《要下雨了》第二課時教案（精選13篇）

《要下雨了》第二課時教案 篇1

　　【學習目標】

　　1、通過課文的學習，知道下雨前會出現的三種自然現象，并初步了解產生這些現象的原因。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、背誦自己喜歡的段落。

　　【學習重點】

　　1、了解下雨前的三種現象。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學習難點】初步了解產生這些自然現象的原因。

　　【教學過程】

　　一、導課

　　1、板書課題：

　　比較“要下雨了”和“下雨了”的區別：

　　師故意將課題寫成“下雨了”，生舉手糾錯。

　　師：哦，少了一個字，沒關系，因為意思都差不多。

　　生：不對，少了一個字意思就不一樣了。

　　師：怎么不一樣？

　　生答。

　　師：真會動腦筋！語言就是這么奇妙，有時候少一個字或多一個字，意思就完全不同了。所以小朋友在平時的說話寫話中一定要動腦筋想一想，盡量選擇合適的詞句把你要表達的意思表達清楚，表達準確。

　　2、復習舊知：

　　課文提到了哪些小動物？

　　（板書：貼動物圖片）

　　二、自讀，整體感知課文

　　1、學生自由、輕聲地朗讀課文，看看文中的小動物在下雨前都有什么和平時不一樣的表現。

　　2、生匯報。

　　三、由扶到放，學習課文

　　過渡語：

　　課文中不僅有生動的語言，還有精美的圖畫呢。數一數，共有幾幅圖？（四幅）這些插圖可不管是讓小朋友們看的，它們是來幫助我們更好的理解課文的。咱們先看第一幅圖。

　　1、出示第一幅圖，指導學習第二至三自然段：

　　⑴　看圖，說說圖上畫了誰和誰？他們在干什么？

　　（說話）

　　想知道他們在說什么嗎？趕快看書，從書中找出與這幅圖對應的自然段。

　　（板書：找一找）

　　⑵　匯報找到的自然段。

　　⑶　讀一讀找到的自然段（板書：讀一讀），看看你能讀懂些什么。

　　⑷　出示第二自然段，教師引導學生說自己讀懂了什么：

　　①　指名讀。

　　②　小白兔說燕子飛得低，到底有多低，你能從這一段找到答案嗎？

　　（從頭上飛過）

　　③　既然飛得這么低，小白兔為什么還要大聲喊呢？你能體會出小白兔此時的心情嗎？

　　（十分疑惑，奇怪）

　　④　誰能讀出小白兔的奇怪來？

　　⑸　燕子怎么回答小白兔的?指名讀第三自然段。

　　⑹　你知道燕子低飛的原因了嗎？

　　指名說。

　　板書：捉蟲。

　　⑺　分角色朗讀二三。

　　⑻　小結學法：

　　看圖學文（找一找，讀一讀）。

　　2、自己學習第四至九自然段：

　　⑴　剩下的三幅圖，我們就使用“找一找，讀一讀”的方法自己來學懂。可以自己學，也可以和周圍的小朋友一起學。開始吧。

　　（約七八分鐘）

　　⑵　教師檢查學習效果：

　　出示第一幅圖檢查一幅圖：

　　先匯報找到的段落，再指導感情朗讀，同時完成板書。

　　①　學習第七自然段時，注意這一句“小白兔連忙挎起籃子往家跑”，這里的“連忙”可以換成什么詞？

　　（立刻、馬上、趕緊）

　　能體會到他此時的心情嗎？感情朗讀這句話。

　　②　還要注意創設情境，練習說話：

　　課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔，你會怎樣告訴螞蟻？

　　③　出示第四幅圖，學習第八自然段時，以指導朗讀、動作表演為主。學習九自然段時，以理解”大雨真的下起來了”中”真的”為主。使學生明白“真的”一詞說明小動物們說得都是對的。

　　五、小結

　　1、小白兔現在知道下雨前小動物們會有怎樣的表現，那小朋友們知道了嗎？

　　看板書說一說。

　　2、小白兔自己在下雨前有沒有不一樣的感受呢？學習第一段，重點理解“天氣很悶”。

　　六、總結

　　學了這一課，你有什么收獲？

　　七、課后延伸

　　下雨前自然界還會有哪些現象產生？

　　八、背誦喜歡的段落

　　九、寫字

　　【板書設計】

　　看圖學文：找一找

　　讀一讀　　　　　　　　　　　

　　（小白兔）　感到悶

　　（小燕子）　飛得低　　捉蟲子

　　16　要下雨了　　

　　（小魚）　游到水面　　水里悶

　　（螞蟻）　搬東西　　　擔心淹

《要下雨了》第二課時教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文。

　　2、初步了解各種自然現象與下雨的關系。

　　【教學重點】讀好對話，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

　　【課前準備】課件。

　　【主要教學方法】朗讀體會法。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、出示課件：

　　小白兔遇到了哪些詞語朋友，請快讀一讀。

　　指名學生讀出認識的詞語。

　　2、除了詞語朋友外小白兔還遇到了哪些小伙伴？

　　學生說、教師板書：

　　小燕子、小魚兒、小螞蟻。

　　二、學習課文

　　1、出示燕子動畫課件，學習2、3自然段：

　　⑴　看圖想象說話：

　　小兔與燕子會說什么話？指名學生說一說。

　　⑵　指導朗讀：

　　對，現在你們就是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊……

　　①　生大聲喊：

　　燕子、燕子，你為什么飛得這么低呀？

　　（指導大聲地讀，注意“為什么”要讀重音、“低呀”要讀升調）

　　②　指名讀燕子說的話。

　　⑶　分角色朗讀：

　　①　同桌間分角色朗讀。

　　②　指名分角色朗讀，加動作表演讀則更好。

　　③　師讀旁白，男生讀兔子說的話，女生讀燕子說的話。

　　⑷　練習：

　　因為______________，所以蟲子飛不高。

　　因為蟲子飛不高，所以______________。

　　因為________________，所以要下雨了。

　　過渡語：

　　小白兔怎么能輕易相信燕子的話呢？請你在課文中找出描寫兔子不信的話。

　　指導讀好“是要下雨了嗎？”的疑問語氣。

　　2、學習5、6自然段：

　　（出示畫面）畫外音：

　　是呀，小兔不相信，又跑去問小魚。

　　⑴　請同學拿出鉛筆畫出小魚和小兔說的話。

　　⑵　同桌練習扮演角色讀。

　　⑶　指名讀：

　　請聽的同學評一評讀得怎樣，并能試著讀一讀。

　　過渡語：

　　小魚也告訴小兔要下雨了，現在它信了嗎？你是從哪里知道的？

　　3、學習7、8自然段：

　　⑴　齊讀“小白兔連忙挎起籃子往家跑。”并給“連忙”換個詞。

　　⑵　出示畫面：

　　小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。

　　句式訓練：

　　說說小兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。

　　⑶　聽了小兔的話，螞蟻是怎么說的？

　　注意指導讀好“是”的肯定語氣。

　　⑷　練習：

　　我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著改作業呢！

　　_____正_____________呢！

　　畫外音：

　　聽了小螞蟻的話，小兔加快了腳步，邊跑邊喊：

　　生齊讀：“媽媽，媽媽，要下雨了。”

　　同時出示課件：

　　下雨圖。

　　三、課堂總結

　　學了課文，我們知道_______________是要下雨了。

　　四、課外拓展

　　你還知道哪些動物與自然現象有關。

　　【板書設計】

　　16、要下雨了

　　小燕子　　飛得很低

　　魚兒　　　游出水面　　要下雨了

　　小螞蟻　　搬家

　　……　　　……

《要下雨了》第二課時教案 篇3

　　遼寧省葫蘆島市龍港區實驗小學 陳興杰

　　課前透視

　　這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學習學生進一步了解下雨前一些小動物的異常表現。課前教師可以布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養學生在生活中學語文用語文的能力。

　　由于以前教學始終把識字和朗讀放在重點，所以學生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導學生利用形聲字規律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學生進行方法遷移，在讀中感悟，培養語感。

　　教學目標 ：

　　1.認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

　　2.體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

　　3.初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　教學重點：

　　識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。

　　信息資料：

　　1.課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。

　　2.學生課前收集一些能預測天氣變化的資料。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1.誦讀兒歌。“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什么？

　　（采用兒歌形式呈現，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生生活和認知水平，既有利于激發興趣，將學生引入情境，又能引出課題，為后面的教學做好鋪墊。）

　　2.演示課件。（烏云密布、狂風四起、雷電交加的情景）請學生說說看到的情景。

　　師：還有哪些現象也能預示要下雨了？（板書）

　　對話平臺

　　自學（有目的讀書，體現了識字和閱讀的整合）

　　1.自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。

　　2.學生互相檢查字音，讀不準的可以互相提醒、指正。

　　識字（由易到難認讀生字，意在反復強化，尋找規律。）

　　1.出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音。

　　2.去掉拼音指名當小教師領讀、齊讀。

　　3.打亂生字順序競賽讀。

　　朗讀（創設情境體會角色語氣，提高學生朗讀水平。）

　　1.指名讀文，思考：你讀懂了什么？

　　（閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學生獲得獨特的體驗和感受，真正成為了學習的主人。此環節需要注意：學生能說多少是多少，不設定統一感知目標。）

　　2.圖文結合，感悟讀文。

　　學生選擇自己喜歡的內容讀文，教師相機創設情境指導讀文。重點指導：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強調“這么”，突出低的程度。）“小心淋著雨”（突出小魚的關心）

　　表演（換位思考，體會感情，培養學生合作參與的意識）

　　學生自選角色在組內演讀，然后讓學生戴頭飾上臺表演，大家互相評議。

　　（如果出現一個角色多人爭演時，教師要靈活機智地處理，向學生滲透協作教育。）

　　練習（延伸課文內容，發展學生創新思維和語言表達能力。）

　　課后“讀讀說說”，出示句子：我們正忙著搬東西呢！

　　讓學生用“正……呢”進行擴展說話訓練。

　　（此練習學生可能會模仿他人說句子，教師要及時表揚那些說得與眾不同的學生，鼓勵學生的求異思維。）

　　寫字（有針對性指導，體會漢字結構之美，提高書寫質量。）

　　1.記字型。出示“嗎、吧、蟲”，學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。

　　2.學寫字。教師重點指導“口”的寫法，互相評議。

　　第二課時

　　對話平臺

　　朗讀（感悟讀文利于培養語感）

　　1.自由讀7—9自然段，說說自己讀懂了什么。

　　2.比較體會“大雨下起來了”和“大雨真的下起來了”，指名讀。

　　3.引導學生總結下雨前的征兆，燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家

　　背誦（自主選擇激發學生積累語言的積極性。）

　　1.自由背誦。學生挑選自己喜歡的部分背誦。

　　2.指名背誦。開展背誦競賽。

　　拓展（引導學生參與實踐，培養學生綜合實踐能力。）

　　1.學生談談還有哪些動物活動與天氣變化有關。

　　學做小小氣象員：觀察燕子，小魚和螞蟻如何預報下雨的。有條件的還可以觀察能預報下雨的其他事物。每次預報后做好記錄。并評出最佳氣象員。

　　（此活動還可能邀請自然教師做場外指導，突出學科知識的融合性。）

　　教學建議：

　　一年級學生收集能力不太強，仍需家長幫忙。教師根據班級實際可做適當指導，如查找哪些課外書，如何上網搜索等等。

《要下雨了》第二課時教案 篇4

　　教材簡說：

　　這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學生留心觀察下雨前的天氣急務后，并做記錄。倡導學生在生活中學習。

　　教學目標：

　　1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“嗎、吧”等6個字。

　　2、正確、流利，有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　教學重點：

　　識字、寫字。

　　教學難點：

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學用具：

　　掛圖、小黑板、小魚等頭飾。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情景導入，激發興趣

　　同學們，你們想不想當一個小小天氣預報員呢？（想）想當天氣預報員，就要有豐富的氣象知識，大家想不想知道著方面的知識呢？

　　同學們拿出課前準備的氣象諺語，分小組交流，教師指導。

　　大家想不想再知道一些呢？

　　（想）

　　那么，今天我們就來學習第16課（教師板書課題，“要下雨了”）。

　　二、朗讀課文，感悟知識

　　教師出示掛圖。

　　1、教師范讀課文，學生注意聽，邊聽邊看圖。

　　誰能說一說這副圖講的是什么內容？

　　（教師指名回答）

　　2、分段朗讀

　　⑴指名朗讀第一段

　　畫出“天氣很悶”。

　　師：誰能說一說“天氣很悶”的意思？

　　（學生回答）

　　師：誰能表演一下“天氣很悶”時，人的表情是怎樣的？

　　（教師指名表演）

　　⑵分角色朗讀第二、三自然段

　　同學們畫出“我正忙著捉蟲子呢？”

　　小黑板出示“讀讀說說”“我們正忙著搬東西呢！”

　　“李老師正忙著改作業！”

　　_________正________呢！

　　① 分開男女生讀。

　　② 小組輪讀。

　　③ 集體讀。

　　在教師指導下完成最后一個空。

　　⑶指名朗讀四、五、六、七四個自然段

　　大家想一想

　　小白兔相信要下雨了嗎？

　　（學生說）

　　誰能用“連忙”說一句話？

　　（學生回答）

　　男同學讀八自然段，女同學讀九自然段

　　⑷小組說：“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”有什么不同？教師指導。

　　⑸討論完畢后學生回答。

　　⑹學生自由讀課文，讀完后分小組討論

　　小白兔怎么知道要下雨了？

　　學生回答。

　　⑺分角色朗讀課文，要求

　　一邊讀一邊體會每個角色的語氣，注意從剛開始的充滿疑問到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

　　⑻背誦課文

　　可先看圖背誦，再獨立背誦。

　　三、識字

　　1、學生自由讀課文

　　自己勾畫出本課生字，讀一讀，認一認。

　　2、小組交流自己是用什么方法認識這些生字的？

　　3、小組內互相檢查生字掌握情況？

　　4、教師全班抽查。

　　四、總結

　　通過這節課的學習，你學到了哪些知識？懂得了哪些道理？

　　（學生回答）

　　第二課時

　　一、導入新課（復習導入）

　　分角色朗讀課文，教師檢查。

　　二、學習新課（學習生字）

　　1、教師小黑板出示本課要學習的生字。

　　2、學生觀察字型，結構，找出自己認為難寫的字。

　　3、教師指導書寫。

　　4、學生獨立書寫，教師教育學生保持正確的寫字姿勢。

　　三、課本劇表演

　　1人陳述課文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子 ，1人扮演小魚兒，4人扮演螞蟻。這些同學戴著頭飾，表演課文內容。

　　（可選兩組同學）

　　四、課后實踐活動

　　學做小小氣象員

　　可分別通過觀察燕子，小魚和小螞蟻來預報下雨；有條件的還可以觀察能預報下雨的其他事物，每次預報后作好記錄，教師在學生

　　活動后評出氣象員。

　　五、總結

　　通過這節課的學習，我們大家學習了很多氣象知識。老師希望同學們以后要好好學習，長大爭取能當一個優秀的天氣預報員。

《要下雨了》第二課時教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“吧、嗎”等六個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。

　　3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

　　教學過程：

　　一、直接導入：

　　1、今天,老師帶來了三個新伙伴(點擊課件).一個是在天上飛的小燕子,一個是在水里游的魚兒,還有一個是在地上爬的螞蟻.他們仨呀很少聚在一起.可是,今天一見面,他們卻異口同聲地說著同一句話-——板書課題：要下雨了

　　2、這是為什么呢？

　　3、想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界——齊讀課題

　　二、初讀感知，做到“讀準讀通”

　　1、學生讀課文：

　　請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。

　　2、查朗讀情況：

　　①四個語氣詞：嗎  吧  呀  呢

　　指名讀——說說“你發現了什么？”——齊讀

　　②出示課文中有這四個語氣詞的句子：

　　先自由讀好這六個句子——再開火車讀——說說你又發現了什么？

　　（小結：這四個字有一個共同的名字叫“語氣助詞”。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。）

　　③出示生字“坡、割、悶、伸”

　　用“坡，山坡的坡”這種形式認認它們。

　　三、由生字“坡、割、悶、伸”引入教學第一節：

　　1、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節：先自由讀句子，再找生字凸現讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。

　　2、正確的基礎上指導學生有感情朗讀。

　　具體指導如下：

　　①讀著這些句子，你能配上那些動作？自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。

　　②指名上臺表演，并在句中圈出表示動作的詞語。

　　③讓學生表演“彎著腰在山坡上割草”的動作，大概兩分鐘左右。然后問：你們有什么感覺？

　　④此時，再朗讀這一節！

　　四、教學第二、三兩節

　　1、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。（指名學生）你奇怪嗎？為什么？（同時打出課件）

　　2、是，小白兔大聲喊了起來——齊讀：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

　　3、學生字“喊”：⑴凸現生字，加拼音，指名讀；

　　⑵請你對小燕子喊一喊；⑶“喊”的意思就是“叫”（板書）“叫喊”。

　　⑷指導讀好這句話：指名喊一喊——小組讀——齊讀。

　　4、師生對話：我們101班女同學多像聰明伶俐的小燕子。男同學多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白）

　　5、男同學，聽明白了嗎？指名再讀“燕子的回答”。（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經懂了）

　　6、都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。

　　7、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為——

　　8、那你能用“因為……所以……”說說燕子低飛與下雨的關系嗎？（板書）

　　9、小結，大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為——

　　10、請再捧起書本，一起來讀讀2、3兩節。

　　11燕子低飛，大家還有問題嗎？引導學生質疑。（既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個忙：我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？

　　12訓練因果句式，幫助學生理解“燕子低飛”的原因。

　　因為要下雨了，所以空氣很潮濕。

　　因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

　　因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

　　因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

　　13小燕子已經說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。

　　14你能把燕子的話背下來嗎？同桌試背。

　　15指名背誦——齊背

　　五、教學4——6節

　　1、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？請接著往下讀，用“——”把這個句子劃出來。

　　2、學習疑問句：是要下雨了嗎？（有點兒相信，又有點兒不相信））

　　3、比較朗讀，體會不同的語氣：是要下雨了。

　　4、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔……它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？（放錄音）

　　5、同桌分角色朗讀5、6兩節。

　　6、同桌朗讀展示并評價。

　　7、男女生分角色朗讀。

　　8、提煉：因為要下雨了，所以 。

　　六、教學第七節

　　a)小白兔，這回你們該相信了吧？出示句子：小白兔連忙……往家跑。⑴指名讀句；⑵小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？

　　b)所以，當小白兔遇到成群結隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學到上面來表演。

　　c)上臺表演“小螞蟻與小白兔”的對話。（語言的流暢性與表達的體態）

　　d)齊讀第七節。

　　e)原來小螞蟻也會天氣預報。你能用上“因為……所以……”說說嗎？

　　七、教學第八、九兩節

　　1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節。

　　2、導讀好：“轟隆隆”與“嘩，嘩，嘩”

　　3、“它們的氣象預報可真準啊！”小白兔一進家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？

　　4、孩子，還有很多呢？只要你細心觀察，你還會發現很多的動物也會天氣預報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。

　　2、角色朗讀全文。

　　六、總結鞏固：

　　1、全班分角色朗讀1——6節：一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。

　　2、指認生字：指認游戲，按以下句式進行：

　　對，對，對，就是 。

　　錯，錯，錯，不是 。

　　3、這些生字寶寶可排幾隊？

　　潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、

　　4、書寫“嗎”和“吧”：先范寫，講注意的地方，然后描紅臨寫。

　　5、指導書寫另四個生字：蟲、往、得、很

　　獨體字“蟲”的書寫注意點是：平撇，

　　比較“往、得、很”三個字的異同，然后范寫，最后學生書寫交流。

《要下雨了》第二課時教案 篇6

　　教學目標 ：

　　1 懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學知識,初步培養熱愛自然,熱愛生活的感情。

　　2 學會本課12個生字,理解新詞意思。

　　3 正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

　　教學時間：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、揭題設疑

　　出示“下雨了”“要下雨了”

　　比較意思,對課題你有什么問題嗎？

　　二、初讀課文

　　要下雨了,大自然中會出現哪些現象呢？

　　1 自由讀課文(標自然段,要讀通課文,讀準字音)

　　2 抽查朗讀情況

　　3 檢查生字,不會的小組內幫助解決

　　三、討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？

　　1 天氣悶

　　2 燕子低飛

　　3 螞蟻搬家

　　4 小魚浮出水面

　　四、朗讀練習

　　1 小組分角色朗讀練習

　　2 指名分角色朗讀

　　3 有感情地朗讀全文

　　五、延伸

　　除了課文中的現象,還可從哪些方面知道天快下雨了。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字詞

　　生字卡片抽查

　　二、交流資料

　　分類小動物

　　天氣變化

　　諺語等

　　三、句式練習

　　1 因為，所以燕子飛得很低。

　　2 因為要下雨了, 所以。

　　3 因為,所以。

　　4 正忙著。(課后題)

　　四、選自己喜歡的段落背一背

　　五、寫字指導

　　◆［2004-04-10］

《要下雨了》第二課時教案 篇7

　　王光敏

　　《要下雨了》是義務教育六年制小學語文教科書第二冊中的一篇生動有趣的童話故事。它告訴我們：下雨前一些小動物有著不同的表現，通過觀察小動物的異常表現也能預測天氣變化。

　　《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養學生閱讀能力的重要憑借，也是識字、學詞、學句的主要途徑。根據低年級語文教學的階段性要求和學生學習實際，本課可作如下教學設計：

　　一、突出重點詞句的訓練

　　講讀課文要注意重點詞句的訓練，結合語句理解詞義，懂得一句話表達一個完整的意思。教學時，一定要突出重點詞句的訓練。本課需要重點理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結合課文內容理解“忙著”和“連忙”（連忙——是趕快的意思；忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲子），讓學生聯系自己的實際，用“連忙”和“忙著”分別說句話。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來了”與“大雨真的下起來了”有什么不同，進行句子訓練。

　　二、以“讀”助講，進行閱讀訓練

　　根據課文敘述的順序，教學中要教給學生讀書的方法，初步培養學生的自學能力。

　　（一）通讀全文，讀準字音

　　要求學生依據漢語拼音自讀課文，讀準字音，不錯字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫上線多讀幾遍，使之能流利朗讀課文。

　　（二）讀懂課文，指導學法

　　通讀課文后，要求學生先弄清全文共有幾個自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對應關系。然后圖文對照理解課文內容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫內容時，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現象。弄清這三種自然現象，根據本課特點，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學生認真地朗讀課文的1、2、3節，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來。抓住燕子說的三句話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關系，引導學生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢。”再讓學生用“因為……所以”的句式連起來回答，進行思維訓練。（讓學生知道在回答“為什么”問題時，可用“因為……所以”的句式。）學完這部分，讓學生回憶這部分的學習方法，教師加以總結。（首先提出問題，在文中劃出有關的答案，抓重點語句進行分析，再用“因為……所以”的句式連起來說。）學生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學生不僅理解了課文內容，還學會了理解課文的方法，培養了學生閱讀能力和理解能力。

　　（三）指導朗讀，加深理解

　　講讀課文不僅要加強詞句的訓練，還要注重朗讀的訓練。通過朗讀，培養學生朗讀能力，加深對課文的理解。本課要指導學生有感情地讀課文；注意朗讀的語氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會出小白兔對燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家”這一句要用非常肯定的語氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。

　　最后，學生戴著頭飾分角色朗讀課文，老師總結全文。

《要下雨了》第二課時教案 篇8

　　王光敏

　　《要下雨了》是義務教育六年制小學語文教科書第二冊中的一篇生動有趣的童話故事。它告訴我們：下雨前一些小動物有著不同的表現，通過觀察小動物的異常表現也能預測天氣變化。

　　《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養學生閱讀能力的重要憑借，也是識字、學詞、學句的主要途徑。根據低年級語文教學的階段性要求和學生學習實際，本課可作如下教學設計：

　　一、突出重點詞句的訓練

　　講讀課文要注意重點詞句的訓練，結合語句理解詞義，懂得一句話表達一個完整的意思。教學時，一定要突出重點詞句的訓練。本課需要重點理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結合課文內容理解“忙著”和“連忙”（連忙——是趕快的意思；忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲子），讓學生聯系自己的實際，用“連忙”和“忙著”分別說句話。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來了”與“大雨真的下起來了”有什么不同，進行句子訓練。

　　二、以“讀”助講，進行閱讀訓練

　　根據課文敘述的順序，教學中要教給學生讀書的方法，初步培養學生的自學能力。

　　（一）通讀全文，讀準字音

　　要求學生依據漢語拼音自讀課文，讀準字音，不錯字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫上線多讀幾遍，使之能流利朗讀課文。

　　（二）讀懂課文，指導學法

　　通讀課文后，要求學生先弄清全文共有幾個自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對應關系。然后圖文對照理解課文內容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫內容時，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現象。弄清這三種自然現象，根據本課特點，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學生認真地朗讀課文的1、2、3節，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來。抓住燕子說的三句話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關系，引導學生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢。”再讓學生用“因為……所以”的句式連起來回答，進行思維訓練。（讓學生知道在回答“為什么”問題時，可用“因為……所以”的句式。）學完這部分，讓學生回憶這部分的學習方法，教師加以總結。（首先提出問題，在文中劃出有關的答案，抓重點語句進行分析，再用“因為……所以”的句式連起來說。）學生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學生不僅理解了課文內容，還學會了理解課文的方法，培養了學生閱讀能力和理解能力。

　　（三）指導朗讀，加深理解

　　講讀課文不僅要加強詞句的訓練，還要注重朗讀的訓練。通過朗讀，培養學生朗讀能力，加深對課文的理解。本課要指導學生有感情地讀課文；注意朗讀的語氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會出小白兔對燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家”這一句要用非常肯定的語氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。

　　最后，學生戴著頭飾分角色朗讀課文，老師總結全文。

《要下雨了》第二課時教案 篇9

　　一、設計理念

　　《要下雨了》是九年義務教育課程標準實驗教科書教科版教材第二冊第四單元的一篇童話故事。文章生動、有趣，通過小白兔與燕子、小魚、螞蟻搬家，這三種預示即將下雨的自然現象。根據文章特點，本文的設計理念是：質疑釋疑、半扶半放、合作探究、體會情感。

　　二、教材分析

　　《要下雨了》這篇童話故事結構簡單，線索明白，擬人化的小白兔、小燕子、小魚和螞蟻是主要角色。人物多，對話多，語言生動、形象，具有趣味性和知識性。根據本課特點及教學內容，確定本課的教學目標：

　　1、 知識目標：理解課文內容，熟悉本課生字。

　　2 、能力目標：培養學生入情入境地分角色朗讀課文的能力。

　　3 、情感目標：激發學生觀察和探索大自然的興趣。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出重音、停頓和不同的語氣。

　　教學難點：分角色朗讀課文，掌握下雨前不同動物的變化。

　　三、教法學法

　　1、教法

　　本文以小白兔所見、所聞、所感為主線展開的，因此，我擬定以下教法：

　　（1）演示教學法。小學生的思維正外于由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發展很大程度上借助于形象。因此，教學時，讓學生通過看課件的畫面，縮短了學生與課文內容的距離，調動了學生學習的積極性。

　　（2）引導教學法。根據教材特點，圍繞動物雨前不同的變化，引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯系，從而培養學生注意觀察事物、分析問題的習慣；抓重點詞句理解課文內容，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果；同時抓朗讀訓練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓練要到位。這樣能更好地調動學生學習的積極性和主動性，提高了學生的思維和語言表達能力，培養學生的自學能力。

　　2 、學法

　　合作討論法：根據教材特點，我引導學生圍繞“下雨前，小魚和小螞蟻為什么要這樣做？”“小白兔 的媽媽問小白兔是怎么知道要下雨的？”這兩個問題在小組展開討論、交流。這樣能促進學生自主學習、合作探究的積極性，又培養了學生思維的獨立性。

　　四、教學流程：

　　（一）談話導入：

　　（二）初讀課文，整體感知：

　　1、請同學們看拼音自由讀課文，注意聽清老師的要求：讀準字音、讀通句子，做到不丟字，不加字。

　　2、用自己喜歡的方式看漢字讀課文，不會的字借助拼音來讀，邊讀課文邊圈出生字，多讀幾遍，給課文標出自然段。

　　3、“開火車”識字：

　　4、指名分段讀課文，其他同學思考：想一想，課文講了一件什么事？

　　（師生評價，指名回答，貼板書）

　　（三）細讀課文，體會感悟：

　　1、  學習第1自然段：

　　師：誰愿意讀第1自然段，其他同學思考：小白兔做了哪些動作呀？

　　（師指導朗讀，學生做動作）

　　①、小白兔遇見小燕子它們說了些什么？課文哪幾個自然段寫了它們說的話？

　　②、指名讀課文2、3兩段。其他同學思考：下雨前小燕子有哪些變化？

　　（師引導理解，再指導朗讀）板書。

　　1、師：“‘是要下雨了嗎？’小白兔有點相信，還有點不相信，用一個詞來概括，是什么？（半信半疑）它是對誰說的？也可以用一個詞來概括。（自言自語）

　　2、指名分角色朗讀課文4、5、6自然段，其他同學思考：小魚、小螞蟻它們又有哪些變化？（指名答）

　　3、它們為什么要這樣做？（小組討論回答）

　　4、師引讀第7自然段，指導朗讀第8段。

　　（四）、拓展延伸，學生表演：

　　1、小白兔回到家后，告訴媽媽要下雨的消息，媽媽問它要下雨的理由，你能幫助小白兔回答這個問題嗎？（小組討論，指名）

　　2、你還知道其它小動物下雨前的變化嗎？（圖片）

　　（五）、鞏固練習，

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、談一談：本節課你有哪些收獲？

　　（六）、總結：

　　今天通過本節課的學習，我們知道了下雨前不同的動物們會有不同的變化，我們要像小白兔學習，多觀察，多動腦，在今后的學習和生活中，做一個愛觀察、愛思考的好孩子。

　　板書設計：

　　要下雨了

　　燕子圖         低飛捉蟲

　　小白兔圖（看見）小魚圖         水面透氣      要下雨了

　　螞蟻圖         搬    家

《要下雨了》第二課時教案 篇10

　　《要下雨了》是一篇科學童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，讀來饒有趣味。學習這篇課文，要注意三點：一是抓聯系理解課文內容，要引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯系，從而培養學生注意觀察事物、分析問題的習慣；二是抓重點詞句理解課文內容，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果；三是抓朗讀訓練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓練要到位。

　　可按下列設計進行教學。

　　一、釋題激趣，整體感知

　　（一）出示課題“要下雨了”

　　提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經下來了。）

　　（二）啟發激趣

　　其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現象。（下雨前會出現些什么現象呢？小動物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識嗎？）

　　（三）學生自讀課文

　　初步了解課文內容。提醒學生讀準生字的讀音，把句子讀通順，課文有幾個自然段，標上序號；文中先后出現了哪些小動物，做上記號，主要寫的動物是誰，打上著重號。

　　學生自讀課文后，可圍繞問題——讀了這篇童話你知道些什么——簡要討論一下文章內容。

　　二、讀讀說說，理解品味

　　圖文對照，引導學生學習詞句，理解內容，體會感情。

　　（一）學習1、2、3自然段，可設計下列問題導讀

　　讀了第1自然段，我們知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因為天氣很悶，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板書：天氣很悶）

　　見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什么要“大聲喊”？（“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導學生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。板書：燕子低飛）

　　是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的話，然后告訴大家？（重點指導學生朗讀燕子說的話，以讀促理解，特別注意讀出“我正忙著捉蟲子呢！”這句話的語氣。板書：空氣潮濕）

　　（二）學習4、5、6自然段，可設計下列問題導讀

　　小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？“是要下雨了嗎”？誰能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）

　　看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點指導朗讀這句話，語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。板書：小魚出水）

　　是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）

　　爾后，可讓學生進行一次情境體驗：學生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學生對雨前天氣悶這一現象的感受。板書：水里很悶。

　　（三）學習7、8、9自然段，可設計下列問題導讀

　　燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導學生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻。”之后，還要說說對這些句子的理解——小白兔之所以這樣做，是因為它“基本相信”要下雨了。）

　　螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導學生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）

　　下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）。

　　聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。）

　　重點指導讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

　　三、整體回顧，加深印象

　　（一）學生自由朗讀課文。

　　（二）邊讀邊思考課后練習1的問題，之后討論回答出來。

　　四、鞏固練習

　　（一）練習分角色朗讀課文。特別注意對話的朗讀指導，注意指導讀出疑問句、感嘆句的語氣。

　　（二）指導學生做課后練習2、3題。

　　（三）指導學生識記生字字形。◆

《要下雨了》第二課時教案 篇11

　　【教學目標】

　　1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現象，激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。

　　2、學會本課的生字新詞，練習用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。

　　3、指導學生用“看、讀、議、讀”的方法學習課文，培養學生的自學能力。

　　4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　【教學重點】

　　1、理解課文，進行句式練習。

　　2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　【教學難點】下雨前一些動物活動的原因。

　　【教學準備】多媒體cai課件，小動物頭飾。

　　【教學時間】三課時。

　　【教學過程】

　　一、質疑引入新課

　　1、板書：

　　下雨了

　　2、質疑課題：

　　比較“要下雨了”和“下雨了”。

　　3、小結。

　　二、學習1～3節

　　1、看課件：

　　畫面為燕子低飛，并與小白兔交談。

　　板書：

　　看

　　2、課文哪幾節寫的是畫面上的內容？

　　3、齊讀1～3節，要求：

　　提出疑難，圈畫不懂的詞語。

　　板書：

　　讀。　　　　

　　4、引導質疑、討論。

　　板書：

　　議。

　　5、利用句式進行說話訓練，小結內容：

　　要下雨了，小燕子（　　）。

　　板書：

　　燕子低飛。

　　6、指導朗讀。

　　板書：

　　讀。

　　7、小結學法。

　　三、學習4～6節

　　1、比較句子：

　　⑴　要下雨了。

　　⑵　是要下雨了嗎？

　　指導朗讀句⑵。

　　2、多媒體cai課件播放：

　　小魚浮出水面，并與小白兔交談。

　　3、運用學法指導學生學習4～6節：

　　⑴　老師引讀課文，學生圈畫不懂的詞語。

　　⑵　學生質疑，四人小組討論解決。

　　⑶　匯報學習情況。

　　⑷　句式練習：

　　要下雨了，小魚（　　）。

　　板書：

　　小魚游到水面。

　　⑸　指導朗讀。

　　四、學習第七節

　　1、從哪看出小白兔相信要下雨了？

　　2、多媒體cai課件播放：

　　螞蟻忙著搬家，并與小白兔交談。同法自學第七節。

　　3、檢查自學情況。

　　4、創設情境，練習說話：

　　課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會怎么說？

　　5、句式練習：

　　要下雨了，螞蟻（　　　　）。

　　板書：

　　螞蟻往高處搬家。

　　6、指導讀大螞蟻的話。

　　五、學習8～9節

　　1、多媒體cai課件播放：

　　小白兔往家跑，雨下起來了。

　　2、同法自學第8～9節。

　　3、聯系上文想想“大雨真的下起來了”中的“真的”說明什么？

　　4、指導讀小白兔的話。

　　六、說話練習

　　多媒體cai課件播放蝴蝶、烏龜等在下雨前的表現，練習用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。

　　七、總結全文

　　【板書設計】

　　（小白兔）感到很悶

　　（小燕子）低飛提出

　　要下雨了

　　（小魚圖）游到水面

　　（螞蟻圖）往高處搬家

　　【教學模式說明】

　　課文通過小白兔和小燕子、小魚、螞蟻的對話，介紹了下雨前的一些自然現象。根據課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相似這一特點，本課采用了“導、扶、放”的教學模式。

　　此課教學，“導”很重要。本課設計了“看、讀、議、讀”的教學方法“導”學課文的第1～3自然段：

　　1、看：

　　充分發揮多媒體電腦輔助教學直觀性強的優勢，播發一段段課文動畫小故事，使學生初步感知課文內容。

　　2、讀：

　　教師以導讀、問讀的形式引導學生朗讀課文。

　　3、議：

　　鼓勵學生圈畫出不懂的詞句，大膽提出不懂的問題，在小組學習中解決疑難，之后在班上匯報自學情況。并以“要下雨了，（誰）（怎么樣）”檢查學生自學情況。學生較難解決的問題，教師再適時進行點撥。

　　4、讀：

　　在教師精心設計的賽讀、比較讀、分角色讀中，指導學生有感情地品讀、美讀；再以“看、讀、議、讀”的教學方法指導學生自學課文的第4～6自然段，此為“扶”；最后，再讓學生按此方法自學第7～9自然段，由此，學生經歷了一個“看圖，讀文，質疑，自學后釋疑，美讀”的學習過程，也在此過程中，掌握了一定的學習方法。

　　以上設計，充分發揮了學生的主體作用。在培養學生自學能力的同時，鼓勵學生大膽質疑，并創造條件，讓學生在小組活動中合作學習，解決疑難，培養學生初步的質疑意識和質疑能力，這是此教學模式的優點。

《要下雨了》第二課時教案 篇12

　　教學目標 ：

　　1.認識16個生字，會寫“了、不、太、也、左、右”6個字。認識筆畫“乚”和4個偏旁“心、

　　2.認識句號和句子

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　4.懂得在別人有困難的時候主動提供幫助

　　教學重難點：

　　①`認識生字識記字形認讀字音

　　②正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教具準備：生字卡片投影

　　課程安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標 ：初讀課文，學習認讀字。

　　一.導入  新課

　　大家見過蘑菇嗎？蘑菇的形狀像什么？今天我們來學習一篇蘑菇幫助飛蟲的故事。

　　二.教師范讀課文學生領悟課文內容。

　　三.學生練習讀課文注意讀準生字的音

　　四.學習生字

　　1.出示

　　xiǎng dǎ wèi sǎn zài qián miàn hòu hái shì

　　想打為傘在前面后還是

　　2.小組內互學并討論方法

　　①聯系實物想象，識記“傘”。

　　②用比較法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”

　　③用順口記“為”：點撇橫折鉤，最后一點在里頭。

　　3.從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義，并讀帶有生詞的句子。

　　4.指讀生字，擴詞訓練

　　5.鞏固練習

　　①小組進行搶讀字卡游戲

　　②繼續擴詞

　　五.繼續練習熟讀課文鞏固生字

　　第二課時

　　教學目標 ：學習生字

　　一.檢查復習

　　1.讀字卡

　　2.指名讀生字生詞

　　二.指出本節課要學的生字

　　1.le bù tài yě zuò yòu

　　了不太也左右

　　2.觀察字的各筆畫位置，說說怎樣寫好這個字

　　3.教師在田字格中范寫，學生書空

　　4.學生書寫，教師相機輔導

　　5.投影比較生字，指出優缺點

　　三.學生書寫生字

　　四.抄寫詞語

　　五.作業 ：抄寫生字、生詞

　　第三課時

　　教學目標 :理解課文內容,練習說話.

　　一.檢查復習

　　1.默寫生字及生詞

　　2.指名讀課文

　　二.認識句號和句子

　　1.出示“下雨了，下雨了，蘑菇想為飛蟲打傘。”

　　2.思考：這句話告訴了我們什么？寫完后的標志是什么？

　　“。”句號

　　句子后面畫句號，表示一句話，一句話能說明一個完整的意思。

　　3.數一數這篇文章共有幾句話？

　　三.說一說蘑菇為飛蟲打傘都打在什么地方？請畫出方向詞

　　板書：前后左右

　　四.再讀課文說說蘑菇是個怎樣的孩子？那當你看到別人有困難的時候你怎么辦？

　　五.練習背誦課文

　　六.想一想：你能用“前、后、左、右”說幾句話嗎？

　　七.作業 

　　請你說說自己家住的位置，學校的位置等，最好說別人沒說過的。

《要下雨了》第二課時教案 篇13

　　教學要求

　　1.學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

　　教學重點難點

　　1.正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

　　2.掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

　　課前準備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.教學掛圖或投影片。

　　3.朗讀課文的錄音帶。

　　4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。

　　5.請學生了解能預測天氣變化的自然現象。

　　教學時間 2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、聯系生活，談話揭題

　　1.同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

　　2.下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習18--要下雨了。

　　二、充分自讀，整體感知

　　1.聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。

　　2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。

　　3.同學們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

　　三、由扶到放，學習課文

　　1.指導學習一至三段。

　　（1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

　　（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

　　（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學生讀）。

　　（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

　　（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

　　①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

　　②空氣怎么樣呢--（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

　　③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。

　　（6）朗讀第三段。

　　2.半扶半放，學習四至六段。

　　（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。

　　（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

　　（3）檢查、交流學習情況：

　　①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

　　②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

　　③指名練習分角色朗讀四到六段。

　　看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　　3.放手學習七到九段

　　1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

　　2).他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

　　3).學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）

　　“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

　　小兔這個消息是怎么得來的？聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。

　　四、練習分角色朗讀全文

　　1.學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

　　2.指名分角色朗讀。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

　　2.集體朗讀全文。

　　二、指導識字、寫字

　　1.啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

　　指導書寫時，要重點提示下面幾個字。

　　兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。

　　往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

　　彎：上半部不要寫成“亦”。

　　得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

　　2.完成課后練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

　　3.用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。

　　三、詞句訓練

　　1.學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

　　2.讓學生書面完成練習3。

　　3.讀課后練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

　　四、擴展練習

　　請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

　　板書設計 ：

　　18 要下雨了

　　小燕子 低飛

　　小魚 游出水面 要下雨了

　　螞蟻 搬東西