中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁(yè) > 教案下載 > 教案模板 > 《橋之思》教案(精選14篇)

《橋之思》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-09-13

《橋之思》教案(精選14篇)

《橋之思》教案 篇1

  一、交流資料,導(dǎo)入新課。

  1課前老師布置給大家一個(gè)任務(wù),那就是去生活中尋找橋,搜集有關(guān)橋的資料。完成了嗎?

  追問(wèn):你在那里發(fā)現(xiàn)的?給大家介紹一下。

  2導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們了解了這么多關(guān)于橋的知識(shí),你們知道嗎?橋以它獨(dú)特的魅力,激發(fā)了無(wú)數(shù)文人的創(chuàng)作靈感,當(dāng)然也包括今天的這位寫(xiě)《橋之思》這首散文詩(shī)的作家樊發(fā)稼,注意他的名字筆畫(huà)很多,看老師寫(xiě)。

  3大家齊讀題目。你知道這個(gè)“思” 字是什么意思嗎?看了這個(gè)題目你想提出什么問(wèn)題呢?

  〔以橋?yàn)橹黝}搭建文化交流平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生整理、收集信息的能力。〕

  二、整體感知,認(rèn)讀生字。

  1 學(xué)生自由讀文。要求:注意讀準(zhǔn)字音,讀不通順的地方多讀幾遍,不要忘記正確的讀書(shū)姿勢(shì)啊。

  2  師:課文讀完了,生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎?同桌兩個(gè)人比比賽,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)記得牢。

  3  你認(rèn)為哪個(gè)字不好記,想個(gè)辦法記一記。

  4  這首詩(shī)歌共分幾節(jié)?指名讀文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想: 橋引發(fā)了作者的那些思考?

  三、逐步深入,體會(huì)情感。

  (一)

  1  老師建議你們幾個(gè)人一組選擇感興趣的小節(jié)再來(lái)讀讀,然后說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)寫(xiě)出了作者的哪些思考?

  2 哪一組學(xué)習(xí)的是第一小節(jié)?給大家讀讀。(出示課件)

  3 我們來(lái)說(shuō)說(shuō)橋引發(fā)了作者什么樣的思考吧?

  4 看著這一小節(jié)你能用自己的話完整地說(shuō)說(shuō)橋到底都給作者帶來(lái)了那些思考嗎?(教師點(diǎn)撥:材料  樣式  功能)

  5 你說(shuō)得太好了,大家看從這兩個(gè)省略號(hào)我們就可以看出橋的樣式、種類非常多,橋的確給人們提供了方便。(板書(shū):提供方便)

  〔這一小節(jié)語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,。這里采用圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生對(duì)橋有了直觀地認(rèn)識(shí)。〕

  (二)

  1(課件出示)同學(xué)們看,這就是橫在溪水上的獨(dú)木橋,這是可以走船的石拱橋,斜拉橋……各式各樣的橋說(shuō)也說(shuō)不盡。而作者要說(shuō)的橋是九曲橋和立交橋,你們看美嗎?你喜歡那座橋,用一句話夸夸它?

  2  作者是怎樣描寫(xiě)這兩座橋的呢?誰(shuí)你能快速叢書(shū)中找到描寫(xiě)這兩座橋的句子讀給大家聽(tīng)嗎?(出示課件)

  3.我們來(lái)看看這兩段話,再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀,其他同學(xué)想:這兩種橋又引發(fā)了作者什么樣的思考?(學(xué)生邊回答,邊引導(dǎo)讀)

  4.這兩段話寫(xiě)得這么美,你喜歡哪一段,你能試著背下來(lái)嗎?

  5.能給我們帶來(lái)美的享受的橋不僅僅是這兩座橋,就連作者無(wú)法一一描寫(xiě)出來(lái),所以這里作者運(yùn)用了省略號(hào)。

  6.師:讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這些造型優(yōu)美的橋吧?(先出示世界名橋再出示生活中的橋)同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)這是哪里的橋了?是呀?其實(shí)沒(méi)美就在我們身邊只要你善于觀察,善于尋找,善于發(fā)現(xiàn)。

  7 師:欣賞這么多的橋,此時(shí)你有什么樣的感覺(jué)呢?你們真的是跟作者想到一塊了。誰(shuí)能用書(shū)中的話說(shuō)說(shuō)作者想到了什么?(板書(shū):帶來(lái)享受)

  8  老師給你配上音樂(lè),你來(lái)美美的讀一讀這一小節(jié)好嗎?注意啊,要把你的喜愛(ài),贊美之情都讀出來(lái)。

  9 (隨著音樂(lè))師:讀得多美啊,我仿佛親眼看見(jiàn)了回旋別致的九曲橋,巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來(lái)美美的讀讀這一小節(jié)吧

  〔課文第二小節(jié)的描寫(xiě)比較抽象,理解有一定難度。借助圖片,并與生活實(shí)際相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生讀橋、找橋、愛(ài)橋的情感。〕

  (三)

  1 同學(xué)們其實(shí)在我們的生活中還有一種橋,既不架在水上,也不架在陸地上,建造它們甚至用不上一磚一瓦,可它們卻實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮著“橋”的作用。這可不是老師的發(fā)現(xiàn),而是作者更深入的思考,快找找那是什么橋?

  2 誰(shuí)能給大家讀讀第三小節(jié)?(出示課件)

  3這不由得使老師想起了一個(gè)故事。

  (很久以前,一對(duì)相親相愛(ài)的兄弟幸福的生活在兩個(gè)相鄰的莊園里。可是有一次他們竟因?yàn)橐黄鹦≌`會(huì)反目成仇。弟弟命人用推土機(jī)在兩個(gè)莊園之間開(kāi)了一條渠,從此一條小溪隔斷了兩個(gè)莊園,也割斷了兩兄弟的情義。一天,一個(gè)木匠敲開(kāi)了哥哥家的大門(mén),對(duì)哥哥說(shuō):“您的莊園需要修繕嗎?我可以幫助您。” 于是,哥哥讓木匠在小溪邊修一座兩米高的柵欄,因?yàn)樗僖膊幌胍?jiàn)到他弟弟了。到了傍晚,哥哥來(lái)到小溪邊,他驚訝極了,因?yàn)樗矍澳睦镉惺裁磧擅赘叩臇艡冢且蛔鶛M跨小溪連通兩個(gè)莊園的小橋,它靜靜地沐浴在夕陽(yáng)的余輝中,漂亮極了。這時(shí)弟弟從橋的那頭走過(guò)來(lái),抱住哥哥說(shuō):“你真?zhèn)ゴ螅谖易隽藢?duì)不起你的事之后,你卻建造了這么美的一座橋……”從此兄弟倆重歸于好。哥哥為了感激木匠,讓木匠留在莊園里,可是,木匠說(shuō):“對(duì)不起,我倒是很想留下來(lái),但是還有很多橋等著我去造呢!”同學(xué)們,木匠造的這座橋美么?)

  生:(全體)美!

  師:它美在何處?

  生:它是一座聯(lián)系兄弟心靈的心靈之橋。

  師: 你的生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣美麗的橋呢?

  4  師:你們說(shuō)的真好!老師真受感動(dòng)!其實(shí)這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間,也存在于民族與民族之間,國(guó)家與國(guó)家之間。你能舉例說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?(出示課件,小組討論)

  5 讓我們一起來(lái)看看這無(wú)形的心橋吧。

  如果說(shuō)一束鮮花,一句問(wèn)候,在師生之間搭建了理解之橋的話,那么在其他五幅圖片中的那無(wú)形的橋又該叫什么名字呢?選擇你喜歡的圖片說(shuō)一說(shuō)吧。

  6 路橋必不可少,但心橋更為珍貴!這樣的橋越多,越普遍,我們這個(gè)世界就越和諧、越美好,讓我們帶著美好的祝愿,齊讀最后一小節(jié)。

  〔理解“無(wú)形的橋”是這一小節(jié)的難點(diǎn),這里采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的講故事的形式使難度降低。然后讓學(xué)生給無(wú)形的橋起名字,感悟人們貴美好“心橋”的贊譽(yù)。〕

  四、暢所欲言,總結(jié)升華。

  1 這首詩(shī)到這就學(xué)完了,作者逐步深入地寫(xiě)下了橋引發(fā)出的內(nèi)心的思考,他的語(yǔ)言樸實(shí),富有哲理。這有形的,無(wú)形的橋引發(fā)了你的什么思考呢?請(qǐng)寫(xiě)下幾句心里話。(寫(xiě)在積累筆記上)

  2老師也寫(xiě)下了自己的思考。我來(lái)讀給大家聽(tīng)。

  我熱愛(ài)橋。橋,像彩虹一樣美麗,它可使天塹變通途。

  我熱愛(ài)橋,贊美橋,更希望自己能設(shè)計(jì)出功能更多的橋,讓它們可以跨越千山萬(wàn)水,還能架在人們的心靈中,這些“橋”能跨越坎坷、痛苦、貧困、戰(zhàn)爭(zhēng)……它們的名字叫愛(ài)心橋、幸福橋、和平橋、致富橋……我要把全中國(guó)、全世界的人們用幸福的橋梁連在一起!我要成為一座大橋。承托著他人的期望,他人的幸福,他人的愛(ài),直到永遠(yuǎn)。

  同學(xué)們,讓我們攜起手來(lái)在未來(lái)的生活中架設(shè)起更多更美橋吧!

  總評(píng):

  本篇課文是一首散文詩(shī),闡述了人們對(duì)橋直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想,表達(dá)了人們對(duì)美好“心橋”的贊譽(yù),也寄托了作者的美好愿望。教者對(duì)教材把握較好。這節(jié)課可謂是“形散而神不散”,緊緊圍繞“橋引發(fā)了作者的哪些思考?”這一問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),隨著作者逐層深入地描寫(xiě),教師的點(diǎn)撥也逐步深入。注重引導(dǎo)學(xué)生收集信息,從多種渠道學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,是本節(jié)課的一個(gè)特色。另外引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),使其有所感悟是本節(jié)課的又一特色。總之,全課是在美的氛圍中進(jìn)行的,不但使學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想上的啟迪,更使學(xué)生們享受了審美的樂(lè)趣。

《橋之思》教案 篇2

  一、教學(xué)目的

  1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、 理解課文內(nèi)容,了解人們對(duì)橋直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想。

  3、 品讀詞語(yǔ),仿寫(xiě)課文,進(jìn)行語(yǔ)言文字的錘煉和運(yùn)用的訓(xùn)練。

  4、 正確、流利、有感情地朗讀課文,挑選喜歡的句段背誦。讀出人們對(duì)美好“心橋”的贊譽(yù),及寄托的美好愿望。

  5、 積累詞語(yǔ)“碧波粼粼”“回旋別致”“湖光水色”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等。

  6、 通過(guò)專題網(wǎng)站,拓展延伸“橋”的相關(guān)信息,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,在老師的引導(dǎo)下,能聯(lián)系上下文理解并說(shuō)出關(guān)于“心橋”的贊譽(yù)和寄托的美好愿望。

  2、 品讀詞語(yǔ),仿寫(xiě)課文,進(jìn)行語(yǔ)言文字的錘煉和運(yùn)用的訓(xùn)練。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備:設(shè)計(jì)制作專題網(wǎng)站《橋之思》

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,自主解決生詞的理解,并查找與心橋有關(guān)的資料。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)談話導(dǎo)入

  廈門(mén)曾經(jīng)是一座偏居于東南一角的不起眼的濱海小鎮(zhèn),是橋使它從封閉走向開(kāi)放,是橋引來(lái)八方朋友傾聽(tīng)鼓浪琴韻,留連椰風(fēng)海景,使它成為聞名遐邇的旅游城市,聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)也花落廈門(mén)。橋成為我們身邊無(wú)處不在的朋友,將我們與世界緊密相連。

  回顧參觀“廈門(mén)橋梁博物館”的經(jīng)歷,暢談對(duì)橋的認(rèn)識(shí)。

  課件點(diǎn)擊瀏覽專題網(wǎng)站《橋》,引入課文《橋之思》的學(xué)習(xí)。

  (二)了解橋的形式與功能

  1、欣賞各種各樣的橋。

  a 欣賞不同材料建造的橋,鞏固省略號(hào)的作用。

  b 欣賞不同樣式的橋

  ①品讀對(duì)各種橋的準(zhǔn)確形容,賞析詞語(yǔ)“橫與跨”;

  ②從課件提供的三幅圖片中至少選擇一幅圖片,仿造課文,描寫(xiě)不同樣式的橋的特點(diǎn)

  2、理解橋的功能。

  a “橋是路的連接和延伸。橋也是路,是沒(méi)有路的地方的路”對(duì)這句話你是怎么理解的?

  b 小結(jié):橋的基本功能就是溝通、交流,使沒(méi)有路的地方有了路。

  3、指導(dǎo)朗讀

  重點(diǎn)指導(dǎo)排比句式的朗讀和省略號(hào)的處理。

  課件展示不同材質(zhì)、不同樣式建造的橋,“橫與跨”的對(duì)比圖片,仿寫(xiě)圖片及打?qū)懳谋究?/p>

  (三)欣賞橋的魅力

  1、欣賞橋的魅力,發(fā)現(xiàn)橋的美,并用自己的語(yǔ)言表達(dá)美

  a 出示九曲橋和立交橋圖片,你從畫(huà)面上發(fā)現(xiàn)了哪些美,用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?

  b 對(duì)比課文中的語(yǔ)言表達(dá),結(jié)合課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)解決生詞的途徑和方法,幫助理解“碧波粼粼、回旋別致、湖光山色、巍峨雄偉、浩然坦蕩”

  3、展示其他橋的魅力,仿寫(xiě)

  在               (地點(diǎn)),              的橋,更顯出             的美。

  至少選擇其中一幅圖,仿寫(xiě)并交流。

  4、分角色朗讀課文,讀出美的體驗(yàn)。

  課件展示不同魅力的橋,仿寫(xiě)圖片及打?qū)懳谋究?/p>

  (四)理解無(wú)形的橋

  1、借助課文內(nèi)容,講述無(wú)形的橋。

  2、展示網(wǎng)站中的“心靈的橋”,通過(guò)具體事例理解“無(wú)形的橋”。

  3、學(xué)生講述課前收集的關(guān)于人與人之間,民族與民族之間,國(guó)家與國(guó)家之間架設(shè)心靈橋梁的故事

  4、假如讓你建造一座橋,你愿意為誰(shuí)建造一座什么樣的橋?

  學(xué)生表達(dá)對(duì)世界的美好祝愿。

  5、在《友誼地久天長(zhǎng)》的旋律中齊讀第三節(jié)。

  課件展示“心靈的橋”網(wǎng)頁(yè),播放《友誼地久天長(zhǎng)》音樂(lè)

  (五)作業(yè)超市

  請(qǐng)根據(jù)你的能力和興趣,從作業(yè)超市中各選取一項(xiàng)作業(yè)完成。

  基本題

  1、有感情地朗讀課文,并選擇最喜歡的段落背誦。

  2、有感情地朗讀課文,并選擇好詞佳句摘錄到摘錄筆記中。

  拓展題

  1、了解世界著名的橋,制作一份手抄報(bào)

  2、設(shè)計(jì)一座未來(lái)的橋,寫(xiě)明樣式、功能、特點(diǎn),并配示意圖。

  3、把課文讀給父母或朋友聽(tīng),與他們交流對(duì)心靈的橋的看法,傾聽(tīng)他們關(guān)于心靈的橋的故事,并記錄這次談話。

《橋之思》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀課文中8個(gè)生字,并能在田字格中正確書(shū)寫(xiě),會(huì)在生活中靈活運(yùn)用。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),閱讀有關(guān)橋的信息和文本內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的能力,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

  3、抓住重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容,了解課文三部分之間的聯(lián)系。

  4、有感情朗讀課文,理解“無(wú)形的橋”的含義,體會(huì)路橋雖不可少,但心橋更珍貴。

  設(shè)計(jì)理念:

  工具性和人文性是語(yǔ)文的基本特征,他們是不可分割的,他們互相依存,相得益彰。我們通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)文,在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話,我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),喚起多種情感的共鳴,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)用語(yǔ)文的意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、交流橋的資料 ,激趣導(dǎo)入

  1、 交流橋的資料,了解橋的歷史和故事,提高學(xué)生對(duì)橋的感性認(rèn)識(shí)。

  2、 導(dǎo)入課題,板書(shū)課題

  二、初讀課文,整體感知,自學(xué)生字

  1、自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文

  2、檢查自學(xué)生字的情況。

  3、再讀課文,把課文讀正確、讀通順。

  4、讀文思考:課文有幾小節(jié)?每小節(jié)主要講什么?

  三、指導(dǎo)部分生字的正確書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  (一) 復(fù)習(xí):

  師:“同學(xué)們,前一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《橋之思》這篇課文,在處讀課文,掌握生字的同時(shí),我們還了解各小節(jié)的主要內(nèi)容,你們還記得嗎?”

  生:反饋文章三部分的主要內(nèi)容。

  (二)導(dǎo)入新課:

  師:“同學(xué)們說(shuō)得真好,那么,今天我們的任務(wù)是品讀課文。品讀是要講究方法的,學(xué)文之前,我們一起回憶一下這一單元里金鑰匙所告訴我們的學(xué)習(xí)方法。”

  生:(課件出示學(xué)習(xí)方法)讀一讀

  師:品讀時(shí)也許這個(gè)方法能幫助你更深刻地體會(huì)文章的內(nèi)容。

  (三)默讀課文,圈畫(huà)重點(diǎn):

  師:“現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文,好好讀,好好想,橋能引發(fā)你哪些思考?在能引發(fā)你思考的地方圈圈點(diǎn)點(diǎn),一個(gè)詞也好,一個(gè)句子也好。”

  生:默讀,圈點(diǎn)。

  二、授新:

  (一) 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  1、默讀。

  師:“剛才大家讀得很認(rèn)真,圈畫(huà)得很仔細(xì),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,或體會(huì)到什么。

  2、學(xué)生匯報(bào),師相機(jī)點(diǎn)撥并板書(shū)“溝通”“交流”“路橋”。

  生:橋是路的連接和延伸。

  師:找得好!你們看潺潺流水阻斷了路,我們?cè)谏厦婕芷饦颍瑯蚓瓦B接了路和路,使路得到延伸,使沒(méi)有路的地方有了路,這就是路橋(簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū))

  師:有同學(xué)跟他一樣嗎?這個(gè)引發(fā)你體會(huì)的句子畫(huà)下來(lái)了嗎?

  生:圈畫(huà),讀一讀。

  師:我還看到有同學(xué)畫(huà)到其他句子。

  生:橋也是路,是沒(méi)有路的地方的路。

  生:他們的基本的功能都是溝通、交流,使沒(méi)有路的地方有了路。

  3、小結(jié)。

  師:是呀,橋給我們的生活帶來(lái)多大的方便。現(xiàn)在把你們的體會(huì)帶入句子,一起把這三句話讀一讀。

  4、讀句子。

  (二) 學(xué)習(xí)第二小節(jié):

  1、導(dǎo)入讀文:

  師:橋給我們的生活帶來(lái)很大的方便,老師帶你們?nèi)ジ惺芤幌隆?/p>

  生:欣賞各種橋。

  師:你們除了感受到方便,還感受到什么呢?

  生:自由說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  師:請(qǐng)同學(xué)快快走進(jìn)課文第二節(jié)讀一讀

  2、自由輕聲讀課文

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)橋在給人方便的同時(shí),還有哪些作用?

  生:指名回答,然后齊讀最后一句。

  3、生交流匯報(bào),深入體會(huì),師相機(jī)點(diǎn)撥:

  a、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪些句子體會(huì)出了橋的美?

  生:“幽靜的公園里,碧波粼粼的湖面上,因?yàn)橛辛嘶匦齽e致的九曲橋,更顯出湖光水色的迷人魅力。”(課件出示句子)

  師:你是從哪個(gè)詞上體會(huì)到的?

  生:回答“碧波粼粼”“回旋別致”“湖光水色”“迷人魅力”“幽靜”

  師:大家把這幾個(gè)好詞讀幾遍,記住這幾個(gè)好詞

  生:讀詞

  師:我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是很美的,透過(guò)每個(gè)詞都可以看到一個(gè)畫(huà)面(師隨意指詞),透過(guò)這些詞語(yǔ)你仿佛看到了什么,任意選一個(gè)你曾經(jīng)看到的情境說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)

  生:互動(dòng)、交流、指名回答

  師:大家說(shuō)得真好,老師帶你們?nèi)バ蕾p一下美麗的九曲橋

  生:觀賞課件

  師:九曲橋美嗎?把你們的體會(huì)帶入句子,自己美美讀一讀。

  生:自由讀——指名讀請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)——生齊讀

  b、師:你還從哪些句子讀出了橋的美?

  生:大都會(huì)的鬧市區(qū),在繁華的街道交*處,巍峨雄偉的立交橋,更給整個(gè)城市平添了一份浩然坦蕩的現(xiàn)代化氣勢(shì)……

  師:你們見(jiàn)過(guò)立交橋嗎?老師帶你們?nèi)タ匆豢础?/p>

  生:欣賞課件

  師:你想說(shuō)什么?

  生:自由談?wù)勛约旱母惺?/p>

  師:把這種感受帶到這句話中,讀一讀

  生:自由讀——師范讀——指名讀——齊讀

  師:多么巍峨雄偉的大橋啊!我請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀這句話。

  男生:指名讀

  師:女同學(xué),怎么樣?感受到立交橋的非凡氣勢(shì)了嗎?我們也讓男同學(xué)體會(huì)一下九曲橋的美,請(qǐng)女同學(xué)一起讀讀第一句。

  師:真是美的享受。我仿佛看到各種造型優(yōu)美的橋,裝點(diǎn)著城市和鄉(xiāng)村。老師這時(shí)也特別想讀,你們?cè)敢夂臀液献鲉幔俊茫瑢W(xué)仍然讀第一句,男同學(xué)讀第二句,我來(lái)讀最后一句。

  c、師生共同讀讀

  (三)學(xué)習(xí)第三小節(jié):

  1、帶著問(wèn)題讀文

  師:從課文一、二小節(jié)我們知道了橋是路的連接和延伸,橋裝點(diǎn)著城市和鄉(xiāng)村,這是生活中的橋,是看得見(jiàn)的,還有一種橋是看不見(jiàn)的,那是什么橋?

  生:心橋

  師:這種橋有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)讀讀第三小節(jié),你想到些什么?

  生:(課件出示第三小節(jié)有關(guān)句子)指名回答——齊讀

  2、交流:

  師:在同學(xué)之間、鄰里之間、朋友之間有這種橋嗎?

  生:講述(老師相機(jī)點(diǎn)出“這是尊重的橋”“這是信任的橋”“這是諒解的橋”……)

  師:是的,我們的心與心之間需要這種橋,民族與民族、國(guó)家與國(guó)家之間更需要——(這種橋)

  師:你們看報(bào)紙、電視、聽(tīng)新聞、廣播嗎?民族、國(guó)家之間哪里還存在這種無(wú)形的橋?

  生:(印度的海嘯、98年特大洪災(zāi)……)老師相機(jī)點(diǎn)出尊重、信任、諒解、關(guān)注

  師:假設(shè)民族與民族之間、國(guó)家與國(guó)家之間缺乏心橋又會(huì)怎樣

  生:(美國(guó)攻打伊拉克、日本侵略中國(guó)……)老師相機(jī)點(diǎn)出不尊重、不信任、不諒解

  師:這種心靈與心靈之間,民族與民族之間、國(guó)家與國(guó)家之間的橋越多,越普遍,我們的世界——

  (板書(shū):和諧美好)

  3、朗讀:

  師:讓我們帶著這美好的祝愿,一起讀讀第三小節(jié)

  生:讀

  師:今天我們學(xué)習(xí)了《橋之思》這篇課文,從一、二小節(jié)知道現(xiàn)實(shí)生活中的橋是路的連接和延伸,使沒(méi)有路的地方有了路,各種造型優(yōu)美的橋,裝點(diǎn)著城市和鄉(xiāng)村,給人美的享受。從第三小節(jié)知道,心橋越多,越普遍,我們的世界越和諧、美好。

  三、拓展延伸:

  1、讀文:

  師:現(xiàn)在,你們把自己的體會(huì)帶入課文,自由地把文章讀一遍。

  2、師生配樂(lè)讀。

  四、作業(yè):

  結(jié)合語(yǔ)文天地的暢所欲言,讓同學(xué)想一想是路橋重要還是心橋重要,找出自己的依據(jù),下一次語(yǔ)文課進(jìn)行一場(chǎng)辯論賽

《橋之思》教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2.正確流利地朗讀詩(shī)歌。

  3.理解課文內(nèi)容。

  過(guò)程與方法目標(biāo)

  1.創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間。

  2.通過(guò)自立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容。

  3.廣泛查閱資料,拓展知識(shí)。

  4.結(jié)合單元主題,收集整理有關(guān)橋的資料,辦展覽會(huì),把語(yǔ)文與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)橋,體會(huì)橋的神奇、美麗。激發(fā)創(chuàng)造美的意識(shí)。

  2.感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.詩(shī)歌的第三小節(jié)是理解的重點(diǎn),抓其重點(diǎn)詞句體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義。

  2.第二小節(jié)描寫(xiě)比較抽象,理解有一定難度。

  三、教學(xué)突破

  1.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),利用收集的各種資料感受橋的神奇、美麗。

  2.利用課件幫助理解課文內(nèi)容。

  3.加強(qiáng)朗讀,展開(kāi)想像,加深對(duì)課文的了解。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.生字詞卡。

  2.多媒體課件。

  3.關(guān)于橋的圖片、資料。

  五、教學(xué)課時(shí)     3課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入

  1.同學(xué)們喜歡旅游嗎?老師現(xiàn)在就帶大家去游一游。(多媒體課件播放一組圖片)

  2.同學(xué)們,在游玩過(guò)程中你看到了什么?(橋多,橋美。)今天我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于橋的詩(shī)歌。

  3.由學(xué)生提出的問(wèn)題歸納出本課重點(diǎn)解決的問(wèn)題:

  (1)有哪些材料的橋?(2)橋有什么樣式?(3)橋有什么功能?

  (二)初讀課文,整體感知

  1.默讀詩(shī)歌,理解主要內(nèi)容。

  2.自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  3.小組合作讀文:

  (1)分小節(jié)輪讀課文,檢查課文是否讀得正確。

  (2)把自己讀不懂的字詞提出來(lái),在小組內(nèi)共同解決。

  (3)小組齊讀詩(shī)歌。

  4.檢查反饋學(xué)生自學(xué)情況:

  (1)老師出示詞語(yǔ)卡,學(xué)生認(rèn)讀并理解部分詞義。

  (2)從詞語(yǔ)中抽出本課生字,強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。

  5.指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌,并說(shuō)說(shuō)各節(jié)的內(nèi)容大意。

  (三)精讀課文,感受品悟

  1.讀一讀:出示剛才歸納的重點(diǎn)問(wèn)題(1)有哪些材料的橋?(2)橋有什么樣式?(3)橋有什么功能?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題,再讀詩(shī)歌第一、二小節(jié)。

  2.填一填:

  各種各樣材料的橋橋的樣式橋的功能

  學(xué)生如填不出,可叫他反復(fù)閱讀詩(shī)歌,填好后,多讀幾遍這些句子,加深對(duì)橋的印象(可圖文對(duì)照,更直觀)

  3.提示引讀:(在學(xué)生朗讀中播放相關(guān)多媒體課件)

  (1)有各種各樣不同材料的橋,你知道哪些了?學(xué)生讀:木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……

  (2)還有各種各樣不同式樣的橋,你又知道有哪些?

  學(xué)生讀:有橫在溪水上的獨(dú)木橋……石拱橋……浮橋……斜拉橋……九曲橋……立交橋(指導(dǎo)讀好相關(guān)句子)

  (3)這些橋有著什么樣的功能呢?

  學(xué)生讀:“橋是路的連接和延伸。”

  “它們的基本功能都是溝通、交流,使沒(méi)有路的地方有了路。”

  “各種造型優(yōu)美的橋,在給人方便的同時(shí),裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,給人一種美的享受。”

  4.看見(jiàn)那么多美麗的橋,這些橋都是有形的,看得見(jiàn)的。世界上還有一種看不見(jiàn)的,卻是世界上最值得珍視的橋,你想知道它是什么橋嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀詩(shī)歌第三小節(jié),看看誰(shuí)能最快找到這種橋。指名匯報(bào)。

  5.這種無(wú)形的橋是用什么材料做成的?(尊重、諒解、關(guān)注和信任)指導(dǎo)讀好第三小節(jié)第一段。

  6.這無(wú)形的橋在哪里呀?學(xué)生讀:心靈與心靈之間,民族與民族之間……

  7.分小組討論交流對(duì)“這樣的橋存在于心靈與心靈之間,民族與民族之間,國(guó)家與國(guó)家之間”這句話的理解。小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

  8.反復(fù)朗讀,在朗讀中感悟到這種橋從古到今,從外到內(nèi)處處存在,讓世界變得和諧、美好。

  9.延伸表達(dá),抒發(fā)情感。橋引發(fā)了你的哪些思考呢?跟伙伴說(shuō)說(shuō)你的“奇思妙想”。

  (四)齊讀全文,選喜歡的句段,熟讀成誦

  第二課時(shí)

  綜合實(shí)踐:辦一個(gè)以橋?yàn)橹黝}的展覽會(huì)。

  (一)課前準(zhǔn)備

  1.讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,到居住附近的橋?qū)嵉乜疾臁S醚劭矗檬置媚X想,弄清它的大小、形狀、顏色、材料、構(gòu)造、功能等,還可以訪問(wèn)長(zhǎng)輩,了解這座橋的歷史和故事。

  2.收集有關(guān)橋的圖片、詩(shī)、文等資料。

  3.畫(huà)一畫(huà)你心中的橋。

  4.讀一讀語(yǔ)文天地的“開(kāi)卷有益”中的寫(xiě)橋的文章。

  (二)交流整理資料

  1.學(xué)生交流所查找到的有關(guān)橋的資料。

  (是詩(shī)、文則要求進(jìn)行有感情地朗讀或背誦,圖片則展示并解說(shuō)。)

  2.根據(jù)學(xué)生收集的材料類型進(jìn)行分組分工整理(分為詩(shī)文組、繪畫(huà)組、排版組等)

  3.老師強(qiáng)調(diào)各人負(fù)責(zé)的工作,并教給操作方法。

  4.學(xué)生合作整理,教師巡堂適時(shí)指導(dǎo)。

  (三)展示成果,激發(fā)情感

  1.組織學(xué)生欣賞展示內(nèi)容。

  2.結(jié)合展示內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對(duì)橋的熱愛(ài),探索科學(xué),創(chuàng)造美的意識(shí)。

  3.教師小結(jié)。

  第三課時(shí)

  (一)習(xí)作內(nèi)容(寫(xiě)一寫(xiě)橋,見(jiàn)筆下生花)

  (二)“話橋”聊天室

  選一項(xiàng)說(shuō)一說(shuō):

  ★:你知道哪些著名的橋?

  ★:你想像中的橋是什么樣的?

  ★:你覺(jué)得人類更需要什么樣的橋?

  ★:你喜歡什么樣的橋?

  (三)填一填

  與伙伴交流一下,你喜歡的是什么橋?有什么特點(diǎn)?

  橋名外形特點(diǎn)材料構(gòu)造功能

  (四)習(xí)作金鑰匙

  1.收集整理有關(guān)橋的資料,根據(jù)自己的興趣選擇一項(xiàng)寫(xiě)成一篇文章。

  2.參考本單元“開(kāi)卷有益”里寫(xiě)橋的不同方法,學(xué)會(huì)抓住外形特點(diǎn)、構(gòu)造、功能等方面來(lái)寫(xiě)出橋的特點(diǎn)。

  (五)筆下生花

  寫(xiě)“橋”不難呀,快動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧!如果能配上畫(huà),圖文并茂就更好了。(可以剪貼,也可以自己畫(huà))

  (六)自評(píng)自改

  1.大聲朗讀自己的習(xí)作,直接在習(xí)作上修改。

  2.用畫(huà)出寫(xiě)得好的句子。

  3.用“――”畫(huà)出要修改的句子。

  4.還有修改意見(jiàn)可以寫(xiě)在旁邊。

  (七)互評(píng)互改

  與同學(xué)交換習(xí)作,互改,把評(píng)改意見(jiàn)寫(xiě)下來(lái)。

  寫(xiě)得精彩的地方:                    

  要修改的地方:                     

  (八)家長(zhǎng)評(píng)

  回家后還可以把修改稿讀給家長(zhǎng)聽(tīng),聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)后再作修改。

《橋之思》教案 篇5

  之二

  青島文登路小學(xué)

  教學(xué)目標(biāo) 

  1、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字,并能在田字格中正確的書(shū)寫(xiě),會(huì)在生活中靈活的運(yùn)用。

  2、能夠有感情的朗讀課文,并能夠理解課文的主要內(nèi)容。

  3、能夠體會(huì)作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義,并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

  重難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí),閱讀有關(guān)于橋的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

  教學(xué)策略

  初讀—美讀—欣賞—感悟

  課前準(zhǔn)備 教學(xué)媒體

  教學(xué)過(guò)程 

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)課:

  前幾節(jié)課,我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn),正是由他們的付出才有我們今天的安定、團(tuán)結(jié)和幸福。出示個(gè)中橋的圖片,橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的思考。

  出示課題:橋之思

  二、初讀課文

  導(dǎo)語(yǔ) :請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字寫(xiě)下來(lái),并把課文中難理解的地方做上記號(hào)。

  學(xué)生自由朗讀課文。

  導(dǎo)語(yǔ) :小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在開(kāi)始。

  學(xué)生合作完成在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。

  導(dǎo)語(yǔ) :你們剛才通過(guò)合作學(xué)習(xí)都有哪些收獲?

  小組交流學(xué)習(xí)成果。

  教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。

  導(dǎo)語(yǔ) :我們現(xiàn)在來(lái)一個(gè)朗讀比賽,誰(shuí)愿意首先站起來(lái)接受考驗(yàn)?

  請(qǐng)學(xué)生朗讀課文。

  師生共同評(píng)價(jià),主要是糾正發(fā)音。

  這一環(huán)至少要3名同學(xué)。

  導(dǎo)語(yǔ) :既然大家課文讀得這么棒,生字一定也沒(méi)問(wèn)題。

  出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車讀生字。

  導(dǎo)語(yǔ) :課文清晰的為我們分了三個(gè)小節(jié),這三個(gè)小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢?課文會(huì)有滿意的答案。

  三、美讀課文

  學(xué)生自由朗讀課文。

  (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、指名讀第一小節(jié)。

  你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么?

  學(xué)生自由交流。(寫(xiě)了橋的功能及橋的材料和樣式)

  你是從那里讀到的?

  學(xué)生交流。

  你還知道有哪些樣式的橋?

  學(xué)生交流。

  導(dǎo)語(yǔ) :我們的生活中正是因?yàn)橛辛烁魇礁鳂拥臉颍罹透拥姆奖恪⒚烙^。

  再次播放橋的各種圖片。

  請(qǐng)你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會(huì)有什么收獲?

  學(xué)生自由朗讀課文。

  請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文的第二小節(jié)。

  評(píng)價(jià)朗讀情況。

  說(shuō)一說(shuō)第二小節(jié)為我們介紹了什么?

  學(xué)生自由交流。

  在這一小節(jié)中有沒(méi)有不理解的地方?

  學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。

  指導(dǎo)有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考?

  學(xué)生自由交流。

  請(qǐng)全班同學(xué)朗讀課文第三小節(jié)。

  你從中體會(huì)到了什么?你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間,民族與民族之間,國(guó)家與國(guó)家之間”的?

  小組合作學(xué)習(xí)。

  全班交流。

  四、總結(jié)選擇你最喜歡的語(yǔ)句先記在讀書(shū)筆記上,再來(lái)背一背。全班交流。

  布置作業(yè) :

  把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

  收集有關(guān)于橋的材料,下節(jié)課交流。

  (重點(diǎn)讓學(xué)生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋,再給人方便的同時(shí),裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。)

  (理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思,從而進(jìn)一步了解橋的美。)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入  新課

  請(qǐng)同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。

  大家回去收集了很多的材料我們一起來(lái)分享一下。

  二、全班交流收集的材料。

  教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

  三、學(xué)習(xí)課文中的生字

  對(duì)“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點(diǎn)指導(dǎo)。

  導(dǎo)語(yǔ) :在本課的生字中,你認(rèn)為那幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)需要提醒同學(xué)們注意?

  學(xué)生們自由交流。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  三、你是一位設(shè)計(jì)師,你會(huì)建造一座什么樣的橋?請(qǐng)先在小組中交流,把你想到的橋?qū)懴聛?lái)。

  四、全班交流

  比一比誰(shuí)建造的橋最有特點(diǎn)。

  師生共同評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié)并布置作業(yè) 

  寫(xiě)會(huì)生字,修改小習(xí)作。

  作業(yè) 設(shè)置

  學(xué)寫(xiě)生字

  讀課文

  寫(xiě)讀書(shū)筆記

  板書(shū)設(shè)計(jì) 

  橋之思

  功能、材料、形式

  方便

  心橋

  課后小結(jié)

《橋之思》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)會(huì)課文中10個(gè)生字,及課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),并會(huì)在生活中靈活運(yùn)用。

  2、能夠有感情地朗讀課文,并能理解課文的主要內(nèi)容。

  3、能夠體會(huì)作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義,并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

  4、通過(guò)學(xué)習(xí),閱讀有關(guān)橋的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的整理、收集能力,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義,并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

  2、理解課文內(nèi)容,了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備  課前讓學(xué)生閱讀“開(kāi)卷有益”里的文章,收集有關(guān)橋的資料,了解家鄉(xiāng)的橋的歷史和故事。

  (第二課時(shí))

  導(dǎo)入

  課前老師讓大家收集有關(guān)橋的資料,了解家鄉(xiāng)的橋的歷史和故事,誰(shuí)能講一講你的收獲呢?(師生交流收集的資料,談體會(huì))橋以他獨(dú)特的魅力,激發(fā)了無(wú)數(shù)文人墨客的創(chuàng)作靈感,歌頌橋的美麗。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)樊發(fā)稼的一首有關(guān)橋的散文詩(shī)——《橋之思》。板書(shū)課題。

  一、初讀全文

  學(xué)生自讀全文,思考從詩(shī)中讀到了什么?把你感興趣的詞句勾畫(huà)下來(lái)。

  二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、我們從整體中感知了課文,同學(xué)們讀懂這么多真了不起,我再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀第一小節(jié),聽(tīng)的同學(xué)思考一下第一節(jié)都介紹了哪些橋的樣式?

  (生反饋:木橋、石橋……獨(dú)木橋、斜拉橋……)板書(shū):樣式

  2、那么這些橋都是用什么材料做成的呢?

  (生反饋:石頭、木頭……)板書(shū):材料

  3、這么多樣式的橋都有些什么功能呢?

  (生反饋。)引導(dǎo)說(shuō)全后,板書(shū):功能

  4、再將第一節(jié)讀一讀,說(shuō)說(shuō)第一句和最后一句是什么關(guān)系?結(jié)合我們的板書(shū)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的主要內(nèi)容?

  (首尾呼應(yīng),這一節(jié)介紹了橋的樣式、材料和功能。)

  三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、從你們的朗讀,我們聽(tīng)出了橋的確給人帶來(lái)了很多方便,那各種各樣造型優(yōu)美的橋在給人方便的同時(shí),還有些什么作用呢?請(qǐng)同學(xué)們快走進(jìn)課文讀一讀,找一找,好嗎?

  (生反饋:美的享受)板書(shū):美。

  2、誰(shuí)能來(lái)讀讀第二節(jié)?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:你從文中哪些詞句聽(tīng)出了橋的美?分別用“——”和“.”在文中標(biāo)出來(lái),并記在你們的日積月累本上。

  (抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“碧波粼粼”、“回旋別致”、“巍峨雄偉”、“浩然坦蕩”。)

  (1)、碧波粼粼是什么意思?它是形容橋的嗎?那為什么從這個(gè)詞上你體會(huì)到了橋的美?(碧波粼粼的湖面美更襯托了橋的美。)

  (2)、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x一下這一小段,你認(rèn)為還有那些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了橋的美來(lái)?

  (生反饋:回旋別致。板書(shū):回旋別致。師:什么意思?彎彎的小橋不同于其他的橋。圖示,加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。這種彎彎的、特別的、精致的風(fēng)格使它更加美麗了。)

  (3)、你還從那些詞句讀出了橋的美?

  (生反饋:巍峨雄偉。板書(shū):巍峨雄偉。師:巍峨雄偉什么意思?你能不能讀一讀這句話,讓我們體會(huì)到橋的巍峨雄偉?生讀。

  他讀出橋的巍峨雄偉了嗎?誰(shuí)還想來(lái)讀一讀?師指導(dǎo)個(gè)別讀,全班讀。)

  3、全班一起將第二段朗讀一遍,說(shuō)說(shuō)這一節(jié)主要講了什么內(nèi)容?

  (各種造型優(yōu)美的橋在給人方便的同時(shí),還裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,給人美的享受。)

  四、學(xué)習(xí)三小節(jié)

  1、這么多美麗雄偉的橋引發(fā)了作者怎樣的思考?他從這些有形的橋想到了什么?我們一起看第三小節(jié),帶著問(wèn)題到文中去畫(huà)一畫(huà),讀一讀。

  (生反饋:無(wú)形的橋——心橋。)板書(shū):無(wú)形的心橋

  2、這種無(wú)形的心橋是怎樣構(gòu)筑的呢?它存在于哪里呢?

  (生反饋:尊重、諒解、關(guān)注、信任。存在于心靈與心靈之間……)板書(shū):尊重、諒解、關(guān)注、信任

  3、同學(xué)們聽(tīng)老師將這一節(jié)朗讀一遍,思考討論一下,我們與同學(xué)之間,與父母之間、與老師之間有沒(méi)有這樣一座相互尊重、諒解、關(guān)注、信任的心橋?我們的國(guó)家民族之間呢?我們是怎么做的?我們應(yīng)該怎么做?

  (師范讀。生討論匯報(bào)。)

  4、將你們的想法或討論的結(jié)果寫(xiě)一寫(xiě)好嗎?

  (生寫(xiě)句練習(xí)。師上位指導(dǎo)。)

  5、同學(xué)們都寫(xiě)得非常好,老師很受感動(dòng),其實(shí)這就是一座心橋,這樣的橋不僅存在于心靈與心靈之間,民族與民族之間,國(guó)家與國(guó)家之間,讓我們一起來(lái)看看這無(wú)形的心橋吧!齊讀第三小節(jié)。

  五、總結(jié)

  同學(xué)們,中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),希望大家通過(guò)多種方式了解更多的橋,更希望架設(shè)在人與人之間的心靈之橋,會(huì)給我們帶來(lái)更多的快樂(lè)。好,這節(jié)課就上到這里,課后請(qǐng)同學(xué)們:

  六、作業(yè)

  1、挑選自己喜歡的詞句積累背誦。

  2、發(fā)揮自己的想象,設(shè)計(jì)一座自己喜歡的橋。

《橋之思》教案 篇7

  今夜無(wú)眠——《橋之思》教學(xué)反思

  夜已深,但我輾轉(zhuǎn)反側(cè),久久難以入睡,白天執(zhí)教的課《橋之思》的情景,不時(shí)清晰地浮現(xiàn)在眼前。

  由于時(shí)間倉(cāng)促,加上自己的準(zhǔn)備不充分,開(kāi)始以《小橋流水》這首樂(lè)曲導(dǎo)入沒(méi)有成功,就匆匆進(jìn)入學(xué)生對(duì)各種橋的感知和認(rèn)識(shí),在這個(gè)環(huán)節(jié)中,事先準(zhǔn)備的問(wèn)題 “哪種橋給你留下深刻的印象?(喜歡哪種橋?)也疏忽掉了。雖然是一個(gè)初步感知的問(wèn)題,但削弱了學(xué)生的有意注意與觀察。接下來(lái),根據(jù)年級(jí)和學(xué)生實(shí)際情況,進(jìn)行了字詞的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在個(gè)人、集體的朗讀中,字音和字型基本掌握了。特別是在集體讀詞中,暴露了學(xué)生的朗讀弊病。當(dāng)學(xué)習(xí)第二節(jié)的時(shí)候,大家討論了各種橋的功能之后,我又提出:“你還知道哪些橋讓你難忘?”話音剛落,同學(xué)們紛紛爭(zhēng)搶回答,有的介紹巍峨的倫敦大橋,有的介紹黃埔大橋和盧浦大橋……忽然,一名男同學(xué)提出不知浮橋是什么樣的?之后,雖然學(xué)生和老師給他滿意的答案,但使我覺(jué)察到備課中的失誤,如果課件中顯示浮橋的畫(huà)面,學(xué)生對(duì)各種橋有更多的認(rèn)識(shí),不是更好嗎?

  我翻了個(gè)身,想到這,不禁又一次感到遺憾。

  進(jìn)入了第二節(jié)的學(xué)習(xí),同學(xué)們的情緒開(kāi)始高漲起來(lái),我引導(dǎo)他們:“同樣的語(yǔ)句,每個(gè)人的感受不盡相同,這些都可以通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。片刻之后,同學(xué)們紛紛舉起手,我請(qǐng)第一個(gè)舉起手的男孩,他大聲朗讀:“幽靜的公園里,碧波粼粼的湖面上,因?yàn)橛辛嘶匦齽e致的九曲橋,更顯出湖光十色的迷人魅力。”我微笑著說(shuō):“你感覺(jué)讀出橋的魅力了嗎?”“為什么沒(méi)有呢?”然后,大家一起加深理解了“碧波粼粼、回旋別致、湖光十色”。“誰(shuí)再來(lái)讀?”我環(huán)顧四周,教室里小手如林,我示意一個(gè)舉手最高的女孩站了起來(lái),她有聲有色的突出了重點(diǎn)詞,將意境“讀”了出來(lái),得到了同學(xué)們的肯定。

  不過(guò),想到第三節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程,逐漸“找到”了我所期望的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生以實(shí)際生活的體會(huì)暢談了父母與子女、老師與學(xué)生、小伙伴之間用真誠(chéng)構(gòu)筑的心橋;借助課件理解了不同國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、藝術(shù)家、體育鍵兒的溝通,共筑了跨越大洋的心靈之橋。他們積極思維,盡情抒發(fā)內(nèi)心的感受。從他們的神情可以看出,課本中這種 “無(wú)形的橋”也在他們的心中也開(kāi)始架構(gòu)了。面對(duì)學(xué)生活躍的思維,我有時(shí)覺(jué)得自己是多余的角色。沒(méi)有創(chuàng)設(shè)一個(gè)精彩的課堂感到內(nèi)疚。

  的確,教學(xué)也是一門(mén)遺憾的藝術(shù),在學(xué)生帶給我興奮之余,也不免有些失落。我預(yù)先準(zhǔn)備的“點(diǎn)睛之語(yǔ)”及精彩的結(jié)束語(yǔ)也沒(méi)了“用武之地”。我又翻了個(gè)身,直覺(jué)得身上很冷,心里有一種從未有的恐慌。

  當(dāng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,當(dāng)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了,面對(duì)一雙雙眼睛和一雙雙小手,我應(yīng)該帶給他們什么呢?

  我又陷入了深思,今夜無(wú)眠……

  《橋之思》之思

  “您平時(shí)怎么對(duì)待您女兒的?”

  “老師,您與您女兒之間的心靈之橋暢通嗎?”

  “是啊!我們也想知道……”

  這是發(fā)生在周五語(yǔ)文課上的一幕。面對(duì)學(xué)生們七嘴八舌地追問(wèn),我有些措手不及。這節(jié)課上的是《橋之思》,為了解開(kāi)學(xué)生共同的困惑——“無(wú)形的橋”及為什么這樣的橋會(huì)令我們這個(gè)世界和諧、美好,我讓學(xué)生就構(gòu)筑“無(wú)形的橋”的基礎(chǔ)——尊重、諒解、關(guān)注、信任,談?wù)勛约号c父母之間的相處。沒(méi)想到像捅了馬蜂窩一樣,第一位學(xué)生訴了父母的罪狀后,引發(fā)了一大批學(xué)生的共鳴,眼里、嘴里滿是對(duì)父母的“積怨”。繼而,紛紛急切地想了解我女兒的處境。

  “哈!我女兒還小呢!”我說(shuō)。

  “還小肯定經(jīng)常犯錯(cuò)誤的。”

  “是啊!幾分鐘犯一個(gè)錯(cuò)哦!”

  “那您怎么辦?”

  “我嘛,會(huì)批評(píng)她,也會(huì)講道理告訴她這樣做有什么不好。當(dāng)然,她還不能全聽(tīng)懂。不過(guò),自從上了幼兒園之后,進(jìn)步很多呢!她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我們都大張旗鼓地表?yè)P(yáng)她,弄得她很得意噢!”

  “哈……”

  學(xué)生們聽(tīng)得津津有味,似乎忘了自己先前的不快。

  “我女兒很有辦法的,我們之間的心靈之橋一有點(diǎn)小疙瘩,只要下班時(shí)她撲過(guò)來(lái)抱著我叫幾聲好媽媽,唱幾首歌,問(wèn)題就解決了。老師感覺(jué)不少同學(xué)與家長(zhǎng)的心靈之橋存在著障礙物,還不夠暢通。你們是不是該學(xué)學(xué)我女兒,用行動(dòng)去疏通疏通?”

  望著下面那幾十雙似懂非懂的眼睛,我提示:“用你們的尊重、諒解、關(guān)注、信任,換取父母的回應(yīng)啊!精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)嘛!何況,你們的父母還不是鐵石心腸的。如果,你們信任老師,有什么解決不了的問(wèn)題,告訴老師,可以打電話,寫(xiě)紙條。我很希望我們之間的橋暢通,也愿意為你們的心靈之橋保持通暢出力!” 這一說(shuō),倒是提醒了自己,換了泉靈通,號(hào)碼還只有部分同學(xué)知道呢!于是,我重新鄭重地向全班同學(xué)公布了電話號(hào)碼。

  鈴聲響了,下課了,但溝通心靈之橋勢(shì)在必行,有開(kāi)始沒(méi)有結(jié)束,于學(xué)生,于我……

《橋之思》教案 篇8

  一、教材和學(xué)生分析

  《橋之思》是北師大版第七冊(cè)第五單元的一首散文詩(shī),闡述了人們對(duì)橋直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想。通過(guò)圖文對(duì)照,表達(dá)了作者對(duì)美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望。全詩(shī)共三節(jié),分別寫(xiě)橋的功能、材料及樣式,描述造型優(yōu)美的橋,聯(lián)想以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建的心橋。本課以“橋之思”為題說(shuō)明路橋雖不可少,但心橋更為可貴。課文內(nèi)涵豐富,從橋的要素寫(xiě)到橋與人的關(guān)系,聯(lián)系到人與人,心與心的交流,語(yǔ)言樸實(shí),卻富有哲理。

  鑒于學(xué)生對(duì)各種造型的橋的認(rèn)識(shí)有限,課前組織參觀“廈門(mén)市橋梁博物觀”,觀察身邊的橋,通過(guò)各種方式了解橋,并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁,搜索與心橋有關(guān)的故事,搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”,從而直觀、形象地獲取知識(shí)。

  二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字,能理解“幽靜、碧波粼粼、湖光水色、魅力、巍峨雄偉、浩然坦蕩”等詞語(yǔ);了解橋的功能、魅力。

  2、能力目標(biāo):通過(guò)推敲、仿寫(xiě)、拓展等訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的理解、運(yùn)用、表達(dá)能力。

  3、情感目標(biāo):增加學(xué)生對(duì)橋的了解,喚起學(xué)生對(duì)構(gòu)筑心橋的向往。

  教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生借助課件的輔助,提高語(yǔ)言的感悟及運(yùn)用、拓展能力,達(dá)到領(lǐng)會(huì)橋的功能,欣賞橋的魅力,珍視心橋的可貴的目的。

  三、教法、學(xué)法說(shuō)明

  借助網(wǎng)絡(luò)課件構(gòu)建的學(xué)習(xí)平臺(tái),采用圖文結(jié)合、品讀感悟、朗讀體驗(yàn)、仿寫(xiě)訓(xùn)練、拓展遷移等學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

  四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)新課導(dǎo)入

  廈門(mén)曾經(jīng)是一個(gè)偏居于東南一角的很不起眼的小鎮(zhèn),是橋使她從封閉走向開(kāi)放,是橋引來(lái)八方朋友,傾聽(tīng)鼓浪琴韻,流連椰風(fēng)海景,成為聞名遐邇的旅游城市。橋成為我們生活中無(wú)所不在的朋友,橋把我們與世界緊密相連。在我們的語(yǔ)文教材中就有不少與橋有關(guān)的課文,今天我們將走進(jìn)詩(shī)人樊發(fā)稼用語(yǔ)言構(gòu)筑的橋梁世界,去傾聽(tīng)橋引發(fā)了他怎樣的遐思……(課件播放相關(guān)的主題網(wǎng)站信息,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

  [葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“入境始于親。” 課前播放了一段橋梁的視頻資料,幫助學(xué)生走進(jìn)橋梁世界。通過(guò)一段導(dǎo)語(yǔ),讓學(xué)生暢談對(duì)橋的認(rèn)識(shí),激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的興趣,達(dá)到了“課伊始,趣亦生”的境界,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。]

  (二)認(rèn)識(shí)不同的橋

  1、欣賞各種各樣的橋。(課件展示不同材料、樣式的橋的圖片)

  a欣賞不同材料建造的橋,體會(huì)“各種各樣”與省略號(hào)的呼應(yīng)。

  b欣賞不同形式的橋

  (1)品讀對(duì)各種橋的準(zhǔn)確形容;

  (2)賞析“橫”與“跨”的差異;

  (3)拓展其他形式的橋仿寫(xiě)并交流點(diǎn)評(píng),有           的石板橋(帶頂橋,鐵索橋);(課件提供不同于教材的形式的橋梁圖片,供學(xué)生仿寫(xiě)訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以自主選擇,并打?qū)懡涣鳎?/p>

  (4)串聯(lián)成排比句式,有         的石板橋;有       的帶頂橋;有         的鐵索橋;

  (5)指導(dǎo)排比句的朗讀;

  2、理解橋的功能。

  a“橋是路的連接和延伸。橋也是路,是沒(méi)有路的地方的路”聯(lián)系生活實(shí)際,對(duì)這句話你是怎么理解的?

  b小結(jié):橋的基本功能就是溝通、交流,使沒(méi)有路的地方有了路。

  3、指導(dǎo)朗讀

  重點(diǎn)指導(dǎo)排比句式的朗讀和省略號(hào)的處理。

  [對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的賞析是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的體現(xiàn)。從中感悟詩(shī)人對(duì)語(yǔ)言的錘煉,并通過(guò)仿寫(xiě)達(dá)到知識(shí)遷移的目的。這次的仿寫(xiě)側(cè)重于用詞的準(zhǔn)確,難度不大。]

  (三)欣賞橋的魅力

  1、欣賞橋的魅力,感悟語(yǔ)言的魅力

  a分別播放古老的石橋和現(xiàn)代立交橋的視頻畫(huà)面,指導(dǎo)賞析,并用自己語(yǔ)言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的美(課件播放視頻畫(huà)面,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生可以自主選擇,點(diǎn)擊欣賞)

  b出示課文的語(yǔ)段,與學(xué)生語(yǔ)言進(jìn)行比較,結(jié)合九曲橋和立交橋圖片,幫助理解“碧波粼粼、回旋別致、湖光山色、巍峨雄偉、浩然坦蕩”

  2、展示其他橋的魅力,仿寫(xiě)

  在               ,一座                       的橋,更顯出                        的美。

  至少選擇其中一幅圖,仿寫(xiě)并交流、點(diǎn)評(píng)。(課件出示其他橋梁的圖片,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生可以自主選擇,并打?qū)懡涣鳎?/p>

  [這次仿寫(xiě)加大了難度,從詞語(yǔ)的表達(dá)上升到句段的寫(xiě)作,體現(xiàn)了教學(xué)的層次和梯度]

  4根據(jù)男女音色差異,分別朗讀不同風(fēng)格的語(yǔ)段,體驗(yàn)橋不同的魅力。

  [通過(guò)視頻的感官?zèng)_擊,將課堂置身于林林總總的橋梁世界,在發(fā)現(xiàn)美,表達(dá)美,欣賞美,創(chuàng)造美的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練和審美情趣的培養(yǎng)。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的:教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。]

  (四)理解無(wú)形的橋

  過(guò)渡:“各種造型優(yōu)美的橋,在給人方便的同時(shí),裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,給人一種美的享受。”可是你認(rèn)為人類更需要什么樣的橋?

  1、組織學(xué)生分小組在電腦前瀏覽教師課前收集的有關(guān)心橋的資料,幫助學(xué)生理解心橋的概念。

  2、學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn),講述所了解的關(guān)于人與人之間,民族與民族之間,國(guó)家與國(guó)家之間架設(shè)心靈橋梁的故事(課件提供教師收集的相關(guān)資料,解決教學(xué)難點(diǎn))

  [初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力,通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí),交流升華情感;網(wǎng)絡(luò)信息,將文字形象化,將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連,正體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念。]

  3、為什么說(shuō)“這樣的橋越多、越普遍,我們這個(gè)世界就越和諧、越美好”?

  [學(xué)生結(jié)合實(shí)際事例,可以從正反兩面來(lái)闡述心橋的意義,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)心靈之橋的理解和共鳴,尤其注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)去理解課文。]

  4、“假如讓你建造一座心橋,你愿意為誰(shuí)建造一座什么樣的橋?”

  學(xué)生自由表達(dá)對(duì)世界的美好祝愿。

  5在《友誼地久天長(zhǎng)》的旋律中齊讀詩(shī)歌第三節(jié)。

  [讓學(xué)生暢所欲言,暢談對(duì)世界的美好祝愿,以此反饋學(xué)生對(duì)課文的理解,以便教師相機(jī)指導(dǎo)。這樣,情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。這樣的設(shè)計(jì),既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。]

  (五)作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、摘錄好詞佳句,選擇喜歡的段落背誦。

  2、想象作文:寫(xiě)一篇未來(lái)的橋或心靈的橋。

  3、收集世界著名的橋,制作一份電子板報(bào)。

  4、訪問(wèn)教師推薦的相關(guān)網(wǎng)站,擴(kuò)充對(duì)橋的認(rèn)識(shí)。

  [這樣的設(shè)計(jì),注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí),由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。]

  教學(xué)反思

  《橋之思》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神,使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式:利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息,感悟質(zhì)疑;利用協(xié)作學(xué)習(xí),升華情感;利用學(xué)科整合,拓展遷移,最終達(dá)到意義建構(gòu),致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

  教學(xué)中采用圖文結(jié)合、品讀感悟、拓展遷移、朗讀體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。鑒于學(xué)生對(duì)各種造型的橋的認(rèn)識(shí)有限,課前讓他們通過(guò)組織參觀橋梁博物館,上網(wǎng)查閱資料等各種方式了解橋,并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁,搜索與心橋有關(guān)的故事,搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”,從而直觀、形象地獲取知識(shí)。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生借助課件的輔助,提高語(yǔ)言的感悟及運(yùn)用、拓展,達(dá)到領(lǐng)會(huì)橋的功能,欣賞橋的魅力,珍視心橋的可貴的目的。首先通過(guò)情境激趣,導(dǎo)入新課;在品讀仿寫(xiě)中,理解橋的功能,欣賞橋的魅力,理解無(wú)形的橋;最后,通過(guò)“作業(yè)超市”的形式拓展遷移,實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文的教學(xué)觀。

  在認(rèn)識(shí)橋的環(huán)節(jié)中,借助網(wǎng)絡(luò)資源展示形式、材料不同的橋,品讀對(duì)各種橋的準(zhǔn)確形容,賞析“橫與跨”的差異。接著在按課文填空的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行拓展延伸的訓(xùn)練,通過(guò)展示不同于課文內(nèi)容形式的橋,讓學(xué)生用精確的語(yǔ)言,不同的表達(dá)方式表達(dá),進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中能遷移所學(xué)知識(shí),運(yùn)用各種修辭手法表現(xiàn)橋的外形、功能及感受,從不同角度表現(xiàn)橋的特點(diǎn)。同樣在欣賞橋的魅力,進(jìn)行仿寫(xiě)的訓(xùn)練中,學(xué)生也表現(xiàn)出這種能力。

  “為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要”是課標(biāo)提出的要求。課文作為一首散文詩(shī)內(nèi)容十分有限,教學(xué)中將與橋相關(guān)的信息通過(guò)主題網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行充分整合,擴(kuò)大了信息儲(chǔ)備,延伸了課堂內(nèi)涵,滿足了不同層次學(xué)生的需求,實(shí)踐了大語(yǔ)文的觀點(diǎn)。在主題網(wǎng)站創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下,學(xué)生了解形式各異的橋及功能.品析語(yǔ)言,仿寫(xiě)詩(shī)句,理解心橋,暢談心橋,展望未來(lái)的橋;課后了解橋梁史話,賞析詩(shī)中的橋,畫(huà)中的橋,制作以橋?yàn)橹黝}的電子板報(bào),促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展。

  當(dāng)然,由于課堂容量大,有些教學(xué)環(huán)節(jié)顯得有些倉(cāng)促,尤其對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō),有些拓展遷移有些吃力,應(yīng)該給予更多的關(guān)注。

《橋之思》教案 篇9

  之一

  作者:楊健

  一、交流資料,導(dǎo)入  新課

  師:同學(xué)們,上課之前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲放松一下,注意聽(tīng)啊,聽(tīng)后你可要告訴大家,它唱的是什么。

  (播放橋的歌曲)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),它唱的是什么呢?

  師:你聽(tīng)的真仔細(xì)!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文,板書(shū)課題:橋之思。在我們的生活中,橋必不可少,它裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,給我們的生活帶來(lái)了許多方便,讓我們一起來(lái)看看各種各樣的橋吧。

  (課件:播放各種橋的圖片,師解說(shuō)其中的幾種)

  師:這么多形態(tài)各異,造型優(yōu)美的橋,引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考,相信同學(xué)們也一定對(duì)它們很感興趣,也許會(huì)引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來(lái)讀讀課文吧。

  二、整體感知

  1 師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀不通順的地方多讀幾遍,不要忘記正確的讀書(shū)姿勢(shì)啊。開(kāi)始吧。

  2 師:課文讀完了,生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎?同位兩個(gè)比比賽,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)記得牢。

  (同位互相檢查)

  師:生詞朋友們來(lái)了,看看你們是不是都認(rèn)識(shí)它們了,注意了,我可不一定叫到誰(shuí)啊,一個(gè)人讀——小組讀——大組讀——全班讀。

  (出示生字詞

  幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構(gòu)筑和諧)

  師:全班同學(xué)再來(lái)認(rèn)真地讀一讀。

  師:聲音響亮,讀得又準(zhǔn)確,真不錯(cuò)!生字朋友們回到課文中你還能認(rèn)出它們嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)認(rèn)真的默讀一遍課文,邊讀邊想:你從這篇課文中都了解(知道)了什么?[這篇課文向我們介紹了什么?]

  師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么?

  (引導(dǎo)生用自己的話大體談一談)

  (生大體談?wù)劊劦降谝恍」?jié)中的橋的功能,樣式,材料)

  師知道了這么多橋的知識(shí),真了不起!那么橋有這么多的功能(樣式,材料),你是從哪知道的?

  (生:第一小節(jié))

  師:讓我們一起來(lái)看看第一小節(jié),你還讀懂了什么?

  (生交流)

  (說(shuō)全了后)

  師:讀懂了這么多,真是了不起!你給大家讀讀這一小節(jié)吧。其他同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)橋給我們帶來(lái)的方便。

  (生讀)

  師:通過(guò)你的朗讀,我們聽(tīng)出了橋的確給人帶來(lái)了許多方便。那各種造型優(yōu)美的橋,在給人方便的同時(shí),還有些什么作用呢?請(qǐng)同學(xué)們快快走進(jìn)課文去讀一讀、找一找,好嗎?(生讀)

  師:你找到了嗎?來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(第二小節(jié)的內(nèi)容)

  師:同學(xué)們,咱們一塊來(lái)看大屏幕,誰(shuí)能起來(lái)讀一讀這一小節(jié)?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:你是從哪些句子聽(tīng)出了橋的美?

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪些句子體會(huì)出了橋的美?

  師,你是從哪個(gè)詞上體會(huì)到的?

  (抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”)

  師:碧波粼粼什么意思?碧波粼粼是形容橋的嗎?那為什么從這個(gè)詞上你體會(huì)到了橋的美?你能讀一讀這一句話嗎?看看書(shū)上的插圖,體會(huì)一下碧波粼粼的感覺(jué)。誰(shuí)再來(lái)試一試?

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一小段,你認(rèn)為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來(lái)?(回旋別致,什么意思?彎彎曲曲的小橋,不同于其他的橋,這不同的風(fēng)格使它更加的美麗!把回旋別致去掉好不好?

  師:你還從哪些句子讀出了橋的美?從哪個(gè)詞上體會(huì)到?巍峨雄偉什么意思,你能不能讀一讀這一句話,讓我們感受到橋的巍峨雄偉?)

  師:他讀出橋的巍峨雄偉了嗎?誰(shuí)還想來(lái)讀一讀?

  師:多么巍峨雄偉的大橋啊!

  師:讓我們一起來(lái)欣賞一下這些造型優(yōu)美,裝點(diǎn)鄉(xiāng)村和城市,給我們帶來(lái)美的享受的橋吧?同學(xué)們可以邊欣賞邊議論議論。

  (課件播放九曲橋,立交橋的錄象)

  師:這么美的橋,給你什么樣的感覺(jué)?你能不能用一個(gè)詞來(lái)夸夸它?老師給你配上音樂(lè),你來(lái)美美的讀一讀好嗎?注意啊,要把你的喜愛(ài),贊美之情都讀出來(lái)。誰(shuí)能第一個(gè)充滿的自信的站起來(lái)?

  師:聽(tīng)出美了嗎?{享受到美了嗎?}(如果讀得不好讓生評(píng),好的話你覺(jué)得的她讀的好在哪里?誰(shuí)還想讀?好師評(píng):讀得多美啊,我仿佛親眼看見(jiàn)了回旋別致的九曲橋,巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來(lái)美美的讀讀這一小節(jié)吧

  師:除了回旋別致的九曲橋,巍峨雄偉的立交橋,你還見(jiàn)過(guò)哪些橋給你帶來(lái)了美的享受?

  (幾句話談?wù)劊N類多點(diǎn))

  師:同學(xué)們,這么多的橋,引發(fā)了作者什么樣的思考呢?小組為單位到課文中去找一找,畫(huà)一畫(huà),讀一讀,好嗎?(生談第三小節(jié))

  師:誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)由橋想到了什么?

  (邊說(shuō),屏幕出現(xiàn)第三小節(jié))

  師:是啊,看不見(jiàn)的橋把我們的世界裝點(diǎn)的更加和諧、更加美好。同學(xué)們,認(rèn)真的默讀一下這一小節(jié),邊讀邊想:橋引發(fā)了你哪些思考呢?(平日里你和老師同學(xué)爸爸媽媽是怎么做的?)

  (生交流)伊拉克,風(fēng)俗習(xí)慣,互相尊重

  師:你們說(shuō)的真好!老師真受感動(dòng)!其實(shí)這就是一座“心橋”這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間,也存在于民族與民族之間,國(guó)家與國(guó)家之間。讓我們一起來(lái)看看這無(wú)形的心橋吧。

  (課件出示“握手”“問(wèn)好”“互幫互助”等“心橋”的畫(huà)面)師范讀。

  三、拓展升華

  同學(xué)們,路橋必不可少,它給我們的生活帶來(lái)了方便,裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,但心橋更為珍貴!這樣的橋越多,越普遍,我們這個(gè)世界就越和諧、越美好,讓我們帶著美好的祝愿,齊讀最后一小節(jié)。

  四、小結(jié):

  同學(xué)們,中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),希望大家通過(guò)各種方式去了解更多的橋,更希望架在人與人之間的心靈之橋,會(huì)給我們帶來(lái)更多的快樂(lè)。相信只要我們不斷的努力,我們彼此之間的心橋就會(huì)更加的堅(jiān)固,更加的美好!這節(jié)課就上到這,課后請(qǐng)同學(xué)們:

  五、作業(yè) 

  1 挑選自己喜歡的詞句,選擇喜歡的句段背誦。

  2 發(fā)揮自己的想象力,設(shè)計(jì)一座自己喜歡的橋。

《橋之思》教案 篇10

  〖課文分析〗

  本篇課文是一首散文詩(shī),闡述了人們對(duì)橋直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想。圖文對(duì)照,表達(dá)了我們對(duì)美好“心橋”的贊譽(yù),也寄托了作者的美好愿望。

  全詩(shī)共有三節(jié),第一節(jié)寫(xiě)橋的功能及橋的材料和樣式。從建橋的材料來(lái)看,有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……從橋的樣式來(lái)看,從簡(jiǎn)單的獨(dú)木橋到大江大河上的現(xiàn)代斜拉橋,最后一句與最前一句相照應(yīng),點(diǎn)出橋的功能。語(yǔ)言樸實(shí)、無(wú)華。第二節(jié)描述造型優(yōu)美的橋,在給人方便的同時(shí),裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,給人一種美的享受。這一小節(jié)著重寫(xiě)了兩種橋,一是既實(shí)用又極具觀賞性的小橋,它九曲回旋,小巧別致,與湖光山色交相輝映,令人流連往返。二是城市里的立交橋,巍峨雄偉,浩然坦蕩,突顯現(xiàn)代化的氣勢(shì)。第三節(jié)寫(xiě)以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建起來(lái)的心橋越多,越普遍,我們這個(gè)世界就越和諧、越美好。

  本課以“橋之思”為題,說(shuō)明路橋雖不可少,但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富,從橋的基本要素寫(xiě)到橋與人的關(guān)系,聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語(yǔ)句較長(zhǎng),每小節(jié)都有幾個(gè)長(zhǎng)句,但語(yǔ)言樸實(shí),富有哲理。

  〖要點(diǎn)提示〗

  1.通過(guò)學(xué)習(xí),閱讀有關(guān)橋的信息,培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

  2.理解課文內(nèi)容,了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系,概括地說(shuō)一說(shuō)課文三個(gè)部分的內(nèi)容。

  3.有感情地朗讀課文,抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞句體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義,并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

  〖教學(xué)建議〗

  1.讀解課題。讀課題后,啟迪學(xué)生體會(huì)“思”的意思。以橋?yàn)橹黝}搭建文化交流平臺(tái):課前可讓學(xué)生閱讀“開(kāi)卷有益”里的文章,搜集相關(guān)的資料。了解家鄉(xiāng)橋的歷史和故事,了解最新的建橋技術(shù)。

  2.課文第二小節(jié)的描寫(xiě)比較抽象,理解有一定的難度。可借助課文插圖,有條件的地方可到實(shí)地感受一下,兩者結(jié)合加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),體會(huì)“橋在給人方便的同時(shí),裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市”這層意思;展開(kāi)合理的想像,可引入有關(guān)描寫(xiě)橋的片段進(jìn)課堂或交流家鄉(xiāng)橋的歷史和故事,幫助學(xué)生理解這一小節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,激發(fā)學(xué)生讀橋、找橋、愛(ài)橋的情感。

  3.詩(shī)歌第三小節(jié)是理解的重點(diǎn)。教學(xué)中,注意它與前兩節(jié)的聯(lián)系,從整體入手,借助課文后的思考題“橋引發(fā)了你哪些思考”組織學(xué)生交流。可采用合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)對(duì)“這樣的橋存在于心靈與心靈之間,民族與民族之間,國(guó)家與國(guó)家之間”這句話的理解。讓學(xué)生在朗讀交流之中感悟到這樣的橋古今中外處處存在。

  4.可結(jié)合“暢所欲言”、“初顯身手”欄目進(jìn)行綜合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

《橋之思》教案 篇11

  【教學(xué)要求】

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“幽靜、碧波粼粼、魅力、交*、巍峨、構(gòu)筑、普遍、和諧”等詞語(yǔ)意思。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容,了解課文三部分的聯(lián)系。

  3、有感情地朗讀課文,理解“無(wú)形的橋”的含義,結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

  【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

  1、了解橋的功能、材料及其樣式,理解橋給人帶來(lái)美的享受。

  2、理解“無(wú)形的橋”的含義,體會(huì)路橋雖不可少,但心橋更為珍貴。

  【課時(shí)劃分】?jī)烧n時(shí)

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、初讀課文,感悟大意。

  2、學(xué)習(xí)第一部分。

  3、學(xué)習(xí)生字,理解字詞含義。

  〖教具準(zhǔn)備〗小黑板、教學(xué)掛圖

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、出示掛圖,激趣導(dǎo)入

  1、出示各種橋的掛圖,生說(shuō)說(shuō)對(duì)橋的理解

  2、板書(shū)課題:橋之思

  3、生齊讀課題后體會(huì)“思”的意思。

  4、設(shè)疑導(dǎo)入:作者由橋想到什么?

  二、初讀課文,掃清字詞障礙

  1、出示小黑板、讀生字,正音:前鼻韻母:粼;翹舌音:*

  2、自由讀、畫(huà)出不理解字詞

  3、字詞質(zhì)疑,全班討論解疑

  幽靜:幽雅寂靜

  波光粼粼:碧綠色的水波顯得很明凈的樣子

  魅力:吸引人的力量

  交*:互相穿過(guò)、交錯(cuò)

  巍峨:形容高大的樣子

  構(gòu)筑:建筑、修筑

  和諧:配合得適當(dāng)勻稱

  延伸:延長(zhǎng)、伸展

  4、指名課文(分節(jié))

  三、學(xué)習(xí)第一部分

  1、默讀第一部分,思考:這部分寫(xiě)什么?

  2、思考匯報(bào),你從第一部分了解到什么?

  (1)我了解到橋是路的連續(xù)和延伸

  師導(dǎo):為什么說(shuō)橋是路的連續(xù)和延伸?用文中的話說(shuō)。

  (橋也是路,是沒(méi)有路的地方的路)

  (2)我了解到橋有各種各樣,有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋

  師導(dǎo):這是從什么地方來(lái)形容橋?(材料:木、石、鐵、水泥)]

  (3)橋還有獨(dú)木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋幾種式樣。

  師范導(dǎo):生結(jié)合圖片上臺(tái)介紹某一種橋。

  (4)我了解到橋的基本功能是溝通、交流,使沒(méi)有路的地方有了路。

  師導(dǎo):誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)橋的溝通與交流作用?(連接兩岸、方便生活……)

  師導(dǎo):誰(shuí)能例舉家鄉(xiāng)哪些橋起到這些作用。(港仔渡橋、美林大橋)

  師導(dǎo):第一部分的前后兩句有什么關(guān)系?(相照應(yīng))

  3、指導(dǎo)朗讀

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

  1、你覺(jué)得哪些字的書(shū)寫(xiě)要特別注意

  2、師強(qiáng)調(diào)生字書(shū)寫(xiě)

  幽:中豎稍長(zhǎng)。“山”中間不是“纟”

  魅:不能少了“厶”

  巍:是上下結(jié)構(gòu)不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)

  諧:右下方是“白”,不是“日”

  3、區(qū)別形近字

  鱗(       )     俄(        )     溝(        )

  粼(       )     峨(        )     構(gòu)(        )

  五、作業(yè)

  1、寫(xiě)生字

  2、朗讀課文

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

  功能:溝通、交流

  橋——路橋    材料:木、石、鐵、水泥

  樣式:獨(dú)木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、學(xué)習(xí)課文第2、3部分,了解橋在給人方便的同時(shí),也給人以美的享受。體會(huì)心靈的橋促進(jìn)世界的和諧和美好。

  2、有感情地朗讀課文,選擇自己喜歡的句段背誦。

  〖教具準(zhǔn)備〗九曲橋與立交橋的掛圖

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、聽(tīng)與詞語(yǔ)導(dǎo)入新課

  幽靜、波光粼粼、魅力、交*、巍峨、構(gòu)筑、和諧、延伸

  二、講讀第二部分

  1、指名讀第二部分,其它人思考:文中著重介紹了幾種橋。

  2、課堂交流(九曲橋、立交橋)

  3、出示掛圖,引發(fā)討論:九曲橋的魅力何在:立交橋氣勢(shì)何在?(鼓勵(lì)用自己的優(yōu)美的語(yǔ)言加以描述)

  4、教師點(diǎn)撥:難怪說(shuō)各種造型優(yōu)美的橋,給人方便的同時(shí)也_______________?(裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,給人以美的享受)

  5、齊讀第二部分。

  三、學(xué)習(xí)第三部分

  1、自由讀本部分。

  2、小組合作學(xué)習(xí):你讀懂了什么,還有哪些不理解?

  3、小組代表在全班交流。

  4、師相機(jī)點(diǎn)撥。

  (1)“無(wú)形的橋”指心靈之橋,彼此之間互相尊重、諒解、互相關(guān)注、互相信任。

  (2)“這樣的橋越多,越普遍,我們這個(gè)世界就越和諧,越美好。”

  a這句中“這樣的橋”指心靈之橋,彼此間互相尊重、諒解、互相關(guān)注、互相信任。

  b心靈之橋存在于何處。(人與人、民族與民族、國(guó)與國(guó)之間)

  c句意為:世界上人與人,心與心之間多一份交流溝通,那么各民族之間,各國(guó)之間就會(huì)越來(lái)越友好融洽,世界會(huì)美好。

  d齊讀第三部分

  6、升華情感:你們認(rèn)為該怎么去構(gòu)筑自己的心靈之橋?(真誠(chéng)、信任、尊重、善良…………)

  7、從三節(jié)中選出自己喜歡的一節(jié)背誦。(同桌互背、指名背、全班分節(jié)背)

  四、小結(jié)全文,布置作業(yè)

  1、串講板書(shū),小結(jié)課文。

  2、作業(yè)

  (1)選擇自己喜歡的句段背誦]

  (2)預(yù)習(xí)下一課

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

  給人方便

  路橋     裝點(diǎn)美的享受

  橋之思

  心橋:用尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑

  課外作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、積累你所喜歡的詞語(yǔ)

  2、默寫(xiě)你所喜歡的句子

  3、填空

  路橋的基本功能是________________________________

  心橋能讓世界變得更____________,更__________________。

《橋之思》教案 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版四年級(jí)上冊(cè)主題單元五“橋”第二篇課文《橋之思》。

  教學(xué)理念:

  閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。詩(shī)歌的閱讀,更應(yīng)該體現(xiàn)這一理念。以讀代講,以讀促悟,整體感知的教學(xué)方法有利于準(zhǔn)確把握語(yǔ)文課程的工具性和人文性,并且在誦讀與口語(yǔ)表達(dá)中給予學(xué)生情感的熏陶、心靈的震撼、人格的培養(yǎng),提高語(yǔ)文課堂閱讀的有效性。本散文詩(shī),語(yǔ)言優(yōu)美,瑯瑯上口,字里行間流露的是人文情懷,每章節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層深入,富有韻味,蘊(yùn)含哲理。課堂上,采取以 “橋”為主線,設(shè)計(jì)了“橋之‘形’——橋之‘美’——橋之‘意’”教學(xué)思路,通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生多種方式反復(fù)品讀文本,讀議結(jié)合,層層推進(jìn),由直觀到抽象,抽象演化為形象,使學(xué)生在聲情并茂中領(lǐng)會(huì)“無(wú)形的橋”的含義。這樣的教學(xué)凸顯了學(xué)生的主體地位,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,課堂教學(xué)更為有效。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字,理解“連接、延伸、回旋別致、巍峨雄偉、享受、珍視、構(gòu)筑、碧波粼粼、魅力”等詞語(yǔ)的意思。

  2、理解課文內(nèi)容,了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系,概括地說(shuō)一說(shuō)三個(gè)部分的內(nèi)容。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí),閱讀有關(guān)橋的信息,培養(yǎng)學(xué)生整理、搜集的能力,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

  4、有感情地朗讀課文,抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞句體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義,并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系,概括地說(shuō)一說(shuō)三個(gè)部分的內(nèi)容。

  2、有感情地朗讀課文,抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞句體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義,并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生搜集有關(guān)橋的文字、圖片或音像資料。

  2、教師制作與課文內(nèi)容相關(guān)的課件。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑導(dǎo)入。

  1、導(dǎo)入。

  師:(課件出示:兩三幅“橋”的圖片):同學(xué)們,你們看著這幾幅圖片,能不能告訴大家,這些圖畫(huà)的是什么呢?

  生:這是橋。

  師:本組教材是學(xué)習(xí)和橋有關(guān)的課文。課前,老師布置同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)橋的資料,哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)橋?你知道橋的哪些知識(shí)?

  師:今天我們一起學(xué)習(xí)詩(shī)人樊發(fā)稼寫(xiě)的詩(shī)歌《橋之思》,相信大家通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)橋會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題:橋之思)

  2、讀題質(zhì)疑。

  (1)學(xué)生讀題。

  (2)師:讀著題目,你有什么疑問(wèn)或你想知道什么呢?

  生:“橋之思”中的“思”什么意思?橋有哪些樣式?橋有什么作用呢?作者由橋想到什么……

  [興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課前通過(guò)圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生述說(shuō)對(duì)橋的一些初淺認(rèn)識(shí)。接著引出課題,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,調(diào)動(dòng)探究的欲望,借此歸結(jié)出課文的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn),使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向,有利于學(xué)生把握課文的重點(diǎn),也為下一步體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容和意義做好了情感的鋪墊。]

  二、初讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音。

  1、選擇自己喜歡的方式,自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通句子。自學(xué)生字新詞,借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞義,在讀懂或有疑問(wèn)的地方做上標(biāo)記。

  2、認(rèn)讀生字,學(xué)習(xí)新詞。

  (課件出示生字詞)

  yán   zhì wēi’éwěi xiǎng gòuzhù  lín  fán  mèi

  延伸、回旋別致、巍峨雄偉、 享受、 構(gòu)筑、碧波粼粼、繁華、魅力

  a、學(xué)生拼讀。

  b、指名認(rèn)讀,分析字型,解釋詞義,摘錄書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  師:哪位同學(xué)能告訴大家,你通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了哪些字詞呢?

  生:通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了“延伸”的“延”是辦包圍結(jié)構(gòu),第四筆是豎折,“延伸”指延長(zhǎng)伸展。就象課文中寫(xiě)的路遇到河斷了,有了橋,路又可以延長(zhǎng)了。

  生:我認(rèn)識(shí)了“別致”的“致”,和“到”很相似,“別致”指精致而別出心裁……

  c、全班齊讀。

  [語(yǔ)文課程具有工具性。現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中,對(duì)于字詞教學(xué)這一環(huán)節(jié),要么被老師簡(jiǎn)單地機(jī)械式教學(xué),失去了吸引力;更甚者則被教師忽略或舍棄,成了被“遺忘的角落”。其實(shí),作為語(yǔ)文教師更應(yīng)該從學(xué)生的基礎(chǔ)抓起,從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面入手,在課堂上扎扎實(shí)實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生在潛移默化中豐富了知識(shí),積累了經(jīng)驗(yàn),提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。]

  三、通讀詩(shī)文,整體感知。

  1、聽(tīng)教師范讀(播放課件:悠揚(yáng)的音樂(lè)伴奏)

  2、找自己喜歡的詩(shī)句讀一讀。

  3、學(xué)生暢談對(duì)課文的初步理解。

  師:同學(xué)們,通過(guò)了朗讀,你能談?wù)勀阒懒四男﹥?nèi)容嗎?有什么不懂的呢?

  生:我覺(jué)得這首詩(shī)歌很優(yōu)美。

  生:這首詩(shī)歌分為三節(jié);我知道詩(shī)歌先介紹了橋的樣式、材料和功能,接著介紹了橋的作用和美觀,最后寫(xiě)出了作者希望世界能搭起更多無(wú)形的橋。

  生:我讀懂詩(shī)歌前兩節(jié),但第三節(jié)我不理解。

  ……

  (根據(jù)學(xué)生的回答再適時(shí)引入課文研讀。)

  [閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。不同的學(xué)生對(duì)課文的理解、把握、賞識(shí)有不同的層面。教師能把自主權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生放飛思緒,暢談對(duì)課文的解讀,這就是人性化的教學(xué),是尊重學(xué)生個(gè)體的課堂,是凸顯學(xué)生主體地位的舞臺(tái)。]

  四、品讀詩(shī)句,體會(huì)感悟。

  1、朗讀詩(shī)句,欣賞圖片,感知橋之“形”。

  (1)指名朗讀詩(shī)歌第一節(jié)。

  (2)感知橋的樣式、材料、功能。

  師:讀了詩(shī)歌第一節(jié),你對(duì)橋有哪些認(rèn)識(shí)?

  生:我知道橋分有木橋、石橋、鐵橋……

  師:那你能用課文中的哪個(gè)詞來(lái)概括橋的樣式嗎?

  生:各種各樣。

  師:你還在什么地方看過(guò)什么樣的橋呢?(學(xué)生回答后出示課件:橋的不同樣式、材料的圖片,教師介紹)

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)出這些各種各樣的橋有什么功能呢?

  生:橋是路的連接和延伸,是溝通、交流,使沒(méi)有路的地方有了路。

  師:橋起著溝通、交流的作用。生活中正是因?yàn)橛辛烁魇礁鳂拥臉颍畈鸥拥姆奖恪?/p>

  2、美讀詩(shī)句,聯(lián)系生活,領(lǐng)略橋之“美”。

  (1)小組讀詩(shī)歌第二節(jié)。

  (2)了解橋的作用,領(lǐng)略橋的美觀。

  師:你認(rèn)為橋有什么樣的作用呢?生活中,我們看到很多的橋,看著這些橋你能用一兩個(gè)詞或句子來(lái)夸一夸嗎?(預(yù)設(shè):美觀、壯觀、雄偉、有用……)

  (3)指名有感情朗讀詩(shī)句,感受橋的美。

  (播放課件:橋的美景圖)

  師:橋不但給人方便還給人美的享受,那同學(xué)們能美美地讀讀句子嗎?

  3、讀議結(jié)合,發(fā)揮想象,體會(huì)橋之“意”。

  (1)學(xué)生自由讀詩(shī)歌第三節(jié)。

  (2)討論交流,體會(huì)“無(wú)形的橋”的含義。

  師:看著這些美麗而又起著重要作用的橋梁,你有什么想法呢?

  生:我覺(jué)得橋梁很美,建造橋梁的人很聰明……

  師:那么看到這些有形的橋梁,作者又聯(lián)想到什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第三節(jié),想想你讀懂什么,有什么不明白的,讀后與同學(xué)討論交流。

  (生自由讀第三節(jié)后討論、交流、匯報(bào)體驗(yàn)。)

  師:你是怎樣理解“世界上還有一種最值得珍視的橋,那就是以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來(lái)的無(wú)形的橋。”呢?

  生:我覺(jué)得這句話說(shuō)的是我們世界有美麗的有形狀的橋,還有無(wú)形的橋。

  師:為什么說(shuō)“這樣的橋越多、越普遍,我們這個(gè)世界就越和諧、越美好。”?

  生:我懂得,人與人的心靈原本沒(méi)有聯(lián)系,但經(jīng)過(guò)人與人的交往、溝通后,心與心就能聯(lián)系起來(lái),走到了一起,架起了一座橋了呀!

  生:無(wú)形的橋讓人與人有了聯(lián)系、多了了解,讓民族與民族有了溝通,讓國(guó)家與國(guó)家有了交流,可以減少很多誤會(huì)、矛盾,世界就更和諧、更美好了。

  ……

  (3)抓住重點(diǎn)句朗讀,體驗(yàn)情感。

  [以讀為本,讀中感悟。語(yǔ)文課程富有靈性,更值得倡導(dǎo)情感教學(xué)。字里行間流露的是人物的情感、心靈的跳動(dòng)、生命的脈搏。只有我們用心去品讀文本,才能真正領(lǐng)悟到文本的情感,感受到筆者的思想。這首詩(shī)歌的難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)形的橋”的深刻含義。課堂上,采取以“橋”為主線,設(shè)計(jì)了“橋之‘形’——橋之 ‘美’——橋之‘意’”教學(xué)思路,通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生多種方式反復(fù)品讀文本,借助多媒體等教學(xué)輔助,聯(lián)系生活,在思考、討論、交流中層層推進(jìn),由直觀到抽象,抽象演化為形象,使學(xué)生在聲情并茂中領(lǐng)會(huì)“無(wú)形的橋”的含義,達(dá)到“水到渠成”的效果。]

  五、回歸整體,升華情感。

  1、全班誦讀詩(shī)歌。

  2、情感體驗(yàn)。

  師:讀了這首詩(shī)歌,你現(xiàn)在對(duì)橋又有什么樣的理解呢?你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣來(lái)架設(shè)這“無(wú)形的橋”呢?

  生:學(xué)了這一課,我知道了橋不但是路與路的延伸,也是心與心,民族與民族、國(guó)家與國(guó)家的聯(lián)系、理解、信任、溝通。

  生:搭建更多無(wú)形的橋可以讓世界更和諧、更美好。

  ……

  [言為心聲,語(yǔ)言袒露心跡。經(jīng)過(guò)多形式的誦讀、思索、交流,學(xué)生對(duì)文本有了深一層的認(rèn)識(shí),有了新的情感體驗(yàn)。此時(shí),學(xué)生的情感被激發(fā)出來(lái)了,他們肯定有許多想法要述說(shuō)。也許是談對(duì)橋的認(rèn)識(shí),也可能是談對(duì)架設(shè)“無(wú)形的橋”的見(jiàn)解。不管是什么,都是一種學(xué)習(xí)后的收獲。]

  六、積累語(yǔ)言,拓展延伸。

  1、摘錄課文中自己喜歡的句子,讀一讀,背一背。

  2、搜集有關(guān)橋的圖片、文字。

  3、用手中的筆描繪一幅橋的藍(lán)圖。

  [課雖終但余韻未盡。課堂上,教師善于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)對(duì)文本的品讀、情感的交流,使學(xué)生激qing得到充分調(diào)動(dòng),理解不斷深入,感情也不斷升華,都被美麗的詩(shī)文、豐富的情感所深深吸引,似有一種欲罷不能之勢(shì)。課堂結(jié)尾,教師通過(guò)讓學(xué)生描繪一幅橋的藍(lán)圖,使學(xué)生迸發(fā)出來(lái)的情感有了表達(dá)的空間和方式,使課堂得以延伸。教師若能從學(xué)生的角度出發(fā),以讀為本,善于捕捉文本的“心”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)方式,一定能讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更具有效性,散發(fā)無(wú)窮的魅力。]

《橋之思》教案 篇13

  《橋之思》教學(xué)反思

  圍繞本次的研究專題-------學(xué)生質(zhì)疑能力和自學(xué)能力的培養(yǎng),在張春福老師的指導(dǎo)下,我對(duì)自己原來(lái)設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行了修改:由學(xué)生初讀課文后提出自己的疑惑,教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)下一步的教學(xué).在上課前, 我思想壓力很大,讓學(xué)生質(zhì)疑,教師再根據(jù)質(zhì)疑的情況開(kāi)展教學(xué),我能應(yīng)付得了嗎假如這班學(xué)生因?yàn)槭悄吧蠋熒险n,不敢提出問(wèn)題,假如學(xué)生提出的問(wèn)題不著邊際,與解決課文重難點(diǎn)毫不相關(guān),假如學(xué)生提出的問(wèn)題零零碎碎,只是糾纏于字詞上面,假如學(xué)生提出的問(wèn)題,自己不能回答……面對(duì)這些,我在上課前做了一些準(zhǔn)備:學(xué)生會(huì)提出怎樣的問(wèn)題呢對(duì)這,我進(jìn)行了預(yù)設(shè),怎樣讓學(xué)生提出的問(wèn)題有研究?jī)r(jià)值,與課文的重難點(diǎn)的解決密切相關(guān)我進(jìn)行了思考.一堂課下來(lái),我的疑慮消失了,四年級(jí)的學(xué)生是有能力進(jìn)行質(zhì)疑的,而且質(zhì)疑的水平并不低.由此,我不禁想到:我們作為教學(xué)前線的老師,在課堂教學(xué)時(shí),尤其是上公開(kāi)課時(shí),不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生不會(huì)質(zhì)疑而扼殺學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì),剝奪他們思考的空間.正如張春福老師對(duì)我說(shuō)的,只要你課前對(duì)學(xué)生,對(duì)教材有了充分的考慮就不成問(wèn)題了.

  《橋之思》教學(xué)反思

  《橋之思》這節(jié)課,我從學(xué)生對(duì)各種橋的感知和認(rèn)識(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入,提出的問(wèn)題是“哪種橋給你留下深刻的印象?(喜歡哪種橋?)接下來(lái),根據(jù)年級(jí)和學(xué)生實(shí)際情況,進(jìn)行了字詞的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在個(gè)人、集體的朗讀中,字音和字形基本掌握了。特別是在集體讀詞中,暴露了學(xué)生的朗讀弊病。當(dāng)學(xué)習(xí)第二節(jié)的時(shí)候,大家討論了各種橋的功能之后,我又提出:“你還知道哪些橋讓你難忘?”話音剛落,同學(xué)們紛紛爭(zhēng)搶回答,有的介紹漢江大橋,有的介紹家鄉(xiāng)的小橋……忽然,一名男同學(xué)提出不知浮橋是什么樣的?之后,雖然學(xué)生和老師給了他滿意的答案,但也讓我覺(jué)察到備課中的失誤,如果課件中顯示浮橋的畫(huà)面,學(xué)生對(duì)各種橋有更多的認(rèn)識(shí),不是更好嗎?

  進(jìn)入了第二節(jié)的學(xué)習(xí),同學(xué)們的情緒開(kāi)始高漲起來(lái),我引導(dǎo)他們:“同樣的語(yǔ)句,每個(gè)人的感受不盡相同,這些都可以通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。”片刻之后,同學(xué)們紛紛舉起手,我請(qǐng)第一個(gè)舉手的學(xué)生,他大聲朗讀:“幽靜的公園里,碧波粼粼的湖面上,因?yàn)橛辛嘶匦齽e致的九曲橋,更顯出湖光十色的迷人魅力。”我微笑著說(shuō):“你感覺(jué)讀出橋的魅力了嗎?”“為什么沒(méi)有呢?”然后,大家一起加深理解了“碧波粼粼、回旋別致、湖光十色”。“誰(shuí)再來(lái)讀?”我環(huán)顧四周,教室里小手如林,我示意一個(gè)舉手最高的女生站了起來(lái),她有聲有色的突出了重點(diǎn)詞,將意境“讀”了出來(lái),得到了同學(xué)們的肯定。

  不過(guò),想到第三節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程,逐漸“找到”了我所期望的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生以實(shí)際生活的體會(huì)暢談了父母與子女、老師與學(xué)生、小伙伴之間用真誠(chéng)構(gòu)筑的心橋;他們積極思維,盡情抒發(fā)內(nèi)心的感受。從他們的神情可以看出在他們的心中也開(kāi)始架構(gòu)了。

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),在學(xué)生帶給我興奮之余,也不免有些失落。我預(yù)先準(zhǔn)備的“點(diǎn)睛之語(yǔ)”及精彩的結(jié)束語(yǔ)也沒(méi)了“用武之地”。作為教師只有不斷的去“充電”,不斷的去充實(shí)自己,再加上課前必須做好充分的準(zhǔn)備,教學(xué)時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。

《橋之思》教案 篇14

  本冊(cè)第五單元“橋”中有一篇散文詩(shī)《橋之思》,闡述了人們對(duì)橋直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想。這首詩(shī)的第三節(jié)是理解的重點(diǎn):“世界上還有一種最值得珍視的橋,那就是以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來(lái)的無(wú)形的橋。”

  橋的式樣是豐富的,從古老的獨(dú)木橋到巍峨的現(xiàn)代化斜拉橋;橋的功能是豐富的,讓沒(méi)有路的地方有了路,裝點(diǎn)鄉(xiāng)村和城市;橋的建筑材料是豐富的,木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……無(wú)形的橋存在于何處?有著怎樣的功能?我不由得想起教師節(jié)收到的一份禮物——一串糖葫蘆,細(xì)心的用塑料紙蒙上,還別著紫色的蝴蝶結(jié)。旁邊有張卡片,寫(xiě)著:“ 馮老師,我希望你吃著這串糖葫蘆時(shí),就回到了快樂(lè)的童年。”教書(shū)多年,這是我收到的最特殊的一份禮物,我不知道這個(gè)孩子為什么會(huì)送它。但我知道這串酸甜的糖葫蘆就是一座橋,一座溝通老師和學(xué)生、成人和孩子、現(xiàn)在和過(guò)去的橋。

  《我想我是海》里有這樣一句歌詞“人越成長(zhǎng)彼此想了解似乎越難,人太敏感活得雖豐富卻煩亂”。朋友常說(shuō),人啊,還是木訥愚鈍一些好,心較比干多一竅的林妹妹未必會(huì)幸福。我是不以為然的。我是心思細(xì)密的人,常能清晰的觸碰到周遭眾人的感受,與之交往時(shí)總是以最真誠(chéng)的一面相對(duì),我無(wú)法在心靈間設(shè)下防線。一位同事曾微笑著對(duì)我說(shuō)“我很欣賞你,欣賞你的大氣”,這心與心的交流讓我愉悅。哪怕這種真誠(chéng)一時(shí)不被人理解和接受,哪怕這心橋無(wú)法在我們之間連接,也不打緊。世事豈能盡如人意?但求無(wú)愧我心。

  “這樣的橋存在于心靈與心靈之間,民族與民族之間,國(guó)家與國(guó)家之間。”

  我還想告訴我的孩子們,1935年5月,劉伯承與彝族部落首領(lǐng)小葉丹“歃血為盟”,使全軍順利通過(guò)彝族聚居區(qū)。1970年2月7日是一個(gè)令全世界猶太人難忘的日子,這一天,正在華沙訪問(wèn)的聯(lián)邦德國(guó)總理勃蘭特來(lái)到猶太人殉難者紀(jì)念碑前獻(xiàn)花圈。當(dāng)勃蘭特佇立凝視一幅幅受難者浮雕時(shí),突然下跪,并發(fā)出祈禱:“上帝饒恕我們吧,愿苦難的靈魂得到安息。”

  本課以“橋之思”為題,說(shuō)明路橋雖然不可少,但是心橋更為珍貴,表達(dá)了我們對(duì)“心橋”的贊譽(yù),也寄托了作者美好的愿望。

《橋之思》教案(精選14篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《的聽(tīng)眾》教案(精選13篇)

    教材解讀:文章通過(guò)一個(gè)音樂(lè)白癡成長(zhǎng)為能奏出真正音樂(lè)的小提琴手的故事,告訴我們默默的關(guān)懷、真誠(chéng)的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì),能夠幫助一個(gè)人樹(shù)立起自信心。無(wú)論做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦學(xué)習(xí),一定能獲得成功。...

  • 小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《今天我值日》教案(精選2篇)

    課時(shí):2課時(shí)課堂類型:造型 表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生回憶,觀察在學(xué)校,班級(jí)值日的情景。2、掌握值日時(shí)人物的各種動(dòng)態(tài)變化,通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)值日的情景。3、提高學(xué)生的觀察力,記憶力和創(chuàng)作能力,培養(yǎng)學(xué)生做事的責(zé)任感。...

  • 《意大利的愛(ài)國(guó)少年》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

    一. 教學(xué)內(nèi)容: 第三單元:祖國(guó)在我心中單元課文:《回自己的祖國(guó)去》《意大利的愛(ài)國(guó)少年》《回自己的祖國(guó)去》學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能夠正確認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。2、能夠正確流利地朗讀課文。3、讀懂課文,了解課文內(nèi)容。...

  • 《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。2、能正確,流利地朗讀課文。3、在讀中理解課文。體會(huì)到時(shí)間的重要。不能因?yàn)閭(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的孩子。...

  • 《意大利的愛(ài)國(guó)少年》教案(精選12篇)

    預(yù)習(xí)提示:1、先認(rèn)真自讀課文,自主學(xué)習(xí)生字。要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清、記住字形,給一類字?jǐn)U詞,在預(yù)習(xí)本上認(rèn)真抄寫(xiě)課后生字。2、再朗讀課文:(1)給課文標(biāo)好自然段序號(hào)。...

  • 《一分鐘》教案(精選12篇)

    設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,自我感悟是學(xué)生心理特點(diǎn)發(fā)展的需要。教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的自我感悟,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,珍視學(xué)生的`獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,拓寬、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向...

  • 《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

    之三吳海芳 小橋、流水、人家,是江南所特有的,讓不少人羨慕不已、讓不少人向往心儀!款款走來(lái)。靜坐于小橋流水人家中,綿長(zhǎng)的情調(diào),幽遠(yuǎn)的詩(shī)韻,不經(jīng)意間便浮上心頭。...

  • 《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

    【設(shè)計(jì)理念】部編版一年級(jí)下冊(cè)教材對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字的安排,依然遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),多認(rèn)少寫(xiě)”這樣一個(gè)原則。本單元作為一個(gè)集中識(shí)字的識(shí)字單元,識(shí)字密度高,難度大。...

  • 《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

    教學(xué)要求:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文中的古詩(shī)。2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,其中田字格下面要求只識(shí)不寫(xiě)的有4個(gè)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁(門(mén)字框)。理解本課新詞。...

  • 教案模板
主站蜘蛛池模板: 日韩欧美一区二区在线观看视频 | 国产在线观看一 | 成年视频在线播放 | 在线观看人成视频免费不卡 | 国产精品69久久久久 | 伸进她的小内裤疯狂揉摸小说 | 风间由美一区二区播放合集 | 8848成人影院 | 四虎精品在线 | 国产精品揄拍一区二区久久 | 狠狠操精品视频 | 99久久综合精品五月天 | 高清视频新国产 | 欧美日韩国产精品久久久久 | 无码精品人妻一区二区三区湄公河 | 欧美曾交 | 爆乳2把你榨干哦无码 | av免费观看入口 | yellow在线观看免费观看大全 | 夜夜添无码一区二区三区 | 久久久久亚洲AV无码尤物 | 亚洲天堂久久精品 | a片久久久久久久久久久久 免费观看日韩精品 | 人妻天天爽夜夜爽一区二区 | 国产在线一区二区 | 新uu优质国产稀缺资源 | 国产精品久久久久久麻豆一区 | 婷婷久久青草热一区二区 | 五月婷婷一区二区三区 | 成人黄色视频播放165 | 久久国产福利播放 | 亚洲区精品区日韩区综合区 | 国产成年人视频网站 | 91精品国产91久久久久久黑人 | 永久免费的无码中文字幕 | 欧美综合一区二区三区 | 在线看a级片 | 亚洲AV无码专区在线播放中文 | 国产精品久久成人网站 | 日韩无套无码精品 | 久久精品女人 |