《ao ou iu》教學設計（通用15篇）

《ao ou iu》教學設計 篇1

　　《ao ou iu》教學設計三

　　第一課時

　　作者：蘭冬英

　　★課時目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說一句話。

　　★教學過程：〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　（一）游戲導入

　　1、出示卡片a o i u，（aaa,在哪里，在哪里？aaa在這里，在這里。）

　　2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（三）教學復韻母ao ou iu。

　　1、教學復韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

　　（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

　　（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　2、課中操

　　3、教學復韻母ou。

　　（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

　　（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　（3）教師領讀、指名讀、齊讀。

　　（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　4、教學復韻母iu。

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　（四）游戲闖關

　　1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。

　　2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。

　　（五）指導書寫。

　　〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

《ao ou iu》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　學會3個復韻母ao  ou  iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學重難點：

　　1、認準3個復韻母ao  ou  iu和它們的四聲。

　　2、掌握標調的規律。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1.開火車讀卡片：a o e i u u。

　　2.開火車讀ai  ei  ui三個復韻母。

　　3.導入：今天我們繼續學習復韻母，它們是誰呢？請小朋友看圖。

　　二.指導看圖：

　　1. 圖上畫的是什么季節？（冬天）你是怎么看出來的？（小朋友身上都穿著鴨絨襖）他們在干什么？（看運動員大哥哥大姐姐在游泳）水面上還飛著什么？（海鷗）誰來當講解員，把這幅圖的意思連起來講一講。

　　2. 學習圖上音節

　　（ 1 ）哪位小朋友會用兒歌把這幅圖的內容說出來？

　　身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

　　（ 2 ）師相機出示ao ou iu。

　　（ 3 ）這三個復韻母的讀音就藏在這首兒歌里，哪位小朋友會讀？

　　指讀，分組讀。

　　三  學習復韻母ao ou iu

　　教學ao

　　1、小朋友身上穿著什么衣服？

　　2、“襖”是第幾聲？誰會把它改為第一聲？指名讀。

　　3、出示ao，ao的讀音就跟“襖”的第一聲有些像。

　　4、師范讀，生跟讀。

　　5、它由哪兩個單韻母組成？讀時要注意什么？

　　6、指名讀，師正音。

　　7、讀ao  ai比較發音的異同。

　　8、ao的聲調應該標在哪個字母上？為什么？復習標調歌。

　　9、出示：ao的四聲生自由讀。指名讀。開火車讀。打亂順序讀。

　　10、你能用它的四聲組詞嗎？（山凹  嗷嗷叫  棉襖  驕傲）

　　教學ou

　　1. (指海鷗)這是什么？

　　2.出示ou：ou的讀音有點像“鷗”。

　　3.師范讀，生練讀。開火車讀。

　　4.出示：ou  的四聲，它的聲調符號應該標在哪個字母上呢？為什么標在o上？指名上黑板標。

　　5.自由練讀。指名讀。開火車讀。打亂順序讀。

　　6.你能用它的四聲組詞嗎？

　　教學iu

　　1、運動員在干什么？

　　2、“游”是第幾聲？誰會發第一聲？

　　3.出示iu，iu的讀音就跟“游”的第一聲有些像。

　　4.師范讀，生跟讀。指名讀，開火車讀。

　　5、比較iu 和ui，注意區別。

　　兒歌：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui 。

　　6.出示：iu  的四聲，聲調符號應該標在哪個字母上呢？為什么要標在u上？指名上黑板標。

　　7、小結標調規則。

　　教順口溜：有a先找a，沒a找o e，i u并列標在后。

　　四、復習復韻母：

　　游戲：出示魔術門，猜猜門后面是什么？

　　五、指導書寫

　　1、ao ou iu寫在四線格的哪里？要注意什么？

　　2、教師在四線格中范寫，學生書空。

　　3、生描紅，書寫。

《ao ou iu》教學設計 篇3

　　〖設計理念〗興趣是最好的老師，一年級的小學生好動，注意力無法持久，喜歡聽故事，做游戲。而傳統的教學是非常枯燥的，難以吸引學生的注意力。因此，本設計根據學生的特點，嘗試以生動有趣的的故事貫穿其中，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來了什么?(老師拿出氣球)誰來說一說，這些氣球是什么樣的?(請幾個同學說一說)

　　2、這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時光，要去旅游呢!猜一猜，他們會到哪兒去呀?(指名學生發言)

　　〖設計思想〗一開始就把學生帶入課文情境，使學生產生學習的欲望。同時，學習應該是個綜合能力發展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。

　　二、欣賞畫面，初步感知兒歌

　　1、看老師這里的氣球來到了哪兒?他們碰到了誰呢?。(演示課件隨著輕快的音樂，各色的氣球慢慢升入天空，白云、小鳥圍在小氣球周圍)

　　2、我們來聽一聽，這些氣球是怎么說的?(師配樂范讀兒歌)

　　3、請大家跟著老師讀一讀。(師領讀，生跟讀)

　　〖設計思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學生得到熏陶感染，學生學習很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過程中，學生對一些字詞發音有所了解，為下面的學習奠定基礎。

　　二、認讀復韻母“aoouiu”

　　1、揭示課題，明確學習目標誰來告訴大家，這首兒歌的題目是什么?老師告訴你們，在題目當中，小氣球給我們帶來了3個新朋友，只有認識了這3個朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認識他們呀?

　　2、讀ao

　　(1)第一個朋友就藏在“小”字里面。(師演示課件教師點擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和。組成的復韻母。(師板書)

　　(2)練習讀ao發這個音的時候，嘴巴張大，由a音快速地滑向。音，聽老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對讀，學生開火車讀)

　　3、讀ou

　　第二個朋友躲在了“球”里面(課件同“小”的出現)，考一考大家，你能不能根據“球”的讀音試著想想i和u在一起發什么音?(指名學生發言，師板書iu，男女生分讀)

　　4、認讀iu

　　“游”字里面藏著的是第三個新朋友，看一看，它是有哪兩個單韻母組成的?(生答，師板書)誰來做小老師，告訴大家怎么讀?(一生領讀，其余跟讀)

　　5、小結學習情況，進一步明確學習目標。

　　大家學得真認真(師指著板書)aoouiu這3個復韻母就是氣球給我們帶來的朋友。

　　〖設計思想〗以字帶出拼音，又以拼音促進認字，學生覺得學習拼音不是一件枯燥的事

　　三、教學aoouiu的四聲

　　1、如果要給這3個復韻母標上聲調的話，應該分別標在哪里呢?(指名學生回答)

　　2、為什么這么標呢?我們一起來說說標調歌。(師生合說)有a先找a，沒a找o、e，i、u在一起，誰在后面誰戴帽。

　　3、出示aoouiu的四聲，請學生讀。(指名讀、男女生讀、開火車讀)

　　4、老師把這些標了聲調的復韻母打亂了，你還能讀準它們嗎?(做游戲，指名學生讀)

　　四、練習拼讀，再讀兒歌

　　1、大家學得真好，小氣球可高興了。快來讀一讀題目吧。(生齊拼)看，我們認識了3個朋友后，讀起來更方便了，還認識了這些字。

　　2、小朋友，你們知道嗎?在這首兒歌中，和aoouiu交朋友的字還有好多。下面，就請大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些字和音節圈出來。(學生圈)

　　3、交流，隨著交流點擊字與拼音放大，使學生不斷練習拼讀與認識生字。(領讀、跟讀)

　　4、下面，請大家同桌互讀音節與兒歌，你讀給我聽，我讀給你聽，還有不會的再問一問。

　　5、指讀兒歌哪個小朋友自告奮勇，讀給大家聽。(指名學生一句一句讀)

　　6、請學生自己輕聲練讀、齊讀。

　　7、表演兒歌會讀兒歌了，老師問你們，想不想和小氣球一起去旅游。

　　你們先討論討論，該怎樣一邊說一邊表演。(學生討論，師發氣球)現在，就讓我們和這些可愛的氣球一起隨風起舞吧，(生表演)

　　五、總結學習，練習書寫

　　1、今天，我們和小氣球一起去旅游，不僅認識了aoouiu這三個復韻母，還學會了一首兒歌。小氣球可高興了，夸我們真聰明。下一節課，它還要來和我們一起學習呢？

　　2、書寫

　　請大家把本子打開，寫一寫今天認識的復韻母，寫的時候，請大家注意兩個單韻母要靠緊一些，不能分太開。(生寫字)

　　課后反思：

　　在這節課中，我以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現實生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。

　　在學習“ao、ou、iu”的讀音時，讓學生讀，再結合生活中的圖片，看插圖讀音，老師再來教學。在教學復韻母的四聲時，大膽的采用了“先放后扶”的教學方法，讓學生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然后教師進行檢查，在這一環節中體現了學生自主學習地位。后面應用四聲兄妹說話，也積累了學生的口語表達能力。

　　結合ai、ei、ui的教學經驗，我發現在復韻母的教學中，存在兩個主要問題：

　　1、發音要領難掌握，發音部位不到位，口型不夠標準。有些學生，教師越是強調發音部位，越是找不到發音部位。

　　2、復韻母雖然也有表音表形圖，但是，音與形之間，并沒有直接什么聯系，因此，學生并不能從圖記住它的音，很容易忘記復韻母的音。

　　為此，我設計了這樣一個游戲：觀察老師的發音口型，猜猜教師發的是哪個復韻母的音，猜對的就是教師的好朋友，以教師與之握手的方式表揚鼓勵。這個游戲，學生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學生之間互猜，學生的興趣也非常濃厚。

《ao ou iu》教學設計 篇4

　　設計理念：《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，本課中，我根據學生的特點，以故事引入的形式展開教學，使課堂充滿生機，讓學生感受到成功的喜悅，取得良好的效果。

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ao,  ou  iu及其四聲，讀注音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀聲母與復韻母ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、認識“頭”，練習“老”，“九”的拼讀。

　　4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養學生觀察和表達能力。

　　教學重點：復韻母ao ou iu的發音及其四聲。

　　教學難點：拼讀聲母ao ou iu組成的音節。

　　教學準備：實物教具，ao ou iu的四聲卡片。

　　教學過程：

　　一、激趣復習，引發求知

　　師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。

　　出示：a .i. ai. e. ei. u. ui

　　二、創設情境，學習新知

　　（一）故事導入：師講《西游記》里孫借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇，同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？

　　（二）學習新知

　　1、學習ao

　　a、出示第一封密電棉襖圖，提問：圖上畫的是什么？

　　（或者是奧運五環標志）（一件棉襖，一件嶄新的棉襖……）

　　b、出示密電拼音ao部分，學生根據圖片猜讀音，“襖”的一聲就是“ao”的音，師領讀，要求注意觀察老師發音時口型的變化。

　　c、你是用什么辦法記住ao的？（用圖記憶，用音記有）

　　2、學習ou

　　a、出示第二封密電海歐圖，看圖說話？

　　同桌合作，點名回答，或者是蓮藕圖。

　　b、圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領讀。

　　c、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說。

　　3、學習iu

　　a、出示復韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確（游泳健獎游泳圖）。

　　b、出示第三封密電郵筒圖，對照檢查。

　　4、出示奧運五環圖，蓮藕圖，看圖書，調動學生積極性、主動性，四人小組作為ao ou iu編兒歌，記讀音。

　　5、四聲練習

　　a、復韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？戴在口形大，聲音響亮的字母上，ao中的a的口形大，聲音響亮，這四項小花帽就戴在a頭上，各種方式練習讀，由扶到放，反復練習。師范讀，領讀看老師手勢讀，學生邊做手勢邊自讀，任意讀，小組競賽讀。

　　b、生拿出ao的四聲卡片，做游戲

　　師：āo, āo, 什么āo?    生：凹，凹，凹下去的凹。

　　áo,áo,什么áo？         熬，熬，熬夜的熬。

　　ǎo,ǎo,什么ǎo？         襖，襖，棉襖的襖。

　　ào,ào,什么ào？         奧，奧，奧運會的奧。

　　c、生拿出ou的四聲卡片任意讀，打亂順序讀，平時，你讀這些音嗎？說說自己的發現。

　　ōu,ōu, ōu, 天上海歐飛，óu óu, óu口歐，我看見了，

　　ǒu ǒu ǒu我愛吃蓮藕，òu òu òu千萬別慪氣。

　　d、小組合作學習讀iu的四聲，開火車讀。

　　e、觀察iu的聲調標在哪兒，區分ui。

　　f、拿出iu的四聲卡片做游戲

　　iū iū iū優美的優在哪里

　　iú iú iú加油的油在哪里        要求生找出卡片，并讀出句子

　　iǔ iǔ iǔ沒有的有在哪里

　　iù iù iù右邊的右在哪里

　　師：孫悟空在同學們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續去西天取經，你們客聽，他們一邊走，一邊唱著歌呢？

　　《白龍馬，腿朝西……》

　　三、觀察，探索新知

　　師：孫悟空師徒四人經歷了九九八十一難，終于取得了真經，孫悟空沒有忘記咱們班的小朋友，你們看，他來了！

　　孫：大家好！為了感謝當年你們幫助過我，俺老孫今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰會拼讀桃子里的音節，誰才可以吃。

　　出示卡片：

　　（1）wei   you的四聲

　　（2）老  頭  九  毛  包   口   六  要  草   跳  鳥及其音節。

　　（3）以小組形式自主學習，讀準音節，擴詞、造句。

　　（4）匯報學習成果

　　師強調：you與iu  wei與ui的區別，告訴學生iu是you的簡寫，ui是wei的簡寫。

　　有的沒吃上桃子，沒關系，我還有轉盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內盤上寫有ao  ou  iu的四聲，轉動外或內盤，指針指在哪兒，你們就讀出音節。

　　四、開闊視野，延伸課外

　　在你所知道的音節或漢字中，哪些音節、字音中含有ao  ou  iu的音，先自己思考，再在四人小組內交流。

　　如：趙（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）

　　五、總結評價

　　你對這節課的表現感到滿意嗎？ 你想對老師和同學說些什么？

《ao ou iu》教學設計 篇5

　　教學目標 ：

　　 1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　教學難點 ：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說一句話。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

　　2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（三）教學復韻母ao ou iu。

　　1、教學復韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

　　（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

　　（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　2、教學復韻母ou。

　　（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

　　（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　（3）教師領讀、指名讀、齊讀。

　　（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　3、教學復韻母iu。

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　（四）鞏固練習。

　　1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。

　　2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。

　　（五）指導書寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。

　　2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程 ：

　　（一）復習鞏固。

　　1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？

　　2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。

　　3、認讀帶調的ao ou iu。

　　（二）拼讀ao ou iu構成的音節。

　　1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。

　　2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

　　3、四聲組詞，由教師領讀。

　　（三）學習帶有ao ou iu的三拼音音節。

　　1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

　　用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。

　　2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

　　（四）游戲。

　　1、做“購物”的游戲。

　　我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

　　教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”

　　2、做“摘星星”的游戲。

　　出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

　　（五）看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　（六）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（七）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（八）鞏固練習。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（九）小結。

　　通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

《ao ou iu》教學設計 篇6

　　教學目標 ：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　教學難點 ：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說一句話。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

　　2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（三）教學復韻母ao ou iu。

　　1、教學復韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

　　（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

　　（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　2、教學復韻母ou。

　　（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

　　（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　（3）教師領讀、指名讀、齊讀。

　　（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　3、教學復韻母iu。

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　（四）鞏固練習。

　　1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。

　　2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。

　　（五）指導書寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。

　　2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程 ：

　　（一）復習鞏固。

　　1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？

　　2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。

　　3、認讀帶調的ao ou iu。

　　（二）拼讀ao ou iu構成的音節。

　　1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。

　　2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

　　3、四聲組詞，由教師領讀。

　　（三）學習帶有ao ou iu的三拼音音節。

　　1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

　　用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。

　　2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

　　（四）游戲。

　　1、做“購物”的游戲。

　　我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

　　教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”

　　2、做“摘星星”的游戲。

　　出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

　　（五）看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　（六）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（七）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（八）鞏固練習。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（九）小結。

　　通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

《ao ou iu》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　教學難點：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說一句話。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查。

　　1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

　　2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（三）教學復韻母ao ou iu。

　　1、教學復韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

　　（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

　　（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　2、教學復韻母ou。

　　（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

　　（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　（3）教師領讀、指名讀、齊讀。

　　（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　3、教學復韻母iu。

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　（四）鞏固練習。

　　1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。

　　2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。

　　（五）指導書寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。

　　2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程：

　　（一）復習鞏固。

　　1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？

　　2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。

　　3、認讀帶調的ao ou iu。

　　（二）拼讀ao ou iu構成的音節。

　　1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。

　　2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

　　3、四聲組詞，由教師領讀。

　　（三）學習帶有ao ou iu的三拼音音節。

　　1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

　　用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。

　　2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

　　（四）游戲。

　　1、做“購物”的游戲。

　　我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

　　教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”

　　2、做“摘星星”的游戲。

　　出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

　　（五）看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　（六）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（七）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（八）鞏固練習。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（九）小結。

　　通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

《ao ou iu》教學設計 篇8

　　教學要求

　　1.學會復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準音，認清形，正確書寫，掌握音形結合的學習方法。

　　2.能正確認讀聲母與復韻母ao、ou、iu組成的音節，會讀三拼音音節，會讀拼音詞。

　　教學準備

　　教學掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，貼有本課有關音節的一大束氣球。

　　教學過程

　　【課堂實錄】

　　第一課時

　　一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音

　　師：同學們，你們會游泳嗎?你一般什么時候游泳?

　　生一：我不會。只在游泳池里帶著救生圈玩過。

　　生二：我會!天熱的時候去游。

　　師：看，圖上畫的什么季節?你們從哪里看出來的?

　　生三：圖上畫的是冬天。地上鋪著雪。

　　生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。

　　師：看得仔細，普通話也說得準。帶大家再說一遍“棉襖”。

　　生四：棉襖。

　　生：(全班)棉襖。

　　師：湖里有小朋友在干什么?

　　生四：湖里有小朋友在游泳。

　　生三：他們在冬泳。

　　師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

　　二、借助圖和單韻母，學習ao、ou、iu的音和形

　　師：(出示ao。)這是我們今天要學的復韻母，它的讀音和“襖”差不多，只要把“襖”聲調去掉即可。誰會讀?

　　生：(“開火車”讀。)

　　師：ao是由哪兩個單韻母組成的呢?

　　生一：a和o。

　　師：再請一行同學“開火車”念。注意口形，由a到o。看老師口形。(示范。)

　　師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰會讀?在日常生活中什么詞里有這個音?(遇到學生說的好的詞，把漢字寫在黑板上。)

　　師：下面就請同學們自己來學習ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準又牢地記住它的音和形，讀準它的四聲。還可以聯系生活說說在哪兒聽過這些音。

　　生：(討論交流。練習讀。)

　　(用同樣方法學習iu。)

　　三、自主描仿,識寫結合

　　師：(播放音樂。)下面請同學們做幾下深呼吸，活動活動手指，準備寫字。先描書上的兩個，再描習字冊上的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)

　　師：注意兩個單韻母之間要靠得緊一些。

　　【點評】由于復韻母是在單韻母基礎上構成的，因此，寫字指導不必太細。關鍵是營造平和的氛圍，保證充足的書寫時間。

《ao ou iu》教學設計 篇9

　　從年齡特點來看，一年級的學生對游戲最感興趣，所以“標準”明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為住。”遵循這個原則，結合教學內容，我設計了游戲，如開火車游戲、找朋友游戲（組詞）、念兒歌、魔門后猜字母等。在游戲活動中，學生保持著一種激qing，有著新鮮感和積極性，使抽象、枯燥的漢語拼音學習在游戲與活動中變得輕松而愉快。

　　一節課學生主體參與的程度，自主性活動的多少，直接決定了學習的質量。特別是一年級的學生，你若是不及時地抓住他們，讓他們更多地、自由地參與到活動中，他們會馬上轉移注意力，自己玩自己的了。我在教學ao ou iu時遇到這樣的情況，當我準備教這些拼音字母時，發現部分學生早已認識，正確的發音、不正確的發音充斥耳邊。于是我讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法，并讓讀得最好的同學教讀，糾正不正確的發音。同時，我也發現低年級的學生誰都想當小老師，所以對學習就特別投入，有的學生甚至頭一天就開始了預習，所以，教學ao ou iu的時候能讓學生去教的就讓學生去教。這樣學生的積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來，這個時候我抓住他們的學習熱情，讓他們嘗試自己編兒歌，進一步體驗發音方法。在學生看圖編兒歌之前，先給他們做示范。如學ao ou iu時先給他們編了兒歌:左a右o ao ao ao,并告訴學生這句兒歌是根據韻母ao的組成編的，我們還可以根據它的發音來編各種各樣的兒歌，然后我讓學生通過看圖觀察，體驗發音，去編兒歌。孩子們積極參與，編出了兒歌：一件棉襖ao ao ao;一根蓮藕ou ou ou等。這樣的探究體驗不僅激發了學生自主學習的興趣和創新精神，而且在他們開動腦筋識記、編兒歌的同時，也訓練了他們創造性思維。　

　　在本節課，讓學生以小組為單位的合作學習的環節比較少，主要是擔心孩子不會，怕控制不了場面。其實，課后想想孩子有著很大的潛能。只要你引導得法，多給他們機會，他們會因為自己能幫助別人感到自豪，也會因此喜歡合作學習，以后自己在這方面要加強指導和培養。

《ao ou iu》教學設計 篇10

　　教學目標

　　1 在情境中激發學生濃厚的學習興趣，學會復韻母ɑo ou iu及其四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確地書寫。

　　2 能用自己喜歡的方法練讀聲母與復韻母組成的音節及音節詞。

　　3 認識漢字“手、套、入、口”;學寫漢字“手、口”。

　　4 培養學生的觀察能力和探究意識，教給學生評價方法，使他們學會傾聽，相互合作。

　　教學準備

　　圖片、卡片。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第1課時

　　一、復習導入

　　1 咱們上節課學了哪3個復韻母?(ɑi、ei、ui)

　　(及時鞏固學過的知識，不僅易于學生進一步掌握，還能加深對“復韻母”這一概念的印象。)

　　2 咱們還學了一首好聽的兒歌，叫——(《小燕子》)會不會背?咱們一起來背一下。

　　(教師在講臺前“搖頭晃腦”，拍著雙手帶領學生盡情背誦，以此調動學生的學習積極性。)

　　3 復韻母標調歌會不會背?(會)一齊來背一下。

　　(為本節課ɑo、ou、iu的標調做好鋪墊。)

　　4 喜歡學兒歌嗎?那咱們今天再來學習一首新的兒歌。

　　二、趣味生成，學習新知

　　(一)讀兒歌引出新學的韻母。

　　1 多種形式讀兒歌。(老師大點聲，你們小點聲;老師小點聲，你們大點聲;老師不幫忙，你們自己讀讀。)

　　2 細心的小朋友可能發現了，在兒歌中，有一些帶有藍色字母的音節。請你在書上快把帶有藍色字母的音節畫出來吧。

　　3 小朋友快看看，有3個音節跑到了黑板上，(貼卡片chǎo zǒu liū)聲母是我們學過的，聲母后面的字母就是我們這節課要認識的3個新朋友。(板書：ɑo ou iu)

　　4.大家想一想，這樣由兩個單韻母組成的韻母，叫什么韻母?

　　(運用兒歌引出音節，發現復韻母，恰當引導，溫故而知新，學生的成就感油然而生。)

　　(二)學習ɑo。

　　1 這個復韻母(教師指著ɑo)想問問小朋友知道20xx年的奧運會在哪里召開嗎?(是啊，20xx年的奧運會就在北京召開，作為中國人我們是多么驕傲和自豪啊!)小朋友，這個韻母的四聲就發“奧運會”的“奧”這個音。它的一聲怎么發，小朋友自己試著發一下這個音。

　　2 跟老師讀，認真看，仔細聽。

　　3 誰想當小老師教大家讀?(開火車讀，男生讀，女生讀，齊讀。)

　　(尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。讓學生在互動中悟到合作學習的方法，合作學習才能真正落到實處。)

　　4 我們要給ɑo標上聲調了，可該標在誰的頭上呢?想想龍龍和文文教給我們的標調小竅門，就知道該把聲調標在誰的頭上了。(回憶標調兒歌，標調。)

　　5 現在ɑo戴上聲調的小帽子了，我想知道，你們會讀嗎?先讀給離自己最近的小伙伴聽聽。

　　6 給標上聲調的ɑo來點點名!先正著，再倒著，看老師指哪個，就請你讀出那個的名字。

　　7 你能用ɑo四個聲調中的一個音說句話嗎?

　　(讓學生進行說話練習，把學習拼音和發展語言結合起來，培養學生的語文綜合素養。)

　　(二)學習ou。

　　1 小朋友，拼音樂園的主人現在邀請我們參觀那里的荷花園。(出示美麗的荷花圖片)現在主人又給我們做了吃的蓮藕片請我們品嘗。同學們，“蓮藕”的“藕”的第一聲就是這個復韻母的讀音。(教師指著ou)誰能讀好這個音?

　　2 誰想當小老師教大家讀?(男女生賽讀，多種形式練讀。)

　　(學習的力量來自學生的主動性。有趣的語文實踐活動最能吸引學生，讓學生真正動起來，在活動中掌握讀音。)

　　3 ou既是復韻母，也是一個音節，如果給它加上聲調，你們會嗎?想想文文龍龍告訴我們的標調小竅門。誰知道該把聲調標在誰的頭上?

　　(充分利用標調兒歌，繼續鞏固復韻音節標調的方法。)

　　4 現在ou戴上聲調，誰能讀好它?

　　5 ou娃娃特別高興，讓媽媽發了很多名片給你們，現在他想知道他的朋友在哪里，我問，小朋友來回答，先讀出他的音，再高高地舉起來。

　　(發給學生帶有聲調的ou的卡片)

　　(通過多種形式的四聲練讀，讓學生牢固地掌握知識。)

　　(三)學習iu。

　　1 小朋友學得真認真，為了鼓勵大家，現在拼音樂園中小導游要帶我們到奧運會場的游泳館去參觀，想去嗎?

　　2 剛才我們去“游泳館”的“游”，它讀第一聲就是這個韻母(教師指著黑板上的iu)。

　　同桌兩個人互相讀一讀。多種形式練讀。

　　3 這個iu和我們學過的一個復韻母長得特別像，是哪一個復韻母?(ui)你有沒有什么好辦法把它們區分開?老師教給大家用兒歌記憶的方法：“小u前面走，小i緊跟隨，兩人在一起，發音uiuiui。”牢牢地記住了一個，就不會混淆了。另外還可以從讀音上區分它們的形。

　　4 現在請你來標調，你會嗎?你想把聲調標在誰的頭上?

　　5 看著標的聲調，同學們打著手勢讀一讀。多種形式練讀。

　　(根據每個韻母的不同讀音特點，設計恰當的游戲，引導學生自主參與實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮的狀態。)

　　三、觀察探究，生成新知

　　1.現在文文和龍龍又給我們提出了新的挑戰：“我會拼”。大家試著用聲母和復韻母相拼，你們會嗎?(看書，試著用學過的方法，自己拼讀或直呼。)

　　2.把這些音節加上聲調該怎么讀?

　　3.試著用你喜歡的音節組詞或說一句話，說給同桌聽。

　　四、回歸語言，總結延伸

　　小朋友學得這么好，還記得小鳥給小朋友帶來的兒歌中說的是什么事嗎?是啊，我們在生活中、學習中遇到困難就要互相幫忙。

　　在我們的語言環境中，含有ɑo ou iu的音節還真不少，只要你用心找一找，就會有很多收獲的。

　　(引導學生到課外去尋找含有ɑo ou iu的音，有效地把課內學習向課外延伸。)

　　第2課時

　　一、揭示課題

　　今天我們來繼續學習《拼音與識字12》(板書課題)，上節課我們已認識了3個韻母ɑo ou iu，這節課我們還要寫一寫它們，練一練帶有ɑo ou iu的音節。

　　二、學寫字母

　　1 請你觀察書上的ɑo ou iu，說說寫時要注意什么?

　　2 請你先在書上描1個，再在本子上各寫3個。(教師巡視，檢查糾正學生的執筆、坐姿)

　　(讓學生自己觀察，自己動筆書寫，充分利用學生已有的能力，獨立完成書寫任務，限度地發揮學生的自主學習的積極性。)

　　3 請把這3個復韻母帶上聲調符號，再各寫兩個。

　　三、練習拼讀

　　ɑo ou iu能與好多聲母交上朋友，組成音節，我們一起去認識一下它們吧!

　　1 請你把兒歌中帶ɑo ou iu的音節讀一讀。

　　2 請你練一練。

　　d—ɑo ch—ou l—iu。(先拼讀，再練四聲。)

　　3 看看這樣的三拼音節，你還能很快地讀出來嗎?

　　出示：ji—ɑo xi—ɑo qi—ɑo。

　　(先練讀，再讀四聲)

　　4 小黑板出示音節詞語，學生自由練讀，學習直呼。

　　gāo lóulǎo niúxiǎo shǒudà kǒu

　　zǎo cāolǚ yóuniú ròupí jiǔ

　　jiā yóubào chóuchuí liǔtáo zǒu

　　shǒu tàoshuǐ dàodiē dǎopí ǎo

　　5 請你再讀讀書上的音節詞和音節句子。(讀句子時，指導讀出問的語氣。)

　　(用大量的音節詞語拼讀練習豐富本節課的教學內容，強化學生對知識的掌握程度，通過這些平時生活中耳熟能詳的詞語，培養學生的學習興趣和直呼習慣。)

　　四、學習生字

　　1 看看這一課中，認字小老虎給我們帶來了什么字?(出示：“手套、入口”兩個詞。)

　　2 請你借助拼音讀一讀。

　　3 你能從這兩個詞中選一個說一句話嗎?(學生想好后，指名說)

　　4 這4個字現在跑到卡片上了，你還認識嗎?(隨意出示卡片，學生認讀)

　　5 學寫漢字。

　　在這4個生字中，有兩個想到你們的本子上來做客。(出示：“手、口”。)

　　(1)學寫“手”。

　　a 請你數一數“手”有幾筆，最后一筆你認識嗎?老師告訴你們它叫“彎鉤”。(學生一起跟老師說兩遍。)

　　b 看一看，寫“手”要注意什么?(教師強調第一筆是平撇，第3筆長橫寫在橫中線上，彎鉤是寫在豎中線上，稍有些彎，不是筆直的。)

　　c 師范寫后，生在書上描1個，在本上寫3個。

　　(2)學寫“口”。

　　a 請你數一數“口”有幾筆?第2筆叫什么你知道嗎?它叫橫折。(學生跟老師說兩遍，教師可用一根鐵絲或線演示橫折，加深記憶。)

　　b 請你看一看，寫“口”要注意什么?(結合學生回答，教師強調“口”的豎與橫折的折畫都要稍向里收，“口”寫在四線格居中處，不可寫太大，也不能寫太小。)

　　c 師范寫后，學生描1個，寫3個。

　　6 鞏固漢字。

　　(1)分別用“手、口”組詞。

　　(2)再讀讀這4個漢字。

　　五、總結

《ao ou iu》教學設計 篇11

　　教學目標 ：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　教學難點 ：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說一句話。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

　　2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（三）教學復韻母ao ou iu。

　　1、教學復韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

　　（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

　　（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　2、教學復韻母ou。

　　（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

　　（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　（3）教師領讀、指名讀、齊讀。

　　（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　3、教學復韻母iu。

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　（四）鞏固練習。

　　1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。

　　2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。

　　（五）指導書寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。

　　2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程 ：

　　（一）復習鞏固。

　　1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？

　　2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。

　　3、認讀帶調的ao ou iu。

　　（二）拼讀ao ou iu構成的音節。

　　1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。

　　2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

　　3、四聲組詞，由教師領讀。

　　（三）學習帶有ao ou iu的三拼音音節。

　　1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

　　用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。

　　2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

　　（四）游戲。

　　1、做“購物”的游戲。

　　我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

　　教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”

　　2、做“摘星星”的游戲。

　　出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

　　（五）看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　（六）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（七）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（八）鞏固練習。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（九）小結。

　　通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

《ao ou iu》教學設計 篇12

　　一、教學要求

　　1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的標志——五環旗，奧運會的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

　　第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

　　第三部分是看圖讀拼音識字，配有幾個句子。使學生在鞏固音節、認讀漢字的同時，了解一些有關動物的常識。

　　第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

　　ao、ou、iu的發音、聲母與它們組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

　　三、教學建議

　　(一)教學準備

　　1、配合學習ao、ou、iu發音的錄音帶；字母卡片；帶聲調ao、ou、iu的抽拉式卡片。

　　2、本課的生字卡片和掛圖。

　　(二)字母教學

　　教學ao、ou、iu時，可先從圖畫入手，并讓學生用字母連讀的方法試讀，教師邊講發音要領邊示范，學生邊練邊體會。教學ao、ou、iu的形，可指導學生用字母組成的方法記憶。iu與ui容易混淆，可指導學生用發音方法、口形變化來區別。

　　提醒學生注意：ao的聲調標在a上，ou的聲調標在o上，iu的聲調

　　標在u上。標調方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節。

　　(三)拼音教學

　　聲母與ao、ou、iu的拼音練習，要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音練習，要先復習拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。在句子和兒歌中

　　讀音節，要指導學生看清帶調韻母，準確拼讀音節。

　　(四)認讀字詞，讀句子、兒歌

　　生字中要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”與“水”字形相像，可用順口溜記一記：“小雨點點，水流彎彎。”有的可出示古文字引發興趣，加深記憶，如：魚、牛。認字主要應采用反復見“面”的方法來整體認識，可分以下幾步進行。(1)看圖說說有哪些動物，它們在干什么。在掛圖中加上漢字卡片：“馬、牛、狗、貓、魚”，讓學生讀一讀。(2)讀句子。學生自己讀，同桌相互讀，全班交流讀，教師指導讀好句子。“小馬和小牛”后稍加停頓。(3)畫出句中的生字，想辦法認識它。(4)指導認字。可由學生先說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，花園邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。(5)鞏固認讀。

　　兒歌中有一個要認識的字“好”，可在會讀兒歌之后再提出來認識，“女”和“子”合一塊為“好”，再連成詞“問好”。還可以讓學生說說公雞怎樣向太陽問好，意在加深對詞語的印象，不必在內容上講解。

　　(五)擴展活動

　　1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相認讀。

　　2、讀一讀，再用音節口頭組詞。

　　bǎo寶寶 lǎo老師 du大豆 tóu頭腦

　　jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高興 qiū秋天

　　3、讀讀說說。(也可用卡片填空。)

　　小 gǒu狗 愛 吃 ru肉。

　　愛吃魚。和愛吃。

　　4、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。

　　(六)課時安排

　　教學本課可用2課時。

《ao ou iu》教學設計 篇13

　　教學目的

　　1.學會復韻母ao ou iu和它們的四個聲調。

　　2.正確讀拼音，復習三拼連讀的方法。

　　3.正確讀準每個音節，借助圖讀懂音節含意和兒歌的內容。

　　4.正確書寫三個音節。

　　教學重點 :學習aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個音節。

　　教學難點 :ao ou iu三個字形易混

　　教學準備 :本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分）

　　教學課時　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、學習復韻母ao ou iu的音和四聲

　　（一）、看圖學習復韻母ao

　　問：1.圖上畫的什么？（棉襖）

　　板書：ao

　　2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀？

　　講：ao發音時，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發出ao的音。

　　教師范讀：ao。

　　學生學讀：ao。

　　板書ao的四聲：āo áo ǎo ào

　　學生練習四聲要讀準音調。

　　（二）看圖學習復韻母ou

　　問：圖上畫的什么？（海鷗）

　　板書：ou

　　講：“鷗的音就是字母ou的音。發音時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。

　　教師范讀：ou。

　　學生學讀：ou。

　　板書ou的四聲：ōu óu ǒu òu

　　學生練習四聲注意讀準音調。

　　（三）看圖學習復韻母iu

　　問：1.圖上畫的什么？（郵票）

　　板書：iu

　　2.把“郵”的音平讀就是iu的音，誰來試著讀一讀？講：發音時，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發出iu的音。

　　教師范讀：iu。

　　學生學讀：iu。

　　板書iu的四聲：īu íu ǐu ìu

　　（提示：iu并列在一起，注音標在后一個。）學生練習讀準四聲。

　　課中休息：（復習學過的兒歌）

　　二、鞏固三個復韻母的讀音

　　1.看黑板讀（讓好學生到前面帶讀）。

　　2.用卡片讀（齊讀、個人讀）。

　　三、學習三個復韻母的形指導書寫

　　（一）比較一下三個字母的形

　　1.ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發音決定的。

　　2.ou iu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。

　　（二）指導書寫

　　1.這三個復韻母都是兩個字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時注意把兩個單韻母靠得近一點，寫均稱。

　　2.寫調號時注意標調的方法。

　　板書設計：

　　第二課時

　　二、練習聲母與復韻母ao ou iu的拼音

　　板書：

　　方法：1.集體進行直呼

　　2.個人進行直呼

　　二、進行拼讀音節的綜合練習

　　板書：

　　y—ǎo→yǎo 　　　j－i—āo→jiāo

　　y—ōu→yōu 　　　x—i—āo→xiāo

　　注意：1.聲母y和復韻母ao ou的兩拼音練習，直呼的人數要多一些。

　　2.聲母jx和介母i復韻母āo的三拼音練習。

　　要從準確拼讀開始特別注意輔導學得慢的學生讀準音后再直呼。

　　三、讀音節詞語的練習

　　方法：1.每個學生看書自由練習讀

　　2.按書上順序讀出詞語（直呼）

　　3.做找卡片的游戲

　　把寫好的音節詞語卡片放在黑板槽中，然后老師或同學任意讀出其中一個詞語，請另一位學生到前面找出相應的卡片。

　　n3i ni* ni* n3i shu! ch5 ch5 shu!

　　qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u

　　第三課時

　　一、看圖讀拼音兒歌

　　（一）分別出示猴子吃桃的音節，要求學生把詞語讀準再后出示圖讀出短語

　　hǒu zi chī táo

　　（二）依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節和圖，按以上方法學讀每個短語。

　　（三）由以上的內容組成本課的彩色插圖，讓學生看圖讀會幾首兒歌。

　　二、直呼音節練習（見本課）

　　1.出示本課的直呼音節，學生自讀。

　　2.用卡片檢查自讀情況。

　　3.教師讀音學生拿出相應卡片。

　　4.做摘蘋果游戲

　　（1）教師掛出蘋果樹圖（蘋果是活動的，果實后面寫音節）

　　（2）學生到前面摘下一個蘋果，直呼音節。

　　板書設計：（見教材p24圖）

《ao ou iu》教學設計 篇14

　　《ao ou iu》教學后記

　　經過近幾年的實踐證明，小組合作學習是一種行之有效的學習方式。在小組中，每位學生各有分工，組長可視不同的活動內容和方式經常輪換，讓每位學生都有機會成為領導者，以充分調動每個成員的積極性，培養小組每個成員的合作意識和組織才干。

　　在傳統的教材和教學中，拼音教學是枯燥無味的，學生不但不容易記，而且容易混淆。新課程標準實驗教材有效地解決了這一問題，突出了“認、拼、讀”的重點，采用以漢字帶拼音、學習拼音的同時學習漢字的方法。進入一年級時，學生學前教育的差異較大，利用拼音教學可以促進學生互動學習。學習拼音時，可以利用學生的差異資源，讓學生說出本小組同學名字的發音，以此來認識自己和同學的名字，也使自己為同學提供服務時更為方便。小組間的競賽活動非常有利于拼音教學。如教學“ao ou iu”以后，可以設計出帶有拼音及相應文字的彩圖。如：“小河水，流流流，繞過九條溝，流到姥姥家的村東頭。村東頭，有九棵柳。啾啾啾，九棵柳上停著九只鳥。雄雞叫，太陽照，九只鳥兒都飛了”等句子。然后讓學生進行小組學習，分別在發下的三張紅旗形的紙上寫上帶有復韻母ao ou iu的音節。比一比哪一小組合作得好，符合低級學生的興趣特點，有利于學生在自主活動中開展語文學習，培養合作精神。

　　〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

《ao ou iu》教學設計 篇15

　　《ao ou iu》教學設計二

　　第一課時

　　課時目標

　　情感目標：培養學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。

　　認知目標：學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　能力目標：能運用所學知識。讀準ao ou iu三個韻母的音和形。

　　教學過程

　　〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　一、復習檢查

　　1、導語：藍貓從太空旅游回來了，給大家帶來神秘的禮物，誰愿意上來摸出其中的禮物？

　　2、先摸一摸，再想一想你摸到的禮物該怎么用拼音拼出來。

　　3、出示情境圖，問這畫的是什么時候？從哪兒看出來？誰在哪兒干什么？

　　學生練習說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。

　　有2個在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。

　　4、學習語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫.

　　二、學習三個復韻母ao ou iu

　　1、仔細觀察：ao ou iu：看看這三個復韻母是有哪些單韻母組合在一起的？再想想它們是怎么發音的？

　　2、先來讀準ao 的音：孩子身上穿的鴨絨襖的ǎo是第幾聲？把棉襖的襖讀的輕短一點。就是我們今天要學的第一個復韻母ɑo.指名讀，讀對了請他做小老師帶領大家讀。

　　（1）ao 是有哪兩個單韻母組成的？讀時要注意什么？

　　（2）學生練習讀。

　　（3）說說ao 的聲調該怎么標？練習讀ao的四聲。

　　3、讀準ou的音：剛才兒歌中那展翅飛翔的鳥叫“海鷗”它的名字里就有我們學的第二個復韻母ou,它由哪兩個字母手拉手組成的？指名說后讀，讀對帶領大家讀。

　　（1）學生練習讀復韻母的音。

　　（2）練習讀它的四聲。

　　4、練習讀iu的音。

　　（1）游泳的“游”是第二聲，那么iu怎么讀呢？（在圖上相應位置貼出iu），指名讀，帶領大家讀。

　　（2）iu的聲調該怎么標？

　　（3）練習讀四聲。

　　5、書寫ao ou iu

　　（1）引導觀察書上的四線格，說說寫ao ou iu要注意什么？

　　（2）請學生先上臺書寫，再評價。

　　（3）描紅。

　　三、鞏固練習

　　1、抽讀卡片ao ou iu。

　　2、聽音找朋友。

　　3、給下面的復韻母標聲調。

　　ei ou ao iu ui ao

　　張家港市萬紅小學

　　〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】