一年級語文下冊《語文園地一》教案（精選14篇）
一年級語文下冊《語文園地一》教案 篇1
[教材設計理念]
（我的發現）這項活動目的是引導學生發現兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，并認識七個生字。
（日積月累）這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。
[學習目標]
1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。
2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。
[課前準備] 復習第一單元生字、課文。預習語文園地一
教學過程：
一、我的發現
1、自由讀，你發現了什么？
2、指名讀，說說上面三行有何規律，下面兩行有何規律？
3、分男女生讀
4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累
1、我會讀
a、齊讀詞語
b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優等生說）
2、我會寫
a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。
3、讀讀背背
a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。
c、指名讀，說說短文寫的是什么？
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
口語交際：春天在哪里（第二教時）
[教材設計理念]
教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發學生對春天的無比熱愛之情。
[教學目標]
唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發學生愛春天之情。
[課前準備]
收集有關春天的歌曲、圖片。
教學過程：
一、展示臺：歌唱春天
1、放一放收集到有關春天的歌曲
2、唱一唱你會唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名說一說自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上——
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽到的春天
自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受
四、我畫的春天
1、自由畫春天
2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。
3、評一評誰畫得好，講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長袋中
五、識字擂臺
1、四人小組賽
2、優勝者賽
一年級語文下冊《語文園地一》教案 篇2
教學目標：
1、引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。
2、積累有關春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學重難點：識字，口語交際。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。
教學過程：
（一）導入
1、出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎？
（二）我會認
1、出示：哥——歌 直——植 星——醒 古——故 丁——燈 鳥——鳴 底——低
我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。
2、小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發現嗎？
3、集體交流：小組派代表匯報，總結識方法。
4、出示：平——評（評論） 方——訪（訪問） 齊——擠（擠滿） 油——郵（郵局） 橋——轎（轎車） 線——錢（花錢）
按照剛才小朋友發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“，同學們來認一認這生字，看看哪組的同學認得又快又好。
5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。
（三）展示臺
1、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！
2、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。
3、想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧。
第二課時
課時目標：
1、積累有關春天的詞語。
2、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學過程：
（一）我會讀
1、過渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個和春天有關的詞語。
2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
3、抽讀詞語卡片。
4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語。
（二）我會寫
1、過渡：我們已經會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來寫兩個句子吧。
2、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學生自由讀拼音）
3、教師范寫“春”字。
4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）
5、小組互相評議，推薦寫得好的同學在展示臺展示。
（三）讀讀背背
1、過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！
2、學生自由朗讀短文《花園果園》。
3、小組互相讀。
4、小組互相交流短文寫的是什么。
5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
6、給能背的小朋友配樂朗誦。
第三課時
課時目標：
1、了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
2、留心觀察春天。
3、培養審美情趣，陶冶愛美情趣，激發對大自然的熱愛之情。
教學過程：
（一）出示課件，進入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開 春風拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇
1、指名讀，齊讀。
2、說說你發現了什么？
3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
（二）創設情境，口語交際
1、創設情境1：“說春天”
（1）出示圖，談話導入。
（2）學生找好朋友說一說、背一背和春天有關的故事、古詩與課文。
（3）指名說、背。
（4）說說春天是一個怎樣的季節？
2、創設情境2：“找春天”
（1）出示圖，談話：在這美好的季節里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。
（2）分小組交流。
（3）指名說，評議。
3、創設情境3：“贊美春天”
（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它，贊美它？
（2）自由組合成“創意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。
（3）明確要求。
（4）各組依次上臺展示介紹。
（三）總結
1、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進入美麗的春天吧！
2、學生唱《春天在哪里》。
一年級語文下冊《語文園地一》教案 篇3
教學目標 ：
1 在學習中引導學生自己去發現，并體會發現的快樂，激發學習的興趣和愿望。
2 幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。
3 練習口頭語言表達能力。
教學準備：
生字卡片、小黑板。
教學時間： 兩課時。
第一課時
一、我的發現
1 學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2 辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3 組詞語，區別每組兩個字的意思。
4 書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
二、我會認
1 讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
2 擴詞練習。學生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。
3 改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學生認讀。
交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
三、我會寫
1 認讀其中的字。
2 引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3 書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定
四、日積月累
1 學生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。
2 學生自己選詞造句。
五、讀讀背背
1 教師示范讀。
2 學生自己練習讀，啟發學生讀出豐收時的喜悅。
3 鼓勵學生背誦短詩。
4 朗讀時需注意：
輕聲：莊稼高粱葡萄
一聲：黃澄澄紅彤彤
第二課時
一、口語交際
1 讀要求，明確本次口語交際的內容。
2 自己找喜歡的小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組，小組討論本次秋游計劃。
3 班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。
我們組建議到……，因為……。
我們都愿意到……，因為……。
因為……，所以我們建議到那里秋游。
……，……。
4 同意意見后，具體商量秋游活動的計劃。
到那里去做什么？
5 商量準備工作和秋游活動中的分工。
要做哪些準備？
6 向老師提出建議。
秋游到哪里去？干什么？做哪些準備？
二、展示臺
1 開展“我眼中的秋天”活動。
布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。
2 對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優秀作品。
一年級語文下冊《語文園地一》教案 篇4
口語交際是“走，我們去春游”。這個交際的側重點是對春游活動的策劃，要求學生在策劃中進行語言的交流。學生的策劃，有的也許是目前能夠實行的，有的也許是以后才能實行的，教師對此不必特別強調計劃在目前的可行性，目的是打開思路，讓學生有的想，有的說。
習作要求寫校園景物。教師要著重引導學生把在課文中學到的描寫景物的各種方法，運用到自己的習作中來。《記金華的雙龍洞》按照游覽的先后順序描寫景物的方法，是學生容易模仿的寫作方法。還可以讓學生回顧一下其他課文的記敘方法，有意識地進行遷移訓練。與此同時，還要強調抓住校園中一兩處重點景物來寫。
寬帶網安排的內容，是圍繞本組專題進行的相應延伸拓展學習。學生可以借助畫面，了解與五岳相關的知識，有條件的可以搜集更多的資料，力圖對祖國名山大川有更為廣泛的了解。在教學當中要注意指導學生將搜集到的資料進行整理。
一年級語文下冊《語文園地一》教案 篇5
【教材簡析】
本課包括“我的發現”“日積月累”“口語交際”“展示臺”四部分。
【學習目標】
1、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。
3、學習自主策劃秋游活動。
4、樂于學習、樂于展示。
【教學用具】
字詞卡片、圖片等。
【教學時數】
4課時。
【教學流程】 第一課時
〖我的發現〗
1、先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認讀生字。
2、引導學生辨一辨字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規律，去發現規律。
3、總結：第一部分的六組字中，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。
4、用組詞語的方法，區別每組兩個字的意思，并引導學生發現利用形聲字聲旁識字的方法，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識字。
5、收集用這些字組成的詞語給學生認讀。
6、給學生提供閱讀短文，這些字在其中反復出現或者用游戲的形式幫助學生記住這些字。
7、認讀“我會寫”中的字。
8、引導學生發現每組字都有相同的偏旁。
9、利用教材上小伙伴的話，引導學生寫出帶有這幾個偏旁的字。
第二課時
〖日積月累〗
這一項由兩部分內容組成。在這兩部分內容里，不僅有本組所學生字的復現，幫助學生鞏固所學生字，而且通過讀詞語，背兒歌，促進學生對語言的積累。
一、我會讀
讓學生自己讀，發揮學生學習的自主性。
接力讀，分小組讀，競賽讀。
讓學生自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，用找朋友的游戲來幫助學生記住這些詞語，即：用圖畫或幻燈形象地表現詞語的意思，讓學生說出與圖畫上的意思相符合的詞語。
讓學生在詞語卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語。
二、讀讀背背
教師范讀。
學生自己練讀，注意啟發學生讀出豐收時的喜悅心情，鼓勵學生背誦。學生之間互相檢查背誦，比比誰讀得好，誰會背，全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲。“黃澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。
學生課外收集兒歌，讀兒歌，背兒歌，勵學生寫兒歌。
第三課時
〖口語交際〗
1、課前搜集有關景點或秋游路線的資料。
2、自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。小組討論本組秋游計劃。
3、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，在民主討論的基礎上，集中大家的意見。注意用商量的口吻，而不是用辯論的口氣。
4、統一意見后，具體商量秋游活動的計劃。可先分組討論，再全班交流。
5、商量準備工作和秋游活動中的分工。
6、向老師提出建議。
第四課時
〖展示臺〗
1、導入：我們學習了關于秋天的課文，還看到了秋天的風光。我們將要進行關于秋天的作品展示交流活動。
2、在本組教學一開始我們就提醒大家，告訴你們將要進行展示交流活動，請把你們平時注意動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果展示給大家看。
3、大家互相展示、交流、評價。
4、展示交流后，把自己認為滿意的作品妥善保存。
一年級語文下冊《語文園地一》教案 篇6
【教學目標】
1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法，學習自主識字。
2、積累語言： 讀準字音，反復練說。
3、練習讀、寫基本功。
4、鞏固識字。
【教學重點】
1、學生第一次學寫句子，要充分激發、調動和保護學生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎，特別是認真寫字的習慣。
2、體會：學習正確（常）朗誦的方式。
【教學難點】將“口語交際”和“展示臺”有機結合。達到深入淺出的效果。
【教學準備】
1、板書（課前）。
2、學生書畫。
【課時安排】2～3課時。
【教學過程】
第一課時
一、激qing導入
導語：
走進《語文園地一》，我發現第一大板塊就是（待生接），“我的發現”。那么，到底發現了什么呢？讓我們一起走進看看吧！
二、完成“我的發現”
1、看板書，生齊讀生：
師：先一起把黑板上的生字，讀一遍，好嗎？
2、開火車，指名讀：
師：再來讀一讀。
3、鼓勵學生自主學習，發現規律：
⑴ 自己發現，同桌交流：
師：你有發現嗎？把你的發現和同桌交流、交流，互相補充。
⑵ 指名匯報：
師：誰想來嗎？聲音要洪亮哦！
⑶ 歸納識字方法：
鼓勵學生發現其他識字方法：
熟字加偏旁、熟字換偏旁。
⑷ 鼓勵學生動腦想一想：
師：開動腦筋，你還能在你的識字庫里說出這樣的字嗎？
⑸ 口頭組詞：
師：還回到黑板上，用這些生字來組詞吧！
4、“我會認”：
⑴ 指名認讀生字：
師：誰能一口氣認讀這些生字？一定要讀準字音哦！
⑵ 鞏固偏旁：
師：難度加深了，這些字的偏旁部首的名稱你能說出來嗎？
⑶ 口頭擴詞：
師： 這個字，可以組什么詞呢？
⑷ 同桌抽組生字條：
師：同桌互當小老師，抽讀生字條里的生字，讀準字音。
三、布置作業
預習“日積月累”。
第二課時
一、完成“我會讀”
1、指名讀詞：
師：反應快速、讀音準確，誰行？
2、師相機指導讀詞技巧，即有感情。
3、男、女生讀詞比賽：
師：看看你們誰讀的詞，音準而且有感情。
4、課堂活動：
師：關于春天的詞語你還會說什么？
5、鞏固生字：
師：“萬、顏、百、歡”它們還可以組成什么詞呢？
二、完成“我會寫”
1、鼓勵學生發現做題的方法：
師：認真想一想，拿到這種類型的題目時，你會怎樣做？（從哪里開始入手，要注意哪些地方呢？）
（先拼讀音節，看看要寫的是什么句子；再想想寫的字是由那些筆畫構成的；這些筆畫（字）在田字格中的位置；最后句子末尾的句號一定不能丟。）
2、師生共寫第一句話：
師：我們一起來寫第一句話，好嗎？
（引導生按上面講的方法完成。）
3、生獨立完成第2句話，師巡視：
師：自己做（寫）第2句，有問題嗎？
4、齊讀2個句子：
師：一邊讀一邊檢查，看看自己寫對了嗎？
5、同桌互相檢查、讀句子：
師：同桌互當小老師，一邊聽他讀句子，一邊幫他再檢查一遍。一定要當一個認真負責的小老師哦！
三、完成“讀讀背背”
1、生自由讀課文，提出鞏固讀書要求：
師：題目要求是什么？（“讀讀背背”）。要想背誦下來之前必須要能做到熟讀，對嗎？還記得讀書有哪些要求嗎？
2、齊讀：一起來讀吧！
3、同桌互讀：
師：同桌互讀，用自己喜歡的方式鼓勵他。
4、指名匯報：
師：誰想來讀給大家聽？
5、提問：這篇小短文寫的是什么？
6、競賽背誦：
⑴ 師：挑戰自己的記憶力，看誰先能背出來，看誰能進入“挑戰記憶十佳”。
⑵ 小組競賽。
⑶ 齊讀。
第三課時
口語交際、展示臺
一、交流預習，開課入題
1、學生出示自己的預習成果（實物、畫……）。
師：你找到春天了嗎？快拿出來吧！
2、學生（同桌）交流“找到的春天”；
師：和你的同桌交流一下你找到的春天吧！
3、指名匯報：
師：誰想和大家說說你找到的春天呢？
二、由“我會唱”繼續交流“春天在哪里”
1、從歌曲《嘀哩嘀哩》入手，激發興趣：
師：愿意和我一起唱嗎？
2、現場交流、繪畫：
師：春天都有什么啊？（待生答），用你手中神奇的畫筆描繪春天吧！一會和大家交流吧！
3、說一說“我”畫的春天：
師：誰想來展示一下你筆下的春天，其他同學可以當小記者向他提問。
三、識字擂臺
1、游戲：“我會認”
師： 誰來挑戰我手中的這些本子上的名字？看誰認得多？
2、輪流識字
師： 和你前后左右的同學交流，不但要能認識他的人，還要能認識他的名字。
3、小組挑戰
師：看看哪個小組能夠齊心協力贏得比賽。
一年級語文下冊《語文園地一》教案 篇7
“我的發現”題目中列出了八種事物的圖案，他們之間在形狀上有相似之處。教學時要注意三點：一是讓學生根據泡泡的提示自主發現，并表達出來；二是表達時的順序可以靈活；三是做完教材的練習之后，適當拓展：誰還能發現，我們學過的課文和日常生活中什么像什么。
“日積月累”包括讀讀認認、讀讀背背、我會說三項內容。讀讀認認的練習，同音字容易混淆，可以通過組詞來分辨兩個字在形、義上的區別。讀讀背背中的四個句子，是中華傳統文化中的春聯，要注意讀對聯的速度要稍慢一點，上聯一般低緩一些，下聯一般高平一些。我會說的練習，不要拘泥于一個兩個答案，要鼓勵學生多說。
“口語交際”的教學可以和“展示臺、寬帶網”結合起來進行。比如展示臺中要求學生搜集的描寫春天的詞句，正好可以在說話中加以運用。本次口語交際要注意以下幾點：一是本次口語交際的話題雖然與一下冊《春天在哪里》相似，但交際的角度和表達的程度要求有很大不同，要突出新發現，不但要說，還要在說的基礎上把新發現寫下來。不過，多說少寫，說是重點，一定要說好。二是說新發現的時候，要和前面觀察的要求一樣，引導學生從氣候、動物、植物等各個方面來說，而且要強調新發現。三是在說話過程中，要重視指導，表達要有條理，盡可能多說一些；說一樣事物時，盡量說具體。寫一寫新發現，這是本冊教材安排的第一次比較正式的寫話練習，低年級寫話，重在激發學生的練筆興趣，從說到寫，要有個過渡過程，先讓學生討論一下怎么寫，理一理寫作的順序。寫好后一定要有一個交流的過程，如果能夠在交流中逐步培養學生自我修改的意識和習慣，那就更好。最后定稿的作文可以在展示臺中加以展示，并且把閱讀對象從教師、學生擴展到家長。
“寬帶網”是本冊教材創設的新欄目。它借用了現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞，其設計意圖是提供與單元主題相關的資料，并提示拓展的要求。它基本有“資料補充”、“拓展要求”兩大板塊。教學的時候，一般是先布置資料搜集，再交流搜集所得。資料的搜集可以在單元學習的最后布置，也可以結合單元中課文的學習先行提出。在本單元的學習中，以第二種方法更為適當。搜集到的資料可以在口語交際和展示臺中展示。
一年級語文下冊《語文園地一》教案 篇8
【教學目標】
1、用加偏旁和換偏旁兩種識字方法識字7個。
2、積累描寫春天的四字詞組6個，句子兩個，短文一篇。
3、唱唱春天的歌。
4、在生活中認識親戚朋友的名字，擴大識字量。
【教學準備】 生字卡片、四字詞組卡片，找春天，學生畫一畫春天。
【教學過程】
第一課時
一、導入
（出示課件：春天的花園圖）
春天來到了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎？
二、我會認
1、出示課件：
哥──歌 直──植
星──醒 古──故
丁──燈 鳥──鳴
我們來和這些好朋友打個招呼吧！
（學生自由讀字）
2、小組學習：
小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發現嗎？
3、集體交流：
小組派代表匯報，總結識字方法。
4、出示課件：
平──評（評論） 郵──郵（郵局）
方──訪（訪問） 橋──轎（轎車）
齊──擠（擠滿） 線──錢（花錢）
按照剛才小朋友發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，同學們來認識這生字，看看哪個小組的同學認地又快又好。
5、小組學習：
互相認讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。
三、展示臺
1、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！
2、小組內互相看作業本，識記同學的名字。
3、想認識誰的名字，你就下座位去想他請教吧。
第二課時
一、我會讀
1、過渡：
（課件播放優美的音樂、展示美麗的風景）
春天的景色真美呀，我們來讀幾個和春天有關的詞語。
2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
3、抽讀詞語卡片（正音）。
4、擴展練習：
你們還知道哪些和春天有關的詞語？
二、我會寫
1、過渡：
我們已經會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來寫兩個句子吧！
2、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？
（學生自由讀拼音）
3、教師范寫“春”字。
（提醒學生要按田字格的位置寫）
4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？
（學生書寫）
5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。
三、讀讀背背
1、過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！
2、學生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相短文（正音）。
4、小組互相交流短文寫的是什么。
5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
6、給能背的小朋友配樂、配畫面朗誦。
第三課時
口語交際：春天在哪里
〖學習目標〗
1、了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
2、留心觀察春天。
3、培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發對大自然的熱愛之情。
〖課前準備〗
1、學生搜集關于描寫春天的詞句、文章、童話故事或圖片等資料，學唱贊美春天的歌曲，畫一幅春天的圖畫。
2、多媒體課件一組。
〖教學過程〗
一、出示課件，進入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開 春風拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇
1、指名讀、齊讀。
2、說說你發現了什么？
3、談話、揭題：
是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
（出示課件：歌曲《春天在哪里》，導入課題）
二、創設情境，口語交際
1、創設情境1：“說春天”
⑴ 出示課件：
春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？”
⑵ 學生下座位找好朋友說一說、背一背。
⑶ 指名說、背、評議。
⑷ 說說春天是個怎樣的季節？
2、創設情境2：“找春天”
⑴ 出示課件：
春姑娘：“在這美好的季節里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴說說吧！”
⑵ 分小組交流。
⑶ 指名說、評議。
⑷ 播放春季美景的有關錄象，指導學生用上積累的詞句說，說的好的及時給予鼓勵。
3、創設情境3：“贊美春天”
⑴ 談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現她、贊美它？
⑵ 自由組合成“創意組”、“演藝組”、“剪貼組”。
⑶ 明確要求：
請創意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。
請剪貼組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
根據三個組的內容，準備幾個問題向對方組提出。
⑷ “創意組”、“演藝組”、“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。
（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么？）
三、總結
1、出示課件：
春姑娘：“我真高興，你們送給我這么多的美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”
2、教師談話：
是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！
3、播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。
一年級語文下冊《語文園地一》教案 篇9
第一課時
〖教學目標〗
1、能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發現，培養觀察能力和表達能力。
2、能根據讀讀認認中字的特點（熟字加偏旁），自主識字，讀背對聯，搭配詞語。
〖教學重難點〗
用“……像……”說句子是難點；自主識字是重點。
〖教法學法〗
練習法。
〖教學過程〗
一、我的發現
1、創設情景、導入新課：
多媒體課件：小天使飛來，配音：“同學們，歡迎你們來到語文園地——小小觀察臺，請大家仔細觀察，說一說你發現了什么？
2、觀察聯想，發現相似之處：
大家看一看，畫上的哪些景物能成為朋友？說說你的理由。
3、練習表達：
例如：我發現燕子的尾巴像剪刀。
你先說給同位聽，再說給全班同學聽。
4、聯系生活、拓展交流：
你還發現，我們學過的課文和日常生活中，……像……。
二、日積月累
1、讀讀認認：
導語：走出觀察臺，我們又來到字詞宮。下面讓我們一起合作闖關。
⑴ 用自己喜歡的方式認字、記字，看誰記的快、記的準。
⑵ 教師組織學生搶答匯報學習結果。
⑶ 游戲檢查讀生字。（開火車、接龍等）
⑷ 生字搬家考考你。
2、讀讀背背：
⑴ 輕聲讀對聯，不認識的字，借拼音幫忙。
⑵ 將對聯大聲的讀給伙伴聽。
⑷ 用自己喜歡的方式背誦對聯。
3、我會說：
同學們積累了那么多描寫春天的句子，那你會用學過的詞語贊美春天的景物嗎？
1、讀詞：春光、天空、陽光、田野、小溪、枝條。
2、口頭補充。（可以找合作伙伴互相幫助）
3、完成練習。
三、小結、布置作業
1、小結：祝賀大家在“日積月累”中滿載而歸。
2、作業：寫幾句話，來贊美一下你心中美麗的春天。
〖板書設計〗
我的發現：我發現……像……
日積月累：1、讀讀認認：熟字加偏旁
2、讀讀背背：剪 膽 瞞 拂
3、我會說。
第二課時
〖教學目標〗
能積極參加找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際的能力，激發熱愛大自然的情感。
〖教學重難點〗
能用普通話自然流暢的表達自己的意思。
〖教具準備〗
卡片或多媒體。
〖教法學法〗
引導法。
〖教學過程〗
一、情景導入、口語表達
1、播放音樂《春天在哪里》，同學們可以自由表演舞蹈，進入情景。
2、從《春天在哪里》這首歌中，你知道了春天在哪里呢？把你聽明白的告訴同伴。
小結：春姑娘悄悄的告訴我們，春天在草地上、花叢里、河水中、在田野里、在綠葉間，春天在小朋友的眼睛里，同學們，讓我們一起來說說在春天里的新發現吧？
3、回顧春景，感受春天：
導語：春天在不同人眼里有不同的感受，在春游中，同學們有許多新的發現，新的感受。讓我們再一次走進春天，回味一下春天里的快樂。
⑴ 播放關于春景的多媒體圖片。
⑵ 分小組，把自己在春天里的新發現、新感受，說給別人聽（注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受）：
如：在校園里我發現小草露出了嫩嫩的小芽，好象在向我們報信。
我發現太陽是暖暖的。
4、自由交談、贊美春天：
和同學們互相說說，在春天里你最想做的事是什么？
引導學生說說自己的想法、希望。
二、寫一寫（作業）
1、讀學習伙伴的話。
2、結合口語交流的內容，鼓勵學生把自己在春天里的發現寫下來。（不會寫的字查字典）
第三課時
〖教學目標〗
能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學們共享快樂。
〖教學重難點〗
從其他途徑搜集資料。
〖教法學法〗
引導、自主、合作學習法。
〖教學過程〗
一、展示臺
1、贊美春天：
寫一寫，畫一畫。
導語：春姑娘就想一位魔術師，把大地打扮的萬紫千紅。請大家用自己最喜歡的方式贊美春天。
2、分組練習：
⑴ 喜歡寫作的同學為一組，討論練習寫詩、寫話。
⑵ 喜歡書法的同學為一組，練習寫關于春天的詞語。
⑶ 喜歡積累詩句的同學，抄寫搜集有關春天的詩句。
⑷ 喜歡畫畫的同學，描繪春天的景物。
⑸ 喜歡歌舞的同學，在一起唱歌、跳舞。
3、展示時間：
⑴ 請畫畫的同學把你的畫擺在教室中間讓大家都看看。
⑵ 寫詩、寫話、寫書法的同學把你的作品也擺上讓大家看一看。
⑶ 唱歌跳舞的同學到臺上表演一下。
二、寬帶網
導語：寬帶網上告訴了我們一些城市的市花。
1、讀一讀寬帶網上的信息。
2、說說你還知道一些什么花？
3、用對歌的形式朗讀《十二月花》。
4、交流你知道的關于花的知識。
〖板書設計〗
口語交際
展示臺（寫一寫、畫一畫、說一說、唱一唱、跳一跳）
寬帶網（市花、校花等）
一年級語文下冊《語文園地一》教案 篇10
【學習目標】
1、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。
3、學習自主策劃秋游活動。
4、樂于學習、樂于展示。
【課前準備】
1、多媒體課件、實物投影儀。
2、識字卡片。
3、引導學生收集一些風景區的資料，如門票、導游圖、景區風景圖片。
4、競賽評比用的小紅花。
5、秋游活動計劃表。
【教學設計】
一、口語交際
1、談話激趣：
秋天是一個美麗的季節，收獲的季節，喜慶的季節。
秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。
學了這組教材，我們真想出去秋游，走進秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節課里，同學們就一起商量商量，我們怎么來組織這次秋游活動。
2、商量計劃：
⑴ 分組商量秋游活動計劃。
全班討論“到哪兒去秋游”。
根據不同意見分組，意見相同的組成小組。
各組根據《秋游活動計劃表》的內容，商量制定比較詳細的秋游活動計劃。如：秋游的時間：幾月幾日幾點到學校集合。
秋游的地點：某公園、某村、某山……
秋游前的準備：聯系各項事宜、發通知……
秋游的活動內容：游覽、做游戲、爬山……
秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
⑵ 推舉小組發言代表。
提名推薦或自薦小組發言代表。
推薦人說說推薦理由。
根據推薦理由商量決定小組發言代表。
3、討論決定：
⑴ 各組代表發表意見，其他組同學及教師可對其進行質疑。
⑵ 各組之間充分討論每個計劃的長處與短處（教師作為學習伙伴之一參與討論）。
⑶ 全班表決通過最佳秋游計劃。
⑷ 分組討論完善已通過的秋游計劃。
⑸ 各組填寫秋游計劃表（可大家說，一個人填寫）。
二、展示臺
1、總結式導入：
我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？
2、課件展示：“我們的作品”。學生評論。
3、建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。
4、開一個“秋天來到我們班”的展覽會。
建議這次語文園地教學用3課時，其中“口語交際”用1課時。
一年級語文下冊《語文園地一》教案 篇11
【學習目標】
1、能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發現。培養觀察表達能力。
2、能自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學會積累語言。
3、能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。
4、能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。
【課前準備】
1、多媒體課件：有相似特點的事物圖像和春天美景音像。
2、師生收集與春天有關的信息資料。
（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）
3、組織學生參加“找春天”的實踐活動。
【教學過程】
一、我的發現
1、創設情境，導入新課：
多媒體畫面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學們來到“語文園地”──“小小觀察臺”，仔細觀察，你發現了什么？
2、觀察比較，發現朋友。
導語：請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發現的？
3、觀察聯想，練說句子：
⑴ 同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發現說得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎么說的？
（我發現燕子的尾巴像剪刀）
⑵ 想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。
⑶ 同學交流時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。
4、聯系經驗，拓展交流：
誰還能發現，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……。
二、日積月累
1、讀讀認認：
⑴ 游戲激趣：
導語：走出“小小觀察臺”，春姑娘又帶我們來到“字詞游戲宮”。
（點擊課件）
配音：歡迎同學們參加“合作闖關”字詞游戲。請看游戲提示：
① 組成“讀讀認認”自學小組，選組長，分任務。
② 在小組內用自己喜歡的方式認字、記字，比誰認得準，互相檢查。
③ 小組商量怎樣搶答匯報學習結果。
④ 快樂傳遞讀生字。
⑤ 生字搬家，考考你。
⑵ 當眾匯報小組學習結果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機指導：
材：與木相關。（材料、鋼材、教材）
渡：與水有關。（渡口，橫渡，渡船）
糧：與米有關。（糧食、干糧、細糧）
帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。（草帽、衣帽、帽子）
達與走路有關。（到達、達到、雷達、直達車）
按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。（按時、按期）
笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。（笨重）
烈：“列”字加上四點水，組成烈。（烈士、烈火、激烈）
⑶ 做快樂傳達游戲。去掉拼音，還會認這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學依次教讀生字。
⑷ 生字搬家：
（出示課件制作的兒歌，配圖）
生字搬了家，跳進兒歌里，你們還會讀嗎？
（笨笨熊）或乖乖笨，搖渡船，
運糧食，運木材。
烈日當頭不用帽，
按時到達心歡笑。
2、讀讀背背：
過渡：（點擊課件，春姑娘話白）祝賀同學們識字闖關成功，讓我們到語文天地“精美語句園”去采集最美的詩句吧。比誰采得多。
⑴ 輕聲讀詩句，不認識的字，看音節多讀幾遍。
⑵ 將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。
⑶ 再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。
（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等）
⑷ 用自己最喜歡的方式背詩句。
⑸ 展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
3、我會填：
過渡：同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞贊美春天的景物嗎？
⑴ 讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。
⑵ 請同學們討論填空。
⑶ 交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。
三、口語交際
1、創設情景，走進春天：
⑴ 播放《找春天》的錄音磁帶，同學們邊唱邊舞，進入情景。
⑵ 從《找春天》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。
過渡：春姑娘悄悄地告訴同學們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖……春天在同學們的眼睛里，讓我們一起來說說在春天里的新發現吧。
2、回顧春景，感受春天：
導語：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同學們有好多新的發現，新感受。讓我們再次走進春天回味一下春天里的快樂。
⑴ 播放春景圖和錄像片斷。
⑵ 先分成小組，把自己在春天里的新發現、新感受，說給同組同學聽。注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。
小評委，先夸同學說得好的地方，再提出建議。要特別表揚留心觀察，從細微處找到春天的同學。如：
在校園里我發現迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天來了。
在公園里，聞到一陣陣花香，我感受到春天真美麗。
在校園里，我發現同學們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。
我發現春天里太陽暖洋洋的。
我發現春天的小草淺綠淺綠的。
我發現……。
3、自由交談，贊美春天：
和同學相互說說春天里你發現同學們最想去做什么？
引導學生說出自己的想法、希望。如：春季運動會，春游，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會，做標本，做書簽抓緊時光勤奮學習，珍惜春天等。
四、展示臺
1、贊美春天：
（寫寫，畫畫，配畫）
導語：春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得萬紫千紅。請同學們用自己最喜歡的方式贊美春天。
2、分組練習：
⑴ 喜歡寫作的同學在一起，討論、練習寫詩、寫話。
⑵ 喜歡書法的同學，練寫書法作品。
⑶ 喜歡積累詩句的同學，抄寫收集描寫春天的詩句。
⑷ 喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。
⑸ 喜歡歌舞的同學，在一起練歌練舞。
3、詩配畫游戲：
請畫畫的同學將作品擺在教師中間。
寫詩、書法、抄寫詩句的同學根據自己寫的內容去選畫，配詩，可以幾人造一幅畫。
詩畫結成隊的同學共同讀詩，介紹畫的意思。
4、唱歌跳舞的同學帶領全班跳《春天在哪里》。
五、寬帶網，拓展學習
導語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發現了春天的美麗迷人。其實呀，春天里還有好多秘密等著我們去發現呢。
1、閱讀寬帶網，告訴我們有關城市代表性的市花。
2、介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉代表性的是什么花？
3、朗讀十二月對花：（一問一答）
正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。
4、交流收集與本課內容有關的資料。
⑴ 網站。如春筍網站。
⑵ 描寫春天的古詩。如《春夜喜雨）《春曉））（詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。
⑶ 歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。
一年級語文下冊《語文園地一》教案 篇12
學習目標：
1、能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發現。培養觀察能力和表達能力。
2、能根據“讀讀認認”中字的特點──熟字加偏旁，自主識字；讀背對聯；搭配詞語。
3、能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自
然的感情。
4、能用自己喜歡的方式，收集、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。
教材簡說：
【我的發現】
這是一項啟發學生觀察和想象、培養學生創新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，排列沒有什么規律，但都是有一定聯系的事物。主要是在形狀上有相似之處。
教學中可先讓學生根據“泡泡”的提示自主發現，并按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發現表達出來，以調動他們發現的興趣。要注意兩種相似的事物之間哪一種事物像哪一種事物，表達的順序可以靈活。如，“銀杏葉像扇子”也可以說成“扇子像銀杏葉”。
做完教材上的練習后，還可進行擴展：你還發現哪些事物之間非常相似呢？如：“河水像一面鏡子。”讓學生大膽地想象，自由地表達。
【日積月累】
這部分包括讀讀認認、讀讀背背、我會說三項內容。
“讀讀認認”，讀8組字詞，認識9個生字，借助詞語理解字義。教師要讓學生利用已掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞。針對學生對同音字容易混淆的問題，為了鞏固新認識的字，教學過程中要讓學生通過組詞等練習來分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。右邊一欄的后三組還要區分聲調的不同。
“讀讀背背”是積累中華傳統文化中的春聯。這四副春聯用詞凝練、生動，想象奇特優美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時可先讓學生借助拼音自讀，然后教師示范讀、師生對讀，再齊讀、指名讀，最后在反復朗讀、吟誦的基礎上背下來。注意讀對聯的節奏要稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。如，楊柳 /綠/千里，春風/暖/萬家。同時還要注意吟誦的語氣，上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。
“我會說”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
【口語交際】
本次語文園地里安排了以《春天里的發現》為話題的口語交際訓練，雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練不僅要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，并展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”；而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來。“說”是重點，說好了，寫幾句話就容易了。可設計以下環節。
1、以《小鳥小鳥》歌曲導入，或以展示老師的一個關于春天的“新發現”導入。
2、學生在小組同伴面前自由說自己的“新發現”。啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面把觀察到的說出來。強調“新發現”，意思是課本中學過的，人家說過的一般就不要說了。教師參與個別小組的“說”，并隨機指導。
3、讓個別學生在全班匯報“新發現”。引導學生按照一定的條理盡可能多地說出自己的新發現，或專注于某一種事物，把它說得具體一些。如，對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽地把自己的聯想、想象結合自己的發現說出來。
4、寫一寫自己的“新發現”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習，教師要注意把培養學生寫話的興趣放在第一位，提示把自己說的話加以整理寫下來即可，寫的形式可以靈活多樣。教師可適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。寫好后鼓勵學生讀一讀，和伙伴分享寫話的快樂。
本次口語交際練習可與本組各課的“實踐活動”結合起來進行，還可以與下面的“展示臺”和“寬帶網”結合起來進行，可以把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內容。
【展示臺】
本次展示臺的主要任務是展示和交流本組語文實踐活動的成果，讓學生在展示和交流中提高語文能力，體驗學習成功的快樂。教材中兩個學習伙伴提示了兩種形式：一是收集描寫春天的詞句，二是展示自己寫的有關春天內容的書法作品。這只是舉例而已。展示和交流的形式應該豐富多彩，教師可通過引導，使學生的展示具有更多的語文因素。為了使活動落到實處，教師應結合本組課文教學早作布置，讓學生做好準備。
【寬帶網】
這是本冊課本“語文園地”中新開辟的一個欄目，借用“寬帶”這個網絡新名詞，新穎有趣，旨在拓寬學生語文學習的時空，提高和培養學生的語文素養。它是本組學習的進一步拓展與延伸，主要任務是培養學生從各種途徑，包括親自觀察、利用圖書與電腦網絡等搜集與本組課文內容有關的知識。
一年級語文下冊《語文園地一》教案 篇13
【學習目標】
1、能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發現。培養觀察表達能力。
2、能自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學會積累語言。
3、能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。
4、能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。
【課前準備】
1、多媒體課件：有相似特點的事物圖像和春天美景音像。
2、師生收集與春天有關的信息資料。
（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）
3、組織學生參加“找春天”的實踐活動。
【教學重點】
發現“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。
【教學過程】
第一課時
〖設計理念〗
這一課時包括“我的發現”和“日積月累”兩部分內容，知識豐富，形式多樣。教學時，我采用游戲的方式，帶領學生在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯”，引導學生自主探究，樂學善思。
〖教學流程〗
一、我的發現
1、談話導入：
同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。
2、創設情境，導入新課：
多媒體畫面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學們來到“語文園地”──“小小觀察臺”，仔細觀察，你發現了什么？
3、觀察比較，發現朋友：
導語：請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發現的？
4、觀察聯想，練說句子：
⑴ 同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發現說得更明白、具體。
（請看課件）
春姑娘是怎么說的？
（我發現燕子的尾巴像剪刀）
⑵ 想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。
⑶ 同學交流時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。
5、聯系經驗，拓展交流：
誰還能發現，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。
如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……
點評：這樣的設計能通過具體的事物，引導學生觀察聯想，進行探究性學習，在有趣的活動中，在聯系已知經驗和生活經驗中，發展語言，發展思維。
二、日積月累
1、讀讀認認：
⑴ 游戲激趣：
導語：走出“小小觀察臺”，春姑娘又帶我們來到“字詞游戲宮”。
（點擊課件）
配音：歡迎同學們參加“合作闖關”字詞游戲。請看游戲提示：
① 組成“讀讀認認”自學小組，選組長，分任務。
② 在小組內用自己喜歡的方式認字、記字，比誰認得準，互相檢查。
③ 小組商量怎樣搶答匯報學習結果。
④ 快樂傳遞讀生字。
⑤ 生字搬家，考考你。
⑵ 當眾匯報小組學習結果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機指導：
材：與木相關。（材料、鋼材、教材）
渡：與水有關。（渡口，橫渡，渡船）
糧：與米有關。（糧食、干糧、細糧）
帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。（草帽、衣帽、帽子）
達：與走路有關。（到達、達到、雷達、直達車）
按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。（按時、按期）
笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。（笨重）
烈：“列”字加上四點水，組成烈。（烈士、烈火、激烈）
⑶ 做快樂傳達游戲。去掉拼音，還會認這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學依次教讀生字。
⑷ 生字搬家：
出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進兒歌里，你們還會讀嗎？
（笨笨熊）或乖乖笨，搖渡船，
運糧食，運木材。
烈日當頭不用帽，
按時到達心歡笑。
2、讀讀背背：
過渡：（點擊課件：春姑娘話白）
祝賀同學們識字闖關成功，讓我們到語文天地“精美語句園”去采集最美的詩句吧。比誰采得多。
⑴ 輕聲讀詩句，不認識的字，看音節多讀幾遍。
⑵ 將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。
⑶ 再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。
（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等）
⑷ 用自己最喜歡的方式背詩句。
⑸ 展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
3、我會填：
⑴ 課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習題。
⑵ 請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯（上聯或下聯）。
⑶ 交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。
三、“賞對聯”
同學們，大家的口才都不錯。為了表揚同學們，我請大家欣賞對聯，好嗎？
1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
2、說一說自己知道的對聯知識。
3、教師小結對聯知識。
4、做“找朋友”游戲：請剛才拿到對聯的同學找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？
5、請大家說一說欣賞對聯的感受，趁機請同學們去搜集對聯，并用自己喜歡的方式寫下來，準備展示。
〖板書設計〗
語文園地一
__________的春光 __________的陽光 __________的天空
__________的田野 __________的小溪 __________的枝條
第二課時
〖設計理念〗
本次口語交際的內容是“春天的發現”。為了使學生言之有物，我準備了許多相關的圖片，讓學生到美麗的大自然中去，說一說自己的發現，寫一寫自己的感受。
〖教學流程〗
1、創設情景，走進春天：
⑴ 播放《找春天》的錄音磁帶，同學們邊唱邊舞，進入情景。
⑵ 從《找春天》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。
過渡：春姑娘悄悄地告訴同學們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖……春天在同學們的眼睛里，讓我們一起來說說在春天里的新發現吧。
2、回顧春景，感受春天：
導語：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同學們有好多新的發現，新感受。讓我們再次 走進春天回味一下春天里的快樂：
⑴ 播放春景圖和錄像片斷。
⑵ 先分成小組，把自己在春天里的新發現、新感受，說給同組同學聽。
注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。
小評委，先夸同學說得好的地方，再提出建議。要特別表揚留心觀察，從細微處找到春天的同學。
如：在校園里我發現迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天來了。
在公園里，聞到一陣陣花香，我感受到春天真美麗。
在校園里，我發現同學們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。
我發現春天里太陽暖洋洋的。
我發現春天的小草淺綠淺綠的。
我發現……
3、自由交談，贊美春天：
和同學相互說說春天里你發現同學們最想去做什么？
引導學生說出自己的想法、希望。如春季運動會，春游，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會，做標本，做書簽抓緊時光勤奮學習，珍惜春天等。
〖活動總結〗
同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發現了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學們利用各種途徑，包括上網查尋，搜集有關春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準備參加展示會。
〖板書設計〗
春天里的發現
細心觀察 暢所欲言
第三課時
〖設計理念〗
本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲，使其產生成就感。
〖教學流程〗
一、展示臺
1、贊美春天：
（寫寫，畫畫，配畫）
導語：春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得萬紫千紅。請同學們用自己最喜歡的方式贊美春天。
2、分組練習：
⑴ 喜歡寫作的同學在一起，討論、練習寫詩、寫話。
⑵ 喜歡書法的同學，練寫書法作品。
⑶ 喜歡積累詩句的同學，抄寫收集描寫春天的詩句。
⑷ 喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。
⑸ 喜歡歌舞的同學，在一起練歌練舞。
3、詩配畫游戲：
請畫畫的同學將作品擺在教師中間。
寫詩、書法、抄寫詩句的同學根據自己寫的內容去選畫，配詩，可以幾人造一幅畫。
詩畫結成隊的同學共同讀詩，介紹畫的意思。
4、唱歌跳舞的同學帶領全班跳《春天在哪里》。
二、寬帶網，拓展學習
導語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發現了春天的美麗迷人。其實呀，春天里還有好多秘密等著我們去發現呢。
1、閱讀寬帶網，告訴我們有關城市代表性的市花。
2、介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉代表性的是什么花？
3、朗讀十二月對花：（一問一答）
正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。
4、交流收集與本課內容有關的資料：
⑴ 網站。如春筍網站。
⑵ 描寫春天的古詩。如《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。
〖課后展示自我〗
1、以學生的課桌為“展示臺”，展示學生的作品。
2、愿意當“導游”的學生介紹自己的作品。
3、愿意當“游客”的學生參觀別人的作品。
4、把學生的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學習。
〖板書設計〗
展示臺
今天，我當家！
一年級語文下冊《語文園地一》教案 篇14
一、教學要求
1引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。
2能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。
二、教材說明
這次口語交際的內容是說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數提示學生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動；從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些游戲多么有趣，激發他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學做自己不熟悉的游戲。
教學重點是交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
三、教學過程
1看圖激趣。
(1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎，你還做過哪些游戲?(板書學生說到的游戲名稱)
(2)揭示話題，思考：你覺得哪些游戲最有趣?
2以圖為例，指導說“怎么有趣”。
(1)《老鷹捉小雞》有趣嗎，怎樣有趣?(啟發學生從不同的角度說出游戲的趣味。)
(2)《貼鼻子》游戲怎么做的?你做過嗎?把自己做的情形說一說。
(3)小結：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過程中自己的感覺，也可以講給大家帶來的快樂。
3以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。
再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。
4全班交流。在交流中可以繼續詢問，再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。
四、教學時間
教學本課可用1課時。
五、學生發言舉例
“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠處走到畫板前，給畫上的人貼上一個鼻子。這個游戲很有趣，常常會鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前，我瞄準了鼻子的位置，心里覺得肯定能貼好。結果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看，原來鼻子被我貼到了額頭上，成了一個怪人。