《要下雨了》識字教學（精選13篇）

《要下雨了》識字教學 篇1

　　作者：丁香

　　本課課文內容與插圖一一對應。第一課時安排整體感知和識字。

　　如何讓枯燥的識字教學變得有趣味，是值得思考的問題。于是，我從課文插圖入手，將識字教學與插圖有機地結合起來，選擇了一種學生喜文樂學的教法：

　　“為生字詞在圖中尋找相應的位置”

　　具體操作如下：

　　一、在黑板上出示四張大幅插圖、相關的生字卡片：

　　喊 割草 山坡 搬家 一陣 雷雨 嘩 潮濕

　　二、動腦子，想想這些生字卡片該貼在圖中的什么位置最為合適。

　　三、學生討論，操作貼畫。

　　說說為什么貼在該位置。

　　四、巧記字形。

　　（這些生字與圖意幾乎都有聯系，對孩子識記字型有非常大的幫助。這些關聯通過孩子們的仔細觀察均易發覺。）

　　例：

　　“割草”的“割”：聯系到小兔手上拿的鐮刀。

　　“山坡”的“坡”：聯系到圖上的土坡。

　　“搬、悶、嘩、潮濕”均為形聲字。

《要下雨了》識字教學 篇2

　　本課課文內容與插圖一一對應。第一課時安排整體感知和識字。

　　如何讓枯燥的識字教學變得有趣味，是值得思考的問題。于是，我從課文插圖入手，將識字教學與插圖有機地結合起來，選擇了一種學生喜文樂學的教法：

　　“為生字詞在圖中尋找相應的位置”

　　具體操作如下：

　　一、在黑板上出示四張大幅插圖、相關的生字卡片：

　　喊 割草 山坡 搬家 一陣 雷雨 嘩 潮濕

　　二、動腦子，想想這些生字卡片該貼在圖中的什么位置最為合適。

　　三、學生討論，操作貼畫。

　　說說為什么貼在該位置。

　　四、巧記字形。

　　（這些生字與圖意幾乎都有聯系，對孩子識記字型有非常大的幫助。這些關聯通過孩子們的仔細觀察均易發覺。）

　　例：

　　“割草”的“割”：聯系到小兔手上拿的鐮刀。

　　“山坡”的“坡”：聯系到圖上的土坡。

　　“搬、悶、嘩、潮濕”均為形聲字。◆［2004-03-20］

《要下雨了》識字教學 篇3

　　作者：丁香

　　本課課文內容與插圖一一對應。第一課時安排整體感知和識字。

　　如何讓枯燥的識字教學變得有趣味，是值得思考的問題。于是，我從課文插圖入手，將識字教學與插圖有機地結合起來，選擇了一種學生喜文樂學的教法：

　　“為生字詞在圖中尋找相應的位置”

　　具體操作如下：

　　一、在黑板上出示四張大幅插圖、相關的生字卡片：

　　喊 割草 山坡 搬家 一陣 雷雨 嘩 潮濕

　　二、動腦子，想想這些生字卡片該貼在圖中的什么位置最為合適。

　　三、學生討論，操作貼畫。

　　說說為什么貼在該位置。

　　四、巧記字形。

　　（這些生字與圖意幾乎都有聯系，對孩子識記字型有非常大的幫助。這些關聯通過孩子們的仔細觀察均易發覺。）

　　例：

　　“割草”的“割”：聯系到小兔手上拿的鐮刀。

　　“山坡”的“坡”：聯系到圖上的土坡。

　　“搬、悶、嘩、潮濕”均為形聲字。

《要下雨了》識字教學 篇4

　　作者：丁香

　　本課課文內容與插圖一一對應。第一課時安排整體感知和識字。

　　如何讓枯燥的識字教學變得有趣味，是值得思考的問題。于是，我從課文插圖入手，將識字教學與插圖有機地結合起來，選擇了一種學生喜文樂學的教法：

　　“為生字詞在圖中尋找相應的位置”

　　具體操作如下：

　　一、在黑板上出示四張大幅插圖、相關的生字卡片：

　　喊 割草 山坡 搬家 一陣 雷雨 嘩 潮濕

　　二、動腦子，想想這些生字卡片該貼在圖中的什么位置最為合適。

　　三、學生討論，操作貼畫。

　　說說為什么貼在該位置。

　　四、巧記字形。

　　（這些生字與圖意幾乎都有聯系，對孩子識記字型有非常大的幫助。這些關聯通過孩子們的仔細觀察均易發覺。）

　　例：

　　“割草”的“割”：聯系到小兔手上拿的鐮刀。

　　“山坡”的“坡”：聯系到圖上的土坡。

　　“搬、悶、嘩、潮濕”均為形聲字。

《要下雨了》識字教學 篇5

　　劉晉華

　　《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產生這些現象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內在因果聯系，教給學生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學習語文訓練語言的好教材。因此在教學設計上，我注意了以下幾個方面：

　　一、邊講邊畫，激發興趣

　　根據低年級兒童的特點，結合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我設計采用邊講邊畫的教學方法，使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發起學生的學習興趣，從而達到幫助學生理解課文內容的目的。

　　二、用多種方法幫助學生理解詞義

　　識字教學按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結課文，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解“低”的意思；通過活動教具的演示理解“直”與“彎”的相反意義；通過兩次不同的呼吸體會“悶”的感覺，理解詞義；通過動作演示理解“挎”的意思等。將識字教學融于閱讀教學之中，使發展語言與識字有機地結合起來。

　　三、注意聯系，訓練思維

　　教學時，抓住關鍵詞語，研究這三種自然現象與下雨的聯系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學生燕子是怎么知道要下雨的？引導學生進一步發現燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

　　四、以文悟道，相機滲透

　　根據課文內容，通過語言文字教學，讓學生進一步體會文章的思想感情，學習小動物們互相關心的好品德，有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。”要指導學生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學生要多觀察周圍的自然現象，激發學生觀察大自然的興趣。

　　五、加強朗讀訓練，注意形式多樣

　　對小學生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內容的重要手段。教學時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎上進行理解，在理解的基礎上指導朗讀。通過反復朗讀，讓畫面呈現在學生頭腦中，讓情感通過朗讀表現出來。為此，我設計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容。同時還培養了學生的朗讀能力。

《要下雨了》識字教學 篇6

　　一、激發興趣，揭示課題

　　1、出示課件，學生說出看到的畫面。

　　2、放錄音，學生說出聽到的聲音。

　　3、揭示課題，板書課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、教師范讀，學生邊聽邊看圖。

　　2、學生自由讀，畫出本課要學會的生字。

　　3、出示卡片，檢查生字讀音。

　　A.指名讀B.開火車讀C.打亂順序分組讀D.齊讀

　　4、記憶生字。(學生交流記字的方法)

　　三、再讀課文，師生互議

　　1、學生自由讀課文，要求讀正確、流利。

　　2、師范讀課文，生體會，評議。

　　3、指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。

　　4、派代表全班交流。

　　四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字

　　1、出示生字卡片，鞏固發音。

　　2、學生口頭組詞，理解字義。

　　3、全班交流，掌握結構。

　　4、教師范寫，生描寫，說筆順。

　　5、展示學生寫的字，評議。

　　五、鞏固生字

　　出示帶生字的句子，學生讀。

　　1、我們一起玩吧!

　　2、你寫作業了嗎?

　　3、今天天氣很好。

《要下雨了》識字教學 篇7

　　尊敬的各位評委:

　　下午好，今天我說課的內容是《要下雨了》第二課時。下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程五個方面對本課的設計進行說明。

　　一、教材分析

　　《要下雨了》這篇課文是四年級上冊語文第十一課的看圖學文。這是一篇生動有趣的童話故事。全文共有六個自然段，四幅圖。學習這篇課文的目的是讓學生通過小白兔和燕子、小魚、小螞蟻的對話，懂得下雨之前的自然現象。使學生明白，只有通過認真觀察和勤學好問，才能讀懂大自然的語言。

　　二、學情分析

　　據我課前了解，四年級聾生的學習方式大多是被動接受、機械式的，但他們仍然具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，對課文內容的理解能力和分析能力還比較差，需要有趣味性的學習方式。

　　根據教材和學情的分析，確定教學目標如下：

　　知識目標：圖文結合，讓學生知道燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家是下雨前的自然現象，并初步知道這些現象的原因。

　　能力目標：發展學生的觀察能力，培養學生的自主探究能力。指導學生朗讀，以朗讀促進理解，了解三種自然現象與下雨的關系。力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。從而培養學生的閱讀理解能力。

　　情感目標：培養學生學會觀察大自然，遇到問題勤學好問，善于分析的好習慣。

　　教學重點：理解產生燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家這些自然現象的原因。教學難點：抓住對話、重點詞語來體會、揣摩小白兔的思想變化過程，即從懷疑到半信半疑再到完全相信的過程。

　　三、說教法、學法

　　《新課標》提出，學生是語文學習的主人，教師應注重培養學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，選擇適合學生的學習方式。因此，針對我班的聾生情況，我制定了以下教學方法：

　　（二）教法。根據本課的課型特點及語言特色，在教學方法的總體構想上，可采用情景教學法，運用圖畫、多媒體等教學手段，激發學生的學習興趣。在突破重點和難點時，我準備通過語言描繪及提問、啟發、點撥，以讀帶講、以讀帶問，體現“由扶到放”的過程。

　　（三）學法。本科時我將充分發揮聾生的主動性，調動聾生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，學會自主、合作、探究的學習方法。

　　四、教學過程及理論依據

　　根據以上講述，我把教學流程分成四個環節：

　　（一）檢查復習

　　復習分兩部分內容。一是上節課學習的字詞；二是讓學生說一說“要下雨了”和“下雨了”有什么區別，這樣做的目的是讓學生進一步理解課題，為下面學習各種自然現象都發生在下雨之前打下基礎。

　　（二）由扶到放，突出重點。

　　新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。本課要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些自然現象。弄清這三種自然現象，可采取“由扶到放”的教學方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學生認真地朗讀課文的第二自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關系，引導學生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲”與燕子低飛有關系。再讓學生用“因為……所以”的句式連起來回答，如：因為要下雨了，所以空氣很潮濕；因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾了小水珠；因為蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高；因為蟲子飛不高，所以燕子飛得低。進行這樣的思維訓練，有利于培養學生的邏輯思維能力，讓學生知道事物因果之間的聯系。學完這部分內容，師生共同總結這部分的學習方法：小白兔遇到了誰？看到了什么現象啊？為什么產生這種現象。學生掌握方法后就可以自主探究三四自然段課文，理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。在自學過程中，教師給予適當的指導和點撥。這樣學生不僅理解了課文內容，突出了本課的教學重點。還讓學生學會了理解課文的方法，培養了學生的自學能力，潛移默化中讓學生學會觀察大自然。

　　（三）指導朗讀，加深理解，突破難點。

　　《新課標》特別強調要加強朗讀訓練。本課可以根據提示語及標點符號來指導朗讀，也可以結合詞句理解來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家呢。”這一句要用非常肯定的語氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。通過朗讀讓學生明白小白兔一系列的思想變化從懷疑到半信半疑再到完全相信的過程。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容。同時還培養了學生的朗讀能力，突破了教學難點。

　　（四）總結全文，拓展提高

　　學了這課，你們知道要下雨了會出現什么自然現象？除了這三種現象，在下雨之前，自然界還有許多與平時不一樣的現象，讓學生自由發言，找一找在下雨前身邊還有哪些現象，在這一環節，可以讓學生把課前準備的資料或圖片拿出來分享。或者讓學生回憶三年級曾經學習的一篇課文《雷雨》，上面就介紹了雷雨前蜘蛛從網上逃走了，禪一聲也不叫等自然現象。這樣就有效地進行了知識的遷移和聯系，把知識學活了。

　　最后，我說一下我的板書：

　　這個板書設計是為揭示課文中下雨前三種動物的反常現象這一重點，更好地突出文章的內容及段落自身的內部結構而計設的板書，同時也反映了小白兔的思想變化過程，即從懷疑到半信半疑再到完全相信的過程。

　　11要下雨了

　　天氣很悶

　　燕子低飛——不相信

　　要下雨了小魚透氣——半信半疑小白兔

　　螞蟻搬家——完全相信

《要下雨了》識字教學 篇8

　　教學目標：

　　1、認識16個生字，準確認讀并會組詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能有感情地分角色朗讀課文。理解課文內容，使學生知道燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家等自然現象說明要下雨了。

　　3、在認識一些能預示下雨的自然現象的基礎上，激發學生觀察大自然的興趣。

　　4、懂得在別人有困難的時候主動提供幫助。

　　教學重點：認識12個認讀字，能正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：理解小燕子、小魚和小螞蟻回答小白兔的話，認識下雨前出現種種現象的原因。

　　教具準備：教材、PPT課件、分角色朗讀的頭飾

　　學具準備：語文書、鉛筆、尺子

　　課時安排：2課時（第一課時）

　　教學過程：

　　一、聲音導入，板書課題《要下雨了》

　　教師播放下雨的聲音。

　　師：你知道這是什么聲音嗎？

　　生：下雨的聲音……

　　今天我們要學習的新課就和下雨有關，講解課題《要下雨了》和“下雨了”有什么不同。

　　二、播放老師范讀課文錄音，同學們看書，標出自然段，劃出不熟悉的字詞。

　　三、看幻燈片，認讀本科認讀字和組詞。

　　四、講讀課文

　　（一）、指名讀第1自然段。

　　思考這段有幾句話？

　　第一句說的.是誰在哪干什么？

　　第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？

　　說明：天氣很悶，這個“悶”字什么意思？這是小白兔的感覺，也預兆著要下雨了。

　　（二）、小白兔直起身子看見了誰？說了什么?指名讀2、3段。

　　1、小白兔看見了燕子，出示書上圖一

　　2、下雨前，燕子為什么飛得低?

　　(要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲→也就飛得很低)

　　3、板書：（簡筆畫燕子）燕子低飛

　　（三）、小白兔相信燕子的話嗎？

　　請同學們找出這個句子（是要下雨了嗎？），老師指導讀讀

　　講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了什么？帶著問題，小組學習4至7自然段。（板書簡筆畫小魚、螞蟻）

　　1、用直線劃出對方是怎么回答的。

　　2、指導朗讀，加深理解。

　　如“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問句的語氣，是小白兔對小魚游出水面的不理解。“要下雨了，我們正忙著搬家”這一句，要用非常肯定的語氣讀出來，讓學生在讀中明白，螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道要下雨了。

　　（四）講讀8、9自然段

　　“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚、螞蟻說的話沒錯。朗讀之后，學生明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑→有些相信→完全相信）

　　（五）教師根據板書總結全文。

　　（六）最后，學生帶著頭飾，分角色朗讀課文。

　　五、板書設計：

　　16《要下雨了》

　　小白兔（簡筆畫）{燕子（簡筆畫）→飛得很低

　　小魚（簡筆畫）→游出水面

　　螞蟻（簡筆畫）→搬東西

　　六、拓展延伸 ：

　　1、學生談談自己還知道哪些動物下雨前的活動。

　　2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。

《要下雨了》識字教學 篇9

　　《要下雨了》是一年級下冊的一篇老課文，文章向孩子們介紹了生活中的氣象常識。除了《古詩兩首》外，本單元學習的都是童話故事，這也是孩子們感興趣的。本文有點長，為了讓孩子們更好地學習，除了布置了預習之外，還利用了早讀課帶他們讀了兩遍。

　　上課伊始，我播放了一段下雨前的視頻，請學生說說看到了什么聽到了什么，緊接著出示一首相關的兒歌，進一步引出課題，學生的積極性一下就被調動起來了。

　　在理解“天氣很悶”的時候，我請孩子們用手捏著自己的鼻子，孩子們很快就體會到了這種感覺。

　　在學習課文的過程中，在抓住小白兔對要下雨了充滿疑問到半信半疑，到完全相信這條主線的同時，我重點進行了朗讀指導，尤其是問句和感嘆句的指導，這一課出現了很多語氣助詞，指導他們讀出語氣，孩子們都讀得有模有樣。其間穿插了句子訓練，如“________正_________________”，還進行了語言表達能力的訓練：“誰來扮演兔子把要下雨的消息告訴螞蟻呢？”正好把前面小魚對小白兔關心的句子學以致用。

　　為了調動學生的興趣，我播放了課文的動畫，學生很感興趣。最后，請學生說說，生活中還有哪些動物在下雨前會有反常的舉動？有的說：“蜻蜓低飛。”有的說：“青蛙鳴叫。”當我告訴孩子們還有烏龜背上出汗，小貓洗臉，知了停止鳴叫，蚯蚓出洞，蝴蝶躲到樹葉底下孩子們的眼睛睜得大大的，一副吃驚的表情。

　　不知不覺中，鈴聲響了，有個孩子說了句：“就下課了呀！”是呀，快樂的時光總是短暫的，如果每節課孩子們都能如此感興趣，如此投入，那對于我來說就是一件幸福的事。

　　不過，在做語文練習冊時，發現要寫關于天氣的諺語，后悔課前沒看，否則可以在課堂上拓展一下，只好之后補充。

《要下雨了》識字教學 篇10

　　一天，天陰得很沉，我伴著上課的鈴聲走進教室，要把準備好的課題《夏夜多美》板書在黑板上，這時一個雷聲，聽到一個同學說：“要小雨了！”隨著他的聲音落下，大家的目光一齊轉向了窗外。這時，我立刻調整了課程，把教材后邊的《要下雨了》一課提上來。

　　下面是我引導學生學這課的一個片斷。

　　師：是要下雨了。那么，我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？

　　生：打雷、打閃、烏去滿天。

　　生：快下雨時螞蟻從洞口里出來搬家。

　　生：小燕子飛得低。

　　……

　　師：你們說得對。看來大家對生活中的事物都很留心，我們的語文課本上也有一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識，題目的《要下雨了》，請大家打開書第十六課。

　　師：請借助拼音，認真讀文，要求讀準字音，把句子能讀通順，劃出生字，讀一讀，認一認。

　　師：聽老師讀讀課文好嗎？注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

　　生：說圖意。

　　師：那么，請大家分段讀讀課文吧，在朗讀的過程中，了解字義。

　　師：再請大家自己讀讀課文，讀完后，小組討論討論；小白兔怎么知道要下雨了？再把這些句子畫出來。

　　師：誰來讀一個讀這幾句話。

　　師：你們真棒，剛才你們說得跟書寫得一樣。

　　我們都會說──《要下雨了》教學案例及反思　

　　湖北省黃石市中山小學　謝淑蕓　

　　【教學案例】

　　通過課件直觀展示，多種方式朗讀引導學生在看和讀的過程中了解了下雨之前各種動物的表現后，在這節課的結尾處教師設計了“練練我們的口才”這樣一個課外延伸。

　　師：看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會碰到哪些動物在做著下雨前的準備呢？

　　（課件出示蜘蛛結網，蚯蚓出洞，螞蟻過馬路等等情景。）

　　生：小白兔碰見蜘蛛在忙著結網。可是老師，我不知道蜘蛛為什么在下雨前要忙著結網？

　　（很明顯這孩子不僅僅能把看到的說出來，還能動腦筋思考。）

　　生：（搶著邊舉手邊說）我知道，我知道，那是因為如果它不抓緊時間結網，雨會把它結了一半的網給淋壞的。

　　（大多數學生似乎都挺贊成他的觀點，紛紛點頭。）

　　師：小白兔還是一個小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動物，還要說出理由，你能幫幫小白兔嗎？

　　師：哎呀，老師都等不及了，讓老師第一個來，好不好？

　　這一環節的設計雖然是教師示范，但是又讓學生感覺到老師與他們是平等的學習者，于無意識中學到了表述過程中的各方面的技巧。

　　師示范表演：動物們，你們好，我是氣象員小白兔，馬上要下雨了，因為小燕子在低飛捉蟲，小魚兒游出了水面，螞蟻也在搬家，蚯蚓出洞了，請你們做好準備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。

　　師示范的目的是教會學生用第一人稱的方式來表述。

　　生：老師，你怎么變成了了小白兔啊？

　　生：不是的，不是的，老師這樣說才象在幫小白兔呢。

　　（聰明的學生就這樣理解了老師的用意。）

　　師：誰來說說老師說得怎樣？

　　生：好，老師說了很多動物在下雨前的動作（實際指的是行為）。

　　生：老師說的時候還很有禮貌，向大家問好了！

　　師：謝謝你們，你們真是聰明的孩子，你們學會了傾聽和動腦筋，這就是學習。而且你們一定能比老師說得還好，對不對？來，試一試！

　　生：大家好，我是小白兔，馬上要下雨了，你們快回家吧，小螞蟻都搬家了呢！

　　生：烏云來了，起風了，要下雨了，小動物快回家吧。

　　生：我是小白兔，告訴你們吧，要下雨了，我家的房子地面好濕好濕呢，都快出水了，媽媽說這是因為要下雨了。

　　生：小動物們，你們看，蚯蚓都鉆出了地面，要下雨了呢！

　　……

　　師：剛才幾個同學真棒，他們懂得真多，比老師還多呢。

　　生：（老師的話還沒完，就被他打斷了）老師，我們都會說！

　　（說完，似乎為了證明自己說的沒錯，還向四周望了望。而其他還沒發言的學生真的有幾個都點了點頭。）

　　師：好的，老師再給你們一個機會，可以幾個人為一個小組，在小組內輪流來當這個氣象員，好嗎？

　　（教室里頓時歡聲一片，無論剛才說過沒有，現在都在自己的小組內爭著說了起來。）

　　【反思】

　　《語文課程標準》指出：評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情意態度。

　　在以上教學片段中，我沒有在學生說話的準確性上多費口舌，而是重在培養學生主動參與上做文章，利用剛剛學過的課文知識作為學生口語的內容，讓他們感到有話可說，而且都是熟悉的內容，降低了說話的難度，提高了學生主動參與的積極性。同時，在表述方式上，我只是有意識的引導而不強求統一；在形式上采取師生互說，互評，生生互相交流等多種形式，給學生創設了一個自由民主的交流空間。

《要下雨了》識字教學 篇11

　　【教學目標】

　　1、認識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關系。

　　【教學重點】

　　識字和寫字。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學準備】

　　生字卡片、錄音機、掛圖。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，揭示課題

　　1、出示課件，學生說出看到的畫面。

　　2、放錄音，學生說出聽到的聲音。

　　3、揭示課題，板書課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、教師范讀，學生邊聽邊看圖。

　　2、學生自由讀，畫出本課要學會的生字。

　　3、出示卡片，檢查生字讀音：

　　⑴ 指名讀。

　　⑵ 開火車讀。

　　⑶ 打亂順序分組讀。

　　⑷ 齊讀。

　　4、記憶生字。（學生交流記字的方法）

　　三、再讀課文，師生互議

　　1、學生自由讀課文，要求讀正確、流利。

　　2、師范讀課文，生體會，評議。

　　3、指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。

　　4、派代表全班交流。

　　四、指導書寫嗎吧等6個生字

　　1、出示生字卡片，鞏固發音。

　　2、學生口頭組詞，理解字義。

　　3、全班交流，掌握結構。

　　4、教師范寫，生描寫，說筆順。

　　5、展示學生寫的字，評議。

　　五、鞏固生字

　　出示帶生字的句子，學生讀。

　　1、我們一起玩吧!

　　2、你寫作業了嗎?

　　3、今天天氣很好。

　　第二課時

　　一、細讀課文，感知內容

　　1、學生分段讀。

　　2、小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么？有不同標記畫出小白兔與小動物們的對話。

　　3、課件演示小白兔與小燕子對話情景：

　　⑴ 指名讀，并評議。

　　⑵ 師指導讀呢！句子。

　　⑶ 分角色，有感情地朗讀。

　　⑷ 表演讀。

　　4、課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景：

　　⑴ 指名讀，并評議。

　　⑵ 男、女生分角色讀。

　　⑶ 同桌互讀對話，互相評議。

　　⑷ 學生自由合作讀。

　　5、小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。

　　6、師引導學生體會，說出小白兔心理變化過程。

　　7、全班分角色朗讀課文（頭飾）

　　二、指導背誦課文

　　1、學生挑選自己喜歡的部分背誦。

　　2、表演童話劇：《要下雨了》

　　三、拓展延伸

　　學生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。

　　四、布置作業

　　把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

《要下雨了》識字教學 篇12

　　第一課時

　　一、激發興趣，揭示課題

　　1.出示課件，學生說出看到的畫面。

　　2.放錄音，學生說出聽到的聲音。

　　3.揭示課題，板書課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1.教師范讀，學生邊聽邊看圖。

　　2.學生自由讀，畫出本課要學會的生字。

　　3.出示卡片，檢查生字讀音。

　　A.指名讀B.開火車讀C.打亂順序分組讀D.齊讀

　　4.記憶生字。(學生交流記字的方法)

　　三、再讀課文，師生互議

　　1.學生自由讀課文，要求讀正確、流利。

　　2.師范讀課文，生體會，評議。

　　3.指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。

　　4.派代表全班交流。

　　四、指導書寫嗎吧等6個生字

　　1.出示生字卡片，鞏固發音。

　　2.學生口頭組詞，理解字義。

　　3.全班交流，掌握結構。

　　4.教師范寫，生描寫，說筆順。

　　5.展示學生寫的字，評議。

　　五、鞏固生字

　　出示帶生字的句子，學生讀。

　　1.我們一起玩吧!

　　2.你寫作業了嗎?

　　3.今天天氣很好。

　　第二課時

　　一、細讀課文，感知內容

　　1.學生分段讀。

　　2.小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標記畫出小白兔與小動物們的對話。

　　3.課件演示小白兔與小燕子對話情景。

　　A.指名讀，并評議。

　　B.師指導讀呢!句子。

　　C.分角色，有感情地朗讀。

　　D.表演讀。

　　4.課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。

　　A.指名讀，并評議

　　B.男、女生分角色讀。

　　C.同桌互讀對話，互相評議。

　　D.學生自由合作讀。

　　5.小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。

　　6.師引導學生體會，說出小白兔心理變化過程。

　　7.全班分角色朗讀課文(頭飾)

　　二、指導背誦課文

　　1.學生挑選自己喜歡的部分背誦。

　　2.表演童話劇：《要下雨了》

　　三、拓展延伸

　　學生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。

　　四、布置作業

　　把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

　　板書設計

　　16 要下雨了

　　燕子 低飛

　　小魚 游到水面

　　螞蟻 搬東西

　　小白兔

《要下雨了》識字教學 篇13

　　教養方面：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀與說中感悟“……正……呢”的意思并會說句子，能用“因為……所以”說出三種自然現象的原因。

　　教育方面：

　　進一步理解課文內容，了解“燕子低飛、魚游出水面，螞蟻搬家”這三種自然現象與下雨的關系以及產生的原因。

　　發展方面：

　　1、培養學生的自學能力。

　　2、激發學生觀察大自然的興趣。

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過學習課文內容，了解下雨前的自然現象。

　　3、能用“……正……呢”，“因為……所以”說句子。

　　教學難點：

　　了解下雨前一些小動物的異常表現產生的原因。

　　教學方法、手段：

　　表演法、小組合作法、談話法、比賽法。

　　課前準備：

　　多媒體課件、頭飾及圖片

　　教學過程

　　設計意圖及說明

　　一、拔蘿卜游戲復習生字。

　　1、同學們，我們都知道小白兔最喜歡吃紅蘿卜了，這里有很多紅蘿卜，每個蘿卜上都有一個上節課我們學習的生字，小白兔必須要會讀生字才能拔到蘿卜，這就難倒小白兔了，小白兔不會讀，想請我們班的小朋友幫一幫他，你們愿意嗎？

　　2、指名出來拔蘿卜，你喜歡拔哪個就讀哪一個。

　　二、啟發談話引入新課

　　在同學們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝同學們，小白兔要帶大家去看一些有趣的現象，你們高興嗎？今天我們繼續學習16課《要下雨了》，看看小白兔觀察到了哪些自然現象？（貼小白兔圖）

　　三、精讀第一自然段。

　　1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？

　　2、提問：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動作用標出來嗎？（彎、割、直、伸）。

　　3、提問：小白兔為什么要直起身子不割草呢？

　　“天氣很悶”時會讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服）

　　4、誰愿意出來表演一下小白兔？

　　5、同桌之間互相做動作練讀第一自然段。

　　四、品讀第二、三自然段

　　小白兔直起身子伸了伸腰，這時候他看了誰呢？他們說了什么？

　　1、自由朗讀2、3自然段。

　　2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見了誰？（小白兔看見了燕子）。（貼燕子圖）

　　3、小白兔看見的燕子和平時一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過，平時的燕子飛得高，現在小白兔看到的燕子飛得很低。）

　　4、是呀，小白兔看見燕子飛得這么低，覺得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊——（學生齊讀）。

　　5、能像小白兔那樣大聲喊呢？誰敢挑戰這位同學呢？（強調要讀出大聲喊和問句的語氣。）

　　6、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）

　　再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。

　　7、指名回答。

　　8、誰愿意來讀讀小燕子說的話？課件出示小燕子說的話，比賽讀、評價、齊讀。

　　9、同學們，蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會飛得低呢？

　　你能用“因為……所以……”來說說燕子為什么低飛嗎？

　　課件出示：因為所以。

　　10、板書：燕子低飛

　　11、分角色朗讀課文。

　　（1）同桌讀，一個當小白兔，一個當小燕子配上動作練習朗讀。

　　（2）請三位同學表演讀，一個讀旁白，兩個同學分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。

　　（3）師生合作讀。

　　12、歸納學法：讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀（認真讀課文2、3段，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因畫下來，再用“因為……所以……”的句式說一說，最后分角色表演讀。

　　五、半扶半放，學習四至六段。

　　1、小白兔聽小燕子說要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？

　　2、動畫課件出示：是要下雨了嗎？

　　（1）自由學著小白兔的語氣讀一讀這個句子。

　　（2）從小白兔的語氣看出他對小燕子的話怎么樣呢？（半信半疑）

　　（3）老師指導學生讀出疑問的語氣。

　　3、同學們呀，接下來小白兔又發現誰呢？請四人小組根據剛才的學習方法和老師這些問題，（老師指小黑板讀問題）合作學習四到六段。

　　4、四人小組合作學習。

　　5、檢查交流學習情況。

　　（1）課件出示第二幅圖，指名說小白兔看見了誰？（貼小魚圖）

　　（2）小白兔看到小魚都游到水面上來了，他“跑過去問”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚跟平時不一樣，小白兔覺得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導讀出急切、疑問的語氣。

　　（4）小魚為什么都游到水面上來呢？看課件，聽聽小魚是怎么說的。

　　（5）換詞理解“往”。（可換成“朝”、“向”）

　　（6）小魚游到水面上來的原因你們畫出來了嗎？指名讀小魚說的話。再請愿意讀的同學都站起來讀。

　　（7）請同學們用“因為……所以”這個句式自由說說小魚為什么游到水面上來。（因為平時水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時候水里空氣少了，小魚覺得在水里很悶，所以小魚要游到水面上透透氣。）

　　（8）板書：透透氣

　　（9）喜歡讀哪一段的同學分別站起來讀4、5、6段。

　　（10）讀過這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質疑）

　　（11）同桌之間配動作朗讀對話。

　　（12）請三位同學出來表演讀，一個當旁白，兩個同學分別帶上小白兔和小魚的頭飾表演讀。

　　六、小組合作學習課文第七段。

　　同學們，小白兔聽了小魚的話相信嗎？后來小白兔又發現什么呢？請同學們根據以上的學習方法，四人小組合作學習第七段。

　　1、四人小組合作學習。

　　2、匯報：你讀懂了什么？

　　（1）小白兔聽到小魚的話相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。

　　（2）對，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖）

　　（3）你還知道了什么？（螞蟻正在搬家）

　　（4）引導學生用“……正……呢！”進行拓展說話訓練。

　　（5）天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“因為……所以”說說。（引導學生說出因為下雨時，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。）

　　（6）質疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？

　　3、品讀第七段。

　　（1）請愿意當小螞蟻的同學坐著，愿意當小白兔的同學站起來，老師當旁白，配上動作朗讀第七段。

　　（2）請小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。

　　（3）全班齊讀。

　　七、總結一到七段課文內容。

　　1、學習了課文一到七段，你知道了什么？用一句話說一說。（老師指板書，學生說）

　　2、同學們呀，你們喜歡小白兔嗎？為什么？

　　3、再請幾位同學帶頭飾分角色表演所學內容。（有時間就做，沒時間就放到下一節課。）

　　4、小燕子、小魚還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒有真的下起來呢？我們下節課再來學習。

　　八、練習：（根據時間隨機應用）

　　1、因為，所以燕子飛得很低。

　　2、因為要下雨了，所以。

　　3、因為，所以。

　　4、，正忙著。

　　課前在小黑板上貼好小白兔圖以及紅蘿卜圖，每個蘿卜上都寫有本課的生字。

　　既可起到復習的作用，也能激起學生的學習興趣，做到寓教于樂。

　　學生把讀對的蘿卜放到小白兔的籃子里。

　　請兩位同學回答，他們可能說“我知道了小白兔在山坡上割草。”

　　請一位同學讀第一自然段，一名同學帶上小白兔的頭飾做動作。

　　左邊的同學讀，右邊的同學做動作，再換過來。

　　找兩到三位同學比賽讀，激起學生的讀書興趣。

　　通過課件，學生可以看到小白兔和小燕子的動作，形象生動，集中學生的注意力。

　　讓學生來評價學生讀得怎么樣。別人讀得好就學習，覺得自己讀得比別人好就讀給大家聽，老師及時表揚。

　　學生可以用自己的話，也可以按小燕子說的話利用“因為……所以……”這種句式去說。借助簡圖讓學生說。空氣潮濕蟲子飛不高，燕子要捉蟲也就得低飛。

　　讓學生進入文中角色進行朗讀，配上動作，讓學生動起來。活躍課堂氣氛。

　　歸納學習第二、三自段的學習方法，讓學生利用學習方法，初步讓學生自學下面的內容。讓學生來當課堂的主人。

　　課件中的小白兔說：“是要下雨了嗎？”學生可以聽出小白兔的語氣并模仿。

　　小黑板出示問題：

　　1、小白兔又發現了誰？

　　2、小白兔看見小魚又覺得怎樣呢？

　　3、找出小魚游到水面上來的原因畫下來。

　　4、用“因為……所以”說一說。

　　學生根據剛才的學習方法，四人小組合作學習四到六段，在老師提出的問題幫助下，有目的地學習，學生通過合作學習能解答老師的問題，也就能達到學習的目標。

　　課件中顯示出“小白兔往前邊池子里一看”，讓學生換詞理解“往”字的意思。

　　體現學生學習自主性和自覺性，按照學生的意愿去做。不愿意讀的同學不必免強他去讀。

　　指導學生讀出小白兔急切而親切的語氣，讀小魚的話時要注要讀出對小白兔的關心。

　　學習第二、三段時老師帶著學生學習，四、五、六段則是老師半扶半放地指導學生學習。到第七段時，學生應該掌握到學習的方法了，大膽地讓學生自己自由地去學習理解課文，也是對學生自學能力的培養。

　　讓學生自由地說說通過自學，知道了什么，給學生發揮的機會。

　　小學生喜歡模仿別人說句子，老師要及時表揚那些說得與眾不同的學生，鼓勵學生的求異思維。

　　學生在自學中也許會遇到問題，通過別人的匯報幫助自己解答問題，最后老師來質疑，學生會大膽地提出來。

　　引導學生明白小白兔看到不明白的事情就問別人，他們平時遇到不懂的問題也可以像小白兔一樣請教別人或到書中去找答案，這樣就會學到更多的知識。

　　因為本課時學習的是一到七段，小白兔碰到的小動物都說要下雨了，小白兔也相信了。但是學到這里雨還沒下起來，留給學生一個懸念，學生帶著疑問很感興趣地去學習下面的內容。