《要下雨了》第二課時教案（精選14篇）

《要下雨了》第二課時教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、通過課文的學(xué)習(xí)，知道下雨前會出現(xiàn)的三種自然現(xiàn)象，并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、背誦自己喜歡的段落。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　1、了解下雨前的三種現(xiàn)象。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學(xué)習(xí)難點】初步了解產(chǎn)生這些自然現(xiàn)象的原因。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)課

　　1、板書課題：

　　比較“要下雨了”和“下雨了”的區(qū)別：

　　師故意將課題寫成“下雨了”，生舉手糾錯。

　　師：哦，少了一個字，沒關(guān)系，因為意思都差不多。

　　生：不對，少了一個字意思就不一樣了。

　　師：怎么不一樣？

　　生答。

　　師：真會動腦筋！語言就是這么奇妙，有時候少一個字或多一個字，意思就完全不同了。所以小朋友在平時的說話寫話中一定要動腦筋想一想，盡量選擇合適的詞句把你要表達的意思表達清楚，表達準(zhǔn)確。

　　2、復(fù)習(xí)舊知：

　　課文提到了哪些小動物？

　　（板書：貼動物圖片）

　　二、自讀，整體感知課文

　　1、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，看看文中的小動物在下雨前都有什么和平時不一樣的表現(xiàn)。

　　2、生匯報。

　　三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

　　過渡語：

　　課文中不僅有生動的語言，還有精美的圖畫呢。數(shù)一數(shù)，共有幾幅圖？（四幅）這些插圖可不管是讓小朋友們看的，它們是來幫助我們更好的理解課文的。咱們先看第一幅圖。

　　1、出示第一幅圖，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二至三自然段：

　　⑴　看圖，說說圖上畫了誰和誰？他們在干什么？

　　（說話）

　　想知道他們在說什么嗎？趕快看書，從書中找出與這幅圖對應(yīng)的自然段。

　　（板書：找一找）

　　⑵　匯報找到的自然段。

　　⑶　讀一讀找到的自然段（板書：讀一讀），看看你能讀懂些什么。

　　⑷　出示第二自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生說自己讀懂了什么：

　　①　指名讀。

　　②　小白兔說燕子飛得低，到底有多低，你能從這一段找到答案嗎？

　　（從頭上飛過）

　　③　既然飛得這么低，小白兔為什么還要大聲喊呢？你能體會出小白兔此時的心情嗎？

　　（十分疑惑，奇怪）

　　④　誰能讀出小白兔的奇怪來？

　　⑸　燕子怎么回答小白兔的?指名讀第三自然段。

　　⑹　你知道燕子低飛的原因了嗎？

　　指名說。

　　板書：捉蟲。

　　⑺　分角色朗讀二三。

　　⑻　小結(jié)學(xué)法：

　　看圖學(xué)文（找一找，讀一讀）。

　　2、自己學(xué)習(xí)第四至九自然段：

　　⑴　剩下的三幅圖，我們就使用“找一找，讀一讀”的方法自己來學(xué)懂。可以自己學(xué)，也可以和周圍的小朋友一起學(xué)。開始吧。

　　（約七八分鐘）

　　⑵　教師檢查學(xué)習(xí)效果：

　　出示第一幅圖檢查一幅圖：

　　先匯報找到的段落，再指導(dǎo)感情朗讀，同時完成板書。

　　①　學(xué)習(xí)第七自然段時，注意這一句“小白兔連忙挎起籃子往家跑”，這里的“連忙”可以換成什么詞？

　　（立刻、馬上、趕緊）

　　能體會到他此時的心情嗎？感情朗讀這句話。

　　②　還要注意創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話：

　　課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔，你會怎樣告訴螞蟻？

　　③　出示第四幅圖，學(xué)習(xí)第八自然段時，以指導(dǎo)朗讀、動作表演為主。學(xué)習(xí)九自然段時，以理解”大雨真的下起來了”中”真的”為主。使學(xué)生明白“真的”一詞說明小動物們說得都是對的。

　　五、小結(jié)

　　1、小白兔現(xiàn)在知道下雨前小動物們會有怎樣的表現(xiàn)，那小朋友們知道了嗎？

　　看板書說一說。

　　2、小白兔自己在下雨前有沒有不一樣的感受呢？學(xué)習(xí)第一段，重點理解“天氣很悶”。

　　六、總結(jié)

　　學(xué)了這一課，你有什么收獲？

　　七、課后延伸

　　下雨前自然界還會有哪些現(xiàn)象產(chǎn)生？

　　八、背誦喜歡的段落

　　九、寫字

　　【板書設(shè)計】

　　看圖學(xué)文：找一找

　　讀一讀　　　　　　　　　　　

　　（小白兔）　感到悶

　　（小燕子）　飛得低　　捉蟲子

　　16　要下雨了　　

　　（小魚）　游到水面　　水里悶

　　（螞蟻）　搬東西　　　擔(dān)心淹

《要下雨了》第二課時教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文。

　　2、初步了解各種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點】讀好對話，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

　　【課前準(zhǔn)備】課件。

　　【主要教學(xué)方法】朗讀體會法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示課件：

　　小白兔遇到了哪些詞語朋友，請快讀一讀。

　　指名學(xué)生讀出認識的詞語。

　　2、除了詞語朋友外小白兔還遇到了哪些小伙伴？

　　學(xué)生說、教師板書：

　　小燕子、小魚兒、小螞蟻。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、出示燕子動畫課件，學(xué)習(xí)2、3自然段：

　　⑴　看圖想象說話：

　　小兔與燕子會說什么話？指名學(xué)生說一說。

　　⑵　指導(dǎo)朗讀：

　　對，現(xiàn)在你們就是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊……

　　①　生大聲喊：

　　燕子、燕子，你為什么飛得這么低呀？

　　（指導(dǎo)大聲地讀，注意“為什么”要讀重音、“低呀”要讀升調(diào)）

　　②　指名讀燕子說的話。

　　⑶　分角色朗讀：

　　①　同桌間分角色朗讀。

　　②　指名分角色朗讀，加動作表演讀則更好。

　　③　師讀旁白，男生讀兔子說的話，女生讀燕子說的話。

　　⑷　練習(xí)：

　　因為______________，所以蟲子飛不高。

　　因為蟲子飛不高，所以______________。

　　因為________________，所以要下雨了。

　　過渡語：

　　小白兔怎么能輕易相信燕子的話呢？請你在課文中找出描寫兔子不信的話。

　　指導(dǎo)讀好“是要下雨了嗎？”的疑問語氣。

　　2、學(xué)習(xí)5、6自然段：

　　（出示畫面）畫外音：

　　是呀，小兔不相信，又跑去問小魚。

　　⑴　請同學(xué)拿出鉛筆畫出小魚和小兔說的話。

　　⑵　同桌練習(xí)扮演角色讀。

　　⑶　指名讀：

　　請聽的同學(xué)評一評讀得怎樣，并能試著讀一讀。

　　過渡語：

　　小魚也告訴小兔要下雨了，現(xiàn)在它信了嗎？你是從哪里知道的？

　　3、學(xué)習(xí)7、8自然段：

　　⑴　齊讀“小白兔連忙挎起籃子往家跑。”并給“連忙”換個詞。

　　⑵　出示畫面：

　　小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。

　　句式訓(xùn)練：

　　說說小兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。

　　⑶　聽了小兔的話，螞蟻是怎么說的？

　　注意指導(dǎo)讀好“是”的肯定語氣。

　　⑷　練習(xí)：

　　我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著改作業(yè)呢！

　　_____正_____________呢！

　　畫外音：

　　聽了小螞蟻的話，小兔加快了腳步，邊跑邊喊：

　　生齊讀：“媽媽，媽媽，要下雨了。”

　　同時出示課件：

　　下雨圖。

　　三、課堂總結(jié)

　　學(xué)了課文，我們知道_______________是要下雨了。

　　四、課外拓展

　　你還知道哪些動物與自然現(xiàn)象有關(guān)。

　　【板書設(shè)計】

　　16、要下雨了

　　小燕子　　飛得很低

　　魚兒　　　游出水面　　要下雨了

　　小螞蟻　　搬家

　　……　　　……

《要下雨了》第二課時教案 篇3

　　上虞市鶴琴小學(xué) 孟麗

　　[教材版本]

　　小學(xué)義務(wù)教育第一冊33《要下雨了》

　　[教材分析]

　　《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

　　[教材目標(biāo)]

　　1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

　　2、學(xué)會本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

　　[教學(xué)重點、難點]

　　1、教學(xué)重點：使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　2、教學(xué)難點 ：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

　　[課時安排]

　　第1課時：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　第2課時：繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

　　第3課時：分角色朗讀課文，擴展延伸。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、錄音、投影、生字卡片。

　　2、頭飾：小白兔、小魚兒。

　　[教學(xué)過程 ]

　　一、揭示課題，讀題：

　　1、板書課題“要下雨了”。

　　比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？

　　（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）

　　2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。

　　2、讀準(zhǔn)字音。

　　出示新詞：

　　you qi guai jin men hen tou tou qi yan

　　游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子

　　o wei chao shi chi bang zhan

　　哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了

　　zhu cai di

　　小水珠 才能 很低很低

　　lai a 出來啊 kong 空中

　　啊 di a 那么低啊 空 kong 有空

　　3、學(xué)習(xí)生字：奇、怪、今、悶、很，重點指導(dǎo)：奇、怪、悶

　　三、通讀課文：

　　1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。

　　2、反饋。

　　三、精讀第一節(jié)。

　　（一）出示小白兔的話：

　　有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問；“小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？”

　　① 讀句子。

　　② 比較讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？

　　小魚，你怎么有空出來啊？

　　自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　點撥：兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。

　　今天——說明小魚平時在水里游，今天表現(xiàn)不同——游到水面上來了，很奇怪。（板畫：魚游水面）

　　看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？

　　（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著……）

　　③有表情地讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？

　　同桌，對鏡子讀。

　　集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。

　　（二）出示寫小魚的話：

　　小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。”

　　1、自由讀，說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音？

　　悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

　　假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。

　　再讀：“悶得很”難過“透口氣”輕松快

　　要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

　　2、多種形式讀。

　　（三）連起來讀第1節(jié)

　　1、教師問：誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。

　　2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評述，看哪一組效果最好。

　　3、抽一組，戴上頭飾讀，評。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、教師：學(xué)到這里，你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)？

　　（1） 口頭練習(xí)：要下雨了，_________________

　　我看到________，就知道要下雨了。

　　（2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很

　　五、作業(yè) ：

　　1、抄寫生字；

　　2、按課文內(nèi)容填空：下雨前，小魚在水里，游到來了。

　　3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。

　　六、板書：

　　要下雨了

　　魚游水面

《要下雨了》第二課時教案 篇4

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識9個生字和6個詞語。認識割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個字。

　　2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　1、認識生字，詞語和會認字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　1、讀準(zhǔn)生字和會認字的音

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題：

　　1、板書課題：下雨了

　　讓學(xué)生讀：下雨了。

　　2、板書：要用紅筆寫。

　　讓學(xué)生讀：要下雨了。

　　3、提問比較：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了說的是將要下雨了，還沒有下，要是將要、快要的意思。下雨了是說雨已經(jīng)下起來了。）

　　二、啟發(fā)激趣。

　　下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？

　　三、初讀課文內(nèi)容。

　　1、請學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個自然段，標(biāo)出生字和會認的字。標(biāo)出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

　　3、同桌同學(xué)互讀生字和會認字，比比誰讀得最準(zhǔn)確？

　　4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。

　　①出示：

　　②出示：生字不帶拼音。

　　③出示會認字：

　　yāo

　　要

　　④出示詞語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑

　　5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？

　　6、課文中出現(xiàn)了幾種小動物？（燕子、魚、螞蟻）

　　7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學(xué)生看圖說一說。

　　8、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對應(yīng)的自然段。

　　第一幅圖：（1、2、3段）

　　第二幅圖：（4、5、6段）

　　第三幅圖：（7段）

　　第四幅圖：（8段）

　　9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的'自然現(xiàn)象？

　　板書：低飛

　　游到水面

　　搬家

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)第1段：

　　1、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？

　　2、提問：小白兔為什么直起身子不割草了呢？

　　天氣很悶時會讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）

　　3、請一名同學(xué)讀第一段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動作。

　　4、在小白兔做的動作中，有兩個正相反的動作，你們看出來了嗎？在書上用畫下來。

　　（彎、直）

　　5、正確流利地朗讀第一段。

　　二、學(xué)習(xí)2、3段：

　　1、小白兔直起身子時，看到什么？電腦出示第一幅圖。

　　2、燕子和平時一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來的？（燕子平時飛得高，而現(xiàn)在飛得低）。

　　3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學(xué)聽一聽，燕子說了幾句話？每句話是什么意思？

　　4、哪句話與燕子低飛有關(guān)系呢？讀一讀，畫一畫。

　　你能用因為所以說說燕子為什么低飛呀？

　　出示電腦投影：因為___________所以___________。

　　讓學(xué)生練習(xí)說一說。

　　5、分角色朗讀課文。

　　①同桌同學(xué)，一個當(dāng)燕子，一個當(dāng)小白兔練習(xí)朗讀。

　　②請一組對讀。

　　③教師指導(dǎo)：

　　小白兔長到了小燕子說了些什么？它是用什么樣的語氣說的這些話呢？（大聲喊）想想應(yīng)該怎樣讀呢？應(yīng)讀出問話的語氣，自己試試。教師范讀，學(xué)生練讀。

　　小燕子是怎么回來的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最后一句話。

　　④師生配合，分角色朗讀這一段。

　　教師讀旁白，男生當(dāng)小白兔、女生當(dāng)燕子。

　　三、總結(jié)學(xué)法：

　　1、抓住燕子為什么低飛這個問題，認真讀課文2、3段。

　　2、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思。

　　3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關(guān)系。

　　讓學(xué)生用因為所以的句式說一說。

　　4、分角色朗讀課文2、3段。

　　四、小組討論學(xué)習(xí)4、5、6段。

　　五、學(xué)習(xí)4、5、6段。

　　1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？

　　2、電腦出示句子：是要下雨了嗎？

　　①讓學(xué)生出聲讀讀這句話。

　　②說說你是怎樣理解的？（小白兔對燕子說的話半信半疑。）

　　③教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

　　3、電腦出示2個句子：

　　讀讀這2句話，說說有什么不同？

　　書中用的是都為什么？

　　4、電腦出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這此話該怎么讀呢？跑過去問說明了什么？（小魚的行為跟平時不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導(dǎo)朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問的語氣。

　　5、小魚是怎么說的呢？指名讀，其他同學(xué)聽聽燕子說了幾句話，每句話是什么意思？

　　6、哪句話與小魚游出水面有關(guān)，讀一讀，畫一畫，用因為所以說說小魚為什么游出水面？

　　出示電腦投影：因為___________所以___________。

　　（1）分小組讀課文4、5、6段。

　　（2）分角色讀課文。

　　（3）教師指導(dǎo)讀。

　　7、你能說說小魚游到水面的原因？

　　（小魚生活在水里，平時水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。）

　　讀小白兔的問話應(yīng)讀出急切、語氣親切。當(dāng)讀到第三句話時，要讀出對小白兔的關(guān)心。

　　（4）分角色學(xué)生練習(xí)讀，練后指名讀。

　　六、學(xué)習(xí)第7自然段。

　　2、這時小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

　　（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）

　　3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？

　　電腦出示第三幅圖。

　　4、指名讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

　　七、學(xué)習(xí)8、9自然段。

　　1、電腦出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀）

　　2、正在這時候，一陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩，到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導(dǎo)讀大雨真的下起來了中的真的要加強語氣來讀。

　　3、教師重點指導(dǎo)第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

　　八、分角色朗讀全文，學(xué)生帶著頭飾可以進行表演。

　　九、總結(jié)全文

　　1、學(xué)了這篇課文，你知道要雨了會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說一說。

　　2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現(xiàn)象。

　　3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師想念你們會學(xué)到更多的知識。

　　板書：

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課9個生字，并能正確地書寫。

　　2、完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)重點：

　　△學(xué)會本課9個生字，并能正確、規(guī)范地書寫。

　　教學(xué)難點：

　　教師指導(dǎo)學(xué)生寫好兔、彎

　　教學(xué)過程：

　　一、分角色朗讀全文。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　（一）鞏固生字的音。

　　1、自己借助拼音讀讀本課的9個生字。

　　2、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)確？

　　3、出示電腦讀詞語讓學(xué)生讀。

　　4、教師用顏色考考同學(xué)們。

　　（二）巧記字形，了解字義。

　　1、學(xué)生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識字，用組詞的方式理解字義。

　　2、請小老師講解：

　　3、請小老師講解：

　　兔：tù兔字上面是刀部，中間是扁口，下面是撇、豎彎鉤點。組詞：小兔子。

　　彎：wān用小兒歌幫助記憶：一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊。組詞：彎月、彎腰。

　　直：zhī用學(xué)生認識的真字來記，去掉八字底就是直字，注意里面三個橫。組詞：一直直起。

　　得：dē左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來記，上面是旦字，下面是寸字，合真情為就是得。組詞：飛得低，跑得快。

　　呀：yā用熟字加偏旁的方法記，牙字加上口字就是呀字。組詞：好呀。

　　高：gāo

　　用順口溜的方法記：一點一橫長，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：高大，飛不高。

　　捉：zuō用學(xué)過的足來記，左邊加上提手旁，就是捉。為什么捉是提手旁呢？因為捉東西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲，捉人。

　　呢：nī左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁，右邊是尸和，合起來就是呢字。

　　往：wǎng

　　左右結(jié)構(gòu)的字，用住字多加一撇就是往字。也可以用主字加上雙從旁就是往字。組詞：來往，

　　三、寫字教學(xué)：

　　1、學(xué)生觀察生字的重點筆畫在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點筆畫的位置。

　　2、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上在書中空白田格中試著獨立寫一個。寫后與范字進行比較，修改！

　　3、學(xué)生把認為難寫的字提出來：兔、直、彎。

　　4、教師指導(dǎo)書寫

　　（1）教師指導(dǎo)兔字。

　　①實物投影打出帶田格的兔字。

　　②學(xué)生觀察范字。讓學(xué)生說說重點筆畫的位置。

　　③教師范寫兔字。邊寫邊講：寫在田字格上半格，扁口最后一筆寫在橫中線上。撇在豎中線上起筆，豎彎鉤的豎壓在豎中線上，最后一個小點千萬不能丟。

　　④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　⑤在實物投影上展示學(xué)生書寫的兔子

　　⑥評改!

　　（2）教師指導(dǎo)寫彎字

　　①電腦打出帶田格的彎字，讓學(xué)生觀察占格位置。

　　②學(xué)生邊說占格位置，教師邊板書：亦這部分要寫在橫中線上邊，第3、4筆的兩個小豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，第2筆橫稍

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　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《要下雨了》教學(xué)設(shè)計七，希望對你有幫助！

《要下雨了》第二課時教案 篇5

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.認識16個生字，會寫“了、不、太、也、左、右”6個字。認識筆畫“乚”和4個偏旁“心、

　　2.認識句號和句子

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　4.懂得在別人有困難的時候主動提供幫助

　　教學(xué)重難點：

　　①`認識生字識記字形認讀字音

　　②正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片投影

　　課程安排：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：初讀課文，學(xué)習(xí)認讀字。

　　一.導(dǎo)入  新課

　　大家見過蘑菇嗎？蘑菇的形狀像什么？今天我們來學(xué)習(xí)一篇蘑菇幫助飛蟲的故事。

　　二.教師范讀課文學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

　　三.學(xué)生練習(xí)讀課文注意讀準(zhǔn)生字的音

　　四.學(xué)習(xí)生字

　　1.出示

　　xiǎng dǎ wèi sǎn zài qián miàn hòu hái shì

　　想打為傘在前面后還是

　　2.小組內(nèi)互學(xué)并討論方法

　　①聯(lián)系實物想象，識記“傘”。

　　②用比較法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”

　　③用順口記“為”：點撇橫折鉤，最后一點在里頭。

　　3.從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義，并讀帶有生詞的句子。

　　4.指讀生字，擴詞訓(xùn)練

　　5.鞏固練習(xí)

　　①小組進行搶讀字卡游戲

　　②繼續(xù)擴詞

　　五.繼續(xù)練習(xí)熟讀課文鞏固生字

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)習(xí)生字

　　一.檢查復(fù)習(xí)

　　1.讀字卡

　　2.指名讀生字生詞

　　二.指出本節(jié)課要學(xué)的生字

　　1.le bù tài yě zuò yòu

　　了不太也左右

　　2.觀察字的各筆畫位置，說說怎樣寫好這個字

　　3.教師在田字格中范寫，學(xué)生書空

　　4.學(xué)生書寫，教師相機輔導(dǎo)

　　5.投影比較生字，指出優(yōu)缺點

　　三.學(xué)生書寫生字

　　四.抄寫詞語

　　五.作業(yè) ：抄寫生字、生詞

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo) :理解課文內(nèi)容,練習(xí)說話.

　　一.檢查復(fù)習(xí)

　　1.默寫生字及生詞

　　2.指名讀課文

　　二.認識句號和句子

　　1.出示“下雨了，下雨了，蘑菇想為飛蟲打傘。”

　　2.思考：這句話告訴了我們什么？寫完后的標(biāo)志是什么？

　　“。”句號

　　句子后面畫句號，表示一句話，一句話能說明一個完整的意思。

　　3.數(shù)一數(shù)這篇文章共有幾句話？

　　三.說一說蘑菇為飛蟲打傘都打在什么地方？請畫出方向詞

　　板書：前后左右

　　四.再讀課文說說蘑菇是個怎樣的孩子？那當(dāng)你看到別人有困難的時候你怎么辦？

　　五.練習(xí)背誦課文

　　六.想一想：你能用“前、后、左、右”說幾句話嗎？

　　七.作業(yè) 

　　請你說說自己家住的位置，學(xué)校的位置等，最好說別人沒說過的。

《要下雨了》第二課時教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)重點：認字和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、故事激趣

　　同學(xué)們，你們聽過小白兔的故事嗎？誰能說說。

　　今天老師呀，也要給你們講一個小白兔的故事，你們想聽嗎？

　　一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來到長滿青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢？你們看！

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

　　1、放課件1

　　2、提問：你們看到了什么？聽到了什么？

　　師：小草也在風(fēng)中唱起了歡快的歌兒“啦啦啦，要下雨了，我真快樂！”天氣到底發(fā)生了什么變化呀？

　　3、板書課題：要下雨了

　　在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎？（翻開書68面）

　　三、初讀課文，隨文識字

　　1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準(zhǔn)每個字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認的字圈起來。

　　（讀的快的同學(xué)表揚，請他們再讀一遍）

　　2、請讀完了一遍的同學(xué)停下來，同座位互相說說你是怎么記住剛才圈起來的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。

　　3、老師把大家圈起來的字收集了一下，現(xiàn)在來考考大家，看你們記住了沒有（讀一個放一個到黑板上。）

　　4、仔細看黑板上的字，說說哪些字在讀的時候要特別讀準(zhǔn)呢？你帶讀一遍好嗎？

　　5、你們真是聰明的孩子，老師把這些字放進課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎？請們們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準(zhǔn)字音，再標(biāo)出自然段。

　　四、反復(fù)以不同形式讀課文，熟悉課文內(nèi)容

　　1、喜歡讀第一自然段的同學(xué)請舉手，點一個人讀，其他人認真聽，

　　2、評一評，（聽得真認真，會聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，你掌握了這種方法，你真棒！）

　　3、喜歡讀第二自然段的同學(xué)點一名，你可以邀請你的好朋友一起讀。

　　4、喜歡讀第三自然段的同學(xué)站起來讀。

　　5、后面的段落用自己喜歡的方式讀。

　　五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？

　　板書：          燕子    低飛

　　小魚    游出水面

　　螞蟻    搬家

　　2、看課件2

　　小白兔看到誰了？它是怎么問的？又是怎么回答的呢？

　　3、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀。

　　用“正”說話，看誰說得好。

　　4、燕子的話你聽明白了嗎？“潮濕”是什么意思？

　　5、比較兩個句式。

　　（1）要下雨了。

　　（2）是要下雨了嗎？

　　6、小白兔相信要下雨了呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？比較？告訴學(xué)生標(biāo)點符號也會說話。

　　師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問誰了呢？

　　7、看課件3、4

　　8、請三個人分別當(dāng)小白兔、小魚、螞蟻 分角色讀4、5、6、7段，

　　（1）問：你聽了小魚的話有什么要問的嗎？

　　（2）小白兔是怎樣把消息告訴的？誰來幫小白兔說一說。

　　六、課外延伸

　　1、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會碰到哪些動物在做著下雨前的準(zhǔn)備呢？（蜘蛛結(jié)網(wǎng)，蚯蚓出洞，螞蟻過馬路）

　　現(xiàn)在你知道小草為什么唱歌嗎？（有雨水的滋潤，它長得更快了）

　　2、小白兔還是一個小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動物，還要說出理由，你能幫幫小白兔嗎？

　　3、師示范表演：動物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因為小燕子在低飛捉蟲，小魚兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請你們做好準(zhǔn)備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。

　　七、作業(yè)布置

　　1、請你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽。

　　2、回家查找資料看看還有哪些動物在下雨前也有不同尋常的表現(xiàn)，明天來與同學(xué)們交流。

《要下雨了》第二課時教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識12個生字。會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，觀察生活的意識。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，識字

　　教學(xué)難點：

　　了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的`關(guān)系。

　　教學(xué)時間：

　　3課時

　　教學(xué)過程：

　　第1課時

　　一、師生談話：今天的天氣怎么樣，再猜猜明天的天氣如何，說說猜的理由。

　　根據(jù)學(xué)生的回答引到我們還能從小動物的身上知道要下雨的消息，板書課題。

　　二、初讀課文。

　　1、生自讀課文，將生字多讀兩遍，讀完后，請學(xué)生說一說自己讀準(zhǔn)了哪個字的音。

　　2、(出示卡片)拼讀生字。

　　3、同桌互讀，一人一句，要讀得正確、流利。

　　4、分段指名讀。

　　5、認識感嘆號，師在黑板上板書一個感嘆號，讓學(xué)生在文中找一找有感嘆號的句子。師指導(dǎo)讀感嘆句。

　　三、讀讀說說

　　1、(投影)我們正忙著搬東西呢!

　　李老師正忙著改作業(yè)呢!

　　正......呢!

　　指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢，小動物們正忙著干什么呢，你還能想起誰正忙著干什么呢。(指導(dǎo)學(xué)生說句子，讀句子。)

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、認讀“呢、吧、嗎、啊”幾個字，說說這幾個字在用法上的共同點，(用在句子末尾，表示某種語氣)

　　2、觀察“嗎、吧”這兩個字，說說寫的時候要注意些什么。

　　3、學(xué)生練寫這兩個字，同桌互相交流。

《要下雨了》第二課時教案 篇8

　　一天，天陰得很沉，我伴著上課的鈴聲走進教室，要把準(zhǔn)備好的課題《夏夜多美》板書在黑板上，這時一個雷聲，聽到一個同學(xué)說：“要小雨了！”隨著他的聲音落下，大家的目光一齊轉(zhuǎn)向了窗外。這時，我立刻調(diào)整了課程，把教材后邊的《要下雨了》一課提上來。

　　下面是我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)這課的一個片斷。

　　師：是要下雨了。那么，我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？

　　生：打雷、打閃、烏去滿天。

　　生：快下雨時螞蟻從洞口里出來搬家。

　　生：小燕子飛得低。

　　……

　　師：你們說得對。看來大家對生活中的事物都很留心，我們的語文課本上也有一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識，題目的《要下雨了》，請大家打開書第十六課。

　　師：請借助拼音，認真讀文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子能讀通順，劃出生字，讀一讀，認一認。

　　師：聽老師讀讀課文好嗎？注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

　　生：說圖意。

　　師：那么，請大家分段讀讀課文吧，在朗讀的過程中，了解字義。

　　師：再請大家自己讀讀課文，讀完后，小組討論討論；小白兔怎么知道要下雨了？再把這些句子畫出來。

　　師：誰來讀一個讀這幾句話。

　　師：你們真棒，剛才你們說得跟書寫得一樣。

　　我們都會說──《要下雨了》教學(xué)案例及反思　

　　湖北省黃石市中山小學(xué)　謝淑蕓　

　　【教學(xué)案例】

　　通過課件直觀展示，多種方式朗讀引導(dǎo)學(xué)生在看和讀的過程中了解了下雨之前各種動物的表現(xiàn)后，在這節(jié)課的結(jié)尾處教師設(shè)計了“練練我們的口才”這樣一個課外延伸。

　　師：看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會碰到哪些動物在做著下雨前的準(zhǔn)備呢？

　　（課件出示蜘蛛結(jié)網(wǎng)，蚯蚓出洞，螞蟻過馬路等等情景。）

　　生：小白兔碰見蜘蛛在忙著結(jié)網(wǎng)。可是老師，我不知道蜘蛛為什么在下雨前要忙著結(jié)網(wǎng)？

　　（很明顯這孩子不僅僅能把看到的說出來，還能動腦筋思考。）

　　生：（搶著邊舉手邊說）我知道，我知道，那是因為如果它不抓緊時間結(jié)網(wǎng)，雨會把它結(jié)了一半的網(wǎng)給淋壞的。

　　（大多數(shù)學(xué)生似乎都挺贊成他的觀點，紛紛點頭。）

　　師：小白兔還是一個小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動物，還要說出理由，你能幫幫小白兔嗎？

　　師：哎呀，老師都等不及了，讓老師第一個來，好不好？

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計雖然是教師示范，但是又讓學(xué)生感覺到老師與他們是平等的學(xué)習(xí)者，于無意識中學(xué)到了表述過程中的各方面的技巧。

　　師示范表演：動物們，你們好，我是氣象員小白兔，馬上要下雨了，因為小燕子在低飛捉蟲，小魚兒游出了水面，螞蟻也在搬家，蚯蚓出洞了，請你們做好準(zhǔn)備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。

　　師示范的目的是教會學(xué)生用第一人稱的方式來表述。

　　生：老師，你怎么變成了了小白兔啊？

　　生：不是的，不是的，老師這樣說才象在幫小白兔呢。

　　（聰明的學(xué)生就這樣理解了老師的用意。）

　　師：誰來說說老師說得怎樣？

　　生：好，老師說了很多動物在下雨前的動作（實際指的是行為）。

　　生：老師說的時候還很有禮貌，向大家問好了！

　　師：謝謝你們，你們真是聰明的孩子，你們學(xué)會了傾聽和動腦筋，這就是學(xué)習(xí)。而且你們一定能比老師說得還好，對不對？來，試一試！

　　生：大家好，我是小白兔，馬上要下雨了，你們快回家吧，小螞蟻都搬家了呢！

　　生：烏云來了，起風(fēng)了，要下雨了，小動物快回家吧。

　　生：我是小白兔，告訴你們吧，要下雨了，我家的房子地面好濕好濕呢，都快出水了，媽媽說這是因為要下雨了。

　　生：小動物們，你們看，蚯蚓都鉆出了地面，要下雨了呢！

　　……

　　師：剛才幾個同學(xué)真棒，他們懂得真多，比老師還多呢。

　　生：（老師的話還沒完，就被他打斷了）老師，我們都會說！

　　（說完，似乎為了證明自己說的沒錯，還向四周望了望。而其他還沒發(fā)言的學(xué)生真的有幾個都點了點頭。）

　　師：好的，老師再給你們一個機會，可以幾個人為一個小組，在小組內(nèi)輪流來當(dāng)這個氣象員，好嗎？

　　（教室里頓時歡聲一片，無論剛才說過沒有，現(xiàn)在都在自己的小組內(nèi)爭著說了起來。）

　　【反思】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。

　　在以上教學(xué)片段中，我沒有在學(xué)生說話的準(zhǔn)確性上多費口舌，而是重在培養(yǎng)學(xué)生主動參與上做文章，利用剛剛學(xué)過的課文知識作為學(xué)生口語的內(nèi)容，讓他們感到有話可說，而且都是熟悉的內(nèi)容，降低了說話的難度，提高了學(xué)生主動參與的積極性。同時，在表述方式上，我只是有意識的引導(dǎo)而不強求統(tǒng)一；在形式上采取師生互說，互評，生生互相交流等多種形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由民主的交流空間。

《要下雨了》第二課時教案 篇9

　　學(xué)習(xí)《要下雨了》這篇課文，上課之前剛好要下雨了，天一下子暗了下來，冷風(fēng)透過樹梢，越過窗縫，直鉆到教室里來。

　　如何抓住這良好的教學(xué)時機呢？我讓學(xué)生往教室外望去，有的學(xué)生說，好像下雨了。有的說，還沒有下呢。“今天學(xué)習(xí)的課文《要下雨了》跟現(xiàn)在的情況差不多”，我邊說邊在黑板上寫上“下雨了”，再用紅筆加上一個“要”字，學(xué)生很聰明，馬上明白了：下雨了，就是已經(jīng)下了，而要下雨了，就是還沒有下，馬上要下了。經(jīng)過這么一比較，課題《要下雨了》用詞的準(zhǔn)確性就體現(xiàn)出來了。

　　“要下雨之前，大自然會給我們哪些提示呢？”學(xué)生們從書里的知識“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”說到了書外，像“烏龜背上會有小水珠，蜻蜓也會低飛捉蟲子吃，蜘蛛收網(wǎng)”等等，我追問：“那你們是怎么知道的呢？”有的說：“是幼兒園的老師講過了。”有的說：“我去看過。”看來不能小看了這些孩子，他們的經(jīng)驗還是蠻豐富的'。學(xué)生懂得了這些知識，并不代表他們完全讀懂了課文。我還是一步一個腳印，扎扎實實地讓學(xué)生朗讀。不過，在讀之前，為再次激起學(xué)生興趣，我又巧妙地安排了這樣一個環(huán)節(jié)：同學(xué)們都知道了這么多關(guān)于下雨之前的預(yù)兆知識，可是，書上的主人公――小白兔可不像你們這么聰明。它是怎么知道的呢？”生：“它問了“燕子”，才知道的。”

　　這節(jié)課，我始終圍繞著“親身體驗”――讓小朋友把自己當(dāng)成小白兔，像它一樣思考，像它一樣感受，像它一樣說，一樣做。真正進入角色，和小白兔一樣從疑惑到半信半疑直至確信“要下雨了”的時候，他們也就感受到了文字中傳達的信息。以往我們總認為小白兔遇到燕子、小魚和螞蟻是一樣的環(huán)節(jié)，一樣的情景，實際上，不是的！我們從“是要下雨了嗎？”，還有“小白兔連忙挎起籃子往家跑。”這里就可以看出來。前者是半信半疑，后者是確信無疑了，所以才會“連忙”往家里跑。當(dāng)它看到螞蟻時，它就把要下雨的消息告訴了螞蟻，這里我安排了一個口語訓(xùn)練，也不知合適不合適？原作的意思大概是簡單地寫。我卻讓學(xué)生用對話的形式說一說。要求與課文前后的內(nèi)容連貫起來。

　　還有一個亮點就是，我發(fā)現(xiàn)課文最后出現(xiàn)“轟隆隆、嘩，嘩，嘩”這樣的象聲詞。我想，雖然對一年級學(xué)生不作要求，但是讓他們口頭說說也未嘗不可。試試，效果還不錯。

《要下雨了》第二課時教案 篇10

　　佚名

　　一、教材簡說

　　這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）識字寫字

　　⒈可先讀課文，讓學(xué)生自己勾畫出生字，讀一讀，認一認。

　　⒉小組交流自己是運用什么方法認識這些生字的。

　　⒊本課教材合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字。如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；悶，感——與心有關(guān)；傳——伸，與人的動作有關(guān)；搖——搬，與手有關(guān)。

　　⒋“蟲”字在本課既是要認的字，又是要寫的字，可在指導(dǎo)寫字中認字。還可結(jié)合本組已學(xué)過的蟲字旁的字來幫助識寫。

　　⒌指導(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生識記字形聯(lián)系起來。指導(dǎo)寫字時，注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢，做到三個一：眼離書本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。本課6個字中，“嗎、吧”可放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律，然后指導(dǎo)書寫；“往、得、很”三個字可以作為指導(dǎo)的重點。第三課已經(jīng)出現(xiàn)過雙立人（行），這里要結(jié)合“行”字，對雙立人的寫法作細致的指導(dǎo)：（1）撇應(yīng)該寫得平直；（2）第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上（最好示范）；（3）豎為垂露。

　　（二）朗讀感悟

　　⒈教師范讀，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

　　⒉分段朗讀。朗讀第一段，體會“天氣很悶”；朗讀第二、三段，體會“我正忙著捉蟲子呢”，結(jié)合“讀讀說說”，先讀后說，讓學(xué)生多說，在讀與中說感悟“……正……呢”的意思；朗讀第四、五、六、七段，想一想，小白兔相信要下雨了嗎，可用“連忙”造句；朗讀第八、九段，注意體會“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”的不同。

　　⒊學(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

　　⒋分角色朗讀，一邊讀一邊體會每一角色的語氣，特別要注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

　　⒌背誦課文。可先看圖背誦，再不看圖背誦。

　　（三）實踐活動

　　學(xué)做小小氣象員：可分別通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預(yù)報下雨；有條件的還可以觀察能預(yù)報下雨的其他事物。每次預(yù)報后做好記錄，并評出最佳氣象員。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　（一）讀課題，想問題。

　　我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？

　　（二）讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　（三）學(xué)生字，小組合作學(xué)習(xí)。

　　⒈學(xué)生自己在課文中勾畫出生字，讀一讀，認一認。

　　⒉小組交流自己是運用什么方法認識這些生字的。

　　⒊小組內(nèi)互相檢查生字掌握情況。

　　⒋教師全班抽查。

　　（四）朗讀感悟

　　⒈教師范讀，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

　　⒉分段朗讀。在朗讀的過程中了解字義。

　　⒊學(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

　　⒋分角色朗讀。

　　5.背誦課文。

　　（五）讀讀說說

　　讀：體會“……正……呢！”的意思。

　　說：比一比，誰說得多，說得好。

　　（六）指導(dǎo)寫字，鞏固識字。

　　⒈偏旁歸類指導(dǎo)。

　　口：嗎、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。

　　⒉指導(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來。

　　⒊指導(dǎo)寫字時，注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢。

《要下雨了》第二課時教案 篇11

　　【教學(xué)要求】

　　 1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。

　　2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

　　【重點難點】重點是學(xué)會本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識。難點是了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.詞句條及活動的小白兔圖。

　　2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。

　　【教學(xué)時數(shù)】三課時

　　第一課時

　　【教學(xué)要點】

　　理解課文內(nèi)容，知道下雨前會出現(xiàn)“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這三種現(xiàn)象，并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

　　【教學(xué)過程 】

　　一、揭題析題

　　（一）談話、板書課題。

　　（二）區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。

　　二、小聲自讀課文

　　要求學(xué)生邊讀邊注意三點：

　　（一）看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。

　　（二）想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？

　　（三）看看課文是分幾個自然段寫的？

　　三、檢查提問

　　（一）指名分自然段朗讀課文。

　　（二）課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？

　　（板書：燕子、魚、螞蟻）

　　（三）課文是分幾個自然段寫的？在書上標(biāo)出來。

　　四、講讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？

　　（師板繪山坡、樹、草等）

　　2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。

　　（二）學(xué)習(xí)二、三自然段。

　　1.當(dāng)小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）

　　2.燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）

　　3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）

　　4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）

　　5.誰來當(dāng)小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。

　　6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）

　　7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？

　　8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？

　　9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

　　10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。）

　　11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

　　（三）學(xué)習(xí)四、五、六段

　　1.指名讀四、五、六段。

　　2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？

　　3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）

　　4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？

　　5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？

　　6.誰能說說小魚游到水面的原因？

　　師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

　　7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導(dǎo)學(xué)生體會小魚對小白兔的關(guān)心。

　　（四）學(xué)習(xí)第七段。

　　1.學(xué)生輕聲讀第七段。

　　2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）

　　3.小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？

　　4.指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

　　5.指導(dǎo)讀“是要下雨了。”（指名讀、齊讀）

　　（五）學(xué)習(xí)八、九自然段

　　1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）

　　2.正在這時候，一陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？

　　3.指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）

　　五、總結(jié)課文

　　學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生用自己的話回答）

　　除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。

　　六、重點指導(dǎo)部分生字的字形。

　　七、分角色朗讀全文

　　（請四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白）。

　　第二課時

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書寫。

　　【教學(xué)過程 】

　　一、朗讀全文。

　　二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　四、學(xué)生在作業(yè) 本上寫生字。

　　第三課時

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　練習(xí)有感情朗讀課文，背誦最后三段課文，完成課后作業(yè) 。

　　【教學(xué)過程 】（略）

《要下雨了》第二課時教案 篇12

　　執(zhí)教：南寧市園湖小學(xué) 呂倩

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

　　2、學(xué)會本課的生字新詞，練習(xí)用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用“看、讀、議、讀”的方法學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解課文，進行句式練習(xí)。

　　2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點 ：

　　下雨前一些動物活動的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體CAI課件，小動物頭飾。

　　教學(xué)時間： 三課時。

　　教學(xué)過程 ：（第一、三課時略）

　　一、質(zhì)疑引入新課。

　　1、板書“25 下雨了”

　　2、質(zhì)疑課題。比較“要下雨了”和“下雨了”

　　3、小結(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)1—3節(jié)。

　　1、看課件(畫面為燕子低飛，并與小白兔交談。) （板書：看）

　　2、課文哪幾節(jié)寫的是畫面上的內(nèi)容？

　　3、齊讀1—3節(jié)。（板書：讀）

　　要求：提出疑難，圈畫不懂的詞語。

　　4、引導(dǎo)質(zhì)疑、討論。（板書：議）

　　5、利用句式進行說話訓(xùn)練，小結(jié)內(nèi)容。

　　要下雨了，小燕子。（板書：燕子低飛）

　　6、指導(dǎo)朗讀。（板書：讀）

　　7、小結(jié)學(xué)法。

　　三、學(xué)習(xí)4—6節(jié)。

　　1、比較句子：（1）要下雨了。

　　（2）是要下雨了嗎？

　　指導(dǎo)朗讀句（2）。

　　2、多媒體CAI課件播放：小魚浮出水面，并與小白兔交談。

　　3、運用學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4—6節(jié)。

　　（1）老師引讀課文，學(xué)生圈畫不懂的詞語。

　　（2）學(xué)生質(zhì)疑，四人小組討論解決。

　　（3）匯報學(xué)習(xí)情況。

　　（4）句式練習(xí)：

　　要下雨了，小魚。（板書：小魚游到水面）

　　（5）指導(dǎo)朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第七節(jié)。

　　1、從哪看出小白兔相信要下雨了？

　　2、多媒體CAI課件播放：螞蟻忙著搬家，并與小白兔交談。同法自學(xué)第七節(jié)。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。

　　課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會怎么說？

　　5、句式練習(xí)：

　　要下雨了，螞蟻。（板書：螞蟻往高處搬家）

　　6、指導(dǎo)讀大螞蟻的話。

　　五、學(xué)習(xí)8—9節(jié)。

　　1、多媒體CAI課件播放：小白兔往家跑，雨下起來了。

　　2、同法自學(xué)第8—9節(jié)。

　　3、聯(lián)系上文想想”大雨真的下起來了”中的“真的”說明什么？

　　4、指導(dǎo)讀小白兔的話。

　　六、說話練習(xí)

　　（多媒體CAI課件播放蝴蝶、烏龜?shù)仍谙掠昵暗谋憩F(xiàn)），練習(xí)用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。

　　七、總結(jié)全文。

　　板書設(shè)計 ：

　　（小白兔）感到很悶

　　（小燕子）低飛提出

　　25 要下雨了

　　（小魚圖）游到水面

　　（螞蟻圖）往高處搬家

　　教學(xué)模式說明：

　　這是一篇講讀課文。課文通過小白兔和小燕子、小魚、螞蟻的對話，介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象。根據(jù)課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相似這一特點，本課采用了“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)模式。

　　此課教學(xué)，“導(dǎo)”很重要。本課設(shè)計了“看、讀、議、讀”的教學(xué)方法“導(dǎo)”學(xué)課文的第1—3自然段：

　　（1）看。充分發(fā)揮多媒體電腦輔助教學(xué)直觀性強的優(yōu)勢，播發(fā)一段段課文動畫小故事，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

　　（2）讀。教師以導(dǎo)讀、問讀的形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　（3）議。鼓勵學(xué)生圈畫出不懂的詞句，大膽提出不懂的問題，在小組學(xué)習(xí)中解決疑難，之后在班上匯報自學(xué)情況。并以“要下雨了，（誰）（怎么樣）”檢查學(xué)生自學(xué)情況。學(xué)生較難解決的問題，教師再適時進行點撥。

　　（4）讀。在教師精心設(shè)計的賽讀、比較讀、分角色讀中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀、美讀；再以“看、讀、議、讀”的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的第4—6自然段，此為“扶”；最后，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)第7—9自然段，由此，學(xué)生經(jīng)歷了一個“看圖，讀文，質(zhì)疑，自學(xué)后釋疑，美讀”的學(xué)習(xí)過程，也在此過程中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

　　以上設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在小組活動中合作學(xué)習(xí)，解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生初步的質(zhì)疑意識和質(zhì)疑能力，這是此教學(xué)模式的優(yōu)點。

　　（該課獲市賽課二等獎）

《要下雨了》第二課時教案 篇13

　　本課是以拓展小學(xué)生認識自然現(xiàn)象與要下雨了為出發(fā)點，憑借遠程教育“模式一”的教學(xué)特點，以觀察、閱讀、分析與理解為基礎(chǔ)，實現(xiàn)了小學(xué)語文課“情感、態(tài)度、價值觀”三維目標(biāo)的完美統(tǒng)一。今天的說課，我想從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)想與媒體環(huán)境構(gòu)思、教學(xué)程序、教后感受等五個方面來說明我們是如何設(shè)計和執(zhí)教這堂課的。

　　一、教材分析

　　本課教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文，一年級下冊的一篇童話故事內(nèi)容。文字介紹了“燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象與“要下雨了”的關(guān)系。他是通過一事物去說明另一事物的一篇童話文章。為此，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，擬定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點等。

　　1、認知目標(biāo):

　　①復(fù)習(xí)鞏固本課12個生字及詞語。

　　②理解燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。

　　2、能力目標(biāo)：

　　①正確、流利，有感情的分角色朗讀課文。

　　②培養(yǎng)學(xué)生積累語言，表情達意的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　①憑借童話內(nèi)容與媒體了解下雨前的自然現(xiàn)象。

　　②激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

　　4、教學(xué)重點：

　　①知道燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。

　　②正確、流利，有感情的分角色朗讀課文。

　　5、教學(xué)難點：

　　理解燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象的原因。

　　5、教學(xué)方法：

　　本課教學(xué)根據(jù)該校一年級學(xué)生的個性、年齡及情趣愛好特征，擬定采用模式一的教學(xué)方法，先讓學(xué)生參與“要下雨了”的課前社會調(diào)查與實踐，了解與“要下雨了”有關(guān)的自然現(xiàn)象，進行課堂教學(xué)認知鋪墊。教學(xué)時，我們將通過遠程教育模式一教學(xué)資源及其課型，構(gòu)建和諧、遠程、互動的現(xiàn)代課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在資源的感受與品味中，在光盤教師的引導(dǎo)與課堂教師的輔導(dǎo)下，在探究與研讀的過程中，實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的良好體現(xiàn)，達到本課的三維教學(xué)目的。

　　二、學(xué)情分析

　　本課教學(xué)的對象是我縣渠江鎮(zhèn)第五小學(xué)的一年級學(xué)生，或許學(xué)生對要下雨了的自然現(xiàn)象曾經(jīng)經(jīng)歷過，但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來。特別是該校學(xué)生絕大部分生在城鎮(zhèn)，長在城鎮(zhèn)，對下雨前的“燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬家” 等自然現(xiàn)象，或許根本就沒有親身感受與體驗，這更有待于我們通過遠程教育模式一光盤資源，去幫助學(xué)生建立自然現(xiàn)象間理解的連接點，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察與理解能力，達到對課文內(nèi)容的開拓性理解。

　　三、資源環(huán)境的設(shè)計構(gòu)思

　　本課教學(xué)是基于遠程教育“模式一”環(huán)境下的一堂小學(xué)低年級童話教學(xué)課，教學(xué)時，我們根據(jù)遠程教育“模式一”的課堂教學(xué)特點及其風(fēng)格，憑借光盤所建構(gòu)的現(xiàn)有資源，結(jié)合學(xué)生特點，采用遠教資源與學(xué)具（蘋果樹、生字卡片等）相結(jié)合的辦法，建構(gòu)一個可觀察、可體驗、可參與、可互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生搭建一個良好的認知平臺，讓學(xué)生能在多種教學(xué)媒體的情趣氛圍中，去感受要下雨了的自然現(xiàn)象，體驗要下雨了與自然現(xiàn)象的有機聯(lián)系，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析與有機聯(lián)系的能力，改變過去只講，學(xué)生不參與的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

　　四、教學(xué)程序

　　流程教師活動學(xué)生活動媒體作用觸發(fā)生活激趣引入1、導(dǎo)語：同學(xué)們，今天的課與以往不同，北京的老師和同學(xué)也來了，看誰學(xué)得又好又積極，愿意認識他們嗎？1、回答：“愿意”。搭建認知平臺，激趣引入新課。2、請同學(xué)們用熱烈的掌聲請出他們。（播放光盤）2、鼓掌。3、（光盤教師）提問：同學(xué)們，平時你們是怎樣知道要下雨了的呢？（暫停光盤）3、思考準(zhǔn)備。4、（執(zhí)教教師）組織學(xué)生討論，并回答問題。4、參與課前匯報。5、（續(xù)播光盤）利用光盤評價：看看北京的同學(xué)他們看法5、傾聽、補充與評價。6、（光盤教師）提問：小兔子是怎樣知道要下雨了的呢？揭示課題，觸發(fā)新課（教師同步板書課題）6、觀察與思考，閱讀品味 感悟課文 記憶生字1、（光盤教師）提出閱讀要求，引導(dǎo)閱讀課文。（執(zhí)教教師：隨機暫停光盤，等待完成要求）1、同步初讀課文，完成要求。教師隨機演示光盤，利用光盤引導(dǎo)學(xué)生識字、閱讀、分析與理解課文內(nèi)容，掌握記憶方法。達到積累語言，有感情地朗讀，培養(yǎng)表情達意，用一事物說明另一食物的目的。2、（光盤教師）引領(lǐng)閱讀生字、新詞。（執(zhí)教教師：可靈活處理閱讀方式，可暫停組織課堂閱讀，也可以跟著光盤閱讀）2、閱讀生字、新詞。3、（光盤教師）提問：這些生字單拿出來你們還認識嗎？（同樣，可跟讀，也可暫停后利用生字卡片認讀，然后介紹記憶方法，并利用光盤評價）。3、獨立認讀生字、介紹記憶方法。4、（執(zhí)教教師）組織課堂生字閱讀游戲（如：開火車）。4、參與閱讀競賽。5、（執(zhí)教教師）組織課內(nèi)協(xié)作認讀。（教師參與互動）5、協(xié)作認讀。6、（光盤教師）組織活動：咱們來做“摘蘋果”的游戲，怎么樣啊？（暫停光盤、組織課堂準(zhǔn)備、啟動光盤、靜音、共同參與、可獨立、機內(nèi)外互動、隨機暫停、等待完成任務(wù)）。6、好！參與競賽（靜音）7、（執(zhí)教教師）引導(dǎo)參與“蘋果介紹”（可獨立、機內(nèi)外互動）。7、介紹所摘蘋果8、（機內(nèi)外教師）抽生閱讀課文，引領(lǐng)學(xué)生動作模仿（可觀察學(xué)習(xí)，可組織獨立讀，或同步讀）。8、聽領(lǐng)讀，模仿動作9、（光盤教師）提問：小白兔是怎樣知道“要下雨了的呢？”（有效組織機內(nèi)外互動）。9、進行互動回答10、（機內(nèi)外教師）利用資源圖片組織角色朗讀，互動分析“要下雨了”的原因、小結(jié)板書問題要點（可先觀察朗讀，也可先組織課內(nèi)朗讀，然后利用光盤評價，同時注意朗讀指導(dǎo)。這部分比較靈活，師生間閱讀與指導(dǎo)穿插較多，建議根據(jù)自己的學(xué)生組織課內(nèi)閱讀）10、分角色朗讀，參與“要下雨了”的原因分析。11、（機內(nèi)外教師）引導(dǎo)進行角色朗讀（可機內(nèi)外互動）11、開展角色朗讀活動。12、（機內(nèi)外教師）引導(dǎo)生字鞏固閱讀（可先跟光盤讀，也可先課堂閱讀，再聽讀）12、鞏固閱讀生字。13、（機內(nèi)外教師）引導(dǎo)學(xué)生介紹生字記憶方法（可先課堂介紹，也可先聽光盤紹，也可機內(nèi)外互動）。13、自主介紹方法。鞏固練習(xí) 延伸課堂1、（光盤教師）引導(dǎo)進行生字規(guī)范書寫14、觀察學(xué)習(xí)書寫方法。示范規(guī)范寫字與練習(xí)，開展學(xué)習(xí)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)向課外延伸2、（執(zhí)教教師）引導(dǎo)進行生字的開放性書寫練習(xí)，巡回指導(dǎo)。15、自主練習(xí)3、（光盤教師）小結(jié)：今天我們所學(xué)習(xí)的這篇小童話，通過對話，告述了我們燕子、小魚、螞蟻與要下雨之間的關(guān)系。16、傾聽回憶。4、（光盤教師）延伸課堂：回家后，多查閱一些資料，了解還有那些事物也跟要下雨了有關(guān)系，讓我們也來做一個小小氣象員，看誰最優(yōu)秀。17、回答響應(yīng)：好！5、組織下課。 

　　五、教后感受：

　　1、本課教學(xué)由于遠程教育光盤的有效運用，模擬學(xué)到了全國優(yōu)秀教師的教學(xué)方法；

　　2、實現(xiàn)了遠程教育人機互動，共享了全國優(yōu)秀教育資源；

　　3、改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，邁出了農(nóng)村現(xiàn)代教育的有效步子；

　　4、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強了課堂教學(xué)效率；

　　5、教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了極大的優(yōu)化，減輕了教師的現(xiàn)代教育強度；

　　六、幾點思考：

　　1、教師的現(xiàn)代教學(xué)技能有待提高，如：播放機的熟練操作與切換演示等；

　　2、教師的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計能力有待提高，使課堂互動與交流更有效；

　　3、模式一的課堂教學(xué)特點還有待于進一步實踐與探究，使課堂教學(xué)更具特色。

《要下雨了》第二課時教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。

　　教具準(zhǔn)備：

　　卡片、課文插圖、課件

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、讓學(xué)生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。

　　2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。要下雨了教案

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

　　2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。

　　3、認讀詞語。

　　4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

　　5、交流課文共有幾個自然段。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

　　2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

　　3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

　　4、派代表全班交流。

　　四、細讀課文，讀中感悟

　　1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。

　　A、學(xué)生自由讀。

　　B、學(xué)生交流讀懂了什么。

　　C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。

　　五、學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“——”畫出小白兔的'話，用“ ”畫出小燕子的話。）

　　D、指名讀，并評議，小組分角色讀。

　　E、重點指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。

　　F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣

　　2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。

　　A、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　B、學(xué)生自由合作讀。

　　C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?

　　D、小組派代表到班上說。

　　E、小組分角色朗讀。

　　F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。

　　G、指名分角色讀。

　　H、齊讀，表演讀。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、識記生字。

　　A、學(xué)生自由認讀生字。

　　B、匯報交流，重點指導(dǎo)

　　C、學(xué)生口頭擴詞。

　　D、分自然段朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)第8、9自然段

　　1、啟發(fā)學(xué)生思考：

　　A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?

　　B、天真的下雨了嗎?

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

　　3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。

　　三、指導(dǎo)背誦課文

　　1、自由背課文（學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦）。

　　2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

　　四、拓展延伸

　　1、學(xué)生談?wù)勛约哼�知道動物下雨前的活動。

　　2、學(xué)生交流有關(guān)動物與天氣的趣聞。

　　五、書寫生字

　　1、學(xué)生認讀要求書寫的字。

　　2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。

　　3、學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示、評議。

　　板書設(shè)計：

　　16、要下雨了

　　小燕子：低飛

　　小魚：游出水面

　　螞蟻：搬東西