《過故人莊》教案(精選16篇)
《過故人莊》教案 篇1
一、導(dǎo)入。
我們又遇到一位“話桑麻”的詩人了,他被別人用“只雞”招去喝酒,這就是孟浩然,他比陶淵明晚了二百多年,只能算半個(gè)田園詩人。他早年隱居湖北襄陽的鹿門山,中年曾去京城應(yīng)考,又去各地漫游,最后做了三年小官,死在任上,年51。他寫了一些田園詩,但更多的詩與田園無關(guān)。
二、讀讀講講問問。
問:這首詩算得田園詩嗎?有什么理由?(算得。詩人去的地方是田園;詩中又寫田園風(fēng)光;用雞待客是農(nóng)村習(xí)俗;談話內(nèi)容是農(nóng)事。)
問:開頭兩句是敘事,這番敘述跟詩題有什么關(guān)系?(交代“過故人莊”的原因。)你們看,主人待客僅用“雞黍”,客人一請(qǐng)就到,這說明了什么?(主賓之間感情融洽,不拘常禮,可見友誼極深。)
問:這是一首律詩,開頭兩句叫“起”,下面兩句(即第三、四句)叫“承”,承接之義。這兩句承上文哪兩個(gè)字?(“田家”,寫田家四周的風(fēng)景。)好,現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己的話來描述一下。(大意是,村莊四周有綠樹環(huán)繞,遠(yuǎn)處可以望見城郭,郭外有青山橫斜。)你對(duì)這樣的風(fēng)景有什么感受?(清新,淡遠(yuǎn),幽靜,色調(diào)豐富)這是寫詩人初到時(shí)的觀感。
問:第五、六句叫“轉(zhuǎn)”,這里是從寫景轉(zhuǎn)而寫人事,就是寫朋友相聚飲酒的情形。說說飲酒中的氣氛怎么樣。(酒桌擺在廊子里,打開窗子,眼前是農(nóng)家的曬谷場(chǎng)和菜園子,顯得安靜、平和;雙方一邊喝酒一邊說農(nóng)事,又是多么愉悅,簡(jiǎn)直是“世外桃源”,可以使人心曠神怡,把世間的憂愁都忘得一干二凈。)
問:第七、八句叫做“合”,也就是收攏全詩。同學(xué)們讀過詩人的《春曉》,它最后一句是——(“花落知多少”)這是用感嘆方式收尾。這首詩的收尾方式跟《春曉》不同,用的是普通的道別語。“重陽日”是哪一天?(農(nóng)歷9月9日)現(xiàn)在是什么時(shí)候?(從“綠水”“青山”“桑麻”等語可以判定是農(nóng)歷三四月間)“就菊花”的“就”是到跟前來的意思,暗含欣賞之意。過半年再來欣賞故人家里的菊花,包含了怎樣的意思?(再來做客)這個(gè)道別語好在什么地方?請(qǐng)大家各抒己見。(主人家很可愛,值得再來;主人待客熱情,愿意再來;詩人率真,主動(dòng)提出再來;主賓之間極其融洽;等等。)
三、總結(jié)。
這首詩看起來也很平淡,從頭到尾都是平鋪直敘,從接受邀請(qǐng)、赴宴、喝酒一直寫到辭別,毫無夸張鋪排之意,用的都是口語。我們平時(shí)說話用的,“淡而無味”“淡乎寡味”,都是把“淡”和“無味”看作一回事,既如此,這首詩是否無味呢?(不是)它的味在哪里呢?(寫出了朋友之間的真情,也表達(dá)了詩人曠達(dá)的胸襟。)這當(dāng)然不是一眼能看出來的。這告訴我們,讀詩一定要反復(fù)地細(xì)心品味。
《過故人莊》教案 篇2
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思,說說作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語的意思。并初步體會(huì)詩中對(duì)仗句的特點(diǎn)。
4、通過誦讀這首詩,感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中,有一顆璀璨的星星,那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù),孟浩然就是其中的一個(gè)。以前,學(xué)過幾首孟浩然的詩,誰來背一下?
2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。
3、今天,我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩《過故人莊》
二、學(xué)文
1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩。
(1)出示自學(xué)要求一,請(qǐng)學(xué)生朗讀,明確要求。
師隨機(jī)點(diǎn)擊“資料”,老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩。
2、學(xué)生自學(xué),師巡視。
3、交流。
(1)指名讀課文,要求讀正確,讀通順。
(2)讀了此詩,你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng),來到鄉(xiāng)村做客的事。)
(3)從這首詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情?(詩人與老朋友之間真摯的友情。)
(4)你從哪里體會(huì)到的?
4、交流:點(diǎn)擊“邀”——“故人具雞黍,邀我至田家。”一句
(1)指名讀詩句,理解字詞
故人?雞黍?具?
這句詩什么意思?(指名說)
(2)受到老朋友的邀請(qǐng),看到這一桌豐盛的飯菜,詩人心情怎樣?(開心、高興)
(3)指導(dǎo)用高興的心情讀好這句詩句。(指名讀——評(píng)——齊讀)
5、交流:點(diǎn)擊“話”——“開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。”
(1)指名讀。
(2)把你的體會(huì)說說。(打開窗子,面對(duì)谷場(chǎng)和菜園,舉起酒杯暢飲美酒,閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。)
(3)隨機(jī)理解“桑麻” (指名說)
(4)看著插圖,發(fā)揮你的想象,請(qǐng)你說一說詩人和老朋友會(huì)聊一些什么?
(5)指名回答。
(真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴,下次歡迎你到我家去做客。)
(你們這兒真美,真想一直住在這兒啊!)
(今年的收成怎么樣?還好,有可能是個(gè)大豐收。)
…… ……
是啊,深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中……
(6)表演“把酒話桑麻”。
那么,除了農(nóng)事他們還會(huì)聊什么呢?
小組討論后回答。(兒女、詩情……)
(7) 讀“話”句 (指名讀——評(píng)——齊讀)
6、交流:點(diǎn)擊“別”——“待到重陽日,還來就菊花。”
(1)指名讀 。
(2)這句話中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情?(依依不舍)
(3)即將分別了,孟浩然會(huì)和友人說些什么?和旁邊的同學(xué)說說。
(4)交流。
7、是啊,真摯的友情讓詩人依戀,農(nóng)家的生活讓他向往,那還有什么讓詩人要相約重陽日再來賞菊花呢?(優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。)
(1)出示“景”——“綠樹村邊合,青山郭外斜。”
(2)指名讀。“合”?“斜”?(指名說)
(3)誰能把這句詩的意思說說?
(同學(xué)們看看圖,多美啊!你能把這句詩 再描繪的美些嗎?)
學(xué)生描述。
(多美啊!用朗讀來表現(xiàn)吧!)指名讀——評(píng)——小組賽讀
(4)講述對(duì)仗句。
師范讀“綠樹村邊合,青山郭外斜。”,這句詩讀上去朗朗上口,你知道它什么修辭手法嗎?(對(duì)仗)
師講述什么是對(duì)仗句。
師生對(duì)對(duì)子:“綠樹”對(duì) ;“村邊”對(duì) ;“合”對(duì)
“綠樹村邊合,”對(duì)
這首詩中還有一句對(duì)仗句找出來。(開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。”)
師生共對(duì)對(duì)子。
讀好這兩句詩句。
8、 練習(xí)背誦。
三、拓展
請(qǐng)同學(xué)們想一想,你還記得那些寫朋友之間深情厚意的古詩,指名背一背。
四、作業(yè)
1、把這首詩改寫成一篇記敘文。
2.收集關(guān)于友情的古詩。
《過故人莊》教案 篇3
教材分析:
《過故人莊》作者是唐代詩人孟浩人,寫的是詩人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過。在淳樸自然的田園風(fēng)光之中,舉杯飲酒,閑談家常,充滿了樂趣,抒發(fā)了詩人和朋友之間真摯的友情。這首詩初看似乎平淡如水,細(xì)細(xì)品味就象是一幅畫著田園風(fēng)光的中國(guó)畫,將景、事、情完美地結(jié)合在一起,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思,說說作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語的意思。并初步體會(huì)詩中對(duì)仗句的特點(diǎn)。
4、通過誦讀這首詩,感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:瑞博課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中,有一顆璀璨的星星,那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù),孟浩然就是其中的一個(gè)。以前,學(xué)過幾首孟浩然的詩,誰來背一下?
2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。
3、今天,我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩《過故人莊》
二、學(xué)文
1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩。
(1)出示自學(xué)要求一,請(qǐng)學(xué)生朗讀,明確要求。
師隨機(jī)點(diǎn)擊“資料”,老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩。
2、學(xué)生自學(xué),師巡視。
3、交流(回到老師的界面)
(1)指名讀課文,要求讀正確,讀通順。
(2)讀了此詩,你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng),來到鄉(xiāng)村做客的事。)
(3)從這首詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情?(詩人與老朋友之間真摯的友情。)
(4)你從哪里體會(huì)到的?
4、交流:點(diǎn)擊“邀“——“故人具雞黍,邀我至田家。”一句
(1)指名讀詩句,理解字詞
故人——老朋友
具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜
(2)受到老朋友的邀請(qǐng),看到這一桌豐盛的飯菜,詩人心情怎樣?(開心、高興)
(3)指導(dǎo)讀好這句詩句。
5、交流:點(diǎn)擊“話”——“開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。”
(1)指名讀。
(2)把你的體會(huì)說說。(打開窗子,面對(duì)谷場(chǎng)和菜園,舉起酒杯暢飲美酒,閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。)
(3)隨機(jī)理解“桑麻”
(4)看著插圖,發(fā)揮你的想象,完成“說一說”——“想象詩人和老朋友會(huì)聊一些什么?)
(5)學(xué)生自己完成。
(6)交流
(真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴,下次歡迎你到我家去做客。)
(你們這兒真美,真想一直住在這兒啊!)
(今年的收成怎么樣?還好,有可能是個(gè)大豐收。)
…………
是啊,深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中,就在這悠然地舉杯飲酒,閑談農(nóng)事中。
(7)齊讀“話”句
6、交流:點(diǎn)擊“別”——“待到重陽日,還來就菊花。”
(1)指名讀
(2)這句話中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情?(依依不舍)
(3)即將分別了,孟浩然會(huì)和友人說寫什么?和旁邊的同學(xué)說說。
(4)交流。
7、是啊,真摯的友情讓詩人依戀,農(nóng)家的生活讓他向往,那還有什么讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢?(優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。)
(1)出示“景”——“綠樹村邊合,青山郭外斜。”
放眼望去綠樹圍繞著村邊,青山在村外橫臥_______________________(把你看到的說出來。)
(2)讀好此句。
(3)講述對(duì)仗句。
師范讀“綠樹村邊合,青山郭外斜。”,這句詩讀上去朗朗上口,你知道它永樂什么修辭手法嗎?(對(duì)仗)
師講述什么是對(duì)仗句。
師生對(duì)對(duì)子:“綠樹”對(duì)________;“村邊”對(duì)_______;“合”對(duì)______
“綠樹村邊合,”對(duì)____________
這首詩中還有一句對(duì)仗句找出來。(開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。”)
師生共對(duì)對(duì)子。
讀好這兩句詩句。
練習(xí)背誦。
三、拓展
1、在我們《古詩七十首》中,還有許多田園詩,其中,我們學(xué)過兩首,一起復(fù)習(xí)一下——《清平樂 村居》、《四時(shí)田園雜興》(背誦)
2、今天,我們將一起在學(xué)一首陶淵明的《飲酒》
3、出示自學(xué)要求二,學(xué)生自學(xué)。
4、學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果
(1)說說你讀懂了什么?
(2)讀讀背背你喜歡的句子。
四、作業(yè)
1、完成“作品區(qū)”里的作業(yè)。
《過故人莊》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
了解作者及背景,理解全詩大意,領(lǐng)悟全詩的意境,體會(huì)詩中所表達(dá)的思想感情。
2、過程與方法目標(biāo)
閱讀本課,初步掌握閱讀古詩的一般方法,培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
體驗(yàn)古人的思想情懷,提高文化修養(yǎng),陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)《過故人莊》的閱讀。指導(dǎo)古詩的一般閱讀方法。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過程
第一個(gè)板塊:選點(diǎn)突破
一、快樂起跑:
導(dǎo)言:古詩詞是我國(guó)古代文化的精華,學(xué)習(xí)古詩詞就是繼承和發(fā)展我國(guó)古代文化的瑰寶,提高文化素質(zhì),陶冶情操。由于年代久遠(yuǎn),繼承古代燦爛文化,重點(diǎn)應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點(diǎn)是閱讀及鑒賞古詩的方法。今天,我們就一起尋找打開這扇古代文化寶庫大門的鑰匙,欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。
二、預(yù)習(xí)考查:
點(diǎn)撥1:順暢朗讀五首詩,考查字音。
強(qiáng)調(diào):荒穢huì、草木長(zhǎng)zháng、雞黍shǔ、郭外斜xiá
開軒xuān、場(chǎng)圃pǔ、重chóng陽、迷mí人眼
啄zhuó春泥、沒mò馬蹄、白沙堤dī、花木成畦qí
排闥tà、雞豚tún、山重chóng水復(fù)
乘chéng月、拄zhǔ仗、叩kòu門
點(diǎn)撥2:選點(diǎn)《過》詩,整體感知。
①《過故人莊》作者是誰,哪朝人,選自哪本書?
明確:孟浩然,唐代人,《孟襄陽集》
②《過故人莊》一詩從詩題看的大意是什么?
明確:詩人被一位村居的朋友邀請(qǐng)到家里做客時(shí)對(duì)田園情趣的感受。過:訪問;故人:朋友;莊:村莊
③投影村莊、青山、綠樹的簡(jiǎn)筆畫,結(jié)合全詩內(nèi)容聯(lián)想詩人對(duì)田園生活的感受是什么?明確:“還來”——喜愛
三、指導(dǎo)節(jié)奏
①節(jié)奏常識(shí):
點(diǎn)撥:
1、古詩五言句按音節(jié)劃分一般是:2/2/1。例如:綠樹/村邊/合。
2、有破讀現(xiàn)象時(shí),要按意義劃分。例如:故人/具/雞黍。
訓(xùn)練:按音節(jié)兼顧意義的方法對(duì)《過》詩進(jìn)行節(jié)奏劃分,并說明理由。
明確:
過/故人莊
故人/具/雞黍,邀我/至/田家。
綠樹/村邊/合,青山/郭外/斜。
開軒/面/場(chǎng)圃,把酒/話/桑麻。
待到/重陽/日,還來/就/菊花。
強(qiáng)調(diào):古詩節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以,懂字詞,說譯文是正確劃分古詩節(jié)奏的關(guān)鍵。
②書讀百遍
點(diǎn)撥:“書讀百遍,其義自見”。書要熟讀,達(dá)到背誦的程度。
考查:選2—3名背誦。
四、熟讀體會(huì)
點(diǎn)撥1:作者的思路是怎樣的?用四個(gè)字概括每一句大意。
附板書:明確:邀“我”作客——山村風(fēng)光——把酒閑談——重陽還過(訪問)
點(diǎn)撥2:語言美表現(xiàn)在敘述與描寫相結(jié)合,判斷哪些是敘述句,哪些是描寫句,從情味的角度談好在哪里?
明確:
敘述:故人具雞黍,邀我至田家。
①老朋友準(zhǔn)備好美味飯菜,請(qǐng)我到村居的農(nóng)家做客。情味:“具雞黍”、“邀我”——真摯的感情、愉悅的情趣
敘述:待到重陽日,還來就菊花。
②近處,綠樹環(huán)抱著村莊;遠(yuǎn)處,城外青山連綿不斷。
情味:“綠樹”、“青山”——清幽恬靜的氣氛
描寫:開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。
③軒窗一開,撲面而來的是谷場(chǎng)和菜地,遠(yuǎn)處是綠樹,青山,知心朋友們喝著酒,談?wù)勣r(nóng)事,風(fēng)兒送來陣陣泥土和莊稼的氣息。
情味:“面”、“話”——令人陶醉的風(fēng)味
④重陽節(jié)我還要到你家,喝菊花酒。
情味:“待到”、“還來”——融洽的感情、喜愛的情趣。
描寫:綠樹村邊合,青山郭外斜
點(diǎn)撥3:詩人對(duì)田園情趣的感受是什么?
明確:閑適恬淡(景美情美,樂在其中,令人陶醉)
強(qiáng)調(diào):析文句、品字詞,是領(lǐng)悟作者情感的關(guān)鍵。
五、品詩意境
創(chuàng)設(shè)情境,感悟情懷:播放喜悅基調(diào)的古曲,老師同時(shí)飽含深情地誦讀,學(xué)生閉目聯(lián)想和想象美好田園畫面。
點(diǎn)撥1:同學(xué)們,透過詩,你們仿佛看見了什么?
明確:
我看見了:青青的山,綠綠的地,清清的溪水和金燦燦的菊花;谷垛堆堆的稻場(chǎng),郁郁蔥蔥的菜地;村民們?cè)谔镩g辛勤地勞動(dòng)著;孩子們?cè)谧矫圆亍⒎排?/p>
點(diǎn)撥2:同學(xué)們,透過詩,你們仿佛聽見了什么?
明確:
我聽見了:雞在叫:“喔!”“喔!”;
鴨在叫:“嘎!”“嘎!”
詩人與朋友舉杯談農(nóng)事,互相祝福
點(diǎn)撥3:同學(xué)們,透過詩,你們仿佛聞到了什么?
明確:稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。
點(diǎn)撥4:同學(xué)們,透過詩,你們仿佛感受到什么樣的情?
明確:朋友的熱情,詩人與朋友之間純樸的友情,詩人喜愛大自然的激情。
板書:熱情友情激情
討論意境是指詩人寫景敘事要表現(xiàn)的情懷,品讀詩的意境的角度是什么?
強(qiáng)調(diào):透過詩,你仿佛看、聽、聞、感到了什么,用自己的經(jīng)驗(yàn)去想象詩人的經(jīng)驗(yàn),就會(huì)品味出詩的意境。
第二個(gè)板塊:指導(dǎo)學(xué)法
點(diǎn)撥:通過《過故人莊》的學(xué)習(xí),請(qǐng)你談一談閱讀古詩的一般方法。
明確:(附板書,用投影打出)
讀一遍,正字音;
讀二遍,懂字詞;
讀三遍,說譯文;
讀四遍,明節(jié)奏;
讀五遍,析文句;(每句的表達(dá)作用,作者想寫什么。)
讀六遍,品字詞;(關(guān)鍵詞語用得好在哪里。)
讀七遍,作想象;(看、聽、聞、觸等官感悟出作者想表達(dá)什么情感。)
讀八遍,會(huì)背誦。
六、家庭作業(yè):
以詩的內(nèi)容為素材,融入合理、豐富的想象,以《過故人莊》為題,繪風(fēng)景畫一幅。
《過故人莊》教案 篇5
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思,說說作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語的意思。并初步體會(huì)詩中對(duì)仗句的特點(diǎn)。
4、通過誦讀這首詩,感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
瑞博課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中,有一顆璀璨的星星,那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù),孟浩然就是其中的一個(gè)。以前,學(xué)過幾首孟浩然的詩,誰來背一下?
2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。
3、今天,我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩《過故人莊》
二、學(xué)文
1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩。
出示自學(xué)要求一,請(qǐng)學(xué)生朗讀,明確要求。 師隨機(jī)點(diǎn)擊“資料”,老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩。
2、學(xué)生自學(xué),師巡視。
3、交流(回到老師的界面)
(1)指名讀課文,要求讀正確,讀通順。
(2)讀了此詩,你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng),來到鄉(xiāng)村做客的事。)
(3)從這首詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情?(詩人與老朋友之間真摯的友情。)
(4)你從哪里體會(huì)到的?
4、交流:點(diǎn)擊“邀“——“故人具雞黍,邀我至田家。”一句
(1)指名讀詩句,理解字詞 故人——老朋友 具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜
(2)受到老朋友的邀請(qǐng),看到這一桌豐盛的飯菜,詩人心情怎樣?(開心、高興)
(3)指導(dǎo)讀好這句詩句。
5、交流:點(diǎn)擊“話”——“開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。”
(1)指名讀。
(2)把你的體會(huì)說說。(打開窗子,面對(duì)谷場(chǎng)和菜園,舉起酒杯暢飲美酒,閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。)
(3)隨機(jī)理解“桑麻”
(4)看著插圖,發(fā)揮你的想象,完成“說一說”——“想象詩人和老朋友會(huì)聊一些什么?)
(5)學(xué)生自己完成。
(6)交流 (真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴,下次歡迎你到我家去做客。) (你們這兒真美,真想一直住在這兒啊!) (今年的收成怎么樣?還好,有可能是個(gè)大豐收。) „„„„ 是啊,深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中,就在這悠然地舉杯飲酒,閑談農(nóng)事中。
(7)齊讀“話”句 6、交流:點(diǎn)擊“別”——“待到重陽日,還來就菊花。”
(8)指名讀
(9)這句話中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情?(依依不舍)
(10)即將分別了,孟浩然會(huì)和友人說寫什么?和旁邊的同學(xué)說說。
(11)交流。
7、是啊,真摯的友情讓詩人依戀,農(nóng)家的生活讓他向往,那還有什么讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢?(優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。)
(1)出示“景”——“綠樹村邊合,青山郭外斜。” 放眼望去綠樹圍繞著村邊,青山在村外橫臥_______________________(把你看到的說出來。)
(2)讀好此句。
(3)講述對(duì)仗句。 師范讀“綠樹村邊合,青山郭外斜。”,這句詩讀上去朗朗上口,你知道它永樂什么修辭手法嗎?(對(duì)仗) 師講述什么是對(duì)仗句。 師生對(duì)對(duì)子:“綠樹”對(duì)________;“村邊”對(duì)_______;“合”對(duì)______ “綠樹村邊合,”對(duì)____________ 這首詩中還有一句對(duì)仗句找出來。(開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。”) 師生共對(duì)對(duì)子。 讀好這兩句詩句。 練習(xí)背誦。
三、拓展
1、在我們《古詩七十首》中,還有許多田園詩,其中,我們學(xué)過兩首,一起復(fù)習(xí)一下——《清平樂 村居》、《四時(shí)田園雜興》(背誦)
2、今天,我們將一起在學(xué)一首陶淵明的《飲酒》
3、出示自學(xué)要求二,學(xué)生自學(xué)。
4、學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果
(1)說說你讀懂了什么?
(2)讀讀背背你喜歡的句子。
四、作業(yè)
完成“作品區(qū)”里的作業(yè)。
《過故人莊》教案 篇6
作者:張艷萍
教材分析:
《過故人莊》作者是唐代詩人孟浩人,寫的是詩人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過。在淳樸自然的田園風(fēng)光之中,舉杯飲酒,閑談家常,充滿了樂趣,抒發(fā)了詩人和朋友之間真摯的友情。這首詩初看似乎平淡如水,細(xì)細(xì)品味就象是一幅畫著田園風(fēng)光的中國(guó)畫,將景、事、情完美地結(jié)合在一起,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思,說說作業(yè) 4中帶點(diǎn)詞語的意思。并初步體會(huì)詩中對(duì)仗句的特點(diǎn)。
4、通過誦讀這首詩,感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:瑞博課件
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 。
1、同學(xué)們,在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中,有一顆璀璨的星星,那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù),孟浩然就是其中的一個(gè)。以前,學(xué)過幾首孟浩然的詩,誰來背一下?
2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。
3、今天,我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩《過故人莊》
二、學(xué)文
1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩。
(1)出示自學(xué)要求一,請(qǐng)學(xué)生朗讀,明確要求。
師隨機(jī)點(diǎn)擊“資料”,老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩。
2、學(xué)生自學(xué),師巡視。
3、交流(回到老師的界面)
(1)指名讀課文,要求讀正確,讀通順。
(2)讀了此詩,你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng),來到鄉(xiāng)村做客的事。)
(3)從這首詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情?(詩人與老朋友之間真摯的友情。)
(4)你從哪里體會(huì)到的?
4、交流:點(diǎn)擊“邀“——“故人具雞黍,邀我至田家。”一句
(1)指名讀詩句,理解字詞
故人——老朋友
具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜
(2)受到老朋友的邀請(qǐng),看到這一桌豐盛的飯菜,詩人心情怎樣?(開心、高興)
(3)指導(dǎo)讀好這句詩句。
5、交流:點(diǎn)擊“話”——“開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。”
(1)指名讀。
(2)把你的體會(huì)說說。(打開窗子,面對(duì)谷場(chǎng)和菜園,舉起酒杯暢飲美酒,閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。)
(3)隨機(jī)理解“桑麻”
(4)看著插圖,發(fā)揮你的想象,完成“說一說”——“想象詩人和老朋友會(huì)聊一些什么?)
(5)學(xué)生自己完成。
(6)交流
(真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴,下次歡迎你到我家去做客。)
(你們這兒真美,真想一直住在這兒啊!)
(今年的收成怎么樣?還好,有可能是個(gè)大豐收。)
…………
是啊,深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中,就在這悠然地舉杯飲酒,閑談農(nóng)事中。
(7)齊讀“話”句
6、交流:點(diǎn)擊“別”——“待到重陽日,還來就菊花。”
(1)指名讀
(2)這句話中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情?(依依不舍)
(3)即將分別了,孟浩然會(huì)和友人說寫什么?和旁邊的同學(xué)說說。
(4)交流。
7、是啊,真摯的友情讓詩人依戀,農(nóng)家的生活讓他向往,那還有什么讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢?(優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。)
(1)出示“景”——“綠樹村邊合,青山郭外斜。”
放眼望去綠樹圍繞著村邊,青山在村外橫臥_______________________(把你看到的說出來。)
(2)讀好此句。
(3)講述對(duì)仗句。
師范讀“綠樹村邊合,青山郭外斜。”,這句詩讀上去朗朗上口,你知道它永樂什么修辭手法嗎?(對(duì)仗)
師講述什么是對(duì)仗句。
師生對(duì)對(duì)子:“綠樹”對(duì)________;“村邊”對(duì)_______;“合”對(duì)______
“綠樹村邊合,”對(duì)____________
這首詩中還有一句對(duì)仗句找出來。(開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。”)
師生共對(duì)對(duì)子。
讀好這兩句詩句。
練習(xí)背誦。
三、拓展
1、在我們《古詩七十首》中,還有許多田園詩,其中,我們學(xué)過兩首,一起復(fù)習(xí)一下——《清平樂 村居》、《四時(shí)田園雜興》(背誦)
2、今天,我們將一起在學(xué)一首陶淵明的《飲酒》
3、出示自學(xué)要求二,學(xué)生自學(xué)。
4、學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果
(1)說說你讀懂了什么?
(2)讀讀背背你喜歡的句子。
四、作業(yè)
1、完成“作品區(qū)”里的作業(yè) 。
《過故人莊》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦詩歌
2、借助朗讀,聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思,想象感悟詩中田園生活的優(yōu)美意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3、通過誦讀這首詩,感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
4、初步掌握閱讀古詩的一般方法,培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
1、感悟詩中田園生活的意境。
2、體會(huì)作者的思想感情。
三、教學(xué)方法:
朗讀法 合作探究法
四、教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
五、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
請(qǐng)學(xué)生說一說,有哪些詩歌表現(xiàn)了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導(dǎo)入課題。再背有關(guān)朋友情深的詩歌。
二、初讀。
1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩。
出示自學(xué)要求,請(qǐng)學(xué)生朗讀,明確要求。
2、學(xué)生自學(xué),師巡視。
三、看看畫面。
[輕音樂作為背景,出示畫面:茂密的樹林把整個(gè)村莊圍繞,給人以靜謐的感覺,隱隱約約的斜山在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏……]
1、欣賞圖片
2、說說圖上畫了什么,再說說自己的感受。重點(diǎn)讓學(xué)生描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安謐悠閑。
四、朗讀全詩。
1、詩歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀,本詩歌平淡似水,如一幅淡雅的中國(guó)畫,淺顯易懂,但是其中蘊(yùn)涵著豐富的情感,因此教學(xué)之前首先要讀通詩歌,讀熟詩歌。
2、學(xué)生練讀。
3、檢查學(xué)生自讀情況。
教師指導(dǎo)朗讀:讀文言詩詞,重要的是吟讀。吟讀,是按照詩的個(gè)性來讀,按照自己的體會(huì)來讀。要讀得比較慢,有時(shí)候有拖音。
4、聽錄音。
5、學(xué)生大聲自由吟讀《過故人莊》。
6、齊吟全詩。
五、學(xué)詩。
1、交流(回到老師的界面)
(1)讀了此詩,你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng),來到鄉(xiāng)村做客的事。)
(2)從這首詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的'感情?(詩人與老朋友之間真摯的友情。
(3)你從哪里體會(huì)到的?
2、交流:點(diǎn)擊“邀”——“故人具雞黍,邀我至田家。”一句
(1)指名讀詩句,理解字詞
故人——老朋友
具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜
(2)受到老朋友的邀請(qǐng),看到這一桌豐盛的飯菜,詩人心情怎樣?(開心、高興)
(3)指導(dǎo)讀好這句詩句。
3、交流:點(diǎn)擊“話”——“開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。”
(1)指名讀。
(2)把你的體會(huì)說說。(打開窗子,面對(duì)谷場(chǎng)和菜園,舉起酒杯暢飲美酒,閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。)
(3)隨機(jī)理解“桑麻”
(4)看著插圖,發(fā)揮你的想象,完成“說一說”——“想象詩人和老朋友會(huì)聊一些什么?)
(5)學(xué)生自己完成。
(6)交流
(真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴,下次歡迎你到我家去做客。)
(你們這兒真美,真想一直住在這兒啊!)
(今年的收成怎么樣?還好,有可能是個(gè)大豐收。)
…………
是啊,深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中,就在這悠然地舉杯飲酒,閑談農(nóng)事中。
(7)齊讀“話”句
4、交流:點(diǎn)擊“別”——“待到重陽日,還來就菊花。”
(1)指名讀
(2)這句話中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情?(依依不舍)
(3)即將分別了,孟浩然會(huì)和友人說寫什么?和旁邊的同學(xué)說說。
(4)交流。
5、是啊,秀美如畫的景致,閑適恬靜的農(nóng)家生活讓詩人向往,真摯深厚的友情讓詩人依戀。
六、想象意境。
即興表演
指導(dǎo)表演:
注意老朋友之間談話的內(nèi)容是有關(guān)農(nóng)事,神態(tài)自然大方,語言淳樸自然,氣氛融洽和諧,朋友依依惜別的情景。
注意人物的神態(tài)語言和動(dòng)作,揣摩人物的心理。
準(zhǔn)備表演:
組織語言,醞釀情感。
即興表演:
及時(shí)評(píng)價(jià):
七、拓展。
1、孟浩然的這首詩,是詩中有畫,畫中有詩。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這首詩的理解畫一幅畫,或用第一人稱寫一篇優(yōu)美散文
2、自學(xué)一首孟浩然的山水田園詩。
《過故人莊》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、能熟練地朗讀、背誦古詩《過故人莊》。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受詩人與朋友相聚時(shí)的濃濃情誼,培養(yǎng)學(xué)生珍惜朋友之間情誼的美好情感。
3、在整體感悟全詩的基礎(chǔ)上,能夠在老師的指導(dǎo)下完成片斷練習(xí)。
4、能用適合自己的方法學(xué)習(xí),在小組合作交流中培養(yǎng)自己的自信心,學(xué)會(huì)與人交流。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、檢查《古詩兩首》之一《贈(zèng)汪倫》的掌握、背誦情況。
2、板書課題:過故人莊指導(dǎo)學(xué)生寫好“過”、“莊”兩字。齊讀課題。
二、讀一讀
1、出示古詩《過故人莊》。
過故人莊
(唐)孟浩然
故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。
開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。待到重陽日,還來就菊花。
2、自由練習(xí)讀。讀準(zhǔn)“黍shǔ”、“圃pǔ”等字音。3指名讀,齊讀。(達(dá)到熟練為止)
三、悟一悟
(過渡:同學(xué)們,德國(guó)大思想家歌德說:“讀一本好書,就好像與一位高尚的人談話。”同樣,我們也可以說讀一首好詩,就好像在與詩人進(jìn)行心靈的交流。認(rèn)真地讀一讀這首古詩,仔細(xì)地看一看這幅插圖,用心地聽一聽,你會(huì)聽到大詩人孟浩然正在對(duì)我們深情地訴說呢。)
1、學(xué)生自由進(jìn)行整體感悟,教師參與到學(xué)生中去。組織學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。
2、組織學(xué)生大組交流。
(預(yù)設(shè):詩人在說:“老朋友真是熱情好客!”這從“具雞黍”、“邀我”可以體會(huì)出來;詩人在說:“老朋友所住的地方太美了!”這從“綠樹村邊合,青山郭外斜”可以體會(huì)出來;詩人在說:“我們相處得可真愉快!”這從“把酒”、“話桑麻”等詞可以體會(huì)出來;詩人在說:“我很喜歡這里!”這從“待到”、“還來”等詞可以體會(huì)出來……)
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。如“具雞黍”、“綠樹村邊合,青山郭外斜”等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受詩人與朋友相聚時(shí)的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜朋友之間情誼
的美好情感。
四、背一背
(過渡:同學(xué)們聽得真用心,我想如果大詩人孟浩然聽了你們的這番話,一定會(huì)視你們?yōu)橹骸D悄銈兡軐⒛銈兯惺艿降模ㄟ^讀表達(dá)出來嗎?)
1、學(xué)生齊讀。
(過渡:同學(xué)們,你們將詩人的感受讀了出來,這很好。可是要想讀好古詩還要注意抑揚(yáng)頓挫。我們來聽聽朗讀專家是怎么讀的?)
2、教師放課文錄音。學(xué)生根據(jù)錄音,自由練讀。指名讀,齊讀。
(過渡:同學(xué)們讀得真不錯(cuò),那你們能將這首詩記下來嗎?)練習(xí)背誦,指名背,齊背。
五、寫一寫
(過渡:同學(xué)們,你們真不愧是大詩人孟浩然的知己,這么快就將好朋友們的詩記了下來。那為了讓更多人知道大詩人的所見所聞所感,你們能通過你們的筆把它寫下來嗎?
學(xué)生:能。好,我將全班分為四個(gè)大組,第一組的同學(xué)寫第一句“故人具雞黍,邀我至田家”,其他組依次類推,請(qǐng)你們充分發(fā)揮自己的想象力,將詩句所描繪的情景盡可能具體地寫下來。)
1、學(xué)生通過自己的體會(huì),結(jié)合插圖練習(xí)寫片斷,教師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、每個(gè)組選一名學(xué)生讀自己所寫的片斷。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生將詩句中的重點(diǎn)詞寫好。比如:“故人具雞黍,邀我至田家”中的“具”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,將老朋友一家為招待詩人,忙得熱火朝天,準(zhǔn)備了一桌豐盛的飯菜的情景寫具體、寫生動(dòng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟到:如果把四個(gè)人所寫的內(nèi)容連起來,就成了一篇改寫成記敘文的《過故人莊》。
六、練一練
1、回家后,將這首詩背給家長(zhǎng)聽。
2、課后,四個(gè)小組中的同學(xué)四四一組自由結(jié)合,共同修改所寫的內(nèi)容,然后連成一篇完整的記敘文《過故人莊》,寫在習(xí)作本上。
《過故人莊》教案 篇9
教材分析:
《過故人莊》、《游山西村》系語文版八(上)第25課詩詞五首之二首,詩人以平實(shí)的語言、清新的筆調(diào)描寫了農(nóng)村田園的美麗景色,表現(xiàn)了主客間質(zhì)樸、純真、濃厚的感情。兩首詩在內(nèi)容和寫法上同中有異,因此進(jìn)行比較閱讀,既為教法,又是學(xué)法指導(dǎo),以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的理解領(lǐng)悟。
設(shè)計(jì)理念:
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩自學(xué)能力和遷移運(yùn)用能力,因此本節(jié)課教學(xué)將遵循“由扶到放”“比較鑒賞”“適度拓展”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)過程,努力發(fā)掘體現(xiàn)三維目標(biāo)整合的教學(xué)點(diǎn),把教師從單純的詩文串講中解放出來,引導(dǎo)他們自己在韻味飄香的詩宮去吟詠咀嚼,互相合作,探究古典詩歌的香醇與芳美,激發(fā)學(xué)生的有效思維,一句話:引導(dǎo)學(xué)生,讓他們自己去“找飯吃”。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情誦讀古詩,并體味詩人表達(dá)的思想感情。
2、品味關(guān)鍵字、詞、句,體味詩歌意境。
3、初步學(xué)習(xí)鑒賞古詩的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
品味詩歌的意境,體會(huì)詩人的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)如何對(duì)比鑒賞詩歌
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前布置學(xué)生看注釋、借助工具書,收集有關(guān)作者的信息;通讀古詩,初步了解詩意。
2、課件。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
內(nèi)容提要
(教學(xué)環(huán)節(jié))時(shí)間教學(xué)流程所需資源解說
學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)
——學(xué)生用什么教學(xué)組織形式和方法去完成學(xué)習(xí)事項(xiàng)(問題、任務(wù)、活動(dòng)、作業(yè))教師調(diào)控
——需要教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)
環(huán)節(jié)一:
交流設(shè)疑,揭示課題2
1、回顧出門做客的經(jīng)歷吧?交流印象最深刻的一次出門做客的情形。
2、穿越歷史的長(zhǎng)空,走進(jìn)唐宋時(shí)代,去看看留在那些著名的詩人心中的`又是什么情形呢?(學(xué)生傾聽,回顧)
(聽+想+說)
1、用問答式導(dǎo)入
板書課題多媒體課件直接切入到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生的生活積累,引出新的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生充滿認(rèn)知期待。
環(huán)節(jié)二:
揭示教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)出示教學(xué)目標(biāo)
環(huán)節(jié)三;
檢查預(yù)習(xí)效果3
1、解題及作者簡(jiǎn)介(交流預(yù)習(xí)中所收集到的有關(guān)孟浩然和陸游的信息)
2、試讀全詩
(說+讀)
1、解題及作者簡(jiǎn)介。
2、根據(jù)學(xué)生試讀適時(shí)點(diǎn)評(píng)、糾正。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí),收集、整合信息的能力。
環(huán)節(jié)四:以《過故人莊》為例,領(lǐng)悟?qū)W法
(一)指導(dǎo)誦讀,感受詩歌的形式美3
1、按詩歌朗讀節(jié)奏劃分方法劃分古詩節(jié)奏。
2、按節(jié)奏朗讀古詩。(個(gè)別讀、范讀、齊讀)
(做+讀)
1、指導(dǎo)劃分詩歌節(jié)奏
2、聽學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)、指導(dǎo)詩歌教學(xué)重在讀,在讀中感受詩歌的韻律美,在讀中明詩意,“書讀百遍,其義自見”。
(二)整體感知,感受詩歌的結(jié)構(gòu)美5
1、自由朗讀詩歌,思考:
(1)詩歌的思路怎樣?
(2)詩歌的大意是什么?
2、討論、交流。
(讀+想+說)提問并板書詩歌思路
(三)品味剖析,領(lǐng)悟詩歌的意境美12
1、品析名句:
(1)“綠樹村邊合,青山郭外斜”描繪了怎樣的景致?你認(rèn)為哪些詞用得好?為什么?
(2)“開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻”描繪了怎樣的情景?表達(dá)詩人什么樣的感情?
2、再現(xiàn)意境。
聽老師朗讀,閉目聯(lián)想和想象美好的田園畫面:透過詩,你仿佛看見(聽見、聞到、感受到)了什么?同桌之間交流。
3、品味詩歌所蘊(yùn)含的情感
這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情?從哪里看出來的?
4、齊讀全詩
(聽+想+說+讀)
1、引導(dǎo)品味詩歌名句,小結(jié)點(diǎn)評(píng)。
2、傾聽學(xué)生發(fā)言、點(diǎn)撥、評(píng)判。
3、板書主旨引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌所表達(dá)的情感和所創(chuàng)造的意境,做到“披文入情,身歷其境,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和健康情感。
(四)指導(dǎo)背誦2
1、根據(jù)思路背誦全詩
2、背誦全詩(指名背誦、齊背)
(讀)傾聽、點(diǎn)評(píng)熟讀成誦,在讀中加深對(duì)詩歌的理解。
環(huán)節(jié)五:
遷移運(yùn)用,體會(huì)詩歌的鑒賞美10
1、引導(dǎo)小結(jié)《過故人莊》學(xué)法。
2、用學(xué)習(xí)《過故人莊》的方法自學(xué)《游山西村》,比較兩首詩的異同。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、交流學(xué)習(xí)情況。
(1)比較相同,體會(huì)詩情。
預(yù)設(shè):
1、體裁相同,都是律詩。
2、題材相同,都是寫到農(nóng)村朋友家做客,都是訪友詩;都描寫農(nóng)村風(fēng)光,都是田園詩。
3、兩詩思路相同。
4、主人都很熱情。
5、都想再到朋友家做客。
6、寫法相同,都是先敘事寫景,后抒情。
(2)比較不同,感悟詩理。
預(yù)設(shè):
1、《過故人莊》語言樸實(shí),讀起來明白易懂。
2、《游山西村》的“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村》既寫景,又?jǐn)⑹拢帶著哲理味。
3、《過故人莊》抒情比較直白,《游山西村》抒情則比較含蓄。
(做+說)
1、指導(dǎo)比較方法
2、巡視學(xué)生參與情況。
3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)判、板書要點(diǎn)。
“由扶到放”,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,通過師生、生生互動(dòng)、合作探究,達(dá)到對(duì)詩歌創(chuàng)造性的理解與領(lǐng)悟,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的理解力與鑒賞力。
環(huán)節(jié)六:
課堂小結(jié)2
1、齊背兩首古詩。
2、這節(jié)課你有什么收獲?
3、聽老師小結(jié)
(讀+說+聽)
1、傾聽、評(píng)價(jià)
2、小結(jié)讓學(xué)生在誦讀中加深對(duì)詩歌的理解,在小結(jié)中享受到收獲的喜悅。
環(huán)節(jié)七:
課后作業(yè)
1、默寫兩首詩
2、孟浩然和陸游的這兩首詩,詩中有畫,畫中有詩。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)詩的理解選擇一首詩畫一幅畫,或用第一人稱寫一篇優(yōu)美的散文。
(做)課后檢查拓展學(xué)生學(xué)習(xí)古詩空間,培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。
《過故人莊》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦詩歌
2、借助朗讀,聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思,想象感悟詩中田園生活的優(yōu)美意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3、通過誦讀這首詩,感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
4、初步掌握閱讀古詩的一般方法,培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、感悟詩中田園生活的意境。
2、體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)方法:
朗讀法合作探究法
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
請(qǐng)學(xué)生說一說,有哪些詩歌表現(xiàn)了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導(dǎo)入課題。再背有關(guān)朋友情深的詩歌。
二、初讀。
1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩。
出示自學(xué)要求,請(qǐng)學(xué)生朗讀,明確要求。
2、學(xué)生自學(xué),師巡視。
三、看看畫面。
[輕音樂作為背景,出示畫面:茂密的樹林把整個(gè)村莊圍繞,給人以靜謐的感覺,隱隱約約的斜山在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏……]
1、欣賞圖片
2、說說圖上畫了什么,再說說自己的感受。重點(diǎn)讓學(xué)生描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安謐悠閑。
四、朗讀全詩。
1、詩歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀,本詩歌平淡似水,如一幅淡雅的中國(guó)畫,淺顯易懂,但是其中蘊(yùn)涵著豐富的情感,因此教學(xué)之前首先要讀通詩歌,讀熟詩歌。
2、學(xué)生練讀。
3、檢查學(xué)生自讀情況。
教師指導(dǎo)朗讀:讀文言詩詞,重要的是吟讀。吟讀,是按照詩的個(gè)性來讀,按照自己的體會(huì)來讀。要讀得比較慢,有時(shí)候有拖音。
4、聽錄音。
5、學(xué)生大聲自由吟讀《過故人莊》。
6、齊吟全詩。
五、學(xué)詩。
1、交流(回到老師的界面)
(1)讀了此詩,你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng),來到鄉(xiāng)村做客的事。)
(2)從這首詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情?(詩人與老朋友之間真摯的友情。
(3)你從哪里體會(huì)到的?
2、交流:點(diǎn)擊“邀”——“故人具雞黍,邀我至田家。”一句
(1)指名讀詩句,理解字詞
故人——老朋友
具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜
(2)受到老朋友的邀請(qǐng),看到這一桌豐盛的飯菜,詩人心情怎樣?(開心、高興)
(3)指導(dǎo)讀好這句詩句。
3、交流:點(diǎn)擊“話”——“開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。”
(1)指名讀。
(2)把你的體會(huì)說說。(打開窗子,面對(duì)谷場(chǎng)和菜園,舉起酒杯暢飲美酒,閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。)
(3)隨機(jī)理解“桑麻”
(4)看著插圖,發(fā)揮你的想象,完成“說一說”——“想象詩人和老朋友會(huì)聊一些什么?)
(5)學(xué)生自己完成。
(6)交流
(真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴,下次歡迎你到我家去做客。)
(你們這兒真美,真想一直住在這兒啊!)
(今年的收成怎么樣?還好,有可能是個(gè)大豐收。)
…………
是啊,深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中,就在這悠然地舉杯飲酒,閑談農(nóng)事中。
(7)齊讀“話”句
4、交流:點(diǎn)擊“別”——“待到重陽日,還來就菊花。”
(1)指名讀
(2)這句話中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情?(依依不舍)
(3)即將分別了,孟浩然會(huì)和友人說寫什么?和旁邊的同學(xué)說說。
(4)交流。
5、是啊,秀美如畫的景致,閑適恬靜的農(nóng)家生活讓詩人向往,真摯深厚的友情讓詩人依戀。
六、想象意境。
即興表演
指導(dǎo)表演:
注意老朋友之間談話的內(nèi)容是有關(guān)農(nóng)事,神態(tài)自然大方,語言淳樸自然,氣氛融洽和諧,朋友依依惜別的情景。
注意人物的神態(tài)語言和動(dòng)作,揣摩人物的心理。
準(zhǔn)備表演:
組織語言,醞釀情感。
即興表演:
及時(shí)評(píng)價(jià):
七、拓展。
1、孟浩然的這首詩,是詩中有畫,畫中有詩。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這首詩的理解畫一幅畫,或用第一人稱寫一篇優(yōu)美散文
2、自學(xué)一首孟浩然的山水田園詩。
《過故人莊》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、體驗(yàn)古人的思想情懷,提高文化修養(yǎng),陶冶情操。
2、了解作者及背景,理解全詩大意,領(lǐng)悟全詩的意境,體會(huì)詩中所表達(dá)的思想感情。
3、閱讀本課,初步掌握閱讀古詩的一般方法,培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。
教學(xué)重點(diǎn):《過故人莊》的誦讀、理解
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)初步欣賞古詩詞的方法。
教學(xué)方法:
教讀
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中,有一顆璀璨的星星,那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù),孟浩然就是其中的一個(gè)。以前,學(xué)過幾首孟浩然的詩,誰來背一下?
2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。 《春 曉》春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。 《宿建德江》移舟泊煙渚,日暮客愁新。野曠天低樹,江清月近人。
3、今天,我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩《過故人莊》
二、作者簡(jiǎn)介
孟浩然(689~740)唐代詩人,唐襄州襄陽(今湖北襄陽)人,世稱孟襄陽。因他未曾入仕,又稱之為孟山人。曾隱居鹿門山。四十歲時(shí),游長(zhǎng)安,應(yīng)進(jìn)士舉不第。曾在太學(xué)賦詩,名動(dòng)公卿,一座傾服,為之?dāng)R筆。詩歌以田園山水為主要題材,與王維齊名,人稱“王孟”。 他和王維等交誼甚篤。傳說王維曾私邀入內(nèi)署,適逢玄宗至,浩然驚避床下。王維不敢隱瞞,據(jù)實(shí)奏聞,玄宗命出見。浩然自誦其詩至“不才明主棄”之句,玄宗不悅,說:“卿不求仕,而朕未嘗棄卿,奈何誣我!”放歸襄陽。后漫游吳越,窮極山水之勝。開元二十二年(734年), 韓朝宗為襄州刺史,約孟浩然一同到長(zhǎng)安,為他延譽(yù)。但他不慕榮名,至期竟失約不赴,終于無成。 開元二十五年,張九齡為荊州長(zhǎng)史,招致幕府。不久,仍返故居。開元二十八年,王昌齡游襄陽,訪孟浩然,相見甚歡。適浩然病疹發(fā)背,醫(yī)治將愈,因縱情宴飲,食鮮疾發(fā)逝世,年五十二歲。 孟浩然生當(dāng)盛唐,早年有用世之志,但政治上困頓失意,以隱士終身。他是個(gè)潔身自好的人,不樂于趨承逢迎。他耿介不隨的性格和清白高尚的情操,為同時(shí)和后世所傾慕。
孟浩然的一生經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單,他詩歌創(chuàng)作的題材也很狹隘。孟詩絕大部分為五言短篇,多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無憤世嫉俗之詞,而更多屬于詩人的自我表現(xiàn)。他和王維并稱,雖遠(yuǎn)不如王詩境界廣闊,但在藝術(shù)上有獨(dú)特的造詣。孟詩不事雕飾,佇興造思,富有超妙自得之趣,而不流于寒儉枯瘠。他善于發(fā)掘自然和生活之美,即景會(huì)心,寫出一時(shí)真切感受。如《過故人莊》《春曉》《宿建德江》等篇,自然渾成,而意境清迥,韻致流溢。
三、字詞正音
雞黍shǔ 郭外斜xiá 開軒xuān 場(chǎng)圃pǔ 重chóng陽
四、解題
此詩選自《孟襄陽集》,是一首五言律詩。
這是孟浩然田園詩的代表作,寫于早年隱居鹿門山時(shí)期。詩人為村居的朋友所邀,欣然而往,途中但見綠樹青山,見面后詩酒暢談之時(shí)亦以農(nóng)事為題,充滿了田園牧歌式的詩情畫意,有濃厚的生活氣息,全詩清新愉悅,是社會(huì)安定祥和、農(nóng)人安居樂業(yè)的頌歌。 本篇以敘事為主,結(jié)合景物描繪,向人們展示了一幅田園生活的美麗畫卷。在詩中,我們可以感受到老朋友間的真摯友情;青山綠水,洋溢著的恬靜氣氛;谷場(chǎng)菜地蘊(yùn)含著的樸實(shí)農(nóng)家風(fēng)味;詩人熱愛大自然、熱愛田園生活的激情……
五、詩歌賞析
1、這首詩算得田園詩嗎?有什么理由? 明確:算得。詩人去的地方是田園;詩中又寫田園風(fēng)光;用雞待客是農(nóng)村習(xí)俗;談話內(nèi)容是農(nóng)事。
2、開頭兩句是敘事,這番敘述跟詩題有什么關(guān)系? 明確:交代“過故人莊”的原因。主人待客僅用“雞黍”,客人一請(qǐng)就到,這說明了主賓之間感情融洽,不拘常禮,可見友誼極深。
3、這是一首律詩,開頭兩句叫“起”。這兩句交代此行的緣起。 “故人具雞黍,”——故人:老朋友,舊相識(shí)。具:臵辦,準(zhǔn)備。雞黍:肉雞及黍米,代指田家的家常菜。 “邀我至田家。”——邀:約請(qǐng)。至:來到。田家:故人之家。下面兩句(即第三、四句)叫“承”,承接之義。描寫故人莊的近景及遠(yuǎn)景。 這兩句承上文“田家”兩個(gè)字,寫田家四周的風(fēng)景。描寫風(fēng)景清新,淡遠(yuǎn),幽靜,色調(diào)豐富。這是寫詩人初到時(shí)的觀感。 “綠樹村邊合,青山郭外斜。” ——合:合攏,指環(huán)村皆綠樹。郭:本義指外城,城、郭合成詞時(shí),城指內(nèi)城墻,郭指外城墻,也可以泛指城墻;引申后,凡四周及外部皆稱郭,此處郭指村郭──村莊的四面。斜:迤邐遠(yuǎn)去。
4、第五、六句叫“轉(zhuǎn)”,這里是從寫景轉(zhuǎn)而寫人事,就是寫朋友相聚飲酒的 情形。寫見到故人時(shí)的場(chǎng)景及活動(dòng),呼應(yīng)“田家”。 酒桌擺在廊子里,打開窗子,眼前是農(nóng)家的曬谷場(chǎng)和菜園子,顯得安靜、平和;雙方一邊喝酒一邊說農(nóng)事,又是多么愉悅,簡(jiǎn)直是“世外桃源”,可以使人心曠神怡,把世間的憂愁都忘得一干二凈。 “ 開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。” ——開:打開。軒有窗的長(zhǎng)廊或小室,面:面對(duì),看到。場(chǎng):打谷場(chǎng);圃:菜園;場(chǎng)圃作為一個(gè)詞既可指場(chǎng)與圃.也可專指其一,復(fù)詞偏義。把:拿,端。話:談?wù)f,聊起。桑麻:桑蠶與麻作物,古人衣飾的原料主要有兩種,一是種桑養(yǎng)蠶而得絲,一靠種麻織布的麻縷。這里桑麻又代指農(nóng)事。
5、第七、八句叫做“合”,也就是收攏全詩。此日歡聚,情猶未已,期待來 日再相逢。 “重陽日”是農(nóng)歷9月9日,現(xiàn)在從“綠水”“青山”“桑麻”等語可以判定是農(nóng)歷三四月間。“就菊花”的“就”是到跟前來的意思,暗含欣賞之意。過半年再來欣賞故人家里的菊花,包含了再來做客的意思。這個(gè)道別語表現(xiàn)出了主人家很可愛,值得再來;主人待客熱情,愿意再來;詩人率真,主動(dòng)提出再來;主賓之間極其融洽;等等。 “待到重陽日,還來就菊花。” ——重陽:又稱“重九”,指夏歷九月九日這一天,因漢人的陰陽學(xué)說將數(shù)目也附會(huì)出陰陽,九這個(gè)散屬陽,故九月九日稱“重九”,又稱“重陽”。就:動(dòng)詞。靠近、到,這里可解為觀賞、親近。重陽是漢人的節(jié)日,吃酒賞菊、持蟹賞菊是秋天,尤其是重陽節(jié)的文人雅事。
六、簡(jiǎn)析
這首詩,用語平談無奇,敘事自然流暢,沒有渲染的雕琢的痕跡,然而感情真摯,詩意醇厚,有“清水出美蓉,天然去雕飾”的美學(xué)情趣。“過”是“過訪”、“訪問”的意思。
“故人具雞黍,邀我至田家”像敘家常一樣娓娓道來,顯得輕松自如,簡(jiǎn)單而隨和。“黍”是田中所收,“雞”是家中所養(yǎng),二者正契合“田家”二字,使人聯(lián)想起。“舊轂猶儲(chǔ)今”和“雞鳴桑樹巔”的農(nóng)家生活特點(diǎn)。又因?yàn)椤半u黍”是田家美食,所以敢邀朋友品嘗話舊;只具雞黍而無其他,又顯現(xiàn)出“故人”特征,不講虛禮與排場(chǎng)才不“外氣”,才是至愛親朋之間感情無間的表現(xiàn)。所以“故人”邀而我去,也毫不拘謹(jǐn),視作等閑之事,確是語淡而昧不薄!
“綠樹村邊合,青山郭外斜”,描寫“故人莊”的自然環(huán)境美。上句是近景,綠樹環(huán)合,別有天地,幽雅恬靜而富有神秘感;下句是遠(yuǎn)景,是田莊的背景,村后青山迤邐伸向遠(yuǎn)方,又表明這田莊不是孤寂的,而與外界緊緊相連,這遠(yuǎn)山送青、眼前翻綠的景象,恰似一幅絕妙的青綠山水面,讓人心往神馳,浮想聯(lián)翩。
“開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻”寫在故人家的生活場(chǎng)景。打開軒窗面對(duì)著一片菜園子,舉起酒杯情不自禁談起農(nóng)桑之事。這后一句的“話”字含義很深,從全詩的情緒看,這談話一定是愉快的;孟浩然早年隱居鹿門山,以后也沒做過官,故人莊環(huán)境的恬靜美麗,農(nóng)人勞動(dòng)的樂趣。田家生活的安逸,都使詩人產(chǎn)生了共鳴。此時(shí)的詩人忘卻了仕途的煩惱與都市的喧囂,沉浸在詩情畫意的美感享受中,并被故人淳樸真摯的友情所同化,他似乎覺得在此情此景中找到了自己的歸宿。
“待到重陽日,還來就菊花”承上文而來,詩人為田園風(fēng)光和農(nóng)家生活所吸引,酒足飯飽之后意猶未盡,所以在臨走時(shí)向故人直率表達(dá)了重陽節(jié)再次造訪的愿望。簡(jiǎn)單的兩句詩就將故人的熱情淳樸、客人的愉悅滿意及主客之間親密無聞的情意,都包含其中了。這種“樂此不疲”的愿望遂進(jìn)一步深化了上幾句的內(nèi)容,這主動(dòng)表示要“還來”與首聯(lián)“邀”有對(duì)比深化之妙,很耐人尋味。
七、總結(jié)
這首詩看起來也很平淡,從頭到尾都是平鋪直敘,從接受邀請(qǐng)、赴宴、喝酒一直寫到辭別,毫無夸張鋪排之意,用的都是口語。我們平時(shí)說話用的,“淡而無味”“淡乎寡味”,都是把“淡”和“無味”看作一回事,但這首詩不是五味,它寫出了朋友之間的真情,也表達(dá)了詩人曠達(dá)的胸襟。
八、譯文
老朋友準(zhǔn)備好了雞黍美食,約請(qǐng)我到他田莊相聚。
但見綠樹將村莊四面環(huán)繞,青山在村外向遠(yuǎn)處迤邐延伸。
打開房舍就看到場(chǎng)地和菜園,端起酒來又談起了蠶桑種麻的農(nóng)事話題。
等到秋天重陽節(jié)這一天,(我)還要來欣賞(盛開的)菊花。
九、作業(yè)
背誦、默寫全詩
《過故人莊》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解作者,積累重點(diǎn)實(shí)詞的意思,默寫本詩。
2、反復(fù)誦讀,體會(huì)含義,理解主題,品味詩的意境。
3、學(xué)會(huì)與朋友相處。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1.
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.
教學(xué)方法:
朗讀、研討。
課型:
新授課。
課時(shí)數(shù):
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中,有一顆璀璨的星星,那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù),孟浩然就是其中的一個(gè)。以前,學(xué)過幾首孟浩然的詩,誰來背一下?學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。今天,我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩《過故人莊》。
二、整體感知
1、“過”,訪,探望。“故人”,老朋友。意思是拜訪老朋友居住的村莊。
2、孟浩然(689-740),唐代詩人,襄陽人。早年隱居家鄉(xiāng)的鹿門山,閉門讀書,以詩自娛,后往吳越等地漫游。他的詩多寫山林靜趣和懷材不遇的苦悶。由于生活面窄,詩中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不多,但其藝術(shù)造詣?shì)^高,寫景詩有不少刻畫入微的名句。
3、孟浩然一生的大半歲月是在家鄉(xiāng)隱居和到各地漫游,他的詩就是這種生活的反映。這首詩是作者隱居鹿門山時(shí)所作,他被一位村居的朋友邀請(qǐng)到家里做客,因而寫了這首詩。
三、細(xì)讀品味
1、首聯(lián)寫老朋友邀請(qǐng)“我”去做客。表現(xiàn)了樸實(shí)真摯的友情,“具雞黍”可謂盛情,又有著田家風(fēng)味,“邀我”表達(dá)了朋友之間的親密關(guān)系。語言平實(shí)自然,然而情意深切綿長(zhǎng)。
2、頷聯(lián)寫詩人進(jìn)村見到的景色。“綠樹”為近,“青山”為遠(yuǎn),一遠(yuǎn)一近把小村青山遠(yuǎn)映、綠樹環(huán)繞的景象表現(xiàn)得生動(dòng)逼真,傳達(dá)出詩人愉快的心情。正是在這樣的自然和社會(huì)環(huán)境中,賓主心情才能如此暢快。
3、頸聯(lián)寫詩人到故人家里開窗暢飲,親切談話的情景。打開窗子,對(duì)著窗外的谷場(chǎng)和菜園子喝酒,真是別有一番情趣。端著酒杯款款敘談農(nóng)事,說莊稼收成如何,表達(dá)了關(guān)切之意。此聯(lián)對(duì)仗工整,融為一景,勾畫了一幅優(yōu)美寧靜的田園生活畫卷。
4、尾聯(lián)寫詩人和故人相約再來。老朋友之間推杯換盞,盤桓一日,說不盡的知心語,道不完的依戀情。最后,以相約分別,九月九日重陽佳節(jié),再來賞菊花,再來喝酒。尾聯(lián)收束,卻又開出了新意,更覺老朋友之間情深意厚,使人讀后回味無窮。
四、教師小結(jié)
這首詩語言自然,不事雕琢,平白如話,全是敘事寫景,但很有韻味。詩人以喜悅的感情,寫出了一個(gè)生活和平、美麗恬靜的農(nóng)村情景。 這首詩敘述了作者到農(nóng)家做客受到熱情款待的經(jīng)過,描繪了恬靜的田園風(fēng)光,表達(dá)了老朋友之間的誠摯友誼,也流露出作者對(duì)田園生活的向往。
五、布置作業(yè)
背誦并默寫這首詩。
板書設(shè)計(jì):
過故人莊
具雞黍、邀——真摯;樹合、山斜——清幽;
面場(chǎng)圃、話桑麻——陶醉;
待、還來——情深。
————田園風(fēng)光、情深意厚。
《過故人莊》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠按照五律的節(jié)奏,正確、流利地朗讀古詩。
2、通過朗讀,感受到古詩中對(duì)仗句的結(jié)構(gòu)美、音樂美。
3、通過復(fù)習(xí)、觀察插圖等方式理解詩句的意思。
4、在朗讀、想象中感受到恬靜優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)光和質(zhì)樸真摯的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們喜歡到好朋友家作客嗎?讓你感受最深的是什么?
2、唐朝的大詩人孟浩然不僅去了好朋友家,還為此寫了一首詩。這就是我們今天需要共同來學(xué)習(xí)的《過故人莊》。(板書)
二、釋題:
1、我剛才無意中已經(jīng)把課題的意思告訴大家了。誰聽得仔細(xì),告訴大家。
2、“故人”的確是好朋友的意思,有古詩為證呀——(指名說)故人西辭黃鶴樓。對(duì),這就是“溫故而知新”。“過”就是訪問的意思。
3、整個(gè)說來,就是——(指名說)拜訪老朋友的村莊(家)。
三、整體感知:
1、詩人到底記錄了些什么,打開書本,讀讀看。
2、誰來做做詩人在21世紀(jì)的代言人,說說看孟浩然都寫了什么?(交流、教師板書)
3、說得不錯(cuò),可是孟夫子當(dāng)年可不是像我們這樣說的呀。誰能夠原汁原味地把孟詩人的話讀給我們聽聽呀?
4、這首詩可不好讀,生字不少。給大家三分鐘的時(shí)間,讀好它。(自由讀、教師巡視)
5、誰來向所有的來賓展示一下自己的朗讀功力!
四、解釋詞語:
1、和孟浩然同時(shí)代的詩人王維追求“詩中有畫”的境界,憑借這首詩,我們就可以做畫。課文中已經(jīng)有一幅畫了,想一想,這是哪幾句詩的寫照?
2、理解詩句:開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。
3、能不能用幾個(gè)詞概括圖意?
4、一幅畫面有了,你覺得還應(yīng)該畫出那幾幅畫呢?都該畫些什么呢?小組討論。
5、交流:解釋詩句:故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。待到重陽日,還來就菊花。
6、“綠樹村邊合,青山郭外斜”
你們的描述的畫面美,詩句寫得也美呀!不信,我們按照這樣的方式讀一讀。(對(duì)仗朗讀)
五、深化感知:
1、在這四幅畫面中,你最喜歡哪一幅?讀一讀,告訴大家。
2、交流:我想優(yōu)美的畫面一定在你的腦海中了。
1、故人具雞黍,邀我至田家。
如果我們要畫詩人的臉,臉上的表情是怎樣的?
想到能欣賞美景,女生一起讀——;想到能與朋友暢談,男生一起讀——
2、綠樹村邊合,青山郭外斜。
我覺得“合”和“斜”最難畫了,誰有妙著?
是呀,故人之居在村中,村莊又在綠樹包圍中,更有群山做屏障,這是怎樣的田園風(fēng)光呀?
讓你的朗讀告訴我吧。
3、開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。
圖畫唯一的缺陷就是沒有聲音,不會(huì)動(dòng)。他們到底話什么“桑麻”呀?
4、待到重陽日,還來就菊花。
當(dāng)漫山的菊花開放的時(shí)候是多么迷人呀!詩人來年僅僅是為了欣賞菊花?
六、總結(jié):
1、當(dāng)?shù)诙甑闹仃柟?jié)到來之時(shí),當(dāng)孟浩然又一次走進(jìn)這熟悉的農(nóng)家小院。他會(huì)說:去年這個(gè)時(shí)候,是你邀請(qǐng)我——;是在這里我看到了——;聽到了——;我和你在交談,在——
2、教師和著音樂讀詩。
3、你們讀得肯定比我更出色。指名讀。
4、齊讀。
5、今天,我們描繪了四幅畫。我覺得美中不足,少了一幅人物特寫。
是呀,在你的心目中,這位故人是什么模樣的?
6、有這樣熱情好客的朋友,有如此賞心悅目的景色,怎么不讓人感慨萬千呢?
7、齊讀。
七、作業(yè):
1、背誦古詩。
2、將你最感興趣的一幅畫用畫筆描繪出來。
3、學(xué)習(xí)孟浩然的另兩首名作《宿建德江》和《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》。
4、朗讀現(xiàn)代詩歌《讀<過故人莊>》
《過故人莊》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
通過反復(fù)朗讀,體會(huì)詩人熱愛田園生活的感情,體會(huì)本詩“語淡而味不薄”的特點(diǎn)。
語文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo):與“孟浩然”、 “田園詩”、 “重陽日”相關(guān)的文學(xué)、文化常識(shí);“具”、“黍”、“合”、“斜”、“軒”、“圃”、“桑麻”等實(shí)詞解釋。
口語交際訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo):
在這四幅畫面中,你最喜歡哪一幅?讀一讀,告訴大家。
閱讀需要突破的核心問題目標(biāo):
為什么詩人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽再聚?
寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo):
學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
從《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》導(dǎo)入,請(qǐng)學(xué)生回憶并簡(jiǎn)單介紹作者。
二、沉浸文本,整體感知
1、多種形式的誦讀詩歌并正音。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首詩歌說了什么事。注意:請(qǐng)學(xué)生結(jié)合具體詩句來談,將字、句的解釋穿插其中。
詩人應(yīng)邀赴約——欣賞田園風(fēng)光——享受農(nóng)家情趣——再約重陽歡聚
三、體驗(yàn)文本、品味語句,理解課文
1、為什么詩人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽再聚?注意:在具體分析中體會(huì)詩人熱愛田園生活的感情,適時(shí)插入對(duì)田園詩和重陽節(jié)的簡(jiǎn)單介紹。
2、你喜歡這樣的聚會(huì)嗎?你喜歡作者對(duì)這次聚會(huì)的記錄即這首詩嗎?具體喜歡哪句詩?注意:在學(xué)生的談?wù)撝幸龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)本詩“語淡而味不薄”的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者借景抒情的表達(dá)手段。
四、延伸體會(huì)、拓展閱讀
1、散讀、齊讀《讀<過故人莊>》
2、討論:這篇“讀后感”和原文有哪些共同點(diǎn)?(如熱愛田園生活、醉心田園風(fēng)光等)
讀《過故人莊》
作者:王愛民
故人具雞黍,邀我至田家。
綠樹村邊合,青山郭外斜。
——引自孟浩然《過故人莊》
空氣甜甜的把鼻孔打開
泉水甜甜的把胃打開
山花甜甜的把衣衫上的圖案打開
我和一個(gè)村莊一起
被一聲聲鳥鳴一道道小溪
送出更遠(yuǎn)我要生出翅膀
不走名山大川
只在來過的這個(gè)村子的山坡下
作巢
用恬淡作磚用快樂作瓦
《過故人莊》教案 篇15
一、導(dǎo)入。
我們又遇到一位“話桑麻”的詩人了,他被別人用“只雞”招去喝酒,這就是孟浩然,他比陶淵明晚了二百多年,只能算半個(gè)田園詩人。他早年隱居湖北襄陽的.鹿門山,中年曾去京城應(yīng)考,又去各地漫游,最后做了三年小官,死在任上,年51。他寫了一些田園詩,但更多的詩與田園無關(guān)。
二、讀讀講講問問。
問:這首詩算得田園詩嗎?有什么理由?(算得。詩人去的地方是田園;詩中又寫田園風(fēng)光;用雞待客是農(nóng)村習(xí)俗;談話內(nèi)容是農(nóng)事。)
問:開頭兩句是敘事,這番敘述跟詩題有什么關(guān)系?(交代“過故人莊”的原因。)你們看,主人待客僅用“雞黍”,客人一請(qǐng)就到,這說明了什么?(主賓之間感情融洽,不拘常禮,可見友誼極深。)
問:這是一首律詩,開頭兩句叫“起”,下面兩句(即第三、四句)叫“承”,承接之義。這兩句承上文哪兩個(gè)字?(“田家”,寫田家四周的風(fēng)景。)好,現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己的話來描述一下。(大意是,村莊四周有綠樹環(huán)繞,遠(yuǎn)處可以望見城郭,郭外有青山橫斜。)你對(duì)這樣的風(fēng)景有什么感受?(清新,淡遠(yuǎn),幽靜,色調(diào)豐富)這是寫詩人初到時(shí)的觀感。
問:第五、六句叫“轉(zhuǎn)”,這里是從寫景轉(zhuǎn)而寫人事,就是寫朋友相聚飲酒的情形。說說飲酒中的氣氛怎么樣。(酒桌擺在廊子里,打開窗子,眼前是農(nóng)家的曬谷場(chǎng)和菜園子,顯得安靜、平和;雙方一邊喝酒一邊說農(nóng)事,又是多么愉悅,簡(jiǎn)直是“世外桃源”,可以使人心曠神怡,把世間的憂愁都忘得一干二凈。)
問:第七、八句叫做“合”,也就是收攏全詩。同學(xué)們讀過詩人的《春曉》,它最后一句是——(“花落知多少”)這是用感嘆方式收尾。這首詩的收尾方式跟《春曉》不同,用的是普通的道別語。“重陽日”是哪一天?(農(nóng)歷9月9日)現(xiàn)在是什么時(shí)候?(從“綠水”“青山”“桑麻”等語可以判定是農(nóng)歷三四月間)“就菊花”的“就”是到跟前來的意思,暗含欣賞之意。過半年再來欣賞故人家里的菊花,包含了怎樣的意思?(再來做客)這個(gè)道別語好在什么地方?請(qǐng)大家各抒己見。(主人家很可愛,值得再來;主人待客熱情,愿意再來;詩人率真,主動(dòng)提出再來;主賓之間極其融洽;等等。)
三、總結(jié)。
這首詩看起來也很平淡,從頭到尾都是平鋪直敘,從接受邀請(qǐng)、赴宴、喝酒一直寫到辭別,毫無夸張鋪排之意,用的都是口語。我們平時(shí)說話用的,“淡而無味”“淡乎寡味”,都是把“淡”和“無味”看作一回事,既如此,這首詩是否無味呢?(不是)它的味在哪里呢?(寫出了朋友之間的真情,也表達(dá)了詩人曠達(dá)的胸襟。)這當(dāng)然不是一眼能看出來的。這告訴我們,讀詩一定要反復(fù)地細(xì)心品味。
《過故人莊》教案 篇16
[教學(xué)背景]
這是一首看似平淡如水的詩歌,如果你細(xì)細(xì)品位會(huì)發(fā)現(xiàn)這就像是一幅畫著田園風(fēng)光的中國(guó)畫,將景、事、情完美的結(jié)合在一起,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。在純樸自然的田園風(fēng)光中,舉杯飲酒,閑談家常,充滿了樂趣。抒發(fā)了作者對(duì)田園生活的向往以及和老朋友之間的真摯情感。
[設(shè)計(jì)理念]
詩歌是有韻味的,要讓學(xué)生在讀中感悟,以悟促讀。再加上本詩蘊(yùn)涵著深遠(yuǎn)的意境美,完美的結(jié)構(gòu)美,輕快的音樂美。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生在朗讀之后去體會(huì)詩歌的純樸自然,情深意濃。
[設(shè)計(jì)過程]
一、詩歌導(dǎo)入。
請(qǐng)學(xué)生說一說,有哪些詩歌表現(xiàn)了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導(dǎo)入課題。再背有關(guān)朋友情深的詩歌。
二、讀讀詩句。讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
[本詩歌平淡似水,如一幅淡雅的中國(guó)畫,淺顯易懂,但是其中蘊(yùn)涵著豐富的情感,因此教學(xué)之前首先要讓學(xué)生讀通詩歌,讀熟詩歌。]
檢查朗讀情況。正音黍(shǔ)還(hái)
三、看看畫面。
[輕音樂作為背景,出示畫面:茂密的樹林把整個(gè)村莊圍繞,給人以靜謐的感覺,隱隱約約的斜山在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏……]
1、欣賞圖片
2、說說圖上畫了什么,再說說自己的感受。重點(diǎn)讓學(xué)生描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安謐悠閑。
四、想想意境。
切換到故人舉杯暢飲,談笑風(fēng)聲的畫面。背景放爽朗的笑聲。
1、想象詩人和老朋友在談?wù)撌裁磫栴}呢?家常話又有哪些呢?他們可能在說什么。
2、即興表演”把酒話桑麻“。
指導(dǎo)表演:注意老朋友之間談話的內(nèi)容是有關(guān)農(nóng)事,神態(tài)自然大方,語言淳樸自然,氣氛融洽和諧。[注意人物的神態(tài)語言和動(dòng)作,揣摩人物的心理。]
準(zhǔn)備表演:組織語言,醞釀情感。
即興表演,及時(shí)評(píng)價(jià)。
五、悟悟情感。
再切換到朋友依依惜別的情景。
在讀中體會(huì)作者的思想感情和故人的心情。
六、即興表演。讓學(xué)生即興表演這一場(chǎng)景。讓學(xué)生通過自己的語言,動(dòng)作再現(xiàn)出當(dāng)年詩人和故人相聚的情景。進(jìn)一步體會(huì)人物的心情。
課上完之后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)能力是極高的,我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們表現(xiàn)的空間,給他們保證表現(xiàn)的時(shí)間。特別是在表演這一環(huán)節(jié),起初一組學(xué)生的表演并不出色,我請(qǐng)大家給他們提意見,都很中肯。然后再請(qǐng)一組上來的時(shí)候,就克服了先前的不足。基本進(jìn)入了狀態(tài),進(jìn)入了情境。因此我想教師的主導(dǎo)地位還是十分重要的。
再者關(guān)于詩歌的教學(xué),我想不要什么花架子,就是讓學(xué)生去讀一讀。開始我指名讀,將近20名同學(xué),大家是越讀越有興趣,在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣之后要立即打住,引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)詩歌的意思和意韻。