《要下雨了》教案（精選15篇）

《要下雨了》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　教學重點：認字和練習朗讀。

　　教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發學生對大自然的喜愛之情。

　　教學準備：課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、故事激趣

　　同學們，你們聽過小白兔的故事嗎？誰能說說。

　　今天老師呀，也要給你們講一個小白兔的故事，你們想聽嗎？

　　一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來到長滿青草的山坡上，突然，天氣發生了變化，發生了什么變化呢？你們看！

　　二、創設情景，引入新課。

　　1、放課件1

　　2、提問：你們看到了什么？聽到了什么？

　　師：小草也在風中唱起了歡快的歌兒“啦啦啦，要下雨了，我真快樂！”天氣到底發生了什么變化呀？

　　3、板書課題：要下雨了

　　在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎？（翻開書68面）

　　三、初讀課文，隨文識字

　　1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準每個字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認的字圈起來。

　　（讀的快的同學表揚，請他們再讀一遍）

　　2、請讀完了一遍的同學停下來，同座位互相說說你是怎么記住剛才圈起來的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。

　　3、老師把大家圈起來的字收集了一下，現在來考考大家，看你們記住了沒有（讀一個放一個到黑板上。）

　　4、仔細看黑板上的字，說說哪些字在讀的時候要特別讀準呢？你帶讀一遍好嗎？

　　5、你們真是聰明的孩子，老師把這些字放進課文里，你還能讀準嗎？請們們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準字音，再標出自然段。

　　四、反復以不同形式讀課文，熟悉課文內容

　　1、喜歡讀第一自然段的同學請舉手，點一個人讀，其他人認真聽，

　　2、評一評，（聽得真認真，會聽也是一種很好的學習方法，你掌握了這種方法，你真棒！）

　　3、喜歡讀第二自然段的同學點一名，你可以邀請你的好朋友一起讀。

　　4、喜歡讀第三自然段的同學站起來讀。

　　5、后面的段落用自己喜歡的方式讀。

　　五、理解課文，指導朗讀

　　1、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？

　　板書：          燕子    低飛

　　小魚    游出水面

　　螞蟻    搬家

　　2、看課件2

　　小白兔看到誰了？它是怎么問的？又是怎么回答的呢？

　　3、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀。

　　用“正”說話，看誰說得好。

　　4、燕子的話你聽明白了嗎？“潮濕”是什么意思？

　　5、比較兩個句式。

　　（1）要下雨了。

　　（2）是要下雨了嗎？

　　6、小白兔相信要下雨了呢？你是怎么發現的？比較？告訴學生標點符號也會說話。

　　師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問誰了呢？

　　7、看課件3、4

　　8、請三個人分別當小白兔、小魚、螞蟻 分角色讀4、5、6、7段，

　　（1）問：你聽了小魚的話有什么要問的嗎？

　　（2）小白兔是怎樣把消息告訴的？誰來幫小白兔說一說。

　　六、課外延伸

　　1、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會碰到哪些動物在做著下雨前的準備呢？（蜘蛛結網，蚯蚓出洞，螞蟻過馬路）

　　現在你知道小草為什么唱歌嗎？（有雨水的滋潤，它長得更快了）

　　2、小白兔還是一個小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動物，還要說出理由，你能幫幫小白兔嗎？

　　3、師示范表演：動物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因為小燕子在低飛捉蟲，小魚兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請你們做好準備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。

　　七、作業布置

　　1、請你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽。

　　2、回家查找資料看看還有哪些動物在下雨前也有不同尋常的表現，明天來與同學們交流。

《要下雨了》教案 篇2

　　一導入

　　課前習慣，書本放在……

　　師：請同學們一起看圖片，小白兔為什么在干什么？（往家跑）

　　師：他為什么要往家跑呀（下雨了）

　　師：會寫“下雨了”這三個字的同學伸出小手跟老師一起寫寫吧    板書：

　　用紅筆寫出“要”字

　　這節課我們一走進第16課，《要下雨了》

　　師：同學們，要下雨了和下雨了表達意思一樣嗎？（生：……）

　　二、初讀識字

　　1、師：是啊，在下雨之前神奇的大自然會給我們一些暗示，而且小動物們也跟平時的行動不太一樣，你想知道小動物們有哪些異常反應嗎？

　　課件出示要求：身直頭正肩要平；畫出生字詞語；思考每幅圖都講誰和誰的故事？

　　師：要是你在讀書的時候遇到困難該怎么辦呢？（生：……）

　　（學生讀書，教師隨機指導）

　　2、交流生字學習

　　師：看大家讀得那么認真，生字寶寶也想和大家來做朋友了，讓我們來認識一下吧

　　出示帶拼音生字（潮濕消割悶伸喊陣嘩蟲）

　　師：哪位同學能先讀一讀你會的生字？（指名讀生字）

　　師：我們請一位小老師來教教我們吧？

　　（學生帶拼音領讀生字）

　　師：老師想知道你是用什么好法來記住這些字的？

　　（課前發生字卡片）

　　師：同學們的認字方法可真多呀

　　三、品讀感悟

　　1、2---3

　　師：課文中有哪些小動物提前就知道要下雨了？

　　（生：……）隨生板書

　　師：那我們一起來看第一幅圖，小燕子是怎樣告訴小白免要下雨的？

　　（生：看圖   讀小燕子說的話）

　　師：看小白兔來了（教師戴頭飾“小白兔”）

　　師：咱們班的小燕子在哪呢？（鼓勵學生來做小燕子）

　　師：“燕子燕子，你為什么飛得這么低呀？”

　　師：小燕子邊飛邊說

　　（生接讀句子“要下雨了，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”）

　　師：平常我們在“呢”的后面都用小問號，這一次怎么是小嘆號了呢？

　　（小燕子這時很忙，是邊飛邊說，比較累；他是回家小兔的話，不是問，就不用小問號了。）

　　師：那先請我們的男同學來做小白兔，女同回答他們的提問吧？

　　（男女生配合朗讀課文2、3段，女生起立并伴上飛的動作）

　　課件出示：小燕子的話，進行句型練習“小燕子正忙著捉蟲子呢！”

　　師；你也來試著說一說吧

　　2、  4----6

　　師：小白兔想信燕子的話了嗎？你怎么知道的？

　　課件出示：是要下雨了嗎？

　　（生： ……沒有，）指導讀出疑問的語氣

　　課件出不第二個句子：小魚游到水面上來了。

　　小魚都游到水面上來了。

　　師：比較兩個句有什么不同？

　　師：小白兔看到小魚都游到水面來，覺得奇怪，便跑過去問，他為什么要跑呀，此時他心情怎樣？

　　（很著急，想知道結果如何。）

　　（把學生當作小魚，面向全體學生問一問，請小魚們來回答）

　　師：小魚共說了幾句話，哪能句話介紹了他們游出水面的原因？

　　（讀第二句話）

　　練習用：因為…………所以…………說一說。

　　師：小魚不僅千訴小白兔要下雨了，還告訴他“趕快回家吧，小心淋著雨”還挺關心小白兔的呢。

　　（學生再讀：小白兔，趕快回家吧，小心淋著雨。）

　　（分解色朗讀課文）教師做好指導。

　　3、第7段

　　師： “小白兔聽子小魚的話是否想信是真的要下雨了。”

　　（出示句子：小白兔挎起籃子往家跑。在路邊他看見了一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。）

　　（生：…………）

　　出示圖3

　　師：小螞蟻在干什么？他們為什么要往高處搬呢？

　　師：誰再來讀讀第7段？（大家想一想，小白兔和小螞蟻是誰先知道要下雨的呢？）

　　4、指導朗讀8、9段

　　師：小白兔趕緊挎起籃子往家跑，他一邊跑一邊喊（生：接讀“媽媽，媽媽，要下雨了！”）

　　出示圖4   配樂（雷聲，風聲，雨聲）創設一種雷雨情境

　　師：跟據你剛才聽到的聲音，再讀最后一段。

　　（指導讀雷聲，雨聲。）

　　四、學習第一段

　　師：小白兔對下雨前的天氣真的沒感覺嗎？

　　（讀第一段）

　　五、總結

　　師：小白兔這回該想信了，雨下得好大呀。看來，小動物們還真的能預報天氣呢。

　　能夠為我們預報天氣的我們稱他為“天氣預報員”。

　　“動物天氣預報員”

　　（基礎訓練：課外閱讀“小小天氣預報員”）

　　師：這節課我們了解了好多下雨前的現象，希望同學們課下認真觀察，你一定還能發現很神奇的自然現象。

《要下雨了》教案 篇3

　　【教材分析】

　　《要下雨了》是義務教育課標實驗教科書(人教版)一年級下冊第16課，是一篇童話，講的是生活中的氣象常識，激發學生熱愛大自然的思想感情，培養積累生活經驗的興趣。

　　【學生分析】

　　通過一個多學期的語文學習，學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演，結合生活經歷提出自己的見解，表達自己的感受。

　　【設計理念】

　　1、尊重學生的主體地位，發揮學生學習的自主性是《語文課程標準》提倡的重要理念。但以學生為主體并不意味著可以削弱教師的主導作用，教師的主導作用能使學生得到更切實的收益。所以本課教學以導讀為主，采用著名特級教師靳家彥倡導的導讀法，通過導讀每次導讀力求有針對性、目的性和啟發性，層層深入，使學生自覺自愿地通過自讀而達到教學目的。

　　2、設計多種學習方式，增強學習興趣。

　　3、注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

　　【教學目標】

　　1、鞏固生字的讀音。

　　2、圖文結合，理解詞句的意思，了解能預示要下雨的大自然的語言(大自然現象)激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　3、會用“連忙”說一句話。

　　【教學準備】

　　1、教具準備：

　　教圖、編上序號的生字、讀句子選相關的生字填空。

　　2、學生準備：

　　收集動物和天氣的資料。

　　【教學過程】

　　一、復習展示臺

　　1、出示編上序號的生字，同桌輪流讀生字并組詞。

　　2、展示讀(兩人按順序輪流展示)。

　　3、出示留有空位的句子，把字寶寶送回家。

　　(選生字序號)

　　⑴ 小白兔彎著腰在山( )上( )草。

　　⑵ 我們正忙著，( )東西呢?

　　⑶ 空氣很( )( )。

　　在同桌輪流讀及面向全班同學展示讀中，一方面學生獲得成就感，另一方面體現互助精神。“把字寶寶送回家”是為了幫助學生理解字義，體現在語言環境中學習生字。

　　二、精讀課文，教師致力于“導”，學生循導自讀自悟

　　誰知道要下雨了，下雨前動物的行動有什么變化。

　　1、看圖1導：

　　瞧，可愛的小白兔正在和小燕子說些什么?你想知道嗎?趕快找出相關的自然段讀一讀。

　　⑴ 動手畫一畫：

　　用“ ”畫出小白兔說的話，用“○○”畫出燕子說的話，同桌互相檢查畫對了沒有。

　　⑵ 分角色讀。

　　⑶ 齊讀1～3自然段。

　　逼真的畫面加上教師生動有趣的導語，能很快地把學生帶入課文的情境，最大限度地調動了學生的積極性和主動性。

　　2、看圖2導：

　　小白兔相信燕子的話嗎?他又遇見誰了?把和這幅圖有關自然段讀給你的同桌聽，并告訴他你讀懂了什么?

　　做一做：

　　用手捏住鼻子一會兒，再松開體會“悶”的感覺，理解下雨前，小雨為什么游到水面上來透透氣。

　　導語“小白兔相信燕子的話嗎?”是為了引起學生體會“是要下雨了嗎?”是小白兔對燕子說的話半信半疑，誘導學生再往下讀。

　　3、看圖3導：

　　燕子和小魚都知道要發生什么事?小白兔連忙往家跑，它看見誰了?這些動物在干什么?齊讀第7自然段。

　　⑴ 展示學習成果。

　　⑵ 質疑：

　　他們要往哪里搬家?

　　⑶ 用“連忙”接說句子：

　　① 要下雨了，我____________________________。

　　② 要遲到了，我____________________________。

　　③ 小弟弟摔倒了，我________________________。

　　④ 自己說一句完整的話。

　　練習設計既是語言訓練，又是思維訓練。知識和能力，情感、態度和價值觀包融其中。

　　4、看圖4導：

　　這回燕子、小魚、螞蟻都說要下雨了，小白兔完全相信了嗎?他心里著急嗎?它是怎么跑回家的?

　　請女同學讀。

　　第3、4次的導讀層層深入，學生自能從一些重點詞語如“連忙”、“加快”、“跑”、“喊”等詞語體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。從低年級開始注重語言文字的訓練。

　　5、朗讀：

　　⑴ 天真的下雨了嗎?好，你們聽。

　　(放錄音帶最后一自然段)

　　⑵ 你聽見什么聲音了?你們也讀一讀。

　　齊讀。

　　⑶ 激勵讀：

　　剛才的雷聲還不夠響，雨聲也不夠大，再讀一讀。

　　⑷ 聽老師讀，故意讀漏“真的”一詞體會不同點。

　　低年級的閱讀教學不宜做過多的講解，而應多讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感，在每次的朗讀中提出不同的要求，學生注于目，出于口，聞于耳，記于心，自然能體會文章的思想感情。

　　三、總結全文

　　這些動物真聰明，他們能預先知道要下雨了，真了不起。

　　四、拓展活動，豐富積累

　　1、四人小組展示自己收集一些動物下雨前的活動的資料。

　　2、選舉代表展示收集的資料，不能說相同的。

　　課外拓展延伸，訓練學生搜集和處理信息的能力。

　　【板書設計】

　　天氣 很悶

　　燕子 低飛

　　小魚 游到水面

　　螞蟻 搬東西

　　【點評】

　　該篇教學設計教學理念明確，教學思路清晰，教學過程環環相扣，層層深入，始終抓住低年級學生的特點，在激趣、導讀、引看(圖)質疑諸方面由淺入深來展開以學生為學習主體的教學。特別是能始終抓住低年級學生語言訓練和思維訓練的特點，讓學生在學中練，練中學。又能讓學生在生活中學習收集和處理信息資料。板書設計簡潔明了，是一篇既簡明又具體的好教學設計。

《要下雨了》教案 篇4

　　一、說教材

　　《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學童話,它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現象,而且是一篇發展學生語言、發展學生思維的好課例。針對課文特點,在第一課時教學字、詞和進行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學目標確定為:

　　知識目標:了解預示下雨前的自然現象。

　　能力目標:培養學生的創新能力,語言表達能力和思維能力。

　　語感目標:培養學生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。

　　品德目標:激發學生觀察大自然的興趣。

　　教學重點:了解課文內容。

　　教學難點:掌握下雨前的自然現象并有感情地朗讀課文。

　　二、說教法

　　我們強調一堂好的語文課應面向全體學生,充分體現學生的主體性,變被動接受主動參與、主動獲取,由于本文淺顯、易懂、對話分明、結構大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節課我以一個教練的身份,適當引導學生學習。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓練語言、積累語言、感悟語言,創造了一種形、聲有機結合的教學情境。使學生主動、有效地參與到教學過程中來。

　　三、說學法

　　《要下雨了》語文學習教無定法,重在得法,貴在用法,妙在導法。語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識而尤為重要的是讓學生學會求知,讓學生學會學習的方法,真正實現“教是為了不教”的目的,因此本節課根據教材內容和學生的年齡特點興趣愛好以及認知水平,我引導學生運用聽、畫、說、讀、悟的學習方法。使學生不但領悟了課文的主要內容,而且培養了他們的讀、說、思的能力。

　　四、說教學程序

　　一上課,我采用讓學生自己教認字、組詞、說話這一環節不僅復習了舊知,而且培養了學生及時應用所學知識的良好習慣。

　　(一)聯系生活,激趣導入。

　　興趣是最好的老師,是獲取知識、培養創新思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者,要尊重學生的興趣愛好。我采用學生喜聞樂見的兒歌導課,兒歌內容是兒童知曉的生活常識貼近學生的生活和認知水平,既有利于激發興趣,將學生引入情境,又能引出本課課題,同時向學生滲透認識現象之間的聯系,為后面的教學做好鋪墊。

　　(二)初學課文,理清脈絡。

　　這一教學環節,為了把握兒童的心理,吸引調動其多種感官,以情境激趣,為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。我首先說了這樣幾句話:同學們，你們知道下雨前的一些自然現象嗎?動物王國的小動物們都忙碌起來了,想知道它們干什么嗎?請同學們打開課文,一邊聽錄音,一邊看課文。然后讓學生說出找著的動物,教師根據學生的回答用簡筆畫畫出小動物,這樣從整體入手,既了解了文章的主要內容,又理清了文中的角色及條理。

　　(三)學習課文,了解內容。

　　這一環節的教學主要是指導學生讀好課文。在教學中我以情境引導學生繪聲繪色地朗讀,要學生讀得入情入境,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來,既調動了學生的積極性,肯定了學生的進步,讓學生體驗到成功的愉悅,又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境里面,讓學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內容,尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗,這正是課程標準所提出的“尊重學生閱讀時的獨特體驗”,而且感情朗讀不僅是手段,它更是理解課文內容的過程。

　　(四)角色朗讀,深化體驗。

　　這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀,老師可以為學生創造朗讀氛圍,讓不同角色相互配合,這樣既加深了對本課意境的體會,又培養了同學間的團結合作精神。

　　(五)鼓勵質疑,拓展思維。

　　在本節課接近尾聲時,我不失時機地問學生:在這節課里你學到了哪些知識?你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關?這些提問既是對本節課的總結,培養了學生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學生的思維。

　　(六)布置作業。

　　我設計的作業是回家把今天學到的知識告訴爸爸、媽媽,并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現象,將課堂教學延伸到家庭教育,不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋,更主要的是讓學生懂得不僅從書本上可以學習,從老師那兒可以學習,生活是更大的課堂。

　　教后反思：

　　《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”。因此,在整個教學過程中，我充分以合作者、促進者的角色出現，設計適于兒童心理的教學情境，不斷地調動、激發學生的閱讀興趣，讓學生在情境中感悟課文內容及情感。

　　【片斷一：《要下雨了》】

　　一、學生選擇自己喜歡的部分自讀

　　二、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創設情境指導學生邊朗讀邊感悟

　　1、一學生讀小白兔的動作。

　　2、教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們怎么讀得一點也不活潑呀?你還能試試讓小白兔高興高興嗎?”

　　3、學生再讀。

　　4、教師指著動物圖片說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了。”

　　5、一學生讀小魚跟小白兔的對話。

　　6、教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關心朋友，擔心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關心嗎?”

　　7、學生再讀。

　　8、教師：“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你。”

　　【教師反思】

　　這一環節的重點是讀好課文。在教學中，我善于以情境引導學生繪聲繪色地朗讀，在評價學生朗讀時，也通過創設的故事情境來進行。這樣使學生在情境中讀的入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 既調動了學生的積極性，肯定了學生的進步，讓學生體驗到成功的愉悅，又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境里面，為后面的學習奠定了良好的基礎。更重要的是，學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內容，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗。這正是新《課標》中所提出的“尊重學生閱讀時的獨特體驗”。而且感情朗讀就不僅是目的了，它更是理解和感悟的方法。

《要下雨了》教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、認識“坡”“割”等12個生字，會寫“嗎”“吧”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

　　【教學重、難點】

　　1、教學重點：

　　認字、寫字、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、教學難點：

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　【課前準備】

　　1、教師準備：

　　生字卡片、多媒體課件、蘋果樹(卡紙做成)、愛心(紅紙剪成)、磁帶等。

　　2、學生準備：

　　課前觀察下雨前動物的活動，并做好記錄。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題

　　1、觀看動畫。

　　(出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。)

　　2、學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

　　3、揭示課題：

　　⑴ 剛才看到的這些情景說明了什么?

　　(說明天要下雨了。)

　　⑵ 板書課題，讀題。

　　(16、要下雨了)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師配樂范讀，生欣賞。

　　2、學生自由讀文：

　　邊畫出難讀的字詞。

　　3、同桌對讀：

　　互相正音，并標出自然段。

　　4、全班交流：

　　你讀懂了什么?有哪些地方不明白的?

　　三、自主探究，合作學習

　　1、自由讀課文。

　　(生邊讀邊勾出生字讀一讀，認一認)

　　2、小組內合作識字：

　　⑴ 認讀生字：

　　指名讀，小老師帶讀，開火車讀等。

　　⑵ 交流：

　　說說你用什么辦法記住這些字的長像?(熟字加偏旁、換偏旁，編順口溜等)

　　3、全班交流，匯報識字情況：

　　⑴ 游戲識字：

　　遍地開花：

　　課件演示：

　　教師隨意點擊“草地上”的生字，生讀對了，生字上出現一朵花。比一比哪個小組得到的小紅花多。

　　⑵ 游戲：

　　摘蘋果：

　　蘋果樹上結了又大又紅的蘋果，如果你讀準了蘋果上的生字，這個蘋果就送給你。比一比，誰得到的蘋果多。

　　四、細讀課文，讀中感悟

　　1、自主學習第1～3自然段：

　　⑴ 學生選擇自己喜歡的方式讀。

　　(自己讀、同桌對讀等)

　　⑵ 同桌交流讀懂了什么。

　　⑶ 指導朗讀：

　　① 課件演示小白兔與小燕子對話的情景。

　　② 生自由練讀，用“ ”畫出小白兔的話，用“○○”畫出小燕子的話。

　　③ 指名讀，并評議。

　　④ 小組分角色賽讀。

　　⑤ 全班男女生分角色賽讀。

　　(讀出小白兔疑問的語氣，小燕子溫和的語氣。重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。)

　　2、小組合作學習第4～7自然段：

　　⑴ 學生總結上3個自然段的學習方法。

　　⑵ 學生自由合作讀：

　　同桌對讀，找朋友讀等。

　　⑶ 小組合作練說：

　　小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?

　　⑷ 課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。

　　⑸ 分角色表演讀：

　　小組合作，分角色表演讀，再從中分別推出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。評一評誰是最佳演員。

　　五、擴展活動

　　(閱讀練習冊第61～62頁的材料)

　　今天小朋友表現真棒!老師現在帶你們到“聚寶盆”“游樂園”這兩個地方游玩，好嗎?

　　第二課時

　　一、交流討論，鞏固識字

　　1、出示卡片，全班開火車多種形式認讀。

　　2、讓生挑選自己會認的字讀給大家聽。

　　3、識字游戲：

　　送愛心：

　　老師從“愛心小屋”里請來好多“愛心”小寶寶，如果你讀準了上面的生字，這個“愛心”就送給你。

　　二、演一演

　　指名戴上頭飾邊讀邊演第1～7自然段的內容，評一評誰是最佳小演員。

　　三、合作學習第8、9自然段

　　1、選自己喜歡的方式讀文：

　　自由讀、同桌對讀。

　　2、啟發學生思考：

　　⑴ 聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?

　　⑵ 天真的'要下雨了嗎?

　　3、指導朗讀：

　　(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

　　⑴ 師范讀。

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 男、女聲賽讀。

　　⑷ 開火車讀。

　　4、引導學生小結下雨前的征兆：

　　小燕子、小魚、螞蟻的活動。

　　四、指導背誦課文

　　1、自由背課文：

　　學生挑選自己喜歡的部分背誦，要求邊背邊表演。

　　2、指名到臺上背誦：

　　比一比誰是“勇敢之星”。

　　五、仔細觀察，指導寫字

　　1、出示“我會寫”中的生字：

　　⑴ 認讀生字：

　　觀察，說說怎樣把字寫得漂亮。

　　⑵ 交流：

　　說說你的發現。

　　2、根據學生的實況，重點指導：

　　“嗎”“吧”都是口字旁，“口”應寫在左上半格，要寫小些。

　　“往”“得”“很”者是“彳”，重點指導寫好“彳”。

　　3、老師范寫學生認為最難寫的字。

　　4、學生描紅、書寫。

　　5、展示、點評：

　　選最漂亮的生字展示出來，并獎勵小紅花。

　　六、課堂練習

　　完成練習冊中“聰明屋”的習題：

　　你想變得越來越聰明嗎?那就快來“聰明屋”考考自己吧!

　　七、拓展思維，課外延伸

　　(結合練習冊或課前的觀察所得來說)

　　1、學生談談還知道哪些動物下雨前的活動。

　　2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。

《要下雨了》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“吧、嗎”等六個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。

　　3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

　　教學過程：

　　一、直接導入：

　　1、今天,老師帶來了三個新伙伴(點擊課件).一個是在天上飛的小燕子,一個是在水里游的魚兒,還有一個是在地上爬的螞蟻.他們仨呀很少聚在一起.可是,今天一見面,他們卻異口同聲地說著同一句話-——板書課題：要下雨了

　　2、這是為什么呢？

　　3、想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界——齊讀課題

　　二、初讀感知，做到“讀準讀通”

　　1、學生讀課文：

　　請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。

　　2、查朗讀情況：

　　①四個語氣詞：嗎  吧  呀  呢

　　指名讀——說說“你發現了什么？”——齊讀

　　②出示課文中有這四個語氣詞的句子：

　　先自由讀好這六個句子——再開火車讀——說說你又發現了什么？

　　（小結：這四個字有一個共同的名字叫“語氣助詞”。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。）

　　③出示生字“坡、割、悶、伸”

　　用“坡，山坡的坡”這種形式認認它們。

　　三、由生字“坡、割、悶、伸”引入教學第一節：

　　1、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節：先自由讀句子，再找生字凸現讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。

　　2、正確的基礎上指導學生有感情朗讀。

　　具體指導如下：

　　①讀著這些句子，你能配上那些動作？自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。

　　②指名上臺表演，并在句中圈出表示動作的詞語。

　　③讓學生表演“彎著腰在山坡上割草”的動作，大概兩分鐘左右。然后問：你們有什么感覺？

　　④此時，再朗讀這一節！

　　四、教學第二、三兩節

　　1、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。（指名學生）你奇怪嗎？為什么？（同時打出課件）

　　2、是，小白兔大聲喊了起來——齊讀：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

　　3、學生字“喊”：⑴凸現生字，加拼音，指名讀；

　　⑵請你對小燕子喊一喊；⑶“喊”的意思就是“叫”（板書）“叫喊”。

　　⑷指導讀好這句話：指名喊一喊——小組讀——齊讀。

　　4、師生對話：我們101班女同學多像聰明伶俐的小燕子。男同學多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白）

　　5、男同學，聽明白了嗎？指名再讀“燕子的回答”。（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經懂了）

　　6、都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。

　　7、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為——

　　8、那你能用“因為……所以……”說說燕子低飛與下雨的關系嗎？（板書）

　　9、小結，大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為——

　　10、請再捧起書本，一起來讀讀2、3兩節。

　　11燕子低飛，大家還有問題嗎？引導學生質疑。（既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個忙：我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？

　　12訓練因果句式，幫助學生理解“燕子低飛”的原因。

　　因為要下雨了，所以空氣很潮濕。

　　因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

　　因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

　　因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

　　13小燕子已經說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。

　　14你能把燕子的話背下來嗎？同桌試背。

　　15指名背誦——齊背

　　五、教學4——6節

　　1、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？請接著往下讀，用“——”把這個句子劃出來。

　　2、學習疑問句：是要下雨了嗎？（有點兒相信，又有點兒不相信））

　　3、比較朗讀，體會不同的語氣：是要下雨了。

　　4、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔……它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？（放錄音）

　　5、同桌分角色朗讀5、6兩節。

　　6、同桌朗讀展示并評價。

　　7、男女生分角色朗讀。

　　8、提煉：因為要下雨了，所以 。

　　六、教學第七節

　　a)小白兔，這回你們該相信了吧？出示句子：小白兔連忙……往家跑。⑴指名讀句；⑵小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？

　　b)所以，當小白兔遇到成群結隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學到上面來表演。

　　c)上臺表演“小螞蟻與小白兔”的對話。（語言的流暢性與表達的體態）

　　d)齊讀第七節。

　　e)原來小螞蟻也會天氣預報。你能用上“因為……所以……”說說嗎？

　　七、教學第八、九兩節

　　1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節。

　　2、導讀好：“轟隆隆”與“嘩，嘩，嘩”

　　3、“它們的氣象預報可真準啊！”小白兔一進家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？

　　4、孩子，還有很多呢？只要你細心觀察，你還會發現很多的動物也會天氣預報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。

　　2、角色朗讀全文。

　　六、總結鞏固：

　　1、全班分角色朗讀1——6節：一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。

　　2、指認生字：指認游戲，按以下句式進行：

　　對，對，對，就是 。

　　錯，錯，錯，不是 。

　　3、這些生字寶寶可排幾隊？

　　潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、

　　4、書寫“嗎”和“吧”：先范寫，講注意的地方，然后描紅臨寫。

　　5、指導書寫另四個生字：蟲、往、得、很

　　獨體字“蟲”的書寫注意點是：平撇，

　　比較“往、得、很”三個字的異同，然后范寫，最后學生書寫交流。

《要下雨了》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。

　　2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　教學重點：

　　1、認識12個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學習難點：

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一導入新課提示課題

　　同學們，你們知道要下雨時的一些自然現象嗎?(生自由說)好，今天我們一來看看課文里是怎么說的(板書課題，生齊讀課題)

　　二理解課題

　　1題目講的是什么時候的事?

　　2“下雨了”和“要下雨了”的意思一樣嗎?為什么?

　　三朗讀課文認讀生字

　　1借助拼音自由的讀課文，要讀準字音，讀時不加字不減字，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍

　　2檢查閱讀情況：“小老師”領讀生字

　　四觀察圖畫

　　1課文中有幾幅圖?

　　2小白兔在下雨前看到了什么?(邊討論邊板書)

　　五理解課文內容

　　1哪幾自然段的說明下雨第一幅圖畫內容?(指名讀)

　　2圖上畫了誰和誰?他們在干什么?

　　3從課文中你能讀出小白兔在干什么?(第一自然段)

　　A“悶”是什么意思?(空氣潮濕或不流通時，引起一些不舒服的感覺，讓學生回憶下雨前緊關窗戶的感受)板書：天氣很悶

　　B誰能用“——正在————-呢?”這樣的句式說話?

　　4從課文中讀出描寫小燕子的段落(二三自然段)

　　A小白兔看見燕子從它頭上飛過就大喊(指導朗讀)為什么要大喊

　　B讀小燕子的話

　　C說燕子低飛的原因：要下雨了翅膀沾了水珠飛不高捉蟲子

　　5是要下雨的嗎?小白兔在前面的池子里又看到了什么呢?

　　朗讀4——6自然段

　　看第二幅圖

　　1“是要下雨了嗎?”說明什么意思?(小白兔對燕子的話半信半疑)

　　2小白兔怎樣問小魚?(跑過去)為什么跑?(對燕子的話半信半疑，想讓小魚證實)

　　3從哪兒看出小白兔的心情急切?(用了2個小魚)

　　4讀小魚回答小兔的`話

　　5從小魚的話中你知道他瘟神么游到水面上嗎?

　　6聽了小魚的話小白兔怎么做的?

　　朗讀第7自然段

　　看第三幅圖

　　1螞蟻們在干什么?(忙著搬家)

　　2從大螞蟻的話里，你們想想：大螞蟻的早就知道要下雨的消息還是剛知道的?

　　朗讀第8自然段

　　小白兔從開始的半信半疑到聽到小魚和螞蟻的話后態度有了轉變嗎?從那些詞語可以看出?

　　(“連忙挎起籃子往家跑”“加快步子往家跑”“一邊跑一邊喊”)

　　看第4幅圖齊讀最后一段

　　“大雨真的下起來了”中的“真的”說明什么?

　　小結拓展：課文通過小白兔和燕子小魚螞蟻的對話，講述了下雨前常見的一些動物的活動現象，你們還知道呢寫現象嗎?

　　板書：

　　小白兔感到很捫

　　小燕子低飛

　　16要下雨了小雨游到水面上來

　　螞蟻往高處搬家

　　第二課時

　　教學過程

　　一復習檢查

　　1背誦自己喜歡的自然段

　　2教師出示生字卡，指明抽讀，出示生字卡檢查讀音并組詞

　　二分析字行并記憶

　　1小組交流用什么方法記憶生字

　　2說說識字方法

　　A熟字帶生字記憶：池—潮—濕悄—消吃—喊門—悶

　　B熟字加偏旁：申—伸車—陳華—嘩皮—坡害—割

　　3猜字游戲

　　三指導書寫

　　1描紅找相關筆畫

　　2教師范寫

　　3學生臨寫

　　4同桌互評

　　5展示

　　四課堂作業

　　1看偏旁寫字

　　口( )( )( )( )( )

　　2讀句子，加標點

　　A是要下雨了嗎( )

　　B我正忙著捉蟲子呢( )

　　C天氣很悶( )

　　五拓展

《要下雨了》教案 篇8

　　【教材簡說】

　　這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學生留心觀察下雨前的天氣急務后，并做記錄。倡導學生在生活中學習。

　　【學習目標】

　　1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“嗎、吧”等6個字。

　　2、正確、流利，有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　【教學重點、難點】

　　1、識字、寫字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　【教學用具】

　　掛圖、小黑板、小魚等頭飾。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情景導入，激發興趣

　　同學們，你們想不想當一個小小天氣預報員呢？（想）想當天氣預報員，就要有豐富的氣象知識，大家想不想知道著方面的知識呢？

　　同學們拿出課前準備的氣象諺語，分小組交流，教師指導。

　　大家想不想再知道一些呢？（想）

　　那么，今天我們就來學習第16課（教師板書課題，“要下雨了”）

　　二、朗讀課文，感悟知識

　　教師出示掛圖。

　　1、教師范讀課文，學生注意聽，邊聽邊看圖。

　　誰能說一說這副圖講的是什么內容？（教師指名回答）

　　2、分段朗讀：

　　⑴ 指名朗讀第一段，畫住“天氣很悶”。

　　師：誰能說一說“天氣很悶”的意思？（學生回答）

　　師：誰能表演一下“天氣很悶”時，人的表情是怎樣的？（教師指名表演）

　　⑵ 分角色朗讀第二、三自然段，同學們畫住“我正忙著捉蟲子呢？”

　　小黑板出示“讀讀說說”“我們正忙著搬東西呢！”

　　“李老師正忙著改作業！”

　　_________正________呢！

　　① 分開男女生讀。

　　② 小組輪讀。

　　③ 集體讀。

　　在教師指導下完成最后一個空。

　　⑶ 指名朗讀四、五、六、七四個自然段。

　　大家想一想：小白兔相信要下雨了嗎？（學生說）

　　誰能用“連忙”說一句話？（學生回答）

《要下雨了》教案 篇9

　　教材分析：

　　1、《要下雨了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇知識童話。課文講的是生活中的氣象常識。

　　2、為了讓學生了解到更多一些有關下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個初步意識，再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時要求他們回家預習課文，劃出生字拼拼、認認、記記，并給課文標出自然段序號，把課文讀流利，為上本課做好充分的準備。

　　教學目標與策略方法：

　　一、知識與技能。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。

　　二、過程與方法。

　　1、讓學生初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關系。

　　2、在學習過程中，讓學生體驗聯系上下文理解詞句的方法。

　　三、情感態度與價值觀。

　　讓學生懂得生活中的知識是無窮無盡的，培養學生在生活中學習的興趣。

　　課前準備：

　　1、布置學生回家預習課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。

　　2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。

　　教學流程：

　　一、談話揭題。

　　1、同學們，每當你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時，你想說什么呢？（生：要下雨了。）

　　2、對！今天我們就一起來學習一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。（板書課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。

　　2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會出現什么現象？（生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。）

　　3、放課文投影，讓學生看圖證實自己的說法。

　　三、細讀課文，感悟內容。

　　1、學習1—3自然段。

　　a、放課文圖一投影，讓學生說，誰在什么地方干什么？小兔看見燕子在做什么呢？

　　b、齊讀1—3自然段，并指導學生畫出小兔和燕子說的話。師生對讀，重點指導“我正忙著捉蟲子呢！”這句的語氣，再生生對讀小兔和燕子的對話，邊讀邊動作表演。（設計意圖，運用說、看、讀、演，主要是讓學生通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動的活躍氣氛，不斷培養孩子們學習課文的興趣。）

　　想想：小兔會相信燕子說的話嗎？

　　2、學習4—6自然段。

　　a、放第四自然段課文投影，讓學生讀一讀。

　　b、師用直線畫出段中“是要下雨了嗎？”讓學生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。

　　（由學生評說，師小結）

　　c、放4—6自然段課文投影，請3名學生分別讀讀，并讓學生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。

　　d、放課文圖二讓學生看圖說圖意。

　　思考：聽了小魚的話后，小兔相信了嗎？天真的會下雨嗎？

　　3、學習7—9自然段。

　　a、小組合作讀讀7—9自然段。

　　b、讓學生從7—8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。

　　c、生生對讀小兔和螞蟻的對話。

　　d、天真的會下雨嗎？哪段寫天下雨了？

　　e、齊讀第九自然段。（讀出小兔焦急和肯定的語氣。）

　　四、小結：

　　學文后，我們知道下雨前天氣怎樣？小動物各有什么反常現象？根據學生回答，師進行板書：

　　天氣悶熱

　　燕子低飛

　　下雨前 （再看板書讀一讀）

　　（現象） 小魚游到水面

　　螞蟻搬家

　　（設計意圖，讓學生用自己的話歸納課文，目的是培養學生的口語表達能力。）

　　五、課堂表演，加深理解。

　　1、組織學生以小組為單位，進行分角色演練。

　　2、各組派一名代表上臺，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動物所說的話及它們的表情。

　　3、全班評議，看看哪組代表隊演得最精彩，作為優勝隊。

　　（設計意圖，通過童話表演，目的是幫助學生深入理解課文內容，使課堂顯得生動活潑，不斷提高兒童的學習興趣，培養孩子們的合作精神。）

　　六、拓展思維。

　　1、把自己了解到下雨前的一些動物反常現象說給同學們聽聽。

　　2、師對學生的說法給予肯定。

　　七、課外延伸。

　　同學們，學了課文后，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。

　　學校與學生狀況分析：

　　我校是一所貧窮落后的農場學校，教學設備簡陋，除了一臺老式投影機外，其它教具都是老師自制。學生來自農場、農村和外來打工族子女，這些學生普遍存在的問題就是年齡偏小，識記能力差，對學過的知識易于遺忘，書寫較慢，這給我們課改工作帶來很大困難。

《要下雨了》教案 篇10

　　詳細介紹：

　　課前透視

　　這篇知識童話講的.是生活中的氣象常識。通過學習學生進一步了解下雨前一些小動物的異常表現。課前教師可以布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養學生在生活中學語文用語文的能力。

　　由于以前教學始終把識字和朗讀放在重點，所以學生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導學生利用形聲字規律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學生進行方法遷移，在讀中感悟，培養語感。

　　教學目標：

　　1.認識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。

　　2.體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

　　3.初步了解燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與下雨的關系。

　　教學重點：

　　識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。

　　信息資料：

　　1.課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。

　　2.學生課前收集一些能預測天氣變化的資料。

　　課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1.誦讀兒歌。烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。從這些自然現象，你們知道了什么？

　　（采用兒歌形式呈現，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生生活和認知水平，既有利于激發興趣，將學生引入情境，又能引出課題，為后面的教學做好鋪墊。）

　　2.演示課件。（烏云密布、狂風四起、雷電交加的情景）請學生說說看到的情景。

　　師：還有哪些現象也能預示要下雨了？（板書）

　　對話平臺

　　自學（有目的讀書，體現了識字和閱讀的整合）

　　1.自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。

　　2.學生互相檢查字音，讀不準的可以互相提醒、指正。

　　識字（由易到難認讀生字，意在反復強化，尋找規律。）

　　1.出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音。

　　2.去掉拼音指名當小教師領讀、齊讀。

　　3.打亂生字順序競賽讀。

　　朗讀（創設情境體會角色語氣，提高學生朗讀水平。）

　　1.指名讀文，思考：你讀懂了什么？

　　（閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學生獲得獨特的體驗和感受，真正成為了學習的主人。此環節需要注意：學生能說多少是多少，不設定統一感知目標。）

　　2.圖文結合，感悟讀文。

　　學生選擇自己喜歡的內容讀文，教師相機創設情境指導讀文。重點指導：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！（強調這么，突出低的程度。）小心淋著雨（突出小魚的關心）

　　表演（換位思考，體會感情，培養學生合作參與的意識）

　　學生自選角色在組內演讀，然后讓學生戴頭飾上臺表演，大家互相評議。

　　（如果出現一個角色多人爭演時，教師要靈活機智地處理，向學生滲透協作教育。）

　　練習（延伸課文內容，發展學生創新思維和語言表達能力。）

　　課后讀讀說說，出示句子：我們正忙著搬東西呢！

　　讓學生用正呢進行擴展說話訓練。

　　（此練習學生可能會模仿他人說句子，教師要及時表揚那些說得與眾不同的學生，鼓勵學生的求異思維。）

　　寫字（有針對性指導，體會漢字結構之美，提高書寫質量。）

　　1.記字型。出示嗎、吧、蟲，學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。

　　2.學寫字。教師重點指導口的寫法，互相評議。

《要下雨了》教案 篇11

　　教學目的

　　1、學會本課的11個生字和用生字組成的新詞。

　　2.理解課文內容，使學生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現象說明要下雨了。激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。

　　3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學時間 3課時

　　教學重點

　　1.掌握本課的生字詞。

　　2.知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現象說明要下雨了。

　　教學難點

　　1.掌握“低、游”的字形結構。

　　2.理解產生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現象的原因。

　　教學準備

　　1. 四幅彩色掛圖。

　　2.本課生字的卡片。

　　3.布置同學們自己朗讀課文。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、啟發談話，板書課題《要下雨了》

　　你知道下雨前有哪些自然現象嗎？今天我們學習《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現象？二、老師范讀課文，同學們看書，然后讓同學們在書上標出有幾個自然段。因為有插圖，第4、5段不好找，老師可以指點一下。

　　三、認讀一下本課的生字卡片。

　　因為還沒有學生字，要在卡片上標上拼音。

　　四、講讀課文：

　　（一）指名讀第1段。

　　思考這段有幾句話？

　　第一句說的誰在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？

　　說明：天氣很悶，這個悶字什么意思？這是小白兔的感覺，也預兆著要下雨了。

　　（二）小白兔直起身子看見了誰？說了些什么？指名讀2、3段。

　　1.小白兔看見了燕子。出示書上圖一。

　　2.下雨前，燕子為什么飛得低？

　　（要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲，也就得低飛。）

　　3.板書：燕子低飛忙著捉蟲

　　（三）小白兔相信燕子的話嗎？

　　請同學們找出這個句子，老師指導讀讀。

　　講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學讀4、5、6段。

　　1.出示書上圖二。

　　2.小魚為什么游到水面？

　　（這次請同學自己在書上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來透透氣。”就是理解了。）

　　3.板書魚游到水面透透氣

　　（四）小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒可以看出來？（說明：引導學生找出“連忙往家跑。”把要下雨的消息告訴螞蟻。）

　　指名讀第7段。

　　1.出示書上圖三。

　　2.大螞蟻說什么？

　　3.板書螞蟻往高處搬家。

　　4.螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見過嗎？

　　5.板書防水ji1o

　　（五）指名讀第8段。說說這段說的什么？出示書上圖四。

　　（六）讀第9段，說說雨下得怎么樣？

　　（指導學生理解：“要下雨了”在課文中出現幾次？在書上找一找。）

　　1.燕子說要下雨了；小魚說要下雨了；螞蟻說要下雨了；小白兔說要下雨了。事實與它們所說的相符合嗎？句子來反復讀讀。不但下雨了，而且下得很大。

　　2.指導朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來了。”五、小結。

　　（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？

　　（二）學了這課，同學們可能和小白兔一樣增長了下雨前的知識，誰說說下雨前有哪些現象？（說明：結合板說。）

　　板書設計

　　六、完成填空練習。

　　1.下雨前，燕子飛得（低）。

　　2.下雨前，小魚（游）到水面上來。

　　3.下雨前，螞蟻往（高）處搬家。

　　第二課時

　　一、學習生字。

　　（一）對照生字表，自己將生字在課文中用“一”劃出來。

　　（二）指名讀讀劃出的生字（要求字音正確）。

　　（三）找出本課“口”的生字，先進行學習。

　　hǎn 喊 左右結構

　　提問：為什么是口字旁？右邊的筆順是什么？和“成”比一比？

　　組詞：大聲喊喊叫　　　　　

　　指導書寫：這四個字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。

　　其他三個字，學生自己在生字本上各寫一個。

　　（四）接著學習“氵”旁的生字

　　chí池左右結構

　　提問：這個字的偏旁是什么？為什么？

　　你怎么記？

　　組詞：水池池子池塘（táng）

　　yóu游左中右結構，右邊是

　　提問：為什么是“氵”？

　　指導書寫：游

　　組詞：游過來游來游去游到游戲

　　（五）dī低左右結構高低的低

　　提問：右邊的筆順是什么？注意哪一筆？

　　筆順：（注意點）

　　指導書寫：

　　組詞：低處低頭

　　反義詞：低——高

　　（六）自學其他生字。

　　請同學們自己說出下面字的結構、偏旁并組出詞來。

　　zhū 珠　jīn 今　xī 息　jiā 加

　　照田格的樣子寫出這四個字來。

　　二、認讀所學的生字卡片。

　　三、寫出有下面偏旁的字。

　　口：____

　　氵：____

　　第三課時

　　一、認讀生字卡片（不標拼音），邊讀邊組詞。（說明：呀、嗎、吧三個字不組詞）

　　二、選字填空。

　　呀、嗎、吧、呢

　　（一）燕子為什么飛得這么低（　　）？

　　（二）你快回家（　　）！

　　（三）小白兔想是要下雨了（　　）？

　　（四）螞蟻正忙著往高處搬家（　　）！

　　三、分角色朗讀課文。

　　（一）說說課文中共有幾個角色？

　　（二）注意讀出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。

　　（三）指導以下詞句的語氣。

　　1.小白兔大聲喊：

　　2.“我正忙著捉蟲子呢！”表示沒有時間閑談。

　　3.“是要下雨了嗎？”小白兔問自己，心中納悶。

　　4.“小白兔連忙挎起籃子往家跑。”心里著急。

　　5.“小白兔加快步子往家跑。一邊跑一邊喊……”要讀出急切的心情。

　　6.“嘩、嘩、嘩”是象形詞。

　　四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）

　　五、學了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現象，除去這些，你還知道哪些？

　　（比如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）

　　六、聽寫本課生字詞。

　　七、作業：

　　（一）把“要下雨了”這個故事讀給父母聽聽。

　　（二）觀察下雨前還有什么自然現象？

《要下雨了》教案 篇12

　　教學目標

　　1.學會本課9個生字和要求掌握的詞語，認識7個生字，小學一年級《要下雨了》教案設計。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

　　教學重點

　　1.正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆氣的句子。

　　2.掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

　　教學準備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.教學掛圖或投影片。

　　3.朗讀課文的錄音帶。

　　4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映全文。

　　5.讓學生能了解能預測天氣變化的自然現象。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、聯系生活，談話揭題

　　1.同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

　　2.下雨之前，小動物會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習 16 要下雨了

　　二、充分自讀，整體感知

　　1.聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。

　　2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。

　　3.學生匯報交流：課文中先后出現了哪幾種小動物（教師板書：小白兔 小燕子小魚 螞蟻）？學生學習“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形，初中三年級語文教案《小學一年級《要下雨了》教案設計》。

　　三、由扶到放，學習課文。

　　1.指導學習第一至三自然段。

　　（1）指名讀第一自然段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

　　（2）練習朗讀第一自然段，可邊讀邊做動作。

　　（3）教師引讀第二自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——（學生讀）

　　（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子非得很低，小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子。提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

　　（5）先指名讀第三自然段，然后逐句以問句引讀：

　　①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

　　②空氣怎么樣呢——（學生接讀第二句）

　　蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

　　③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子。學習生字“捉”，練習朗讀句子。

　　（6）朗讀第三自然段。

　　2.半扶半放，學習第四至六自然段。

　　（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑。書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”讓學生讀。

　　（2）小白兔又看到了什么？聽到什么？先自己讀讀第四到六自然段，然后同座位分角色讀一讀。

　　（3）檢查、交流學習情況。

　　①換詞理解“往”。可換“朝”、“向”。

　　②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

　　③指名練習分角色朗讀第四到六自然段。

　　看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面這段課文就知道了。

　　3.放手學習第七至九自然段。

　　（1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

　　（2）他又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？自己學習第七到九自然段，通過朗讀來回答問題。

　　（3）學生朗讀，教師相機指導學習生字詞。（板書：搬東西）

　　“消息”一詞可結合課文內容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔這個消息是怎么得來的？聯系前面小白兔看到的、聽到的內容來理解。

　　四、練習分角色朗讀全文

　　1.學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

　　2.指名分角色朗讀。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）。

　　2.集體朗讀全文。

　　二、識字、寫字指導

　　1.啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣知記某個生字的。指導書寫時，要重點提示下面幾個字。

　　兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。

　　往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

　　彎：上半部不要寫成“亦”。

　　直：下半部里邊是三橫，不要少寫一橫。

　　真：左后一筆是“點”，不是“撇”。

　　2.完成課后練習2。先觀察生字筆畫在田字格里的位置，再描、臨寫。

　　3.用“彎、直、低、捉”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。

　　三、詞句訓練

　　1.學生先自己口頭試著用課后練習3里的詞語組成句子，然后大家交流。注意每題可以組成兩句。

　　2.讓學生書面完成練習。

　　3.讀課后練習4的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思，一句比一句具體。

　　四、擴展練習

　　讓學生在課堂上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

《要下雨了》教案 篇13

　　活動目標

　　l理解故事內容，初步了解雷雨前后周圍環境發生的變化。

　　l學說故事中角色的對話并大膽表達自己的猜想。

　　活動重難點

　　l重點：知道雷雨是夏季的氣象特征之一，了解雷雨前動物行為發生的變化。

　　l難點：愿意與同伴學說故事中的角色對話。

　　活動準備

　　l經驗準備：師幼共同收集資料，了解雷雨前環境的變化；結合天氣，及時組織幼兒觀察雷雨前的天氣変化。

　　l課件：《要下雨了》故事插圖5張、雷雨前的小動物插圖5張、完整故事音頻、分段故事音頻；小兔子、小燕子、小魚、小螞蟻頭飾。

　　活動過程

　　l雷雨前的天空變化。

　　·觀察天氣的變化。

　　——你覺得天空看上去怎樣？你覺得要發生什么事了？為什么？（教師出示插圖1，引導幼兒觀察討論。）

　　l雷雨前的動物變化。

　　·聽賞故事。

　　——要下雨了，天空中會飄起烏云。除了天空會發生變化，小動物有哪些不同呢？讓我們一起來聽故事吧。（教師出示故事插圖，播放音頻故事。）

　　——故事里有誰？

　　——下雨前，這些小動物的行為各有怎樣的變化？

　　l雷雨前動物變化的秘密。

　　·聽賞故事第1～2段，了解燕子低飛的原因。

　　——燕子為什么要低飛？它是怎么對小兔說的？（引導幼兒著重理解詞語“潮濕”并學說燕子的話。）

　　·聽賞故事第3段，了解魚兒往水面游的原因。

　　——小魚和平時有什么不一樣？它為什么要游到水面上來？

　　——小兔是怎么問的？小魚又是怎么回答的.？（教師和幼兒分別扮演兔子和小魚進行對話。）

　　·聽賞故事第4段，了解螞蟻搬家的原因。

　　——你覺得螞蟻會往哪里搬家？為什么？（了解螞蟻的家在地底下，要下雨了，螞蟻會往高處搬家。）

　　l大自然的秘密可真多。

　　·幼兒閱讀故事插圖，教師播放完整音頻故事。

　　·播放雷雨前的小動物插圖，說說更多雷雨前較常發生的自然現象。

　　——你知道雷雨前大自然還會發生哪些有趣的變化嗎？

　　活動延伸

　　l在表演區投放兔子、燕子、魚、螞蟻的頭飾或服裝、道具等，鼓勵幼兒按自己的意愿扮演燕子、魚兒、螞蟻等，進行故事表演。

　　l在主題墻開辟“要下雨了”的板塊，引導幼兒收集下雨前周圍環境的變化，如蜘蛛收網、烏龜出汗、蜻蜓低飛等。

　　l說說下雷雨時的注意事項：打響雷時，可以把嘴巴張開，以免震壞耳膜；如人在戶外，下雷雨時不到大樹底下、電線桿下、旗桿下；在家看電視時，應將電視機關掉、電源拔掉……

　　活動提示

　　l分段聽賞故事時，教師要避免組織形式的雷同。

　　l組織幼兒嘗試角色表演時，教師還可鼓勵幼兒大膽用身體動作來表示各種動物的變化。根據幼兒的實際能力，表演的部分也可以放在下一次活動或者表演區中進行。

　　資源庫

　　要下雨了

　　小白兔在山坡上割草。天氣很問，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”小燕

　　子邊飛邊說：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”

　　小白免來到池塘邊，小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我到水面上來透透氣。”

　　小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群媽蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。

　　一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”

　　小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。

　　“嘩嘩嘩”，大雨真的下起來了！

《要下雨了》教案 篇14

　　16 要下雨了教學目標 1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。教具準備：卡片 課文插圖課件第一課時一、談話導入，揭示課題 1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。 2、板書課題。學生齊讀課題。二、初讀課文，認識生字 1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。 2、學生相互提醒要注意讀準的字音。 3、認讀詞語。

　　正文：

　　16 要下雨了

　　教學目標

　　1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

　　教具準備：卡片 課文插圖課件

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。

　　2、板書課題。學生齊讀課題。要下雨了教案

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。

　　2、學生相互提醒要注意讀準的字音。

　　3、認讀詞語。

　　4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

　　5、交流課文共有幾個自然段。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

　　2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

　　3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

　　4、派代表全班交流。

　　四、細讀課文，讀中感悟

　　1、學習第1—3自然段。

　　A、學生自由讀。

　　B、學生交流讀懂了什么。

　　C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。

　　五、學生看圖后再自由讀課文里的相關內容，用“——”畫出小白兔的'話，用“ ”畫出小燕子的話。）

　　D、指名讀，并評議，小組分角色讀。

　　E、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。

　　F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣

　　2、小組合作學習第4—7自然段。

　　A、學生總結學習方法。

　　B、學生自由合作讀。

　　C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?

　　D、小組派代表到班上說。

　　E、小組分角色朗讀。

　　F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。

　　G、指名分角色讀。

　　H、齊讀，表演讀。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、識記生字。

　　A、學生自由認讀生字。

　　B、匯報交流，重點指導

　　C、學生口頭擴詞。

　　D、分自然段朗讀課文。

　　二、學習第8、9自然段

　　1、啟發學生思考：

　　A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?

　　B、天真的下雨了嗎?

　　2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

　　3、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。

　　三、指導背誦課文

　　1、自由背課文（學生選擇自己喜歡的部分背誦）。

　　2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

　　四、拓展延伸

　　1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。

　　2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。

　　五、書寫生字

　　1、學生認讀要求書寫的字。

　　2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。

　　3、學生描紅、書寫，作業展示、評議。

　　板書設計：

　　16、要下雨了

　　小燕子：低飛

　　小魚：游出水面

　　螞蟻：搬東西

《要下雨了》教案 篇15

　　教學目標

　　1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　課前準備

　　1、生字、生詞卡片

　　2、教學投影片或掛圖

　　3、朗讀課文的動畫片

　　課時安排

　　2課時

　　教學流程與設計意圖

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、同學們都愛看動畫片，今天老師就請大家來看一個動畫片。

　　2、動畫片看完了，說說你看到了什么。

　　3、有一個作家把這個有趣的故事記下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。齊讀課題。

　　4、提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經下來了。)

　　設計意圖

　　以動畫導入，通過創設情境引發學生的學習興趣，學生們看得認真，聽得專注，很快便進入了課文情境。學生在動畫片的觀看中開始了有趣的語文學習，極好地抓住了一年級學生的`心理特點，很快將學生帶入課堂，帶入語文。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、請同學們打開書，認認真真地讀課文，遇到不認識的字寶寶就把它畫出來再多讀幾遍。

　　2、再讀課文，在自然段前標上序號。

　　3、同桌交流：選自己認為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。

　　4、檢查讀書情況，順情引導。

　　5、讀通全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。

　　設計意圖

　　在言語學習的起始階段，讓學生用足夠的時間去讀課文，做到不漏、不添、不錯、不倒，符合朗讀的基本要求。靈活變換朗讀的形式，注重訓練的層次性，可以活躍課堂氣氛，調節學生的情緒，以此激發學生的朗讀興趣，達到進一步通讀課文，了解大意的目的。

　　三、趣味識字，寓教于樂

　　1、看到大家讀書這么認為，瞧，生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了(多媒體課件展示出這樣的畫面：從翻開的書頁中，一張張生字卡片飛了出來，我們一起和它們打招呼。學生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。)

　　2、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認識它們的，咱們來比一比，看誰說的辦法好。

　　根據學生的發言，教師歸類總結認識生字的方法：本課合體可利用形聲字的規律識字，同時可用熟字帶出生字，如，池——潮、濕、消，都與水有關;吃——喊、嘩，都與嘴有關;坪——坡，與土地有關;剛——割，與刀有關;感——悶，與心有關;伸，與人的動作有關;搖——播，與手有關。

　　3、采用多種形式認讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)

　　4、同學們的字音讀得很準，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會認識這些字。對吧?小朋友，快來看呀!這些生字咱們都會人了。可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認識他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰愿意把課文讀給大家聽一聽?(分自然段指名讀)

　　設計意圖

　　精心創設情境，將生字的學習過程放置到日常熟悉的游戲情境中去，喚醒學生的生活經驗，調動學生的情感積淀。在游戲中，通過調動學生眼、耳、手、嘴等多種感官，增強識字效率，激發學生自主識字的興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中，讀準字音，初識字形。這樣的游戲設計，對一年級小學生來說是非常有趣的，快樂寫滿孩子的臉上，教室里不再是一味的嚴肅、沉悶，而是充滿了歡聲笑語。