自己去吧教案（通用4篇）
自己去吧教案 篇1
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
四、教具準(zhǔn)備生字卡片、課件
五、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《自己去吧》。
2.抽查生字。
3.學(xué)寫(xiě)生字“自”。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展
1.小河邊的早晨美麗而又寧?kù)o。河水醒來(lái)了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來(lái)了，伸伸懶腰，對(duì)著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來(lái)了，一起來(lái)到小河邊的草地上做早操。小鴨看見(jiàn)了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì)游泳，該怎么辦呢？小鴨會(huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō)？媽媽會(huì)幫助它嗎？
2.出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自由讀。
3.指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話，評(píng)議討論。
“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對(duì)媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？
4.分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語(yǔ)氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，熟練對(duì)話。
三、啟發(fā)想像，嘗試拓展
1.“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳”說(shuō)明小鴨沒(méi)有馬上學(xué)會(huì)游泳。第一次去游泳，小鴨會(huì)遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？
2.讓學(xué)生自由展開(kāi)討論，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎？它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么？小鴨會(huì)怎么說(shuō)？
四、舉一反三，自主拓展
1.出示小鷹和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自讀。
2.指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
3.進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話的？小鷹又會(huì)遇到什么困難？小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)飛翔？
五、學(xué)科整合，拓展認(rèn)識(shí)
1.你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？
2.用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。
14 自己去吧
小鴨游泳
小鷹飛翔
自己去吧教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。 會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁：學(xué)字頭。
2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
師:聽(tīng)說(shuō)在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小鴨、小鷹會(huì)分別獲得冠軍，你們佩服它們嗎？想不想知道它們成功的秘訣呀？學(xué)了課文我們就知道了！
[創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用故事語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和閱讀文本的熱情]
1、放音樂(lè)（學(xué)生隨音樂(lè)拍手）
2、師：快看！鴨媽媽給我們帶來(lái)了什么禮物？
師出示三只小鴨子圖片，上面有“自、己、吧”（男生讀、女生讀、齊讀、眨眨眼睛再讀一遍）
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《自己去吧》[借助故事情境，自然、巧妙地導(dǎo)入課題，新穎、有趣，一下子抓住了學(xué)生的心。]
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，要求看準(zhǔn)拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)生劃出課文中的生字。
2、同桌交流不認(rèn)識(shí)的字，小組合作學(xué)習(xí)：找出帶有生字的句子，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
3、檢查生字讀音
（1）師：字寶寶要出來(lái)了！大家睜大眼睛看準(zhǔn)了！（學(xué)生看課件讀字）
（2）師：?jiǎn)眩∽謱殞殦Q了身紅衣服誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？
（3）師：字寶寶又換了黑衣服跑到課文里了，你還認(rèn)識(shí)嗎？
（4）師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是用什么辦法認(rèn)識(shí)并記住這些字寶寶的？（學(xué)生談）
4、回到課文中識(shí)字，學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段。
5、女生讀第一自然段，男生讀第二自然段。
三、朗讀感悟，背誦課文
1、指導(dǎo)朗讀感悟第一段
（1）出示課文插圖，教師講述圖意：小河邊的早晨美麗而又寧?kù)o。河水醒來(lái)了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來(lái)了，伸伸懶腰，對(duì)著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來(lái)了，一起來(lái)到小河邊的草地上做早操。小鴨看見(jiàn)了清清的河水，喜歡極了！小鴨子在說(shuō)什么呢？
[運(yùn)用生動(dòng)的故事語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語(yǔ)言]
生：它想去游泳！
師：書(shū)上是怎么說(shuō)的？
（2）屏幕出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”（學(xué)生讀句子）
師：為什么不用你呢？（用“您”表示對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌）
師:你有什么辦法記住它嗎？（把“你”放在“心”上，就是“您”）
師：“嗎”字用什么辦法來(lái)記住呢？（形聲字）
[學(xué)生的學(xué)法多樣靈活，教師簡(jiǎn)潔恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的思維鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣。教師恰當(dāng)而富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，會(huì)在學(xué)生的心靈深處激起波瀾、萌發(fā)頓悟，產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生的發(fā)展指明方向，樹(shù)立信心，促進(jìn)學(xué)生形成健康、奮進(jìn)、知難而上的心理。鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法識(shí)字、記字，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和愿望。]
師：小鴨子為什么請(qǐng)媽媽帶它去？
（學(xué)生談：害怕、水深、不會(huì)游泳、怕水草纏住腳……）
師：是啊，小鴨子很想游泳啊！可是真害怕！快求求媽媽吧！（學(xué)生自由讀）
師：我就是鴨媽媽！誰(shuí)來(lái)求求我呀？（指名讀）
師：小鴨子們都來(lái)求求我吧！（全班讀）
師：鴨媽媽說(shuō)什么？
屏幕出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”（指名讀）
兩名學(xué)生練習(xí)讀對(duì)話，同桌互相練習(xí)讀對(duì)話，師生互相練習(xí)對(duì)話（老師當(dāng)小鴨子，學(xué)生當(dāng)鴨媽媽）
當(dāng)鴨媽媽讓小鴨子自己去后，小鴨子仍舊不肯：不嘛！不嘛！您帶我去嘛！（面對(duì)這只任性、嬌氣的小鴨子，你怎么幫助鴨媽媽來(lái)做小鴨子的思想工作呢？（學(xué)生談）
[運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生形象、直觀地感受，為課堂烘托氣氛，增強(qiáng)對(duì)文本內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生“讀”的感情，讀出人物的心理，讀出不同的對(duì)話。]
（3）啟發(fā)想象：
a、小鴨是馬上就學(xué)會(huì)了游泳嗎？（不是）那么，它第一次去游泳，剛剛下水時(shí)心里會(huì)怎樣想？它會(huì)遇到什么困難？如果它害怕了，鴨媽媽會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？它是怎樣克服困難的？
師：在自己的努力和媽媽的鼓勵(lì)下，小鴨子終于學(xué)會(huì)游泳了！我來(lái)當(dāng)記者采訪一下剛剛游完泳的小鴨子（面向?qū)W生模擬采訪）：“小鴨子，學(xué)會(huì)游泳后它的心情怎樣？有什么感受？（學(xué)生談）
b、小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么？小鴨又會(huì)怎么說(shuō)？
c、學(xué)生自由討論，發(fā)表意見(jiàn)。
d、小組合作討論，編一編，演一演。（嘗試背誦）
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段
（1）自讀第二段。
（2）指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話。
（3）進(jìn)一步啟發(fā)想象：小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話的？它又會(huì)遇到什么困難？它怎樣克服困難學(xué)會(huì)了飛翔？
師：小鷹們，你學(xué)會(huì)了飛翔，飛得那么高、那么遠(yuǎn)，你都看見(jiàn)了什么？（學(xué)生談）
（4）學(xué)生大膽想象，自由討論，發(fā)表意見(jiàn)。
（5）小組合作，編一編，演一演。
（6）請(qǐng)幾個(gè)小組表演給大家看，師生共同評(píng)議。
[鼓勵(lì)學(xué)生在情境表演中體會(huì)理解文本，不知不覺(jué)中把課文背誦下來(lái)]
3、指導(dǎo)背誦
四、擴(kuò)展活動(dòng)：
師：誰(shuí)能告訴我，小鴨小鷹成功的秘訣是什么？（學(xué)生談）
師：看來(lái)相信自己最重要！做什么事自己不去嘗試，怎么會(huì)成功呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么？想對(duì)自己說(shuō)什么？（學(xué)生談）
[引導(dǎo)學(xué)生將文本與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，教師適時(shí)的鼓勵(lì)，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，啟發(fā)學(xué)生讀出自己的理解，讀出“生活”的味道，]
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察生字在田字格中的位置，注意“自”短撇的位置，“己”豎彎鉤的位置，“東”的第二筆和左右兩點(diǎn)的位置及寫(xiě)法。
2、認(rèn)識(shí)筆順，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
14、自己去吧（小鴨子圖）
小鴨 游泳
小鷹 飛翔
《自己去吧》教學(xué)反思
讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。
一、讓學(xué)生自主地聽(tīng)說(shuō)質(zhì)疑
首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿懸念的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎？”接著學(xué)生看圖說(shuō)圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練。學(xué)生聽(tīng)完故事后，教師提問(wèn)：這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事？這兩種動(dòng)物是在誰(shuí)的幫助下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的？讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。然后，教師讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑，設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問(wèn)題：你們聽(tīng)了這個(gè)故事，有什么疑問(wèn)要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問(wèn)題。比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)來(lái)解決；比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問(wèn)題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學(xué)生分小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流
學(xué)生通過(guò)激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對(duì)于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個(gè)問(wèn)題，有的說(shuō)：“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過(guò)那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說(shuō)：“因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長(zhǎng)結(jié)實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說(shuō)：“因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學(xué)生自主地感情朗讀
學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時(shí)，應(yīng)該用有禮貌、請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣；在讀鴨媽媽的話時(shí)，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語(yǔ)氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。
四、讓學(xué)生自主地表演課本劇
學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表演得非常逼真。教師又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。
自己去吧教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)、鞏固生字的認(rèn)讀。
2.正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)做事。
二.教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)
三、 教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)
導(dǎo)入語(yǔ)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課《自己去吧》。
1、復(fù)習(xí)這一課的生字。（教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）
2、出示會(huì)寫(xiě)的字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（二）、新授
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友讀得這么棒，老師特別高興，決定帶小朋友們?nèi)⒂^動(dòng)物王國(guó)，好不好？閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。（出示幻燈片）你們一定覺(jué)得奇怪，動(dòng)物王國(guó)怎么一只動(dòng)物都沒(méi)看見(jiàn)呢？哦，原來(lái)它們看見(jiàn)小朋友都害羞了，藏了起來(lái)，我們把它們一個(gè)一個(gè)找出來(lái)，好不好？打開(kāi)課文自由讀課文，看課文講了哪些小動(dòng)物？它們想干什么？ 1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：（精講）
①第一節(jié)中寫(xiě)了誰(shuí)？（小猴）（板書(shū)：小猴）
②小猴想干什么？（吃果子）（自由朗讀）
③猴媽媽是怎樣對(duì)它說(shuō)的？（指名讀，讀出親切的語(yǔ)氣，再齊讀）
④猴媽媽為什么讓它自己去摘果子呢？而不是去幫它摘呢？（為了鍛煉它的爬樹(shù)能力）
⑤后來(lái)，小猴聽(tīng)了媽媽說(shuō)的話，又怎樣了？（自己去摘，學(xué)會(huì)了爬樹(shù)）（板書(shū)：學(xué)會(huì)。爬樹(shù)）
⑥分角色朗讀第一節(jié)。
過(guò)渡語(yǔ)：小猴真聰明，為了樹(shù)上的果子，自己學(xué)會(huì)了爬樹(shù)的本領(lǐng)。動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物還有很多，我們看看又找到誰(shuí)啦！接著學(xué)習(xí)第二節(jié)，小朋友們自由讀，讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。（師讀題）
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。（引導(dǎo)）
①第二節(jié)寫(xiě)了誰(shuí)？（小鴨）（板書(shū)：小鴨）它想干什么？（洗澡）
②它的媽媽是怎樣說(shuō)它的？（自己去吧）
③它的媽媽為什么讓它自己去呢？（培養(yǎng)它獨(dú)立的生活習(xí)慣）
④后來(lái)，它聽(tīng)了媽媽的話，又怎樣了？（自己去洗，學(xué)會(huì)了游泳。）（板書(shū)：游泳）
⑤男女分角色朗讀第二節(jié)。
過(guò)渡語(yǔ)：小鴨多勇敢呀！為了要在池塘里自由自在的洗澡，它學(xué)會(huì)了游泳的本領(lǐng)。還有一只動(dòng)物朋友等著我們?nèi)フ宜兀脝幔孔詫W(xué)第三節(jié)。
3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。（自學(xué)）
①第三節(jié)寫(xiě)了誰(shuí)，它想干什么？
②它的媽媽說(shuō)了什么？
③它學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
問(wèn)：它的媽媽為什么讓它自己去呢？<為了讓它學(xué)會(huì)飛翔>）。
4.有感情地朗讀課文。（齊讀）
5.小結(jié)：小猴為了吃果子，學(xué)會(huì)了爬樹(shù)；小鴨想在池塘里洗澡，學(xué)會(huì)了游泳；小鷹想去山那邊看風(fēng)景，學(xué)會(huì)了飛翔。（對(duì)照板書(shū)）
6.分角色朗讀課文，指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣。
三、拓展延伸
1、總結(jié)：剛才，小朋友分角色朗讀得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。小朋友們?cè)谌粘Ｉ钪型ㄟ^(guò)自己的努力學(xué)會(huì)什么生活的本領(lǐng)？是怎樣學(xué)會(huì)的？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生自由發(fā)揮)學(xué)了課文后，你受到什么啟發(fā)？
2、大屏幕出示圖片，練習(xí)說(shuō)話。
四、布置作業(yè)
《自己去吧》教學(xué)反思
《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂的詞句。因此，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字、熟讀了課文之后，我決定，把第一個(gè)故事的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于“結(jié)合課文學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。通過(guò)觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑來(lái)學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的意思”。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來(lái)進(jìn)行。下面，我就教學(xué)各環(huán)節(jié)談自己的教后感。
一、情境激趣，導(dǎo)入課文
教學(xué)開(kāi)始，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際：本學(xué)期離開(kāi)了家，在學(xué)校里你學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，拉近了文本與學(xué)生之間的距離。
二、學(xué)習(xí)生字，通讀全文
識(shí)字是本課的重點(diǎn)。為突破重點(diǎn)，我采取多種識(shí)字的形式，采取同桌合作互相檢查讀音，當(dāng)小老師帶大家讀，男女比賽讀，開(kāi)火車(chē)讀等，并給學(xué)生以充足的讀課文的時(shí)間，再指名分節(jié)讀，讓學(xué)生與漢字反復(fù)見(jiàn)面。為避免識(shí)字的枯燥，采取音、形、義分散教學(xué)，識(shí)記字形放在課文后面進(jìn)行。
三、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感
由于故事情節(jié)簡(jiǎn)單，所以，我當(dāng)時(shí)安排學(xué)生通過(guò)練習(xí)“讀出語(yǔ)氣”來(lái)體會(huì)小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時(shí)的心情。從當(dāng)時(shí)的效果來(lái)看，我覺(jué)得學(xué)生通過(guò)練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對(duì)話──喜歡哪一個(gè)，學(xué)生結(jié)合課文，感悟了語(yǔ)言的意思，體會(huì)了當(dāng)時(shí)小鴨子和鴨媽媽的感情。不過(guò)，現(xiàn)在我想到了另外一個(gè)問(wèn)題。鴨媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧。” 這句話是故事中的重點(diǎn)語(yǔ)句，一方面說(shuō)明了鴨媽媽“讓孩子自己去” 的原因，另一方面，也說(shuō)明：“這樣的事情，你自己能做”，從而暗含了“自己的事情，你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺(jué)得，對(duì)這句話，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論一下：除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外，還一個(gè)重要的原因──是什么？這說(shuō)明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思──對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。
四、角色表演，活化語(yǔ)文
表演這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)入角色，也就進(jìn)入課文的情境；通過(guò)形體、語(yǔ)氣體會(huì)、對(duì)話等方式，在游戲中，學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言有了比較深刻的領(lǐng)會(huì)。“假設(shè)”，促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺(jué)得，這樣做是符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。但是，本來(lái)這里可以“補(bǔ)救” 解決的一個(gè)問(wèn)題：“水不深”，這里，我還是沒(méi)有意識(shí)到，教學(xué)中，也沒(méi)有通過(guò)“參與” 和“對(duì)話” 引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、體會(huì)。
本節(jié)課的教學(xué)，我從學(xué)生的興趣著眼，通過(guò)識(shí)字、朗讀、角色表演等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)，努力讓語(yǔ)文課活起來(lái)，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。但是，自己在把握語(yǔ)文課的特點(diǎn)方面，在抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體味課文內(nèi)涵方面還是有欠缺的。語(yǔ)文教學(xué)在注重了實(shí)踐、興趣、綜合的同時(shí)，不能忘掉“本”──語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。這是新課程的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該特別注意的。
自己去吧教案 篇4
14 自己去吧
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn) ：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音
要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。
12個(gè)生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音。“您”和“深”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。
要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記認(rèn)的方法認(rèn)字。“吧、您、嗎、會(huì)、景”可用學(xué)過(guò)的偏旁加上熟字來(lái)認(rèn)記。把“哪”去掉“口”就是“那”。
結(jié)合認(rèn)記“學(xué)”字，認(rèn)識(shí)新出現(xiàn)的偏旁“ ”。“自”與“目”字形相似，容易混淆，要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。
2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容
出示掛圖或投影片，播放樂(lè)曲。教師說(shuō)：今天天氣真好，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話)
教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興，又是怎么說(shuō)的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，熟讀背誦
本課主要是對(duì)話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說(shuō)的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說(shuō)的話時(shí)，要親切、和藹，并要強(qiáng)調(diào)“自己去”，讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣。
在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。
提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”要寫(xiě)得居中。
己：第二筆寫(xiě)在橫中線上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫(xiě)成，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。
七、實(shí)踐活動(dòng)
1、用“我學(xué)會(huì)了”為題，說(shuō)一說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說(shuō)出是怎么學(xué)會(huì)的。一年級(jí)學(xué)生年齡小，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車(chē)上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。
2、讓學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng)造性地自編自演課本劇。