《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
之三
吳海芳
小橋、流水、人家，是江南所特有的，讓不少人羨慕不已、讓不少人向往心儀！款款走來。靜坐于小橋流水人家中，綿長的情調(diào)，幽遠(yuǎn)的詩韻，不經(jīng)意間便浮上心頭。上節(jié)課我們初步感知了江南小鎮(zhèn)的早晨，你覺的小鎮(zhèn)的早晨怎樣？
江南是我們的家鄉(xiāng)，生活在這詩夢(mèng)般的小鎮(zhèn)上，怎能不讓我們有別樣的情懷？（邊出示圖片邊過渡）你最喜歡小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，找出來，讀一讀？
學(xué)生自讀課文，找出自己喜歡的段落
再細(xì)細(xì)地讀讀你找出的這一段話，找出你喜歡的句子。
你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的？做好記號(hào)（出示）
交流體會(huì)品位，感受小鎮(zhèn)早晨的美
（一）第一自然段的學(xué)習(xí)
1、指名讀
出示一些句子
思考：⑴想想這一段寫出小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)，劃出總起句。
⑵結(jié)合插圖想想，課文通過哪些景物來表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨這一特點(diǎn)，用“△△”標(biāo)出。
2、交流討論得出：恬靜：河水、小船
結(jié)合理解“恬靜”
交流喜歡的句子
3、重點(diǎn)研讀“河水”和“小船”的句子，用標(biāo)出表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨恬靜的詞語，再練習(xí)有感情地朗讀。
4、交流，指導(dǎo)朗讀，（用上插圖）
（1）穿鎮(zhèn)而過的小河猶如一條碧綠的玉帶。
（你感覺怎樣：）
（2）河水清澈透明，河面波光粼粼（你見過這樣的嗎，你想說什么？）
（3）小河上橫跨……搖過
（在這樣清澈的如玉帶般的河面上不時(shí)有小船從……，你感覺怎樣？）
5、感情朗讀：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫，感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧！（自由讀，齊讀，試背）
6、歸納閱讀步驟：
（1）找出總起句，想想小鎮(zhèn)早晨有什么特點(diǎn)；
（2）想想課文抓住哪些景物寫小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)；
（3）讀有關(guān)詞句,體會(huì)課文怎樣具體體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)；
（4）有感情地朗讀課文。
老師從你們的讀中，的確感受到了小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，這恬靜中無時(shí)無刻不感受到一種美。
我們?cè)谧髡叩墓P下，似乎看到了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，現(xiàn)在，讓我們?cè)诿烂畹囊魳分校虼蠹医榻B這恬靜的小鎮(zhèn)。
（二）第二自然段的學(xué)習(xí)
被木船悠閑的搖櫓聲喚醒的早晨又是怎樣的？
（區(qū)分）喚醒驚醒
a.一聲驚叫聲把我從睡夢(mèng)中。
b.清晨，媽媽用親切的聲音我。免得我上學(xué)遲到。
哪些句子你能體會(huì)到小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的？自讀找出后小組交流
出示一些佳句
（三）第三自然段的學(xué)習(xí)
小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的，小鎮(zhèn)的早晨又是緊張的，
學(xué)生自讀后向大家介紹小鎮(zhèn)早晨的緊張，體會(huì)緊張之美
（四）練習(xí)
把“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。小鎮(zhèn)的早晨是緊張的。”合并成一句話
小結(jié)導(dǎo)入 最后一小節(jié)。練讀最后一小節(jié)。
小橋流水，很多個(gè)夜晚，幽幽的湖水伴我入夢(mèng)，盈盈笑意中仿佛一段娓娓婉約的古老故事，就在青石板鋪成的街頭向我走來。是啊，我愛我的小鎮(zhèn)，那么，你呢？生活在這樣的小鎮(zhèn)，你想說些什么？
《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目的
1、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn) 在讀背中理解課文內(nèi)容，積累語言材料。
教具 課文精彩段落投影
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查小鎮(zhèn)的早晨是什么樣的？
二、細(xì)讀課文
1、自由選擇一段朗讀，思考：這一段圍繞哪句話來寫的，圍繞這句話寫了哪些內(nèi)容，你體會(huì)到了什么？
2、交流第一節(jié)。（不定）
（1）學(xué)習(xí)第一節(jié) a 中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
b 從哪里可以看出恬靜呢？
c 朗讀師生對(duì)讀
d 交流總結(jié)學(xué)法
a找中心句b讀句子體會(huì)
3、交流第二節(jié) a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
b“熱鬧”表現(xiàn)在哪些方面？
c體會(huì)用詞用句的精當(dāng)。
d熟讀成誦出示填空題，幫助學(xué)生背誦。
4、第三節(jié)方法同上。
5、教學(xué)第五節(jié)小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？
三、背誦課文反饋
四、作業(yè)：
五、寫作特點(diǎn)：
1、全文先分后總，每段內(nèi)又“由總到分”的順序來敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實(shí)踐活動(dòng)參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場、街道、商店、工廠等，并按“先概述，后具體”的敘述方法，抓住某一方面特點(diǎn)，作口頭介紹。
聽寫詞語。自讀課文，歸納。
學(xué)生根據(jù)問題回答通過描寫“小河”、“小橋”、“小船”、“太陽”、“晨練”的“老人”等句子加以體會(huì)。
自由練讀，指名讀。
按以上方法自學(xué)課文朗讀體會(huì)讀一讀，說說好在哪里？
齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說說根據(jù)板書的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背
1、背誦課文
2、圍繞“課外活動(dòng)時(shí)，校園真熱鬧啊”這一句中心句，把“熱鬧”寫具體。
《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化。
2、研讀第1、2自然段，細(xì)細(xì)品讀，感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)那份恬靜。
3、能有感情地朗讀并背誦課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M照片，請(qǐng)欣賞！（欣賞時(shí)可以無拘無束地釋放自己的感情，美的你就叫起來。）
2、欣賞水鄉(xiāng)美景。
3、欣賞完這組照片，你有什么要說的？這組照片有什么的特點(diǎn)嗎？（拍的是什么時(shí)間的景色，有哪些景物？）這是蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨。（早晨、河、橋、船）
4、出示課題，齊讀。（請(qǐng)大聲地讀——請(qǐng)溫柔地讀）
二、整體感知課文，領(lǐng)悟課文基調(diào)。
1、多美的景色啊，作者又是怎樣把這么美的景色寫下來的呢？讓我們到課文中看看吧。我們要學(xué)好一篇課文，了解蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨，首先要把課文扎扎實(shí)實(shí)地讀通了，讀時(shí)要聯(lián)系上下文理解詞語，不懂的請(qǐng)同伴幫忙或做上記號(hào)，全班交流。
2、文中的生字詞語，你們都學(xué)會(huì)了嗎？誰能當(dāng)老師教教大家？
①學(xué)生認(rèn)讀詞語。
②找出一個(gè)多音字“鋪”，說出另一種讀音。
③剛才照片上有很多河，哪個(gè)詞語就是說明河很多的？（河道縱橫）
④找出一對(duì)近義詞“驚醒——喚醒”比較。這兩個(gè)詞語在課文的什么地方，找出來讀讀。
A、出示第一自然段，讀讀，說說“驚醒”和“喚醒”能調(diào)換嗎？結(jié)合聲音課件理解這兩個(gè)詞。
（喇叭聲雖短促，但在清晨響起，還是令人驚嚇；“悠閑的”說明櫓聲輕、慢、自然、聲音柔和。）
B、選詞填空：
驚醒
喚醒
一聲響雷把我從睡夢(mèng)中。
媽媽用親切的聲音我，免得我上學(xué)遲到。
C、有感情地朗讀，體會(huì)城市、小鎮(zhèn)早晨不同的特點(diǎn)。
3、再次快速地默讀課文，說說課文從哪幾個(gè)方面介紹小鎮(zhèn)早晨的。
（板書：恬靜熱鬧緊張）
三、以研究“恬靜”為切如點(diǎn)，美讀課文第二自然段。
1、這節(jié)課我們重點(diǎn)來了解小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”。能給“恬靜”找個(gè)近義詞嗎？（安靜）課文抓住哪些景物來表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨這一特點(diǎn)？請(qǐng)用心地讀讀第二自然段圈出來。
2、有感受嗎？請(qǐng)你談?wù)劇?/p>
（霞光、河水、石橋、小船）
3、為了表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨的恬靜，課文抓住霞光、河水、石橋、小船描繪了多幅畫面，你最喜歡的是哪一幅畫面？帶上自己的喜歡勁再讀讀。
4、交流：
①“淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗。”
哪兒讓你感受到恬靜？
（晨曦微露，霞光淡淡，說明時(shí)間——還早，四周——很寧靜。遠(yuǎn)處的景物看上去——朦朦朧朧。霞光淡淡的并不刺眼，給人的感覺是那么——柔和。寬寬的河面閃爍著片片銀鱗顯得特別奪目。）
這樣的景色美嗎？請(qǐng)美美地讀這句話。
②“河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。”
為什么喜歡這幅畫面？看圖說說你感受到什么。
（從這句話中感到小鎮(zhèn)非常美，給清新、明凈、亮麗的感覺。）
同學(xué)們，優(yōu)美的畫面在視覺上給我們帶來美的享受，你能通過朗讀給我們帶來聽覺上的享受嗎？
（你的朗讀，讓我感覺到一種清新；你的朗讀讓我感覺到既清新又明凈；你的朗讀帶給我們的簡直是一種美的享受。）
③“兩座拱形的石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。”
在這樣清澈的如玉帶般的河面上不時(shí)有小船從……，你感覺到小鎮(zhèn)的早晨怎樣？特別是從哪個(gè)詞感受到？行船速度快嗎？（文中有一個(gè)詞就寫了他們劃船的樣子——悠閑。）
請(qǐng)美美地讀讀這句話，把這種感覺讀出來。
（有點(diǎn)感覺了，再加把勁。）
（聽了你的朗讀，我感到小鎮(zhèn)的生活是那么悠閑，我仿佛看到一個(gè)老漢叼著煙斗慢慢地劃著船。）
④“沿街的河邊停著各式各樣的小船，一只緊挨著一只。一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的兩頭，顯得格外醒目。”你從這畫面感受到什么？哪些詞告訴我們？
（船很多，這是水鄉(xiāng)特有的景色，小船是蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的交通工具。）
讀讀，讀出水鄉(xiāng)的特色。
5、多美的小鎮(zhèn)啊，讓我們把這段話連起來美美地讀一讀這段話。
6、起先我們說“恬靜”的近義詞是“安靜”，那么我們索性將課文中“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜”改成“小鎮(zhèn)的早晨是安靜”的行不行？既然你們說不行，那么除了“安靜”你還感受到什么？
7、小結(jié)：是啊！老師從你們的讀中，也無時(shí)無刻不感受到小鎮(zhèn)早晨的那一份朦朧，那一份溫柔，那一份悠閑，那一份清新、亮麗與明凈的美。所以說小鎮(zhèn)的早晨是——恬靜的！
8、配樂朗讀。
同學(xué)們，這樣的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，我們班有誰去過嗎？老師也沒去過，這是我夢(mèng)里的江南水鄉(xiāng)，現(xiàn)在就讓我們?cè)凇秹?mèng)里水鄉(xiāng)》的音樂伴奏下再去神游一番吧！
9、結(jié)合圖片，引導(dǎo)背誦。
如詩如畫的水鄉(xiāng)美景讓游客留連忘返，但最終還得依依惜別，有什么辦法把它帶回家嗎？除了拍照，老師還有一個(gè)更妙的辦法，就是把它記在腦海中。——背誦
①學(xué)生練習(xí)。
③指名背誦。
④視聽結(jié)合集體背誦。
四、小結(jié)：
小橋、流水、人家，是江南所特有的，讓不少人羨慕不已、讓不少人向往心儀，款款走來。靜坐于小橋流水人家中，綿長的情調(diào)，幽遠(yuǎn)的詩韻，不經(jīng)意間便浮上心頭。
小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，更是熱鬧的、緊張的，讓我們下節(jié)課再走進(jìn)它們。
《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的景象，以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛祖國的情感。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用重點(diǎn)句概括段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)生字新詞。
4、有語氣地朗讀課文，背誦第2段。
教學(xué)重點(diǎn)：
用重點(diǎn)句概括段的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) ：
課文中難理解的句子。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
板書設(shè)計(jì) ：
安靜
小鎮(zhèn)的早晨 {熱鬧 多美啊
忙碌
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課。
你們?nèi)ミ^江南水鄉(xiāng)嗎？一定想欣賞江南水鄉(xiāng)的美景吧？現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ツ抢锟匆豢础?/p>
二、范讀課文，指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
要求：1.讀課文，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2.查字典，理解字意和詞義。
3.讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨有什么特點(diǎn)？
三.分組預(yù)習(xí)，提出問題，邊讀邊議。
四.檢查效果，重點(diǎn)指導(dǎo)。
1.強(qiáng)調(diào)“漾”，“暇”的字形和“樸”，“著”的讀音。
2.朗讀課文，提出不懂的問題。
五.帶著問題讀課文。
六.默寫字詞。
七.布置作業(yè) ：
1、抄寫并聽寫字詞。
2、熟讀課文，繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
講讀課文，概括段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)語 引入，板書課題。提問：看了課題，你想知道什麼？
二、默讀課文，想：小鎮(zhèn)的早晨給你留下什么印象？你是從哪兒體會(huì)到的？（回答）
三、細(xì)讀課文，深入理解。
1.自由讀文，進(jìn)行討論：
第2，3，4自然段主要講了什么？你是怎么知道的？
2.回答問題，深入分析：
第2段：
（1）讀后回答，板書：安靜。談體會(huì)（重點(diǎn)指導(dǎo)第7句）
（2）比較句子。投影：
讀下面兩句話，說說你喜歡哪一句？
①不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中鉆出來，從河上漂過。
②不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過。
（1）讀讀本段中你喜歡的句子，試著背下來。
（2）小鎮(zhèn)的早晨是安靜的，誰能把這種感受帶到第2自然段中來，讀給大家聽聽？指名讀。
（3）過渡：
第3段：
（1）讀后回答，板書：熱鬧。談體會(huì)（結(jié)合自己喜歡的句子談）
（2）投影出示句子，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)：
那剛從地里撥下來的小白菜、油菜，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的；那剛
從河里捕來的大魚小蝦，又蹦又跳，水靈靈的。還有雪白的小羊、長毛兔、大
鵝……真叫人目不暇接。
①你喜歡這句話嗎？兩人一組說說為什么。
②指名讀，思考：你從哪兒體會(huì)出東西特別多？
③什么叫“應(yīng)接不暇”？
④除了這些土特產(chǎn)外，還有別的嗎？從哪看出？
⑤這句話怎樣體現(xiàn)熱鬧的特點(diǎn)？讀出感受。
（3）你還喜歡哪些句子？讀讀，體會(huì)。
（4）指名讀第3段，帶著我們的體會(huì)把這種熱鬧的場面讀出來。
（5）過渡。
第4段：
（1）。讀后回答，板書：忙碌。談體會(huì)。
（2）提出不懂的問題，大家解答。
（3）誰能想象出小鎮(zhèn)的將來是怎樣的？
3.帶著對(duì)小鎮(zhèn)美好的祝愿齊讀第5自然段。
四.布置作業(yè) ：
1.有語氣地朗讀課文。
2.背誦第3自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
復(fù)習(xí)鞏固，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程 ：
一、聽寫字詞。
二、填寫詞語，使句子更具體。
（1）。的河邊停滿了的小船。
（2）。小船從的橋洞中地鉆出。
（3）。學(xué)生背著的書包地去上學(xué)。
三、照樣子寫句子。注意轉(zhuǎn)折關(guān)系。
例：這兒盛產(chǎn)蠶繭，但過去一尺絲綢一根絲線都要從外地買來。
1.這項(xiàng)工作很難做，但。
2.，但。
四、檢查背誦第2自然段。
五、布置作業(yè) ：
1.完成《語訓(xùn)》中的練習(xí)。
2.默寫第2自然段。
課后小結(jié)：
《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、說教材
《小鎮(zhèn)的早晨》是北師大版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)中第四單位《塞北江南》的第二篇主題課文。這是一篇很經(jīng)典、很美的文章，它重要形貌是江南水鄉(xiāng)一個(gè)小鎮(zhèn)清晨的情形。
二、說目的
1、有情感地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)憑據(jù)重點(diǎn)詞歸納綜合天然段重要內(nèi)容的要領(lǐng)。
3、相識(shí)江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)清晨特有的情形，以及小鎮(zhèn)的生長與變革，造就學(xué)生熱愛生存的情感
三、說教法學(xué)法
1、以讀代講法
2、讓學(xué)生睜開想像的小舟，在江南水鄉(xiāng)里漂泊;讓學(xué)生擁有自大，在讀中品位小鎮(zhèn)的古香古色
四、說教學(xué)程序
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
(二)、檢查字詞
(三)、初讀課文，整體感知
(四)、教師小結(jié)
(五)、課后拓展
這篇課文是一篇描寫江南風(fēng)景的文章，我們的學(xué)生生活在北方，對(duì)那里的情況了解不多，比較生疏，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)恰巧又是讓學(xué)生從文本中去理解江南小鎮(zhèn)早晨的美，所以要讓學(xué)生在愉快的情緒下學(xué)習(xí)未曾接觸過的異域風(fēng)格，似乎有些難度。所以我必須在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，為此我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
在設(shè)計(jì)導(dǎo)課時(shí)，我考慮到我們的學(xué)生生活在北方，對(duì)江南水鄉(xiāng)了解甚少，所以我就用兩三句話向孩子們作了以下簡單的介紹，然后用相關(guān)的風(fēng)景圖片吸引住學(xué)生的注意力，拉近他們與水鄉(xiāng)的距離，為后面的體悟文本打下基礎(chǔ)。
這篇文章從小鎮(zhèn)早晨的安靜、熱鬧、忙碌三個(gè)方面來寫小鎮(zhèn)的美。首先，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小鎮(zhèn)的早晨，親自體會(huì)小鎮(zhèn)剛剛被喚醒時(shí)的安詳，為此，我在這里重點(diǎn)讓學(xué)生去模仿櫓聲，讓女生模仿櫓聲說一段話喚醒男生，讓男生閉眼休息，醒后說一說被喚醒的感覺是什么樣的?這樣的一個(gè)活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，并滲透學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生肯定是在快樂中成長的。
被櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)是什么樣的?自然的就進(jìn)入了下一段的教學(xué)，也就是描寫安靜的段落。第二自然段使我本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，表面上看它寫的是小鎮(zhèn)早晨的安靜，但是細(xì)細(xì)琢磨之后，這份安靜中還透著一些美，于是，我在教授這節(jié)課時(shí)，先抓住安靜這個(gè)特點(diǎn)，應(yīng)到學(xué)生去找從哪些地方感受到了安靜，那些字眼讓他們體會(huì)到了安靜，然后抓住這些描寫安靜的詞語去體會(huì)朗讀，在朗讀時(shí)學(xué)生必定是有一些感受的，這種感受就體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)安靜的理解程度，學(xué)生也可以在朗讀中獲得成功的喜悅，以讀帶悟，突破了難點(diǎn)。
當(dāng)然，只停留在安靜這個(gè)層面上是不夠的，接著我引導(dǎo)學(xué)生去感受小鎮(zhèn)早晨的美。分別從水美、橋美、船美三個(gè)方面帶他們步入想象，身臨其境，利用圖片，拉近學(xué)生與文本的距離，仿佛真的看到了那份美似的。
課文學(xué)完后，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣呢?末了，我計(jì)劃了一個(gè)齊讀的關(guān)鍵，在我的一個(gè)聲情并茂的引讀下，讓學(xué)生帶著本身的領(lǐng)會(huì)去讀，這也是一個(gè)完善的總結(jié)吧。在計(jì)劃作業(yè)時(shí)，我思量到語文學(xué)習(xí)的東西性，故而讓學(xué)生下去后用總分的方法向別人先容一下小鎮(zhèn)清晨的平靜，一來訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)，二呢，也加深了學(xué)生對(duì)課文的印象。
《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字“促、式”理解部分詞語。
2.能用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文，能背誦第1、2自然段。
3.理解蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)恬靜的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文，能背誦第1、2自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)恬靜的情景。
課前準(zhǔn)備：
有關(guān)蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片及課件
教學(xué)過程：
一.揭題
今天老師帶你們?nèi)バ℃?zhèn)逛逛
（板書小鎮(zhèn)）
請(qǐng)看看這些古樸、典雅的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)照片。看著看著你們似乎感受到了什么？
是啊，小鎮(zhèn)是美麗的，小鎮(zhèn)是優(yōu)雅的，小鎮(zhèn)的早晨更是令人向往的（板書的早晨）
齊讀課題
課文的題目往往概括了課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)猜猜，課文會(huì)寫些什么呢？想知道答案嗎？老師告訴你們，還是自己去找？很有信心，你們打算怎樣去找？讀課文，好方法，你們覺得怎樣讀好，給自己提提要求。生：……
二.初讀課文
老師尊重你們的要求，給你們?nèi)昼姷臅r(shí)間自己去讀讀課文。
讀著讀著，你們知道了什么？
生：……
（板書恬靜熱鬧緊張）
引讀
小鎮(zhèn)的早晨是——
又是——
更是——。
是啊，小鎮(zhèn)的早晨展現(xiàn)給我們的是不同的特點(diǎn)，小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來的？（是木船悠閑的搖櫓聲呼醒）怎么知道?
三.學(xué)習(xí)第一段
自由讀讀課文第一自然段，讀后告訴大家你讀懂了什么。
生：城市的早晨，是汽車短促(cù)的喇叭聲驚醒的。
男同學(xué)當(dāng)司機(jī)發(fā)出喇叭聲，又短又快的喇叭聲課文用哪個(gè)詞形容（短促），女同學(xué)聽到這種聲音感覺怎么樣？刺耳（驚醒）
生：蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，四周河道縱(zòng)橫，它的早晨是木船悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的。(模仿?lián)u櫓聲)
吱----------嘎---------------當(dāng)悠閑的搖櫓聲響起時(shí)人們還沉睡在夢(mèng)中，下面請(qǐng)水鄉(xiāng)的男孩睡在夢(mèng)中，讓我們水鄉(xiāng)的女孩喚醒你們。待會(huì)兒說說被喚醒的感覺。
課文寫小鎮(zhèn)的早晨，這兒為什么還寫城市的早晨
你們說得真有道理，我們?cè)囋囉寐曇魜肀磉_(dá)吧！
那悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的早晨悄悄向我們展開了迷人的畫面。
（播放課件師講述）
看著看著你們有什么要說嗎？
生：……
師是啊，小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，恬靜得讓人心醉，靜得舒舒服服、甜甜美美：（板書把恬的豎心旁改紅）那一幅幅優(yōu)美生動(dòng)的畫面早已在作家的筆下生花了，自己不去親身體驗(yàn)一番真是太可惜了。
四.學(xué)習(xí)第二段
自由讀讀課文第二自然段，想想劃劃，你們從哪些句子，甚至哪些詞體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨的恬靜。找到了把他讀得舒舒服服、甜甜美美。多讀幾遍，好好體會(huì)。
反饋：①淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗，河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
請(qǐng)你讀一讀，其他同學(xué)聽仔細(xì)，指名說說他讀得怎樣？
生評(píng)：好在哪不好在哪你能讀給他聽聽嗎
你的真誠感動(dòng)了我，也一定感動(dòng)了他，我相信此時(shí)此刻在坐的同學(xué)都有所感動(dòng)，讀一讀
②兩座拱型石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
老師覺得你們自己一定能學(xué)好，就向剛才一樣把表示恬靜的詞找出來,然后讀讀（請(qǐng)推薦一位來讀讀）
生讀
為什么推薦他你也向他那樣讀讀。你的成功是吸取了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
聽了你的讀我也真希望自己親眼去看看。有沒有同感
齊讀
還有嗎？（沒有）有個(gè)句子你們不仔細(xì)讀就發(fā)現(xiàn)不了他的恬靜，出示句子
③沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只，一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。
仔細(xì)讀讀
你們發(fā)現(xiàn)了什么
你們能用讀的方式告訴大家嗎？
各式各樣的小船，其中那種船最吸引你們？為什么
這么可愛的船誰愿意來試試。（指導(dǎo)朗讀）
那么多船怎么感到靜啊
河水是靜靜的，小船是靜靜的，石橋是靜靜的，這么美的畫面這么美的句子你們想讀嗎？齊讀
老師給你們配音樂
五.指導(dǎo)背誦
小鎮(zhèn)的早晨美嗎？想把美記在心里嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己把文中最美的句子讀一讀，記一記（3分鐘時(shí)間）
把美的句子背給大家聽聽。配圖
還有同學(xué)也覺得這句美嗎？
誰覺得這些句子都美的。試試
齊背
六.拓展練習(xí)寫一寫
小鎮(zhèn)的早晨的恬靜，就只這些嗎？還有哪些地方也是恬靜的，能再舉一些例子嗎？
田野里
小路上
公園里
先用一兩句話寫下來
反饋
七.總結(jié)
這節(jié)課，我們通過有感情地讀并背誦小鎮(zhèn)早晨的恬靜，嘗試寫了小鎮(zhèn)早晨的恬靜，還積累了不少描寫“恬靜”的詞句。在我說再見之前，我有幾句發(fā)自內(nèi)心的話要說，想聽嗎？我們的語文大師呂淑湘說過：語文能力的形成，三分在課內(nèi)，七分在課外。咱們學(xué)習(xí)語文不能束縛在課內(nèi)，應(yīng)拓寬視野。比如小鎮(zhèn)的早晨的恬靜不局限在小河，石橋……還體現(xiàn)在公園里，小路上……那么，恬靜不能只局限在小鎮(zhèn)的早晨，許多自然風(fēng)光給我們恬靜的感覺。人與動(dòng)物融洽相處于大自然中，也會(huì)給人以恬靜的感覺。表現(xiàn)恬靜的語言形式也很多，課文用一段，我們可以用一個(gè)詞或一句詩來表現(xiàn)，如：
水平如鏡照樹影
天地之間樂逍遙
山在虛無飄渺間
青松翠竹花戲蝶
青青小溪繞山間
詩情畫意在人間
《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、說教材
《小鎮(zhèn)的早晨》是蘇教版第九冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這是一篇優(yōu)美的寫景散文。作者依循由“分”到“總”的結(jié)構(gòu)方式，抓住小鎮(zhèn)早晨“恬靜”、“熱鬧”、“緊張”這三方面的特征寫出了它的美麗。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)清晰，語言淺顯、流暢。
依據(jù)教材自身特點(diǎn)，我把“指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，積累語言材料，領(lǐng)悟敘述方法”作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，并確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解“小鎮(zhèn)的早晨多美啊！”這句話在全文中的作用，學(xué)習(xí)由“分”到“總”的敘述方法。
3、理解課文內(nèi)容，憑借文中具體的語言文字，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
二、說教學(xué)程序
針對(duì)這篇課文內(nèi)容簡單、結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字新詞；滲透由 “分”到“總”的敘述方法。第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨“恬靜”、“熱鬧”、“緊張”的特點(diǎn)；感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
下面，著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)思路，共分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用“小鎮(zhèn)的早晨是_______的。”這一句式說一說。這樣，既復(fù)習(xí)了舊課，又為學(xué)習(xí)新課作了鋪墊。
（二）導(dǎo)學(xué)第二自然段
這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一。分成三步教學(xué)：
1、充分誦讀，找出特點(diǎn)。我讓學(xué)生自由朗讀第一自然段，邊讀邊想，這一段寫出了小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)，在學(xué)生充分讀之后，引導(dǎo)學(xué)生畫出總起句，初步感知小鎮(zhèn)早晨“恬靜”的特點(diǎn)。
2、再讀課文，體會(huì)課文語言文字中流露的小鎮(zhèn)早晨“恬靜”的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用“△△”標(biāo)出文中是通過哪些景物來表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨這一特點(diǎn)的。接著，讓學(xué)生說說自己是從文中哪些地方體會(huì)出來的，教師再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。
3、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“恬靜”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、配樂朗讀的方式，使學(xué)生真正把體會(huì)到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來。
（三）總結(jié)學(xué)法
學(xué)習(xí)完第一自然段后，引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才學(xué)習(xí)的過程，總結(jié)學(xué)法：①畫總起句，找出特點(diǎn)；②抓住事物，體會(huì)特點(diǎn)；③展開想象，讀出特點(diǎn)。
（四）運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第二、三自然段
鑒于本文的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我充分放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流討論，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟、悟中讀。
（五）總結(jié)全文，感情升華
課堂教學(xué)要遵循從整體到部分再到整體的原則。在研讀了前三自然段的基礎(chǔ)上，我出示了“小鎮(zhèn)的早晨_________啊！”這一句式，旨在引導(dǎo)學(xué)生把讀完課文后的感受表達(dá)出來。最后點(diǎn)明主題，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。
三、說教法、學(xué)法
（一）“教是為學(xué)服務(wù)的”。一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的效果。在本堂課的教學(xué)中，我采用了以下教學(xué)方法：
1、由導(dǎo)學(xué)到大膽放手自學(xué)的方法。教育學(xué)告訴我們，利用知識(shí)的類比進(jìn)行訓(xùn)練，在此過程中扶放結(jié)合，讓學(xué)生遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。古語云：“授之以魚，不如授之以漁”，在教師導(dǎo)學(xué)第一自然段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自學(xué)二、三兩個(gè)自然段應(yīng)該是水到渠成的。
2、以讀代講法。《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)感悟，而讀書則是感悟的前提，課文接觸得越多，讀的實(shí)踐越多，自然感悟越深，體驗(yàn)越深，正所謂“讀書百遍，其義自見”。再者，本文也是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文，更適合讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)。
（二）教育的終極目標(biāo)不僅僅在于使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，正如葉圣陶先生所說“教是為了將來不再需要教”。因此，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，根據(jù)教材特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生采用了“讀、思、劃、想（想象）”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生嘗試以下學(xué)法：
1、自主學(xué)習(xí)法。鼓勵(lì)學(xué)生在“學(xué)習(xí)方法”的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三自然段，但“放手”并不等于“放羊”，教師在學(xué)生自學(xué)前、自學(xué)時(shí)不斷提醒、點(diǎn)撥，組織學(xué)生展開討論，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中使得個(gè)體對(duì)問題的理解更加豐富全面，思維向深度和廣度發(fā)展。
2、讀悟法。新《課標(biāo)》在“前言”的“正確把握語文教育的特點(diǎn)”中明確指出：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，而閱讀本身就是一種個(gè)性化的行為，學(xué)生在閱讀中并不是消極被動(dòng)地接受意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。因此，在教學(xué)中，我充分給學(xué)生讀書的時(shí)間，讓他們?cè)谧x中理解課文內(nèi)容，在讀中有所感悟和體會(huì)。
四、說教后感
在新課程改革的潮流下，作為一名青年教師，我時(shí)刻激勵(lì)自己用教學(xué)去實(shí)踐新課程的理念，提升課堂教學(xué)的品位。在這個(gè)過程中，我也深刻地感受到來自課程改革新理念的洗禮。
《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【片段細(xì)讀】：小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得
透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。沿街得河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只
。兩座拱形得石橋遙遙相對(duì)，坐落在鎮(zhèn)兩頭。不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出
來，從河上輕輕飄過。船駛遠(yuǎn)了，淡船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的景象，以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛
祖國的情感。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用重點(diǎn)句概括段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第2段。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
教學(xué)重點(diǎn)： 用重點(diǎn)句概括段的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) ： 課文中難理解的句子。
【教學(xué)流程】
一：導(dǎo)入
1、 昨天，老師和大家一起來到了江南水鄉(xiāng)，初步感受到水鄉(xiāng)改革開放以來，生機(jī)勃勃
的景象，而他的早晨又是那樣與眾不同，作者筆下小鎮(zhèn)的早晨有哪三個(gè)特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生
回答板書：恬靜、熱鬧 、緊張）
2、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。出示課題（齊讀課題）我們要從語言文字中具體體
會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的氣氛。
二：講讀第二自然段
1、 體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的寧靜。
⑴：（指著板書）小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，恬靜的近義詞是什么？（寧靜、安靜）
⑵：課文是怎樣具體寫出這種寧靜的，請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，我們來讀讀課文第二自然段。
思考下列問題：（出示小黑板）
⑴、這一自然段通過哪幾方面寫出小鎮(zhèn)早晨的“寧靜”，用○圈出。
⑵、你是從哪些詞句中具體體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨的“寧靜”用——?jiǎng)澇觯⒂谩魅Τ鲋攸c(diǎn)詞。
2、反饋：
a、這一自然段通過哪些景物寫出小鎮(zhèn)早晨的“寧靜”。板書：河水小船石橋
b、你是從哪些詞句中具體體會(huì)的？ 板書：靜靜停悄悄輕輕遙遙相對(duì)
3、體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的美。
⑴（指著板書）小河靜靜的，岸邊停滿了小船，不時(shí)有一葉葉小舟從橋洞悄悄鉆出來又在
水上輕輕飄過，兩座石橋遙遙相對(duì)，這一切給人一種多么寧靜的感覺啊！如果老師把這一
自然段的總起句改成下面這句話，你們看看效果有什么不一樣？
出示：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的、寧靜的。
學(xué)生體會(huì)：恬靜帶有寧靜、舒適、美的感覺。
⑵：課文又是怎樣把這種美寫出來的？大家找一找。
根據(jù)回答出示比喻句：
河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
⑶指導(dǎo)朗讀，繼續(xù)體會(huì)。
⑷：由此可見，小鎮(zhèn)的早晨是寧靜的，小鎮(zhèn)的早晨又是美的，所以說小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的
。
4、指導(dǎo)朗讀
⑴：這一自然段我們應(yīng)該怎樣讀，我們來聽聽課文錄音，體會(huì)他是怎樣把小鎮(zhèn)的寧靜和美
讀出來的。
⑵：集體朗讀。
三、課后作業(yè)
⑴：抄寫生字：橋、洞
⑵：正確，流利，有感情地朗讀課文，并背誦第2自然段。
《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第一課時(shí)
師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文叫（課件出示課題）
課前預(yù)習(xí)過課文嗎？
生：預(yù)習(xí)過了。
師：能說說你是怎么預(yù)習(xí)的嗎？
生：給生字?jǐn)U詞。
生：讀課文。
生：給課文分段。
……
師：那好。下課！
生（驚訝）：啊？？？？
師：是的，下課，你看，同學(xué)們課文會(huì)讀了，生字詞都認(rèn)識(shí)了，還擴(kuò)詞了呢，課文分好段了，連課后習(xí)題都解決了呀。咱們上課還能干什么呢？下課！
生：啊？
師：怎么？還要上嗎？
生：上！
師：好了，剛才跟同學(xué)們開玩笑了。
通過預(yù)習(xí)，我相信同學(xué)們一定知道了這篇課文有些字是比較難讀或難寫的。我想請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師。
現(xiàn)在請(qǐng)你拿出筆，把這些字在書上作好記號(hào)。
生準(zhǔn)備。
師：小老師們，可以交流了嗎？（可以）
生：我覺得“剖魚”的“剖”比較難讀。
師：這樣就是小老師了嗎？想想平時(shí)老師是怎么教的？
生：下面我領(lǐng)讀，“剖”，“剖魚”的“剖”
其他學(xué)生跟讀，該生就沒下文了。
師：你不抽查一下嗎？
生（笑）：請(qǐng)你來讀。（指名讀）
師：他讀對(duì)了嗎？你不評(píng)價(jià)一下嗎？
生：你讀得很對(duì)！
師：好！繼續(xù)，還有誰也愿意當(dāng)當(dāng)小老師的？
（就這樣，學(xué)生陸續(xù)提出了“營”、“鋪”、“銹”等字）
師：通過預(yù)習(xí)，你覺得什么字比較難寫的，你有什么辦法提醒大家嗎？
生：我覺得“物廉價(jià)美”的“廉”比較難寫。
師：是啊，這個(gè)字比較難寫，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛，盯牢這個(gè)字，虞老師數(shù)到“五”再放開。一、……五。好，閉眼，你的眼前能浮現(xiàn)這個(gè)字嗎？
生：能！
師：能浮現(xiàn)就說明記住了。還有什么字難記嗎？
生繼續(xù)提出“式”、“漿”，師生一起分析，識(shí)記。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這些生字詞抄寫幾遍，抄幾遍能做到聽寫無誤，那就抄幾遍。
生抄寫生字詞。
師：現(xiàn)在我說聽寫，同學(xué)們能寫出來嗎？（能）能，那就不聽寫了，相信同學(xué)們！
師：剛才我聽到同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)有疑問，現(xiàn)在就來聽聽有什么疑問。
生1：搖櫓聲是怎么樣的？
生2：是“嘎吱，嘎吱”地。
生3：不對(duì)，應(yīng)該再慢一些。
師：好，那你來模仿一下。
生3：嘎~~~~~吱~~~~~~~~~~，嘎~~~~~~~~~~吱~~~~~~~~~~
師：虞老師這兒也有一個(gè)片子，可以幫助你理解搖櫓聲呢。
課件出示。
生：噫？是虞老師呢！
師：呵呵，現(xiàn)在才看出來哪。這是虞老師親自拍的一個(gè)片子。現(xiàn)在同學(xué)們能再模仿一下?lián)u櫓聲嗎？
生模仿。
師：通過看了片子，聽了同學(xué)們的模仿，我們仿佛進(jìn)入了水鄉(xiāng)。
我們今天要學(xué)的這篇課文就是描寫水鄉(xiāng)一個(gè)小鎮(zhèn)的早晨的呢。
那么課文描寫了小鎮(zhèn)的早晨的幾個(gè)特點(diǎn)呢？
生：三個(gè)。
師：哪三個(gè)？
生：恬靜、熱鬧、緊張。（師板書）
師：你們?cè)趺催@么快就知道了？你是從哪兒看出來的？
生：我從書上第二三四自然段的第一句話看出來的。
師：好！我們把這三個(gè)句子劃出來。一起讀一讀。
生齊讀。
師：這節(jié)課還剩下一點(diǎn)時(shí)間，我們來研究一下“小鎮(zhèn)的早晨”為什么是恬靜的。
虞老師為了上這一節(jié)課，特地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)拍攝了一段錄像。請(qǐng)同學(xué)們看看。
為了讓同學(xué)們更好地看清這段錄像。請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
生讀后，師課件出示。
師：這個(gè)片子，虞老師花了一個(gè)上午的時(shí)間拍成的。可是我還是覺得有點(diǎn)傷心，同學(xué)們看了這個(gè)片子后一點(diǎn)反應(yīng)也沒有。
生笑，鼓掌！
師：對(duì)了，這就是對(duì)我勞動(dòng)成果的肯定。鼓掌，同學(xué)們都會(huì)吧？當(dāng)別人付出了勞動(dòng)時(shí)，我們就應(yīng)給予鼓勵(lì)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文，對(duì)虞老師的這個(gè)片子美言幾句。
生讀課文。
生4：虞老師，我有一點(diǎn)意見。
師：哦，有意見？這是美言嗎？
生4：我先提一點(diǎn)意見。
師：哦，一點(diǎn)，那就是美言了是吧？好吧，你先提吧
生4：我覺得你沒有把“淡淡的霞光”拍出來。
師：哦，是的。這個(gè)確實(shí)沒有拍出來，不過也不能怪虞老師，那天是個(gè)陰天呢。
生5：虞老師，我也有意見呢。
生：我也有，我也有。
師：好，那我們就先來說說缺點(diǎn)吧。
生：課文中說小船是從橋洞中悄悄鉆出來的，又在河上輕輕飄過。可你的片子中的小船卻是用力劃過的，而且速度比較快。
師：你們認(rèn)為“悄悄”“輕輕”很重要嗎？為什么？
生：因?yàn)樾℃?zhèn)的早晨是恬靜的，如果不是“悄悄”“輕輕”那就不恬靜了。
師：有道理，那咱們就來讀讀這個(gè)句子，注意這兩個(gè)同學(xué)們認(rèn)為很重要的詞。
生讀。
生：課文講小船是“一只緊挨著一只”，可你這兒卻只有兩只。
師：“一只”緊挨“一只”，可不就是兩只嗎？
生：不是的。
師：你還可以從哪兒也能看出不是的？
生：各式各樣。
師：有這個(gè)詞嗎？都找到了嗎？啊呀，你看虞老師都粗心哪。“各式各樣”的，不光說明數(shù)量多，還說明——（樣子也很多）
同學(xué)們也一定注意到了，虞老師這個(gè)片子中不僅只有兩只船，而且樣子也單一，就是烏蓬船啊！
這個(gè)也不能怪虞老師，虞老師找遍了所有地方，就找到這么兩只烏蓬船，那特意把它們緊挨在一起呢。
生：課文中有兩座石橋，你這兒沒有。
師：沒有嗎？這可不能冤枉好人哪。咱們?cè)賮砜匆豢础?/p>
課件出示。細(xì)看，有兩座。
師：這我就有些不明白了，寫石橋跟“恬靜”有什么關(guān)系嗎？
生：有關(guān)系，因?yàn)檫@個(gè)石橋上沒有人，說明人們都還在睡覺，所以小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
下課鈴響。
師：啊呀，虞老師辛辛苦苦拍了一個(gè)上午的片子想不到還存在這么多問題，不過現(xiàn)在已經(jīng)下課了，就請(qǐng)同學(xué)們先休息一下，還有什么意見，下課時(shí)跟我個(gè)別交流一下。
第二課時(shí)
師：剛才課間有很多小朋友圍著虞老師，提了很多意見，有個(gè)同學(xué)說書上的“河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子”，是啊，這個(gè)句子寫得多美啊，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)句齊讀一遍。
生齊讀。
師：咱們班確實(shí)有一批非常非常優(yōu)秀、了不起的同學(xué)，給這個(gè)片子提出了一個(gè)非常重要的意見：沒音樂！
我當(dāng)時(shí)拍這個(gè)片子時(shí)，是這樣想的：既然是恬靜的，靜得一點(diǎn)兒聲音也沒有，那就還是不要音樂的好。
可是咱們同學(xué)有意見，說是加一點(diǎn)音樂，可以更加襯托出小鎮(zhèn)的恬靜。
嘿，還真有道理，所以現(xiàn)在咱們就給它配上一點(diǎn)音樂。
虞老師這兒有四段音樂，請(qǐng)同學(xué)們選擇。邊聽邊讀讀，感受一下，哪一段最適合，如果你認(rèn)為這段不錯(cuò)了，那就請(qǐng)舉手。
放音樂，生讀書。
第二段音樂，開頭較舒緩，但后面顯得比凄涼。可不少學(xué)生還是舉手了，于是老師即興朗誦
了一段凄涼的文章（具體是哪一段，我記不清，不好意思）
學(xué)生一聽，真的，不行！于是陸續(xù)放下了手，繼續(xù)聽。
聽完后討論交流，認(rèn)為第一和四段比較適合。
配樂朗讀。
師：好，現(xiàn)在就根據(jù)你們的意見，咱們來給這個(gè)片子加上音樂。請(qǐng)同學(xué)們隨著這個(gè)畫面，讀讀第二自然段。如果你們讀得太快了，那么畫面還在繼續(xù)。如果你們讀得太慢了，那么你們還在讀時(shí)，畫面已經(jīng)結(jié)束了。所以請(qǐng)你注意讀的速度。
需要練習(xí)一下嗎？
生各自練讀，齊讀，讀得快了點(diǎn)。師范讀。
師：小鎮(zhèn)的早晨除了顯得恬靜，還很熱鬧呢。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己做做導(dǎo)演，去拍攝熱鬧的場景。
小組合作，先研究一下劇本，再討論一下需要選擇怎么樣的場景。
小組討論學(xué)習(xí)，師參與各組的討論。
師：好，現(xiàn)在各小組基本上都已經(jīng)討論出來了。先來看看，你們準(zhǔn)備選擇一條什么樣的馬路。
生：我們準(zhǔn)備選擇一條很窄的馬路。
師：哦，你們的根據(jù)是什么？
生：因?yàn)闀险f：“路不寬”
生：還有還有，書上還說人群很擁擠。
師：好，一條不寬的馬路。那路邊小攤準(zhǔn)備擺些什么呢？
指名多人講。
師：請(qǐng)多少群眾演員？
生：五百。
師：啊？這么多啊？你要知道，現(xiàn)在請(qǐng)群眾演員也要花很多錢的呢，還是少請(qǐng)一點(diǎn)吧，五個(gè)，怎么樣？
生：不行不行，因?yàn)闀险f：人很多，人流是擁擠的。
師：你說呢？（問另一學(xué)生）
生：我要請(qǐng)一千。
師：嗬，越來越多了嘛，看來你很贊成他的說法呀。
生：是的。
師：那臺(tái)詞呢？準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)？
那些小販們，會(huì)怎么叫賣他的東西呢？
現(xiàn)在都來賣賣自己的東西。
（指名）：你是賣什么的？
生：我是賣青菜的。
師：好，賣青菜，你準(zhǔn)備怎么吸引顧客呢？
生叫賣，但聲音不夠放開。師示范，（精彩極了，生鼓掌！）
生再叫賣，這回好多了。
再指名多人叫賣。
師：導(dǎo)演們，你們想，路邊小攤的攤主們，都是這樣你喊了，再我喊的嗎？
生：不是的，一齊喊。
師：好，那咱們也一起來喊一喊。
生各自叫賣，體會(huì)熱鬧。
師：做導(dǎo)演好玩嗎？做演員更好玩吧？
請(qǐng)把我們的劇本給讀熟了。
生各自練讀，齊讀。
下課鈴響。
師：由于時(shí)間關(guān)系，小鎮(zhèn)的“緊張”就請(qǐng)你們的語文老師帶著你們?nèi)ンw會(huì)了。下課。
（完）
《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
佚名
一、集中識(shí)字。
（因?yàn)楸菊n中的生字所組成的詞，大部分是一些特定的名詞，如豆?jié){、小攤……，無須過多聯(lián)系上下文理解。）
1、同學(xué)們，黑板上這些字，你在預(yù)習(xí)課文之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些的請(qǐng)舉手。你在哪里看到過？（生活中時(shí)時(shí)處處都可以識(shí)字）。
2、還有一些字，通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了嗎？你能當(dāng)老師教大家嗎？（充分利用學(xué)生課前預(yù)習(xí)的成果，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。）
3、抄寫自己認(rèn)為難寫的生字，你認(rèn)為抄寫幾遍能記住就抄寫幾遍。（畫蛇添足地想出各種繁雜花哨的辦法記字不如讓學(xué)生抄寫幾遍來得實(shí)在。）
二、自由讀課文。
難讀的地方反復(fù)讀，把課文讀通讀順。
三、以“拍攝風(fēng)光片”為切入點(diǎn)美讀課文第二自然段。
1、熟悉“劇本”，有感情自由讀課文第二自然段。
2、為“劇本”尋找合適的拍攝場景。（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞讀課文。主干問題：你認(rèn)為需要強(qiáng)調(diào)哪些詞，才能使聽的人腦海中浮現(xiàn)出第二幅畫面呢？）
3、為“劇本”挑選合適的背景音樂。（引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀基調(diào)。主干問題：這段話，那些詞句讓你覺得應(yīng)該選擇輕柔舒緩的背景音樂呢？你能讀好這些詞句嗎？）
4、合音樂配音。（享受朗讀，體驗(yàn)朗讀的魅力）
5、為風(fēng)光片起個(gè)名字。
四、以“拍攝風(fēng)光片”為切入點(diǎn)研讀課文第三自然段。
1、小組合作學(xué)習(xí)。
請(qǐng)你以導(dǎo)演的身份參加討論。
討論內(nèi)容：
場景？
群眾演員
道具
臺(tái)詞
注意：討論的過程中多問一個(gè)為什么？
2、師生分別以導(dǎo)演助手和導(dǎo)演的身份進(jìn)行現(xiàn)場交流。
五、布置課外作業(yè) 。
（此課獲杭州市第四屆“教改之星”評(píng)比金獎(jiǎng)。）
《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？各有什么特點(diǎn)？
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景，體會(huì)作者的贊美之情。
教具：
字卡、班德瑞弦樂，江南相關(guān)圖片
教學(xué)過程：
一、檢查、導(dǎo)入
1、看有關(guān)江南的風(fēng)景圖片進(jìn)行口語交際
2、在我們江南，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹成蔭，白居歇在他的憶江南里提到：江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝炎，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南。江南到底有多美呢？我們一起去看看。
3、揭題，板題，結(jié)合識(shí)字、寫字。
二、理解課文、指導(dǎo)朗讀
1、檢查預(yù)習(xí)情況：默讀課文，思考：通過預(yù)習(xí)你了解了什么？
2、輕聲讀文，思考：哪一段話抒發(fā)了作者對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情？
3、小鎮(zhèn)的早晨美嗎？美在哪里？找出來讀一讀
4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀
5、自由讀文，說說你喜歡的段落
6、配樂讀
三、總結(jié)
1、你喜歡這小鎮(zhèn)的早晨嗎？喜歡它的什么特點(diǎn)？
2、再讀文
3、布置作業(yè)：讀文，摘抄自己喜歡的句子，
思考：小鎮(zhèn)的未來是什么樣子的？
板書設(shè)計(jì)：
小鎮(zhèn)的早晨安靜熱鬧啊，多美的小鎮(zhèn)的早晨！
這是一篇淡雅清麗的散文，描寫了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的風(fēng)韻。課上，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的美，通過自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感覺水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力，欣賞優(yōu)美、精彩的語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。主要有以下兩點(diǎn)：
1、寫作方法的滲透，在課文重點(diǎn)句段進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觯寣W(xué)生懂得將要表達(dá)的句子說得具體、生動(dòng)。
2、倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，讀書百遍，其意自現(xiàn)。讓學(xué)生有充分輕松的時(shí)間去讀書，讓他們自己品味文章的美。
但是做得仍是很不夠，主要有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)學(xué)生研究不夠，備課時(shí)沒有領(lǐng)悟好編者的意圖，所以學(xué)生的讀沒有得到明顯的提高。若能在學(xué)生讀完之后，加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讀的層次感覺應(yīng)該會(huì)更好些。
2、課堂指令不夠明確，語言不夠簡練。
3、多媒體課件運(yùn)用不當(dāng)，成為課的干擾。
《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo) ：
1、感受小鎮(zhèn)恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。
2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)改革開春風(fēng)沐浴下的勃勃生機(jī)。
3、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)總分結(jié)構(gòu)和抓住特點(diǎn)具體描寫景物的寫作方法，仿寫片斷。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1、上一堂課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鎮(zhèn)的早晨》，大家回憶一下，小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的？（板書：恬靜、熱鬧、緊張）
2、這一堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鎮(zhèn)的早晨》。
二、導(dǎo)學(xué)第二自然段：
1、自由讀第二自然段，
思考：⑴想想這一段寫出小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)，劃出總起句。
⑵結(jié)合插圖想想，課文通過哪些景物來表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨這一特點(diǎn)，用“△△”標(biāo)出。
2、交流討論得出：恬靜：河水、小船（板書）
結(jié)合理解“恬靜”
3、重點(diǎn)研讀“河水”和“小船”的句子，用“··”標(biāo)出表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨恬靜的詞語，再練習(xí)有感情地朗讀。
4、交流，指導(dǎo)朗讀，（用上插圖）
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
（銀鱗指什么，在怎樣的情況下出現(xiàn)，說明什么）
（2）沿街停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
（3）兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
（“飄”換成“駛”，哪個(gè)好，好在哪里）
5、感情朗讀：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫，感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧！（自由讀，齊讀，試背）
6、歸納閱讀步驟：
（1）找出總起句，想想小鎮(zhèn)早晨有什么特點(diǎn)；
（2）想想課文抓住哪些景物寫小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)；
（3）讀有關(guān)詞句,體會(huì)課文怎樣具體體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)；
（4）有感情地朗讀課文。
三、扶學(xué)第3自然段：
1、按以上方法進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)
2、集體交流：
⑴總起句，特點(diǎn)：熱鬧（板書）
⑵景物：人流、土特產(chǎn)、趕集農(nóng)民
⑶重點(diǎn)理解：
①路不寬，人很多，你會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（理解“不由自主”，為什么“不由自主”能看出熱鬧？）
②沿街?jǐn)[滿了各種土特產(chǎn)：
③……甜甜地訴說……價(jià)廉物美。（理解“價(jià)廉物美”）
說話練習(xí)：農(nóng)民是怎樣訴說的，也學(xué)學(xué)農(nóng)民訴說一番。
⑷上文說小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，這里又說是熱鬧的，這不矛盾嗎？這里的“又”表示什么？
3、合理選擇方式，如朗讀、設(shè)計(jì)表演等，再現(xiàn)小鎮(zhèn)熱鬧的景象。
A、設(shè)計(jì)表演：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，設(shè)計(jì)這一段文字的表演，請(qǐng)大家結(jié)合插圖，也可以根據(jù)平時(shí)經(jīng)歷，想一想。
（1）一位同學(xué)談設(shè)計(jì)：誰愿意發(fā)表一下自已的高見。掃
（2）其他同學(xué)改正、補(bǔ)充意見
（3）分配演出人員：
（4）演后評(píng)價(jià)，小結(jié)：小鎮(zhèn)的早晨就這么熱鬧，你能從中感受到什么嗎？
B、感情朗讀
四、自學(xué)第四自然段：
1、用以上方法自學(xué)第4自然段
2、交流（請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師）
⑴特點(diǎn)：緊張
⑵景物：店鋪、小攤、熟食店、農(nóng)家姑娘
3、重點(diǎn)理解最后兩句話：
（1）為什么出現(xiàn)的人流是“彩色”的呢？
（2）過去，一尺絲綢一根絲線都要從外面買進(jìn)來的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)為什么會(huì)發(fā)生這么巨大的變化呢？（改革開放給蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機(jī)）
4、感情朗讀
五、小結(jié)：
是啊，美麗的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)沐浴著改革開放的春風(fēng)不斷發(fā)展，不斷前進(jìn)，煥發(fā)著勃勃的生機(jī)，這只是我們偉大祖國社會(huì)主義建設(shè)飛速發(fā)展的一個(gè)縮影。讓我們用敏銳的雙眼去觀察身邊的變化，感受祖國快步前進(jìn)的腳步吧！
六、仿寫練習(xí)：學(xué)校（家庭）的早晨是緊張的。
（1）說：從哪些方面表現(xiàn)緊張；（2）寫；（3）評(píng)；
板書設(shè)計(jì) ：
恬靜：河水 小船 美麗
小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧：人流 土特產(chǎn) 趕集 農(nóng)民
緊張：店鋪 小攤 熟食店 農(nóng)家姑娘 勃勃生機(jī)
《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、討論學(xué)習(xí)課文2、3自然段，感受小鎮(zhèn)早晨的恬靜與熱鬧，并感情朗讀
2、學(xué)習(xí)總分寫法，仿寫片段《校園的早晨》
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、昨天我們整體感知了課文。回憶一下，課文寫了小鎮(zhèn)早晨的哪些特點(diǎn)？
2、這節(jié)課，讓我們坐上小船出發(fā)，去小鎮(zhèn)感受一下喚醒后的小鎮(zhèn)是怎樣的一番情景。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、自由朗讀課文，想想：這段話主要圍繞哪個(gè)詞語來寫的？
2、理解恬靜。（安靜）
3、默讀課文，找找你從哪些句子感受到這份安靜？
4、交流，匯報(bào)。指導(dǎo)讀出靜
5、辯析：恬靜與安靜有無區(qū)別？老師在備課時(shí)也查閱了好些資料，發(fā)現(xiàn)恬靜就是安靜。那么它們之間到底有無區(qū)別呢？不如我們先來看畫面，可能會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。
（1）播放課件，讓學(xué)生感受
（2）交流。你覺得最美的是什么？找出相關(guān)的句子讀讀想想：美在哪里？
（3）反饋。教師點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
6、小結(jié)：是啊！除了安靜之外，恬靜還給人以美的感受，美的色彩。拿起書來一起分享這份美。
7、配樂朗讀。（小鎮(zhèn)的景色很美，文章的語句很美，你們讀得也很美。相信三者結(jié)合起來會(huì)更美。）
三、學(xué)習(xí)課文第三片段
引：剛才我們領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的美，再來感受一下早晨熱鬧的場面。
1、自由朗讀課文，想想：這會(huì)兒，誰來湊熱鬧？
2、檢查反饋，教師板書：人、土特產(chǎn)
3、選擇最讓你感到熱鬧的句子，讀一讀。
4、指名讀出熱鬧的句子。說說你從哪能些詞感受到了熱鬧？
（第二句，不由自主、擁擠體會(huì)人多，指導(dǎo)時(shí)可從一個(gè)人到一排人到全部人三到五句：從擺滿、各種體會(huì)土特產(chǎn)的多）
5、想象說話。假如你就是趕集的農(nóng)民，當(dāng)你帶著自己的產(chǎn)品來到這樣熱騰騰的集市，你覺得怎樣的吆喝最能吸引人？
6、小結(jié)：是啊！農(nóng)民的吆喝聲雙為這原來就熱鬧的集市平添了更多的熱鬧，讓我們也來熱鬧的讀一讀。
四、指導(dǎo)寫作
1、剛才我們跟隨著作者的腳步游覽了江南小鎮(zhèn)，領(lǐng)略到它獨(dú)有的特色。雖不是實(shí)地游覽，卻也真真切切地感受了一回。作者這種抓住特點(diǎn)分具體事物來介紹的描寫方法很值得我們學(xué)習(xí)。
2、假如讓你為學(xué)校的早晨做一則廣告。你會(huì)抓住哪些特點(diǎn)來介紹？又會(huì)從哪些方面著手寫？
3、動(dòng)筆試寫。
《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
之一
北京市東交民巷小學(xué) 吳詠梅
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的景象，以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛祖國的情感。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用重點(diǎn)句概括段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)生字新詞。
4、有語氣地朗讀課文，背誦第2段。
教學(xué)重點(diǎn)：
用重點(diǎn)句概括段的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) ：
課文中難理解的句子。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
板書設(shè)計(jì) ：
安靜
小鎮(zhèn)的早晨 {熱鬧 多美啊
忙碌
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課。
你們?nèi)ミ^江南水鄉(xiāng)嗎？一定想欣賞江南水鄉(xiāng)的美景吧？現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ツ抢锟匆豢础?/p>
二、范讀課文，指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
要求：1.讀課文，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2.查字典，理解字意和詞義。
3.讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨有什么特點(diǎn)？
三.分組預(yù)習(xí)，提出問題，邊讀邊議。
四.檢查效果，重點(diǎn)指導(dǎo)。
1.強(qiáng)調(diào)“漾”，“暇”的字形和“樸”，“著”的讀音。
2.朗讀課文，提出不懂的問題。
五.帶著問題讀課文。
六.默寫字詞。
七.布置作業(yè) ：
1、抄寫并聽寫字詞。
2、熟讀課文，繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
講讀課文，概括段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)語 引入，板書課題。提問：看了課題，你想知道什麼？
二、默讀課文，想：小鎮(zhèn)的早晨給你留下什么印象？你是從哪兒體會(huì)到的？（回答）
三、細(xì)讀課文，深入理解。
1.自由讀文，進(jìn)行討論：
第2，3，4自然段主要講了什么？你是怎么知道的？
2.回答問題，深入分析：
第2段：
（1）讀后回答，板書：安靜。談體會(huì)（重點(diǎn)指導(dǎo)第7句）
（2）比較句子。投影：
讀下面兩句話，說說你喜歡哪一句？
①不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中鉆出來，從河上漂過。
②不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過。
（1）讀讀本段中你喜歡的句子，試著背下來。
（2）小鎮(zhèn)的早晨是安靜的，誰能把這種感受帶到第2自然段中來，讀給大家聽聽？指名讀。
（3）過渡：
第3段：
（1）讀后回答，板書：熱鬧。談體會(huì)（結(jié)合自己喜歡的句子談）
（2）投影出示句子，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)：
那剛從地里撥下來的小白菜、油菜，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的；那剛
從河里捕來的大魚小蝦，又蹦又跳，水靈靈的。還有雪白的小羊、長毛兔、大
鵝……真叫人目不暇接。
①你喜歡這句話嗎？兩人一組說說為什么。
②指名讀，思考：你從哪兒體會(huì)出東西特別多？
③什么叫“應(yīng)接不暇”？
④除了這些土特產(chǎn)外，還有別的嗎？從哪看出？
⑤這句話怎樣體現(xiàn)熱鬧的特點(diǎn)？讀出感受。
（3）你還喜歡哪些句子？讀讀，體會(huì)。
（4）指名讀第3段，帶著我們的體會(huì)把這種熱鬧的場面讀出來。
（5）過渡。
第4段：
（1）。讀后回答，板書：忙碌。談體會(huì)。
（2）提出不懂的問題，大家解答。
（3）誰能想象出小鎮(zhèn)的將來是怎樣的？
3.帶著對(duì)小鎮(zhèn)美好的祝愿齊讀第5自然段。
四.布置作業(yè) ：
1.有語氣地朗讀課文。
2.背誦第3自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
復(fù)習(xí)鞏固，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程 ：
一、聽寫字詞。
二、填寫詞語，使句子更具體。
（1）。的河邊停滿了的小船。
（2）。小船從的橋洞中地鉆出。
（3）。學(xué)生背著的書包地去上學(xué)。
三、照樣子寫句子。注意轉(zhuǎn)折關(guān)系。
例：這兒盛產(chǎn)蠶繭，但過去一尺絲綢一根絲線都要從外地買來。
1.這項(xiàng)工作很難做，但。
2.，但。
四、檢查背誦第2自然段。
五、布置作業(yè) ：
1.完成《語訓(xùn)》中的練習(xí)。
2.默寫第2自然段。
課后小結(jié)：