世界第三高塔,從上到下共有11個圓球,就像11顆絢麗多彩的明珠。(多媒體課件顯示書上夜晚的東方明珠和上海建筑等的全貌圖。)晚上,塔上各種顏色的燈都亮了,真是五光十色,美麗極了。(顯示:五光十色。)這么美的廣播電視塔,課文里是怎么介紹的呢?小朋友們能借助拼音自己讀嗎?自讀課文時要一目雙行,讀準字音。

  二、初讀課文。

  1、學生自讀課文。教師巡視指導。

  2、檢查自學情況。

  (1)第一組詞和詞組一座廣播電視塔。(在讀準“一座…‘廣播電視塔”的基礎上,連讀好“一座廣播電視塔”。)一個美麗的名字。(注意輕聲“個、的、字”。在讀好“一個”“美麗的名字”的基礎上,連讀好“一個美麗的名字”。)

  (2)第二組詞和詞組。頭頂藍天,腳踩大地,像一個巨人。(在讀準、讀好“頭頂藍天…‘腳踩大地…‘像一個巨人”的基礎上讀好這句話。)塔上的燈都亮了。(在讀好輕聲“上、的、了”的基礎上讀好這句話。)

  (3)第三組詞和詞組。真是一顆美麗的東方明珠。(在讀準“真是…‘一顆…‘美麗的東方明珠”的基礎上朗讀這個句子,注意它的連貫性停頓。)

  3、教師小結:剛才,小朋友們不僅讀準詞了,還注意了句子一定的連貫性的停頓。

  4、(多媒體課件顯示書上東方明珠和上海建筑等全貌圖。)看,上海廣播電視塔以她獨特的風采吸引了許多的游客。小朋友,你們能認真看看圖再讀讀第一自然段,然后用自己的話來介紹她的位置和她的名字嗎?

  三、教學課文第一自然段。

  1、學生自讀課文。教師巡視。

  2、認真讀了課文,現在能想法子用自己的話來介紹這座塔的位置和她的名字了嗎?如果不能用自己的話介紹,也可以用書上的話來說。小朋友們先自己看著圖試著說一說。

  3、指名看圖介紹。教師及時幫助,及時鼓勵表揚。

  4、這么美的廣播電視塔,讓我們一起看著圖來介紹一下吧

  教師引述:上海——,有一座——。她有一個美麗的名字,叫

  四、指導寫生字“東、方、有、廣”。

  1、記憶字形,注意要點。

  東:第二筆是撇折,下面是小。

  方:共四筆。第三筆是橫折鉤。

  有:下邊的“月”要與撇連接好,不能脫離。

  廣:共三筆。第二筆是橫,第三筆是撇,二、三兩筆不要連成一筆。

  2、按照筆順在書上描紅。

  板書設計:

  東方明珠

  第二課時

  教學內容: 繼續理解課文內容,學習寫字。

  學生學習過程:

  一、復習活動。

  1、這些生字誰會讀?(出示卡片:東方有廣。)

  2、能給“方…‘廣”這兩個生字找朋友嗎?

  3、通過上節課的學習,小朋友們一定對東方明珠有所了解了,誰能看著這一填空說一說。(多媒體課件顯示東方明珠的全貌圖。)東方明珠——。

  4、教師小結:正如小朋友們所說的那樣,東方明珠這座廣播電視塔不管是在白天l還是在夜晚,都顯得非常美麗。

  5、看圖練習說話。

  (1)你們想親眼看一下東方明珠這座電視塔嗎?

  (2)(教師點擊多媒體顯示六種不同姿態以及有文字說明的東方明珠。它們分別是晶瑩的東方明珠、頂天立地的東方明珠、五光十色的東方明珠、秀麗的東方明珠、熱情的東方明珠、歡樂的東方明珠。)小朋友們,請你們邊看邊拼出下面的文字,看誰看得快、讀得準。(學生練習。)

  (3)指名學生說說看到了哪些不同姿態的東方明珠?

  (4)看完這些美麗的圖片后,請你選擇一張自己最喜歡的圖片,說一說你為什么喜歡這張圖片用這樣的句式來說:我最喜歡,因為——。

  (5)學生練說。教師適時提醒、點拔,及時表揚。

  二、教學課文第二、三自然段。

  1、-剛才小朋友們用自己的話來表達了對東方明珠的喜愛。想不想讀讀作者是怎么來表達對東方明珠的喜愛的呢?

  2、品讀第二自然段。

  (1)(多媒體課件顯示白天東方明珠的圖以及與之相對應的文字,即第二自然段的第一句話;顯示夜晚東方明珠的圖以及與之相對應的文字,即第二自然段的第二句話。)邊讀邊想這兩句話,你從中分別讀出了東方明珠的什么特點?

  (2)交流匯報。第一句讀出了東方明珠的什么特點?(高。)教師適時點評。反復指導把這句話讀流利、讀出東方明珠的高。

  教師小結:像這樣頭頂藍天,腳踩大地,就是“頂天立地”。(顯示詞語:頂天立地。)第二句讀出了東方明珠的什么特點?(美。)教師適時點評。反復指導把這句話讀流利、讀出東方明珠的美。“五光十色”的意思和哪些詞語的意思差不多?(顯示詞語:五顏六色、五彩繽紛

  (3)指導背誦。(分別顯示白天和夜晚的東方明珠塔的圖,隱去文字。)教師引導學生背誦:白天,東方明珠頭頂藍天……夜晚,塔上的燈都亮了……(小組背。自己背。集體背。)

  3、品讀第三自然段。這么高、這么美的廣播電視塔,她高高地屹立在世界的東方,難怪人們會這么說(顯示圖文對照的第三段自然段。)

  指名讀。集體讀。

  三、指導書寫生字“電、頭、了、是”。

  出示生字,指導書寫。

  1、分析結構,記憶字形。

  2、注意要點。

  電:豎彎鉤的豎要出頭。

  頭:兩點為上下兩點,撇要舒展。

  四、課外實踐。剛才我們欣賞到了東方明珠不同姿態的圖片,如果小朋友們還想尋找一些東方明珠的圖片,可以到網上查找。(教師示范如何上網找圖片。)東方明珠:即上海廣播電視塔,1994年建成,高468米,是亞洲第一、世界第三的高塔。它位于中國上海黃浦江畔,浦東陸家嘴尖上,從上到下設有太空艙球體、上球體、下球體等11個圓球,宛如11顆明珠。夜晚,塔上華燈璀璨,流光溢彩,分外引人注目。

  板書設計:

  東方明珠

  電 頭 了 是

  教材分析:《東方明珠》是一篇時代感很強的課文。通過介紹上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀,使上海這座大都市在我們眼里增添了迷人的色彩。

  教學構想:本課在設計上充分利用多媒體課件讓學生在感官上全方位地感受東方明珠。在此基礎上,促使學生以自己的眼光來欣賞東方明珠。隨著對東方明珠感性認識的增強,再來讀文字,感悟東方明珠的高大美麗,就能使學生人情入境。語文學習不僅僅局限于書本,因此,在教學中設計了一項作業,即尋找一些東方明珠的圖片,旨在拓展課程資源,使學生從書本走向生活、走向網絡。

《東方明珠》教學設計 篇6

  教學目標:

  1、學會本課的8個生字,認識8個生字,理解由生字組成的詞語。

  2、圖文結合使學生了解上海廣播電視塔雄偉壯觀的景象,培養學生觀察周圍事物的興趣。

  3、學會在反復朗讀中發揮想象,體會句子的意思,培養學生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。

  4、理解課文內容,了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。

  教學重點:學習生字,理解由生字組成的詞語,在聽說讀寫中落實學生語文能力的培養。

  教學難點:通過語文文字的朗讀品悟,感受東方明珠的雄偉壯觀,培養學生觀察周圍事物的興趣。

  教具:課件

  教學過程:

  一、導入激趣

  1、談話:小朋友們,知道我國最大的城市是什么嗎?你們誰到上海去過?感覺怎么樣啊?點擊出示全景圖。介紹:上海是一個美麗的城市,有1400多萬人呢。2、今天我們就一起到上海一個最著名的景點去玩。點擊出示課題:東方明珠,這個著名景點是哪兒呢?自由讀課題,讀準音。

  課題你能讀好嗎?指名讀。在讀的時候,你要特別提醒小朋友注意什么?齊讀,讀準后鼻音和翹舌音。

  二、整體感知

  1、范讀。小朋友們想知道課文是怎么寫東方明珠的嗎?

  2、一讀課文:想不想像老師一樣讀這篇課文?那就捧起你們的書,大聲讀一讀課文吧!要做到讀準字音、讀通句子喲!在讀的時候,如果發現有什么地方讀得不太好的,就停下來再讀一讀。

  3、二讀課文:輕聲讀課文,圈出文中的生字,標出段落的序號。

  4、三讀課文:和同桌在一起讀。

  5、出示課文中的生字詞語:

  東方明珠  廣播電視塔  頭頂藍天  腳踩大地  像一個巨人  亮了  真是  一顆

  這些詞,你都會讀嗎?學生自由讀,個別讀,正音,開火車讀,齊讀。

  去掉拼音你還會讀嗎?學生自由讀,個別讀,齊讀。

  三、精讀課文

  1、小朋友們詞語都讀得很好了,誰愿意來讀一讀課文呢?

  2、指名讀第一段:

  (1)這一段有幾句話?自己讀一讀第一句,你知道了什么?  指名說。

  小朋友們想不想看看這座塔呀?    點擊出示相關圖片,學生欣賞。

  說明:東方明珠廣播電視塔矗立在外灘對面的黃浦江邊,猶如一串從天而降的明珠。東方明珠塔的建筑造型新穎別致,整個建筑由11個大小不一、高低錯落的球體組成,從蔚藍的天空串落到綠茵草地上,寓有“大珠小珠落玉盤”的美妙意境。

  (2)這座廣播電視塔還有個名字呢!誰來讀一讀第二句話,告訴我們她叫什么名字?

  指名讀第二句話。“東方明珠”,你覺得這名字美麗嗎?怎么讀出它的美麗呢?練練看!

  學生練讀,指名讀。

  (3)第一段共有兩句話,第一句寫了廣播電視塔在什么地方,第二句寫了她叫什么名字。誰能夠把這段背下來?    指名試背。齊背。

  3、讀第二段:

  (1)這座塔是什么樣子的呢?自己讀一讀第二段,想一想。出示第二段。

  學生自讀。

  指名說,你眼中的這座塔是什么樣子的。  誰來讀一讀第一句?  齊讀。讀了這句話你感覺這座塔怎么樣?是從哪些詞語看出來的?

  (2)小朋友們想知道這座塔有多高嗎?出示圖片,說明:這座塔高468米,在世界上排第三,在亞洲是第一高塔。相當于156層樓房那么高呢!所以說她“頭頂藍天,腳踩大地,像一個巨人”。你能把廣播電視塔的高大讀出來嗎?   指名讀,齊讀。

  (3)白天看這座塔,雄偉壯觀。夜晚這座塔又是什么樣的呢?指句讀第二句。

  用自己的話說一說夜晚廣播電視塔怎么樣。

  出示“五光十色”,指名讀詞語。誰知道“五光十色”是什么樣的?指名說。

  可能會有哪些顏色呢?   指句說一說。

  除了“五光十色”,還可以用哪個詞來表示顏色很多?

  點擊出示:五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕  領讀,齊讀成語

  (4)點擊出示東方明珠夜景圖。欣賞。

  東方明珠多美呀!讓我們一邊讀第二段,一邊在腦子里想象她美麗的樣子吧。齊讀第二段。

  (5)這一段,先寫了塔很高大,然后寫了夜晚的景色很美。我們一起來試試,看能不能背誦。  在教師的引導下背誦第二段。

  4、我們國家有這么高大美麗的廣播電視塔,真讓人感到自豪!小朋友們,現在還想怎么夸夸廣播電視塔呢?  指名夸夸廣播電視塔。

  書上是怎么說的呢?指名讀第三段。引導讀出贊嘆的語氣。

  齊讀。

  5、剛才,我們一起去參觀了上海廣播電視塔,我們知道了她真是一顆美麗的東方明珠。現在,我們一起來把課文讀一遍!

  課文已經學完了,現在你最想說什么?

  四、教學生字

  1、出示要學的4個生字:東、方、有、廣

  指句讀生字。

  2、你打算怎么學會這4個字的寫法?引導看筆順表,書空,描紅。

  3、觀察生字在田字格中的位置,有什么筆畫是要提醒小朋友們注意的?

  4、在田字格中描紅。

  五、課堂作業:

  練習寫四個生字。

《東方明珠》教學設計 篇7

  教材分析

  《東方明珠》是小學語文國標本第一冊第六篇課文,課文通過優美的文字和精彩的圖片向人們介紹了上海東方明珠廣播電視塔,展示了她的雄偉壯觀,歌頌了我國建設事業的迅速發展的輝煌成就。全文共三個自然段,分別講述了東方明珠的位置,名字,外觀,夜景。文章結構緊湊,層次清晰,短小精悍,圓活自如。

  本課的學習,在鞏固漢語拼音的同時,重點推進學生的朗讀水平,為以后的學習打下扎實的基礎。

  根據《語文課程標準》對于低年級的閱讀教學要求及本課教材的文本特點,我確定以下——

  教學目標:

  雙基目標 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.復習鞏固漢語拼音,學會本課8個生字,其中兩條綠線內的生字只識不寫;理解由生字組成的詞語。

  情意目標

  理解課文內容,感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象,了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。

  本課我計劃用兩課時完成

  第一課時,引導學生初讀感知,讀準字音,讀通課文,學會生字“東”“方”“有”“廣”“電”。

  第二課時,精讀課文,有感悟的朗讀品味,在熟讀的基礎上嘗試背誦課文,學會生字“頭”“了”“是”。

  教學重點是讀背課文和識字寫字。

  難點在于培養學生有感情朗讀,做到讀中體會,讀中理解,讀中想象。通過本文的感情朗讀,落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務,進而提高學生的聽說讀的能力。

  教具準備: 圖片 卡片 錄音材料

  說教法學法

  教法:本課教學中我主要采用情境教學法,同時注重引導學生自主品悟,緊抓朗讀訓練,在師生及生生互動中讓他們真正成為學習的主人。

  1 .情境創設:李吉林老師大力提倡情境教學,即是以生動形象的場境,激發學生的學習情緒,把教師的語言和情感,教學內容及課堂氣氛作為一個廣闊的心理場,作用于學生的意識,達到學生主動學習和整體、和諧發展的目的,其特點是形真、情深、意遠。本課中,我搜集并展示許多精彩的圖片資料,使小朋友能很快的把握東方明珠塔的整體形狀,對文章的內容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“巨人”和“五光十色”這兩個詞語的理解,借助了音像資料,學生一下子就在腦中建立好了形象。拉近了學生與文本的距離,使學生在優美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言。

  2.自主品悟:《語文課程標準》指出:學生是語文學習的主人,閱讀教學是學生的個性化行為。因此,在本課的教學中,我給予了充分的時間讓學生自讀體會,利用多種朗讀方式調動學生的朗讀興趣。一年級的課文簡單淺顯,在每次讀書之前我都精心設置了一個導入過程,力求通過一些粗略、寬松問題創設引領學生積極主動地讀中品味。

  3.師生互動、生生互動:語文課堂應是一個開放而有活力的課堂,是一個寬松而又和諧的課堂,在本節課中,師生、生生都很大程度地進行了互動,當孩子們看見我把自己在東方明珠前的照片帶給他們看時,他們一定無比興奮,他們一定有一種身臨其境的感覺,當我把小朋友畫得“東方明珠”給她們欣賞時,他們都忍不住贊嘆,并且躍躍欲試,再如教師的多次引導,學生的合作交流等,都使課堂明快、活潑。

  學法:在教學這篇文章時,學生學習主要以讀為主,以互動交流學習為輔。重點抓朗讀訓練,安排了充足的時間讓學生讀,具體的感受韻文中的激qing。

  說教學過程

  根據文本的特點、學生的個性發展需求以及大綱的精神,教學過程主要分四個方面進行:

  (一)初讀感悟,生成景象。

  從本班學生的年齡特點出發,在課始我先安排了生字詞的復習鞏固,和簡單的句式的練習,然后用生動且富有感情地言語導入新課,吸引學生、抓住學生天生的好奇心,激發學生的學習興趣。通過多彩的圖片,以及優美的文本語言,來幫助學生盡快的走進課文,融入課文,初讀課文時,遵循讀通句子——看圖理解——感悟語言的程序,來接觸文章字里行間所透視出來的美。采用問題教學法,力求通過一些粗略、寬松問題創設引領學生積極主動地讀中品味。如(1)“她”指的是什么?上海廣播電視塔還叫什么名字?(2)這個名字好聽嗎?從哪個詞語可以看出來?(3)這么好聽的名字,我們該怎么讀?并在指導學生朗讀的同時,進行簡單的句式訓練,適時培養學生對語言文字的運用能力。

  (二)細讀領悟,呈現情景

  語文新大綱中明確指出‘學生是學習和發展的主體,要讓學生充分的讀,讓學生在讀中感知、體會’。在本課的教學中我特意安排了充足的時間讓學生讀,具體的感受韻文中的激qing。抓住文章中的重點字詞句,來幫助學生消化語言,如:第一自然段中的問小朋友,東方明珠這個名字好聽嗎?哪個詞語上看出來的——“美麗”,第二自然段中出現的‘象一個巨人’就可以讓學生設疑。“東方明珠塔”哪兒像一個巨人呢?(頭頂藍天,腳踩大地)應該用怎樣的語氣來讀好呢?再如,文章的最后一句話的朗讀,我設計在范讀這個句子時故意漏讀“真”字,讓學生自己來比較感覺語氣上的區別,以此品味文章語言的精妙,體會感情的強烈,讓學生從說到讀(有感情地朗讀),提高學生的口語表達能力,從而達到品讀感悟的臺階。

  (三)品讀生悟,拓展文本

  當學生對文章的語言有了一定的感悟后,重點就要轉移到對語言文字的靈活運用和重組上,通過上個階段的朗讀,大部分同學已經能夠熟悉文章的語言,大體能背誦課文了,那么我就設計了一個小導游做介紹的環節,這個環節的設計,目的是培養學生靈活運用文本語言,把課文內容內化為自己的積累,并再現出來,多方面的提升了他們的綜合能力,同時培養了他們的自豪感和愛國之情。一年級的小孩子,比較喜歡畫畫,他們對色彩較敏感,手法也大膽夸張,所以我在課末安排了繪畫作業,讓他們把自己腦中的東方明珠的形象通過彩筆呈現出來,與藝術的結合,實現學科間的溝通,課內課外的緊密聯系。

  本堂課,設想體現以下幾點教學理念

  1、體現以讀為本的教學理念,加強讀書實踐,《課標》指出:“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐,讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感熏陶。所以,我設計了以不同的形式,給學生充足的時間,從字到詞再到句讓學生充分得讀書,使得到扎實的訓練。

  2.“以人為本”,積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗,受到情感熏陶。

  3、體現良好語文學習習慣的培養。因此,讀書時,一方面我要求學生能讀準字音,并且通過檢查,評價等方式使學生能認真聽別人的說話。另一方面,我要求學生邊讀邊想,使學生讀有所思。寫字時,一方面我要求學生能看清筆順以及田字格格式。另一方面我要求學生牢記寫字姿勢。

  4、推進綜合性學習,努力實現學科間的溝通,課內課外的緊密結合。

《東方明珠》教學設計 篇8

  教學要求:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.鞏固復習漢語拼音,學會9個生字,理解由生字組成的詞語。

  3.理解課文內容,了解社會主義現代化建設的巨大成就。

  教學準備:生字卡片 多媒體課件

  教學時間:二課時

  教學重點:通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。

  第一課時

  一.談話揭題

  小朋友,你們知道嗎?有了廣播電視塔,我們就可以看到更多的電視節目了。在上海,也有一座廣播電視塔,她的名字叫“東方明珠”

  1.出示課題:6東方明珠 

  2.指名認讀,齊讀。

  3.有誰去參觀過東方明珠電視塔?你看到些什么?請你介紹一下。

  二.簡介“東方明珠”

  小朋友們你們看!這就是東方明珠塔。

  1.出示多媒體畫面:東方明珠

  2.教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔,也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊,是亞洲第一、世界第三高塔,從上到下共有11個圓球,就像11個絢麗多彩的明珠 。晚上,各種顏色的燈都亮了,真是五光十色,美麗極了。(假如前面小朋友講到,老師可以不重復。)

  3.下面我們來讀課文,看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。

  三.初讀課文

  1.請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求:目視雙行,讀準字音。

  2.檢查自學情況。

  (1)指名分自然段朗讀課文。

  (2)聽課文錄音。

  (3)老師領讀

  四.學習本課的生字。

  黃浦江邊 有 東方明珠 這 腳踩大地 巨人 五光十色 非常好看 像顆明珠

  (1)學生自由拼讀

  (2)指名讀

  (3)齊讀

  1.出示生字認讀:了、廣、方、東、電。

  指名讀、齊讀

  2.自學課后的書寫筆順。

  3.指導書寫。

  (1)分析結構,記憶字型。

  (2)照筆順在書上描紅。

  (3)學生在三線田字本上寫字。(放古箏音樂)

  第二課時

  一. 復習檢查

  1.認讀生字卡片

  2.口頭擴詞。

  二.學習課文第一自然段

  1.指名讀第一自然段,說說有幾句話。

  2.指名讀第一句話。思考:這句話告訴我們什么?

  出示句式:(什么地方)有(什么)。

  (什么)在(什么地方)。

  學生練習說話

  3.指名讀第二句話。

  (1)“她”指的是誰?(上海廣播電視塔)

  (2)第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字?(東方明珠)

  (3)這個名字好聽嗎?從這句中那個詞也能看出來 ?(美麗)

  (4)這么好聽的名字,我們該怎么讀呢?指導讀第二句。

  4.齊讀第一自然段。

  5.男女生比賽讀。

  6.嘗試背誦。

  7.小結:這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。

  三.學習第二自然段。

  1.指導自讀課文,想想“東方明珠”塔是什么樣子的。

  (1)“這座塔”指的是什么塔?

  (2)課文中把這座塔比成什么?(巨人) (板書:巨人)

  (3)什么樣的人才叫巨人?(非常高大的人)

  2.出示第二自然段。

  3.東方明珠塔哪兒像一個巨人呢?(頭頂藍天 腳踩大地)

  4.頭頂藍天,腳踩大地會是怎樣的呢?誰來描述一下。

  5.出示多媒體畫面讓學生感受。

  師述:這個人站在天和地之間,她真高大呀,多么像一個巨人呀!

  6.指導朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了,誰來把這一句讀一讀。

  7.讀后評議。再指名讀,齊讀。

  8.嘗試背誦。

  過渡:小朋友,到了夜晚,我們來到黃浦江邊,再來看這座塔,他又是什么樣子呢?

  9.出示多媒體東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說些什么?(指名練習說話)

  10.我們來看看書上是怎樣描寫的,誰來把書上描寫東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀?

  (夜晚,塔上的燈都亮了,五光十色,非常好看。)

  11.齊讀,指名讀。

  12.看圖,東方明珠塔上的燈光有那些顏色? 我們可以用一個什么詞?(五顏六色)

  這些燈光不僅顏色多,而且閃著亮光,書上用了一個什么詞?(五光十色)

  13.齊讀第二小節。(注意讀出感情,教師可靈活指導)

  14.討論:夜晚,你覺得東方明珠塔怎樣呢? 

  師述:燈光五光十色 ,非常好看。

  “好看”還可以換成什么詞?(美麗)板書:美麗

  15.聽老師朗讀這句話,學生邊聽邊想象。學生仿讀。

  16.我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠留在心中嗎?

  17.齊背。

  四.學習第三自然段

  教師講述:上海廣播電視塔既高大又美麗,她高高地站立在世界的東方,真是一顆美麗的東方明珠。

  1.學生齊讀第三自然段的第二句話。

  2.嘗試背誦第三自然段。

  五.指名三人分自然段朗讀全文。

  六.指導書寫

  1. 認讀生字:頭、地、明、是。

  2. 指名讀、齊讀

  3. 分析字形

  頭:照筆順提示說筆順。

  是:照筆順提示說筆順。

  地:左右結構,左邊是提土旁,注意右邊也字的筆順。

  明:左右結構,左邊是日字旁,右邊是個月。

  4.指導書寫。

  5.在書上描紅。

  6.在田字格里書寫。

  七.課外作業 

  背誦全文 

  板書

  高大 像巨人

  6.東方明珠 

  美麗 五光十色

  設計意圖:

  一、 利用多媒體豐富學生的感官,很好的理解課文的內容。

  一年級的小朋友由于生活經驗缺少,對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠塔的多媒體,小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀,對文章的內容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解,借助了多媒體,學生一下子就能和五顏六色區別開來。

  二、 利用多種朗讀方式調動學生的朗讀興趣。

  一年級的課文簡單淺顯,課上借助了多媒體輔助教學,這樣一讀就懂,而且在每次讀書之前老師都精心設置了一個導入  過程,或用簡潔生動的導語 ,或借助畫面、音像等手段把學生帶入情境 。此外,課上用了學生自由大聲朗讀,男女聲分讀,小組賽讀,指名讀,愿意的學生站起來讀......這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了,背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料,增長了見識,加強了對書面語言的感受程度,這和《新標準》的要求是相吻合的。使學生達到了“向往美好的情境”,“感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。

  三、 注重識字、寫字。

  第一課時中,要求學生用已有的拼音能力自讀課文,處理好了識與讀的關系。以讀為本,隨讀書活動的展開使生字的音、形、義逐步深化。課上分兩次學完九個生字,給學生充足的時間。又給配上了音樂激發了學生的寫字熱情。

《東方明珠》教學設計 篇9

  對于一年級的孩子來說重點是會讀課文,認識生字詞。可聽了李青老師的《東方明珠》一課后,課堂上表現出來的不僅僅是這些,印象較為深刻的是水到渠成,巧妙的引導孩子理解詞語的精湛技藝。

  師:小朋友們你們喜歡東方明珠嗎?

  生(異口同聲):喜歡!

  師:好!下面就讓我們一起去欣賞夜晚的東方明珠。

  生:老師,我知道夜晚的東方明珠更美!

  師:你是怎么知道?

  生:我跟爸爸去過上海,親眼看見過東方明珠電視塔。晚上塔上的燈全亮了,五顏六色的,可好看了!

  生:我看過東方明珠的圖片,圖上東方明珠的燈光有許多顏色。

  生:我從電視上看到過東方明珠的鏡頭,那上面的燈光非常美!

  師:那么我們能不能從課文中了解到東方明珠夜晚的美麗?請小朋友們讀屏幕上的句子。

  生:自由讀屏幕上的句子。

  生:我從“五光十色”了解到夜晚的東方明珠非常美麗。

  師(大加表揚):你可真善于讀書。都有哪些顏色?我們的同學們個個都是出色的小畫家,繪畫的高手,調色的能手,想想看他們可能都有哪些顏色?

  生:有紅、黃、藍、綠......這幾種顏色。

  師:光有這幾種單調的顏色嗎?

  生:不是。有紅色的,有綠色的,有黃色的,還有許多根本就叫不出名字,都發著光,幾天也說不完。

  師:聽到他的發言了嗎?真是太棒了。這么多的顏色,而且閃著光,發著亮,這就我們課本上所用的一個詞“五光十色。”讓我們來欣賞一下夜晚東方明珠的美景。(出示畫面)

  師:看,這就是五光十色的夜晚時的東方明珠。

  評析:

  對于課文中的出現的重點詞語,如何引導學生恰到好處的理解,李老師的這節課就為我們做了一個很好的示范。李老師并沒有枯燥無味、強硬的灌輸給學生,而是巧妙的引導學生入情入境,在邊說邊想象的基礎上不知不覺地理解了“五光十色”這個詞語。李老師這一恰到好處的教學環節的設計,非常適合低年級的閱讀教學,這樣才能使每個學生在課堂上樂中學,學中得。

《東方明珠》教學設計 篇10

  一、動畫導入,激發學習課文的興趣。

  (課件創設情境)陽光燦爛的一天,小鳥在快樂地歌唱,樹枝在歡樂地飛舞,三位小朋友在音樂聲中高高興興地出外游玩。

  師:這三個小朋友要去哪兒玩,你們想知道嗎?

  生:(被動畫吸引,齊聲答)想。

  師:他們呀,是要到上海的東方明珠去玩,你們想跟他們一起去東方明珠玩嗎?

  生:(迫切地)想。

  【創設模擬旅游的情境,激發學生的學習興趣,使學生以最快的速度進入課堂學習。】

  二、初讀課文,激發正確朗讀的興趣。

  1、初讀課文。

  師:去之前我們先來了解東方明珠,請小朋友們翻開書,一邊看字一邊看拼音,正確、流利地朗讀課文。

  師:讀了這篇課文,你覺得東方明珠怎樣?

  生:很高大。

  生:很漂亮。

  生:很好看。

  師:這么美的東方明珠,我們更想去了,但要到東方明珠去并不容易,要經過生字拼讀站、詞語聽力路、句子立交橋這三關才能到達,你們有信心闖過這一道道關卡嗎?

  生:(極有信心地)有。

  2、生字拼讀站。(課件展示生字)

  師:這座生字拼讀站中有五顏六色的生字,你能讀出哪種顏色的生字?

  生:我會讀紅色的生字,y--ǒu有。

  師:你把第三聲讀得很準,請你當小老師帶大家讀。

  生齊讀。

  師:誰還想來露一手?

  生:我會讀白色的生字, d--iànshì t--ǎ 電視塔。

  師:讀這個詞你想提醒小朋友注意什么?

  生:電視塔的視是翹舌音。

  這名學生帶讀,生齊讀。

  師:你的眼睛最亮,老師請你來讀。

  生:我會讀黑色的生字,l--iànɡl—e亮了。

  師:這個生字的音節有什么特殊的地方?

  生:了是輕聲音節。

  師:輕聲音節該怎么讀?

  生:讀得又輕又短。

  這名學生帶讀,生齊讀。

  師:誰愿意來顯示顯示自己朗讀的本領?

  生1:我會讀藍色的生字, d--ōnɡf--ānɡ東方。

  師:你覺得他讀得怎么樣?

  生2:他把兩個后鼻音讀得很準。

  生1帶讀,生齊讀。

  師:剩下三個生字老師請三位同學來比賽讀,其他同學認真聽,看誰讀得又準又響。

  (請三位同學讀 ɡ--uǎnɡbō廣播,t--óu d--ǐnɡ頭頂, zh--ēnshì真是,學生評價他們的朗讀,齊讀。)

  【在識記生字的環節,用生動有趣的游戲取代以往枯燥無味的講解,以讀為本,隨讀書活動的展開使生字的音、形、義逐步深化。這也比較符合低年級孩子的特點,使他們積極主動地投入學習。】

  3、詞語聽力路。(課件展示詞語)

  師:很多小朋友生字讀得又準確又響亮,我們不僅要會讀,還要能聽別人讀得對不對,在詞語聽力路,老師把詞語讀三遍,小朋友用手勢表示對、錯。

  師:上海。

  生:錯,你把翹舌音上讀成了平舌音。

  師:你能讀正確嗎?

  生:能,上海。(生齊讀)

  師:大地。

  (生判斷對。)

  師:謝謝小朋友們給了老師這么多對,老師讀對了就跟著老師讀,大地。(生齊讀)

  依次判斷美麗nì(×)腳踩 chǎi(×)黃浦江(√)一顆(√)明珠zū(×)的讀音,并正確齊讀。

  【巧用詞語聽力路增強對學生聽力的訓練,讓學生學會傾聽,邊聽邊判斷老師讀音的正誤。】

  4、句子立交橋(課件展示文中的五句話)

  師:小朋友的耳朵可真靈,老師讀錯的字一個也逃不過你們的小耳朵,簡單的詞語會讀,長長的句子能讀嗎?讓我們一起去參觀句子立交橋,這座立交橋上有五彩的句子,你能讀出哪句?

  (指名讀,小組賽讀,男女同學比賽讀,把句子讀正確、流利。)

  【這一環節旨在讓學生初讀課文,讀準字音,讀通句子,對東方明珠有個大致了解。用立交橋上五彩的句子指導學生把書讀正確、流利。】

  三、精讀課文,激發有感情朗讀的興趣。

  1、師:啊!我們闖關成功了,祝賀大家勝利到達東方明珠,(課件展示東方明珠塔)看到這座塔,你最想知道什么?

  生:東方明珠在什么地方?

  生:東方明珠是什么樣子?

  生:東方明珠為什么這么高?

  師:老師也很想知道,讓我們再讀課文,同桌之間討論,找到這些問題的答案。

  (生同桌合作交流)

  【讓學生同桌合作學習為主要形式,調動學生學習的積極主動性,學會主動探究、合作學習,老師只在學生困難處作些點撥,幫助學生感受成功的喜悅。】

  2、生:我知道東方明珠在什么地方,上海黃浦江邊,有一座廣播電視塔。

  師:東方明珠在上海黃浦江邊,下次去可別迷路了。

  3、師:東方明珠是什么樣子的?(錄像展示東方明珠的高大)

  (生邊看邊發出贊嘆:啊!這么高啊!)

  師:你看見東方明珠,覺得它怎么樣?

  生:(異口同聲)高大。

  師:東方明珠高468米,是中國第一、亞洲第一、世界第三高的塔,誰有本事把東方明珠的高大、神氣讀出來,那就了不起了。(指名讀)

  (請一學生與老師比賽讀,老師一次比一次讀得更神氣,把學生帶動起來,請這名學生帶讀,生齊讀。)

  師:聽了你們的朗讀,老師好像看到了這座塔高大的樣子,站起來加上動作讀就更神氣了。

  (師生加動作讀)

  4、師:白天,東方明珠像巨人一樣站立在黃浦江邊,到了夜晚,它又是什么樣子?(課件展示東方明珠夜晚燈光燦爛)

  (生邊看邊贊嘆:真美啊!)

  師:塔上的燈有哪些顏色?

  生:有紅色、黃色、藍色、白色、紫色。

  師:顏色這么多,還閃著亮光,我們用一個詞表示。

  生:五光十色。

  師:晚上的東方明珠又高大又明亮,多好看呀!怎樣讀能讀出它的美來?

  (指名讀,男女同學賽讀。)

  【一年級的小朋友由于生活經驗缺少,對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠塔的多媒體,小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀,對文章的內容就有了一個整體的理解,將東方明珠白天和夜晚的美景圖片和音樂、解說有效地結合在一起,充分調動學生的各種感官,讓學生欣賞、感受到東方明珠的美。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解,借助了多媒體,學生一下了就能和五顏六色區別開來。】

  師:閉上眼睛,讓我們邊聽邊想象。(放課文錄音。)

  師:多美呀!老師看到大家呀都入迷了,你腦海里想到了什么?

  生:我好像看到了東方明珠塔。

  生:我想到的東方明珠塔比我們看到的還要高大、漂亮。

  5、師:是呀,上海廣播電視塔就像一顆明亮的珍珠在閃爍。

  生:(齊讀)上海廣播電視塔,真是一顆美麗的東方明珠。

  四、熟讀課文,激發背誦課文的興趣。

  1、師:我們欣賞了東方明珠的美景,你想把你看到的回去告訴爸爸、媽媽聽嗎?

  生:想。

  2、師:(課件展示東方明珠塔白天、夜晚情景)生自由背文。

  3、師:如果你對自己充滿信心就站起來背。

  (生看到屏幕背文)

  師:老師真高興能夠看到這么多自信的小朋友。咦?銀幕上的圖不見了,老師知道它們都跑到小朋友們的腦子里去了,沒有圖也能背嗎?

  生:(信心十足)能。

  (生大聲背課文)

  【課上用了自由大聲朗讀,男女生分讀,小組賽讀,指名讀,當小老師帶讀,與老師賽讀,愿意的同學站起來讀……學生讀的興趣盎然,在課堂上讀的多了,背誦也就水到渠成。這樣使學生積累了語言材料,增長了見識,加強了對書面語言的感受程度,這和《新課標》的要求是相吻合的。使學生達到了“向往美好的情境”, “感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。】

  五、拓展練習,激發熱愛祖國的感情。

  師:上海的東方明珠真美,你還知道哪些地方很美?

  (生把收集到的圖片展示交流)

  師:今天,小朋友們在東方明珠游玩了一番,見到了美麗的大上海、美麗的祖國,這么美的祖國,你想對它說什么?

  生:祖國我愛你。

  生:我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。

  反思:

  《東方明珠》一課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀,小小大余縣城的學生,基本上沒有到過上海,更沒有見過東方明珠,如何激發學生學習的興趣呢?我用一動畫導入,讓動畫引起學生的好奇心,激起他們學習的興趣。

  學習是一個循序漸進的過程,我想朗讀也應是一個循序漸進的過程,最終要讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文甚至背誦課文,讀正確生字、詞語、句子是基礎、是關鍵。所以我設計了生字拼讀站、詞語聽力路、句子立交橋三個環節,讓學生從讀字、詞、句到整篇課文,一步一個腳印,扎扎實實地學。

  整堂課始終圍繞一個讀字進行,首先是正確地讀字、詞、句,再到有感情地朗讀、美讀課文,在讀中感悟東方明珠的高大與美,最后到能把課文背誦出來,如何讓學生樂讀、愛讀?這就要靠老師調動學生讀的興趣。

  1、充分利用多媒體技術,制作精美課件,激發學生讀的興趣。

  (1)低年級教學重點就是識字,一篇課文中讀準生字是最重要的,我把生字制作成五顏六色,學生一邊欣賞一邊借助拼音讀出生字,就有一種成功的喜悅。

  (2)教學重點第二段東方明珠的樣子時,借助多媒體技術,播放東方明珠白天、夜晚情景錄像,學生一邊欣賞一邊發出贊嘆:多美、多高大。把抽象的文字形象化,讓東方明珠的樣子直接映入學生腦海,激起學生品讀、美讀的欲望。

《東方明珠》教學設計 篇11

  教學目標:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2.復習鞏固漢語拼音,學會本課8個生字,兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3.理解課文內容,了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。

  重、難點:1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容,感受語言之美。

  教學準備:多媒體課件

  教學過程:

  一、復習檢查:

  1.今天我們繼續來學習——東方明珠。

  2.上節課,我們初步學習了課文,還認識了許多的詞語,小朋友還記得嗎?看誰讀得好?(開火車,齊讀)

  出示詞語。

  3.讀得真好。這節課,我們可有足夠的時間來好好地欣賞這亞洲第一、世界第三的高塔,她就是——東方明珠。

  二、學習第一小節:

  1.東方明珠指什么?在哪里?請小朋友自己認真讀讀第一小節,讀完后告訴大家,你知道了什么?(位置、名字、她指誰?)

  2.小朋友可真會讀書,那你能按照這樣的句式來說嗎?

  東方明珠在,是一座。

  或者這樣說也可以:東方明珠是一座,它在。

  你可以選擇自己喜歡的一種來說一說。

  3.這段話我們讀懂了,那你能讀好它嗎?(指名讀)

  點撥朗讀:

  (1)指名讀;

  (2)這座塔的名字叫,學生齊讀課題:東方明珠。你見過明珠嗎?你見過的明珠是什么樣子的?

  (3)是呀,明珠是那么璀璨、那么晶瑩奪目,小朋友讀這個名字的時候要讀得響亮,才能展示出明珠的美麗。

  (4)聽老師讀(第二句話)

  (5)誰也能來試試?(指讀)

  (6)學生自己練習。

  (7)齊讀第一小節。

  三、學習第二小節:

  1.擁有這么美麗的名字,東方明珠到底是什么樣的呢?想看嗎?那小朋友可要睜大眼睛看清楚嘍。(出示畫面)

  2.你看到的東方明珠什么樣?

  3.出示第二自然段第一句:

  (1)(引讀)是呀,你看,東方明珠這座塔——

  (2)小朋友,你想像中的巨人是什么樣子的?(高大、威猛、強壯)

  (3)那么東方明珠這座塔哪里像巨人呢?(這座塔高468米,在世界上排第三,在亞洲是第一高塔。相當于156層樓房那么高呢!)所以說她“頭頂藍天,腳踩大地,像一個巨人”。東方明珠就像一個頂天立地的巨人屹立在天地間,她高聳入云,雄偉壯觀,現在你能讀好這句話了嗎?指名讀,多形式讀。

  (4)齊讀。

  4.學習第二自然段第二句:

  (1)當夜幕降臨的時候,東方明珠塔上的燈都亮了,這東方巨人又會是什么樣呢?快睜大眼睛看一看吧——(出示圖片)

  (2)夜晚的東方明珠塔怎么樣?

  (3)你能用哪些優美的詞語來夸夸它呢?(五彩繽紛)(五彩斑斕)

  (4)是呀,夜晚,塔上的燈光的確有很多種顏色,而且還閃著亮光呢,這就叫——五光十色。多美呀!

  (5)你喜歡這五光十色的東方明珠嗎?我想喜歡她的小朋友一定能把這句話讀好,是嗎?(出示第二句)

  5.東方明珠塔這么雄偉壯觀,這么美輪美奐,真叫人喜歡哪。下面我要請小朋友連起來把這段話讀一讀,能嗎?(出示第二自然段)

  (1)自己練習朗讀;

  (2)指名讀;

  (3)集體朗讀。

  6.想把美麗的東方明珠永遠留在自己的心中嗎?那我們一起來背一背這段話好嗎?

  三、學習第三小節

  1.東方明珠塔高大雄偉,夜晚的景色更是流光溢彩,每天都有成千上萬的中外游客前來觀光,世界各地的游人都想來一睹這亞洲第一,世界第三高塔的風采,大家看過以后都說:(出示第三自然段)一起讀。

  2.比較句子。(用上“真”字,說明它名副其實的“東方明珠”。)

  3.東方明珠電視塔自上而下的十一個絢麗多彩球體就好象是十一顆珍貴的明珠,他高高地屹立在世界的東方,中國的東方——上海,這是我們東方人的驕傲,更是我們中國人的驕傲。所以,世界各地的游人來到這里,都會發出這樣的贊嘆。讀這句話的時候該怎么讀呢?

  (自豪、驕傲)

  3.指名讀,點撥,要讀出自豪、驕傲的感覺。

  四、總結板書,齊讀課文。

  今天我們來到東方明珠塔,領略了她迷人的風采,相信她高大美麗的形象已經深深地印在小朋友們的腦海里了。最后,讓我們打開書把課文連起來美美地讀一遍好嗎?

  五、生字指導。

  1.學完了課文,我們還要來學寫幾個生字。

  2.出示生字:有、是。

  3.指導學生觀察字形,書空筆順。

  4.師范寫,生描紅。

《東方明珠》教學設計 篇12

  《東方明珠》教學反思

  《東方明珠》一文介紹了上海黃埔江畔的東方明珠廣播電視塔,這座亞洲第一、世界第三的廣播電視塔對生活在上海附近的孩子們來說可并不陌生,有很多小朋友已親眼見識過了,而且這篇課文寫得通俗易懂,同學們在讀懂的基礎上來誦讀課文,就能把對東方明珠電視塔的喜歡表達出來了。為此,我設計了“闖關登塔”、“應聘導游”等環節,“闖關登塔”這一情境的創設,增強了學生朗讀課文的積極性,他們在自己的小組內練讀,互相合作,共同提高,在小組朗讀比賽中都讀得很棒。“應聘導游”這一環節,學生背誦的興趣大增,而且不是一般的唱讀,而是繪聲繪色的表演。用自己的話復述課文雖還存在問題,但學生表達的愿望很強烈,在以后的教學中要多創造這樣的機會,讓學生盡情地說。

  東方明珠》教后反思:

  教學中,我主要抓住“這座塔,頭頂藍天,腳踩大地,像一個巨人。”這句話,和“五光十色”這個詞語展開教學。我請學生說說見過的哪些東西也是“頭頂藍天,腳踩大地,像一個巨人”的,很多學生說了海門電視塔,有一個學生激動地用手比劃著,在他眼中海門電視塔是最高的了,仰起頭來才能看到塔頂,簡直就是高聳入云,然后我告訴孩子們,海門電視塔和“東方明珠電視塔”比起來,就太矮了,“東方明珠電視塔”是世界第三,亞洲第一高塔呢!孩子們聽我這樣一說,教室里頓時炸開了鍋,“東方明珠電視塔”的高深深地印在了孩子們的腦海里。“五光十色”的理解我最主要借助圖片,大街上閃爍的霓虹燈,馬路上流動的車燈,路邊的火樹銀花,空中燃放的煙花……一幅幅畫面刺激著學生的感官,“五光十色”的美也定格在了學生的腦海

  《東方明珠》教學反思

  小朋友基本都沒去過上海,對東方明珠沒有什么感性的認識。如何讓學生在腦海里建構起一個形象的、立體的東方明珠,是教學的重點也是難點。課上,我首先以形象的圖畫入手,引導學生觀察課文上的兩幅插圖,“小朋友們瞧,這就是美麗的大上海,看見東方明珠了嗎?你想對它說什么?” “東方明珠你比高樓還高啊!”“東方明珠你真美啊!”“東方明珠你就像宇宙英雄奧特曼!”學生不由的贊嘆,顯然已初步感受到東方的明珠的高大、美麗。接下來,我就讓學生輕聲讀課文,試著找出描寫東方明珠高大、美麗的句子,結果有一半同學不會找,這在我的預料之中,因為大部分同學沒有句子的概念,有些也讀不懂句子的意思。后面的教學,我就抓住這兩句話讓學生采用多種形式朗讀,自由大聲讀,男女生分讀,小組賽讀等等。學生讀得興致盎然,在這一遍又一遍的朗讀中對東方明珠的印象逐漸加深,也不知不覺積累了語言,如“五光十色”等好詞。當然,最后的背誦也就水到渠成了。

  《東方明珠》教學反思

  本課的重點詞語有“頭頂藍天,腳踩大地”“巨人”“五光十色”等,首先通過圖片讓學生理解什么叫“頭頂藍天,腳踩大地”,然后請學生表演一下巨人,學生的興趣很高,表演得的十分形象。接著通過表演、比賽讀,使學生讀出了氣勢。我感到很高興!由大聲朗讀,男女聲分讀,小組賽讀,指名讀,愿意的學生站起來讀……這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了,背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料,增長了見識,使學生達到了“向往美好的情境”“感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。

  《東方明珠》的教學反思

  潘家壩小學  吳小仙

  《東方明珠》介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。通過本課教學,讓學生了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。上這一課時,我覺得有些抽象不好講,所以我對這篇課文特別上心,首先摸清班上有沒有去過東方明珠的小朋友,知道班上只有一兩個小朋友去過東方明珠,對于東方明珠孩子們都很陌生,根本不知道東方明珠是什么,所以我利用多媒體課件使小朋友很快的把握東方明珠塔的整體形狀,并對東方明珠塔有了一個總體印象。對文章的內容就有了一個整體的理解。使去過東方明珠的小朋友再次重游故地,加強對東方明珠的理解,再利用表演,實物展示,多種朗讀相結合的方法加強學生對詞語的了解。一年級的課文簡單淺顯,課上借助了多媒體輔助教學,這樣一讀就懂。所以我在指導朗讀時,多媒體屏幕上課文和相應的圖片一起出現。讓學生在朗讀體悟時有感可依。本課的重點詞語有“頭頂藍天,腳踩大地”“巨人”“五光十色”等,首先通過圖片讓學生理解什么叫“頭頂藍天,腳踩大地”然后請學生表演一下巨人,學生的興趣很高,表演的十分形象,通過比賽讀,使學生讀出了氣勢。我感到很高興!由大聲朗讀,男女聲分讀,小組賽讀,指名讀,愿意的學生站起來讀......這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了,背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料,增長了見識,使學生達到了“向往美好的情境”,“感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。

《東方明珠》教學設計 篇13

  一  導入

  1. 師:小朋友們,你們去過上海嗎?恩,上海可是一座美麗的大城市,在上海啊還有一座世界著名的廣播電視塔,你們知道廣播電視塔是用來做什么的嗎?(有了廣播電視塔才能看電視聽廣播),對!在上海的這座廣播電視塔,(出示圖片)它有一個非常好聽的名字叫-----(出示課題:東方明珠)(指名讀  正音  東方明珠)

  2.師:仔細瞧瞧這座廣播電視塔,你能猜出他為什么叫東方明珠嗎?(上面有很多圓球)是,因為中國在世界的東方,而這座電視塔上一共有11個圓球,在陽光的照射下,閃耀明亮,

  所以它叫---(東方明珠)

  3.師:把小手伸出來和老師一起寫下這美麗的名字(書空   老師板書課題  強調 東的第二筆是撇折 和 方的筆順)

  (一起讀課題:6  東方明珠)

  4.師:現在想不想去看看東方明珠?一起坐上飛機去上海看看吧(放視頻)

  5.師:哎呀!你感覺東方明珠怎么樣?(很美麗  很高很大)

  (生說很高大的時候老師介紹:東方明珠有468米,相當于十層樓的高度,是世界第四,亞洲第二的高塔,多么雄偉高大呀。)

  二  讀通生字詞  并讀順課文

  師:小朋友們,課文中的描寫比老師的介紹更加吸引人,打開課文,自己看拼音讀一讀課文,讀之前聽清楚老師的要求(出示要求:自由讀課文,圈出自己不認識的字,多讀幾遍)

  (學生自由讀課文)

  1.學習一類字

  師:剛才老師在教室觀察的時候,看到許多小朋友都圈畫出了自己不認識的字,而且讀了好多遍,這是一種很好的學習方法,當我們讀課文的時候,如果遇到自己以前沒有見過的字,就要像今天這樣把這些生字寶寶圈出來提醒自己要多讀幾遍,這樣下次再遇到這些字的時候我們就認識他們了。恩,下面啊,老師就來看看大家通過剛才的讀,到底有沒有和這些生字寶寶交上好朋友。

  (出示一類字    指名兩個人分行讀)

  其他小朋友要認真聽,待會他讀完了,請你來說一說他讀的怎么樣

  (相機正音)

  (加上標記的再讀)

  (去掉拼音讀)

  2.學習二類字

  師:一類字讀的那么好,那么二類字寶寶的讀音也一定難不倒大家

  (出示    指名一到兩人讀)

  (相機正音)

  (去掉拼音讀)

  3.學習詞語

  師:剛才大家讀的都很棒,現在老師要讓一類字和二類字寶寶手拉手組成詞語,你能有信心挑戰嗎?

  (出示詞語  先自由讀一讀)

  (指名讀)(其他人正音   相機點擊出示標記)

  4 小游戲鞏固

  師:這么快就和生字詞交上好朋友了,一二班小朋友可真了不起,老師現在和你們做個小游戲好不好?這個游戲叫勇攀高塔。現在在我們面前的就是美麗的東方明珠,(出示圖片,老師說了,這座塔非常的高,現在我們要用我們的智慧攀登上這座高塔,有勇氣嗎?

  攀爬上這座高塔只有一條用詞語做成的臺階,只要你讀對了臺階上的詞語,我們就會站在美麗的東方明珠的塔頂上欣賞風景,游戲開始了!(做游戲鞏固生字詞)

  (一起讀這些詞語)

  5.讀長句子

  師:這些詞語大家掌握的不錯,老師現在就要考考你了,如果老師把這些詞語放到比較長的句子中去,你還能有信心讀好嗎?

  (出示長的句子  詞語用紅色標出  提醒學生讀的時候要注意連貫 不能讀斷開)

  (指名讀  評議:字音準不準   有沒有把詞語讀連貫)

  (標點符號也會說話,讀到逗號的地方要注意停頓一下  老師范讀)

  (男女生讀   分組讀  一起讀)

  6 分段讀

  師:長的句子小朋友們讀的真不錯,老師要送給你們一個大拇指。(老師豎起大拇指鼓勵學生)

  師:好,課前老師讓小朋友把課文分了自然段,課文一共有幾段?(三段)

  師:那下面就大家自由的分段再讀一讀課文,這次老師要求一定要把句子讀通了讀順了,老師這里有三個自然段的卡片,待會啊,就請你來選擇自己讀的最好的一段,把這段貼到黑板上,然后把你自己讀的最好的一段大聲讀給大家聽,好不好?

  (學生自由朗讀課文)

  (選擇自然段)(貼在黑板上  讀給大家聽)(讀的好的 我們就給他掌聲。老師也給他獎勵,好不好?)

  (注意紅色的詞語 要讀連貫)

  (一起讀課文)

  三  讀課文 再次感知課文

  師:大家讀的那么好,老師獎勵大家看動畫片好不好?但是看動畫片也要帶著任務去看哦,

  認真看動畫片,看完以后告訴老師。

  (出示問題:廣播電視塔在。廣播電視塔的名字是(   )。我覺得廣播電視塔非常得( )。)

  師:看動畫片 回答問題

  師:剛才動畫片里的阿姨讀課文讀的那么好,你也能像她這樣把課文讀的那么流利那么好嗎?

  (拿起書讀課文)

  課文讀的那么好 生字有信心寫好嗎?

  四  學生字

  1.出示生字

  2.讀生字

  3.給生字組詞

  4  出示擴詞給學生讀

  5  記憶生字

  相機指導容易寫錯的字

  東  頭     了     是

  筆順容易錯的:方    電

  6 寫字  評議

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