《坐井觀天》教案(精選23篇)
《坐井觀天》教案 篇1
教學(xué)目的:
1、學(xué)會本課的生字詞。
2、通過學(xué)習(xí),理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
教學(xué)難點:
理解“坐井觀天”的寓意。
課前準(zhǔn)備:
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副,頭飾各一個。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題:坐井觀天。
2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢? (生回答)
那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?
二、范讀課文。
1、師:請聽老師讀課文,要求:邊聽邊看清課文有幾個自然段并做上記號.( 生匯報有幾個自然段)
2、聽完課文,你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論?引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大?”(板書天有多大?)
師:你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎?就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。
三、初讀課文。
1、請同學(xué)們先自學(xué)課文,遇到不認(rèn)識的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)
3、全體齊讀,要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)
四、教學(xué)生字詞
1、請小老師教讀生字。
師:剛剛同學(xué)們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰能來當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語)
2、認(rèn)讀詞語,解釋詞語意思。
小老師教得很認(rèn)真,同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真,老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰來接受老師的檢查?(出示寫有生字詞的小黑板)
信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯-說錯了
還-還有 沿-井沿,你知道井沿是那里嗎?到黑板上指出來。(井沿就是井口邊) 際-無邊無際,這個詞是什么意思?什么可以說是無邊無際?(大海、沙漠、天空等)
3、四人小組談?wù)摻涣髯R字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報。
師:同學(xué)們識字這么快,能不能把你們的好方法和老師一起分享呢?
五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師:你們生字已經(jīng)認(rèn)識了,相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍?其他同學(xué)也有要求,(要求:找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話?或者進(jìn)行了幾次對話?)
生匯報,2、3是第一次對話,4、5是第二次對話,6、7是第三次對話。
2、師:找得非常準(zhǔn)確,那我們就先來學(xué)習(xí)課文第那一段?請女同學(xué)把第一自然段讀一遍。
3、 誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置?指名上臺貼圖。
六、師:小鳥和青蛙見面了,于是它們聊了起來……,我們下節(jié)可再來一起看看它們聊了些什么?
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊讀課題,誰來說說課題的意思?
師:對,青蛙坐在井底,小鳥飛來落在井沿上,于是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進(jìn)課文,了解它們的對話,來幫助青蛙和小鳥解決問題。
二、學(xué)習(xí)2、3自然段。
師:我們來看到2、3自然段。
(1)引讀:青蛙先問了什么?小鳥是怎樣回答的?
(指導(dǎo)朗讀)
(2)著重理解:“一百多里”說明了什么?(天很大)師:我們一個教室是20多米,兩個教室才有一里,200多個教室加起來才有一百多里,想一想,小鳥說飛了這么遠(yuǎn),說明什么?
(3)學(xué)生齊讀第二、三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
師:我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題:
(1)青蛙對小鳥說:“別說大話了”,這里的“大話”指什么?(指小鳥說“飛了一百多里”,青蛙不相信)
(2)青蛙認(rèn)為天有多大?它為什么這樣認(rèn)為?(青蛙認(rèn)為天不過井口那么大)
(3)小鳥同意青蛙的看法嗎?為什么?理解:無邊無際。
(4)解決問題。
帶學(xué)生體驗:上節(jié)課同學(xué)們說天很大,那么現(xiàn)在請你們用紙卷成紙筒再去看天,這時你看到的天有多大?
(5)男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。
(6)提問:總結(jié):青蛙和小鳥為什么爭論起來了?
5、學(xué)習(xí)6、7自然段。
師:請同學(xué)們自由度第三次對話,想一想:
(1)青蛙認(rèn)為小鳥是對的嗎?為什么?
(2)小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的?
(指導(dǎo)感情朗讀)
(3)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
生1、青蛙笑小鳥錯了,自己是對的。
生2、小鳥笑青蛙過于自信,聽不進(jìn)別人的正確意見
生3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會弄錯的,小鳥居然和他爭論,實在可笑。
生4、小鳥笑青蛙確實弄錯了,還自以為是。師:說得太棒了。
生5、我覺得“天天”“不會”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。
生6、我覺得“不信,你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心
師:你真是一只聰明可愛的小鳥。
三、拓展:青蛙如果跳出井口會可看到什么?會說些什么?
師總結(jié):是啊,所以我們看問題、認(rèn)事物要全面,可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。
四、讀了這個故事你想對青蛙說什么?
五、指導(dǎo)書寫。
(1)(小游戲:幫助青蛙跳出井口)認(rèn)識我會寫的生字。
師:那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認(rèn)讀這些詞語,讀對了,青蛙就會跳一跳。
(2)師:你們幫助青蛙跳出井口,現(xiàn)在老師也請你們來幫助我,提醒老師在寫這些生字的時候要注意什么?
(3)同學(xué)們剛剛說的很好,那就請你自己在書上練習(xí)寫一寫。
生自由聯(lián)系,師下位置指導(dǎo)。
《坐井觀天》教案 篇2
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計
課時目標(biāo):
1、理解“坐井觀天”的含義。
2、辯證地認(rèn)識“井底之蛙”。
3、懂得對有缺點的人,應(yīng)當(dāng)給予幫助。
教學(xué)過程 :
一、引出青蛙
1、同學(xué)們,昨天張老師已經(jīng)帶著你們痛痛快快地讀過了這篇課文,這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題?(教師隨即板書課題:坐井觀天。)
2、什么叫“坐井觀天”,你知道嗎?
這一口井里有水嗎?(這是一口枯井,只有下雨時才有那么一點兒水。)
3、“坐井觀天”是一個成語,這一個故事在我國流傳了千百年,成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時,就會想到另一個成語——井底之蛙,就會想到這一個故事的主人公——青蛙。(板書:青蛙)今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識青蛙
1、聽聽朗讀,看看動畫,感覺一下祖國語言文字的美。聽完后想讀一讀的同學(xué)自己站起來自由地大聲地朗讀這篇課文。
2、下面張老師要做一個小小的調(diào)查:喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手,不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話,不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話,張老師讀旁白。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙?板書:這是一只( )的青蛙
4、交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上,學(xué)生不會寫的教師寫。(如:自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等)
5、在同學(xué)們(大多數(shù)同學(xué))看來,這是一只不受大家喜歡的青蛙,不受大家歡迎的青蛙,因為他……(根據(jù)板書),咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話?請站起來(估計比較多)。張老師讀青蛙說的話,坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解“坐井觀天”
1、同學(xué)們,千百年來,直到今天,人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小,見識短淺的青蛙,所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小,見識短淺的人。
2、張老師這兒就有幾個例子(出示):
(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
(2)有些人坐井觀天,自我感覺特別好,卻不知天外有天,人外有人。
(3)我們很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西太多了。
(4)原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠(yuǎn)了!
這四個例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎?
3、所以,咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識,多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長自己的見識,你才不會成為一個坐井觀天的人,而是一個見多識廣的人。
四、再次認(rèn)識青蛙
1、同學(xué)們,千百年來,直到今天,人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小,見識短淺,甚至自以為是,他一直受到人們的批評指責(zé),一直受到不公正的待遇,太可憐了,這是一只可憐的青蛙!(板書:可憐)張老師非常同情他的遭遇,你知道這是為什么嗎?
2、交流,聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。
參考:
(1)青蛙并沒有說錯,他說的是真話,他看到的天的確只有井口那么大,沒有說謊,這是一只誠實的青蛙。
(2)這一口枯井太深了,青蛙那么小,光憑他自己的力量,怎么跳得出去呢?如果自己能跳出去,他早就跳出去了,我覺得它是一只弱小的青蛙。
(3)這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中,沒有親人,沒有同伴,太孤獨太寂寞了,我覺得它是一只孤獨的青蛙。
(4)井底沒有豐富的食物,只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子,有時還要餓肚子,我覺得它很可憐。
(5)這只青蛙很有禮貌,見到陌生人就跟他們打招呼,我覺得它是一只有禮貌的青蛙,我喜歡它。
(6)他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界,他太可憐了。
五、同學(xué)們,今天咱們這節(jié)課,全面地認(rèn)識了這一只坐在井底的青蛙,咱們不應(yīng)該討厭他、批評他、責(zé)怪他,而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣,要想方設(shè)法地幫助他們才對。現(xiàn)在,誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井?
六、青蛙被你們救上來以后,他驚呆了,他會說些什么呢?
七、這只得到你們救助的青蛙為了感謝小朋友們,它給你們帶來了一份禮物,想看看么?那就是我們的生字寶寶,快來和它們做朋友吧!
八、我們的這篇課文的課題是一個流傳千古的有名成語,老師也給小朋友們帶來了一份禮物,只有善于動腦筋的小朋友能得到老師的這份禮物,你想試試么?來,自信些,每個小朋友都能得到的!
《坐井觀天》教案 篇3
一、 導(dǎo)入 :請小朋友認(rèn)真聽故事,完成貼圖任務(wù)。一只青蛙,天天坐在井里,抬頭看著外面的天空,過著清閑的日子。忽然有一天,飛來一只小鳥,落在井沿上,使它的生活發(fā)生了改變。誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識井沿、井口、井壁、井底)
二、 釋題:1、 請大家齊讀課題。2、 誰知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?
三、 理解課文內(nèi)容:1、 指讀,思考:這篇課文講了一件什么事?2、 小組討論:用一句話概括本文講了一件什么事?3、 匯報結(jié)果:板書(天 )4、 小聲快速默讀課文,思考:青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥認(rèn)為天有多大?(用直線把答案畫書上)5、 小組討論:分別找出一個詞概括天有多大。6、匯報:板書: (無邊無際、井口那么大)7、釋詞:“無邊無際”、“井口那么大”。過渡語:同一片藍(lán)天,為什么會有兩種不同的看法呢?8、指名分段讀文,思考上問。9、指答。過渡語:青蛙坐在井里看天,所以只有井口那么大,坐在井里看天,到底什么樣?讓我們做個實驗。10、實驗:卷紙筒看天,看完后,你想說什么?11、指讀最后一段:想象青蛙跳出井口會想些什么?說些什么?(小組討論后指答)12、表演:青蛙跳出井口會怎樣?(戴頭飾表演)13、指導(dǎo)朗讀:假如這只青蛙不跳出井口,它將永遠(yuǎn)看見井口那么大的藍(lán)天,你希望看到這種結(jié)果嗎?那么就請用我們的真誠把它請出來吧!① 分小組進(jìn)行角色朗讀。② 指名分角色朗讀。
四、 戴頭飾表演故事。五、 揭示寓意:板書:目光狹小六、 小結(jié).七、 練習(xí):1. 出示投影片,說句子。2. 讀一讀,說說你明白了什么?
《坐井觀天》教案 篇4
教學(xué)目的:
1、通過學(xué)習(xí),理解“坐井觀天”的寓意。
2、幫助學(xué)生理解青蛙眼中的天,不是真實的天空,是一個片面的天空,它對天的認(rèn)識是錯誤的。同時教育學(xué)生從小學(xué)習(xí)開闊視野,才能成材。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)和教育學(xué)生理解,青蛙由于居住環(huán)境的局限性,所以無法看到真實的天空,而小鳥因為可以無拘無束的飛翔,所以有廣闊的視野。
教學(xué)難點:
理解“坐井觀天”的寓意。
課前準(zhǔn)備:
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副。
教學(xué)時間:第二課時。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
孩子們,看,老師手中有一些詞語,誰會讀?(2分鐘)
二、初讀課文。
1、上節(jié)課,我們認(rèn)識了本文的主人翁,青蛙。今天我們將和他一塊走進(jìn)課文,再次認(rèn)識這一只坐在底井的青蛙。來,讀讀課題,誰知道觀是什么意思?(看),坐井觀天呢?(生答)青蛙坐在井底可無聊了,看這不,來了一只小鳥,于是他們倆的故事就開始了,(放錄音)(2)
2、聽完了錄音了,誰能說說青蛙和小鳥在為什么事爭論?(天有多大),(1)現(xiàn)在就讓我們一塊進(jìn)入課文,誰愿意起來讀讀。 (很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.) (3分鐘)
四、再讀課文。
1、師:同學(xué)們讀得可真棒,現(xiàn)在誰知道青蛙和小鳥在哪?(邊說邊貼)(井沿在哪?然后老師貼)原來青蛙在————,小鳥在————。師:孩子們找得可真準(zhǔn)確,那我們就一塊來讀讀這段話。(2)
2、學(xué)習(xí)2-7
青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上,他們可對天有著不同的看法,現(xiàn)在就請你和同桌的孩子一塊讀讀課文的二到七自然段,邊讀邊思考:青蛙和小鳥眼中的天是怎樣的?找到描寫他們說天的句子,并用直線把答案勾畫出來。(4)(并用直線把答案畫書上)
同學(xué)們,讀完課文的第二到七自然段,你們一定有很多話想說吧,誰來說說,青蛙和小鳥眼中的天都是怎樣的?(生談)理解:無邊無際。5分鐘
(4)解決問題。
同一片藍(lán)天,為什么會有兩種不同的看法呢?生談。(他們的地位不同,所以看到的也不同)(2)
帶學(xué)生體驗:現(xiàn)在就讓我們一塊去做個試驗看看。現(xiàn)在請你們用紙卷成紙筒再去看天,你看到了什么?這時你所看到的天是青蛙所看到的天,而平時我們所看到的天是和小鳥看到的天一樣大,青蛙的視線被高高的井壁給擋住了,所以他根本看不見井口以外的地方,難怪他們產(chǎn)生了兩種不同的看法。(大屏幕出示)(2)來,讓我們再次讀讀他們倆的對話,看看誰讀得最好,我請兩個男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。(1分鐘)(如果能讀好,就自讀,不能讀好就引導(dǎo),別說大話了,什么是大話?(吹牛)因為青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,根本沒有一百多里,小鳥不可能飛那么遠(yuǎn),這個地方應(yīng)該怎么讀?現(xiàn)在讓我們再來試著讀讀這段話。(2)
5、師:(1)小鳥認(rèn)為天大得無邊無際,青蛙相信了小鳥的話了嗎?你從哪兒看出來的?(抓話)是啊,青蛙不僅不相信我們的小鳥,它還做了一個動作,什么動作(笑)你從這個笑中看出來了什么。(青蛙在笑小鳥。)(4)
假如這只青蛙不跳出井口,它將永遠(yuǎn)看見井口那么大的藍(lán)天,永遠(yuǎn)認(rèn)為天只有井口那么大,你希望看到這種結(jié)果嗎?那么就請用我們的真誠把它請出來吧!(誰來讀讀這句)(1)
拓展:青蛙如果跳出井口會可看到什么?(生答)(1)除了藍(lán)天他還會看到什么?這時他會怎么說?
孩子們,學(xué)了坐井觀天這篇成語故事,你們想說些什么(你認(rèn)為這是只怎樣的青蛙)?(生談)2
師總結(jié):是啊,所以我們看問題、認(rèn)事物要全面,可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。同時我們也會學(xué)會不斷地去打開自己的視野,學(xué)會去接受別人的勸告。
現(xiàn)在,學(xué)到這,你想對這只青蛙說些什么呢?(寫下來) (2)
《坐井觀天》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識3個字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識3個字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
教學(xué)難點:理解“坐井觀天”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
教學(xué)方法:學(xué)生交流,教師點撥,讀中感悟。
課型:新授
課時:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
今天,我們將學(xué)習(xí)一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識的到文后查一查。
2同桌互相交流對生字的認(rèn)識。
3、集體交流。
通過分析“信”的字形特點,認(rèn)識“信”。
指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識“沿”。
讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思,認(rèn)識“際”
4、學(xué)生接讀課文,矯正字音。
5、教師范讀,學(xué)生評價。
6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo):
師:生字學(xué)得好,課文讀得棒,相信咱們寫字也會一樣棒!寫好字的五秘訣是------(生:看、描、寫、評、改!)教師并板書。1、出示本課生字。
(1)讓同學(xué)們“看”:前六個字有什么共同特點?(左右結(jié)構(gòu))寫時應(yīng)特別注意什么?(左窄右寬)
(2)寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;
寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。
“還”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,它的筆順規(guī)則是先寫“不”,再寫“辶”。
4、教師范寫,學(xué)生和老師一起書空。
5、學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生在四人小組里相互評價:表揚寫得好的同學(xué),并給寫得特別漂亮的字作上星星,同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。
7、學(xué)生再仔細(xì)修改。
四、課堂小結(jié)
今節(jié)課,我們認(rèn)識3個字,會寫了8個字,并且讀通了課文,非常棒!
板書設(shè)計:坐井觀天
信沿抬際蛙錯還答
看、描、寫、評、改
教后反思:
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
井沿?zé)o邊無際不信抬頭青蛙不錯報答
還有
二、精讀課文,讀中感悟
(一)預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰說的對?
(二)文中關(guān)鍵的詞:坐井觀天大話無邊無際
預(yù)設(shè)師生雙邊活動:
1、圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計如下口頭填空:
青蛙坐在,小鳥落在。2、自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話,讓學(xué)生說說讀懂了什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?
4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話,并理解“無邊無際”與“大話”,青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。
(3)朗讀對話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6、分角色朗讀。
(三)深化內(nèi)容,拓展延伸。
1、小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對話,并分角色讀一讀。
2、你從“坐井觀天”中明白了什么?
(四)課堂小結(jié)
學(xué)了《坐井觀天》這一課,我們明白了看問題、認(rèn)識事物,要站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
《坐井觀天》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個生字,會寫3個字,能給學(xué)會的生字組詞,擴詞。
2、讀懂課文,了解坐井觀天的內(nèi)容并能從中受到啟發(fā)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、有主動學(xué)習(xí)寓言故事的愿望。
教學(xué)重點:認(rèn)識6個生字,會寫3個,體會寓意。
教學(xué)難點:
1、讀寫“渴”字
2、體會坐井觀天的寓意。
教學(xué)方法:
1、學(xué)生字:充分運用加一加,減一減,換一換,編小故事,圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實踐等方法,自學(xué),小組學(xué),集體學(xué)相結(jié)合的形式。
2、學(xué)課文:分角色朗讀,表演讀,比賽讀,抓住重點詞句,充分運用課件將課文與生活緊密聯(lián)系,展開豐富的想像。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:生字詞卡片,學(xué)習(xí)課文的相關(guān)課件,小鳥、青蛙的剪貼畫和頭飾。
學(xué)生:課前讀自己喜歡的寓言故事,準(zhǔn)備一張長方形的白紙。
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程:
一、故事激趣,導(dǎo)入新課
1、我知道,咱二(3)班的孩子都很喜歡看書,看過寓言故事嗎?趕快把你看過的寓言故事說給大伙兒聽聽,讓我們都來分享你的快樂!(可以只說故事題目)
2、學(xué)生說自己看過的寓言故事
3、師小結(jié)過渡:就像孩子們說的那樣,借助大然的物體虛構(gòu)而成的小故事,比如狼呀,羊呀,蛇呀等等,并通過這些小故事告訴我們很多做人的道理,這就是寓言故事。19課就給我們講了兩個這樣的故事,所以就叫“寓言兩則”,出示課題,并讓學(xué)生讀好生字“寓”
4、今天,我們將選擇其中的一個故事是來學(xué)習(xí),請大家根據(jù)我的提示猜猜故事的題目:
這個故事和一口井有關(guān),井底下坐著一只青蛙,它長年累月的呆在井底,從來沒有離開過。有一天,一只小鳥飛過高山,飛過大海,口渴了,下來找水喝,真巧,它落在了那只青蛙所在的井沿上,于是小鳥和青蛙之間就發(fā)生了一個很有意思的故事,這個故事就是------(讓學(xué)生說出題目),教師板書,并讓學(xué)生觀察老師怎么寫這幾個字(坐井觀天)
5、學(xué)生讀課題,指導(dǎo)讀好生字“井”,強調(diào)后鼻音
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1、小聲讀課文,用自己喜歡的符號勾出生字,拼讀準(zhǔn)確,注意把難讀的多讀兩遍。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字:
(1)、抽生介紹自己以前的學(xué)習(xí)方法:估計有猜字游戲,生字接龍,開火車,黙想,數(shù)筆畫,加一加,減一減,換一換,編小故事等。
(2)、教師小結(jié),并強調(diào)要求:
第一:要讓每個組員參與學(xué)習(xí),特別照顧有困難的學(xué)生,多幫幫他們;
第二:特別注意難讀難記的生字要多想辦法,多練習(xí);
第三:選擇適合自己小組的方法,并在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的好方法。
(3)、各小組合作學(xué)習(xí),教師參與并相機指導(dǎo)。
3、集體檢查生字學(xué)習(xí)情況。
(1)、檢查讀音:課件展示圖文相結(jié)合的生字詞或句。齊讀,分組比賽讀,抽小組代表比賽讀,讀的過程中相機指導(dǎo)訓(xùn)練難讀的字“井”或其它字
(2)、檢查字意:讀有關(guān)“井沿”的詞句,并在圖中找出來,再引導(dǎo)說出“河沿,桌沿”等詞語,再給“井”擴詞。
(3)、檢查字形:用你的方法住這些生字,重點分析“渴”(太陽出來了,有人躲進(jìn)屋子里找水喝)
(4)、指導(dǎo)書寫:
第一:觀察習(xí)字格中要求寫的字,找出最難寫的字“渴”
第二:仔細(xì)觀察習(xí)字格中的渴,說說書寫的注意事項
第三:教師強調(diào)筆順和左窄右寬的寫字規(guī)律并范寫
第四:學(xué)生描紅后再寫一個
第五:同方評比,相互鼓勵。
三、朗讀課文,感悟寓意
1、讀準(zhǔn)了,記住了又會寫這些漢字娃娃了,它們可高興了,要帶我們走進(jìn)小鳥和青蛙的故事呢!(出示課件小鳥的青蛙)請大家自由讀課文,看看小鳥和青蛙在爭論什么?它們各自有什么理由?
2、學(xué)生自由讀書
3、師生分角色朗讀,教師注意角色示范引導(dǎo)。
4、學(xué)生分角色朗讀,教師注意營造當(dāng)時的情境。
5、學(xué)生回答,相機板書“無邊無際”“井口那么大”
6、它們各自的理由都那么充分,請孩子們選擇你最喜歡的句子讀一讀,盡量讀出自己的味道。
7、抽生朗讀自己最喜歡的句子,并相機引導(dǎo)理解課文。
重點指導(dǎo)讀好“你別說大話了。天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
“天無邊無際,大得很啦!”
“我天天從坐在井里,一抬頭就看見天,怎么會弄錯呢?”;
重點理解“大話”(換詞法)和“無邊無際”(聯(lián)系生活拓展知識,還有哪些事物也可以說無邊無際?)
8、師引讀重點句子,讓學(xué)生說說坐井觀天的意思
9、課件展示“坐井觀天”的意思
四、拓展訓(xùn)練
1、師:雖然青蛙過去見識太少,但是它也很幸運,因為它遇到了見多識廣的小鳥,而且小鳥還極力要求它跳出井口來看一看。那么,如果你是那只青蛙,你會跳出來嗎?學(xué)生猜想,再說說青蛙后來的故事。
2、學(xué)生說青蛙不會跳出來的故事。
3、學(xué)生說青蛙跳出來后的故事。
4、師展示課件,青蛙跳出來后會看到的情景(三峽大壩,黃山奇石,萬里長城,富士山,金字塔等),激情引導(dǎo)學(xué)生說說你現(xiàn)在明白了什么?
5、結(jié)束語:正像孩子們說的那樣,知識的海洋也像天空一樣無邊無際,咱們能像青蛙那樣只看一本語文書嗎?只呆在教室里學(xué)習(xí)嗎?我們應(yīng)該更多的走出教室,走出校園,到廣闊的大自然中去了解更多的知識,去探索世界的奧秘,甚至像楊利偉、費俊龍和聶海勝叔叔那樣坐上宇宙飛船,去探索宇宙的奧秘!
《坐井觀天》教案 篇7
學(xué)習(xí)《坐井觀天》一課,學(xué)生劃出的不理解的詞語有三個:井沿、大話和無邊無際。老師在黑板上畫一口井,讓學(xué)生幫小鳥落在井沿上——把小鳥的剪貼畫貼上,學(xué)生就理解了“井沿”,這是借助圖畫理解詞語。“大話”的理解可以先聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,但學(xué)生往往說“大話”就是“騙人的話”,這還不夠準(zhǔn)確,教師指出“騙人的話”是謊話,學(xué)生再理解就能理解到“大話”就是“吹牛的話”,就是“與事實嚴(yán)重不符的話”,再聯(lián)系上文的“飛了一百多里”,并和“不過井口那么大”做比較,認(rèn)識到“小鳥實事求是的一句話”在“井底之蛙”那里就成了“大話”。最重要的是引導(dǎo)學(xué)生理解“無邊無際”,我是這么做的:
《坐井觀天》一課的教學(xué)片段:
師:誰能說說“無邊無際”是什么意思?
生:天很大,找不到邊在哪里。
師:誰來讀讀這句話,讓人聽了你的朗讀,感到天很大,大得沒有邊際?
(學(xué)生感情朗讀“天無邊無際,大得很哪!”)
師:除了天無邊無際,還有什么也是無邊無際?你能用“無邊無際”說話嗎?
生:大地?zé)o邊無際,大得很。
生:大海無邊無際,大得很。
生:我不同意,大海是有邊的。
師:你的話有道理,海的邊是海岸。但是有一個可以形容海的詞語,它與無邊無際意思相近,哪個同學(xué)想起來了?
師:當(dāng)你站在岸邊向遠(yuǎn)處望的時候,怎么樣?
生:一眼望不到邊
生:一望無際
師:用上“一望無際”把剛才的話再說一遍。
生:大海一望無際,大得很。
師:你們還能說什么“無邊無際”,什么“一望無際”?
生:宇宙無邊無際,大得很。
生:草原一望無際,大得很。
……
師:大家還可以把話說得更好,讓這些圖片幫助我們,請看大屏幕。
(師出示雄鷹在藍(lán)天飛翔、輪船在大海航行、駿馬在草原奔跑、羊群在草原上吃草、駱駝在沙漠行走、楊利偉坐在宇宙飛船里在太空遨游的圖片,引導(dǎo)學(xué)生看清楚這是什么地方,有什么,在干什么)
師:結(jié)合圖片的內(nèi)容,用上“無邊無際”或“一望無際”再來說話,你會說得很精彩。
生:一只雄鷹在無邊無際的藍(lán)天上飛翔。
生:一只輪船在一望無際的大海上航行。
師:你已經(jīng)說得不錯了,但還可以把“只”改為“艘”,把“航行”換成“乘風(fēng)破浪”,就可以這么說了:一艘巨輪在一望無際的大海上乘風(fēng)破浪。
生:楊利偉乘著“神州五號”飛船,在無邊無際的太空中遨游。
師:精彩,為他鼓掌。
生:羊群在一望無際的草原上吃草。
……
師:像“無…無…”這種形式的詞語有不少,他們是一類,“無”后面的兩個詞意思相同或相近的,如:無邊無際中的“邊”和“際”意思相同,“際”就是“邊”。“無”的意思是——沒有,用兩個“無”就是為了強調(diào)沒有。無邊無際就是——沒有邊際。你能說一個這樣的詞語嗎?
生:無緣無故
師:還有嗎?想不起來了?請看大屏幕。
(出示無緣無故、無窮無盡、無影無蹤、無依無靠……讓學(xué)生讀一讀,說說詞的意思,積累下來。)
《坐井觀天》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識3個字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識3個字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
教學(xué)難點:理解“坐井觀天”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
教學(xué)方法:學(xué)生交流,教師點撥,讀中感悟。
課型:新授
課時:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
今天,我們將學(xué)習(xí)一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識的到文后查一查。
2同桌互相交流對生字的認(rèn)識。
3、集體交流。
通過分析“信”的字形特點,認(rèn)識“信”。
指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識“沿”。
讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思,認(rèn)識“際”
4、學(xué)生接讀課文,矯正字音。
5、教師范讀,學(xué)生評價。
6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo):
師:生字學(xué)得好,課文讀得棒,相信咱們寫字也會一樣棒!寫好字的五秘訣是------(生:看、描、寫、評、改!)教師并板書。1、出示本課生字。
(1)讓同學(xué)們“看”:前六個字有什么共同特點?(左右結(jié)構(gòu))寫時應(yīng)特別注意什么?(左窄右寬)
(2)寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;
寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。
“還”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,它的筆順規(guī)則是先寫“不”,再寫“辶”。
4、教師范寫,學(xué)生和老師一起書空。
5、學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生在四人小組里相互評價:表揚寫得好的同學(xué),并給寫得特別漂亮的字作上星星,同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。
7、學(xué)生再仔細(xì)修改。
四、課堂小結(jié)
今節(jié)課,我們認(rèn)識3個字,會寫了8個字,并且讀通了課文,非常棒!
板書設(shè)計:坐井觀天
信沿抬際蛙錯還答
看、描、寫、評、改
教后反思:
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
井沿?zé)o邊無際不信抬頭青蛙不錯報答
還有
二、精讀課文,讀中感悟
(一)預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰說的對?
(二)文中關(guān)鍵的詞:坐井觀天大話無邊無際
預(yù)設(shè)師生雙邊活動:
1、圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計如下口頭填空:
青蛙坐在,小鳥落在。2、自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話,讓學(xué)生說說讀懂了什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?
4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話,并理解“無邊無際”與“大話”,青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。
(3)朗讀對話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6、分角色朗讀。
(三)深化內(nèi)容,拓展延伸。
1、小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對話,并分角色讀一讀。
2、你從“坐井觀天”中明白了什么?
(四)課堂小結(jié)
學(xué)了《坐井觀天》這一課,我們明白了看問題、認(rèn)識事物,要站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
板書設(shè)計:
教后反思:
《坐井觀天》教案 篇9
知識與技能:
1、 能借助拼音,學(xué)習(xí)本課10個生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能按筆順規(guī)則描寫“井、沿、無、抬”4個字。
過程與方法:
2、 能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
3、 鞏固良好的閱讀習(xí)慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,初步了解故事所包含的寓意。
情感態(tài)度價值觀:
4、 思維拓展,練習(xí)說話,能展開想象續(xù)編故事。
2學(xué)情分析
《坐井觀天》是一篇生動有趣,寓意深刻的童話故事,對于二年級的孩子來說,既有很強的吸引力,又有一定的難度,所以不容易把握文章的情感,在教學(xué)中應(yīng)該通過多種方法來解決。從識字方面來說,學(xué)生已經(jīng)是二年級了,他們已經(jīng)掌握了很多識字的方法。課堂上,應(yīng)該放手讓學(xué)生用自己學(xué)過的方法獨立識字。
朗讀方面,二年級學(xué)生讀書已經(jīng)能夠達(dá)到正確、流利,有相當(dāng)一部分孩子還能夠達(dá)到有感情。因此,課文朗讀也應(yīng)放手,讓學(xué)會在讀中感悟,在讀中積累。在學(xué)生理解文意方面,同學(xué)們對課文的理解力偏低,而小學(xué)生對事物的認(rèn)識往往是片面的,把部分當(dāng)整體,因此這個故事的寓意對學(xué)生來說,具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
3重點難點
認(rèn)識3個生字,課文4——7自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點,理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點。
4教學(xué)過程 4.1 第二學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】坐進(jìn)觀天
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选#ǔ鍪厩嗤軋D片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井里抓蟲,在井里玩耍,從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空,他每天在天上飛來飛去,見到了很多東西。今天,這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。
二、初讀課文,整體感知
1、 自由地朗讀課文,邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段,標(biāo)上序號。
2、再讀課文:課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。
3、全班交流:無邊無際 井沿 一百多里 大話
過渡:同學(xué)們通過讀書提出了這么多詞語,老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。
三、結(jié)合重點詞語理解重點句子,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
1、“井沿”
誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現(xiàn)在哪一個自然段?誰來讀一讀?
井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)
井的邊上叫井沿,桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?
誰能讓小鳥飛落在井沿上?請一名同學(xué)將小鳥貼在準(zhǔn)確的位置上。
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上。故事就這樣開始了,青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了,誰也不讓誰,究竟是什么事呢?請快速地瀏覽一遍課文,找出答案。
板書 天有多大?
2、無邊無際
小鳥的觀點是什么??它眼中的天是什么樣?小鳥認(rèn)為天是無邊無際的,誰能告訴老師,無邊無際是說天怎么樣?
請你試著把天很大的樣子讀出來,先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?
天是無邊無際的,我們還可以說什么是無邊無際的?
我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際?
3、“一百多里”
一百多里有多遠(yuǎn)啊?
試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀,評價)
飛了一百多里,小鳥可能看見了什么呢?
小鳥看見了這么多東西,飛了這么遠(yuǎn)的路,還是沒有看到天的盡頭,天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。
4、大話
小鳥認(rèn)為天是無邊無際的,青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”。
什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里,沒有出去)
試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)
5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的對,那么你認(rèn)為誰說得對?小組先討論。
小結(jié):我們來玩?zhèn)小游戲好不好?請同學(xué)把書卷成圓筒狀,告訴老師你都看到了什么?(強調(diào)“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙會看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線,所以他只看到天的一部分,就認(rèn)為天只有井口那么大,誰能用一個詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。
小青蛙不接受別人的意見,他認(rèn)為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段,要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話,他們爭論的更加激烈了,我們也學(xué)著他們爭論爭論好不好?
(1)戴上頭飾同桌對讀。
(2)師生共讀:師讀旁白,男女生分角色讀。
四、拓展:
設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說:
青蛙鼓足了勇氣,跳了出來。它看見……
它說:“……”
課堂小結(jié):后來,人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。(板書:坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀!
五、作業(yè)布置:
今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事,小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事,然后到班上來一起交流分享。
六、板書設(shè)計:
小鳥(圖)
13 坐井觀天(天有多大)
小鳥(圖): 大 無邊無際
青蛙(圖): 小 只有井口大
《坐井觀天》教案 篇10
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會本課九個生字,理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】學(xué)會本課生字,讀準(zhǔn)“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。
【教學(xué)難點】理解這個成語故事的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。
【教學(xué)時數(shù)】兩課時。
第一課時
一、揭題解題
(一)談話導(dǎo)題:
今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)
二、初讀課文,了解大意
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文分為幾個自然段。
(二)提問:
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
(一)讀第一自然段,說說這段有幾句話。
1.青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)
2.小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)
3.什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)
(二)青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)
1.學(xué)習(xí)它們的第一次對話。
(1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語氣。)
(2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴。)
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)
2.學(xué)習(xí)第二次對話。
(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣。)
(2)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實際的話。)
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。
(4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)
3.學(xué)習(xí)第三次對話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)
(3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇。)
(5)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天,它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)
4.讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問。
在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
5.小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題,要接受別人的正確意見。)
6.戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
四、布置作業(yè)
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
《坐井觀天》教案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)識3個生字。會寫8個字。
2能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)目標(biāo):
1、隨文識字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語,識字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的第一,第二次對話,理解他們不同觀點的原因。
初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
教學(xué)重點:研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。
教學(xué)難點:理解青蛙為什么說:“天只有井口那么小”。
教學(xué)準(zhǔn)備:板畫水井貼圖詞卡
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1集體背誦《識字四》。
2導(dǎo)入新課《坐井觀天》。
二、初讀課文
1一讀讀通課文,把讀不通順的句子讀3---5遍。
2二讀同桌互讀課文,互相糾正讀音。
3三讀邊讀邊想,《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?
三、研讀三次對話,隨文識字
(一)反饋:《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?
1.和爭論
2.再次默讀課文,找一找,從課文中找出依據(jù)。
3.反饋出示課文4.5自然段,自由讀,指名讀.
用自己的話說一說:青蛙的觀點是,
小鳥的觀點是。
(二)思考:青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢?學(xué)習(xí)課文第一自然段。
自由讀這一段,請一個學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。
2理解“井沿”,識字“沿”
小鳥落下的這個位置就是“井沿”,看來“井沿”就是--井邊,“沿”在這里的意思就是--“邊”。
(教師手指桌沿)那么這是?----桌沿
學(xué)生給“沿”組詞。
3.理解“落”字在句子中的運用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒有用“停”等詞呢?
(三)教師引讀,學(xué)生分角色朗讀第一次對話,了解故事的起因。
引導(dǎo)學(xué)生參與評價,了解“一百多里”有多遠(yuǎn),讀好“一百多里”。
(四)研讀第二次對
話,爭論的要點
1.理解小鳥的觀點
1)理解“無邊無際”
小鳥飛過那么多地方,但是它都沒有看到天的盡頭,這就是課文里的哪個詞?(無邊無際)
天,無邊無際,大得很呢,我們還可以說什么也無邊無際?
2)天如此無邊無際,怪不得…….
教師出示課文第3自然段,集體讀,再次回顧。
教師出示課文第5自然段,指名讀,想想小鳥會地說。
評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……
2.理解青蛙的觀點。
1)理解“大話”:“大話”是什么話?青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話?
2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?”它其實想說的的是:(天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn))。
3)出示兩個句子讀一讀,感受同一個意思的兩種說法,感受“!”和“?”的變化。
天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?
天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)!
4)聽了青蛙的話,你心里一定有了問題了。(預(yù)設(shè):青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢?)
5)探究青蛙的觀點的形成原因
問得好。同學(xué)們開動腦筋,想想用什么辦法能解決這個問題呢(教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗”。或者自己引導(dǎo)
A抬頭看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)
B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置,用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大(因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….)。
6)指名讀第四自然段青蛙的話,讀好“!”和“?”
3.分角色朗讀第一、二次對話。
《坐井觀天》教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容:
1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說出葡萄干的制作過程。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標(biāo):利用對話和人熱情相處。
3、能力目標(biāo):自己動手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。
教學(xué)重、難點:
重點:
知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點:理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法,讀好長句。
教具:音響設(shè)備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等
教法:啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、播放音樂《咱們新疆好地方》
師:我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂,現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽聽音樂,想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂,學(xué)生自由地做動作。)
2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個動作?(學(xué)生自己做動作)
3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)
4、出示課題:《葡萄溝》
師:讓我們來齊讀一次吧!(生齊讀)
師:同學(xué)們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個夸張“吃”的動作)這三個字都是要求我們掌握的字,老師相信同學(xué)們能把這三個字寫得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好。(生寫,師巡視)
師:寫得真不錯,下面翻開書,課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)
師:誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個好地方,師板書)找得可真準(zhǔn),讓我們來讀一讀。(生讀)
二、新課。
(一)、教學(xué)第一段。
1、師:葡萄溝真是個好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請一個同學(xué)來讀第一段。(抽生讀)
2、師:讀得真不錯!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀:
葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)
最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)
3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說,師相機板書)
讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!(生齊讀本段)
4、師:讓我們來夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個好地方。
(二)、教學(xué)第二段。
1、師:請同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)
2、師:讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請同桌互相說說。
——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)
如:生說:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起一個個綠色的涼棚。(允許同桌互相補充)師:說得可真好,能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個個”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)
步驟:先把說的讀一讀,把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師:葡萄有很多顏色,請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
師:現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來比一比,看誰先涂好。
(師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)
4、師:哇!這么多顏色,真美!書上用了一個詞語來形容它,誰能把它找出來?(五光十色)
我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美,我們再把這句話讀一讀。(生讀)
5、師:葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,連老鄉(xiāng)也非常好客,大家把這句話找出來,我們請一個同學(xué)來讀。(抽學(xué)生讀)
大家一起來讀,好不好?
6、師:讀得真不錯,假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時播放輕音樂)
生回答,師給予鼓勵。
7、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們再夸一夸葡萄溝吧!
(三)、教學(xué)第三段。
1、師:葡萄溝真美,葡萄還有另外一種用途,可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。
大家來嘗嘗,這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說完整,好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀!)
想不想知道葡萄干是怎樣制成的?
2、師:下面我們一起來讀一讀吧!(生讀)
3、師:讀得真不錯,下面我請一位同學(xué)來讀,其余同學(xué)看電視,注意觀察葡萄干是怎樣制成的?
4、師:現(xiàn)在請同學(xué)們互相說說,請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說,再抽同桌起來說)
5、師:說得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)
我們再把這句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學(xué)生讀,再齊讀)
6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺都讀出來了,我們再齊讀本段好嗎?
7、師:讓我們再夸一夸葡萄溝吧!(葡萄溝真是個好地方)
五、小結(jié):
葡萄溝真是個好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同!(生齊讀)
六、抄寫:
師:讀得真好,葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,希望你們努力學(xué)習(xí),今后去開發(fā)建設(shè)新疆,建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,想不想記住它們?(想)那好,就選擇自己最喜愛的抄在本子上。
《坐井觀天》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識3個生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點:
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程及意圖:
一.談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B,它們想和大家做朋友,同學(xué)們說好嗎?
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請同學(xué)們幫著解決一下好嗎?
二.初讀課文,了解大意。
1.不認(rèn)識的字可以問同桌或老師;
2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
三.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)
(老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)
2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
(通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>
(教師范讀,生傾聽)
3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
(步步設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)
5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。
(擺清青蛙和小鳥的觀點,讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)
小結(jié):大家孝認(rèn)為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學(xué)做個實驗,把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?
(以實驗為突破口,了解青蛙錯誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。)
6.這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?
(擴展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)
7.下面,我們看本文題目
“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
(最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對成語的印像。)
四.指導(dǎo)朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
教師指導(dǎo)。
五.分角色朗讀課文。
六.帶頭飾表演。
《坐井觀天》教案 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識3個生字,會寫8個字,有積累詞語的興趣。
2.有感情地朗讀對話,能分角色朗讀課文,體會青蛙自信、傲慢的語氣。
3.能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象,續(xù)編故事。
【教學(xué)重點】
青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。
【教學(xué)難點】
發(fā)揮想象,理解寓意。
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此,在本課的教學(xué)中,我以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的情境,促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造,讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí),愉悅地讀懂故事、明白道理,品味語言。在自讀、自悟、主動探究讀懂課文時,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生:課前預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。
教師:準(zhǔn)備識字卡片,紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂。
【教學(xué)步驟】
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1.小朋友們,你們喜歡聽成語故事嗎?說說你們讀過哪些成語故事。
2.“坐井觀天”是一個成語,這一個故事在我國流傳了千百年,成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時,就會想到另一個成語──井底之蛙,就會想到這一個故事的主人公──青蛙。今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。(板書課題)
(設(shè)計意圖:聯(lián)系學(xué)生實際,從他們喜愛的故事入手,通過提問激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。)
二、初讀感知,識記生字
1.用自己習(xí)慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學(xué)習(xí)要求?
2.(課件出示生字)四人小組自主識字,探索識記方法,師巡視指導(dǎo)。
3.檢查小組識字情況。
4.區(qū)別““渴”、“喝””的字形,練習(xí)書寫。
5.再讀課文,讀通順流利。
(設(shè)計意圖:自讀課文,整體感知。在語言環(huán)境中識字,在展示和交流中讀書,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)自主合作識字精神。)
三、朗讀感悟,啟發(fā)想象
1.出示掛圖,(師:瞧,這就是青蛙與小鳥的合影。)
以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。口頭填空:青蛙坐在,小鳥落在。
板書理解“井沿”。
2.自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。
3.看插圖練讀第一次對話。
(設(shè)計意圖:體現(xiàn)以學(xué)定教思想,讓學(xué)生自讀自悟。)
4.感悟第二次對話。
(1)指名讀青蛙的話,讀后回答:你們有什么問題要問嗎?
(青蛙為什么說天不過井口那么大?)
(2)理解”大話”。青蛙認(rèn)為小鳥哪句話是大話?指名讀。
播放動畫。(小鳥飛過田野,飛過高山,飛過山林,飛過城市……)理解”一百多里”。
你能把青蛙對小鳥的不相信,通過讀表達(dá)出來嗎?指名讀,評議,齊讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(4)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
A、因為青蛙整天坐在井里,看不到井口范圍以外的天,所以它以為天“只有井口那么大”。
B、因為小鳥天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認(rèn)為天“無邊無際”。
(5)理解詞語“無邊無際”。“無邊無際”到底有多大?還有什么也可以說無邊無際?(沙漠、大海、草原等)閉眼想象:小鳥飛呀,飛呀,飛過田野,高山,山村,城市,飛過那么多地方都沒有飛到天的邊,天可真大啊!
(6)教師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。指名讀,評議,齊讀.
(設(shè)計意圖:拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大,無邊無際。)
(7)帶學(xué)生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?(天,無邊無際。)
用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?(天不過紙筒口那么大。)
這是為什么呢?(因為長長的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒有什么障礙擋住我們的視線,所以天無邊無際。)
(8)看畫面,你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎
(多媒體畫面演示:青蛙坐在井里看天)
得出結(jié)論:這是因為青蛙的視線被高高的井壁擋住了,它的目光狹小,所見有限,所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
相機指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。
(9)比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5.感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,它倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。
(3)朗讀對話并交流,讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
小結(jié):青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6.整體感悟,角色體驗。
(1)小組合作,分角色朗讀全文。
(2)選擇自己喜歡的角色,帶頭飾表演朗讀。
(3)師生合作,分角色朗讀表演。
(4)依據(jù)畫面,為自己喜歡的角色配音。(音樂)
(設(shè)計意圖:在活動中朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個性化朗讀的機會,進(jìn)一步加深對課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力,以致達(dá)到表演讀的程度。)
四、讀后悟理,理解寓意
1.說說你對小鳥和青蛙的不同看法。
2.是啊,同學(xué)們,千百年來,直到今天,人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小,見識短淺的青蛙,所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小,見識短淺的人。
3.舉一些生活中的例子,如:
(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
(2)有些人坐井觀天,自我感覺特別好,卻不知天外有天,人外有人。
(3)我們很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西太多了。
(4)原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠(yuǎn)了!
……
4.所以,咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識,多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長自己的見識,你才不會成為一個坐井觀天的人,而是一個見多識廣的人。
(設(shè)計意圖:通過對小鳥和青蛙正確與錯誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,讓學(xué)生各抒己見,用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。)
五、拓展活動,升華情感
1.同學(xué)們,今天咱們這節(jié)課,全面地認(rèn)識了這一只坐在井底的青蛙,但是咱們不應(yīng)該討厭他、批評他、責(zé)怪他,而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣,要想方設(shè)法地幫助他們才對。現(xiàn)在,誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井?
2.小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙被你們救上來以后,它驚呆了,它會看到什么?它會說些什么呢?(借助多媒體,出示青蛙跳出井口的畫面)
3.學(xué)生分小組續(xù)編第四次對話。
(設(shè)計意圖:續(xù)編對話,拓展知識,激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生說話的能力)
六、總結(jié)全文。
1.學(xué)習(xí)了本文,我們都收獲不小,你還有什么不懂的問題嗎?不懂就要問!
可能有一些學(xué)生會提問:
(1)青蛙是否愿意跳出來?(2)青蛙有沒有錯?……
(設(shè)計意圖:重視語文的熏陶作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時也尊重學(xué)生的獨特體驗。因為對寓言來說,故事不過是寓意的載體,寓意才是故事的靈魂。)
2.老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,這正是──“欲窮千里目,更上一層樓”。
3.實踐活動:把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。
七、板書設(shè)計
坐井觀天
青蛙:見識短淺、傲慢、自信
小鳥:有耐心
我們:要做一個見多識廣的人
《坐井觀天》教案 篇15
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文《坐井觀天》第二課時。
【教材分析】
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題,認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。
【學(xué)生分析】
班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑,樂于表現(xiàn),樂于體驗實踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯。分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺。
【教學(xué)思路】
復(fù)現(xiàn)感知鋪墊──朗讀感悟?qū)嵺`──拓展想象發(fā)揮──鞏固識字寫字──收集積累語言
【設(shè)計理念】
語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特的體驗。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí),體會主動,探究的快樂,在體驗成功中不斷進(jìn)步!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固認(rèn)識3個生字,會寫5個。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
4、在自由的空間里,讓學(xué)生個性得以張揚,才華得以展示。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊
上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位朋友青蛙和小鳥,(隨機出示青蛙和小鳥圖),你還記得他們所在的位置嗎?誰能把他們分別貼在小黑板上?(指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上)
是啊,青蛙坐在井里,小鳥落在井沿(邊說邊貼詞卡“坐井觀天”,“落在井( )”到背景的相應(yīng)位置上)誰能把“沿”字寫在卡片上?(指名填寫卡片,其余同學(xué)寫在同桌手心里。)
(貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,用這種形式導(dǎo)入,充分吸引了孩子們的注意,激發(fā)了學(xué)生興趣,從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容,為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識字,寫字滲透在這一過程之中,便全員參與寫字活動,落實全體性原則。)
二、朗讀感悟、實踐
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》
青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上,它們對天有著不同的看法,您想不想知道?
(啟發(fā)性的問題導(dǎo)入,激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。)
請你打開書60頁,自讀課文的2~7自然段,邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子,就能找到答案。(自讀課文,思考勾畫。)
(充分落實學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,學(xué)會學(xué)習(xí)。)
總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況:同學(xué)們可真會學(xué)習(xí),有的同學(xué)邊讀邊畫,有的同桌互相討論,有的同學(xué)讀書姿勢很端正,大家學(xué)得都很認(rèn)真。
(總結(jié)學(xué)習(xí)情況,對學(xué)生是一種肯定,一種激勵,一種欣賞,同時也會再次集中孩子們的注意力,繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動中。)
青蛙和小鳥怎樣說天?(組織討論交流,學(xué)生各抒已見。)
(根據(jù)學(xué)生回答板書:無邊無際。指名讀詞,鞏固識字。)
為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法?你是怎么知道的?
(引導(dǎo)學(xué)生看圖,看書回答,注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。)
到底天有多大,想不想實踐去看看,走出教室,看看天有多大;用紙卷成紙筒再看看天,看到的天有多大。你想怎樣走出教室?(學(xué)生紛紛發(fā)表見解,守秩序,講禮儀的教育滲透在無聲之中。)
(學(xué)生有序地走出教室,先出后進(jìn),沒有一個大聲喧嘩的,不同的方式看到不同的天,他們嘰嘰喳喳興奮交流著,更深刻地體會了寓意。)
通過親身實踐你有什么收獲?
(自由交流收獲,體會實踐出真知的道理,也豐富了內(nèi)心體驗。)
留心觀察生活會給你更豐富的感受。
老師告訴你一個秘密,深入情境地有感情地讀,也會豐富你的情感體驗。
(無形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。)全班合作:男同學(xué)當(dāng)青蛙,女同學(xué)演小鳥,我自我推薦來讀敘述部分,可以嗎?(孩子們最喜歡分角色讀,一下子情緒高漲。)
先別著急,怎樣才能讀好?
(“小鳥”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見,說出了讀好的好建議。)
(師生合作讀。)
大家合作得可真愉快,我們成功了。
看老師為你們準(zhǔn)備了什么?(出示小鳥和青蛙的頭飾。)讀得好,演得精彩,就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧!請小組內(nèi)選出導(dǎo)演。
(在初讀課文,體驗課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,組織孩子們分角色讀一讀,演一演,極大地激起了孩子們的興趣,表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對課文的理解,豐富了體驗,鍛煉了口頭表達(dá)能力,展現(xiàn)了孩子們的個性,對課文也是一次再創(chuàng)造。)
(小組內(nèi)演一演,指導(dǎo)巡視,并指一組表演。)
他們演得怎樣?
(組織生生互評,提倡欣賞的評價。)
青蛙聽了小鳥的話會怎么做?誰能接著往下演一演?
(激發(fā)了學(xué)生想象,進(jìn)一步理解寓意。)
學(xué)習(xí)了課文,你想說什么?
(學(xué)生大膽展示收獲,交流展示,張揚了個性。)
三、鞏固識字,寫字
1、精彩的表演進(jìn)行到這兒,有一個生字寶寶著急了,他對我說:“老師,老師,快讓我和同學(xué)們見見面,大家可別把我忘了?”(出示字卡“信”)你還記得他嗎?(用“信”擴詞,評選擴詞大王。)
(激發(fā)興趣,吸引學(xué)生注意,以孩子們喜歡的方式鞏固生字,寓教于樂。)
2、我們書后的田字格里還有5個生字寶寶正等著我們寫呢?(出示田字格中的范字)你認(rèn)識他們嗎?(齊讀生字)
你認(rèn)為哪個字難寫?(學(xué)生自主提出難字,使學(xué)生學(xué)得更主動。)
看到“蛙”字你想到了哪個字?(學(xué)生:洼、娃、哇……)
(啟發(fā)學(xué)生思考,聯(lián)想舊知,鞏固了生字,拓展了知識。)
你為老師寫好字提些什么建議?
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,變被動地看字,練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么,學(xué)生學(xué)得輕松而主動。)
(同桌互評)
四、你有什么收獲?
(學(xué)生各抒已見,展示收獲,體驗成功)
五、作業(yè)
收集與坐井觀天意思相近的成語故事!
(培養(yǎng)學(xué)生自主積累意識。)
《坐井觀天》教案 篇16
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理。
教學(xué)重點、難點:
重點:讀懂課文,理解內(nèi)容。難點:理解寓意。
教學(xué)用具:
教學(xué)軟件、頭飾。
教學(xué)過程:
第一課時
一、初讀課文,整體感知。
二、自學(xué)生字,檢查指導(dǎo)。
三、教給方法,學(xué)習(xí)1—3自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法,用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段,也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。
二、讀讀課文,質(zhì)疑問難。
自讀課文,勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語,提出解決。
三、精讀課文,引導(dǎo)釋疑。
1、聯(lián)系生活實際,理解“大話”。
2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。
3、用“無邊無際”練習(xí)說話。
4、指名讀第三次對話,理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5、比較句子。
四、帶問題讀,理解寓意。
1、它倆誰說得對?替它倆找找原因,引出寓意。
2、結(jié)合自身談想法,進(jìn)一步受到教育。
五、品讀課文,角色體驗。
1、同桌分角色朗讀,爭論天有多大。
2、指名表演。
六、展開想象,青蛙跳出井口會看到什么?
把你想到的說出來或畫出來。
板書設(shè)計:
坐井觀天
小鳥 無邊無際
天有多大?
青蛙 像井口大
《坐井觀天》教案 篇17
安徽省教育科學(xué)研究所 鄭紅云
一、教學(xué)要求:
1.通過本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點:
1.教學(xué)重點:青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2.教學(xué)難點 :理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準(zhǔn)備:
1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
四、教學(xué)時間: 兩課時。
五、教學(xué)過程 :
第一課時
一、揭示課題
1.板書課題:坐井觀天
2.張掛教學(xué)掛圖。板書:觀。講解字形、字義。
3.解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。
4.提出問題:誰坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么樣子呢?請大家聽我讀課文。
二、范讀課文或放錄音
1.要求學(xué)生一邊聽,一邊想上面的兩個問題。
2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。
三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1.學(xué)生自讀課文:現(xiàn)在,請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時候,要注意讀準(zhǔn)生字的字音,用序號把這一課的幾個自然段標(biāo)出來。
2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
四、教學(xué)生字、詞
1.出示注音卡片:觀沿答百別弄際抬信
2.要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)
1).指導(dǎo)書寫生字。
2).比一比,再組成詞語:
井( ) 觀( ) 沿( ) 百( )
開( ) 現(xiàn)( ) 沒( ) 白( )
3).齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利。
第二課時
一、引入課題
1.張掛教學(xué)掛圖,讀題。
2.上一課,我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天,我們來細(xì)讀、理解。
二、講讀課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段。對照掛圖,讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書:井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。沿,讀第二聲,不要讀成第四聲。
2.講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題?(你從哪兒來呀?)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來,飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說明了什么?(一百多里是一段很長的路程,在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn),天很大)
(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
3.講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說大話”是什么意思?(大話是指夸張的話)
(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”?(因為青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,根本沒有一百多里,小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書:井口那么大
(4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!)
板書:無邊無際
(5)無邊無際是什么意思?用來形容什么?(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段,注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)
(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了?(為了天有多大的問題爭論起來)
4.講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大?(因為青蛙天天坐在井里,抬頭看見的天只有井口那么大)
(2)指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的。”(自信、肯定、自以為是的語氣)
(3)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認(rèn)自己的看法有錯誤)
(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢?(因為青蛙跳出井口以后,眼界就會變得開闊,就會看到無邊無際的天空,就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)
(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯了。”(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語氣)
5.小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問題,認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺,而又自以為是的人。
三、課堂練習(xí)
1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2.填空:
青蛙坐在( )看天,看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天,看到的天( )。
3.把課后的字寫在田字格里。
寫字提示:比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
長)
《坐井觀天》教案 篇18
互動交流 充分想象
——人教版第三冊
師:青蛙和小鳥這次為什么事情而爭論?青蛙是怎樣說的?
生:它們?yōu)樘斓拇笮《鵂幷摗G嗤苷f:“朋友別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
師:什么叫“大話“?誰能聯(lián)系實際說一說。
生:吹牛的話叫大話,像“我一個筋斗能翻十萬八千里“就是大話。
生:夸口的話,如“我不學(xué)什么都會”也是大話。
師:課文的“大話”指什么?青蛙為什么說“大話”?
生:課文中的“大話”指小鳥說自己飛了100多里,而青蛙不相信,就認(rèn)為小鳥在說大話。
師:“天不過井口那么大”是什么意思?
生:是說天非常小,只有井口那么大。
師:小鳥是怎樣認(rèn)為的?
生:小鳥說:“你弄錯了,天無邊無際,大得很呢!”
師:天,“無邊無際“是什么樣?”
生:“無邊無際”就是沒有邊,大得很。
生:“無邊無際”就是非常大,看不到邊。
師:課文中小鳥說;“天無邊無際”我們還可以說什么無邊無際呢?
生:草原遼闊,可以說無邊無際。
生:大海很寬,可以說無邊無際。
師:誰能用“無邊無際”說句話?
生:駿馬在無邊無際的海面上奔跑。
生:海鷗在無邊無際的海面上飛翔。
師:讀青蛙和小鳥說的話,應(yīng)該用怎樣的語氣?(投影第而次對話)
生:讀青蛙的話應(yīng)該用不相信的語氣。
生:應(yīng)該用疑問的語氣。
生:讀小鳥的話應(yīng)該用耐心的語氣來讀。
生:應(yīng)該用誠懇的語氣。
師:說得很對。讀青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是,讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠懇。“天”“大”兩個字要讀重音,以突出“天很大”。下面同桌分角色讀。(指名分角色練習(xí)讀)
師:請大家輕聲讀第三次對話,邊讀邊想,有沒有不懂的地方?
生:它們誰對誰錯,錯在哪里?
師:誰愿意就這兩個問題談自己的看法?
生:這次對話主要講青蛙堅持自己是對的,小鳥再次說它弄錯了。
生:青蛙說它不會弄錯,因為它天天坐在井里,一抬頭就看見天。
生:青蛙自以為是,從青蛙邊說邊笑中可以看出。
師:誰還能接著讀。
生:小鳥勸青蛙跳出井口來看一看,是因為青蛙不相信它的話。
生:小鳥是想讓青蛙親自看一看天的大小,來證明青蛙錯了。
師:大家看投影,(活動投影,青蛙跳出井口)如果青蛙跳出井口,看見天無邊無際,他們又會說些什么?同桌分別配戴頭飾,分角色練習(xí)對話。
生:(青蛙)哇!天真是無邊無際,大得很呢!對不起小鳥,是我弄錯了。
生:(小鳥)沒關(guān)系,你能知道錯就改我真為你高興。
生:(青蛙)咦,這天怎么和我剛才看到的不一樣?小鳥,你說對了,天真是無邊無際,大得很那!
生:(小鳥)朋友,這回你知道了把!坐在井口看天,只看到那么一點點是不對的。
師:這個故事告訴我們什么呢?
生:坐在井口看天是不對行的,只能看到一點。
生:不要做井底之蛙,要跳出井口,看看外面的世界是什么樣,看清了再說。
師:說得好,“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小,所以有限,還自以為是。這節(jié)課,我要送給大家一句話,就是“欲窮千里目,更上一層樓”。
評析:本課教學(xué)有兩個特點。
1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體,“教”致力與“學(xué)”,服務(wù)于“學(xué)”。教師根據(jù)教材的知識特點和學(xué)生的認(rèn)知水平,恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次,指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究,發(fā)現(xiàn)結(jié)論,總結(jié)規(guī)律,獲取“真知”,變被動接受為主動獲取。
2、創(chuàng)造了想象的空間,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后,教師做了一個假設(shè):青蛙跳出井口后,他們會談些什么?從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實際,使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
《坐井觀天》教案 篇19
洪艷琴
教學(xué)目標(biāo) :
1、通過學(xué)習(xí)課文4—7段,學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界,不能自以為是。
2、能分角色讀課文。
教學(xué)過程 :
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字謎:水邊幾張口……(沿)
二只小耳朵……(際)
2、貼一貼
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方?學(xué)生回答,請學(xué)生上去板貼。
3、青蛙坐在井里,小鳥飛來,落在井沿上,它們爭論不休。它們在爭論些什么呢?請小朋友仔細(xì)聽。
二、聽錄音,了解大意,啟發(fā)讀課文
1、學(xué)生看動畫。
2、指名回答:它們在爭論什么?(對天有多大這個問題爭論不休。)
3、理清兩者觀點:從它們的爭論中,你聽懂了什么?
(1) 指名回答并投影。
(2) 初讀兩個觀點。聽了它們的對話,我們知道了青蛙認(rèn)為—— 小鳥認(rèn)為—
(3) 請小朋友們認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中,你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法,用筆劃一劃。
三、 匯報成果并講解
1、 找到與兩者觀點相關(guān)的句子。
<1>指名回答并投影第四段:(青蛙)“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
(1) 你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大?
(2) 請小朋友們讀一讀這句話,想一想,你讀懂了什么?
① 青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。
② 青蛙認(rèn)為小鳥在說大話。
(3) 理解“大話”。
①“說大話”是什么意思?(吹牛)
②青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話?(“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。”)
指名回答后齊讀小鳥的話。
③它為什么認(rèn)為小鳥在說大話?(它認(rèn)為天只有井口那么大。)
對呀,青蛙想:天只有井口那么大,還用飛——那么遠(yuǎn)嗎?
④你能把這個問句換一種說法嗎?(天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。)
(4) 理解“那么遠(yuǎn)”。
①“那么遠(yuǎn)”是多遠(yuǎn)啊?(一百多里)
②理解“一百多里”:“一百多里”是多遠(yuǎn)啊?(很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。)
是啊,從我們學(xué)校到火車東站只有半里路,“一百多里”有兩百個這么遠(yuǎn)呢!
(5) 井口有多大?
學(xué)生用手比一比,學(xué)生感受“井口”與“一百多里”的差距,體會青蛙不相信小鳥的感情。)
(6)你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎?
自由讀——指名讀——齊讀
<2>投影:(小鳥)“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”
(1)你是從哪里知道小鳥認(rèn)為天無邊無際的?
(2)請你讀一讀小鳥的這句話,你讀懂了什么?
①小鳥認(rèn)為天是“無邊無際”的。
a、 “無邊無際”有多大?(大得沒有邊。)
b、 什么也可以說是“無邊無際”的?
c、 小鳥為什么會這么說呢?請我們大家一起來做做小鳥,你看到了什么?(播放各種畫面:小鳥漫游過高山、大海……)
d、 說話訓(xùn)練:小鳥飛過哪些地方?看到了什么?
e、 指導(dǎo)朗讀:小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的——邊,天可真大啊!你能把天的大讀出來嗎?
自由讀——指名讀——齊讀
f、 你覺得小鳥怎樣:小鳥見多識廣。
在板貼上板書:見多識廣。
2、 引讀第三次對話,抓住兩個“笑”
<1>學(xué)習(xí)第六段:青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
(1) 聽了小鳥的話,你們有什么話想對小鳥說嗎?
(2) 可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么?
因為它認(rèn)為自己——不會弄錯的。
(3) 投影:我不會弄錯的。
①小黑板:我( )不會弄錯的。
( )里能填什么詞?
② 你覺得青蛙怎么樣?(肯定自己是對的。)把自以為是的語氣讀出來。
③ 朗讀“我不會弄錯的。”
(4) 它為什么這么肯定自己不會弄錯的?
① 指名答,再投影:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。”
② 青蛙有沒有說錯?我們來做個實驗。
a、請學(xué)生用圓紙筒看天花板。
b、你看到了什么?
c、青蛙坐在井里,它會看到什么?
d、青蛙跟你們一樣,坐在井底看天,只看見了井口對上去的這塊天,其余廣闊的天空都沒看到,所以它就認(rèn)為天只有井口那么大,這就是——坐井觀天。
③ 它從來都沒有看到過井口以外的天,所以,它肯定自己是——不會弄錯的。
(5) 朗讀青蛙的話,讀出自以為是的語氣。
自由讀——指名讀——齊讀
<2>投影小鳥的話:小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口看一看吧。”
① 青蛙笑了,我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。它笑什么?
② 所以小鳥說——你是弄錯了。(在“你是弄錯了”下劃線。)
a、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了?
b、比較兩個“弄錯”有什么不同?(第二個“弄錯”多了一個“是”。)
c、小黑板出示:你( )是弄錯了。
( )里可以填什么詞?
d、請你讀一讀兩句“弄錯”,比較一下,這兩句話在情感上有什么不一樣?你能讀出不同的語氣嗎?指名讀——齊讀
③ 這時,小鳥的心情怎樣啊?(著急)為什么著急?你能讀出小鳥的心情嗎?
指名讀——齊讀
3、 分角色朗讀課文。
指名兩個學(xué)生分角色朗讀;愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀,其余學(xué)生坐著讀青蛙的話;請一學(xué)生上臺表演,其余學(xué)生當(dāng)小鳥,分角色朗讀。
四、 請你勸勸青蛙,學(xué)生表演。
青蛙坐在井里,看到的天是井口那么大,問題出在哪?你能勸勸它嗎?
座位上的“小鳥”勸剛才上臺表演青蛙的學(xué)生跳出井口,青蛙和小鳥進(jìn)行對話,續(xù)演《坐井觀天》的下篇。
五、青蛙聽了你們的話,終于忍不住跳了出來。
(1) 上臺表演青蛙的學(xué)生從井里跳出來。
(2) 你想它會說些什么?想些什么?先請在坐的小鳥猜一猜,再請上臺的青蛙說一說。
(3) 請你寫下來。寫完后,指名讀。
六、 聽音樂下課。
另外,還有一只井底的小青蛙,它說啊它的家比天還大呢!我們一起來聽一聽它怎么說的吧。(播放歌曲。)
《坐井觀天》教案 篇20
上課時間:2005年10月21日上午第一節(jié)課
上課地點:象山縣林海學(xué)校階梯教室
上課對象:象山縣林海學(xué)校202班43位學(xué)生
使用教材:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊
授課者:象山縣林海學(xué)校語文教師 翁益敏
聽課者:象山縣教指站、城區(qū)各片小學(xué)語文校際教研組組長、唐懋龍老師
象山縣“323”骨干系列導(dǎo)學(xué)團隊小學(xué)語文3組導(dǎo)師及學(xué)員
象山縣林海學(xué)校小學(xué)部語文教師
師:小朋友,今天老師帶來兩只可愛的小動物(出示青蛙和小鳥圖片),它們之間還發(fā)生了一個有趣的故事呢!你知道故事的題目嗎?
生(齊):坐井觀天。
師:(板書課題)“觀”什么意思?
生:“觀”就是“看”。
師:那么“坐井觀天”呢?
生1:就是坐在井里看天。
生2:就是青蛙坐在井里看到天只有井口那么大。
師:你真能干,連故事的內(nèi)容都知道了。這個故事就在我們的課文里,小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,那么你能到上面來貼上青蛙和小鳥的位置嗎?
(課前黑板上簡筆畫了一口井,現(xiàn)指名上臺貼圖,結(jié)果一生將青蛙貼在井里,將小鳥貼在井口之上。)
師:他帖對了嗎?
生(部分齊):不對,小鳥貼錯了!
師:你來!
(又指一生上臺貼圖,此生將小鳥貼在井沿上,師沒讓他下去。)
師:你為什么這樣貼?
生:課文說,青蛙坐在井里,小鳥飛來,落在井沿上。
師:你預(yù)習(xí)的真仔細(xì)!井沿是哪部分,你能指給同學(xué)們看嗎?(生用手指點圖上“井沿”的位置)你能將“井沿”兩個字寫在井沿上嗎?(指圖上,生拿起粉筆欲寫,個子矮,夠不著)好了,你夠不著,老師幫你寫好嗎?(生回座位,師邊板書邊說)大家看清楚怎么寫這個“沿”字,三點水,注意右邊的上半部分是“橫折彎”,沒有“鉤”,不是“幾”,下面再一個“口”。
(寫好后,指生齊讀“井沿”一詞,然后師拿起生字卡片“沿”字,再齊讀。)
師:井沿就是——?
生:井邊。
師:所以這里的“沿”就是“邊”的意思。連起來就是井邊的意思。這是一則有趣的成語故事,小朋友們昨天已經(jīng)讀了課文,想不想讀給大家聽聽?
生(齊):想!
師:老師也很想讀讀,所以讓老師先來讀讀行嗎?
生(齊):行!
師:但要請小朋友認(rèn)真聽,給老師做評委,讀錯的馬上指出來,讀得好要掌聲鼓勵哦!(師開始范讀第一節(jié))“青蛙坐在井里。小鳥飛來,停在井沿上。”
生(舉著手,爭著喊):老師讀錯了?
師(故作驚訝):哪里讀錯了?你說。
生:小鳥飛來,落(特別強調(diào))在井沿上。不是停在井沿上。
師(指板圖上小鳥):明明是停在井沿上,為什么說“落”?
生1:因為小鳥是從天上來的,它從上面下來,所以是“落”在井沿上。
生2:小鳥從天上來,飛了一百多里,很累了,飛不動了,所以是“落”下來的!
師:謝謝你們對我的幫助!小朋友真聰明,能聯(lián)系課文讀懂了這個“落”字,看來這里真不能用“停”字。這么多老師在聽課,我一時心慌,讀錯了,小朋友讀書可別學(xué)老師的樣,要仔細(xì)哦!下面我們一起讀讀這一節(jié)。(生齊讀第一節(jié),“落”字讀得特別好。接著師繼續(xù)讀完全文,生鼓掌,有的在笑,聽課的老師也鼓掌。)
師:老師讀得怎么樣?你想不想像老師這樣把課文讀好,甚至讀得比老師還好?
生(齊):想!(躍躍欲試樣)
師:下面就請小朋友自己讀讀課文,爭取比老師讀得好!
(生自由朗讀課文,非常認(rèn)真用心的樣子。)
師:讀好了嗎?好,停!要讀好這篇課文,其實也不難,只要注意讀好青蛙和小鳥的對話就行了。(師邊說邊板書“小鳥”、“青蛙”兩詞)現(xiàn)在請小朋友很快地讀讀課文,分別用橫線和波浪線劃出它們的對話。(師邊說邊分別在黑板上“小鳥”、“青蛙”兩詞下劃了一條橫線和波浪線,然后生自讀課文,劃句子,師巡視指導(dǎo)。)
師(投影出示對話部分句子,用不同顏色區(qū)分):下面我們先來讀讀它們的對話好嗎?老師幫你們讀作者的話。
(師開始讀旁白,生齊讀青蛙、小鳥的話。)
生齊讀:“你從哪兒來呀?”
師:青蛙在井里正悶得慌,忽然發(fā)現(xiàn)來了一只小鳥,心里怎么樣?
生(齊):很高興!
生1:很驚奇!
師:對呀,突然來了個客人,所以它跟小鳥打招呼時表現(xiàn)出非常熱情、高興,也有點驚奇,該怎么讀?
(分別指兩名學(xué)生讀這一句,接著齊讀,學(xué)生比第一次讀更有勁、更有情趣了,然后師生繼續(xù)配合往下讀。)
生齊讀:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
師:“朋友”指誰?
生:小鳥。
師:看來,青蛙真的很有禮貌!“大話”指哪一句?
生:“我從天上來,飛了一百多里。”
師:“一百多里”多遠(yuǎn)?——這里到丹城大概十來里,那一百多里我們要來回走十幾趟,遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?
生:遠(yuǎn)!
師:小鳥一次就飛了一百多里,它會感到怎么樣?
生1:小鳥很累。
生2:小鳥累死了,想喝水。
生3:小鳥口渴了,所以下來找點水喝。
師:天這么大,小鳥飛累了,那么這一句該怎么讀?(指一名學(xué)生讀)你聽出她哪里讀得好?
生1:“一百多里”特別強調(diào)。
生2:還有“天上”兩個字也特別重。
師(指著剛才讀書的學(xué)生):你為什么這樣讀?
生:因為這樣讀說明了天很大,小鳥也很累!
師:還有誰讀得更好,讓我們聽了感到小鳥真累,天真大?(指名再讀這一句)真好,我們學(xué)著她的樣一起讀。(生齊讀)可是青蛙相信嗎?它認(rèn)為小鳥在——?
生:說大話。
師:“說大話”就是——?
生:吹牛。
師:“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”——青蛙的意思要不要飛那么遠(yuǎn)?
生1:不要飛那么遠(yuǎn)。
生2:用不著飛那么遠(yuǎn)。
生3:不用飛那么遠(yuǎn),天只有井口那么大。
師:那誰能讀出青蛙不相信的語氣?(指名讀青蛙一句)好,我們重新開始讀,要像剛才這樣讀出小鳥和青蛙不同的語氣,但它們以朋友相稱,又是很友好的。
(師生配合讀完全文)
師:剛才同學(xué)們讀得真不錯,青蛙和小鳥都堅持自己的觀點,誰也不讓誰,小鳥說你弄錯了,青蛙說我不會弄錯的,你們看,它們就這樣你一言,我一語爭論不休。
(投影出示句子:
小鳥:你弄錯了。
青蛙:我不會弄錯的。
小鳥:你是弄錯了。)
師(指兩名學(xué)生):你們來做做小鳥和青蛙爭論一下,該怎么讀?(兩生分角色讀上面三句話)
師:小朋友們觀察一下,你發(fā)現(xiàn)小鳥的兩句話有什么區(qū)別?
生:第二句多了一個“是”。
師(電腦操作銀幕上“是”字紅色突出):為什么這里要多一個“是”字?
生1:因為這是第二次告訴青蛙弄錯了,它老是說自己不會弄錯的。
生2:這里的“是”就是“的確”的意思。就是小鳥告訴青蛙的確是弄錯了。
生3:“是”就是“真的”意思。因為青蛙真的弄錯了。
師:好,它們就是這樣爭論不休的,那么該怎么讀呢?(又指兩名學(xué)生讀,結(jié)果學(xué)生讀得很好,特別是“是”字重音延長)下面請同桌間爭論著讀讀。(同桌讀)
好,我請兩個小朋友讀5到7小節(jié),要讀出爭論的語氣。(指名分角色讀5—7小節(jié))
師(指著讀青蛙的學(xué)生):青蛙,你為什么笑?
生:我笑小鳥吹牛,天不過井口那么大,我天天坐在井里,不會弄錯的。
師(指著讀小鳥的學(xué)生):小鳥,你又為什么笑?
生:我覺得青蛙傻,連天多大都不知道。
另一生:笑青蛙坐井觀天,自己不知道,人家告訴它天有多大了,它還是不相信。
師:小朋友,青蛙和小鳥雖然在爭論,但他們都在笑,只不過笑的意思不同,它們的語氣還是怎樣的?
生1:很有禮貌的。
生2:很友好的。
師:剛才小朋友都讀得很好,下面老師和小朋友來分角色朗讀,要讀出它們不同的語氣。老師讀寫青蛙的段落,小朋友讀寫小鳥的段落好嗎?(師從黑板上取下青蛙圖片,做成頭飾戴在頭上讀青蛙的段落,生齊讀小鳥的段落)
師:小朋友讀得真像小鳥,下面我請三位小朋友讀,一人讀作者的話,一人讀青蛙,一人讀小鳥。(指名分角色讀)
師:請同桌學(xué)著剛才的樣一人讀青蛙,一人讀小鳥,作者的話一起讀。(同桌讀)
師:下面老師請三位小朋友上來表演讀。(師指三名學(xué)生上臺,分別戴上青蛙、小鳥頭飾,演小鳥的站在凳子上讀,演青蛙的站在地上抬著頭讀,另一生讀旁白)
師:小朋友演得真像,讀到這兒,你知道青蛙和小鳥實際上就是圍繞著一個什么問題在爭論嗎?
生1:天是井口那么大,還是無邊無際?
生2:天到底有多大?
(師板書:天有多大)
師:青蛙認(rèn)為天有多大?
生:青蛙認(rèn)為天不過井口那么大。
(師板書:井口那么大)
師:小鳥呢?
生:天無邊無際,大得很哪!
(師板書:無邊無際)
師(出示生字卡片“際”,生齊讀“際”):“無邊無際”就是什么意思?
生1:就是說很大很大。
生2:就是一眼望不到邊。
師:對了,“際”在這里就是“邊”的意思,“無邊無際”在這里就是指天很大,大得沒有邊際,你們看天能望的到邊嗎?你還知道什么“無邊無際”?
生1:大海無邊無際。
生2:沙灘無邊無際。
生3:應(yīng)該是沙漠無邊無際。
生4:田野無邊無際。
生5:草原無邊無際。
師:那么你認(rèn)為天到底多大呢?
生:天無邊無際。
師:那么青蛙為什么一定認(rèn)為天只有井口那么大呢?
生1:因為它坐在井里,被井的旁邊遮住了,只能看到一個井口那么大。
師:你是說它的目光被井壁(指圖)遮住了,對嗎?
生2:因為那只青蛙天天坐在井里,從來沒有跳出來過,根本不知道天有多大。
師:這就叫作“坐井觀天”,這只坐在井里的青蛙我們就叫它“井底之蛙”。(板書:井底之蛙)學(xué)到這兒,你想對青蛙或小鳥說些什么呢?最好用上老師給你的幾個詞語。(投影出示兩排詞語:目光遠(yuǎn)大、眼界開闊、見多識廣、自以為是、管中窺豹、坐井觀天、一葉障目、不見泰山)
生1:青蛙你真是目光狹小。
生2:青蛙你真是目光狹小,自以為是。
生3:青蛙你真像管中窺豹,一葉障目、不見泰山。
(很多學(xué)生舉手欲講,此時下課零響)
師:好了,下課后同學(xué)們互相再說說。那么你們有什么辦法讓青蛙不再自以為是呢?
生:讓青蛙跳出井口。
師:青蛙跳出井口又會說些什么呢?我們下節(jié)課再學(xué)。今天我們學(xué)了一個有趣的成語故事,你們喜歡故事里的誰?對了,我們不要做井底之蛙,要像小鳥一樣眼界開闊。其實在祖國的語言中,還有很多有意思的成語故事,只要你像小鳥一樣努力,在書的海洋中遨游,多讀些有益的課外書,你也會見多識廣的,而且會變得越來越聰明。下課!
《坐井觀天》教案 篇21
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)識事物,站得高,看得全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。
成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。再加上二年級學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)知識時就會有這樣的感覺,剛學(xué)時自我感覺很好,以為自己學(xué)夠了,待到要用時,方才明白山外有山,學(xué)無止境。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。我最初的教學(xué)設(shè)計是這樣的:
課時目標(biāo):
1、理解“坐井觀天”的含義。
2、辯證地認(rèn)識“井底之蛙”。
3、懂得對有缺點的人,應(yīng)當(dāng)給予幫助。
教學(xué)過程:
一、引出青蛙
1、同學(xué)們,昨天我們痛痛快快地讀過了這篇課文,這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題:坐井觀天。
2、什么叫“坐井觀天”,你知道嗎?
這一口井里有水嗎?
3、“坐井觀天”是一個成語,這一個故事在我國流傳了千百年,成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時,就會想到另一個成語——井底之蛙,就會想到這一個故事的主人公——青蛙。(板書:青蛙)今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識青蛙
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文,想站起來讀的同學(xué)自己站起來。
2、下面俞老師要做一個小小的調(diào)查:喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手,不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話,不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話,封老師讀作者的話。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙?(板書:這是一只 的青蛙)
4、交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上,學(xué)生不會寫的教師寫。(如:自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等)
5、在同學(xué)們(大多數(shù)同學(xué))看來,這是一只不受大家喜歡的青蛙,不受大家歡迎的青蛙,因為他……(根據(jù)板書),咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話?請站起來(估計比較多)。老師讀青蛙說的話,坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解“坐井觀天”
1、同學(xué)們,千百年來,直到今天,人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小,見識短淺的青蛙,所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小,見識短淺的人。
2、老師這兒就有幾個例子(出示):
(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
(2)有些人坐井觀天,自我感覺特別好,卻不知天外有天,人外有人。
(3)我們很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西太多了。
(4)原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠(yuǎn)了!
這四個例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎?
3、所以,咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識,多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長自己的見識,你才不會成為一個坐井觀天的人,而是一個見多識廣的人。
四、再次認(rèn)識青蛙
1、同學(xué)們,千百年來,直到今天,人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小,見識短淺,甚至自以為是,他一直受到人們的批評指責(zé),一直受到不公正的待遇,太可憐了,這是一只可憐的青蛙!(板書:可憐)老師非常同情他的遭遇,你知道這是為什么嗎?
2、交流,聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。
五、結(jié)課
同學(xué)們,今天咱們這節(jié)課,全面地認(rèn)識了這一只坐在井底的青蛙,咱們不應(yīng)該討厭他、批評他、責(zé)怪他,而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣,要想方設(shè)法地幫助他們才對。現(xiàn)在,誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井?
青蛙被你們救上來以后,他驚呆了,他會說些什么呢?
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我們班孩子能從個體自學(xué)預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,到同桌互檢生字讀音,再到小組的學(xué)習(xí),一步步的主動自學(xué)課文,這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。但也存在著一些不足:1、在孩子們通過自己的實踐努力去認(rèn)讀課文,并且通過孩子之間的互相幫助,合作去讀準(zhǔn)課文時,我沒有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)更好的教給孩子,而是讓孩子們跟著我的問題、我的思維去思考,使他們處于了被動。2、在進(jìn)行角色朗讀時,我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié):“同學(xué)們,青蛙說天只有井口大,小鳥說天無邊無際,大得很!它們爭論的很激烈吧?我們怎樣才能讀好?請四人為一組,分角色朗讀,想想怎樣讀才讀得好?”孩子們紛紛四人為一組進(jìn)行朗讀練習(xí),但合作朗讀時有點流于形式,有的孩子由于不喜歡青蛙都不愿意讀青蛙的話,而產(chǎn)生了爭執(zhí),合作讀的效果不好。我應(yīng)尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗態(tài)度,提出合作讀的具體要求,如要求孩子們練讀后進(jìn)行匯報,聽讀的同學(xué)要認(rèn)真聽,然后說說哪兒讀得好,具體說說哪個詞語讀得好,將小組學(xué)習(xí)落到實處;要求孩子在研究時進(jìn)行多次的練習(xí),但每次的角色不要重復(fù),要輪換角色等。有三十個孩子就有三十只青蛙,三十只小鳥。他們可以也一定會有自己的獨特感受,他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會和感受。我應(yīng)該摒棄以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,哪必須得讀重音,哪必須讀拖長音或讀輕聲,而是充分的給時間讓孩子自己去探究,想想該怎樣讀才會讀好,讓孩子“我口表我意”。3、應(yīng)把評價的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價,這使被評價的孩子得到激勵,感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點時,也是在主動學(xué)習(xí),積極接受。故改進(jìn)后教學(xué)設(shè)計如下:
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固認(rèn)識3個生字,會寫5個。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
4、在自由的空間里,學(xué)生個性得以張揚,才華得以展示。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)感知鋪墊:
上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位朋友青蛙和小鳥,(隨機出示青蛙和小鳥圖),你還記得他們所在的位置嗎?誰能把他們分別貼在黑板上?(指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在黑板的背景圖上)
是啊,青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上,這個“沿”字可難寫了,下面請同學(xué)們跟著老師寫一遍吧!(師范寫“沿”字)
二、朗讀感悟、實踐
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》
請你打開書60頁,自讀課文的2~7自然段,找找青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話?
(學(xué)生自由朗讀課文)
師:第一次對話說了些什么?哪兩個小朋友讀讀看?(cai 1)
(老師小結(jié),男女生對讀。)
師:同學(xué)們可真會學(xué)習(xí),剛才老師可注意觀察了,有的同學(xué)邊讀邊畫,有的同學(xué)讀書姿勢很端正,有的同學(xué)表情豐富,還加上了動作呢!大家學(xué)得都很認(rèn)真。大家有沒有信心將第二次和第三次對話學(xué)得更好呢?請根據(jù)下列討論題開展小組學(xué)習(xí)(cai 2)。(指生讀題)
cai 2:
分學(xué)習(xí)小組讀4—7自然段,交流討論:
1.青蛙和小鳥怎么說天?
2.為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法?你是怎么知道的?
問題1:(cai 3)(根據(jù)學(xué)生的回答板書:井口那么大 無邊無際)無邊無際是什么意思?
師:誰想和老師讀讀第二次對話。在我們讀之前,你們有什么好的建議?
你們想試試嗎?
下面請喜歡青蛙的同學(xué)讀青蛙的話,喜歡小鳥的同學(xué)讀小鳥的話。
讀得不錯!如果加點動作就更好了,同桌之間試試吧!
問題2:(cai 4)
師:這一次我們分大組進(jìn)行賽讀,(1、2大組:青蛙 3、4大組:小鳥)先請各組同學(xué)在下面讀讀看。(分組讀)
師:讀得不錯!誰來說說你們怎么會讀得這么好?(生自由發(fā)言)
我們再交換讀讀。
青蛙和小鳥到底誰說得對呢?我們來做個小實驗,首先用書卷成紙筒,用一只手捂住眼睛,選中教室中的任何一個事物看,看到的事物有多大?再放下書,看看天有多大?現(xiàn)在你們認(rèn)為誰說得對呢?
三.拓展訓(xùn)練
師:同學(xué)們,我們對待這樣一只坐在井底的青蛙,應(yīng)該怎么做呢?(不應(yīng)該討厭他、批評他,要想方設(shè)法地幫助他們才對。)(cai 5)你們真是助人為樂的孩子,當(dāng)青蛙被你們救上來以后,他驚呆了,他會說些什么呢?
四、總結(jié)全文,再讀課文
師:老師告訴你們一個小秘密,能深入故事情節(jié)有感情地讀,更能幫助你們認(rèn)識這兩位朋友,我們師生合作讀讀這篇課文吧。我自我推薦來讀敘述部分,可以嗎?
大家合作得真愉快!
師:同學(xué)們,千百年來,直到今天,人們一直認(rèn)為這是一只眼界小,見識少的青蛙,其實,在我們周圍也有像青蛙這樣坐井觀天的人,比如我們很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西太多了。
所以,咱們每一位同學(xué)從小就要多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長自己的見識,才會成為一個見多識廣的人,而不是做一只井底之蛙!
反思:
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊,首先老師以畫導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),再通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀;教學(xué)中擺清青蛙和小鳥的觀點,讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力;并以小實驗為突破口,了解青蛙錯誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力;最后解題“不要做一只井底之蛙”,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深了他們對成語的印像。全過程注重訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,學(xué)生的表達(dá)能力強,但朗讀的形式還可以多樣化,如老師可以參與到學(xué)生當(dāng)中讀,把讀落到實處!
《坐井觀天》教案 篇22
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課7個生字,讀準(zhǔn)新詞,了解它們在文中的意思。
2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、會用“一……就……”說、寫一句完整、通順的句子。
第一課時
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識本課中的生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點:學(xué)會本課生字新詞,區(qū)分形近字。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》,板書課題。
二、進(jìn)入新課:
(一)、初讀課文:
1、自由讀課文,不認(rèn)識的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標(biāo)好自然段序號,小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。
(二)、認(rèn)識生字:
1、教師用課件列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。
2、觀看投影片,說一說下面的生字哪里容易寫錯?
“沿” (第五筆是橫折彎,沒有鉤)
“弄” 上下結(jié)構(gòu),上面是個“王”,下面是:橫、撇、豎。
“錯” 左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)
3、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
4、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)
(三)、再讀課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2——3遍)
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。
(四)、用“一……就”造句:
1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點?
投影片:我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點:都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動作出現(xiàn),必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子,互評互改。
(五)、指導(dǎo)生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
3、在生字本上抄寫字頭,教師進(jìn)行評價。
三、布置作業(yè):
1、抄寫生字
2、朗讀課文,做到正確、流利。
第二課時
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學(xué)重點:
1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、有語氣的朗讀課文。
教學(xué)難點:理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
板書:觀天
說說“觀天”是什么意思?你們有沒有看過天呢?聯(lián)系你的生活實際說說,天給你的印象是什么?(大、美、藍(lán)……)
今天我們要學(xué)的課文是“坐井觀天”,板書: 坐井
這個題目字面上是什么意思呀?(坐在井里看天)到底是誰坐在井里看天呢?看的結(jié)果怎樣呢?
二、進(jìn)入新課:
(一)、初讀課文,整體感知:指名按自然段讀,說說故事里都有誰,它們在什么地方就什么問題爭論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。)
板書: 有多大?
青蛙在什么地方? (井底)
小鳥在什么地方? (井沿)
(二)、細(xì)讀課文,深入理解:
1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請你談一談自己的認(rèn)識。
2、讀讀這句話,說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話:小鳥非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。
出示投影片:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
讀一讀,說說你有什么體會。然后練習(xí)朗讀,體會青蛙的語氣:非常自信。
5、青蛙為什么會這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說一說。
投影片:配有青蛙的圖和它說的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
讀一讀,談?wù)勀愕睦斫狻G嗤転槭裁磿e了?錯的原因是什么?(教師要鼓勵學(xué)生大膽的談出自己對這個問題的看法,讓學(xué)生認(rèn)真聽,進(jìn)行相互補充。)
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語氣。
(三)整體綜合:
1、展開想象,說一說:如果青蛙跳出井口,它會想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)
說,組織好語言再回答)
(對自己的無知和自以為是感到慚愧,不再只憑自己所見到的一點來片面看問題,……)
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合,有語氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動作進(jìn)行表演。
三、練習(xí):
1、分角色朗讀課文,進(jìn)行評價。
2、說一說學(xué)習(xí)這個成語故事的感受。
四、作業(yè):有語氣的朗讀課文,家長進(jìn)行評價。
1、分角色朗讀課文,說一說如果青蛙跳出井口,它會想些什么?說些什么?
2、請大家發(fā)揮想像,續(xù)編、續(xù)演故事。
五、教學(xué)后記:以故事激趣,利用多媒體課件調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、課后練習(xí)
1、看拼音寫詞語。
2、比一比,組詞語。
坐言另 座
信別喝( ) 渴( )
3、結(jié)合課文內(nèi)容,給下面詞語選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專研蛱枌懺诶ㄌ柪铩?/p>
1)沒有邊際 2)看 3)夸口的話 4)里邊
5)靠邊的或分界的地方 6)景象或樣子
7)坐在井底看天 8)沒有
1、觀( ) 2、際( )
3、無( ) 4、無邊無際( )
5、坐井觀天 6、大話
4、讀句子,說句子。
我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
一就。
本篇課文內(nèi)容短小但內(nèi)涵豐富,講的是一只從未跳出過井底的青蛙,聽到小鳥說天很大不以為然,認(rèn)為天就是井口那樣大因而展開爭論的故事。
課文共有7個自然段。第一段將文中的兩個主要人物--青蛙和小鳥一并推出,并且簡單而又明確的指出它們的位置:“青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。”2--7自然段便是課文的主要部分。這一部分主要是青蛙與小鳥的對話。抓住青蛙的幾句話,對于了解什么是“井底之蛙”很有幫助。第四自然段,青蛙聽到小鳥的話后,一句“別說大話了!”把它的那種不懂裝懂還看不起別人的心態(tài)表現(xiàn)出來。“天不過井口那么大”,正因為它一直坐在井底,所以它的眼界也就只有井口那么大。沒有親眼看到過廣闊的天空,就固執(zhí)的認(rèn)為自己看到的便是天的全部。面對在空中飛翔、比自己更有發(fā)言權(quán)的小鳥,它依然自以為是,在第六自然段中有這樣的描寫。神態(tài):青蛙笑了;語言“我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會錯的。”把它為什么認(rèn)為“天不過井口那么大”解釋了。正是因為它“天天坐在井里”,而不是實際的跳出去看一看天到底有多大;正是因為它把“一抬頭”就看到的天當(dāng)成了全部的天;正是因為它固執(zhí)己見,堅信自己是“不會錯的”,所以才看不到真正廣闊的天空。通過這篇課文的學(xué)習(xí),要使學(xué)生懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
《坐井觀天》教案 篇23
教學(xué)要求:
1.通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。
2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語,了解反問句的意思,練習(xí)讀出反問句的語氣。
3.結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說話訓(xùn)練。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
1.卡片:小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。
2.實物:玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
3.多媒體課件:
句子:
(1)朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
(2)天無邊無際,大得很啊!
小節(jié):第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。
練習(xí):
(1)選擇正確的意思:
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。
(2)選詞填空,練習(xí)說話:
海洋 沙漠 禮堂 森林
( )無邊無際,大得很啊!
(3)想想說說:
聽了小鳥和青蛙的話,我忍不住說:“ __________________。”
信息:信息世界
gàibì
井:井蓋井口井沿井壁井水井底
成語故事:九種動物圖,點擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語故事》書。
動畫:小鳥飛過村莊、河流、高山。
4.學(xué)具:8開鉛化紙
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:
上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞語和課文的第一節(jié)。
2.讀詞語卡片。
3.用詞語練習(xí)說話:青蛙小鳥
二、整體感知
1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),要求讀正確、讀流利。
2.指名讀,師生共同評議。
3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽,同桌點評。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
5.小結(jié)過渡。
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)
1.青蛙認(rèn)為天多大?小鳥認(rèn)為天多大?
輕聲讀讀課文,劃出有關(guān)的語句。
2.出示:
青蛙圖井口那么大天有多大
小鳥圖無邊無際大得很哪
3.討論青蛙說的話,進(jìn)行語言訓(xùn)練。
(1)出示“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。
①“那么遠(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?
出示:“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。
②選擇正確的意思:
出示:青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。
③指導(dǎo)讀出語氣。
(2)理解“說大話”的意思。
①過渡:小鳥說自己飛了一百多里,青蛙卻認(rèn)為它在說大話。
②出示:“朋友,別說大話了!”
“說大話”換詞練習(xí)。
(3)練習(xí)有感情地朗讀。
4.討論小鳥說的話,進(jìn)行語言訓(xùn)練。
(1)出示:“天無邊無際,大得很啊!”
(2)復(fù)習(xí)“無邊無際”的意思,有感情地讀句子。
(3)選詞填空,練習(xí)說話。
海洋 沙漠 禮堂 森林
出示:( )無邊無際,大得很哪!
(4)依照句式,練習(xí)說話。
①出示玩具熊貓和蘋果,練習(xí)說話。
②啟發(fā)學(xué)生說說熟悉的人和物。
5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)
1.過渡:天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣,它們又爭了起來。
2.指導(dǎo)讀出爭論的語氣。
3.討論:天究竟有多大?誰說得對?
4.討論:青蛙為什么會出錯?
①學(xué)生使用學(xué)具,教師演示課件。
②練習(xí)有感情地讀。
③說話練習(xí):聽了青蛙和小鳥的話,我忍不住說:。
五、朗讀全文,拓展延伸
1.配樂分角色讀全文。
2.拓展延伸,出示:信息世界
井
成語故事
(1)通過“井”這個窗口,出示“井口”等詞語。學(xué)生讀讀記記。
(2)通過“成語故事”窗口,出示一些與動物有關(guān)的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》。