《小小的船》第二課時課堂實錄（精選15篇）
《小小的船》第二課時課堂實錄 篇1
【教學要求】
1、認識本課生字：彎、坐、藍、里、見、閃，做到“四會”。并認識“弓”字底和“門”字框，體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”疊詞的形象。
2、能正確地朗讀課文，要求一字一句讀正確，并根據標點符號讀出停頓，培養認真讀書的良好習慣。
3、感受藍天、明星、新月的美感，啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激起學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。
【課時安排】兩課時。
第一課時：導入課文，導讀全文，教學生字詞，試讀課文，寫字。（略）
第二課時：聯系生活經驗，激起學習新課的興趣；初讀課文，懂大意；范讀課文；讀講課文，結合各種語言訓練。
【教學過程】
第二課時
一、聯系學生生活經驗，激發學習新課的興趣
師：老師很想知道有多少小朋友喜歡看月亮。
生：我喜歡看月亮。
生：我也喜歡看月亮。
師：真好。有時候我們看見月亮是這樣的，這是什么樣的月亮？
（出示圓月剪影）
生：這是圓月亮。
師：月亮很圓，用兩個圓字會說嗎？
生：這是圓圓的月亮。
師：（又出示新月剪影，把這彎彎的月亮貼在一幅畫有星星的深藍的天空上）有時候我們還會看見這樣的月亮，這是什么月亮？
生：這是半月形的月亮。
生：不對，半月形沒有這么大，這是彎彎的月亮。
師：對！晴朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀！難怪我們小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。（逐步把學生帶入情境）題目就是“小小的船”。上一課小朋友學會了生字，這一課我們來學習課文。
二、初讀課文，要求學生讀正確，懂大意
師：小朋友開始學習讀課文，首先要看題目，想想它的意思。
生：（讀題目）小小的船。
師：“小小的船”是什么樣的船，是真的嗎？小朋友自己讀讀課文，讀書要認真，要一個字一個字看清，一個一個標點看清，不要讀錯。
生：（指名一學生讀課文）。
師：現在小朋友弄清楚了嗎？這個小小的船是不是真的船？
生：這小小的船，不是指真的船。
生：我知道，指的是月亮。
三、范讀課文
師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩，對嗎？李老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。（出示放大課文的黑板）
師：（指著板書的課文）課文第一句就寫了月兒，是什么樣的月兒，你們看月兒怎么樣可愛？
生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。
生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。
生：這月兒像小船，也像鐮刀。
師：這兒用了兩個“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺得這月兒怎么樣？（引導體會語感）“彎的月兒”“彎彎的月兒”比比看。
生：用了兩個“彎”字，覺得這月兒彎得要命。
生：不是彎得要命，是彎的好看。
生：我覺得這月兒彎得可愛。
師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰能舉個例子？
生：我知道，彎彎的小路。
生：（神往地）還有彎彎的小河。（老師進一步啟發）
師：那么這彎彎的月兒像什么呢？
生：這彎彎的月兒像小小的船。
師：對。“小船”“小小的船”比比看哪種小？
生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。
（出示小黑板，上面寫著）
小船 很小的船
小小的船 小小的船
小朋友們讀讀比比。
師：說得很好。很小的船，小小的船，意思一樣。但你覺得哪一種可愛？
生：我覺得小小的船可愛。
師：現在有哪位小朋友懂得“彎彎的月兒小小的船”這當中加上一個什么字，就可以把這句話聯系起來？
生：加一個“像”字。
生：就是“彎彎的月兒像小小的船”。
師：對！第一句就是這個意思。大家一起讀一遍。（齊讀）彎彎的月兒像小小的船。
師：請哪個小朋友把一、二兩句讀一下？
生：彎彎的月兒，小小的船，小小的船兩頭尖。
師：要讀出月兒的可愛。你們聽：“彎──彎的月兒，小──小的船，小小的船兩頭尖。”小船兩頭尖尖的，多有趣。“尖”不能使勁，聲音稍微提高一點，輕輕讀，你們一起讀讀看──
生：（齊讀）彎──彎的月兒，小──小的船，小──小的船兩頭尖。
師：（順著學生的思路啟發）課文中的小朋友，看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船，而不像香蕉不像鐮刀呢？他想做什么？
生：老師，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。
生：小船就可以坐上去了。
師：小朋友講得真好，那你看看這彎彎的月兒，想不想上去？
生：（神往地）想！
師：（描述）如果現在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著藍天，藍天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒，覺得它多像一只小船，你們聽著琴聲（彈《小小的船》曲子）。
師：你們可以瞇瞇眼，聽著，看哪些小朋友想著好像飛上藍天，坐在月亮上了。
（“小小的船”樂曲在教室里回蕩，聽著李老師彈的樂曲，小朋友們都入了神，有的果真瞇上了眼睛，顯得十分甜美。）
師：哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮？
生：我飛上去了。
生：我也飛上去了。
生：我好像身子變輕了。
生：我好像腿變長了。我好像坐在彎彎月亮上了。
（教室里氣氛熱烈。學生一個個興致勃勃。老師也顯得很興奮。把一個小朋友剪影 放在月亮上。）
師：（指著坐在月亮上的小朋友）好，現在你們已經飛上了藍天，坐在了小船里。你們睜大眼睛看看，在月亮上看到些什么？讓我們輕輕地唱起來。
（樂曲伴隨著小朋友們的歌聲）
師：現在你已經坐在月亮上，你看見了什么？
（出示一句式，憑借情境進行句子訓練）我看見（ ）。
生：我看見星星。
生：我看見北斗星。
生：我看見人造衛星。
生：我看見許多星星向我眨眼睛。
師：星星那么亮，向我們眨眼睛，這可以說什么樣的星星？
生：這叫閃閃的星星。
師：對。閃閃就是一閃一閃。你們看──
（老師走近教學掛圖，啟動教學掛圖上的控制鍵，圖上的星星一閃一閃。）
師：你坐在月亮上，向下就看見地球，抬頭看，除了看到星星還看到什么？
生：我還看見藍藍的天。
師：藍藍的天，我們每天都看見，誰能用“藍藍的天”說一句話？可以說藍藍的天上有什么，也可以說我在藍藍的天上做什么，想想看，看誰說得好？（緊密結合情境，進行語言訓練，進一步啟發他們積極思考，展開想象的翅膀。）
生：藍藍的天上有彎彎的月兒。
生：藍藍的天上有星星一閃一閃的。
生：藍藍的天上有一朵一朵的白云。
生：小鳥飛上了藍藍的天空。
生：我坐上飛機，就飛上了藍藍的天。
生：我將來要坐上宇宙飛船，在藍藍的天上給老師打電話。
師：小朋友學得很好，現在我們一起讀課文。男女生輪流讀。
師：對。書上說，“只看見閃閃的星星藍藍的天。”
我們上一次學的一只鳥，念（zhī），在這兒表示除了星星和藍天，別的看不見。念zhǐ。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和媽媽兩個人。這只是什么意思？
生：我知道，就是在月亮上除了星星和藍天，別的看不到。
生：老師，不對，坐在月亮上還可以看見銀河。
師：（很高興的）哦，對了，銀河就是許多星星聚集在一起，還是星星，懂嗎？坐在月亮上還可以看見地球。
師：坐在月亮上要向下看才看得見地球。
現在我們一起讀三、四兩句。（指導朗讀）
師：你坐在月亮上，彎彎的月亮你覺得像小船，那藍藍的天像什么？星星又像什么？
生：我坐在小船上，看看藍藍的天就像大海。 生：星星像燈。
生：老師，大海里是航標燈。
師：你講得很對。
生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。
師：這首詩小朋友都愛念，有好幾個詞是把相同的字疊起來的，如果不重疊，你們覺得怎么樣？
彎的月兒小的船，小的船兩頭尖。
我在小的船里坐，只看見閃的星藍的天。
（老師念完，大家都禁不住笑了。）
師：這樣你們愛讀嗎？
生：我不愛讀。
生：星星、月亮、好像不怎么好看了。
師：那我們再來讀一遍，現在請女生一起讀。 （女生齊讀課文）
師：小朋友讀得很好，下面李老師讓小朋友做一個“找朋友”的游戲，看誰找得又快又對。 出示六張卡片，上面寫著：
彎彎的（ ）小小的（ ）藍藍的
天 月兒 船
（一個學生被指名將卡片上的詞組合起來。）
彎彎的月兒 小小的船 藍藍的天
師：大家一起讀。 （學生讀上面的三個詞組。）
師：朋友找到了，還可以怎樣排隊？ （又指名一個學生走近磁性小黑板，將卡片組合成：
月兒 彎彎的 船小小的 天藍藍的） （學生再齊讀。）
師：這一課小朋友動腦筋學得很好，這樣一首美麗的詩小朋友應該想辦法把它記住，背下來，看誰先會背。
（學生開始練習背書，一個個讀得很有興致。）
《小小的船》第二課時課堂實錄 篇2
教材簡析
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
《小小的船》第二課時課堂實錄 篇3
教學目標：
知識與能力
1.認識九個生字，會寫四個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
1.創設情境，激發興趣。
2.通過看插圖等多種方法培養學生想象能力。
情感態度與價值觀
感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。
教學重點：
有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學難點：
理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
教具準備：
1.生字卡片，制作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師）
2.熟讀課文，預習生字。（學生）
教學過程：
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1.播放課件，激發興趣。
（1）（多媒體課件配樂）出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……
（2）導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。
2.揭示課題。
（1）教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）
（2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。
3.讀課題。
（1）教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。
（2）導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）
（3）教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。
4.引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？
5.過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。
設計意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心，幫助學生把生活經驗、文本、美麗的圖畫聯系在一起，激發學生的想象力，讓學生喜歡上閱讀。
二、初讀課文，認讀生字
1.提出自學要求
（1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
（2）用“ ”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。
（3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。
2.學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。
3.教師組織學生匯報識字情況。
（1）開火車認讀帶有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。
（2）教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。
4.學生在小組內合作練習朗讀課文。
要求
（1）讀準字音，做到不加字、不漏字。
（2）把課文讀正確，讀流利。
（3）其他同學當小老師，認真聽、仔細評。
5.教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。（“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。）
設計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培養自主學習的意識；學生互幫互學，培養了合作精神，調動學生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進行指導，提高了學生的識字效率。
三、再讀課文，整體感知
1.教師配樂范讀全詩。
2.啟發想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？
預設
學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。
教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。
3.教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。
（1）課件出示朗讀要求
①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？
②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。
（2）學生按要求朗讀課文。
4.教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。
5.教師范讀，指導學生畫出停頓。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
6.學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。
7.多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。
（彎彎）的月兒（小小）的船，
（小小）的船兒兩頭尖。
我在（小小）的船里坐，
只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。
8.課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰讀。
（1）出示評價標準
聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。
（2）組織學生有序地比賽，讀后及時評價。
（3）評出優勝者，給予獎勵。
設計意圖：本環節設計意在進行學法指導，教會學生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養學生獨立學習的意識和合作學習的精神。針對小朋友好勝的心理特點設計了“朗讀爭霸賽”，幫助學生展示朗讀的成果，激發學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。
四、指導識記，書寫生字
1.組織學生做采蘑菇的游戲。
（1）講明游戲規則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲。（多媒體課件播放歌曲）
（2）說一說自己是怎樣記住生字的。
①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。
②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。
熟字加偏旁識記“閃”：人＋門＝閃。
③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④組詞識記：見──再見、看見、見面。
⑤教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。
預設
“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。
2.給蘑菇找朋友。
（1）導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！
（2）學生在小組內進行合作學習。
（3）學生匯報學習情況。
預設
①組詞：小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在
②造句
看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。
閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。
3.指導書寫生字。
（1）課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發現了什么？（“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。）
（2）教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。
橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。
豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。
（3）學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。（“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。）
（4）教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。
（5）指導學生觀察“頭、里”。
預設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。
（6）教師指導學生書空。（“頭”最后一筆是點，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。）
（7）指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。
（8）展示學生作品，師生共同評議。
設計意圖：在游戲中識字，有利于學生自主表達。交流多種識字方法，能調動學生自主識字的積極性。從構字規律上幫助學生認識生字，便于學生認識漢字，并且激發了學生學習漢字的興趣。以小組合作的形式進行練習組詞、說話，培養了學生們的合作意識。根據“月、兒、頭、里”四個生字的字形特點，分組呈現，有利于學生抓住特點正確書寫漢字。
五、總結課文，布置作業
1.引導回顧：談談你的收獲。（這節課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得的字是哪一個？）
2.作業：有感情地朗讀課文。
設計意圖：引導學生梳理學習過的內容，培養學生的總結能力，針對學生學習情況布置作業，有利于鞏固識字效果。
第二課時
一、復習引入，再現情境
1.引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？
2.根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。
3.創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
預設
（1）我好像看見了一閃一閃的星星。
（2）我仿佛看見了宇宙飛船上天。
（3）我仿佛看見了月球人，很帥氣。
（4）我好像看見了藍色的天空特別大。
設計意圖：在學生回憶課文的過程中再現情境，使學生集中精神；配上音樂，可以讓學生進行大膽的想象，把學生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境，讓學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。
二、創設情境，合作學習
1.學習第一、二行詩。
（1）導問：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊？
預設：我感覺很快樂。我很開心。
（2）（出示月亮的圖片）導學：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？
（3）指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。
（4）指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
（5）設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
（6）課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
預設
學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。
（7）指導朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節奏，表達出月兒的可愛、有趣。
（8）導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。
（9）齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。
2.學習第三、四行詩。
（1）過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？（星星、天空）
（2）出示詞語：星星、藍天。
（3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）
（4）設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？
①課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什么不同
只看見星星和天。
只看見閃閃的星星和藍藍的天。
②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。
（5）練習疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍藍）的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……）
（6）指導朗讀。
①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。
②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。
3.語言訓練，感受夜空的美。
（1）課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。
星星很像________，多美呀！（鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）
月亮很像________，真好看啊！（小船、眉毛、鐮刀）
藍藍的天空像________。（寫比喻句）
潔白的云朵像________。
圓圓的蘋果像________。
________像________。
（2）學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。
（3）教師鼓勵學生說出與眾不同的內容。
4.導學：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。（音樂聲響起）教師范讀課文。
5.學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。
設計意圖：本環節設計以讀為主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發揮了創造性，突出了在學習中的主體性，提高了能力。設計填空的形式進行語言訓練，一方面利用提供的句式幫助學生養成說話的完整性、規范性，另一方面讓學生在生活中積累語言，豐富語言，促進學習思維的拓展。
三、感情朗讀，展開想象
1.配樂表演《小小的船》。
2.討論：“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？
3.進行說話訓練。
課件出示：我看見了____________。
引導學生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4.檢測背誦效果。
以填空的形式提示學生背誦。（學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。）
設計意圖：發揮學生的想象力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學生積累背誦。
四、復習生字，積累詞語
1.復習詞語。
小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在
2.做采花的游戲。（生字藏在花朵的后面）
（1）請3組同學到講臺上來做采花游戲。
（2）請做游戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。
（3）幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組。
設計意圖：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結合起來。憑借有趣的游戲有效地調動學生的積極性，激發學生的參與欲望，加深對生字的記憶，可以讓學生有效地積累詞語。
五、總結全文，陶冶情感
1.鼓勵學生質疑：還有哪些不明白的問題？
2.小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？
設計意圖：鼓勵學生質疑問難，有利于激活學生的思維和想象力。讓學生聯系自己的實際說話，既豐富了課文內容，又訓練了學生的語言表達能力。這樣調動學生的生活積累，既發展了學生的想象力和創新能力，又溝通了語文和其他學科及生活的聯系，培養了學生綜合應用的能力。
六、布置作業，延伸拓展
1.背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。
2.回家把課文背給家長聽。
3.實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。
設計意圖：背誦課文既能展示學習的成果，又能引發豐富的想象。實踐活動可讓學習由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學語文、用語文，培養學生觀察和表達的能力。
《小小的船》第二課時課堂實錄 篇4
片斷一
（學生自由讀課文）
師：讀完課文，你有什么問題要問嗎？
生：有。（生爭先恐后地舉手）
師：這么多的小朋友舉手啊！這樣吧，請大家先在小組里面交流一下，如果還有不懂的，等一下咱們再一起來解決。
生在小組里交流。
師：還有不懂的嗎？
生1：為什么說“彎彎的月兒小小的船”？
生2：彎彎的和尖尖的是什么樣的形狀呢？
生3：課文說月亮是彎彎的，可我看到的月亮是圓圓的啊？
生4：老師，我不明白。我們又不會飛也不是外星人，怎么會坐到月亮上去呢？這不是在說謊嗎？
師：小朋友都提得非常好。現在咱們一起來學習課文，相信學完后我們就會把這些問題弄懂的。
[評析：師生之間建立了一種平等、民主、親切、和諧的關系。教師尊重和保護學生的好奇心，把他們的天真好奇誘導到科學的軌道上來，培養學生提問題的能力，同時也為更好地理解課文作了鋪墊。]
片斷二
師：誰來把一、二句讀一下。
生：老師，我來。（一字一頓的）
師：老師也來讀一下，好嗎？待會兒我請小朋友幫我們評一評。（學生很興奮，聽得特別認真）
生：我覺得老師讀得比較流利，小光讀得不熟。（小光低下了頭）
師：咱們評人家的時候，要先說說他的閃光點。
生1：我覺得小光今天能主動舉手站起來已經很勇敢了。
生2：我覺得小光讀的聲音很響亮。（小光看著生2眼里充滿了感激之情）
生3：我也覺得小光讀得很響亮，如果“月和“船” 能像老師那樣讀得重一點，那就更好了。
師：小光，你能再讀一遍嗎？（生點頭，學生鼓掌）
師：比剛才進步了，咱們送他一顆進步星（貼在衣服上）
生：（充滿了感激）謝謝大家！
［評析：教學活動中，學生之間的關系是等、互動的，老師亦完全放棄了“師道尊嚴”，以伙伴的身份來到了學生中間，與學生比賽讀課堂凸顯了學生的主體地位，實現了師生之間的平等。對學生的回答，既有即時評價，又有延時評價，盡量讓學生自己去發現錯誤并及時改正，或者讓學生互幫互助，而非老師的直接灌輸。面對學生的缺漏，有足夠的耐心去關注與等待。]
片斷三
（配樂，師描述，學生閉眼想象）在一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里，抬頭看見藍藍的天空。藍天上有無數顆小星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，讓我們飛上藍天，坐到月亮上去。這時你看到了什么？（出示課件）
生1：我看到了藍藍的天空，非常美麗！
生2：我看到了星星一閃一閃的，在和我們打招呼呢！
師：你們能把想象到的、看到的美景讀出來嗎？
生：能！
師：“我”真的坐到月亮上了嗎？
生：不是真的，是想象坐上去的。
師：坐在月亮上看到了閃閃的星星藍藍的天。請小朋友小組討論一下“閃閃的星星像什么？”“藍藍的天空像什么？”（課件：課文下方出現藍藍的天空像。閃閃的星星像。）
（小組討論得很激烈）
師：你想說哪一句就說哪一句。
生1：我想說閃閃的星星像媽媽的眼睛。
生2：我想說藍藍的天空像海洋。
生3：我想說藍藍的天空像藍色的布幕。
生4：我想說閃閃的星星像露珠。因為露珠在陽光的照射下一閃一閃的和星星很像。
生5：我想說閃閃的星星像海星，因為它們都和小星星一樣有五個角。
生6：我想說閃閃的星星像仙女姐姐手中的那根魔棒，輕輕一灑就飄灑下來的亮點。
（學生各抒己見。）
師：小朋友都說得非常好！你們能模仿它們的樣子說一說“__________像_____________。”嗎？（生沉默。師拿出一些實物模型啟發引導。學生又熱鬧開了。）
生1：我覺得圓圓的南瓜像車輪。
生2：我覺得紅紅的柿子像小燈籠。
生3：我們學校那些綠色的草地像地毯。
生4：飛機像張開翅膀的大鳥。
生5：圓圓的太陽像個大火球。
生6：
（教師及時給予肯定。）
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址
《小小的船》第二課時課堂實錄 篇5
《小小的船》教學反思
山東省威海市環翠區鯨園小學 鄧愛靜
上完《小小的船》一課后，我細細反思，認為這節課的成功之處有以下幾點：
一、以讀為本，注重培養學生的朗讀能力
新課標給基礎教育帶來了一股清風，同時也給我們這些奮斗在教學一線的教師帶來了新的挑戰，老師們在語文教學中都認識到了“讀”的重要性，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”可見充分地讀書是一個培養語言能力和提高人文素養的過程。讀的重要性毋庸多說，那么，在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂，讀出思，而不至于像小和尚念經──有口無心呢？在本課的教學當中，我十分注重創設讀的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子們愿意上去坐一坐嗎？”（自由讀）“現在和小伙伴一起上去玩一玩吧。”（同桌讀）“看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧。”（齊讀）學生讀時興趣盎然。與此同時，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學“彎彎的月兒小小的船”一句時，學生開始讀得不到位，我就采用了導讀的方式，問學生：“怎樣的月兒怎樣的船？”學生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點。學生讀得又好一點了。我又拿著手中彎月的圖片對學生說：“再讀得美一點，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了。”學生興致更高了，這一遍讀得更好了。我手中的彎月一翻過來，反面就是一艘小船的造型，學生開心極了。
二、讀與思結合，注重培養學生的創新意識
課堂教學中老師們在“讀”字上苦下功夫，語文教學出現了勃勃的生機，與此同時，我一直在思考一個問題：語文課僅僅靠讀行嗎？我認為答案是否定的。孔子曰：“學而不思則惘。思而不學則怠。”可見，語文教學中，讀與思應齊頭并進，二者不可偏廢。在教學中我常常告訴學生：聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題，并采用在黑板上貼小問號的形式激發學生質疑。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問號逐一打開。學生的思維能力得到了訓練。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環節。在我出示“初一初二不見面，初三初四一根線”之后，我問學生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎樣變化的呢？學生根據自己觀察到的畫面自編兒歌，顯示了學生的創造才能。特別是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問題后，學生經過思考，把后半個月月亮變化的規律也推斷出來了。這對于一年級的學生來說是多么的不容易。
三、拓展延伸，培養學生收集信息的能力
跨越式教學最重要的是在把握教材的基礎上超越教材，加大信息量，拓展學生的課外知識，培養學生收集信息、處理信息的能力。《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優美。在教學中，我除了引導學生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學的重點。課前我布置學生收集關于月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識，學生都很感興趣。他們在父母親的幫助下，通過上網，向父母親請教，翻閱書籍等手段找到了不少關于月亮的資料。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事接龍、參加“爭當月宮小博士”的活動等，對月亮的了解越來越深，積累了不少知識，并從中得到了鍛煉，掌握了最基本的收集信息的能力。
三、以人為本，尊重學生，學生全員參與整個教學過程
課堂教學中，教師要真正尊重學生。學生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悅的狀態下，靈性才會自然而快捷地產生。在這種情況下進行教學，會收到事半功倍的神效。我在執教《小小的船》一課時，為學生搭建了一個活動的舞臺。學生在這個舞臺上質疑、釋疑、創作、唱歌、跳舞、講故事、誦讀詩歌……
教師只是活動的組織者，學生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自己的才華。正因為教師充分地尊重學生，以學生為本，為學生服務，每一個教學環節的設計都是從學生的角度出發，采用了多種方法激發學生學習興趣，所以學生一整節課熱情高漲，思維的火花不斷地涌現，每一個孩子都積極地參與到學習過程之中，每一個孩子都在不同的程度上得到了提高。
當然，這節課也有不足之處：
1、課堂上注重培養學生的創造性思維，忽視了學生語言的完整性，沒有強調學生說完整的話。
2、激勵性的語言過于單調，雖說課堂氣氛非常活躍，但老師表現不夠幽默。
今后努力的方向：
1、多看教育教學方面的書籍，把駕馭課堂的能力再往上提高一個檔次。
2、多看文學方面的書籍，增加自己的文化底蘊，讓自己的課堂語言更具魅力。
3、多聽課，多向專家及周圍的教師學習。
4、多動筆，課后經常寫教學反思，不斷提高自己的文筆。
《小小的船》教學反思
上海福山外國語小學 朱海燕
《小小的船》這篇課文是著名作家葉圣陶的作品，簡短的語句，優美的意境，在孩子們的面前勾勒出一副滿天星光，群星閃耀的迷人畫面。再加上耳熟能詳的樂曲，很容易使人產生共鳴，深深陶醉在這篇美文中。
課的開始，我先從“船”這個詞入手，問小朋友們又沒有坐過船？坐過怎樣的船？大家紛紛回答：“我坐過擺渡船。”“快艇！”“大輪船！”“那你們有沒有坐過天上的船？今天，我們就跟著著名作家葉圣陶老爺爺坐一坐天上的船。”
順利引入課文后，就是怎樣指導學生正確、有感情地朗讀課文。在這里，我采用了比較的方法，改動了原文中的“小小的”“彎彎的”“閃閃的”“藍藍的”這幾組詞，讓學生們通過比較理解這些疊詞在文章中起的重要作用。果然，小朋友們在以后的朗讀中，用語氣、表情讀出了對月亮、星星、藍天的喜愛。
生字教學中，我注意抓每個字的重點。如，教學“船”時，我著重放在組詞練習；“尖、見”則放在書寫練習；“看”通過動作演示，讓同學們記住字形； “閃”就用字謎引出，在加上動作，加深記憶。如果說，整堂課有比較成功的地方，那我覺得可能就是生字的教學了。
當然，也有很多不足的地方有待提高。
考慮到制作課件不是自己的強項，如果做一個粗糙的課件，效果可能還不如配套的課件，所以最后還是放棄了自己動手制作的想法。不過，課后和同年級的其他老師精心制作的課件一比較，我立刻覺得，如果過分依賴配套課件，可能大大局限了自己對課文資源的利用，狹窄了備課思路，變得沒有主見和想法。因此，通過這次的教學展示，督促我要趕快學習，早日掌握制作課件的方法，在日后的教學中多通過媒體展示給孩子們更多精彩的語文知識世界。
另外，對一年級的小朋友在課內思維的拓展和語言能力的培養在這堂課中也沒有得到充分的體現。其實，不管每篇課文的內容是簡單還是豐富，這些訓練和滲透應該是無時無刻的。只有抓住每一個閃光點，給孩子們充分的機會多練說，多想象，才能讓學生們真正學習到語文知識，并將這些本領運用到平時聽、說、讀、寫的能力中去。
《小小的船》教學反思
湖南省長沙市天心區仰天湖教育集團青園小學 湯 琳
本節課為人教版小學語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。
《課標》中提出：小學語文教學的出發點和歸宿應“立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程中，我以此為依據展開活動，取得了一定的效果。
一、營造課堂教學的“綠色生態環境”
語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。”課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態環境”。這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發指點，從而有效地提高課堂教學效率。
二、在語言環境中教識字，提高識字效率
九年義務教育大綱提出“要在語言環境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來……”
“在語言環境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環境進行，而不是離開語言環境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統一體。在語言環境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環節，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。
加強識字同客觀事物的聯系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯系生活經驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯系，提高識字效率。
三、多角度、有創意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”課上，我先通過范讀，使學生對課文有了整體的感知。我又通過播放課件，使學生對文本的閱讀產生了濃厚的興趣。我還和學生一起通過邊讀邊做動作，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。這一節課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不管是我的范讀，學生的自由讀和個別讀，還有學生的表演讀和想象讀，音樂都起到了非常重要的作用。記得課前，當我一打開《小小的船》這首歌曲時，優美的曲子，一樣的歌詞，馬上就引起了全班小朋友的興趣。他們有的輕聲吟唱，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子。有人說，一千個讀者心中就有一千個“哈姆雷特”，每個“哈姆雷特”都不盡相同，因為每一個讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨特的情感色彩。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的，學生的主體地位得以充分體現，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態下表露。
四、想象畫，再一次激發了學生的表達欲望
本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。
回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導方面還是不太飽滿，有幾處當學生談得不太好時就急著請別的同學來試試。其實，本著呵護每個嬌嫩生命的天職，我應迅速判斷學生讀不好的原因，并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學生在悟中讀、讀中悟，讓每一個學生在每堂課都能感受到學習語文的樂趣，體驗成功。讓他們豐富多彩的個性淋漓盡致地表現，健康的人格得到更和諧全面地發展。
《小小的船》第二課時課堂實錄 篇6
湖北省武漢市育才小學教師 屈小青
附：作業
1.我會說：彎彎的月兒像( ) 藍藍的天空像( )閃閃的星星像( ) ( )像( )
2.我會讀：
愛照鏡子的月亮
月亮愛照鏡子
每經過河邊、湖邊
她都不忘記留下自己的影子
看看今天
是胖了?還是瘦了?
月亮冷了
天冷了
月亮弟弟沒衣服穿
他一定很冷
風伯伯
快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3.我會畫：把你想像的星空畫下來。
◆
《小小的船》第二課時課堂實錄 篇7
二
黃偉玲
教學目標 ：
一、教育目標：感受晴朗夜空的美麗，激發對神秘大自然的熱愛之情。
二、教養目標：認識9個生字，會寫4個生字，認識1個偏旁“門”；正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受課文情感。
三、發展目標：培養學生客觀地評價別人的發言及表達自己所想的能力。
教學重點：
認字、寫字；感情朗讀、背誦課文。
難點：
讀準前鼻音的生字，讀好疊詞；了解課文大意，想象畫面并感情朗讀。
教具準備：
1、多媒體課件；
2、星空資料、圖片；
3、星星形狀生字卡片（帶拼音）。
教學過程 ：
一、激趣導入
看圖說話，展星空及“神州五號”圖片
a 這么神秘而美麗的星空，同學們想不想飛到太空外看看？
b 小魔女晶晶邀請我們唱著兒哥一起飛上太空去。外太空究竟什么樣？說說你看到了什么？聽到了什么？(生觀看課件，聽兒歌,個別說)
二、認讀星星名字
1、展課件星星生字
晶晶說要給大家介紹一些星星朋友，想知道它們的名字嗎？
(自由讀拼音，讀準生字)
2、小老師帶讀生字
會讀這些星星名字的同學請帶讀，會讀幾個就讀幾個。
a 正音找出難讀的星星名字。
b 補漏（小老師沒有讀出的生字）請其他小朋友介紹我們還沒認識的星星名字。
3、拼音認讀星星
a 那個名字還不太熟的？找出來自己讀一讀
b 與星星捉迷藏
(師翻出星星卡片齊讀；開火車讀)
4、巧記星星樣子
a 小組討論怎樣記住星星的樣子？
b 指名說
三、初讀兒歌
1、過渡：認識了那么多星星朋友，它們也很歡迎我們到太空去看望它們。我們趕快學習兒歌，跟晶晶一起上太空吧！
2、看課件師配樂范讀
3、自由讀
要求：讀出月兒彎彎的，船小小的不添字，不漏字，讀準字音
4、個別讀，生評（指導朗讀）
5、齊讀，要求：聲音響亮
6、展圖，質疑、拓展
a 小晶晶坐著的真的是船嗎？明明是月亮為什么說是船,彎彎的月兒還像什么？結合實際生活
b 坐在船里看到星星是怎樣的？（師可用手勢提示）
補充句子：閃閃的星星像_____________？
藍藍的天空像_____________？
四、感情朗讀
坐在小小的船里，可以看到像大海一樣藍藍的天，和像鉆石一樣一閃一閃的星星。多么有意思呀！讓我們一起跟小晶晶邊讀兒歌，邊飛上太空去好么？
1、看課件，輕聲齊讀課文
要求：邊讀邊想象自己飛上了太空
2、唱兒歌
五、全文拓展
1、展學生搜集的有關太空記神州五號資料
最近我們國家也有一位叔叔真的坐著太空飛船上了太空，這位叔叔是誰？說說你的看法。
2、小結
外太空還有好多神奇的東西，等著我們去探索。只要好好學習，長大以后像楊立偉叔叔那樣坐在太空船里飛上太空真正跟星星朋友見面，探索大自然的奧秘。
◆[2004
《小小的船》第二課時課堂實錄 篇8
教學目標 ：
1、學會本課7個生字：船、兩、尖、看、見、閃、星；認識新筆畫：橫折彎；認識舟字旁、目字底和小字頭，說出它們的名稱，學會書寫；理解“月兒”“兩頭”“看見”“星星”“彎彎”“閃閃”“藍藍”等詞語；會用“我看見”例說句子。
2、會朗讀和背誦課文。
3、初步學會想象，初步培養觀察天空的興趣。
課時安排：3課時
第一教時
教學目標 ：
初讀課文，理解大意，看圖進行說話訓練；學習“船”等字詞。
教學過程 ：
一、復習檢查：
1、用卡片“開火車”認讀與課文有關的熟字：門、人、大、小、目、手、兒、在、里。
2、指名認讀音節：shan liang chuan jian xing
二、啟發談話，揭示課題。
1、今天我們學習一篇很有趣的兒歌：《小小的船》，讀題。
2、教學“船”。
船：左右結構，左邊是“舟—zhou zi pang”，“舟”像一只小船的船身，中間的一橫像船槳，舟字旁的第四筆是提，不是橫，一提不要出“船身”。
3、你們看見過什么船，在哪兒看見過？課文中說的小小的船是什么船呢？聽老4、師讀課文。
三、教師范讀。
出示投影，讓學生邊看圖邊聽課文朗讀。誰能說說書上說的船指什么？。
四、引導自讀課文，學習生字詞。
1、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2、看看課文有幾行，有幾句？
3、指名逐行讀，共同評議正音。
4、組詞讀帶拼音的生字卡片。
5、同桌互讀課文。
6、看圖說話：小姑娘坐在“小小的船”里看見了什么？（板書：看見）
7、教學“看、見”
看：先寫一個“手”，把豎鉤改成撇，下面寫個“目—目zi pang”。
見：注意里面的撇應寫在豎中線上。
五、指導書寫。
第二教時
教學目標 ：
學習課文，學習生字詞，完成作業 。
教學過程 ：
一、復習檢查：
1、指名認讀生字詞和新教的偏旁。
2、指名讀課文。
二、理解課文，教學生字。
1、指名讀第1句。
①“兩”第三聲，要讀準；“彎彎”“小小”“兩”“尖”要讀重音。
②跟“彎”相反的詞是什么？彎彎的月兒像什么？請看圖說說。為什么說它像小船？
③教學“兩”“尖”
兩：不能念成er。口頭組詞：兩邊、兩樣、兩旁
尖：上下結構。是新偏旁，叫小字頭，注意“小”作偏旁時要去掉鉤。“尖”怎么記？還有哪些東西也是尖尖的？并請學生指圖說說彎彎的月兒什么地方是尖的？
④口頭填空。
的月兒的船，的船兒尖。
⑤指導朗讀。這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的，多可愛啊！要讀
出月兒非常可愛的樣子。
2、教學第2句。
①指名讀，注意讀準字音。“我、小、坐、只、閃閃、藍藍”要讀重音。
②教學“在、只、星”
在：中間是土字，上面一橫短一點。口頭組詞：現在、存在、正在。
只：在這兒念zhi。口頭組詞：只有、只好。
星：上下結構，上面的“日”寫得扁一點。
③“我”在小小的船里坐，看見了什么？
比較句子：
我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
兩句話什么地方不同？課文中為什么說“只看見”？“閃閃”是什么意思？
④口頭填空：
我在小小的船里坐，看見的星星的天。
⑤訓練說話。要是坐在船里的這個“我”是你，你會覺得怎么樣？（有條件可抽動投影片，使“船兒”動起來。）
⑥朗讀指導。在藍藍的天空中，星星一閃一閃的，多美呀！誰能滿臉帶笑地來讀這一句。
3、朗讀全文。
三、指導書寫。
第三教時
教學目標 ：
朗讀指導，背誦課文。學會用“我看見……”說話。
教學過程 ：
一、復習檢查。
1、聽寫詞語。
2、指名讀課文。
二、指導朗讀和背誦。
1、配音朗讀，培養學生情感，學習有感情朗讀。（可適當加些動作）
2、出示投影。讓我們也坐坐像小船似的月兒，上天去看看，看見了什么？（看投影背課文）
3、有感情地個別背誦和齊背。
三、責疑問難，鼓勵學習。
還有什么地方不懂？這孩子飛上天空坐在彎彎的月兒上，是真的嗎？人們能不能上天去旅行？（鼓勵學生現在好好學習，將來就能上天去旅行。）
四、作業 指導。
課后第4題：把句子說完整。第1句是例句，可指名學生讀。第2句有圖畫做提示，可指導看圖說。第3句無提示，要求學生先在腦子里想好一幅圖，再把圖的意思說出來。要用上“我看見”，還要注意句子的完整。
《小小的船》第二課時課堂實錄 篇9
教學目標 ：
1. 情感、態度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2. 識字——12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。
3. 寫字——6個；“小”作偏旁的變形。
4. 詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5. 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6. 口語交際——“老師，請您評評我的字”
7. 學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。
教學過程 ：
一、故事引入
1. 古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
[說明：創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。]
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？
[說明：卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]
二、指導看圖：
1.示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
[說明：在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。]
2. 原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
[說明：孩子的好奇心由此被激發。]
三、讀文：
1.板題，理解課題的寓意。
2.反復練習，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會讀的字。
（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。
（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
（4）指名讀文，眾生評議。
（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。
（6）齊讀課文。
[說明：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。]
四、認字：
1.示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？出示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
[說明：留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]
3.感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說明：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。]
五、認單字：
1. 示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？
2. “誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。
組詞重點：里、月 多音字：只
3. 小組合作識記一類字：
分析部件：只、尖、里
字理識字：月 數筆畫：在、見 編兒歌：只、尖 猜謎語：月
[說明：“寶寶”形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]
4. 拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？
[說明：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。]
5. 同座互檢生字掌握情況。
[說明：自主合作的學習方式。]
6. 游戲：猜猜他是誰？
[說明：游戲的魅力在于激趣。]
7. 自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
[說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。]
六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦
1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。
2.配樂朗誦，練習背誦。
[說明：創設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]
3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]
七、寫字：
1.觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？
[說明：由學生通過觀察去發現，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]
2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3.余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。
4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6.學生練寫生字。
[說明：基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。]
7.口語交際訓練：老師，請您評評我的字。
聽課老師評點所寫的字。
[說明：充分利用具體真實的交際情境，提高學生進行人際交流的素養。]
八、課外作業 ：
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。
[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]
《小小的船》第二課時課堂實錄 篇10
學習目標:：
1、認識9個二類生字，會寫6個生字。認識2個偏旁:草字頭和門字框兒。
2、正確、流利地朗讀課文，體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”的形象生動，感受藍天、星星、月兒的美麗。
3、啟發學生想象，體會飛上藍天坐在月亮之上的愉快之情，激發學生探索宇宙奧秘的興趣。
重點難點：
1、認識本課的生字，正確流利地朗讀課文。
2、感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。
課前準備：
1、與本課相關的多媒體課件、錄像、歌曲等；
2、生字、詞語卡片。
教學過程：
一、觀察圖畫，導入新課
1、(出示課文插圖)：同學們，你們看看這幅夜景圖美嗎？
畫面上的天空是什么顏色的？
藍藍的夜空中有什么呢？
星星是什么樣子的？月亮又是什么樣的？
你們看，彎彎的月亮象什么？
2、 彎彎的月亮掛在藍藍的天上，還有那閃閃的星星，多么美啊！有位名叫葉圣陶的老爺爺特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是《小小的船》。 板書課題：小小的船
3、在“船”前面加了“小小的”，你感覺這條船怎么樣呢？（可愛、美麗）
那就讓我們帶著這種感覺，一起來讀讀課題：小小的船
二、初讀課文，整體感知：
1、教師范讀課文
師：同學們，你們都見過哪些船？那這首詩歌中的小船是一條什么樣的船呢？聽老師讀課文！（師范讀）
師：聽出來了嗎？課文寫的是一只什么船呀？
師：現在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，原來它是一只可愛的月亮船，多有意思呀！同學們喜歡這首兒歌嗎？那就借助拼音趕快來讀讀課文吧！
2、自由朗讀、指名讀
3、齊讀
三、指導朗讀，理解詩歌
1、出示課文：
師：認真看，這首詩歌一共有幾行幾句話？
2、學習第1、2句話：
a、指名讀第1、2句話：
誰來讀讀這首詩歌的前兩行？說說讀了這兩句話，你知道了什么？
b、在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什么地方像小船呀？
（月兒和小船：兩頭都是尖的，彎彎的。）
c、師：是呀！你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀！讓我們把這一句美美地讀一讀。
（自由練讀——指名讀——齊讀）
d、這彎彎的月兒還像什么？
（出示課件：彎彎的月兒像---------）
3、學習第3、4句話：
a、師：你們看，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，你們想不想上去坐一坐？
師：那我們就閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，飛向太空吧！我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。
（播放歌曲：小小的船）
師：現在我們已經坐在月亮船里了，請你睜大眼睛四處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，誰來說一說自己看見什么了？（藍藍的天。閃閃的星星。）
b、星星是什么樣的？天空是什么顏色的？
你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得像小船，那藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？（藍藍的天空象大海，星星象燈、象寶石等）。
c、師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什么呀？
d、師：老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！
4、練習有感情背誦整首詩歌
師：這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍天，這么可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。
多么美麗的景色啊，讓我們再多讀幾遍，把這首詩歌背下來， 讓這美麗的景色永遠留在我們的腦海里吧！
四、學習生字，指導書寫：
（一）認讀生字：
師：學到這里，小朋友的收獲真不小，我們欣賞了美麗的夜空景色，背會了兒歌，現在，我們再和生字寶寶打個招呼吧。
1、出示本課要求認識的生字：
2、認讀生字，根據字的形、義來記憶：
重點指導：
彎：一點一橫長，兩豎在中央，兩點在兩旁，弓字在下方。
只：強調多音字(zhī、zhǐ)
看：手的變形加上目，還可以用動作表示。
閃：人（人）影門（門）里閃
星：“日+生”就是“星”
藍：籃球的籃換部首識記
4、單獨拿出生字讓同學認讀，打亂順序，去掉拼音讓同學認讀。
5、摘星星游戲
（二）、指導書寫：
1、師：現在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會經常見到他們，到時候，別忘了跟它們打招呼呀！這一課，還有五個生字朋友，我們來寫一寫。看一看，他們是誰？
2、指導書寫“見、白、電、閃、苗”
教師范寫，學生觀察這幾個生字在田字格中的位置，練習書空描紅。（略）
六、閱讀拓展、總結全文
1、閱讀拓展
師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實古往今來，許多大詩人、作家也喜歡月亮，寫了很多詩歌，請大家看唐代大詩人李白寫的另一首和月亮有關的詩《古朗月行》。
出示《古朗月行》，讓學生閱讀積累，課下再搜集描寫月亮的詩句讀一讀。
2、總結全文：
月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！
《小小的船》第二課時課堂實錄 篇11
三
周瑩
教學要求：
1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個字。認識兩個偏旁“舟、門”。
2、有感情的朗誦課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
教學重點：朗讀課文，背誦課文和認字。
教學難點 ：朗讀課文。
教學準備：多媒體課件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。
教學課時：2課時
授課類型：新授課
教學過程 ：
一、導入
1.同學們，老師給大家帶來一幅美麗的畫。（出示圖）
2.問：圖上出現了什么？（星星、藍天）
3.深藍色的天空有星星在閃爍，多美呀！你還希望有什么？（月亮）
4.你喜歡什么樣的月亮？（圓的、半圓的……）
5.老師也喜歡彎彎的月兒（出示“彎月”）
6.問：這彎彎的月兒像什么？（香蕉、小船）看，老師手上有一個彎彎的月兒，還有一只小小的船。（演示）他們的樣子怎么樣？（很像，一樣）我們就可以說：“彎彎的月兒像小小的船”。
7.問：這兒為什么是小小的船，而不是小的船呢？老師這兒有一只小的船，和小小的船相比誰更小更可愛？誰愿讀出小小的船的可愛？（指名讀）
二、新授
A、第一句
請把書打開到76頁，“彎彎的月兒小小的船”是課文的哪一句？（第一句）范讀，指名讀，跟讀。
B、第二句
1.彎彎的月兒像小小的船，小小的船是什么樣子的呢？（請同學介紹）
2.范讀
3.小組互讀，男女生賽讀。
C、第三句
1.這么美的夜空，有這樣一只小小的船你有什么愿望？
2.讓我們閉上眼睛，趴在桌上（配樂朗誦：現在，正是夜晚，深藍色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船啊！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍天，坐在這只小小的船上。）
你看見了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）出示第三句
3.分小組互相討論，你覺得怎樣讀才好聽？請小組讀，你的心情怎么樣？用高興的語氣來讀，齊讀。
D、指導背誦
1.請小老師領讀
2.教師引讀
3.小組互讀、齊讀
4.指名背
5.誰愿意給這首兒歌配上動作，表演給大家看？
6.大家一起來表演一遍吧。
三、歌唱全文
大家的表演精彩極了，小姑娘看到這美麗的夜空也高興地唱起了歌，聽得時候請小朋友為黑板上的☆、天，找到它們的好朋友。
四、發散思維
小姑娘坐在小小的船上，只看見了閃閃的星星、藍藍的天，如果我們坐在月亮這只小小的船上，還會看見什么？
（出示練習二）指名回答。
◆[2005
《小小的船》第二課時課堂實錄 篇12
知識目標 認識9個生字，會寫“見，白、田、電”四個字。認識2個偏旁“舟、門”。
能力目標 有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標 感受睛朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
教學準備 歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。
教學時間 二課時
學習過程
第一教時
一、音樂導入 ，激發興趣。
小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）
你在唱這首歌時，想到了什么？（學生自由說）
今天，老師就帶你們去看月亮，看星星，板書課題《小小的船》。（齊讀課題）
{興趣是最好的老師，以唱歌想象說話導入 課文，貼近學生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動地參與學習。}
二、讀準字詞，感知課文。
同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）
誰能把課文讀準，誰來展示一下？
指名學生一行一行讀課文。（注意正音）
同桌同學互相讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了。（同桌互讀、互評、互助）
{一年級學生在初讀課文時，一定要進行學法指導，設計這環節，意在培養學生的獨立學習的意識和合作學習的精神。}
三、自主探究，讀懂課文。
小小的船指的是什么呢？（學生再讀課文，找出有關句子，全班交流。）
你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。
根據學生回答：
板書“彎彎的月兒”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你還知道什么事物也是“尖尖的”？（學生舉例）
用“彎彎的月兒”像“——”說話。
{這首兒歌富有童趣，學生很喜歡，在講讀課文時，充分體現學生的主體地位。教師放手可讓學生自學、探究、交流。}
讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣？你在航行中看到了什么？（播放音樂旋律《小小的船》，生學聽音樂想畫面）
{音樂具有獨特的魅力，它能夠激發人的想像，把學生帶入美妙夜空的情境，為下一環節的說話打下了基礎。}
指導說話：我看見了
我感覺
（學生自由暢說）
{“語文教學的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。設計這兩個環節，就是讓學生在生活中積累語言，豐富語言。一年級學生的說話不是很規范，利用提供的句式幫助學生說話的完整性、規范性。}
在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。（齊讀課文第二句）
四、生動表演，美讀課文。
誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。（生讀、生評、生挑戰讀）
誰能加上動作讀一讀？
（學生自由準備）
同桌互演互讀
齊讀
背誦
{通過挑戰，自己加動作表演讀等形式符合兒童心理，激發了他們的表現欲、進取心。}
四、分析字形，指導寫字
說說有哪些生字？（口頭組詞）
邊范寫邊講解書寫要點，巡視指導。
學生練習
{低生級剛接觸寫字，教師要注意范寫，起到指導的作用。}
第二教時
一、游戲引入，復習鞏固。
這篇課文有9個字娃娃，他們現在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎？游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子。”（小組合作，取出信封里的生字和音節，使之一一對應，請一小組上臺示范。）
{游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動。識字教學本身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調動學生的積極性，激發學生的參與欲望，加深對生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。}
請同學們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導學習“尖”，說說你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）
{學習“尖”，幫助學生積累的同時，培養學生做一個生活的有心人。}
你能不能象學這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊？
（學生自編謎語，讓學生猜。）
{自編謎語，這一環節重在培養學生的創造性，無形之中滲透識字方法的指導。
同學們真厲害啊。看！我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領讀后面的生字詞，過關了，老師就把這顆星星送給你！
（摘星星，說理由、領讀字詞。）
{語言積累、說話練習與游戲緊密結合，使學生能在玩中學、玩中有收獲。}
相機教學新偏旁“舟、門”，疊詞的擴充。“彎彎的”“藍藍的”說話訓練。
有的同學沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術紙，把認到的生字畫上一顆星。
有沒有不認識的字，誰來幫助他？（自評反饋互幫互助）
{這一環節的設計緊緊抓住了學生的心，讓每個學生都能參與，關注每位學生，注重學生的個體差異。}
二、想象畫面，練習交際。
把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。
（播放音樂《小小的船》《月亮船》）
學生畫，教師巡視。
{在輕松的音樂中，讓學生動手畫出自己放飛的思維、張揚的個性、獨特的自身體驗、充分享受了學習語文的快樂。}
誰來展示一下自己的作品？
（師當記者采訪學生，學生簡介自己的畫。
學生當記者上臺采訪學生的畫。
小組里交流自己的話）
{口語交際滲透到閱讀教學中，綜合了語文素養的培養，口語交際最關鍵是創設情境，激發學生想說的欲望，通過當記者，小組交流，從而師生互動，生生互動。}
三、展貼作品，小結延伸。
把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自己的畫。
展貼作品交流。
{學生在剛才交流中得到體驗，在展示過程中得到了成功的喜悅。}
《小小的船》第二課時課堂實錄 篇13
師：同學們，你們喜歡貼畫嗎？
生：喜歡。
師：現在，我們就來創造一幅貼畫，題目是《夜空》（出示深藍色天空背景掛圖）。夜晚的天空寧靜而又美麗，夜空中都有什么呢？
生：夜空中有星星和月亮。
師：能說說你看見的星星是什么樣的嗎？
生：夜空中的星星非常多，數也數不清。
生：有的星星很亮有的星星看不清。
生：天上的星星一閃一閃的，亮晶晶的，好象許多小眼睛。
生：他說的是歌詞！
師：雖然是歌詞，但是用的很巧妙，大家同樣給他掌聲（鼓掌）。下面，我們就一邊唱《小星星》一邊貼小星星。
師：貼了這么多金色的星星，太美了！看看還缺什么呢？
生：還有月亮。
師：貼什么樣的月亮合適呢？
生：貼一個圓圓的月亮。
師：為什么？
生：圓月亮又明亮又好看，像一面鏡子。
生：應貼一個彎彎的月亮。
生：因為星星又多又亮，所以月亮應該又小又彎的。
生：他說得對。我平時看到月亮時，如果它很大很圓很亮，星星就會很少。
師：（貼上彎月亮）說得很有道理，你是個善于觀察的有心人。
師：從古至今，月亮曾給人們許多遐想。現在我們也來想一想：彎彎的月亮像什么？
生：彎彎的月亮像一把鐮刀。
師：那天空就是等待收割的莊稼地。
生：彎彎的月亮像馬蹄兒。
生：馬到哪去了？
生：馬兒跑了，看不見了。
生：彎彎的月亮像媽媽微笑的眼睛。
師：每一個人都有一位親愛的媽媽，我們只有做一個懂事的孩子，才會經常看到媽媽彎彎的笑眼。
生：彎彎的月亮像一塊圓餅干被我咬了一大口。
生：（笑）真貪吃，都吃到月亮上去了。
師：同學們說得真有趣，想象力很獨特。
生：彎彎的月亮像一只小船。
師生：彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐，
只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：好多同學都會背這首詩了。這首詩寫得非常美。（配樂）如果我們把夜空比作海洋，彎彎的月兒就像一只小小的船。現在，就讓我們一起飛向天空（貼上小女孩圖），乘著這只月亮船去遨游太空。看，藍藍的天上，無數的星星一閃一閃地眨眼睛，好象歡迎小朋友去探險，這神秘而又美麗的夜空，老師用一首歌來贊美它。（演唱歌曲《小小的船》，在背誦課文）這首詩是我國著名的作家葉圣陶老爺爺寫給小朋友的，也是我們今天要學習的課文。
評析：
想象是通往創新的橋梁。《課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。所以本教學片斷的設計首先是以學生想象力的培養為宗旨，從學生的心理、思維、興趣出發，采用貼畫、唱歌、朗誦等直觀形象的手段去創設學生的認知情境，調動學生參與的積極性，激發了想象的主動性，讓學生帶著強烈的求知欲去感知和領悟課文中月亮與船兩個意象的聯系。其次，體現了教學是師生，文本之間的對話過程這一要素。通過語言實踐活動，鼓勵學生展開想象的翅膀，多聯想，多表達。如“彎彎的月亮像什么？”學生的發言充滿新意。同時，參與到學生的想象世界中，幫助學生拓展想象的空間，使課堂煥發生命的活力。
《小小的船》第二課時課堂實錄 篇14
一、創設情境，激發興趣
1、請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”
2、出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎？
我們一起來欣賞一首優美的歌曲，聽完以后大家說說你們發現了什么。（欣賞《小小的船》）
二、揭示課題，初讀課文，整體感知
1、今天我們要學的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準字音。
2、四人小組配合讀，說說你最喜歡哪一句。
三、讀好課文，想象中創新
1、指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？
2、放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現了什么？你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？
3、輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡單的動作。
4、有表情地朗讀課文。
四、趣味識字
1、（制作課件時，在星星圖后隱藏生字）師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎？（老師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。）
2、你能告訴同學，你是怎么記住這些生字的嗎？（四人小組交流記字方法。）
3、結合語言環境，鞏固生字。（內容見教學建議中的“小短文”）
五、寫字
1、教師范寫，提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。
2、學生描紅，并認真臨寫。
3、展示有代表性的作業，讓學生評一評，發現優缺點。
六、課外作業
我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。
《小小的船》第二課時課堂實錄 篇15
新課程標準指出，語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。而語文素養的核心是語文能力，語文能力的培養要靠長期扎扎實實的語言文字的訓練。低年級語文教學應重在創設情境，讀中感悟語言文字，想像中激發創造潛能這三方面。
下面以《小小的船》一課為例，談談如何創設情境，讀中感悟，想像中創新。
《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優美，瑯瑯上口；形象生動，富于想像；韻律和諧，富有節奏感。
一、創設情境，激發興趣
1.請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”
2.同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢?根據學生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。
3.師：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。
4.配樂，師范讀課文。
這一部分設計把學生帶入有聲有色的生活情境。靜中有動的圖畫情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。
二、初讀課文，讀中整體感知
1.讓學生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2.把課文讀給同學聽。
3.四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽等。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。
這里把讀書的時間還給學生，通過各種形式的讀，對課文有所感知。
三、品讀課文，想像中創新
1.指名讀一、二行：
彎彎的月兒小小的船。
小小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒是什么樣的呢?我們來畫個彎彎的月兒。(師生一起畫)然后評一評畫出了“彎彎”的樣子，引導學生想像生活中你看到過哪些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眉毛……)再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么?學生的答案可能很多，最后引到書上“小小的船”，并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。
比較讀：“彎的月兒小的船。小的船兒兩頭尖”“彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖”。
學生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛。
2.放《小小的船》曲子，師描述，生閉眼想像。
一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看著藍藍的天空，藍天上有無數顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，像一只小船，讓我們飛向藍天，坐到月亮上去。這時，會看到什么呢?
引導學生看圖想像，藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么?只要學生的想像有合理的成分都給予肯定。再指導學生朗讀，把想到的美景讀出來。
創設富有童趣的情境，激活學生的想像。學生的想像中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露。對低年級學生來說，這就是創新。教師要保護這種可貴的童真。
3.師生用多種形式讀好這首詩：引讀、表演讀等。
4.教唱《小小的船》這首歌。
四、趣味作業 、課外延伸
同學們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業 ，大家可以根據自己的興趣選做。(作業 發給學生)
附：作業
1.我會說：彎彎的月兒像( ) 藍藍的天空像( )閃閃的星星像( ) ( )像( )
2.我會讀：
愛照鏡子的月亮
月亮愛照鏡子
每經過河邊、湖邊
她都不忘記留下自己的影子
看看今天
是胖了?還是瘦了?
月亮冷了
天冷了
月亮弟弟沒衣服穿
他一定很冷
風伯伯
快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3.我會畫：把你想像的星空畫下來。◆