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《小小的船》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

發(fā)布時(shí)間:2023-01-26

《小小的船》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄(精選15篇)

《小小的船》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇1

  [教學(xué)要求]

  1.認(rèn)識(shí)本課生字:彎、兩、尖、里、見、閃,做到“四會(huì)”。并認(rèn)識(shí)“弓”字底和“門”字框,體會(huì)“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”迭詞的形象。

  2.能正確地朗讀課文,要求一字一句并讀正確,并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出停頓,培養(yǎng)認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。

  3.感受藍(lán)天、明星、新月的美感,啟發(fā)學(xué)生想象,體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月球的愉快心情,激起學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)好奇心。

  [課時(shí)安排] 兩課時(shí)。

  第一課時(shí):導(dǎo)入  課文,導(dǎo)讀全文,教學(xué)生字詞,試讀課文,寫字。(略)

  第二課時(shí):聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),激起學(xué)習(xí)新課的興趣。初讀課文,懂大意。范讀課文。讀講課文,結(jié)合各種語言訓(xùn)練。

  [教學(xué)過程 ]

  第二課時(shí)

  一、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。

  師:老師很想知道有多少小朋友喜歡看月亮。

  生:我喜歡看月亮。

  生:我也喜歡看月亮。

  師:真好。有時(shí)候我們看見月亮是這樣的,這是什么樣的月亮?

  (出示圓月剪影)

  生:這是圓月亮。

  師:月亮很圓,用兩個(gè)圓字會(huì)說嗎?

  生:這是圓圓的月亮。

  師:(又出示新月剪影,把這彎彎的月亮貼在一幅畫有星星的深藍(lán)的天空上)有時(shí)候我們還會(huì)看見這樣的月亮,這是什么月亮?

  生:這是半月形的月亮。

  生:不對(duì),半月形沒有這么大,這是彎彎的月亮。

  師:對(duì)!晴朗的夜晚,這么可愛的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上,該多美呀!難怪我們小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。(逐步把學(xué)生帶入情境)題目就是“小小的船”。上一課小朋友學(xué)會(huì)了生字,這一課我們來學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,要求學(xué)生讀正確,懂大意。

  師:小朋友開始學(xué)習(xí)讀課文,首先要看題目,想想它的意思。

  生:(讀題目)小小的船。

  師:“小小的船”是什么樣的船,是真的嗎?小朋友自己讀讀課文,讀書要認(rèn)真,要一個(gè)字一個(gè)字看清,一個(gè)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)看清,不要讀錯(cuò)。

  生:(指名一學(xué)生讀課文)。

  師:現(xiàn)在小朋友弄清楚了嗎?這個(gè)小小的船是不是真的船?

  生:這小小的船,不是指真的船。

  生:我知道,指的是月亮。

  三、范讀課文。

  師:老師看出來了,小朋友很喜歡這首詩,對(duì)嗎?李老師也喜歡讀,你們聽我讀課文。(出示放大課文的黑板)

  師:(指著板書的課文)課文第一句就寫了月兒,是什么樣的月兒,你們看月兒怎么樣可愛?

  生:這月兒彎彎的,像一條香蕉。

  生:這月兒小小的,兩頭尖尖的。

  生:這月兒像小船,也像鐮刀。

  師:這兒用了兩個(gè)“彎”字,“彎彎的月兒”,你們覺得這月兒怎么樣?(引導(dǎo)體會(huì)語感)“彎的月兒”“彎彎的月兒”比比看。

  生:用了兩個(gè)“彎”字,覺得這月兒彎得要命。

  生:不是彎得要命,是彎的好看。

  生:我覺得這月兒彎得可愛。

  師:“彎彎的”表示很彎,彎得很可愛,誰能舉個(gè)例子?

  生:我知道,彎彎的小路。

  生:(神往地)還有彎彎的小河。

  (老師進(jìn)一步啟發(fā))

  師:那么這彎彎的月兒像什么呢?

  生:這彎彎的月兒像小小的船。

  師:對(duì)。“小船”“小小的船”比比看哪種小?

  生:小小的船比小船更小,就是很小很小的船。

  (出示小黑板,上面寫著)

  小船很小的船

  小小的船小小的船

  小朋友們讀讀比比。

  師:說得很好。很小的船,小小的船,意思一樣。但你覺得哪一種可愛?

  生:我覺得小小的船可愛。

  師:現(xiàn)在有哪位小朋友懂得“彎彎的月兒小小的船”這當(dāng)中加上一個(gè)什么字,就可以把這句話聯(lián)系起來?

  生:加一個(gè)“像”字。

  生:就是“彎彎的月兒像小小的船”。

  師:對(duì)!第一句就是這個(gè)意思。大家一起讀一遍。

  (齊讀)彎彎的月兒像小小的船。

  師:請(qǐng)哪個(gè)小朋友把一、二兩句讀一下?

  生:彎彎的月兒,小小的船,小小的船兩頭尖。

  師:要讀出月兒的可愛。你們聽:“彎——彎的月兒,小——小的船,小小的船兩頭尖。”小船兩頭尖尖的,多有趣。“尖”不能使勁,聲音稍微提高一點(diǎn),輕輕讀,你們一起讀讀看——

  生:(齊讀)彎——彎的月兒,小——小的船,小——小的船兩頭尖。

  師:(順著學(xué)生的思路啟發(fā))課文中的小朋友,看著彎彎的月兒,為什么覺得像小船,而不像香蕉不像鐮刀呢?他想做什么?

  生:老師,我知道了,香蕉只好吃,不好坐。

  生:小船就可以坐上去了。

  師:小朋友講得真好,那你看看這彎彎的月兒,想不想上去?

  生:(神往地)想!

  師:(描述)如果現(xiàn)在正是夜晚,你坐在院子里抬頭看著藍(lán)天,藍(lán)天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒,覺得它多像一只小船,你們聽著琴聲(彈《小小的船》曲子)。

  師:你們可以瞇瞇眼,聽著,看哪些小朋友想著好像飛上藍(lán)天,坐在月亮上了。

  (“小小的船”樂曲在教室里回蕩,聽著李老師彈的樂曲,小朋友們都入了神,有的果真瞇上了眼睛,顯得十分甜美。)

  師:哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮?

  生:我飛上去了。

  生:我也飛上去了。

  生:我好像身子變輕了。

  生:我好像腿變長了。我好像坐在彎彎月亮上了。

  (教室里氣氛熱烈。學(xué)生一個(gè)個(gè)興致勃勃。老師也顯得很興奮。把一個(gè)小朋友剪影放在月亮上。)

  師:(指著坐在月亮上的小朋友)好,現(xiàn)在你們已經(jīng)飛上了藍(lán)天,坐在了小船里。你們睜大眼睛看看,在月亮上看到些什么?讓我們輕輕地唱起來。

  (樂曲伴隨著小朋友們的歌聲)

  師:現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上,你看見了什么?

  (出示一句式,憑借情境進(jìn)行句子訓(xùn)練)

  我看見。

  生:我看見星星。

  生:我看見北斗星。

  生:我看見人造衛(wèi)星。

  生:我看見許多星星向我眨眼睛。

  師:星星那么亮,向我們眨眼睛,這可以說什么樣的星星?

  生:這叫閃閃的星星。

  師:對(duì)。閃閃就是一閃一閃。你們看——

  (老師走近教學(xué)掛圖,啟動(dòng)教學(xué)掛圖上的控制鍵,圖上的星星一閃一閃。)

  師:你坐在月亮上,向下就看見地球,抬頭看,除了看到星星還看到什么?

  生:我還看見藍(lán)藍(lán)的天。

  師:藍(lán)藍(lán)的天,我們每天都看見,誰能用“藍(lán)藍(lán)的天”說一句話?可以說藍(lán)藍(lán)的天上有什么,也可以說我在藍(lán)藍(lán)的天上做什么,想想看,看誰說得好?(緊密結(jié)合情境,進(jìn)行語言訓(xùn)練,進(jìn)一步啟發(fā)他們積極思考,展開想象的翅膀。)

  生:藍(lán)藍(lán)的天上有彎彎的月兒。

  生:藍(lán)藍(lán)的天上有星星一閃一閃的。

  生:藍(lán)藍(lán)的天上有一朵一朵的白云。

  生:小鳥飛上了藍(lán)藍(lán)的天空。

  生:我坐上飛機(jī),就飛上了藍(lán)藍(lán)的天。

  生:我將來要坐上宇宙飛船,在藍(lán)藍(lán)的天上給老師打電話。

  師:小朋友學(xué)得很好,現(xiàn)在我們一起讀課文。男女生輪流讀。

  師:對(duì)。書上說,“只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。”

  我們上一次學(xué)的一只鳥,念(zh ),在這兒表示除了星星和藍(lán)天,別的看不見。念zh 。例如:晚上爸爸上夜班去了,家里只有我和媽媽兩個(gè)人。這只是什么意思?

  生:我知道,就是在月亮上除了星星和藍(lán)天,別的看不到。

  生:老師,不對(duì),坐在月亮上還可以看見銀河。

  師:(很高興的)哦,對(duì)了,銀河就是許多星星聚集在一起,還是星星,懂嗎?坐在月亮上還可以看見地球。

  師:坐在月亮上要向下看才看得見地球。

  現(xiàn)在我們一起讀三、四兩句。

  (指導(dǎo)朗讀)

  師:你坐在月亮上,彎彎的月亮你覺得像小船,那藍(lán)藍(lán)的天像什么?星星又像什么?

  生:我坐在小船上,看看藍(lán)藍(lán)的天就像大海。

  生:星星像燈。

  生:老師,大海里是航標(biāo)燈。

  師:你講得很對(duì)。

  生:月亮下面一朵一朵的白云,我想就像大海里的波浪。

  師:這首詩小朋友都愛念,有好幾個(gè)詞是把相同的字迭起來的,如果不重疊,你們覺得怎么樣?

  彎的月兒小的船,

  小的船兩頭尖。

  我在小的船里坐,

  只看見閃的星藍(lán)的天。

  (老師念完,大家都禁不住笑了。)

  師:這樣你們愛讀嗎?

  生:我不愛讀。

  生:星星、月亮、好像不怎么好看了。

  師:那我們?cè)賮碜x一遍,現(xiàn)在請(qǐng)女生一起讀。

  (女生齊讀課文)

  師:小朋友讀得很好,下面李老師讓小朋友做一個(gè)“找朋友”的游戲,看誰找得又快又對(duì)。出示六張卡片,上面寫著:

  彎彎的小小的藍(lán)藍(lán)的

  天月兒船

  (一個(gè)學(xué)生被指名將卡片上的詞組合起來。)

  彎彎的月兒小小的船藍(lán)藍(lán)的天

  師:大家一起讀。

  (學(xué)生讀上面的三個(gè)詞組。)

  師:朋友找到了,還可以怎樣排隊(duì)?

  (又指名一個(gè)學(xué)生走近磁性小黑板,將卡片組合成:

  月兒彎彎的船小小的天藍(lán)藍(lán)的)

  (學(xué)生再齊讀。)

  師:這一課小朋友動(dòng)腦筋學(xué)得很好,這樣一首美麗的詩小朋友應(yīng)該想辦法把它記住,背下來,看誰先會(huì)背。

  (學(xué)生開始練習(xí)背書,一個(gè)個(gè)讀得很有興致。)

《小小的船》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇2

  一

  浙江省蘭溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 童靜宜  

  一、說教材

  《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個(gè)孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過星群,看望星星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊(cè)教材中的地位和作用是:通過本文的感情朗讀,落實(shí)《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練,進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。

  本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí),第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

  1.認(rèn)知目標(biāo):理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思,運(yùn)用“我看見……”的句式說話。

  2.技能目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

  本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,力求做到在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

  二、說學(xué)生

  一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

  三、說教法

  從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。

  四、說教具準(zhǔn)備

  板畫一張《晴朗的夜空》,圓月和新月圖各一,繪畫紙(學(xué)生每人一張),幻燈片,錄音磁帶。

  五、說教學(xué)流程

  本課教學(xué)時(shí)間安排為二教時(shí),第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。

  下面就說說第二課時(shí)的教學(xué)程序,主要設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié)。

  1.復(fù)習(xí)檢查。

  通過檢交生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況,從而達(dá)到溫故而知新的作用。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,理解課文。

  眾所周知,教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述,再現(xiàn)教材的情境,就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感,較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),能喚起他們的形象思維,提高想象能力,在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá),使大腦兩半球交替興奮,為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。

  為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo),安排以下幾個(gè)步驟:

  (1)圖畫展示,創(chuàng)設(shè)情景。

  (教師出示圖畫并用語言描述)小朋友,看這晴朗的夜晚,閃爍的星星,要是月亮掛在藍(lán)天上,那該多美呀!(教師出示圓月),有時(shí)候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時(shí)候月亮又是這樣的。教師趁機(jī)提問:

  s.這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?

  b.課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?

  c.你看著這彎彎的月兒,想不想上去呢?

  由淺入深的提問,特別是最后一個(gè)問題,激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望,體會(huì)詩的意境。

  (2)綜合運(yùn)用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。

  (教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚,我們一起坐在院子里,抬頭看天空,藍(lán)天上有星星,有月亮。這彎彎的月亮,它多像一艘小船呀2(放音樂)現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺,慢慢地大家可以閉上眼睛。想著,想著,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?(此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天,已經(jīng)坐在月亮上了。)

  當(dāng)學(xué)生睜開眼睛,(師打開投影,放上幻燈片,左右移動(dòng)幻燈片并描述)哈,小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇?師放64、小的船》),伴隨著歌聲的響起,學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。

  教師隨即出示句式:我看見。引導(dǎo)學(xué)生說出:宇宙飛船上天,航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么?我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么?個(gè)難看出,在理解重點(diǎn)句子時(shí),根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境,讓學(xué)生充分展開想象的翅膀,學(xué)生往往為此而興奮不已,學(xué)生情緒為之高漲,進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)就樂在其中,悟也在其中。

  3.朗讀訓(xùn)練。

  —年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo),因此,朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀,即范讀指導(dǎo)。

  接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點(diǎn)睛的作用,教師采用邏輯引讀。

  (1)彎彎的月兒像什么?

  (2)小小的船兒怎么樣?

  (3)我在小小的船里坐,只看見什么?

  針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié),使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。

  比賽的規(guī)則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過個(gè)別、小組、大組賽讀,激發(fā)參與的積極性,滿足求勝欲望。

  此時(shí)教師可以趁熱打鐵,讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景,從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,加深印象,并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號(hào),借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系,而且實(shí)現(xiàn)表像的外化,那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語調(diào)音色表達(dá)出來。

  在這較復(fù)雜的過程中,學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情,從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會(huì),不能言傳”的困境,而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是:

  a.自由演讀b.個(gè)別演讀c.全體演讀

  自由演讀,按學(xué)生的個(gè)性差異,內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。

  在自由演讀中,學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想,運(yùn)用外顯的,自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作,來更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩的意境。

  在自由演讀的基礎(chǔ)上,再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀,通過評(píng)比,感情是否投入,動(dòng)作是否和諧,從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生,邊讀邊演,這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩的情境之中,其中在全體演讀時(shí),教師也可以成為其中一分子。

  4.創(chuàng)作想像畫。

  以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,創(chuàng)造能力著眼,從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā),采用此環(huán)節(jié)。

  作畫內(nèi)容是二十年后,我在太空旅游。

  要求:把自己想到的用畫描繪出來。

  作畫時(shí),教師可用上音樂瀉染氣氛,此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入未來世界,幻想著遨游藍(lán)天的情景,用手中的畫筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。

  我想在上課時(shí),如果能環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),那么本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成。

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《小小的船》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇3

  作為一名從事小學(xué)低年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材的語文教師,我以為:在低年級(jí),語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣,扎實(shí)語言文字的訓(xùn)練,發(fā)揮學(xué)生的想象力。因此,在教學(xué)《小小的船》這篇課文時(shí),作了如下設(shè)計(jì): 

  一、貼一貼、唱一蝠,激發(fā)興趣 

  興趣是孩子最好的老師。循著這一條,創(chuàng)設(shè)了如下情境:〈課前準(zhǔn)備〉出示藍(lán)天圖,讓學(xué)生邊唱“一閃一閃亮晶晶”,邊貼星星。 

  (上課)1、星星在藍(lán)天一閃一閃,多美啊!還缺了什么?(通過說話,弄清星星與月亮的關(guān)系) 

  2、平時(shí),你看到的月亮是什么樣的呢?(引導(dǎo)積累:一輪圓月彎彎的月亮) 

  3、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?(展開說話) 

  這么美的月空,老師要用一首歌來贊美它!(彈唱《小小的船》) 

  4、畫美,歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文,等學(xué)完了課文,我們也來唱一唱,好嗎?(出示課題) 

  要想快速有效地學(xué)習(xí)任何東西,必須看它、聽它和感受它!通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手貼一貼,說一說,充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力,激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過聽歌曲的演唱,看著畫面再次感受美,進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。 

  二、讀一讀、說一說,趣中求實(shí) 

  我們?cè)诮虒W(xué)中要扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感,就要讓學(xué)生說好話、讀好文!低年級(jí)的課文短小精悍,學(xué)生在朗讀同時(shí)也在接受美的熏陶。如何在激趣之后,讓這個(gè)“趣”字貫穿下去,扎實(shí)說話與朗讀訓(xùn)練呢?教師作了如下設(shè)計(jì): 

  (配上音樂,師描述:生閉上眼睛,想象)讓我們一起飛向藍(lán)天,坐到月亮上。看,藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多星星一閃一閃,在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一只小船,讓我們飛吧,飛吧!飛上藍(lán)天,坐到月亮上。(貼上小女孩) 

  1、首先映入我們眼簾的是什么?〈閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天〉 

  2、引導(dǎo)讀一讀第二句。 

  3、小姑娘只看見閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天,你坐在月亮上還看到了什么? 

  說話訓(xùn)練:我坐在月亮上,看見______。 

  4、你們看到的真多,我們?cè)賮碜x讀第二句.(指導(dǎo)反復(fù)朗讀) 

  在這樣富有童趣的情境中讀讀練練:誦讀感司語言美,學(xué)生讀得美美的,并很快悟出。其中之意:說話時(shí)想像意境美,學(xué)生從不同的角度展開說話:東方明珠、長城、流星、外星人等一一閃現(xiàn)在他們眼前.扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語感! 

  三、想一想、畫一畫,趣中求新。 

  讀與背并非語文教學(xué)的終止,學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用.學(xué)生在說一說、讀一讀時(shí)融入了情境,如何將學(xué)生此時(shí)的激情再次升華呢?“寫”對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說太難了,而在這堂課上,有了一個(gè)很好的遷移結(jié)尾: 

  1、組織學(xué)生表演唱《小小的船》 

  2、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。(同桌交流) 

  3、指導(dǎo)畫一畫。 

  學(xué)生把自己看到的、讀到的、說到的畫下來,又一次展開了想象的翅膀,把許多有創(chuàng)意的東西畫下來:飛船、太空小轎車、織女星等,把語言美融入了畫面美中,每一幅畫就是一首奇妙無比的詩歌,每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解,都進(jìn)行了美的創(chuàng)新!我想,學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明,只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來說是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的,就是創(chuàng)新。 

  我們?cè)诮虒W(xué)中要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在讀中悟情、悟理,扎實(shí)的訓(xùn)練以“趣”字貫穿,學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)閃爍! 

《小小的船》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇4

  教學(xué)目標(biāo) :

   1. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

  2. 識(shí)字——12個(gè);鞏固學(xué)過的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。

  3. 寫字——6個(gè);“小”作偏旁的變形。

  4. 詞、語、句——學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

  5. 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。

  6. 口語交際——“老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”

  7. 學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。

  教學(xué)過程 :

  一、故事引入

  1. 古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》,說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

  [說明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]

  2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?

  [說明:卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]

  二、指導(dǎo)看圖:

  1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

  [說明:在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí),將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng),具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。]

  2. 原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?

  [說明:孩子的好奇心由此被激發(fā)。]

  三、讀文:

  1.板題,理解課題的寓意。

  2.反復(fù)練習(xí),讀熟課文:

  (1)自己練讀,畫出不會(huì)讀的字。

  (2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

  (3)學(xué)生再讀課文,若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

  (4)指名讀文,眾生評(píng)議。

  (5)教師范讀,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

  (6)齊讀課文。

  [說明:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,訓(xùn)練朗讀的基本技能。]

  四、認(rèn)字:

  1.示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開火車讀。

  2.板疊詞卡,這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?出示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

  [說明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。]

  3.感情朗讀課文:

  丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們?cè)敢鈫幔恳贿呑x一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

  [說明:充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,以加深對(duì)詩歌意境的體驗(yàn)。]

  五、認(rèn)單字:

  1. 示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?

  2. “誰來當(dāng)當(dāng)小老師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。

  組詞重點(diǎn):里、月 多音字:只

  3. 小組合作識(shí)記一類字:

  分析部件:只、尖、里

  字理識(shí)字:月 數(shù)筆畫:在、見 編兒歌:只、尖 猜謎語:月

  [說明:“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求,又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]

  4. 拓展識(shí)字方法:丁丁說其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶郑热缯f電視里、商店里、街道上的廣告牌等,你平時(shí)還在哪里見過這些字?

  [說明:溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]

  5. 同座互檢生字掌握情況。

  [說明:自主合作的學(xué)習(xí)方式。]

  6. 游戲:猜猜他是誰?

  [說明:游戲的魅力在于激趣。]

  7. 自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤。

  [說明:讓學(xué)生直接接觸語文材料,進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]

  六、音樂欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦

  1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。

  2.配樂朗誦,練習(xí)背誦。

  [說明:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn)。]

  3.丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。

  4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放松,想象,你看到了什么?

  [說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]

  七、寫字:

  1.觀察書上田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?

  [說明:由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]

  2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。

  3.余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書空。

  4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。

  5.指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對(duì)比,評(píng)議。

  6.學(xué)生練寫生字。

  [說明:基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。]

  7.口語交際訓(xùn)練:老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。

  聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。

  [說明:充分利用具體真實(shí)的交際情境,提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]

  八、課外作業(yè) :

  觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時(shí)候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。

  [說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]

《小小的船》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇5

  一、準(zhǔn)確把握,說教材

  《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩,這首詩描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景,展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩共二句:第一句生動(dòng)地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛的形象;第二句由“小小的船”展開想象,寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星。全詩形象優(yōu)美、韻律和諧,充滿了兒童情趣。

  這篇詩歌通過對(duì)學(xué)生熟悉的月兒進(jìn)行拓展,對(duì)美妙的夜空進(jìn)行大膽地想象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造性想象力,并培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感、探究宇宙奧秘的意識(shí)。本課是教學(xué)完漢語拼音后的第一篇課文,學(xué)習(xí)重點(diǎn)從漢語拼音轉(zhuǎn)移到識(shí)字,在識(shí)字中必須不斷對(duì)漢語拼音進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,達(dá)到能夠借助漢語拼音識(shí)字。

  二、發(fā)揮主導(dǎo),說教法

  教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。教學(xué)方法的選擇不但要考慮學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律,還要遵循兒童心理發(fā)展水平的規(guī)律。因此,教學(xué)中,我在還給學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的同時(shí),還發(fā)揮好教師導(dǎo)向、指導(dǎo)作用。主要體現(xiàn)在以下幾種教學(xué)方式地運(yùn)用上:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣教學(xué)。輕松、自然、愉快的教學(xué)環(huán)境,不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有巨大的感染力,而且對(duì)有效組織教學(xué),活躍教學(xué)氣氛和提高教學(xué)效率具有至關(guān)重要的意義。在教學(xué)中,我依據(jù)教材的特點(diǎn),運(yùn)用藝術(shù)手段的力量,創(chuàng)造性的把天上的“月亮”搬進(jìn)教室,把晴朗的“星空”移到學(xué)生面前,利用教師的語言、,通過準(zhǔn)確得當(dāng)、充滿誘惑的導(dǎo)讀,生動(dòng)形象的范讀以及學(xué)生繪聲繪色的朗讀、表演、想象、體驗(yàn),將學(xué)生引入那美麗而神秘的夜空,感染學(xué)生的情趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)造性的想象力。

  2、放手自學(xué),大膽嘗試。“授之以魚不如授之以漁”。一年級(jí)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),自主學(xué)習(xí)能力差,教師必須借助他們表現(xiàn)欲強(qiáng),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)生字中,通過游戲“摘星星”讓學(xué)生在“動(dòng)”中自學(xué)生字,在教師組織、指導(dǎo)下,采取多種形式的檢查、匯報(bào),使學(xué)生積累了學(xué)習(xí)生字的經(jīng)驗(yàn)和方法,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和競爭意識(shí)。

  三、確定主體,說學(xué)法

  一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。

  在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上,我把課堂教學(xué)行為和學(xué)生的參與狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等有機(jī)地聯(lián)系起來,以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)出發(fā)點(diǎn),變學(xué)生“傻聽、傻坐、傻記”為放開手腳,擺脫束縛,積極參與,大膽求索。

  1、直觀法。在教學(xué)中,依據(jù)教材特點(diǎn),把美麗的星空“移到”黑板上,把月亮“搬進(jìn)”教室,再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情境,使學(xué)生對(duì)教材由“近”感到“真”,由“真”感到“親”,從而引發(fā)學(xué)生的共鳴,使其如臨其境,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2、朗讀、表演法。這篇課文只有兩句話,學(xué)生有教師的引領(lǐng)下,利用教具逐句支體驗(yàn)、理解、想象,并通過自己對(duì)課文的理解,用動(dòng)作表現(xiàn)出句子的意思,使課堂活起來,使學(xué)生樂起來。而后,讓學(xué)生把理解體會(huì)的情感溶入朗讀中,運(yùn)用自由讀、小組讀、表演讀、齊讀等多種形式的朗讀表達(dá)出來。

  3、小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生的合作意識(shí)較淡薄,為了培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神,在認(rèn)識(shí)13個(gè)生字時(shí),我利用游戲“摘星星”,組織學(xué)生小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)、互相幫助,讓學(xué)生在輕松的氛圍中聽取和采納他人的見解,自主表達(dá)自己的觀點(diǎn),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  四、合理安排,說程序

  本課安排兩課時(shí)完成,本課時(shí)為第一課時(shí)。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng),思維具體形象的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序:

  1、談話激趣,揭示課題。

  首先,運(yùn)用學(xué)生已有的生活積累,與他們進(jìn)行朋友式的交流;接著,把天上的月亮搬進(jìn)教室,藍(lán)藍(lán)的星空移到孩子們的面前,在這樣的情境中交流,極大地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、走入情境,感悟誦讀。

  ⑴ 初步感知,溶入課文。教師配樂朗誦,學(xué)生閉眼想象,然后充分表達(dá)自己的情感。

  ⑵ 分步學(xué)習(xí),理解課文。出示第一句話,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這句話,并說說從這句話中知道了什么,然后引導(dǎo)學(xué)生想象:“小小的船”指什么?月兒還像什么?最后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,用動(dòng)作表演出句子的內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生的理解,加深學(xué)生的記憶。學(xué)習(xí)第二句時(shí),也運(yùn)用“認(rèn)--讀—想象—表演”的步驟來學(xué)習(xí)。每句話都讓學(xué)生來想象、表演,學(xué)生就覺得月兒更可愛,夜空更美了,喜愛之情油然而生,同時(shí)為第三個(gè)環(huán)節(jié)做情感鋪墊。

  ⑶ 想象意境,美讀成誦。

  ① 指讀,使學(xué)生集中注意力,認(rèn)識(shí)生字。

  ② 分小組朗讀,其它學(xué)生表演,理解意境。

  ③ 配樂朗讀、朗誦。美讀成誦。

  3、課堂游戲,自學(xué)生字。

  游戲時(shí),借助教室情境設(shè)置中的星星,讓每個(gè)學(xué)生都參與“摘星星”活動(dòng),并在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、幫助,借助“找朋友”將漢語拼音與識(shí)字聯(lián)系起來。

  4、課外延伸,大膽想象

  假如你做夢夢見你飛上天空,你會(huì)夢見什么?把你的夢畫出來。

《小小的船》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇6

  湖北省武漢市育才小學(xué)教師 屈小青

  附:作業(yè) 

  1.我會(huì)說:彎彎的月兒像( ) 藍(lán)藍(lán)的天空像( )閃閃的星星像( ) ( )像( )

  2.我會(huì)讀:

  愛照鏡子的月亮

  月亮愛照鏡子

  每經(jīng)過河邊、湖邊

  她都不忘記留下自己的影子

  看看今天

  是胖了?還是瘦了?

  月亮冷了

  天冷了

  月亮弟弟沒衣服穿

  他一定很冷

  風(fēng)伯伯

  快把云衣服送來

  給月亮弟弟穿上

  3.我會(huì)畫:把你想像的星空畫下來。

  ◆

《小小的船》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇7

  二

  佚名

  (一)教學(xué)目標(biāo) :

  1、認(rèn)知目標(biāo):

  學(xué)習(xí)尖、只2個(gè)生字,及新偏旁小字頭。理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞語的意思。能用“我看見……”的句式說話。

  2、技能目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的想像力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。

  3、情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美麗景色的情趣。

  (二)教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。

  (三)教學(xué)難點(diǎn) :

  理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

  (四)教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、輕音樂的磁帶、學(xué)生準(zhǔn)備畫畫的工具、本課生字

  (五)教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

  1、認(rèn)讀生字。(做找朋友的游戲)

  T:小朋友已經(jīng)和許多生字結(jié)為好朋友了,能找到你的好朋友介紹給在坐的各位老師認(rèn)識(shí)嗎?

  S:行!

  眾S:找呀,找呀,找朋友,找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮呀,握握手,你是我的好朋友。(眾學(xué)生邊拍手邊唱,點(diǎn)幾位學(xué)生上講臺(tái)找朋友)

  S1:船輪船的船,左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船就是我的好朋友。

  眾S:船輪船的船,左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船也是我們的好朋友。

  S2:……

  眾S:……

  T:小朋友真不錯(cuò),把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)了。

  二、整體感知課文

  1、小朋友表現(xiàn)這么好,湯老師帶大家去一個(gè)地方。請(qǐng)小朋友閉起眼睛。(課件出示晴朗的夜空?qǐng)D,星星在閃爍。同時(shí)教師鋼琴彈奏《閃爍的小星星》)

  2、可以睜開眼睛看看,我們來到了哪里?在這里你看到了什么?(請(qǐng)學(xué)生自由說)

  (隨機(jī)可以理解“閃閃的”這個(gè)詞語。)

  3、一起唱《閃爍的小星星》學(xué)生可以自編動(dòng)作

  三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  (一)、學(xué)習(xí)課文第一句“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。”

  1、滿天都是小星星多美啊!可是,好象缺了點(diǎn)什么?(點(diǎn)擊課件夜空中出示一輪圓月)有時(shí)候月亮是這樣的。(再點(diǎn)擊課件夜空中出示一彎新月)有時(shí)候月亮又是這樣的。

  課文中的月亮是哪一個(gè)?

  (隨機(jī)教學(xué)“彎彎”)

  (1)我們也畫一個(gè)彎彎的月亮。(師生一起畫)

  (2)畫出了“彎彎的”樣子了嗎?(師可以拿個(gè)別學(xué)生的畫進(jìn)行展示)你發(fā)現(xiàn)了沒有,彎彎的月兒有什么特點(diǎn)?

  (3)學(xué)習(xí)生字“尖”。

  A、讀音jian 告訴是一個(gè)三拼音。

  B、上下結(jié)構(gòu)。新偏旁“小字頭”

  C、看著老師書空,自己學(xué)著進(jìn)行書空。在作業(yè) 本上寫上兩個(gè)尖字。

  (4)彎彎的月兒兩頭尖,請(qǐng)?jiān)谠谠聝杭獾牡胤綄懮弦粋(gè)“尖”字。

  2、請(qǐng)你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的?

  (小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……)

  3、瞧!(出示課件月兒與小船重疊),你想說什么?

  對(duì)了,彎彎的月兒就像小小的船!這船的兩頭也是……?

  4、打開書本,說說你們剛才學(xué)會(huì)了哪一句話?

  5、一起讀,你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?

  彎彎的月兒/小小的船,

  小小的船兒/兩頭尖。

  我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響,不丟,不加字,字音要準(zhǔn)確。

  示范讀——齊讀——那男女生對(duì)讀——指名讀——評(píng)議

  (二)、學(xué)習(xí)課文第二句“我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。”

  1、夜空這么美麗,怪不得有一位小女孩,托著可愛的小臉蛋兒,望著兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神。(課件出示一位小女孩遙望著星空,嘴巴里還嘀咕著:我要是能上去那該多好啊!)

  2、小女孩說著說著真的飛上天空了。(課件出示小女孩坐在月亮上,慢慢飛上了天空)這個(gè)小女孩就是課文中的“我”

  3、我在小小的船里坐,說說是怎么個(gè)坐法?我們邊坐邊讀(讓同學(xué)們?cè)谧簧涎芯扛鞣N坐,邊玩邊讀)

  4、這位小女孩,坐在月亮上看見了什么?

  什么叫“只看見”?——其他都沒有看見

  5、學(xué)習(xí)“只”

  A、讀音zhi 告訴是一個(gè)翹舌音。

  B、你來分析一下,怎么樣來記住這個(gè)字?

  C、看著老師書空,自己學(xué)著進(jìn)行書空。在作業(yè) 本上寫上兩個(gè)尖字。

  6、小女孩她只看見什么?(閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天)為什么她只看見閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天?

  7、練習(xí)疊詞:星星是閃閃的,天空是藍(lán)藍(lán)的,船兒是……,你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………)

  8、打開課文,說說你剛才學(xué)會(huì)了哪一句?

  9、一起讀,你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?

  我/在小小的/船里坐,

  只/看見/閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

  我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響,不丟,不加字,字音要準(zhǔn)確。

  示范讀——齊讀——那男女生對(duì)讀——指名讀——評(píng)議

  四、指導(dǎo)朗讀全文,背誦全文

  你瞧,夜空多美啊!藍(lán)藍(lán)的天上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛,小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。請(qǐng)你為圖配上音,把天空的美讀出來。

  1、自由找朋友,讀給他聽。老師提一個(gè)要求,你要讀得把旁邊的同學(xué)帶上藍(lán)天

  2、集體讀,指名讀……

  3、小朋友讀得真好,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師讓你們聽一首歌,如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎?(放小小的船的音樂,學(xué)生跟唱,實(shí)際為背誦)

  4、表演讀(指名、集體)

  五、練習(xí)說話

  1、這么美麗的夜空,小朋友想不想到月亮上去?

  請(qǐng)大家閉上眼睛我們要出發(fā)了。好,我們一起飛向藍(lán)天,坐到月亮上。看,藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多一閃一閃的星星,在向我們眨眼睛呢!彎彎的月亮多像一只小插,讓我們飛吧,飛吧!飛上藍(lán)天,坐到月亮上去。(放音樂)

  你是不已經(jīng)在藍(lán)天上了?是不是已經(jīng)坐在月亮上了?

  2、小朋友可以睜開眼睛,瞧一瞧,你在哪里了?哈,小朋友已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻缎⌒〉拇罚ㄕn件出示全班小朋友<把學(xué)生的照片進(jìn)行處理>乘著月亮慢慢飛上天)

  3、想想坐在月亮上,你會(huì)看見什么?如果向下看會(huì)看見什么?

  說話訓(xùn)練:我坐在月亮上,看見。(課件出示)

  (閃閃的星星,白白的云、長長的火箭……)(長城、黃河、長江……)

  4、小朋友看到得真多,我再來讀一讀課文的第2句。

  六、想一想、畫一畫,趣中求新。

  1、夜空多美麗啊!你想把他畫下來嗎?先說說你想畫什么?

  2、指導(dǎo)畫

  請(qǐng)你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請(qǐng)你用手中的畫筆畫出21世紀(jì)的太空美景!(學(xué)生在音樂中作畫)

  七、總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了第10課小小的船,又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字和一個(gè)新偏旁,還理解了這首兒歌的意思,進(jìn)行了一次愉快地夜空之旅,看見了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)張大后,也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

  ◆

《小小的船》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇8

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“門”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感。

  教學(xué)過程:

  一、歌曲激趣,導(dǎo)入新課:

  你們平時(shí)喜歡聽歌嗎?那我們一起欣賞一首歌,好嗎?(教師播放歌曲《小小的船》)

  多么動(dòng)聽的旋律,多么優(yōu)美的歌詞啊!這首歌的名字就是《小小的船》。這節(jié)課呀我們要學(xué)習(xí)第七課《小小的船》(教師出示課件,揭示課題。)

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字:

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開書《小小的船》一課,借助拼音讀一讀課文,然后在課文中圈出本課的生字,想出好辦法記住它。

  2、全班交流,共同學(xué)習(xí):

  (教師出示課件,課文及生字)

  彎:借助拼音學(xué)習(xí)生字

  星:加一加,日+生=星上下結(jié)構(gòu)

  這么多生字,你們都認(rèn)識(shí)它們了嗎?真的認(rèn)識(shí)了?那我們就讀一讀吧!

  “嗚——”小小火車開起來,一開開到你這里。

  3、游戲鞏固識(shí)字;(摘星星)

  掛在天空中的小星星寂寞了,急著和同學(xué)們見面呢!你能叫出這些星星的名字嗎?能叫對(duì),會(huì)組詞,就把小星星送給你。

  當(dāng)一名同學(xué)讀時(shí),其他同學(xué)認(rèn)真聽,你們來當(dāng)小評(píng)委!好嗎?他讀對(duì)了我們就跟讀,不對(duì)就幫他指出來。

  三、朗讀感悟,加深理解:

  1、再讀課文,重點(diǎn)理解:

  淘氣的生字寶寶又回到了課文中了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  用你喜歡的方式讀一讀課文,把你喜歡的句子用直線畫出來,并且多讀幾遍,想一想你讀懂了什么?

  (教師相機(jī)指導(dǎo))

  學(xué)生的匯報(bào):

  生:我喜歡“彎彎的月兒小小的船”一句,我明白了月亮彎彎的像小船一樣。

  (教師出示彎彎的月亮圖,隨即指導(dǎo),使學(xué)生更形象的理解彎彎的。)

  師:你在生活中還見過哪些彎彎的事物?

  生:彎彎的香蕉、彎彎的小橋、彎彎的小船……

  生:我喜歡“小小的船兒兩頭尖”一句。我明白了船的樣子是兩頭尖尖的。

  彎彎的月亮就是小小的船,假如我們也到這美麗的月兒船上坐一坐,你們會(huì)看到了什么?

  生:我看見了藍(lán)天、無數(shù)的小星星。

  師:書上是怎么說的?

  (教師指名讀)

  師:藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星又像什么?

  (教師出示課件)

  四、表演讀文,熟讀成誦:

  1、情感朗讀,動(dòng)作表演:

  夜空多美麗啊!深藍(lán)的夜空中閃爍的星星對(duì)著我們眨眼睛,我們?cè)诿利惖囊箍罩刑兆砹耍豢匆婇W閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天,現(xiàn)在你能不能加上動(dòng)作演演,美美地讀一讀課文。(教師出示課件《小小的船》全文)

  現(xiàn)在同桌之間或是自己練練。(學(xué)生讀時(shí),教師播放音樂)

  五、交流資料,了解月亮:

  你們還知道關(guān)于月亮還有許多的小知識(shí)、小故事嗎?

  1、學(xué)生交流:

  2、教師出示:

  多么神奇的月亮!其實(shí),月亮不是總像小船一樣,它有時(shí)是圓的有時(shí)是彎的。我們一起來看一看吧!(教師出示課件)

  六、聽歌想象,布置作業(yè):

  原來,關(guān)于月亮還有這么多的知識(shí)呢!我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,要更加認(rèn)真,學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。在讓我們來欣賞《小小的船》這首歌曲。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼鏡,邊聽邊想象這夜空美麗的景色。

  下課后,把你想象的景色畫下來。

《小小的船》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇9

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?

  2、引出課題。今天,月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好:“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說說我長的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)

  3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)

  4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

  5、讀課題,想到了什么?

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、出示課件,隨音樂教師范讀課文,生評(píng)價(jià)。

  2、自由讀課文,圈出生字。

  3、指名讀課文,互相評(píng)價(jià)。

  4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”

  5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字(課件輔助)

  (1)除掉課文中的熟字,集體認(rèn)讀詞語。

  (2)除掉詞語中的輔助熟字,認(rèn)讀生字。

  (3)集體討論記字方法(小組合作學(xué)習(xí)),并全班交流。

  (4)認(rèn)讀生字,和生字寶寶打招呼。

  6、讀課文,生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了,能把課文也讀熟練嗎?

  三、讀讀、想想、說說

  1、聽音樂《小小的船》說感受。

  2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌詞也記在心里呢,并表演出來呢?

  3、背誦課文匯報(bào),評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。

  4、詞語訓(xùn)練。

  (  )的船  (  )的月兒  (  )的星星  (  )的天

  四、延伸活動(dòng)

  1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里,你會(huì)看見什么?(啟發(fā)談話)

  2、把你看到的東西畫出來。

  板書設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?

  2、引出課題。今天,月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好:“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說說我長的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)

  3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)

  4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

  5、讀課題,想到了什么?

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、出示課件,隨音樂教師范讀課文,生評(píng)價(jià)。

  2、自由讀課文,圈出生字。

  3、指名讀課文,互相評(píng)價(jià)。

  4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”

  5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字(課件輔助)

  (1)除掉課文中的熟字,集體認(rèn)讀詞語。

  (2)除掉詞語中的輔助熟字,認(rèn)讀生字。

  (3)集體討論記字方法(小組合作學(xué)習(xí)),并全班交流。

  (4)認(rèn)讀生字,和生字寶寶打招呼。

  6、讀課文,生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了,能把課文也讀熟練嗎?

  三、讀讀、想想、說說

  1、聽音樂《小小的船》說感受。

  2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌詞也記在心里呢,并表演出來呢?

  3、背誦課文匯報(bào),評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。

  4、詞語訓(xùn)練。

  (  )的船  (  )的月兒  (  )的星星  (  )的天

  四、延伸活動(dòng)

  1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里,你會(huì)看見什么?(啟發(fā)談話)

  2、把你看到的東西畫出來。

  板書設(shè)計(jì):

  7、小小的船

《小小的船》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇10

  福建安溪實(shí)小汪冬花

  《小小的船》是一首情景交融的詩歌,描寫秋天夜空的美麗景色。這首詩歌的韻律協(xié)調(diào),音樂性很強(qiáng)。作者選用生動(dòng)形象的比喻,描寫優(yōu)美的色彩,鮮明的自然景物,使詩歌內(nèi)容更富有想象。如果利用多媒體技術(shù)教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣,發(fā)揮學(xué)生的想象能力,陶冶學(xué)生的情感。現(xiàn)談?wù)動(dòng)肅AI課件教學(xué)《小小的船》的一些體會(huì)。

  一、用CAI激趣,巧妙導(dǎo)入  新課。

  低年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),注意力很不容易集中,上課伊始,就出示課件(一):碧藍(lán)的天空中,繁星一閃一閃的。教師問空中還缺了什么?學(xué)生立刻有了興趣,紛紛舉手回答。教師又問:平時(shí)你看到的月亮是什么樣的?學(xué)生情緒更高了。教師再點(diǎn)擊鼠標(biāo),課件又出示了“月牙”,此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察月牙像什么?(像小船)在此巧妙引入課題--《小小的船》。

  二、用CAI釋疑,深入理解課文。

  本詩有三句話。第一、二句“彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。”是理解課文的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),點(diǎn)擊課件(二)后,引導(dǎo)學(xué)生觀察月兒的形狀,通過觀察,學(xué)生很快明白月兒是彎彎的,兩頭尖尖的,再用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下,海面上便出現(xiàn)一幅小船的輔助圖,通過動(dòng)畫效果,小船慢慢地與空中的月兒復(fù)合,此時(shí)教師就問:彎彎的月兒像什么呀?看著演示,讀著課文,想著情景,學(xué)生頓悟:“彎彎的”“小小的”“兩頭尖”等詞語的意思。也就明白了一二句詩的含義了。

  三、用CAI導(dǎo)航,引導(dǎo)學(xué)生想象。

  學(xué)生在理解前兩句詩的含義后,教師又點(diǎn)示課件(三),邊點(diǎn)示邊向?qū)W生描繪:有個(gè)小女孩看見夜空中這一輪彎彎的月兒,兩頭尖尖的,像一只漂亮的小船,她想:要是能坐在小船似的月兒里,看看美麗的夜空景色,那該多好啊!想著想著,她仿佛看見這遼闊的藍(lán)天變成大海,月兒變成小船,自己坐上了小船,觀賞美麗的碧空。此時(shí),學(xué)生沉浸在課件設(shè)置的情境中,仿佛自己就是小女孩。教師趁熱打鐵問:假如你坐上小船,會(huì)看到夜空中的什么呢?學(xué)生頓時(shí)展開想象的翅膀,描繪五彩繽紛的夜空,教師又按一下鼠標(biāo),課件上呈現(xiàn)了“藍(lán)藍(lán)的天”和“閃閃的星星”,再把學(xué)生從想象中引入課文,學(xué)生通過讀悟出第三句的意思。

  四、用CAI創(chuàng)境,朗讀陶冶情感。

  對(duì)詩有了一定的理解了,再借助CAI,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文,即點(diǎn)擊課件(四),畫面是課文掃瞄上來的彩圖,同時(shí)播放樂曲《小小的船》,把學(xué)生又一次帶入繁星閃爍的美景中,在優(yōu)美抒情的樂曲中朗讀詩歌,這樣有景有情有韻,孩子們讀起來心情愉快,瑯瑯上口。這種美的情境,美的旋律,的確能陶冶兒童的情感。

  ◆[2004

《小小的船》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇11

  佚名

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.使學(xué)生感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  2.看懂圖意,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,挑選其中的幾個(gè)生字寫一寫。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字認(rèn)字,朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  有感情地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、錄音機(jī)。

  教學(xué)過程 :

  一、激趣導(dǎo)入  

  師:我給大家?guī)砹艘粋(gè)迷語。

  出示課件:

  有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢。

  有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把彎刀。

  學(xué)生猜謎——月亮。

  師:你們平時(shí)見到的月亮什么樣?

  學(xué)生自由回答。

  點(diǎn)評(píng):教師注意積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。

  (教師出示有關(guān)月亮的照片。)

  師:多么神奇的月亮!我國古代的人們創(chuàng)造了許多有關(guān)月亮的神話傳說。想不想聽聽?

  教師配樂講《嫦娥奔月》的故事。

  遠(yuǎn)古時(shí)代,天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽,烤得大地冒煙,海水枯干,人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿,這一天,他拉開神弓一口氣射下了九個(gè)太陽,只留下了一個(gè)讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥,他就交給了妻子嫦娥保管。

  有一個(gè)叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天,他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥,嫦娥急中生智,一轉(zhuǎn)身將藥吞了下去,她的身子便飄了起來,飛到空中。因?yàn)樗岵坏秒x開后羿,便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。

  點(diǎn)評(píng):一個(gè)美麗的月亮的謎語,幾幅美麗的月亮的圖片,再加上一個(gè)美麗的月亮的故事,已經(jīng)把學(xué)生領(lǐng)到了美麗的月亮跟前,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性油然而生。

  二、初讀課文

  1.教師范讀。

  師:藍(lán)藍(lán)的天空,閃閃的星星,彎彎的月亮,一幅多么美麗的圖畫呀!有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。

  教師配樂范讀。

  師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們一定想把它讀好,對(duì)么?那么,你想給自己提出什么要求?

  學(xué)生自己提出對(duì)自己的要求,教師整理。

  點(diǎn)評(píng):教師的這一設(shè)計(jì),體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和信任,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  2.學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

  師:請(qǐng)你打開書,一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字音讀準(zhǔn)。

  指名讀。評(píng)讀。

  三、細(xì)讀課文

  1.課件出示:

  彎彎的月兒小小的船,

  小小的船兒兩頭尖。

  師:誰愿意讀讀這些句子?

  師:“彎彎的月兒”什么樣呢?我們一起畫一畫吧。

  (老師在黑板上畫,學(xué)生在紙上畫。)

  點(diǎn)評(píng):學(xué)生通過畫體會(huì)到“彎彎的”、“兩頭尖”,很巧妙。

  師:你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物?

  學(xué)生自由回答。

  師:看!彎彎的月兒多像一條小船。

  對(duì)比體會(huì):

  彎的月小的船,

  小的船兩頭尖。

  彎彎的月兒小小的船,

  小小的船兒兩頭尖。

  點(diǎn)評(píng):這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生很快體會(huì)到“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。”形象地寫出了月亮彎彎,小船彎彎,非常可愛。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出自己的體會(huì)。

  自由讀。指名讀。集體讀。

  2.課件出示:

  我在小小的船里坐,

  只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

  師:一個(gè)晴朗的夜晚,我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍(lán)藍(lán)的天空,無數(shù)顆星星一閃一閃的,還有一輪彎彎的月亮,多美啊!讓我們飛上藍(lán)天,坐到月亮上去,這時(shí)你又會(huì)看到了什么?

  點(diǎn)評(píng):充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象,能坐到月亮上去,太美妙了!插上想象的翅膀,美美的想吧。

  學(xué)生展開想象自由回答。

  師:再來讀讀這兩句,把我們的想象讀出來。

  學(xué)生自由練讀。

  3.有感情地朗讀全文。

  指名讀。比賽讀。評(píng)讀。

  課中操:

  隨著歌曲“小小的船”學(xué)生自由表演唱。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)習(xí)生字。

  出示課件:生字在課文中變成紅色。

  師:你記住了哪些生字?能說說是怎么記住的嗎?

  隨著學(xué)生的介紹,教師出示相應(yīng)的生字課件,鞏固識(shí)字。

  2.鞏固生字。

  出示課件:生字

  師:這些生字從課文里跑出來了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?自己讀一讀。

  出示課件:打亂順序的生字,點(diǎn)一個(gè)出一個(gè)生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后,背景出現(xiàn)一個(gè)完整的航天器。

  師:如今,人們乘坐航天器,不僅可以到月亮上去,還可以飛到更遠(yuǎn)的宇宙中去呢。

  點(diǎn)評(píng):這里,教師的設(shè)計(jì)非常獨(dú)到,將生字落在航天器的一部分上,最終組成一個(gè)完整的航天器的圖形,既有趣味性,又有科學(xué)性;既達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字的目的,又自然的引出,隨著科學(xué)的發(fā)展,人們的夢想已經(jīng)一一變成了現(xiàn)實(shí)。同時(shí),暗示學(xué)生打好基礎(chǔ)就是實(shí)現(xiàn)夢想的重要途徑。

  五、學(xué)寫生字

  課件出示要寫的生字。

  師:你有什么想提醒大家注意么?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師指導(dǎo)寫生字。

  六、課后延伸

  師:這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師適時(shí)出示課件:

  1.有關(guān)的詩詞。

  2.阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關(guān)月球的知識(shí)。

  師:有興趣的同學(xué)在課下可以上網(wǎng),到“月亮網(wǎng)站”再收集一些資料。

  點(diǎn)評(píng):這里鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識(shí)的資料,推薦“月亮網(wǎng)站”,倡導(dǎo)收集古詩詞等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),溝通了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道,拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。

  ◆[2004

《小小的船》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇12

  教學(xué)目標(biāo) : 

  1、認(rèn)讀12個(gè)生字,初步接觸多音字。 

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。 

  3、體會(huì)詩歌的意境,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。 

  教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)讀12個(gè)生字,初步認(rèn)識(shí)多音字。 

  2、正確、流利地朗讀課文。 

  教學(xué)難點(diǎn) :認(rèn)識(shí)“船、彎、尖、閃、坐,藍(lán)” 

  教學(xué)構(gòu)想:根據(jù)學(xué)生的差異,將本課的12個(gè)生字分為三個(gè)層次:一是學(xué)生都認(rèn)識(shí)的字,“頭 、里、看”等,由學(xué)生教讀,體現(xiàn)自主性。二是教師重點(diǎn)指導(dǎo) “船、彎”等6個(gè)字,采用小 組學(xué)習(xí),教識(shí)字方法,游戲等方法,生生互動(dòng),師生互動(dòng),以趣識(shí)字。三是對(duì)第一次出現(xiàn)的 多音字“只”,則采取讓學(xué)生說出兩種讀音和在語言環(huán)境中識(shí)字的方法,加深認(rèn)識(shí)。 

  課文的教學(xué),以初讀、品讀、賞讀帶動(dòng)學(xué)生自主讀書,以情激趣,以讀促解,在讀中感悟。  

  教學(xué)準(zhǔn)備: 

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,圈生字。 

  2、生字花片、課題(彎月形)、課件 

  一、導(dǎo)課。 

  1、小朋友們,今天老師給你們帶來一首歌曲,請(qǐng)大家來聽一聽。(放音樂《小小的船》)哪個(gè) 小朋友知道這首歌的名字是什么?這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一篇課文也叫《小小的船》。 

  2、齊讀課題。 

  二、識(shí)字 

  1、課前老師讓小朋友們預(yù)習(xí)了課文,并且把這課的生字圈了出來。老師還了解了一下,好 多的生字小朋友們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。(貼生字:頭、里、看、見、星)下面,哪位小朋友愿意當(dāng) 小老師領(lǐng)著大家讀讀生字。(2~3名,獎(jiǎng)勵(lì)星星)。 

  2、(貼生字:船、彎、尖、坐、 閃、藍(lán))小朋友們看,這課還有一些生字。打開書翻到47頁 。小組同學(xué)之間教教這些生字,讀一讀,記住它。 

  3、小朋友們,你們認(rèn)識(shí)這些生字了嗎?放下書,看黑板(指生字)讓我們來讀一讀。(組詞、 造句、說記憶方法,獎(jiǎng)勵(lì)星星)咱們?cè)賮碜x一遍吧! 

  4、你們記住這些生字了嗎?(放音樂)咦,大家看,這些生字高興地跳到我們中間,來和大家 交朋友了!你想和誰交朋友,你就把它請(qǐng)出來讀一讀。(小朋友帶著生字卡片來到臺(tái)前。請(qǐng)其 他的小朋友來認(rèn)識(shí)這些生字,并把它們介紹給在坐的小朋友。) 

  5、小朋友們和生字交上了朋友。下面,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的朋友。(貼生字:只)誰會(huì) 讀?(板貼:zhi、zhi)對(duì),這個(gè)字有兩種讀音,我們把這樣的字叫多音字。請(qǐng)大家跟老師讀 。 

  6、小朋友們看大屏幕,(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示:1、我只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。2、一只小鳥 飛來了。)誰來讀第一個(gè)句子?齊讀。誰來讀第二個(gè)句子?齊讀。 

  7、(出示所有的生字,指讀)這課的生字小朋友們都認(rèn)識(shí)了,讓我們一起來讀一讀。 

  8、大家和生字成了好朋友。為了增進(jìn)友誼,他們讓小鴿子來給你們送信了。(戴頭飾,放音 樂,教師發(fā)信)請(qǐng)收到信的小朋友到臺(tái)上來,請(qǐng)你們讀讀信的內(nèi)容。 

  三、看圖 

  小朋友們表現(xiàn)得真好!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,小鴿子又給你們送來一幅美麗的圖畫。看,圖畫上有 什么?(1~2名,獎(jiǎng)勵(lì)月亮) 

  四、學(xué)課文 

  1、丁丁劃著月亮船來到了天上,看見了滿天的星星。課文是怎樣寫的呢?打開書,小組同學(xué) 之間讀一讀課文,看誰能把課文讀正確? 

  2、哪個(gè)小組的同學(xué)愿意一起來讀一讀課文?(2~3組) 

  3、老師也想來讀一讀課文,你們想聽嗎?放下書,看大屏幕(點(diǎn)擊鼠標(biāo),教師范讀課文) 

  4、丁丁坐著月亮船劃進(jìn)了藍(lán)藍(lán)的夜空,周圍靜悄悄的,只有星星一閃一閃地眨著眼睛。多 美啊!誰能模仿老師來讀一讀課文,其它的小朋友認(rèn)真聽,聽聽他讀得怎么樣?(3~4名,獎(jiǎng) 勵(lì)月亮) 

  5、大家想和丁丁一起遨游夜空,去欣賞美麗的夜色藍(lán)天嗎?請(qǐng)大家小聲跟著音樂朗讀課文。 (點(diǎn)擊鼠標(biāo)) 

  6、太美了!讓我們加上動(dòng)作再來一遍吧! 

  7、靜靜的夜晚,美麗的夜空。請(qǐng)大家閉上眼睛,現(xiàn)在你就是丁丁,劃著月亮船來到了藍(lán)藍(lán) 的夜空。(齊背課文) 

  五、拓展 

  1、現(xiàn)在,你們知道“小小的船”指的是什么?(板書:彎彎的月兒)月亮除了像小船,還像什 么?(獎(jiǎng)勵(lì)月亮) 

  2、要想知道月亮究竟什么樣?等小朋友們長大以后,自己駕駛著宇宙飛船到月亮上去看一看 。 

  六、機(jī)動(dòng) 

  下面,請(qǐng)小朋友下位找自己的好朋友或老師把這兩首詩讀一讀,背一背。 

  七、家庭活動(dòng) 

  回家后,請(qǐng)爸爸媽媽幫你們找一找有關(guān)月亮的詩歌、謎語讀一讀,記住它。 

《小小的船》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇13

  知識(shí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫“見,白、田、電”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門”。 

  能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文,背誦課文。 

  情感目標(biāo) 感受睛朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。 

  教學(xué)準(zhǔn)備 歌曲《小小的船》,生字及拼音卡片各8套,每人一張寫有生字的16開紙。 

  教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 

  學(xué)習(xí)過程 

  第一教時(shí) 

  一、音樂導(dǎo)入  ,激發(fā)興趣。 

  小朋友們,我們一起來唱《小星星》這首歌。(同唱歌曲)

  你在唱這首歌時(shí),想到了什么?(學(xué)生自由說)

  今天,老師就帶你們?nèi)タ丛铝粒葱切牵鍟n題《小小的船》。(齊讀課題) 

  { 興趣是最好的老師,以唱歌想象說話導(dǎo)入  課文,貼近學(xué)生的生活,從而讓孩子們輕松、愉快、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。} 

  二、讀準(zhǔn)字詞,感知課文。

  同學(xué)們,請(qǐng)你翻開課文,借助拼音讀準(zhǔn)課文,并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)

  誰能把課文讀準(zhǔn),誰來展示一下?

  指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)

  同桌同學(xué)互相讀一讀,看誰把課文讀準(zhǔn)了讀順了。(同桌互讀、互評(píng)、互助) 

  {一年級(jí)學(xué)生在初讀課文時(shí),一定要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié),意在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。} 

  三、自主探究,讀懂課文。 

  小小的船指的是什么呢?(學(xué)生再讀課文,找出有關(guān)句子,全班交流。)

  你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。

  根據(jù)學(xué)生回答:

  板書“彎彎的月兒”

  “小小的船”

  理解“尖尖的”

  你還知道什么事物也是“尖尖的”?(學(xué)生舉例)

  用“彎彎的月兒”像“——”說話。

  {這首兒歌富有童趣,學(xué)生很喜歡,在講讀課文時(shí),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師放手可讓學(xué)生自學(xué)、探究、交流。} 

  讓我們坐上這艘小船去天上看看,怎么樣?你在航行中看到了什么?(播放音樂旋律《小小的船》,生學(xué)聽音樂想畫面)

  {音樂具有獨(dú)特的魅力,它能夠激發(fā)人的想像,把學(xué)生帶入美妙夜空的情境,為下一環(huán)節(jié)的說話打下了基礎(chǔ)。} 

  指導(dǎo)說話:我看見了

  我感覺 

  (學(xué)生自由暢說)

  {“語文教學(xué)的外延等于生活”,這是一個(gè)全新的教育理念。設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié),就是讓學(xué)生在生活中積累語言,豐富語言。一年級(jí)學(xué)生的說話不是很規(guī)范,利用提供的句式幫助學(xué)生說話的完整性、規(guī)范性。} 

  在空中飛行的感覺真美,看看課文是怎么說的。(齊讀課文第二句)

  四、生動(dòng)表演,美讀課文。 

  誰能美美地把課文讀一讀呢?指名讀、評(píng)議。(生讀、生評(píng)、生挑戰(zhàn)讀)

  誰能加上動(dòng)作讀一讀?

  (學(xué)生自由準(zhǔn)備)

  同桌互演互讀

  齊讀

  背誦 

  { 通過挑戰(zhàn),自己加動(dòng)作表演讀等形式符合兒童心理,激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲、進(jìn)取心。} 

  四、分析字形,指導(dǎo)寫字

  說說有哪些生字?(口頭組詞)

  邊范寫邊講解書寫要點(diǎn),巡視指導(dǎo)。 

  學(xué)生練習(xí) 

  { 低生級(jí)剛接觸寫字,教師要注意范寫,起到指導(dǎo)的作用。} 

  第二教時(shí)

  一、游戲引入,復(fù)習(xí)鞏固。 

  這篇課文有9個(gè)字娃娃,他們現(xiàn)在來到了我們中間,想跟他們做游戲嗎?游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子。”(小組合作,取出信封里的生字和音節(jié),使之一一對(duì)應(yīng),請(qǐng)一小組上臺(tái)示范。)

  { 游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動(dòng)。識(shí)字教學(xué)本身是很枯燥的,但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的參與欲望,加深對(duì)生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍,也提高了課堂效率。} 

  請(qǐng)同學(xué)們翻開書,讀讀課文,書中還有一個(gè)沒學(xué)的字,雖然不是生字,但你也能記住它。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖”,說說你是怎么記住的?(讀課文,圈出“尖”)

  {學(xué)習(xí)“尖”,幫助學(xué)生積累的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。} 

  你能不能象學(xué)這個(gè)“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊?

  (學(xué)生自編謎語,讓學(xué)生猜。)

  {自編謎語,這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,無形之中滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)。

  同學(xué)們真厲害啊。看!我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由,然后領(lǐng)讀后面的生字詞,過關(guān)了,老師就把這顆星星送給你!

  (摘星星,說理由、領(lǐng)讀字詞。)

  {語言積累、說話練習(xí)與游戲緊密結(jié)合,使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中有收獲。} 

  相機(jī)教學(xué)新偏旁“舟、門”,疊詞的擴(kuò)充。“彎彎的”“藍(lán)藍(lán)的”說話訓(xùn)練。

  有的同學(xué)沒摘到星星,別急有你的一份,請(qǐng)你拿出畫有生字的美術(shù)紙,把認(rèn)到的生字畫上一顆星。

  有沒有不認(rèn)識(shí)的字,誰來幫助他?(自評(píng)反饋互幫互助)

  {這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊緊抓住了學(xué)生的心,讓每個(gè)學(xué)生都能參與,關(guān)注每位學(xué)生,注重學(xué)生的個(gè)體差異。} 

  二、想象畫面,練習(xí)交際。 

  把剛才的星星圖畫一畫,把你想象的美妙夜空畫下來。

  (播放音樂《小小的船》《月亮船》) 

  學(xué)生畫,教師巡視。 

  { 在輕松的音樂中,讓學(xué)生動(dòng)手畫出自己放飛的思維、張揚(yáng)的個(gè)性、獨(dú)特的自身體驗(yàn)、充分享受了學(xué)習(xí)語文的快樂。} 

  誰來展示一下自己的作品?

  (師當(dāng)記者采訪學(xué)生,學(xué)生簡介自己的畫。

  學(xué)生當(dāng)記者上臺(tái)采訪學(xué)生的畫。

  小組里交流自己的話)

  { 口語交際滲透到閱讀教學(xué)中,綜合了語文素養(yǎng)的培養(yǎng),口語交際最關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生想說的欲望,通過當(dāng)記者,小組交流,從而師生互動(dòng),生生互動(dòng)。}   

  三、展貼作品,小結(jié)延伸。

  把你的夜空?qǐng)D展貼到墻上,互相看看,說說自己的畫。

  展貼作品交流。 

  {學(xué)生在剛才交流中得到體驗(yàn),在展示過程中得到了成功的喜悅。} ◆[2003-1-23]

《小小的船》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀12個(gè)生字,初步接觸多音字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。

  3、體會(huì)詩歌的意境,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)讀12個(gè)生字,初步認(rèn)識(shí)多音字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“船、彎、尖、閃、坐,藍(lán)”

  教學(xué)構(gòu)想:根據(jù)學(xué)生的差異,將本課的12個(gè)生字分為三個(gè)層次:一是學(xué)生都認(rèn)識(shí)的字,“頭 、里、看”等,由學(xué)生教讀,體現(xiàn)自主性。二是教師重點(diǎn)指導(dǎo) “船、彎”等6個(gè)字,采用小 組學(xué)習(xí),教識(shí)字方法,游戲等方法,生生互動(dòng),師生互動(dòng),以趣識(shí)字。三是對(duì)第一次出現(xiàn)的 多音字“只”,則采取讓學(xué)生說出兩種讀音和在語言環(huán)境中識(shí)字的方法,加深認(rèn)識(shí)。

  課文的教學(xué),以初讀、品讀、賞讀帶動(dòng)學(xué)生自主讀書,以情激趣,以讀促解,在讀中感悟。 

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,圈生字。

  2、生字花片、課題(彎月形)、課件

  一、導(dǎo)課。

  1、小朋友們,今天老師給你們帶來一首歌曲,請(qǐng)大家來聽一聽。(放音樂《小小的船》)哪個(gè) 小朋友知道這首歌的名字是什么?這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一篇課文也叫《小小的船》。

  2、齊讀課題。

  二、識(shí)字

  1、課前老師讓小朋友們預(yù)習(xí)了課文,并且把這課的生字圈了出來。老師還了解了一下,好 多的生字小朋友們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。(貼生字:頭、里、看、見、星)下面,哪位小朋友愿意當(dāng) 小老師領(lǐng)著大家讀讀生字。(2~3名,獎(jiǎng)勵(lì)星星)。

  2、(貼生字:船、彎、尖、坐、 閃、藍(lán))小朋友們看,這課還有一些生字。打開書翻到47頁 。小組同學(xué)之間教教這些生字,讀一讀,記住它。

  3、小朋友們,你們認(rèn)識(shí)這些生字了嗎?放下書,看黑板(指生字)讓我們來讀一讀。(組詞、 造句、說記憶方法,獎(jiǎng)勵(lì)星星)咱們?cè)賮碜x一遍吧!

  4、你們記住這些生字了嗎?(放音樂)咦,大家看,這些生字高興地跳到我們中間,來和大家 交朋友了!你想和誰交朋友,你就把它請(qǐng)出來讀一讀。(小朋友帶著生字卡片來到臺(tái)前。請(qǐng)其 他的小朋友來認(rèn)識(shí)這些生字,并把它們介紹給在坐的小朋友。)

  5、小朋友們和生字交上了朋友。下面,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的朋友。(貼生字:只)誰會(huì) 讀?(板貼:zhi、zhi)對(duì),這個(gè)字有兩種讀音,我們把這樣的字叫多音字。請(qǐng)大家跟老師讀 。

  6、小朋友們看大屏幕,(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示:1、我只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。2、一只小鳥 飛來了。)誰來讀第一個(gè)句子?齊讀。誰來讀第二個(gè)句子?齊讀。

  7、(出示所有的生字,指讀)這課的生字小朋友們都認(rèn)識(shí)了,讓我們一起來讀一讀。

  8、大家和生字成了好朋友。為了增進(jìn)友誼,他們讓小鴿子來給你們送信了。(戴頭飾,放音 樂,教師發(fā)信)請(qǐng)收到信的小朋友到臺(tái)上來,請(qǐng)你們讀讀信的內(nèi)容。

  三、看圖

  小朋友們表現(xiàn)得真好!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,小鴿子又給你們送來一幅美麗的圖畫。看,圖畫上有 什么?(1~2名,獎(jiǎng)勵(lì)月亮)

  四、學(xué)課文

  1、丁丁劃著月亮船來到了天上,看見了滿天的星星。課文是怎樣寫的呢?打開書,小組同學(xué) 之間讀一讀課文,看誰能把課文讀正確?

  2、哪個(gè)小組的同學(xué)愿意一起來讀一讀課文?(2~3組)

  3、老師也想來讀一讀課文,你們想聽嗎?放下書,看大屏幕(點(diǎn)擊鼠標(biāo),教師范讀課文)

  4、丁丁坐著月亮船劃進(jìn)了藍(lán)藍(lán)的夜空,周圍靜悄悄的,只有星星一閃一閃地眨著眼睛。多 美啊!誰能模仿老師來讀一讀課文,其它的小朋友認(rèn)真聽,聽聽他讀得怎么樣?(3~4名,獎(jiǎng) 勵(lì)月亮)

  5、大家想和丁丁一起遨游夜空,去欣賞美麗的夜色藍(lán)天嗎?請(qǐng)大家小聲跟著音樂朗讀課文。 (點(diǎn)擊鼠標(biāo))

  6、太美了!讓我們加上動(dòng)作再來一遍吧!

  7、靜靜的夜晚,美麗的夜空。請(qǐng)大家閉上眼睛,現(xiàn)在你就是丁丁,劃著月亮船來到了藍(lán)藍(lán) 的夜空。(齊背課文)

  五、拓展

  1、現(xiàn)在,你們知道“小小的船”指的是什么?(板書:彎彎的月兒)月亮除了像小船,還像什 么?(獎(jiǎng)勵(lì)月亮)

  2、要想知道月亮究竟什么樣?等小朋友們長大以后,自己駕駛著宇宙飛船到月亮上去看一看 。

  六、機(jī)動(dòng)

  下面,請(qǐng)小朋友下位找自己的好朋友或老師把這兩首詩讀一讀,背一背。

  七、家庭活動(dòng)

  回家后,請(qǐng)爸爸媽媽幫你們找一找有關(guān)月亮的詩歌、謎語讀一讀,記住它。

《小小的船》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇15

  三

  周瑩

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫“見、白、田、電”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“舟、門”。

  2、有感情的朗誦課文,背誦課文。

  3、感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,背誦課文和認(rèn)字。

  教學(xué)難點(diǎn) :朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  授課類型:新授課

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入  

  1.同學(xué)們,老師給大家?guī)硪环利惖漠嫛#ǔ鍪緢D)

  2.問:圖上出現(xiàn)了什么?(星星、藍(lán)天)

  3.深藍(lán)色的天空有星星在閃爍,多美呀!你還希望有什么?(月亮)

  4.你喜歡什么樣的月亮?(圓的、半圓的……)

  5.老師也喜歡彎彎的月兒(出示“彎月”)

  6.問:這彎彎的月兒像什么?(香蕉、小船)看,老師手上有一個(gè)彎彎的月兒,還有一只小小的船。(演示)他們的樣子怎么樣?(很像,一樣)我們就可以說:“彎彎的月兒像小小的船”。

  7.問:這兒為什么是小小的船,而不是小的船呢?老師這兒有一只小的船,和小小的船相比誰更小更可愛?誰愿讀出小小的船的可愛?(指名讀)

  二、新授

  A、第一句

  請(qǐng)把書打開到76頁,“彎彎的月兒小小的船”是課文的哪一句?(第一句)范讀,指名讀,跟讀。

  B、第二句

  1.彎彎的月兒像小小的船,小小的船是什么樣子的呢?(請(qǐng)同學(xué)介紹)

  2.范讀

  3.小組互讀,男女生賽讀。

  C、第三句

  1.這么美的夜空,有這樣一只小小的船你有什么愿望?

  2.讓我們閉上眼睛,趴在桌上(配樂朗誦:現(xiàn)在,正是夜晚,深藍(lán)色的天空有閃閃的星星,彎彎的月亮,而這彎彎的月兒多像一只小小的船啊!讓我們張開雙臂飛呀飛,飛向藍(lán)天,坐在這只小小的船上。)

  你看見了什么?(閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天)出示第三句

  3.分小組互相討論,你覺得怎樣讀才好聽?請(qǐng)小組讀,你的心情怎么樣?用高興的語氣來讀,齊讀。

  D、指導(dǎo)背誦

  1.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀

  2.教師引讀

  3.小組互讀、齊讀

  4.指名背

  5.誰愿意給這首兒歌配上動(dòng)作,表演給大家看?

  6.大家一起來表演一遍吧。

  三、歌唱全文

  大家的表演精彩極了,小姑娘看到這美麗的夜空也高興地唱起了歌,聽得時(shí)候請(qǐng)小朋友為黑板上的☆、天,找到它們的好朋友。

  四、發(fā)散思維

  小姑娘坐在小小的船上,只看見了閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天,如果我們坐在月亮這只小小的船上,還會(huì)看見什么?

  (出示練習(xí)二)指名回答。

  ◆[2005

《小小的船》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄(精選15篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《小小的船》第二課時(shí)說課稿(通用13篇)

    一、說教材《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個(gè)孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過星群,看望星星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。...

  • 《小小的船》第二課時(shí)課堂實(shí)錄(精選15篇)

    【教學(xué)要求】1、認(rèn)識(shí)本課生字:彎、坐、藍(lán)、里、見、閃,做到“四會(huì)”。并認(rèn)識(shí)“弓”字底和“門”字框,體會(huì)“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”疊詞的形象。...

  • 《小小的船》第二課時(shí)(通用16篇)

    [教學(xué)要求] 1.認(rèn)識(shí)本課生字:彎、兩、尖、里、見、閃,做到“四會(huì)”。并認(rèn)識(shí)“弓”字底和“門”字框,體會(huì)“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”迭詞的形象。...

  • 《小小的船》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)

    二佚名 (一)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)尖、只2個(gè)生字,及新偏旁小字頭。理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞語的意思。能用“我看見……”的句式說話。2、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。...

  • 《小小的船》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案(精選13篇)

    [教學(xué)目標(biāo)]1.自主體會(huì)彎彎的小小的閃閃的藍(lán)藍(lán)的疊音詞的作用。2.能正確地朗讀課文,在教師引導(dǎo)下探究有節(jié)奏朗讀的奧妙,培養(yǎng)認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。小組分工能做到合作合理和諧高效,進(jìn)行簡單造句,培養(yǎng)孩子語言創(chuàng)新表達(dá)素養(yǎng)。...

  • 《小小的船》第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)(通用14篇)

    一浙江省蘭溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 童靜宜 一、說教材《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個(gè)孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過星群,看望星星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情...

  • 《小小的船》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

    教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)2個(gè)生字及2個(gè)部首小字頭、門字框,理解小小、彎彎、閃閃的、只等詞語。2.朗讀并背誦課文。3.學(xué)習(xí)課文,初步培養(yǎng)想象能力、體會(huì)與欣賞能力。4.完成課后練習(xí)1、3。...

  • 《小小的船》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

    (一)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)尖、只2個(gè)生字,及新偏旁小字頭。理解課文中藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎等詞語的意思。能用我看見的句式說話。2、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。...

  • 《小小的船》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

    [教學(xué)目標(biāo)]1.自主體會(huì)彎彎的小小的閃閃的藍(lán)藍(lán)的疊音詞的作用。2.能正確地朗讀課文,在教師引導(dǎo)下探究有節(jié)奏朗讀的奧妙,培養(yǎng)認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。小組分工能做到合作合理和諧高效,進(jìn)行簡單造句,培養(yǎng)孩子語言創(chuàng)新表達(dá)素養(yǎng)。...

  • 《小小的船》第二課時(shí)課堂實(shí)錄

    【教學(xué)要求】1、認(rèn)識(shí)本課生字:彎、坐、藍(lán)、里、見、閃,做到“四會(huì)”。并認(rèn)識(shí)“弓”字底和“門”字框,體會(huì)“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”疊詞的形象。...

  • 《小小的船》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

    【教學(xué)目標(biāo)】〖知識(shí)目標(biāo)〗1、理解課文內(nèi)容,知道晴天的夜空有什么?2、繼續(xù)鞏固本課9個(gè)生字的讀音。3、背誦課文。〖能力目標(biāo)〗1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會(huì)說什么像什么,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。...

  • 《小小的船》第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)之一

    一浙江省蘭溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 童靜宜一、說教材《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個(gè)孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過星群,看望星星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。...

  • 《小小的船》第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)之一

    一浙江省蘭溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 童靜宜一、說教材《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個(gè)孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過星群,看望星星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。...

  • 《小小的船》第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)之一

    一浙江省蘭溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 童靜宜一、說教材《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個(gè)孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過星群,看望星星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。...

  • 《小小的船》第二課時(shí)說課稿

    一、說教材《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個(gè)孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過星群,看望星星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。...

  • 教學(xué)實(shí)錄
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