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《要下雨了》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-09-13

《要下雨了》教案(精選15篇)

《要下雨了》教案 篇1

  【課前透視】

  這篇知識(shí)童話講的是生活中的氣象常識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化,并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。

  由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn),所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多,教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移,在讀中感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字,會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

  2、體會(huì)小白兔的情感變化,讀好對(duì)話語(yǔ)氣,做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

  3、初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)記生字,讀好對(duì)話語(yǔ)氣,背誦自己喜歡的部分。

  【信息資料】

  1、課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

  2、學(xué)生課前收集一些能預(yù)測(cè)天氣變化的資料。

  【課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、誦讀兒歌:

  “烏云密布天氣悶,天空一片陰沉沉,閃電婆婆把腰伸,雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象,你們知道了什么?

  (采用兒歌形式呈現(xiàn),選取兒童知曉的生活常識(shí),貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出課題,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

  2、演示課件。(烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的情景。

  師:還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了?(板書)

  對(duì)話平臺(tái)

  一、自學(xué)(有目的讀書,體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合)

  1、自由讀課文,自己想辦法讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、學(xué)生互相檢查字音,讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。

  二、識(shí)字(由易到難認(rèn)讀生字,意在反復(fù)強(qiáng)化,尋找規(guī)律。)

  1、出示帶拼音詞,學(xué)生認(rèn)讀,教師正音。

  2、去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。

  3、打亂生字順序競(jìng)賽讀。

  四、朗讀(創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語(yǔ)氣,提高學(xué)生朗讀水平。)

  1、指名讀文,思考:你讀懂了什么?

  (閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,與文本直接對(duì)話,讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意:學(xué)生能說(shuō)多少是多少,不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。)

《要下雨了》教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字,會(huì)寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

  3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系,特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字、寫字、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件、蘋果樹(卡紙做成)、愛(ài)心(紅紙剪成)、磁帶等。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:

  課前觀察下雨前動(dòng)物的活動(dòng),并做好記錄。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1、觀看動(dòng)畫。

  (出示課件:烏云密布,狂風(fēng)驟起,雷電交加的動(dòng)畫情景。)

  2、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫面和聽到的聲音。

  3、揭示課題:

  ⑴ 剛才看到的這些情景說(shuō)明了什么?

  (說(shuō)明天要下雨了。)

  ⑵ 板書課題,讀題。

  (16、要下雨了)

  二、初讀課文,整體感知

  1、師配樂(lè)范讀,生欣賞。

  2、學(xué)生自由讀文:

  邊畫出難讀的字詞。

  3、同桌對(duì)讀:

  互相正音,并標(biāo)出自然段。

  4、全班交流:

  你讀懂了什么?有哪些地方不明白的?

  三、自主探究,合作學(xué)習(xí)

  1、自由讀課文。

  (生邊讀邊勾出生字讀一讀,認(rèn)一認(rèn))

  2、小組內(nèi)合作識(shí)字:

  ⑴ 認(rèn)讀生字:

  指名讀,小老師帶讀,開火車讀等。

  ⑵ 交流:

  說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些字的長(zhǎng)像?(熟字加偏旁、換偏旁,編順口溜等)

  3、全班交流,匯報(bào)識(shí)字情況:

  ⑴ 游戲識(shí)字:

  遍地開花:

  課件演示:

  教師隨意點(diǎn)擊“草地上”的生字,生讀對(duì)了,生字上出現(xiàn)一朵花。比一比哪個(gè)小組得到的小紅花多。

  ⑵ 游戲:

  摘蘋果:

  蘋果樹上結(jié)了又大又紅的蘋果,如果你讀準(zhǔn)了蘋果上的生字,這個(gè)蘋果就送給你。比一比,誰(shuí)得到的蘋果多。

  四、細(xì)讀課文,讀中感悟

  1、自主學(xué)習(xí)第1~3自然段:

  ⑴ 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀。

  (自己讀、同桌對(duì)讀等)

  ⑵ 同桌交流讀懂了什么。

  ⑶ 指導(dǎo)朗讀:

  ① 課件演示小白兔與小燕子對(duì)話的情景。

  ② 生自由練讀,用“ ”畫出小白兔的話,用“○○”畫出小燕子的話。

  ③ 指名讀,并評(píng)議。

  ④ 小組分角色賽讀。

  ⑤ 全班男女生分角色賽讀。

  (讀出小白兔疑問(wèn)的語(yǔ)氣,小燕子溫和的語(yǔ)氣。重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。)

  2、小組合作學(xué)習(xí)第4~7自然段:

  ⑴ 學(xué)生總結(jié)上3個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法。

  ⑵ 學(xué)生自由合作讀:

  同桌對(duì)讀,找朋友讀等。

  ⑶ 小組合作練說(shuō):

  小白兔又碰到了誰(shuí),問(wèn)了什么?小動(dòng)物是怎么答的?

  ⑷ 課件演示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話的場(chǎng)景。

  ⑸ 分角色表演讀:

  小組合作,分角色表演讀,再?gòu)闹蟹謩e推出一個(gè)代表,帶頭飾在全班表演讀。評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳演員。

  五、擴(kuò)展活動(dòng)

  (閱讀練習(xí)冊(cè)第61~62頁(yè)的材料)

  今天小朋友表現(xiàn)真棒!老師現(xiàn)在帶你們到“聚寶盆”“游樂(lè)園”這兩個(gè)地方游玩,好嗎?

  第二課時(shí)

  一、交流討論,鞏固識(shí)字

  1、出示卡片,全班開火車多種形式認(rèn)讀。

  2、讓生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。

  3、識(shí)字游戲:

  送愛(ài)心:

  老師從“愛(ài)心小屋”里請(qǐng)來(lái)好多“愛(ài)心”小寶寶,如果你讀準(zhǔn)了上面的生字,這個(gè)“愛(ài)心”就送給你。

  二、演一演

  指名戴上頭飾邊讀邊演第1~7自然段的內(nèi)容,評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳小演員。

  三、合作學(xué)習(xí)第8、9自然段

  1、選自己喜歡的方式讀文:

  自由讀、同桌對(duì)讀。

  2、啟發(fā)學(xué)生思考:

  ⑴ 聽了小動(dòng)物的話,小白兔相信了嗎?

  ⑵ 天真的'要下雨了嗎?

  3、指導(dǎo)朗讀:

  (讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣)

  ⑴ 師范讀。

  ⑵ 指名讀。

  ⑶ 男、女聲賽讀。

  ⑷ 開火車讀。

  4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆:

  小燕子、小魚、螞蟻的活動(dòng)。

  四、指導(dǎo)背誦課文

  1、自由背課文:

  學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦,要求邊背邊表演。

  2、指名到臺(tái)上背誦:

  比一比誰(shuí)是“勇敢之星”。

  五、仔細(xì)觀察,指導(dǎo)寫字

  1、出示“我會(huì)寫”中的生字:

  ⑴ 認(rèn)讀生字:

  觀察,說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫得漂亮。

  ⑵ 交流:

  說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)況,重點(diǎn)指導(dǎo):

  “嗎”“吧”都是口字旁,“口”應(yīng)寫在左上半格,要寫小些。

  “往”“得”“很”者是“彳”,重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“彳”。

  3、老師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字。

  4、學(xué)生描紅、書寫。

  5、展示、點(diǎn)評(píng):

  選最漂亮的生字展示出來(lái),并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

  六、課堂練習(xí)

  完成練習(xí)冊(cè)中“聰明屋”的習(xí)題:

  你想變得越來(lái)越聰明嗎?那就快來(lái)“聰明屋”考考自己吧!

  七、拓展思維,課外延伸

  (結(jié)合練習(xí)冊(cè)或課前的觀察所得來(lái)說(shuō))

  1、學(xué)生談?wù)勥知道哪些動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。

  2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。

《要下雨了》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字,會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。

  3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

  課前準(zhǔn)備

  1、生字、生詞卡片

  2、教學(xué)投影片或掛圖

  3、朗讀課文的動(dòng)畫片

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們都愛(ài)看動(dòng)畫片,今天老師就請(qǐng)大家來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫片。

  2、動(dòng)畫片看完了,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

  3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事記下來(lái)了,這就是我們的第16課《要下雨了》。齊讀課題。

  4、提問(wèn)比較:“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了,“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。)

  設(shè)計(jì)意圖

  以動(dòng)畫導(dǎo)入,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生們看得認(rèn)真,聽得專注,很快便進(jìn)入了課文情境。學(xué)生在動(dòng)畫片的觀看中開始了有趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí),極好地抓住了一年級(jí)學(xué)生的`心理特點(diǎn),很快將學(xué)生帶入課堂,帶入語(yǔ)文。

  二、初讀課文,感知大意

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶就把它畫出來(lái)再多讀幾遍。

  2、再讀課文,在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

  3、同桌交流:選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽,或選自己認(rèn)為比較難讀的句子,請(qǐng)同桌讀一讀。

  4、檢查讀書情況,順情引導(dǎo)。

  5、讀通全文,字字讀得響亮,做到不漏、不添、不錯(cuò)。

  設(shè)計(jì)意圖

  在言語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段,讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去讀課文,做到不漏、不添、不錯(cuò)、不倒,符合朗讀的基本要求。靈活變換朗讀的形式,注重訓(xùn)練的層次性,可以活躍課堂氣氛,調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,達(dá)到進(jìn)一步通讀課文,了解大意的目的。

  三、趣味識(shí)字,寓教于樂(lè)

  1、看到大家讀書這么認(rèn)為,瞧,生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了(多媒體課件展示出這樣的畫面:從翻開的書頁(yè)中,一張張生字卡片飛了出來(lái),我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手,邊叫它們的名字。)

  2、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認(rèn)識(shí)它們的,咱們來(lái)比一比,看誰(shuí)說(shuō)的辦法好。

  根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師歸類總結(jié)認(rèn)識(shí)生字的方法:本課合體可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字,同時(shí)可用熟字帶出生字,如,池——潮、濕、消,都與水有關(guān);吃——喊、嘩,都與嘴有關(guān);坪——坡,與土地有關(guān);剛——割,與刀有關(guān);感——悶,與心有關(guān);伸,與人的動(dòng)作有關(guān);搖——播,與手有關(guān)。

  3、采用多種形式認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)

  4、同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn),我相信,不用拼音朋友的幫忙,我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。對(duì)吧?小朋友,快來(lái)看呀!這些生字咱們都會(huì)人了。可是,這些淘氣的生字寶寶呀,又蹦蹦跳跳地跑回了家,藏在了課文里,但是我們還是認(rèn)識(shí)他們,我們肯定能把課文讀得更通順,誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽一聽?(分自然段指名讀)

  設(shè)計(jì)意圖

  精心創(chuàng)設(shè)情境,將生字的學(xué)習(xí)過(guò)程放置到日常熟悉的游戲情境中去,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積淀。在游戲中,通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官,增強(qiáng)識(shí)字效率,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,讀準(zhǔn)字音,初識(shí)字形。這樣的游戲設(shè)計(jì),對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有趣的,快樂(lè)寫滿孩子的臉上,教室里不再是一味的嚴(yán)肅、沉悶,而是充滿了歡聲笑語(yǔ)。

《要下雨了》教案 篇4

  (一)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)入課文

  出示圖,配以電閃雷鳴的音像效果

  師:你看到了什么,又聽到了什么?

  生:我聽到了雷聲

  師:能模仿一下嗎?

  生:轟隆隆,轟隆隆

  師:真不錯(cuò)!還有呢?

  生:我看見了閃電

  師:能說(shuō)具體些嗎?

  生:我看見了天空中出現(xiàn)了一道閃電,像一把到把天空劈開了。

  生:我看見了天空中布滿了鉛色的烏云。

  生:我看見了小樹苗被大風(fēng)吹彎了腰

  生:我可以用兩個(gè)詞語(yǔ)  來(lái)形容:電閃雷鳴,烏云密布。

  師:小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)!那么大家知道這種現(xiàn)象預(yù)示著什么?

  生:要下雨了。(板書)

  在教學(xué)活動(dòng)中,要“把課堂還給學(xué)生”,在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中,時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生、處處細(xì)致傾聽,抓住從學(xué)生口中蹦出的玉言,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),提煉豐富的資源,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,優(yōu)化我們的課堂。新世紀(jì)的學(xué)生,他們?cè)谒蚕⑷f(wàn)變的社會(huì)中成長(zhǎng)起來(lái),網(wǎng)絡(luò),媒體,社會(huì)、家庭都給了他們?cè)S多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也就是說(shuō)他們現(xiàn)在在知識(shí)面很廣。他們?cè)谏钪校ㄟ^(guò)各種方式積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)或多或少地指導(dǎo)著他們的學(xué)習(xí)和生活。作為教師,我們不能用一成不變的眼光看待學(xué)生,要了解學(xué)生的知識(shí)程度要活用學(xué)生所掌握的各種經(jīng)驗(yàn),以服務(wù)于教學(xué)活動(dòng),用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),開拓學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域。將語(yǔ)文放進(jìn)生活,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在,涉及到學(xué)生生活的方方面面,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探索,而不僅僅滿足于課本上的知識(shí)。

  (二)初讀識(shí)字,感知文本。

  1、思維沖突,展開教學(xué)

  “學(xué)起于思,思源于疑”。.只有疑問(wèn)才能激起學(xué)生閱讀體驗(yàn)的欲望,疑問(wèn)是體驗(yàn)的引信,是探索的前奏,如果能找到文本的因果矛盾之處,使學(xué)生產(chǎn)生思維沖突,那么學(xué)生就會(huì)進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),效果也就不言而喻。

  師:你學(xué)到了什么?

  生:我知道了下雨前小魚游在水面上。

  生:我知道了燕子飛得很低。

  師:無(wú)論什么時(shí)候都飛得很低嗎?

  生:不是,是下雨前它才飛得很低。

  師:是呀,小朋友真能干,學(xué)懂了那么多!那么課文里的小白兔懂了嗎?

  生:懂了。

  師:(奇怪)你們?cè)趺粗赖模?/p>

  生:課文里寫了!(讀)“哦,原來(lái)是這樣!”小白兔明白了

  出示該句

  師: 你覺(jué)得這句話該怎么讀,為什么?

  生:我覺(jué)得要讀出明白的語(yǔ)氣。因?yàn)樾“淄玫膯?wèn)題已經(jīng)解決了。

  師:你能試試嗎?

  生讀句

  生:我覺(jué)得要讀出高興的語(yǔ)氣,因?yàn)樾“淄玫膯?wèn)題解決了,他很高興!

  師:真不錯(cuò),你來(lái)試試!

  生讀句。

  師:看來(lái)小朋友把難題都解決了,那我們?cè)賮?lái)看看課文,仔細(xì)讀讀這句話,你有什么疑問(wèn)嗎?

  生:我想問(wèn),小白兔是怎么解決的?

  生:小白兔他都明白了什么呀?……

  師:是呀,“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),邊學(xué)邊問(wèn)”只有不斷產(chǎn)生疑問(wèn)才有知識(shí)的獲得。俗話說(shuō):書讀百遍——其義子現(xiàn),只要我們認(rèn)真讀課文,一定能把這些問(wèn)題解決,我們一起努力吧!

  低段學(xué)生注重識(shí)字、積累,在會(huì)認(rèn)會(huì)讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點(diǎn),引導(dǎo)質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),其目的性強(qiáng),既激發(fā)了興趣,張揚(yáng)了個(gè)性,又使學(xué)生主動(dòng)參與,在讀書中自己挖掘到文本的答案,在探究中形成能力,發(fā)展能力。

  2 、媒體輔助,閱讀體驗(yàn)

  為了讓學(xué)生真切感受到小魚在水里很悶,我通過(guò)課件展示,讓學(xué)生從觀察入手,結(jié)合閱讀,感受文中小白兔和小魚的心靈世界。

  出示課件觀察:誰(shuí)能看著圖說(shuō)一說(shuō)?(小兔圖)

  師:小白兔看到了什么?

  生:他看見小魚在水面上游來(lái)游去。

  生:我看見小魚在吹泡泡。

  師:真是一只仔細(xì)的小白兔。那么這和平時(shí)我們看見的有什么不一樣嗎?

  生:(搶答)不一樣,不一樣。

  生:小魚經(jīng)常在水底游的。

  生:是呀,平時(shí)水面是看不到小魚的!

  師:是呀,所以小白兔覺(jué)得——

  生:(齊答)奇怪。

  教學(xué)“奇怪”

  師:那么小白兔怎么想?怎么問(wèn)?

  生:真奇怪,今天小魚怎么在水面上了?

  生:咦,怎么回事,小魚怎么跑到水面上來(lái)?

  生:真奇怪,這是怎么回事,我還是去問(wèn)媽媽吧!

  師:課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容。

  出示小白兔問(wèn)的話,朗讀感悟。(課件)

  師:你認(rèn)為小白兔的話應(yīng)該這樣讀?(讀出奇怪的語(yǔ)氣)

  生讀小白兔的話

  師:(引導(dǎo))是呀,太奇怪了,那么小魚怎么回答小白兔呢?

  出示課件

  師:你看到了什么?你聽到小魚說(shuō)些什么?

  生:我看見小魚在水里游來(lái)游去,好象在說(shuō)“哎呀,怎么這么悶呀!”

  生:我覺(jué)得小魚在水里很悶。

  師:你怎么知道的?

  生:因?yàn)樗谒锊煌5赝屡菖荩孟笤诖瓪猓隙ㄔ谡f(shuō):“悶死了,悶死了,我都透不過(guò)氣了!”

  生:我也知道小魚在水里很悶,因?yàn)槲抑佬◆~前水里的氧氣很少。

  師:真了不起!是呀,小魚在水里垂頭——(生補(bǔ))喪氣,無(wú)精——(生補(bǔ))打采。那你再讀小魚的話,肯定會(huì)讀出不一樣的感覺(jué)了,讀小魚 的話。

  新課程指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 ”在體會(huì)人物感情時(shí),我讓學(xué)生不斷的讀,不斷的提高,對(duì)每一次讀都即時(shí)評(píng)價(jià),努力讓學(xué)生在一次次讀中,從文字材料中探究“魚出水面”的根源,從而挖掘出這一現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。

  教學(xué)效益的真正體現(xiàn)是單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生收獲了什么,收獲了多少?有了哪些進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感知體悟了文本后,我還引導(dǎo)學(xué)生潛心品讀它,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育的同時(shí),內(nèi)化語(yǔ)言文字本身,內(nèi)化語(yǔ)言文字中滲透的情感,達(dá)到品讀成誦,達(dá)到為我所用。

  課堂上,學(xué)生對(duì)于小白兔為什么感到奇怪,小魚在水里的情景,通過(guò)課件,都以感受的十分真切,并用自己的朗讀體現(xiàn)出來(lái)了。我又安排演一演活動(dòng),讓學(xué)生把文本再先出來(lái),由于前面讀的到位,學(xué)生自然演的也十分精彩。

《要下雨了》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)“低、為、才”3個(gè)生字,理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語(yǔ)的意思。

  2.會(huì)用“因?yàn)?.....所以......”句式說(shuō)話。

  3.學(xué)習(xí)課文第2、3段,知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象,是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)回顧

  朗讀第1段,說(shuō)說(shuō)小魚為什么都游到水面上來(lái)了?

  (二)圖文對(duì)照,講讀第之段

  (1)看第2幅圖,說(shuō)說(shuō)小白兔在什么地方看見了什么?

  (2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思?(第2、3段)

  (3)下雨前,燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段,找出有關(guān)句子,自己練說(shuō)。)

  (4)指名說(shuō)燕子為什么飛得那樣低呢?用“因?yàn)?.....所以......”說(shuō)話。教學(xué)“為、才”。

  (5)蟲子為什么飛不高呢?(因?yàn)橄x子的翅膀沾了小水珠,所以飛不高。)教學(xué)“蟲”。

  (6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來(lái)的?(因?yàn)榭諝獬睗瘢韵x子的翅膀會(huì)沾上小水珠。)

  (7)空氣為什么潮濕?(因?yàn)橐掠炅耍钥諝夂艹睗瘛#?/p>

  (8)用“因?yàn)?.....所以......”句式說(shuō)話。

  因?yàn)?/p>

  要下雨了,

  所以

  空氣......

  空氣很潮濕,

  蟲子......

  蟲子......

  飛不高。

  蟲子飛不高

  燕子......

  (9)指導(dǎo)朗讀。

  小白兔連忙問(wèn)的話,要讀得響亮些,帶有奇怪的語(yǔ)氣。燕子的話也要讀得響亮些,因?yàn)樗咃w邊說(shuō),而且要讀得親切。

  (指名讀--評(píng)議--齊讀)

  (三)講讀第3段

  (1)“哦,原來(lái)是這樣?”這句話是什么意思?

  (2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學(xué)“明”。

  (3)練習(xí)朗讀,讀出小白兔明白了的語(yǔ)氣。

  (4)小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了“魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

  (四)作業(yè)抄寫生字:田、低、為、蟲、才、明

  板書設(shè)計(jì)33要下雨了

  現(xiàn)象原因

  水里悶

  魚出水面要下雨了空氣潮濕

  燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠

  蟲子飛不高

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.分角色朗讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?擴(kuò)展學(xué)生視野。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)字詞

  (1)抽讀生字卡片。

  (2)做課堂作業(yè)第2題:看拼音寫詞語(yǔ)。

  (二)分角色朗讀課文

  (三)總結(jié)課文,拓寬視野

  (1)這篇課文告訴我們,平時(shí)看到哪些現(xiàn)象天要下雨了?

  學(xué)說(shuō):“魚出水面,大雨就來(lái),

  燕子低飛,快要下雨。”

  (2)下雨前的現(xiàn)象很多,除了書上說(shuō)的兩種現(xiàn)象外,你還知道有哪些自然現(xiàn)象?(蜻蜓低飛、石級(jí)沾水、螞蟻搬家、雞不進(jìn)窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”......)

  (3)練習(xí)說(shuō)話:

  “下雨前,我看到......就知道天快要下雨了。”

  (四)作業(yè)

  《課堂作業(yè)》第2、5、7題。

《要下雨了》教案 篇6

  【教材分析】

  《要下雨了》是義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第16課,是一篇童話,講的是生活中的氣象常識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,培養(yǎng)積累生活經(jīng)驗(yàn)的興趣。

  【學(xué)生分析】

  通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演,結(jié)合生活經(jīng)歷提出自己的見解,表達(dá)自己的感受。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的重要理念。但以學(xué)生為主體并不意味著可以削弱教師的主導(dǎo)作用,教師的主導(dǎo)作用能使學(xué)生得到更切實(shí)的收益。所以本課教學(xué)以導(dǎo)讀為主,采用著名特級(jí)教師靳家彥倡導(dǎo)的導(dǎo)讀法,通過(guò)導(dǎo)讀每次導(dǎo)讀力求有針對(duì)性、目的性和啟發(fā)性,層層深入,使學(xué)生自覺(jué)自愿地通過(guò)自讀而達(dá)到教學(xué)目的。

  2、設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

  3、注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、鞏固生字的讀音。

  2、圖文結(jié)合,理解詞句的意思,了解能預(yù)示要下雨的大自然的語(yǔ)言(大自然現(xiàn)象)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  3、會(huì)用“連忙”說(shuō)一句話。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教具準(zhǔn)備:

  教圖、編上序號(hào)的生字、讀句子選相關(guān)的生字填空。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:

  收集動(dòng)物和天氣的資料。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)展示臺(tái)

  1、出示編上序號(hào)的生字,同桌輪流讀生字并組詞。

  2、展示讀(兩人按順序輪流展示)。

  3、出示留有空位的句子,把字寶寶送回家。

  (選生字序號(hào))

  ⑴ 小白兔彎著腰在山( )上( )草。

  ⑵ 我們正忙著,( )東西呢?

  ⑶ 空氣很( )( )。

  在同桌輪流讀及面向全班同學(xué)展示讀中,一方面學(xué)生獲得成就感,另一方面體現(xiàn)互助精神。“把字寶寶送回家”是為了幫助學(xué)生理解字義,體現(xiàn)在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。

  二、精讀課文,教師致力于“導(dǎo)”,學(xué)生循導(dǎo)自讀自悟

  誰(shuí)知道要下雨了,下雨前動(dòng)物的行動(dòng)有什么變化。

  1、看圖1導(dǎo):

  瞧,可愛(ài)的小白兔正在和小燕子說(shuō)些什么?你想知道嗎?趕快找出相關(guān)的自然段讀一讀。

  ⑴ 動(dòng)手畫一畫:

  用“ ”畫出小白兔說(shuō)的話,用“○○”畫出燕子說(shuō)的話,同桌互相檢查畫對(duì)了沒(méi)有。

  ⑵ 分角色讀。

  ⑶ 齊讀1~3自然段。

  逼真的畫面加上教師生動(dòng)有趣的導(dǎo)語(yǔ),能很快地把學(xué)生帶入課文的情境,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

  2、看圖2導(dǎo):

  小白兔相信燕子的話嗎?他又遇見誰(shuí)了?把和這幅圖有關(guān)自然段讀給你的同桌聽,并告訴他你讀懂了什么?

  做一做:

  用手捏住鼻子一會(huì)兒,再松開體會(huì)“悶”的感覺(jué),理解下雨前,小雨為什么游到水面上來(lái)透透氣。

  導(dǎo)語(yǔ)“小白兔相信燕子的話嗎?”是為了引起學(xué)生體會(huì)“是要下雨了嗎?”是小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話半信半疑,誘導(dǎo)學(xué)生再往下讀。

  3、看圖3導(dǎo):

  燕子和小魚都知道要發(fā)生什么事?小白兔連忙往家跑,它看見誰(shuí)了?這些動(dòng)物在干什么?齊讀第7自然段。

  ⑴ 展示學(xué)習(xí)成果。

  ⑵ 質(zhì)疑:

  他們要往哪里搬家?

  ⑶ 用“連忙”接說(shuō)句子:

  ① 要下雨了,我____________________________。

  ② 要遲到了,我____________________________。

  ③ 小弟弟摔倒了,我________________________。

  ④ 自己說(shuō)一句完整的話。

  練習(xí)設(shè)計(jì)既是語(yǔ)言訓(xùn)練,又是思維訓(xùn)練。知識(shí)和能力,情感、態(tài)度和價(jià)值觀包融其中。

  4、看圖4導(dǎo):

  這回燕子、小魚、螞蟻都說(shuō)要下雨了,小白兔完全相信了嗎?他心里著急嗎?它是怎么跑回家的?

  請(qǐng)女同學(xué)讀。

  第3、4次的導(dǎo)讀層層深入,學(xué)生自能從一些重點(diǎn)詞語(yǔ)如“連忙”、“加快”、“跑”、“喊”等詞語(yǔ)體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿疑問(wèn),到半信半疑,到完全相信,再到十分著急的心情。從低年級(jí)開始注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

  5、朗讀:

  ⑴ 天真的下雨了嗎?好,你們聽。

  (放錄音帶最后一自然段)

  ⑵ 你聽見什么聲音了?你們也讀一讀。

  齊讀。

  ⑶ 激勵(lì)讀:

  剛才的雷聲還不夠響,雨聲也不夠大,再讀一讀。

  ⑷ 聽老師讀,故意讀漏“真的”一詞體會(huì)不同點(diǎn)。

  低年級(jí)的閱讀教學(xué)不宜做過(guò)多的講解,而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在每次的朗讀中提出不同的要求,學(xué)生注于目,出于口,聞?dòng)诙浻谛模匀荒荏w會(huì)文章的思想感情。

  三、總結(jié)全文

  這些動(dòng)物真聰明,他們能預(yù)先知道要下雨了,真了不起。

  四、拓展活動(dòng),豐富積累

  1、四人小組展示自己收集一些動(dòng)物下雨前的活動(dòng)的資料。

  2、選舉代表展示收集的資料,不能說(shuō)相同的。

  課外拓展延伸,訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。

  【板書設(shè)計(jì)】

  天氣 很悶

  燕子 低飛

  小魚 游到水面

  螞蟻 搬東西

  【點(diǎn)評(píng)】

  該篇教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念明確,教學(xué)思路清晰,教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,層層深入,始終抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在激趣、導(dǎo)讀、引看(圖)質(zhì)疑諸方面由淺入深來(lái)展開以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)。特別是能始終抓住低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的特點(diǎn),讓學(xué)生在學(xué)中練,練中學(xué)。又能讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)收集和處理信息資料。板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,是一篇既簡(jiǎn)明又具體的好教學(xué)設(shè)計(jì)。

《要下雨了》教案 篇7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等6個(gè)生字。

  2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。

  3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

  【導(dǎo)學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,提示課題

  1、聽錄音,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽到了什么聲音?

  2、同學(xué)們聽到這些聲音,知道了什么?

  (板書:下雨了)

  3、下雨了,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文,同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。

  補(bǔ)上課題:

  要下雨了。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫出來(lái)。

  2、同桌同學(xué)互查生字讀音。

  3、分段接讀,糾正字音。

  三、朗讀課文,感悟文意

  1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?

  在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

  2、燕子、小魚、螞蟻都說(shuō)了什么?

  分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來(lái)朗讀。

  3、大家替他們想一想:

  這時(shí)候燕子什么心情?

  讀讀說(shuō)說(shuō),例:

  我們正忙著搬東西呢!

  李老師正忙著( )!

  ( )正忙著( )!

  3、小魚、螞蟻什么心情?

  請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。

  4、通過(guò)聽讀,大家討論一下:

  要下雨了,你知道什么啦?

  5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說(shuō)的?

  齊讀最后一段。

  6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前,小白兔自身有什么感覺(jué)呢?

  7、請(qǐng)同學(xué)再分角色朗讀。

  8、學(xué)了這篇課文,誰(shuí)能解釋一下:

  要下雨了,燕子為什么低飛,小魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?

  9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?

  四、課后延伸,練習(xí)背誦

  1、同學(xué)們,要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化,那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家去讀課外書,找一找答案。

  2、練習(xí)背誦自身喜歡的局部。

  五、實(shí)踐作業(yè)

  1、口頭填空:

  ⑴ 要下雨了,燕子。

  ⑵ 要下雨了,小魚。

  ⑶ 要下雨了,螞蟻。

  ⑷ 要下雨了,天氣。

  2、學(xué)做小小氣象員,可分別通過(guò)觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨,還可觀察其他事物,每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。

  【板書設(shè)計(jì)】

  天氣很悶

  燕子低飛捉蟲

  16、要下雨了 魚游出水面 透氣

  螞蟻搬家防水

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、背誦自身喜歡的段落。

  2、教師出示生字卡,指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。

  二、分析字形并記憶

  1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。

  2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法:

  ⑴ 熟字帶生字記憶:

  池──潮──濕悄──消吃──喊門──悶

  ⑵ 加一加記憶:

  申──伸車──陣華──嘩

  皮──坡害──割

  ⑶ 蟲也可以熟字去局部記憶:

  蜂──蟲

  3、猜字游戲。

  三、指導(dǎo)書寫

  1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。

  2、教師出示字貼:

  同學(xué)說(shuō)出關(guān)鍵筆畫,教師描黑。

  3、同學(xué)臨寫。

  4、同桌同學(xué)互換課本再寫。

  5、展示評(píng)價(jià)。

《要下雨了》教案 篇8

  【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

  這是一篇知識(shí)童話,講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣急務(wù)后,并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

  2、正確、流利,有感情的朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。

  3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、識(shí)字、寫字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  【教學(xué)用具】

  掛圖、小黑板、小魚等頭飾。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,你們想不想當(dāng)一個(gè)小小天氣預(yù)報(bào)員呢?(想)想當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員,就要有豐富的氣象知識(shí),大家想不想知道著方面的知識(shí)呢?

  同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的氣象諺語(yǔ),分小組交流,教師指導(dǎo)。

  大家想不想再知道一些呢?(想)

  那么,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課(教師板書課題,“要下雨了”)

  二、朗讀課文,感悟知識(shí)

  教師出示掛圖。

  1、教師范讀課文,學(xué)生注意聽,邊聽邊看圖。

  誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這副圖講的是什么內(nèi)容?(教師指名回答)

  2、分段朗讀:

  ⑴ 指名朗讀第一段,畫住“天氣很悶”。

  師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“天氣很悶”的意思?(學(xué)生回答)

  師:誰(shuí)能表演一下“天氣很悶”時(shí),人的表情是怎樣的?(教師指名表演)

  ⑵ 分角色朗讀第二、三自然段,同學(xué)們畫住“我正忙著捉蟲子呢?”

  小黑板出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”“我們正忙著搬東西呢!”

  “李老師正忙著改作業(yè)!”

  _________正________呢!

  ① 分開男女生讀。

  ② 小組輪讀。

  ③ 集體讀。

  在教師指導(dǎo)下完成最后一個(gè)空。

  ⑶ 指名朗讀四、五、六、七四個(gè)自然段。

  大家想一想:小白兔相信要下雨了嗎?(學(xué)生說(shuō))

  誰(shuí)能用“連忙”說(shuō)一句話?(學(xué)生回答)

《要下雨了》教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo)

  l理解故事內(nèi)容,初步了解雷雨前后周圍環(huán)境發(fā)生的變化。

  l學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話并大膽表達(dá)自己的猜想。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  l重點(diǎn):知道雷雨是夏季的氣象特征之一,了解雷雨前動(dòng)物行為發(fā)生的變化。

  l難點(diǎn):愿意與同伴學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  l經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:師幼共同收集資料,了解雷雨前環(huán)境的變化;結(jié)合天氣,及時(shí)組織幼兒觀察雷雨前的天氣変化。

  l課件:《要下雨了》故事插圖5張、雷雨前的小動(dòng)物插圖5張、完整故事音頻、分段故事音頻;小兔子、小燕子、小魚、小螞蟻頭飾。

  活動(dòng)過(guò)程

  l雷雨前的天空變化。

  ·觀察天氣的變化。

  ——你覺(jué)得天空看上去怎樣?你覺(jué)得要發(fā)生什么事了?為什么?(教師出示插圖1,引導(dǎo)幼兒觀察討論。)

  l雷雨前的動(dòng)物變化。

  ·聽賞故事。

  ——要下雨了,天空中會(huì)飄起烏云。除了天空會(huì)發(fā)生變化,小動(dòng)物有哪些不同呢?讓我們一起來(lái)聽故事吧。(教師出示故事插圖,播放音頻故事。)

  ——故事里有誰(shuí)?

  ——下雨前,這些小動(dòng)物的行為各有怎樣的變化?

  l雷雨前動(dòng)物變化的秘密。

  ·聽賞故事第1~2段,了解燕子低飛的原因。

  ——燕子為什么要低飛?它是怎么對(duì)小兔說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒著重理解詞語(yǔ)“潮濕”并學(xué)說(shuō)燕子的話。)

  ·聽賞故事第3段,了解魚兒往水面游的原因。

  ——小魚和平時(shí)有什么不一樣?它為什么要游到水面上來(lái)?

  ——小兔是怎么問(wèn)的?小魚又是怎么回答的.?(教師和幼兒分別扮演兔子和小魚進(jìn)行對(duì)話。)

  ·聽賞故事第4段,了解螞蟻搬家的原因。

  ——你覺(jué)得螞蟻會(huì)往哪里搬家?為什么?(了解螞蟻的家在地底下,要下雨了,螞蟻會(huì)往高處搬家。)

  l大自然的秘密可真多。

  ·幼兒閱讀故事插圖,教師播放完整音頻故事。

  ·播放雷雨前的小動(dòng)物插圖,說(shuō)說(shuō)更多雷雨前較常發(fā)生的自然現(xiàn)象。

  ——你知道雷雨前大自然還會(huì)發(fā)生哪些有趣的變化嗎?

  活動(dòng)延伸

  l在表演區(qū)投放兔子、燕子、魚、螞蟻的頭飾或服裝、道具等,鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿扮演燕子、魚兒、螞蟻等,進(jìn)行故事表演。

  l在主題墻開辟“要下雨了”的板塊,引導(dǎo)幼兒收集下雨前周圍環(huán)境的變化,如蜘蛛收網(wǎng)、烏龜出汗、蜻蜓低飛等。

  l說(shuō)說(shuō)下雷雨時(shí)的注意事項(xiàng):打響雷時(shí),可以把嘴巴張開,以免震壞耳膜;如人在戶外,下雷雨時(shí)不到大樹底下、電線桿下、旗桿下;在家看電視時(shí),應(yīng)將電視機(jī)關(guān)掉、電源拔掉……

  活動(dòng)提示

  l分段聽賞故事時(shí),教師要避免組織形式的雷同。

  l組織幼兒嘗試角色表演時(shí),教師還可鼓勵(lì)幼兒大膽用身體動(dòng)作來(lái)表示各種動(dòng)物的變化。根據(jù)幼兒的實(shí)際能力,表演的部分也可以放在下一次活動(dòng)或者表演區(qū)中進(jìn)行。

  資源庫(kù)

  要下雨了

  小白兔在山坡上割草。天氣很問(wèn),小白兔直起身子,伸了伸腰。

  小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”小燕

  子邊飛邊說(shuō):“要下雨了。空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高,我正忙著捉蟲子呢!”

  小白免來(lái)到池塘邊,小魚都游到水面上來(lái)了。小白兔跑過(guò)去問(wèn):“小魚,小魚,今天怎么有空出來(lái)呀?”小魚說(shuō):“要下雨了。水里悶得很,我到水面上來(lái)透透氣。”

  小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群媽蟻,就把要下雨的消息告訴了螞蟻。

  一只大螞蟻說(shuō):“是要下雨了,我們正忙著搬東西呢!”

  小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊:“媽媽,媽媽,要下雨了!”轟隆隆,天空響起了一陣?yán)茁暋?/p>

  “嘩嘩嘩”,大雨真的下起來(lái)了!

《要下雨了》教案 篇10

  16 要下雨了教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字,會(huì)寫“嗎”、“吧”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系,特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。教具準(zhǔn)備:卡片 課文插圖課件第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入,揭示課題 1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。 2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字 1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。 2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。 3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  正文:

  16 要下雨了

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字,會(huì)寫“嗎”、“吧”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系,特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

  教具準(zhǔn)備:卡片 課文插圖課件

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。

  2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。要下雨了教案

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。

  2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。

  3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

  5、交流課文共有幾個(gè)自然段。

  三、朗讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀正確、流利。

  2、同桌互讀課文,糾正錯(cuò)誤。

  3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

  4、派代表全班交流。

  四、細(xì)讀課文,讀中感悟

  1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。

  A、學(xué)生自由讀。

  B、學(xué)生交流讀懂了什么。

  C、出示小白兔與小燕子對(duì)話的場(chǎng)景的掛圖。

  五、學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容,用“——”畫出小白兔的'話,用“ ”畫出小燕子的話。)

  D、指名讀,并評(píng)議,小組分角色讀。

  E、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。

  F、全班男女生分角色讀,讀出小白兔疑問(wèn)的語(yǔ)氣,小燕子耐心、溫和的語(yǔ)氣

  2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。

  A、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

  B、學(xué)生自由合作讀。

  C、小組練說(shuō):小白兔又碰到了誰(shuí),問(wèn)了什么?小動(dòng)物是怎么答的?

  D、小組派代表到班上說(shuō)。

  E、小組分角色朗讀。

  F、出示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話場(chǎng)景的掛圖。

  G、指名分角色讀。

  H、齊讀,表演讀。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、識(shí)記生字。

  A、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。

  B、匯報(bào)交流,重點(diǎn)指導(dǎo)

  C、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。

  D、分自然段朗讀課文。

  二、學(xué)習(xí)第8、9自然段

  1、啟發(fā)學(xué)生思考:

  A、聽了小動(dòng)物的話,小白兔相信了嗎?

  B、天真的下雨了嗎?

  2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣)

  3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆:小燕子、小魚、螞蟻的活動(dòng)。

  三、指導(dǎo)背誦課文

  1、自由背課文(學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦)。

  2、檢查反饋:指名背,小組背,齊背。

  四、拓展延伸

  1、學(xué)生談?wù)勛约哼知道動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。

  2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。

  五、書寫生字

  1、學(xué)生認(rèn)讀要求書寫的字。

  2、交流書寫時(shí)要注意的地方;教師范寫“得、很”。

  3、學(xué)生描紅、書寫,作業(yè)展示、評(píng)議。

  板書設(shè)計(jì):

  16、要下雨了

  小燕子:低飛

  小魚:游出水面

  螞蟻:搬東西

《要下雨了》教案 篇11

  教學(xué)目的

  1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和用生字組成的新詞。

  2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道燕子低飛,小魚游到水面,螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)他們的觀察能力。

  3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.掌握本課的生字詞。

  2.知道燕子低飛,小魚游到水面,螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。

  2.理解產(chǎn)生燕子低飛,小魚游到水面,螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1. 四幅彩色掛圖。

  2.本課生字的卡片。

  3.布置同學(xué)們自己朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,板書課題《要下雨了》

  你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎?今天我們學(xué)習(xí)《要下雨了》這課,看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象?二、老師范讀課文,同學(xué)們看書,然后讓同學(xué)們?cè)跁蠘?biāo)出有幾個(gè)自然段。因?yàn)橛胁鍒D,第4、5段不好找,老師可以指點(diǎn)一下。

  三、認(rèn)讀一下本課的生字卡片。

  因?yàn)檫沒(méi)有學(xué)生字,要在卡片上標(biāo)上拼音。

  四、講讀課文:

  (一)指名讀第1段。

  思考這段有幾句話?

  第一句說(shuō)的誰(shuí)在哪兒干什么?第二句小白兔為什么直起身子,伸了伸腰?

  說(shuō)明:天氣很悶,這個(gè)悶字什么意思?這是小白兔的感覺(jué),也預(yù)兆著要下雨了。

  (二)小白兔直起身子看見了誰(shuí)?說(shuō)了些什么?指名讀2、3段。

  1.小白兔看見了燕子。出示書上圖一。

  2.下雨前,燕子為什么飛得低?

  (要講清:空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲,也就得低飛。)

  3.板書:燕子低飛忙著捉蟲

  (三)小白兔相信燕子的話嗎?

  請(qǐng)同學(xué)們找出這個(gè)句子,老師指導(dǎo)讀讀。

  講清:這句話是小白兔自己在問(wèn)自己,心里在琢磨。它往前走,看見了誰(shuí)?說(shuō)了些什么?邊思考,邊聽同學(xué)讀4、5、6段。

  1.出示書上圖二。

  2.小魚為什么游到水面?

  (這次請(qǐng)同學(xué)自己在書上找找。找到“水里悶得很,我們到水面上來(lái)透透氣。”就是理解了。)

  3.板書魚游到水面透透氣

  (四)小白兔相信小魚的話了嗎?從哪兒可以看出來(lái)?(說(shuō)明:引導(dǎo)學(xué)生找出“連忙往家跑。”把要下雨的消息告訴螞蟻。)

  指名讀第7段。

  1.出示書上圖三。

  2.大螞蟻說(shuō)什么?

  3.板書螞蟻往高處搬家。

  4.螞蟻為什么往高處搬家?還可能往哪兒搬家?你們見過(guò)嗎?

  5.板書防水ji1o

  (五)指名讀第8段。說(shuō)說(shuō)這段說(shuō)的什么?出示書上圖四。

  (六)讀第9段,說(shuō)說(shuō)雨下得怎么樣?

  (指導(dǎo)學(xué)生理解:“要下雨了”在課文中出現(xiàn)幾次?在書上找一找。)

  1.燕子說(shuō)要下雨了;小魚說(shuō)要下雨了;螞蟻說(shuō)要下雨了;小白兔說(shuō)要下雨了。事實(shí)與它們所說(shuō)的相符合嗎?句子來(lái)反復(fù)讀讀。不但下雨了,而且下得很大。

  2.指導(dǎo)朗讀“嘩、嘩、嘩,大雨真的下起來(lái)了。”五、小結(jié)。

  (一)小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的?

  (二)學(xué)了這課,同學(xué)們可能和小白兔一樣增長(zhǎng)了下雨前的知識(shí),誰(shuí)說(shuō)說(shuō)下雨前有哪些現(xiàn)象?(說(shuō)明:結(jié)合板說(shuō)。)

  板書設(shè)計(jì)

  六、完成填空練習(xí)。

  1.下雨前,燕子飛得(低)。

  2.下雨前,小魚(游)到水面上來(lái)。

  3.下雨前,螞蟻往(高)處搬家。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)生字。

  (一)對(duì)照生字表,自己將生字在課文中用“一”劃出來(lái)。

  (二)指名讀讀劃出的生字(要求字音正確)。

  (三)找出本課“口”的生字,先進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  hǎn 喊 左右結(jié)構(gòu)

  提問(wèn):為什么是口字旁?右邊的筆順是什么?和“成”比一比?

  組詞:大聲喊喊叫     

  指導(dǎo)書寫:這四個(gè)字都是左窄右寬的字,口字旁占左上格。

  其他三個(gè)字,學(xué)生自己在生字本上各寫一個(gè)。

  (四)接著學(xué)習(xí)“氵”旁的生字

  chí池左右結(jié)構(gòu)

  提問(wèn):這個(gè)字的偏旁是什么?為什么?

  你怎么記?

  組詞:水池池子池塘(táng)

  yóu游左中右結(jié)構(gòu),右邊是

  提問(wèn):為什么是“氵”?

  指導(dǎo)書寫:游

  組詞:游過(guò)來(lái)游來(lái)游去游到游戲

  (五)dī低左右結(jié)構(gòu)高低的低

  提問(wèn):右邊的筆順是什么?注意哪一筆?

  筆順:(注意點(diǎn))

  指導(dǎo)書寫:

  組詞:低處低頭

  反義詞:低——高

  (六)自學(xué)其他生字。

  請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)出下面字的結(jié)構(gòu)、偏旁并組出詞來(lái)。

  zhū 珠 jīn 今 xī 息 jiā 加

  照田格的樣子寫出這四個(gè)字來(lái)。

  二、認(rèn)讀所學(xué)的生字卡片。

  三、寫出有下面偏旁的字。

  口:____

  氵:____

  第三課時(shí)

  一、認(rèn)讀生字卡片(不標(biāo)拼音),邊讀邊組詞。(說(shuō)明:呀、嗎、吧三個(gè)字不組詞)

  二、選字填空。

  呀、嗎、吧、呢

  (一)燕子為什么飛得這么低(  )?

  (二)你快回家(  )!

  (三)小白兔想是要下雨了(  )?

  (四)螞蟻正忙著往高處搬家(  )!

  三、分角色朗讀課文。

  (一)說(shuō)說(shuō)課文中共有幾個(gè)角色?

  (二)注意讀出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。

  (三)指導(dǎo)以下詞句的語(yǔ)氣。

  1.小白兔大聲喊:

  2.“我正忙著捉蟲子呢!”表示沒(méi)有時(shí)間閑談。

  3.“是要下雨了嗎?”小白兔問(wèn)自己,心中納悶。

  4.“小白兔連忙挎起籃子往家跑。”心里著急。

  5.“小白兔加快步子往家跑。一邊跑一邊喊……”要讀出急切的心情。

  6.“嘩、嘩、嘩”是象形詞。

  四、分角色表演,(分別戴上不同的頭飾)

  五、學(xué)了這課以后,你知道了下雨前的一些自然現(xiàn)象,除去這些,你還知道哪些?

  (比如:蜻蜓低飛,水缸出汗,蟬不叫等)

  六、聽寫本課生字詞。

  七、作業(yè):

  (一)把“要下雨了”這個(gè)故事讀給父母聽聽。

  (二)觀察下雨前還有什么自然現(xiàn)象?

《要下雨了》教案 篇12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解下雨前動(dòng)物的特殊表現(xiàn)。

  2、能在集體面前大膽講述自己收集的資料,并與同伴進(jìn)行分享。

  3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、音樂(lè);幼兒預(yù)先收集此類資料。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示PPT,引出主題。

  師:"瞧,誰(shuí)來(lái)了呀?""天氣怎么樣呀?"師:"真的要下雨了嗎?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們往下看。"

  二、了解三個(gè)動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

  播放課件后教師提問(wèn):"小兔碰到了誰(shuí)?燕子為什么飛的那么低?""小魚怎么回答的?"(幼兒?jiǎn)为?dú)回答)繼續(xù)播放課件,教師提問(wèn):"螞蟻在干什么呢?(搬東西)為什么要搬東西,搬家?"(幼兒猜測(cè)商量后回答)教師小結(jié):"現(xiàn)在我們已經(jīng)知道三個(gè)小動(dòng)物在下雨前的的表現(xiàn),有哪些特別表現(xiàn)呀?有燕子飛得低,小魚浮水面,螞蟻忙搬家,天就要下雨。大家真聰明。"

  三、分享收集的資料,知道其他動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

  師:"那你們還知道有哪些小動(dòng)物在下雨前有特殊的表現(xiàn)?這么多小朋友知道呢,看來(lái)小朋友回家都認(rèn)真的收集資料了,現(xiàn)在先請(qǐng)你跟自己的好朋友說(shuō)一說(shuō),講一講。一會(huì)再來(lái)告訴其他小朋友。(幼兒相互交流討論)師:"現(xiàn)在哪個(gè)小朋友愿意把自己收集的資料和我們大家一起分享的?"(幼兒在集體面前分享各種資料:尤盤、圖片、繪畫、口述)教師補(bǔ)充介紹:"你們知道的可真多呀,除了你們講的這些老師也知道一些哦,蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛烏龜。

  教師小結(jié):"小動(dòng)物們真神奇,他們?cè)谙掠曛白龀龈鞣N動(dòng)作來(lái)提醒人們要下雨了。它們真是神奇的氣象員!

  四、結(jié)束活動(dòng)師:"今天我們玩得真快樂(lè),一會(huì)請(qǐng)大家來(lái)做小老師,把知道的這些知識(shí)教給其他班的小朋友好嗎?"

  活動(dòng)反思:

  孩子們天玩兒,他們喜歡一切可以拿來(lái)玩兒的東西,不放過(guò)一切可以玩兒的機(jī)會(huì)。“下雨”這種自然現(xiàn)象對(duì)大人來(lái)說(shuō)也許挺麻煩的,意味著鞋襪會(huì)打濕,衣服會(huì)濺臟,出門得帶傘。可是對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),能穿小雨鞋在雨中踩水,能穿小雨衣在雨中淋雨,能拿著雨傘瘋瘋鬧鬧,是一件令人高興的事。因此,這次活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程可以大膽的安排成一個(gè)“玩”的過(guò)程,用游戲的方式去學(xué)習(xí)。在“玩”中去感受,在“玩”中去觀察,在“玩”中去體驗(yàn),在“玩”中去想象。

《要下雨了》教案 篇13

  一、說(shuō)教材

  《要下雨了》一課是人教版小語(yǔ)教材第二冊(cè)第六組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話,它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  知識(shí)目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

  語(yǔ)感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。

  品德目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。

  二、說(shuō)教法

  我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取,由于本文淺顯、易懂、對(duì)話分明、結(jié)構(gòu)大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動(dòng)口說(shuō)等,訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言,創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  《要下雨了》語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽、畫、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說(shuō)、思的能力。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  一上課,我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說(shuō)話這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。

  (一)聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

  興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好。我采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的兒歌導(dǎo)課,兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識(shí)貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出本課課題,同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。

  (二)初學(xué)課文,理清脈絡(luò)。

  這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握兒童的心理,吸引調(diào)動(dòng)其多種感官,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說(shuō)了這樣幾句話:同學(xué)們,你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎?動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了,想知道它們干什么嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開課文,一邊聽錄音,一邊看課文。然后讓學(xué)生說(shuō)出找著的動(dòng)物,教師根據(jù)學(xué)生的回答用簡(jiǎn)筆畫畫出小動(dòng)物,這樣從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色及條理。

  (三)學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。

  這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,要學(xué)生讀得入情入境,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來(lái),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,讓學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn),這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”,而且感情朗讀不僅是手段,它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。

  (四)角色朗讀,深化體驗(yàn)。

  這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色朗讀,老師可以為學(xué)生創(chuàng)造朗讀氛圍,讓不同角色相互配合,這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

  (五)鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維。

  在本節(jié)課接近尾聲時(shí),我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)學(xué)生:在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又拓展了知識(shí),拓展了學(xué)生的思維。

  (六)布置作業(yè)。

  我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸、媽媽,并且問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象,將課堂教學(xué)延伸到家庭教育,不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做了反饋,更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書本上可以學(xué)習(xí),從老師那兒可以學(xué)習(xí),生活是更大的課堂。

  教后反思:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”。因此,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我充分以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn),設(shè)計(jì)適于兒童心理的教學(xué)情境,不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在情境中感悟課文內(nèi)容及情感。

  【片斷一:《要下雨了》】

  一、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀

  二、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分,教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟

  1、一學(xué)生讀小白兔的動(dòng)作。

  2、教師出示小白兔圖片,說(shuō):“小白兔有些不高興了,它想,自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛(ài)的呀,你們?cè)趺醋x得一點(diǎn)也不活潑呀?你還能試試讓小白兔高興高興嗎?”

  3、學(xué)生再讀。

  4、教師指著動(dòng)物圖片說(shuō):“你讀得真好,看,小白兔在向你招手微笑了。”

  5、一學(xué)生讀小魚跟小白兔的對(duì)話。

  6、教師適時(shí)點(diǎn)撥:“小魚和小白兔是好朋友,小魚非常關(guān)心朋友,擔(dān)心朋友淋著雨,你們能讀出小魚對(duì)朋友的關(guān)心嗎?”

  7、學(xué)生再讀。

  8、教師:“你讀得太棒了,小魚非常喜歡你。”

  【教師反思】

  這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。在教學(xué)中,我善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí),也通過(guò)創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)進(jìn)行。這樣使學(xué)生在情境中讀的入情入境,仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。更重要的是,學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)。這正是新《課標(biāo)》中所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”。而且感情朗讀就不僅是目的了,它更是理解和感悟的方法。

《要下雨了》教案 篇14

  詳細(xì)介紹:

  課前透視

  這篇知識(shí)童話講的.是生活中的氣象常識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化,并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。

  由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn),所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多,教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移,在讀中感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字,會(huì)寫嗎、吧等6個(gè)字。

  2.體會(huì)小白兔的情感變化,讀好對(duì)話語(yǔ)氣,做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

  3.初步了解燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,讀好對(duì)話語(yǔ)氣,背誦自己喜歡的部分。

  信息資料:

  1.課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

  2.學(xué)生課前收集一些能預(yù)測(cè)天氣變化的資料。

  課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1.誦讀兒歌。烏云密布天氣悶,天空一片陰沉沉,閃電婆婆把腰伸,雷聲響起一陣陣。從這些自然現(xiàn)象,你們知道了什么?

  (采用兒歌形式呈現(xiàn),選取兒童知曉的生活常識(shí),貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出課題,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

  2.演示課件。(烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的情景。

  師:還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了?(板書)

  對(duì)話平臺(tái)

  自學(xué)(有目的讀書,體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合)

  1.自由讀課文,自己想辦法讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.學(xué)生互相檢查字音,讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。

  識(shí)字(由易到難認(rèn)讀生字,意在反復(fù)強(qiáng)化,尋找規(guī)律。)

  1.出示帶拼音詞,學(xué)生認(rèn)讀,教師正音。

  2.去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。

  3.打亂生字順序競(jìng)賽讀。

  朗讀(創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語(yǔ)氣,提高學(xué)生朗讀水平。)

  1.指名讀文,思考:你讀懂了什么?

  (閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,與文本直接對(duì)話,讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意:學(xué)生能說(shuō)多少是多少,不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。)

  2.圖文結(jié)合,感悟讀文。

  學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文,教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點(diǎn)指導(dǎo):燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀!(強(qiáng)調(diào)這么,突出低的程度。)小心淋著雨(突出小魚的關(guān)心)

  表演(換位思考,體會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí))

  學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀,然后讓學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演,大家互相評(píng)議。

  (如果出現(xiàn)一個(gè)角色多人爭(zhēng)演時(shí),教師要靈活機(jī)智地處理,向?qū)W生滲透協(xié)作教育。)

  練習(xí)(延伸課文內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  課后讀讀說(shuō)說(shuō),出示句子:我們正忙著搬東西呢!

  讓學(xué)生用正呢進(jìn)行擴(kuò)展說(shuō)話訓(xùn)練。

  (此練習(xí)學(xué)生可能會(huì)模仿他人說(shuō)句子,教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些說(shuō)得與眾不同的學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。)

  寫字(有針對(duì)性指導(dǎo),體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)之美,提高書寫質(zhì)量。)

  1.記字型。出示嗎、吧、蟲,學(xué)生選擇最熟悉的字說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。

  2.學(xué)寫字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)口的寫法,互相評(píng)議。

《要下雨了》教案 篇15

  一導(dǎo)入

  課前習(xí)慣,書本放在……

  師:請(qǐng)同學(xué)們一起看圖片,小白兔為什么在干什么?(往家跑)

  師:他為什么要往家跑呀(下雨了)

  師:會(huì)寫“下雨了”這三個(gè)字的同學(xué)伸出小手跟老師一起寫寫吧    板書:

  用紅筆寫出“要”字

  這節(jié)課我們一走進(jìn)第16課,《要下雨了》

  師:同學(xué)們,要下雨了和下雨了表達(dá)意思一樣嗎?(生:……)

  二、初讀識(shí)字

  1、師:是啊,在下雨之前神奇的大自然會(huì)給我們一些暗示,而且小動(dòng)物們也跟平時(shí)的行動(dòng)不太一樣,你想知道小動(dòng)物們有哪些異常反應(yīng)嗎?

  課件出示要求:身直頭正肩要平;畫出生字詞語(yǔ);思考每幅圖都講誰(shuí)和誰(shuí)的故事?

  師:要是你在讀書的時(shí)候遇到困難該怎么辦呢?(生:……)

  (學(xué)生讀書,教師隨機(jī)指導(dǎo))

  2、交流生字學(xué)習(xí)

  師:看大家讀得那么認(rèn)真,生字寶寶也想和大家來(lái)做朋友了,讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧

  出示帶拼音生字(潮濕消割悶伸喊陣嘩蟲)

  師:哪位同學(xué)能先讀一讀你會(huì)的生字?(指名讀生字)

  師:我們請(qǐng)一位小老師來(lái)教教我們吧?

  (學(xué)生帶拼音領(lǐng)讀生字)

  師:老師想知道你是用什么好法來(lái)記住這些字的?

  (課前發(fā)生字卡片)

  師:同學(xué)們的認(rèn)字方法可真多呀

  三、品讀感悟

  1、2---3

  師:課文中有哪些小動(dòng)物提前就知道要下雨了?

  (生:……)隨生板書

  師:那我們一起來(lái)看第一幅圖,小燕子是怎樣告訴小白免要下雨的?

  (生:看圖   讀小燕子說(shuō)的話)

  師:看小白兔來(lái)了(教師戴頭飾“小白兔”)

  師:咱們班的小燕子在哪呢?(鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)做小燕子)

  師:“燕子燕子,你為什么飛得這么低呀?”

  師:小燕子邊飛邊說(shuō)

  (生接讀句子“要下雨了,蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高,我正忙著捉蟲子呢!”)

  師:平常我們?cè)凇澳亍钡暮竺娑加眯?wèn)號(hào),這一次怎么是小嘆號(hào)了呢?

  (小燕子這時(shí)很忙,是邊飛邊說(shuō),比較累;他是回家小兔的話,不是問(wèn),就不用小問(wèn)號(hào)了。)

  師:那先請(qǐng)我們的男同學(xué)來(lái)做小白兔,女同回答他們的提問(wèn)吧?

  (男女生配合朗讀課文2、3段,女生起立并伴上飛的動(dòng)作)

  課件出示:小燕子的話,進(jìn)行句型練習(xí)“小燕子正忙著捉蟲子呢!”

  師;你也來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)吧

  2、  4----6

  師:小白兔想信燕子的話了嗎?你怎么知道的?

  課件出示:是要下雨了嗎?

  (生: ……沒(méi)有,)指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣

  課件出不第二個(gè)句子:小魚游到水面上來(lái)了。

  小魚都游到水面上來(lái)了。

  師:比較兩個(gè)句有什么不同?

  師:小白兔看到小魚都游到水面來(lái),覺(jué)得奇怪,便跑過(guò)去問(wèn),他為什么要跑呀,此時(shí)他心情怎樣?

  (很著急,想知道結(jié)果如何。)

  (把學(xué)生當(dāng)作小魚,面向全體學(xué)生問(wèn)一問(wèn),請(qǐng)小魚們來(lái)回答)

  師:小魚共說(shuō)了幾句話,哪能句話介紹了他們游出水面的原因?

  (讀第二句話)

  練習(xí)用:因?yàn)椤浴f(shuō)一說(shuō)。

  師:小魚不僅千訴小白兔要下雨了,還告訴他“趕快回家吧,小心淋著雨”還挺關(guān)心小白兔的呢。

  (學(xué)生再讀:小白兔,趕快回家吧,小心淋著雨。)

  (分解色朗讀課文)教師做好指導(dǎo)。

  3、第7段

  師: “小白兔聽子小魚的話是否想信是真的要下雨了。”

  (出示句子:小白兔挎起籃子往家跑。在路邊他看見了一大群螞蟻,就把要下雨的消息告訴了螞蟻。)

  (生:…………)

  出示圖3

  師:小螞蟻在干什么?他們?yōu)槭裁匆咛幇崮兀?/p>

  師:誰(shuí)再來(lái)讀讀第7段?(大家想一想,小白兔和小螞蟻是誰(shuí)先知道要下雨的呢?)

  4、指導(dǎo)朗讀8、9段

  師:小白兔趕緊挎起籃子往家跑,他一邊跑一邊喊(生:接讀“媽媽,媽媽,要下雨了!”)

  出示圖4   配樂(lè)(雷聲,風(fēng)聲,雨聲)創(chuàng)設(shè)一種雷雨情境

  師:跟據(jù)你剛才聽到的聲音,再讀最后一段。

  (指導(dǎo)讀雷聲,雨聲。)

  四、學(xué)習(xí)第一段

  師:小白兔對(duì)下雨前的天氣真的沒(méi)感覺(jué)嗎?

  (讀第一段)

  五、總結(jié)

  師:小白兔這回該想信了,雨下得好大呀。看來(lái),小動(dòng)物們還真的能預(yù)報(bào)天氣呢。

  能夠?yàn)槲覀冾A(yù)報(bào)天氣的我們稱他為“天氣預(yù)報(bào)員”。

  “動(dòng)物天氣預(yù)報(bào)員”

  (基礎(chǔ)訓(xùn)練:課外閱讀“小小天氣預(yù)報(bào)員”)

  師:這節(jié)課我們了解了好多下雨前的現(xiàn)象,希望同學(xué)們課下認(rèn)真觀察,你一定還能發(fā)現(xiàn)很神奇的自然現(xiàn)象。

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