《特殊的考試》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
《特殊的考試》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目的：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生會(huì)認(rèn)本課的11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形。
2.借助拼音，了解課文內(nèi)容，能流利地朗讀課文。
3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，使學(xué)生能運(yùn)用自己自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，理解課文。
4.通過(guò)對(duì)“小白兔被錄取了”結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解為什么叫“特殊的考試”？
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。
2.借助拼音，了解課文內(nèi)容，并自主識(shí)字。
3.在一定的范圍內(nèi)，進(jìn)行認(rèn)寫(xiě)合流。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片，小動(dòng)物的頭飾，錄音機(jī)，磁帶。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：（談話激趣）
1.今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事
師：動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們?cè)诖笊掷铮鞓?lè)地生活，最近它們舉行了一次考試，你們想知道嗎？
我們共同來(lái)學(xué)習(xí)課文“特殊的考試”
板書(shū)課題：特殊的考試（請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？）
二、整體感知
1.看到課題，你都想知道些什么？
2.教師范讀課文（讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文內(nèi)容）
3.學(xué)生自由讀課文了解課文內(nèi)容。
師：剛才大家在讀課文的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀的很慢為什么呢？（課文中有許多生字不認(rèn)識(shí)）好，為了更好地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容我們和本課的字寶寶交朋友吧！
三、自主識(shí)字
1.明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容（識(shí)字）
師：老師把今天要學(xué)的11個(gè)“字寶寶”都集合在一起了：
課件出示：11個(gè)的生字
2.滲透識(shí)字的多種方法
師：在獨(dú)立識(shí)字時(shí)，當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
學(xué)生各抒己見(jiàn)：可以問(wèn)同桌，合作學(xué)習(xí)；可以問(wèn)老師，虛心請(qǐng)教；可以查字典，使用工具書(shū)；……
3.自主識(shí)字，理解字意
師：選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)生字
（學(xué)生自主識(shí)字）這也是對(duì)大家的一次考驗(yàn)
4.對(duì)學(xué)習(xí)效果的驗(yàn)收
a.認(rèn)讀生字
b.認(rèn)讀詞語(yǔ)（并用多種方法理解字意）
c.指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“朝”
5.認(rèn)寫(xiě)合流（“特”和“持”，“考試”）
師：當(dāng)小動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)電視臺(tái)門(mén)前有一塊香蕉皮時(shí)，它們分別是怎么做的？
四、指導(dǎo)朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
（同桌合作，在課文中找一找）
五、總結(jié)
《特殊的考試》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容以及為什么特殊。
3、懂的小白兔被錄取的原因。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情讀課文。
2、理解“特殊”的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。
2、懂得保護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
1、小朋友，動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人，聽(tīng)到這個(gè)消息后，小熊、小猴，小狐貍，還有小白兔都準(zhǔn)備來(lái)參加這次考試。那么，小朋友，你們能說(shuō)說(shuō)平時(shí)你們是怎么考試的嗎？
考試的形式可不止這些，今天我們要去看一場(chǎng)不一樣的考試。（出示課題）齊讀課題你知道特殊是什么意思嗎？我們還可以把“特殊”換成什么詞？這次考試到底有什么特別、不一樣的呢？在這場(chǎng)特殊的考試中，小動(dòng)物們的表現(xiàn)怎樣，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
2、出示教學(xué)目標(biāo)。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、合作探究
第一關(guān)：認(rèn)認(rèn)、讀讀
同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起讀了《特殊的考試》這篇課文，認(rèn)識(shí)了幾位詞寶寶和字娃娃。
看，詞寶寶來(lái)了，還記得他們的名字嗎？（課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生多種方式讀）
特殊 考試 主持 皮鞋 打扮 繞開(kāi) 宣布 一塊 潔凈
字娃娃也想和你們見(jiàn)見(jiàn)面，你們?cè)敢鈫幔?/p>
特 殊 持 鞋 繞 宣 塊
第二關(guān)：讀讀、說(shuō)說(shuō)
1、自由讀課文說(shuō)說(shuō) 這個(gè)故事講誰(shuí)？講了他們什么事?
2、小動(dòng)物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請(qǐng)你找出課文中描寫(xiě)他們樣子的句子，并用“——”畫(huà)出。
小熊圍上潔凈的圍巾來(lái)了。
小猴戴上心愛(ài)的白手套來(lái)了。
小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來(lái)了。
小白兔也穿上新衣服，趕來(lái)了。
師：這時(shí)小動(dòng)物的心情是怎樣的？你在讀這段的時(shí)候就要把興奮愉快的心情讀出來(lái)。
你看，他們穿得這么整潔漂亮，小熊、小猴、小狐貍心里會(huì)怎么想呢？(指名說(shuō))
你們說(shuō)得真棒，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)齊讀這幾句話，把你們的感受讀出來(lái)。
同學(xué)們讀得真好，老師也想和你們一起讀，能不能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)？你們讀紅色的字，可以嗎？他們打扮得多干凈，多漂亮呀！看來(lái)他們都希望自己能成為電視臺(tái)“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人。，
哎呀，小動(dòng)物們來(lái)到電視臺(tái)門(mén)前，發(fā)生了什么事呢？
他們會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀3～6自然段：
3、討論交流：
當(dāng)小熊、小猴、小狐貍看見(jiàn)果皮時(shí)，心里是怎么想的？又是怎么做的？小白兔看見(jiàn)后是怎么想的？又是怎么做的？請(qǐng)你用“~~~~~~~”畫(huà)出來(lái)。
（1）、同桌討論。
（2）、機(jī)動(dòng)匯報(bào)：（出示表格，學(xué)生回答一個(gè)就點(diǎn)出一個(gè)）
a、隨機(jī)識(shí)字“繞”與多音字“朝”。（我覺(jué)得你剛才讀這個(gè)字時(shí)讀得真準(zhǔn)，你再讀一次給大家聽(tīng)，全班一起讀三遍。誰(shuí)來(lái)表演一下這個(gè)動(dòng)作？這個(gè)字你也讀得好，大家也跟他讀三遍，它還有一個(gè)音讀什么？）
b、出示小猴的想法并提問(wèn)：唉，小猴想撿，說(shuō)明了什么？最后他又是怎樣想的？
c、出示小兔的句子讀后提問(wèn)：哎呀，面對(duì)同一塊果皮，小熊、小猴和小狐貍都繞開(kāi)走了，只有小白兔撿起來(lái)扔進(jìn)了垃圾箱。同學(xué)們想像一下，小白兔心里會(huì)怎么想呢？
（生：過(guò)路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在這么會(huì)散發(fā)出臭氣，影響環(huán)境……）
d、注意指導(dǎo)朗讀，例：你覺(jué)得小熊做得對(duì)嗎？為什么？
（小結(jié)：是呀，他對(duì)公共衛(wèi)生是滿不在乎的）誰(shuí)來(lái)讀出他的滿不在乎？你讀出他的心理活動(dòng)，再帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)練讀小猴、小狐貍的想法。（指名讀）
讀得真棒，請(qǐng)一、二、三、四組來(lái)分別讀三、四、五、六自然段。
（3）、看到他們的行為，你想對(duì)他們說(shuō)什么？
小熊、小猴、小狐貍看見(jiàn)果皮怕弄臟自己，繞開(kāi)了，而小白兔卻把它撿起來(lái)，真正懂得關(guān)注周圍的環(huán)境，用行動(dòng)去維護(hù)了公共衛(wèi)生，所以，她才當(dāng)選了這個(gè)“小小衛(wèi)生員”的主持人，我們也相信他一定能在動(dòng)物電視臺(tái)里主持好這個(gè)節(jié)目！（個(gè)別學(xué)生誤會(huì)小白兔撿果皮是因?yàn)橐?dāng)選主持人，在這里老師要及時(shí)糾正學(xué)生這種錯(cuò)誤的觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀）
4、他們考試了嗎？考題是什么啊？小白兔為什么被錄取？
誰(shuí)主動(dòng)地起來(lái)讀一讀7－9自然段？課件出示句子
你們說(shuō)這是一場(chǎng)什么樣的考試呀？
師小結(jié)：這真是一場(chǎng)特殊的考試啊，沒(méi)有考卷，也沒(méi)有主考官在場(chǎng)的情況下用一塊果皮考察應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。這是一般人都想不到的考試啊！
如果你是小白兔，聽(tīng)到自己被錄取的消息，心情是怎樣的呢？那你怎么讀這句話呢？
（讀出小白兔的開(kāi)心與驚訝）
如果你是小熊、小猴、小狐貍，心情又怎樣呢？
看來(lái)啊，小熊、小猴和小狐貍心情都不好！老師跟同學(xué)們說(shuō)哪，給你們提個(gè)建議：面對(duì)別人的成功，我們要真誠(chéng)地為他感到高興，以后自己也要做得更好一些！
聽(tīng)錄音讀課文。
我想，現(xiàn)在同學(xué)們一定能把課文讀的不僅流利，而且也有感情，對(duì)嗎？讓老師聽(tīng)一聽(tīng)，你們美妙的朗讀，好嗎？
第三關(guān)：想想、演演
表演《特殊的考試》
同學(xué)們學(xué)得這么棒！我想讓同學(xué)們來(lái)演一演這個(gè)故事，一定非常精彩，我們?cè)囋嚢桑。ㄕf(shuō)表演要求：用你們的語(yǔ)言和動(dòng)作把他們的想法，做法表演出來(lái)）咱們先找一部分同學(xué)來(lái)演演。這有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
（學(xué)生表演后，教師要注意小結(jié)）
“記者”采訪：
請(qǐng)幾位應(yīng)聘者留步。我是動(dòng)物電視臺(tái)的主持人，我想采訪一下你們，可以嗎？
1、你們是來(lái)應(yīng)聘“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的嗎？
2、你們知道自己為什么會(huì)落選嗎？
3、看到你們難過(guò)，后悔的樣子，相信你們以后一定會(huì)改正，好好努力，下次再來(lái)，肯定能選上。
三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
第四關(guān)：想想、說(shuō)說(shuō)
請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小白兔為什么被錄取？
小結(jié)：真正的主持人不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)即心靈美。小白兔不僅自己講衛(wèi)生，還能關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生，它用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，所以他成了這次特殊考試的勝利者。
四、堂清檢測(cè)
第五關(guān)：說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)
觀察學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生：想想我們?cè)鯓硬拍墚?dāng)上一個(gè)小小衛(wèi)生員？
我來(lái)當(dāng)小小衛(wèi)生員，
我會(huì)＿＿＿＿＿＿，
我還會(huì)＿＿＿＿＿。
總結(jié)：同學(xué)們，我們這堂課就上到這里，老師希望通過(guò)今天的共同學(xué)習(xí)，你們每一位同學(xué)都能用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，做一個(gè)文明的小公民。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
特殊的考試
小 熊 \
\
小 猴 —— 果皮 繞開(kāi)了
/
小狐貍 /
小白兔 撿起——錄取
《特殊的考試》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容以及為什么特殊。
3、懂的小白兔被錄取的原因是因?yàn)樗孕袆?dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、理解“特殊”的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。
2、懂得保護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：（6分）
1、動(dòng)畫(huà)課文播放。要求：認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后有幾個(gè)考題讓大家做。
2、問(wèn)題設(shè)置：（1）故事的題目是 ，相機(jī)板書(shū)課題
（2）、故事中都是誰(shuí)參加了考試?相機(jī)板書(shū)小熊、小猴。小狐貍、小兔，并且在媒體上展示。
（3）、誰(shuí)被錄取了？相機(jī)板書(shū)錄取
（4）、考題是什么？媒體展示課文最后一自然段，板書(shū)并畫(huà)香蕉皮。
二、引入課文的學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，根據(jù)板書(shū)結(jié)合讀課文想一想：這篇課文主要講了件什么事？（5分）
（1）電視臺(tái)招聘“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人，小熊，小猴，小狐貍還有小白兔都參加了考試，最后小白兔被錄取了。
（2）如果你是電視臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)，你覺(jué)得什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”呢？
（愛(ài)干凈、講衛(wèi)生）
2、小動(dòng)物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請(qǐng)你找出課文中描寫(xiě)他們樣子的句子，并用“——”勾出。（3分鐘）
小熊圍上潔凈的圍巾來(lái)了。小猴戴上心愛(ài)的白手套來(lái)了。小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來(lái)了。小白兔也穿上新衣服，趕來(lái)了。
你看他們穿的這么干凈漂亮，心里會(huì)怎么想呢？（5分）
你們說(shuō)的真好，那你們讀一讀這四句話，看看誰(shuí)讀的好？
（分組讀）看來(lái)，他們都是講衛(wèi)生，愛(ài)干凈的孩子，可是，臺(tái)長(zhǎng)為什么只錄取了小白兔呢？讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)3-6段。
⑴四人小組同學(xué)先一起讀一讀3-6段。
⑵再討論：當(dāng)小熊、小猴、小狐貍看見(jiàn)果皮時(shí)，心里是怎么想的，又是怎么做的？小白兔看見(jiàn)后又是怎么做的，請(qǐng)你用“~~~”勾出。（3分）
3、分析⑴第一個(gè)來(lái)到電視臺(tái)門(mén)前的是小熊，小熊看見(jiàn)果皮，他想了什么？（4分）
這不關(guān)我的事
小熊看見(jiàn)果皮時(shí)他還會(huì)想什么？填表后指導(dǎo)讀
3、四人小組學(xué)習(xí)：
（1）填表（組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制）（5分鐘）
訂正然后進(jìn)行讀的指導(dǎo)（8分）
⑵果皮依然躺在地上，第二個(gè)看見(jiàn)果皮的是小猴子，他又是怎么想的？怎么做的？
別弄臟了我心愛(ài)的白手套
手套弄臟了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名讀這句
⑶小熊，小猴子都沒(méi)理會(huì)這個(gè)果皮，那么小狐貍撿了嗎？男同學(xué)讀5段。小狐貍怎么做的？
別弄臟我的紅皮鞋
⑷就在這個(gè)時(shí)候，小白兔來(lái)，當(dāng)他看見(jiàn)地上有一塊果皮時(shí)，他怎么做的？
全班齊讀6段。
5、同學(xué)們，小熊，小猴，小狐貍他們都是來(lái)電視臺(tái)應(yīng)聘“小小衛(wèi)生員”的，但他們見(jiàn)到果皮為什么都沒(méi)去撿呢？
怕弄臟了自己
小白兔也是來(lái)應(yīng)聘的，她也是穿著干凈的新衣服來(lái)的，難道他就不怕把自己的衣服弄臟嗎？
想一想，小白兔看見(jiàn)果皮時(shí)他會(huì)說(shuō)些什么？想什么？請(qǐng)你一邊看圖一邊對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生自由發(fā)言）
6、你們說(shuō)的都很好，可是究竟誰(shuí)能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”的主持人，還得請(qǐng)我們的熊貓臺(tái)長(zhǎng)來(lái)宣布。請(qǐng)孩子齊讀7段，想一想你從這一段知道了什么？
7、當(dāng)他們還在想考試怎么還不開(kāi)始的時(shí)候，其實(shí)考試已經(jīng)結(jié)束了。這時(shí)，臺(tái)長(zhǎng)向大家宣布，誰(shuí)被錄取了？小白兔動(dòng)物們這才恍然大悟，原來(lái)，門(mén)口的果皮就是考題。
三、擴(kuò)展
那么，小朋友們，你們明白熊貓臺(tái)長(zhǎng)為什么要錄取小白兔嗎？請(qǐng)你用“因?yàn)椤！！Ｋ浴！！！边@個(gè)的句式說(shuō)一說(shuō)。
其實(shí)，我們的小猴，小熊，小狐貍并不是不講衛(wèi)生，不愛(ài)干凈，但他們只關(guān)心自己的形象是否衛(wèi)生漂亮，而忽視了作為一個(gè)主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)公共衛(wèi)生。也正是因?yàn)樾“淄糜盟男袆?dòng)去維護(hù)了公共衛(wèi)生，所以，她才當(dāng)選了這個(gè)“小小衛(wèi)生員”的主持人，（貼圖）我們也相信他一定能在動(dòng)物電視臺(tái)里主持好這個(gè)節(jié)目！
我想，現(xiàn)在同學(xué)們一定能把課文讀的不僅流利，而且也有感情，對(duì)嗎？讓老師聽(tīng)一聽(tīng)，你們美妙的朗讀，好嗎？
四、實(shí)踐領(lǐng)悟
今天我在教室的前面也扔了一個(gè)喝完了的牛奶袋子，同學(xué)們因?yàn)楦鞣N原因，都沒(méi)撿起這個(gè)袋子，而同學(xué)卻撿了起來(lái)，因此，老師決定把這個(gè)“小小衛(wèi)生員”的稱號(hào)也送給他！
五、特別考場(chǎng)
六、結(jié)合語(yǔ)文天地的要求表演課本劇
七、總結(jié)啟發(fā)
同學(xué)們，今后在我們的學(xué)習(xí)生活中一定也會(huì)遇到很多這樣特殊的考試，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定能經(jīng)受的起考驗(yàn)！
八、作業(yè)
以小組為單位完成小組活動(dòng)二：寫(xiě)幾句保護(hù)環(huán)境的宣傳語(yǔ)
《特殊的考試》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析：
這篇課文選自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第12單元《考驗(yàn)》，是兩篇主體課文之一，是一篇有趣的童話故事。這個(gè)故事圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)，這次考試“特殊”在，考題不是一張?jiān)嚲砩系模膊皇且话愕拿嬖嚕窃跊](méi)有主考人在場(chǎng)的情況下，考查應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。
學(xué)情分析：
通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握一定的識(shí)字方法，多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，也具備一定的分析字形、聽(tīng)辨字音的能力，可以通過(guò)預(yù)習(xí)基本把課文讀通順，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。但現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，雖聰明活潑，懂的道理也多，每次一提到“看見(jiàn)垃圾——”，馬上能接出下一句——“主動(dòng)撿”，然而能真正做到的少之又少。看來(lái)光明白道理要落實(shí)到行動(dòng)上來(lái)就太難了，這篇童話故事就是通過(guò)一場(chǎng)“特殊的考試”，給這些孩子上一堂“特殊的課”，鼓勵(lì)學(xué)生將自己懂得的道理付諸行動(dòng)，對(duì)這樣一批孩子來(lái)說(shuō)是非常有實(shí)際意義的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“特”等13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“特、持”等字，結(jié)合語(yǔ)文天地中的練習(xí)鞏固識(shí)字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、讀準(zhǔn)生字的字音，掌握“特、持”等字的形。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影 生字詞卡 ppt課件
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入課題
1、談話：二、一班的孩子們，你們好！很高興和你們一起上一堂語(yǔ)文課。我知道咱們班的孩子很能干，那么我先考你們一個(gè)詞語(yǔ)（板書(shū)：考試），認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)嗎？齊讀。對(duì)，你們讀到二年級(jí)，已經(jīng)參加過(guò)很多次考試了。今天，有一群小動(dòng)物也要去考試，他們參加的是什么樣的考試呢？（板：特殊的）哦，通過(guò)預(yù)習(xí)你們已經(jīng)知道了。
2、誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)？你怎么記住這個(gè)“特”字？
3、齊讀課題（什么樣的考試？特殊的什么？）那么這場(chǎng)考試到底特殊在哪兒呢？學(xué)了課文，你就明白了。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞
1、請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)77頁(yè)，自由小聲地讀課文，注意把你在預(yù)習(xí)中讀不通的句子多讀幾遍，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，就用符號(hào)標(biāo)注出來(lái)，再用你喜歡的方法解決它。
2、看大家讀得這么認(rèn)真，我也想讀一讀，好嗎？請(qǐng)用手指著書(shū)，注意聽(tīng)，你讀不通的地方和不認(rèn)識(shí)的字，老師是怎么讀的？
3、剛才大家都聽(tīng)得特別認(rèn)真，一定也能把字音讀準(zhǔn)了吧？這樣，我們的課文一共有多少個(gè)自然段？我們分成兩個(gè)大組各讀一個(gè)自然段，最后一段一起讀。沒(méi)有輪到你讀時(shí)就對(duì)口形，題目一起來(lái)。
4、誰(shuí)能評(píng)一評(píng)哪組的字音讀得準(zhǔn)？那請(qǐng)你讀一讀這個(gè)詞或這個(gè)句子。我想啊，可能是有些句子太難了，所以有孩子讀不好。這樣吧，請(qǐng)你的同桌幫幫你。同桌一起讀課文時(shí)，注意把難讀的句子多讀幾遍，讀完就用行動(dòng)告訴老師。
5、現(xiàn)在，還有讀不通順的地方嗎？那我可要考考你們。（出示句子）
第一句：動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人，主持“小小衛(wèi)生員”節(jié)目。
誰(shuí)會(huì)讀？注意聽(tīng)，他把穿紅衣服的生字娃娃讀對(duì)了嗎？大家一起向他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，讀好這句話，特別是生字的讀音。
現(xiàn)在啊，句子里面的詞語(yǔ)寶寶可要跳出來(lái)考考你了，瞧，誰(shuí)來(lái)了？點(diǎn)擊出示：主持人 （出示卡片）齊讀，貼出卡片；第二個(gè)“衛(wèi)生員”，齊讀這兩個(gè)詞。看來(lái)難不倒你們了。好，看這一段。（出示）
第二句：小熊圍上潔凈的圍巾來(lái)了。小猴戴上心愛(ài)的白手套來(lái)了。小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來(lái)了。小白兔也穿上新衣服，趕來(lái)了。
自己先試試吧，注意生字。誰(shuí)來(lái)讀？你認(rèn)為他讀得怎樣？請(qǐng)你來(lái)讀一遍。大家像他這樣讀。
詞語(yǔ)寶寶又來(lái)了——請(qǐng)能干的孩子來(lái)教教大家－出示：白手套 小狐貍 紅皮鞋 （板貼）
你們太厲害了，怎么也考不倒。不過(guò)，這句呢？出示——
第三句：小白兔來(lái)了，看見(jiàn)地上有一塊果皮，就把果皮撿起來(lái)，扔進(jìn)了垃圾箱。
男生來(lái)讀一讀－女生跟他們比一比。都很好，現(xiàn)在詞語(yǔ)來(lái)了——
一塊果皮 撿起來(lái) 垃圾箱 詞卡出示，齊讀并板貼。
6、現(xiàn)在這些詞語(yǔ)寶寶已經(jīng)排好了隊(duì)，想和你們交朋友了。搶讀。
哎喲，課文里還有些詞語(yǔ)寶寶也著急了，他們也想和你們成為好朋友，出示：特殊 新衣服 等著 宣布 錄取 考題。貼出詞卡，互相考考。
7、那誰(shuí)能選一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話？
8、剛才啊，我們讀好了句子和詞語(yǔ)，現(xiàn)在就請(qǐng)男女生來(lái)合作讀課文，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。第一段全班齊讀，男生讀2—5自然段，女生讀后面4個(gè)自然段。課題一起讀。
9、孩子們果然讀得更準(zhǔn)確更流利了。那你能說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了一個(gè)什么故事？小聲讀讀課文，邊讀邊想。
三、了解內(nèi)容，學(xué)寫(xiě)生字
1、根據(jù)老師的提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)：課文講了動(dòng)物電視臺(tái)要招聘什么？有誰(shuí)來(lái)參加考試了？結(jié)果怎么樣？
2、這個(gè)故事有趣嗎？我們?cè)賮?lái)回顧一下——出示句子，請(qǐng)讀一讀：
動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名“小小衛(wèi)生員”的主持人，小熊、小猴、小狐貍和小白兔來(lái)參加考試了。他們都看見(jiàn)地上有一塊果皮，可是小熊、小猴和小狐貍沒(méi)有撿，只有小白兔撿起來(lái)扔進(jìn)了垃圾箱。結(jié)果臺(tái)長(zhǎng)宣布小白兔被錄取了。原來(lái)，門(mén)口的果皮就是考題。這真是一場(chǎng)特殊的考試！
3、這段話中藏著的字寶寶要跳出來(lái)了，看，誰(shuí)來(lái)了？認(rèn)讀生字。（最后一個(gè)是“宣”，宣布，我宣布，下面開(kāi)始做游戲。）——出示字卡，開(kāi)火車認(rèn)讀，對(duì)“特”字，你還能組其他的詞語(yǔ)嗎？出示“撿”字時(shí)，問(wèn)：孩子們，我們撿東西要用什么呀？（手）所以，“撿”字是個(gè)提手旁的字。拿出小手寫(xiě)寫(xiě)它，注意右邊部分的筆順。你能給它換個(gè)偏旁嗎？出示“衛(wèi)”字時(shí)，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)？書(shū)空練習(xí)。
4、考考你的眼力，這些生字中，你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)和誰(shuí)長(zhǎng)得很像？（特——持）對(duì)了，它們是一組形近字，如果不仔細(xì)觀察，真容易搞混呢。誰(shuí)能區(qū)別一下這兩個(gè)字？那我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字，好嗎？寫(xiě)時(shí)要注意些什么呢？丁丁給了我們提示，請(qǐng)看——投影出示“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”，完成練習(xí)。想想，還有哪些字也和它們長(zhǎng)得很像？（等、詩(shī)）出示語(yǔ)文天地里的練習(xí)，寫(xiě)上并讀一讀。
5、請(qǐng)觀察生字在田字格里的擺放，然后拿出本子書(shū)寫(xiě)生字“衛(wèi)、撿、塊”，一個(gè)字寫(xiě)兩遍帶上一個(gè)音節(jié)。生寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)好后，展示生字。提醒學(xué)生寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。
四、寫(xiě)完生字的同學(xué)可以再讀讀課文，爭(zhēng)取讀得更加流利。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
特殊的考試
主持人 衛(wèi)生員 白手套 小狐貍
紅皮鞋 撿起來(lái) 垃圾箱 一塊果皮
課后反思
通過(guò)本次研討活動(dòng)，我收獲了許多。首先是更加清楚了隨文識(shí)字的方法：揭題中識(shí)字，讀文中識(shí)字，讀句中識(shí)字，學(xué)詞中識(shí)字，新語(yǔ)境中識(shí)字，比較中識(shí)字，運(yùn)用中識(shí)字，識(shí)寫(xiě)結(jié)合，音形義結(jié)合識(shí)字等。在幾次試講的過(guò)程中，我逐步掌握了這些方法，在課堂上的運(yùn)用也越來(lái)越嫻熟、落實(shí)，這跟大家的幫助是密不可分的。
反觀今天的課堂，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處——過(guò)于看重自己的設(shè)計(jì)，總是一個(gè)勁兒想著要按我預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)一步一步去進(jìn)行教學(xué)，而略微忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的激qing。比如選詞造句的環(huán)節(jié)，有那么多孩子舉手想說(shuō)句子，可我只是請(qǐng)了兩個(gè)人，其實(shí)面可以再?gòu)V一些，讓更多的孩子參與到說(shuō)話中來(lái)，通過(guò)自己的運(yùn)用，將識(shí)字鞏固。所以，關(guān)注學(xué)生仍是我今后應(yīng)注意的問(wèn)題。
再有，我們的隨文識(shí)字方法的實(shí)施基本上都比較到位，只有一個(gè)小環(huán)節(jié)顯得不是特別理直氣壯，就是在孩子自讀課文后是否應(yīng)該檢測(cè)一下學(xué)生的識(shí)字情況呢？這里是否應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪些字、還有哪些字不認(rèn)識(shí)？不過(guò)，這樣一來(lái)就覺(jué)得環(huán)節(jié)有點(diǎn)松散，不那么緊湊了。到底該如何操作，還有待進(jìn)一步的思考和實(shí)踐。
教學(xué)后，我們又產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題，即除了這些我們已經(jīng)梳理出來(lái)的隨文識(shí)字法，還有哪些更行之有效的方法呢？這些都將成為我們不斷研究的動(dòng)力，激勵(lì)我們前進(jìn)。
《特殊的考試》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材簡(jiǎn)析：
課文圍繞誰(shuí)能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人展開(kāi)。小動(dòng)物們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件——關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。
學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力和語(yǔ)言的感受能力，同時(shí)也掌握了一定的識(shí)字方法，并能夠在小組內(nèi)進(jìn)行合作識(shí)字的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字；做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，以及和同伴的合作、討論，明白小白兔被錄取的原因，讓學(xué)生在讀中感悟，在演中體會(huì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生，懂得了道理要付諸自己的行動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：香蕉皮，動(dòng)物圖片和頭飾，詞語(yǔ)卡片，招聘啟示，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、今天，老師在動(dòng)物王國(guó)的公告欄上發(fā)現(xiàn)了一則招聘啟示，我覺(jué)得很有意思，就把它帶了回來(lái)，你們看——（貼出啟示，指名讀。）
招 聘 啟示
動(dòng)物王國(guó)的公民們：
我臺(tái)最近打算開(kāi)辦一個(gè)“小小衛(wèi)生員”的新欄目，現(xiàn)在面向全國(guó)招聘一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人，希望大家積極報(bào)名，并于12月22日到電視臺(tái)大廳參加面試。 動(dòng)物電視臺(tái)熊貓臺(tái)長(zhǎng)
2006年12月16日
2、怎么樣？大家對(duì)這次招聘感興趣嗎？那我們就跟隨動(dòng)物王國(guó)的應(yīng)聘者們一起去經(jīng)歷這次——（貼課題：特殊的考試）什么是特殊呢？
二、細(xì)讀感悟，合作學(xué)習(xí)。
1、這次考試究竟特殊在何處，要等我們讀了書(shū)后才能解開(kāi)。讀課文前，老師想請(qǐng)孩子們復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)習(xí)的新詞，敢挑戰(zhàn)嗎？（出示小黑板，男女生輪讀）
2、現(xiàn)在請(qǐng)孩子們默讀第二自然段，看看哪幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘了？（貼小動(dòng)物頭像）他們又做了哪些精心的準(zhǔn)備呢？（引讀：小熊……；小猴……；小狐貍……；小白兔……）（貼出相應(yīng)詞條，一邊問(wèn)：什么樣的圍巾？怎樣的白手套？什么樣的紅皮鞋？怎么樣的衣服？生強(qiáng)調(diào)再讀）
3、看到這里，你想選誰(shuí)當(dāng)小小衛(wèi)生員的主持人？為什么？是呀，他們個(gè)個(gè)都神采飛揚(yáng)，信心十足，我們一起用美美的朗讀來(lái)給他們打打氣吧。（齊讀2自然段）
4、為了面試，四個(gè)小動(dòng)物都做了精心的準(zhǔn)備，結(jié)果如何呢？我們先來(lái)看看小熊的表現(xiàn)。（男生讀3自然段）（板書(shū)：讀）
5、小熊看到果皮是怎么做的？（貼：想 繞）大家把這兩個(gè)表示小熊心理活動(dòng)和動(dòng)作的詞語(yǔ)用“△”標(biāo)出來(lái)。（板書(shū)：勾）
6、誰(shuí)愿意來(lái)演一演小熊？（板書(shū)：演）（指名演，生按課文描寫(xiě)評(píng)價(jià)演的好與不好）
7、其他三個(gè)小動(dòng)物表現(xiàn)如何呢？就請(qǐng)孩子們用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法——讀、勾、演，以小組為單位合作學(xué)習(xí)4——6自然段。（出示小黑板）
合作學(xué)習(xí)要求：
（1）選擇自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物,用你們喜歡的方式讀一讀這個(gè)自然段。
（2）用“△”勾出表示小動(dòng)物心理活動(dòng)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（3）選一個(gè)同學(xué)演一演,其他組員根據(jù)課文的描寫(xiě)給他提提意見(jiàn),直到大家都覺(jué)得好。
老師也給你們出了一道考題，現(xiàn)在不告訴你們，等你們合作完了我再宣布結(jié)果。
8、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
（1）喜歡小猴的小組來(lái)匯報(bào)一下：(生讀,匯報(bào),師貼出想 繞并提問(wèn)：他當(dāng)時(shí)在想什么？為什么要繞開(kāi)走呢？生表演)你們覺(jué)得他表演的怎么樣?為什么?能不能從課文中找出你的依據(jù)?（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文點(diǎn)評(píng)表演）男孩子來(lái)讀讀這個(gè)段，注意讀出小猴子當(dāng)時(shí)怎么想的。（獎(jiǎng)勵(lì)合作出色的小組，告訴他們考題就是看哪個(gè)組的小朋友最懂得合作）
（2）小狐貍的表現(xiàn)又怎么樣呢？（貼：想 繞）哪只小狐貍來(lái)給我們表演表演？（指名表演，生評(píng)價(jià)）看來(lái)大家讀書(shū)真的非常細(xì)心，只有讀好了，才能演的像。女孩子來(lái)讀讀小狐貍，看能不能讓后面聽(tīng)課的老師們從你們的朗讀中看到這只活靈活現(xiàn)的小狐貍，好嗎？
（3）輪到小白兔上場(chǎng)了，他看到果皮是怎么做的呢？（貼：撿 扔）他想了嗎？這說(shuō)明什么？
（4）老師想請(qǐng)這四個(gè)小動(dòng)物一起上場(chǎng)，把我們剛才剪輯的片段連起來(lái)演一演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，注意要根據(jù)課文內(nèi)容演像。誰(shuí)愿意來(lái)？（四生帶頭飾演小動(dòng)物，老師演熊貓臺(tái)長(zhǎng)）
三、深化認(rèn)識(shí)，突破難點(diǎn)
1、考試結(jié)束了，電視臺(tái)的大廳坐滿了小記者，照相機(jī)的鎂光燈“咔咔咔”的閃個(gè)不停，在座的哪位小記者想對(duì)我們作個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的采訪呢？歡迎提問(wèn)。（生自由采訪，小動(dòng)物和臺(tái)長(zhǎng)答記者問(wèn)）
2、討論：為什么只有小白兔被錄取了，是因?yàn)槠渌?dòng)物不講衛(wèi)生嗎？（學(xué)生在討論中明白：真正的講衛(wèi)生不僅要自己愛(ài)干凈，還要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。）
四、總結(jié)全文，提出希望。
今天我們和四個(gè)小動(dòng)物一起經(jīng)歷了這場(chǎng)特殊的考試，保護(hù)環(huán)境這句話說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，要長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去就更不容易了。老師希望我們班的所有孩子都能像小白兔一樣，既注重自身的干凈整潔，也注意保持環(huán)境的衛(wèi)生。能做到嗎？其實(shí)生活中像這樣的考驗(yàn)處處都有，老師相信你們也能經(jīng)受得住考驗(yàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
特殊的考試
小熊 潔凈的圍巾 想 繞 學(xué)法：讀
小猴 心愛(ài)的白手套 想 繞 勾
小狐貍 漂亮的紅皮鞋 想 繞 演
小白兔 新衣服 撿 扔
《特殊的考試》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、復(fù)習(xí)引入
檢查復(fù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
二、自主識(shí)字
1、出示本課生字卡片，進(jìn)行抽讀生字卡片。檢查學(xué)生識(shí)字的情況。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“開(kāi)火車”游戲活動(dòng)，認(rèn)讀生字卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀生字卡片。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字：用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。區(qū)別“塊”和“快”，“特”和“持”的字形。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆順、筆畫(huà)練習(xí)，糾正學(xué)生易錯(cuò)的筆順、筆畫(huà)。
考：獨(dú)體字。
筆順：一、十、土、耂、耂、考
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于個(gè)別比較復(fù)雜的字的筆順、筆畫(huà)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“考”第三筆橫起筆在中橫線后稍向中橫線上斜。第四筆撇，從第一筆橫右上方起筆，經(jīng)中心點(diǎn)。
四、擴(kuò)詞，拓展知識(shí)
1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生組詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組組詞比賽活動(dòng)：
看一看哪個(gè)小組的組詞練習(xí)做得最好？并對(duì)做得好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
特殊的考試
小 熊
小 猴 繞行 落選 外表美
小狐貍
小白兔 揀、扔 錄取 心靈美
學(xué)生對(duì)于保護(hù)環(huán)境的道理很容易理解 ，但是要付出行動(dòng)就不簡(jiǎn)單了，因此教學(xué)時(shí)要通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的好習(xí)慣。
《特殊的考試》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
設(shè)計(jì)思路：
依據(jù)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣需求，并結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話故事），我采用了自創(chuàng)的"語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式"，這一模式的基本操作程序是（一）做好預(yù)習(xí)五步曲即（1）讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字娃娃（2）解決保底線的字娃娃（3）借助字典解決不認(rèn)識(shí)的字娃娃（4）標(biāo)出各個(gè)自然段的序號(hào)（5）說(shuō)一說(shuō)預(yù)習(xí)后你知道了什么（二）讀一讀，把課文讀明白（三）比一比，看誰(shuí)把課文讀得最好（四）復(fù)述課文（五）學(xué)寫(xiě)生字娃娃
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)形式多樣的讀書(shū)實(shí)踐，學(xué)生自主體會(huì)：認(rèn)識(shí)事物要*自己實(shí)踐，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠認(rèn)讀11個(gè)生字娃娃，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)字娃娃。
3、通過(guò)有效的生生合作和師生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓師生、生生在交流合作中共同發(fā)展。
教學(xué)流程：
（一）激趣導(dǎo)入：
小朋友，今天動(dòng)物電視臺(tái)可熱鬧了，你們知道什么事嗎？對(duì)了，動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人，主持"小小衛(wèi)生員"節(jié)目。我們現(xiàn)在一起去看看它們是怎樣選主持人的，好嗎？出示課題〈特殊的考試〉
（二）檢查預(yù)習(xí)情況
1、說(shuō)一說(shuō)預(yù)習(xí)后你知道了什么或者等一下學(xué)習(xí)課文你想知道什么？
2、課文里的字娃娃解決得如何？（1）指名試著讀讀課文（2）全班試著讀讀保底線的字娃娃。（3）說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。
（通過(guò)檢查讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)更有一種責(zé)任心，能夠養(yǎng)成學(xué)前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。）
（三）讀一讀，把課文讀明白
1、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
（師：看來(lái)小朋友回家都很認(rèn)真的預(yù)習(xí)課文，真是一群愛(ài)讀書(shū)的好孩子。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己在認(rèn)認(rèn)真真的把課文默讀一遍，看看還沒(méi)有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字娃娃。）
2、小組合作學(xué)習(xí)課文
（師：小朋友，你們剛才在默讀的時(shí)候如果有發(fā)現(xiàn)還有不認(rèn)識(shí)的字娃娃趕快到小組里請(qǐng)自己的學(xué)習(xí)伙伴幫忙，如果都會(huì)了就跟小組的學(xué)習(xí)伙伴一起把課文讀一讀）
3、指導(dǎo)分自然段讀課文
師：通過(guò)預(yù)習(xí)小朋友們都知道了課文共有九個(gè)自然段，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友分別把每一個(gè)自然段讀一讀。（每個(gè)小朋友讀完后進(jìn)行簡(jiǎn)單地點(diǎn)評(píng)）
4、聽(tīng)錄音機(jī)朗讀課文
師：聽(tīng)完小朋友的朗讀，老師非常高興你們這么快就會(huì)讀這篇課文了。老師也想請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)聽(tīng)眾，好嗎？
生：好！
師：請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)阿姨是怎樣讀課文的。大家要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)看課文里的每一句話阿姨是用什么語(yǔ)氣讀的。
5、再次指導(dǎo)學(xué)生讀課文
師：剛才阿姨讀得好嗎？
生：好
師：你們能不能也試著向阿姨那樣把課文再讀一遍？
生：能。
師：大家加油呀，我可要認(rèn)真地聽(tīng)，看看誰(shuí)讀是最向或者說(shuō)讀得比阿姨更好。
6、讀詞游戲
師：小朋友們把課文讀得真好。課文會(huì)讀了，那詞寶寶會(huì)了嗎？
生：會(huì)了。
師：老師可要來(lái)考考大家。有沒(méi)有信心戰(zhàn)勝呢？
生：有。
師：現(xiàn)在我手上有許多的詞寶寶，我把它們分個(gè)每個(gè)小組長(zhǎng)，你們?cè)谛〗M里玩猜詞游戲。
特殊 考試 主持 皮鞋 打扮 繞開(kāi) 宣布 一塊 潔凈
［在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。］
師：老師剛才走到許多小組里，發(fā)現(xiàn)大家都玩得很開(kāi)心，也讀得很好。現(xiàn)在老師也想來(lái)跟大家一起玩玩，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)玩玩讀詞游戲。
7、猜字游戲
師：小朋友，你們都把所有的詞寶寶的名字記下來(lái)了，真厲害。可字娃娃也想讓大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)它的名字，你們會(huì)不會(huì)認(rèn)錯(cuò)它們呢？
生：不會(huì)。
師：真的嗎？現(xiàn)在我們就一起來(lái)玩玩猜字游戲，看看你們是不是真的記得它們的名字。
（通過(guò)形式多樣的讀法，以讀為主，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)感知課文，并充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生產(chǎn)生較高漲的學(xué)習(xí)熱情）
（四）比一比，看誰(shuí)把課文讀得最好
1、說(shuō)一說(shuō)課文在講一件什么事？
師：小朋友，你們都把課文讀得很好了，現(xiàn)在我要考考大家，看看你們是不是真的都讀會(huì)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看課文在講一件什么事？
生：課文在講動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人。小熊、小猴、小狐貍和小白兔來(lái)參加。最后小白兔被錄取了。
2、說(shuō)說(shuō)小白兔為什么被錄取了？
［讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的看法。在學(xué)生都能說(shuō)出課文的意思后，教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己受到何種啟發(fā)。要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)到深的含義：認(rèn)識(shí)事物要*自己實(shí)踐，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。］
3、結(jié)合語(yǔ)文天地表演"特殊的考試"
師：小朋友，在語(yǔ)文天地里要求我們要表演"特殊的考試"。現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位來(lái)演一演。你們?cè)谛〗M里先討論看看誰(shuí)演誰(shuí)？然后再說(shuō)說(shuō)怎么演才會(huì)好。等一下我們請(qǐng)幾個(gè)小組來(lái)演一演。
（深化課文的主題，讓學(xué)生真正體會(huì)到課文的內(nèi)在含義，教育學(xué)生要用什么來(lái)落實(shí)。）
（五）復(fù)述課文
師：小朋友們把這篇課文學(xué)得很好，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)把課文復(fù)述一下。
（鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的理解能力，從而為以后寫(xiě)作文打下基礎(chǔ)）
（六）學(xué)寫(xiě)生字娃娃
師：小朋友，你們現(xiàn)在都會(huì)讀課文、詞寶寶和字娃娃了。我們知道會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，接下來(lái)我就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這篇課文的生字娃娃。
（1）以小組為單位觀察田字格里的字娃娃
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友以小組為單位，一起把這些生字娃娃看看，然后說(shuō)說(shuō)每一個(gè)字娃娃的每一筆應(yīng)站在田字格的什么位置上，再一起討論用什么方法記住每一個(gè)字娃娃。
（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)字娃娃的方法
師：剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要來(lái)看看你們是不是真的學(xué)會(huì)了。請(qǐng)每一個(gè)小組派代表來(lái)給其它同學(xué)介紹一下你們的識(shí)字好方法。
（3）師范寫(xiě)，生書(shū)空
師：現(xiàn)在我來(lái)寫(xiě)，請(qǐng)小朋友說(shuō)出筆順并跟著書(shū)空
（4）指導(dǎo)生練習(xí)
師：小朋友，請(qǐng)你們拿出自己的課堂練習(xí)本，把每一個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)。
（七）課的延伸：
結(jié)合語(yǔ)文天地的實(shí)踐題，讓各小組合作出"保護(hù)環(huán)境的'考題'"，然后再全班交流。
說(shuō)課設(shè)計(jì)
在課改最初的日子里，我們有過(guò)迷惘、有過(guò)困惑，歸根到底在于我們無(wú)法找到傳統(tǒng)教學(xué)與新課程改革的最佳結(jié)合點(diǎn)。因此，這節(jié)課，我便在這一方面作了一些有益的探索。
《特殊的考試》是北師大二年級(jí)上冊(cè)第十個(gè)主題單元的一篇童話故事。故事圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛(wèi)生，而是忽視了作為一個(gè)主持人最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。這次考試的特殊在于，考題不是一張?jiān)嚲砩系脑囶}，也是不是一般的面試，而是考查應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。課文要求學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)10個(gè)生詞，識(shí)字7個(gè)生字。
針對(duì)本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)預(yù)設(shè)為兩課時(shí)，現(xiàn)在向大家具體介紹第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、 認(rèn)識(shí)“特殊、考試”等10個(gè)生詞，識(shí)記“特、考”等7個(gè)生字。
2、 練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
簡(jiǎn)單，扼要的教學(xué)目標(biāo)能夠使課堂的任務(wù)更明確，要點(diǎn)更突出，也使教與學(xué)的過(guò)程輕松了許多。而使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方式我也以簡(jiǎn)便為追求，即采取直觀、形象的方式，投生之所好，讓他們?cè)谂d趣盎然中輕松地學(xué)習(xí)。
在課的一開(kāi)始，我便開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地告訴學(xué)生：同學(xué)們，今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，題目叫作《特殊的考試》，請(qǐng)大這舉起小手，和老師一起在田字格里把題目寫(xiě)一寫(xiě)吧。
輕松的語(yǔ)調(diào)，加上默契的合作，使學(xué)生在寬松的狀態(tài)中投入到課堂中來(lái)，同時(shí)在一起書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字“特、殊、考、試”。一舉兩得。
寫(xiě)完課題生，我又告訴學(xué)生：同學(xué)們，這節(jié)課老師還為大家準(zhǔn)備了一份精美的禮物，不過(guò)，大家得先闖過(guò)“我是學(xué)習(xí)小主人”中的三道難關(guān)才能得到。有信心取勝么？好，請(qǐng)看第一關(guān)：我會(huì)問(wèn)！聽(tīng)好要求：請(qǐng)你的把課文題目讀一讀，想一想，看一看這個(gè)題目，我能提出什么問(wèn)題呢？
低年級(jí)的孩子天生喜歡有挑戰(zhàn)性的游戲，因此，我便投其所好，將“我是學(xué)習(xí)小主人”這學(xué)法的滲透設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂(lè)中獲。
當(dāng)學(xué)生讀完課題后，便拋出一個(gè)個(gè)精彩的問(wèn)題，我及時(shí)肯定了提得好的問(wèn)題，同時(shí)不忘滲透提問(wèn)題的絕竅，并且歸納出本課學(xué)習(xí)必須解決的幾個(gè)問(wèn)題：特殊的考試指什么？誰(shuí)被錄取了？為什么？
導(dǎo)入新課后，是本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我與學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)：由于課文的故事性比較強(qiáng)，有利于學(xué)生看上下文猜字，所以我先放手讓學(xué)生自己嘗試著讀讀課文。學(xué)生躍躍欲試，讀書(shū)熱情十分高漲。在這個(gè)時(shí)候，老師也加入到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)了，有感情地范讀課文，并提醒學(xué)生注意生字、新詞以及自己不認(rèn)識(shí)的字，老師是怎么樣讀的。由于目標(biāo)明確，加上老師出色的范讀，學(xué)生聽(tīng)得很入神，讀書(shū)的興趣更加濃厚了。因此在接下來(lái)的同桌互讀中，課堂書(shū)聲一片。
緊接著是本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)：生字教學(xué)。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。如何將枯燥的生字教學(xué)變成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下，扎實(shí)地?fù)挝者@些基礎(chǔ)知識(shí)呢？我所采取的方法是：有意識(shí)地將學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)成充滿童趣的生活情境，將生字、詞語(yǔ)擬人化，讓它們會(huì)說(shuō)，會(huì)動(dòng)。具體的設(shè)計(jì)如下：
學(xué)生興致勃勃地初讀完課文后，我說(shuō)：同們朗朗的讀書(shū)聲可真好聽(tīng)呀！看，把門(mén)外的小蜜蜂都吸引過(guò)來(lái)了。它們還為我們帶來(lái)了一群生字朋友，它們想陪咱們闖過(guò)“我是學(xué)習(xí)小主人”的第二關(guān)“我會(huì)認(rèn)”。看，它們來(lái)了。（出示第一組
生字詞）“同學(xué)們，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些生字朋友，咱們好像在哪見(jiàn)過(guò)。誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們，領(lǐng)著大家叫一叫他們的名字吧！充分了解學(xué)生學(xué)情的情況下，我將生字中比較容易認(rèn)的歸為一組，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，又能節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間，達(dá)到抓住重點(diǎn)，避免所有知識(shí)點(diǎn)平均用力的效果。
接下來(lái)，我又出示了本課比較難以識(shí)記的生字詞。
“同學(xué)們，這兒還有一群比較陌生的朋友也想來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)聰明的你們！看，他們來(lái)了。
為了突破難點(diǎn)，在認(rèn)讀這些生字詞時(shí)，我采取了反復(fù)認(rèn)讀的形式，加深印象。而且，在認(rèn)讀時(shí)，我有意識(shí)的用兒童化的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)輕松情境。比如接力賽讀時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們認(rèn)得快，記得也快，生字朋友們真開(kāi)心，想與咱們玩一玩接力賽的游戲。來(lái)吧！”枯燥的生字認(rèn)讀就在老師營(yíng)造的有趣的情境中變成了愉快的游戲。
往下的識(shí)記生字環(huán)節(jié)，主旋律仍然童聲依舊：
“同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)生字寶寶穿著紅色的衣服啊？原來(lái)，他們是要回生字屋團(tuán)聚呢！一起點(diǎn)一點(diǎn)他們的名字吧！”
學(xué)生的注意力一下子就被吸引到7個(gè)生字身上。我又說(shuō)：“這些生字寶寶穿得這樣喜氣洋洋，是因?yàn)樗麄兲貏e希望我們能記住他們的樣子。在小組里面商量商量有什么好辦法記住他們么？”
經(jīng)過(guò)與生字的幾次見(jiàn)面、游戲，學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)喜歡上了這些生字，識(shí)記時(shí)方法特別多樣、有趣。
接下來(lái)是寫(xiě)字環(huán)節(jié)。我激將地說(shuō)：“哇，同學(xué)們說(shuō)得這樣好，能不能也把生字寫(xiě)得這樣漂亮呀？”學(xué)生們一聽(tīng)，立馬準(zhǔn)備好文具，蓄勢(shì)待發(fā)，信心十足。我主要與學(xué)生一起分析，書(shū)寫(xiě)了“特、持”兩個(gè)形近字。
寫(xiě)完字后，學(xué)生有了幾分倦意，我便安排他們與生字朋友一起唱一唱，跳一跳，休息一下。
本堂課的第四個(gè)環(huán)節(jié)是回文認(rèn)字，初步感課文。
讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)永恒的主題，楊再隋教授講過(guò)：老師講得再好，難道還能比課文本身更生字，更形象？不如老老實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀好讀美，在讀中感悟，在讀中欣賞，在讀中接受潛移默化的教育。據(jù)此，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
課間休息后，我告訴學(xué)生：“同學(xué)們，生字朋友們?cè)谟淇斓母杪曋卸急谋奶鼗氐秸n本媽媽的懷里了。這回，他們要看看我們是不是還能闖過(guò)“我是學(xué)習(xí)小主人”的最后一關(guān)“我會(huì)讀”。首先，請(qǐng)你們打開(kāi)課文大聲讀一讀課文，看一看，你是不是能馬上認(rèn)出躲在課本中的生字朋友呢？
大聲讀完課文后，我又滲透新學(xué)的讀書(shū)方法――默讀的訓(xùn)練。我說(shuō)：“同學(xué)們讀得可真響亮，除了大聲朗讀外，還有一種叫默讀的讀書(shū)方法，你會(huì)么？試著默讀課文，想一想，課文中講了哪幾種動(dòng)物？邊默讀邊用筆畫(huà)出來(lái)。”
學(xué)生很快找出文中動(dòng)物，我跟隨著學(xué)生的回答出示了這些小動(dòng)物的圖片（出示）。然后問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們看看，這些小動(dòng)物穿得怎么樣啊？”“很美！”“很干凈！”“很漂亮！”“哇，要是咱們穿著這樣干凈又漂亮的衣服，心情會(huì)怎么樣呢？”“高興得蹦蹦跳跳！”“樂(lè)得合不攏嘴！”“那么請(qǐng)你找出文中描寫(xiě)的小動(dòng)物穿著的段落高高興興地讀一讀吧！”
形象、直觀的圖片一下子拉近了文中角色與學(xué)生之間的距離，而把學(xué)習(xí)中的文本知識(shí)與學(xué)生的生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，激活他們的經(jīng)驗(yàn)世界，則讓學(xué)生在真情涌動(dòng)時(shí)傾訴了心聲。因此，從學(xué)生的朗讀中，他們的表情上，你便仿佛看到學(xué)生也穿上了漂亮，干凈的新衣服。
在學(xué)生有感情地讀完課文第二自然段后，課已接近尾聲，而學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒依然高漲。于是，我便把學(xué)生剛才課前提出的問(wèn)題拋給他們：“小動(dòng)物們都穿得這樣漂亮，到底誰(shuí)會(huì)被選上呢？為什么？這次考試為什么要稱作是一次特殊的考試呢？仔細(xì)想想，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！”
最后，在總結(jié)這堂課的收獲時(shí)，我告訴學(xué)生：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)了許多同學(xué)都已成為合格的學(xué)習(xí)小主人了，希望你們繼續(xù)加油，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的小主人。現(xiàn)在，來(lái)看看老師為你們準(zhǔn)備的禮物吧――一枚精美的書(shū)簽。而且這上面還有一個(gè)作業(yè)超市，有三道題供咱們選擇：
1、 與小伙伴一起讀故事，完成下面的表格
小動(dòng)物看到什么想到什么怎么做小猴 小熊 小狐貍 小白兔 2、 與小伙伴說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？
3、 自己讀一讀故事，動(dòng)手做一做書(shū)上一兩種小動(dòng)物的圖片。
記得有位教育家說(shuō)過(guò)：在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么，學(xué)校安排的課程將會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受。我希望我的課堂也能夠成為一種禮物，能讓課堂在簡(jiǎn)約中洋溢著輕松、愉悅，讓枯燥的文本知識(shí)生動(dòng)起來(lái)，活躍起來(lái)，走進(jìn)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，滲進(jìn)學(xué)生的感情世界。讓他們?cè)诤?jiǎn)單、輕松的課堂中，扎實(shí)的撐握知識(shí)，學(xué)會(huì)本領(lǐng)。
教學(xué)反思
《特殊的考試》這篇課文采用擬人手法描寫(xiě)幾種動(dòng)物參加主持人的應(yīng)聘考試。文章圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)，是一篇有趣的童話故事。為了讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，感悟文中的內(nèi)容，我采用了表演形式讓學(xué)生演讀課文。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，我問(wèn)同學(xué)們：“大家想不想表演節(jié)目？”同學(xué)們興趣勃勃地齊聲回答：“想。”并且紛紛舉手要求，“我來(lái)扮演x x 。”這時(shí)，我提出了要求：請(qǐng)大家輕聲或默讀課文，了解動(dòng)物們的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作。我的話剛說(shuō)完，同學(xué)們開(kāi)始邊讀邊想，有的竟然站起來(lái)表演讀。頓時(shí)整個(gè)班級(jí)沸騰起來(lái)了。接著，我布置場(chǎng)面，推選扮演者，開(kāi)始表演：扮演小猴的聰穎同學(xué)東張西望，那可愛(ài)的樣子活像個(gè)孫悟空，逗得大家哈哈大笑；扮演小狐貍的劍雄同學(xué)那狡猾的樣子和扮演小白兔的瑩敏同學(xué)急匆匆的樣子，還有小動(dòng)物們?cè)陔娨暸_(tái)門(mén)口走來(lái)走去那著急的樣子，給學(xué)生留下深刻的印象。當(dāng)臺(tái)長(zhǎng)宣布小白兔錄取時(shí)，小動(dòng)物們恍然大悟的傻樣更是一絕。你看，同學(xué)們的精彩表演把課文的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)。他們真正地讀進(jìn)去，悟出來(lái)了。
讓學(xué)生在趣味盎然的語(yǔ)境中步入閱讀過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的情感。其表演不是目的，而是深讀課文，感受語(yǔ)言，提高閱讀能力的手段。通過(guò)演讀，不僅引導(dǎo)學(xué)生在角色演讀中獲得體驗(yàn)，獲得感悟，激發(fā)了學(xué)生富有個(gè)性的想象，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
《特殊的考試》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們都經(jīng)歷過(guò)考試嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么考試的？（邊說(shuō)邊板書(shū)考試）
（生：老師發(fā)卷子考試、爸爸媽媽給我出題考試……）
2、今天，小動(dòng)物們也要進(jìn)行一場(chǎng)特殊的考試。（強(qiáng)調(diào)特殊，語(yǔ)氣加重）
3、板書(shū)課題。齊讀課題。什么叫做特殊？（特別的、不一樣的）
4、這次考試到底有什么特別、不一樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第59頁(yè)。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文，要求：⑴把課文讀通順、讀流利。（2）把生字的字音讀準(zhǔn)。
2、要想?yún)⒂^這次特殊的考試，我們先要來(lái)闖闖生字關(guān)。
3、學(xué)習(xí)生字。課件出示生詞。（生字用紅色標(biāo)注）
（1）出示：特殊、主持人、等著，指名讀詞語(yǔ)。
（2）出示“特、持、等”，同學(xué)們，大家來(lái)觀察一下這三個(gè)字，它們有什么特點(diǎn)？指名說(shuō)（這三個(gè)字的偏旁不同，除去偏旁的部分是一樣的）對(duì)！所以我們?cè)谧中巫儞Q小魔術(shù)的時(shí)候就可以用到了，對(duì)嗎？（對(duì)比學(xué)習(xí)“特”、“等”、“持”）
（3）出示“考試”、“紅皮鞋”（注意糾正“鞋”的讀音）、一塊（注意“塊”不要加兒化音）、繞開(kāi)，指名讀
（4）出示：“朝前”，指名讀。“朝”這個(gè)字是個(gè)多音字，它有哪些讀音？學(xué)生回答：zhāo、cháo，誰(shuí)能分別用這兩個(gè)讀音組詞？教師提示：當(dāng)這個(gè)字讀cháo時(shí)，一般是與方向有關(guān)；當(dāng)讀zhāo時(shí)，一般是與早晨有關(guān)。
（3）出示“宣布”，指名讀詞
4、現(xiàn)在，我宣布大家大家順利地闖過(guò)了生字關(guān)。看來(lái)大家回家預(yù)習(xí)得非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)的也很認(rèn)真！下面讓我們趕緊來(lái)看看這場(chǎng)特殊的考試吧！
三、細(xì)讀感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想：這篇課文主要講了件什么事？（電視臺(tái)招聘“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人，小熊，小猴，小狐貍還有小白兔都參加了考試，最后小白兔被錄取了。）板書(shū)：小熊，小猴，小狐貍，小白兔
2、電視臺(tái)要招聘一位主持人，而且是“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的主持人，如果你是電視臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)，你覺(jué)得什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”呢？（愛(ài)干凈、講衛(wèi)生）
3、小動(dòng)物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請(qǐng)你找出課文中描寫(xiě)他們樣子的句子（小熊圍上潔凈的圍巾來(lái)了。 小猴戴上心愛(ài)的白手套來(lái)了。 小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來(lái)了。 小白兔也穿上新衣服，趕來(lái)了。）
你看他們個(gè)個(gè)都穿得這么干凈漂亮，心里會(huì)怎么想呢？
生：①它們的心里肯定很高興。
②它們肯定都覺(jué)得自己會(huì)被選上當(dāng)主持人。
③它們會(huì)想我穿得這么漂亮，主持人一定非我莫屬！
4、你瞧，他們個(gè)個(gè)都充滿自信，誰(shuí)能讀出他們當(dāng)時(shí)的心情？指名讀課文。（讀出自信的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)潔凈的、心愛(ài)的、漂亮的）教師評(píng)價(jià)：嗯，他們個(gè)個(gè)都很自信。
5、可是，電視臺(tái)只招聘一名“小小衛(wèi)生員”的主持人，最后誰(shuí)被錄取了？你是怎么知道的？
生：我是從課文中知道的。師：請(qǐng)你讀一讀好嗎？
我是從插圖上知道的。師：你是怎么看出來(lái)的？指名說(shuō)一說(shuō)小熊、小猴、小狐貍的表情。
生：小熊瞪著眼睛，一副很不明白的樣子。
小猴子摸著腦袋，心想怎么我沒(méi)有被選上呢？
小狐貍咬著指頭，也是一幅不明白的樣子。
6是呀，臺(tái)長(zhǎng)為什么錄取小白兔呢？讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)3-6段。邊讀邊把他們?cè)鯓酉氲挠谩癌n”畫(huà)出來(lái)，怎樣做的用“—”畫(huà)出來(lái)。
8、匯報(bào)：
⑴第一個(gè)來(lái)到電視臺(tái)門(mén)前的是小熊，小熊看見(jiàn)果皮，他想了什么？ （板書(shū)：這不關(guān)我的事）它是怎么做的？（繞開(kāi)果皮朝前面走了）指名讀第3段。
⑵果皮依然躺在地上，第二個(gè)看見(jiàn)果皮的是小猴子，他又是怎么想的？（別弄臟了我心愛(ài)的白手套）怎么做的？（也繞開(kāi)果皮朝前面走了）手套弄臟了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名讀這4段。
⑶小熊，小猴子都沒(méi)理會(huì)這個(gè)果皮，那么小狐貍撿了嗎？小狐貍怎么想的？（別弄臟我的紅皮鞋）它又是怎么做的？（也繞開(kāi)果皮走開(kāi)了）指名讀5段。
⑷就在這個(gè)時(shí)候，小白兔來(lái)，當(dāng)他看見(jiàn)地上有一塊果皮時(shí)，他怎么做的？ 全班齊讀6段。 （把果皮撿起來(lái)，扔到了垃圾箱）
9、小朋友們，小熊，小猴，小狐貍這三個(gè)小動(dòng)物都有一個(gè)相同的動(dòng)作，是——（板書(shū)：繞開(kāi)）他們見(jiàn)到果皮以后為什么都是繞開(kāi)，沒(méi)去撿呢？
生：他們怕弄臟了自己 。
生：怕弄臟了自己，自己就不上主持人了。
10、這樣看起來(lái)，小熊、小猴、小狐貍都很講衛(wèi)生了，應(yīng)該符合“小小衛(wèi)生員”主持人的要求呀，為什么沒(méi)有選他們當(dāng)主持人，而是選了弄臟了手的小白兔呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流交流。
11、全班交流。
生：我覺(jué)得小熊、小猴、小狐貍就是穿的太干凈太漂亮了，要不，它們也可能會(huì)撿起來(lái)的。
師：可是小白兔穿的也是干凈、漂亮的新衣服，它怎么就能把果皮撿起來(lái)呢？
生：電視臺(tái)要招聘的是“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的主持人，是比誰(shuí)講衛(wèi)生，又不是比美。小熊、小猴、小狐貍沒(méi)有選上，而小白兔知道環(huán)抱，所以才被選上。
生：我知道了，小熊、小猴、小狐貍只顧自己干凈漂亮，卻不講環(huán)境衛(wèi)生。而小白兔把果皮撿起來(lái)了，講衛(wèi)生，所以他被選上了。
12、教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很精彩！光注重個(gè)人衛(wèi)生，不注重公共衛(wèi)生，光知道要講衛(wèi)生，卻不付出行動(dòng)，光做外表美，行為和心靈不美的人，不是"小小衛(wèi)生員"合格的主持人！
13、小朋友們，學(xué)完了這篇課文，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們的這場(chǎng)考試到底有什么特殊的嗎？
生：這次考試不是發(fā)卷子，也不是面試，門(mén)口的果皮就是考題。
生：這次考試考的是誰(shuí)愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。
師：同學(xué)們真棒，你們用智慧的雙眼和大腦明白了這么多道理！
四、聯(lián)系生活
小朋友們，今后在我們的學(xué)習(xí)生活中一定也會(huì)遇到很多這樣特殊的考試。如果你面對(duì)這種特殊的考試，你會(huì)怎么做呢？
《特殊的考試》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容以及為什么特殊。
3、懂的小白兔被錄取的原因是因?yàn)樗孕袆?dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情讀課文。
2、理解“特殊”的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。
2、懂得保護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。
教具準(zhǔn)備： 小動(dòng)物的圖片、小動(dòng)物的頭飾、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)課堂情境
1.師：同學(xué)們，這兩個(gè)字能一下子讀準(zhǔn)嗎？我們?cè)賮?lái)讀一讀。（特殊）同學(xué)們讀得真響亮！哪位小老師愿意帶我們來(lái)寫(xiě)這個(gè)字呢？（指名寫(xiě)，集體寫(xiě)）同學(xué)們寫(xiě)完了，李老師也想來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，請(qǐng)你們看看老師寫(xiě)得對(duì)不對(duì)？李老師和你們寫(xiě)得一樣嗎？（齊讀課題）你知道特殊是什么意思嗎？來(lái)，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。原來(lái)，特殊就是不一樣。我們今天的課堂也很特殊，你知道有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課，換了教室，有很多老師聽(tīng)課……）大家觀察的真仔細(xì)，老師相信你們一定會(huì)在這節(jié)課上有特殊的表現(xiàn)。
2.同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起讀了《特殊的考試》這篇課文，認(rèn)識(shí)了幾位詞寶寶和字娃娃。
看，詞寶寶都來(lái)了，還記得他們的名字嗎？（課件出示詞語(yǔ)）開(kāi)火車讀
讀得真準(zhǔn)，記得真牽，好樣的！字娃娃也想和你們見(jiàn)見(jiàn)面，你們?cè)敢鈫幔?/p>
生：愿意
師：可是啊，這些娃娃只有當(dāng)你們叫對(duì)了他們的名字后他們的小紅帽老會(huì)戴上，才會(huì)給你掌聲鼓勵(lì)噢。（大屏幕點(diǎn)擊出現(xiàn)）
同學(xué)們表現(xiàn)得真踴躍。
2.電視臺(tái)呀要招聘“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人，同學(xué)們看，小熊、小猴、小狐貍和小白兔都來(lái)了（先貼圖后放課件）---課文范讀。仔細(xì)看，待會(huì)告訴老師你看到了什么？最后只有小白兔被錄取了。這是為什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1、播放課件：
圖片定在四個(gè)小動(dòng)物上！
請(qǐng)同學(xué)們看看，他們?cè)趺磥?lái)的？他們打扮得怎么樣啊？在課文中能找到嗎？
師：你說(shuō)的真棒，不愧是我們班的故事大王！
說(shuō)完之后出示第二自然段。
誰(shuí)想把上面的句子讀一讀？（指名讀）還有誰(shuí)來(lái)試試？（再讀）。
同學(xué)們讀得真好，老師也想和你們一起讀，能不能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)？你們讀紅色的字，可以嗎？
他們打扮得多干凈，多漂亮呀！看來(lái)他們都希望自己能成為電視臺(tái)“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人。
2，哎呀，小動(dòng)物們來(lái)到電視臺(tái)門(mén)前，發(fā)生了什么事呢？地上有什么？
（課件：四位小動(dòng)物看著果皮）（在黑板上貼果皮）
（1）他們會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀3～6自然段，用筆畫(huà)出來(lái)。
同學(xué)們，在默讀之前，老師想請(qǐng)教你們一下，什么是默讀？默讀應(yīng)該怎么做呢？
（2）找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)小熊的句子？（多找?guī)讉�(gè)學(xué)生）
我們請(qǐng)第一小組的同學(xué)讀，好嗎？（生讀師板書(shū)）
誰(shuí)再來(lái)讀讀描寫(xiě)小猴的句子？
請(qǐng)女生讀/還有誰(shuí)想讀？
小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋也，請(qǐng)我們漂亮的女生讀一讀，怎么樣？
（3）課件出示填空。同桌商量著完成屏幕上的填空內(nèi)容。
（4）會(huì)不會(huì)填?你愿意把你填好的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎? 指名填空。
同樣是遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對(duì)待的呢？
（學(xué)生先說(shuō)——指名讀——板書(shū)）（可以多找?guī)讉�(gè)學(xué)生回答）
同學(xué)們想像一下，小白兔心里會(huì)怎么想呢？
（生：過(guò)路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在這么會(huì)散發(fā)出臭氣，影響環(huán)境……）
師：小白兔多講衛(wèi)生啊，多愛(ài)護(hù)環(huán)境啊！老師想獎(jiǎng)勵(lì)它一朵小紅花，你們同意嗎？（貼花）
3.哎呀，面對(duì)同一塊果皮，小熊、小猴和小狐貍都繞開(kāi)走了，只有小白兔撿起來(lái)扔進(jìn)了垃圾箱。同學(xué)們猜一猜，臺(tái)長(zhǎng)來(lái)了，會(huì)說(shuō)什么？會(huì)怎么做呢？
（學(xué)生自由說(shuō)）
同學(xué)們說(shuō)得真好，讓我們一起到課文中去看看臺(tái)長(zhǎng)到底是怎么做的？誰(shuí)主動(dòng)地起來(lái)讀一讀7－9自然段？
有——點(diǎn)名
沒(méi)有——?jiǎng)e緊張，看李老師多輕松啊！試一試好嗎？老師相信你一定行！
///同學(xué)今天在這么多老師、同學(xué)面前大聲地、流利地讀完了全文，你真勇敢。讓我們?yōu)樗挠赂夜恼瓢桑?/p>
課件出示句子：大家都等著臺(tái)長(zhǎng)來(lái)面試，可臺(tái)長(zhǎng)卻直接宣布小白兔被錄取了（再出圖片）
他們考試了嗎？考題是什么啊？
學(xué)生：考了，考題是門(mén)口的果皮。
你們說(shuō)這是一場(chǎng)什么樣的考試呀？
學(xué)生：特殊的考試。
師小結(jié)：這真是一場(chǎng)特殊的考試啊，沒(méi)有考卷，也沒(méi)有主考官在場(chǎng)的情況下用一塊果皮考察應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。這是一般人都想不到的考試啊！，
5.那你現(xiàn)在明白小白兔為什么被錄取了吧？
能不能用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。（多找?guī)讉�(gè)學(xué)生說(shuō)）
小結(jié)：真正的主持人不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)即心靈美。小白兔不僅自己講衛(wèi)生，還能關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生，它用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，所以他成了這次特殊考試的勝利者。
6.如果你是小白兔，聽(tīng)到自己被錄取的消息，心情是怎樣的呢？那你怎么讀這句話呢？
師：多開(kāi)心多驚訝的小白兔呀！
（2） 如果你是小熊、小猴、小狐貍，心情又怎樣呢？
看來(lái)啊，小熊、小猴和小狐貍心情都不好！老師跟同學(xué)們說(shuō)哪，給他們提個(gè)建議：面對(duì)別人的成功啊，我們要真誠(chéng)地為他感到高興，以后自己也要做得更好一些！
三、總結(jié)：同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，都會(huì)遇到許多這樣特殊的考試，老師希望我們班的每一位小朋友都能像小白兔一樣，經(jīng)受住考驗(yàn)，交上一分精彩的答卷！
機(jī)動(dòng)：現(xiàn)在我們一起再來(lái)把課文朗讀一遍，有信心讀得更好嗎？
四、課外活動(dòng)：
開(kāi)展“爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)衛(wèi)生小衛(wèi)士”活動(dòng)
請(qǐng)你觀察班上講衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的現(xiàn)象，給講衛(wèi)生的學(xué)生表?yè)P(yáng)一下；給不講衛(wèi)生的學(xué)生提個(gè)醒。下星期我們也來(lái)招聘一批班級(jí)衛(wèi)生小衛(wèi)士。
總結(jié)：同學(xué)們，我們這堂課就上到這里，老師希望通過(guò)今天的共同學(xué)習(xí)，你們每一位同學(xué)都能用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，做一個(gè)文明的小公民。
《特殊的考試》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
之三
佚名
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容及為什么特殊。
4、 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
相關(guān)資料：
教師準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾、生字卡片
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 會(huì)認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情朗讀課文。
3、 理解課文內(nèi)容：知道考試的內(nèi)容及特殊性。
4、 樹(shù)立學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入課文：同學(xué)們，你們是怎么考試的？引出課題，齊讀課題。
二、整體感知
1、 用自己喜歡的方式讀書(shū)，讀了課文后你明白了什么？
2、 如果你是電視臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)，你要選什么樣的人當(dāng)“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人？
（讀中悟，了解課文內(nèi)容。充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，訓(xùn)練思維。）
三、精讀感悟
1、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)1-2自然段
小動(dòng)物們?yōu)榱藚⒓涌荚嚕炎约壕拇虬缌艘环?qǐng)你找出描寫(xiě)他們樣子的句子，用-----勾出來(lái)。他們穿得那么漂亮，心里會(huì)想些什么？指導(dǎo)朗讀。
2、 學(xué)習(xí)課文3-6自然段
學(xué)生在四人小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，討論：當(dāng)小熊、小猴、小狐貍看見(jiàn)果皮時(shí)，心里是怎么想的，又是怎么做的？小兔不怕弄臟自己的衣服嗎？它看見(jiàn)果皮時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)想些什么呢？
3、 學(xué)習(xí)第7自然段
你們討論得很熱烈，可是究竟誰(shuí)能當(dāng)節(jié)目主持人，還得請(qǐng)熊貓臺(tái)長(zhǎng)來(lái)宣布。請(qǐng)大家齊讀第7自然段，看看你又知道什么？（除了結(jié)果還應(yīng)談到對(duì)“特殊考試”的理解。）
（通過(guò)討論，給學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，真正讓學(xué)生讀懂、讀會(huì)。）
四、延伸練習(xí)：
1、 你們知道為什么小白兔能當(dāng)上節(jié)目主持人了嗎？請(qǐng)用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一句話。
2、 學(xué)完課文，你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 把課文讀得正確、流利、有感情。
2、 表演課本劇。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)課文：這篇課文講了一件什么事？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？
二、表演課本劇
1、 讀一讀：進(jìn)行讀書(shū)比賽
（1）怎樣才能讀好課文呢？（邊讀邊想，把自己當(dāng)成課文中的人物；領(lǐng)悟小動(dòng)物的神情、思想。）
（2）我們來(lái)讀吧，你們一定能超過(guò)自己。讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。
2、 演一演
（1） 課文讀得那么好，要是演一演，一定更精彩。咱們以小組為單位來(lái)試一試吧。
（2） 你愿意演誰(shuí)？請(qǐng)大家在小組內(nèi)商量一下角色怎么分配，怎樣表演才更精彩？
（友情提示：表演小動(dòng)物應(yīng)該有動(dòng)作；表演時(shí)要注意小動(dòng)物當(dāng)時(shí)心里的想法，臉上要有表情；小動(dòng)物說(shuō)的話可以是書(shū)上的，也可以自己編的。）
（3） 學(xué)生在小組內(nèi)試演
（4） 學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。
（表演這種形式是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，讓學(xué)生表演課本劇，能很好地把單元主題與課文內(nèi)容融合。）
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)生字，讀寫(xiě)生字。
2、各小組出一個(gè)保護(hù)環(huán)境的考題。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練。
1、 教師出示詞卡，學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2、 你能給下列生字找朋友嗎？特試宣繞
（開(kāi)火車擴(kuò)詞訓(xùn)練，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又能各界詞語(yǔ)。）
二、寫(xiě)字練習(xí)
1、 仔細(xì)觀察下列生字，想想怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮？
2、 你發(fā)現(xiàn)了什么？左右結(jié)構(gòu)的字間架結(jié)構(gòu)怎么安排？
（“特、試、持、塊”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)左邊稍窄右邊稍寬。）
3、 學(xué)生臨摹，自評(píng)修改。
（寫(xiě)字訓(xùn)練不在于字?jǐn)?shù)多少，而在于字是否工整美觀。）
三、拓展性學(xué)習(xí)：
同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)谛〗M長(zhǎng)的副食下，想出一個(gè)保護(hù)環(huán)境的考題吧。在這周內(nèi)，小組長(zhǎng)要仔細(xì)觀察大家是否完成了考題，一周后在全班報(bào)告考試結(jié)果。
（此項(xiàng)活動(dòng)能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。）
《特殊的考試》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過(guò)形式多樣的讀書(shū)實(shí)踐，學(xué)生自主體悟：認(rèn)識(shí)事物要靠自己實(shí)踐，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
2.關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
3.通過(guò)實(shí)施有效的生生合作與師生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發(fā)展。
4.讓課堂教學(xué)中的口頭評(píng)價(jià)成為師生交往的潤(rùn)滑劑，并利用其有效調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生形成一定的自評(píng)能力。
〖教材分析〗本課是一篇有趣的童話，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能夠懂得一些道理。
〖設(shè)計(jì)思路〗
依據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需求，結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話故事），我在教學(xué)時(shí)，采用的是自創(chuàng)的“閱讀教學(xué)模式，這一模式的基本操作程序是(一)讀一讀、把課文讀明白。（二）悟一悟，把課文讀懂。（三）賽一賽，把課文讀好。（四）演一演，把課文讀活。在本節(jié)課教學(xué)中，我主要進(jìn)行悟賽演三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，第一環(huán)節(jié)我把它放在與寫(xiě)字教學(xué)隨機(jī)整合的第一課時(shí)進(jìn)行完了。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)看一看，導(dǎo)入情境
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)了《特殊的考試》這篇課文，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，我們?cè)僖煌瑏?lái)寫(xiě)一遍課題（師寫(xiě)生書(shū)空）
師：在這場(chǎng)特殊的考試中，小動(dòng)物們的表現(xiàn)怎樣，你們一定想親眼看一看，那好，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看大屏幕（播放課文動(dòng)畫(huà)片），大家認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。
師：同學(xué)們都看入迷了，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)故事講了一件什么事？
生：講的是動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人，主持小小衛(wèi)生員節(jié)目。
生：小熊、小猴、小狐貍、小白兔來(lái)參加考試，只有小白兔被錄取了。
(二)悟一悟，把課文讀懂
師：同學(xué)們把課文打開(kāi)，用自己喜歡的方式來(lái)把課文讀一遍，看看通過(guò)這一遍讀，你自己能明白什么？
生：自由讀課文（或自由讀、或默讀、或自己讀、或與同學(xué)合作讀。）
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，你讀明白了什么？
生1：老師，我知道了小白兔因?yàn)橹鲃?dòng)撿起了電視臺(tái)大廳前的果皮，所以被臺(tái)長(zhǎng)選中了。
生2：老師，其實(shí)就是因?yàn)樾“淄弥v衛(wèi)生，所以臺(tái)長(zhǎng)才選他做小小衛(wèi)生員的節(jié)目主持人。
［沒(méi)有任何“給予”，有的只是引導(dǎo)，注重了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、逐步去探索。］
師：難道說(shuō)小熊、小猴和小狐貍他們?nèi)齻�(gè)不講衛(wèi)生？你們看：（大屏幕出示三個(gè)小動(dòng)物），他們多干凈、多漂亮！課文中也明明寫(xiě)著呢，不信你們?nèi)フn文中找找，找到的就大聲讀出來(lái)。
生：迅速掃讀，大聲讀相關(guān)句段……
師：大家都找到了這三句，你們看這三個(gè)小動(dòng)物打扮得這么干凈、漂亮，他們當(dāng)時(shí)心里怎么想的，誰(shuí)猜得出來(lái)？
生1：老師，我猜小熊當(dāng)時(shí)會(huì)想：看，我的新圍巾多漂亮，臺(tái)長(zhǎng)一定會(huì)選中我當(dāng)主持人。
生2：小猴可能會(huì)想：我剛剛修了指甲，又戴上了這么干凈的手套，臺(tái)長(zhǎng)不選我會(huì)選誰(shuí)呀。
生3：小狐貍一定會(huì)這么想；看我的紅皮鞋，多漂亮，臺(tái)長(zhǎng)肯定會(huì)讓我當(dāng)主持人的。
師：同學(xué)們猜得可真準(zhǔn)，那你們讀讀這三句話，看怎么讀得更好。
生：自由朗讀這三句。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)？
生：指一人讀（其他人或看書(shū)，或閉上眼睛聽(tīng)）
師：你們覺(jué)得讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得他讀得挺好，挺有感情。
生：我聽(tīng)一讀，腦袋里好像就出現(xiàn)了屏幕上的三個(gè)小動(dòng)物。
師：是的，讀得的確很好，同學(xué)們也值得表?yè)P(yáng)，因?yàn)槟銈円贿呎J(rèn)真聽(tīng)，一邊想象，這種聽(tīng)讀方法很好，大家都有收獲。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們看，和這三個(gè)小動(dòng)物相比，誰(shuí)差點(diǎn)，差在哪？
生：小白兔。小白兔沒(méi)來(lái)得及打扮，就趕來(lái)了。
師：那你們?cè)俨虏拢?dāng)時(shí)心里怎么想？
生：我猜小白兔會(huì)想：我沒(méi)來(lái)得及打扮，臺(tái)長(zhǎng)會(huì)不會(huì)選中我呢？
師：是的，你們說(shuō)奇怪不奇怪？為什么打扮得又干凈又漂亮的小熊、小猴、小狐貍沒(méi)被選上，而沒(méi)打扮的小兔卻被選中了？
生：（部分學(xué)生舉手）
師：這么多同學(xué)們都想說(shuō)一說(shuō)，我相信你們，可是我想為了能把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)得更清楚、明白，建議大家再仔細(xì)讀讀課文第3、4、5、6自然段，這-回，我們可以用小組最喜歡的方式合作來(lái)讀，然后再小小組（2個(gè)人學(xué)習(xí)），商量著完成大屏幕上的四段填空。
生：小組合作讀文，（或齊讀、或分自然段、或分角色……）然后，小小組填空。（老師巡視并參與一些小組學(xué)習(xí)）
［把合作學(xué)習(xí)放在必要之時(shí)才顯示出其作用，學(xué)生自自然然、實(shí)實(shí)在在地合作交流，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。］
師：完成任務(wù)的同學(xué)們已經(jīng)都坐好了，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們?cè)趺刺畹模?/p>
生：四名同學(xué)分別被指名完成填空。
師：大家看，面對(duì)同一塊果皮，小動(dòng)物們的表現(xiàn)卻不一樣，現(xiàn)在，你們可以在這四段話中，自己選一段喜歡的來(lái)練習(xí)朗讀，要通過(guò)朗讀表現(xiàn)出哪個(gè)小動(dòng)物面對(duì)果皮時(shí)與眾不同的表現(xiàn)。
生：自由選擇段落，自由練習(xí)朗讀。
師：誰(shuí)練好了，讀給大家聽(tīng)。（指名讀）
生1：我喜歡讀第四自然段：小猴來(lái)到電視臺(tái)門(mén)前……
生2：我覺(jué)得他讀得還行，就是小猴的心里話讀得感情不夠……
師：那你認(rèn)為怎么讀好，你能給大家讀讀嗎？
生2：別弄臟了我的白手套！
生3：老師，生2讀得挺好，但是因?yàn)樗桥瑢W(xué)，我們男同學(xué)和女同學(xué)感情不一樣。
師：老師明白你的意思，其實(shí)，男同學(xué)和女同學(xué)讀的感受不同，每個(gè)同學(xué)讀的感受也都不同，大家對(duì)句子的理解也就不同，所以朗讀出來(lái)的效果也就不一樣了。
師：那好，接下來(lái)，還有三段話呢，誰(shuí)來(lái)讀？
生1：我喜歡讀第三自然段，小熊來(lái)到電視臺(tái)門(mén)前……
生2：我覺(jué)得他讀得很好，我一聽(tīng)好像就看到小熊當(dāng)時(shí)的樣子。
生3：我讀第5自然段：小狐貍……
生4：聽(tīng)她一讀，好像自私的小狐貍一下子就來(lái)到了我們眼前。
師：那誰(shuí)喜歡來(lái)讀讀小白兔的話？
生：（爭(zhēng)相舉手）
師：那好，喜歡讀這段的都站起來(lái)，我們一起讀。
生：（齊）小白兔來(lái)到電視臺(tái)門(mén)前……
師：現(xiàn)在同學(xué)們把這四段話又好好地朗讀了一遍，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從這四段話中又明白些什么？
生1：我知道了，小熊、小猴、小狐貍只顧自己穿得干凈、漂亮，卻不講環(huán)境衛(wèi)生。而小白兔把果皮撿起來(lái)了，講衛(wèi)生，所以他被選上了。
生2：電視臺(tái)招聘小小衛(wèi)生員的主持人，是比誰(shuí)講衛(wèi)生，又不是比美。小熊、小猴、小狐貍沒(méi)選上，而小白兔知道環(huán)保，所以才被選上。
生3：我覺(jué)得小熊、小狐貍就是穿得太干凈、太漂亮了，要不，他們可能也會(huì)撿起果皮的。
師：同學(xué)們說(shuō)得都有道理，可是這幾位小動(dòng)物當(dāng)時(shí)哪知道這些呀。當(dāng)時(shí)，他們做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快看第七自然段，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生：被指名讀課文。
師：××同學(xué)讀了這段，誰(shuí)有不明白的地方，可以提出來(lái)。
生：老師，什么叫面試？
師：誰(shuí)能來(lái)解答？
生：老師，我知道，我家李姨參加公務(wù)員考試，第一次答卷考試，她得了第三，人家又讓她去面試。
師：那面試究竟是怎樣的考試？還用筆答卷嗎？
生：不是，好像就是“我問(wèn)你答”。
生：就是兩個(gè)人面對(duì)面的考試。
師：同學(xué)們真聰明，看來(lái)，這的確是一種很特殊的考試，那臺(tái)長(zhǎng)來(lái)了，面試了嗎？他是怎么樣做的？
生：沒(méi)有面試，臺(tái)長(zhǎng)直接宣布小白兔被錄取了。
師：為什么呢？ （大屏幕出示最后一段）師述：原來(lái)，門(mén)口的果皮就是考題。
師：原來(lái)是這么回事呀，小動(dòng)物聽(tīng)了臺(tái)長(zhǎng)的話，一下恍然大悟，你們明白了嗎？那好，現(xiàn)在我們?cè)侉D齊讀一讀這句話。
師生：齊讀這句話。
師：同學(xué)們，整篇課文我們都讀完了，現(xiàn)在你們明白了什么？
生1：我明白了，這個(gè)小故事就是告訴我們要講衛(wèi)生。
生2：我覺(jué)得我們不應(yīng)該像小熊，小猴，小狐貍那樣，只顧講個(gè)人干凈，而應(yīng)該學(xué)習(xí)小白兔，愛(ài)護(hù)環(huán)境。
生3：我不同意他的意見(jiàn)，小白兔是要當(dāng)小小的衛(wèi)生員節(jié)目的主持人，電視上的主持人，都是又干凈又漂亮的，所以我覺(jué)得小白兔要是打扮得干凈，漂亮一點(diǎn)就更好了。
師：你的建議非常的好，大家想，要是小白兔能像生3說(shuō)的那樣，那他一定會(huì)是一個(gè)最受大家喜愛(ài)的小小衛(wèi)生員節(jié)目的主持人的。
生：老師，我覺(jué)得小白兔最了不起，因?yàn)樗恢拦ぞ褪强碱}，但是卻主動(dòng)拾起來(lái)，其他小動(dòng)物沒(méi)做到，我們應(yīng)該向小白兔學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們真行，你們用自己智慧的雙眼和大腦從讀文中找出了這么多新發(fā)現(xiàn)，明白了這么多的道理，有些老師都沒(méi)想到，了不起！
［在整個(gè)第二環(huán)節(jié)的教學(xué)中，老師自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀，在讀中體悟，強(qiáng)調(diào)了個(gè)性化的體驗(yàn)，體會(huì)詞語(yǔ)和句子的意思，而且在最后給予學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，真正地讓學(xué)生自己去讀懂、悟懂。］
(三)賽一賽，把課文讀好
師：現(xiàn)在，我想同學(xué)們一定會(huì)把課文讀得不僅正確、流利，而且一定會(huì)非常有感情，我提議，咱們來(lái)個(gè)讀課文大賽怎么樣？
生：（齊呼）好！
師：第一輪就來(lái)個(gè)“我比我”，大家很奇怪吧。――其實(shí)就是先請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)正確流利有感情的朗讀一遍課文，每個(gè)人都看看，自己和開(kāi)始學(xué)習(xí)課文時(shí)相比有哪些進(jìn)步？
生：“我比我”朗讀比賽進(jìn)行中。
師：誰(shuí)來(lái)給自己做評(píng)委，說(shuō)一說(shuō)自己的進(jìn)步。
生：老師，我覺(jué)得我現(xiàn)在讀得越來(lái)越流利而且有感情了。
生：老師，我覺(jué)得我越來(lái)越喜歡這篇課文了，我覺(jué)得自己讀得很好聽(tīng)。
師：那好，我就和你們比一比，咱們來(lái)個(gè)師生對(duì)抗賽。咱們就比賽讀大屏幕上的這四段話吧，我擅長(zhǎng)讀旁白，讓我讀旁白。
生：我們來(lái)讀小熊，小猴，小狐貍的心里話。
師生合作，比賽讀第3、4、5、6自然段。
師：我讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)給我評(píng)一評(píng)。
生1：老師，讀得好極了，比我們好。
生2：老師，我覺(jué)得這三個(gè)小動(dòng)物好像一下子就來(lái)到我們面前。
師：謝謝。以后，我還得向你們學(xué)習(xí)呢。
(四)演一演，把課文讀活
師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們?cè)囈辉嚕吭蹅兿日乙徊糠滞瑢W(xué)來(lái)演演（選出一部分積極性高的同學(xué)參加），這有頭飾，你們可以先商量一下角色怎么分配。你們演得怎么樣，我也有個(gè)考題，先不告訴你們，表演后我再說(shuō)。
生1：我覺(jué)得小動(dòng)物應(yīng)該有動(dòng)作，比如小兔要蹦蹦跳跳。
生2：演時(shí)也可以自己來(lái)編，說(shuō)出課文中沒(méi)有的話。
師：這些建議不錯(cuò)，我和下邊的同學(xué)來(lái)做觀眾，大家來(lái)作評(píng)委，選出自己喜歡的演員，請(qǐng)大家注意，演出馬上開(kāi)始了。
生：表演――觀看――自發(fā)鼓掌。
師：現(xiàn)在哪個(gè)小評(píng)委選出自己喜歡的最佳演員了？
生1：我最喜歡徐夢(mèng)桐，因?yàn)樗菪『傃莸没铎`活現(xiàn)。
生2：我認(rèn)為最佳演員是譚楚一，因?yàn)樗膭?dòng)作最像小兔子。
生3：我也喜歡譚楚一，他演的小白兔最講衛(wèi)生。
師：作為評(píng)委和主考官，現(xiàn)在我要公布我的考試結(jié)果：這個(gè)臨時(shí)表演，小組的每個(gè)同學(xué)都將獲得一份獎(jiǎng)勵(lì)（智慧蘋(píng)果），因?yàn)槲业目碱}就是――你能與臨時(shí)小組的其他同學(xué)友好合作完成表演任務(wù)嗎？看看他們已經(jīng)用行動(dòng)做出了最好的回答。
師：同學(xué)們，今后在我們的學(xué)習(xí)和生活中，一定也會(huì)遇到許多這樣特殊的考試，我相信，你們一定會(huì)像小白兔一樣，經(jīng)受住考驗(yàn)的。
［表演這種形式已經(jīng)為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，老師還巧妙運(yùn)用表演給學(xué)生設(shè)置一個(gè)“特殊的考試”。不僅讓表演者的興趣更濃，而且很好地把單元主題與課文內(nèi)涵融合。其中達(dá)到了深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知行統(tǒng)一的目的。］
〖教學(xué)反思〗
新課程倡導(dǎo)的理念，必須構(gòu)建以師生平等交往為主要特征的師生互動(dòng)關(guān)系。那么師生關(guān)系的和諧與否，來(lái)源于師與生之間的自由對(duì)話，心與心的交流，這樣可以使學(xué)生處于積極、主動(dòng)、活潑、自由的狀態(tài)之中，在師與生的對(duì)話的同時(shí)，經(jīng)歷著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)等過(guò)程，正是在這種愉悅的過(guò)程中，師與生的心距縮短了，學(xué)生才能進(jìn)入了一種開(kāi)放的、多元的思維狀態(tài)中。我覺(jué)得此課的成功之處就是為學(xué)生充分創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生互相幫助識(shí)字，互相介紹識(shí)字方法，互相切磋查字典的方法，互相闖關(guān)評(píng)價(jià)等等。學(xué)生的這種互動(dòng)，不僅是知識(shí)的互動(dòng)、思想的互動(dòng)，更是情感的互動(dòng)。
本課的不足之處是表演的環(huán)節(jié)，如果我能分組表演，讓更多學(xué)生有參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教學(xué)效果可能會(huì)更好。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
兩位老師運(yùn)用的是讀、悟、賽、演閱讀教學(xué)模式。課堂教學(xué)生動(dòng)直觀地再現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維理念。我們欣喜地看到她運(yùn)用建構(gòu)主義理論別具匠心地設(shè)計(jì)的教學(xué)策略，這樣，整節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、疏密有致，動(dòng)靜有節(jié)、合開(kāi)有方，訓(xùn)練有度。輕松而富有智慧，令人耳目一新，有若干亮點(diǎn)。
亮點(diǎn)之一，激趣導(dǎo)入情景。
興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的。上課伊始，老師有意地引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入課文的動(dòng)畫(huà)世界，親眼去看一看這場(chǎng)特殊的考試。多媒體課件的出現(xiàn)，立刻吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入到文本的特定環(huán)境中去，產(chǎn)生了求知的欲望。
亮點(diǎn)之二，以讀為主，讀中感悟。
兩位老師自始至終注重了學(xué)生對(duì)文本的誦讀和語(yǔ)感的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法，讀中悟情。
例如：在教學(xué)3～6自然段時(shí)，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生悟一悟讀懂課文，賽一賽讀好課文，演一演讀活課文。學(xué)生在多層次、多角度、多側(cè)面、多元化的讀書(shū)中悟到了什么是真正的美，和要用自己的行動(dòng)落實(shí)美這一深刻的道理。學(xué)生不僅找到了小白兔當(dāng)選的原因，而且使情感在積累中得到迸發(fā)，心靈得以凈化。
兩位老師在以讀為主，讀中感悟的教程中，摒棄了傳統(tǒng)的滿堂灌、滿堂問(wèn)和提問(wèn)加串講的格局，把讀書(shū)的時(shí)間真正還給了學(xué)生。使學(xué)生成為讀書(shū)學(xué)習(xí)的主人。
陶行知非常推崇“教學(xué)做合一”，他說(shuō)做是學(xué)的中心，也是教的中心。伊老師為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解，組織學(xué)生在超文本上展開(kāi)合理想象與創(chuàng)造性表演。一改學(xué)生被動(dòng)閱讀的習(xí)慣和地位，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手主動(dòng)參與把文讀活。既激發(fā)學(xué)生的興趣，又展示了他們的才華，還使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，滿足了他們的好奇心，開(kāi)發(fā)了他們的潛能，塑造了他們完美的人格。這一環(huán)節(jié)十分精彩，把教學(xué)推向了高潮。
亮點(diǎn)之三，以學(xué)為主，合作探究。
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，這是告訴我們?cè)诮虒W(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在自主、合作、探究中得以主動(dòng)發(fā)展，兩位老師的課正是充分體現(xiàn)了這一新型的學(xué)習(xí)方式，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生自主讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題、再到小組內(nèi)讀議解決問(wèn)題。例如：教師組織學(xué)生在讀書(shū)方法的選擇是自主的，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式讀（同桌讀、小組讀、個(gè)人讀），可選擇自己喜歡的句子、段落，把學(xué)習(xí)權(quán)利空間還給了學(xué)生，使不同學(xué)生都有所獲，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。
《特殊的考試》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材分析：
《特殊的考試》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第十單元的第一篇課文。本文是一篇故事性很強(qiáng)的課文，圍繞什么樣的人能當(dāng)選“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)情節(jié)，小白兔用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，使學(xué)生懂得要關(guān)注周圍環(huán)境、用自己的實(shí)際行動(dòng)去主動(dòng)的維護(hù)公共衛(wèi)生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容：知道考試的內(nèi)容及特殊性。
4、樹(shù)立學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)本課生字，正確朗讀課文，知道要維護(hù)公共衛(wèi)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件
設(shè)計(jì)理念：
針對(duì)這篇課文的特殊考試，我在設(shè)計(jì)時(shí)，決定從“特殊”入手，扣緊這兩個(gè)字，讓學(xué)生體會(huì)這考試的特殊在哪。接著讓學(xué)生在自讀自悟，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，從而從自己做起，從身邊小事做起。
教學(xué)流程 ：
一、情境設(shè)置，懸念導(dǎo)入。
1、課前在教室門(mén)中設(shè)置環(huán)保考試（即一張紙?zhí)稍诘厣希屑?xì)觀察孩子的表現(xiàn)。
2、小朋友一定參加過(guò)不少考試，可是你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)既不用筆寫(xiě)字，也不需要嘴巴來(lái)回答的考試？
3、剛才，白老師就給大家進(jìn)行了這樣的一場(chǎng)考試，想知道結(jié)果嗎？（師說(shuō)考試結(jié)果，并讓各個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)自己心里的想法。）
4、在動(dòng)物界也發(fā)生了這樣一件事，我們一起去看看它們是怎么做的？ [板書(shū)課題：特殊的考試]（齊讀課題）
二、自讀自悟，體會(huì)情感。
1、看到課題，你最想知道什么？
我想同學(xué)們通過(guò)讀課文，一定能解決很多問(wèn)題，那些解決不了的，提出來(lái)大家一起想辦法！下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文吧！
怎么樣，解決了哪些問(wèn)題？
2、剛才同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，了解了這場(chǎng)“特殊的考試”，也解決了許多問(wèn)題，下面就讓我們和課文中的生字朋友打聲招呼吧！[課件展示所有生字]誰(shuí)能讀一讀？你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)就讀那一個(gè)！
誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
有沒(méi)有覺(jué)得特別難記的，提出來(lái)，大家一起想辦法？
3、那咱們的火車就要開(kāi)起來(lái)了！火車火車開(kāi)起來(lái)——[出示不帶拼音的生字卡片]（開(kāi)火車讀）
4、認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，再讀課文一定會(huì)有更多的收獲，不信你試試看！覺(jué)得自己有進(jìn)步的舉手！
這么多！有自信！誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？你愿意讀哪段就讀哪一段！其余的小朋友做小評(píng)委！（在生讀中指導(dǎo)互相評(píng)價(jià)）
你們找找看，剛才你們的表現(xiàn)是哪一位呀？你想的和他們有什么不一樣？（引導(dǎo)生說(shuō)，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境）
5、面對(duì)同樣的考題，四位小選手交上了不同的答卷，如果能把他們的表現(xiàn)演一演，那多有趣呀！怎么樣，有興趣嗎？
下面就請(qǐng)小朋友快想一想怎樣表演你頭上帶的小動(dòng)物，自己練習(xí)一下！因?yàn)槲闹袥](méi)有對(duì)話，所以小朋友可以把小動(dòng)物想到的說(shuō)出來(lái)。
（指導(dǎo)學(xué)生表演感悟）
6、表演后師生共同評(píng)價(jià)。
7、師：小演員們的表現(xiàn)真棒！我想采訪一下他們。[走進(jìn)一生]請(qǐng)問(wèn)，你演小熊的時(shí)候?yàn)槭裁匆鰟?dòng)作？
小熊、小狐貍、小猴，那么愛(ài)干凈，為什么沒(méi)被選上？沒(méi)有撿果皮就不當(dāng)“小小衛(wèi)生員”了嗎？
8、現(xiàn)在，你心里還有問(wèn)題嗎？
電視臺(tái)為什么會(huì)出這樣的考題呢？
是呀，考官可真聰明！除了這樣一道特殊的考題！課文讀到這兒，你想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么？想對(duì)自己課前的行為說(shuō)些什么？
三、感悟升華，延伸拓展。
1、是呀，要想做“小小衛(wèi)生員”光知道自己講衛(wèi)生而不注意周圍衛(wèi)生是行的，環(huán)境保護(hù)也不是一個(gè)人就能做到的！
2、小熊、小猴子、小狐貍聽(tīng)到了同學(xué)們的話，會(huì)怎么想怎么做呢？請(qǐng)續(xù)《特殊的考試》。
3、每一個(gè)小組出一個(gè)環(huán)保的考題，觀察一下大家的做法，一周后向全班報(bào)“考試”的結(jié)果。