《要下雨了》教案（精選15篇）
《要下雨了》教案 篇1
【課前透視】
這篇知識(shí)童話講的是生活中的氣象常識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。
由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。
2、體會(huì)小白兔的情感變化，讀好對(duì)話語(yǔ)氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字，讀好對(duì)話語(yǔ)氣，背誦自己喜歡的部分。
【信息資料】
1、課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生課前收集一些能預(yù)測(cè)天氣變化的資料。
【課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
切入舉偶
1、誦讀兒歌：
“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？
（采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
2、演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的情景。
師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書）
對(duì)話平臺(tái)
一、自學(xué)（有目的讀書，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合）
1、自由讀課文，自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生互相檢查字音，讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。
二、識(shí)字（由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律。）
1、出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。
2、去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。
3、打亂生字順序競(jìng)賽讀。
四、朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語(yǔ)氣，提高學(xué)生朗讀水平。）
1、指名讀文，思考：你讀懂了什么？
（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本直接對(duì)話，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說(shuō)多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。）
《要下雨了》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件、蘋果樹(卡紙做成)、愛(ài)心(紅紙剪成)、磁帶等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
課前觀察下雨前動(dòng)物的活動(dòng)，并做好記錄。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、觀看動(dòng)畫。
(出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫情景。)
2、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫面和聽到的聲音。
3、揭示課題：
⑴ 剛才看到的這些情景說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明天要下雨了。)
⑵ 板書課題，讀題。
(16、要下雨了)
二、初讀課文，整體感知
1、師配樂(lè)范讀，生欣賞。
2、學(xué)生自由讀文：
邊畫出難讀的字詞。
3、同桌對(duì)讀：
互相正音，并標(biāo)出自然段。
4、全班交流：
你讀懂了什么?有哪些地方不明白的?
三、自主探究，合作學(xué)習(xí)
1、自由讀課文。
(生邊讀邊勾出生字讀一讀，認(rèn)一認(rèn))
2、小組內(nèi)合作識(shí)字：
⑴ 認(rèn)讀生字：
指名讀，小老師帶讀，開火車讀等。
⑵ 交流：
說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些字的長(zhǎng)像?(熟字加偏旁、換偏旁，編順口溜等)
3、全班交流，匯報(bào)識(shí)字情況：
⑴ 游戲識(shí)字：
遍地開花：
課件演示：
教師隨意點(diǎn)擊“草地上”的生字，生讀對(duì)了，生字上出現(xiàn)一朵花。比一比哪個(gè)小組得到的小紅花多。
⑵ 游戲：
摘蘋果：
蘋果樹上結(jié)了又大又紅的蘋果，如果你讀準(zhǔn)了蘋果上的生字，這個(gè)蘋果就送給你。比一比，誰(shuí)得到的蘋果多。
四、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、自主學(xué)習(xí)第1～3自然段：
⑴ 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀。
(自己讀、同桌對(duì)讀等)
⑵ 同桌交流讀懂了什么。
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
① 課件演示小白兔與小燕子對(duì)話的情景。
② 生自由練讀，用“ ”畫出小白兔的話，用“○○”畫出小燕子的話。
③ 指名讀，并評(píng)議。
④ 小組分角色賽讀。
⑤ 全班男女生分角色賽讀。
(讀出小白兔疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小燕子溫和的語(yǔ)氣。重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。)
2、小組合作學(xué)習(xí)第4～7自然段：
⑴ 學(xué)生總結(jié)上3個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法。
⑵ 學(xué)生自由合作讀：
同桌對(duì)讀，找朋友讀等。
⑶ 小組合作練說(shuō)：
小白兔又碰到了誰(shuí)，問(wèn)了什么?小動(dòng)物是怎么答的?
⑷ 課件演示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話的場(chǎng)景。
⑸ 分角色表演讀：
小組合作，分角色表演讀，再?gòu)闹蟹謩e推出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳演員。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
(閱讀練習(xí)冊(cè)第61～62頁(yè)的材料)
今天小朋友表現(xiàn)真棒!老師現(xiàn)在帶你們到“聚寶盆”“游樂(lè)園”這兩個(gè)地方游玩，好嗎?
第二課時(shí)
一、交流討論，鞏固識(shí)字
1、出示卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。
2、讓生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。
3、識(shí)字游戲：
送愛(ài)心：
老師從“愛(ài)心小屋”里請(qǐng)來(lái)好多“愛(ài)心”小寶寶，如果你讀準(zhǔn)了上面的生字，這個(gè)“愛(ài)心”就送給你。
二、演一演
指名戴上頭飾邊讀邊演第1～7自然段的內(nèi)容，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳小演員。
三、合作學(xué)習(xí)第8、9自然段
1、選自己喜歡的方式讀文：
自由讀、同桌對(duì)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生思考：
⑴ 聽了小動(dòng)物的話，小白兔相信了嗎?
⑵ 天真的'要下雨了嗎?
3、指導(dǎo)朗讀：
(讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣)
⑴ 師范讀。
⑵ 指名讀。
⑶ 男、女聲賽讀。
⑷ 開火車讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：
小燕子、小魚、螞蟻的活動(dòng)。
四、指導(dǎo)背誦課文
1、自由背課文：
學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦，要求邊背邊表演。
2、指名到臺(tái)上背誦：
比一比誰(shuí)是“勇敢之星”。
五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的生字：
⑴ 認(rèn)讀生字：
觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫得漂亮。
⑵ 交流：
說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)況，重點(diǎn)指導(dǎo)：
“嗎”“吧”都是口字旁，“口”應(yīng)寫在左上半格，要寫小些。
“往”“得”“很”者是“彳”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“彳”。
3、老師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字。
4、學(xué)生描紅、書寫。
5、展示、點(diǎn)評(píng)：
選最漂亮的生字展示出來(lái)，并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
六、課堂練習(xí)
完成練習(xí)冊(cè)中“聰明屋”的習(xí)題：
你想變得越來(lái)越聰明嗎?那就快來(lái)“聰明屋”考考自己吧!
七、拓展思維，課外延伸
(結(jié)合練習(xí)冊(cè)或課前的觀察所得來(lái)說(shuō))
1、學(xué)生談?wù)勥�知道哪些動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。
2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。
《要下雨了》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
1、生字、生詞卡片
2、教學(xué)投影片或掛圖
3、朗讀課文的動(dòng)畫片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們都愛(ài)看動(dòng)畫片，今天老師就請(qǐng)大家來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫片。
2、動(dòng)畫片看完了，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事記下來(lái)了，這就是我們的第16課《要下雨了》。齊讀課題。
4、提問(wèn)比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。)
設(shè)計(jì)意圖
以動(dòng)畫導(dǎo)入，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們看得認(rèn)真，聽得專注，很快便進(jìn)入了課文情境。學(xué)生在動(dòng)畫片的觀看中開始了有趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，極好地抓住了一年級(jí)學(xué)生的`心理特點(diǎn)，很快將學(xué)生帶入課堂，帶入語(yǔ)文。
二、初讀課文，感知大意
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶就把它畫出來(lái)再多讀幾遍。
2、再讀課文，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
3、同桌交流：選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認(rèn)為比較難讀的句子，請(qǐng)同桌讀一讀。
4、檢查讀書情況，順情引導(dǎo)。
5、讀通全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖
在言語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去讀課文，做到不漏、不添、不錯(cuò)、不倒，符合朗讀的基本要求。靈活變換朗讀的形式，注重訓(xùn)練的層次性，可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到進(jìn)一步通讀課文，了解大意的目的。
三、趣味識(shí)字，寓教于樂(lè)
1、看到大家讀書這么認(rèn)為，瞧，生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了(多媒體課件展示出這樣的畫面：從翻開的書頁(yè)中，一張張生字卡片飛了出來(lái)，我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。)
2、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認(rèn)識(shí)它們的，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)說(shuō)的辦法好。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師歸類總結(jié)認(rèn)識(shí)生字的方法：本課合體可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字，如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān);吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān);坪——坡，與土地有關(guān);剛——割，與刀有關(guān);感——悶，與心有關(guān);伸，與人的動(dòng)作有關(guān);搖——播，與手有關(guān)。
3、采用多種形式認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)
4、同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。對(duì)吧?小朋友，快來(lái)看呀!這些生字咱們都會(huì)人了。可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認(rèn)識(shí)他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽一聽?(分自然段指名讀)
設(shè)計(jì)意圖
精心創(chuàng)設(shè)情境，將生字的學(xué)習(xí)過(guò)程放置到日常熟悉的游戲情境中去，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積淀。在游戲中，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字形。這樣的游戲設(shè)計(jì)，對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有趣的，快樂(lè)寫滿孩子的臉上，教室里不再是一味的嚴(yán)肅、沉悶，而是充滿了歡聲笑語(yǔ)。
《要下雨了》教案 篇4
（一）運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入課文
出示圖，配以電閃雷鳴的音像效果
師：你看到了什么，又聽到了什么？
生：我聽到了雷聲
師：能模仿一下嗎？
生：轟隆隆，轟隆隆
師：真不錯(cuò)！還有呢？
生：我看見了閃電
師：能說(shuō)具體些嗎？
生：我看見了天空中出現(xiàn)了一道閃電，像一把到把天空劈開了。
生：我看見了天空中布滿了鉛色的烏云。
生：我看見了小樹苗被大風(fēng)吹彎了腰
生：我可以用兩個(gè)詞語(yǔ) 來(lái)形容：電閃雷鳴，烏云密布。
師：小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)！那么大家知道這種現(xiàn)象預(yù)示著什么？
生：要下雨了。（板書）
在教學(xué)活動(dòng)中，要“把課堂還給學(xué)生”，在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生、處處細(xì)致傾聽，抓住從學(xué)生口中蹦出的玉言，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提煉豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，優(yōu)化我們的課堂。新世紀(jì)的學(xué)生，他們?cè)谒蚕⑷f(wàn)變的社會(huì)中成長(zhǎng)起來(lái)，網(wǎng)絡(luò)，媒體，社會(huì)、家庭都給了他們?cè)S多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也就是說(shuō)他們現(xiàn)在在知識(shí)面很廣。他們?cè)谏钪校ㄟ^(guò)各種方式積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)或多或少地指導(dǎo)著他們的學(xué)習(xí)和生活。作為教師，我們不能用一成不變的眼光看待學(xué)生，要了解學(xué)生的知識(shí)程度要活用學(xué)生所掌握的各種經(jīng)驗(yàn)，以服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開拓學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域。將語(yǔ)文放進(jìn)生活，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，涉及到學(xué)生生活的方方面面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，而不僅僅滿足于課本上的知識(shí)。
（二）初讀識(shí)字，感知文本。
1、思維沖突，展開教學(xué)
“學(xué)起于思，思源于疑”。.只有疑問(wèn)才能激起學(xué)生閱讀體驗(yàn)的欲望，疑問(wèn)是體驗(yàn)的引信，是探索的前奏，如果能找到文本的因果矛盾之處，使學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，那么學(xué)生就會(huì)進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，效果也就不言而喻。
師：你學(xué)到了什么？
生：我知道了下雨前小魚游在水面上。
生：我知道了燕子飛得很低。
師：無(wú)論什么時(shí)候都飛得很低嗎？
生：不是，是下雨前它才飛得很低。
師：是呀，小朋友真能干，學(xué)懂了那么多！那么課文里的小白兔懂了嗎？
生：懂了。
師：（奇怪）你們?cè)趺粗赖模?/p>
生：課文里寫了！（讀）“哦，原來(lái)是這樣！”小白兔明白了
出示該句
師： 你覺(jué)得這句話該怎么讀，為什么？
生：我覺(jué)得要讀出明白的語(yǔ)氣。因?yàn)樾“淄玫膯?wèn)題已經(jīng)解決了。
師：你能試試嗎？
生讀句
生：我覺(jué)得要讀出高興的語(yǔ)氣，因?yàn)樾“淄玫膯?wèn)題解決了，他很高興！
師：真不錯(cuò)，你來(lái)試試！
生讀句。
師：看來(lái)小朋友把難題都解決了，那我們?cè)賮?lái)看看課文，仔細(xì)讀讀這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？
生：我想問(wèn)，小白兔是怎么解決的？
生：小白兔他都明白了什么呀？……
師：是呀，“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，邊學(xué)邊問(wèn)”只有不斷產(chǎn)生疑問(wèn)才有知識(shí)的獲得。俗話說(shuō)：書讀百遍——其義子現(xiàn)，只要我們認(rèn)真讀課文，一定能把這些問(wèn)題解決，我們一起努力吧！
低段學(xué)生注重識(shí)字、積累，在會(huì)認(rèn)會(huì)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，其目的性強(qiáng)，既激發(fā)了興趣，張揚(yáng)了個(gè)性，又使學(xué)生主動(dòng)參與，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。
2 、媒體輔助，閱讀體驗(yàn)
為了讓學(xué)生真切感受到小魚在水里很悶，我通過(guò)課件展示，讓學(xué)生從觀察入手，結(jié)合閱讀，感受文中小白兔和小魚的心靈世界。
出示課件觀察：誰(shuí)能看著圖說(shuō)一說(shuō)？（小兔圖）
師：小白兔看到了什么？
生：他看見小魚在水面上游來(lái)游去。
生：我看見小魚在吹泡泡。
師：真是一只仔細(xì)的小白兔。那么這和平時(shí)我們看見的有什么不一樣嗎？
生：（搶答）不一樣，不一樣。
生：小魚經(jīng)常在水底游的。
生：是呀，平時(shí)水面是看不到小魚的！
師：是呀，所以小白兔覺(jué)得——
生：（齊答）奇怪。
教學(xué)“奇怪”
師：那么小白兔怎么想？怎么問(wèn)？
生：真奇怪，今天小魚怎么在水面上了？
生：咦，怎么回事，小魚怎么跑到水面上來(lái)？
生：真奇怪，這是怎么回事，我還是去問(wèn)媽媽吧！
師：課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容。
出示小白兔問(wèn)的話，朗讀感悟。（課件）
師：你認(rèn)為小白兔的話應(yīng)該這樣讀？（讀出奇怪的語(yǔ)氣）
生讀小白兔的話
師：（引導(dǎo)）是呀，太奇怪了，那么小魚怎么回答小白兔呢？
出示課件
師：你看到了什么？你聽到小魚說(shuō)些什么？
生：我看見小魚在水里游來(lái)游去，好象在說(shuō)“哎呀，怎么這么悶呀！”
生：我覺(jué)得小魚在水里很悶。
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)樗谒锊煌５赝屡菖荩孟笤诖瓪猓隙ㄔ谡f(shuō)：“悶死了，悶死了，我都透不過(guò)氣了！”
生：我也知道小魚在水里很悶，因?yàn)槲抑佬◆~前水里的氧氣很少。
師：真了不起！是呀，小魚在水里垂頭——（生補(bǔ)）喪氣，無(wú)精——（生補(bǔ)）打采。那你再讀小魚的話，肯定會(huì)讀出不一樣的感覺(jué)了，讀小魚 的話。
新課程指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 ”在體會(huì)人物感情時(shí)，我讓學(xué)生不斷的讀，不斷的提高，對(duì)每一次讀都即時(shí)評(píng)價(jià)，努力讓學(xué)生在一次次讀中，從文字材料中探究“魚出水面”的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。
教學(xué)效益的真正體現(xiàn)是單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生收獲了什么，收獲了多少？有了哪些進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感知體悟了文本后，我還引導(dǎo)學(xué)生潛心品讀它，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育的同時(shí)，內(nèi)化語(yǔ)言文字本身，內(nèi)化語(yǔ)言文字中滲透的情感，達(dá)到品讀成誦，達(dá)到為我所用。
課堂上，學(xué)生對(duì)于小白兔為什么感到奇怪，小魚在水里的情景，通過(guò)課件，都以感受的十分真切，并用自己的朗讀體現(xiàn)出來(lái)了。我又安排演一演活動(dòng)，讓學(xué)生把文本再先出來(lái)，由于前面讀的到位，學(xué)生自然演的也十分精彩。
《要下雨了》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“低、為、才”3個(gè)生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語(yǔ)的意思。
2.會(huì)用“因?yàn)?.....所以......”句式說(shuō)話。
3.學(xué)習(xí)課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)回顧
朗讀第1段，說(shuō)說(shuō)小魚為什么都游到水面上來(lái)了？
（二）圖文對(duì)照，講讀第之段
（1）看第2幅圖，說(shuō)說(shuō)小白兔在什么地方看見了什么？
（2）課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思？（第2、3段）
（3）下雨前，燕子為什么飛得這么低？（輕聲讀第2段，找出有關(guān)句子，自己練說(shuō)。）
（4）指名說(shuō)燕子為什么飛得那樣低呢？用“因?yàn)?.....所以......”說(shuō)話。教學(xué)“為、才”。
（5）蟲子為什么飛不高呢？（因?yàn)橄x子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。）教學(xué)“蟲”。
（6）蟲子翅膀上的小水珠是哪里來(lái)的？（因?yàn)榭諝獬睗瘢韵x子的翅膀會(huì)沾上小水珠。）
（7）空氣為什么潮濕？（因?yàn)橐掠炅耍钥諝夂艹睗瘛＃?/p>
（8）用“因?yàn)?.....所以......”句式說(shuō)話。
因?yàn)?/p>
要下雨了，
所以
空氣......
空氣很潮濕，
蟲子......
蟲子......
飛不高。
蟲子飛不高
燕子......
（9）指導(dǎo)朗讀。
小白兔連忙問(wèn)的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語(yǔ)氣。燕子的話也要讀得響亮些，因?yàn)樗咃w邊說(shuō)，而且要讀得親切。
（指名讀--評(píng)議--齊讀）
（三）講讀第3段
（1）“哦，原來(lái)是這樣？”這句話是什么意思？
（2）什么叫“明白”？小白兔明白了什么？你明白了什么？教學(xué)“明”。
（3）練習(xí)朗讀，讀出小白兔明白了的語(yǔ)氣。
（4）小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了“魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
（四）作業(yè)抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明
板書設(shè)計(jì)33要下雨了
現(xiàn)象原因
水里悶
魚出水面要下雨了空氣潮濕
燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠
蟲子飛不高
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象？擴(kuò)展學(xué)生視野。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)字詞
（1）抽讀生字卡片。
（2）做課堂作業(yè)第2題：看拼音寫詞語(yǔ)。
（二）分角色朗讀課文
（三）總結(jié)課文，拓寬視野
（1）這篇課文告訴我們，平時(shí)看到哪些現(xiàn)象天要下雨了？
學(xué)說(shuō)：“魚出水面，大雨就來(lái)，
燕子低飛，快要下雨。”
（2）下雨前的現(xiàn)象很多，除了書上說(shuō)的兩種現(xiàn)象外，你還知道有哪些自然現(xiàn)象？（蜻蜓低飛、石級(jí)沾水、螞蟻搬家、雞不進(jìn)窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”......）
（3）練習(xí)說(shuō)話：
“下雨前，我看到......就知道天快要下雨了。”
（四）作業(yè)
《課堂作業(yè)》第2、5、7題。
《要下雨了》教案 篇6
【教材分析】
《要下雨了》是義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第16課，是一篇童話，講的是生活中的氣象常識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)積累生活經(jīng)驗(yàn)的興趣。
【學(xué)生分析】
通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演，結(jié)合生活經(jīng)歷提出自己的見解，表達(dá)自己的感受。
【設(shè)計(jì)理念】
1、尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的重要理念。但以學(xué)生為主體并不意味著可以削弱教師的主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用能使學(xué)生得到更切實(shí)的收益。所以本課教學(xué)以導(dǎo)讀為主，采用著名特級(jí)教師靳家彥倡導(dǎo)的導(dǎo)讀法，通過(guò)導(dǎo)讀每次導(dǎo)讀力求有針對(duì)性、目的性和啟發(fā)性，層層深入，使學(xué)生自覺(jué)自愿地通過(guò)自讀而達(dá)到教學(xué)目的。
2、設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
3、注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固生字的讀音。
2、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，了解能預(yù)示要下雨的大自然的語(yǔ)言(大自然現(xiàn)象)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、會(huì)用“連忙”說(shuō)一句話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教具準(zhǔn)備：
教圖、編上序號(hào)的生字、讀句子選相關(guān)的生字填空。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
收集動(dòng)物和天氣的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)展示臺(tái)
1、出示編上序號(hào)的生字，同桌輪流讀生字并組詞。
2、展示讀(兩人按順序輪流展示)。
3、出示留有空位的句子，把字寶寶送回家。
(選生字序號(hào))
⑴ 小白兔彎著腰在山( )上( )草。
⑵ 我們正忙著，( )東西呢?
⑶ 空氣很( )( )。
在同桌輪流讀及面向全班同學(xué)展示讀中，一方面學(xué)生獲得成就感，另一方面體現(xiàn)互助精神。“把字寶寶送回家”是為了幫助學(xué)生理解字義，體現(xiàn)在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。
二、精讀課文，教師致力于“導(dǎo)”，學(xué)生循導(dǎo)自讀自悟
誰(shuí)知道要下雨了，下雨前動(dòng)物的行動(dòng)有什么變化。
1、看圖1導(dǎo)：
瞧，可愛(ài)的小白兔正在和小燕子說(shuō)些什么?你想知道嗎?趕快找出相關(guān)的自然段讀一讀。
⑴ 動(dòng)手畫一畫：
用“ ”畫出小白兔說(shuō)的話，用“○○”畫出燕子說(shuō)的話，同桌互相檢查畫對(duì)了沒(méi)有。
⑵ 分角色讀。
⑶ 齊讀1～3自然段。
逼真的畫面加上教師生動(dòng)有趣的導(dǎo)語(yǔ)，能很快地把學(xué)生帶入課文的情境，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
2、看圖2導(dǎo)：
小白兔相信燕子的話嗎?他又遇見誰(shuí)了?把和這幅圖有關(guān)自然段讀給你的同桌聽，并告訴他你讀懂了什么?
做一做：
用手捏住鼻子一會(huì)兒，再松開體會(huì)“悶”的感覺(jué)，理解下雨前，小雨為什么游到水面上來(lái)透透氣。
導(dǎo)語(yǔ)“小白兔相信燕子的話嗎?”是為了引起學(xué)生體會(huì)“是要下雨了嗎?”是小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話半信半疑，誘導(dǎo)學(xué)生再往下讀。
3、看圖3導(dǎo)：
燕子和小魚都知道要發(fā)生什么事?小白兔連忙往家跑，它看見誰(shuí)了?這些動(dòng)物在干什么?齊讀第7自然段。
⑴ 展示學(xué)習(xí)成果。
⑵ 質(zhì)疑：
他們要往哪里搬家?
⑶ 用“連忙”接說(shuō)句子：
① 要下雨了，我____________________________。
② 要遲到了，我____________________________。
③ 小弟弟摔倒了，我________________________。
④ 自己說(shuō)一句完整的話。
練習(xí)設(shè)計(jì)既是語(yǔ)言訓(xùn)練，又是思維訓(xùn)練。知識(shí)和能力，情感、態(tài)度和價(jià)值觀包融其中。
4、看圖4導(dǎo)：
這回燕子、小魚、螞蟻都說(shuō)要下雨了，小白兔完全相信了嗎?他心里著急嗎?它是怎么跑回家的?
請(qǐng)女同學(xué)讀。
第3、4次的導(dǎo)讀層層深入，學(xué)生自能從一些重點(diǎn)詞語(yǔ)如“連忙”、“加快”、“跑”、“喊”等詞語(yǔ)體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿疑問(wèn)，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。從低年級(jí)開始注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
5、朗讀：
⑴ 天真的下雨了嗎?好，你們聽。
(放錄音帶最后一自然段)
⑵ 你聽見什么聲音了?你們也讀一讀。
齊讀。
⑶ 激勵(lì)讀：
剛才的雷聲還不夠響，雨聲也不夠大，再讀一讀。
⑷ 聽老師讀，故意讀漏“真的”一詞體會(huì)不同點(diǎn)。
低年級(jí)的閱讀教學(xué)不宜做過(guò)多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在每次的朗讀中提出不同的要求，學(xué)生注于目，出于口，聞?dòng)诙浻谛模匀荒荏w會(huì)文章的思想感情。
三、總結(jié)全文
這些動(dòng)物真聰明，他們能預(yù)先知道要下雨了，真了不起。
四、拓展活動(dòng)，豐富積累
1、四人小組展示自己收集一些動(dòng)物下雨前的活動(dòng)的資料。
2、選舉代表展示收集的資料，不能說(shuō)相同的。
課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。
【板書設(shè)計(jì)】
天氣 很悶
燕子 低飛
小魚 游到水面
螞蟻 搬東西
【點(diǎn)評(píng)】
該篇教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念明確，教學(xué)思路清晰，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，始終抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在激趣、導(dǎo)讀、引看(圖)質(zhì)疑諸方面由淺入深來(lái)展開以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)。特別是能始終抓住低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)中練，練中學(xué)。又能讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)收集和處理信息資料。板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，是一篇既簡(jiǎn)明又具體的好教學(xué)設(shè)計(jì)。
《要下雨了》教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，提示課題
1、聽錄音，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽到了什么聲音?
2、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么?
(板書：下雨了)
3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。
補(bǔ)上課題：
要下雨了。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來(lái)。
2、同桌同學(xué)互查生字讀音。
3、分段接讀，糾正字音。
三、朗讀課文，感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?
在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說(shuō)了什么?
分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來(lái)朗讀。
3、大家替他們想一想：
這時(shí)候燕子什么心情?
讀讀說(shuō)說(shuō)，例：
我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著( )!
( )正忙著( )!
3、小魚、螞蟻什么心情?
請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。
4、通過(guò)聽讀，大家討論一下：
要下雨了，你知道什么啦?
5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說(shuō)的?
齊讀最后一段。
6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前，小白兔自身有什么感覺(jué)呢?
7、請(qǐng)同學(xué)再分角色朗讀。
8、學(xué)了這篇課文，誰(shuí)能解釋一下：
要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西?
9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?
四、課后延伸，練習(xí)背誦
1、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家去讀課外書，找一找答案。
2、練習(xí)背誦自身喜歡的局部。
五、實(shí)踐作業(yè)
1、口頭填空：
⑴ 要下雨了，燕子。
⑵ 要下雨了，小魚。
⑶ 要下雨了，螞蟻。
⑷ 要下雨了，天氣。
2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過(guò)觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。
【板書設(shè)計(jì)】
天氣很悶
燕子低飛捉蟲
16、要下雨了 魚游出水面 透氣
螞蟻搬家防水
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、背誦自身喜歡的段落。
2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。
二、分析字形并記憶
1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。
2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法：
⑴ 熟字帶生字記憶：
池──潮──濕悄──消吃──喊門──悶
⑵ 加一加記憶：
申──伸車──陣華──嘩
皮──坡害──割
⑶ 蟲也可以熟字去局部記憶：
蜂──蟲
3、猜字游戲。
三、指導(dǎo)書寫
1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。
2、教師出示字貼：
同學(xué)說(shuō)出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。
3、同學(xué)臨寫。
4、同桌同學(xué)互換課本再寫。
5、展示評(píng)價(jià)。
《要下雨了》教案 篇8
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣急務(wù)后，并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利，有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)用具】
掛圖、小黑板、小魚等頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們想不想當(dāng)一個(gè)小小天氣預(yù)報(bào)員呢？（想）想當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員，就要有豐富的氣象知識(shí)，大家想不想知道著方面的知識(shí)呢？
同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的氣象諺語(yǔ)，分小組交流，教師指導(dǎo)。
大家想不想再知道一些呢？（想）
那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課（教師板書課題，“要下雨了”）
二、朗讀課文，感悟知識(shí)
教師出示掛圖。
1、教師范讀課文，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這副圖講的是什么內(nèi)容？（教師指名回答）
2、分段朗讀：
⑴ 指名朗讀第一段，畫住“天氣很悶”。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“天氣很悶”的意思？（學(xué)生回答）
師：誰(shuí)能表演一下“天氣很悶”時(shí)，人的表情是怎樣的？（教師指名表演）
⑵ 分角色朗讀第二、三自然段，同學(xué)們畫住“我正忙著捉蟲子呢？”
小黑板出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”“我們正忙著搬東西呢！”
“李老師正忙著改作業(yè)！”
_________正________呢！
① 分開男女生讀。
② 小組輪讀。
③ 集體讀。
在教師指導(dǎo)下完成最后一個(gè)空。
⑶ 指名朗讀四、五、六、七四個(gè)自然段。
大家想一想：小白兔相信要下雨了嗎？（學(xué)生說(shuō)）
誰(shuí)能用“連忙”說(shuō)一句話？（學(xué)生回答）
《要下雨了》教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
l理解故事內(nèi)容，初步了解雷雨前后周圍環(huán)境發(fā)生的變化。
l學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話并大膽表達(dá)自己的猜想。
活動(dòng)重難點(diǎn)
l重點(diǎn)：知道雷雨是夏季的氣象特征之一，了解雷雨前動(dòng)物行為發(fā)生的變化。
l難點(diǎn)：愿意與同伴學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
l經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：師幼共同收集資料，了解雷雨前環(huán)境的變化；結(jié)合天氣，及時(shí)組織幼兒觀察雷雨前的天氣変化。
l課件：《要下雨了》故事插圖5張、雷雨前的小動(dòng)物插圖5張、完整故事音頻、分段故事音頻；小兔子、小燕子、小魚、小螞蟻頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
l雷雨前的天空變化。
·觀察天氣的變化。
——你覺(jué)得天空看上去怎樣？你覺(jué)得要發(fā)生什么事了？為什么？（教師出示插圖1，引導(dǎo)幼兒觀察討論。）
l雷雨前的動(dòng)物變化。
·聽賞故事。
——要下雨了，天空中會(huì)飄起烏云。除了天空會(huì)發(fā)生變化，小動(dòng)物有哪些不同呢？讓我們一起來(lái)聽故事吧。（教師出示故事插圖，播放音頻故事。）
——故事里有誰(shuí)？
——下雨前，這些小動(dòng)物的行為各有怎樣的變化？
l雷雨前動(dòng)物變化的秘密。
·聽賞故事第1～2段，了解燕子低飛的原因。
——燕子為什么要低飛？它是怎么對(duì)小兔說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒著重理解詞語(yǔ)“潮濕”并學(xué)說(shuō)燕子的話。）
·聽賞故事第3段，了解魚兒往水面游的原因。
——小魚和平時(shí)有什么不一樣？它為什么要游到水面上來(lái)？
——小兔是怎么問(wèn)的？小魚又是怎么回答的.？（教師和幼兒分別扮演兔子和小魚進(jìn)行對(duì)話。）
·聽賞故事第4段，了解螞蟻搬家的原因。
——你覺(jué)得螞蟻會(huì)往哪里搬家？為什么？（了解螞蟻的家在地底下，要下雨了，螞蟻會(huì)往高處搬家。）
l大自然的秘密可真多。
·幼兒閱讀故事插圖，教師播放完整音頻故事。
·播放雷雨前的小動(dòng)物插圖，說(shuō)說(shuō)更多雷雨前較常發(fā)生的自然現(xiàn)象。
——你知道雷雨前大自然還會(huì)發(fā)生哪些有趣的變化嗎？
活動(dòng)延伸
l在表演區(qū)投放兔子、燕子、魚、螞蟻的頭飾或服裝、道具等，鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿扮演燕子、魚兒、螞蟻等，進(jìn)行故事表演。
l在主題墻開辟“要下雨了”的板塊，引導(dǎo)幼兒收集下雨前周圍環(huán)境的變化，如蜘蛛收網(wǎng)、烏龜出汗、蜻蜓低飛等。
l說(shuō)說(shuō)下雷雨時(shí)的注意事項(xiàng)：打響雷時(shí)，可以把嘴巴張開，以免震壞耳膜；如人在戶外，下雷雨時(shí)不到大樹底下、電線桿下、旗桿下；在家看電視時(shí)，應(yīng)將電視機(jī)關(guān)掉、電源拔掉……
活動(dòng)提示
l分段聽賞故事時(shí)，教師要避免組織形式的雷同。
l組織幼兒嘗試角色表演時(shí)，教師還可鼓勵(lì)幼兒大膽用身體動(dòng)作來(lái)表示各種動(dòng)物的變化。根據(jù)幼兒的實(shí)際能力，表演的部分也可以放在下一次活動(dòng)或者表演區(qū)中進(jìn)行。
資源庫(kù)
要下雨了
小白兔在山坡上割草。天氣很問(wèn)，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”小燕
子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”
小白免來(lái)到池塘邊，小魚都游到水面上來(lái)了。小白兔跑過(guò)去問(wèn)：“小魚，小魚，今天怎么有空出來(lái)呀？”小魚說(shuō)：“要下雨了。水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣。”
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群媽蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。
一只大螞蟻說(shuō)：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁暋?/p>
“嘩嘩嘩”，大雨真的下起來(lái)了！
《要下雨了》教案 篇10
16 要下雨了教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”、“吧”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。教具準(zhǔn)備：卡片 課文插圖課件第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。 2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。 2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。 3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
正文：
16 要下雨了
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”、“吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：卡片 課文插圖課件
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。
2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。要下雨了教案
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)
5、交流課文共有幾個(gè)自然段。
三、朗讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。
3、同桌交流讀了課文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
四、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。
A、學(xué)生自由讀。
B、學(xué)生交流讀懂了什么。
C、出示小白兔與小燕子對(duì)話的場(chǎng)景的掛圖。
五、學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“——”畫出小白兔的'話，用“ ”畫出小燕子的話。）
D、指名讀，并評(píng)議，小組分角色讀。
E、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。
F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小燕子耐心、溫和的語(yǔ)氣
2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。
A、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
B、學(xué)生自由合作讀。
C、小組練說(shuō)：小白兔又碰到了誰(shuí)，問(wèn)了什么?小動(dòng)物是怎么答的?
D、小組派代表到班上說(shuō)。
E、小組分角色朗讀。
F、出示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話場(chǎng)景的掛圖。
G、指名分角色讀。
H、齊讀，表演讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、識(shí)記生字。
A、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。
B、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)
C、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。
D、分自然段朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)第8、9自然段
1、啟發(fā)學(xué)生思考：
A、聽了小動(dòng)物的話，小白兔相信了嗎?
B、天真的下雨了嗎?
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣)
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動(dòng)。
三、指導(dǎo)背誦課文
1、自由背課文（學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦）。
2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。
四、拓展延伸
1、學(xué)生談?wù)勛约哼�知道動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。
2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。
五、書寫生字
1、學(xué)生認(rèn)讀要求書寫的字。
2、交流書寫時(shí)要注意的地方；教師范寫“得、很”。
3、學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示、評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
16、要下雨了
小燕子：低飛
小魚：游出水面
螞蟻：搬東西
《要下雨了》教案 篇11
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和用生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字詞。
2.知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。
教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。
2.理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 四幅彩色掛圖。
2.本課生字的卡片。
3.布置同學(xué)們自己朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，板書課題《要下雨了》
你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？今天我們學(xué)習(xí)《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？二、老師范讀課文，同學(xué)們看書，然后讓同學(xué)們?cè)跁蠘?biāo)出有幾個(gè)自然段。因?yàn)橛胁鍒D，第4、5段不好找，老師可以指點(diǎn)一下。
三、認(rèn)讀一下本課的生字卡片。
因?yàn)檫�沒(méi)有學(xué)生字，要在卡片上標(biāo)上拼音。
四、講讀課文：
（一）指名讀第1段。
思考這段有幾句話？
第一句說(shuō)的誰(shuí)在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？
說(shuō)明：天氣很悶，這個(gè)悶字什么意思？這是小白兔的感覺(jué)，也預(yù)兆著要下雨了。
（二）小白兔直起身子看見了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？指名讀2、3段。
1.小白兔看見了燕子。出示書上圖一。
2.下雨前，燕子為什么飛得低？
（要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲，也就得低飛。）
3.板書：燕子低飛忙著捉蟲
（三）小白兔相信燕子的話嗎？
請(qǐng)同學(xué)們找出這個(gè)句子，老師指導(dǎo)讀讀。
講清：這句話是小白兔自己在問(wèn)自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？邊思考，邊聽同學(xué)讀4、5、6段。
1.出示書上圖二。
2.小魚為什么游到水面？
（這次請(qǐng)同學(xué)自己在書上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。”就是理解了。）
3.板書魚游到水面透透氣
（四）小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒可以看出來(lái)？（說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生找出“連忙往家跑。”把要下雨的消息告訴螞蟻。）
指名讀第7段。
1.出示書上圖三。
2.大螞蟻說(shuō)什么？
3.板書螞蟻往高處搬家。
4.螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見過(guò)嗎？
5.板書防水ji1o
（五）指名讀第8段。說(shuō)說(shuō)這段說(shuō)的什么？出示書上圖四。
（六）讀第9段，說(shuō)說(shuō)雨下得怎么樣？
（指導(dǎo)學(xué)生理解：“要下雨了”在課文中出現(xiàn)幾次？在書上找一找。）
1.燕子說(shuō)要下雨了；小魚說(shuō)要下雨了；螞蟻說(shuō)要下雨了；小白兔說(shuō)要下雨了。事實(shí)與它們所說(shuō)的相符合嗎？句子來(lái)反復(fù)讀讀。不但下雨了，而且下得很大。
2.指導(dǎo)朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來(lái)了。”五、小結(jié)。
（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？
（二）學(xué)了這課，同學(xué)們可能和小白兔一樣增長(zhǎng)了下雨前的知識(shí)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)下雨前有哪些現(xiàn)象？（說(shuō)明：結(jié)合板說(shuō)。）
板書設(shè)計(jì)
六、完成填空練習(xí)。
1.下雨前，燕子飛得（低）。
2.下雨前，小魚（游）到水面上來(lái)。
3.下雨前，螞蟻往（高）處搬家。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字。
（一）對(duì)照生字表，自己將生字在課文中用“一”劃出來(lái)。
（二）指名讀讀劃出的生字（要求字音正確）。
（三）找出本課“口”的生字，先進(jìn)行學(xué)習(xí)。
hǎn 喊 左右結(jié)構(gòu)
提問(wèn)：為什么是口字旁？右邊的筆順是什么？和“成”比一比？
組詞：大聲喊喊叫
指導(dǎo)書寫：這四個(gè)字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。
其他三個(gè)字，學(xué)生自己在生字本上各寫一個(gè)。
（四）接著學(xué)習(xí)“氵”旁的生字
chí池左右結(jié)構(gòu)
提問(wèn)：這個(gè)字的偏旁是什么？為什么？
你怎么記？
組詞：水池池子池塘（táng）
yóu游左中右結(jié)構(gòu)，右邊是
提問(wèn)：為什么是“氵”？
指導(dǎo)書寫：游
組詞：游過(guò)來(lái)游來(lái)游去游到游戲
（五）dī低左右結(jié)構(gòu)高低的低
提問(wèn)：右邊的筆順是什么？注意哪一筆？
筆順：（注意點(diǎn)）
指導(dǎo)書寫：
組詞：低處低頭
反義詞：低——高
（六）自學(xué)其他生字。
請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)出下面字的結(jié)構(gòu)、偏旁并組出詞來(lái)。
zhū 珠 jīn 今 xī 息 jiā 加
照田格的樣子寫出這四個(gè)字來(lái)。
二、認(rèn)讀所學(xué)的生字卡片。
三、寫出有下面偏旁的字。
口：____
氵：____
第三課時(shí)
一、認(rèn)讀生字卡片（不標(biāo)拼音），邊讀邊組詞。（說(shuō)明：呀、嗎、吧三個(gè)字不組詞）
二、選字填空。
呀、嗎、吧、呢
（一）燕子為什么飛得這么低（ ）？
（二）你快回家（ ）！
（三）小白兔想是要下雨了（ ）？
（四）螞蟻正忙著往高處搬家（ ）！
三、分角色朗讀課文。
（一）說(shuō)說(shuō)課文中共有幾個(gè)角色？
（二）注意讀出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。
（三）指導(dǎo)以下詞句的語(yǔ)氣。
1.小白兔大聲喊：
2.“我正忙著捉蟲子呢！”表示沒(méi)有時(shí)間閑談。
3.“是要下雨了嗎？”小白兔問(wèn)自己，心中納悶。
4.“小白兔連忙挎起籃子往家跑。”心里著急。
5.“小白兔加快步子往家跑。一邊跑一邊喊……”要讀出急切的心情。
6.“嘩、嘩、嘩”是象形詞。
四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）
五、學(xué)了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現(xiàn)象，除去這些，你還知道哪些？
（比如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）
六、聽寫本課生字詞。
七、作業(yè)：
（一）把“要下雨了”這個(gè)故事讀給父母聽聽。
（二）觀察下雨前還有什么自然現(xiàn)象？
《要下雨了》教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解下雨前動(dòng)物的特殊表現(xiàn)。
2、能在集體面前大膽講述自己收集的資料，并與同伴進(jìn)行分享。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、音樂(lè)；幼兒預(yù)先收集此類資料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示PPT，引出主題。
師："瞧，誰(shuí)來(lái)了呀？""天氣怎么樣呀？"師："真的要下雨了嗎？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們往下看。"
二、了解三個(gè)動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。
播放課件后教師提問(wèn)："小兔碰到了誰(shuí)？燕子為什么飛的那么低？""小魚怎么回答的？"（幼兒?jiǎn)为?dú)回答）繼續(xù)播放課件，教師提問(wèn)："螞蟻在干什么呢？（搬東西）為什么要搬東西，搬家？"（幼兒猜測(cè)商量后回答）教師小結(jié)："現(xiàn)在我們已經(jīng)知道三個(gè)小動(dòng)物在下雨前的的表現(xiàn)，有哪些特別表現(xiàn)呀？有燕子飛得低，小魚浮水面，螞蟻忙搬家，天就要下雨。大家真聰明。"
三、分享收集的資料，知道其他動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。
師："那你們還知道有哪些小動(dòng)物在下雨前有特殊的表現(xiàn)？這么多小朋友知道呢，看來(lái)小朋友回家都認(rèn)真的收集資料了，現(xiàn)在先請(qǐng)你跟自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)，講一講。一會(huì)再來(lái)告訴其他小朋友。（幼兒相互交流討論）師："現(xiàn)在哪個(gè)小朋友愿意把自己收集的資料和我們大家一起分享的？"（幼兒在集體面前分享各種資料：尤盤、圖片、繪畫、口述）教師補(bǔ)充介紹："你們知道的可真多呀，除了你們講的這些老師也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛烏龜。
教師小結(jié)："小動(dòng)物們真神奇，他們?cè)谙掠曛白龀龈鞣N動(dòng)作來(lái)提醒人們要下雨了。它們真是神奇的氣象員！
四、結(jié)束活動(dòng)師："今天我們玩得真快樂(lè)，一會(huì)請(qǐng)大家來(lái)做小老師，把知道的這些知識(shí)教給其他班的小朋友好嗎？"
活動(dòng)反思：
孩子們天玩兒，他們喜歡一切可以拿來(lái)玩兒的東西，不放過(guò)一切可以玩兒的機(jī)會(huì)。“下雨”這種自然現(xiàn)象對(duì)大人來(lái)說(shuō)也許挺麻煩的，意味著鞋襪會(huì)打濕，衣服會(huì)濺臟，出門得帶傘。可是對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿著雨傘瘋瘋鬧鬧，是一件令人高興的事。因此，這次活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程可以大膽的安排成一個(gè)“玩”的過(guò)程，用游戲的方式去學(xué)習(xí)。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗(yàn)，在“玩”中去想象。
《要下雨了》教案 篇13
一、說(shuō)教材
《要下雨了》一課是人教版小語(yǔ)教材第二冊(cè)第六組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話,它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識(shí)目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
語(yǔ)感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。
品德目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。
二、說(shuō)教法
我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取,由于本文淺顯、易懂、對(duì)話分明、結(jié)構(gòu)大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動(dòng)口說(shuō)等,訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言,創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
三、說(shuō)學(xué)法
《要下雨了》語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽、畫、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說(shuō)、思的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一上課,我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說(shuō)話這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。
(一)聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好。我采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的兒歌導(dǎo)課,兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識(shí)貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出本課課題,同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。
(二)初學(xué)課文,理清脈絡(luò)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握兒童的心理,吸引調(diào)動(dòng)其多種感官,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說(shuō)了這樣幾句話:同學(xué)們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎?動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了,想知道它們干什么嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開課文,一邊聽錄音,一邊看課文。然后讓學(xué)生說(shuō)出找著的動(dòng)物,教師根據(jù)學(xué)生的回答用簡(jiǎn)筆畫畫出小動(dòng)物,這樣從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色及條理。
(三)學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,要學(xué)生讀得入情入境,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來(lái),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,讓學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn),這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”,而且感情朗讀不僅是手段,它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。
(四)角色朗讀,深化體驗(yàn)。
這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色朗讀,老師可以為學(xué)生創(chuàng)造朗讀氛圍,讓不同角色相互配合,這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
(五)鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維。
在本節(jié)課接近尾聲時(shí),我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)學(xué)生:在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又拓展了知識(shí),拓展了學(xué)生的思維。
(六)布置作業(yè)。
我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸、媽媽,并且問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象,將課堂教學(xué)延伸到家庭教育,不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做了反饋,更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書本上可以學(xué)習(xí),從老師那兒可以學(xué)習(xí),生活是更大的課堂。
教后反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”。因此,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，設(shè)計(jì)適于兒童心理的教學(xué)情境，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在情境中感悟課文內(nèi)容及情感。
【片斷一：《要下雨了》】
一、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀
二、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟
1、一學(xué)生讀小白兔的動(dòng)作。
2、教師出示小白兔圖片，說(shuō)：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛(ài)的呀，你們?cè)趺醋x得一點(diǎn)也不活潑呀?你還能試試讓小白兔高興高興嗎?”
3、學(xué)生再讀。
4、教師指著動(dòng)物圖片說(shuō)：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了。”
5、一學(xué)生讀小魚跟小白兔的對(duì)話。
6、教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對(duì)朋友的關(guān)心嗎?”
7、學(xué)生再讀。
8、教師：“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你。”
【教師反思】
這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。在教學(xué)中，我善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，也通過(guò)創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)進(jìn)行。這樣使學(xué)生在情境中讀的入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。更重要的是，學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)。這正是新《課標(biāo)》中所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”。而且感情朗讀就不僅是目的了，它更是理解和感悟的方法。
《要下雨了》教案 篇14
詳細(xì)介紹：
課前透視
這篇知識(shí)童話講的.是生活中的氣象常識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。
由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字，會(huì)寫嗎、吧等6個(gè)字。
2.體會(huì)小白兔的情感變化，讀好對(duì)話語(yǔ)氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3.初步了解燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好對(duì)話語(yǔ)氣，背誦自己喜歡的部分。
信息資料：
1.課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2.學(xué)生課前收集一些能預(yù)測(cè)天氣變化的資料。
課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1.誦讀兒歌。烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？
（采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
2.演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的情景。
師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書）
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)（有目的讀書，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合）
1.自由讀課文，自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.學(xué)生互相檢查字音，讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。
識(shí)字（由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律。）
1.出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。
2.去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。
3.打亂生字順序競(jìng)賽讀。
朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語(yǔ)氣，提高學(xué)生朗讀水平。）
1.指名讀文，思考：你讀懂了什么？
（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本直接對(duì)話，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說(shuō)多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。）
2.圖文結(jié)合，感悟讀文。
學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點(diǎn)指導(dǎo)：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！（強(qiáng)調(diào)這么，突出低的程度。）小心淋著雨（突出小魚的關(guān)心）
表演（換位思考，體會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)）
學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演，大家互相評(píng)議。
（如果出現(xiàn)一個(gè)角色多人爭(zhēng)演時(shí)，教師要靈活機(jī)智地處理，向?qū)W生滲透協(xié)作教育。）
練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。）
課后讀讀說(shuō)說(shuō)，出示句子：我們正忙著搬東西呢！
讓學(xué)生用正呢進(jìn)行擴(kuò)展說(shuō)話訓(xùn)練。
（此練習(xí)學(xué)生可能會(huì)模仿他人說(shuō)句子，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些說(shuō)得與眾不同的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。）
寫字（有針對(duì)性指導(dǎo)，體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書寫質(zhì)量。）
1.記字型。出示嗎、吧、蟲，學(xué)生選擇最熟悉的字說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。
2.學(xué)寫字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)口的寫法，互相評(píng)議。
《要下雨了》教案 篇15
一導(dǎo)入
課前習(xí)慣，書本放在……
師：請(qǐng)同學(xué)們一起看圖片，小白兔為什么在干什么？（往家跑）
師：他為什么要往家跑呀（下雨了）
師：會(huì)寫“下雨了”這三個(gè)字的同學(xué)伸出小手跟老師一起寫寫吧 板書：
用紅筆寫出“要”字
這節(jié)課我們一走進(jìn)第16課，《要下雨了》
師：同學(xué)們，要下雨了和下雨了表達(dá)意思一樣嗎？（生：……）
二、初讀識(shí)字
1、師：是啊，在下雨之前神奇的大自然會(huì)給我們一些暗示，而且小動(dòng)物們也跟平時(shí)的行動(dòng)不太一樣，你想知道小動(dòng)物們有哪些異常反應(yīng)嗎？
課件出示要求：身直頭正肩要平；畫出生字詞語(yǔ)；思考每幅圖都講誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
師：要是你在讀書的時(shí)候遇到困難該怎么辦呢？（生：……）
（學(xué)生讀書，教師隨機(jī)指導(dǎo)）
2、交流生字學(xué)習(xí)
師：看大家讀得那么認(rèn)真，生字寶寶也想和大家來(lái)做朋友了，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧
出示帶拼音生字（潮濕消割悶伸喊陣嘩蟲）
師：哪位同學(xué)能先讀一讀你會(huì)的生字？（指名讀生字）
師：我們請(qǐng)一位小老師來(lái)教教我們吧？
（學(xué)生帶拼音領(lǐng)讀生字）
師：老師想知道你是用什么好法來(lái)記住這些字的？
（課前發(fā)生字卡片）
師：同學(xué)們的認(rèn)字方法可真多呀
三、品讀感悟
1、2---3
師：課文中有哪些小動(dòng)物提前就知道要下雨了？
（生：……）隨生板書
師：那我們一起來(lái)看第一幅圖，小燕子是怎樣告訴小白免要下雨的？
（生：看圖 讀小燕子說(shuō)的話）
師：看小白兔來(lái)了（教師戴頭飾“小白兔”）
師：咱們班的小燕子在哪呢？（鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)做小燕子）
師：“燕子燕子，你為什么飛得這么低呀？”
師：小燕子邊飛邊說(shuō)
（生接讀句子“要下雨了，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”）
師：平常我們?cè)凇澳亍钡暮竺娑加眯?wèn)號(hào)，這一次怎么是小嘆號(hào)了呢？
（小燕子這時(shí)很忙，是邊飛邊說(shuō)，比較累；他是回家小兔的話，不是問(wèn)，就不用小問(wèn)號(hào)了。）
師：那先請(qǐng)我們的男同學(xué)來(lái)做小白兔，女同回答他們的提問(wèn)吧？
（男女生配合朗讀課文2、3段，女生起立并伴上飛的動(dòng)作）
課件出示：小燕子的話，進(jìn)行句型練習(xí)“小燕子正忙著捉蟲子呢！”
師；你也來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)吧
2、 4----6
師：小白兔想信燕子的話了嗎？你怎么知道的？
課件出示：是要下雨了嗎？
（生： ……沒(méi)有，）指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣
課件出不第二個(gè)句子：小魚游到水面上來(lái)了。
小魚都游到水面上來(lái)了。
師：比較兩個(gè)句有什么不同？
師：小白兔看到小魚都游到水面來(lái)，覺(jué)得奇怪，便跑過(guò)去問(wèn)，他為什么要跑呀，此時(shí)他心情怎樣？
（很著急，想知道結(jié)果如何。）
（把學(xué)生當(dāng)作小魚，面向全體學(xué)生問(wèn)一問(wèn)，請(qǐng)小魚們來(lái)回答）
師：小魚共說(shuō)了幾句話，哪能句話介紹了他們游出水面的原因？
（讀第二句話）
練習(xí)用：因?yàn)椤浴f(shuō)一說(shuō)。
師：小魚不僅千訴小白兔要下雨了，還告訴他“趕快回家吧，小心淋著雨”還挺關(guān)心小白兔的呢。
（學(xué)生再讀：小白兔，趕快回家吧，小心淋著雨。）
（分解色朗讀課文）教師做好指導(dǎo)。
3、第7段
師： “小白兔聽子小魚的話是否想信是真的要下雨了。”
（出示句子：小白兔挎起籃子往家跑。在路邊他看見了一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。）
（生：…………）
出示圖3
師：小螞蟻在干什么？他們?yōu)槭裁匆咛幇崮兀?/p>
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀第7段？（大家想一想，小白兔和小螞蟻是誰(shuí)先知道要下雨的呢？）
4、指導(dǎo)朗讀8、9段
師：小白兔趕緊挎起籃子往家跑，他一邊跑一邊喊（生：接讀“媽媽，媽媽，要下雨了！”）
出示圖4 配樂(lè)（雷聲，風(fēng)聲，雨聲）創(chuàng)設(shè)一種雷雨情境
師：跟據(jù)你剛才聽到的聲音，再讀最后一段。
（指導(dǎo)讀雷聲，雨聲。）
四、學(xué)習(xí)第一段
師：小白兔對(duì)下雨前的天氣真的沒(méi)感覺(jué)嗎？
（讀第一段）
五、總結(jié)
師：小白兔這回該想信了，雨下得好大呀。看來(lái)，小動(dòng)物們還真的能預(yù)報(bào)天氣呢。
能夠?yàn)槲覀冾A(yù)報(bào)天氣的我們稱他為“天氣預(yù)報(bào)員”。
“動(dòng)物天氣預(yù)報(bào)員”
（基礎(chǔ)訓(xùn)練：課外閱讀“小小天氣預(yù)報(bào)員”）
師：這節(jié)課我們了解了好多下雨前的現(xiàn)象，希望同學(xué)們課下認(rèn)真觀察，你一定還能發(fā)現(xiàn)很神奇的自然現(xiàn)象。