《j q x》教學設計(精選14篇)
《j q x》教學設計 篇1
教學目的
1.學會j q x三個聲母,認準字形,發音正確,讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節和它們的四聲。
2.學習ǜ上兩點的省略規則。復習三拼音的拼讀方法,練習三拼音。
3.正確書寫j q x三聲母。
4.培養學生看圖學拼音的能力。
教學重點
1.學會j.q.x的音、形、書寫。
2. 學習ǜ上兩點的省略規則,復習三拼音的拼音方法。
教學難點
學習ü上的兩點省略規則。
教學準備
1.拼音音節卡片
2.活動的ü上兩點省略規則教具
教具示意圖:
說明:左邊的j,下面可以是q x需要哪張就把哪張放在前面。可把字母畫成人形。
教學課時 二課時
教學過程
第一課時
一、看圖學習j的音、形、書寫。
老師板書:j
問:1.根據圖畫和老師寫的字母,誰能讀出這個字母的音?
(學生應答出,圖上畫的是一只母雞,我認為這個字母讀j。)
學生領讀。
集體學讀(發現問題及時糾正,特別是那些齒音強的學生易讀錯。)
2.字母j與圖有什么關系?應當怎樣記呢?
(學生應答出,母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。)
教兒歌:母雞捉蟲j j j
3.看書上的拼音格,應當怎樣來寫j呢?
(先說占哪個格,再說筆順。)
教師板書:j
學生學寫字母1—2個
二、看圖學習q的音、形、書寫。(方法基本同上。)
1.要求學生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。
2.根據大氣球的樣子記住q字形。
3.區別q與p的形。
教兒歌:正9 q,反9 p,不注意,就要錯。
4.抄寫字母1—2個。
三、看圖學習x的音、形、書寫。(方法同上)
1.要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。
2.根據切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。
3.強調x的筆順是
教兒歌:切開的西瓜x x x
4.抄寫字母1——2個
課中休息:讀j q x的兒歌。
讀學過的字母兒歌。
四、練習讀音節的四聲
講:我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音,我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。
板書:j—i→ji
q—i→qi
x—i→xi
直呼:ji qi xi
jī jí jǐ jì
qī qí qǐ qì
xī xí xǐ xì
鞏固練習:1.讀字母。
2.背誦學過的聲母。
板書設計 :
第二課時
一、復習j q x的讀音
1.讀卡片j q x。
2.讀音節ji qi xi。
二、學習ü上兩點省略的規則
(一)邊講邊演示:ü就像我們小朋友一樣,非常有禮貌,只要它一看到聲母j q x,馬上就把自己的小帽子摘掉,然后才緊靠在它們的旁邊站好。
j q x與ü相拼成為一個音節去掉兩點,因為j q x與u相拼拼不出音
教兒歌:小ü小ü有禮貌,見了j q x,馬上就摘帽。
板書:j—ü→
q-ü→
x—ü→
請同學根據兒歌想一想,在箭頭的后面應當怎樣寫音節。
(學生答后,老師補寫ju qu xu)如果小ü帶調又應當怎樣寫呢?
(老師補寫調號和音節上的調號)
(二)練習
1.邊演示教具邊背兒歌邊讀音。
2.讀音節卡片
jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù xū xù
(居民) (桔子) (舉重) (鋸子) (委屈) (水渠) (存取) (來去) (需要) (棉絮)
讀法:jú桔子的“桔”。
課中休息:小表演(選一位最有禮貌的小同學扮演ü,選三位同學分別扮演j q x。他們從教室的兩邊向中間走,小ü先摘帽向j問好,然后與j站在一起,集體直呼音,其它兩個同j。)
三、練習三拼音
板書:
方法:1.背三拼連讀的兒歌“聲輕,介快,韻母響,三音連讀很順當。”
2.反復練習拼讀,體會和掌握方法。
四、鞏固練習
1.讀本課的字母和音節
2.直呼訓練:
ji qi xi ju qu xu jia qia xia jī qī xī jū qū xū jiā qiā xiā
板書設計 :◆
《j q x》教學設計 篇2
教學目的
1.學會j q x三個聲母,認準字形,發音正確,讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節和它們的四聲。
2.學習ǜ上兩點的省略規則。復習三拼音的拼讀方法,練習三拼音。
3.正確書寫j q x三聲母。
4.培養學生看圖學拼音的能力。
教學重點
1.學會j.q.x的音、形、書寫。
2. 學習ǜ上兩點的省略規則,復習三拼音的拼音方法。
教學難點
學習ü上的兩點省略規則。
教學準備
1.拼音音節卡片
2.活動的ü上兩點省略規則教具
教具示意圖:
說明:左邊的j,下面可以是q x需要哪張就把哪張放在前面。可把字母畫成人形。
教學課時 二課時
教學過程
第一課時
一、看圖學習j的音、形、書寫。
老師板書:j
問:1.根據圖畫和老師寫的字母,誰能讀出這個字母的音?
(學生應答出,圖上畫的是一只母雞,我認為這個字母讀j。)
學生領讀。
集體學讀(發現問題及時糾正,特別是那些齒音強的學生易讀錯。)
2.字母j與圖有什么關系?應當怎樣記呢?
(學生應答出,母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。)
教兒歌:母雞捉蟲j j j
3.看書上的拼音格,應當怎樣來寫j呢?
(先說占哪個格,再說筆順。)
教師板書:j
學生學寫字母1—2個
二、看圖學習q的音、形、書寫。(方法基本同上。)
1.要求學生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。
2.根據大氣球的樣子記住q字形。
3.區別q與p的形。
教兒歌:正9 q,反9 p,不注意,就要錯。
4.抄寫字母1—2個。
三、看圖學習x的音、形、書寫。(方法同上)
1.要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。
2.根據切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。
3.強調x的筆順是
教兒歌:切開的西瓜x x x
4.抄寫字母1——2個
課中休息:讀j q x的兒歌。
讀學過的字母兒歌。
四、練習讀音節的四聲
講:我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音,我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。
板書:j—i→ji
q—i→qi
x—i→xi
直呼:ji qi xi
jī jí jǐ jì
qī qí qǐ qì
xī xí xǐ xì
鞏固練習:1.讀字母。
2.背誦學過的聲母。
板書設計 :
第二課時
一、復習j q x的讀音
1.讀卡片j q x。
2.讀音節ji qi xi。
二、學習ü上兩點省略的規則
(一)邊講邊演示:ü就像我們小朋友一樣,非常有禮貌,只要它一看到聲母j q x,馬上就把自己的小帽子摘掉,然后才緊靠在它們的旁邊站好。
j q x與ü相拼成為一個音節去掉兩點,因為j q x與u相拼拼不出音
教兒歌:小ü小ü有禮貌,見了j q x,馬上就摘帽。
板書:j—ü→
q-ü→
x—ü→
請同學根據兒歌想一想,在箭頭的后面應當怎樣寫音節。
(學生答后,老師補寫ju qu xu)如果小ü帶調又應當怎樣寫呢?
(老師補寫調號和音節上的調號)
(二)練習
1.邊演示教具邊背兒歌邊讀音。
2.讀音節卡片
jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù xū xù
(居民) (桔子) (舉重) (鋸子) (委屈) (水渠) (存取) (來去) (需要) (棉絮)
讀法:jú桔子的“桔”。
課中休息:小表演(選一位最有禮貌的小同學扮演ü,選三位同學分別扮演j q x。他們從教室的兩邊向中間走,小ü先摘帽向j問好,然后與j站在一起,集體直呼音,其它兩個同j。)
三、練習三拼音
板書:
方法:1.背三拼連讀的兒歌“聲輕,介快,韻母響,三音連讀很順當。”
2.反復練習拼讀,體會和掌握方法。
四、鞏固練習
1.讀本課的字母和音節
2.直呼訓練:
ji qi xi ju qu xu jia qia xia jī qī xī jū qū xū jiā qiā xiā
板書設計 :◆
《j q x》教學設計 篇3
教學目標 :
1、學會聲母j q x,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。
2、能準確拼讀j q x與i ü組成的音節,并知道j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。
教學重、難點:
1、j q x的正確發音。
2、j q x與單韻母的拼讀。
教學準備: 教學掛圖、拼音卡片。
教學時間: 兩課時。
第一課時
教學內容:學習聲母j q x的發音及書寫。
教學過程 :
一、復習
開火車讀:b p d g i
二、看情境圖,學語境歌,引出新授內容
1、看情境圖圖上畫的是什么時候,什么地方?誰和誰正在干什么?
2、小結圖意,出示相關音節。
3、學語境歌星期天,洗衣裳,洗衣機,嗡嗡響,媽媽洗衣我幫忙。
4、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。
三、教學聲母j q x的讀音
1、(出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖)我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里,你們能把它們找出來嗎?板書:j q x
2、你知道哪個娃娃的名字?指名讀。
3、相機指導發音。
4、開火車讀,正音。
四、教學聲母j q x的字形及寫法
1、你有什么好的方法記住這三個娃娃?
2、引導編順口溜:
j:i 字加彎j j j。
q與p比較:q與p正好相反,用順口溜區別:像個9字qqq,反寫p字qqq 。
q與d比較:兩個字母都是左半圓,但位置不同,用順口溜區別:左上半圓qqq,左下半圓ddd。q與g比較:q下面沒有彎,g下面有個彎,用順口溜區別:g下無尾qqq。
x:一個大叉。
3、指導書寫
(1)三個拼音娃娃玩累了,該回家了,讓我們把他們送回去吧!
(2)復習兒歌:有頭向上升,有尾向下拖,沒頭沒尾中間坐。
(3)說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。
(4)指導:
j:它是最高的一個娃娃,一個人住了三層樓。看筆順圖,j有幾筆?先寫什么?后寫什么?
q:由幾筆構成?先寫什么?
x:注意筆順,先右斜,后左斜。
(5)教師范寫。
(6)學生描紅,教師巡回指導。
五、作業 設計
1、跟著錄音磁帶復習jqx。
2、抄寫j q x。
第二課時
教學內容:j q x的拼讀
教學過程 :
一、復習鞏固
1、拼讀:lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü
2、認讀字母:j q x
二、教學j q x與ü相拼的書寫規則
1、出示幻燈片,演示過程:出示小熊;出示j q x;小熊摘下墨鏡;小熊與j q x拉手。
教師邊抽拉幻燈片,邊講故事:有一天,小熊愚愚遇見到了好朋友j q x,高興極了,趕忙伸出手,可是轉念一想,不行,我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的,于是小熊趕忙摘下眼鏡,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。(相機板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu)
2、指名說說ju qu xu后面是什么字母。
3、小結:小ü小ü有禮貌,見到j q x眼鏡就摘掉。
4、學生自由拼讀。
5、指名拼讀。
三、教學帶調音節詞
1、出示:j-i—ji
(1)指名拼讀。
(2)指名連起來讀詞。
(3)看圖理解詞義。
2、出示:x-ü—xu
(1)指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。
(2)引導學生看圖練讀音節詞hú xū。
(3)看圖理解詞義。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、游戲:找朋友。
五、作業 設計
1、抄寫音節:ju qu xu
2、練讀課文。
《j q x》教學設計 篇4
教學目的
1.學會j q x三個聲母,認準字形,發音正確,讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節和它們的四聲。
2.學習ǜ上兩點的省略規則。復習三拼音的拼讀方法,練習三拼音。
3.正確書寫j q x三聲母。
4.培養學生看圖學拼音的能力。
教學重點
1.學會j.q.x的音、形、書寫。
2. 學習ǜ上兩點的省略規則,復習三拼音的拼音方法。
教學難點
學習ü上的兩點省略規則。
教學準備
1.拼音音節卡片
2.活動的ü上兩點省略規則教具
教具示意圖:
說明:左邊的j,下面可以是q x需要哪張就把哪張放在前面。可把字母畫成人形。
教學課時 二課時
教學過程
第一課時
一、看圖學習j的音、形、書寫。
老師板書:j
問:1.根據圖畫和老師寫的字母,誰能讀出這個字母的音?
(學生應答出,圖上畫的是一只母雞,我認為這個字母讀j。)
學生領讀。
集體學讀(發現問題及時糾正,特別是那些齒音強的學生易讀錯。)
2.字母j與圖有什么關系?應當怎樣記呢?
(學生應答出,母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。)
教兒歌:母雞捉蟲j j j
3.看書上的拼音格,應當怎樣來寫j呢?
(先說占哪個格,再說筆順。)
教師板書:j
學生學寫字母1—2個
二、看圖學習q的音、形、書寫。(方法基本同上。)
1.要求學生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。
2.根據大氣球的樣子記住q字形。
3.區別q與p的形。
教兒歌:正9 q,反9 p,不注意,就要錯。
4.抄寫字母1—2個。
三、看圖學習x的音、形、書寫。(方法同上)
1.要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。
2.根據切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。
3.強調x的筆順是
教兒歌:切開的西瓜x x x
4.抄寫字母1——2個
課中休息:讀j q x的兒歌。
讀學過的字母兒歌。
四、練習讀音節的四聲
講:我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音,我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。
板書:j—i→ji
q—i→qi
x—i→xi
直呼:ji qi xi
jī jí jǐ jì
qī qí qǐ qì
xī xí xǐ xì
鞏固練習:1.讀字母。
2.背誦學過的聲母。
板書設計 :
第二課時
一、復習j q x的讀音
1.讀卡片j q x。
2.讀音節ji qi xi。
二、學習ü上兩點省略的規則
(一)邊講邊演示:ü就像我們小朋友一樣,非常有禮貌,只要它一看到聲母j q x,馬上就把自己的小帽子摘掉,然后才緊靠在它們的旁邊站好。
j q x與ü相拼成為一個音節去掉兩點,因為j q x與u相拼拼不出音
教兒歌:小ü小ü有禮貌,見了j q x,馬上就摘帽。
板書:j—ü→
q-ü→
x—ü→
請同學根據兒歌想一想,在箭頭的后面應當怎樣寫音節。
(學生答后,老師補寫ju qu xu)如果小ü帶調又應當怎樣寫呢?
(老師補寫調號和音節上的調號)
(二)練習
1.邊演示教具邊背兒歌邊讀音。
2.讀音節卡片
jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù xū xù
(居民) (桔子) (舉重) (鋸子) (委屈) (水渠) (存取) (來去) (需要) (棉絮)
讀法:jú桔子的“桔”。
課中休息:小表演(選一位最有禮貌的小同學扮演ü,選三位同學分別扮演j q x。他們從教室的兩邊向中間走,小ü先摘帽向j問好,然后與j站在一起,集體直呼音,其它兩個同j。)
三、練習三拼音
板書:
方法:1.背三拼連讀的兒歌“聲輕,介快,韻母響,三音連讀很順當。”
2.反復練習拼讀,體會和掌握方法。
四、鞏固練習
1.讀本課的字母和音節
2.直呼訓練:
ji qi xi ju qu xu jia qia xia jī qī xī jū qū xū jiā qiā xiā
板書設計 :◆
《j q x》教學設計 篇5
教學目的
1.學會j q x三個聲母,認準字形,發音正確,讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節和它們的四聲。
2.學習ǜ上兩點的省略規則。復習三拼音的拼讀方法,練習三拼音。
3.正確書寫j q x三聲母。
4.培養學生看圖學拼音的能力。
教學重點
1.學會j.q.x的音、形、書寫。
2. 學習ǜ上兩點的省略規則,復習三拼音的拼音方法。
教學難點
學習ü上的兩點省略規則。
教學準備
1.拼音音節卡片
2.活動的ü上兩點省略規則教具
教具示意圖:
說明:左邊的j,下面可以是q x需要哪張就把哪張放在前面。可把字母畫成人形。
教學課時 二課時
教學過程
第一課時
一、看圖學習j的音、形、書寫。
老師板書:j
問:1.根據圖畫和老師寫的字母,誰能讀出這個字母的音?
(學生應答出,圖上畫的是一只母雞,我認為這個字母讀j。)
學生領讀。
集體學讀(發現問題及時糾正,特別是那些齒音強的學生易讀錯。)
2.字母j與圖有什么關系?應當怎樣記呢?
(學生應答出,母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。)
教兒歌:母雞捉蟲j j j
3.看書上的拼音格,應當怎樣來寫j呢?
(先說占哪個格,再說筆順。)
教師板書:j
學生學寫字母1—2個
二、看圖學習q的音、形、書寫。(方法基本同上。)
1.要求學生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。
2.根據大氣球的樣子記住q字形。
3.區別q與p的形。
教兒歌:正9 q,反9 p,不注意,就要錯。
4.抄寫字母1—2個。
三、看圖學習x的音、形、書寫。(方法同上)
1.要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。
2.根據切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。
3.強調x的筆順是
教兒歌:切開的西瓜x x x
4.抄寫字母1——2個
課中休息:讀j q x的兒歌。
讀學過的字母兒歌。
四、練習讀音節的四聲
講:我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音,我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。
板書:j—i→ji
q—i→qi
x—i→xi
直呼:ji qi xi
jī jí jǐ jì
qī qí qǐ qì
xī xí xǐ xì
鞏固練習:1.讀字母。
2.背誦學過的聲母。
板書設計 :
第二課時
一、復習j q x的讀音
1.讀卡片j q x。
2.讀音節ji qi xi。
二、學習ü上兩點省略的規則
(一)邊講邊演示:ü就像我們小朋友一樣,非常有禮貌,只要它一看到聲母j q x,馬上就把自己的小帽子摘掉,然后才緊靠在它們的旁邊站好。
j q x與ü相拼成為一個音節去掉兩點,因為j q x與u相拼拼不出音
教兒歌:小ü小ü有禮貌,見了j q x,馬上就摘帽。
板書:j—ü→
q-ü→
x—ü→
請同學根據兒歌想一想,在箭頭的后面應當怎樣寫音節。
(學生答后,老師補寫ju qu xu)如果小ü帶調又應當怎樣寫呢?
(老師補寫調號和音節上的調號)
(二)練習
1.邊演示教具邊背兒歌邊讀音。
2.讀音節卡片
jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù xū xù
(居民) (桔子) (舉重) (鋸子) (委屈) (水渠) (存取) (來去) (需要) (棉絮)
讀法:jú桔子的“桔”。
課中休息:小表演(選一位最有禮貌的小同學扮演ü,選三位同學分別扮演j q x。他們從教室的兩邊向中間走,小ü先摘帽向j問好,然后與j站在一起,集體直呼音,其它兩個同j。)
三、練習三拼音
板書:
方法:1.背三拼連讀的兒歌“聲輕,介快,韻母響,三音連讀很順當。”
2.反復練習拼讀,體會和掌握方法。
四、鞏固練習
1.讀本課的字母和音節
2.直呼訓練:
ji qi xi ju qu xu jia qia xia jī qī xī jū qū xū jiā qiā xiā
板書設計 :◆
《j q x》教學設計 篇6
一、復習
1、小朋友,我們在漢語拼音王國里面,已經認識了19位字母朋友,它們是6個單韻母:ɑoeiuü,聲母:ywbpmfdtnlɡkh,在讀單韻母的時候聲音應該高高的[/B],讀聲母的時候要又輕又短[/B],誰能按照老師的要求來讀一讀?(指名學生讀)
2、復習音節badenümolüpufa
二、新授
今天我們再來認識3個聲母朋友:jqx(板書課題)
故藏羚羊,別名長角羊,羚羊,屬牛科。主要分布在我國青海、西藏、新疆三省區,現存種群數量7-10萬只。藏羚羊是我國青藏高原的特有動物和國家一級保護動物,被列入《瀕危野生動植物和國際貿易公約》中嚴禁進行貿易活動的瀕危野生動物。
它一般體長135厘米,身高80厘米,體重45-60千克。雄性藏羚羊角長而直,烏黑發亮,雌性無角。
2毖生交流自己收集的資料或圖片,進一步了解藏羚羊。
3碧崾舅擔就買一個氣球和大西瓜吧。氣球掛起來顯得喜慶,西瓜吃起來又甜又解渴。于是雞媽媽和孩子們挑了一紅色的氣球和一個大西瓜,高高興興地回家去……
(在講故事的同時相機貼上jqx的表音表形圖)
(一)、讀寫聲母jqx
1、學習聲母j
請小朋友們仔細觀察第一幅圖,圖是畫的是什么?(一款蓋子翻開來的手機,在短小的天線上配上一朵小紅花,活生生地像個聲母j,“機”與j的讀音相似,手機的“機“發短音就是j。)
(1)指導發音。(我們只要把“手機”的“機”讀得輕一些,短一些,就是聲母j。請小朋友們跟我讀。)
(2)學生試讀。(先抽幾名學生讀-再齊讀幾遍,教師相機指導讀的時候要輕而短)
(3)記住j形:手機手機,jjj。(或i字加彎,jjj)
2、學習聲母q
(1)觀察第二幅圖:圖上畫的是什么?(我們今天學習的聲母q和“氣球”的“氣”相似,只要我們把“氣球”的“氣”讀成一聲,并且讀得短一些,輕一些,就是聲母q的讀音。)
(2)學生自己試讀。(抽查--開火車讀)
(3)記住q形:左上半圓,qqq
(4)比較bdpq的異同,用兒歌記住它們。(左上半圓qqq/左下半圓ddd/右上半圓ppp/右下半圓bbb)
3、學習聲母x
(1)、看第三幅圖:問:圖上畫的是什么?請你想一想,我們剛才是怎么讀j和q的?能不能自己把它讀出來?試一試。
(2)學生試讀后抽查。你是怎么把聲母x讀出來的?(只要把“西瓜”的“西”讀得短一些,輕一些就是聲母x了。)
(3)誰愿意來當小老師呢?
(4)鞏固聲母x的發音(男生讀三遍,*讀三遍,齊讀三遍。)
(5)記住x形:一個小叉,
4、打亂順序讀拼音卡片,每個聲母讀三遍。齊讀-小組讀。(強調聲母要讀得再輕再短)
5、指導書寫:
(1)寫j時,先在中格和下格里寫“豎左彎”,在靠近第二條線的地方寫“點”,注意點要與豎左彎對齊。(示范--書空)
(2)寫q的時候,先在中格寫左半圓,再寫一豎。(示范--書空)
(3)寫x的時候,注意筆順,先寫右斜,再寫左斜,注意右斜和左斜彼此起筆對收筆,相互交叉在第二格的中間,相交的開口不要過大。(示范--書空)
(4)學生打開書描紅,教師巡回檢查。
(二)、拼一拼,讀一讀
1、拼讀兩拼音節:jiqixi
2、學習jqx與ü相拼去點規則。
(假裝接電話:喂,你好!請問你是誰?什么?你是拼音王國里的國王?你要告訴小朋友你們拼音王國里的規定:jqx不能與u相拼,他們與ü相拼組成音節的時候,ü上的兩點要省略,好的好的,我一定轉告給一年級二班的小朋友,謝謝你了,再見!)
3、板書:
j-ü→
q-ü→
x-ü→
剛才你們聽到老師和拼音國王的電話了嗎?請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節?教師補寫板書:
j-ü→ju
q-ü→qu
x-ü→xu
4.用兒歌記住這一規定(寫在小黑板上):小ü小ü有禮貌,見了jqxy就摘帽,摘了帽子不是u,還是üüü。(補充:我們前面還學過ü與誰組成音節的時候也要去掉頭上的兩點啊?---y把y帶進兒歌里再讀一遍)
做jqx與ü”手拉手,做朋友”的游戲(課前準備好jqxü的頭飾,注意ü上面的的兩點做成活動的,可以靈活地取出來,也可以靈活到放進去)
5、但是在拼音王國里,n、l兩個,他們既能和u相拼,也能和ü,所以他們與u和ü組成音節分別是nulunünü。
6、學習jqx的三拼音節
j-i-a→jia
q-i-a→qia
x-i-a→xia
(聲輕介快韻母響,三音連讀要迅速)
(三)、學習兒歌
前面老師講的故事里,雞媽媽高高興興地帶著自己的8個孩子回家去,可是走到不遠的地方,突然聽見一只小雞驚慌地喊到:“媽媽媽媽,不好了,不好了!”發生了什么事,讀了兒歌你就知道了。
(四)、鞏固練習
請小朋友們閉上眼睛休息一會兒后再睜開。現在我們來做“摘蘋果”的游戲:豐收的季節來到了,快看!樹上都掛滿了新鮮的蘋果呢!誰能把蘋果上的拼音讀正確,蘋果就送給他,愿意嗎?
三、小結:
今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”,我們不僅掌握了它們的音形,能正確書寫,而且學會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規則,同學們學得不錯,老師把掌聲和大拇指送給每個小朋友,繼續加油!
《j q x》教學設計 篇7
教學目標 :
1、學會聲母j q x,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。
2、能準確拼讀j q x與i ü組成的音節,并知道j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。
教學重、難點:
1、j q x的正確發音。
2、j q x與單韻母的拼讀。
教學準備: 教學掛圖、拼音卡片。
教學時間: 兩課時。
第一課時
教學內容:學習聲母j q x的發音及書寫。
教學過程 :
一、復習
開火車讀:b p d g i
二、看情境圖,學語境歌,引出新授內容
1、看情境圖圖上畫的是什么時候,什么地方?誰和誰正在干什么?
2、小結圖意,出示相關音節。
3、學語境歌星期天,洗衣裳,洗衣機,嗡嗡響,媽媽洗衣我幫忙。
4、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。
三、教學聲母j q x的讀音
1、(出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖)我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里,你們能把它們找出來嗎?板書:j q x
2、你知道哪個娃娃的名字?指名讀。
3、相機指導發音。
4、開火車讀,正音。
四、教學聲母j q x的字形及寫法
1、你有什么好的方法記住這三個娃娃?
2、引導編順口溜:
j:i 字加彎j j j。
q與p比較:q與p正好相反,用順口溜區別:像個9字qqq,反寫p字qqq 。
q與d比較:兩個字母都是左半圓,但位置不同,用順口溜區別:左上半圓qqq,左下半圓ddd。q與g比較:q下面沒有彎,g下面有個彎,用順口溜區別:g下無尾qqq。
x:一個大叉。
3、指導書寫
(1)三個拼音娃娃玩累了,該回家了,讓我們把他們送回去吧!
(2)復習兒歌:有頭向上升,有尾向下拖,沒頭沒尾中間坐。
(3)說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。
(4)指導:
j:它是最高的一個娃娃,一個人住了三層樓。看筆順圖,j有幾筆?先寫什么?后寫什么?
q:由幾筆構成?先寫什么?
x:注意筆順,先右斜,后左斜。
(5)教師范寫。
(6)學生描紅,教師巡回指導。
五、作業 設計
1、跟著錄音磁帶復習jqx。
2、抄寫j q x。
第二課時
教學內容:j q x的拼讀
教學過程 :
一、復習鞏固
1、拼讀:lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü
2、認讀字母:j q x
二、教學j q x與ü相拼的書寫規則
1、出示幻燈片,演示過程:出示小熊;出示j q x;小熊摘下墨鏡;小熊與j q x拉手。
教師邊抽拉幻燈片,邊講故事:有一天,小熊愚愚遇見到了好朋友j q x,高興極了,趕忙伸出手,可是轉念一想,不行,我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的,于是小熊趕忙摘下眼鏡,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。(相機板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu)
2、指名說說ju qu xu后面是什么字母。
3、小結:小ü小ü有禮貌,見到j q x眼鏡就摘掉。
4、學生自由拼讀。
5、指名拼讀。
三、教學帶調音節詞
1、出示:j-i—ji
(1)指名拼讀。
(2)指名連起來讀詞。
(3)看圖理解詞義。
2、出示:x-ü—xu
(1)指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。
(2)引導學生看圖練讀音節詞hú xū。
(3)看圖理解詞義。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、游戲:找朋友。
五、作業 設計
1、抄寫音節:ju qu xu
2、練讀課文。◆ [2004-01-27]
《j q x》教學設計 篇8
之一
佚名
一、教學要求
1、學會j、q、x3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規則。
3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節,準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。
二、教學重點
重點是學會j、q、x三個聲母,認清形、讀準音,能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。
三、教學難點
難點是j、q、x與ü相拼時,ü上兩點省略。
四、教學準備
j、q、x的字母卡片;圖畫卡片;畫有四線格的小黑板。
五、課時安排 1課時
六、教學過程 :
一、復習導入
1、師:同學們,今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發!(配上音樂,學生自由做動作。)
2、師:拼音樂園到了,這里我們已經認識了一些朋友,你們還記得他們的名字嗎?瞧,他們來了!逐個出示拼音字母:g p h l k (自由讀——指名讀)
3、師:同學們真了不起!把這些聲母的名字都記住了,還有幾個聲母朋友,老師說順口溜,同學們猜一猜。(老師說,學生拍手回答)
4、師:太棒了!看到同學們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友,我們的老朋友小魚娃(圖片出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。那么,它會有什么收獲呢?咱們來看一看!
二、教學聲母j q x
1、學習“j q x”的發音。
(1)學習拼音“j”。
師:小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞,有游來游去的小魚……你看,小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興,突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲,小魚娃回頭一看,原來是一群小雞正在和他們的雞爸爸開心地玩耍呢!
師:小朋友們看這就是雞爸爸!
師貼圖,講述:小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同,有小朋友認識它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對了,你瞧它朝你們笑呢!(師板拼音“j”)
師:我們大家一起來叫叫它,同它有禮貌地打個招呼好嗎?(師范讀——學生跟讀)
師:小魚娃著急了,也想快點認識它,誰能來幫幫它?(指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀)
師:同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音?(生說順口溜)
(2)學習拼音“q”
師繼續講述故事:小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎?小魚娃剛才還挺高興的,現在又怎么啦?哦!原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧!
師邊貼氣球圖邊述:氣球的“氣”讀得短一些輕一些,就是這個聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”)
師:小朋友,你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀)
師:聽聽老師怎么叫它好嗎?(師范讀)
師:現在誰來做小老師教小魚娃,讓它快點高興起來。(指名讀——開火車讀——齊讀)
師:同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音?(生說順口溜)
(3)學習拼音“x”。
師述故事:又認識了一個新朋友,小魚娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思,可是它那個氣球已經給他的雞孩子玩了,怎么辦呢?忽然,公雞爸爸拍了一下腦門,轉身回家捧來了大西瓜,切了一大塊遞給了小魚娃,這下,小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述:西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀)
生讀完師貼卡片“x”:你們真能干,已經會讀了,你看小魚娃也會讀了。
師:同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音?(生說順口溜)
二、拼讀音節
小魚娃可愛玩了,它認識了三個新的拼音朋友后,馬上拉上它們的手和原來的拼音老朋友玩,你們猜它們會看見誰呢?我們一起來看一看。
1、小組活動:拼讀P29頁的音節。
2、匯報檢查(讀到家、下時提醒是三個好朋友拉拉手,一定要把三個好朋友讀完,不能把中間的好朋友丟掉,讀到去是初步提醒去兩點)
小組代表讀、集體讀、開火車讀、搶讀
三、探究j q x與ü相拼的規律
1、出示小組學習內容:(1)看看圖,拼一拼旁邊的音節。(2)比一比第一行和第二行,你發現了什么?
2、生匯報自學討論結果:(1)齊拼音節解決問題(1);(2)解決問題(2),通過拼讀和觀察,發現了什么問題?j q x后面的韻母雖然寫的是“U”,但是卻發“ü”的音。
3、你們知道為什么j q x后面的“U”為什么讀“ü”嗎?是不是書上印錯了?為什么j q x與“ü”相拼可以去掉兩點呢?生試拼“U”,拼不出來,你們知道為什么嗎?
故事::j、q、x是非常調皮的三兄弟,u弟弟見了它們就害怕,不愿意和它們交朋友。小ü知道了,想去勸勸它們,可j、q、x三兄弟看見了小ü的帽子什么漂亮,就調皮地要拿小ü的帽子玩。從此,小ü見了j、q、x,就把帽子摘下來和j q x三兄弟玩。板:ju、qu、xu、問:摘下帽子的是誰呀?
教兒歌:小ü小ü有禮貌,見了j q x就摘帽,摘了帽子不是u,還是ü ü ü。
四、書寫j q x
師:小魚娃知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,還想學會寫它們呢!你們想學嗎?現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本29頁,看一看,分成小組討論每個聲母占在什么格,先寫什么,后寫什么。
小組討論、交流j q x的寫法。
師范寫,并強調書寫時應注意的地方。
學生練習寫j q x,指名上臺板,教師巡回指導。
師集體糾正。
五、小結回味
師:今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎?在拼音樂園里你學會了什么新本領呢?(指名回答)
師:今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看,小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了,小朋友們也跟小魚娃說再見吧。
《j q x》教學設計 篇9
j q x 是九年義務教育六年制小學課本蘇教版第一冊漢語拼音第六課。本課教學內容為舌面聲母j q x,教材包含如下四部分:
1、j q x 的讀音和形體。
2、j q x 的書寫規則,它們同ü拼合時ü上兩點的省寫規則。
3、由聲母j q x 分別同單韻母ü拼合的3 個常用音節。
4、含聲母j q x 的帶調音節充當或組成的并音詞和拼音詞組成的短句。
教學重點;學習j q x與ü相拼時, ü上兩點省略的規則。
教學設想;
j q x 與ü相拼時,ü上兩點省寫的規則是本課的重點。邊出示抽拉式投影片邊講故事:一天,小熊愚愚(üü),見到了好朋友j q x,高興極了,趕忙伸出手,可轉念一想,不行,我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的.。于是摘下眼鏡再拉手。學生對這個故事很感興趣。先和j 拉拉手(板書j -ü-ju), 再與q 拉拉手(板書: q-ü-qu),最后和x 拉拉手(板書: x-ü-xu)。編順口溜:"ü、ü、ü、ü、見了j q x,摘了墨鏡再拉手。"請四位同學來表演故事,請三位小朋友帶j q x 的頭飾。扮演小ü、ü、ü、ü的同學戴上墨鏡,胸口掛u 的卡片。在演到摘下墨鏡和j q x 拉手時,同學齊讀j -ü-ju,q-ü-qu,x-ü-xu。通過講故事、讀順口溜、表演,學生一下子記住了這個拼音規則。 教學帶調音節詞,出示畫有機器的圖,問:"圖上有什么?"機器(jī qì). 帶調音節詞迎刃而解。出示圣誕老人的頭像圖,問:"圖上有誰?從哪里看出圣誕老人的年齡很大了?"有白胡須(hú xū)。
學習漢語拼音階段,學生死記硬背音節,會使拼音的學習枯燥無味,只有把拼音節與語言訓練結合起來,設計一些有價值的訓練內容,再增加些趣味性,讓學生學而有味。我在教拼音短句時,先出示"bó bo lü jù."指名拼讀bó bo,要求學生讀好輕聲。告訴學生這是一句話,句末的小黑點是句號。老師在卡片上用拼音分別標出didi qí mīmǎ . 把卡片分別給四位同學,要求他們上臺擺成一句話,提醒句號放末尾,然后請全班同學讀一讀。
這樣訓練接近游戲,體現了組句的實用性。這樣對發展學生的誤言,提前閱讀起著重要作用。如有不妥當之處請各位領導、老師提寶貴意見。
《j q x》教學設計 篇10
【教學目標】:
1、 營造氛圍,激發學生學習拼音的興趣,培養良好的學習習慣。
2、 能準確拼讀j q x與 i ü組成的音節,并了解“j q x”與“ü”相拼去掉“ü”上兩點的省寫規則。。
3、 練習拼讀以“j q x”為聲母的音節詞。
4、 復習形近字母“b d q p”。
【教學重、難點】
1、指導能準確拼讀j q x與 i ü組成的音節。
2、了解j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。
【課前準備】
1、正面為動物卡通畫、背面為字母、音節的卡片9張。
2、課件:(1)動畫故事有禮貌的小熊。
(2)課文音節學習插圖。
3、活動音節卡(用于練習拼讀)、“ 丨c ”圖型卡(用于復習形近字母)
3、畫好四線格。
【教學過程】
一、 導入新課:
1、創設情境,復習聲母“j q x”,韻母“i u ü”及一般拼寫規則
(播放音樂,生做動作“開火車”)
師:我們乘著拼音小列車來到了動物園(指黑板,上面貼滿了形態各異的動物卡通畫),好玩嗎?你們喜歡嗎?
生:(齊聲回答)喜歡!
師:你最喜歡哪個動物就把它“抱”下來,老師就送給你了,不過呢,貼畫的后面都藏有一個朋友,請你告訴我們它是誰?屬于哪一類?
生:情緒高漲,個個躍躍欲試,最后9名幸運的學生上來撕下貼畫,并逐個讀出貼畫背后的j q x i u ü hé hǔ gē。如:它叫j,j j j,它屬于聲母。
2、引導設疑,激起探索的興趣
師:同學們讀得真好,還記得j q x在四線格中的家嗎?它們怎么寫的?誰來教老師寫一寫?
生:j是一幢高樓大廈(邊說邊做手勢),它的家占滿了上、中、下三格,先寫豎左彎,后寫點。
師:你是一個出色的小老師,(隨機在四線格里規范板書:j)
生:q的家在中格和下格,先寫半圓,再寫豎,但豎只能寫到下格的一半,不能拖到底。
(師板書:q)
師:組成的音節你會寫嗎?(板書:j-ü→)
生:“會!”(齊刷刷地舉起了小手),一生搶著說:“先寫j,再寫ü。”
師:(指搶說的同學)好,你來寫寫看。
生:上黑板用稚嫩的筆畫書寫:jü。
師:是這樣嗎?你們同意嗎?(生立場堅定地回答:“同意!”)
告訴你們錯啦!(用紅粉筆打一個大大的“×”)。
生:(愕然,一臉的疑惑,教室里頓時安靜下來。)
師:為什么呢?請繼續跟老師到拼音動物樂園去走一走、看一看、聽一聽,問個究竟……
【評析:新授內容的導入自然流暢,又富有創意,這里先讓學生試誤,給學生一個震撼,使他們處在疑惑的狀態中,處在求知若渴的狀態中,這樣的學習,印象必定深刻。】
二、 學習拼讀“j q x”與“ü”組成的音節,并了解其省寫規則。
1、看動畫,聽故事,了解j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。
師:播放動畫,創設故事情境,同時開始講述故事:我們的主人公是一只可愛的小熊,你看它今天有什么特別的地方?
生:它今天穿得很漂亮,衣服上還寫著“u”。
生:它今天看上去很帥。
師:你是從哪里看出來的?
生:因為它戴著一副黑黑的墨鏡。
師:講得真好,大家看小熊的背心上有個u(板畫:u)戴著一副大墨鏡(板畫:‥),(指ü)你們看這是誰?
生:是ü。(電腦屏幕顯示字母ü)
師:對,我們的這只小熊就叫ü ü,他一個人呆在家里沒意思,就打電話給狐貍jj,小豬qq,小貓,約他們一塊兒到森林公園去玩。小熊戴著墨鏡高高興興地來到了公園,看見j q x來了,連忙伸出手,可是轉念一想,我戴著墨鏡和人家拉手多不禮貌呀!于是它趕緊摘下墨鏡,再和j q x拉拉手,抱一抱(多媒體隨機演示相關畫面)。有一首兒歌就是夸獎小熊üü有禮貌的,跟老師念一念:üü見了j q x,摘下墨鏡再拉手。
生:拍手念兒歌。
師:你們喜歡這只有禮貌的小熊嗎?讓我們再回到故事里,體會它們交朋友的快樂吧!(多媒體演示動畫,并將小熊üü與狐貍拉手的情景定格,在圖的下方出示:j-ü→)當üü與jj拉手時,它們倆組成的音節怎么寫呢?
生:先寫j,后寫ü,把墨鏡摘掉。(電腦隨機出示:ju)
師:你真聰明,這么快就學會了!誰會拼讀這個音節?
生:一生拼讀,讀對后,大家跟著念三遍。
……(師生同法學習拼讀音節qu xu及其書寫,在拼讀音節上由扶到放,扶放結合,組織學生嘗試著自由拼讀,師多多給予鼓勵。過程略)
【評析:運用形象、新穎的動畫和繪聲繪色的講述,使枯燥抽象的規則變得生動有趣,讓學生在美中學、趣中學、動中學;此處,學習不僅學習了知識,習得了技能,還促使學生在學習過程中陶冶健康的情感和審美的情趣。】
2、合作學習,練習拼讀j q x與 i ü組成的音節。
師:剛才老師只請了少數同學拼讀音節,很多同學都沒有得到機會,下面請各小組的“小老師”拿出活動音節卡,組織好本組同學拼讀音節,有困難的出示sos紅卡,學完以后請出示綠卡,待會兒比比哪組讀得好!
生:(分四人一組合作學習,“小老師”翻動卡片,帶領同學以小組喜歡的方式拼讀音節ju qu xu。其間不時有紅卡舉起,師穿梭于其中,個別輔導,幾分鐘后綠卡陸續舉起。)
師:剛才同學們讀得非常認真,老師真佩服大家小小年紀就這么能干。好,下面我們來比一比哪些組讀得好,我們還要頒發“合作星”呢!請“小代表”領讀音節。(師出示音節卡:ju qu xu)
生:(展示拼讀音節的水平,“小代表”領讀三遍)
(課堂氣氛活躍而緊張,其中有一個“小代表”在領讀qu時,因本組同學忘了跟讀,一時“怒”起,急得罵道:“念啊,笨蛋!”惹得聽課的老師都笑了,課堂上隨即泛起小小的漣漪。)
【評析:交互式小組學習策略的運用,實現了教學過程開放式的操作,使學生主動地投入到學習中去,大膽地展示自我的風采,使得師生交流的通道暢通,也使課堂充滿了生機與活力。】
3、運用游戲,鞏固練習。
師:在剛才的競賽中,同學們讀得又快又好,為了獎勵大家,我們來做一個游戲,名字叫“找朋友”,老師來發幾張卡片給你們,(邊說邊將j q x i u ü的字母發給6位同學),跟以前一樣的玩法,看老師手里的音節卡,請組成這個音節的聲母和韻母上來拉手交朋友,其他的人打拍子唱歌曲《找朋友》。請看第一個音節是--(出示音節xu)
生:(持聲母x的學生舉著卡片興高采烈地上來了,可不見韻母的影子,原來韻母“u”和“ü”不知誰上誰下,舉措不定,周圍的孩子各執一詞。)
(游戲暫停)
師:(在這矛盾交鋒的情況下,微笑著走上前去,故意詢問事由,待問明以后摘下自己的眼鏡道)倪老師摘下了眼鏡是不是變成另外一個人了,就不是倪老師了?(生答 “不是”)就是啊,üü摘下了眼鏡它還是ü,沒有變成了u,老師再教你們一首兒歌:“j q x小淘氣,從不和u交朋友”。(生跟讀),現在我們的游戲該知道誰上了吧!
生:聲母x和韻母ü伴著大家的歌聲上臺敬禮拉手交朋友,其余人唱歌、拼讀音節,游戲繼續進行(略)。
【評析:喜歡游戲是孩子的天性,學生在游戲中升華了對j q x與ü相拼時ü上兩點省寫的認識,產生了自我表現的需求,完成了自我實現,與同輩交往,有利于意見的融合和溝通,學得輕松愉快。】
三、練習拼讀音節詞。
師:我們的電腦里面還有許多好看東西呢,快看--(出示機器圖)你看到了什么?
生:我看到了一臺機器。
生:圖上畫的是一臺綠色的機器,上面還亮著一盞臺燈。
師:你觀察得很仔細,誰會讀讀這個音節?(畫面出示j-ī→jī)
生:個別讀、齊讀、“開火車”讀。
師:出示音節詞:jīqì,誰來讀讀?
生:個別讀、領讀、同桌互讀。
……(同樣的方法學習第二幅圖讀拼音詞hú xū,過程略)
四、動手動口,復習形近字母“b d p q ”。
師:學到現在,我們已經比較累了,下面我們請出一位魔術師,來玩個魔術輕松輕松,大家用掌聲請出我們的魔術師(電腦顯示小男孩剪紙的畫面)。
生:啊?是他呀!(大失所望)
師:大家可別小看了他,他剪下來的這豎和半圓(指畫面)會變出好多拼音字母呢,不信,你們變變看,看誰變得多?
生:小組學習,拿出老師課前發的教具( )擺一擺、讀一讀、比一比,相互啟發,師巡視。
師:待每組的綠卡舉起后,組織交流匯報收獲,問:你變出了什么字母?變給我們看看。
生:我擺出了p(邊說邊演示道具,電腦隨機以動態的形式顯示p。)
生:我擺出了d(邊說邊擺,電腦顯示d)。
生:我跟他們不一樣,我擺出了q,還擺出了b。(電腦顯示b q)
師:多么有趣,小小的紙片在我們同學的手中千變萬化,變出b d p q四個聲母,大家合起來念一念。(電腦屏幕顯示字母)
【評析:樂于動手是孩子的天性,讓孩子們親自實踐,在拼拼擺擺、讀讀、比比中,探索發現,學有所得,建立了四個形近聲母具體可感的形象,亦使學生真正成為了學習的主人。】
五、小結
師:這節課,電腦小博士帶我們在拼音動物園玩得可真開心,你學會了什么呢?
生:我做了游戲。
生:我聽老師講了好聽的故事;
生:我看到了一些好看的畫。
生:我學會了拼讀音節。
師:主要學會了拼讀誰跟誰組成的音節?
生:j q x和ü交朋友的音節。
師:j q x和ü組成的音節寫時要注意什么?
生:要把ü的兩個點去掉,把墨鏡摘掉。
師:好,現在請大家打開作業本,把音節ju qu xu各抄三遍,把字寫好看。
生:認真寫字,直至下課,師巡視輔導,糾正不良寫字姿勢和執筆姿勢,表揚寫得好、有進步的孩子。
【教學設想】
《j q x》是蘇教版義務教育國家標準小學語文實驗教材一年級(上)漢語拼音第6課,內容包括這五個部分:①情境圖;②聲母j q x及其表音表形圖;③j q x 在四線格中的書寫;④j q x與i ü組成的音節及相關圖。其中j q x與ü相拼時ü上兩點的省寫規則是學生學習的難點,教材精心編排,巧妙地將這一重點、難點內容寓于生動有趣的故事情境中,使抽象的省寫規則形象化、情趣化;⑤字形易混淆的幾個聲母的比較。第二課時重點完成后兩部分的教學。
影響新課程理想實現的一個極其重要的因素,就在于教師在課堂上能否積極倡導自主、合作、探究式的學習,培養學生主動參與、團結協作、樂于探究、勤于動手的素養。這一素養的形成不是一蹴而就的,也不是到了中、高年級后才有的培養目標。從孩子們跨進語文課堂的那一天起,我們就應開始長期的點滴滲透培養。剛入學的孩子注意力不能持久,言行舉止帶有強烈的情緒色彩,課堂上應不時誘發他們的興趣,根據孩子們的生理和心理特點采取合適的教學策略,漢語拼音的教學應“盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主”(《語文課程標準》語)。基于以上認識,我確定了“以趣為線,組織教師、學生、拼音三者之間的對話”的教學思路,讓學生在愉悅的氛圍中趣學拼音、養成能力、促進各方面素養的和諧發展。
《j q x》教學設計 篇11
一、教學要求
1、學會j、q、x3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規則。
3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節,準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。
4、認識5個字,會讀兒歌。
二、教學重點
重點是學會j、q、x三個聲母,認清形、讀準音,能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。
三、教學難點
難點是j、q、x與ü相拼時,ü上兩點省略。
四、教學準備
1、配合學習j、q、x發音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時安排 2課時
第一課時
教學內容:學會j q x3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
一、復習導入
1、師:小朋友們,今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發!(配上音樂,學生自由做動作。)
2、師:拼音樂園到了,這里我們已經認識了一些朋友,你們還記得他們的名字嗎?瞧,他們來了!逐個出示拼音字母:g p h l k (自由讀——指名讀)
3、師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了,還有幾個聲母朋友,他們的模樣長得差不多,誰能把他們給分出來呢?出示拼音字母:f t n m d p b。(同桌互讀——指名讀)
4、師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友,我們的老朋友小魚娃(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。那么,它會有什么收獲呢?咱們來看一看!
二、教學聲母j q x
1、學習“j q x”的發音。
(1)學習拼音“j”。
師:小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞,有游來游去的小魚……你看,小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興,突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲,小魚娃回頭一看,原來是一群小雞正在開心地玩耍呢!
師:小朋友們仔細看,小雞正在跟誰玩呢?
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述:小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同,有小朋友認識它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對了,你瞧它朝你們笑呢!(師貼拼音卡片“j”)
師:我們大家一起來叫叫它,同它有禮貌地打個招呼好嗎?(師范讀——學生跟讀)
師:小魚娃著急了,也想快點認識它,誰能來幫幫它?(指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀)
(2)學習拼音“q”
師繼續講述故事:小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎?小魚娃剛才還挺高興的,現在又怎么啦?哦!原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧!
師邊貼氣球圖邊述:氣球的“氣”讀得短一些輕一些,就是這個聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”)
師:小朋友,你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀)
師:聽聽老師怎么叫它好嗎?(師范讀)
師:現在誰來做小老師教小魚娃,讓它快點高興起來。(指名讀——開火車讀——齊讀)
(3)學習拼音“x”。
師述故事:又認識了一個新朋友,小魚娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思,可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子,怎么辦呢?忽然,公雞爸爸拍了一下腦門,轉身回家捧來了大西瓜,切了一大塊遞給了小魚娃,這下,小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述:西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀)
生讀完師貼卡片“x”:你們真能干,已經會讀了,你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師:小魚娃認識了三個聲母朋友,高興極了,左看看,右看看,看著看著,小魚娃為難了:三個聲母的名字我記住了,可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們,我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子,好不好?
師:請小朋友打開書本第18頁,書上有三個聲母,三幅圖,現在你把字母和圖對照著看一看,然后動腦筋想一想,該怎樣記住這三個聲母的樣子,先自己看一看,然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學生看書,然后小組討論。交流反饋。
師:同學們真實樂于助人的好孩子,不僅自己記住了“j q x”的樣子,還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。
課中操
3、書寫j q x
師:小魚娃知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,還想學會寫它們呢!你們想學嗎?現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁,下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫,下面你們看一看,每個聲母占在什么格,先寫什么,后寫什么。
學生自己看書,學習j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
師范寫,并強調書寫時應注意的地方。
學生練習寫j q x,教師巡回指導。
師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母,并集體糾正。
三、鞏固
出示“七只小雞玩耍”圖。
師:誰能說說圖上畫的是什么?
師:咱們一起來數一數共有幾只小雞?
師:小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌:
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰, 嘰 嘰 嘰,
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七,
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻,
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍,生跟讀一遍。
配樂加動作師生共同讀一讀。
師:就在我們剛才讀兒歌的時候,小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了,它想讓我們幫著找一找,同學們愿意參加這個游戲嗎?
師:老師先來告訴你一個秘密,j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里,現在請你找一找,找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。
找到的同學到前面指給同學們看,并領著同學們把這個聲母讀一讀。
四、小結回味
師:今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎?在拼音樂園里你學會了什么新本領呢?(指名回答)
師:今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看,小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了,小朋友們也跟小魚娃說再見吧!
第二課時
教學內容:
1、初步掌握ü上兩點省寫規則。
2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節,準確拼讀三拼音節。
教學過程 :
一、復習導入 。
小朋友,今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩,好嗎?我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去(課件出示:ü戴帽子的形象)。你看,它多高興呀!
拼音樂園到了,這里有我們認識的許多拼音朋友,你看,它們來了。課件逐個出示拼音字母:g p h l k j q x(自由讀——指名讀)
師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了。
師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友,我們的老朋友小魚娃(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導發現
1、師:小魚娃高高興興地來到拼音樂園,它一會兒跟b捉迷藏,一會兒和d比跑步,玩得可高興啦!后來,它看見三個新朋友j q x,小魚娃忙說:“j q x三位好朋友,我們一起做游戲,好嗎?”j q x說:“做游戲當然好,但我們有個條件,你跟我們在一起,必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩,它二話沒說,連忙摘下帽子,拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友,你們發現了什么?
2、課件出示音節:j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
3、引導小朋友,拼一拼,看看發現了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü,千萬不能讀成u。
四、學兒歌鞏固。
小朋友們很聰明,誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢?
兒歌:小ü見了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見j q x,去掉兩點還讀ü。
j q x,真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去。
五、拼音練習
小魚娃今天還要考考我們,看看我們聰明不聰明。
出示j—i—jia
q---i--a—qia x x
x---i--a—xia
學生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾,讓j q x分別找ü做朋友,組成音節,并去掉ü上兩點,全班同學一起拼讀。
2、比一比,看誰讀得又快又準。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
第三課時
教學內容:復習j q x,認識5個字,會讀兒歌。
教學過程 :
一、情境引入。
師:今天,老師要帶著大家去拼音城逛一逛,小朋友高興嗎?
不過進拼音城堡,先要闖關,你們能行嗎?
1、第一關:“看誰接得又快又準”。
出示畫面: 一把椅子學生接
9字帶鉤學生接
水草蝌蚪學生接
刀切西瓜學生接
像個9字學生接
小雞帶帽學生接
2、第二關“猜猜我是誰”
出示音節:qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
學生自由認讀→指名讀→齊讀。
二、學習新知。
1、看圖識字。
(1)看懂圖意。
師:小朋友很會動腦筋,大家齊心協力,闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師:小朋友仔細看看圖,可以同桌兩個小朋友互相說說看,你看到了什么?
生自由說圖意。
師歸納。
(2)認識:下、洗、衣、服、雞
指導學生拼讀音節:
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下棋洗衣服搭積木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
(3)擴詞訓練:出示卡片,做找朋友游戲。
再次齊讀音節。
2、學念兒歌。
1)嘗試念兒歌。
請小朋友自己試著讀一讀,看看哪幾個音節是我們認識的?
指名學生認讀標紅色音節的字。起(qǐ )喜(xǐ)雞(jī )
在兒歌中雞(jī )藏在哪里呢?
教學“雞”,指名讀,齊讀。給“雞”找朋友。
2)范讀兒歌。
3)跟錄音學讀兒歌。
4)連起來讀兒歌。
5)配動作記兒歌。
三、小結。
今天,我們在拼音城里逛了一大圈,見到了老朋友——生答。
認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”,還學會了一首好聽的兒歌,你們快樂嗎?那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。◆
《j q x》教學設計 篇12
一、教學要求
1、學會j、q、x3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規則。
3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節,準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。
4、認識5個字,會讀兒歌。
二、教學重點
重點是學會j、q、x三個聲母,認清形、讀準音,能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。
三、教學難點
難點是j、q、x與ü相拼時,ü上兩點省略。
四、教學準備
1、配合學習j、q、x發音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時安排 2課時
第一課時
教學內容:學會j q x3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
一、復習導入
1、師:小朋友們,今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發!(配上音樂,學生自由做動作。)
2、師:拼音樂園到了,這里我們已經認識了一些朋友,你們還記得他們的名字嗎?瞧,他們來了!逐個出示拼音字母:g p h l k (自由讀——指名讀)
3、師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了,還有幾個聲母朋友,他們的模樣長得差不多,誰能把他們給分出來呢?出示拼音字母:f t n m d p b。(同桌互讀——指名讀)
4、師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友,我們的老朋友小魚娃(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。那么,它會有什么收獲呢?咱們來看一看!
二、教學聲母j q x
1、學習“j q x”的發音。
(1)學習拼音“j”。
師:小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞,有游來游去的小魚……你看,小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興,突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲,小魚娃回頭一看,原來是一群小雞正在開心地玩耍呢!
師:小朋友們仔細看,小雞正在跟誰玩呢?
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述:小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同,有小朋友認識它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對了,你瞧它朝你們笑呢!(師貼拼音卡片“j”)
師:我們大家一起來叫叫它,同它有禮貌地打個招呼好嗎?(師范讀——學生跟讀)
師:小魚娃著急了,也想快點認識它,誰能來幫幫它?(指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀)
(2)學習拼音“q”
師繼續講述故事:小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎?小魚娃剛才還挺高興的,現在又怎么啦?哦!原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧!
師邊貼氣球圖邊述:氣球的“氣”讀得短一些輕一些,就是這個聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”)
師:小朋友,你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀)
師:聽聽老師怎么叫它好嗎?(師范讀)
師:現在誰來做小老師教小魚娃,讓它快點高興起來。(指名讀——開火車讀——齊讀)
(3)學習拼音“x”。
師述故事:又認識了一個新朋友,小魚娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思,可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子,怎么辦呢?忽然,公雞爸爸拍了一下腦門,轉身回家捧來了大西瓜,切了一大塊遞給了小魚娃,這下,小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述:西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀)
生讀完師貼卡片“x”:你們真能干,已經會讀了,你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師:小魚娃認識了三個聲母朋友,高興極了,左看看,右看看,看著看著,小魚娃為難了:三個聲母的名字我記住了,可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們,我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子,好不好?
師:請小朋友打開書本第18頁,書上有三個聲母,三幅圖,現在你把字母和圖對照著看一看,然后動腦筋想一想,該怎樣記住這三個聲母的樣子,先自己看一看,然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學生看書,然后小組討論。交流反饋。
師:同學們真實樂于助人的好孩子,不僅自己記住了“j q x”的樣子,還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。
課中操
3、書寫j q x
師:小魚娃知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,還想學會寫它們呢!你們想學嗎?現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁,下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫,下面你們看一看,每個聲母占在什么格,先寫什么,后寫什么。
學生自己看書,學習j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
師范寫,并強調書寫時應注意的地方。
學生練習寫j q x,教師巡回指導。
師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母,并集體糾正。
三、鞏固
出示“七只小雞玩耍”圖。
師:誰能說說圖上畫的是什么?
師:咱們一起來數一數共有幾只小雞?
師:小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌:
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰, 嘰 嘰 嘰,
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七,
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻,
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍,生跟讀一遍。
配樂加動作師生共同讀一讀。
師:就在我們剛才讀兒歌的時候,小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了,它想讓我們幫著找一找,同學們愿意參加這個游戲嗎?
師:老師先來告訴你一個秘密,j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里,現在請你找一找,找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。
找到的同學到前面指給同學們看,并領著同學們把這個聲母讀一讀。
四、小結回味
師:今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎?在拼音樂園里你學會了什么新本領呢?(指名回答)
師:今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看,小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了,小朋友們也跟小魚娃說再見吧!
第二課時
教學內容:
1、初步掌握ü上兩點省寫規則。
2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節,準確拼讀三拼音節。
教學過程 :
一、復習導入 。
小朋友,今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩,好嗎?我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去(課件出示:ü戴帽子的形象)。你看,它多高興呀!
拼音樂園到了,這里有我們認識的許多拼音朋友,你看,它們來了。課件逐個出示拼音字母:g p h l k j q x(自由讀——指名讀)
師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了。
師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友,我們的老朋友小魚娃(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導發現
1、師:小魚娃高高興興地來到拼音樂園,它一會兒跟b捉迷藏,一會兒和d比跑步,玩得可高興啦!后來,它看見三個新朋友j q x,小魚娃忙說:“j q x三位好朋友,我們一起做游戲,好嗎?”j q x說:“做游戲當然好,但我們有個條件,你跟我們在一起,必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩,它二話沒說,連忙摘下帽子,拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友,你們發現了什么?
2、課件出示音節:j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
3、引導小朋友,拼一拼,看看發現了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü,千萬不能讀成u。
四、學兒歌鞏固。
小朋友們很聰明,誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢?
兒歌:小ü見了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見j q x,去掉兩點還讀ü。
j q x,真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去。
五、拼音練習
小魚娃今天還要考考我們,看看我們聰明不聰明。
出示j—i—jia
q---i--a—qia x x
x---i--a—xia
學生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾,讓j q x分別找ü做朋友,組成音節,并去掉ü上兩點,全班同學一起拼讀。
2、比一比,看誰讀得又快又準。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
第三課時
教學內容:復習j q x,認識5個字,會讀兒歌。
教學過程 :
一、情境引入。
師:今天,老師要帶著大家去拼音城逛一逛,小朋友高興嗎?
不過進拼音城堡,先要闖關,你們能行嗎?
1、第一關:“看誰接得又快又準”。
出示畫面: 一把椅子學生接
9字帶鉤學生接
水草蝌蚪學生接
刀切西瓜學生接
像個9字學生接
小雞帶帽學生接
2、第二關“猜猜我是誰”
出示音節:qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
學生自由認讀→指名讀→齊讀。
二、學習新知。
1、看圖識字。
(1)看懂圖意。
師:小朋友很會動腦筋,大家齊心協力,闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師:小朋友仔細看看圖,可以同桌兩個小朋友互相說說看,你看到了什么?
生自由說圖意。
師歸納。
(2)認識:下、洗、衣、服、雞
指導學生拼讀音節:
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下棋洗衣服搭積木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
(3)擴詞訓練:出示卡片,做找朋友游戲。
再次齊讀音節。
2、學念兒歌。
1)嘗試念兒歌。
請小朋友自己試著讀一讀,看看哪幾個音節是我們認識的?
指名學生認讀標紅色音節的字。起(qǐ )喜(xǐ)雞(jī )
在兒歌中雞(jī )藏在哪里呢?
教學“雞”,指名讀,齊讀。給“雞”找朋友。
2)范讀兒歌。
3)跟錄音學讀兒歌。
4)連起來讀兒歌。
5)配動作記兒歌。
三、小結。
今天,我們在拼音城里逛了一大圈,見到了老朋友——生答。
認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”,還學會了一首好聽的兒歌,你們快樂嗎?那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。
《j q x》教學設計 篇13
教學重點:
1.學會“j、q、x”三個聲母,認清形、讀準音,能正確書寫。
2.學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。
教學難點 :
“j、q、x”與“ü”相拼時,“ü”上兩點省略。
第一課時
教學過程 :
一、談話導入 :
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友:(a、o、e、i、u、ü)。認識了哪些聲母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”,你們愿意嗎?(貼卡片)。
二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫
(一)學習“j”的音形
1.出示“j”的圖:你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎?
(1)教師范讀,糾正學生的錯誤發音。
(2)學生練習讀。
2.學生“j”的形
(1)你有什么好辦法記住“j”的形?
(2)編小兒歌:豎彎加點j、j、j。
3.書寫字母“j”
(1)怎樣寫好字母“j”呢?請大家看看書,“j”是幾筆寫成的?先寫哪筆?再寫哪筆?占什么格?
(2)學生邊說教師邊在四線三格中板書。
(3)學生抄寫字母“j”。教師巡視,個別輔導。
(二)學習字母“q”
1.出示“q”圖
(1)問:這是什么呀!
(2)自己試著讀讀這個字母?
(3)教師范讀,發現問題及時糾正。
(4)開火車讀字母“q”。
2.學習“q”的形
(1)同桌同學說說怎么記“q”的形?
(2)小兒歌:左上半圓q、q、q或9字q。
(3)區別“b p d q”的音形。
3.書寫字母“q”
(1)看看書上的字母“q”是怎樣寫的 (2)教師在四線三格中寫范字
(3)自己試著在本上練習寫1-2個。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫姿及執筆方法。
(三)學習“x”的音形
1.出示“x”的圖
(1)你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎?
(2)指名讀
(3)開火車讀
2.學習“x”的形
(1)你們看看圖中哪兒像x的形呀!
(2)讀記憶小兒歌:一個叉子x、x、x
3.書寫字母“x”
(1)認識“﹨”右斜、“∕”左斜。
(2)左斜、右斜先寫哪一筆呢?看看書上的字母筆順?
(3)教師強調先寫右斜,再寫左斜。 (4)教師范寫
先在第三條線上點二個點,然后在第二條線上點兩個點,注意與上邊兩點對齊,先連接右斜,再連接左斜。
(5)學生在本上練習寫1-2個。教師行間巡視,個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學并發獎票,糾正學生不正確的書寫姿勢。
三、小結:
今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”,同學們的音形記得真清楚,寫得也不錯!
附:板書
第二課時
教學過程 :
一、復習
1.讀字母卡片:“j、q、x”
2.背誦學過的聲母。
二、游戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規則。
1.請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來,小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子,戴上小帽子也到前邊來,他只要見到“j、q、x”三個聲母,馬上就會把自己的帽子摘下來,站 在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2.教兒歌:小ü小ü有禮貌,見了j q x就摘帽,摘了帽子不是u,還是ü ü ü。
板書:
j - ü →
q - ü →
x - ü →
3.請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節?教師補寫板書:
j - ü →ju
q - ü →qu
x - ü →xu
4.自己讀音節
5.同桌互讀音節。
6.指名讀
三、學習三拼音節
1.背三拼連續的兒歌:聲輕介快韻母響,三音相連要迅速。
2.自己練習試拼,體會和掌握拼音方法。
3.指名拼讀,教師糾正。
4.同桌同學互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節
1.看圖:圖上畫了什么?
2.讀圖下音節
(1)自己試拼
(2)同桌互相拼
(3)指名拼。
五、讀兒歌:
1.出示兒歌內容,讀一讀紅色的聲母。
2.找出你們學過的音節讀一讀:jī qī
3.結合圖,請認字多的學生讀兒歌。
4.學生當小老師領讀,學生隨讀自由讀,同桌互讀。
六、小結:
今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”,我們不僅掌握了它們的音形,能正確書寫,而且學會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規則,同學們學得不錯,老師獎勵每個學生。◆
《j q x》教學設計 篇14
一、教學要求
1、學會j、q、x3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規則。
3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節,準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。
4、認識5個字,會讀兒歌。
二、教學重點
重點是學會j、q、x三個聲母,認清形、讀準音,能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。
三、教學難點
難點是j、q、x與ü相拼時,ü上兩點省略。
四、教學準備
1、配合學習j、q、x發音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時安排 2課時
第一課時
教學內容:學會j q x3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
一、復習導入
1、師:小朋友們,今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發!(配上音樂,學生自由做動作。)
2、師:拼音樂園到了,這里我們已經認識了一些朋友,你們還記得他們的名字嗎?瞧,他們來了!逐個出示拼音字母:g p h l k (自由讀——指名讀)
3、師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了,還有幾個聲母朋友,他們的模樣長得差不多,誰能把他們給分出來呢?出示拼音字母:f t n m d p b。(同桌互讀——指名讀)
4、師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友,我們的老朋友小魚娃(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。那么,它會有什么收獲呢?咱們來看一看!
二、教學聲母j q x
1、學習“j q x”的發音。
(1)學習拼音“j”。
師:小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞,有游來游去的小魚……你看,小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興,突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲,小魚娃回頭一看,原來是一群小雞正在開心地玩耍呢!
師:小朋友們仔細看,小雞正在跟誰玩呢?
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述:小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同,有小朋友認識它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對了,你瞧它朝你們笑呢!(師貼拼音卡片“j”)
師:我們大家一起來叫叫它,同它有禮貌地打個招呼好嗎?(師范讀——學生跟讀)
師:小魚娃著急了,也想快點認識它,誰能來幫幫它?(指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀)
(2)學習拼音“q”
師繼續講述故事:小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎?小魚娃剛才還挺高興的,現在又怎么啦?哦!原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧!
師邊貼氣球圖邊述:氣球的“氣”讀得短一些輕一些,就是這個聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”)
師:小朋友,你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀)
師:聽聽老師怎么叫它好嗎?(師范讀)
師:現在誰來做小老師教小魚娃,讓它快點高興起來。(指名讀——開火車讀——齊讀)
(3)學習拼音“x”。
師述故事:又認識了一個新朋友,小魚娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思,可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子,怎么辦呢?忽然,公雞爸爸拍了一下腦門,轉身回家捧來了大西瓜,切了一大塊遞給了小魚娃,這下,小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述:西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀)
生讀完師貼卡片“x”:你們真能干,已經會讀了,你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師:小魚娃認識了三個聲母朋友,高興極了,左看看,右看看,看著看著,小魚娃為難了:三個聲母的名字我記住了,可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們,我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子,好不好?
師:請小朋友打開書本第18頁,書上有三個聲母,三幅圖,現在你把字母和圖對照著看一看,然后動腦筋想一想,該怎樣記住這三個聲母的樣子,先自己看一看,然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學生看書,然后小組討論。交流反饋。
師:同學們真實樂于助人的好孩子,不僅自己記住了“j q x”的樣子,還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。
課中操
3、書寫j q x
師:小魚娃知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,還想學會寫它們呢!你們想學嗎?現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁,下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫,下面你們看一看,每個聲母占在什么格,先寫什么,后寫什么。
學生自己看書,學習j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
師范寫,并強調書寫時應注意的地方。
學生練習寫j q x,教師巡回指導。
師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母,并集體糾正。
三、鞏固
出示“七只小雞玩耍”圖。
師:誰能說說圖上畫的是什么?
師:咱們一起來數一數共有幾只小雞?
師:小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌:
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰, 嘰 嘰 嘰,
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七,
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻,
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍,生跟讀一遍。
配樂加動作師生共同讀一讀。
師:就在我們剛才讀兒歌的時候,小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了,它想讓我們幫著找一找,同學們愿意參加這個游戲嗎?
師:老師先來告訴你一個秘密,j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里,現在請你找一找,找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。
找到的同學到前面指給同學們看,并領著同學們把這個聲母讀一讀。
四、小結回味
師:今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎?在拼音樂園里你學會了什么新本領呢?(指名回答)
師:今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看,小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了,小朋友們也跟小魚娃說再見吧!
第二課時
教學內容:
1、初步掌握ü上兩點省寫規則。
2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節,準確拼讀三拼音節。
教學過程 :
一、復習導入 。
小朋友,今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩,好嗎?我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去(課件出示:ü戴帽子的形象)。你看,它多高興呀!
拼音樂園到了,這里有我們認識的許多拼音朋友,你看,它們來了。課件逐個出示拼音字母:g p h l k j q x(自由讀——指名讀)
師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了。
師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友,我們的老朋友小魚娃(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導發現
1、師:小魚娃高高興興地來到拼音樂園,它一會兒跟b捉迷藏,一會兒和d比跑步,玩得可高興啦!后來,它看見三個新朋友j q x,小魚娃忙說:“j q x三位好朋友,我們一起做游戲,好嗎?”j q x說:“做游戲當然好,但我們有個條件,你跟我們在一起,必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩,它二話沒說,連忙摘下帽子,拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友,你們發現了什么?
2、課件出示音節:j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
3、引導小朋友,拼一拼,看看發現了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü,千萬不能讀成u。
四、學兒歌鞏固。
小朋友們很聰明,誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢?
兒歌:小ü見了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見j q x,去掉兩點還讀ü。
j q x,真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去。
五、拼音練習
小魚娃今天還要考考我們,看看我們聰明不聰明。
出示j—i—jia
q---i--a—qia x x
x---i--a—xia
學生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾,讓j q x分別找ü做朋友,組成音節,并去掉ü上兩點,全班同學一起拼讀。
2、比一比,看誰讀得又快又準。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
第三課時
教學內容:復習j q x,認識5個字,會讀兒歌。
教學過程 :
一、情境引入。
師:今天,老師要帶著大家去拼音城逛一逛,小朋友高興嗎?
不過進拼音城堡,先要闖關,你們能行嗎?
1、第一關:“看誰接得又快又準”。
出示畫面: 一把椅子學生接
9字帶鉤學生接
水草蝌蚪學生接
刀切西瓜學生接
像個9字學生接
小雞帶帽學生接
2、第二關“猜猜我是誰”
出示音節:qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
學生自由認讀→指名讀→齊讀。
二、學習新知。
1、看圖識字。
(1)看懂圖意。
師:小朋友很會動腦筋,大家齊心協力,闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師:小朋友仔細看看圖,可以同桌兩個小朋友互相說說看,你看到了什么?
生自由說圖意。
師歸納。
(2)認識:下、洗、衣、服、雞
指導學生拼讀音節:
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下棋洗衣服搭積木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
(3)擴詞訓練:出示卡片,做找朋友游戲。
再次齊讀音節。
2、學念兒歌。
1)嘗試念兒歌。
請小朋友自己試著讀一讀,看看哪幾個音節是我們認識的?
指名學生認讀標紅色音節的字。起(qǐ )喜(xǐ)雞(jī )
在兒歌中雞(jī )藏在哪里呢?
教學“雞”,指名讀,齊讀。給“雞”找朋友。
2)范讀兒歌。
3)跟錄音學讀兒歌。
4)連起來讀兒歌。
5)配動作記兒歌。
三、小結。
今天,我們在拼音城里逛了一大圈,見到了老朋友——生答。
認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”,還學會了一首好聽的兒歌,你們快樂嗎?那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。◆