24 同形旁認(rèn)一認(rèn)（精選5篇）
24 同形旁認(rèn)一認(rèn) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
（1）學(xué)會10個生字：廠、廣、干、千、己、已、問、向、外、處，會辨認(rèn)、朗讀、書寫；
（2）認(rèn)識生字的常見詞組：工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問好、方向、外面、到處，初步學(xué)會用這些詞組造句；
（3）掌握一定的學(xué)習(xí)字形相似的字詞的方法、技巧
（二）情感目標(biāo)：有利于學(xué)習(xí)、生活細(xì)心、仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣的形成
課時安排：2課時
課前準(zhǔn)備：寫有生字、與生字構(gòu)成常見詞組的字詞的卡片（相近字形的兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標(biāo)出）；一個畫著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點的、可戴在大拇指上的小紙帽；一塊寫著五個句子的小黑板；一塊寫有生字筆順的小黑板。
教學(xué)過程
第一課時
(一)設(shè)置情境,引出主題
老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是第二十五課“比一比，認(rèn)一認(rèn)”。老師希望同學(xué)們先不要把書打開，因為老師想請大家?guī)臀覀兊呐笥衙x一個忙。好不好呀？（好）
老師：嘿，毛毛蟲，在哪里呀？毛毛蟲快出來呀！[作四處尋找狀，偷偷將小紙帽戴在大拇指上]
毛毛蟲[老師配音]：小朋友們好！（毛毛蟲好！）
老師：毛毛蟲，你快說有什么事找我們幫忙。
毛毛蟲[作沉思狀]：是這樣的，昨天毛毛蟲爸爸讓我做聽寫練習(xí)，他報了五個句子，我可棒了，全寫了出來。爸爸檢查時卻說我寫錯了五個字，還把那五個字改成紅色。可是我看來看去就沒發(fā)現(xiàn)它們錯在哪里。我只好找聰明小朋友們幫忙啦。鄭老師，把我?guī)淼眯『诎鍜焐希厦婢褪俏覍懙奈鍌�句子。
掛上小黑板，五個句子：
①我爸爸在工廣里上班。[和廣大工人在一起努力工作]
②中國有上下五干年的歷史。
③我學(xué)會了自已洗衣服。[是向媽媽學(xué)的]
④小紅向我作業(yè) 做好了沒有。[我回答已經(jīng)做好了]
⑤丁丁叫我到處面去玩。[那里到處是小伙伴的笑聲]
注：里的句子是在后來添上的
老師[指指毛毛蟲]：羞羞，毛毛蟲是個馬大哈。
毛毛蟲[搖頭]：我不是馬大哈。
老師：小朋友們說毛毛蟲是不是很粗心呀。哪位小朋友知道毛毛蟲爸爸為什么說那五個紅字是錯的。
指名說，老師作適當(dāng)評議。同時補充，并將正確的、錯誤的字用不同顏色的彩色粉筆一起列在大黑板上。[若學(xué)生全沒回答出來，老師可以一邊說一邊自己完成這個步驟]
錯誤字正確字錯誤字正確字
廣 廠 干 千
已 己 向 問
處 外
（二）學(xué)習(xí)讀音
老師：小朋友們，在你們的幫助下，老師已經(jīng)把毛毛蟲寫錯的字和改正后的字都列在黑板上了。不知道哪位同學(xué)能將它們讀出來。
指名讀，適當(dāng)評議。
老師：下面，請大家打開課本，翻到66頁。老師給大家2分鐘，同學(xué)們自己拼讀生字上的注音。看哪一位小朋友學(xué)得最快最好。
利用這2分鐘，老師把原來小黑板上每句句子的錯字改正，并在一些句子后添上其它句子。
指名讓兩位同學(xué)給黑板上的十個生字注音，一人五個。完成后，作評議。
大家齊讀，指名讀，小組分讀。 網(wǎng)易娛樂新聞
第二課時
開始之前先簡述上節(jié)課內(nèi)容
（三）辨別字形
老師：毛毛蟲，你現(xiàn)在知道自己錯在哪里了吧？
毛毛蟲：還是不太清楚，雖然它們讀音不同，可他們長得太像了，就象我和我弟弟小毛毛蟲一樣。別人老把我和他弄錯，就我爸爸、媽媽不會。
老師：為什么？
毛毛蟲：因為他們知道我額頭上有個紅點，小毛毛蟲卻沒有。
老師：對呀，這就是你們之間最明顯的不同啦。今天我們要學(xué)的生字雖然也很像，但它們之間還是有很多不同。只有學(xué)會仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)不同在什么地方了。老師要請五位同學(xué)上來白粉筆分別把各組里的兩個生字的不同部分標(biāo)出來。看哪位小朋友最會仔細(xì)觀察。
指名上來，作適當(dāng)評議。
老師[拿出生字卡片，先按黑板上生字順序排列，出“廣”字]同學(xué)們，這是什么字呀？（廣）
齊說，指名說。
先較慢速度順序出卡片，一輪完成后，若時間允許，在進(jìn)行快速的、打亂順序的認(rèn)卡片。
掛上寫有生字筆順的小黑板，讓學(xué)生模仿，再讓他們每個生字完整的寫三遍。抽查其中幾位。
（四）常見詞組
老師：下面，請同學(xué)們在看到課本第二十五課上，寫在生字右邊的常見詞組我們在平時說話中常用到。認(rèn)識它們對我們可是很重要的喲。
跟讀一遍，同桌互說：一人說生字，一人說對應(yīng)詞組，互換一次。
掛上寫有五個句子的小黑板，要求學(xué)生朗讀。指名讀，男女分讀。
（五）強化鞏固
老師：這里有辨認(rèn)今天教的生字的秘訣。廠字加點是個廣；干字頭撇撇變成千；自己不出頭，已經(jīng)出了頭；一扇門，門里有人開口問；外字好乖，呆在家里不出來。(秘訣依序呈現(xiàn))
注：每說一句口訣，配以語言和動作解釋。默記1分鐘。
兩種卡片配對練習(xí)。如：出示自和已讓學(xué)生判別對錯。
（六）談話總結(jié)
老師：同學(xué)們今天我們學(xué)了十個很相象的字，還有它們的常見詞組。其實在我們以后的學(xué)習(xí)中還會碰到許許多多長得很相近的字詞。老師希望大家學(xué)習(xí)它們就象今天學(xué)這十個生字一樣認(rèn)真、仔細(xì)，要比一比，認(rèn)一認(rèn)，盡可能用自己覺得更容易辨別這些字形相近的方法，就象老師教你們口訣一樣。好不好呀？（好）大家千萬不要像毛毛蟲一樣做馬大哈喲！
毛毛蟲[垂著腦袋]我再也不了，以后我一定會很小心的。
（七）布置作業(yè) 課后練習(xí)第三題，還要用10個詞組各造一個句子；生字各抄5次。
24 同形旁認(rèn)一認(rèn) 篇2
同形旁 認(rèn)一認(rèn)
小學(xué)語文教案
教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
（1）學(xué)會10個生字：廠、廣、干、千、己、已、問、向、外、處，會辨認(rèn)、朗讀、書寫；
（2）認(rèn)識生字的常見詞組：工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問好、方向、外面、到處，初步學(xué)會用這些詞組造句；
（3）掌握一定的學(xué)習(xí)字形相似的字詞的方法、技巧
（二）情感目標(biāo)：有利于學(xué)習(xí)、生活細(xì)心、仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣的形成
課時安排：2課時
課前準(zhǔn)備：寫有生字、與生字構(gòu)成常見詞組的字詞的卡片（相近字形的兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標(biāo)出）；一個畫著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點的、可戴在大拇指上的小紙帽；一塊寫著五個句子的小黑板；一塊寫有生字筆順的小黑板。
教學(xué)過程
第一課時
(一)設(shè)置情境,引出主題
老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是第二十五課“比一比，認(rèn)一認(rèn)”。老師希望同學(xué)們先不要把書打開，因為老師想請大家?guī)臀覀兊呐笥衙x一個忙。好不好呀？（好）
老師：嘿，毛毛蟲，在哪里呀？毛毛蟲快出來呀！[作四處尋找狀，偷偷將小紙帽戴在大拇指上]
毛毛蟲[老師配音]：小朋友們好！（毛毛蟲好！）
老師：毛毛蟲，你快說有什么事找我們幫忙。
毛毛蟲[作沉思狀]：是這樣的，昨天毛毛蟲爸爸讓我做聽寫練習(xí)，他報了五個句子，我可棒了，全寫了出來。爸爸檢查時卻說我寫錯了五個字，還把那五個字改成紅色。可是我看來看去就沒發(fā)現(xiàn)它們錯在哪里。我只好找聰明小朋友們幫忙啦。鄭老師，把我?guī)淼眯『诎鍜焐希厦婢褪俏覍懙奈鍌�句子。
掛上小黑板，五個句子：
①我爸爸在工廣里上班。[和廣大工人在一起努力工作]
②中國有上下五干年的歷史。
③我學(xué)會了自已洗衣服。[是向媽媽學(xué)的]
④小紅向我作業(yè) 做好了沒有。[我回答已經(jīng)做好了]
⑤丁丁叫我到處面去玩。[那里到處是小伙伴的笑聲]
注：里的句子是在后來添上的
老師[指指毛毛蟲]：羞羞，毛毛蟲是個馬大哈。
毛毛蟲[搖頭]：我不是馬大哈。
老師：小朋友們說毛毛蟲是不是很粗心呀。哪位小朋友知道毛毛蟲爸爸為什么說那五個紅字是錯的。
指名說，老師作適當(dāng)評議。同時補充，并將正確的、錯誤的字用不同顏色的彩色粉筆一起列在大黑板上。[若學(xué)生全沒回答出來，老師可以一邊說一邊自己完成這個步驟]
錯誤字 正確字 錯誤字 正確字
廣 廠 干 千
已 己 向 問
處 外
（二）學(xué)習(xí)讀音
老師：小朋友們，在你們的幫助下，老師已經(jīng)把毛毛蟲寫錯的字和改正后的字都列在黑板上了。不知道哪位同學(xué)能將它們讀出來。
指名讀，適當(dāng)評議。
老師：下面，請大家打開課本，翻到66頁。老師給大家2分鐘，同學(xué)們自己拼讀生字上的注音。看哪一位小朋友學(xué)得最快最好。
利用這2分鐘，老師把原來小黑板上每句句子的錯字改正，并在一些句子后添上其它句子。
指名讓兩位同學(xué)給黑板上的十個生字注音，一人五個。完成后，作評議。
大家齊讀，指名讀，小組分讀。
第二課時
開始之前先簡述上節(jié)課內(nèi)容
（三）辨別字形
老師：毛毛蟲，你現(xiàn)在知道自己錯在哪里了吧？
毛毛蟲：還是不太清楚，雖然它們讀音不同，可他們長得太像了，就象我和我弟弟小毛毛蟲一樣。別人老把我和他弄錯，就我爸爸、媽媽不會。
老師：為什么？
毛毛蟲：因為他們知道我額頭上有個紅點，小毛毛蟲卻沒有。
老師：對呀，這就是你們之間最明顯的不同啦。今天我們要學(xué)的生字雖然也很像，但它們之間還是有很多不同。只有學(xué)會仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)不同在什么地方了。老師要請五位同學(xué)上來白粉筆分別把各組里的兩個生字的不同部分標(biāo)出來。看哪位小朋友最會仔細(xì)觀察。
指名上來，作適當(dāng)評議。
老師[拿出生字卡片，先按黑板上生字順序排列，出“廣”字]同學(xué)們，這是什么字呀？（廣）
齊說，指名說。
先較慢速度順序出卡片，一輪完成后，若時間允許，在進(jìn)行快速的、打亂順序的認(rèn)卡片。
掛上寫有生字筆順的小黑板，讓學(xué)生模仿，再讓他們每個生字完整的寫三遍。抽查其中幾位。
（四）常見詞組
老師：下面，請同學(xué)們在看到課本第二十五課上，寫在生字右邊的常見詞組我們在平時說話中常用到。認(rèn)識它們對我們可是很重要的喲。
跟讀一遍，同桌互說：一人說生字，一人說對應(yīng)詞組，互換一次。
掛上寫有五個句子的小黑板，要求學(xué)生朗讀。指名讀，男女分讀。
（五）強化鞏固
老師：這里有辨認(rèn)今天教的生字的秘訣。廠字加點是個廣；干字頭撇撇變成千；自己不出頭，已經(jīng)出了頭；一扇門，門里有人開口問；外字好乖，呆在家里不出來。(秘訣依序呈現(xiàn))
注：每說一句口訣，配以語言和動作解釋。默記1分鐘。
兩種卡片配對練習(xí)。如：出示自和已讓學(xué)生判別對錯。
（六）談話總結(jié)
老師：同學(xué)們今天我們學(xué)了十個很相象的字，還有它們的常見詞組。其實在我們以后的學(xué)習(xí)中還會碰到許許多多長得很相近的字詞。老師希望大家學(xué)習(xí)它們就象今天學(xué)這十個生字一樣認(rèn)真、仔細(xì)，要比一比，認(rèn)一認(rèn)，盡可能用自己覺得更容易辨別這些字形相近的方法，就象老師教你們口訣一樣。好不好呀？（好）大家千萬不要像毛毛蟲一樣做馬大哈喲！
毛毛蟲[垂著腦袋]我再也不了，以后我一定會很小心的。
（七）布置作業(yè) 課后練習(xí)第三題，還要用10個詞組各造一個句子；生字各抄5次。
SQJ感謝你的光臨
24 同形旁認(rèn)一認(rèn) 篇3
教材分析
本課的重點是讓學(xué)生初步學(xué)會用“同形旁的字歸類識字”的方法學(xué)習(xí)生字，從而達(dá)到巧識字的目的。課文中共有8個生字，按結(jié)構(gòu)可分成三類：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)，每一組生字的形旁相同，聲旁都是學(xué)過的。
教學(xué)目標(biāo)
通過本課教學(xué)后使學(xué)生做到：
1、學(xué)會8個生字。
1）給出生字，學(xué)生會正確拼讀，要求8個生字會認(rèn)讀。
2）正確書寫8個生字，參照教師板書指導(dǎo)在田字格上書寫生字，筆順正確，各偏旁書寫規(guī)范，掌握字形結(jié)構(gòu)；聽寫生字，8個生字里至少有6個聽寫正確。
2、會用“同形旁”歸類的方法學(xué)習(xí)生字，在給出的同形旁和非同形旁漢字中，歸類寫出同形旁的字。
3、初步理解生字的含義：能用8個生字組詞，能用至少4個生字說一句話
4、在學(xué)習(xí)“苦”時，教育學(xué)生從小不怕苦，在學(xué)習(xí)“您”時，教育學(xué)生要講禮貌，常用禮貌用語。
任務(wù)分析
1、學(xué)生的起點能力：本課生字的聲旁都是學(xué)生已掌握的，一些形旁也是已學(xué)過的。學(xué)生已出度接觸了形聲字，并且學(xué)過同聲旁的形聲字。
2、新知識與原有知識關(guān)系：與形聲字知識是上下位關(guān)系，與同聲旁形聲字知識是并列關(guān)系。
3、教學(xué)任務(wù)類型：本課的教學(xué)目標(biāo)既有陳述性知識，又有智慧技能的學(xué)習(xí)。
4、教具：識字卡片（漢字卡片和偏旁卡片）
5、課時安排：2課時
教學(xué)過程
第一課時
（一）知識新授階段
1、復(fù)習(xí)原有知識并提問
1）卡片認(rèn)讀漢字“古”、“方”、“分”、“立”，卡片認(rèn)讀偏旁草字頭、米字旁。
2）小朋友們還記得我們學(xué)過的形聲字有什么特點嗎？（形聲字由形旁和聲旁組成，形旁表意義，聲旁與讀音有關(guān)）并能舉例說明。
3）上節(jié)課，我們學(xué)了23課，大家還能說出23課的課題嗎？（《同聲旁，認(rèn)一認(rèn)》）
誰能告訴老師在《同聲旁，認(rèn)一認(rèn)》中我們所學(xué)的生字有什么特點嗎？（每組生字聲旁相同，同聲旁的形聲字）
2、告知教學(xué)目標(biāo)
很好，看來小朋友們對形聲字有了一定的了解了，而且，我們上堂課又學(xué)過了同聲旁的形聲字。那么，我們來學(xué)另一類形聲字，看看它們又有些什么特點呢？
3、呈現(xiàn)新教材并指導(dǎo)學(xué)習(xí)
請小朋友們翻開書本，讓我們一起來學(xué)習(xí)24課《同形旁，認(rèn)一認(rèn)》，大家齊聲朗讀題目。
1）講授“苦”、“芳”。
①“苦”：
a、教師出示偏旁卡片草字頭，讓學(xué)生認(rèn)讀，并且說說已經(jīng)學(xué)過的草字頭的漢字，教師把學(xué)生答案寫于黑板上。（花、草）
b、教師出示卡片“古”，并把它放在偏旁卡片草字頭的下方，形成“苦”，教師指導(dǎo)學(xué)生拼讀。
c、小朋友們想一想，剛才老師是怎樣把兩張卡片放在一起形成“苦”字的，從中，我們是不是很清楚地看出“苦”字的字型結(jié)構(gòu)沒？指名回答。（上下結(jié)構(gòu)）
d、教師在黑板田字格上指導(dǎo)書寫“苦”：“苦”字上窄下寬，第三筆橫較長，要寫在橫中線上。學(xué)生空手劃寫。
e、用“苦”組詞和說話，讓學(xué)生舉手發(fā)言。（辛苦、痛苦）
（爸爸工作很辛苦）（雷鋒叔叔從小就不怕苦）我們要想雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，從小呢，就不能怕苦。
②“芳”：
a、“芳”要讀準(zhǔn)（后鼻音）
b、能用“芳”組詞嗎（芳香、芬芳、芳草）
芳香：一般指花草的香味。
③你有什么好的方法記住“芳”呢？
a、很聰明！很多小朋友都說了，老師的名字里有個“芳”，不錯，你們以后想起老師呢，就會想起這個“芳”了。
b、還有呢？（“芳”是形聲字，“方”是聲旁，“芳香”是花草的香味，所以用草字頭。）
c、指導(dǎo)書寫。（“芳”的寫法與“苦”的寫法相似）
2）講授“粉”、“粒”。
①出示“粉”、“粒”，并指導(dǎo)拼讀，“粉”是前鼻音。
②讓學(xué)生找出兩個字的共同點。（同形旁：米），并說說它們的字型結(jié)構(gòu)。（左右結(jié)構(gòu)）
③粒：量詞，指小原珠形成或小碎塊形成的東西。
比較：一粒、一粒粒（數(shù)量多）。一粒米，一粒粒米。
④給“粉”和“粒”找朋友。（面粉，粉紅，米粒，豆粒）
⑤指導(dǎo)書寫：以米做偏旁，最后一筆捺改成點，右邊比左邊略寬。教師寫于黑板田字格中，學(xué)生空手劃寫。
（二）鞏固與檢測階段
1、齊讀每組生字及生字后的詞語。（兩遍）
2、游戲：三個小朋友們?yōu)橐唤M（按前后順序三個組合），一個任選一個生字拼讀一個組詞，另一個用所組的詞造句，看看哪能組小朋友做得最好？
3、學(xué)生在課堂作業(yè)本的田寬了模范各上各寫生字5個，教師在旁個別指導(dǎo)。
第二課時
（一）知識新授階段
1、復(fù)習(xí)檢查
（1）指示燈3-4名學(xué)生讀生字“苦”、“芳”、“粉”、“粒”，后齊讀。
（2）齊讀“井”、“云”、“你”、“相”。師：這些字都是小朋友們已經(jīng)掌握的，大家讀得很好！
2、呈現(xiàn)新生字并指導(dǎo)學(xué)習(xí)
1）“進(jìn)”、“運”：
a、井和云大家都已經(jīng)認(rèn)識了，那現(xiàn)在老師給它們加上走字底，大家還認(rèn)識嗎？（學(xué)生說出，教師寫出生字“進(jìn)”、“運”）
b、有很多小朋友都認(rèn)識了達(dá)兩個字，但還有些小朋友不會讀，那么，我們應(yīng)請一個小朋友來領(lǐng)讀，其他小朋友跟讀，讓學(xué)生自由發(fā)言，這兩個字應(yīng)怎么學(xué)，教師點撥小結(jié)：
a“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音
b“進(jìn)”和“運”都是半包圍結(jié)構(gòu)，說說已學(xué)過的半包圍的字。
c指導(dǎo)書寫：先寫里面的“井”和“云”，再寫外面的走字底，學(xué)生在田字格中書寫。
c、“進(jìn)”和“運”找找朋友，它們都覺得一個人太孤單了。
反義詞：進(jìn)--出進(jìn)來--出來，并讓學(xué)生表演進(jìn)來和出去的動作，用“運”說一句話。
2）、“您”、“想”
a、出示偏旁卡片“心”，今天，老師還要教大家一個新的偏旁，它叫心字底，把心寬了底的字。把“您”和“想”寫于黑板上并附上拼音，如，現(xiàn)在跟老師一起來讀讀這兩個字“您”前鼻音，“想”后鼻音。
跟讀后，學(xué)生大聲自己讀，同桌相互檢查有無讀準(zhǔn)，教師指名學(xué)生讀，齊讀。
b、有哪個小朋友能告訴老師，這兩個字是什么結(jié)構(gòu)呢？（上下結(jié)構(gòu)）它們與上堂課我們學(xué)過的哪兩個字結(jié)構(gòu)是一樣的？（苦和芳）
c、指導(dǎo)書寫：上下結(jié)構(gòu)，心字底三點要成一線，第二筆是彎鉤，不是豎彎鉤。學(xué)生在田字格中書寫。
d、組詞（想念、思想、想法、您好）“想”是形聲字，我們通常說心里想，所以就用心字底，“想念”指心中很想一個人或一件事，用“想念”造句。
小朋友們想想看，我們在哪些地方會用到“您”？（與長輩、老師見面打招呼時）
“您”是禮貌用語，一般我們跟長輩和老師見面打招呼時，要講“您好”。我們大家從小就要養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣，今天放學(xué)后，我希望各位小朋友在看到自己的爸爸，媽媽時，就能用到“您”。
（二）鞏固與檢測階段
1、說說我們在這一課中學(xué)到的8個生字有些什么特點呢？
2、打亂生字和詞語，用開火車方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、抽學(xué)生說出字形結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生用字組詞和說話。
4、給出學(xué)過的和未學(xué)過的同形旁和非同形旁的生字，讓學(xué)生歸類。（同形旁歸在一起）
5、聽寫生字和詞語
6、課后作業(yè)：第3題、第4題
教案設(shè)計說明
傳統(tǒng)教案的教學(xué)目標(biāo)往往用“初步理解”、“深刻認(rèn)識”等來設(shè)計，本人覺得這些目標(biāo)較模糊，例如怎樣才算“初步理解”？“深刻認(rèn)識”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？為了克服傳統(tǒng)教育目標(biāo)的不精確性，本教案在其基礎(chǔ)上，注意到了目標(biāo)的可操作性和可檢測性，是皮連生教授關(guān)于“行為目標(biāo)”的一次嘗試。行為目標(biāo)是用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化來陳述的目標(biāo)，它能更好地發(fā)揮教育目標(biāo)導(dǎo)測和導(dǎo)評價的功能。在這一目標(biāo)指導(dǎo)下，把整個教學(xué)過程分為知識新授和知識檢測兩個階段。本教案還設(shè)計了任務(wù)分析，這對于學(xué)生新舊知識的連結(jié)、從而形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)是很有好處的。
24 同形旁認(rèn)一認(rèn) 篇4
徐定鴻
教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
（1）學(xué)會10個生字：廠、廣、干、千、己、已、問、向、外、處，會辨認(rèn)、朗讀、書寫；
（2）認(rèn)識生字的常見詞組：工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問好、方向、外面、到處，初步學(xué)會用這些詞組造句；
（3）掌握一定的學(xué)習(xí)字形相似的字詞的方法、技巧
（二）情感目標(biāo)：有利于學(xué)習(xí)、生活細(xì)心、仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣的形成
課時安排：2課時
課前準(zhǔn)備：寫有生字、與生字構(gòu)成常見詞組的字詞的卡片（相近字形的兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標(biāo)出）；一個畫著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點的、可戴在大拇指上的小紙帽；一塊寫著五個句子的小黑板；一塊寫有生字筆順的小黑板。
教學(xué)過程 第一課時
(一)設(shè)置情境,引出主題
老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是第二十五課“比一比，認(rèn)一認(rèn)”。老師希望同學(xué)們先不要把書打開，因為老師想請大家?guī)臀覀兊呐笥衙x一個忙。好不好呀？（好）
老師：嘿，毛毛蟲，在哪里呀？毛毛蟲快出來呀！[作四處尋找狀，偷偷將小紙帽戴在大拇指上]
毛毛蟲[老師配音]：小朋友們好！（毛毛蟲好！）
老師：毛毛蟲，你快說有什么事找我們幫忙。
毛毛蟲[作沉思狀]：是這樣的，昨天毛毛蟲爸爸讓我做聽寫練習(xí)，他報了五個句子，我可棒了，全寫了出來。爸爸檢查時卻說我寫錯了五個字，還把那五個字改成紅色。可是我看來看去就沒發(fā)現(xiàn)它們錯在哪里。我只好找聰明小朋友們幫忙啦。鄭老師，把我?guī)淼眯『诎鍜焐希厦婢褪俏覍懙奈鍌�句子。
掛上小黑板，五個句子：
①我爸爸在工廣里上班。[和廣大工人在一起努力工作]
②中國有上下五干年的歷史。
③我學(xué)會了自已洗衣服。[是向媽媽學(xué)的]
④小紅向我作業(yè) 做好了沒有。[我回答已經(jīng)做好了]
⑤丁丁叫我到處面去玩。[那里到處是小伙伴的笑聲]
注：里的句子是在后來添上的
老師[指指毛毛蟲]：羞羞，毛毛蟲是個馬大哈。
毛毛蟲[搖頭]：我不是馬大哈。
老師：小朋友們說毛毛蟲是不是很粗心呀。哪位小朋友知道毛毛蟲爸爸為什么說那五個紅字是錯的。
指名說，老師作適當(dāng)評議。同時補充，并將正確的、錯誤的字用不同顏色的彩色粉筆一起列在大黑板上。[若學(xué)生全沒回答出來，老師可以一邊說一邊自己完成這個步驟]
錯誤字正確字錯誤字正確字
廣 廠 干 千
已 己 向 問
處 外
（二）學(xué)習(xí)讀音
老師：小朋友們，在你們的幫助下，老師已經(jīng)把毛毛蟲寫錯的字和改正后的字都列在黑板上了。不知道哪位同學(xué)能將它們讀出來。
指名讀，適當(dāng)評議。
老師：下面，請大家打開課本，翻到66頁。老師給大家2分鐘，同學(xué)們自己拼讀生字上的注音。看哪一位小朋友學(xué)得最快最好。
利用這2分鐘，老師把原來小黑板上每句句子的錯字改正，并在一些句子后添上其它句子。
指名讓兩位同學(xué)給黑板上的十個生字注音，一人五個。完成后，作評議。
大家齊讀，指名讀，小組分讀。
第二課時
開始之前先簡述上節(jié)課內(nèi)容
（三）辨別字形
老師：毛毛蟲，你現(xiàn)在知道自己錯在哪里了吧？
毛毛蟲：還是不太清楚，雖然它們讀音不同，可他們長得太像了，就象我和我弟弟小毛毛蟲一樣。別人老把我和他弄錯，就我爸爸、媽媽不會。
老師：為什么？
毛毛蟲：因為他們知道我額頭上有個紅點，小毛毛蟲卻沒有。
老師：對呀，這就是你們之間最明顯的不同啦。今天我們要學(xué)的生字雖然也很像，但它們之間還是有很多不同。只有學(xué)會仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)不同在什么地方了。老師要請五位同學(xué)上來白粉筆分別把各組里的兩個生字的不同部分標(biāo)出來。看哪位小朋友最會仔細(xì)觀察。
指名上來，作適當(dāng)評議。
老師[拿出生字卡片，先按黑板上生字順序排列，出“廣”字]同學(xué)們，這是什么字呀？（廣）
齊說，指名說。
先較慢速度順序出卡片，一輪完成后，若時間允許，在進(jìn)行快速的、打亂順序的認(rèn)卡片。
掛上寫有生字筆順的小黑板，讓學(xué)生模仿，再讓他們每個生字完整的寫三遍。抽查其中幾位。
（四）常見詞組
老師：下面，請同學(xué)們在看到課本第二十五課上，寫在生字右邊的常見詞組我們在平時說話中常用到。認(rèn)識它們對我們可是很重要的喲。
跟讀一遍，同桌互說：一人說生字，一人說對應(yīng)詞組，互換一次。
掛上寫有五個句子的小黑板，要求學(xué)生朗讀。指名讀，男女分讀。
（五）強化鞏固
老師：這里有辨認(rèn)今天教的生字的秘訣。廠字加點是個廣；干字頭撇撇變成千；自己不出頭，已經(jīng)出了頭；一扇門，門里有人開口問；外字好乖，呆在家里不出來。(秘訣依序呈現(xiàn))
注：每說一句口訣，配以語言和動作解釋。默記1分鐘。
兩種卡片配對練習(xí)。如：出示自和已讓學(xué)生判別對錯。
（六）談話總結(jié)
老師：同學(xué)們今天我們學(xué)了十個很相象的字，還有它們的常見詞組。其實在我們以后的學(xué)習(xí)中還會碰到許許多多長得很相近的字詞。老師希望大家學(xué)習(xí)它們就象今天學(xué)這十個生字一樣認(rèn)真、仔細(xì)，要比一比，認(rèn)一認(rèn)，盡可能用自己覺得更容易辨別這些字形相近的方法，就象老師教你們口訣一樣。好不好呀？（好）大家千萬不要像毛毛蟲一樣做馬大哈喲！
毛毛蟲[垂著腦袋]我再也不了，以后我一定會很小心的。
（七）布置作業(yè) 課后練習(xí)第三題，還要用10個詞組各造一個句子；生字各抄5次。
24 同形旁認(rèn)一認(rèn) 篇5
教育學(xué)院 帥樂芳
教材分析
本課的重點是讓學(xué)生初步學(xué)會用“同形旁的字歸類識字”的方法學(xué)習(xí)生字，從而達(dá)到巧識字的目的。課文中共有8個生字，按結(jié)構(gòu)可分成三類：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)，每一組生字的形旁相同，聲旁都是學(xué)過的。
教學(xué)目標(biāo)
通過本課教學(xué)后使學(xué)生做到：
1、學(xué)會8個生字。
1）給出生字，學(xué)生會正確拼讀，要求8個生字會認(rèn)讀。
2）正確書寫8個生字，參照教師板書指導(dǎo)在田字格上書寫生字，筆順正確，各偏旁書寫規(guī)范，掌握字形結(jié)構(gòu)；聽寫生字，8個生字里至少有6個聽寫正確。
2、會用“同形旁”歸類的方法學(xué)習(xí)生字，在給出的同形旁和非同形旁漢字中，歸類寫出同形旁的字。
3、初步理解生字的含義：能用8個生字組詞，能用至少4個生字說一句話
4、在學(xué)習(xí)“苦”時，教育學(xué)生從小不怕苦，在學(xué)習(xí)“您”時，教育學(xué)生要講禮貌，常用禮貌用語。
任務(wù)分析
1、學(xué)生的起點能力：本課生字的聲旁都是學(xué)生已掌握的，一些形旁也是已學(xué)過的。學(xué)生已出度接觸了形聲字，并且學(xué)過同聲旁的形聲字。
2、新知識與原有知識關(guān)系：與形聲字知識是上下位關(guān)系，與同聲旁形聲字知識是并列關(guān)系。
3、教學(xué)任務(wù)類型：本課的教學(xué)目標(biāo) 既有陳述性知識，又有智慧技能的學(xué)習(xí)。
4、教具：識字卡片（漢字卡片和偏旁卡片）
5、課時安排：2課時
教學(xué)過程
第一課時
（一）知識新授階段
1、復(fù)習(xí)原有知識并提問
1）卡片認(rèn)讀漢字“古”、“方”、“分”、“立”，卡片認(rèn)讀偏旁草字頭、米字旁。
2）小朋友們還記得我們學(xué)過的形聲字有什么特點嗎？（形聲字由形旁和聲旁組成，形旁表意義，聲旁與讀音有關(guān)）并能舉例說明。
3）上節(jié)課，我們學(xué)了23課，大家還能說出23課的課題嗎？（《同聲旁，認(rèn)一認(rèn)》）
誰能告訴老師在《同聲旁，認(rèn)一認(rèn)》中我們所學(xué)的生字有什么特點嗎？（每組生字聲旁相同，同聲旁的形聲字）
2、告知教學(xué)目標(biāo)
很好，看來小朋友們對形聲字有了一定的了解了，而且，我們上堂課又學(xué)過了同聲旁的形聲字。那么，我們來學(xué)另一類形聲字，看看它們又有些什么特點呢？
3、呈現(xiàn)新教材并指導(dǎo)學(xué)習(xí)
請小朋友們翻開書本，讓我們一起來學(xué)習(xí)24課《同形旁，認(rèn)一認(rèn)》，大家齊聲朗讀題目。
1）講授“苦”、“芳”。
①“苦”：
a、教師出示偏旁卡片草字頭，讓學(xué)生認(rèn)讀，并且說說已經(jīng)學(xué)過的草字頭的漢字，教師把學(xué)生答案寫于黑板上。（花、草）
b、教師出示卡片“古”，并把它放在偏旁卡片草字頭的下方，形成“苦”，教師指導(dǎo)學(xué)生拼讀。
c、小朋友們想一想，剛才老師是怎樣把兩張卡片放在一起形成“苦”字的，從中，我們是不是很清楚地看出“苦”字的字型結(jié)構(gòu)沒？指名回答。（上下結(jié)構(gòu)）
d、教師在黑板田字格上指導(dǎo)書寫“苦”：“苦”字上窄下寬，第三筆橫較長，要寫在橫中線上。學(xué)生空手劃寫。
e、用“苦”組詞和說話，讓學(xué)生舉手發(fā)言。（辛苦、痛苦）
（爸爸工作很辛苦）（雷鋒叔叔從小就不怕苦）我們要想雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，從小呢，就不能怕苦。
②“芳”：
a、“芳”要讀準(zhǔn)（后鼻音）
b、能用“芳”組詞嗎（芳香、芬芳、芳草）
芳香：一般指花草的香味。
③你有什么好的方法記住“芳”呢？
a、很聰明！很多小朋友都說了，老師的名字里有個“芳”，不錯，你們以后想起老師呢，就會想起這個“芳”了。
b、還有呢？（“芳”是形聲字，“方”是聲旁，“芳香”是花草的香味，所以用草字頭。）
c、指導(dǎo)書寫。（“芳”的寫法與“苦”的寫法相似）
2）講授“粉”、“粒”。
①出示“粉”、“粒”，并指導(dǎo)拼讀，“粉”是前鼻音。
②讓學(xué)生找出兩個字的共同點。（同形旁：米），并說說它們的字型結(jié)構(gòu)。（左右結(jié)構(gòu)）
③粒：量詞，指小原珠形成或小碎塊形成的東西。
比較：一粒、一粒粒（數(shù)量多）。一粒米，一粒粒米。
④給“粉”和“粒”找朋友。（面粉，粉紅，米粒，豆粒）
⑤指導(dǎo)書寫：以米做偏旁，最后一筆捺改成點，右邊比左邊略寬。教師寫于黑板田字格中，學(xué)生空手劃寫。
（二）鞏固與檢測階段
1、齊讀每組生字及生字后的詞語。（兩遍）
2、游戲：三個小朋友們?yōu)橐唤M（按前后順序三個組合），一個任選一個生字拼讀一個組詞，另一個用所組的詞造句，看看哪能組小朋友做得最好？
3、學(xué)生在課堂作業(yè) 本的田寬了模范各上各寫生字5個，教師在旁個別指導(dǎo)。
第二課時
（一）知識新授階段
1、復(fù)習(xí)檢查
（1）指示燈3-4名學(xué)生讀生字“苦”、“芳”、“粉”、“粒”，后齊讀。
（2）齊讀“井”、“云”、“你”、“相”。師：這些字都是小朋友們已經(jīng)掌握的，大家讀得很好！
2、呈現(xiàn)新生字并指導(dǎo)學(xué)習(xí)
1）“進(jìn)”、“運”：
A、井和云大家都已經(jīng)認(rèn)識了，那現(xiàn)在老師給它們加上走字底，大家還認(rèn)識嗎？（學(xué)生說出，教師寫出生字“進(jìn)”、“運”）
B、有很多小朋友都認(rèn)識了達(dá)兩個字，但還有些小朋友不會讀，那么，我們應(yīng)請一個小朋友來領(lǐng)讀，其他小朋友跟讀，讓學(xué)生自由發(fā)言，這兩個字應(yīng)怎么學(xué)，教師點撥小結(jié)：
a“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音
b“進(jìn)”和“運”都是半包圍結(jié)構(gòu)，說說已學(xué)過的半包圍的字。
c指導(dǎo)書寫：先寫里面的“井”和“云”，再寫外面的走字底，學(xué)生在田字格中書寫。
C、“進(jìn)”和“運”找找朋友，它們都覺得一個人太孤單了。
反義詞：進(jìn)--出進(jìn)來--出來，并讓學(xué)生表演進(jìn)來和出去的動作，用“運”說一句話。
2）、“您”、“想”
A、出示偏旁卡片“心”，今天，老師還要教大家一個新的偏旁，它叫心字底，把心寬了底的字。把“您”和“想”寫于黑板上并附上拼音，如，現(xiàn)在跟老師一起來讀讀這兩個字“您”前鼻音，“想”后鼻音。
跟讀后，學(xué)生大聲自己讀，同桌相互檢查有無讀準(zhǔn)，教師指名學(xué)生讀，齊讀。
B、有哪個小朋友能告訴老師，這兩個字是什么結(jié)構(gòu)呢？（上下結(jié)構(gòu)）它們與上堂課我們學(xué)過的哪兩個字結(jié)構(gòu)是一樣的？（苦和芳）
C、指導(dǎo)書寫：上下結(jié)構(gòu)，心字底三點要成一線，第二筆是彎鉤，不是豎彎鉤。學(xué)生在田字格中書寫。
D、組詞（想念、思想、想法、您好）“想”是形聲字，我們通常說心里想，所以就用心字底，“想念”指心中很想一個人或一件事，用“想念”造句。
小朋友們想想看，我們在哪些地方會用到“您”？（與長輩、老師見面打招呼時）
“您”是禮貌用語，一般我們跟長輩和老師見面打招呼時，要講“您好”。我們大家從小就要養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣，今天放學(xué)后，我希望各位小朋友在看到自己的爸爸，媽媽時，就能用到“您”。
（二）鞏固與檢測階段
1、說說我們在這一課中學(xué)到的8個生字有些什么特點呢？
2、打亂生字和詞語，用開火車方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、抽學(xué)生說出字形結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生用字組詞和說話。
4、給出學(xué)過的和未學(xué)過的同形旁和非同形旁的生字，讓學(xué)生歸類。（同形旁歸在一起）
5、聽寫生字和詞語
6、課后作業(yè) ：第3題、第4題
教案設(shè)計說明
傳統(tǒng)教案的教學(xué)目標(biāo) 往往用“初步理解”、“深刻認(rèn)識”等來設(shè)計，本人覺得這些目標(biāo)較模糊，例如怎樣才算“初步理解”？“深刻認(rèn)識”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？為了克服傳統(tǒng)教育目標(biāo)的不精確性，本教案在其基礎(chǔ)上，注意到了目標(biāo)的可操作性和可檢測性，是皮連生教授關(guān)于“行為目標(biāo)”的一次嘗試。行為目標(biāo)是用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化來陳述的目標(biāo)，它能更好地發(fā)揮教育目標(biāo)導(dǎo)測和導(dǎo)評價的功能。在這一目標(biāo)指導(dǎo)下，把整個教學(xué)過程 分為知識新授和知識檢測兩個階段。本教案還設(shè)計了任務(wù)分析，這對于學(xué)生新舊知識的連結(jié)、從而形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)是很有好處的。