《坐井觀天》教案(精選12篇)
《坐井觀天》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、正確流利朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容,以問(wèn)題為線索,理解為什么小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
教師出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友,請(qǐng)記好,保護(hù)青蛙很重要。
朗誦完畢,師問(wèn):孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文,整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽(tīng)完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語(yǔ)
1、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字、詞:
2、學(xué)生自學(xué):
⑴ 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。
⑵ 自學(xué)檢查。
⑶ 糾音后再次朗讀,教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。
⑷ 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí),進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)。“沿”第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。“答”是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。“蛙”右邊是兩個(gè)土,并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,會(huì)組詞。
⑸ 師:相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友,那么你能從課文中找到它們,并呼喚它們的名字和它們打招呼問(wèn)好嗎?教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。
四、課后思考
師:小朋友,你認(rèn)為天大嗎?說(shuō)說(shuō)有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
2、自由讀生字、詞,記憶詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟,細(xì)讀課文
師:小朋友,上節(jié)課,老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥和小青蛙,現(xiàn)在,大家再來(lái)朗讀一遍課文,找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話,想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?
教師播放課件,給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。
課文呈現(xiàn)完之后,教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。
1、第一次對(duì)話:
⑴ 指名讀第一次對(duì)話。
⑵ 交流讀懂了什么。
⑶ 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)
2、第二次對(duì)話:
⑴ 自讀第二次對(duì)話,畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。
⑵ 理解“大話”,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?說(shuō)大話對(duì)嗎?
(讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。)
⑶ 實(shí)驗(yàn):用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?
(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。)
⑷ 讀青蛙的話,可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。
⑸ 小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”,用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
⑹ 分角色讀第二次對(duì)話,邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
(課堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過(guò)聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)
3、第三次對(duì)話:
⑴ 分角色讀第三次對(duì)話。
⑵ 用“一……就……”說(shuō)話。
⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
三、角色表演,情感定位
1、孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評(píng)議。
2、召開新聞發(fā)布會(huì),小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。
(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí),讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)
四、教師小結(jié)
師:從同學(xué)們說(shuō)的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶。吹降臇|西少,見(jiàn)識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?
生:……
師:老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:如果青蛙真的跳出井口,它會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?
4、查查資料或者向些人請(qǐng)教,看看地球、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大。
《坐井觀天》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.借助偏旁含義認(rèn)識(shí)4個(gè)學(xué)生字,會(huì)寫“喝、渴、沿、信”,并能在語(yǔ)境中正確區(qū)分“渴喝”。
2.能夠正朗流利地朗讀課文,分角色朗讀對(duì)話。
3.發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小青蛙、小鳥的圖片
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事,故事的名字是?伸出手指跟老老師來(lái)寫課題。(板書)
二、初讀課文,整體感知。
1.首先請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.課文讀完了。你能對(duì)照屏幕上的插圖和問(wèn)題,說(shuō)一下課文主要講了件什么事嗎?
(誰(shuí))——(在哪里)——(干什么)——(青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上,他們?cè)跔?zhēng)論天的大小。)
指2—3名學(xué)學(xué)生回答,然后同桌互相練習(xí)。
你瞧,我們抓住人物、地點(diǎn)、主要事件,就能把課文主要內(nèi)容說(shuō)明白。
三、識(shí)字、寫字
1.瞧,小鳥落在井沿上(出示插圖),誰(shuí)能上來(lái)指指井沿在哪里?對(duì)沿兒就是邊兒的意思。想一想:學(xué)生活中還有哪些事物有沿兒呢?
學(xué)學(xué)生列舉,教老師通過(guò)圖片引領(lǐng)學(xué)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
2.“沿”的兒化音讀得真不錯(cuò)。獎(jiǎng)勵(lì)大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹。喜歡嗎?
果子里還藏了許多詞語(yǔ)寶寶呢?誰(shuí)能和這個(gè)詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼?
指名往下讀。(出示:無(wú)邊無(wú)際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴)
3.讀得真棒!難度升級(jí)!大家敢接受挑戰(zhàn)碼?
單個(gè)的學(xué)生字寶寶,不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個(gè)詞,開火車。(沿、際、抬、信、喝、渴)
4.這么多學(xué)生字,你是用什么好方法記住它的?
學(xué)學(xué)生交流“喝、渴”時(shí),補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會(huì)渴,喝水要用口來(lái)喝。”其實(shí),這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。
借助偏旁的含義,我們還可以記住哪些字?(抬,提手旁和手有關(guān)的動(dòng)作,做胎的動(dòng)作,你抬的是什么?)
“信”字,學(xué)生活中你經(jīng)常在哪里看見(jiàn)?(手機(jī)短信)做學(xué)生活的有心人,也可以認(rèn)識(shí)很多學(xué)生字。
5. “喝、渴”這對(duì)孿學(xué)生姐妹你能把它們寫漂亮嗎?
它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——通過(guò)手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)學(xué)生說(shuō)出左窄右寬(屏幕出示:左窄右寬)
左右兩部分的高低情況呢?課件出示藍(lán)色虛線,學(xué)學(xué)生觀察后說(shuō)出渴左右上邊等高,下邊左短右長(zhǎng)。
重點(diǎn)筆畫有什么要提示大家的?(小撇都是從“日”的豎畫處起筆,豎折從小撇的尾尖處起筆)
教老師范寫,強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
學(xué)學(xué)生練習(xí)。
同桌互評(píng),詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫到位一星。
四、朗讀課文,練習(xí)語(yǔ)用
1.關(guān)注表達(dá),讀好語(yǔ)氣。
同樣的一片天他們看到的卻不一樣,這是為什么呢?下面我們從青蛙與小鳥的三次對(duì)話當(dāng)中去找答案。他們的對(duì)話里藏有許多的!?,你能讀出他們應(yīng)有的語(yǔ)氣嗎?自由練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話,關(guān)注語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)。
出示第一次對(duì)話。(指名讀)
大家覺(jué)得小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣讀得怎么樣?大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,小問(wèn)號(hào)前面的字是“呀”(課件變紅),像“呀、嗎、啊、哪、吧”(課件出示)這樣的詞是語(yǔ)氣詞,放在句子的最后,來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣。
誰(shuí)再來(lái)讀讀青蛙的話?大家一起來(lái)試試。
(指一學(xué)生)小鳥,請(qǐng)你來(lái)回答青蛙的問(wèn)話吧!
2.檢查第二次對(duì)話朗讀,讀好語(yǔ)氣。
這是他們的第二次對(duì)話。請(qǐng)一對(duì)同桌來(lái)朗讀,大家聽(tīng)聽(tīng)他們的語(yǔ)氣你是否滿意。
男女學(xué)生朗讀。
你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際?課件出示:無(wú)邊無(wú)際的進(jìn)行語(yǔ)言文字拓展訓(xùn)練。
3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,關(guān)注提示語(yǔ)。
瞧,這是他們的第三次對(duì)話,要讀好這次對(duì)話,我們要關(guān)注什么呢?(課件將兩個(gè)“笑”變紅,我們要關(guān)注提示語(yǔ))。
同桌兩個(gè)自己讀讀,互相評(píng)價(jià)一下。
剛才誰(shuí)當(dāng)青蛙了?誰(shuí)當(dāng)小鳥了?
我們分角色讀一下,老老師給大家讀提示語(yǔ)。
4.個(gè)性化理解,揭示寓意。
青蛙笑了,它心里是怎樣想的?
小鳥也笑了,它心里是怎么想的?
他們都覺(jué)得自己是正確的,到底誰(shuí)的想法對(duì)呢?(做看天花板的實(shí)驗(yàn))
你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢?
根據(jù)學(xué)學(xué)生發(fā)言梳理板書:看待事物要全面
寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)什么的道理。
4.發(fā)揮想象,續(xù)編對(duì)話
后來(lái)在小鳥的幫助下,青蛙跳出了井口,課件出示:
青蛙跳出井口,看到_________,它說(shuō):“__________!”
小鳥說(shuō)“__________。”
教老師小結(jié):青蛙跳出井口,才心服口服相信天是無(wú)邊無(wú)際的。
五、學(xué)寫學(xué)生字。
1.課件出示“信、沿”,這兩個(gè)字有一個(gè)共同的部件是——口。口字作為這兩個(gè)字最后的部件,往往發(fā)學(xué)生形變,變得扁扁的、寬寬的。
這兩個(gè)字要寫漂亮,你要提醒同學(xué)們注意什么?屏幕出示:結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、左右高低、重點(diǎn)筆畫。你能圍繞這三方面觀察并提醒同學(xué)嗎?
教老師強(qiáng)調(diào):言的橫畫間距相等,長(zhǎng)短變化。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空。
教老師范寫、學(xué)學(xué)生練習(xí)、互評(píng)。
2.課堂練習(xí),鞏固識(shí)字。
字寫得有進(jìn)步,送給大家一首小兒歌,自己讀一讀。一起讀。
小鳥飛百里,
口渴找水喝,
落到井沿上,
青蛙把話說(shuō):
小鳥你說(shuō)大話,
天不過(guò)井口大。
小鳥嘆口氣:
天空無(wú)邊又無(wú)際,
不信上來(lái)看一看。
六、課后作業(yè)
好書推薦:《伊索寓言》。讀好書,懂得更多的道理。
13坐井觀天
看待事物要全面
《坐井觀天》教案 篇3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)“觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信”這九個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解由這些字組成的新詞。
2.著重理解“坐井觀天”,“大話”,“無(wú)邊無(wú)際”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。懂得“坐井觀天”比喻什么。
3.理解青蛙和小鳥對(duì)話的語(yǔ)句,分角色,有感情地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
1.通過(guò)圖片介紹及讀文,體會(huì)青蛙和小鳥對(duì)話的內(nèi)容,訓(xùn)練說(shuō)話能力。
2.通過(guò)生字的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字,寫字的自學(xué)能力。
3.在理解文意的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生分角色,有感情朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn):
使學(xué)生通過(guò)學(xué)文,體會(huì)到像青蛙那樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為正確,是不對(duì)的。
(四)創(chuàng)新和實(shí)踐能力的體現(xiàn):
在教學(xué)中,通過(guò)使用覆蓋片和抽拉片等電教手段,加強(qiáng)課文內(nèi)容的理解。給學(xué)生戴上頭飾,邊朗讀邊表演,體會(huì)青蛙和小鳥不同的感情和語(yǔ)氣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法
(一)重點(diǎn):
1.掌握生字的寫法。
2.根據(jù)課后問(wèn)題,理解課文,想想青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)的對(duì)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。
(三)疑點(diǎn):讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
(四)解決方法:反復(fù)讀議,結(jié)合圖片、錄像等教學(xué)媒體,了解課文內(nèi)容,教師輔助提問(wèn),加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,自讀,分角色讀。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.學(xué)生分小組自學(xué)生字,通過(guò)朗讀熟悉課文。
2.在識(shí)字基礎(chǔ)上,練習(xí)組詞,理解詞義。
3.讀、講、議相結(jié)合。深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)對(duì)話。
4.戴頭飾、分角色朗讀課文。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)初讀課文,理解“坐井觀天”。
1.板書課題:坐井觀天。
2.出示投影片:講解觀的意思,看。
3.解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。
4.教師范讀,學(xué)生思考:誰(shuí)坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么樣子呢?
(二)學(xué)生借助拼音讀課文。
要求:讀準(zhǔn)生字的音。
(三)指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。
1.邊讀邊標(biāo)出序號(hào)。
2.指名學(xué)生分自然段朗讀。
(四)教學(xué)生字。
1.出示注音卡片:觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信。
2.想想:每個(gè)字是怎么記住的?哪些字容易寫錯(cuò)?
3.讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)生詞。
4.齊讀課文,要求讀得流利。
第二課時(shí)
(一)引入課題:
1.回憶解題:同學(xué)們回憶一下,“坐井觀天”是什么意思?
2.出示投影片,說(shuō)說(shuō)課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間對(duì)話的故事?
(二)講讀課文:
1.學(xué)習(xí)第一自然段,看著投影,說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥各自在什么位置。板書:井沿、井底。
2.講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥提出了什么問(wèn)題?
(2)小鳥是怎么回答的?
(3)通過(guò)它們的對(duì)話你懂了什么?
(4)理解“一百多里”。
(5)指導(dǎo)分角色朗讀。
3.講讀第四、五自然段。
(1)“說(shuō)大話”是什么意思?
(2)小鳥是說(shuō)大話嗎?你怎么理解?
(3)小鳥是怎么回答青蛙的?
(4)“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?用來(lái)形容什么?
(5)你能試著用上“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話嗎?
(6)指導(dǎo)分角色朗讀。
4.講讀第六、七自然段。
(1)自己讀讀,想:青蛙為什么認(rèn)為天不過(guò)井口那么大?
(2)指導(dǎo)讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
(3)小鳥為什么笑了?又為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看?
(4)指導(dǎo)朗讀。
5.小結(jié)。
(三)指導(dǎo)生字書寫。
(四)課堂練習(xí):
1.指導(dǎo)分角色朗讀。
2.填空:
青蛙坐在看天,看到的天不過(guò)那么大。小鳥站在看天,看到的天(
)。
(五)布置作業(yè):
1.說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事?你懂得了什么?
2.練習(xí)生字書寫。
六、板書設(shè)計(jì)
板書
坐井觀天
看
《坐井觀天》教案 篇4
一教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo):1會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。
過(guò)程與方法:
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
情意目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣;指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解成語(yǔ)的含義,指導(dǎo)自己的生活實(shí)際。
二教學(xué)重點(diǎn):理解成語(yǔ)的含義,指導(dǎo)自己的行為;抓重點(diǎn)詞理解句子。
三教學(xué)思路
四教學(xué)準(zhǔn)備:布置預(yù)習(xí),自學(xué)生字詞語(yǔ);準(zhǔn)備小鳥和青蛙頭飾。
五課時(shí)安排:2課時(shí)
六授課時(shí)間
第一課時(shí)
一導(dǎo)入:揭示課題,解題。
1在《識(shí)字4》一課我們學(xué)習(xí)了一組成語(yǔ),大家背一背。
2板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來(lái)是什么意思?預(yù)習(xí)了課文,你知道是誰(shuí)坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?
二初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。(2、3部分對(duì)調(diào))
1自讀課文,把生字讀準(zhǔn),畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事?)它們?cè)跔?zhēng)論什么?
3檢查生字詞語(yǔ):青蛙、井沿、邊際、相信
(1)比一比,再組詞。
井沿抬開沒(méi)拍
(2)用“答”字?jǐn)U詞。
三講讀課文,悟出道理。
1你們也爭(zhēng)論爭(zhēng)論,讀一讀小鳥和青蛙的話。
2分角色朗讀,在讀的時(shí)候,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥和青蛙的語(yǔ)氣,抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥的講事實(shí)、擺道理,青蛙的自以為是。同時(shí),
引導(dǎo)學(xué)生展開探究:
天到底大還是小?青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?從哪些話可以看出天很大?抓詞、句:飛了一百多里,無(wú)邊無(wú)際。
青蛙為什么說(shuō)天小呢?替青蛙想一想,用本子卷成筒狀試一試,明白青蛙為什么說(shuō)天“只有井口那么大”。
3戴頭飾表演課文內(nèi)容,深化理解。
表演當(dāng)中啟發(fā)學(xué)生理解青蛙這樣的人目光短淺,自以為是,是不對(duì)的。
四總結(jié)、拓展:假設(shè)你是那只青蛙,跳出井口后,會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?
板書設(shè)計(jì):
坐井觀天
青蛙
天只有井口那么大
見(jiàn)識(shí)少,看事物不全面
小鳥
天無(wú)邊無(wú)際
四作業(yè):星級(jí):認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二星級(jí):積累詞語(yǔ):井底之蛙
見(jiàn)多識(shí)廣
鼠目寸光
無(wú)邊無(wú)際
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí):
1認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2讀一讀自己積累的詞語(yǔ)
二指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫生字。
1觀察8個(gè)生字,想一想每個(gè)字的特點(diǎn),找出結(jié)構(gòu)相同的字,先示范寫一個(gè)。學(xué)生仿照寫其他的。
2重點(diǎn)指導(dǎo)寫“慢”。
《坐井觀天》教案 篇5
教材簡(jiǎn)說(shuō)
把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”,這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
⒉能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
⒊發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字,寫字;有感情地朗讀對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片;課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題,激發(fā)興趣
⒈今天,我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事,《坐井觀天》。
寓言,是一種文章體裁的名稱,通過(guò)講一個(gè)故事,說(shuō)明一個(gè)道理。
⒉齊讀課題,審題
坐井觀天——坐在井里看天。觀:看。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
⒈范讀:青蛙和小鳥為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)的?(天到底有多大)
⒉指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”。
⒊指導(dǎo)學(xué)生自讀故事,注意把生字讀準(zhǔn),了解故事大概內(nèi)容。
⒋指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。
⒌讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”
⒍通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。
⒎同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
⒏再讀課文,思考:⑴標(biāo)出自然段;⑵有幾次對(duì)話?(三次)
第一段(1)講青蛙和小鳥所在的不同地方,交代了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)。
第二段(2—7)講青蛙和小鳥的三次對(duì)話:爭(zhēng)論天到底有多大。
三、指導(dǎo)寫字
“沿、際、信”這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;寫“際”時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。
“抬、蛙、錯(cuò)、答、還”是要求會(huì)寫的字。指導(dǎo)書寫時(shí),要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),獨(dú)立描紅、臨寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。
四、字詞鞏固
通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字詞;讀課文。
二、朗讀感悟
⒈第一段:圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
設(shè)計(jì)如下口頭填空:青蛙坐在( ),小鳥落在( )。
師:第一句話指出青蛙所在的地方是井底這個(gè)小天地。所以青蛙把天看得只有井口那么大。第二句中的“飛來(lái)”說(shuō)明小鳥遠(yuǎn)道而來(lái)。“井沿”是小鳥臨時(shí)落腳休息的地方。總之,這兩句話寫出青蛙和小鳥對(duì)天的大小看法不同的根本原因:一個(gè)在井底,一個(gè)在井沿。
⒉第二段
⑴自讀第二至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。
⑵看插圖練讀第一次對(duì)話(出示二、三自然段)
理解“從天上飛來(lái),飛了一百多里” (“一百多里”不是實(shí)指,而是形容小鳥從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方飛來(lái),同時(shí)形容天之大。)
⑶感悟第二次對(duì)話(出示四、五自然段)。
①通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
②引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
A.青蛙說(shuō)小鳥說(shuō)大話,究竟哪句話是大話?為什么認(rèn)為是“大話”?(因?yàn)榍嗤軕{自己的經(jīng)驗(yàn)知道天只有井口那么大。它不相信小鳥飛了一百多里,所以認(rèn)為是“大話”。)
B.為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大?(即理解“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”)
C.小鳥為什么不同意青蛙的看法?“無(wú)邊無(wú)際”何意?小鳥為什么認(rèn)為天“大得很”?
D.小結(jié):第二次對(duì)話是講青蛙根本不相信小鳥會(huì)飛一百多里,認(rèn)為天只有井口那么大;而小鳥用事實(shí)駁斥了青蛙的錯(cuò)誤看法。
③圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想再回答。
④用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
⑤帶學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?
⑥比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
⑷感悟第三次對(duì)話。
①自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說(shuō)的,他倆的笑各有什么含義?
②小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問(wèn)題。(青蛙認(rèn)為自己的對(duì),小鳥錯(cuò)了,有點(diǎn)看不起小鳥,自己得意洋洋;小鳥是笑青蛙目光短淺,所見(jiàn)有限,確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。)
③理解小鳥的話?(因?yàn)榍嗤芸捶ㄥe(cuò)誤的根本的原因就是它整天坐在井低,看不到井口范圍以外的天,如果青蛙跳出井口看一看,就知道天究竟有多大。)
④朗讀對(duì)話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
(朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。)
⑤小結(jié):第三次對(duì)話進(jìn)一步說(shuō)明青蛙看法錯(cuò)誤,顯示了它的傲慢、自以為是;而小鳥再一次勸告它,要它跳出井口,跳出這個(gè)狹小的圈子,才能真正看到天有多大,井口外的世界有多大。
⑸分角色朗讀。
⒊本課總結(jié):文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
三、角色朗讀
四、實(shí)踐活動(dòng)
⒈小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:青蛙如果真的跳出井口,他會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生分 小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對(duì)話,并分角色讀一讀。
⒉查查資料或者向別人請(qǐng)教,看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
五、板書設(shè)計(jì)
13 坐井觀天
青蛙:天只有井口那么大
小鳥:天無(wú)邊無(wú)際大得很
《坐井觀天》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、根據(jù)要求,做游戲“紙筒看黑板”。
師ppt:游戲規(guī)則:(1)左手把紙筒放在左眼處(2)右手捂住右眼。(3)頭不能移動(dòng),直視前方。
師:通過(guò)紙筒,你看到的黑板是什么樣子的?拿下紙筒,再看看你剛才看過(guò)的地方。你看出了什么?
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,通過(guò)紙筒,我們發(fā)現(xiàn),視角不同,看到的范圍也就不同了。
今天,有一只小青蛙,坐在了一口井中,仰望天空,它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《13.坐井觀天》齊讀課題
二、初讀課文,了解脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,找找課文有幾個(gè)段落。
(2)邊讀邊思考,課文寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物?他們之間發(fā)生了什么事呢?
2、學(xué)生反饋。(板書:爭(zhēng)論天的大小)
過(guò)渡:這位同學(xué)概括簡(jiǎn)單明了,以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。
3、師:小鳥和青蛙在爭(zhēng)論天的大小,那小鳥和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭(zhēng)論的?你從文中的那句話知道的呢?
5、青蛙在哪里?誰(shuí)來(lái)給老師擺一擺?小鳥又在哪里呢?
三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭(zhēng)論,那他們是怎樣爭(zhēng)論的?文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話?請(qǐng)你們?cè)俅文x課文,用橫線畫出他們的對(duì)話。
2、小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛(ài),老師愿意分享你們豐收的喜悅,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對(duì)話?。
學(xué)習(xí)第一次對(duì)話:
師:他們的對(duì)話可有趣啦!請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話,(課件出示)誰(shuí)想讀一讀?
指導(dǎo)朗讀。理解:小鳥飛了多遠(yuǎn)啊?一百多里有多遠(yuǎn)呢?
學(xué)習(xí)第二次對(duì)話:
3、師:小朋友們,讀得真投入,小鳥和青蛙的對(duì)話真精彩,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。看看小鳥和青蛙又說(shuō)了什么?(誰(shuí)來(lái)讀?)
(1)、大話是什么話?你說(shuō)過(guò)大話嗎?你看青蛙多么自信,它說(shuō)小鳥在吹牛呢?讓我們來(lái)讀一讀這句話。文中青蛙為什么說(shuō)小鳥說(shuō)了大話呢?
(2)、小鳥是怎么來(lái)反駁青蛙的呢?天有多大?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二個(gè)生字?無(wú)邊無(wú)際是什么意思?
出示圖片練說(shuō):小鳥飛呀飛,飛過(guò),飛過(guò),還沒(méi)有看到天的邊。
教師引讀:天真是無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!讓我們一起來(lái)讀一讀。
(3)現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的?這些都是無(wú)邊無(wú)際的,大得很呢!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。
(4)、同學(xué)們讀得可真棒,下面你能用因?yàn)椤浴木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話:
4、師:學(xué)到這里,大家都已明白,到底是誰(shuí)錯(cuò)了?可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休,請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想,青蛙和小鳥為什么笑?
(1)、誰(shuí)來(lái)讀一讀,真不錯(cuò),青蛙為什么笑了?它是多么的自以為是啊!他是多么的愚蠢啊!讓我們來(lái)讀一讀。
小鳥為什么笑了?是啊!小鳥見(jiàn)識(shí)多廣,誠(chéng)懇地勸告青蛙,希望青蛙能改變它的看法,讓我們來(lái)讀一讀。
(2)、師:同學(xué)們,我們都知道是青蛙錯(cuò)了,可它自以為是以為是自己對(duì)了,要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?(跳出來(lái),讓小鳥帶他到處走一走)
(3)、師:對(duì),眼見(jiàn)為實(shí),青蛙真的從井口跳了出來(lái),讓小鳥帶他到處走一走它會(huì)看到什么?它自己對(duì)小鳥說(shuō)些什么?(生練說(shuō))
這還是一只的青蛙。
師:小朋友們的想象真豐富,語(yǔ)言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。
四、學(xué)寫生字。
1、讀完了三次對(duì)話,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)寫生字。出示生字:沿
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,沿字有什么特別?
教學(xué)反思:《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,它以淺顯,簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥和青蛙的三次對(duì)話,來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,愉悅地讀懂故事、明白道理,很好的品味語(yǔ)言呢?以下是我的幾點(diǎn)反思。
1、在把握教材時(shí)我將“無(wú)邊無(wú)際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)了解課文,穿針引線。首先,在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí),我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫,讓學(xué)生直觀的感受到:什么是無(wú)邊無(wú)際?通過(guò)讓學(xué)生欣賞(無(wú)邊無(wú)際)的沙漠、(無(wú)邊無(wú)際)的海洋、(無(wú)邊無(wú)際)的草原、(無(wú)邊無(wú)際)的天空,等等,來(lái)拓展學(xué)生的思維,營(yíng)造一定的情境,使學(xué)生在具體情境中,理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。
2、小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中,我主要抓“大話”,這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞,來(lái)把握青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)大話時(shí)的心情。順帶指出說(shuō)大話是指:說(shuō)夸張,不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí),我又在思考:怎樣讓學(xué)生了解說(shuō)大話的具體含義,以及它與說(shuō)謊話的區(qū)別。這個(gè)問(wèn)題一直在困惑著我。最后我想:如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟,是否效果更好呢?所以在教學(xué)中,我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來(lái)感受什么是說(shuō)大話。
3、通過(guò)第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”,引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑,小鳥為什么笑?一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽(tīng)不進(jìn)小鳥的勸告,自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng),真誠(chéng)相勸。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩,學(xué)生知道了:不學(xué)不問(wèn),不聽(tīng)勸告,還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。
在教學(xué)中,本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏等,以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí),把自己的教學(xué)水平再三提高。
《坐井觀天》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第 24 課。
知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,弄清青蛙對(duì)天大小看法錯(cuò)誤的原因。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察思維、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神。
情感目標(biāo):能入情入境地分角色朗讀課文,會(huì)帶動(dòng)作的表演課文,能聯(lián)系生活實(shí)際懂得寓言的含義。
教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟本課的寓意:目光短淺,所見(jiàn)有限,而又盲目自信,年問(wèn)題就會(huì)主觀片面;只有擴(kuò)大視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),尊重事實(shí),才能做到全面地看問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):呆在井里的青蛙為什么會(huì)所見(jiàn)有限。
教學(xué)方法:學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種途徑,利用版主學(xué)習(xí),合作探究的學(xué)習(xí)方式,深入理解文章的內(nèi)涵。
教學(xué)用具:教學(xué)課件、頭飾、圖片。
教材分析:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文是一則寓言故事,是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理,常常有諷刺和勸誡的性質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得寓言的含義。針對(duì)低年級(jí)兒童特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,采用多媒體動(dòng)畫配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),讓學(xué)生在輕松愉快中憑借音樂(lè),感知畫面形象,由看到的自然悟出無(wú)論學(xué)習(xí),做事、學(xué)本領(lǐng)等方面都要開擴(kuò)眼界,不能自以為是的寓意,在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到深刻教育。
本課是根據(jù)成語(yǔ)“坐井觀天”或“井底之蛙”改編成的一則寓言故事,故事主要講了一只生活在井底的青蛙,只知道天空有井口大,對(duì)于天天在天空中飛行的小鳥的話,它持不相信的態(tài)度,還批評(píng)小鳥說(shuō)大話,堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這則寓言告誡那些目光短淺、見(jiàn)識(shí)不廣的人不要傲慢自大。目光短淺、死守有限的經(jīng)驗(yàn)是得不到正確的認(rèn)識(shí)的,看問(wèn)題一定要全面,不能片面。
為了使學(xué)生理解本則寓言的內(nèi)容,明白寓言闡述的道理,《坐井觀天》一課我是這樣設(shè)計(jì)的:
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)言部分激情引趣,通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)青蛙這種小動(dòng)物,在哪兒見(jiàn)過(guò)?教師及時(shí)向?qū)W生簡(jiǎn)單講明青蛙是兩棲動(dòng)物,它不但能生活在水里,還能生活在潮濕的陸地上。通過(guò)講解使學(xué)生了解青蛙小動(dòng)物的生活習(xí)性,為本課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
導(dǎo)言是這樣設(shè)計(jì)的:同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥這兩種小動(dòng)物都特別熟悉,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)小鳥和青蛙這兩種可愛(ài)的小動(dòng)物?這節(jié)課,我們一起來(lái)看看井里的青蛙和井沿上的小鳥之間發(fā)生了舒適有趣的事。下面無(wú)們來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》。
板書課題: 24、坐井觀天
二、新課。新課分三步來(lái)進(jìn)行:
1、第一步:抓住字眼,解題意。
教師板書課題后,向?qū)W生講清《坐井觀天》是一則寓言故事也是一個(gè)成語(yǔ)故事,什么是寓言,學(xué)生第一次接觸,向?qū)W生講明寓言是用一個(gè)假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的文章體裁。寓言的題目是《坐井觀天》,提問(wèn)學(xué)生回答出“觀”是什么意思,再回答出坐井觀天是什么意思。在解題時(shí),讓學(xué)生知道坐井觀天的字面的意思。
2、第二步:讀議詞句,明白內(nèi)容。
( 1 )首先從整體入手,聽(tīng)課文朗讀錄音,思考這則寓言故事寫了一件什么事,學(xué)生再自由讀文,看看全篇課文共有幾個(gè)自然段?找同學(xué)逐段讀課文,學(xué)生邊讀邊畫出生字及生字所在的句子。
( 2 )指名讀每款段內(nèi)容,課件演示,提出問(wèn)題,青蛙和小鳥各在什么地方談起話來(lái)?借助課件理解“井沿”的意思,體會(huì)“落 ” 的用意。在引導(dǎo)學(xué)生看課件的同時(shí),講明課文中“井 ” 的意思,引導(dǎo)學(xué)生思考“井里”、“井沿”除了寫“小鳥”和“青蛙”所處的位置外,還告訴我們什么?從而使學(xué)生知道在這里交待“青蛙”和“小鳥”所處的位置不同,看到的事物也不會(huì)一樣。
( 3 )學(xué)生默讀第 2 —— 7 自然段課文內(nèi)容,思考青蛙和小鳥共有幾次對(duì)敵?用序號(hào)標(biāo)出來(lái),自由讀對(duì)話部分,帶著問(wèn)題去讀:課件出示的問(wèn)題:青蛙和小鳥為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)?它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì),為什么?再看看青蛙和小鳥爭(zhēng)論的話題是怎樣引起的。指名讀第一次對(duì)話時(shí),讓學(xué)生明白小鳥所說(shuō)的 100 多里實(shí)際是指什么?指名讀第二次青蛙和小鳥的對(duì)話。在學(xué)習(xí)第二次對(duì)話時(shí),著重從以下兩個(gè)方面入手:
① 第一要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),來(lái)理解句子的意思。“別說(shuō)大話”中的“大話”是什么意思?在教學(xué)中記性學(xué)生用已有的知識(shí)去解釋。讓學(xué)生用代入法說(shuō)說(shuō)句子的意思,“井口大”是青蛙自己親眼看見(jiàn)的根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)得到的,因?yàn)榍嗤苷齑粼诰住T诶斫饩渥拥囊馑嫉幕A(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,加深對(duì)句子的理解。小鳥的話中“無(wú)邊無(wú)際”指什么?小鳥為什么對(duì)天有多大有這樣的評(píng)價(jià)?播放多媒體動(dòng)畫,配上優(yōu)美音樂(lè),讓學(xué)生感知畫面形象來(lái)理解。
② 第二要抓句式的比較,為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)句式并懂得它的表達(dá)作用。教學(xué)時(shí),將表示同一內(nèi)容的陳述句和反問(wèn)句進(jìn)行比較,從標(biāo)點(diǎn)、用詞、讀的語(yǔ)氣等方面入手,從比較中提高學(xué)生理解兔子的能力。比較“別說(shuō)大話了”中的感嘆號(hào)與“大得很哪”結(jié)尾處的感嘆號(hào)比較,說(shuō)明做么?第一句這個(gè)感嘆號(hào)是青蛙錯(cuò)了,但還非常傲慢,第二句這個(gè)感嘆號(hào)是小鳥對(duì)青蛙天只有井口那么大的看法的驚奇。在理解句子的基礎(chǔ)上,分角色朗讀第二次對(duì)話。
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,了解青蛙為什么錯(cuò)了,知道青蛙對(duì)天有多大的看法錯(cuò)誤的原因。通過(guò)讀小鳥的話知道要想改變青蛙的看法該怎么辦 ? 比較第三次對(duì)話中青蛙和小鳥的笑包含什么意義,笑中體現(xiàn)了青蛙和小鳥什么性格特點(diǎn)。
3、第三步:聯(lián)系實(shí)際、悟道理。
學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了之后,再返回體會(huì)“坐井觀天”的寓意,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文,理解了課文內(nèi)容,你想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,把自己體會(huì)到的寓意說(shuō)一說(shuō),知道青蛙錯(cuò)的原因,以及造成青蛙錯(cuò)誤的原因。
4、老師新課小結(jié)時(shí)及時(shí)講明如果我們也處在井里青蛙那樣的位置,就會(huì)和青蛙一樣說(shuō)天很小,還自以為是。這則寓言批評(píng)了青蛙的錯(cuò)誤看法,“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)又用來(lái)比喻目光狹小,所見(jiàn)有限、還處以為是。學(xué)習(xí)了寓言故事讓學(xué)生談一談收獲。
新課講解中讓學(xué)生多讀課文,讀中體會(huì)寓意,讀中了解寓意。教學(xué)中多種形式的多種角度的朗讀訓(xùn)練,是進(jìn)一步掌握寓言內(nèi)容必不可少的方法。
三、看書、質(zhì)疑。使學(xué)生對(duì)文中不明白的地方進(jìn)行講解,使學(xué)生對(duì)文內(nèi)容有更全面理解。
四、鞏固練習(xí):
1、第一部分是分角色朗讀課文,注意讀時(shí),讀出小鳥和青蛙的語(yǔ)氣,讀時(shí)要讀出青蛙提法錯(cuò)了但沒(méi)有人認(rèn)識(shí)到錯(cuò),小鳥自豪的感情。理解對(duì)話有助于對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。
2、第二步把書中 4 個(gè)生字讀一讀,弄清結(jié)構(gòu),讀準(zhǔn)這幾個(gè)字在本則寓言故事中的讀音,弄清每個(gè)字的含義。
3、第三步是根據(jù)課文內(nèi)容填空,書后第 4 題,通過(guò)填充練習(xí),使學(xué)生知道了青蛙和小鳥因?yàn)樽约核幍木唧w環(huán)境不同,所以對(duì)天有多大的看法也不一樣。
4、向?qū)W生講明寓言故事的寫作特點(diǎn),這則寓言故事又是一個(gè)成語(yǔ)故事,寓言最突出的寫法是把動(dòng)物、植物等一些事物寓于了人的性格,通過(guò)它們之間的對(duì)話,我們才能了解寓言的寓意,擬人化的手法是寓言的顯著特點(diǎn)。
鞏固練習(xí)部分的設(shè)計(jì),從全篇文章到文中的字、詞及處理課后題,掌握寫作方法,一步步把課文內(nèi)容弄清楚,達(dá)到全面掌握。
五、全課總結(jié),向?qū)W生交待學(xué)習(xí)了寓言故事,懂得看問(wèn)題一定要全面,不能片面,否則就不能有正確認(rèn)識(shí),在今后的生活中不能犯類似“井底之蛙”這樣的錯(cuò)誤。
六、作業(yè)
1、同桌之間做好準(zhǔn)備,下節(jié)課分別扮讀青蛙和小鳥表演寓言故事《坐井觀天》。
2、有感情地朗讀課文,再次體會(huì)寓言向我們講明的道理。
七、板書設(shè)計(jì):通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的板書,同學(xué)們知道青蛙和小鳥對(duì)天空有多大的不同看法,進(jìn)一步理解《坐井觀天》這則寓言的寓意。
板書設(shè)計(jì):
24、坐井觀天
(見(jiàn)識(shí)淺)青蛙 天 小鳥(見(jiàn)識(shí)廣)
井里 多 井沿
( 目光狹小 ) 井口大 無(wú)邊無(wú)際(目光遠(yuǎn)大)
《坐井觀天》教案 篇8
設(shè)計(jì)理念:
以孩子為主體,重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段,充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知,情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),在趣味中獲得知識(shí),在求知中獲得趣味,在實(shí)現(xiàn)孩子主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中,使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)能力目標(biāo):
1 、學(xué)會(huì)生字新詞,理解“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”、“坐井觀天”的意思。
2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo):
以問(wèn)題為線索,理解為什么小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1 、學(xué)會(huì)生字詞。
2 、體會(huì)寓言的寓意。
課時(shí)安排:
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,樂(lè)學(xué)新知
1 、大屏出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友,請(qǐng)記好,保護(hù)青蛙很重要。
朗誦完畢,師問(wèn):孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。
(朗朗上口的兒歌歷來(lái)受孩子們的親睞,課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來(lái)。)
2 、讀課題。
3 、教師范讀課文,把孩子帶進(jìn)童話故事中。(教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受,激發(fā)孩子求知的欲望。)
二、趣味識(shí)字,樂(lè)中獲知
1| 、識(shí)字游戲。
小青蛙剛才對(duì)老師說(shuō),學(xué)習(xí)課文前要先考考同學(xué)們,你們有信心過(guò)這一關(guān)嗎?(老師扮成青蛙問(wèn),“水井”的“井”在哪里?孩子舉起找到的生字卡片說(shuō),“水井”的“井”在這里。)
游戲步驟:
① 孩子先自由識(shí)字(用自己最拿手的辦法)。
② 教師扮成青蛙提問(wèn),同桌合作找生字。
③ 請(qǐng)一位孩子扮青蛙,其余孩子找生字。
(此游戲調(diào)動(dòng)眼、耳、手、嘴等多種感官,增強(qiáng)識(shí)字效率,激發(fā)孩子識(shí)字興趣。)
2 、請(qǐng)孩子們交流記住某個(gè)字的拿手方法,(如“加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎”等方法識(shí)字。)請(qǐng)孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫錯(cuò)了。如:“渴”別寫成了“喝”。
(此環(huán)節(jié)把枯燥的識(shí)字變成孩子們喜歡的形式,讓孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫錯(cuò)了,不但能鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力,而且也增強(qiáng)了孩子的互助意識(shí)。)
三、初讀課文,整體感知
1 、孩子自由讀課文并弄清:這篇課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話?它們有幾次對(duì)話?
2 、交流讀懂了什么。
(孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀,讀中感知,實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。)
3 (出示青蛙圖片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,從沒(méi)出過(guò)井啦!(傷心地)
3 、(出示小鳥圖片)一只小小鳥呀,飛到西飛到東啊,飛到井沿歇一歇呀。(高興地)
4 、理解“井沿”,多媒體出示井的結(jié)構(gòu)圖,指出井沿的位置。
(直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語(yǔ)意思,還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。)
四、再讀課文,理解感悟。
讀課文,找出青蛙和小鳥有幾次對(duì)話?來(lái),聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了什么?
1 、第一次對(duì)話
①指名讀第一次對(duì)話。
②交流讀懂了什么。
③指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)
2 、第二次對(duì)話
①自讀第二次對(duì)話,畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。
②理解“大話”,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?說(shuō)大話對(duì)嗎?
(讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。)
③實(shí)驗(yàn):用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?
(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。)
④讀青蛙的話,可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。
⑤小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”,用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
⑥分角色讀第二次對(duì)話,邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
(課堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過(guò)聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)
3 、第三次對(duì)話
① 分角色讀第三次對(duì)話。
② 用“一……就……”說(shuō)話。
③ 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。
4 、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
五、角色表演,情感定位
1 、孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評(píng)議。
2 、召開新聞發(fā)布會(huì),小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。
(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí),讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)
六、抒發(fā)感情,升華情感
1 、學(xué)了寓言后,你明白了什么,想說(shuō)什么,選擇喜歡的方式交流。
(可寫兒歌,可唱歌,可說(shuō)一句話,讓孩子們?cè)趯W(xué)語(yǔ)文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng),使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例,讓孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。)
2 、出示老師創(chuàng)作的兒歌,讓孩子齊誦:
小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說(shuō)天只有井口大。
小青蛙,你錯(cuò)啦,天是無(wú)邊無(wú)際的,你快出來(lái)看看吧。
小朋友,記好啦,不學(xué)固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。
(兒歌把課文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合,孩子們?cè)诳鞓?lè)的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容,而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位。)
板書:
井底之蛙
天是無(wú)邊無(wú)際的(事實(shí))
天只有井口大(片面)
教學(xué)反思:
1.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體,“教”致力與“學(xué)”,服務(wù)于“學(xué)”。教師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡?wèn)題的層次,指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、研究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論,總結(jié)規(guī)律,獲取“真知”,變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。
2. 創(chuàng)造了想像的空間,培養(yǎng)了學(xué)生觀察思維,想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后進(jìn)行小練筆。小鳥建議青蛙跳出井口來(lái)看一看,你認(rèn)為青蛙會(huì)跳出來(lái)嗎?經(jīng)過(guò)小鳥耐心的勸說(shuō),青蛙在小鳥的幫助下,終于答應(yīng)走出井口,到廣闊的天空去遨游了,請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察思考,青蛙到過(guò)哪些地方?他們看到、聽(tīng)到、想到什么?插上想像的翅膀,用自己的話把它寫(或講)出來(lái),看誰(shuí)講得最生動(dòng)……借助電腦軟件,小鳥帶著青蛙飛出井口,飛過(guò)高山、草原、城市、鄉(xiāng)村、江河湖海。練筆效果較好。從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實(shí)際,使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子們接受了。
《坐井觀天》教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字,能給學(xué)會(huì)的生字組詞,擴(kuò)詞。
2、讀懂課文,了解坐井觀天的內(nèi)容并能從中受到啟發(fā)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、有主動(dòng)學(xué)習(xí)寓言故事的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè),體會(huì)寓意。
教學(xué)難點(diǎn):
1、讀寫“渴”字
2、體會(huì)坐井觀天的寓意。
教學(xué)方法:
1、學(xué)生字:充分運(yùn)用加一加,減一減,換一換,編小故事,圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實(shí)踐等方法,自學(xué),小組學(xué),集體學(xué)相結(jié)合的形式。
2、學(xué)課文:分角色朗讀,表演讀,比賽讀,抓住重點(diǎn)詞句,充分運(yùn)用課件將課文與生活緊密聯(lián)系,展開豐富的想像。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:生字詞卡片,學(xué)習(xí)課文的相關(guān)課件,小鳥、青蛙的剪貼畫和頭飾。
學(xué)生:課前讀自己喜歡的寓言故事,準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的白紙。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、故事激趣,導(dǎo)入新課
1、我知道,咱二(3)班的孩子都很喜歡看書,看過(guò)寓言故事嗎?趕快把你看過(guò)的寓言故事說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng),讓我們都來(lái)分享你的快樂(lè)!(可以只說(shuō)故事題目)
2、學(xué)生說(shuō)自己看過(guò)的寓言故事
3、師小結(jié)過(guò)渡:就像孩子們說(shuō)的那樣,借助大然的物體虛構(gòu)而成的小故事,比如狼呀,羊呀,蛇呀等等,并通過(guò)這些小故事告訴我們很多做人的道理,這就是寓言故事。19課就給我們講了兩個(gè)這樣的故事,所以就叫“寓言兩則”,出示課題,并讓學(xué)生讀好生字“寓”
4、今天,我們將選擇其中的一個(gè)故事是來(lái)學(xué)習(xí),請(qǐng)大家根據(jù)我的提示猜猜故事的題目:
這個(gè)故事和一口井有關(guān),井底下坐著一只青蛙,它長(zhǎng)年累月的呆在井底,從來(lái)沒(méi)有離開過(guò)。有一天,一只小鳥飛過(guò)高山,飛過(guò)大海,口渴了,下來(lái)找水喝,真巧,它落在了那只青蛙所在的井沿上,于是小鳥和青蛙之間就發(fā)生了一個(gè)很有意思的故事,這個(gè)故事就是------(讓學(xué)生說(shuō)出題目),教師板書,并讓學(xué)生觀察老師怎么寫這幾個(gè)字(坐井觀天)
5、學(xué)生讀課題,指導(dǎo)讀好生字“井”,強(qiáng)調(diào)后鼻音
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1、小聲讀課文,用自己喜歡的符號(hào)勾出生字,拼讀準(zhǔn)確,注意把難讀的多讀兩遍。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字:
(1)、抽生介紹自己以前的學(xué)習(xí)方法:估計(jì)有猜字游戲,生字接龍,開火車,黙想,數(shù)筆畫,加一加,減一減,換一換,編小故事等。
(2)、教師小結(jié),并強(qiáng)調(diào)要求:
第一:要讓每個(gè)組員參與學(xué)習(xí),特別照顧有困難的學(xué)生,多幫幫他們;
第二:特別注意難讀難記的生字要多想辦法,多練習(xí);
第三:選擇適合自己小組的方法,并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新的好方法。
(3)、各小組合作學(xué)習(xí),教師參與并相機(jī)指導(dǎo)。
3、集體檢查生字學(xué)習(xí)情況。
(1)、檢查讀音:課件展示圖文相結(jié)合的生字詞或句。齊讀,分組比賽讀,抽小組代表比賽讀,讀的過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)訓(xùn)練難讀的字“井”或其它字
(2)、檢查字意:讀有關(guān)“井沿”的詞句,并在圖中找出來(lái),再引導(dǎo)說(shuō)出“河沿,桌沿”等詞語(yǔ),再給“井”擴(kuò)詞。
(3)、檢查字形:用你的方法住這些生字,重點(diǎn)分析“渴”(太陽(yáng)出來(lái)了,有人躲進(jìn)屋子里找水喝)
(4)、指導(dǎo)書寫:
第一:觀察習(xí)字格中要求寫的字,找出最難寫的字“渴”
第二:仔細(xì)觀察習(xí)字格中的渴,說(shuō)說(shuō)書寫的注意事項(xiàng)
第三:教師強(qiáng)調(diào)筆順和左窄右寬的寫字規(guī)律并范寫
第四:學(xué)生描紅后再寫一個(gè)
第五:同方評(píng)比,相互鼓勵(lì)。
三、朗讀課文,感悟寓意
1、讀準(zhǔn)了,記住了又會(huì)寫這些漢字娃娃了,它們可高興了,要帶我們走進(jìn)小鳥和青蛙的故事呢!(出示課件小鳥的青蛙)請(qǐng)大家自由讀課文,看看小鳥和青蛙在爭(zhēng)論什么?它們各自有什么理由?
2、學(xué)生自由讀書
3、師生分角色朗讀,教師注意角色示范引導(dǎo)。
4、學(xué)生分角色朗讀,教師注意營(yíng)造當(dāng)時(shí)的情境。
5、學(xué)生回答,相機(jī)板書“無(wú)邊無(wú)際”“井口那么大”
6、它們各自的理由都那么充分,請(qǐng)孩子們選擇你最喜歡的句子讀一讀,盡量讀出自己的味道。
7、抽生朗讀自己最喜歡的句子,并相機(jī)引導(dǎo)理解課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“你別說(shuō)大話了。天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
“天無(wú)邊無(wú)際,大得很啦!”
“我天天從坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天,怎么會(huì)弄錯(cuò)呢?”;
重點(diǎn)理解“大話”(換詞法)和“無(wú)邊無(wú)際”(聯(lián)系生活拓展知識(shí),還有哪些事物也可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?)
8、師引讀重點(diǎn)句子,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)坐井觀天的意思
9、課件展示“坐井觀天”的意思
四、拓展訓(xùn)練
1、師:雖然青蛙過(guò)去見(jiàn)識(shí)太少,但是它也很幸運(yùn),因?yàn)樗龅搅艘?jiàn)多識(shí)廣的小鳥,而且小鳥還極力要求它跳出井口來(lái)看一看。那么,如果你是那只青蛙,你會(huì)跳出來(lái)嗎?學(xué)生猜想,再說(shuō)說(shuō)青蛙后來(lái)的故事。
2、學(xué)生說(shuō)青蛙不會(huì)跳出來(lái)的故事。
3、學(xué)生說(shuō)青蛙跳出來(lái)后的故事。
4、師展示課件,青蛙跳出來(lái)后會(huì)看到的情景(三峽大壩,黃山奇石,萬(wàn)里長(zhǎng)城,富士山,金字塔等),激情引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在明白了什么?
5、結(jié)束語(yǔ):正像孩子們說(shuō)的那樣,知識(shí)的海洋也像天空一樣無(wú)邊無(wú)際,咱們能像青蛙那樣只看一本語(yǔ)文書嗎?只呆在教室里學(xué)習(xí)嗎?我們應(yīng)該更多的走出教室,走出校園,到廣闊的大自然中去了解更多的知識(shí),去探索世界的奧秘,甚至像楊利偉、費(fèi)俊龍和聶海勝叔叔那樣坐上宇宙飛船,去探索宇宙的奧秘!
《坐井觀天》教案 篇10
教學(xué)要求:
1。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2。理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3。感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。
2。揭示寓意,理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。
教學(xué)方法:
集中識(shí)字、表演朗讀
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l。“觀”是什么意思?
2。“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)
3。誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1。輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2。教師范讀課文,要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3。分段指名讀課文,正音。
4。這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1。讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2。讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。“你從哪兒來(lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。“我從天上來(lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀,語(yǔ)調(diào)要平緩。
3。讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。“大話”是什么意思?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?
4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)
5。指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。“朋友,別說(shuō)大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣,第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。“你弄錯(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6。讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。
7。青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì),是小鳥錯(cuò)了。)
8。小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创螅床坏骄秶酝獾奶欤@就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看,就能看到天到底有多大。)
9。指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣,小鳥耐心勸告的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文
思考:青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,都堅(jiān)持自己的意見(jiàn),認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了,你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?為什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1。認(rèn)讀生字、詞卡。
2。《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文,理解成語(yǔ)。
1。分角色朗讀全文。
2。青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認(rèn)為:“天不過(guò)井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”)
3。青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見(jiàn)了天。”小鳥:“我從天上來(lái),飛了一百多里。”)
4。它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?
5。揭示寓意,理解成語(yǔ)。
(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?
(2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人,批評(píng)他們所見(jiàn)有限,還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度。
(3)如果青蛙聽(tīng)了小鳥的勸告,跳出井口,它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想,它還會(huì)怎么說(shuō)?
6。這是一篇寓言故事,它是通過(guò)一個(gè)短小的故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理,從中受到啟迪。你讀了這篇寓言,你受到了什么樣的啟發(fā)呢?
(這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限,要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn),不能自以為是。)
三、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字。
1。重點(diǎn)指導(dǎo):
沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。
答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。
蛙:右邊是兩個(gè)土。
2。練習(xí)寫字,完成課后“我會(huì)寫”。
《坐井觀天》教學(xué)反思
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問(wèn)題,從自己的角度,
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中,積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀、形象的多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過(guò)讀找小鳥說(shuō)的話:飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大,大得沒(méi)有邊際,并擴(kuò)展思維,除了天無(wú)邊無(wú)際,哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受。當(dāng)然,賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià),例如,孩子這樣自我評(píng)價(jià):“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里,不會(huì)弄錯(cuò)的。’讀得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問(wèn),思維得到了較好的鍛煉。
《坐井觀天》教案 篇11
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“坐井觀天”的寓意。
課前準(zhǔn)備:
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副,頭飾各一個(gè)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書課題:坐井觀天。
2、齊讀課題思考:通過(guò)讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢? (生回答)
那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?
二、范讀課文。
1、師:請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文,要求:邊聽(tīng)邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號(hào).( 生匯報(bào)有幾個(gè)自然段)
2、聽(tīng)完課文,你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭(zhēng)論?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙和小鳥爭(zhēng)論“天有多大?”(板書天有多大?)
師:你們?cè)敢鈳椭嗤芎托▲B解決這個(gè)問(wèn)題嗎?就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。
三、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看有沒(méi)有讀錯(cuò)?(教師隨機(jī)糾正讀音)
3、全體齊讀,要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對(duì)嗎?,那就我們大家一起讀,會(huì)讀的就大點(diǎn)聲音,不太熟練的就小點(diǎn)聲音.)
四、教學(xué)生字詞
1、請(qǐng)小老師教讀生字。
師:剛剛同學(xué)們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語(yǔ))
2、認(rèn)讀詞語(yǔ),解釋詞語(yǔ)意思。
小老師教得很認(rèn)真,同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真,老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰(shuí)來(lái)接受老師的檢查?(出示寫有生字詞的小黑板)
信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯(cuò)-說(shuō)錯(cuò)了
還-還有 沿-井沿,你知道井沿是那里嗎?到黑板上指出來(lái)。(井沿就是井口邊) 際-無(wú)邊無(wú)際,這個(gè)詞是什么意思?什么可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際?(大海、沙漠、天空等)
3、四人小組談?wù)摻涣髯R(shí)字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。
師:同學(xué)們識(shí)字這么快,能不能把你們的好方法和老師一起分享呢?
五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師:你們生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,相信課文會(huì)讀得更好了。誰(shuí)愿意再來(lái)把課文讀一遍?其他同學(xué)也有要求,(要求:找一找青蛙和小鳥一共說(shuō)了幾次話?或者進(jìn)行了幾次對(duì)話?)
生匯報(bào),2、3是第一次對(duì)話,4、5是第二次對(duì)話,6、7是第三次對(duì)話。
2、師:找得非常準(zhǔn)確,那我們就先來(lái)學(xué)習(xí)課文第那一段?請(qǐng)女同學(xué)把第一自然段讀一遍。
3、 誰(shuí)來(lái)幫助青蛙和小鳥找到自己的位置?指名上臺(tái)貼圖。
六、師:小鳥和青蛙見(jiàn)面了,于是它們聊了起來(lái)……,我們下節(jié)可再來(lái)一起看看它們聊了些什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊讀課題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思?
師:對(duì),青蛙坐在井底,小鳥飛來(lái)落在井沿上,于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)。這節(jié)課就讓我們來(lái)再次走進(jìn)課文,了解它們的對(duì)話,來(lái)幫助青蛙和小鳥解決問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)2、3自然段。
師:我們來(lái)看到2、3自然段。
(1)引讀:青蛙先問(wèn)了什么?小鳥是怎樣回答的?
(指導(dǎo)朗讀)
(2)著重理解:“一百多里”說(shuō)明了什么?(天很大)師:我們一個(gè)教室是20多米,兩個(gè)教室才有一里,200多個(gè)教室加起來(lái)才有一百多里,想一想,小鳥說(shuō)飛了這么遠(yuǎn),說(shuō)明什么?
(3)學(xué)生齊讀第二、三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
師:我們來(lái)看4、5自然段。請(qǐng)同桌之間分角色讀第二次對(duì)話思考這些問(wèn)題:
(1)青蛙對(duì)小鳥說(shuō):“別說(shuō)大話了”,這里的“大話”指什么?(指小鳥說(shuō)“飛了一百多里”,青蛙不相信)
(2)青蛙認(rèn)為天有多大?它為什么這樣認(rèn)為?(青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大)
(3)小鳥同意青蛙的看法嗎?為什么?理解:無(wú)邊無(wú)際。
(4)解決問(wèn)題。
帶學(xué)生體驗(yàn):上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)天很大,那么現(xiàn)在請(qǐng)你們用紙卷成紙筒再去看天,這時(shí)你看到的天有多大?
(5)男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。
(6)提問(wèn):總結(jié):青蛙和小鳥為什么爭(zhēng)論起來(lái)了?
5、學(xué)習(xí)6、7自然段。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由度第三次對(duì)話,想一想:
(1)青蛙認(rèn)為小鳥是對(duì)的嗎?為什么?
(2)小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的?
(指導(dǎo)感情朗讀)
(3)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
生1、青蛙笑小鳥錯(cuò)了,自己是對(duì)的。
生2、小鳥笑青蛙過(guò)于自信,聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)
生3、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。
生4、小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。師:說(shuō)得太棒了。
生5、我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。
生6、我覺(jué)得“不信,你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心
師:你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥。
三、拓展:青蛙如果跳出井口會(huì)可看到什么?會(huì)說(shuō)些什么?
師總結(jié):是啊,所以我們看問(wèn)題、認(rèn)事物要全面,可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸告。
四、讀了這個(gè)故事你想對(duì)青蛙說(shuō)什么?
五、指導(dǎo)書寫。
(1)(小游戲:幫助青蛙跳出井口)認(rèn)識(shí)我會(huì)寫的生字。
師:那我們就來(lái)幫助青蛙跳出井口。請(qǐng)你們認(rèn)讀這些詞語(yǔ),讀對(duì)了,青蛙就會(huì)跳一跳。
(2)師:你們幫助青蛙跳出井口,現(xiàn)在老師也請(qǐng)你們來(lái)幫助我,提醒老師在寫這些生字的時(shí)候要注意什么?
(3)同學(xué)們剛剛說(shuō)的很好,那就請(qǐng)你自己在書上練習(xí)寫一寫。
生自由聯(lián)系,師下位置指導(dǎo)。
《坐井觀天》教案 篇12
課標(biāo)分析
新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:
一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”;
二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講”的理解境界。
這樣,學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn),而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,貴在得法。
教材分析
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小爭(zhēng)論,告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為是;要像小鳥一樣見(jiàn)多識(shí)廣,看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言,學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課,重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過(guò)程。這一課的銜接作用顯而易見(jiàn)。
學(xué)生分析
二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段,基本形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制,學(xué)生的有意注意力占主體地位,以形象思維為主。二年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍,在課堂紀(jì)律上具有趨向性,活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,但要注意學(xué)生過(guò)于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng),其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。
二年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有很高的興趣,樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,特別是一些需要?jiǎng)邮帧⑿〗M合作、競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)。但是在遇到需要細(xì)心思考的問(wèn)題時(shí),存在畏縮現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫課后八個(gè)生字,理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、能夠正確地,流利而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字,掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”,并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):理解這個(gè)成語(yǔ)故事所包含的哲理。
教學(xué)策略
在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué),在探究問(wèn)題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)用具
多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動(dòng)畫等。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題解題
(一)談話導(dǎo)題:
今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》(教師邊說(shuō)邊板書課題。)
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,暫不討論。)
二、初讀課文,了解大意
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文共有幾個(gè)自然段?(用筆在段落前標(biāo)記序號(hào)。)
(二)提問(wèn):
青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
(一)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)
2、小鳥從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來(lái)講解。)
拓展:很多生活中常見(jiàn)的物體都有“沿”。(先由學(xué)生舉例,再出示課件中收集的圖片。)
(二)青蛙和小鳥之間一共有幾次對(duì)話?(3次。)
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
(1)青蛙問(wèn)了小鳥什么問(wèn)題。(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)
(2)小鳥是如何回答的?為什么小鳥要從天上飛下來(lái),落到井沿上?(小鳥說(shuō)自己飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)
(3)小鳥說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明:天很大很大。)
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
(1)青蛙聽(tīng)完小鳥說(shuō)的話后,又說(shuō)了什么?(有感情地讀青蛙說(shuō)的話,要讀出不信任的語(yǔ)氣。)
(2)青蛙說(shuō)小鳥說(shuō)“大話”,這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?(認(rèn)為天只有井口大。)
(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是把事情搞錯(cuò)誤的意思)什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“無(wú)際”就是沒(méi)有邊,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際。)
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。
(2)青蛙聽(tīng)了小鳥的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)
(3)青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時(shí)心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥說(shuō)的話,指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”,又仍然很耐心誠(chéng)懇。)
(5)如果青蛙真的從井底跳出來(lái),(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(展開豐富的想象。)
4、讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問(wèn)。
在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔,見(jiàn)識(shí)的東西多,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到井口限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
四、課堂小結(jié)。
(1)這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見(jiàn)有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對(duì)的'。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,要接受別人的正確意見(jiàn)。)
(2)分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
五、練習(xí)作業(yè)
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。