《珍貴的紀(jì)念》教案（精選10篇）
《珍貴的紀(jì)念》教案 篇1
珍貴的紀(jì)念
教學(xué)目的：1。熟讀課文，知道什么是最珍貴的紀(jì)念，樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
2.識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么“這才是最珍貴的紀(jì)念”？
教具準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課。
小動(dòng)物們自己蓋了一件小亭子，大家都想在上面留下紀(jì)念，它們都留下什么紀(jì)念呢？我們一起來看一看。
二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1. 聽錄音，聽清生字的讀音。
2. 自讀課文，圈出生字、生詞。
3. 自學(xué)生字：互教互學(xué)。
4. 指名讀生字詞。
5. 對(duì)圖讀課文。出示四幅圖，邊讀課文，邊找出與課文相對(duì)應(yīng)的文字。
6. 標(biāo)出自然段落。
四. 再課文，理解課文內(nèi)容。
1. 指名讀第一、而自然段。
2. 討論（1）小動(dòng)物們都留下了什么樣的“紀(jì)念”？
（2） 刺猬為什么不動(dòng)。
3. 匯報(bào)、總結(jié)。
4. 學(xué)習(xí)三、四自然段。
5. 指名讀課文。
6. 討論：小刺猬到底留下什么樣的紀(jì)念？為什么這是最珍貴的紀(jì)念？
7. 討論匯報(bào)。
8. 師總結(jié)：最珍貴的紀(jì)念不是不是刻什么字，而應(yīng)像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草，愛護(hù)它，美化它。
9.學(xué)生自由讀課文，喜歡讀哪段，就讀哪短。
四.課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？
板書設(shè)計(jì)： 珍貴的紀(jì)念
小熊
小猴子 刻名字
……
小刺猬 種花
珍 貴 紀(jì) 念 亭 留 刻 名
臺(tái) 階 刺 猬 站 旁 甜
第四課時(shí) 珍貴的紀(jì)念
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)寫字7個(gè)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你看這是誰？今天由冬冬來叫我們學(xué)寫字好嗎？
二. 學(xué)習(xí)寫字。師“同學(xué)們，這7個(gè)字你們都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)讀一讀吧！”指導(dǎo)看書（田字格里的7個(gè)生字。）
2.師：“你覺得那個(gè)字難寫呢？”學(xué)生指出自己認(rèn)為的難寫的生字，師講解
這個(gè)字。如一學(xué)生指出“階”最難些。書空，并強(qiáng)調(diào)左耳兒旁也是橫撇彎溝和豎兩筆組成，但比右耳兒旁窄一些，寫的要高一些。再由學(xué)生書寫。
3.讓學(xué)生比較“該、刻”兩個(gè)字。
4.師評(píng)議生書寫中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并討論怎樣改進(jìn)才把字寫的漂亮。
5..學(xué)生抄寫。
三. 鞏固練習(xí)。
1.描一描，該、刻兩個(gè)字。（g）
2.生字組詞。
板書設(shè)計(jì)： 珍貴的紀(jì)念
該 石 刻 名 字 臺(tái) 階
第五課時(shí) 語(yǔ)文天地
教學(xué)目的：能正確抄寫音節(jié)，學(xué)習(xí)四點(diǎn)底、言字旁。學(xué)習(xí)使用近義詞，練習(xí)使用修飾詞。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一.抄寫詞語(yǔ)的音節(jié)。
1. 復(fù)習(xí)ü的拼寫規(guī)則。
2. 一個(gè)音節(jié)內(nèi)字母要靠近。
3. 討論：o 和uo的區(qū)別。
4. 抄寫。
二.學(xué)習(xí)使用近義詞。
1.出示例：高興 快樂
讓學(xué)生分別用這兩個(gè)詞造句，體會(huì)近義詞的意義。
2.寫出：溫暖、 美麗 、珍貴的近義詞。
三.練習(xí)使用修飾詞。
的桃花 的桑葉 的小草
的紀(jì)念 的柳枝 的作業(yè)
四.復(fù)習(xí)四點(diǎn)底、言字旁的字，填寫偏旁表。
1.灬：
讠 ：
2.填寫偏旁表
偏旁 表示的意義 例字
灬
讠
板書設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文天地
的桃花 的桑葉 的小草
的紀(jì)念 的柳枝 的作業(yè)
第六課時(shí) 語(yǔ)文天地
教學(xué)目的：討論怎么愛護(hù)動(dòng)植物，并進(jìn)行寫話練習(xí)。
教具準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一.出示掛圖
1. 觀圖：說一說圖上都畫的是什么地方？都有什么？
2. 討論：我們應(yīng)怎樣愛護(hù)公園里的小動(dòng)物？
3. 為牌子寫句話。
4. 選出有創(chuàng)意的句子，讓大家一起欣賞。
二.聽故事《一棵小樹》。
三.課堂總結(jié)：我們應(yīng)愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境。
四.板書設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文天地
選取學(xué)生寫的有創(chuàng)意的句子寫在黑板上。
第七、八課時(shí) 語(yǔ)文天地
教學(xué)目的：能背誦《鳥》，體會(huì)時(shí)句憐惜動(dòng)物的情感。能聽故事，講故事。學(xué)習(xí)看上下文猜字的識(shí)字方法。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。
教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)。1。說出下面詞語(yǔ)的近義詞。
高興 、溫暖 、美麗 、珍貴。
2.填括號(hào)
（ ）的桃花 （ ）的桑葉 （ ）的小草
（ ）的紀(jì)念 （ ）的柳枝 （ ）的作業(yè)
二.聽故事《大皮鞋的故事》。
1. 聽兩遍。
2. 請(qǐng)同學(xué)復(fù)述。
3. 討論：這只小貓從哪里來的？他的爸爸媽媽為什么不要它了？
4. 匯報(bào)總結(jié)。
三.自讀故事《鳥》
1. 先讀古詩(shī)。
2. 見解：白居易是唐朝偉大詩(shī)人。
3. 對(duì)圖師講解古詩(shī)的意思。
4. 生背誦古詩(shī)。
四. 學(xué)習(xí)看上下文猜字。
讀金鑰匙的話，看一看冬冬是怎樣猜不認(rèn)識(shí)的字？
猜一猜下面的字念什么？ “蓋、建、住、鹿、叢、柱”。
總結(jié)：這一單元我們學(xué)完了，你學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？
板書設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文天地
蓋、建、住、鹿、叢、柱
教學(xué)反思
《珍貴的紀(jì)念》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。
2、識(shí)字：珍、貴等15個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，初步通過看上下文猜字，復(fù)習(xí)其他識(shí)字方法。
3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀。
4、綜合活動(dòng)：討論我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動(dòng)植物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)記15個(gè)生字，滲透性識(shí)字。
教具：
課件，實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡去逛公園或者出去旅游嗎？都去過什么地方？看到過什景色？你是怎么樣留念的？（生紛紛回答）有一群小動(dòng)物，在是山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，想不想知道他們是怎么留念的？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《珍貴的紀(jì)念》。（師生一起寫板書，齊讀。）
二、探究合作，學(xué)習(xí)新課。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻到課本的36葉，把書端起來。下面老師來讀課文，你一邊聽一邊用手指著書，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。
2、喜歡這個(gè)故事嗎？你能自己讀課文嗎？那如果你遇到了陌生的字寶寶，有沒有辦法去認(rèn)識(shí)他？（有好辦法的請(qǐng)舉手）看來每個(gè)孩子都有自己的小絕招，那你就帶著小絕招上路，快去讀讀課文吧！
3、檢查自學(xué)情況。
(1)、剛才老師看見同學(xué)們讀的很認(rèn)真。不錯(cuò),那誰能把自己剛認(rèn)識(shí)的字寶寶讀給大家聽聽？（實(shí)物投影）
(2)、誰愿意當(dāng)小老師教大家讀？（變換方式，如果舉手的同學(xué)多，讓這部分學(xué)生一起做小老師。）
(3)、（課件出示帶音的詞語(yǔ)）分小組讀一讀。
(4)、（再出示單字）我們來個(gè)小比賽吧！先小組練習(xí)，比賽馬上開始！（小組內(nèi)用卡片練讀）
(5)、比賽讀，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
在識(shí)記生字的過程中，區(qū)分“該”和“刻”。
4、再讀課文。同學(xué)們真聰明，生字寶寶和大家捉迷藏，又跑到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指三名同學(xué)讀前三段，齊讀最后一段。）
5、知道看圖，理解課文。
(1)、看插圖1，圖上都有誰啊？他們?cè)谧鍪裁矗浚ㄖ干f）其實(shí)我們的課文里有更詳細(xì)的介紹，你可以看著課本說一說。（讓學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容，并幫小刺猬想一想，留個(gè)什么紀(jì)念比較好）
(2)、看插圖2，到了第二年春天，小動(dòng)物們又到小亭子來玩，他們看到了什么？（生讀句子，出示）
6、同學(xué)們，現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)就是春天，天氣暖和了，小草變綠了，柳樹發(fā)芽了，小刺猬種的花也全都開了。有黃色的，有紅色的，有蘭色的，還有紫色的……風(fēng)兒一吹，聞起來可香了！！花叢里還有漂亮的蝴蝶和小蜜蜂呢！可熱鬧了！老師在那拍了一些照片，你想不想看一看？（課件出示春天的圖片）美嗎？那你想怎么讀這段話？
(1)、生讀，生評(píng)。
(2)、聽到同學(xué)們讀，老師也忍不住想試試，可以嗎？（生評(píng)價(jià)）
(3)、生再讀。
(4)、師生合作再讀。
7、你覺得誰的紀(jì)念最珍貴？為什么？
三、口語(yǔ)練習(xí)，綜合活動(dòng)。
老師領(lǐng)你去公園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看你們的表現(xiàn)如何！（課件出示語(yǔ)文天地里的公園圖片）公園里都有什么？牌子上要寫點(diǎn)什么？
四、教師小結(jié)：同學(xué)們，公園美只是小花園，我們的祖國(guó)才是大花園，只有愛護(hù)祖國(guó)的一磚一瓦，一草一木，我們的祖國(guó)才會(huì)邊的更美麗……！（在音樂中結(jié)束本課）
《珍貴的紀(jì)念》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。
2、識(shí)字：珍、貴等15個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，初步通過看上下文猜字，復(fù)習(xí)其它識(shí)字方法。
3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀。
4、綜合活動(dòng)：討論我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動(dòng)植物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
15個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。
教具：課件 實(shí)物投影
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎?都去過什么地方?看到過什么景色?你是怎樣留紀(jì)念的?(生紛紛回答)有一群小動(dòng)物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀(jì)念的呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《珍貴的紀(jì)念》。
(采用談話導(dǎo)入新課，這既是學(xué)生感興趣的問題，又能自然的過渡到新課學(xué)習(xí)。)
二、探究合作，學(xué)習(xí)新課。
1、師配樂范讀課文。 聽老師讀課文，一邊聽一邊用手指著書。認(rèn)真聽，仔細(xì)看。(老師配樂讀課文，學(xué)生看書專心聽。)
2、喜歡這個(gè)故事嗎?你能自己讀課文嗎?(學(xué)生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來。)
3、除了聽老師讀識(shí)字外，你還有哪些方法能夠識(shí)字?(回憶識(shí)字方法，生討論并總結(jié)出，看生字表、看查字表、問同學(xué)老師、大膽猜一猜等方法。)同學(xué)們的辦法真多，下面你就用這些方法自學(xué)生字詞，全部學(xué)會(huì)的同學(xué)，你就可以當(dāng)小老師了。
4、檢查自學(xué)情況。
(1)誰不用老師教就能讀部分生字?(指兩名學(xué)生)
(2)誰愿意當(dāng)小老師教大家讀?(變換方式，如果舉手的同學(xué)多，讓這部分學(xué)生一起做小老師。)
(3)誰有好的方法幫大家記住這個(gè)字?(學(xué)生討論并回答)主要有以下方法：
a、回憶同偏旁的字。如：珍、珠等等
b、去掉部首后，讀音相同的。如：階、吧等等
c、你能用最喜歡的一個(gè)字，組一個(gè)詞，造一個(gè)句子嗎?
5、除了這些字，你還學(xué)會(huì)了哪些字?(滲透性識(shí)字，不在要求的范圍之內(nèi)的，保住下限的同時(shí)，讓識(shí)字量大的孩子吃飽。)
6、再讀課文。同學(xué)們真聰明，生字回到課文中了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(指三名學(xué)生讀前三段，齊讀最后一段。)
7、指導(dǎo)看圖，理解課文。
(1)、看插圖1，圖上都有誰呀?它們?cè)谧鍪裁?
(2)、看插圖2，小刺猬沒留下紀(jì)念嗎?你認(rèn)為誰的紀(jì)念最珍貴?
8、再讀課文。小刺猬真可愛，只要你大聲讀，有感情朗讀，就能讀出它的可愛來。
a、學(xué)生比賽讀。(指兩名較差學(xué)生比賽讀，鍛煉她們的參與意識(shí))。
b、師生比賽讀。(老師和朗讀水平的學(xué)生比賽讀。不注重結(jié)果，通過讀樹立學(xué)生信心和參與的勇氣。)
9、學(xué)了這篇課文，你打算以后怎么做呢?(小組討論，小組匯報(bào)。)
三、口語(yǔ)練習(xí)，綜合活動(dòng)。
大家說的很好，看大家有沒有實(shí)際行動(dòng)?我?guī)Т蠹胰ス珗@轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。(課件展示公園)
誰說說美麗的公園里有什么?三塊牌子上應(yīng)寫點(diǎn)什么?(大家分組討論，后推薦一名同學(xué)說)
四、歌曲結(jié)尾，思想延伸。
公園很美只是小花園，祖國(guó)才是大花園，在這個(gè)大花園里，我們每一個(gè)人都要愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)一切需要愛護(hù)的東西。老師帶來一首歌，大家盡情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌聲中結(jié)束課文。
《珍貴的紀(jì)念》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。
2、識(shí)字：珍、貴等15個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，初步通過看上下文猜字，復(fù)習(xí)其它識(shí)字方法。
3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀。
4、綜合活動(dòng)：討論我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動(dòng)植物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
15個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。
教具：課件 實(shí)物投影
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎？都去過什么地方？看到過什么景色？你是怎樣留紀(jì)念的？(生紛紛回答)有一群小動(dòng)物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀(jì)念的呢？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《珍貴的紀(jì)念》。
（采用談話導(dǎo)入 新課，這既是學(xué)生感興趣的問題，又能自然的過渡到新課學(xué)習(xí)。）
二、探究合作，學(xué)習(xí)新課。
1、師配樂范讀課文。 聽老師讀課文，一邊聽一邊用手指著書。認(rèn)真聽，仔細(xì)看。（老師配樂讀課文，學(xué)生看書專心聽。）
2、喜歡這個(gè)故事嗎？你能自己讀課文嗎？（學(xué)生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來。）
3、除了聽老師讀識(shí)字外，你還有哪些方法能夠識(shí)字？（回憶識(shí)字方法，生討論并總結(jié)出，看生字表、看查字表、問同學(xué)老師、大膽猜一猜等方法。）同學(xué)們的辦法真多，下面你就用這些方法自學(xué)生字詞，全部學(xué)會(huì)的同學(xué)，你就可以當(dāng)小老師了。
4、檢查自學(xué)情況。
（1）誰不用老師教就能讀部分生字？（指兩名學(xué)生）
（2）誰愿意當(dāng)小老師教大家讀？（變換方式，如果舉手的同學(xué)多，讓這部分學(xué)生一起做小老師。）
（3）誰有好的方法幫大家記住這個(gè)字？（學(xué)生討論并回答）主要有以下方法：
a、回憶同偏旁的字。如：珍、珠等等
b、去掉部首后，讀音相同的。如：階、吧等等
c、你能用最喜歡的一個(gè)字，組一個(gè)詞，造一個(gè)句子嗎？
5、除了這些字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？（滲透性識(shí)字，不在要求的范圍之內(nèi)的，保住下限的同時(shí)，讓識(shí)字量大的孩子吃飽。）
6、再讀課文。同學(xué)們真聰明，生字回到課文中了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（指三名學(xué)生讀前三段，齊讀最后一段。）
7、指導(dǎo)看圖，理解課文。
（1）、看插圖1，圖上都有誰呀？它們?cè)谧鍪裁矗?nbsp;
（2）、看插圖2，小刺猬沒留下紀(jì)念嗎？你認(rèn)為誰的紀(jì)念最珍貴？
8、再讀課文。小刺猬真可愛，只要你大聲讀，有感情朗讀，就能讀出它的可愛來。
a、學(xué)生比賽讀。（指兩名較差學(xué)生比賽讀，鍛煉她們的參與意識(shí)）。
b、師生比賽讀。（老師和朗讀水平最高的學(xué)生比賽讀。不注重結(jié)果，通過讀樹立學(xué)生信心和參與的勇氣。）
9、學(xué)了這篇課文，你打算以后怎么做呢？（小組討論，小組匯報(bào)。）
三、口語(yǔ)練習(xí)，綜合活動(dòng)。
大家說的很好，看大家有沒有實(shí)際行動(dòng)？我?guī)Т蠹胰ス珗@轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（課件展示公園）
誰說說美麗的公園里有什么？三塊牌子上應(yīng)寫點(diǎn)什么？（大家分組討論，后推薦一名同學(xué)說）
四、歌曲結(jié)尾，思想延伸。
公園很美只是小花園，祖國(guó)才是大花園，在這個(gè)大花園里，我們每一個(gè)人都要愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)一切需要愛護(hù)的東西。老師帶來一首歌，大家盡情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌聲中結(jié)束課文。
《珍貴的紀(jì)念》教案 篇5
北師大教材中設(shè)有很多“金鑰匙”，這些“金鑰匙”從識(shí)字方法、寫字方法、閱讀方法等方面引導(dǎo)學(xué)生探討自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法和策略，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“金鑰匙”內(nèi)容指導(dǎo)好自己的學(xué)習(xí)方法。
在講授《珍貴的紀(jì)念》這一課時(shí)，教師導(dǎo)課后，首先范讀課文。在范讀過程中，教師故意把“搬”讀成“推”，為“金鑰匙”的學(xué)習(xí)埋下伏筆。結(jié)果老師剛讀完“他推來一塊大石頭”，有的學(xué)生就舉起手來說：“這個(gè)字應(yīng)該讀‘ban’。”借此機(jī)會(huì)，教師引出了這一課的“金鑰匙”——“我能看上下文猜字，猜完了，再問一問別人對(duì)不對(duì)。”同時(shí)教師又引導(dǎo)學(xué)生看課文中的插圖，小熊并不是推著大石頭，也可以判斷出這個(gè)字不念“推”。師生共同把“金鑰匙”內(nèi)容擴(kuò)大為：“我能看上下文或插圖猜字，猜完了，再問一問別人對(duì)不 對(duì)。”
在學(xué)生自讀課文過程中，教師鼓勵(lì)他們遇到不認(rèn)識(shí)的字就大膽地猜。有的學(xué)生是這樣猜的：“動(dòng)物們?cè)谏狡律仙w了一間小亭子。”中的“蓋”字，不是“建”，因?yàn)椤敖ā蔽艺J(rèn)識(shí)，可能是“gai”,我問了老師，老師夸我猜得對(duì)。
還有個(gè)學(xué)生是這樣猜的：“其它小動(dòng)物也紛紛在座位上、臺(tái)階上寫上了自己的名字。”中的“紛”字，我認(rèn)識(shí)它的右半部分讀“分”，所以我猜可能這個(gè)字也讀“fen”，我問了同學(xué)以后，知道我猜對(duì)了。
學(xué)生的創(chuàng)新思維真讓我驚訝。的確，漢字中有很多形聲字，我們有時(shí)候遇到生字，就是根據(jù)它的一半來猜它的讀音的。于是師生又把“金鑰匙”的內(nèi)容擴(kuò)大為“我能看上下文或插圖猜字，有時(shí)還可以根據(jù)字的一半來猜，猜完了，再問一問別人對(duì)不對(duì)。”
北師大教材注重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，內(nèi)容新穎，給了老師和學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使老師學(xué)生勇敢探索，共同全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
《珍貴的紀(jì)念》教案 篇6
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)寫字7個(gè)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你看這是誰?今天由冬冬來叫我們學(xué)寫字好嗎?
二. 學(xué)習(xí)寫字。(課件演示)
1.冬冬："同學(xué)們，這7個(gè)字你們都認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)讀一讀吧!"屏幕上同時(shí)出現(xiàn)寫在田字格里的7個(gè)生字。
2.冬冬問："你覺得那個(gè)字難寫呢?"學(xué)生指出自己認(rèn)為的難寫的生字，冬冬就教
這個(gè)字。如一學(xué)生指出"階"最難些。鼠標(biāo)點(diǎn)擊后，屏幕上出現(xiàn)"階"在田字格中的書寫，并強(qiáng)調(diào)左耳兒旁也是橫撇彎溝和豎兩筆組成，但比右耳兒旁窄一些，寫的要高一些。再由學(xué)生書寫。
3.讓學(xué)生比較"該、刻"兩個(gè)字。
4.利用實(shí)物投影展示部分學(xué)生的生字，師生共同評(píng)議書寫中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并討論怎樣改進(jìn)才把字寫的漂亮。
5..學(xué)生抄寫。
三. 鞏固練習(xí)。
1.描一描，該、刻兩個(gè)字。(G)
2.生字組詞。
四.教學(xué)回顧：
板書設(shè)計(jì)： 珍貴的紀(jì)念
該 石 刻 名 字 臺(tái) 階
《珍貴的紀(jì)念》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。
2.認(rèn)識(shí)珍、貴等15個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力。
3.能比較熟練地讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。
4.綜合活動(dòng)：討論我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動(dòng)植物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
2.在讀中體會(huì)小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么“它是珍貴的紀(jì)念”?
3.區(qū)分易錯(cuò)字“該”與“刻”。
教具準(zhǔn)備：
小刺猬圖片，生字卡片，課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我們的祖國(guó)遼闊廣大，有很多美麗的地方，可以讓人們?nèi)バ蕾p。伴隨著音樂，教師展示圖片：
熱愛旅游的人們到處去欣賞祖國(guó)的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎?都去過什么地方?看到過什么景色?你是怎樣留紀(jì)念的?(學(xué)生紛紛回答)
有一群小動(dòng)物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，它們是怎么留紀(jì)念的呢?我們一起來聽一聽。
二、師生共同參與合作探究
(一)朗讀課文，了解內(nèi)容。
1.聽讀課文，邊聽邊看大屏幕。放課件和錄音：
2.喜歡這個(gè)故事嗎?你能自己讀課文嗎?
學(xué)生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來。
3.誰有好辦法來認(rèn)識(shí)這些字?
學(xué)生歸類出看拼音識(shí)字、問老師、問同學(xué)、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識(shí)字等辦法。
4.請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的識(shí)字方法認(rèn)字，如果這些字你都認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)你讀一讀課文。
5.游戲：“好朋友，合作學(xué)，團(tuán)結(jié)起來收獲多”：學(xué)生自愿結(jié)合成小組，在小組內(nèi)學(xué)生自己商量讀書的方式，并且在小組內(nèi)檢查生字認(rèn)字情況，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生
6.小組匯報(bào)讀書情況。
7.第二年春天來到的時(shí)候，亭子周圍鮮花盛開，蝴蝶飛舞，小動(dòng)物們又到小亭子來玩。
出示課件：
小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么這才是最珍貴的紀(jì)念?小組合作，進(jìn)行討論交流。
貼小刺猬圖：
點(diǎn)評(píng)：通過討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。
8.小刺猬留下的紀(jì)念這樣美麗，你想怎樣讀?學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，在師生互評(píng)中進(jìn)行美讀。
點(diǎn)評(píng)：通過進(jìn)行各種方式的評(píng)讀，學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞別人，同時(shí)通過朗讀讓學(xué)生再次感悟到了這份紀(jì)念的珍貴
(二)生字測(cè)試，游戲識(shí)字。
1.抽讀本課的生字卡片，篩選學(xué)生易錯(cuò)字。
2.小組合作學(xué)習(xí)篩選出的生字。
3.游戲：美化環(huán)境，大家來：在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片，圖片的背后貼有學(xué)生篩選出的易錯(cuò)字，學(xué)生用識(shí)字方法記住了這個(gè)字，就把這個(gè)字貼在事先準(zhǔn)備好的大花壇里。
在游戲中進(jìn)行組詞，說話練習(xí)。
點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行識(shí)字，可以分析字型，可以猜字謎，可以用動(dòng)作記，可以畫畫記，在游戲中學(xué)生的識(shí)字興趣被激發(fā)起來。
(三)引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫。
1.出示本課要寫的字，讓學(xué)生說一說哪些字最容易寫錯(cuò)?
學(xué)生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。
2.老師范寫“該”。
3.讓學(xué)生自己寫一個(gè)“該”，并試著自己寫一個(gè)“刻”。
三、口語(yǔ)練習(xí)，綜合活動(dòng)。
1.齊讀全文，想一想“你認(rèn)為小刺猬怎樣?”你打算以后怎樣做?
2.老師帶大家到公園里玩一玩。
課件展示：
美麗的公園里有什么?三塊牌子上應(yīng)該寫什么?學(xué)生分組討論，每組推薦一名學(xué)生說一說。
3.向?qū)W生發(fā)出倡議，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)公物。
點(diǎn)評(píng)：在口語(yǔ)綜合活動(dòng)中，再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)公物的教育。
《珍貴的紀(jì)念》教案 篇8
《珍貴的紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
讀熟課文，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
3、練習(xí)看上下文猜字。
4、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
教學(xué)布驟及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、隨文識(shí)字，讀通課文
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)里發(fā)生了一件有意思的事。瞧，故事的主人公已經(jīng)出場(chǎng)了！
課件展示：五個(gè)可愛的小動(dòng)物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀(jì)念》。板書課題。
范讀全文
師：哪一組合作的最好，讀得最認(rèn)真，一會(huì)兒請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易x。
看圖認(rèn)識(shí)主人公
讀課題兩遍
手指字認(rèn)真聽
手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字用" "圈起來，然后看上下文猜一猜。
四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請(qǐng)教老師或其他組的同學(xué)。
1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。（1生讀，另一生手指字認(rèn)真聽）
2、讀完的學(xué)生舉手示意；
3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。
創(chuàng)設(shè)情境
激發(fā)興趣
滲透性識(shí)字
1、初步感知課文內(nèi)容；
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來；
3、在朗讀上作示范。
1、滲透"猜字"識(shí)字辦法；
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來，再次隨文識(shí)字。
3、引起學(xué)生的定向注意
1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；
2、有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
1、繼續(xù)隨文識(shí)字；
2、練習(xí)朗讀全文；
3、培養(yǎng)合作精神；
4、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性；
5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字，便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀，相互檢查朗讀情況。
2、逐段相機(jī)出示課件：
A、亭子、臺(tái)階及動(dòng)物們手舞足蹈高興的樣子
B、動(dòng)物們留紀(jì)念的過程。
C、第二年春天來到時(shí)，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景，動(dòng)物們依次上場(chǎng)，引導(dǎo)理解：小刺猬留下了什么紀(jì)念？為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"
兩個(gè)同學(xué)（同桌）讀完后，另一桌讀，讀完后評(píng)議。
1、看圖認(rèn)識(shí)"臺(tái)階"、"亭子"；
2、感受動(dòng)物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
看圖認(rèn)識(shí)"刺猬"
1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面
2、討論交流。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見的能力。
1、滲透感情朗讀。
2、閃動(dòng)的字由靜變動(dòng)，吸引了學(xué)生，集中了注意力，有利于學(xué)生識(shí)字。
1、培養(yǎng)想象能力；
2、通過討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣，同時(shí)感悟這份紀(jì)念的珍貴。
三、由詞到字，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
1、課件出示11個(gè)詞。（依次出示）
2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)過程。
3、開火車讀字。課件展示，讀對(duì)一個(gè)字，送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念（課件上的小物品）
A、認(rèn)識(shí)的學(xué)生主動(dòng)站起來讀。
B、開火車讀，讀對(duì)了，全班跟讀。
A、小組長(zhǎng)檢查，把會(huì)的字用" "標(biāo)出來，不會(huì)的圈出來。
B、生生互教互學(xué)。
C、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
開火車讀，組詞讀或只讀出字音，
1、縮小語(yǔ)境，幫助學(xué)生認(rèn)字。
2、認(rèn)字過程有層次性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、識(shí)字目的性強(qiáng)，提高識(shí)字的效果。
2、組與組互動(dòng)，生與生互動(dòng)，是一個(gè)交往與審美的過程。
3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
1、檢查學(xué)習(xí)生字情況；
2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動(dòng)學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。
《珍貴的紀(jì)念》教案 篇9
一
北師大教材中設(shè)有很多“金鑰匙”，這些“金鑰匙”從識(shí)字方法、寫字方法、閱讀方法等方面引導(dǎo)學(xué)生探討自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法和策略，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“金鑰匙”內(nèi)容指導(dǎo)好自己的學(xué)習(xí)方法。
在講授《珍貴的紀(jì)念》這一課時(shí)，教師導(dǎo)課后，首先范讀課文。在范讀過程中，教師故意把“搬”讀成“推”，為“金鑰匙”的學(xué)習(xí)埋下伏筆。結(jié)果老師剛讀完“他推來一塊大石頭”，有的學(xué)生就舉起手來說：“這個(gè)字應(yīng)該讀‘ban’。”借此機(jī)會(huì)，教師引出了這一課的“金鑰匙”——“我能看上下文猜字，猜完了，再問一問別人對(duì)不對(duì)。”同時(shí)教師又引導(dǎo)學(xué)生看課文中的插圖，小熊并不是推著大石頭，也可以判斷出這個(gè)字不念“推”。師生共同把“金鑰匙”內(nèi)容擴(kuò)大為：“我能看上下文或插圖猜字，猜完了，再問一問別人對(duì)不對(duì)。”
在學(xué)生自讀課文過程中，教師鼓勵(lì)他們遇到不認(rèn)識(shí)的字就大膽地猜。有的學(xué)生是這樣猜的：“動(dòng)物們?cè)谏狡律仙w了一間小亭子。”中的“蓋”字，不是“建”，因?yàn)椤敖ā蔽艺J(rèn)識(shí)，可能是“gai”,我問了老師，老師夸我猜得對(duì)。
還有個(gè)學(xué)生是這樣猜的：“其它小動(dòng)物也紛紛在座位上、臺(tái)階上寫上了自己的名字。”中的“紛”字，我認(rèn)識(shí)它的右半部分讀“分”，所以我猜可能這個(gè)字也讀“fen”，我問了同學(xué)以后，知道我猜對(duì)了。
學(xué)生的創(chuàng)新思維真讓我驚訝。的確，漢字中有很多形聲字，我們有時(shí)候遇到生字，就是根據(jù)它的一半來猜它的讀音的。于是師生又把“金鑰匙”的內(nèi)容擴(kuò)大為“我能看上下文或插圖猜字，有時(shí)還可以根據(jù)字的一半來猜，猜完了，再問一問別人對(duì)不對(duì)。”
北師大教材注重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，內(nèi)容新穎，給了老師和學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使老師學(xué)生勇敢探索，共同全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
二
現(xiàn)象：
一位教師在教學(xué)《珍貴的紀(jì)念》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了兩次合作學(xué)習(xí)。
第一次：請(qǐng)學(xué)生們自由讀課文1～2自然段，然后四人小組討論：亭子是誰建的？小動(dòng)物們留下了什么紀(jì)念？小刺猬為什么站著不動(dòng)？
第二次：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文3～4自然段，然后同桌討論：亭子周圍的景色怎樣？花是誰種的？為什么“這才是珍貴的紀(jì)念”？
課堂上學(xué)生四人圍坐在一起，你一言，我一語(yǔ)，合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)面可謂“熱鬧”，可之后的交流卻頗令人失望，學(xué)生照本宣科，答案千篇一律，缺乏自己的獨(dú)特見解。他們?cè)趺戳耍y道不愿意展示自己？
反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。但是，我們不能為了合作而合作！有的問題很淺顯，答案直白得一眼就可以看出來，還需要合作探究嗎？合作探究有利于集思廣益、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，但如果過于頻繁，就會(huì)適得其反。“好鋼還要用在刀刃上”，討論要在真正需要的時(shí)候用，討論的問題應(yīng)該有思考價(jià)值，而且不宜過多。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，問題如果過多，往往他們連問題都記不住，還合作探究什么？那么究竟什么時(shí)候需要合作探究呢？筆者認(rèn)為：第一，出現(xiàn)了新知識(shí)、需要新能力時(shí)，可以讓學(xué)生討論探究；第二，遇到了大家都希望解決的問題，而且有一定難度時(shí)可以讓學(xué)生合作探究；第三，當(dāng)學(xué)生的意見不一致，而且有必要爭(zhēng)論時(shí)，不妨讓持相同意見的學(xué)生一起探究，準(zhǔn)備與對(duì)方爭(zhēng)辯。小組合作學(xué)習(xí)還應(yīng)明確分工，主持人、記錄員等各負(fù)其責(zé)。每位組員既要會(huì)表達(dá)見解，還要會(huì)傾聽意見，這樣才能真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的“整合”功效。
筆者還看到有些教師為了合作而合作，把一個(gè)完整的句子拆開來讓兩個(gè)學(xué)生合作讀，如：讀《看花燈》一文時(shí)，“（一生）元宵節(jié)，（一生）看花燈，（一生）大街小巷（一生）人歡騰。（一生）紙糊的金魚（一生）吐泡泡，（一生）紗做的猴子（一生）眨眼睛。（一生）……”這是何等地殘忍，優(yōu)美的詩(shī)句被攔腰截?cái)啵Z(yǔ)感怎么培養(yǎng)？
摘自《小學(xué)語(yǔ)文課改的三個(gè)誤區(qū)》
《珍貴的紀(jì)念》教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
讀熟課文，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
3、練習(xí)看上下文猜字。
4、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
教學(xué)布驟及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、隨文識(shí)字，讀通課文
導(dǎo)語(yǔ) ：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)里發(fā)生了一件有意思的事。瞧，故事的主人公已經(jīng)出場(chǎng)了！
課件展示：五個(gè)可愛的小動(dòng)物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀(jì)念》。板書課題。
范讀全文
師：哪一組合作的最好，讀得最認(rèn)真，一會(huì)兒請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易x。
看圖認(rèn)識(shí)主人公
讀課題兩遍
手指字認(rèn)真聽
手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字用" "圈起來，然后看上下文猜一猜。
四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請(qǐng)教老師或其他組的同學(xué)。
1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。（1生讀，另一生手指字認(rèn)真聽）
2、讀完的學(xué)生舉手示意；
3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。
創(chuàng)設(shè)情境
激發(fā)興趣
滲透性識(shí)字
1、初步感知課文內(nèi)容；
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來；
3、在朗讀上作示范。
1、滲透"猜字"識(shí)字辦法；
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來，再次隨文識(shí)字。
3、引起學(xué)生的定向注意
1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；
2、有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
1、繼續(xù)隨文識(shí)字；
2、練習(xí)朗讀全文；
3、培養(yǎng)合作精神；
4、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性；
5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字，便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀，相互檢查朗讀情況。
2、逐段相機(jī)出示課件：
A、亭子、臺(tái)階及動(dòng)物們手舞足蹈高興的樣子
B、動(dòng)物們留紀(jì)念的過程。
C、第二年春天來到時(shí)，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景，動(dòng)物們依次上場(chǎng)，引導(dǎo)理解：小刺猬留下了什么紀(jì)念？為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"
兩個(gè)同學(xué)（同桌）讀完后，另一桌讀，讀完后評(píng)議。
1、看圖認(rèn)識(shí)"臺(tái)階"、"亭子"；
2、感受動(dòng)物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
看圖認(rèn)識(shí)"刺猬"
1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面
2、討論交流。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見的能力。
1、滲透感情朗讀。
2、閃動(dòng)的字由靜變動(dòng)，吸引了學(xué)生，集中了注意力，有利于學(xué)生識(shí)字。
1、培養(yǎng)想象能力；
2、通過討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣，同時(shí)感悟這份紀(jì)念的珍貴。
三、由詞到字，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
1、課件出示11個(gè)詞。（依次出示）
2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)過程。
3、開火車讀字。課件展示，讀對(duì)一個(gè)字，送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念（課件上的小物品）
A、認(rèn)識(shí)的學(xué)生主動(dòng)站起來讀。
B、開火車讀，讀對(duì)了，全班跟讀。
A、小組長(zhǎng)檢查，把會(huì)的字用" "標(biāo)出來，不會(huì)的圈出來。
B、生生互教互學(xué)。
C、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
開火車讀，組詞讀或只讀出字音，
1、縮小語(yǔ)境，幫助學(xué)生認(rèn)字。
2、認(rèn)字過程有層次性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、識(shí)字目的性強(qiáng)，提高識(shí)字的效果。
2、組與組互動(dòng)，生與生互動(dòng)，是一個(gè)交往與審美的過程。
3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
1、檢查學(xué)習(xí)生字情況；
2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動(dòng)學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。