23試一試（通用17篇）
23試一試 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇事應(yīng)該動(dòng)腦筋想一想，不要人云亦云，要敢于質(zhì)疑，有勇于實(shí)踐的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，1個(gè)多音字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.懂得遇事應(yīng)該動(dòng)腦筋想一想，不要人云亦云，要敢于質(zhì)疑，有勇于實(shí)踐的精神。
2.會(huì)寫6個(gè)字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字、詞語(yǔ)卡片。
2.魚缸和金魚。
五、課時(shí)安排
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入，引入新課。
1.同學(xué)們，你們平時(shí)在生活中遇到不明白的問(wèn)題，會(huì)怎么做呢？
2.教師根據(jù)學(xué)生的情況給予引導(dǎo)。如：
（1）到書里找答案。
（2）向老師、家長(zhǎng)、同學(xué)請(qǐng)教。
（3）自己動(dòng)手嘗試解決。（教師要強(qiáng)調(diào)是學(xué)生力所能及的問(wèn)題）
3.導(dǎo)語(yǔ)：有一位小朋友，她叫伊倫娜，她遇到問(wèn)題時(shí)，解決的辦法和你們不一樣。（或和××同學(xué)是一樣的）請(qǐng)同學(xué)們快讀讀課文，看看她遇到了什么問(wèn)題？是怎樣解決的？
（二）自讀課文，自學(xué)生字。
1.請(qǐng)同學(xué)們借助漢語(yǔ)拼音讀課文，不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)確。
2.小組同學(xué)相互合作，讀生字，有的同學(xué)如果沒(méi)讀準(zhǔn)生字的讀音，請(qǐng)你幫他讀準(zhǔn)確。
3.教師檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。
（1）采用多種方式認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
（2）游戲鞏固，送小鴨子回家。
4.同座位的同學(xué)互相讀課文。
（三）深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。
1.指名讀課文，想一想剛才同學(xué)們思考的問(wèn)題：
（1）伊倫娜遇到了什么問(wèn)題？
（2）伊倫娜是怎么樣解決遇到的問(wèn)題？
2.請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單回答這兩個(gè)問(wèn)題。
3.教師范讀科學(xué)家的話。請(qǐng)學(xué)生聽一聽，說(shuō)一說(shuō)你聽出了什么。
（1）教師的第一遍范讀，科學(xué)家的話讀得慢一些，讓學(xué)生聽出科學(xué)家與同學(xué)們說(shuō)話的語(yǔ)氣不同。
（2）教師的第二遍范讀，強(qiáng)調(diào)“滿滿”，“石子”，“溢了出來(lái)”，“金魚”，“不會(huì)往外溢了”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生聽出科學(xué)家講述的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么。
4.請(qǐng)學(xué)生分角色讀一讀課文的二至四自然段，根據(jù)學(xué)生的情況再給予指導(dǎo)。
5.想一想，從哪句話看出伊倫娜對(duì)實(shí)驗(yàn)表示懷疑，應(yīng)該怎樣讀呢？
6.用自己的話說(shuō)說(shuō)伊倫娜是怎么解決自己的疑問(wèn)的。讀一讀課文的句子。
7.教師出示準(zhǔn)備好的魚缸、金魚，請(qǐng)學(xué)生邊讀課文，教師邊按課文內(nèi)容演示，觀察結(jié)果。請(qǐng)學(xué)生思考，如果你是伊倫娜，你會(huì)說(shuō)什么？
8.出示句子“哎呀，水照樣溢出來(lái)了”，應(yīng)該怎樣讀？
（四）轉(zhuǎn)換角色，表演體會(huì)。
1.請(qǐng)學(xué)生扮演伊倫娜，教師扮演科學(xué)家，在表演中體會(huì)伊倫娜是個(gè)怎樣的孩子，在表演中也可以拓展補(bǔ)充，如，教師可以問(wèn)學(xué)生：你是怎么知道我提的問(wèn)題是錯(cuò)的？大家都認(rèn)為我說(shuō)的是對(duì)的，你這個(gè)小女孩，膽子可不小，敢懷疑科學(xué)家說(shuō)的話？通過(guò)交際，既訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，也讓學(xué)生體會(huì)到要勇于用事實(shí)向權(quán)威挑戰(zhàn)，做事要?jiǎng)幽X筋。交際的最后，“科學(xué)家”要對(duì)“伊倫娜”的品質(zhì)給予贊揚(yáng)。
2.請(qǐng)學(xué)生用一句話來(lái)夸獎(jiǎng)伊倫娜，也可以夸科學(xué)家。
（五）作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.推薦閱讀《曹沖稱象》《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《阿基米德稱皇冠》等故事。
第二課時(shí)
（一）交流感受。
說(shuō)說(shuō)課外閱讀了什么故事，講講故事的內(nèi)容和你的感受。通過(guò)交流讓學(xué)生體會(huì)遇到問(wèn)題如果能夠動(dòng)手試一試，就要通過(guò)親自動(dòng)手來(lái)證實(shí)。
（二）復(fù)習(xí)生字。
1.指名讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.搶讀生字詞語(yǔ)。
3.學(xué)生當(dāng)小老師提讀生字詞語(yǔ)。
（三）自主記憶。
1.分小組交流怎樣記住這些生字，推選出好的方法。
各組選同學(xué)來(lái)交流。
2.交流中各組再進(jìn)行補(bǔ)充。
（四）指導(dǎo)書寫。
1.觀察這6個(gè)字，有什么要提醒大家注意的嗎？
（1）“條”的“折文”要蓋住下面的部分。
（2）“找”的“斜鉤”要寫得長(zhǎng)一些。
（3）“動(dòng)”的最后一筆“撇”，要伸展到“云”字的下面。
2.各選擇一個(gè)字書寫。
3.糾正反饋。
4.指導(dǎo)書寫“找”“動(dòng)”。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫好這兩個(gè)字。
5.學(xué)生練習(xí)。
6.反饋糾正。
23試一試 篇2
教學(xué)要求
★學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫，理解生字組成的詞語(yǔ)。（教學(xué)重點(diǎn)）
★能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順地復(fù)述課文。（教學(xué)重點(diǎn)）
★認(rèn)識(shí)認(rèn)真思考、親自嘗試的重要，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。
教學(xué)過(guò)程
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1.導(dǎo)入新棵：今天我們要學(xué)習(xí)一篇是關(guān)于一位科學(xué)家小時(shí)侯是怎樣學(xué)習(xí)的課文。
2.揭示課題 齊讀課題
3.教學(xué)“試”
（1）認(rèn)讀
（2）說(shuō)說(shuō)字形結(jié)構(gòu)
（3）電腦演示字的筆順
（4）學(xué)生在書上描紅
二、自學(xué)課文
自由輕聲讀課文
要求：
1.給課文標(biāo)好小節(jié)
2.讀準(zhǔn)字音 讀通句子
3.不理解的詞語(yǔ)劃出來(lái)
4.有問(wèn)題提出來(lái)
三、檢查自學(xué)效果
1.出示詞語(yǔ)
科學(xué)家 實(shí)驗(yàn) 端來(lái) 一杯水 丟了 漫出來(lái) 如果 魚鱗
另一個(gè) 瑪麗亞 他倆 哎呀 錯(cuò)誤 問(wèn)題 正確 答案
2.指名讀 齊讀 去拼音讀
3.不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)解決
4.指名分段朗讀課文 （相機(jī)指點(diǎn)）
讀了課文你有問(wèn)題嗎？ 歸納成幾個(gè)問(wèn)題：
（1）科學(xué)家做了什么實(shí)驗(yàn)？提了什么問(wèn)題？?jī)蓚�(gè)同學(xué)怎么回答的？
（2）瑪麗亞做了什么實(shí)驗(yàn)？提了什么問(wèn)題？科學(xué)家怎么回答的？
（3）瑪麗亞就是后來(lái)的什么人？
四、教學(xué)生字“科、實(shí)、驗(yàn)”
1.出示生字卡片 認(rèn)讀
2.說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字怎么記
3.電腦演示字的筆順
描紅、仿影、臨寫 （巡視指導(dǎo)）
五、作業(yè)
1.抄寫生字、新詞
2.練讀課文 思考上面三個(gè)問(wèn)題
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫詞語(yǔ)
2.指名朗讀課文
二、精讀課文
（根據(jù)上面三個(gè)問(wèn)題分三部分來(lái)學(xué)）
1.學(xué)習(xí)第一部分（第1——4自然段）
（1）指名分段讀 思考第一個(gè)問(wèn)題
（2）討論交流 提示：“漫出來(lái)”是什么意思？是什么原因？
科學(xué)家說(shuō)了幾句話？（出示關(guān)聯(lián)詞“如果„„就„„”練習(xí)說(shuō)話） 兩個(gè)小朋友回答雖然不一樣，但有一點(diǎn)是相同的，你知道嗎？
（3）小結(jié)
（4）齊讀第一部分
2.學(xué)習(xí)第二部分（第5——6自然段）
（1）男女生分讀兩段 思考第二個(gè)問(wèn)題
（2）討論交流
提示：在圖畫中找出瑪麗亞
她怎么會(huì)想到作實(shí)驗(yàn)？這說(shuō)明什么？
她對(duì)什么感到奇怪？這個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題是什么？
科學(xué)家為什么哈哈大笑？他的話說(shuō)明了什么？（用“只有„„才能„„”練習(xí)說(shuō)話）
（3）小結(jié)
（4）齊讀第二部分
三、教學(xué)生字
1.出示生字卡片 認(rèn)讀
2.說(shuō)說(shuō)字形結(jié)構(gòu)
3.電腦演示字的筆順
4.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫 （巡視指導(dǎo)）
四、作業(yè)
1.抄寫生字、新詞
2.練讀課文 思考：讀了這篇課文有什么收獲、體會(huì)？
第三教時(shí)
一、聽寫詞語(yǔ)
二、繼續(xù)精讀第三部分（第7自然段）
1.指名讀 思考第三個(gè)問(wèn)題
2.討論交流
提示：簡(jiǎn)介居里夫人
為什么這篇課文最后要寫這一句話？
3.齊讀
三、總結(jié)全文
你學(xué)習(xí)了這篇課文以后有什么體會(huì)、收獲？
四、指導(dǎo)朗讀
五、復(fù)述指導(dǎo)
1.根據(jù)三個(gè)思考題復(fù)述課文
2.利用板書，讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行串連
3.指名復(fù)述，師生評(píng)議
六、作業(yè)練習(xí)
1.比一比，再組成詞語(yǔ)
科（ ） 如（ ） 另（ ）
種（ ） 和（ ） 只（ ）
2.用“如果„„就„„”、“只有„„才能„„”各寫一句話。
3.把這個(gè)故事說(shuō)給家里人聽。
板書設(shè)計(jì)
8 動(dòng)手試一試
（錯(cuò)誤） （正確） 科學(xué)家 “如果„„就„„” “只有„„才能„„”
覺得不對(duì)
瑪麗亞 （試驗(yàn)） 奇怪 問(wèn) 說(shuō)不明白
23試一試 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo) ：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，其中田字格上面的10個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解生詞。
3、初步明白認(rèn)真思考，親自嘗試的重要性，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文。
生字詞的朗讀書寫。
教學(xué)難點(diǎn) ：初步明白認(rèn)真思考，親身嘗試的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、初讀課文，思考：
1、課文主要講了有關(guān)誰(shuí)的故事？
2、為什么要用這樣的課題？
3、作者想告訴我們一個(gè)什么道理？
二、讀一讀。
一杯水魚鱗哎呀
往外漫他倆答案
實(shí)驗(yàn)科學(xué)家試一試
三、回答問(wèn)題，初步理解課文。
四、指導(dǎo)讀通讀順。
五、生字指導(dǎo)書寫。
六、作業(yè) 。
課本上描紅。
七、課堂練習(xí)。
《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分仿影、描紅、臨寫。
八、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo) ：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解生詞。
3、明白認(rèn)真思考，親身嘗試的道理重要，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：明白認(rèn)真思考，親身嘗試的重要。
初步復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、初讀課文，思考：
科學(xué)家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。
二、學(xué)習(xí)1-4自然段。
1、朗讀"如果放進(jìn)去的是金魚，水就不會(huì)往外漫。"這是為什么呢？
看圖，一個(gè)同學(xué)說(shuō)了什么？另一個(gè)同學(xué)呢？
請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀。
2、指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)5-6自然段。
1、學(xué)生自由讀，思考：
瑪麗亞是怎么想的，又是怎樣做的？
2、學(xué)生回答。
3、有感情朗讀。
4、分角色朗讀。
反復(fù)誦讀，深刻體會(huì)。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
瑪利亞到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)學(xué)生介紹一下。
五、學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生自形分析字形，分別組詞。
六、課堂作業(yè) 。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？把它抄在自己的本子上。
2、課本上描紅。
3《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的生字仿寫、臨寫。
七、課堂小結(jié)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo) ：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順的復(fù)述課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字，能用有關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、明白認(rèn)真思考，親身嘗試的重要，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述課文；生字詞的書寫與朗讀。
教學(xué)難點(diǎn) ：初步懂得實(shí)踐出真知的道理。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、有感情地分角色朗讀課文。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)題
兩個(gè)同學(xué)的回答
科學(xué)家的回答
三、同桌互相嘗試復(fù)述。
四、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述。
五、分角色朗讀。
六、學(xué)生生字，學(xué)生分析字形，并口頭組詞。
七、課堂練習(xí)。
1、用"如果……就……只有……才……"造句。
2、聽寫。
3、課本上描紅。
4、《習(xí)字冊(cè)》上的仿影、臨寫。
八、課堂小結(jié)。
23試一試 篇4
教學(xué)目標(biāo) :
1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順地復(fù)述課文。
3.認(rèn)識(shí)認(rèn)真思考、親自嘗試的重要，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、復(fù)述。
難點(diǎn)：理解"有些問(wèn)題只有自己，才能得出正確的答案"。
教學(xué)具準(zhǔn)備:詞卡、小黑板。
主要板書計(jì)劃:
8
錯(cuò)誤 正確
科學(xué)家："如果……就……" "只有……才能……"
覺得不對(duì)
瑪麗亞 （試驗(yàn)） 奇怪 問(wèn)
說(shuō)不明白
作業(yè) 設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):描紅、寫字、復(fù)述課文
課外:把課文復(fù)述給爸爸媽媽聽
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入 新課
二、 揭示課題，解題
1、 板書課題：8
2、 解釋題意
里的"試"，意思是"嘗試"、"試驗(yàn)"的意思；試一試是嘗試一下；是動(dòng)手做一做，看結(jié)果是什么樣的意思。動(dòng)手做和動(dòng)腦子想應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來(lái)，但有時(shí)要強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦子想，而有時(shí)就要強(qiáng)調(diào)親自動(dòng)手做。這篇課文就是強(qiáng)調(diào)要親自動(dòng)手做。
三、 初讀指導(dǎo)
1、 自學(xué)生字詞。
（1） 標(biāo)好節(jié)號(hào)。借助拼音輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語(yǔ)。
（2） 會(huì)讀本課的生字，能識(shí)記田字格里的生字的字形。
（3） 聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
實(shí)驗(yàn) 覺得 漫 問(wèn)題 正確 科學(xué)家
2、 檢查自學(xué)效果。
（1） 出示詞卡。
另 麗 夫 試一試 如果 只有 著名
（2） 指名讀生字詞，注意平翹舌音、前后鼻音等。
（3） 了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：
另：另外。
問(wèn)題：要解決的疑問(wèn)。
覺得：感覺到。
正確：對(duì)。
科學(xué)家：作科學(xué)研究工作有成就的人。
（4） 抽詞卡讓學(xué)生讀，
3、個(gè)人練讀課文。
四、 寫字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁
1、 指導(dǎo)要點(diǎn)。
（1） 須按筆順描紅的字，逐字講解
另：上部"口"扁，下部是"刀"。
試：斜鉤上不能加"撇"。
驗(yàn)：學(xué)會(huì)新偏旁"馬字旁"；右部三點(diǎn)，左中兩點(diǎn)是側(cè)點(diǎn)，右點(diǎn)是撇點(diǎn)。
確：學(xué)會(huì)新偏旁"石字旁"，右部第三筆是"撇"不是"豎"。
（2） 其他要描紅的字。
如：右部"口"位偏上不偏下。
麗：下部半框中只有一點(diǎn)。
科：右部?jī)牲c(diǎn)需上下排列。
哈：左部"口"形定位應(yīng)略高些。
2、 書上描紅。教師巡視指導(dǎo)。
五、 布置讀課文，思考問(wèn)題。
1、 科學(xué)家做了什么實(shí)驗(yàn)？提了什么問(wèn)題？?jī)蓚�(gè)同學(xué)怎么回答的？
2、 瑪利亞作了什么是實(shí)驗(yàn)？提了什么問(wèn)題？科學(xué)家怎么回答的？
3、 瑪利亞后來(lái)成了什么樣的人？
第二課時(shí)
一、 檢查復(fù)習(xí)
提問(wèn)上節(jié)課留的思考題，依次指名回答。
二、 精讀訓(xùn)練
1、 把課文分為三個(gè)部分。
第一部分：第一至四自然段。
第二部分：第五六自然段。
第三部分：第七自然段。
2、 依次進(jìn)行講讀。
第一部分：
（1） 指名讀
（2） 問(wèn)：第一段講了什么？
（3） 第二段有幾句話？每一句分別說(shuō)了什么？"這是為什么"會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果呢？
（4） 第三四段說(shuō)了什么？
（5） 看圖回答問(wèn)題。
圖上畫有幾個(gè)人？他們是哪些人？桌子上擺著什么？科學(xué)家的手勢(shì)說(shuō)明他在說(shuō)什么？
（6）小結(jié)：這部分講科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)、提問(wèn)題，兩個(gè)同學(xué)分別作了回答。
第二部分：
（1） 指名讀
（2） 第五段有幾句話？分別說(shuō)了什么？"瑪利亞"是畫上哪個(gè)人？她是怎么動(dòng)手做試驗(yàn)的？結(jié)果她看到了什么？"哎呀"是什么意思？
（3） 第六段有幾句話？分別說(shuō)了什么？從什么地方看出科學(xué)家提出的問(wèn)題是錯(cuò)誤的？科學(xué)家有什么反應(yīng)？"只有……才能……"這句話強(qiáng)調(diào)什么？
（4） 小結(jié)：這一部分講的是瑪利亞作了試驗(yàn)，向科學(xué)家提出問(wèn)題，科學(xué)家作了回答。
（5） 齊讀第二部分。
三、 布置再讀課文
1、 思考：讀了這篇課文有什么體會(huì)、收獲？
2、 照課文習(xí)題三的要求抄寫詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
一、 聽寫詞語(yǔ)
二、 繼續(xù)精講訓(xùn)練
1、 指名讀
2、 這一自然段只有一句話，說(shuō)了什么？
3、 簡(jiǎn)介居里夫人。
4、 為什么這篇課文最后要寫這一句話？
三、 總結(jié)
這篇課文說(shuō)的是居里夫人小時(shí)侯學(xué)習(xí)有疑問(wèn)就親自做試驗(yàn)，得到正確的答案。說(shuō)明了"有些問(wèn)題只有自己，才能得出正確的答案"這個(gè)道理。
你們學(xué)了這篇課文以后，有什么收獲和體會(huì)，可以自由談?wù)劇?/p>
四、 朗讀指導(dǎo)
1、 第一部分要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，如"丟進(jìn)小石子水漫放進(jìn)金魚水不會(huì)漫"，以引起注意，理解意思。
2、 第2部分描寫瑪利亞心理活動(dòng)的詞"覺得不對(duì)說(shuō)不明白奇怪問(wèn)"要讀得清晰，掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)速；嘆詞"哎呀"要讀出驚奇的語(yǔ)氣；反問(wèn)句"您為什么……錯(cuò)誤的問(wèn)題"要讀出有禮貌而自信的語(yǔ)氣。
3、 第三部分的"就是"要重讀，顯示后面詞語(yǔ)意思的分量，以引起重視。
五、 復(fù)述指導(dǎo)
1、 揭示復(fù)述提綱以啟示學(xué)生復(fù)述的順序。
2、 利用板書，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行串連。
3、 指名復(fù)述，師生評(píng)議。
4、 同座二人交替復(fù)述，互提意見。
六、 作業(yè) 練習(xí)
1、 比一比，再組成詞語(yǔ)。
科（ ） 如（ ） 另（ ）
種（ ） 和（ ） 只（ ）
2、 用"如果……就……"、"只有……才能……"各說(shuō)一句話。
3、 聽寫："有些問(wèn)題……正確的答案"
把這個(gè)故事講給家里人聽。
23試一試 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順地復(fù)述課文。
3.認(rèn)識(shí)認(rèn)真思考、親自嘗試的重要，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、復(fù)述。
難點(diǎn)：理解"有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案"。
教學(xué)具準(zhǔn)備:詞卡、小黑板。
主要板書計(jì)劃:
8 動(dòng)手試一試
錯(cuò)誤 正確
科學(xué)家："如果……就……" "只有……才能……"
覺得不對(duì)
瑪麗亞 （試驗(yàn)） 奇怪 問(wèn)
說(shuō)不明白
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):描紅、寫字、復(fù)述課文
課外:把課文復(fù)述給爸爸媽媽聽
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、揭示課題，解題
1、板書課題：8 動(dòng)手試一試
2、解釋題意
"動(dòng)手試一試"里的"試"，意思是"嘗試"、"試驗(yàn)"的意思；試一試是嘗試一下；動(dòng)手試一試是動(dòng)手做一做，看結(jié)果是什么樣的意思。動(dòng)手做和動(dòng)腦子想應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來(lái)，但有時(shí)要強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦子想，而有時(shí)就要強(qiáng)調(diào)親自動(dòng)手做。這篇課文就是強(qiáng)調(diào)要親自動(dòng)手做。
三、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
（1）標(biāo)好節(jié)號(hào)。借助拼音輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語(yǔ)。
（2）會(huì)讀本課的生字，能識(shí)記田字格里的生字的字形。
（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
實(shí)驗(yàn)覺得漫問(wèn)題正確科學(xué)家
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞卡。
另麗夫試一試如果只有著名
（2）指名讀生字詞，注意平翹舌音、前后鼻音等。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：
另：另外。
問(wèn)題：要解決的疑問(wèn)。
覺得：感覺到。
正確：對(duì)。
科學(xué)家：作科學(xué)研究工作有成就的人。
（4）抽詞卡讓學(xué)生讀，
3、個(gè)人練讀課文。
四、寫字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁
1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
（1）須按筆順描紅的字，逐字講解
另：上部"口"扁，下部是"刀"。
試：斜鉤上不能加"撇"。
驗(yàn)：學(xué)會(huì)新偏旁"馬字旁"；右部三點(diǎn)，左中兩點(diǎn)是側(cè)點(diǎn)，右點(diǎn)是撇點(diǎn)。
確：學(xué)會(huì)新偏旁"石字旁"，右部第三筆是"撇"不是"豎"。
（2）其他要描紅的字。
如：右部"口"位偏上不偏下。
麗：下部半框中只有一點(diǎn)。
科：右部?jī)牲c(diǎn)需上下排列。
哈：左部"口"形定位應(yīng)略高些。
2、書上描紅。教師巡視指導(dǎo)。
五、布置讀課文，思考問(wèn)題。
1、科學(xué)家做了什么實(shí)驗(yàn)？提了什么問(wèn)題？?jī)蓚�(gè)同學(xué)怎么回答的？
2、瑪利亞作了什么是實(shí)驗(yàn)？提了什么問(wèn)題？科學(xué)家怎么回答的？
3、瑪利亞后來(lái)成了什么樣的人？
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
提問(wèn)上節(jié)課留的思考題，依次指名回答。
二、精讀訓(xùn)練
1、把課文分為三個(gè)部分。
第一部分：第一至四自然段。
第二部分：第五六自然段。
第三部分：第七自然段。
2、依次進(jìn)行講讀。
第一部分：
（1）指名讀
（2）問(wèn)：第一段講了什么？
（3）第二段有幾句話？每一句分別說(shuō)了什么？"這是為什么"會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果呢？
（4）第三四段說(shuō)了什么？
（5）看圖回答問(wèn)題。
圖上畫有幾個(gè)人？他們是哪些人？桌子上擺著什么？科學(xué)家的手勢(shì)說(shuō)明他在說(shuō)什么？
（6）小結(jié)：這部分講科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)、提問(wèn)題，兩個(gè)同學(xué)分別作了回答。
第二部分：
（1）指名讀
（2）第五段有幾句話？分別說(shuō)了什么？"瑪利亞"是畫上哪個(gè)人？她是怎么動(dòng)手做試驗(yàn)的？結(jié)果她看到了什么？"哎呀"是什么意思？
（3）第六段有幾句話？分別說(shuō)了什么？從什么地方看出科學(xué)家提出的問(wèn)題是錯(cuò)誤的？科學(xué)家有什么反應(yīng)？"只有……才能……"這句話強(qiáng)調(diào)什么？
（4）小結(jié)：這一部分講的是瑪利亞作了試驗(yàn)，向科學(xué)家提出問(wèn)題，科學(xué)家作了回答。
（5）齊讀第二部分。
三、布置再讀課文
1、思考：讀了這篇課文有什么體會(huì)、收獲？
2、照課文習(xí)題三的要求抄寫詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
一、聽寫詞語(yǔ)
二、繼續(xù)精講訓(xùn)練
1、指名讀
2、這一自然段只有一句話，說(shuō)了什么？
3、簡(jiǎn)介居里夫人。
4、為什么這篇課文最后要寫這一句話？
三、總結(jié)
這篇課文說(shuō)的是居里夫人小時(shí)侯學(xué)習(xí)有疑問(wèn)就親自做試驗(yàn)，得到正確的答案。說(shuō)明了"有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案"這個(gè)道理。
你們學(xué)了這篇課文以后，有什么收獲和體會(huì)，可以自由談?wù)劇?/p>
四、朗讀指導(dǎo)
1、第一部分要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，如"丟進(jìn)小石子水漫放進(jìn)金魚水不會(huì)漫"，以引起注意，理解意思。
2、第2部分描寫瑪利亞心理活動(dòng)的詞"覺得不對(duì)說(shuō)不明白奇怪問(wèn)"要讀得清晰，掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)速；嘆詞"哎呀"要讀出驚奇的語(yǔ)氣；反問(wèn)句"您為什么……錯(cuò)誤的問(wèn)題"要讀出有禮貌而自信的語(yǔ)氣。
3、第三部分的"就是"要重讀，顯示后面詞語(yǔ)意思的分量，以引起重視。
五、復(fù)述指導(dǎo)
1、揭示復(fù)述提綱以啟示學(xué)生復(fù)述的順序。
2、利用板書，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行串連。
3、指名復(fù)述，師生評(píng)議。
4、同座二人交替復(fù)述，互提意見。
六、作業(yè)練習(xí)
1、比一比，再組成詞語(yǔ)。
科如另
種和只
2、用"如果……就……"、"只有……才能……"各說(shuō)一句話。
3、聽寫："有些問(wèn)題……正確的答案"
把這個(gè)故事講給家里人聽。
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第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，其中田字格上面的10個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解生詞。
3、初步明白認(rèn)真思考，親自嘗試的重要性，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文。
生字詞的朗讀書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：初步明白認(rèn)真思考，親身嘗試的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，思考：
1、課文主要講了有關(guān)誰(shuí)的故事？
2、為什么要用這樣的課題？
3、作者想告訴我們一個(gè)什么道理？
二、讀一讀。
一杯水魚鱗哎呀
往外漫他倆答案
實(shí)驗(yàn)科學(xué)家試一試
三、回答問(wèn)題，初步理解課文。
四、指導(dǎo)讀通讀順。
五、生字指導(dǎo)書寫。
六、作業(yè)。
課本上描紅。
七、課堂練習(xí)。
《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分仿影、描紅、臨寫。
八、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解生詞。
3、明白認(rèn)真思考，親身嘗試的道理重要，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：明白認(rèn)真思考，親身嘗試的重要。
初步復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，思考：
科學(xué)家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。
二、學(xué)習(xí)1-4自然段。
1、朗讀"如果放進(jìn)去的是金魚，水就不會(huì)往外漫。"這是為什么呢？
看圖，一個(gè)同學(xué)說(shuō)了什么？另一個(gè)同學(xué)呢？
請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀。
2、指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)5-6自然段。
1、學(xué)生自由讀，思考：
瑪麗亞是怎么想的，又是怎樣做的？
2、學(xué)生回答。
3、有感情朗讀。
4、分角色朗讀。
反復(fù)誦讀，深刻體會(huì)。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
瑪利亞到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)學(xué)生介紹一下。
五、學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生自形分析字形，分別組詞。
六、課堂作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？把它抄在自己的本子上。
2、課本上描紅。
3《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的生字仿寫、臨寫。
七、課堂小結(jié)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順的復(fù)述課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字，能用有關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、明白認(rèn)真思考，親身嘗試的重要，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述課文；生字詞的書寫與朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得實(shí)踐出真知的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情地分角色朗讀課文。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)題
兩個(gè)同學(xué)的回答
科學(xué)家的回答
三、同桌互相嘗試復(fù)述。
四、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述。
五、分角色朗讀。
六、學(xué)生生字，學(xué)生分析字形，并口頭組詞。
七、課堂練習(xí)。
1、用"如果……就……只有……才……"造句。
2、聽寫。
3、課本上描紅。
4、《習(xí)字冊(cè)》上的仿影、臨寫。
八、課堂小結(jié)。
上一頁(yè) [1] [2]
23試一試 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順地復(fù)述課文。
3.認(rèn)識(shí)認(rèn)真思考、親自嘗試的重要，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、復(fù)述。
難點(diǎn)：理解"有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案"。
教學(xué)具準(zhǔn)備:詞卡、小黑板。
主要板書計(jì)劃:
8 動(dòng)手試一試
錯(cuò)誤 正確
科學(xué)家："如果……就……" "只有……才能……"
覺得不對(duì)
瑪麗亞 （試驗(yàn)） 奇怪 問(wèn)
說(shuō)不明白
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):描紅、寫字、復(fù)述課文
課外:把課文復(fù)述給爸爸媽媽聽
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、揭示課題，解題
1、板書課題：8 動(dòng)手試一試
2、解釋題意
"動(dòng)手試一試"里的"試"，意思是"嘗試"、"試驗(yàn)"的意思；試一試是嘗試一下；動(dòng)手試一試是動(dòng)手做一做，看結(jié)果是什么樣的意思。動(dòng)手做和動(dòng)腦子想應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來(lái)，但有時(shí)要強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦子想，而有時(shí)就要強(qiáng)調(diào)親自動(dòng)手做。這篇課文就是強(qiáng)調(diào)要親自動(dòng)手做。
三、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
（1）標(biāo)好節(jié)號(hào)。借助拼音輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語(yǔ)。
（2）會(huì)讀本課的生字，能識(shí)記田字格里的生字的字形。
（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
實(shí)驗(yàn)覺得漫問(wèn)題正確科學(xué)家
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞卡。
另麗夫試一試如果只有
（2）指名讀生字詞，注意平翹舌音、前后鼻音等。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：
另：另外。
問(wèn)題：要解決的疑問(wèn)。
覺得：感覺到。
正確：對(duì)。
科學(xué)家：作科學(xué)研究工作有成就的人。
（4）抽詞卡讓學(xué)生讀，
3、個(gè)人練讀課文。
四、寫字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁
1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
（1）須按筆順描紅的字，逐字講解
另：上部"口"扁，下部是"刀"。
試：斜鉤上不能加"撇"。
驗(yàn)：學(xué)會(huì)新偏旁"馬字旁"；右部三點(diǎn)，左中兩點(diǎn)是側(cè)點(diǎn)，右點(diǎn)是撇點(diǎn)。
確：學(xué)會(huì)新偏旁"石字旁"，右部第三筆是"撇"不是"豎"。
（2）其他要描紅的字。
如：右部"口"位偏上不偏下。
麗：下部半框中只有一點(diǎn)。
科：右部?jī)牲c(diǎn)需上下排列。
哈：左部"口"形定位應(yīng)略高些。
2、書上描紅。教師巡視指導(dǎo)。
五、布置讀課文，思考問(wèn)題。
1、科學(xué)家做了什么實(shí)驗(yàn)？提了什么問(wèn)題？?jī)蓚�(gè)同學(xué)怎么回答的？
2、瑪利亞作了什么是實(shí)驗(yàn)？提了什么問(wèn)題？科學(xué)家怎么回答的？
3、瑪利亞后來(lái)成了什么樣的人？
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
提問(wèn)上節(jié)課留的思考題，依次指名回答。
二、精讀訓(xùn)練
1、把課文分為三個(gè)部分。
第一部分：第一至四自然段。
第二部分：第五六自然段。
第三部分：第七自然段。
2、依次進(jìn)行講讀。
第一部分：
（1）指名讀
（2）問(wèn)：第一段講了什么？
（3）第二段有幾句話？每一句分別說(shuō)了什么？"這是為什么"會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果呢？
（4）第三四段說(shuō)了什么？
（5）看圖回答問(wèn)題。
圖上畫有幾個(gè)人？他們是哪些人？桌子上擺著什么？科學(xué)家的手勢(shì)說(shuō)明他在說(shuō)什么？
（6）小結(jié)：這部分講科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)、提問(wèn)題，兩個(gè)同學(xué)分別作了回答。
第二部分：
（1）指名讀
（2）第五段有幾句話？分別說(shuō)了什么？"瑪利亞"是畫上哪個(gè)人？她是怎么動(dòng)手做試驗(yàn)的？結(jié)果她看到了什么？"哎呀"是什么意思？
（3）第六段有幾句話？分別說(shuō)了什么？從什么地方看出科學(xué)家提出的問(wèn)題是錯(cuò)誤的？科學(xué)家有什么反應(yīng)？"只有……才能……"這句話強(qiáng)調(diào)什么？
（4）小結(jié)：這一部分講的是瑪利亞作了試驗(yàn)，向科學(xué)家提出問(wèn)題，科學(xué)家作了回答。
（5）齊讀第二部分。
三、布置再讀課文
1、思考：讀了這篇課文有什么體會(huì)、收獲？
2、照課文習(xí)題三的要求抄寫詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
一、聽寫詞語(yǔ)
二、繼續(xù)精講訓(xùn)練
1、指名讀
2、這一自然段只有一句話，說(shuō)了什么？
3、簡(jiǎn)介居里夫人。
4、為什么這篇課文最后要寫這一句話？
三、總結(jié)
這篇課文說(shuō)的是居里夫人小時(shí)侯學(xué)習(xí)有疑問(wèn)就親自做試驗(yàn)，得到正確的答案。說(shuō)明了"有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案"這個(gè)道理。
你們學(xué)了這篇課文以后，有什么收獲和體會(huì)，可以自由談?wù)劇?/p>
四、朗讀指導(dǎo)
1、第一部分要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，如"丟進(jìn)小石子水漫放進(jìn)金魚水不會(huì)漫"，以引起注意，理解意思。
2、第2部分描寫瑪利亞心理活動(dòng)的詞"覺得不對(duì)說(shuō)不明白奇怪問(wèn)"要讀得清晰，掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)速；嘆詞"哎呀"要讀出驚奇的語(yǔ)氣；反問(wèn)句"您為什么……錯(cuò)誤的問(wèn)題"要讀出有禮貌而自信的語(yǔ)氣。
3、第三部分的"就是"要重讀，顯示后面詞語(yǔ)意思的分量，以引起重視。
五、復(fù)述指導(dǎo)
1、揭示復(fù)述提綱以啟示學(xué)生復(fù)述的順序。
2、利用板書，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行串連。
3、指名復(fù)述，師生評(píng)議。
4、同座二人交替復(fù)述，互提意見。
六、作業(yè)練習(xí)
1、比一比，再組成詞語(yǔ)。
科如另
種和只
2、用"如果……就……"、"只有……才能……"各說(shuō)一句話。
3、聽寫："有些問(wèn)題……正確的答案"
把這個(gè)故事講給家里人聽。
23試一試 篇7
教學(xué)目標(biāo) :
1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順地復(fù)述課文。
3.認(rèn)識(shí)認(rèn)真思考、親自嘗試的重要，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、復(fù)述。
難點(diǎn)：理解"有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案"。
教學(xué)具準(zhǔn)備:詞卡、小黑板。
主要板書計(jì)劃:
8 動(dòng)手試一試
錯(cuò)誤 正確
科學(xué)家："如果……就……" "只有……才能……"
覺得不對(duì)
瑪麗亞 （試驗(yàn)） 奇怪 問(wèn)
說(shuō)不明白
作業(yè) 設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):描紅、寫字、復(fù)述課文
課外:把課文復(fù)述給爸爸媽媽聽
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
二、揭示課題，解題
1、板書課題：8 動(dòng)手試一試
2、解釋題意
"動(dòng)手試一試"里的"試"，意思是"嘗試"、"試驗(yàn)"的意思；試一試是嘗試一下；動(dòng)手試一試是動(dòng)手做一做，看結(jié)果是什么樣的意思。動(dòng)手做和動(dòng)腦子想應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來(lái)，但有時(shí)要強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦子想，而有時(shí)就要強(qiáng)調(diào)親自動(dòng)手做。這篇課文就是強(qiáng)調(diào)要親自動(dòng)手做。
三、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
（1）標(biāo)好節(jié)號(hào)。借助拼音輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語(yǔ)。
（2）會(huì)讀本課的生字，能識(shí)記田字格里的生字的字形。
（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
實(shí)驗(yàn)覺得漫問(wèn)題正確科學(xué)家
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞卡。
另麗夫試一試如果只有著名
（2）指名讀生字詞，注意平翹舌音、前后鼻音等。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：
另：另外。
問(wèn)題：要解決的疑問(wèn)。
覺得：感覺到。
正確：對(duì)。
科學(xué)家：作科學(xué)研究工作有成就的人。
（4）抽詞卡讓學(xué)生讀，
3、個(gè)人練讀課文。
四、寫字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁
1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
（1）須按筆順描紅的字，逐字講解
另：上部"口"扁，下部是"刀"。
試：斜鉤上不能加"撇"。
驗(yàn)：學(xué)會(huì)新偏旁"馬字旁"；右部三點(diǎn)，左中兩點(diǎn)是側(cè)點(diǎn)，右點(diǎn)是撇點(diǎn)。
確：學(xué)會(huì)新偏旁"石字旁"，右部第三筆是"撇"不是"豎"。
（2）其他要描紅的字。
如：右部"口"位偏上不偏下。
麗：下部半框中只有一點(diǎn)。
科：右部?jī)牲c(diǎn)需上下排列。
哈：左部"口"形定位應(yīng)略高些。
2、書上描紅。教師巡視指導(dǎo)。
五、布置讀課文，思考問(wèn)題。
1、科學(xué)家做了什么實(shí)驗(yàn)？提了什么問(wèn)題？?jī)蓚�(gè)同學(xué)怎么回答的？
2、瑪利亞作了什么是實(shí)驗(yàn)？提了什么問(wèn)題？科學(xué)家怎么回答的？
3、瑪利亞后來(lái)成了什么樣的人？
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
提問(wèn)上節(jié)課留的思考題，依次指名回答。
二、精讀訓(xùn)練
1、把課文分為三個(gè)部分。
第一部分：第一至四自然段。
第二部分：第五六自然段。
第三部分：第七自然段。
2、依次進(jìn)行講讀。
第一部分：
（1）指名讀
（2）問(wèn)：第一段講了什么？
（3）第二段有幾句話？每一句分別說(shuō)了什么？"這是為什么"會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果呢？
（4）第三四段說(shuō)了什么？
（5）看圖回答問(wèn)題。
圖上畫有幾個(gè)人？他們是哪些人？桌子上擺著什么？科學(xué)家的手勢(shì)說(shuō)明他在說(shuō)什么？
（6）小結(jié)：這部分講科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)、提問(wèn)題，兩個(gè)同學(xué)分別作了回答。
第二部分：
（1）指名讀
（2）第五段有幾句話？分別說(shuō)了什么？"瑪利亞"是畫上哪個(gè)人？她是怎么動(dòng)手做試驗(yàn)的？結(jié)果她看到了什么？"哎呀"是什么意思？
（3）第六段有幾句話？分別說(shuō)了什么？從什么地方看出科學(xué)家提出的問(wèn)題是錯(cuò)誤的？科學(xué)家有什么反應(yīng)？"只有……才能……"這句話強(qiáng)調(diào)什么？
（4）小結(jié)：這一部分講的是瑪利亞作了試驗(yàn)，向科學(xué)家提出問(wèn)題，科學(xué)家作了回答。
（5）齊讀第二部分。
三、布置再讀課文
1、思考：讀了這篇課文有什么體會(huì)、收獲？
2、照課文習(xí)題三的要求抄寫詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
一、聽寫詞語(yǔ)
二、繼續(xù)精講訓(xùn)練
1、指名讀
2、這一自然段只有一句話，說(shuō)了什么？
3、簡(jiǎn)介居里夫人。
4、為什么這篇課文最后要寫這一句話？
三、總結(jié)
這篇課文說(shuō)的是居里夫人小時(shí)侯學(xué)習(xí)有疑問(wèn)就親自做試驗(yàn)，得到正確的答案。說(shuō)明了"有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案"這個(gè)道理。
你們學(xué)了這篇課文以后，有什么收獲和體會(huì)，可以自由談?wù)劇?/p>
四、朗讀指導(dǎo)
1、第一部分要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，如"丟進(jìn)""小石子""水""漫""放進(jìn)""金魚""水""不會(huì)""漫"，以引起注意，理解意思。
2、第2部分描寫瑪利亞心理活動(dòng)的詞"覺得""不對(duì)""說(shuō)不明白""奇怪""問(wèn)"要讀得清晰，掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)速；嘆詞"哎呀"要讀出驚奇的語(yǔ)氣；反問(wèn)句"您為什么……錯(cuò)誤的問(wèn)題"要讀出有禮貌而自信的語(yǔ)氣。
3、第三部分的"就是"要重讀，顯示后面詞語(yǔ)意思的分量，以引起重視。
五、復(fù)述指導(dǎo)
1、揭示復(fù)述提綱以啟示學(xué)生復(fù)述的順序。
2、利用板書，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行串連。
3、指名復(fù)述，師生評(píng)議。
4、同座二人交替復(fù)述，互提意見。
六、作業(yè) 練習(xí)
1、比一比，再組成詞語(yǔ)。
科如另
種和只
2、用"如果……就……"、"只有……才能……"各說(shuō)一句話。
3、聽寫："有些問(wèn)題……正確的答案"
把這個(gè)故事講給家里人聽。
23試一試 篇8
《試一試》這一科學(xué)活動(dòng)是讓幼兒能大膽嘗試，初步感知溶解現(xiàn)象；并初步會(huì)記錄自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果。活動(dòng)前我準(zhǔn)備了鹽、果珍和沙子三種材料，讓幼兒自己選擇一種材料試一試。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，沒(méi)能很好地讓幼兒感知什么是溶解現(xiàn)象。
一、材料準(zhǔn)備不周全
在幼兒操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，雖然操作前強(qiáng)調(diào)了只能選擇一種材料，但是幼兒選擇一種材料試過(guò)之后并沒(méi)有特別注意觀察這種材料是否溶解了，而是又另外再選擇了一種材料放到剛才的杯子里，導(dǎo)致了材料的溶解現(xiàn)象不是很清楚。幼兒的重點(diǎn)都放在了攪拌材料和嘗味道上了。
因?yàn)楸敬位顒?dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒初步感知溶解現(xiàn)象，所以可以選擇兩種材料（一種是溶解的、一種是不溶解的），因?yàn)椴牧隙嗔酥髸?huì)讓幼兒觀察的針對(duì)性不強(qiáng)。在提供孩子操作時(shí)用的杯子也可再增加一個(gè)，這樣讓幼兒能夠?qū)θ芙夂筒蝗芙獾默F(xiàn)象觀察地更加仔細(xì)。
二、觀察記錄表不熟悉
活動(dòng)前我也設(shè)計(jì)了一張總的觀察記錄表，表格分成兩個(gè)部分：一個(gè)部分是先讓孩子猜測(cè)物體是否會(huì)溶解在水中；另一部分是讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證物體是否會(huì)溶解在水中。在幼兒猜測(cè)物體是否會(huì)溶解在水中時(shí)，由于我的提示他們基本能在記錄表中把自己的猜測(cè)記錄下來(lái)。但是等到他們自己嘗試過(guò)之后再來(lái)記錄就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了：有的孩子明明用的是食鹽，但是他卻記錄在了沙子那一欄里；有的孩子沒(méi)有根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄，而是根據(jù)自己的喜好進(jìn)行記錄；有的孩子走上來(lái)直接把標(biāo)記貼上去，問(wèn)他為什么貼這里，他也回答不出來(lái)。
針對(duì)以上這些問(wèn)題，在今后的科學(xué)探索活動(dòng)中一定要讓孩子們多使用記錄表，在使用記錄表之前一定要讓孩子們了解記錄表中的各項(xiàng)內(nèi)容表示什么意思，這樣在孩子們了解了記錄表的作用之后他們就能夠正確地使用記錄表了。
三、幼兒對(duì)溶解的概念不清楚
選擇嘗試沙子的幼兒應(yīng)該很容易就能夠發(fā)現(xiàn)沙子是不溶于水的，它是不能溶解的物體，但是由于所提供的沙子里面有一些土，以至于孩子們?cè)跀嚢璧臅r(shí)候出現(xiàn)了水變渾濁的現(xiàn)象，一方面誤導(dǎo)了孩子，使他們認(rèn)為沙子也是溶于水的；另一方面孩子們沒(méi)有進(jìn)行同伴間不同材料的對(duì)比，就很難分辨出溶解和不溶解的區(qū)別。
正是由于以上兩方面的原因，孩子們一開始并不知道到底什么是溶解什么是不溶解的。到后來(lái)完全靠老師的示范和講解大部分孩子才能感知到溶解的現(xiàn)象。所以在這個(gè)活動(dòng)中提供孩子每人兩個(gè)杯子是非常重要的。
23試一試 篇9
《誰(shuí)敢試一試》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)思路：
《誰(shuí)敢試一試》是四年級(jí)第二單元的一篇課文，課文主要寫了新來(lái)的班主任耿老師通過(guò)讓學(xué)生擰開水杯蓋兒的事，教育學(xué)生要從小樹立自信心，面對(duì)挑戰(zhàn)要有勇氣。課文中神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫細(xì)致，結(jié)尾運(yùn)用了以人物的語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)明中心的寫法。
語(yǔ)文是工具性與人文性結(jié)合的一門學(xué)科。這就要求小學(xué)語(yǔ)文課在引導(dǎo)學(xué)生感悟思想內(nèi)容的同時(shí)，更要注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。這節(jié)課在設(shè)計(jì)上緊扣“勇氣和自信是你成功的朋友”這個(gè)主題。首先讀課文，找到主題。然后，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)文中細(xì)致的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。通過(guò)朗讀、換詞說(shuō)句、寫句等過(guò)程理解主題。最后通過(guò)理解耿老師說(shuō)的話，和拓展閱讀使學(xué)生進(jìn)一步深化理解。這節(jié)課的情感教育內(nèi)容也滲透其中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)“勇氣和自信是你成功的朋友”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文主題“勇氣和自信是你成功的朋友”
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文中表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫的作用。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程及各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
一、導(dǎo)入
1、出示課文中的兩個(gè)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。
2、引出課題。
［設(shè)計(jì)意圖］由課文的兩段話導(dǎo)入，既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又是這節(jié)課閱讀的開始。
二、初讀課文，感知主題。
1、學(xué)生初讀課文，并認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、速讀課文，找到文章主題。
［設(shè)計(jì)意圖］ 讀詞語(yǔ)既是對(duì)學(xué)生識(shí)字的檢查，又是對(duì)是學(xué)生讀文情況的檢查。然后在正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上直擊課文主題。
三、研讀課文，體會(huì)主題。
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)1、2段描寫耿老師的內(nèi)容體會(huì)杯蓋之難“擰”。
2、體會(huì)學(xué)生的心理活動(dòng)。
（1）自由讀文，畫出學(xué)生們?cè)诶蠋熖岢鲆蠛蟮谋憩F(xiàn)。
（2）有感情地朗讀課文第四段，換詞說(shuō)句子理解“犯嘀咕”“葫蘆里到底賣的什么藥”的意思，體會(huì)學(xué)生們沒(méi)膽量，不自信的心理。
（3）有感情地朗讀課文中寫小女孩擰開杯子的句子，寫女孩和其它同學(xué)此時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。
出示：
a小個(gè)子女生高興地笑了，她想： 。
b全班同學(xué)都驚愕了，他們想： 。
3、說(shuō)說(shuō)小女孩擰開杯蓋兒的原因。理解課文主題。
［設(shè)計(jì)意圖］潛入文本，抓住重點(diǎn)，悉心感受，探究?jī)?nèi)心。在朗讀、品析、感悟、寫句中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們的內(nèi)心世界，進(jìn)而理解課文的主題。讓學(xué)生在充分品味語(yǔ)言的過(guò)程中，感悟語(yǔ)言的魅力，情感與文本產(chǎn)生共鳴。此環(huán)節(jié)聽、說(shuō)、讀、寫結(jié)合，全面培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、深化主題，拓展閱讀。
1、反復(fù)閱讀老師的話，深入理解文章中心。
2、拓展閱讀：教師出示關(guān)于勇氣和自信的小詩(shī)，學(xué)生自由閱讀。
3、記住提示主題的句子“勇氣和自信是你成功的朋友”
［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)有層次的反復(fù)閱讀，深入理解文章主題。拓展閱讀既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，又有幫助學(xué)生深入理解主題的作用。
板書設(shè)計(jì)：
3 誰(shuí)敢試一試
勇氣和自信是你成功的朋友
23試一試 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：47
一年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)手試一試》教例品評(píng)
教例：國(guó)標(biāo)本蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第7課《動(dòng)手試一試》第5小節(jié)教學(xué)片斷：
師：請(qǐng)同學(xué)們靜心細(xì)讀第5小節(jié)，想想有什么疑問(wèn)？
生自由讀思考
生：科學(xué)家明明提了一個(gè)錯(cuò)誤問(wèn)題為什么還哈哈大笑？
師：這是個(gè)值得思考的問(wèn)題，不急，答案都在課文里。瑪麗亞很奇怪也很不服氣，可科學(xué)家為什么還哈哈大笑？這笑聲中包含著什么？大家可自由尋找合作伙伴分角色表演一下，表演要逼真，“奇怪、哈哈大笑”都要表演出來(lái)，科學(xué)家的話中能否把他笑的原因也說(shuō)出來(lái)。
生十分投入對(duì)演，教室笑聲不斷，充溢快樂(lè)。
生生、師生表演，舉例如下：
（一）
生：科學(xué)家老爺爺，您知識(shí)淵博，怎么給我們提了一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題呢？
生（哈哈大笑）：你真是個(gè)愛思考，肯動(dòng)手的好孩子，有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確答案。
（二）
生（很不服氣）：您這么有水平，為什么給我們提了一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題？
生（哈哈大笑）：真不簡(jiǎn)單，只有養(yǎng)成愛提問(wèn)，愛思考，愛實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣才能得出正確答案。
（三）
生：老爺爺，如果我不去試一試還不知道您竟然給我們提了一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題呢！
師（哈哈大笑）：你敢于懷疑權(quán)威，善于認(rèn)真思考，真是好樣的。請(qǐng)記住“百聞不如一見，百見不如一干，實(shí)踐才能得出真知。”
（四）
生（很氣憤）：給我們提了一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題你算是個(gè)科學(xué)家嗎？
師（哈哈大笑）：我很欣賞你的勇氣，謝謝你的批評(píng)。我不故意提了一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題你們就一直迷信我，迷信書本，我想通過(guò)自己動(dòng)手試一試，你 的收獲一定不少吧！”
生（不好意思）：是的，謝謝您老爺爺。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的主體，學(xué)生主體性的發(fā)揮，有賴于教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的探究情境。首先，課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是誘發(fā)問(wèn)題的過(guò)程，而且問(wèn)題應(yīng)來(lái)自于學(xué)生自己。在課堂上要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向教材，走向自然，走向社會(huì)，走向網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程就是創(chuàng)造性發(fā)展的過(guò)程。富有創(chuàng)意的課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生始終處于疑問(wèn)的狀態(tài)中，處于求知若渴的狀態(tài)中。其次，課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生自主探究的過(guò)程。上述教例中教師以讀書質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生始終處在饒有興趣的自主探究的狀態(tài)中。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的探究精神將得到有效的培養(yǎng)，并將最終發(fā)展成為他們的創(chuàng)造性人格。
以往的課堂教學(xué)教師教得一本正經(jīng)，學(xué)生學(xué)得一本正經(jīng)，課堂生活沉悶，缺乏生機(jī)情趣，缺乏創(chuàng)新的火花。課堂教學(xué)應(yīng)最大限度的接近日常生活。課堂教學(xué)方式應(yīng)最大限度的接近日常生活方式。葉瀾教授《新基礎(chǔ)教育理論》中提出：課堂教學(xué)本身是師生生命活動(dòng)的一部分，這是活生生的生命活動(dòng)，而不是游離在生活以外的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。學(xué)生喜歡玩，喜歡游戲，喜歡表演，這是他們的主要生活方式。教例1中教師巧借文本資源創(chuàng)設(shè)了生活化的口語(yǔ)交際 的表演情境，為學(xué)生提供了自由主動(dòng)的學(xué)習(xí)空間，保證了學(xué)生活動(dòng)的“面”和“量”。學(xué)生全身心地投入，自主興致勃勃地去感受、去體驗(yàn)、去自主建構(gòu)、自由快樂(lè)表達(dá)、創(chuàng)造。
在師生、生生的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、教材、作者的多維對(duì)話，學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言能力的發(fā)展，師生情感的交流是那么自然，那么和諧。整個(gè)教學(xué)進(jìn)程洋溢著濃濃的人情味和生活的氣息。
江蘇儀征市大巷中心小學(xué)論壇
23試一試 篇11
一、教材分析：
這篇課文主要寫了新來(lái)的班主任耿老師通過(guò)讓學(xué)生擰開水杯蓋的一件事，教育學(xué)生要從小樹立自信心，面對(duì)挑戰(zhàn)要有勇氣。
〔寫作特點(diǎn)〕
1通過(guò)神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫，烘托緊張的氣氛，使事件的情節(jié)有了懸念。
這個(gè)故事從內(nèi)容上看，情節(jié)其實(shí)很簡(jiǎn)單。作者利用對(duì)全班同學(xué)神態(tài)表情的細(xì)致、形象的描寫，使讀者仿佛進(jìn)入了緊張的氛圍中，事件的發(fā)展也充滿了懸念。
2結(jié)尾運(yùn)用了以人物的語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)明中心的寫作方法。
二、教學(xué)價(jià)值：
1、能力點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會(huì)文中生動(dòng)形象的神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫方法。
2、理解點(diǎn)：理解耿老師話語(yǔ)的含義。
3、訓(xùn)練點(diǎn)：口語(yǔ)交際。
三、教學(xué)目標(biāo)：
本課是第二單元中兩篇主題課文之一，這一單元的教學(xué)主題以“自信”為中心點(diǎn)。力求使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)和閱讀中學(xué)習(xí)做人的道理，培養(yǎng)孩子們從小樹立自信心和勇于向困難挑戰(zhàn)的勇氣。
結(jié)合本單元的教學(xué)主題和中年段的學(xué)段目標(biāo)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定如下：
1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)體會(huì)文中生動(dòng)形象的神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫方法。
4、教育學(xué)生要從小樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，要有勇于迎接挑戰(zhàn)的勇氣。
針對(duì)于本課中對(duì)人物表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的細(xì)致、形象描寫，對(duì)烘托文章主旨起到了尤為重要的作用，所以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：
1、體會(huì)課文生動(dòng)形象的神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。
2、理解耿老師話語(yǔ)的含義。
四、教學(xué)方法
閱讀法、對(duì)話法
五、教學(xué)過(guò)程：
一、直接入題：
今天我們要學(xué)習(xí)的課文是：師板書課題，學(xué)生齊讀。
1、如果讓你為課題加標(biāo)點(diǎn)你會(huì)用什么符號(hào)？
2、結(jié)合課題進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)
我們一起到文中去看一看他們要挑戰(zhàn)的究竟是什么？
二、初讀感悟
1、學(xué)生自由朗讀課文
通順、流利，解決生字詞。
2、再讀課文，讀后解決同學(xué)們要挑戰(zhàn)的是什么事？
學(xué)生回答
三、重點(diǎn)突破
1、師：老師在宣布考題時(shí)，語(yǔ)句連續(xù)頓了三次，說(shuō)明什么？誰(shuí)能試著讀出耿老師的用意？
生讀第二自然段
面對(duì)老師的考驗(yàn)同學(xué)們都有哪些表現(xiàn)？從這段文字中你感受到了什么？
最終接受挑戰(zhàn)的是個(gè)“超級(jí)大力士”嗎？
2、讀演結(jié)合，體會(huì)文中的形象的動(dòng)作描寫。
品讀第11自然段，小個(gè)子女生擰杯蓋兒的過(guò)程。
“咬咬嘴唇”、“猛吸一口氣”、“貼在懷中”、“使勁擰”
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀擰杯蓋兒前學(xué)生，尤其是幾個(gè)大力士的表現(xiàn)和小個(gè)子女生擰杯蓋的過(guò)程，體味之后學(xué)生們的內(nèi)心活動(dòng)會(huì)是怎樣？
4、揭示主題
面對(duì)這樣一個(gè)輕松的考驗(yàn)，為什么只有小個(gè)子女生成功了？
結(jié)合文本：女生看男生，男生看“大力士”，“大力士”心想：
耿老師都擰不開，我們能行嗎？
出示耿老師的話語(yǔ)：勇氣和自信是你成功的朋友。
師：擁有擰開杯蓋實(shí)力的人很多，但是敢于嘗試、敢于挑戰(zhàn)、勇于面對(duì)失敗的人卻并不多，所以面對(duì)成功勇氣往往比實(shí)力更重要！
四、口語(yǔ)交際
在生活和學(xué)習(xí)中你都接受過(guò)那些挑戰(zhàn)，你是怎樣看待成功或是失敗的？
此處結(jié)合自己的生活實(shí)例來(lái)進(jìn)行！
23試一試 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)家的用意。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識(shí)字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀中感悟科學(xué)家的用意。
【教具準(zhǔn)備】
生字、詞語(yǔ)卡片、金魚、石頭、水、魚缸、教學(xué)掛圖（學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)面）。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，老師和你們一起走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室里看看（可以看圖畫講述）。
2.同學(xué)們，你們看完后，有什么感想？為了證明別人說(shuō)的話對(duì)不對(duì)，我們就要?jiǎng)邮衷囈辉嚕湍苷业酱鸢浮＿@節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第8課《自己試一試》。
3.齊讀課題。向?qū)W生提問(wèn)：讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍。
2.同桌互讀畫出來(lái)的生字詞，看誰(shuí)讀得，進(jìn)步最快。
3.檢查認(rèn)讀生字詞。
4.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1.自由讀課文，想想課文講了什么。
2.引導(dǎo)探究，感悟課文。
（1）學(xué)生自由讀第1至第2自然段，明白科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的問(wèn)題。用“——”線畫出。
（2）學(xué)生自由讀第2至第8自然段，想想同學(xué)們聽了是怎么回答的，伊倫娜又是怎么做的。
A.對(duì)比理解：①你既然想不明白，為什么不自己去試一試？
②你既然想不明白，就應(yīng)該自己去試一試。
B.你認(rèn)為哪句好？多讀幾次。（第①句應(yīng)讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。）
C.分小組做試驗(yàn)，在魚缸里放滿水，分別放金魚和小石頭，觀察水是否漫出來(lái)。
（3）輕聲讀第9至第11自然段，用不同符號(hào)標(biāo)出科學(xué)家的話和伊倫娜的話，再想想它們的意思，小組互相交流一下。
①自由練習(xí)讀，看誰(shuí)讀得，注意讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
②說(shuō)說(shuō)句子的意思。
③相機(jī)出示人物對(duì)話，讀中感悟科學(xué)家的用意。
3.指導(dǎo)讀好人物對(duì)話，重點(diǎn)指導(dǎo)伊倫娜找到答案的驚奇和反問(wèn)科學(xué)家時(shí)不高興的語(yǔ)氣，體會(huì)小姑娘心情的變化。
四、提出疑問(wèn)，討論交流。
五、總結(jié)全文，拓展思維。
1.有感情地朗讀課文。
2.你喜歡課文中的伊倫娜嗎？為什么？
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解到科學(xué)家的用意。那么，他的用意是什么呢？
二、再讀感悟
1.選擇你最喜歡的句子，有感情地讀給你的好伙伴聽。
2.分角色朗讀。
（1）學(xué)生找伙伴分角色練習(xí)讀。
（2）指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得，說(shuō)說(shuō)好在哪里。
三、合作識(shí)字
1.每小組發(fā)一份生字卡，合作識(shí)字。（如組內(nèi)可以輪流讀、開火車讀、組詞說(shuō)句、說(shuō)記字方法……充分讓學(xué)生識(shí)字自主、合作識(shí)字。）
2.開火車檢查生字讀音。
3.識(shí)記生字（先說(shuō)識(shí)字方法，再讀讀記記）。
如：（1）熟字加偏旁：是—提 交—校 斗—科
式—試 音—意 果—顆
（2）拆字方法：覺
4.指導(dǎo)書寫。
讓學(xué)生觀察課后田字格中的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“試、校、提”左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意左窄右寬；“試”字不要在最后加一撇“丿”變成。
四、積累詞語(yǔ)
1.把你喜歡的詞語(yǔ)寫在詞語(yǔ)花籃里。
2.選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
五、說(shuō)心里話。
課文中的科學(xué)家這樣做，你覺得對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的心里話。
23試一試 篇13
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo) ：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，其中田字格上面的10個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解生詞。
3、初步明白認(rèn)真思考，親自嘗試的重要性，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文。
生字詞的朗讀書寫。
教學(xué)難點(diǎn) ：初步明白認(rèn)真思考，親身嘗試的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、初讀課文，思考：
1、課文主要講了有關(guān)誰(shuí)的故事？
2、為什么要用這樣的課題？
3、作者想告訴我們一個(gè)什么道理？
二、讀一讀。
一杯水魚鱗哎呀
往外漫他倆答案
實(shí)驗(yàn)科學(xué)家試一試
三、回答問(wèn)題，初步理解課文。
四、指導(dǎo)讀通讀順。
五、生字指導(dǎo)書寫。
六、作業(yè) 。
課本上描紅。
七、課堂練習(xí)。
《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分仿影、描紅、臨寫。
八、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo) ：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解生詞。
3、明白認(rèn)真思考，親身嘗試的道理重要，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：明白認(rèn)真思考，親身嘗試的重要。
初步復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、初讀課文，思考：
科學(xué)家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。
二、學(xué)習(xí)1-4自然段。
1、朗讀"如果放進(jìn)去的是金魚，水就不會(huì)往外漫。"這是為什么呢？
看圖，一個(gè)同學(xué)說(shuō)了什么？另一個(gè)同學(xué)呢？
請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀。
2、指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)5-6自然段。
1、學(xué)生自由讀，思考：
瑪麗亞是怎么想的，又是怎樣做的？
2、學(xué)生回答。
3、有感情朗讀。
4、分角色朗讀。
反復(fù)誦讀，深刻體會(huì)。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
瑪利亞到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)學(xué)生介紹一下。
五、學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生自形分析字形，分別組詞。
六、課堂作業(yè) 。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？把它抄在自己的本子上。
2、課本上描紅。
3《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的生字仿寫、臨寫。
七、課堂小結(jié)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo) ：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順的復(fù)述課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字，能用有關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、明白認(rèn)真思考，親身嘗試的重要，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述課文；生字詞的書寫與朗讀。
教學(xué)難點(diǎn) ：初步懂得實(shí)踐出真知的道理。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、有感情地分角色朗讀課文。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)題
兩個(gè)同學(xué)的回答
科學(xué)家的回答
三、同桌互相嘗試復(fù)述。
四、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述。
五、分角色朗讀。
六、學(xué)生生字，學(xué)生分析字形，并口頭組詞。
七、課堂練習(xí)。
1、用"如果……就……""只有……才……"造句。
2、聽寫。
3、課本上描紅。
4、《習(xí)字冊(cè)》上的仿影、臨寫。
八、課堂小結(jié)。
23試一試 篇14
學(xué)生是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的主體，學(xué)生主體的發(fā)揮，有賴于教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的探究情景。首先，課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是誘發(fā)問(wèn)題的過(guò)程，而且問(wèn)題應(yīng)來(lái)自學(xué)生自己。在教學(xué)中教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝滿水的魚缸里放一顆石子，然給學(xué)生仔細(xì)地觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，石子放進(jìn)魚缸里，水就漫出來(lái)了。“如果放進(jìn)一條金魚會(huì)怎么呢?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向教材，展開小組探討、合作交流學(xué)習(xí)，看看課文中的同學(xué)們說(shuō)的對(duì)不對(duì)，再讓一名學(xué)生親自把一條金魚放進(jìn)魚缸，把觀察到的現(xiàn)象說(shuō)出來(lái)：“在裝滿水的魚缸里，放一條金魚，水同樣漫了出來(lái)。”這樣，通過(guò)“實(shí)驗(yàn)----觀察----討論---動(dòng)手試”的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也很容易就理解了句子的意思。
“你既然想不明白，為什么不去試一試呢?”“孩子，為什么你會(huì)認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢?”這兩個(gè)反問(wèn)句是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，出示句子：“你不應(yīng)該尊敬老師嗎?”“我們不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎?”讓學(xué)生理解這兩句話表達(dá)的就是：“你應(yīng)該尊敬老師。”“我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。”是肯定的意思。學(xué)生很快就能理解媽媽話的意思就是：你既然不明白，就應(yīng)該去試一試。在理解媽媽話意思的基礎(chǔ)上，也就不難理解科學(xué)家最后說(shuō)的一句話意思就是：科學(xué)家的話不全都是正確的。為了讓學(xué)生更好地理解這兩句話的意思，我要求學(xué)生反復(fù)讀這兩句話。其次，做到師生互動(dòng)：老師說(shuō)反問(wèn)句，學(xué)生改肯定句;同桌合作:一個(gè)人說(shuō)反問(wèn)句，一個(gè)人改肯定句，反復(fù)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)反問(wèn)句的理解。最后，要求學(xué)生在本子上將這兩句反問(wèn)句改成肯定句式。
本節(jié)課，給學(xué)生提供了充分的自由主動(dòng)學(xué)習(xí)空間，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力得到了很好的培養(yǎng)。
23試一試 篇15
教學(xué)目標(biāo)
★學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。
★在田字格中寫字，注意寫端正。
★培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和寫字能力。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字
教學(xué)難點(diǎn)
寫字
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：實(shí)物投影
學(xué)生： 生字本、課前生字的預(yù)習(xí)
教學(xué)過(guò)程
一、讀課文。
1.指名讀課文，注意語(yǔ)氣。 這篇課文告訴了我們什么道理？
2.學(xué)生讀課文，做填空練習(xí)：
（ ）說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的，有些問(wèn)題要（ ），才能（ ）。
二、新授。
1.字音。
出示卡片檢查學(xué)生讀字音的情況。
杯子 進(jìn)出 但是 如果
因?yàn)?另外 車把 讓路
指生讀。齊讀。搶讀。
2.字型。
請(qǐng)你觀察這些生字，我們把這些生字按結(jié)構(gòu)分類。
3.寫字。
請(qǐng)你按筆順描紅
學(xué)生描紅注意一筆到位
獨(dú)立書寫一個(gè)字，和范字對(duì)照修改，然后再寫下一個(gè)字。 學(xué)生獨(dú)立書寫、教師巡視指導(dǎo)。
三、拓展練習(xí)。
學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，用所學(xué)習(xí)的生字組詞。 用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
四、練習(xí)
抄寫詞語(yǔ)。
五、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
4 動(dòng)手試一試
媽媽說(shuō)：“不能光想，要做做看。”
朗志萬(wàn)說(shuō)：“科學(xué)家說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的。有些問(wèn)題要?jiǎng)邮衷囈?試，才能找到正確的答案。”
23試一試 篇16
《自己試一試》是小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一篇記敘文，文章講的是一個(gè)科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)問(wèn)題：在一個(gè)盛滿水的魚缸里放進(jìn)一顆石子兒，魚缸里的水馬上漫出來(lái)了，如果放進(jìn)去一條小金魚，水就不會(huì)漫出來(lái)，為什么?其他同學(xué)對(duì)這個(gè)答案深信不疑，回答的答案鬧出了笑話。一個(gè)叫伊倫娜的孩子覺得科學(xué)家的話不對(duì)，在媽媽的提醒下自己做了試驗(yàn)，找到了問(wèn)題的答案，明白了科學(xué)家的用意。文章旨在讓孩子們通過(guò)讀課文明白：科學(xué)家說(shuō)的話也不一定是正確的，凡事要?jiǎng)幽X動(dòng)手，親自試一試才能找到正確答案。
在教學(xué)時(shí),我采用理解重點(diǎn)句子來(lái)突破中心的方法，順利地完成 了教學(xué)任務(wù)。這篇文章中出現(xiàn)了兩個(gè)很重要的反問(wèn)句。第一句是媽媽的話：“你既然想不明白，為什么不去試一試呢?”我采用重復(fù)讀，聯(lián)系上下文讀，結(jié)合自己的生活實(shí)際讀，并出示句子“我們不該好好學(xué)習(xí)嗎?”讓學(xué)生理解這類句子實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思。孩子們很順利地理解了媽媽的話的意思：想不明白的問(wèn)題要自己去試一試。第二句是科學(xué)家最后說(shuō)的一句話：孩子，為什么你會(huì)認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢?由于有了上一句理解的基礎(chǔ)，這句話很快就被孩子們解決了：科學(xué)家的話不全都是正確的。孩子們把這兩句話都寫在練習(xí)本上，這就是文章所要表達(dá)的主題。為了更深一層地理解，我鼓勵(lì)孩子們把這兩句話的意思多讀幾遍，與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)有什么感悟?課堂上頓時(shí)炸開了鍋，孩子們都津津有味地講述自己的生活故事。
這節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)部分用的時(shí)間并不多，但孩子們理解課文的深度相當(dāng)可觀。語(yǔ)文課堂的知識(shí)點(diǎn)太多，我們不可能一一都能詳細(xì)地講給孩子。在實(shí)用的課堂上，我們更提倡抓住一兩個(gè)方面講細(xì)、講深，讓孩子們?cè)谠趯W(xué)習(xí)中有所悟，思想有所洗滌，能力有所提高。
23試一試 篇17
結(jié)合課文的理解，把學(xué)生的目光由課內(nèi)引向課外，引向生活，去觀察和探究世界，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的意識(shí)。課文中的幾處反問(wèn)句是本課教學(xué)的難點(diǎn)，我采用以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，理解反問(wèn)句表達(dá)的意思和效果。這篇文章中出現(xiàn)了兩個(gè)很重要的反問(wèn)句。第一句是：“你既然想不明白，為什么不去試一試呢?”我采用重復(fù)讀，聯(lián)系上下文讀，結(jié)合自己的生活實(shí)際讀，并出示句子“我們不該好好學(xué)習(xí)嗎?”讓學(xué)生理解這類句子實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思。孩子們很順利地理解了媽媽的話的意思：想不明白的問(wèn)題要自己去試一試。第二句是科學(xué)家最后說(shuō)的一句話：孩子，為什么你會(huì)認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢?由于有了上一句理解的基礎(chǔ)，這句話很快就被孩子們解決了：科學(xué)家的話不全都是正確的。孩子們把這兩句話都寫在練習(xí)本上，這就是文章所要表達(dá)的主題。為了更深一層地理解，我鼓勵(lì)孩子們把這兩句話的意思多讀幾遍，與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，一下子，同學(xué)們的話匣子，就被打開了。
本節(jié)課，我在語(yǔ)言文字的應(yīng)用理解上給學(xué)生以切實(shí)的啟發(fā)和具體的指導(dǎo)，使他們駕馭語(yǔ)文工具的能力不斷增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)有效的語(yǔ)文課堂。