《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計(通用14篇)
《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇1
《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計二
教學(xué)要求
1.學(xué)會鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.正確認(rèn)讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),會讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備六張拼音卡片,分別是a、e、u、i、ü、n。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1.聽音擺卡片。請五位同學(xué)每人念一個前鼻韻母,其余同學(xué)分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應(yīng)的韻母。
2.讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。
二、導(dǎo)入
1.引導(dǎo)看情境圖。
(1)教師過渡:(出示情境圖。)我們學(xué)會了五個前鼻韻母,今天我們來學(xué)學(xué)后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學(xué)的后鼻韻母呢!
(2)請學(xué)生說一說圖上畫的是什么地方,有哪些人,他們在干什么?
(3)同學(xué)們放飛了哪些風(fēng)箏?(在學(xué)生簡單講出圖意后,練讀風(fēng)箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞,感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)
2.根據(jù)圖上事物,自己試編兒歌,不會編的同學(xué)聽錄音,跟讀語境歌:“星期天,天氣晴,小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂,有長龍,還有一只大老鷹。”
三、新授
1.整體感知。〖感謝您瀏覽第一范文!請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
(1)教師板書chang、zheng、long、ying,這里面就有四個后鼻韻母,分別仔細(xì)看看今天所要學(xué)習(xí)的四個韻母,它們有什么相同的地方?
(2)板書ng,告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。
(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?
小結(jié):后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成,在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同:由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。
【點評】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)既便于學(xué)生整塊記住后鼻韻母的字形。又能整體感知后鼻韻母的發(fā)音規(guī)律,可提高后面新授課的學(xué)習(xí)效率。
2.教學(xué)ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音,請學(xué)生觀察,想一想老師是怎樣發(fā)這幾個音的?(教師發(fā)音時注意讓學(xué)生看清楚口形,發(fā)音時要慢。)
(2)讓學(xué)生自由練習(xí)發(fā)音。
(3)教師指名讓學(xué)生讀自己已有把握讀準(zhǔn)的音。相機糾正。重點指導(dǎo)eng的讀音,注意口形要扁,要反復(fù)練習(xí)。
3.比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。
(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。
(2)教師示范慢讀兩個音,讓學(xué)生注意老師的口形,特別注意韻尾的不同。
(3)指名比較讀,同座互讀。
(4)小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讀en—eng、jn—ing互相聽,互相糾正。
【點評】這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,采用小組合作的形式,使讀正確與讀不正確的學(xué)生都動起來,互相幫助,也避免了在課堂上教師一人難以聽評所有學(xué)生發(fā)音的缺憾。
4.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
(1)出示ing,指名認(rèn)讀。
(2)教師ing在前加上y,告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié),讀音和ing一樣。全班讀一讀。
(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同,字形上ying比ing多了一個y。)
(4)教師告訴學(xué)生ing是韻母,用來和聲母相拼,并以班上某同學(xué)的姓名為例板書帶ing的音節(jié)。(如,班上有同學(xué)姓丁,則板書dīng,讓同學(xué)讀。)再告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié),可直接給漢字注音。例:老鷹的鷹。
(5)練讀ying的四聲,并用ying的四聲組詞說話。
【點評】課堂里教師充分利用學(xué)生資源,用學(xué)生的名字來舉例,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有利于培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文的意識。
四、練習(xí)
1.游戲:“猜猜看”。一人蒙起眼睛,另一人隨意指出一個后鼻韻母讓他猜,坐在下面的同學(xué)做裁判。當(dāng)同學(xué)猜錯時,老師問“裁判”:“對不對!”同學(xué)們說:“不對、不對,請重猜。”如果對了,學(xué)生則說:“對對對,請上位。”
2.抄寫ang、eng、ing、ong,注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2.找出前鼻韻母卡片放在一起,再找出后鼻韻母卡片放在一起。
3.指名讀四個后鼻韻母。
二、新授
1.拼讀音節(jié)練習(xí)。
(1)出示:
bang geng jing gong
dang teng qing hong
自由練習(xí)拼讀音節(jié)。四人小組互相聽讀、糾正,教師巡視,特別注意糾正eng和ing的發(fā)音。
小組展示朗讀、個人展示讀,大家評議讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),聲音是否響亮。
【點評】給個人和小組在全班展示的機會,激發(fā)了孩子們的興趣和榮譽感,同時,評議的過程也是展示孩子學(xué)習(xí)能力的過程,兩者相結(jié)合促使孩子讀準(zhǔn)、讀好,促使孩子在學(xué)習(xí)上精益求精。
(2)出示:
j——i——ong
q——i——ong
x——i——ong 〖感謝您瀏覽第一范文!請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
說說讀這樣的音節(jié)時要注意什么?自由試讀三拼音節(jié)。指名讀,“開火車”讀。
2.拼讀音節(jié)詞。
(1)出示書上四幅圖畫和相應(yīng)的拼音詞,要求自己先看看圖上畫的是什么,再拼讀下面的音節(jié)詞,注意讀準(zhǔn)后鼻音。
(2)指名讀拼音詞,遇錯及時糾正。
(3)去掉圖片,打亂順序,指名讀拼音詞。
3.練讀拼音句群。
(1)出示圖畫,問:圖上畫了誰?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗,欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)
(2)書上的拼音句群就寫了畫上的內(nèi)容,請自己大家讀一讀。
(3)互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時特別要注意,不能讀錯。
(4)指名讀,大家評議是否讀得正確,讀得好聽。
(5)各種形式集體讀。
三、練習(xí)
1.誰的耳朵靈:聽音節(jié),說說這些音節(jié)的韻母是什么。
zhéng jǐng gāng làng
2.練讀拼音詞。
gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ
教研點擊
本例教案的定位不僅僅是為了讓學(xué)生掌握幾個韻母,更重要的是注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中,教師注意利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,引導(dǎo)他們觀察比較,找出前后鼻韻母的規(guī)律;讓學(xué)生組成小組,或一一對應(yīng)、或輪流展示、或集體朗讀,以多種形式進行有效的合作學(xué)習(xí)。
本例教案中,教師還注意到,孩子們早已熟悉了看情境圖的過程,也聽了不少語境歌,所以,此處放手讓學(xué)生自編語境歌。編不好不要緊,不押韻沒關(guān)系,只要敢嘗試,只要念準(zhǔn)音,以此激發(fā)起孩子們的想象和學(xué)習(xí)熱情。
《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié),會讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重點難點:
掌握ang eng ing ong的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文投影、拼音卡片。
教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀前鼻韻母卡片:an en in un ün
2、說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、看情境圖,聽語境歌,引出教學(xué)內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖。
圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?孩子們放的是那種風(fēng)箏?
2、聽語境歌。
星期天,天氣晴,小朋友們放風(fēng)箏,有蜜蜂,有長龍,還有一只大老鷹。
2、在幻燈圖片上出示ang eng ing ong ying。告訴學(xué)生:這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學(xué)的內(nèi)容。
三、新授
1、教學(xué)ang。
(1)ang 的發(fā)音。
a 教師讀:放風(fēng)箏的“放”,指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。
b出示ang,告訴學(xué)生:ang的讀音就和“放”的韻母有點像。
c講述發(fā)音方法。(先發(fā)a音,然后舌頭后縮,舌根抬起,抵住軟腭,鼻子出氣,發(fā)音)
d范讀,領(lǐng)讀,指名讀,反復(fù)練習(xí)。
e將ang與an的讀音比較,告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母。
(2)ang的四聲。
出示ang的四聲,自由練讀。
2、教學(xué)eng。
(1)eng的發(fā)音。
指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的。出示eng,告訴學(xué)生eng和“蜂”的發(fā)音有聯(lián)系。教師范讀,領(lǐng)讀,指名讀,集體讀。
(2)eng的四聲。
出示eng的四聲,按順序練習(xí),打亂順序練習(xí)。
3、教學(xué)ing。
(1)ing的發(fā)音。
出示鼻韻母ing,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ang eng的發(fā)音方法推測ing的讀法。自由練讀,師巡視,注意輔導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。
(2)練讀ong的四聲。
4、教學(xué)ong。
根據(jù)上面3個韻母的發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生推測ong的發(fā)音。自由練習(xí),開火車讀。練讀ong 的四聲。
5、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音方法和寫法的異同
6、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
(1)告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié),不要拼,它和韻母ing的讀音一樣。
(2)練讀。
(3)自學(xué)ying的四聲。
四、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀字母卡片,開展小競賽,看誰指得又快又準(zhǔn)。
2、將單韻母和尾巴n ng發(fā)給學(xué)生,教師發(fā)音,學(xué)生做組合游戲。
3、聽音節(jié),說說聲韻母各是什么。
四、作業(yè)
1、描紅。
2、抄寫ang eng ing ong。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、齊讀卡片:ang eng ing ong
2、指名讀ying的四聲
3、對比讀練習(xí):an?ang en?eng in?ing un?ong
4、聽音,指出下面音節(jié)的韻母和聲調(diào)。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新課
1、看圖讀拼音詞。
(1)出示圖一。圖上畫的是什么?
①出示拼音詞,指名拼讀,提醒學(xué)生讀準(zhǔn)第二聲。
②指名說說wu是什么音節(jié),學(xué)生自由練讀拼音詞。
(2)出示圖二。圖上畫的是什么?
出示拼音詞,學(xué)生練習(xí)拼讀、呼讀,提醒讀準(zhǔn)翹舌音。
(3)用上述方法自學(xué)其它兩組拼音詞。
2、讀兒歌,練拼讀。
(1)圖上畫的是什么?
(2)出示拼音句。
(3)自由練讀。
(4)指名讀拼音兒歌,師生共同評議。
三、鞏固練習(xí)
1、練讀課文。
2、比一比,讀一讀。
an?ang en?eng in?ing
3、看誰聽得清,說得對。
聽老師讀拼音,說出聲韻母。
四、作業(yè)
《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目的
1.學(xué)會本課的ang eng ing ong四個后鼻韻母,掌握它們的音、形
2.能正確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的音
3.進行三拼音練習(xí),提高直呼速度
4.練寫音節(jié)f4ng f5ng zh5ng
教學(xué)重難點
1.掌握四個后鼻韻母的音、形
2.讀準(zhǔn)ong的音
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)用掛圖、音節(jié)卡片、幻燈片或教具
教學(xué)課時 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)單韻母a e i o
二、學(xué)習(xí)四個后鼻韻母
教師在每個單韻母的后面加上一個“ng”使之成為ang eng ing ong
講:ng發(fā)鼻尾音,把舌根高抬起,嘴微開舌頭往后縮,舌尖抵住下牙床。
學(xué)生練習(xí)讀“ng”
(一)看圖學(xué)習(xí)ang的音形
問:圖上畫的是什么?(水缸)
講:缸的韻母就是ang,發(fā)音時,把嘴張大,先發(fā)a的音,很快與ng合成一個音。
教師范讀后,學(xué)生練習(xí)讀ang。
(二)看圖學(xué)習(xí)eng的音形。
問:圖上畫的什么?
講:f5ng的韻母就是eng,發(fā)音時,先發(fā)e的音,很快地與ng合成一個音。
教師范讀后,學(xué)生練習(xí)讀eng。
(三)看圖學(xué)習(xí)ing的音形
問:圖上畫的什么?
講:鷹的音與ing相同,發(fā)音時先輕讀i的音,很快與ng合音。
教師范讀后,學(xué)生練習(xí)讀ing。
(四)看圖學(xué)習(xí)ong的音形
問:圖上畫的什么?
講:鐘的韻母就是ong,發(fā)音時注意把口形攏圓,嘴不動發(fā)ng的音,就是ong。
課中休息:自定
三、鞏固練習(xí)
(一)比較字母的形
用幻燈或活動教具來比較字母的形。
教具示意圖:
注:箭頭所指部分是可以翻動的活頁,可以換成eio組成后鼻韻母。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
告訴學(xué)生ying是整認(rèn)音節(jié)而ing是韻母ing
板書:ying
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ying和它的四聲。
五、指導(dǎo)書寫
ang eng ing ong
在書寫時注意把字母靠近些,一個小格寫不下可以向右側(cè)擴展。
學(xué)生抄寫字頭
板書設(shè)計 :
第二課時
一、用卡片檢查讀音
an ang en eng in ing ong ying
二、看圖直呼音節(jié)(見書)
1.看書上音節(jié)自讀。
2.用響亮的聲音直呼圖下音節(jié)。
3.找出和本課韻母有關(guān)的音節(jié),讀一讀。
板書:f4ng f5ng zh5ng
三、三拼音練習(xí)
1.j—i—ong→jiong
q—i—ong→qiong
x—i—ong→xiong
注意不要把介音丟掉
2.g—u—ang→guang
k—u—ang→kuang
h—u—ang→huang
可以借“光”、“筐”、“慌’等字音練習(xí)。
四、抄寫音節(jié),每個三遍
f4ng f5ng zh5ng
板書設(shè)計 :
《ang eng ing ong》教案評析
“ang”“eng”“ing”“ong”是四個后鼻韻母。本篇教學(xué)是借助圖畫讀準(zhǔn)韻母的音,這四個韻母的教學(xué)是讓學(xué)生先掌握發(fā)鼻尾音,教學(xué)掌握發(fā)音部位,然后看準(zhǔn)發(fā)鼻韻母的第一個字母。(前鼻韻母)如“ang”發(fā)音時,把嘴張大,發(fā)“a”的音,很快與“ng”合成一個音。但發(fā)“ing”的音時,先輕讀“i”的音,很快與“ng”合音。注意抓住每個韻母的發(fā)音要領(lǐng),使發(fā)音準(zhǔn)確,教學(xué)重點突出,難點突破。在鞏固這幾個韻母時,利用了活動教具卡片,讓學(xué)生記住第一個字母(前特征ae o i)同時可記憶這四個字母的口形。如“ang”發(fā)音時,把口形攏圓,嘴不動發(fā)“ang”的音,將口張大。進行三拼音教學(xué)時,是利用借物記音的,這種方法不僅發(fā)音準(zhǔn),而且記得牢。◆
《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點:學(xué)會四個后鼻韻母,拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。
教學(xué)難點 :en—eng、in—ing的讀音容易混淆。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
教學(xué)過程 :
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入 新課。
這節(jié)課我們要學(xué)四個后鼻韻母:ang eng ing ong,上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”,發(fā)音時舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齊讀前鼻韻母,問:發(fā)“-n”的時候,口開得大不大?
今天我們學(xué)后鼻韻母,用什么記號呢?我們在-n后面加上一個字母g,在這里它不念g,和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時候,口要開得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下來。(用手指示意)指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。
(二)學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
1、-n有幾個好朋友?(五個)復(fù)習(xí)已學(xué)的知識。
教師講解:-ng有四個好朋友。(在第一個-ng前面加上a,指名讀、齊讀。)
2、請同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong。(范讀、指名讀、正音)
教師講解:后鼻韻母中a e o實際發(fā)音跟單韻母a e o的實際發(fā)音有所不同。
3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。
(1)大家聽過寺廟的鐘聲嗎?敲鐘的聲音是怎樣的?念ang音。
(2)你知道有哪些燈?念eng音。
(3)在-ng的前面加上i你會念嗎?
(4)ong像什么動物發(fā)出的聲音?(蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲)
(5)齊讀四個后鼻韻母,誰有好方法能記住這四個后鼻韻母?
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
出示老鷹的掛圖,“鷹”老鷹的“鷹”,板書ying。這里的ing加上了大y,成為了整體認(rèn)讀音節(jié)ying,它們的讀音相同。
練習(xí)四個后鼻韻母和一個整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
(三)課中操。
念兒歌,并配上動作表演:放羊娃,喜洋洋,
揮動羊鞭去放羊。
青青草,滿山崗,
羊兒吃得肥又壯。
(四)拼讀ang eng ing ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)。
(五)書寫指導(dǎo)。
后鼻韻母都是由三個字母組成的,在四線格中的位置和以前相同。要注意的是,雖然是三個字母但組成的是同一個韻母,因此在書寫的時候要靠攏。
第二課時
課時目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程 :
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀an ang en eng in un ün yi yin
說說哪幾個是前鼻韻母,哪幾個是后鼻韻母,發(fā)音時要注意什么?
2、對比讀:an—ang en—eng in—ing un—ong,說說每組有什么不同?
3、拼讀音節(jié)練習(xí)。
(二)三拼音練習(xí)。
q—i—āng→qiāng(手槍)ch—u—āng→chuāng(窗戶)
x—i—óng→xióng(熊貓)x—i—àng→xiàng(飛翔)
(三)根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
1、自由拼讀句子,說說句子講了什么?
2、拼讀句子。(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點符號的停頓。
3、你會用電腦畫畫嗎?畫過什么?有趣嗎?
(四)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《彩虹》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問:你見過彩虹嗎?在什么時候?你了解彩虹嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,做適當(dāng)?shù)难a充。)
6、課后能夠背誦兒歌。
(五)認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。(開雙人列車)
2、出示生字:老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?
(六)鞏固練習(xí)。
1、看誰聽得清,找得對,讀得準(zhǔn)。
黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片,老師讀其中一個韻母,請一名同學(xué)上臺摘下它,并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
2、拼讀音節(jié):dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
(七)小結(jié)。
《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇5
【教材分析】
本課由韻母教學(xué)和音節(jié)教學(xué)兩部分組成。
第一部分是后鼻韻母ang、eng、ing、ong和ying的教學(xué),包括三項內(nèi)容:
1.情境圖。小朋友高興地放(fang)風(fēng)箏。他們放的風(fēng)箏有長龍(long),有老鷹(ingying),還有蜜蜂(feng)。
2.ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ing及四聲。
3.ang、eng、ing、ong在四線格里書寫。
第二部分是拼音練習(xí),包括兩項內(nèi)容:
1.聲母和帶調(diào)ang、eng、ing、ong的拼音練習(xí)。
2.圖與相應(yīng)的拼音句。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)后鼻音ang、eng、ing、ong,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線格里正確書寫。
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying及四聲。
3.學(xué)習(xí)正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)詞和拼讀句。
【學(xué)習(xí)重難點】
1.學(xué)習(xí)正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)詞和拼讀句。
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying及四聲。
【資料鏈接】
【課時安排】2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲,整體認(rèn)讀音節(jié)ying的四聲。
2.ang、eng、ing、ong的書寫。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1.聽音擺卡片。一生念一個前鼻韻母,其余同學(xué)分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應(yīng)的韻母。
2.讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。
二、導(dǎo)入
1.引導(dǎo)看情境圖。
(1)出示情境圖:我們學(xué)會了五個前鼻韻母,今天我們來學(xué)學(xué)后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學(xué)的后鼻韻母呢!
(2)請學(xué)生說一說圖上畫的是什么地方,有哪些人,他們在干什么?
(3)同學(xué)們放飛了哪些風(fēng)箏?(在學(xué)生簡單講出圖意后,練讀風(fēng)箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞,感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)
2.語境歌:“星期天,天氣晴,小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂,有長龍,還有一只大老鷹。”
三、新授
1.整體感知。
(1)教師板書chang、zheng、long、ying,這里面就有四個后鼻韻母,分別仔細(xì)看看今天所要學(xué)習(xí)的四個韻母,它們有什么相同的地方?
(2)板書ng,告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。
(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?
小結(jié):后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成,在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同:由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。
2.教學(xué)ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音,請學(xué)生觀察,想一想老師是怎樣發(fā)這幾個音的?(教師發(fā)音時注意讓學(xué)生看清楚口形,發(fā)音時要慢。)
(2)讓學(xué)生自由練習(xí)發(fā)音。
3.比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。
(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。
(2)教師示范慢讀兩個音,讓學(xué)生注意老師的口形,特別注意韻尾的不同。
(3)指名比較讀,同座互讀。
(4)小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讀en—eng、jn—ing互相聽,互相糾正。
4.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
(1)出示ing,指名認(rèn)讀。
(2)教師ing在前加上y,告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié),讀音和ing一樣。全班讀一讀。
(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同,字形上ying比ing多了一個y。)
(4)練讀ying的四聲,并用ying的四聲組詞說話。
四、練寫ang、eng、ing、ong
1.教師師范寫,同學(xué)說寫的時候要注意的地方。
2.描紅,與抄寫ang、eng、ing、ong,注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。
3.展示與師生互相評價。
五、小結(jié)本課與布置作業(yè)
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.會讀ang、eng、ing、ong和聲母拼讀的音節(jié)詞。
2.看圖讀拼音句。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1.聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2.找出前鼻韻母卡片放在一起,再找出后鼻韻母卡片放在一起。
3.指名讀四個后鼻韻母。
二、新授
1.拼讀音節(jié)詞。
(1)出示書上四幅圖畫和相應(yīng)的拼音詞,要求自己先看看圖上畫的是什么,再拼讀下面的音節(jié)詞,注意讀準(zhǔn)后鼻音。
fángwūhuāshēngshuǐpínghóngqí
(2)同桌共同練習(xí)拼讀。
(3)指名讀拼音詞,遇錯及時糾正。
(4)去掉圖片,打亂順序,讀拼音詞。
小組內(nèi)互相練習(xí)拼讀,每組派代表進行練讀。
教師,學(xué)生互相評價與激勵。
2.練讀拼音句群。
(1)出示圖畫,問:圖上畫了誰?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗,欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)
相機出示新音節(jié)讀:chuāngqiánmìfēnghuācóngfēidàodōng
師畫停頓符號,學(xué)生自由拼讀
教師及時指導(dǎo)。
(2)書上的拼音句群就寫了畫上的內(nèi)容,請自己大家讀一讀。
(3)小組內(nèi)練習(xí)讀,互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時特別要注意,不能讀錯。
(4)匯報讀,大家評議是否讀得正確,讀得好聽。
(5)各種形式集體讀。
如:小組比賽讀,男女比賽讀,師生合作讀,全班齊讀等等。
三、練習(xí)
1.誰的耳朵靈:聽音節(jié),說說這些音節(jié)的韻母是什么。
zhèngjǐnggānglàng
2.練讀拼音詞。
gōngjīxuéshēng
rèqíngtángguǒ
(注意:時刻提醒學(xué)生后鼻音的讀法,及時糾正。)
四、總結(jié)本課與布置作業(yè)。
1.教師總結(jié)本節(jié)課堂
(1)學(xué)生自己歸納講,老師提示。
(2)教師總結(jié):通過本節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了angengingong的讀法,寫法,以及拼讀……
2.布置作業(yè)
(1)練習(xí)拼讀書本的49頁.
(2)完成《語文補充習(xí)題》angengingong這一課的習(xí)題。
(3)預(yù)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)5》。
《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇6
山東省淄博市博山區(qū)實驗小學(xué) 張寧
設(shè)計意圖
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。 語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實,面向世界,面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
基于這種新的課程理念,我們認(rèn)識到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣,教師單純的教學(xué)發(fā)音,然后學(xué)生枯燥的模仿,這樣教師教的累,學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程 中,我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件,師生交互,生生交互,生動、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高!學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合,讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣;“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識,提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生,而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴,是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和幫助者,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人!
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求
1.學(xué)會后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié),能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié),正確的書寫音節(jié)。
3.認(rèn)識9個生字,正確朗讀短文、兒歌
教學(xué)重點、難點
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點,ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備
網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件和字母卡片
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
(一) 做游戲,復(fù)習(xí)前鼻韻母,激發(fā)興趣 。
1.出示多媒體課件:找朋友(學(xué)生自己操作,要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來,通過點按鼠標(biāo)找朋友,并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。)
2.出示前鼻韻母 an、en、in , 認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng):拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,讓氣流從鼻子出來 。教師范讀,體會發(fā)音要領(lǐng),學(xué)生可以跟著模仿讀。
(二)觀察圖片,導(dǎo)入 后鼻韻母的學(xué)習(xí)
出示多媒體課件,觀察圖片,山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘,分析音節(jié),比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同(它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的)學(xué)習(xí)后鼻音ng,重點指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范,學(xué)生觀察 ,模仿,反復(fù)練習(xí)。
出示課題ang eng ing ong, 結(jié)合課件,講解發(fā)音方法,鼠標(biāo)移入字體變色,辨別字形。
(三)指導(dǎo)書寫
課件演示,教書板書,學(xué)生書寫
(四)自主練習(xí),鞏固知識
1. 逛音節(jié)超市:出示四組音節(jié),學(xué)生自主拼讀練習(xí),鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法,掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2.對比識記ing 和ying,知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
(課件提示發(fā)音要領(lǐng))
3.比比誰拼的快,課件出示同學(xué)們喜歡的動物、 水果和卡通人物等, 看誰最先拼讀出音節(jié)。
(五)展示臺
課件演示,創(chuàng)設(shè)情景
星期天,媽媽和我去逛公園,我們玩的可開心了!那里有美麗的花朵,有可愛的動物,還有各種各樣的樹木……
讓我用音節(jié)拼給大家聽:
我見過的動物有……
我見過的花朵有……
我見過的樹木有……
第二課時
(一)電腦繪畫,激發(fā)興趣識字
1.用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽,說說自己畫的是什么。
2.出示短文,教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀,找出可后的生字標(biāo)記出來,多讀幾遍,提示:“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.出示兒歌,學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字,標(biāo)記出來。
4.復(fù)習(xí)生字,在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認(rèn)的字。
(二)拼讀音節(jié),看誰拼得又對又快
da xiang bang mang xin feng feng zheng
xing xing deng long ying huo chong
(三)看誰聽得清,找得對,讀得準(zhǔn)
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母得卡片,老師或一名同學(xué)讀其中得一個韻母,請一名同學(xué)上臺摘下它,并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目的
1.學(xué)會本課的ang eng ing ong四個后鼻韻母,掌握它們的音、形
2.能正確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的音
3.進行三拼音練習(xí),提高直呼速度
4.練寫音節(jié)f4ng f5ng zh5ng
教學(xué)重難點
1.掌握四個后鼻韻母的音、形
2.讀準(zhǔn)ong的音
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)用掛圖、音節(jié)卡片、幻燈片或教具
教學(xué)課時 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)單韻母a e i o
二、學(xué)習(xí)四個后鼻韻母
教師在每個單韻母的后面加上一個“ng”使之成為ang eng ing ong
講:ng發(fā)鼻尾音,把舌根高抬起,嘴微開舌頭往后縮,舌尖抵住下牙床。
學(xué)生練習(xí)讀“ng”
(一)看圖學(xué)習(xí)ang的音形
問:圖上畫的是什么?(水缸)
講:缸的韻母就是ang,發(fā)音時,把嘴張大,先發(fā)a的音,很快與ng合成一個音。
教師范讀后,學(xué)生練習(xí)讀ang。
(二)看圖學(xué)習(xí)eng的音形。
問:圖上畫的什么?
講:f5ng的韻母就是eng,發(fā)音時,先發(fā)e的音,很快地與ng合成一個音。
教師范讀后,學(xué)生練習(xí)讀eng。
(三)看圖學(xué)習(xí)ing的音形
問:圖上畫的什么?
講:鷹的音與ing相同,發(fā)音時先輕讀i的音,很快與ng合音。
教師范讀后,學(xué)生練習(xí)讀ing。
(四)看圖學(xué)習(xí)ong的音形
問:圖上畫的什么?
講:鐘的韻母就是ong,發(fā)音時注意把口形攏圓,嘴不動發(fā)ng的音,就是ong。
課中休息:自定
三、鞏固練習(xí)
(一)比較字母的形
用幻燈或活動教具來比較字母的形。
教具示意圖:
注:箭頭所指部分是可以翻動的活頁,可以換成eio組成后鼻韻母。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
告訴學(xué)生ying是整認(rèn)音節(jié)而ing是韻母ing
板書:ying
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ying和它的四聲。
五、指導(dǎo)書寫
ang eng ing ong
在書寫時注意把字母靠近些,一個小格寫不下可以向右側(cè)擴展。
學(xué)生抄寫字頭
板書設(shè)計 :
第二課時
一、用卡片檢查讀音
an ang en eng in ing ong ying
二、看圖直呼音節(jié)(見書)
1.看書上音節(jié)自讀。
2.用響亮的聲音直呼圖下音節(jié)。
3.找出和本課韻母有關(guān)的音節(jié),讀一讀。
板書:f4ng f5ng zh5ng
三、三拼音練習(xí)
1.j—i—ong→jiong
q—i—ong→qiong
x—i—ong→xiong
注意不要把介音丟掉
2.g—u—ang→guang
k—u—ang→kuang
h—u—ang→huang
可以借“光”、“筐”、“慌’等字音練習(xí)。
四、抄寫音節(jié),每個三遍
f4ng f5ng zh5ng
板書設(shè)計 :
《ang eng ing ong》教案評析
“ang”“eng”“ing”“ong”是四個后鼻韻母。本篇教學(xué)是借助圖畫讀準(zhǔn)韻母的音,這四個韻母的教學(xué)是讓學(xué)生先掌握發(fā)鼻尾音,教學(xué)掌握發(fā)音部位,然后看準(zhǔn)發(fā)鼻韻母的第一個字母。(前鼻韻母)如“ang”發(fā)音時,把嘴張大,發(fā)“a”的音,很快與“ng”合成一個音。但發(fā)“ing”的音時,先輕讀“i”的音,很快與“ng”合音。注意抓住每個韻母的發(fā)音要領(lǐng),使發(fā)音準(zhǔn)確,教學(xué)重點突出,難點突破。在鞏固這幾個韻母時,利用了活動教具卡片,讓學(xué)生記住第一個字母(前特征ae o i)同時可記憶這四個字母的口形。如“ang”發(fā)音時,把口形攏圓,嘴不動發(fā)“ang”的音,將口張大。進行三拼音教學(xué)時,是利用借物記音的,這種方法不僅發(fā)音準(zhǔn),而且記得牢。◆
《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目的
1.學(xué)會本課的ang eng ing ong四個后鼻韻母,掌握它們的音、形
2.能正確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的音
3.進行三拼音練習(xí),提高直呼速度
4.練寫音節(jié)f4ng f5ng zh5ng
教學(xué)重難點
1.掌握四個后鼻韻母的音、形
2.讀準(zhǔn)ong的音
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)用掛圖、音節(jié)卡片、幻燈片或教具
教學(xué)課時 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)單韻母a e i o
二、學(xué)習(xí)四個后鼻韻母
教師在每個單韻母的后面加上一個“ng”使之成為ang eng ing ong
講:ng發(fā)鼻尾音,把舌根高抬起,嘴微開舌頭往后縮,舌尖抵住下牙床。
學(xué)生練習(xí)讀“ng”
(一)看圖學(xué)習(xí)ang的音形
問:圖上畫的是什么?(水缸)
講:缸的韻母就是ang,發(fā)音時,把嘴張大,先發(fā)a的音,很快與ng合成一個音。
教師范讀后,學(xué)生練習(xí)讀ang。
(二)看圖學(xué)習(xí)eng的音形。
問:圖上畫的什么?
講:f5ng的韻母就是eng,發(fā)音時,先發(fā)e的音,很快地與ng合成一個音。
教師范讀后,學(xué)生練習(xí)讀eng。
(三)看圖學(xué)習(xí)ing的音形
問:圖上畫的什么?
講:鷹的音與ing相同,發(fā)音時先輕讀i的音,很快與ng合音。
教師范讀后,學(xué)生練習(xí)讀ing。
(四)看圖學(xué)習(xí)ong的音形
問:圖上畫的什么?
講:鐘的韻母就是ong,發(fā)音時注意把口形攏圓,嘴不動發(fā)ng的音,就是ong。
課中休息:自定
三、鞏固練習(xí)
(一)比較字母的形
用幻燈或活動教具來比較字母的形。
教具示意圖:
注:箭頭所指部分是可以翻動的活頁,可以換成eio組成后鼻韻母。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
告訴學(xué)生ying是整認(rèn)音節(jié)而ing是韻母ing
板書:ying
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ying和它的四聲。
五、指導(dǎo)書寫
ang eng ing ong
在書寫時注意把字母靠近些,一個小格寫不下可以向右側(cè)擴展。
學(xué)生抄寫字頭
板書設(shè)計 :
第二課時
一、用卡片檢查讀音
an ang en eng in ing ong ying
二、看圖直呼音節(jié)(見書)
1.看書上音節(jié)自讀。
2.用響亮的聲音直呼圖下音節(jié)。
3.找出和本課韻母有關(guān)的音節(jié),讀一讀。
板書:f4ng f5ng zh5ng
三、三拼音練習(xí)
1.j—i—ong→jiong
q—i—ong→qiong
x—i—ong→xiong
注意不要把介音丟掉
2.g—u—ang→guang
k—u—ang→kuang
h—u—ang→huang
可以借“光”、“筐”、“慌’等字音練習(xí)。
四、抄寫音節(jié),每個三遍
f4ng f5ng zh5ng
板書設(shè)計 :
《ang eng ing ong》教案評析
“ang”“eng”“ing”“ong”是四個后鼻韻母。本篇教學(xué)是借助圖畫讀準(zhǔn)韻母的音,這四個韻母的教學(xué)是讓學(xué)生先掌握發(fā)鼻尾音,教學(xué)掌握發(fā)音部位,然后看準(zhǔn)發(fā)鼻韻母的第一個字母。(前鼻韻母)如“ang”發(fā)音時,把嘴張大,發(fā)“a”的音,很快與“ng”合成一個音。但發(fā)“ing”的音時,先輕讀“i”的音,很快與“ng”合音。注意抓住每個韻母的發(fā)音要領(lǐng),使發(fā)音準(zhǔn)確,教學(xué)重點突出,難點突破。在鞏固這幾個韻母時,利用了活動教具卡片,讓學(xué)生記住第一個字母(前特征ae o i)同時可記憶這四個字母的口形。如“ang”發(fā)音時,把口形攏圓,嘴不動發(fā)“ang”的音,將口張大。進行三拼音教學(xué)時,是利用借物記音的,這種方法不僅發(fā)音準(zhǔn),而且記得牢。◆
《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目的:
學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確地進行書寫。
教學(xué)重點:
學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。
教學(xué)難點 :
讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。
教學(xué)過程 :
第一課時
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母,還記得是哪5個嗎?(an en in un ün)今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課,在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰學(xué)得最好。
板書:14 ang eng ing ong
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying
(一)學(xué)習(xí)韻母ang的音形
1.出示書中第一幅圖,問:這是什么?
2.出示圖下音節(jié)yáng。
3.教師示范讀yáng,學(xué)生隨讀。
4.教師范讀ang,學(xué)生隨讀ang。
5.師講發(fā)音方法:發(fā)ang音時,先擺好a的口形,發(fā)a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來,聲音響,氣流強,手指按著鼻梁有些顫動。
6.學(xué)生讀中體會,指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7.在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。
8.請同學(xué)們觀察ang是由哪三個字母組成的?
出示卡片:
三個字母依次出現(xiàn):先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么?最后出示g,合起來就是ang。
注:教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片,讓a變?yōu)閑、i、o,使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)韻母eng的音形
1.出示第二幅圖,說說圖的內(nèi)容。
2.出示音節(jié)dēng,教師范讀,學(xué)生隨讀dēng。
3.教師在音節(jié)中提出eng,進行范讀,學(xué)生隨讀。
4.師講發(fā)音方法:以韻母e的口形開始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學(xué)生練習(xí)體會。
5.請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
6.記憶eng的形:eng是由哪幾個字母組成的?
學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動e紙片,ng不用動,即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
(三)學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1.出示書中第三幅圖:
2.出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying,教師范讀,請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同?
3.告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
4.教師范讀ing,學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀?隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。
(四)學(xué)習(xí)韻母ong的音形
1.出示圖,這是什么?
2.出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀,學(xué)生隨讀。
3.教師提出ong進行范讀,學(xué)生隨讀,同桌互讀。
4.記憶ong的形:說說ong與前邊字母有什么不同?
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1.自己試著練習(xí)抄寫韻母。
2.展示學(xué)生書寫情況,說說哪兒寫得好,哪寫得還不夠好。
3.教師強調(diào)3個字母要靠攏,不要寫成a n g。
四、小結(jié)
照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附:板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)目的:
1.準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2.正確規(guī)范地書寫shān yáng兩個音節(jié)。
教學(xué)重點:
1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2.書寫shān yáng兩個音節(jié)。
教學(xué)難點 :
1.本課的三拼音節(jié)。
2.按格式書寫音節(jié)。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)4個后鼻韻母的讀音。
2.讀4幅圖下面的音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
1.板書出示音節(jié):
2.自己試著練習(xí)拼讀,拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。
3.指名拼讀練習(xí),教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)
1.出示四幅圖和圖下音節(jié)
2.觀察圖畫,四幅圖分別畫了什么?
3.對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
4.指名讀,教師糾正,學(xué)生讀錯時教師要進行范讀指導(dǎo),可采取比較讀音的方法進行區(qū)別:ch—áng(“長”音),ch—u—áng(“床”音)。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。
5.同桌同學(xué)互讀,相互糾正,教師巡視,重點聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。
6.指名讀,比比誰讀得準(zhǔn)確。
四、抄寫shān yáng的音節(jié)
1.讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。
2.學(xué)生說說shān yáng音節(jié)怎樣占格,教師范寫。
3.學(xué)生照著板書練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1.讀讀紅色的復(fù)韻母,鞏固本課韻母的讀音。
2.教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌,給學(xué)生充足的拼讀時間,讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號作上標(biāo)記。
3.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié),請同學(xué)幫助解疑。
4.在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后,再自己練習(xí)讀。
5.指名讀。
6.齊讀兒歌。
六、小結(jié)
從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母,整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了,老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物,這樣既鞏固了漢語拼音,又幫助我們識字,同時促進同學(xué)們的聽說讀寫能力。
附:板書設(shè)計 ◆
《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目的:
學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確地進行書寫。
教學(xué)重點:
學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。
教學(xué)難點 :
讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。
教學(xué)過程 :
第一課時
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母,還記得是哪5個嗎?(an en in un ün)今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課,在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰學(xué)得最好。
板書:14 ang eng ing ong
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying
(一)學(xué)習(xí)韻母ang的音形
1.出示書中第一幅圖,問:這是什么?
2.出示圖下音節(jié)yáng。
3.教師示范讀yáng,學(xué)生隨讀。
4.教師范讀ang,學(xué)生隨讀ang。
5.師講發(fā)音方法:發(fā)ang音時,先擺好a的口形,發(fā)a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來,聲音響,氣流強,手指按著鼻梁有些顫動。
6.學(xué)生讀中體會,指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7.在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。
8.請同學(xué)們觀察ang是由哪三個字母組成的?
出示卡片:
三個字母依次出現(xiàn):先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么?最后出示g,合起來就是ang。
注:教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片,讓a變?yōu)閑、i、o,使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)韻母eng的音形
1.出示第二幅圖,說說圖的內(nèi)容。
2.出示音節(jié)dēng,教師范讀,學(xué)生隨讀dēng。
3.教師在音節(jié)中提出eng,進行范讀,學(xué)生隨讀。
4.師講發(fā)音方法:以韻母e的口形開始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學(xué)生練習(xí)體會。
5.請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
6.記憶eng的形:eng是由哪幾個字母組成的?
學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動e紙片,ng不用動,即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
(三)學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1.出示書中第三幅圖:
2.出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying,教師范讀,請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同?
3.告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
4.教師范讀ing,學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀?隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。
(四)學(xué)習(xí)韻母ong的音形
1.出示圖,這是什么?
2.出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀,學(xué)生隨讀。
3.教師提出ong進行范讀,學(xué)生隨讀,同桌互讀。
4.記憶ong的形:說說ong與前邊字母有什么不同?
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1.自己試著練習(xí)抄寫韻母。
2.展示學(xué)生書寫情況,說說哪兒寫得好,哪寫得還不夠好。
3.教師強調(diào)3個字母要靠攏,不要寫成a n g。
四、小結(jié)
照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附:板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)目的:
1.準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2.正確規(guī)范地書寫shān yáng兩個音節(jié)。
教學(xué)重點:
1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2.書寫shān yáng兩個音節(jié)。
教學(xué)難點 :
1.本課的三拼音節(jié)。
2.按格式書寫音節(jié)。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)4個后鼻韻母的讀音。
2.讀4幅圖下面的音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
1.板書出示音節(jié):
2.自己試著練習(xí)拼讀,拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。
3.指名拼讀練習(xí),教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)
1.出示四幅圖和圖下音節(jié)
q —i —āng →qiāng ch —u —áng →chuáng x —i —óng →xióng x —i —àng →xiàng
2.觀察圖畫,四幅圖分別畫了什么?
3.對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
4.指名讀,教師糾正,學(xué)生讀錯時教師要進行范讀指導(dǎo),可采取比較讀音的方法進行區(qū)別:ch—áng(“長”音),ch—u—áng(“床”音)。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。
5.同桌同學(xué)互讀,相互糾正,教師巡視,重點聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。
6.指名讀,比比誰讀得準(zhǔn)確。
四、抄寫shān yáng的音節(jié)
1.讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。
2.學(xué)生說說shān yáng音節(jié)怎樣占格,教師范寫。
3.學(xué)生照著板書練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1.讀讀紅色的復(fù)韻母,鞏固本課韻母的讀音。
2.教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌,給學(xué)生充足的拼讀時間,讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號作上標(biāo)記。
3.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié),請同學(xué)幫助解疑。
4.在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后,再自己練習(xí)讀。
5.指名讀。
6.齊讀兒歌。
六、小結(jié)
從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母,整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了,老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物,這樣既鞏固了漢語拼音,又幫助我們識字,同時促進同學(xué)們的聽說讀寫能力。
附:板書設(shè)計 ◆
《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識9個生字,正確朗讀短文,兒歌。
4、體會學(xué)好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重難點:后鼻韻母的發(fā)音,聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備:部分聲母,韻母卡片,生字卡片,圖片及相關(guān)的課件。
教學(xué)時間: 三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、正確讀出本課所學(xué)音節(jié)的四聲。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話:上一課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母,小朋友們還認(rèn)識它們嗎?
2、開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)ang
(1)讀準(zhǔn)ang的音。
①課件分別出示喜羊羊和灰太狼的圖片,問:圖上畫的是誰?(喜羊羊和灰太狼)《喜羊羊和灰太狼》是我們小朋友今年暑假最喜歡看的動畫片了。
②師指著圖1讀“羊”。(音稍微拖長,多讀幾遍,讓學(xué)生們細(xì)聽,并注意看老師的口型變化)指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。(“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的)
③師指著圖2讀“狼”。指名說說“狼”是由哪兩個音拼出來的。(“狼”是由聲母l和韻母ang拼出來的)
④喜羊羊和灰太狼這兩種動物的名稱中有一個共同的發(fā)音ang,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個鼻韻母。(板書ang),告訴學(xué)生把“羊”“狼”的韻母áng讀成平聲就是ang的讀音。
⑤將ang和an的讀音比較,告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母,是由a和一個鼻尾音ng組成的。教師示范,指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音ng。
⑥教師指導(dǎo)發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。
⑦范讀,領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
(2)教學(xué)ang的四聲:出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀,隨即抽讀。
(3)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)
談話:ang可以和哪些聲母交朋友呢?
課件出示:bang pang mang fang zhang chang shang rang
①指名拼讀,開火車讀。
②學(xué)生挑選音節(jié)組詞,說句子。
(4)學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
課件出示:jiang qiang xiang zhuang chuang shuang
①指名拼讀,開火車讀。
②學(xué)生挑選音節(jié)組詞,說句子。
(5)找出歌詞中帶ang的音節(jié)。
①課件播放《喜羊羊和灰太狼》主題曲,學(xué)生跟唱,注意主題曲中帶ang的音節(jié)。
②請學(xué)生說一說歌曲中哪些生字中含有韻母ang。(羊 狼 香 量 想象 場……)
③再次播放《喜羊羊和灰太狼》主題曲,學(xué)生齊唱。
2、學(xué)習(xí)eng
(1)讀準(zhǔn)eng 的音。
①談話:在《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片中,給我們留下印象最深刻的就是紅太狼拿著平底鍋打灰太狼了,每次灰太狼都疼得“嗷嗷”直叫。
②探究“疼”是由哪兩個音拼出來的。告訴學(xué)生把“疼”的韻母éng讀成平聲就是eng的讀音。
③練習(xí)eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音,緊接著發(fā)ng的音。)
(2)學(xué)習(xí)eng的四聲。
(3)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié):beng peng meng feng deng teng neng
①指名讀,開火車讀,齊讀。
②指名挑選音節(jié)組詞,說句子。
三、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng,注意寫緊湊,注意調(diào)號的位置
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)后鼻韻母ing、ong和一個整體認(rèn)讀音節(jié)ying ,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、正確讀出本課所學(xué)音節(jié)的四聲。
3、學(xué)會兒歌《彩虹》,識記生字“兩天橋”。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示后鼻韻母ang eng ,指名讀,齊讀。
2.出示與ang eng相拼的音節(jié),指名讀,開火車讀,齊讀。
二、學(xué)習(xí)新課
1.學(xué)習(xí)ing
(1)創(chuàng)設(shè)情境:喜羊羊和灰太狼之間發(fā)生了許多有趣的故事。每集故事結(jié)束時,都是誰輸誰贏呢?
(2)讀準(zhǔn)ing 的音。
①告訴學(xué)生把“贏”的韻母íng讀成平聲就是ing的讀音。
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,猜猜ing先發(fā)哪個字母的音。
③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing,學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音,同桌相互練習(xí)。
④檢查自練情況,指名讀,開火車讀,齊讀。
(3)學(xué)習(xí)ing的四聲。
(4)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
①出示整體認(rèn)讀音節(jié)yīng。問:誰會讀這個音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,它跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
②學(xué)生組詞,學(xué)習(xí)ying的四聲。如:yīng(英雄,老鷹),yíng(輸贏、螢火蟲)、yǐng(電影、影子)、yìng(軟硬、答應(yīng))
(5)學(xué)習(xí)音節(jié)
出示音節(jié)jing qing xing ming ding ting ning ling ,指名讀,并選字組詞,說句子。
(6)齊唱歌曲《小星星》,邊唱邊做動作。
2.學(xué)習(xí)ong
同上。
三、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)書寫后鼻韻母ing、ong。
2、指導(dǎo)書寫ying及四聲,注意寫緊湊,注意調(diào)號的位置。
四、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》
1.出示情境圖,問:小朋友們,看了這幅圖你想說什么?為什么?相機出示詞語:雨過天晴 橋 白云。
2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
(1)出示兒歌,學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié),自己讀一讀。
(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀,齊讀,表演讀。(適當(dāng)加上活潑的動作)
3.識記生字:雨,天,橋。
(1)讀準(zhǔn)字音。指名讀,齊讀。“天”和“橋”是三拼音節(jié);“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié),要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
(2)記憶字形。
①啟發(fā)學(xué)生自主識記生字“雨”“天”。(可以聯(lián)系生活實際,猜謎,編順口溜,與熟字比較等方法記)
②比賽讀詞語:“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”,識記生字“橋”。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法。
2、能自己拼讀一段話。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、表演讀兒歌《彩虹》。
2、復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語鞏固讀音,如:zhuang(服裝的裝),chuang(門窗的窗),qiong(貧窮的窮),shuang(雙手的雙),xiong(兇猛的兇)。
二、學(xué)習(xí)音節(jié)詞
1、學(xué)習(xí)音節(jié)詞tài yáng
(1)練習(xí)拼讀。學(xué)生試拼:指名讀。
(2)指導(dǎo)書寫。
2、擴展練習(xí)。
(1)比一比,說說每組字母有什么不同
an—ang en—eng in— ing
(2)拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng
(3)讀一讀
老師 老家白鵝 鵝 花朵 一朵花 下雨 雨衣 大橋 一條河 一條魚
(四人小組合作練習(xí),教師巡視指導(dǎo))
三、學(xué)習(xí)短文
1.談話激趣:到今天,我們把漢語拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣,想讀嗎?
2.學(xué)習(xí)朗讀短文。
(1)學(xué)生自由讀短文,教師巡視。
(2)指名讀,隨機正音。(重點指導(dǎo)朗讀第一句)
(3)教師范讀,領(lǐng)讀,指名讀,賽讀。
3.了解短文意思,問:你讀懂了什么?
4.識記生字。(出示詞語卡片:老師 小文 一朵白鵝 一條)
(1)看拼音讀詞語;去掉拼音讀詞語;去掉詞,只讀生字;文、師、老、鵝、朵、條
(2)在具體的語境中識記生字。問:這些生字藏到句子中,大家還認(rèn)識它們嗎?
課件出示句子:
1.天上飄著一朵朵白云。
2.小朋友們愛老師。
3.小青是個文明的孩子。
4.一條條金魚在水里游來游去。
(學(xué)生自讀;同桌相互檢查;指名讀)
四、擴展練習(xí)
1、學(xué)習(xí)詞語搭配:
↗( ) ↗( )
一條→( ) 一只→( )
↘( ) ↘( )
2、謎語
多彩繩子顏色鮮,
兩頭彎彎掛藍(lán)天,
要說繩子有多長,
這山掛到那山前。
《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇12
山東省淄博市博山區(qū)實驗小學(xué) 張寧
設(shè)計意圖
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。 語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實,面向世界,面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
基于這種新的課程理念,我們認(rèn)識到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣,教師單純的教學(xué)發(fā)音,然后學(xué)生枯燥的模仿,這樣教師教的累,學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程 中,我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件,師生交互,生生交互,生動、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高!學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合,讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣;“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識,提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生,而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴,是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和幫助者,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人!
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求
1.學(xué)會后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié),能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié),正確的書寫音節(jié)。
3.認(rèn)識9個生字,正確朗讀短文、兒歌
教學(xué)重點、難點
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點,ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備
網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件和字母卡片
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
(一) 做游戲,復(fù)習(xí)前鼻韻母,激發(fā)興趣 。
1.出示多媒體課件:找朋友(學(xué)生自己操作,要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來,通過點按鼠標(biāo)找朋友,并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。)
2.出示前鼻韻母 an、en、in , 認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng):拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,讓氣流從鼻子出來 。教師范讀,體會發(fā)音要領(lǐng),學(xué)生可以跟著模仿讀。
(二)觀察圖片,導(dǎo)入 后鼻韻母的學(xué)習(xí)
出示多媒體課件,觀察圖片,山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘,分析音節(jié),比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同(它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的)學(xué)習(xí)后鼻音ng,重點指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范,學(xué)生觀察 ,模仿,反復(fù)練習(xí)。
出示課題ang eng ing ong, 結(jié)合課件,講解發(fā)音方法,鼠標(biāo)移入字體變色,辨別字形。
(三)指導(dǎo)書寫
課件演示,教書板書,學(xué)生書寫
(四)自主練習(xí),鞏固知識
1. 逛音節(jié)超市:出示四組音節(jié),學(xué)生自主拼讀練習(xí),鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法,掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2.對比識記ing 和ying,知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
(課件提示發(fā)音要領(lǐng))
3.比比誰拼的快,課件出示同學(xué)們喜歡的動物、 水果和卡通人物等, 看誰最先拼讀出音節(jié)。
(五)展示臺
課件演示,創(chuàng)設(shè)情景
星期天,媽媽和我去逛公園,我們玩的可開心了!那里有美麗的花朵,有可愛的動物,還有各種各樣的樹木……
讓我用音節(jié)拼給大家聽:
我見過的動物有……
我見過的花朵有……
我見過的樹木有……
第二課時
(一)電腦繪畫,激發(fā)興趣識字
1.用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽,說說自己畫的是什么。
2.出示短文,教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀,找出可后的生字標(biāo)記出來,多讀幾遍,提示:“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.出示兒歌,學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字,標(biāo)記出來。
4.復(fù)習(xí)生字,在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認(rèn)的字。
(二)拼讀音節(jié),看誰拼得又對又快
da xiang bang mang xin feng feng zheng
xing xing deng long ying huo chong
(三)看誰聽得清,找得對,讀得準(zhǔn)
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母得卡片,老師或一名同學(xué)讀其中得一個韻母,請一名同學(xué)上臺摘下它,并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇13
教材分析:
本課包括三個部分。第一部分是情境圖,圖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能引出本課所教的四個鼻韻母,并能指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。在圖的下方還有整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲。
第二部分是鼻韻母的書寫,用以指導(dǎo)描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子,用以練讀拼音詞句,鞏固本課所學(xué)的韻母。
在教學(xué)這幾個鼻韻母時,我們要細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)這幾個后鼻韻母的音,要跟前面所學(xué)的前鼻韻母區(qū)分開。在教學(xué)時,我們可以多采取示范讀的方式,指導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音方法和注意點,讓孩子們把音發(fā)準(zhǔn)。
教學(xué)要求:
學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫
能正確認(rèn)讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),會拼讀音節(jié)詞
教學(xué)重(難)點:
ang、eng、ing、ong的發(fā)音和拼讀
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
課時目標(biāo):
ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲,整體認(rèn)讀音節(jié)ying的四聲
ang、eng、ing、ong的書寫
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
抽讀前鼻韻母
指名說說前鼻韻母的
二、看情境圖,教學(xué)語境個,引出相關(guān)內(nèi)容
引導(dǎo)看情境圖
圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?孩子們放的是哪種風(fēng)箏?(一群孩子在田野里放風(fēng)箏,他們放的風(fēng)箏、各種各樣,有老鷹風(fēng)箏,有蜜蜂風(fēng)箏、還有龍風(fēng)箏)
這里面放風(fēng)箏的“放”去掉聲母就是我們今天學(xué)的韻母ang,這是老鷹的ing,這是長龍的ong,還有蜜蜂的eng,師點圖說。
相機出示卡片:ang、eng、ing、ong
教學(xué)語境歌:星期天,天氣晴。小朋友們放風(fēng)箏,有蜜蜂,有長龍、還有一只大老鷹。
三、ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲讀法,整體認(rèn)讀音節(jié)ying
教學(xué)ang的讀音
師讀,放風(fēng)箏的“放”去掉聲母,讀第一聲就是ang
出示,講述發(fā)音方法。
范讀,生學(xué)讀,指名讀,反復(fù)練習(xí)
將ang和an比較,告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母
教學(xué)ang的四聲,學(xué)生自由練讀,指名讀,齊讀
eng、ing、ong教學(xué)方法同上,可讓學(xué)生推測它們的發(fā)音,要密切注意指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。
比較前、后鼻韻母的區(qū)別
出示前鼻韻母,認(rèn)讀
出示ang、eng、ing、ong
指名說說發(fā)前鼻韻母和后鼻韻母的時候要注意什么?
注意它們的字形特點
教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
告訴學(xué)生它是一個整體認(rèn)讀音節(jié),不能拼,它和韻母ing的讀音一樣
學(xué)生練讀
自學(xué)ying的四聲
指名組詞讀
四、鞏固練習(xí)
認(rèn)讀字母卡片,開展小競賽,看誰找得快
將單韻母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng發(fā)給學(xué)生,師發(fā)音,生作組合卡片游戲
聽音節(jié),說說聲母和韻母各是什么?
五、作業(yè)
描紅
書寫ang、eng、ing、ong各一行
第二課時
課時目標(biāo):學(xué)ang、eng、ing、ong的音節(jié)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
齊讀卡片ang、eng、ing、ong
指名讀整體認(rèn)讀音節(jié)
區(qū)別讀前、后鼻韻母
聽音,找出韻母
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
看圖讀音節(jié)詞
出示圖畫:圖上畫的是什么?
(房屋),相機出示fáng wū,指名拼讀,提醒學(xué)生注意聲調(diào)
指名說說這是什么音節(jié),怎么讀
學(xué)生自由練習(xí),指名領(lǐng)讀,齊讀
huā shēng、shuǐ píng、hóng qí方法同上
讀拼音句子
指導(dǎo)看圖,圖上畫的是什么?(小蜜蜂)它們在干什么?(飛來飛去)小朋友在干什么?(她在看小蜜蜂)她看到了什么?(小蜜蜂飛到了花叢里面)
引導(dǎo)學(xué)生誦讀拼音句子
反饋指導(dǎo),指名讀準(zhǔn)后鼻韻母的音。
三、鞏固練習(xí)
練讀課文
比一比,讀一讀
(前、后鼻韻母)
猜猜看:老師發(fā)音節(jié),學(xué)生說韻母
《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點:學(xué)會四個后鼻韻母,拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。
教學(xué)難點 :en—eng、in—ing的讀音容易混淆。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
教學(xué)過程 :
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入 新課。
這節(jié)課我們要學(xué)四個后鼻韻母:ang eng ing
ong,上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”,發(fā)音時舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齊讀前鼻韻母,問:發(fā)“-n”的時候,口開得大不大?
今天我們學(xué)后鼻韻母,用什么記號呢?我們在-n后面加上一個字母g,在這里它不念g,和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時候,口要開得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下來。(用手指示意)指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。
(二)學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
1、-n有幾個好朋友?(五個)復(fù)習(xí)已學(xué)的知識。
教師講解:-ng有四個好朋友。(在第一個-ng前面加上a,指名讀、齊讀。)
2、請同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong。(范讀、指名讀、正音)
教師講解:后鼻韻母中a e o實際發(fā)音跟單韻母a e o的實際發(fā)音有所不同。
3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。
(1)大家聽過寺廟的鐘聲嗎?敲鐘的聲音是怎樣的?念ang音。
(2)你知道有哪些燈?念eng音。
(3)在-ng的前面加上i你會念嗎?
(4)ong像什么動物發(fā)出的聲音?(蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲)
(5)齊讀四個后鼻韻母,誰有好方法能記住這四個后鼻韻母?
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
出示老鷹的掛圖,“鷹”老鷹的“鷹”,板書ying。這里的ing加上了大y,成為了整體認(rèn)讀音節(jié)ying,它們的讀音相同。
練習(xí)四個后鼻韻母和一個整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
(三)課中操。
念兒歌,并配上動作表演:放羊娃,喜洋洋,
揮動羊鞭去放羊。
青青草,滿山崗,
羊兒吃得肥又壯。
(四)拼讀ang eng ing ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)。
(五)書寫指導(dǎo)。
后鼻韻母都是由三個字母組成的,在四線格中的位置和以前相同。要注意的是,雖然是三個字母但組成的是同一個韻母,因此在書寫的時候要靠攏。
第二課時
課時目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程 :
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀an ang en eng in un ün yi yin
說說哪幾個是前鼻韻母,哪幾個是后鼻韻母,發(fā)音時要注意什么?
2、對比讀:an—ang en—eng in—ing un—ong,說說每組有什么不同?
3、拼讀音節(jié)練習(xí)。
(二)三拼音練習(xí)。
q—i—āng→qiāng(手槍)ch—u—āng→chuāng(窗戶)
x—i—óng→xióng(熊貓)x—i—àng→xiàng(飛翔)
(三)根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
1、自由拼讀句子,說說句子講了什么?
2、拼讀句子。(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點符號的停頓。
3、你會用電腦畫畫嗎?畫過什么?有趣嗎?
(四)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《彩虹》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問:你見過彩虹嗎?在什么時候?你了解彩虹嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,做適當(dāng)?shù)难a充。)
6、課后能夠背誦兒歌。
(五)認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。(開雙人列車)
2、出示生字:老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?
(六)鞏固練習(xí)。
1、看誰聽得清,找得對,讀得準(zhǔn)。
黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片,老師讀其中一個韻母,請一名同學(xué)上臺摘下它,并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
2、拼讀音節(jié):dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing
dēng long yíng huǒ chóng
3、跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
(七)小結(jié)。
- 《一去二三里》導(dǎo)學(xué)案(通用17篇)
學(xué)習(xí)古詩古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里,知道他是怎么寫的嗎?(一)讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏1.找找詩中的十個數(shù)字,看看讀音有什么變化。[設(shè)計意圖:在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)一的讀音變化,這樣印象會更深刻。...
- 小學(xué)語文一年級上冊《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(精選17篇)
一、教材分析這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系:人類保護樹木,樹木為人類造福。全課共有三個自然段,兩幅插圖。第一段寫的是天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳,讓小樹暖暖和和過冬。...
- 《小壁虎借尾巴》練習(xí)題(精選17篇)
一、拼一拼,寫一寫。y tio h ji dōnɡ xi jiě jie( ) ( ) ( )nǎ li zhnɡ zi fānɡ xinɡ( ) ( ) ( )二、讀一讀,選一選。1、小壁虎向_______、_______和_______借尾巴,尾巴沒借著,自己又長出了一條_______。...
- 古詩兩首《春雨》《春曉》(精選14篇)
教學(xué)要求:1、學(xué)會本課生字,知道這些字在詩句中的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3、初步理解這兩首古詩的意思,感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。 教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片。...
- 《小池》說課稿(精選5篇)
一、設(shè)計意圖和背景古詩誦讀教學(xué)是我園課改課題德育園本課程開發(fā)與實施中比較重要的一項研究。也是對學(xué)齡前兒童實施素質(zhì)教育,倡揚傳統(tǒng)文化的有效方法。...
- 拓展空間放飛想象的翅膀——《雨鈴鐺》一課教學(xué)案例(通用17篇)
本課教學(xué)以“雨”為主題,我引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,激起已有生活經(jīng)驗的體會,我積極為學(xué)生提供廣闊的想象空間,讓學(xué)生將以往的所見所聞同課文內(nèi)容緊密聯(lián)系起來,感受春雨的美好,在想象中體會語言文字的美,感悟詩的美好意境。...
- 23試一試(通用17篇)
一、教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)11個生字,1個多音字,會寫6個字。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得遇事應(yīng)該動腦筋想一想,不要人云亦云,要敢于質(zhì)疑,有勇于實踐的精神。二、教學(xué)重點1.認(rèn)識11個生字,1個多音字。...
- 小學(xué)語文一年級上冊《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(精選14篇)
一、教材分析這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多,其中造得最漂亮的是小學(xué)校,說明當(dāng)?shù)厝嗣駥逃闹匾暎瑢ι倌陜和砷L的關(guān)心。全詩共四句話。...
- 小學(xué)一年級語文教案