《要下雨了》綜合資料（精選12篇）

《要下雨了》綜合資料 篇1

　　佚名

　　一、教學要求

　　1.學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解一些能預示下雨的自然現象，激發學生觀察大自然的興趣。

　　二、教材說明

　　這是一篇科學童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。

　　本課的教學重點是學習生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現象。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現象的音像帶或課件。

　　實踐活動：課前布置學生注意觀察下雨前會有哪些自然現象。

　　(二)識字、寫字教學

　　1.識字教學

　　讓學生在初讀課文時，邊讀邊在文中勾出生字，讀準字音，自己認為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。教學中可采用認讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認讀生字詞，對讀得不正確的音進行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。

　　本課要求學會的生字，可讓學生自找規律、介紹巧辦法認記字形。

　　“直、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應注意里邊是三橫。

　　“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。

　　“兔”要進行筆順指導：兔兔免兔。兔，最后一點不要丟掉。

　　2.寫字教學

　　“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準扁口的右下角起筆；“彎”是形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。

　　(三)詞句教學

　　教學第三段、第六段、第七段這幾個重點段時，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點詞語再朗讀的方式進行。如教學第三段，先引導學生整體讀一讀燕子說的三句話，然后逐句以問引讀，相機理解重點詞語。如“潮濕”兩個字都有“氵”旁，說明空氣里水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。

　　學習小魚說的三句話時，重點理解“悶”：看，一顆心老關在屋里，出不了門，多透不過氣來啊!課文指的是水里悶得很，小魚在水里透不過氣來。

　　第七段里“消息”一詞可這樣結合課文理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?小兔這個消息是怎么得來的?這樣聯系前面小兔看到的、聽到的內容，就能使學生較好地理解“消息”這個詞。

　　(四)朗讀指導

　　本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導方法。

　　一是根據提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

　　二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現出小兔的心情。

　　三是通過表演指導朗讀。可以讓學生看看插圖、聯系書上有關詞語，想象文中小動物們的神態、動作及說話腔調，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。

　　(五)練習提示

　　第三題，組成句子寫下來，主要是練習連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。

　　第四題，讀句子，主要是讓學生體會怎樣把話說具體。要讓學生通過朗讀和比較三個句子的不同來體會。

　　(六)擴展活動

　　課后去查找、搜集一些預測天氣變化的其他自然現象，開個交流會。

　　(七)教學時間

　　教學本課可用2—3課時。

　　四、教學設計舉例

　　例(一)

　　引導學生用“破題質疑”的方法學習課文。

　　1.讀課題明意。

　　比較“要下雨了”和“下雨了”有什么區別。

　　2.讀課題質疑。

　　思考：讀了課題你想知道什么?引出中心問題：誰知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢?再采用“自讀自悟”的方法學習：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚、螞蟻的三次對話，弄清“誰知道要下雨了”的問題；再讀課文，弄清出現這些現象的原因。

　　3.讀課文，總結全文：小白兔怎么知道要下雨了?

　　4.聯系生活實際和課前觀察，說說：你知道下雨前還有什么現象?

　　例(二)

　　由于本課淺顯易懂，三次對話層次分明，結構大體一致，可以采用兩級自學的方法進行學習。

　　一級自學包括：自讀課文，畫出生字，自學生字詞，標出段的序號。結合問題“說說小白兔怎樣知道要下雨了?”采取自學——同桌討論的方式進行學習，了解小白兔逐步認識下雨前的自然現象的過程。

　　二級自學包括：①觀察插圖中的動物與平時有什么不同。②理解“下雨前動物為什么有反應”。③練習分角色朗讀課文。

　　五、參考資料

　　下雨前的自然現象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道等。

《要下雨了》綜合資料 篇2

　　佚名

　　一、教學要求

　　1.學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解一些能預示下雨的自然現象，激發學生觀察大自然的興趣。

　　二、教材說明

　　這是一篇科學童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。

　　本課的教學重點是學習生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現象。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現象的音像帶或課件。

　　實踐活動：課前布置學生注意觀察下雨前會有哪些自然現象。

　　(二)識字、寫字教學

　　1.識字教學

　　讓學生在初讀課文時，邊讀邊在文中勾出生字，讀準字音，自己認為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。教學中可采用認讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認讀生字詞，對讀得不正確的音進行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。

　　本課要求學會的生字，可讓學生自找規律、介紹巧辦法認記字形。

　　“直、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應注意里邊是三橫。

　　“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。

　　“兔”要進行筆順指導：兔兔免兔。兔，最后一點不要丟掉。

　　2.寫字教學

　　“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準扁口的右下角起筆；“彎”是形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。

　　(三)詞句教學

　　教學第三段、第六段、第七段這幾個重點段時，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點詞語再朗讀的方式進行。如教學第三段，先引導學生整體讀一讀燕子說的三句話，然后逐句以問引讀，相機理解重點詞語。如“潮濕”兩個字都有“氵”旁，說明空氣里水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。

　　學習小魚說的三句話時，重點理解“悶”：看，一顆心老關在屋里，出不了門，多透不過氣來啊!課文指的是水里悶得很，小魚在水里透不過氣來。

　　第七段里“消息”一詞可這樣結合課文理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?小兔這個消息是怎么得來的?這樣聯系前面小兔看到的、聽到的內容，就能使學生較好地理解“消息”這個詞。

　　(四)朗讀指導

　　本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導方法。

　　一是根據提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

　　二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現出小兔的心情。

　　三是通過表演指導朗讀。可以讓學生看看插圖、聯系書上有關詞語，想象文中小動物們的神態、動作及說話腔調，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。

　　(五)練習提示

　　第三題，組成句子寫下來，主要是練習連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。

　　第四題，讀句子，主要是讓學生體會怎樣把話說具體。要讓學生通過朗讀和比較三個句子的不同來體會。

　　(六)擴展活動

　　課后去查找、搜集一些預測天氣變化的其他自然現象，開個交流會。

　　(七)教學時間

　　教學本課可用2—3課時。

　　四、教學設計舉例

　　例(一)

　　引導學生用“破題質疑”的方法學習課文。

　　1.讀課題明意。

　　比較“要下雨了”和“下雨了”有什么區別。

　　2.讀課題質疑。

　　思考：讀了課題你想知道什么?引出中心問題：誰知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢?再采用“自讀自悟”的方法學習：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚、螞蟻的三次對話，弄清“誰知道要下雨了”的問題；再讀課文，弄清出現這些現象的原因。

　　3.讀課文，總結全文：小白兔怎么知道要下雨了?

　　4.聯系生活實際和課前觀察，說說：你知道下雨前還有什么現象?

　　例(二)

　　由于本課淺顯易懂，三次對話層次分明，結構大體一致，可以采用兩級自學的方法進行學習。

　　一級自學包括：自讀課文，畫出生字，自學生字詞，標出段的序號。結合問題“說說小白兔怎樣知道要下雨了?”采取自學——同桌討論的方式進行學習，了解小白兔逐步認識下雨前的自然現象的過程。

　　二級自學包括：①觀察插圖中的動物與平時有什么不同。②理解“下雨前動物為什么有反應”。③練習分角色朗讀課文。

　　五、參考資料

　　下雨前的自然現象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道等。

《要下雨了》綜合資料 篇3

　　一、教學要求

　　1.學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解一些能預示下雨的自然現象，激發學生觀察大自然的興趣。

　　二、教材說明

　　這是一篇科學童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。

　　本課的教學重點是學習生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現象。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現象的音像帶或課件。

　　實踐活動：課前布置學生注意觀察下雨前會有哪些自然現象。

　　(二)識字、寫字教學

　　1.識字教學

　　讓學生在初讀課文時，邊讀邊在文中勾出生字，讀準字音，自己認為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。教學中可采用認讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認讀生字詞，對讀得不正確的音進行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。

　　本課要求學會的生字，可讓學生自找規律、介紹巧辦法認記字形。

　　“直、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應注意里邊是三橫。

　　“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。

　　“兔”要進行筆順指導：兔兔免兔。兔，最后一點不要丟掉。

　　2.寫字教學

　　“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準扁口的右下角起筆；“彎”是形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。

　　(三)詞句教學

　　教學第三段、第六段、第七段這幾個重點段時，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點詞語再朗讀的方式進行。如教學第三段，先引導學生整體讀一讀燕子說的三句話，然后逐句以問引讀，相機理解重點詞語。如“潮濕”兩個字都有“氵”旁，說明空氣里水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。

　　學習小魚說的三句話時，重點理解“悶”：看，一顆心老關在屋里，出不了門，多透不過氣來啊!課文指的是水里悶得很，小魚在水里透不過氣來。

　　第七段里“消息”一詞可這樣結合課文理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?小兔這個消息是怎么得來的?這樣聯系前面小兔看到的、聽到的內容，就能使學生較好地理解“消息”這個詞。

　　(四)朗讀指導

　　本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導方法。

　　一是根據提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

　　二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現出小兔的心情。

　　三是通過表演指導朗讀。可以讓學生看看插圖、聯系書上有關詞語，想象文中小動物們的神態、動作及說話腔調，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。

　　(五)練習提示

　　第三題，組成句子寫下來，主要是練習連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。

　　第四題，讀句子，主要是讓學生體會怎樣把話說具體。要讓學生通過朗讀和比較三個句子的不同來體會。

　　(六)擴展活動

　　課后去查找、搜集一些預測天氣變化的其他自然現象，開個交流會。

　　(七)教學時間

　　教學本課可用2—3課時。

　　四、教學設計舉例

　　例(一)

　　引導學生用“破題質疑”的方法學習課文。

　　1.讀課題明意。

　　比較“要下雨了”和“下雨了”有什么區別。

　　2.讀課題質疑。

　　思考：讀了課題你想知道什么?引出中心問題：誰知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢?再采用“自讀自悟”的方法學習：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚、螞蟻的三次對話，弄清“誰知道要下雨了”的問題；再讀課文，弄清出現這些現象的原因。

　　3.讀課文，總結全文：小白兔怎么知道要下雨了?

　　4.聯系生活實際和課前觀察，說說：你知道下雨前還有什么現象?

　　例(二)

　　由于本課淺顯易懂，三次對話層次分明，結構大體一致，可以采用兩級自學的方法進行學習。

　　一級自學包括：自讀課文，畫出生字，自學生字詞，標出段的序號。結合問題“說說小白兔怎樣知道要下雨了?”采取自學——同桌討論的方式進行學習，了解小白兔逐步認識下雨前的自然現象的過程。

　　二級自學包括：①觀察插圖中的動物與平時有什么不同。②理解“下雨前動物為什么有反應”。③練習分角色朗讀課文。

　　五、參考資料

　　下雨前的自然現象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道等。

　　◆[2004-01-28]

《要下雨了》綜合資料 篇4

　　佚名

　　一、教學要求

　　1.學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解一些能預示下雨的自然現象，激發學生觀察大自然的興趣。

　　二、教材說明

　　這是一篇科學童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。

　　本課的教學重點是學習生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現象。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現象的音像帶或課件。

　　實踐活動：課前布置學生注意觀察下雨前會有哪些自然現象。

　　(二)識字、寫字教學

　　1.識字教學

　　讓學生在初讀課文時，邊讀邊在文中勾出生字，讀準字音，自己認為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。教學中可采用認讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認讀生字詞，對讀得不正確的音進行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。

　　本課要求學會的生字，可讓學生自找規律、介紹巧辦法認記字形。

　　“直、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應注意里邊是三橫。

　　“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。

　　“兔”要進行筆順指導：兔兔免兔。兔，最后一點不要丟掉。

　　2.寫字教學

　　“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準扁口的右下角起筆；“彎”是形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。

　　(三)詞句教學

　　教學第三段、第六段、第七段這幾個重點段時，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點詞語再朗讀的方式進行。如教學第三段，先引導學生整體讀一讀燕子說的三句話，然后逐句以問引讀，相機理解重點詞語。如“潮濕”兩個字都有“氵”旁，說明空氣里水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。

　　學習小魚說的三句話時，重點理解“悶”：看，一顆心老關在屋里，出不了門，多透不過氣來啊!課文指的是水里悶得很，小魚在水里透不過氣來。

　　第七段里“消息”一詞可這樣結合課文理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?小兔這個消息是怎么得來的?這樣聯系前面小兔看到的、聽到的內容，就能使學生較好地理解“消息”這個詞。

　　(四)朗讀指導

　　本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導方法。

　　一是根據提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

　　二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現出小兔的心情。

　　三是通過表演指導朗讀。可以讓學生看看插圖、聯系書上有關詞語，想象文中小動物們的神態、動作及說話腔調，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。

　　(五)練習提示

　　第三題，組成句子寫下來，主要是練習連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。

　　第四題，讀句子，主要是讓學生體會怎樣把話說具體。要讓學生通過朗讀和比較三個句子的不同來體會。

　　(六)擴展活動

　　課后去查找、搜集一些預測天氣變化的其他自然現象，開個交流會。

　　(七)教學時間

　　教學本課可用2—3課時。

　　四、教學設計舉例

　　例(一)

　　引導學生用“破題質疑”的方法學習課文。

　　1.讀課題明意。

　　比較“要下雨了”和“下雨了”有什么區別。

　　2.讀課題質疑。

　　思考：讀了課題你想知道什么?引出中心問題：誰知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢?再采用“自讀自悟”的方法學習：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚、螞蟻的三次對話，弄清“誰知道要下雨了”的問題；再讀課文，弄清出現這些現象的原因。

　　3.讀課文，總結全文：小白兔怎么知道要下雨了?

　　4.聯系生活實際和課前觀察，說說：你知道下雨前還有什么現象?

　　例(二)

　　由于本課淺顯易懂，三次對話層次分明，結構大體一致，可以采用兩級自學的方法進行學習。

　　一級自學包括：自讀課文，畫出生字，自學生字詞，標出段的序號。結合問題“說說小白兔怎樣知道要下雨了?”采取自學——同桌討論的方式進行學習，了解小白兔逐步認識下雨前的自然現象的過程。

　　二級自學包括：①觀察插圖中的動物與平時有什么不同。②理解“下雨前動物為什么有反應”。③練習分角色朗讀課文。

　　五、參考資料

　　下雨前的自然現象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道等。

《要下雨了》綜合資料 篇5

　　佚名

　　第一課時

　　教學目標 

　　1、認識9個生字和6個詞語。認識“割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷”8個字。

　　2、初步地了解課文內容，正確流利地朗讀課文。

　　教學重點

　　1、認識生字，詞語和會認字，讀準字音。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學難點 ：

　　1、讀準生字和會認字的音

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程 

　　一、揭示課題：

　　1、板書課題：下雨了

　　讓學生讀：下雨了。

　　2、板書：“要”用紅筆寫。

　　讓學生讀：要下雨了。

　　3、提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思。“下雨了”是說雨已經下起來了。）

　　二、啟發激趣。

　　下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現象。下雨前會出現什么自然現象呢？你們想到想知道？

　　三、初讀課文內容。

　　1、請學生借助拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

　　2、邊讀邊標出課文有幾個自然段，標出生字和會認的字。標出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

　　3、同桌同學互讀生字和會認字，比比誰讀得最準確？

　　4、電腦出示生字、詞讓學生讀。

　　①出示：

　　②出示：生字不帶拼音。

　　③出示會認字：

　　yāo

　　要

　　④出示詞語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑

　　5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？

　　6、課文中出現了幾種小動物？（燕子、魚、螞蟻）

　　7、課文中出現了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學生看圖說一說。

　　8、再讀課文內容，找出每幅圖相對應的自然段。

　　第一幅圖：（1、2、3段）

　　第二幅圖：（4、5、6段）

　　第三幅圖：（7段）

　　第四幅圖：（8段）

　　9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現象？

　　板書：低飛

　　游到水面

　　搬家

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發學生觀察大自然的興趣。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、通過學習課文內容，了解下雨前的自然現象。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點 ：

　　了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。

　　教學過程 

　　一、學習第1段：

　　1、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？

　　2、提問：小白兔為什么直起身子不割草了呢？

　　“天氣很悶”時會讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）

　　3、請一名同學讀第一段，一名同學帶上小白兔的頭飾做動作。

　　4、在小白兔做的動作中，有兩個正相反的動作，你們看出來了嗎？在書上用“——”畫下來。

　　（彎、直）

　　5、正確流利地朗讀第一段。

　　二、學習2、3段：

　　1、小白兔直起身子時，看到什么？電腦出示第一幅圖。

　　2、燕子和平時一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來的？（燕子平時飛得高，而現在飛得低）。

　　3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學聽一聽，燕子說了幾句話？每句話是什么意思？

　　4、哪句話與燕子低飛有關系呢？讀一讀，畫一畫。

　　你能用“因為……所以”說說燕子為什么低飛呀？

　　出示電腦投影：因為___________所以___________。

　　讓學生練習說一說。

　　5、分角色朗讀課文。

　　①同桌同學，一個當燕子，一個當小白兔練習朗讀。

　　②請一組對讀。

　　③教師指導：

　　小白兔長到了小燕子說了些什么？它是用什么樣的語氣說的這些話呢？（大聲喊）想想應該怎樣讀呢？應讀出問話的語氣，自己試試。教師范讀，學生練讀。

　　小燕子是怎么回來的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最后一句話。

　　④師生配合，分角色朗讀這一段。

　　教師讀旁白，男生當小白兔、女生當燕子。

　　三、總結學法：

　　1、抓住“燕子為什么低飛”這個問題，認真讀課文2、3段。

　　2、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思。

　　3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關系。

　　讓學生用“因為……所以”的句式說一說。

　　4、分角色朗讀課文2、3段。

　　四、小組討論學習4、5、6段。

　　五、學習4、5、6段。

　　1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？

　　2、電腦出示句子：是要下雨了嗎？

　　①讓學生出聲讀讀這句話。

　　②說說你是怎樣理解的？（小白兔對燕子說的話半信半疑。）

　　③教師指導學生讀出疑問的語氣。

　　3、電腦出示2個句子：

　　讀讀這2句話，說說有什么不同？

　　書中用的是“都”為什么？

　　4、電腦出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這此話該怎么讀呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟平時不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問的語氣。

　　5、小魚是怎么說的呢？指名讀，其他同學聽聽燕子說了幾句話，每句話是什么意思？

　　6、哪句話與小魚游出水面有關，讀一讀，畫一畫，用“因為……所以……”說說小魚為什么游出水面？

　　出示電腦投影：因為___________所以___________。

　　（1）分小組讀課文4、5、6段。

　　（2）分角色讀課文。

　　（3）教師指導讀。

　　7、你能說說小魚游到水面的原因？

　　（小魚生活在水里，平時水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。）

　　讀小白兔的問話應讀出急切、語氣親切。當讀到第三句話時，要讀出對小白兔的關心。

　　（4）分角色學生練習讀，練后指名讀。

　　六、學習第7自然段。

　　1、導語 ：（小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？）指名讀一讀。

　　2、這時小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

　　（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）

　　3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？

　　電腦出示第三幅圖。

　　4、指名讀第七段，學生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

　　七、學習8、9自然段。

　　1、電腦出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀）

　　2、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導讀“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀。

　　3、教師重點指導第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

　　八、分角色朗讀全文，學生帶著頭飾可以進行表演。

　　九、總結全文

　　1、學了這篇課文，你知道要雨了會出現什么自然現象嗎？用一句話說一說。

　　2、除了書上的這三種自然現象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現象。

　　3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師想念你們會學到更多的知識。

　　板書：

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、學會本課9個生字，并能正確地書寫。

　　2、完成課后練習。

　　教學重點：

　　△學會本課9個生字，并能正確、規范地書寫。

　　教學難點 ：

　　教師指導學生寫好“兔、彎”

　　教學過程 ：

　　一、分角色朗讀全文。

　　二、學習生字。

　　（一）鞏固生字的音。

　　1、自己借助拼音讀讀本課的9個生字。

　　2、同桌同學互讀生字，比比誰讀得準確？

　　3、出示電腦讀詞語讓學生讀。

　　4、教師用顏色考考同學們。

　　（二）巧記字形，了解字義。

　　1、學生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識字，用組詞的方式理解字義。

　　2、請小老師講解：

　　3、請小老師講解：

　　兔：tù“兔”字上面是“刀部”，中間是扁口，下面是“撇”、“豎彎鉤”“點”。組詞：小兔子。

　　彎：wān用小兒歌幫助記憶：一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊。組詞：彎月、彎腰。

　　直：zhī用學生認識的“真”字來記，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三個橫。組詞：一直直起。

　　得：dē左右結構的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來記，上面是“旦”字，下面是“寸”字，合真情為就是“得”。組詞：飛得低，跑得快。

　　呀：yā用熟字加偏旁的方法記，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。組詞：好呀。

　　高：gāo 用順口溜的方法記：一點一橫長，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：高大，飛不高。

　　捉：zuō用學過的“足”來記，左邊加上“提手旁”，就是捉。為什么捉是提手旁呢？因為捉東西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲，捉人。

　　呢：nī左右結構的字。左邊是口字旁，右邊是“尸”和，合起來就是“呢”字。

　　往：wǎng 左右結構的字，用“住”字多加一撇就是“往”字。也可以用“主”字加上雙從旁就是“往”字。組詞：來往，

　　三、寫字教學：

　　1、學生觀察生字的重點筆畫在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點筆畫的位置。

　　2、學生在描紅的基礎上在書中空白田格中試著獨立寫一個。寫后與范字進行比較，修改！

　　3、學生把認為難寫的字提出來：兔、直、彎。

　　4、教師指導書寫

　　（1）教師指導“兔”字。

　　①實物投影打出帶田格的“兔”字。

　　②學生觀察范字。讓學生說說重點筆畫的位置。

　　③教師范寫“兔”字。邊寫邊講：寫在田字格上半格，扁口最后一筆寫在橫中線上。“撇”在豎中線上起筆，“豎彎鉤”的豎壓在豎中線上，最后一個小點千萬不能丟。

　　④學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

　　⑤在實物投影上展示學生書寫的“兔子”

　　⑥評改!

　　（2）教師指導寫“彎”字

　　①電腦打出帶田格的“彎”字，讓學生觀察占格位置。

　　②學生邊說占格位置，教師邊板書：“亦”這部分要寫在橫中線上邊，第3、4筆的兩個小豎分別寫在豎中線的兩側，第2筆橫稍長一點，上半部分稍扁寬，下面的“弓”字要寫得瘦長些。

　　③學生練習書寫“彎”字，寫后同桌互相評改!

　　④在實物展臺上展示學生書寫的“彎”字。

　　⑤學生進行評價哪筆寫得好!哪筆寫得不太好，應該怎樣寫？

　　（3）教師指導寫“直”字。

　　①電腦出示帶田格的“直”字，學生觀察后說一說。

　　②教師范寫：第一筆橫不要太長，第二筆在豎中線起筆，稍斜一點。最后一筆“橫”稍長些，中間是三個橫，第一橫寫在橫中線上，三個橫的長短一樣，橫與橫之間的距離比較均勻，小橫挨左不挨右。

　　③學生練習書寫，寫后評改！

　　（4）其他幾個字學生在書上第二個空白田格獨立書寫，教師行間巡視，個別輔導。

　　四、鞏固練習

　　1、學生在生字本上寫生字，在田格本上寫詞語。

　　2、完成課后練習3。

　　①先讓學生讀讀題的要求

　　②讀讀這幾個詞。

　　③想想怎樣用5個詞組成一句話。

　　④指名說一說。

　　⑤把句子寫在書中的橫線上。

　　3、完成課后練習4

　　①自己讀讀這3個句子。

　　②通過讀讓學生體會到怎樣把句子寫具體。

　　五、教師小結

　　六、板書：

《要下雨了》綜合資料 篇6

　　教學目標 ：

　　 1 懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學知識,初步培養熱愛自然,熱愛生活的感情。

　　2 學會本課12個生字,理解新詞意思。

　　3 正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

　　教學時間：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、揭題設疑

　　出示“下雨了”“要下雨了”

　　比較意思,對課題你有什么問題嗎？

　　二、初讀課文

　　要下雨了,大自然中會出現哪些現象呢？

　　1 自由讀課文(標自然段,要讀通課文,讀準字音)

　　2 抽查朗讀情況

　　3 檢查生字,不會的小組內幫助解決

　　三、討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？

　　1 天氣悶

　　2 燕子低飛

　　3 螞蟻搬家

　　4 小魚浮出水面

　　四、朗讀練習

　　1 小組分角色朗讀練習

　　2 指名分角色朗讀

　　3 有感情地朗讀全文

　　五、延伸

　　除了課文中的現象,還可從哪些方面知道天快下雨了。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字詞

　　生字卡片抽查

　　二、交流資料

　　分類小動物

　　天氣變化

　　諺語等

　　三、句式練習

　　1 因為，所以燕子飛得很低。

　　2 因為要下雨了, 所以。

　　3 因為,所以。

　　4 正忙著。(課后題)

　　四、選自己喜歡的段落背一背

　　五、寫字指導

《要下雨了》綜合資料 篇7

　　新課程實施以來，我們擔任一年級語文教學的.老師有許多困惑，其中一個最主要的就是：識字量太大。在實際教學中，容易出現顧此失彼的現象。我常常在想、課堂是教學的主陣地，只有抓主課堂，切實提高課堂識字教學效率，學生才能夠認識教材中的認讀字，才能較好的完成新課程在識字教學方面所設定的戰略性目標——大量識字。

　　于是，在教學《要下雨了》時，我不斷地嘗試與總結，初步設計了一個“五步識字教學法”。只有當學生干自己喜歡干的事就不會厭倦，而會覺得是一種樂趣、一種心理需求的滿足。所以，在教學中我們要鼓勵孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識字。現在，我的學生能用加一加、減一減、換一換等常見的識字方法識字，還能用猜一猜、編一編、聯想等自創的方法識字。在課堂上，我就給他們時間，讓他們去發現、去交流，于是就有了一個小小的“識字方法交流會”。在交流會上，他們一個個像小記者詢問著別人，也闡述著自己的發現。

　　1、雙軌小火車，記憶字形，在交流過識字方法之后，學生基本記住了生字的音與形。這時候，就讓他們給生字找好朋友，即生字組詞。老師怎么來檢查，學生怎么來交流，于是我就設計了“雙軌小火車”這種形式。這種活動調動的學生人數多，兩列同學，一列讀字音、一列組詞，學生又一次復習了字的讀音，又在其他小伙伴的幫助下豐富了詞匯量。

　　2、你說我猜，根據學生好奇、好勝的特點，我設計了這樣一個游戲來鞏固生字。“你”指的是學生，“我”指的是教師。這一環節，師生的關系發生了變化。學生說來考老師。他們可以用不同的識字方法來解釋某個生字讓老師猜，也可以不出聲的讀生字讓老師根據嘴形來猜字，這樣一來，整個課堂活躍了起來，學生在活動中和游戲中完成了學習任務。整個一節課，教師創設了不同情境，讓生字復現——復現——再復現，使學生在不同的環境下反復和生字見面。整個識字過程，教師是在有意地組織，學生是在無意地學習，學生在寬松、愉悅的氛圍中學習識字。

　　但這種教學方法與課文的融合程度還不夠緊密，包含的內容不夠全面，我會繼續實驗與探討下去。

《要下雨了》綜合資料 篇8

　　王光敏

　　《要下雨了》是義務教育六年制小學語文教科書第二冊中的一篇生動有趣的童話故事。它告訴我們：下雨前一些小動物有著不同的表現，通過觀察小動物的異常表現也能預測天氣變化。

　　《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養學生閱讀能力的重要憑借，也是識字、學詞、學句的主要途徑。根據低年級語文教學的階段性要求和學生學習實際，本課可作如下教學設計：

　　一、突出重點詞句的訓練

　　講讀課文要注意重點詞句的訓練，結合語句理解詞義，懂得一句話表達一個完整的意思。教學時，一定要突出重點詞句的訓練。本課需要重點理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結合課文內容理解“忙著”和“連忙”（連忙——是趕快的意思；忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲子），讓學生聯系自己的實際，用“連忙”和“忙著”分別說句話。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來了”與“大雨真的下起來了”有什么不同，進行句子訓練。

　　二、以“讀”助講，進行閱讀訓練

　　根據課文敘述的順序，教學中要教給學生讀書的方法，初步培養學生的自學能力。

　　（一）通讀全文，讀準字音

　　要求學生依據漢語拼音自讀課文，讀準字音，不錯字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫上線多讀幾遍，使之能流利朗讀課文。

　　（二）讀懂課文，指導學法

　　通讀課文后，要求學生先弄清全文共有幾個自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對應關系。然后圖文對照理解課文內容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫內容時，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現象。弄清這三種自然現象，根據本課特點，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學生認真地朗讀課文的1、2、3節，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來。抓住燕子說的三句話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關系，引導學生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢。”再讓學生用“因為……所以”的句式連起來回答，進行思維訓練。（讓學生知道在回答“為什么”問題時，可用“因為……所以”的句式。）學完這部分，讓學生回憶這部分的學習方法，教師加以總結。（首先提出問題，在文中劃出有關的答案，抓重點語句進行分析，再用“因為……所以”的句式連起來說。）學生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學生不僅理解了課文內容，還學會了理解課文的方法，培養了學生閱讀能力和理解能力。

　　（三）指導朗讀，加深理解

　　講讀課文不僅要加強詞句的訓練，還要注重朗讀的訓練。通過朗讀，培養學生朗讀能力，加深對課文的理解。本課要指導學生有感情地讀課文；注意朗讀的語氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會出小白兔對燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家”這一句要用非常肯定的語氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。

　　最后，學生戴著頭飾分角色朗讀課文，老師總結全文。

《要下雨了》綜合資料 篇9

　　一、說教材

　　《要下雨了》一課是人教版小學語文教材第二冊第四組中的講讀課文。這是一篇科學童話，它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現象，而且是一篇發展學生語言、發展學生思維的好課例。

　　二、說教學目標

　　知識與技能：

　　1、學習生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　通過閱讀課文，知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現象是快要下雨的征兆。

　　情感態度與價值觀：

　　培養觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

　　教學重點：

　　使學生知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”是下雨前的征兆。

　　教學難點：

　　通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”的原因。

　　三、說教法學法

　　在教學這節課時，應用“3143”情境課堂教學模式進行教學，以教為主導，學為主體，練為主線貫穿課堂，以情境教學為核心，按四步教學流程進行操作，這四步是：

　　1、創設情境，導入課題；

　　2、憑借情境，自主構建；在這一步里，先讓學生自主嘗試，再分小組合作學習，最后探究點撥；

　　3、拓展情境，達標訓練；

　　4、聚焦情境，評價反思。學生通過“看圖體驗，思考問題，朗讀，拓展”等學習方法，在扎實的朗讀訓練中理解課文，培養能力。

　　四、說教學過程

　　一、創設情境，導入課題

　　1、出示課件看圖片，揭示課題。

　　2、過渡：除了這些現象，還有哪些現象也能預示天要下雨了呢？想知道嗎？讓我們一起學習《要下雨了》

　　3、板書課題。

　　二、憑借情境，自主構建

　　（一）充分自讀，整體感知

　　1、認讀字詞。

　　2、觀看課文朗讀視頻：課文先后出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）

　　2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子；標出自然段的順序號。

　　（二）、由扶到放，學習課文

　　1、指導學習一至三自然段。

　　（1）、指名讀第一自然段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

　　（2）、學生自由讀二、三自然段，用畫出小白兔的話，用畫出小燕子的話。

　　（3）、分角色朗讀對話。

　　（4）、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢！”這句話。

　　（5）、小結方法：讀、畫。

　　2、按以上方法小組合作學習四至七自然段。

　　（1）、學生讀、畫。

　　（2）、匯報交流。

　　3、放手學習八、九段

　　啟發學生思考：

　　（1）、聽了小動物們的話，小白兔相信了嗎？

　　（2）、天真的下雨了嗎？

　　指導學生讀出小白兔焦急的肯定語氣。

　　三、拓展情境，達標訓練。

　　1、我正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著改作業呢！

　　____正_____呢？

　　2、口頭填空

　　（1）、要下雨了，燕子____________。

　　（2）、要下雨了，小魚____________。

　　（3）、要下雨了，螞蟻____________。

　　（4）、要下雨了，天氣____________。

　　3、課外拓展：你還知道下雨前會出現哪些現象嗎？

　　四、聚焦情境，評價反思。

　　通過這節課的學習，你知道了什么？

　　五、說板書設計

　　板書是教師精心構思的藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道，是發揮了敘述智力和形成良好的思維品質的橋梁。我的板書，既符合學生的年齡特點又能激發他們強烈的學習興趣。還能用較為清晰的思路引導學生背誦課文內容。

《要下雨了》綜合資料 篇10

　　《要下雨了》是人教版新課標小學語文一年級下冊第四單元中的一篇課文。今天在上這堂課之前剛好要下雨了，天一下子暗了下來，冷風透過樹梢，越過窗縫，直鉆到教室里來。如何抓住這良好的教學時機呢？：

　　首先，我讓學生往教室外望去，有的學生說，好像下雨了。有的說，還沒有下呢。“今天學習的課文《要下雨了》跟現在的情況差不多”，我邊說邊在黑板上寫上“下雨了”，再用紅筆加上一個“要”字，學生很聰明，馬上明白了：下雨了，就是已經下了，而要下雨了，就是還沒有下，馬上要下了。經過這么一比較，課題《要下雨了》用詞的準確性就體現出來了。

　　“要下雨之前，大自然會給我們哪些提示呢？”學生們從書里的知識“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”說到了書外，像“烏龜背上會有小水珠，蜻蜓也會低飛捉蟲子吃，蜘蛛收網”等等，我追問：“那你們是怎么知道的呢？”有的說：“是幼兒園的老師講過了。”有的說：“我去看過。”看來不能小看了這些農村孩子，他們的經驗還是蠻豐富的。以前，我也教過這篇課文，那時候的孩子根本啥都不知道。許多知識都是我“灌輸”的呢。

　　學生懂得了這些知識，并不代表他們完全讀懂了課文。我還是一步一個腳印，扎扎實實地讓學生朗讀。不過，在讀之前，為再次激起學生興趣，我又巧妙地安排了這樣一個環節：同學們都知道了這么多關于下雨之前的預兆知識，可是，書上的主人公――小白兔可不像你們這么聰明。它是怎么知道的呢？”生：“它問了“燕子”，才知道的。”

　　《要下雨了》這節課，我始終圍繞著“親身體驗”――讓小朋友把自己當成小白兔，像它一樣思考，像它一樣感受，像它一樣說，一樣做。當學生真正進入角色，和小白兔一樣從疑惑到半信半疑直至確信“要下雨了”的時候，他們也就感受到了文字中傳達的信息。

　　以往我們總認為小白兔遇到燕子、小魚和螞蟻是一樣的環節，一樣的情景，實際上，不是的！我們從“是要下雨了嗎？”，還有“小白兔連忙挎起籃子往家跑。”這里就可以看出來。前者是半信半疑，后者是確信無疑了，所以才會“連忙”往家里跑。當它看到螞蟻時，它就把要下雨的消息告訴了螞蟻，這里我安排了一個口語訓練，也不知合適不合適？原作的意思大概是簡單地寫。我卻讓學生用對話的形式說一說。要求與課文前后的內容連貫起來。

　　還有一個亮點就是，我發現課文最后出現“轟隆隆、嘩，嘩，嘩”這樣的象聲詞。我想，雖然對一年級學生不作要求，但是讓他們口頭說說也未嘗不可。試試，效果還不錯。

　　這是一節“原生態”的課，有許多地方值得斟酌。可惜時間不允許，所以只能寫個反思跟各位同行一起探討。

《要下雨了》綜合資料 篇11

　　【教學目標】

　　1.知識與能力：認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　2：過程與方法：合作交流表演分角色讀

　　3、情感態度價值觀：初步培養學生對大自然的興趣，了解燕子低飛與下雨的關系。

　　【教材分析】

　　這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。倡導學生在生活中學習。

　　【教學準備】

　　實物投影掛圖生字卡片頭飾

　　【板書設計】

　　要下雨了

　　小燕子低飛

　　小魚透氣

　　螞蟻搬家

　　第一課時

　　（一）讀課

　　題，想問題。

　　我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？

　　創設樂學情境，為學習課文做準備。

　　（二）讀課文，借助拼音，讀準字音。

　　了解課文內容。

　　（三）學生字，小組合作學習。

　　⒈學生自己在課文中勾畫出生字，讀一讀，認一認。

　　⒉小組交流自己是運用什么方法認識這些生字的。

　　⒊小組內互相檢查生字掌握情況。

　　⒋教師全班抽查。

　　培養學生合作學習的能力和興趣。

　　（四）朗讀感悟

　　⒈教師范讀，學生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

　　⒉分段朗讀。在朗讀的過程中了解字義。

　　⒊學生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

　　⒋分角色朗讀。

　　5.背誦課文。

　　朗讀感悟，理解課文。

　　第二課時

　　（一）讀讀說說

　　讀：體會“……正……呢！”的意思。

　　說：比一比，誰說得多，說得好。

　　練說句子。

　　（二）指導寫字，鞏固識字。

　　⒈偏旁歸類指導。

　　口：嗎、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲”字與前面所學的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。

　　⒉指導寫字應與幫助學生記住字形聯系起來。

　　⒊指導寫字時，注意要求學生保持正確的寫字姿勢。

　　指導寫字，鞏固識字。并能規范書寫。指導學生寫好筆畫。

《要下雨了》綜合資料 篇12

　　作者：康康

　　學習目標：

　　1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。

　　2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　學習重點：

　　1、認識12個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學習難點：

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　導學流程：

　　第一課時

　　（一）激發興趣，提示課題

　　1、聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音？

　　1、同學們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）

　　2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。補上課題：要下雨了

　　（二）初讀課文，讀準字音

　　1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

　　2、同桌同學互查生字讀音。

　　3、分段接讀，糾正字音。

　　（三）朗讀課文，感悟文意

　　1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內分角色練習朗讀。

　　2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學來朗讀。

　　1、大家替他們想一想，這時候燕子什么心情？讀讀說說。

　　例：我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著！

　　正忙著！

　　2、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。

　　3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？

　　4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。

　　5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？

　　6、請學生再分角色朗讀。

　　7、學了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

　　8、你們還知道下雨前有什么現象嗎？

　　（四）課后延伸，練習背誦

　　1、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那么要晴天了自然界又會發生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

　　2、練習背誦自己喜歡的部分。

　　（五）實踐作業 

　　1、口頭填空

　　（1）要下雨了，燕子。

　　（2）要下雨了，小魚。

　　（3）要下雨了，螞蟻。

　　（4）要下雨了，天氣。

　　2、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。

　　板書設計 ：

　　天氣很悶

　　燕子低飛 捉蟲

　　16、要下雨了 魚游出水面 透氣

　　螞蟻搬家 防水

　　第二課時

　　教學過程 

　　復習檢查

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

　　（二）分析字形并記憶

　　1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。

　　2、說說識記方法。

　　（1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶

　　（2）加一加記憶：申---伸車---陣華---嘩

　　皮---坡害---割

　　（3）數筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲

　　3、猜字游戲。

　　（三）、指導書寫

　　1、描紅尋找關鍵筆畫。

　　2、教師出示字貼，學生說出關鍵筆畫，教師描黑。

　　3、學生臨寫。

　　4、同桌同學互換課本再寫。

　　5、展示評價。

　　（四）、課堂作業 設計

　　1、看偏旁寫字。

　　口

　　2、讀句子加標點。

　　（1）是要下雨了嗎

　　（2）我正忙著捉蟲子呢

　　（3）天氣很悶

　　課后小結：