要下雨了教案（通用17篇）

要下雨了教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識“坡”“割”等12個生字，會寫“嗎”“吧”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

　　【教學重、難點】

　　1、教學重點：

　　認字、寫字、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、教學難點：

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　【課前準備】

　　1、教師準備：

　　生字卡片、多媒體課件、蘋果樹(卡紙做成)、愛心(紅紙剪成)、磁帶等。

　　2、學生準備：

　　課前觀察下雨前動物的活動，并做好記錄。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題

　　1、觀看動畫。

　　(出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。)

　　2、學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

　　3、揭示課題：

　　⑴ 剛才看到的這些情景說明了什么?

　　(說明天要下雨了。)

　　⑵ 板書課題，讀題。

　　(16、要下雨了)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師配樂范讀，生欣賞。

　　2、學生自由讀文：

　　邊畫出難讀的字詞。

　　3、同桌對讀：

　　互相正音，并標出自然段。

　　4、全班交流：

　　你讀懂了什么?有哪些地方不明白的?

　　三、自主探究，合作學習

　　1、自由讀課文。

　　(生邊讀邊勾出生字讀一讀，認一認)

　　2、小組內合作識字：

　　⑴ 認讀生字：

　　指名讀，小老師帶讀，開火車讀等。

　　⑵ 交流：

　　說說你用什么辦法記住這些字的長像?(熟字加偏旁、換偏旁，編順口溜等)

　　3、全班交流，匯報識字情況：

　　⑴ 游戲識字：

　　遍地開花：

　　課件演示：

　　教師隨意點擊“草地上”的生字，生讀對了，生字上出現一朵花。比一比哪個小組得到的小紅花多。

　　⑵ 游戲：

　　摘蘋果：

　　蘋果樹上結了又大又紅的蘋果，如果你讀準了蘋果上的生字，這個蘋果就送給你。比一比，誰得到的蘋果多。

　　四、細讀課文，讀中感悟

　　1、自主學習第1～3自然段：

　　⑴ 學生選擇自己喜歡的方式讀。

　　(自己讀、同桌對讀等)

　　⑵ 同桌交流讀懂了什么。

　　⑶ 指導朗讀：

　　① 課件演示小白兔與小燕子對話的情景。

　　② 生自由練讀，用“ ”畫出小白兔的話，用“○○”畫出小燕子的話。

　　③ 指名讀，并評議。

　　④ 小組分角色賽讀。

　　⑤ 全班男女生分角色賽讀。

　　(讀出小白兔疑問的語氣，小燕子溫和的語氣。重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。)

　　2、小組合作學習第4～7自然段：

　　⑴ 學生總結上3個自然段的學習方法。

　　⑵ 學生自由合作讀：

　　同桌對讀，找朋友讀等。

　　⑶ 小組合作練說：

　　小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?

　　⑷ 課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。

　　⑸ 分角色表演讀：

　　小組合作，分角色表演讀，再從中分別推出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。評一評誰是最佳演員。

　　五、擴展活動

　　(閱讀練習冊第61～62頁的材料)

　　今天小朋友表現真棒!老師現在帶你們到“聚寶盆”“游樂園”這兩個地方游玩，好嗎?

　　第二課時

　　一、交流討論，鞏固識字

　　1、出示卡片，全班開火車多種形式認讀。

　　2、讓生挑選自己會認的字讀給大家聽。

　　3、識字游戲：

　　送愛心：

　　老師從“愛心小屋”里請來好多“愛心”小寶寶，如果你讀準了上面的生字，這個“愛心”就送給你。

　　二、演一演

　　指名戴上頭飾邊讀邊演第1～7自然段的內容，評一評誰是最佳小演員。

　　三、合作學習第8、9自然段

　　1、選自己喜歡的方式讀文：

　　自由讀、同桌對讀。

　　2、啟發學生思考：

　　⑴ 聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?

　　⑵ 天真的'要下雨了嗎?

　　3、指導朗讀：

　　(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

　　⑴ 師范讀。

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 男、女聲賽讀。

　　⑷ 開火車讀。

　　4、引導學生小結下雨前的征兆：

　　小燕子、小魚、螞蟻的活動。

　　四、指導背誦課文

　　1、自由背課文：

　　學生挑選自己喜歡的部分背誦，要求邊背邊表演。

　　2、指名到臺上背誦：

　　比一比誰是“勇敢之星”。

　　五、仔細觀察，指導寫字

　　1、出示“我會寫”中的生字：

　　⑴ 認讀生字：

　　觀察，說說怎樣把字寫得漂亮。

　　⑵ 交流：

　　說說你的發現。

　　2、根據學生的實況，重點指導：

　　“嗎”“吧”都是口字旁，“口”應寫在左上半格，要寫小些。

　　“往”“得”“很”者是“彳”，重點指導寫好“彳”。

　　3、老師范寫學生認為最難寫的字。

　　4、學生描紅、書寫。

　　5、展示、點評：

　　選最漂亮的生字展示出來，并獎勵小紅花。

　　六、課堂練習

　　完成練習冊中“聰明屋”的習題：

　　你想變得越來越聰明嗎?那就快來“聰明屋”考考自己吧!

　　七、拓展思維，課外延伸

　　(結合練習冊或課前的觀察所得來說)

　　1、學生談談還知道哪些動物下雨前的活動。

　　2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。

要下雨了教案 篇2

　　教學背景分析：

　　《要下雨了》是小學語文書第二冊中的一篇閱讀課文，是一篇生動有趣的童話故事。全文共8個自然段，主要從“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”三種現象，講了下雨前的一些小動物的活動特點及發生這些現象的原因。本篇童話共塑造了4個童話動物形象：燕子、小魚、螞蟻、小白兔，這些小動物都是孩子們平時很喜愛的，也是孩子們樂于親近的。本課教學的對象是一年級學生，學生通過讀課文能知道的是：燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種現象預示即將下雨。可要想使學生理解這三種現象的緣由，就是個難點了，特別是學生對要下雨了的自然現象曾經經歷過，但他們可能從未把這些自然現象與下雨前的征兆結合起來。這便有待于我們去幫助學生建立自然現象與天氣間的聯系，培養學生觀察能力，理解能力，朗讀能力。這篇課文，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透著身邊的自然科學知識，在學生幼小的心靈里萌發熱愛大自然的思想感情。

　　學生情況：

　　一年級的學生已有了初步的朗讀能力，通過理解課文，學生在讀文中對話時可以把對話讀正確、通順、讀出一定的語氣，但在進一步體會朗讀方面還有待于進一步的引導。例如：分角色朗讀時，特別注意引導學生體會語句中重音的作用。只有當學生干自己喜歡干的事就不會厭倦，而會覺得是一種樂趣、一種心理需求的滿足。所以，在教學中我們要鼓勵孩子選擇自己喜歡的、合適的教學方式 。

　　技術準備：自制課件。

　　教學目標：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1.認識本課生字，理解生詞；　

　　2.正確、流利地朗讀課文；　　

　　3.通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。　

　　重點難點：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1.正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣的句子。

　　2.幫助學生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。　

　　教學過程：

　　一、故事激趣:

　　今天老師呀，要給你們講一個故事，你們想聽嗎？

　　一天，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來到長滿青草的山坡上，不一會，他就覺得很悶，怎么回事呢？正在納悶時他都遇到誰了？請看大屏幕

　　1、放課件1。

　　2、孩子們，這個故事告訴我們什么呀？

　　3、板書課題：要下雨了

　　4、導入新課：

　　《要下雨了》是篇童話故事，現在就讓我們一起走進這個童話中吧！請同學們把書打開。

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準每個字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把要求認的字和要求寫的字圈起來。

　　（讀的快的同學表揚，請他們再讀一遍）

　　2、請讀完了一遍的同學停下來，同座位互相說說你是怎么記住剛才圈起來的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。

　　3、老師把大家圈起來的字收集了一下，現在來考考大家，看你們記住了沒有。

　　4、仔細看大屏幕上的字，說說哪些字在讀的時候要特別讀準呢？你帶讀一遍好嗎？

　　【設計意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。】

　　三、由扶到放，學習課文　

　　你們真是聰明的孩子，老師把這些字放進課文里，你還能讀準嗎？請們們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準字音，再標出自然段序號好嗎。

　　①師：誰知道文中小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？是在哪幾段寫的？端好書。眼離書本一尺遠。 （生答師板書）

　　②師：小白兔看到哪些現象？聽到它們說了什么，它都干了什么？就讓我們好好來學習課文吧。

　　（1）、燕子低飛：

　　①指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺？

　　②這時小白兔看見了誰？他是怎樣對燕子說的？ （課件）

　　③指導朗讀：

　　④同學們，現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！

　　（生喊）

　　⑤（出示句子：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？）

　　看這句話后面是個問號，怎么讀？

　　對啊，我們不光要大聲喊，還要讀出奇怪的語氣。我們來比比看誰讀得好。

　　（指名——齊讀）

　　⑥（課件出示句子：要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！）

　　師范讀小燕子的回答的話，想：燕子的話是什么意思，可以用自己的話來說說。

　　（師引導用“因為……所以……”來說話。）教師補充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛）

　　【設計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學難點，理解燕子低飛的原因。】

　　⑦小白兔相信要下雨了呢？你是怎么發現的？

　　比較這兩個句子：a、要下雨了。

　　b、是要下雨了嗎？

　　我們把“嗎”去掉讀一讀，有什么不一樣？孩子們，標點符號也會說話喲！所以我們在寫作文是要正確的運用標點符號。

　　（2）、看到小魚。（分角色朗讀）

　　師：正在疑惑時，小白兔有碰到了誰？他們在說什么呢？

　　角色練讀“一問一答”。

　　（左邊的同學讀小白兔的問，右邊的同學讀小魚的答。然后交換再讀。）

　　①課件出示句子： 小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？

　　你覺得要讀出怎樣的語氣來？

　　②（課件出示小魚的回答：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。）

　　（引導學生注意“吧”，讀出對小白兔的關心）

　　③“悶得很”和“很悶”有什么不一樣？

　　集體表演：

　　小魚在水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來做個游戲，假如你現在就是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？（板書：小魚游出水面）

　　【設計意圖：以學生的親身感受來理解“悶”，同時體驗小魚出水面的感受。】

　　（3）、螞蟻搬家：

　　①聽了小魚的話，這回，小白兔相信要下雨了嗎？你是從課文中的哪句話知道的？（小白兔連忙挎起籃子往家跑）理解“連忙”，找近義詞。

　　②（課件）這時，小白兔又碰到了誰？  

　　③演一演：

　　小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，你猜他是怎樣告訴螞蟻的？

　　（老師演螞蟻，學生演小白兔。）

　　像這位同學一樣，把一些事情轉告給別人的，就叫做“消息”。

　　【設計意圖：培養學生的想象能力和語言表達能力。】

　　④螞蟻是怎么回答的？你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（引導板書：螞蟻搬家）

　　朗讀，讀出肯定的語氣。（出示句子：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！）

　　⑤聽了螞蟻的話，小白兔急了，你們看……

　　（出示：媽媽，媽媽，要下雨了！）

　　（4）（課件）(下雨聲) 大雨中，齊讀最后一自然段。

　　①看是真的下雨了吧？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現象，那就說明風雨雷電要來到。

　　那下雨時能聽到什么聲音？請大家來聽一聽。（教師播放雷雨錄音。）你還知道自然界中哪些聲音？能學一學嗎？

　　【設計意圖：通過學生模擬聲音，拓展知識，學會發現生活中的語文，了解更多擬聲詞。】 五、鼓勵質疑，拓展延伸

　　② 師：學習了這篇課文，你知道了什么？

　　③師：除了這些，你還知道什么？

　　④師：老師搜集了幾幅圖畫（課件   電閃雷鳴，蜻蜓低飛，螞蟻成群搬家），其實還有很多（課件播放）在日常生活中，你只要用心去觀察，動腦去思索，相信你的收獲會很多。

　　四、升華主題

　　①師：同學們，你們知道嗎？現在很多地方旱情十分嚴重，現在甚至連日常用水都十分困難，如果雷雨的聲音能在那些地區響起該多好啊。讓我們能夠共同祈禱，愿旱災地區早下雨吧。

　　②師：這節課就上到這里，課后大家可以以小組的形式把課文內容演一演，選出小影星。下課。

　　【設計意圖：聯系實際，進行主題升華，滲透品德教育。】

　　板書設計：

　　空氣很悶

　　燕子低飛

　　小魚游出水面         要下雨了

　　螞蟻搬家

要下雨了教案 篇3

　　教材分析

　　《要下雨了》是人教版實驗教材第二冊第十六課。這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現象說明下雨前動物的特點以及產生這種現象的原因。這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透著身邊的自然科學知識。不僅能引導學生留心觀察身邊事物，而且激發了學生探究身邊自然科學現象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發熱愛大自然的思想感情，使他們逐步產生熱愛科學的思想感情。學生通過半年的學習，他們已經初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，所以在教學設計中，教師以指導學生“讀”為核心，使學生在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注重自主學習，使之做到“在情境中誦讀，在誦讀中感悟”。

　　教學目標

　　1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“嗎、吧”2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　教學重難點：生字的識記及通過朗讀課文了解下雨前出現的自然現象。

　　教學準備：PPT課件

　　教學過程：

　　一、趣味揭題

　　1、今天老師帶來了三個小伙伴，一個是在天上飛的小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地

　　上爬的螞蟻，他們三個很少聚在一起。可是今天一見面，他們卻異口同聲地說著：“要下雨了”----

　　課件出示課題

　　2、這是為什么呢？想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界----齊讀課題

　　二、初讀課文，認字學詞

　　1、學生讀課文：

　　請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！爭取把課文讀正確、流利。

　　2、檢查朗讀情況：

　　生字都讀準了嗎？這么自信，那好我們眼見為實！誰來做小老師領著大家讀。

　　喊叫 潮濕 蟲子 消息

　　搬家 一陣雨 嘩嘩嘩

　　山坡 割草 悶熱 伸手

　　3、出示生字“坡、割、悶、伸”

　　詞語都讀正確了，我想這4個詞語肯定難不倒你們。你有什么好方法來記住他？選擇一個你喜歡的記一記。

　　三、朗讀課文，指導理解

　　（一）教學第一自然段

　　1、這四個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？現在他們藏在這個句子里，能讀嗎？

　　2、指導朗讀：

　　①讀這個句子的時候，我們可以給他配上很多動作。想不想演一演？表演之前，我們首先要到句子中把這些表示動作的詞語找出來，誰找到了？

　　②表演讀：找齊了嗎？那么誰有勇氣先來表演呢？在他表演的時候我們一起給他配樂朗誦。愿意表演的孩子咱們一起邊讀邊做做動作！

　　（二）教學第2—3兩節

　　小白兔直起身子的時候，它看見了誰呢？

　　1、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白兔非常奇怪。它奇怪什么呀？（同時打出課件）

　　2、是，小白兔大聲喊了起來。誰是那只小白兔來喊喊呢？可是，課文中的小白兔是大聲喊吶！你來。因為是用嘴巴喊的所以“喊”字是用什么偏旁啊？現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！

　　3、如果說我們班的男同學是勤勞的小白兔，那女同學就是聰明伶俐的小燕子了。燕子們，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？誰來？你說說看？

　　4、男同學，聽明白了嗎？燕子為什么飛得這么低呀？

　　5、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為—— 為什么“潮濕”都用上了三點水啊？我們知道三點水和水有關，那么空氣很潮濕就說明空氣中有水，濕漉漉的。小蟲子的翅膀沾到水就飛不高了，燕子要想吃他們只能飛得低低的！我們大家以后如果看見燕子飛得很很低，就趕緊回家，因為我們知道天要下雨了。

　　6、現在咱們分角色來讀一讀。男同學是小白兔，女同學是小燕子，我們來一問一答，汪老師讀作者的話。

　　（三）教學4—6節

　　1、聽了燕子的話，小白兔相信要下雨了嗎？（不相信，真的一點兒也不相信嗎？誰有不同意見？）（有點兒相信，又有點兒不相信。）你怎么知道的？你從哪里看出來啊？

　　2、是要下雨了嗎？一個大大的疑問在小白兔的心中產生了。誰能把這個句子讀好？讓我們也感覺到小白兔有疑問。 指名-齊讀

　　3、小白兔是邊想邊走，不一會兒來到了一個池塘邊。小白兔它又覺得奇怪了，它在奇怪什么？是一條嗎？二條？是很多很多，看，小魚都游上來了。

　　4、小魚平常可都躲在水底下很少出來的，今天卻出來干嘛拉？學著小魚透透氣？從你們的表演里，可以看得出當時水里是悶得很。

　　5、快下雨的時候，水底的氧氣特別少，所以小魚游到水面上來呼吸新鮮的空氣，咱們以后看到這個情景就知道天快要下雨了。

　　6、小組比賽時間到了，一二兩組讀一讀小白兔，三四兩組讀一讀小雨，請一位孩子來讀作者的話。

　　（四）教學第7節

　　1、小白兔這回相信天要下雨了，它是連忙挎起籃子往家跑。能給連忙換個詞語嗎？多快的動作啊！一起讀！

　　2、在回家的路上，小白兔遇到成群結隊的小螞蟻時，就把要下雨的消息告訴了它們。可小螞蟻也會天氣預報呢，他們早就知道天要下雨了。小螞蟻正忙著搬家，你們說下雨的時候螞蟻往高處搬家還是低處搬家？這樣他們才不會被雨水淹死。

　　（五）教學第8—9兩節

　　1、既然螞蟻也知道要下雨了，小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！

　　2、小白兔還沒走進家門，就迫不及待地把這個消息告訴了媽媽。他是一邊跑一邊喊？誰能用一邊一邊說一句話呢？

　　3、燕子、小魚和螞蟻的氣象預報可真準啊！小白兔一進家門：

　　四、書寫指導

　　1、觀察“嗎、吧”

　　2、范寫、書空

　　3、學生書寫

　　在情境中誦讀，在誦讀中感悟

要下雨了教案 篇4

　　【教材分析】

　　《要下雨了》是義務教育課標實驗教科書(人教版)一年級下冊第16課，是一篇童話，講的是生活中的氣象常識，激發學生熱愛大自然的思想感情，培養積累生活經驗的興趣。

　　【學生分析】

　　通過一個多學期的語文學習，學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演，結合生活經歷提出自己的見解，表達自己的感受。

　　【設計理念】

　　1、尊重學生的主體地位，發揮學生學習的自主性是《語文課程標準》提倡的重要理念。但以學生為主體并不意味著可以削弱教師的主導作用，教師的主導作用能使學生得到更切實的收益。所以本課教學以導讀為主，采用著名特級教師靳家彥倡導的導讀法，通過導讀每次導讀力求有針對性、目的性和啟發性，層層深入，使學生自覺自愿地通過自讀而達到教學目的。

　　2、設計多種學習方式，增強學習興趣。

　　3、注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

　　【教學目標】

　　1、鞏固生字的讀音。

　　2、圖文結合，理解詞句的意思，了解能預示要下雨的大自然的語言(大自然現象)激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　3、會用“連忙”說一句話。

　　【教學準備】

　　1、教具準備：

　　教圖、編上序號的生字、讀句子選相關的生字填空。

　　2、學生準備：

　　收集動物和天氣的資料。

　　【教學過程】

　　一、復習展示臺

　　1、出示編上序號的生字，同桌輪流讀生字并組詞。

　　2、展示讀(兩人按順序輪流展示)。

　　3、出示留有空位的句子，把字寶寶送回家。

　　(選生字序號)

　　⑴ 小白兔彎著腰在山( )上( )草。

　　⑵ 我們正忙著，( )東西呢?

　　⑶ 空氣很( )( )。

　　在同桌輪流讀及面向全班同學展示讀中，一方面學生獲得成就感，另一方面體現互助精神。“把字寶寶送回家”是為了幫助學生理解字義，體現在語言環境中學習生字。

　　二、精讀課文，教師致力于“導”，學生循導自讀自悟

　　誰知道要下雨了，下雨前動物的行動有什么變化。

　　1、看圖1導：

　　瞧，可愛的小白兔正在和小燕子說些什么?你想知道嗎?趕快找出相關的自然段讀一讀。

　　⑴ 動手畫一畫：

　　用“ ”畫出小白兔說的話，用“○○”畫出燕子說的話，同桌互相檢查畫對了沒有。

　　⑵ 分角色讀。

　　⑶ 齊讀1～3自然段。

　　逼真的畫面加上教師生動有趣的導語，能很快地把學生帶入課文的情境，最大限度地調動了學生的積極性和主動性。

　　2、看圖2導：

　　小白兔相信燕子的話嗎?他又遇見誰了?把和這幅圖有關自然段讀給你的同桌聽，并告訴他你讀懂了什么?

　　做一做：

　　用手捏住鼻子一會兒，再松開體會“悶”的感覺，理解下雨前，小雨為什么游到水面上來透透氣。

　　導語“小白兔相信燕子的話嗎?”是為了引起學生體會“是要下雨了嗎?”是小白兔對燕子說的話半信半疑，誘導學生再往下讀。

　　3、看圖3導：

　　燕子和小魚都知道要發生什么事?小白兔連忙往家跑，它看見誰了?這些動物在干什么?齊讀第7自然段。

　　⑴ 展示學習成果。

　　⑵ 質疑：

　　他們要往哪里搬家?

　　⑶ 用“連忙”接說句子：

　　① 要下雨了，我____________________________。

　　② 要遲到了，我____________________________。

　　③ 小弟弟摔倒了，我________________________。

　　④ 自己說一句完整的話。

　　練習設計既是語言訓練，又是思維訓練。知識和能力，情感、態度和價值觀包融其中。

　　4、看圖4導：

　　這回燕子、小魚、螞蟻都說要下雨了，小白兔完全相信了嗎?他心里著急嗎?它是怎么跑回家的?

　　請女同學讀。

　　第3、4次的導讀層層深入，學生自能從一些重點詞語如“連忙”、“加快”、“跑”、“喊”等詞語體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。從低年級開始注重語言文字的訓練。

　　5、朗讀：

　　⑴ 天真的下雨了嗎?好，你們聽。

　　(放錄音帶最后一自然段)

　　⑵ 你聽見什么聲音了?你們也讀一讀。

　　齊讀。

　　⑶ 激勵讀：

　　剛才的雷聲還不夠響，雨聲也不夠大，再讀一讀。

　　⑷ 聽老師讀，故意讀漏“真的”一詞體會不同點。

　　低年級的閱讀教學不宜做過多的講解，而應多讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感，在每次的朗讀中提出不同的要求，學生注于目，出于口，聞于耳，記于心，自然能體會文章的思想感情。

　　三、總結全文

　　這些動物真聰明，他們能預先知道要下雨了，真了不起。

　　四、拓展活動，豐富積累

　　1、四人小組展示自己收集一些動物下雨前的活動的資料。

　　2、選舉代表展示收集的資料，不能說相同的。

　　課外拓展延伸，訓練學生搜集和處理信息的能力。

　　【板書設計】

　　天氣 很悶

　　燕子 低飛

　　小魚 游到水面

　　螞蟻 搬東西

　　【點評】

　　該篇教學設計教學理念明確，教學思路清晰，教學過程環環相扣，層層深入，始終抓住低年級學生的特點，在激趣、導讀、引看(圖)質疑諸方面由淺入深來展開以學生為學習主體的教學。特別是能始終抓住低年級學生語言訓練和思維訓練的特點，讓學生在學中練，練中學。又能讓學生在生活中學習收集和處理信息資料。板書設計簡潔明了，是一篇既簡明又具體的好教學設計。

要下雨了教案 篇5

　　【學習目標】

　　1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。

　　2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　【學習重點】

　　1、認識12個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學習難點】

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　【導學流程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，提示課題

　　1、聽錄音，讓同學說說聽到了什么聲音?

　　2、同學們聽到這些聲音，知道了什么?

　　(板書：下雨了)

　　3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢?學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。

　　補上課題：

　　要下雨了。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

　　2、同桌同學互查生字讀音。

　　3、分段接讀，糾正字音。

　　三、朗讀課文，感悟文意

　　1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?

　　在小組內分角色練習朗讀。

　　2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?

　　分別請扮演這些角色的同學來朗讀。

　　3、大家替他們想一想：

　　這時候燕子什么心情?

　　讀讀說說，例：

　　我們正忙著搬東西呢!

　　李老師正忙著( )!

　　( )正忙著( )!

　　3、小魚、螞蟻什么心情?

　　請其他的扮演者再讀課文。

　　4、通過聽讀，大家討論一下：

　　要下雨了，你知道什么啦?

　　5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?

　　齊讀最后一段。

　　6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前，小白兔自身有什么感覺呢?

　　7、請同學再分角色朗讀。

　　8、學了這篇課文，誰能解釋一下：

　　要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西?

　　9、你們還知道下雨前有什么現象嗎?

　　四、課后延伸，練習背誦

　　1、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那么要晴天了自然界又會發生什么變化呢?請大家去讀課外書，找一找答案。

　　2、練習背誦自身喜歡的局部。

　　五、實踐作業

　　1、口頭填空：

　　⑴ 要下雨了，燕子。

　　⑵ 要下雨了，小魚。

　　⑶ 要下雨了，螞蟻。

　　⑷ 要下雨了，天氣。

　　2、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。

　　【板書設計】

　　天氣很悶

　　燕子低飛捉蟲

　　16、要下雨了 魚游出水面 透氣

　　螞蟻搬家防水

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、背誦自身喜歡的段落。

　　2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

　　二、分析字形并記憶

　　1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。

　　2、說說識記方法：

　　⑴ 熟字帶生字記憶：

　　池──潮──濕悄──消吃──喊門──悶

　　⑵ 加一加記憶：

　　申──伸車──陣華──嘩

　　皮──坡害──割

　　⑶ 蟲也可以熟字去局部記憶：

　　蜂──蟲

　　3、猜字游戲。

　　三、指導書寫

　　1、描紅尋找關鍵筆畫。

　　2、教師出示字貼：

　　同學說出關鍵筆畫，教師描黑。

　　3、同學臨寫。

　　4、同桌同學互換課本再寫。

　　5、展示評價。

要下雨了教案 篇6

　　一、說教材

　　《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學童話,它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現象,而且是一篇發展學生語言、發展學生思維的好課例。針對課文特點,在第一課時教學字、詞和進行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學目標確定為:

　　知識目標:了解預示下雨前的自然現象。

　　能力目標:培養學生的創新能力,語言表達能力和思維能力。

　　語感目標:培養學生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。

　　品德目標:激發學生觀察大自然的興趣。

　　教學重點:了解課文內容。

　　教學難點:掌握下雨前的自然現象并有感情地朗讀課文。

　　二、說教法

　　我們強調一堂好的語文課應面向全體學生,充分體現學生的主體性,變被動接受主動參與、主動獲取,由于本文淺顯、易懂、對話分明、結構大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節課我以一個教練的身份,適當引導學生學習。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓練語言、積累語言、感悟語言,創造了一種形、聲有機結合的教學情境。使學生主動、有效地參與到教學過程中來。

　　三、說學法

　　《要下雨了》語文學習教無定法,重在得法,貴在用法,妙在導法。語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識而尤為重要的是讓學生學會求知,讓學生學會學習的方法,真正實現“教是為了不教”的目的,因此本節課根據教材內容和學生的年齡特點興趣愛好以及認知水平,我引導學生運用聽、畫、說、讀、悟的學習方法。使學生不但領悟了課文的主要內容,而且培養了他們的讀、說、思的能力。

　　四、說教學程序

　　一上課,我采用讓學生自己教認字、組詞、說話這一環節不僅復習了舊知,而且培養了學生及時應用所學知識的良好習慣。

　　(一)聯系生活,激趣導入。

　　興趣是最好的老師,是獲取知識、培養創新思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者,要尊重學生的興趣愛好。我采用學生喜聞樂見的兒歌導課,兒歌內容是兒童知曉的生活常識貼近學生的生活和認知水平,既有利于激發興趣,將學生引入情境,又能引出本課課題,同時向學生滲透認識現象之間的聯系,為后面的教學做好鋪墊。

　　(二)初學課文,理清脈絡。

　　這一教學環節,為了把握兒童的心理,吸引調動其多種感官,以情境激趣,為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。我首先說了這樣幾句話:同學們，你們知道下雨前的一些自然現象嗎?動物王國的小動物們都忙碌起來了,想知道它們干什么嗎?請同學們打開課文,一邊聽錄音,一邊看課文。然后讓學生說出找著的動物,教師根據學生的回答用簡筆畫畫出小動物,這樣從整體入手,既了解了文章的主要內容,又理清了文中的角色及條理。

　　(三)學習課文,了解內容。

　　這一環節的教學主要是指導學生讀好課文。在教學中我以情境引導學生繪聲繪色地朗讀,要學生讀得入情入境,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來,既調動了學生的積極性,肯定了學生的進步,讓學生體驗到成功的愉悅,又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境里面,讓學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內容,尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗,這正是課程標準所提出的“尊重學生閱讀時的獨特體驗”,而且感情朗讀不僅是手段,它更是理解課文內容的過程。

　　(四)角色朗讀,深化體驗。

　　這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀,老師可以為學生創造朗讀氛圍,讓不同角色相互配合,這樣既加深了對本課意境的體會,又培養了同學間的團結合作精神。

　　(五)鼓勵質疑,拓展思維。

　　在本節課接近尾聲時,我不失時機地問學生:在這節課里你學到了哪些知識?你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關?這些提問既是對本節課的總結,培養了學生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學生的思維。

　　(六)布置作業。

　　我設計的作業是回家把今天學到的知識告訴爸爸、媽媽,并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現象,將課堂教學延伸到家庭教育,不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋,更主要的是讓學生懂得不僅從書本上可以學習,從老師那兒可以學習,生活是更大的課堂。

　　教后反思：

　　《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”。因此,在整個教學過程中，我充分以合作者、促進者的角色出現，設計適于兒童心理的教學情境，不斷地調動、激發學生的閱讀興趣，讓學生在情境中感悟課文內容及情感。

　　【片斷一：《要下雨了》】

　　一、學生選擇自己喜歡的部分自讀

　　二、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創設情境指導學生邊朗讀邊感悟

　　1、一學生讀小白兔的動作。

　　2、教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們怎么讀得一點也不活潑呀?你還能試試讓小白兔高興高興嗎?”

　　3、學生再讀。

　　4、教師指著動物圖片說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了。”

　　5、一學生讀小魚跟小白兔的對話。

　　6、教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關心朋友，擔心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關心嗎?”

　　7、學生再讀。

　　8、教師：“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你。”

　　【教師反思】

　　這一環節的重點是讀好課文。在教學中，我善于以情境引導學生繪聲繪色地朗讀，在評價學生朗讀時，也通過創設的故事情境來進行。這樣使學生在情境中讀的入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 既調動了學生的積極性，肯定了學生的進步，讓學生體驗到成功的愉悅，又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境里面，為后面的學習奠定了良好的基礎。更重要的是，學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內容，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗。這正是新《課標》中所提出的“尊重學生閱讀時的獨特體驗”。而且感情朗讀就不僅是目的了，它更是理解和感悟的方法。

要下雨了教案 篇7

　　教學目標：

　　1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。

　　2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　教學重點：

　　1、認識12個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學習難點：

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一導入新課提示課題

　　同學們，你們知道要下雨時的一些自然現象嗎?(生自由說)好，今天我們一來看看課文里是怎么說的(板書課題，生齊讀課題)

　　二理解課題

　　1題目講的是什么時候的事?

　　2“下雨了”和“要下雨了”的意思一樣嗎?為什么?

　　三朗讀課文認讀生字

　　1借助拼音自由的讀課文，要讀準字音，讀時不加字不減字，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍

　　2檢查閱讀情況：“小老師”領讀生字

　　四觀察圖畫

　　1課文中有幾幅圖?

　　2小白兔在下雨前看到了什么?(邊討論邊板書)

　　五理解課文內容

　　1哪幾自然段的說明下雨第一幅圖畫內容?(指名讀)

　　2圖上畫了誰和誰?他們在干什么?

　　3從課文中你能讀出小白兔在干什么?(第一自然段)

　　A“悶”是什么意思?(空氣潮濕或不流通時，引起一些不舒服的感覺，讓學生回憶下雨前緊關窗戶的感受)板書：天氣很悶

　　B誰能用“——正在————-呢?”這樣的句式說話?

　　4從課文中讀出描寫小燕子的段落(二三自然段)

　　A小白兔看見燕子從它頭上飛過就大喊(指導朗讀)為什么要大喊

　　B讀小燕子的話

　　C說燕子低飛的原因：要下雨了翅膀沾了水珠飛不高捉蟲子

　　5是要下雨的嗎?小白兔在前面的池子里又看到了什么呢?

　　朗讀4——6自然段

　　看第二幅圖

　　1“是要下雨了嗎?”說明什么意思?(小白兔對燕子的話半信半疑)

　　2小白兔怎樣問小魚?(跑過去)為什么跑?(對燕子的話半信半疑，想讓小魚證實)

　　3從哪兒看出小白兔的心情急切?(用了2個小魚)

　　4讀小魚回答小兔的`話

　　5從小魚的話中你知道他瘟神么游到水面上嗎?

　　6聽了小魚的話小白兔怎么做的?

　　朗讀第7自然段

　　看第三幅圖

　　1螞蟻們在干什么?(忙著搬家)

　　2從大螞蟻的話里，你們想想：大螞蟻的早就知道要下雨的消息還是剛知道的?

　　朗讀第8自然段

　　小白兔從開始的半信半疑到聽到小魚和螞蟻的話后態度有了轉變嗎?從那些詞語可以看出?

　　(“連忙挎起籃子往家跑”“加快步子往家跑”“一邊跑一邊喊”)

　　看第4幅圖齊讀最后一段

　　“大雨真的下起來了”中的“真的”說明什么?

　　小結拓展：課文通過小白兔和燕子小魚螞蟻的對話，講述了下雨前常見的一些動物的活動現象，你們還知道呢寫現象嗎?

　　板書：

　　小白兔感到很捫

　　小燕子低飛

　　16要下雨了小雨游到水面上來

　　螞蟻往高處搬家

　　第二課時

　　教學過程

　　一復習檢查

　　1背誦自己喜歡的自然段

　　2教師出示生字卡，指明抽讀，出示生字卡檢查讀音并組詞

　　二分析字行并記憶

　　1小組交流用什么方法記憶生字

　　2說說識字方法

　　A熟字帶生字記憶：池—潮—濕悄—消吃—喊門—悶

　　B熟字加偏旁：申—伸車—陳華—嘩皮—坡害—割

　　3猜字游戲

　　三指導書寫

　　1描紅找相關筆畫

　　2教師范寫

　　3學生臨寫

　　4同桌互評

　　5展示

　　四課堂作業

　　1看偏旁寫字

　　口( )( )( )( )( )

　　2讀句子，加標點

　　A是要下雨了嗎( )

　　B我正忙著捉蟲子呢( )

　　C天氣很悶( )

　　五拓展

要下雨了教案 篇8

　　教學目標：

　　1.學會“低、為、才”3個生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。

　　2.會用“因為......所以......”句式說話。

　　3.學習課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現象，是夏秋季節快要下雨前的征兆。培養學生觀察大自然的興趣。

　　教學過程：

　　（一）復習回顧

　　朗讀第1段，說說小魚為什么都游到水面上來了？

　　（二）圖文對照，講讀第之段

　　（1）看第2幅圖，說說小白兔在什么地方看見了什么？

　　（2）課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思？（第2、3段）

　　（3）下雨前，燕子為什么飛得這么低？（輕聲讀第2段，找出有關句子，自己練說。）

　　（4）指名說燕子為什么飛得那樣低呢？用“因為......所以......”說話。教學“為、才”。

　　（5）蟲子為什么飛不高呢？（因為蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。）教學“蟲”。

　　（6）蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的？（因為空氣潮濕，所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。）

　　（7）空氣為什么潮濕？（因為要下雨了，所以空氣很潮濕。）

　　（8）用“因為......所以......”句式說話。

　　因為

　　要下雨了，

　　所以

　　空氣......

　　空氣很潮濕，

　　蟲子......

　　蟲子......

　　飛不高。

　　蟲子飛不高

　　燕子......

　　（9）指導朗讀。

　　小白兔連忙問的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些，因為它邊飛邊說，而且要讀得親切。

　　（指名讀--評議--齊讀）

　　（三）講讀第3段

　　（1）“哦，原來是這樣？”這句話是什么意思？

　　（2）什么叫“明白”？小白兔明白了什么？你明白了什么？教學“明”。

　　（3）練習朗讀，讀出小白兔明白了的語氣。

　　（4）小結。學了課文后我們知道了“魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產生這些現象的原因。

　　（四）作業抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明

　　板書設計33要下雨了

　　現象原因

　　水里悶

　　魚出水面要下雨了空氣潮濕

　　燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠

　　蟲子飛不高

　　第三課時

　　教學目標：

　　1.分角色朗讀課文，進一步理解課文內容。

　　2.了解下雨前還有哪些自然現象？擴展學生視野。

　　教學過程：

　　（一）復習字詞

　　（1）抽讀生字卡片。

　　（2）做課堂作業第2題：看拼音寫詞語。

　　（二）分角色朗讀課文

　　（三）總結課文，拓寬視野

　　（1）這篇課文告訴我們，平時看到哪些現象天要下雨了？

　　學說：“魚出水面，大雨就來，

　　燕子低飛，快要下雨。”

　　（2）下雨前的現象很多，除了書上說的兩種現象外，你還知道有哪些自然現象？（蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”......）

　　（3）練習說話：

　　“下雨前，我看到......就知道天快要下雨了。”

　　（四）作業

　　《課堂作業》第2、5、7題。

要下雨了教案 篇9

　　一導入

　　課前習慣，書本放在……

　　師：請同學們一起看圖片，小白兔為什么在干什么？（往家跑）

　　師：他為什么要往家跑呀（下雨了）

　　師：會寫“下雨了”這三個字的同學伸出小手跟老師一起寫寫吧    板書：

　　用紅筆寫出“要”字

　　這節課我們一走進第16課，《要下雨了》

　　師：同學們，要下雨了和下雨了表達意思一樣嗎？（生：……）

　　二、初讀識字

　　1、師：是啊，在下雨之前神奇的大自然會給我們一些暗示，而且小動物們也跟平時的行動不太一樣，你想知道小動物們有哪些異常反應嗎？

　　課件出示要求：身直頭正肩要平；畫出生字詞語；思考每幅圖都講誰和誰的故事？

　　師：要是你在讀書的時候遇到困難該怎么辦呢？（生：……）

　　（學生讀書，教師隨機指導）

　　2、交流生字學習

　　師：看大家讀得那么認真，生字寶寶也想和大家來做朋友了，讓我們來認識一下吧

　　出示帶拼音生字（潮濕消割悶伸喊陣嘩蟲）

　　師：哪位同學能先讀一讀你會的生字？（指名讀生字）

　　師：我們請一位小老師來教教我們吧？

　　（學生帶拼音領讀生字）

　　師：老師想知道你是用什么好法來記住這些字的？

　　（課前發生字卡片）

　　師：同學們的認字方法可真多呀

　　三、品讀感悟

　　1、2---3

　　師：課文中有哪些小動物提前就知道要下雨了？

　　（生：……）隨生板書

　　師：那我們一起來看第一幅圖，小燕子是怎樣告訴小白免要下雨的？

　　（生：看圖   讀小燕子說的話）

　　師：看小白兔來了（教師戴頭飾“小白兔”）

　　師：咱們班的小燕子在哪呢？（鼓勵學生來做小燕子）

　　師：“燕子燕子，你為什么飛得這么低呀？”

　　師：小燕子邊飛邊說

　　（生接讀句子“要下雨了，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”）

　　師：平常我們在“呢”的后面都用小問號，這一次怎么是小嘆號了呢？

　　（小燕子這時很忙，是邊飛邊說，比較累；他是回家小兔的話，不是問，就不用小問號了。）

　　師：那先請我們的男同學來做小白兔，女同回答他們的提問吧？

　　（男女生配合朗讀課文2、3段，女生起立并伴上飛的動作）

　　課件出示：小燕子的話，進行句型練習“小燕子正忙著捉蟲子呢！”

　　師；你也來試著說一說吧

　　2、  4----6

　　師：小白兔想信燕子的話了嗎？你怎么知道的？

　　課件出示：是要下雨了嗎？

　　（生： ……沒有，）指導讀出疑問的語氣

　　課件出不第二個句子：小魚游到水面上來了。

　　小魚都游到水面上來了。

　　師：比較兩個句有什么不同？

　　師：小白兔看到小魚都游到水面來，覺得奇怪，便跑過去問，他為什么要跑呀，此時他心情怎樣？

　　（很著急，想知道結果如何。）

　　（把學生當作小魚，面向全體學生問一問，請小魚們來回答）

　　師：小魚共說了幾句話，哪能句話介紹了他們游出水面的原因？

　　（讀第二句話）

　　練習用：因為…………所以…………說一說。

　　師：小魚不僅千訴小白兔要下雨了，還告訴他“趕快回家吧，小心淋著雨”還挺關心小白兔的呢。

　　（學生再讀：小白兔，趕快回家吧，小心淋著雨。）

　　（分解色朗讀課文）教師做好指導。

　　3、第7段

　　師： “小白兔聽子小魚的話是否想信是真的要下雨了。”

　　（出示句子：小白兔挎起籃子往家跑。在路邊他看見了一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。）

　　（生：…………）

　　出示圖3

　　師：小螞蟻在干什么？他們為什么要往高處搬呢？

　　師：誰再來讀讀第7段？（大家想一想，小白兔和小螞蟻是誰先知道要下雨的呢？）

　　4、指導朗讀8、9段

　　師：小白兔趕緊挎起籃子往家跑，他一邊跑一邊喊（生：接讀“媽媽，媽媽，要下雨了！”）

　　出示圖4   配樂（雷聲，風聲，雨聲）創設一種雷雨情境

　　師：跟據你剛才聽到的聲音，再讀最后一段。

　　（指導讀雷聲，雨聲。）

　　四、學習第一段

　　師：小白兔對下雨前的天氣真的沒感覺嗎？

　　（讀第一段）

　　五、總結

　　師：小白兔這回該想信了，雨下得好大呀。看來，小動物們還真的能預報天氣呢。

　　能夠為我們預報天氣的我們稱他為“天氣預報員”。

　　“動物天氣預報員”

　　（基礎訓練：課外閱讀“小小天氣預報員”）

　　師：這節課我們了解了好多下雨前的現象，希望同學們課下認真觀察，你一定還能發現很神奇的自然現象。

要下雨了教案 篇10

　　［教學目標］

　　1.認識“腰、坡、沉”等13個生字，讀準多音字“空”的讀音；會寫“直、呀、邊”等7個生字。

　　2.能借助圖片聯系實際理解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句和感嘆句。能分角色讀好課文的對話。

　　4.嘗試在對話中直接提取信息，了解“燕子低飛、魚游出水、螞蟻搬家”這些自然現象及其形成的原因。

　　［教學重難點］

　　重點：學會本課的生字詞。

　　難點：聯系生活實際了解詞語的意思，在對話中了解一些小動物在下雨前的表現。

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、激發興趣，揭示課題

　　1.聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音。

　　2.同學們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）

　　3.下雨時，自然界會有許多變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學完本文，同學們就會知道更多的自然常識。（補上課題：要下雨了）

　　二、讀文識字

　　1.自讀課文，把生字用圓圈圈出來，讀一讀，認一認。

　　2.出示生字，指名認讀，糾正讀音，教師檢查認讀情況。

　　3.小組交流：說說自己是用什么方法識記這些生字的。

　　（1）利用形聲字的規律識字：“潮、濕、消”都與水有關；“坡”與土地有關；“悶”與心有關。

　　（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區分。

　　（3）指導書寫“直”“邊”“加”。

　　直：中間有三橫。邊：走之旁是三畫。

　　三、再讀課文，感知內容

　　1.借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2.數數課文有幾個自然段，標上自然段序號。

　　3.說說課文中出現了哪幾種小動物。（小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）課文中出現了幾幅圖？（3幅）

　　4.再讀課文，找出每幅圖相對應的自然段。

　　5.指名匯報說，全班交流,了解課文內容。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　1.指名讀自己喜歡的段落。

　　2.教師出示生字卡片，指名抽讀。出示生字卡片，檢查讀音并組成詞語。

　　二、由扶到放，學習課文

　　1.指導學習第1~3自然段。

　　（1）指名讀第1自然段。通過做動作理解生字“彎”“直”的意思。

　　（2）練習朗讀第1自然段。

　　（3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學生讀）

　　（4）引導學生看第一幅插圖。（小白兔好奇小燕子為什么飛得這么低）

　　思考：小燕子飛得低的原因是什么？在文中找出來。（指名回答）

　　（5）聯系生活理解“潮濕”的意思，從而理解句中的因果關系。

　　（6）先指名讀第3自然段，然后教師逐句引讀。

　　（7）說話訓練。

　　小燕子正忙著！正忙著！

　　2.半扶半放，學習第4~6自然段。

　　（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這個問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。

　　（2）小白兔又看到了什么？聽到了什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌之間分角色讀一讀。

　　（3）引導學生看第二幅插圖。（小白兔好奇小魚游出了水面）

　　思考：小魚游到水面上來的原因是什么？

　　（4）學生自由討論。教師引導學生理解“悶”字的意思。

　　3.放手學習第7~9自然段。

　　（1）自主學習第7~9自然段，通過朗讀來回答問題。小白兔又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？

　　（2）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

　　（3）“消息”一詞可結合課文內容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？

　　（4）小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？你能學著小白兔的樣子說說嗎？

　　三、練習分角色朗讀課文

　　1.學生自由讀課文，按小組練習分角色朗讀。

　　2.指名分角色朗讀。（讀好語氣詞）

　　四、快樂學寫漢字

　　1.課件出示“呀”“呢”“吧”“嗎”，觀察結構。

　　2.教師講解，范寫。（左右結構的字的書寫，左窄右寬）

　　3.學生口述筆順、書空。

　　4.學生練寫，教師指導。

　　［教學板書］

　　14要下雨了

　　［教學反思］

　　我在導入時采用播放錄音的形式，向學生呈現了熟悉的雨聲、雷聲，選取學生知曉的生活常識，貼近學生的生活和認知水平。這既有利于激發學生的學習興趣，將他們引入情境，又能引出本課的課文題目，同時向學生滲透認識自然現象之間的聯系，為后面的教學作好鋪墊。

　　在鞏固識字時,我運用課件從易到難激發學生的學習興趣，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，加深學生對生字詞的印象。

要下雨了教案 篇11

　　【教學目標】

　　1、認識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關系。

　　【教學重點】

　　識字和寫字。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學準備】

　　生字卡片、錄音機、掛圖。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，揭示課題

　　1、出示課件，學生說出看到的畫面。

　　2、放錄音，學生說出聽到的聲音。

　　3、揭示課題，板書課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、教師范讀，學生邊聽邊看圖。

　　2、學生自由讀，畫出本課要學會的生字。

　　3、出示卡片，檢查生字讀音：

　　⑴ 指名讀。

　　⑵ 開火車讀。

　　⑶ 打亂順序分組讀。

　　⑷ 齊讀。

　　4、記憶生字。（學生交流記字的方法）

　　三、再讀課文，師生互議

　　1、學生自由讀課文，要求讀正確、流利。

　　2、師范讀課文，生體會，評議。

　　3、指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。

　　4、派代表全班交流。

　　四、指導書寫嗎吧等6個生字

　　1、出示生字卡片，鞏固發音。

　　2、學生口頭組詞，理解字義。

　　3、全班交流，掌握結構。

　　4、教師范寫，生描寫，說筆順。

　　5、展示學生寫的字，評議。

　　五、鞏固生字

　　出示帶生字的句子，學生讀。

　　1、我們一起玩吧!

　　2、你寫作業了嗎?

　　3、今天天氣很好。

　　第二課時

　　一、細讀課文，感知內容

　　1、學生分段讀。

　　2、小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么？有不同標記畫出小白兔與小動物們的對話。

　　3、課件演示小白兔與小燕子對話情景：

　　⑴ 指名讀，并評議。

　　⑵ 師指導讀呢！句子。

　　⑶ 分角色，有感情地朗讀。

　　⑷ 表演讀。

　　4、課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景：

　　⑴ 指名讀，并評議。

　　⑵ 男、女生分角色讀。

　　⑶ 同桌互讀對話，互相評議。

　　⑷ 學生自由合作讀。

　　5、小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。

　　6、師引導學生體會，說出小白兔心理變化過程。

　　7、全班分角色朗讀課文（頭飾）

　　二、指導背誦課文

　　1、學生挑選自己喜歡的部分背誦。

　　2、表演童話劇：《要下雨了》

　　三、拓展延伸

　　學生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。

　　四、布置作業

　　把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

要下雨了教案 篇12

　　【教材簡說】

　　這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學生留心觀察下雨前的天氣急務后，并做記錄。倡導學生在生活中學習。

　　【學習目標】

　　1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“嗎、吧”等6個字。

　　2、正確、流利，有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　【教學重點、難點】

　　1、識字、寫字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　【教學用具】

　　掛圖、小黑板、小魚等頭飾。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情景導入，激發興趣

　　同學們，你們想不想當一個小小天氣預報員呢？（想）想當天氣預報員，就要有豐富的氣象知識，大家想不想知道著方面的知識呢？

　　同學們拿出課前準備的氣象諺語，分小組交流，教師指導。

　　大家想不想再知道一些呢？（想）

　　那么，今天我們就來學習第16課（教師板書課題，“要下雨了”）

　　二、朗讀課文，感悟知識

　　教師出示掛圖。

　　1、教師范讀課文，學生注意聽，邊聽邊看圖。

　　誰能說一說這副圖講的是什么內容？（教師指名回答）

　　2、分段朗讀：

　　⑴ 指名朗讀第一段，畫住“天氣很悶”。

　　師：誰能說一說“天氣很悶”的意思？（學生回答）

　　師：誰能表演一下“天氣很悶”時，人的表情是怎樣的？（教師指名表演）

　　⑵ 分角色朗讀第二、三自然段，同學們畫住“我正忙著捉蟲子呢？”

　　小黑板出示“讀讀說說”“我們正忙著搬東西呢！”

　　“李老師正忙著改作業！”

　　_________正________呢！

　　① 分開男女生讀。

　　② 小組輪讀。

　　③ 集體讀。

　　在教師指導下完成最后一個空。

　　⑶ 指名朗讀四、五、六、七四個自然段。

　　大家想一想：小白兔相信要下雨了嗎？（學生說）

　　誰能用“連忙”說一句話？（學生回答）

要下雨了教案 篇13

　　教學目標

　　1.學會本課9個生字和要求掌握的詞語，認識7個生字，小學一年級《要下雨了》教案設計。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

　　教學重點

　　1.正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆氣的句子。

　　2.掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

　　教學準備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.教學掛圖或投影片。

　　3.朗讀課文的錄音帶。

　　4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映全文。

　　5.讓學生能了解能預測天氣變化的自然現象。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、聯系生活，談話揭題

　　1.同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

　　2.下雨之前，小動物會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習 16 要下雨了

　　二、充分自讀，整體感知

　　1.聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。

　　2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。

　　3.學生匯報交流：課文中先后出現了哪幾種小動物（教師板書：小白兔 小燕子小魚 螞蟻）？學生學習“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形，初中三年級語文教案《小學一年級《要下雨了》教案設計》。

　　三、由扶到放，學習課文。

　　1.指導學習第一至三自然段。

　　（1）指名讀第一自然段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

　　（2）練習朗讀第一自然段，可邊讀邊做動作。

　　（3）教師引讀第二自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——（學生讀）

　　（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子非得很低，小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子。提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

　　（5）先指名讀第三自然段，然后逐句以問句引讀：

　　①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

　　②空氣怎么樣呢——（學生接讀第二句）

　　蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

　　③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子。學習生字“捉”，練習朗讀句子。

　　（6）朗讀第三自然段。

　　2.半扶半放，學習第四至六自然段。

　　（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑。書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”讓學生讀。

　　（2）小白兔又看到了什么？聽到什么？先自己讀讀第四到六自然段，然后同座位分角色讀一讀。

　　（3）檢查、交流學習情況。

　　①換詞理解“往”。可換“朝”、“向”。

　　②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

　　③指名練習分角色朗讀第四到六自然段。

　　看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面這段課文就知道了。

　　3.放手學習第七至九自然段。

　　（1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

　　（2）他又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？自己學習第七到九自然段，通過朗讀來回答問題。

　　（3）學生朗讀，教師相機指導學習生字詞。（板書：搬東西）

　　“消息”一詞可結合課文內容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔這個消息是怎么得來的？聯系前面小白兔看到的、聽到的內容來理解。

　　四、練習分角色朗讀全文

　　1.學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

　　2.指名分角色朗讀。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）。

　　2.集體朗讀全文。

　　二、識字、寫字指導

　　1.啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣知記某個生字的。指導書寫時，要重點提示下面幾個字。

　　兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。

　　往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

　　彎：上半部不要寫成“亦”。

　　直：下半部里邊是三橫，不要少寫一橫。

　　真：左后一筆是“點”，不是“撇”。

　　2.完成課后練習2。先觀察生字筆畫在田字格里的位置，再描、臨寫。

　　3.用“彎、直、低、捉”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。

　　三、詞句訓練

　　1.學生先自己口頭試著用課后練習3里的詞語組成句子，然后大家交流。注意每題可以組成兩句。

　　2.讓學生書面完成練習。

　　3.讀課后練習4的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思，一句比一句具體。

　　四、擴展練習

　　讓學生在課堂上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

要下雨了教案 篇14

　　教學目的

　　1、學會本課的11個生字和用生字組成的新詞。

　　2.理解課文內容，使學生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現象說明要下雨了。激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。

　　3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學時間 3課時

　　教學重點

　　1.掌握本課的生字詞。

　　2.知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現象說明要下雨了。

　　教學難點

　　1.掌握“低、游”的字形結構。

　　2.理解產生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現象的原因。

　　教學準備

　　1. 四幅彩色掛圖。

　　2.本課生字的卡片。

　　3.布置同學們自己朗讀課文。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、啟發談話，板書課題《要下雨了》

　　你知道下雨前有哪些自然現象嗎？今天我們學習《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現象？二、老師范讀課文，同學們看書，然后讓同學們在書上標出有幾個自然段。因為有插圖，第4、5段不好找，老師可以指點一下。

　　三、認讀一下本課的生字卡片。

　　因為還沒有學生字，要在卡片上標上拼音。

　　四、講讀課文：

　　（一）指名讀第1段。

　　思考這段有幾句話？

　　第一句說的誰在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？

　　說明：天氣很悶，這個悶字什么意思？這是小白兔的感覺，也預兆著要下雨了。

　　（二）小白兔直起身子看見了誰？說了些什么？指名讀2、3段。

　　1.小白兔看見了燕子。出示書上圖一。

　　2.下雨前，燕子為什么飛得低？

　　（要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲，也就得低飛。）

　　3.板書：燕子低飛忙著捉蟲

　　（三）小白兔相信燕子的話嗎？

　　請同學們找出這個句子，老師指導讀讀。

　　講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學讀4、5、6段。

　　1.出示書上圖二。

　　2.小魚為什么游到水面？

　　（這次請同學自己在書上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來透透氣。”就是理解了。）

　　3.板書魚游到水面透透氣

　　（四）小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒可以看出來？（說明：引導學生找出“連忙往家跑。”把要下雨的消息告訴螞蟻。）

　　指名讀第7段。

　　1.出示書上圖三。

　　2.大螞蟻說什么？

　　3.板書螞蟻往高處搬家。

　　4.螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見過嗎？

　　5.板書防水ji1o

　　（五）指名讀第8段。說說這段說的什么？出示書上圖四。

　　（六）讀第9段，說說雨下得怎么樣？

　　（指導學生理解：“要下雨了”在課文中出現幾次？在書上找一找。）

　　1.燕子說要下雨了；小魚說要下雨了；螞蟻說要下雨了；小白兔說要下雨了。事實與它們所說的相符合嗎？句子來反復讀讀。不但下雨了，而且下得很大。

　　2.指導朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來了。”五、小結。

　　（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？

　　（二）學了這課，同學們可能和小白兔一樣增長了下雨前的知識，誰說說下雨前有哪些現象？（說明：結合板說。）

　　板書設計

　　六、完成填空練習。

　　1.下雨前，燕子飛得（低）。

　　2.下雨前，小魚（游）到水面上來。

　　3.下雨前，螞蟻往（高）處搬家。

　　第二課時

　　一、學習生字。

　　（一）對照生字表，自己將生字在課文中用“一”劃出來。

　　（二）指名讀讀劃出的生字（要求字音正確）。

　　（三）找出本課“口”的生字，先進行學習。

　　hǎn 喊 左右結構

　　提問：為什么是口字旁？右邊的筆順是什么？和“成”比一比？

　　組詞：大聲喊喊叫　　　　　

　　指導書寫：這四個字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。

　　其他三個字，學生自己在生字本上各寫一個。

　　（四）接著學習“氵”旁的生字

　　chí池左右結構

　　提問：這個字的偏旁是什么？為什么？

　　你怎么記？

　　組詞：水池池子池塘（táng）

　　yóu游左中右結構，右邊是

　　提問：為什么是“氵”？

　　指導書寫：游

　　組詞：游過來游來游去游到游戲

　　（五）dī低左右結構高低的低

　　提問：右邊的筆順是什么？注意哪一筆？

　　筆順：（注意點）

　　指導書寫：

　　組詞：低處低頭

　　反義詞：低——高

　　（六）自學其他生字。

　　請同學們自己說出下面字的結構、偏旁并組出詞來。

　　zhū 珠　jīn 今　xī 息　jiā 加

　　照田格的樣子寫出這四個字來。

　　二、認讀所學的生字卡片。

　　三、寫出有下面偏旁的字。

　　口：____

　　氵：____

　　第三課時

　　一、認讀生字卡片（不標拼音），邊讀邊組詞。（說明：呀、嗎、吧三個字不組詞）

　　二、選字填空。

　　呀、嗎、吧、呢

　　（一）燕子為什么飛得這么低（　　）？

　　（二）你快回家（　　）！

　　（三）小白兔想是要下雨了（　　）？

　　（四）螞蟻正忙著往高處搬家（　　）！

　　三、分角色朗讀課文。

　　（一）說說課文中共有幾個角色？

　　（二）注意讀出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。

　　（三）指導以下詞句的語氣。

　　1.小白兔大聲喊：

　　2.“我正忙著捉蟲子呢！”表示沒有時間閑談。

　　3.“是要下雨了嗎？”小白兔問自己，心中納悶。

　　4.“小白兔連忙挎起籃子往家跑。”心里著急。

　　5.“小白兔加快步子往家跑。一邊跑一邊喊……”要讀出急切的心情。

　　6.“嘩、嘩、嘩”是象形詞。

　　四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）

　　五、學了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現象，除去這些，你還知道哪些？

　　（比如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）

　　六、聽寫本課生字詞。

　　七、作業：

　　（一）把“要下雨了”這個故事讀給父母聽聽。

　　（二）觀察下雨前還有什么自然現象？

要下雨了教案 篇15

　　活動目標

　　l理解故事內容，初步了解雷雨前后周圍環境發生的變化。

　　l學說故事中角色的對話并大膽表達自己的猜想。

　　活動重難點

　　l重點：知道雷雨是夏季的氣象特征之一，了解雷雨前動物行為發生的變化。

　　l難點：愿意與同伴學說故事中的角色對話。

　　活動準備

　　l經驗準備：師幼共同收集資料，了解雷雨前環境的變化；結合天氣，及時組織幼兒觀察雷雨前的天氣変化。

　　l課件：《要下雨了》故事插圖5張、雷雨前的小動物插圖5張、完整故事音頻、分段故事音頻；小兔子、小燕子、小魚、小螞蟻頭飾。

　　活動過程

　　l雷雨前的天空變化。

　　·觀察天氣的變化。

　　——你覺得天空看上去怎樣？你覺得要發生什么事了？為什么？（教師出示插圖1，引導幼兒觀察討論。）

　　l雷雨前的動物變化。

　　·聽賞故事。

　　——要下雨了，天空中會飄起烏云。除了天空會發生變化，小動物有哪些不同呢？讓我們一起來聽故事吧。（教師出示故事插圖，播放音頻故事。）

　　——故事里有誰？

　　——下雨前，這些小動物的行為各有怎樣的變化？

　　l雷雨前動物變化的秘密。

　　·聽賞故事第1～2段，了解燕子低飛的原因。

　　——燕子為什么要低飛？它是怎么對小兔說的？（引導幼兒著重理解詞語“潮濕”并學說燕子的話。）

　　·聽賞故事第3段，了解魚兒往水面游的原因。

　　——小魚和平時有什么不一樣？它為什么要游到水面上來？

　　——小兔是怎么問的？小魚又是怎么回答的.？（教師和幼兒分別扮演兔子和小魚進行對話。）

　　·聽賞故事第4段，了解螞蟻搬家的原因。

　　——你覺得螞蟻會往哪里搬家？為什么？（了解螞蟻的家在地底下，要下雨了，螞蟻會往高處搬家。）

　　l大自然的秘密可真多。

　　·幼兒閱讀故事插圖，教師播放完整音頻故事。

　　·播放雷雨前的小動物插圖，說說更多雷雨前較常發生的自然現象。

　　——你知道雷雨前大自然還會發生哪些有趣的變化嗎？

　　活動延伸

　　l在表演區投放兔子、燕子、魚、螞蟻的頭飾或服裝、道具等，鼓勵幼兒按自己的意愿扮演燕子、魚兒、螞蟻等，進行故事表演。

　　l在主題墻開辟“要下雨了”的板塊，引導幼兒收集下雨前周圍環境的變化，如蜘蛛收網、烏龜出汗、蜻蜓低飛等。

　　l說說下雷雨時的注意事項：打響雷時，可以把嘴巴張開，以免震壞耳膜；如人在戶外，下雷雨時不到大樹底下、電線桿下、旗桿下；在家看電視時，應將電視機關掉、電源拔掉……

　　活動提示

　　l分段聽賞故事時，教師要避免組織形式的雷同。

　　l組織幼兒嘗試角色表演時，教師還可鼓勵幼兒大膽用身體動作來表示各種動物的變化。根據幼兒的實際能力，表演的部分也可以放在下一次活動或者表演區中進行。

　　資源庫

　　要下雨了

　　小白兔在山坡上割草。天氣很問，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”小燕

　　子邊飛邊說：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”

　　小白免來到池塘邊，小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我到水面上來透透氣。”

　　小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群媽蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。

　　一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”

　　小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。

　　“嘩嘩嘩”，大雨真的下起來了！

要下雨了教案 篇16

　　詳細介紹：

　　課前透視

　　這篇知識童話講的.是生活中的氣象常識。通過學習學生進一步了解下雨前一些小動物的異常表現。課前教師可以布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養學生在生活中學語文用語文的能力。

　　由于以前教學始終把識字和朗讀放在重點，所以學生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導學生利用形聲字規律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學生進行方法遷移，在讀中感悟，培養語感。

　　教學目標：

　　1.認識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。

　　2.體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

　　3.初步了解燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與下雨的關系。

　　教學重點：

　　識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。

　　信息資料：

　　1.課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。

　　2.學生課前收集一些能預測天氣變化的資料。

　　課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1.誦讀兒歌。烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。從這些自然現象，你們知道了什么？

　　（采用兒歌形式呈現，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生生活和認知水平，既有利于激發興趣，將學生引入情境，又能引出課題，為后面的教學做好鋪墊。）

　　2.演示課件。（烏云密布、狂風四起、雷電交加的情景）請學生說說看到的情景。

　　師：還有哪些現象也能預示要下雨了？（板書）

　　對話平臺

　　自學（有目的讀書，體現了識字和閱讀的整合）

　　1.自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。

　　2.學生互相檢查字音，讀不準的可以互相提醒、指正。

　　識字（由易到難認讀生字，意在反復強化，尋找規律。）

　　1.出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音。

　　2.去掉拼音指名當小教師領讀、齊讀。

　　3.打亂生字順序競賽讀。

　　朗讀（創設情境體會角色語氣，提高學生朗讀水平。）

　　1.指名讀文，思考：你讀懂了什么？

　　（閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學生獲得獨特的體驗和感受，真正成為了學習的主人。此環節需要注意：學生能說多少是多少，不設定統一感知目標。）

　　2.圖文結合，感悟讀文。

　　學生選擇自己喜歡的內容讀文，教師相機創設情境指導讀文。重點指導：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！（強調這么，突出低的程度。）小心淋著雨（突出小魚的關心）

　　表演（換位思考，體會感情，培養學生合作參與的意識）

　　學生自選角色在組內演讀，然后讓學生戴頭飾上臺表演，大家互相評議。

　　（如果出現一個角色多人爭演時，教師要靈活機智地處理，向學生滲透協作教育。）

　　練習（延伸課文內容，發展學生創新思維和語言表達能力。）

　　課后讀讀說說，出示句子：我們正忙著搬東西呢！

　　讓學生用正呢進行擴展說話訓練。

　　（此練習學生可能會模仿他人說句子，教師要及時表揚那些說得與眾不同的學生，鼓勵學生的求異思維。）

　　寫字（有針對性指導，體會漢字結構之美，提高書寫質量。）

　　1.記字型。出示嗎、吧、蟲，學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。

　　2.學寫字。教師重點指導口的寫法，互相評議。

要下雨了教案 篇17

　　教材分析：

　　1、《要下雨了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇知識童話。課文講的是生活中的氣象常識。

　　2、為了讓學生了解到更多一些有關下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個初步意識，再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時要求他們回家預習課文，劃出生字拼拼、認認、記記，并給課文標出自然段序號，把課文讀流利，為上本課做好充分的準備。

　　教學目標與策略方法：

　　一、知識與技能。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。

　　二、過程與方法。

　　1、讓學生初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關系。

　　2、在學習過程中，讓學生體驗聯系上下文理解詞句的方法。

　　三、情感態度與價值觀。

　　讓學生懂得生活中的知識是無窮無盡的，培養學生在生活中學習的興趣。

　　課前準備：

　　1、布置學生回家預習課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。

　　2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。

　　教學流程：

　　一、談話揭題。

　　1、同學們，每當你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時，你想說什么呢？（生：要下雨了。）

　　2、對！今天我們就一起來學習一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。（板書課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。

　　2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會出現什么現象？（生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。）

　　3、放課文投影，讓學生看圖證實自己的說法。

　　三、細讀課文，感悟內容。

　　1、學習1—3自然段。

　　a、放課文圖一投影，讓學生說，誰在什么地方干什么？小兔看見燕子在做什么呢？

　　b、齊讀1—3自然段，并指導學生畫出小兔和燕子說的話。師生對讀，重點指導“我正忙著捉蟲子呢！”這句的語氣，再生生對讀小兔和燕子的對話，邊讀邊動作表演。（設計意圖，運用說、看、讀、演，主要是讓學生通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動的活躍氣氛，不斷培養孩子們學習課文的興趣。）

　　想想：小兔會相信燕子說的話嗎？

　　2、學習4—6自然段。

　　a、放第四自然段課文投影，讓學生讀一讀。

　　b、師用直線畫出段中“是要下雨了嗎？”讓學生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。

　　（由學生評說，師小結）

　　c、放4—6自然段課文投影，請3名學生分別讀讀，并讓學生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。

　　d、放課文圖二讓學生看圖說圖意。

　　思考：聽了小魚的話后，小兔相信了嗎？天真的會下雨嗎？

　　3、學習7—9自然段。

　　a、小組合作讀讀7—9自然段。

　　b、讓學生從7—8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。

　　c、生生對讀小兔和螞蟻的對話。

　　d、天真的會下雨嗎？哪段寫天下雨了？

　　e、齊讀第九自然段。（讀出小兔焦急和肯定的語氣。）

　　四、小結：

　　學文后，我們知道下雨前天氣怎樣？小動物各有什么反常現象？根據學生回答，師進行板書：

　　天氣悶熱

　　燕子低飛

　　下雨前 （再看板書讀一讀）

　　（現象） 小魚游到水面

　　螞蟻搬家

　　（設計意圖，讓學生用自己的話歸納課文，目的是培養學生的口語表達能力。）

　　五、課堂表演，加深理解。

　　1、組織學生以小組為單位，進行分角色演練。

　　2、各組派一名代表上臺，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動物所說的話及它們的表情。

　　3、全班評議，看看哪組代表隊演得最精彩，作為優勝隊。

　　（設計意圖，通過童話表演，目的是幫助學生深入理解課文內容，使課堂顯得生動活潑，不斷提高兒童的學習興趣，培養孩子們的合作精神。）

　　六、拓展思維。

　　1、把自己了解到下雨前的一些動物反常現象說給同學們聽聽。

　　2、師對學生的說法給予肯定。

　　七、課外延伸。

　　同學們，學了課文后，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。

　　學校與學生狀況分析：

　　我校是一所貧窮落后的農場學校，教學設備簡陋，除了一臺老式投影機外，其它教具都是老師自制。學生來自農場、農村和外來打工族子女，這些學生普遍存在的問題就是年齡偏小，識記能力差，對學過的知識易于遺忘，書寫較慢，這給我們課改工作帶來很大困難。